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Planejamneto Anual Sala de Recurso José Cicero
Planejamneto Anual Sala de Recurso José Cicero
Público Alvo: Alunos com Autismo, Deficiência Mental, TDAH, Dislexia, Deficiência Intelectual, Transtorno Opositor
OBJETIVOS GERAIS:
Propor ações educativas que possam atender às reais necessidades dos educandos.
Sensibilizar os demais docentes da importância da educação inclusiva e através de recursos tecnológicos pedagógicos e outros recursos,
Buscar reduzir os problemas e dificuldades de aprendizagem dos alunos
Desenvolver diferentes atividades para, complementar e/ou suplementar a formação dos alunos, através da Sala de Recursos e nos demais
espaços escolares, fazendo com que esses alunos se integrem cada vez mais a nossa escola, preparando-os para terem cada vez mais
autonomia, sendo pessoas atuantes e participativas da sociedade em que vivemos.
Objetivos Específicos:
Compreender o aluno com necessidades especiais, assim como demais alunos, como parte de TODA a escola;
Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo adequado às necessidades especiais de aprendizagem,
respeitando as individualidades dos alunos;
Buscar a melhor integração dos alunos com necessidades especiais na escola, auxiliando o seu desenvolvimento educacional e social,
valorizando e respeitando as diferenças de cada um;
Organizar a Sala de Recursos e zelar pelos seus materiais, para que sejam sempre bem aproveitados pelos alunos;
Entrevistar as famílias dos alunos com necessidades especiais, esclarecendo as funções do AEE na escola e conhecendo melhor as
crianças que irão trabalhar neste espaço;
Sensibilizar os professores sobre a ação do AEE, multiplicando idéias e conhecimento sobre a inclusão escolar;
Planejar as atividades para os alunos na Sala de Recursos com criatividade e atendendo as necessidades individuais dos alunos,
explorando as Tecnologias Assistivas e demais materiais disponíveis para trabalhar com os adolescentes;
Organizar as atividades dos alunos para que seja feito o acompanhamento do seu desenvolvimento (pastas, portfólios, fotografias,
cadernos, e/ou demais materiais que julgar necessário);
Atender os alunos com necessidades especiais em contra turno escolar, (individualmente ou em pequenos grupos, dando complemento ou
suplemento na ação pedagógica destes alunos;
Auxiliar o professor de turma a realizar adaptações de materiais e recursos sempre que necessário, assim como adaptações curriculares,
conforme sua disponibilidade;
Trabalhar juntamente com os professores e com a equipe diretiva na construção do Plano Individualizado de Ensino dos alunos com
necessidades especiais da escola;
Realizar visitas na sala de aula e nos diferentes espaços escolares, a fim de observar como está ocorrendo à inclusão do aluno com
necessidades especiais na escola, orientando os professores com idéias e sugestões para a melhor integração destes alunos;
Resultados Esperados:
Esperamos que os alunos matriculados na escola possam com as atividades realizadas na Sala de Recursos ter uma melhor integração,
podendo compreender melhor a rotina escolar, tanto em sala de aula como nos demais espaços educacionais presente em nossa escola (pátio,
biblioteca, sala de recursos, etc...
Também espera-se, poder construir junto com os professores de turma, que possuem alunos com necessidades especiais a elaboração de
um (Plano Individual de Ensino), para que se possa acompanhar melhor o desenvolvimento destes alunos, vendo seu crescimento individual,
respeitando suas necessidades e diferenças.
O trabalho ao longo do ano será acompanhado pela equipe pedagógica, e sempre procurando parcerias com os professores de turma e
familiares, visando o melhor desenvolvimento dos alunos atendidos.
A Sala de Recursos visa atender os alunos com necessidades educacionais especiais, garantindo a todos os nossos alunos o direito de
receber uma educação qualitativa, para que possam conviver na escola e na sociedade, de forma participativa e atuante, vivendo e respeitando as
diferenças no nosso dia a dia.
AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá através da participação e freqüência dos alunos nos atendimento do AEE
Correção das atividades realizadas em sala de aula.
Também será feito o registro do desempenho dos alunos através de fichas e relatórios, PEI e PAEE.
