Modalidades de Leitura - Leitura Colaborativa e Leitura Pelo Aluno

ANOS INICIAIS
Modalidades de Leitura: Leitura pelo Aluno e Colaborativa
19/10/2023
Núcleo Pedagógico/DER LT 2
Dirigente de Ensino Leste 2: Luciana Gibim Lázaro Damasio
Supervisor do Núcleo Pedagógico: Edson Raimundo

Supervisora do Núcleo Pedagógico: Yara Barbi
Coordenadora de Equipe Curricular: Catarina Reis Matos da Cruz
PEC Anos Iniciais: Adelangela Ramires

Antonio José Ribeiro Junior
Lilian Monteiro Oliveira
Maria da Conceição M. Marques
Simone Juriti
PEC Tecnologia: Maurício Angelini

Anilton Júnior
Apoio: Equipe do Núcleo Pedagógico

Leitura deleite: Os Gêmeos

Corintianos – Anna Flora
Cronograma:
Atividade Horário Responsável
Abertura Institucional 08h30 Dirigente Luciana/CEC

Catarina
Leitura – Os Gêmeos 08h45
Corintianos
Conceitos – Leitura pelo 09h20 PEC Lilian
aluno e colaborativa
10h - Café (15 min)
Boas Práticas das 10h15 E.E. Lauro Celidônio
Escolas
Boas Práticas das 10h30 E.E. Cristina de Castro
Escolas
Fluência Leitora 10h45 PEC Simone
Cronograma
Atividade Horário Responsável

Oficina – Práticas de 11h00 Equipe de Anos Iniciais
Leitura
Sistematização 12h30 PEC Antonio
Atividade Assíncrona 12h45 PEC Antonio
Avaliação 12h50 Equipe de Anos Iniciais
Encerramento 13h CEC Catarina
Atividade Assíncrona 1h de duração
Objetivos:
 Apresentar alguns conceitos sobre as modalidades de leitura: Leitura
pelo Aluno e Leitura Colaborativa;
 Refletir como a leitura colaborativa e a leitura pelo aluno contribuem

para a fluência leitora dos estudantes;
 Oportunizar a replicabilidade de boas práticas leitoras de algumas

escolas;
 Revisitar os níveis de fluência leitora;
 Promover oficinas com as modalidades de leitura estudadas para

apoiar os professores no trabalho do desenvolvimento da fluência
leitora dos estudantes.
Leitura:
A leitura é requerida para que se possa

ter acesso a informações veiculadas
das mais diversas maneiras: na Internet,
na televisão, em outdoors espalhados
pelas cidades, em cartazes que
frequentam, sistematicamente, os muros
das ruas, nas mais diferentes placas,
folders, impressos de propaganda,
distribuídos insistentemente aos
transeuntes, e, até mesmo, em receitas
médicas e bulas de remédios.
Leitura:
Nas sociedades letradas, como a nossa, esse
processo de apropriação está estreitamente
ligado ao conhecimento da linguagem escrita,
sobretudo no que se refere à leitura.
Esse conhecimento, tal como hoje

compreendemos, refere-se a um grau ou tipo de
letramento que inclui tanto saber decifrar o
escrito — stricto senso —, quanto ler/escrever
com proficiência de leitor/escritor competente,
quer dizer, saber utilizar nas práticas sociais de
leitura e de escrita as estratégias e
procedimentos que conferem maior fluência e
eficácia ao processo de produção e atribuição
de sentidos aos textos com os quais se https://www.guiadasemana.com.br/
interagir.
Leitura Colaborativa:
A leitura em que professor e alunos

realizam paulatinamente, em
conjunto. Prática fundamental para a
explicitação das estratégias e
procedimentos que um leitor
proficiente utiliza.
E.E. Eng. Hugo Takahashi

O professor deve escolher com antecedência
o texto e as perguntas de acordo com o
objetivo proposto para aquela atividade.
Se o educador planeja mostrar aos alunos a

importância da inferência, por exemplo, uma
das alternativas que ele tem é utilizar anedotas
para essa leitura compartilhada.
Da mesma forma, é possível utilizar vários
gêneros para atingir outros objetivos. Textos
jornalísticos podem ser utilizados para destacar
a articulação da linguagem verbal com outras,
já que podem ser relacionadas com gráficos,
fotografias, linhas do tempo, tabelas, entre E.E. Prof. Renato Dias de Araújo
outros.
São realizadas pausas protocoladas,

nas quais o professor planeja
interrupções estrategicamente para
que o estudante faça inferências e
previsões de acordo com as informações
já vistas no texto. Com isso, ele
apresenta um trecho de cada vez,
interrompe a leitura e faz perguntas para
avaliar se os estudantes compreenderam
a parte em questão e o que eles
acreditam que acontecerá a seguir.
E.E. Neydy de Campos Melges

