ESCOLA ADVENTISTA DE PORTO FRANCO - MA

Cleynara Feitosa de Macedo Morais1

Josias Pereira Lima2

Resumo
Este ensaio tem como objetivo fazer uma análise do modelo educacional da Escola Adventista
de Porto Franco - MA, tal como, compreender os aspectos influentes do ensino religioso na
sociedade e na construção da educação para crianças. O desenvolvimento dessa análise será
baseado na pesquisa de campo que foi realizada nas instalações da escola e através da análise
de leituras de autores que contribuem para o tema em discussão.
Palavras-chave: Escola Adventista; Ensino Religioso; Educação.

Introdução

Este ensaio tem como objetivo fazer uma análise do modelo educacional da Escola
Adventista de Porto Franco - MA, tal como, compreender os aspectos influentes do ensino
religioso na sociedade e na construção de uma educação para as crianças. O propósito da
pesquisa de campo realizada foi para a obtenção de informações e entendimentos acerca da
Escola Adventista, como a mesma se torna importante e influente na cidade de Porto Franco –
MA, compreendendo sua criação e construção do ensino religioso em suas metodologias de
ensino.
Outro ponto a ser analisado neste ensaio é a maneira como a religião ainda se torna
influente na educação; ao longo da história, percebe-se essa influência que a mesma deixa
evidente, sendo considerada peça fundamental na formação do ser pensante e social. Autores
como Saviani, Conceição e Eliade, nos mostram a importância e a influência da religião ao
longo dos tempos, e a relação da mesma com a educação, possibilitando uma discussão
baseada em seus estudos e pesquisas desenvolvidos pelos mesmos.

EDUCAÇÃO ADVENTISTA
1
Graduando em Ciências Socias pela UFNT/Tocantinópolis. E-mail: Cleynara.morais@mail.uft.edu.br
2
. Graduando em Ciências Socias pela UFNT/Tocantinópolis. E-mail: josias.pereira@mail.uft.edu.br
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ORIGEM E DESENVOLVIMENTO

A Escola adventista de Porto Franco teve seu início na década de 80 com a construção
em 1987, de uma sala de aula sob a liderança do então primeiro ancião Expedito Manoel dos
Santos. O trabalho educacional só foi efetivado em 1990 com uma turma de 16 alunos na pré-
escola, tendo como diretora a professora Maria Duclério Cardoso Silva e compondo o quadro
docente as professoras Luzinete Cardoso Silva e Lindaura Gomes dos Santos. À medida que
aumentava o número de alunos, crescia também a necessidade de ampliar o espaço físico e
diversificar os processos pedagógicos, assim, em 1991 e 1992, além da pré-escola, funcionou
também uma turma multisseriada de 1ª a 3ª série.

Em 2005 foi implantado a 5ª série e para isso novas salas foram construídas, novos
professores contratados e várias inovações pedagógicas realizadas, junto com a ampliação do
seu quadro educacional. Em 2006, foi adquirido um terreno para construção das salas
administrativas e fachada da escola e em 2010/2011 foi construído um bloco com 05 salas para
educação infantil, sendo o mesmo inaugurado dia 26 de fevereiro de 2011.

Figura 1: Antiga fachada da Escola Adventista (1990)

Nte

Fonte: Atual Diretora da Escola Adventista (08 de nov. de 2022)

Em 30 de junho de 2011, a escola foi reconhecida pelo Conselho Municipal de

Educação através da RESOLUÇÃO 001/2011-CME de 30/06/2011- Educação Infantil e
Resolução 174/2018 – CEE. Em 2013, sob administração do Departamental de Educação da
MSMa, Pr. Antônio Edson Carvalho, a escola construiu 02 cantinas, uma destinada a atender
com merenda escolar as turmas conveniadas e a outra para atender, de forma geral, aos
alunos de todos os segmentos. Também fora construída 01 sala para brinquedoteca e área
para o playground.
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Figura 2: Parte interna da Escola Adventista (1995)

Fonte: Atual Diretora da Escola Adventista (08 de nov. de 2022)

Em 2019, sob a administração do Departamental Vicente Tavares, foi adquirido um

lindo Playground 3D para a Educação Infantil, o que proporcionou maior satisfação dos
alunos e pais, também foi executado o projeto de combate a incêndio, para maior segurança
na escola.

Figura 3: projeto de combate a incêndio (2022)

Fonte: Josias Pereira (08 de nov. de 2022)

Hoje a escola tem 32 anos de funcionamento e conta com 467 alunos matriculados e é
composta por dois pavimentos, tendo 11 salas de aula, sendo 05 construída e padronizadas
para educação infantil, 02 banheiros, 02 cantinas, 01 Sala de pesquisa/Biblioteca, 01 área
coberta/playground, parte administrativa contendo sala da direção, coordenação pedagógica,
orientação educacional, tesouraria, capelania, sala de professores, sala de recepção, e uma
belíssima área verde.
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Figura 4: Atual fachada da Escola Adventista e parte interna (2022)

Fonte: Josias Pereira (08 de nov. de 2022)

SISTEMA EDUCACIONAL ADVENTISTA

Seu objetivo é promover, por meio da educação cristã, o desenvolvimento das

capacidades físicas, intelectuais, sociais, morais e espirituais dos educandos,
formando cidadãos pensantes e preparados para o serviço à comunidade, a pátria
e a Deus. Tendo como visão, ser uma Rede Educacional reconhecida por sua
excelência, fundamentada em princípios éticos-cristãos, preparando crianças e
jovens para a existência significativa na terra e para a eternidade.

