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Cadernos PDE
2- Apresentação
3 Material didático
.
Modulo I
Amizade e companheirismo
Quando trabalhamos o valor “amizade” não tem como deixar de lado o
“companheirismo”, pois os dois funcionam juntos, uma vez que a pessoa que é
amiga pode torna-se também companheira.
Duração 10h/aulas
Fonte http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20023
ATIVIDADE 1
Vamos refletir:
O que significa “amigo” para você?
Vocês concordam que não se deve querer mudar um amigo?
Vocês respeitam e aceitam o jeito diferente de ser dos seus
amigos?
*Em seguida, cada aluno receberá uma ficha com uma frase a ser
completada: “Para você amizade é...”.
ATIVIDADE 2
*Após assistir ao vídeo, abrir espaço para que os alunos comentem sobre
aspectos relacionados à amizade entre o Cascão e o Cebolinha.
Vamos refletir:
Vocês também têm um amigo inseparável?
O que vocês costumam fazer juntos?
Vocês têm algo em comum?
Ser amigo é fazer e dizer só o que o outro quer?
http://pt.wikipedia.org/wiki/Amizade “Amizade”.
ATIVIDADE:3
Em nenhum outro país as redes sociais on-line têm alcance tão grande quanto
no Brasil, com uma audiência mensal de 29 milhões de pessoas. Mas ter
milhares de amigos virtuais não deixa ninguém menos solitário”.
Fonte: http://veja.abril.com.br/080709/nos-lacos-fracos-internet
p94.shtml (Reportagem na íntegra)
Vamos refletir:
Você tem amigos pela internet?
O que vocês pensam das amizades feitas por meio da internet?
Vocês preferem fazer amigos pela internet ou pessoalmente?
Vocês consideram que há diferenças entre amizades
estabelecidas via internet e amizades feitas pessoalmente?
Quais são estas diferenças?
Há riscos envolvidos nas amizades construídas pela internet?
Quais são eles?
Quais são os cuidados necessários ao se fazer amizade pela
internet?
Vocês concordam ou discordam do jornalista quando ele afirma
que ‘ter milhares de amigos virtuais não deixa ninguém menos
solitário’? Por quê?
*Para o encerramento da aula, a cada aluno (a) irá escrever uma carta para o
seu melhor amigo, contando como foi, o que achou e o que aprendeu em
relação à aula vivenciada por ele e por sua turma, intitulada “Pensando e
falando sobre amizade”.
*Posteriormente, estas cartas poderão ser enviadas pelo correio ou entregues
pessoalmente aos amigos escolhidos pelos alunos.
http://www.kboing.com.br/script/radioonline/busca_artista.php?artista=balaoma
gico&cat=music (clicar no título da música: “Você e eu”).
ATIVIDADE:4
AMIGO ÍMÃ
AMIGO IRMÃO
Muitas vezes você acha que ele é até melhor que seu próprio irmão...
AMIGO BARULHO
AMIGO BANQUEIRO
AMIGO POPULAR
Você tem que entrar na lista de espera para falar com ele
AMIGO PROTETOR
AMIGO ESOTÉRICO
AMIGO OTIMISTA
AMIGO CONSELHEIRO
AMIGO ANTIGO
AMIGO NOVO
AMIGO SÁBIO
AMIGO EXPERIENTE
AMIGO ANUAL
Você encontra uma vez por ano, e nota que o tempo não acabou com o
sentimento de amizade...
AMIGO MÃE
http://www.youtube.com/watch?v=oCUmS0YhYeU
Vamos refletir:
Vocês concordam com a ideia do autor de que há “amigos
estrelas” e “amigos cometas”?
Que tipos de amigos vocês acham que predominam no dia a
dia? Por quê?
E você, se relaciona mais com qual tipo de pessoas?
Nas relações com os outros, você se percebe mais como
“estrela” ou como “cometa”?
“Os colegas podem até saber muita coisa sobre nossas vidas porque
convivem conosco, mas não são essas pessoas que tenderemos a
procurar num momento de dor e alegria intensos. Queremos dividir
nossas alegrias, tristezas e intimidade com quem sentimos confiança,
com quem sabemos que nos quer muito bem, que vai nos ouvir com
carinho, e que vai tentar nos ajudar”.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_do_amigo
Respeito
Responsabilidade
O respeito e a responsabilidade são fundamentais na mediação de
conflitos dentro da unidade escolar. Na escola convive se com várias pessoas
num mesmo lugar então é preciso criar regras para que todos tenham os
mesmos direitos e as mesmas obrigações. Segundo Orlandi (2001, p.20), “as
palavras simples do nosso cotidiano já chegam até nós carregadas de sentidos
que não sabemos como se constituíram e que no entanto significam em nós e
para nós”.