Leitura pelo Aluno:
É aquela que o estudante realiza

individualmente e geralmente ela é utilizada
em duas situações.
A) Leitura autônoma: a partir de indicação

de texto do professor. É uma modalidade
didática que possibilita ao professor verificar
qual a aprendizagem já realizada pelo aluno.
E.E. Prof. Fernandes Soares

Leitura pelo Aluno:
B) Leitura de escolha pessoal: é a

leitura de livre escolha. O aluno
seleciona o que quer ler, realiza a leitura
individualmente e, depois, apresenta sua
apreciação para os demais colegas. É
uma leitura que possibilita a construção
de critérios de seleção e de apreciação
estética pessoais.
E.E. Antonio José de Sucre

Leitura pelo Aluno:
É no momento da leitura individual que a

criança vai dialogar com o texto e com as
imagens, deparando-se com a
necessidade de compreender o livro sem
a ajuda do outro, buscando estratégias
pessoais e desenvolvendo competências.
E.E.Profª. Cristina de Castro

Leitura pelo Aluno:
Também é importante que o docente fique

atento às leituras feitas por seus
estudantes, conversando com eles sobre o
que andaram lendo e percebendo o gosto
de cada um. Dessa forma, ele pode ajudar
o leitor diante da variedade e até propor
títulos diferentes para desafiá-lo.
E.E. Miguel Hidalgo

Como essas leituras apoiam na proficiência leitora?

Com a Leitura Colaborativa e leitura pelo aluno, os estudantes estarão em contato com
alguns procedimentos e estratégias de leitura que são fundamentais para a fluência leitora,
veja abaixo:
Leitura inspecional
Leitura Integral
Leitura Tópica
Procedimentos
Leitura de revisão
Leitura item a item
Leitura Expressiva
Ter clareza dos objetivos que orientam a nossa leitura nos possibilitará selecionarmos os
procedimentos mais adequados para realizá-la
Como essas leituras apoiam na proficiência leitora?
Ativação de conhecimento prévio e seleção

de informações.
Realização de inferências
Antecipação de informações
Estratégias
Localização de informações no texto
Verificação de inferências e antecipações

realizadas
Articulação de índices textuais e contextuais
Redução de informação semântica:

construção e generalização de informações
LISTA DE PRESENÇA
Café 15 minutos
Boas Práticas:
Nome da Escola Objetivo da atividade: Descrição da atividade:
Para o desenvolvimento do
projeto, fez-se necessário
apresentar o gênero textual
Possibilitar que os alunos
escolhido pela turma, o
mobilizem estratégias de leitura e
desenvolvimento do projeto
Escola Lauro Celidônio se utilizem de procedimentos
aconteceu de uma forma em que os
adequados as finalidades do
alunos poderem apreciar o texto,
gênero textual.
atribuir sentido a ele, reler,
comentar, comparar com outras
leituras, e ouvir as interpretações
dos colegas sobre o mesmo texto.
Apresentação de
Apresentação do Escolha da minha lenda Leitura em dupla diversos tipos
Projeto. favorita para a leitura de marcadores de
Leitura pelo professor página
Escrita de um bilhete
Ensaio da lenda escolhida para convidar a outra
para ler para um amigo turma para a finalização do
projeto Finalização do projeto: Lendo para um amigo
Boas Práticas:
Nome da Escola Objetivo da Descrição da

atividade: atividade:
As professoras tematizaram com
Motivar os estudantes na prática
E.E. PROFESSORA CRISTINA recursos as fichas de leitura para
da leitura utilizando recursos
DE CASTRO PAES. os estudantes realizarem a leitura
diversos.
em voz alta.
Boas Práticas: Evidências (Fotos)
Fluência Leitora
Visão Simplificada da Leitura

Fluência em Leitura
Fluência Leitora
Oficina: Rotação por estação
Guilherme é um menino que adora futebol, no feriado prolongado de 02 de novembro, a mãe

do Guilherme vai levá-lo para conhecer quatro estádios de futebol situados no Estado de São
Paulo, eles são:
• Vila Belmiro (Casa do Santos Futebol Clube);

• Morumbi (Casa do São Paulo Futebol Clube);
• Allianz Parque ( Casa da Sociedade Esportiva Palmeiras);
• Neo Química Arena (Casa do Sport Club Corinthians Paulista).
Guilherme irá encontrar atividades divertidas em cada estádio com várias curiosidades sobre
futebol, vamos também embarcar nessa aventura!
Oficina: Rotação por estação

Neste momento vamos
dividir o grupo de
professores em 4
equipes. Cada grupo irá
para um estádio
diferente. Irão realizar a
atividade proposta em 30 Grupo 1 – Vila Belmiro Grupo 4 – Neo Química Arena
minutos. Após o árbitro
apitar, vocês mudarão de
estádio como no exemplo
ao lado. Todos passarão
pelos quatro estádios.
Grupo 3 – Allianz Parque

Grupo 2 – Morumbi
Oficina: Grupo 1 – Vila Belmiro – Leitura Colaborativa
Quando o Guilherme chegou na Vila Belmiro,

no setor de visitação a monitora distribuía
recortes de jornais contendo a notícia “Nova
Vila Belmiro: veja capacidade, camarotes
e mais detalhes de futuro estádio do
Santos”. Guilherme leu as informações,
porém ficou com dúvidas. A monitora para
ajudar, propôs ao grupo de visitantes que
acompanhasse a leitura da notícia. Ela
aproveitou para lançar um desafio, disse que
depois da leitura, aquele que conseguir fazer
o melhor resumo da notícia e ler para os
demais visitantes, ganhará um ingresso para
acompanhar o jogo do Santos.
Oficina: Grupo 2 – Morumbi – Leitura Autônoma
Guilherme, ao chegar no estádio do

Morumbi, observou um mural que continha
vários gritos de torcida. Curioso, ele fez a
leitura de alguns. O monitor do estádio ficou
encantado com o interesse do garoto e
propôs um desafio para o menino. Na
próxima semana vai acontecer um jogo da
seleção brasileira, o rapaz disse que se o
Guilherme criasse um canto de torcida para
a seleção brasileira, iria ganhar um ingresso
para o jogo do Brasil. Vamos ajudar o
Guilherme neste desafio!
Oficina: Grupo 3 – Allianz Parque – Leitura de Escolha Pessoal
Quando Guilherme foi visitar o estádio do

Palmeiras, um grupo tinha acabado de
começar a visitação e o próximo tour
somente aconteceria 1 hora depois. Os
monitores do estádio sugeriram que as
pessoas aguardassem em uma sala de
espera. Adentrando no local, Guilherme
observou que havia vários livros, outro
monitor informou que aquele que escolhesse
um livro e fizesse a melhor ficha técnica da
leitura, ganharia o direito de chutar um
pênalti com uma gravação e uma fotografia
no momento da visitação. Vamos desafiar o
Guilherme e tentar ganhar esse prêmio?
Oficina: Grupo 4 – Neo Química Arena – Leitura autônoma
Antes de visitar a Neo Química Arena, o

Guilherme, corinthiano roxo, entrou na
Internet e tinha uma promoção que se o
torcedor conseguisse organizar algumas
informações na plataforma Jamboard sobre
o Corinthians e o bairro que está localizado
o estádio, poderia ganhar um ingresso de
visitação com direito à acompanhante.
Como ele gostaria muito de ganhar este
ingresso, pediu ajuda para um grupo de
professores para a organização das
informações. Vamos ajudá-lo?
Sistematização:
Como as atividades
propostas na oficina apoiam
no desenvolvimento da
proficiência leitora dos
estudantes?
Sistematização:
Retomando, ser um leitor proficiente,

requer que o estudante saiba utilizar nas
práticas sociais de leitura e de escrita as
estratégias e procedimentos que
conferem maior fluência e eficácia ao
processo de produção e atribuição de
sentidos aos textos com os quais se
interagir.
Sistematização:
Sistematização – Material Digital:
Aula 1 – Material Digital – 2º ano – Língua