Figura 4: visita nas instalações da Escola

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Fonte: Cleynara Morais (08 de nov. de 2022)

METODOLOGIA DE ENSINO

A Educação Adventista, em consonância com os direitos de aprendizagem, propostos

pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promove e reconhece as necessidades
infantis, priorizando o desenvolvimento dos alunos a partir do brincar, da boa convivência, da
exploração ambiental, da participação ativa nas relações, possibilitando a consolidação do
conhecimento e do autoconhecimento. As estratégias pedagógicas referentes a esse campo
estão voltadas para que a criança compreenda o tempo e o espaço em que vive, possibilitando
a elas o aprendizado sobre distâncias, movimento e, com isso, ampliar a noção de tempo (dias,
semanas, meses e anos).
É a partir de atividades, priorizando as competências e as habilidades, que esse campo
favorece, que as crianças compreenderão a sequência e a cronologia de fatos que ocorrem em
suas vidas, ampliando a noção da importância da rotina e facilitando a consciência de
organização temporal, ajudando-as a desenvolver tarefas com mais tranquilidade. Portanto, a
Escola ampliou os campos propostos pela BNCC para mais dois: o campo do ensino religioso
e o da língua inglesa. Nesse aspecto, obtém-se todos esses campos como eixo estruturante da
educação, com o intuito de fortalecer a capacidade cognitiva e a compreensão do mundo em
que nossos alunos estão inseridos.

O ENSINO RELIGIOSO E SUA INFLUENCIA NA EDUCAÇÃO

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O Ensino Religioso é um tema complicado e complexo de se discutir, tendo em vista

que é alvo de muita polêmica, além de influenciar tanto negativamente quanto positivamente
a educação. Durante muito tempo, a religião se manteve vinculada com o Estado e
consequentemente com a educação, mas esse vinculo foi rompido e o Estado passou a ser
independe, livre das influencias diretas da igreja, tornando-se um Estado laico; para Sousa
(2012, p.144), “[...] a separação entre Igreja e Estado extinguiu a religião da vida pública,
removeu suas sanções da política e apartou o pensamento político da teologia”.
Com essa separação, a religião foi perdendo espaço e poder dominante sobre o
Estado, mas não foi excluída totalmente da sociedade, como Saviani nos diz que “[...] a
vertente religiosa não deixou de influenciar a educação brasileira, abrindo-se, contudo,
espaços para a circulação de outras ideias situadas no âmbito da concepção que pode ser
classificada como a vertente leiga da Pedagogia Tradicional” (SAVIANI, 2008a, p.129).
Adiante, a religião ganhou espaço novamente no campo educacional, amparada pela
lei, o ensino da mesma torna-se presente nas escolas, como Conceição nos mostra

[...] A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96) faculta

o ensino religioso e veta a tentativa de proselitismo nas escolas públicas, em relação
ao Ensino Fundamental. [...] A Constituição (1988) também assevera sobre a
religião, insere o país num contexto laico, sem oficializar uma religião oficial para a
nação. A primazia é de que se devem respeitar todos os cidadãos brasileiros,
independentemente de sua visão religiosa ou não religiosa (CONCEIÇÃO, 2013, p.
72).

A inserção do Ensino Religioso nas escolas teve como objetivo preparar a criança para
o mundo que ela está inserida, tendo como consciência a existência de uma entidade religiosa
ao qual a mesma deve prestar adoração e obediência, moldando sua moral e sua conduta ética.
Com isso, observamos que essa implantação do ER nas escolas trouxe consigo preocupações
que até hoje assolam as escolas brasileiras, a laicidade dentro das escolas.
De acordo com Conceição, a realização do ER e sua influência no meio educacional,
“além de ferir a laicidade do país, posto que diferentes visões religiosas e não religiosas não
eram abrangidas em um ambiente público de ensino, viola, assim, o direito a igualdade entre
cidadãos” (CONCEIÇÃO, 2013, p. 74). Com isso, nota-se que as escolas devem criar
estratégias pedagógicas para que os direitos das crianças de professarem sua religião ou não,
não tenham influencias internas da escola que obtém um ensino pautado na religião.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Este ensaio foi de suma importante para o esclarecimento dos conteúdos aplicados em
sala de aula, como também a compreensão da educação e sua amplitude. Através da pesquisa
de campo, visitando as instalações da Escola Adventista, podemos entender como o ensino
religiosa se torna influente na educação, tendo em vista seu histórico ao longo da história.
Algo a se observar é a metodologia que a escola possui para desenvolver um ensino de
qualidade para os alunos, sempre voltados para a conduta religiosa e moral do educando.
Ademais, nota-se que a aplicação do Ensino Religioso nas escolas, ainda é algo a ser discutido
e reformulado, para que não venha ferir os direitos de ninguém e sim contribuir de forma
positiva a vida educativa das crianças, enquanto educandos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CONCEIÇÃO, Marília Leite. A influência religiosa em escolas públicas conveniadas com

instituições religiosas em Salvador. Salvador, 2013. 85 p. Monografia (Licenciatura em
Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia.
ELIADE, Mircea. O sagrado e o profano. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
MARIA, Sonia Arruda Aguiar. Ensaio sobre o modelo educacional da Escola Adventista de
Porto Franco, 2022.
SAVIANI, D.. Educação e colonização: as ideias pedagógicas no Brasil In.: Histórias e
memórias da educação no Brasil, vol. 1: séculos XVI-XVIII/ Maria Stephanou, Maria
Helena Camara Bastos (organizadoras). 3 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008a. p. 121-130.

SOUSA, B. de O.. Secularização: uma discussão acerca de suas características e

manifestações no mundo contemporâneo. Revista Espaço Acadêmico. Santa Catarina, nº
132, v. 11, p. 140-150. maio. 2012. Disponível em:
http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/14957/9111. Acesso
em: 30 dez. 2022