RECURSOS:
Jogos quebra-cabeça, dominó, baralho, canudinhos Tinta guache
Cartazes com figuras e gravuras E outros materiais que possam ser adaptado.
Alfabeto manual;
Vídeos
Computador
Internet
Cola
Tesoura
Fantoches
Pincel,
Massa de modelar
Jornal, revistas
Tesoura, régua
Livros de histórias e livros didáticos
Jogos matemáticos e jogos online
Arquivos de texto
Acionador de pressão
Calculadora
Papéis variados
Sólidos geométricos
Embalagens vazias
ÁREAS A SER TRABALHADAS NO ANO DE 2024
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Estimular a leitura e a interpretação dos fatos em sequência lógica. O aluno será estimulado a criar uma história baseada na sequência
Estimular a construção de palavras através de jogos e atividades proposta ao aluno.
lúdicas. Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos de percepção visual) com
Promover atividades para o reconhecimento dos números e a imagens em sequência para estimulação da construção de frases e
sequência numérica. sequência lógica dos fatos.
Estimular a expressão dos sentimentos e narração de fatos em Jogos vocálicos: escuta, escrita e imitação.
sequência lógica. Ditado com imagens: Utilizando a cartas para ditado, o aluno deverá
Estimular a leitura e a interpretação de pequenos textos. escrever a palavra ou letra inicial, conforme a figura apresentada.
Formação de palavras: como o alfabeto móvel, o aluno será
incentivado a formar palavras, escrever seu nome e o nome de outras
pessoas.
Jogos de contagem numérica e correspondência: utilização de
numerais com pinos, ábaco aberto, e outros objetos que sirvam de
material concreto para contagem: palitos, tampinhas e etc.
Jogo das carinhas: O aluno deverá identificar as expressões em cada
carinha apresentada e relatar o tipo de sentimento ou reação que
esta representa. O aluno será estimulado a criar uma história
baseada na sequência apresentada.
Para promover a interação, cada aluno deverá ajudar a completar a
história.
Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos de percepção visual) com
imagens em sequência para estimulação da construção de frases e
diálogo.
Jogos vocálicos: escuta, escrita e imitação.
Ditado com imagens: Utilizando a cartas para ditado, o aluno deverá
escrever a palavra ou letra inicial, conforme a figura apresentada.
Formação de palavras: como o alfabeto móvel, o aluno será
incentivado a formar palavras, escrever seu nome e o nome de outras
pessoas.
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Estimular a percepção, a imaginação, a observação e o raciocínio. Atividade de expressão corporal e verbal: Jogo da mímica (Kit de
Atividades variadas para desenvolvimento cognitivo: memória e estimulação: Fono na Escola). O aluno deverá fazer a mímica
concentração. conforme a figura sorteada. A cada acerto ele ganha e vai
acumulando pontos.
Observação: Jogo de encaixe de figuras (Kit de Jogos de percepção
visual). O aluno deverá encaixar cada figura em seu local, conforme a
prancha escolhida. O aluno deverá comparar as figuras e relacioná-
las às imagens correspondentes.
Jogos de multimídia para estimular a percepção das semelhanças e
diferenças: Jogo das sombras, Encaixe das formas (
Atividades o aluno deverá encaixar com o movimento do mouse as
figuras em suas respectivas sombras.
Jogos de memória (de tabuleiro e multimídia:
Jogos de dominó e quebra-cabeças diversos.
Estimular uma postura de investigação, onde o (a) Desenvolver as primeiras noções de quantidade, classificação,
para resolução de problemas, formulação de hipóteses, Realizar contagem oral nas brincadeiras e em outras situações;
sempre partindo de diferentes alternativas, seja: oral, Fazer com que o (a) educando (a) perceba as semelhanças entre os
objetos, usando como símbolo, o fator combinação;
escrita, pictórico ou gestual, com a finalidade de
Distribuir objetos entre os colegas em sinal de quantidade ou não,
relacioná-las com o cotidiano.
introduzindo vocabulário matemático, mais/menos, mesma
quantidade;
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Desenvolver a percepção de si e autonomia nos cuidados pessoais. O conhecimento do corpo: Uso do boneco articulado e fantoches para
Compreender suas capacidades e necessidades. reconhecer as partes do corpo. Narrar e questionar os cuidados
Promover a estimulação sensorial e motora. corporais relacionados a higiene e asseio.
Estimular o desenvolvimento da coordenação motora ampla e Estimulação sensorial e motora através do cubo de atividades:
refinada. amarrar o sapato, fechar o zíper, abotoar a camisa e etc. Costurar
Propiciar ao aluno o conhecimento da matemática prática, útil à sua através das pranchas de alinhavos.
vida diária, ao seu trabalho e viver com autonomia plena. Pegar as varetas com o pega-varetas gigante e outras.
Estimular a identificação de contornos, percepção de detalhes e Brincadeiras com as mãos: massagem com massinhas, geleia e
interpretação de imagens. argila. Realização de atividades de coordenação motora (kit de
atividades: Fono na escola); Labirinto – Encarte 99 a 102. Atividades
de coordenação motora com jogos de multimídia.
Jogos de multimídia para estimular a percepção das semelhanças e
diferenças: Jogo das sombras, Encaixe das formas
(http://www.atividadeseducativas.com.br). Nesta atividade o aluno
deverá encaixar com o movimento do mouse as figuras em suas
respectivas sombras.
Utilizar atividades impressas: jogo das sombras, jogo dos sete erros e
outros para estimular a percepção de detalhes e interpretação de
imagens (http://aeeinclusivo.blogspot.com.br/2012/06/atividades-
discriminacao-visual.html).
Desenhar o contorno das mãos e outras figuras (Tangran, moedas e
etc,). Comparar o contorno com os objetos reais.
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Promover o desenvolvimento da audição e linguagem através da Reproduzir com o uso do computador a relação de sons da Série A do
estimulação da discriminação e memória auditiva. Kit Fono na escola: Sons do corpo humano. Reproduzir os sons
Utilizar as tecnologias para aquisição de habilidades motoras e realizando os exercícios de 1 a 4 da série A. O aluno deverá
reconhecimento de símbolos: letras e números identificar os sons e indicar, clicando na tela a figura correspondente.
Em seguida o aluno será estimulado a reproduzir os sons da série.
Repetir os sons em sequência e solicitar a identificação através da
memorização da sequência apresentada.
Atividades com jogos de multimídia através dos jogos: Sopa das
letrinhas (http://www.escolagames.com.br/), jogo educativo de
português com letras e construção de palavras. Aprenda a contar
(http://www.escolagames.com.br/)
O jogo estimula o aprendizado dos números através da contagem de
pula cordas do coelhinho de 1 a 100. Todos os jogos acima
estimulam a visão e o desenvolvimento da coordenação motora.
ÁREAS: ARTE
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Estimular o pensamento criativo e busca de diferentes soluções para Promover atividades diversificadas, a partir de um tema central,
um mesmo desafio. utilizando técnicas de pintura, modelagem, montagens, mosaicos,
Desenvolvimento da coordenação motora fina: movimento pinça dos misturas de materiais, colagem e recorte e outras.
dedos: organização e colagem. Colagem com palitos: permite o desenvolvimento da coordenação
Discriminação visual das cores com auxílio de jogos de multimídia. motora fina (http://abcdoeducar.blogspot.com.br/2010/03/colagem-
com-palitos.html).
Jogo das cores
(http://www.escolHUYIagames.com.br/jogos/jogoCores/) O permite
reforção o aprendizado das cores, auxilia a criança a relacionar as
cores e seus nomes de maneira divertida. Também desenvolve a
coordenação motora e estimulação visual.
ÁREAS: SOCIALIZAÇÃO
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Oportunizar experiências que possibilitem as relações intra e Proporcionar a interação com outras crianças através das atividades
interpessoais. de rotina da escola (recreio, saída etc.);
Proporcionar atividades que desenvolvam o bem estar geral e a Fazer o (a) educando (a) entender a funcionalidade intrínseca do
autonomia do (a) educando (a), valorizando suas habilidades e auto- ambiente familiar, o convívio e as relações familiares;
estima, podendo assim, ampliar suas oportunidades de interação Encorajar o (a) educando (a) a observar e tocar outra criança através
com outras pessoas, na escola e na sociedade em geral.
de jogos, brincadeiras ou, simplesmente, pelo diálogo;
Realizar brincadeiras de faz-de-conta, abordando os componentes
familiares do (a) educando (a);
Utilizar jogos ou brincadeiras que estimulem o cumprimento de
regras e limites, cooperatividade, respeito e solidariedade;
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Proporcionar atividades que desenvolvam a comunicação da Proporcionar a interação e comunicação, através de fantoches;
linguagem oral. Utilizar o computador como meio de estimulação da
linguagem para facilitar o processo de aprendizagem do
educando. (jogos, softwares, etc..)