Portuguesa – 4º Bimestre –
EF15LP01 Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida
social dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam.
Atividade Assíncrona:
Pedimos que os professores que

participaram dessa Orientação
Técnica encaminhem por meio do
formulário (link abaixo) registros
(Pauta e fotos) da replicabilidade
desse encontro na escola em
momento de ATPC.
https://forms.gle/EG5vuUCkqr7ccWyg7
AVALIAÇÃO
LISTA DE PRESENÇA
Referências Bibliográficas
 Estratégias para aquisição da fluência leitora – Kátia Lomba Brakling

https://www.escrevendoofuturo.org.br/EscrevendoFuturo/arquivos/912/
040720121E-_Leitura__Formacao_de_Leitores.pdf
(Acesso em: 22 set. 2023)
 Currículo Paulista: https://efape.educacao.sp.gov.br
 Material digital: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/
 Leitura colaborativa: Como usar em sala da aula?

https://www.arvore.com.br/blog/leitura-colaborativa-como-usar-esta-pratica-pedago
gica-em-sala-de-aula
(Acesso em: 29 set. 2023)
 Fluência em leitura: elo para compreensão leitora - Professora Josiane Toledo .
https://youtu.be/e0I6YnmGbbc?si=lShM_K8YJKDNuR5q (Acesso em 10 de
out. 2023)

Modalidades de Leitura - Leitura Colaborativa e Leitura Pelo Aluno

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Modalidades de Leitura: Leitura pelo Aluno e Colaborativa

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Supervisor do Núcleo Pedagógico: Edson Raimundo

PEC Anos Iniciais: Adelangela Ramires

PEC Tecnologia: Maurício Angelini

Apoio: Equipe do Núcleo Pedagógico

Leitura deleite: Os Gêmeos

Atividade Horário Responsável

Abertura Institucional 08h30 Dirigente Luciana/CEC

Atividade Horário Responsável

 Refletir como a leitura colaborativa e a leitura pelo aluno contribuem

 Oportunizar a replicabilidade de boas práticas leitoras de algumas

 Revisitar os níveis de fluência leitora;

 Promover oficinas com as modalidades de leitura estudadas para

A leitura é requerida para que se possa

Esse conhecimento, tal como hoje

A leitura em que professor e alunos

E.E. Eng. Hugo Takahashi

Se o educador planeja mostrar aos alunos a

São realizadas pausas protocoladas,

E.E. Neydy de Campos Melges

Leitura pelo Aluno:

É aquela que o estudante realiza

A) Leitura autônoma: a partir de indicação

E.E. Prof. Fernandes Soares

Leitura pelo Aluno:

B) Leitura de escolha pessoal: é a

E.E. Antonio José de Sucre

Leitura pelo Aluno:

É no momento da leitura individual que a

E.E.Profª. Cristina de Castro

Leitura pelo Aluno:

Também é importante que o docente fique

E.E. Miguel Hidalgo

Como essas leituras apoiam na proficiência leitora?

Leitura item a item

Como essas leituras apoiam na proficiência leitora?

Ativação de conhecimento prévio e seleção

Verificação de inferências e antecipações

Redução de informação semântica:

Nome da Escola Objetivo da atividade: Descrição da atividade:

Nome da Escola Objetivo da Descrição da

Visão Simplificada da Leitura

Oficina: Rotação por estação

Guilherme é um menino que adora futebol, no feriado prolongado de 02 de novembro, a mãe

• Vila Belmiro (Casa do Santos Futebol Clube);

Oficina: Rotação por estação

Grupo 3 – Allianz Parque

Oficina: Grupo 1 – Vila Belmiro – Leitura Colaborativa

Quando o Guilherme chegou na Vila Belmiro,

Oficina: Grupo 2 – Morumbi – Leitura Autônoma

Guilherme, ao chegar no estádio do

Oficina: Grupo 3 – Allianz Parque – Leitura de Escolha Pessoal

Quando Guilherme foi visitar o estádio do

Oficina: Grupo 4 – Neo Química Arena – Leitura autônoma

Antes de visitar a Neo Química Arena, o

Retomando, ser um leitor proficiente,

Sistematização – Material Digital:

Aula 1 – Material Digital – 2º ano – Língua

Pedimos que os professores que

 Estratégias para aquisição da fluência leitora – Kátia Lomba Brakling

 Material digital: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/