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APOSTILA
CURSO: Atendimento Educacional
Especializado
COMPONENTE CURRICULAR:
Perfil do Professor do AEE e sua relação
com os sujeitos escolares

Feira de Santana/BA

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 2019
SUMÁRIO

 Texto 01: Formação do professor do atendimento educacional especializado: a

Educação Especial em questão
Elisabeth Rossetto*
 Texto 02: Os sentidos da diferença
Maria Teresa Eglér Mantoan
 Texto 03: Educação inclusiva: desafios da formação e da atuação em sala de
aula
Daniela Alonso
 Fichas

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 PLANO DE DISCIPLINA
CURSO DISCIPLINA
PÓS-GRADUAÇÃO EM ATENDIMENTO Perfil do Professor do AEE e sua relação com os
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
sujeitos escolares
CARGA-HORÁRIA CARGA-HORÁRIA ANO PROFESSOR
PRESENCIAL EXTRA Emanuelle de L. C. Reis
30H 10H 2019
EMENTA
O Atendimento Educacional Especializado e os profissionais envolvidos na educação especial; O papel dos
professores; A formação de especialistas em educação especial; A organização da escola para a inclusão; Redes de
apoio e suporte a o desenvolvimento do educando.
JUSTIFICATIVA
O Atendimento Educacional Especializado (AEE), realizado nas Salas de Recursos Multifuncionais, implantadas nas
escolas comuns, visa garantir não apenas o acesso, mas a permanência dos estudantes público alvo da Educação
Especial, a partir do acompanhamento especializado como um serviço complementar e de apoio à inclusão.
Para que a inclusão aconteça é preciso qualificar profissionais da área da educação e saúde e todos os educadores do
individuo para a realização de práticas pedagógicas que respondam aos desafios do processo educacional inclusivo e
contribuam para o desenvolvimento, autonomia e aprendizagem do sujeito com deficiência, altas habilidades e
transtornos globais do desenvolvimento; bem como compreender a necessidade do fortalecimento da escola e das
redes de apoio e suporte para a garantia de direitos de desenvolvimento e aprendizagem.
OBJETIVO GERAL
Refletir sobre o perfil do professor para a prática do Atendimento Educacional Especializado, o seu processo de
formação e sua relação com os sujeitos escolares e redes de apoio para o fortalecimento da inclusão.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contribuir para que o profissional:
- Aprofunde as reflexões acerca da Educação Especial e a inclusão das pessoas com necessidades especiais por meio
do sistema escolar;
- AMplie os conhecimentos dos profissionais envolvidos com a educação especial e a inclusão social;
- Aperfeiçoe a formação dos profissionais envolvidos com o Atendimento Educacional Especializado no ambiente
escolar e não escolar;
- Reflita sobre as perspectivas na educação especial e integração social no contexto da sociedade contemporânea;
- Analise propostas educacionais sustentadas nos conceitos, princípios e valores da escola para todos.
- Dialogue e elabore materiais didáticos à luz das perspectivas teóricas estudadas.

CONTEÚDOS
- O Atendimento Educacional Especializado e os profissionais envolvidos na educação especial;
- O papel dos professores;
- A organização da escola para a inclusão;
- Redes de apoio e suporte a o desenvolvimento do educando.
- Instrumentos de ação para o AEE
METODOLOGIA
A metodologia envolverá os seguintes procedimentos didáticos:
- Exposições dialógicas;
- Leituras orientadas de textos selecionados;

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- Discussões em grupo;
- Avaliação.
AVALIAÇÃO
A avaliação do desempenho nas atividades da disciplina considerará os seguintes critérios:
- Freqüência e participação na aula e nas discussões.
- Envolvimento qualitativo nas atividades desenvolvidas.
- Produção escrita.
- Análise dos trabalhos apresentados.
RECURSOS
Data show, computador, caixa de som, textos, cartolina, hidrocor.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo. Saraiva. 2005.
______. Decreto nº 6.571, de 17 de setembro de 2008. Dispõe sobre o atendimento educacional especializado,
regulamenta o parágrafo único do art. 60 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e acrescenta dispositivo ao
Decreto no 6.253, de 13 de novembro de 2007. Secretaria de Educação Especial - MEC/SEESP, Brasília, 2008.
Disponível em . Acesso em 20 jul. 2010.
______. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento
educacional especializado e dá outras providências. Secretaria de Educação Especial - MEC/SEESP, Brasília, 2011.
Disponível em . Acesso em 20 dez. 2011.
______. Lei nº 9.394/96. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.– LDB. Brasília: Senado Federal,
Subsecretaria de Edições Técnicas, 2005.
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Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Secretaria de Educação Especial. MEC/SEESP,
Brasília. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/index.php?catid/>. Acesso em 19 jul. 2010.
______. Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001. Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial
na Educação Básica. Secretaria de Educação Especial - MEC/SEESP, 2001. Brasília. Disponível em: . Acesso em 19 jul.
2010.
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Formação de professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. MEC,
2001. Brasília. Disponível em: . Acesso em 20 jul. 2010.
______. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC/SEESP, Brasília, 2008.
Disponível em: .
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2009/2010.
BUENO, J. G. S. A educação especial nas universidades brasileiras. Brasília: MEC/SEESP, 2002.
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SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
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WERNECK, Claudia. Sociedade inclusiva. Quem cabe no seu TODOS? Rio de Janeiro: WVA – Ed. , 1999.