Nessa perspectiva, por meio de uma leitura significativa ,e considerando
a Análise do Discurso aborda as relações estabelecidas entre sujeito, história e
língua, podemos fazer uma reflexão sobre instrumentos básicos da cultura
letrada, que lhes permitam melhor compreender e atuar no mundo em que
vivem,assim como entender os significados da palavra “respeito”. Segundo
Orlandi (2001), a AD não trata da língua, nem da gramática, embora tudo isso
seja importante, trata do Discurso que etimologicamente, tem a ideia de curso,
de percurso, de correr por, de movimento. Para os estudos do discurso
enquanto prática social, Orlandi ressalta que a AD concebe a linguagem como
mediação necessária entre o homem e realidade natural e social. Essa
mediação, que é o discurso, torna possível tanto a permanência e a
continuidade quanto o deslocamento e a transformação do homem e da
realidade em que ele vive. (ORLANDI, 2001, p. 15).
Dessa forma será trabalhada leitura de textos que abordem/contemplem
a temática com momento de discussão para que os alunos percebam e
compreendam que o respeito mútuo é um dos princípios fundamentais da ética
e do convívio democrático assim como a aprendizagem do respeito ao outro - o
colega - e às regras de convivência, decorre da aprendizagem do respeito a si
mesmo, de uma atitude positiva e valorativa para consigo mesmo.
Duração 7h/aulas
ATIVIDADE 1
Vamos refletir
Vocês se lembram de alguma passagem em suas vidas que
guarda relações de semelhança com a história clássica vivida
pelo “Patinho Feio”: momentos em que se sentiram diferentes
dos outros e que, por isso, foram rejeitados ou excluídos do
grupo. Nesses momentos, como se sentiram?
Em outros, como foi rejeitar ou mesmo excluir alguém do
grupo?
E Por que o patinho feio fora rejeitado pelos moradores e por
qual motivo foi aceito pelos cisnes; no bando, o que mais ele
encontrou e como demonstrou sua capacidade de lutar?
ATIVIDADE 2
Vamos refletir:
O que é senso de responsabilidade?
Onde está o humor na história lida?
Com que Chiquinha está conversando?
Você tem senso de responsabilidade?
Dê exemplos de atitudes do dia a dia que demonstram seu senso
de responsabilidade.
Imaginem como essa história poderia continuar, e, criem mais 2 quadrinhos.
*Socializar, comentar corrigir e realizar a exposição dos trabalhos.
*Pedir aos alunos que produzam um texto bem criativo sobre a escola,
podendo iniciá-lo com a frase “A escola é o lugar...”. Durante a produção do
texto, introduza as frases “Na escola, o importante não é só...” e “É
também...” e conclua com a frase “A escola será cada vez melhor...”.
Vamos refletir:
Como tem sido a relação de cada um de vocês com os
colegas?
O que tem prevalecido nesta relação: atitudes de respeito e
consideração ou atitudes desrespeitosas?
Como os colegas têm se relacionado com vocês?
Têm sido tolerantes com as diferenças?
Têm agido de forma discriminatória, preconceituosa e até
mesmo violenta?
Vocês têm conseguido expressar admiração e afeto para com
seus colegas?
Têm sido cooperativos e solidários para com eles? Têm sido
amigos “pra valer”?
ATIVIDADE 3
Ex:
Dando continuidade à reflexão sobre as qualidades que devemos ter, vamos ler
e resolver as seguintes atividades1:
1
Disponível em: http://educacaodareligiosidade.blogspot.com.br/2010/03/o-que-e-uma-
escola.html
Modulo III
Solidariedade
Partindo do princípio de que a solidariedade é um valor que se constrói
na relação do sujeito com o outro, torna-se imprescindível que a escola ofereça
espaços para viabilizar a aprendizagem de tal virtude em seu meio. Esse
trabalho tem o objetivo de levar os alunos a compreenderem que a
solidariedade não é um valor construído diariamente, refletirem sobre a
importância da solidariedade para uma convivência harmoniosa em sociedade,
distinguirem solidariedade de caridade, aprenderem que cultivar a
solidariedade na relação com colegas favorece a harmonia na sala de aula e
na escola. Além disso, busca-se auxiliar os alunos na compreensão de que a
solidariedade vai além do âmbito da ajuda financeira, realizada a partir da
doação de alimentos, roupas, brinquedos, entre outras.
Duração 4h/aulas
Atividade 1
http://www.youtube.com/watch?v=c2IEsdNsIzA&feature=related
Vamos refletir :
O que vocês entenderam a partir do vídeo?
O que é solidariedade para vocês?
Solidariedade é o mesmo que caridade?
Atividade2
Vamos refletir:
Quais as possibilidades de se praticar a solidariedade, e o que
pode acontecer quando alguém não é solidário?
Qual a importância da solidariedade na sociedade
contemporânea, na escola e na família?
De que iniciativa solidária você já participou?
Que pessoas e organizações são exemplos de
solidariedade no bairro, na escola, na sociedade?
*Distribua uma folha de papel sulfite para cada aluno/a registrar, num período
de dez minutos, aquilo que gostaria de ofertar ao/a seu/sua colega. Não
poderão ser ofertados bens materiais. Após esse momento, deve-se fazer a
troca de mensagens. Sugere-se que se discuta sobre a importância de
compartilhar, de ser generoso e, sobretudo, solidário com colegas na sala de
aula.
Honestidade e a ajuda
ao próximo
Honestidade é uma questão de princípio baseado em Valores que são
necessários à formação do ser humano. No artigo 27, inciso I da Lei de
Diretrizes e Base da Educação, deve considerar os seguintes parâmetros: A
difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos
cidadãos, de respeito ao bem comum e ordem democrática, por tanto o papel
da escola transcende a disseminação do conhecimento cientifico e tecnológico
abrangendo a formação humana, considerando a relevância do bem estar
integral do individuo.
Assim, propõe-se atividades de leitura, na perspectiva da analise do
discurso, de forma que possa contribuir para que aconteça entre os alunos da
nossa escola uma maior consciência com relação aos princípios éticos.
Segundo Silva (2002, p. 14), “naturalmente, uma mudança de ponto de partida
desencadeará transformações na prática de sala de aula quanto à leitura”.
Dessa forma, deve organizar antecipadamente a sua rotina com
planejamento de ações pedagógicas contempladoras de atividades
significativas que permitam ao aluno vivenciar situações que estimulem o
pensamento e a reflexão, viabilizando o conhecimento e a compreensão.
Assim, será realizada leitura de parábolas, fabulas que mostrarão ao estudante
a importância da honestidade e bom comportamento para as relações
humanas.
As crianças desempenham melhor em um ambiente com respeito,
paciência e regras claras em relação à culpa, vergonha e raiva. Elas gostam de
expressar o que pensam e sentem e de serem reconhecidas. As habilidades
sociais servem para capacitar o uso de valores ao longo do dia. As crianças
precisam pensar em suas ações no âmbito escolar, familiar e social, ver os
efeitos em seus comportamentos e escolhas e ser capazes de tomar decisões
socialmente conscientes.
Duração 5 h/aulas
Fonte:http://valoreshumanosnaescola.blogspot.com.br/2009/07/valor-
honestidade-9-10-anos.html
fonte /linguagemeafins.blogspot.com.br/2012/06/honestidade-sempre-
vencesentimentospara.html
ATIVIDADE 1
*Leitura do texto
O Pastor brincalhão
Era uma vez um Pastorinho que costumava levar o seu rebanho para a orla da
floresta. Como estava sozinho durante todo o dia, aborrecia-se muito. Então
pensou numa maneira de ter companhia e de se divertir um pouco. Voltou-se
na direcção da aldeia e gritou:
- Lobo! Lobo!
- Lobo! Lobo!
Perguntas:
ATIVIDADE 2
A VERDADE E A PARÁBOLA
Um dia, a Verdade decidiu visitar os homens, sem roupas e sem adornos, tão
nua como seu próprio nome.
E todos que a viam lhe viravam as costas de vergonha ou de medo, e ninguém
lhe dava as boas-vindas.
Assim, a Verdade percorria os confins da Terra, criticada, rejeitada e
desprezada. Uma tarde, muito desconsolada e triste, encontrou a Parábola,
que passeava alegremente, trajando um belo vestido e muito elegante.
— Verdade, por que você está tão abatida? — perguntou a Parábola.
— Porque devo ser muito feia e antipática, já que os homens me evitam tanto!
— respondeu para a amargurada Parábola.
