3º Encontro de Formação:

“A Importância da Literatura na Primeira Infância”

Formadora: Luana Alves Ferreira

23/09/22
30/09/22
Regional 1 (manhã)
Regional 3 (manhã)
Regional 2 (tarde)
Regional 4 (tarde)
 Tema do encontro: Ampliação de Repertório

Pauta:
- Retomada do encontro anterior.
- Momento Literário: “------”.
- Estudo da apostila: “Um mundo aberto – Cultura e primeira infância”
-.
- Registro do acervo de livros.
- Comportamento leitor e compreensão do objeto livro.
- Mediação de leitura: “Não é uma caixa”.
-
 Um mundo aberto – Cultura e primeira infância

Algumas considerações sobre as questões apontadas no livro:

“O trabalho com bebês e crianças pequenas exige que as pessoas

responsáveis aprendam a ler crianças (ler entre linhas, ler entre
gestos, ler marcas do tempo ou ler sem palavras).”

“A tarefa de interpretar seus sentimentos e suas necessidades, seus

modos de pensar requer: sensibilidade, disponibilidade e
conhecimentos específicos acerca do desenvolvimento infantil.”

Cultura: conjunto de tradições, conhecimentos, crenças,

artes, moral, lei, costumes e hábitos dos homens em
uma sociedade. “Cultivar”
 A arte na primeira infância:
o valor das experiências precoces

“Desde antes de nascer, os significantes da cultura vão tecendo sentidos na vida das
crianças. A voz da mãe perfurando suas paredes corporais e produzindo sons que, em
sua repetição, ensinam a criança a considerá-la como sua mãe.”

“Por meio da sua cadência, seu ritmo, seu timbre reiterados, a voz da mãe é a segurança
na relação com o mundo (um dos primeiros degraus do caminho e relação à linguagem.”

“O psiquismo do bebê se escora nessas funções comunicativas desde o primeiro tempo

de vida. O que confere sentido a cada gesto e cada ação sobre e para a criança é a
linguagem. A mesma linguagem que dá lugar à vida mental e afetiva está na origem
do brincar.”

“As primeiras palavras da mãe e do pai para a criança (e de qualquer adulto que esteja
cuidando dela), as primeiras associações entre gesto e palavra (cócegas, carícias,
embalo) são lúdicas, poéticas. “

“No jogo de linguagem ocorrem simultaneamente dois fenômenos: a capacidade de

pensar e simbolizar: de construir a realidade da fantasia.”
 “As crianças pequenas exercem seu domínio sobre o mundo explorando e
construindo significados. Vivem a maior parte do mundo essa zona transicional,
construída com elementos do mundo interno e do mundo externo, do que ele recebe do
meio e também de suas próprias vivências. Nesse espaço (subjetivo) desenvolve seu
aspecto mais criativo, ligados à arte e ao brincar, à experiência cultural. Ela se alimenta
dos estímulos do meio e também da própria capacidade de internalização.”

“É nas primeiras etapas da vida que se constroem capacidades mediadas por

estímulos lúdicos, estéticos e afetivos. Na relação com seus cuidadores, dos
balbucios, da música concedida, as brincadeiras com as mãos, o olhar compartilhado para
os objetos externos, do apoio amoroso, o bebê é capaz de construir um interioridade a
capacidade de abstração.

“Os procedimentos que as crianças utilizam para conhecer são criadores e ligados
à pesquisa. Os objetos dos quais ela tenta identificar as qualidades por meio das
experiências físicas, tornam-se brinquedos. Tudo que o mundo oferece é oportunidade
de exploração e criação para a criança.
Momento Cultural: