A Pedagogia Adventista

Prof. Gondim
Faculdade Adventista da Bahia
Histórico

 Movimento Adventista iniciado na

primeira metade do séc. XIX, nos E.U.
 Igreja Adventista organizada em 1863
 Primeira Escola Adventista organizada
em 1872 (Battle Creek, Michigan)
 Primeira Escola Adventista do Brasil
organizada em Curitiba, em 1896
Estatísticas da Educação Adventista
no Mundo
 6.707 instituições em 145 países, com 1,2
milhões de alunos e 65.679 professores
 99 instituições superiores, com 83.588 alunos
(26.864 NA e 56.724 A) e 8.270 professores
 2.225 professores não adventistas no ensino
superior
 2.838 alunos do ensino superior batizados por
ano
Dados do World Report 2003
Estatísticas da Educação Adventista
no Brasil
 400 escolas adventistas no Brasil com
110 mil alunos
 publicação de 80 títulos didáticos e 100
paradidáticos
 mais de 50 escolas adventistas na Bahia
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 - Os personagens históricos hebreus estão
sempre envoltos pelo sagrado e sobrenatural.
 - Para os hebreus não havia separação entre
Deus e a história, sagrado e
secular,pedagogia e religião ou fé e
racionalidade.
 - O lar, o santuário e a escola educavam de
forma integrada, mantendo o foco na
restauração do educando e nas promessas na
vinda do Messias.
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 -Em certo sentido ele antecipou vários
conceitos modernos, como educação
integral, interdisciplinaridade, temas
transversais e teoria e prática.
 -Na escola dos profetas, eles eram
educadores e, ao mesmo tempo, líderes
espirituais que encontravam nos livros
de Moisés a trajetória curricular de seu
programa de ensino.
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 -Tais professores eram considerados como
pais e tratavam seus alunos como filhos.
 -Toda e qualquer referência às Ciências, em
qualquer de suas formas, era feita sob a
noção de transcendência e imanência
divinas.
 -Um modelo de ensino fortemente
contrastante com aquele que se seguiu ao
florescimento posterior do pensamento grego.
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 -Para os hebreus, se não havia
discipulado, não houve
aprendizado.Entendia-se que houve
ensino quando o que foi ensinado era
aprendido e praticado.
 -Os filhos israelitas eram considerados
como ensinados do Senhor.
 Quando Samuel instituiu a Escola de
Profetas, objetivou neutralizar a onda de
amoralidade e imoralidade reinante.
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 -Os hebreus estudavam sob a ótica
divina o que se costumava de cultura
secular.
 -Estudos atuais tem demonstrado que
os judeus eram bem adiantados em
áreas como engenharia, direito civil,
álgebra e até astronomia.
EDUCAÇÃO HEBRAICA

 -O verdadeiro conhecimento, visto

sinônimo de sabedoria, é um processo
continuo e progressivo que dura toda a
vida.A primeira atividade epistemológica
era o reconhecimento do
Transcendente, e o encontro com o
Sagrado.
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 “A igreja tem uma obra especial a fazer
no educar e preparar suas crianças a fim
de que, freqüentando outras escolas ou
em outros convívios, não venham a ser
influenciadas pelos que tem hábitos
corruptos.As cidades tornaram-se como
Sodoma, e nossos filhos estão
diariamente sedo expostos a muitos
males”

White, conselho sobre Educação,179
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 “Estabelecerei escolas junto às igrejas
Dai a vossos filhos a palavra de Deus
como fundamento de toda sua
educação.Ela está cheia de belas lições,
e se os alunos a tornarem seu estudo no
curso fundamental aqui em baixo,
estarão preparados para o curso
superior lá em cima”
 White, Conselhos sobre a Educação,181
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 “Num aspecto os judeus diferenciam-se
demais povos orientais:deram muito
mais oportunidade para o
desenvolvimento da personalidade.E
nesse aspecto, inclusive, contribuíram
para o desenvolvimento da cultura
oriental”.

Piletti, História da Educação 21
EDUCAÇÃO HEBRAICA
 “com o cristianismo surge em um tipo
histórico de educação, com normas
inéditas de vida e comportamento.No
sermão da montanha, Jesus Cristo
instaura uma nova visão do mundo e da
vida, que contrasta ostensivamente com
as culturas precedentes, fundadas num
ideal heróico, aristocrático e terreno da
existência”

Piletti, História da Educação,52