— Que disparate! — Sorriu a Parábola. — Não é por isso que os homens
evitam você. Tome. Vista algumas das minhas roupas e veja o que acontece.
Então, a Verdade pôs algumas das lindas vestes da Parábola, e, de repente,
por toda parte onde passava era bem-vinda e festejada.
O leão e o ratinho
Um Leão dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou
correndo sobre seu rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para
matá-lo, ao que o Rato suplicou:
— Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir
sua bondade.
Rindo por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por
caçadores. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo
livre. Então disse:
— O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um dia, de retribuir seu
favor. Mas agora sabe que mesmo um pequeno Rato é capaz de fazer um
favor a um poderoso Leão.
Moral da História: Nenhum ato gentileza é coisa vã. Não podemos julgar a
importância de um favor, pela aparência do benfeitor.
A flor da honestidade
Conta-se que, por volta do ano 250 a.C, na China antiga, um príncipe da região
norte do País estava às vésperas de ser coroado Imperador, mas, de acordo
com a lei, deveria se casar. Sabendo disso, resolveu fazer uma disputa entre
as moças da corte, inclusive a quem quer que se achasse digna de sua
proposta que não pertencesse à corte.
No dia seguinte, o príncipe anunciou que receberia, numa celebração especial,
todas as pretendentes e apresentaria um desafio. Uma velha senhora, serva do
palácio há muitos anos, ouvindo os comentários sobre os preparativos, sentiu
uma leve tristeza, pois sabia que sua jovem filha nutria um sentimento de
profundo amor pelo príncipe.
Ao chegar em casa e relatar o fato à jovem filha, espantou-se ao saber que ela
já sabia sobre o desafio e que pretendia ir à celebração. Então, indagou
incrédula:
— Minha filha, o que você fará lá? Estarão presentes todas as mais belas e
ricas moças da corte. Tire esta ideia insensata da cabeça. Eu sei que você
deve estar sofrendo, mas não transforme o sofrimento em loucura.
A filha respondeu:
— Não, querida mãe. Não estou sofrendo e muito menos louca. Eu sei
perfeitamente que jamais poderei ser a escolhida. Mas é minha única
oportunidade de ficar, pelo menos alguns momentos, perto do príncipe. Isto já
me torna feliz.
À noite, a jovem chegou ao palácio. Lá estavam, de fato, todas as mais belas
moças com as mais belas roupas, com as mais belas jóias e com as mais
determinadas intenções. Então, inicialmente, o príncipe anunciou o desafio:
— Darei a cada uma de vocês uma semente. Aquela que, dentro de seis
meses, me trouxer a mais bela flor, será escolhida minha esposa e futura
Imperatriz da China.
A proposta do príncipe não fugiu às profundas tradições daquele povo, que
valorizava muito a especialidade de cultivar algo, sejam relacionamentos,
costumes ou amizades. O tempo foi passando. E a doce jovem, como não tinha
muita habilidade nas artes da jardinagem, cuidava com muita paciência e
ternura a sua semente, pois sabia que se a beleza da flor surgisse na mesma
extensão de seu amor, ela não precisaria se preocupar com o resultado.
Passaram-se três meses e nada surgiu. A jovem tudo tentara. Usara de todos
os métodos que conhecia, mas nada havia nascido. Dia após dia ela percebia
cada vez mais longe o seu sonho; mas cada vez mais profundo o seu amor.
Por fim, os seis meses haviam passado e nada havia brotado. Consciente do
seu esforço e da sua dedicação, a moça comunicou à mãe que,
independentemente das circunstâncias, retornaria ao palácio na data e na hora
combinadas, pois não pretendia nada além de mais alguns momentos na
companhia do príncipe.
Na hora marcada estava lá, com seu vaso vazio, bem como todas as outras
pretendentes. Mas, cada jovem com uma flor mais bela do que a outra, das
mais variadas formas e cores. Ela estava admirada. Nunca havia presenciado
tão bela cena.
Finalmente, chega o momento esperado e o príncipe passa a observar cada
uma das pretendentes com muito cuidado e atenção. Após passar por todas,
uma a uma, ele anunciou o resultado, indicando a bela jovem que não levara
nenhuma flor como sua futura esposa. As pessoas presentes na corte tiveram
as mais inesperadas reações. Ninguém compreendeu porque o príncipe havia
escolhido justamente aquela que nada havia cultivado.