Proporcionar situação em que a criança brinque com a sua voz
e seja estimulada a participar de atividades que envolvam, por
exemplo, a onomatopéia;
ÁREAS: PSICOMOTRICIDADE
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Propiciar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla, Identificar a imagem do educando frente ao espelho, auxiliando-a na
motora fina, equilíbrio estático e dinâmico, noções espacial e exploração de seu corpo com movimentos tátil-sinestésicos;
temporal, lateralidade, imagem e consciência corporal, visando à Relacionar fatos do cotidiano com o tempo (dia-noite, ontem-hoje-
conservação da saúde física, mental e o equilíbrio sócio-afetivo do amanhã, etc.);
(a) educando (a). Utilizar calendários e/ou pontos de referência;
Realizar exercícios corretivos, através dos seguintes movimentos:
andar, deitar, rolar, engatinhar, abaixar, puxar, etc...;
Proporcionar brincadeiras que estimulem as noções espaciais
(dentro-fora, em cima-embaixo, alto-baixo);
Desenvolver a lateralidade através de atividades e/ou brincadeiras.
Tocar partes do corpo (mãos, pés, cabeça, joelho etc..) mediante
comando;
OBJETIVOS METODOLOGIAS
Proporcionar atividades que desenvolvam os cinco sentidos (visão, Explorar do ambiente escolar através dos sentidos, utilizando a
audição, tato, paladar e olfato). linguagem oral ou gestual como sensores;
Realizar brincadeiras que possam explorar a atenção (descobrir e
localizar objetos);
Tocar instrumentos um a um para que a criança perceba a diferença
entre os diversos tipos de sons;
Colar objetos que produzam sons do cotidiano (telefone, chocalho,
apito, etc..);
Mostrar para o educando, tipos de texturas (áspero, liso, duro, mole,
quente, frio) identificando-as através do toque;
Propiciar a experiência do educando com sabores e cheiros;
Realizar atividades que desenvolvam noções de cores, desenhos,
figuras, ou seja, que estimulem a percepção visual.
Plano de Atendimento educacional aluno com Surdez
Observação: Este será realizado de acordo a necessidade que ora venha se apresentar no decorrer do atendimento.
Objetivo geral: Promover a acessibilidade curricular do aluno, através da eliminação da barreira de comunicação e atitudinal no âmbito escolar,
complementando os estudos referentes aos conhecimentos construídos na classe comum, na perspectiva do bilinguismo.
Objetivos específicos:
Ofertar suporte pedagógico aos alunos, facilitando-lhes o acesso a todos os conteúdos curriculares.
Fornecer a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos na escola comum.
Contribuir para que o aluno com surdez participe das aulas, compreendendo o que é tratado pelo professor e interagindo com seus
colegas.
Promover o aprendizado de LIBRAS.
Conhecer e utilizar adequadamente os parâmetros que constituem a estrutura da língua de sinais.
Desenvolver a competência gramatical, linguística e textual.
Conteúdos:
Matemática:
Números naturais, sistema de numeração decimal, noção de ordens e classes, valor absoluto e valor relativo, numeração ordinal, sistema
de numeração romano, sólidos geométricos, ponto reta e plana, sistema monetário brasileiro, operação com números naturais: adição,
subtração, multiplicação e divisão.
Português:
Leitura, interpretação de textos, produção de textos como: diálogo em história em quadrinhos, bilhetes, propaganda, cartaz, folheto,
poemas, reescrita de conto, listas, notícia; classes gramaticais: substantivos, gênero e número do substantivo, adjetivos, pontuação e
ortografia.