Então, calmamente o príncipe esclareceu:
— Esta foi a única que cultivou a flor que a tornou digna de se tornar uma
Imperatriz. A flor da Honestidade. Pois, todas as sementes que entreguei eram
estéreis.
http://www.nossosaopaulo.com.br/Reg_SP/Barra_Escolha/A_FlorDaHonestida
de.htm
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
O SÁBIO SAMURAI
Após a leitura individual, divida a turma em dois grupos, para que eles
façam uma análise da atitude do velho samurai. Um grupo deverá defender a
atitude do samurai e o outro deverá se posicionar contrariamente. Dê algum
tempo para que sejam discutidos os argumentos de cada um dos grupos. O
professor poderá auxiliar o processo. Sugira que os alunos registrem os
argumentos para que não se esqueçam deles durante o debate. O professor
pode ser o responsável pelo debate, observando a clareza dos argumentos
utilizados. Peça que os grupos fiquem atentos aos argumentos apresentados
pelo outro grupo e que tentem, no decorrer do debate, refutar as ideias
contrárias às que defendem.
Quando o debate finalizar, construa coletivamente a moral da história
que foi analisada.
ATIVIDADE 6
Quando todos já tiverem produzido e revisado seus textos, peça a eles que
leiam para a classe o que escreveram, sem falar qual o ditado que deu base ao
texto.
Os colegas deverão tentar adivinhar qual a moral da história.
Nesse processo, será possível perceber se os alunos compreenderam a função
do discurso da parábola, assim como se perceberam a relação entre a
narrativa e o ensinamento moral.
Modulo IV
O que aprendemos...
Dinâmica: A escada de valores
Fonte: http/:pedagogiccos.blogspot.com/2009/.../trabalhando-valores-
sugestoes.
Duração: 4 horas/aula
4. A seguir, pedirá que, em cada papel, seja escrita uma palavra que
corresponda a um valor da vida do adolescente. (Ex: respeito,paciência com os
mais velhos,não roubar...)
6. Quando todos terminaram, pedir que cada participante vá até aos degraus e
coloque uma tira com a palavra escrita em cada degrau(colar com fita crepe),
em ordem decrescente de importância.
Vamos refletir:
No inicio da dinâmica, foi difícil detectar os principais valores?
Que valores aparecem mais? Que tipos de valores são?
Por que eles não estão na mesma escala de prioridade?
Durante nossa vida, esses valores se modificam? Por quê?
Qual a relação entre os valores de vida e a prevenção?
POSITIVO NEGATIVO
* RESPONDA:
A. Qual o valor positivo que você acha mais importante? Por quê?
B. Qual o valor negativo que você mais detesta? Por quê?
A. Bonito ___________________________
B. Feliz ___________________________
C. Limpo ___________________________
D. Amor ___________________________
E. Bom ___________________________
F. Belo ___________________________
G. Forte ___________________________
H. Certo ___________________________
I. Coragem ___________________________
J. União ____________________________
Ex: COOPERAÇÃO
*Ao final da atividade, refletir com as crianças que, essas atitudes fazem com
que a convivência em grupo seja mais fácil e, agindo assim, estaremos
cumprindo nossos deveres.
Ex:
OS DEVERES DA CRIANÇA
Referências bibliográficas
Referências bibliográficas
http://amigasdaedu.blogspot.com.br/2013/02/peca-de-treatro-sobre-honestidade.html
Acesso em 12/09/2013
http://educacaodareligiosidade.blogspot.com.br/2010/03/o-que-e-uma-escola.html
Acesso em 12/09/2013
http://valoreshumanosnaescola.blogspot.com.br/2009/07/valor-honestidade-9-10-
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http://linguagemeafins.blogspot.com.br/2012/06/honestidade-sempre-
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http://pedagogiccos.blogspot.com.br/2009/05/trabalhando-valores-sugestoes-de.html
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http://www.kboing.com.br/script/radioonline/busca_artista.php?artista=balaomagico&ca
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http://www.youtube.com/watch?v=lC_uKNZOmx8&feature=related Acesso em
10/09/2013
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15/10/2013
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www.fundacaofia.com.br/ceats/eca_gibi/17.htm Acesso em 17/09/2013
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http://valoreshumanosnaescola.blogspot.com.br/2009/07/valor-honestidade-9-10-
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vencesentimentospara.html Acesso em 16/08/2013
http://www.nossosaopaulo.com.br/Reg_SP/Barra_Escolha/A_FlorDaHonestidade.htm
Acesso em 11/11/2013