Leitura:

O sujeito leitor construindo sua

história no texto
 Pauta

 Acolhida: música – Comida ( Titãs)

 Memórias literárias: escuta;
 Reflexão sobre leitura;
 Discussão sobre a leitura subjetiva e conversa literária;
 Trecho do filme: Escritores da liberdade;
 Proposta de Projeto de leitura;
 Planejamento de ações de leitura pelas escolas;
 Apresentação de proposta de aulão;
 Avaliação do encontro
2
Acolhid
a
Música: Comida (Titãs)
https://www.youtube.com/watch?v=z
Hnh5T1DZPs

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Minhas memórias
literárias
Na fotografia da minha mente,
registro momentos de leitura que
marcam a minha vida.
Qual livro ou qual texto que, ao
lê-lo, mexeu com minha vida e
minha história?
 Para reflexão… Colocar em
caixa

“ O que tenho lido no último mês

ou ano?
Leio para sentir o texto ou leio para
extrair informações?

O que leio contribui para que eu

inspire meus estudantes a lerem?
5
 Ainda refletindo…
“Meus alunos leem frequentemente?
Quais projetos de leitura foram
trabalhados na escola do 6º ao 9º ano?
O que os meus estudantes gostam
de ler?
De que forma incentivo a leitura
dos meus alunos? 6
 Ainda refletindo…
“
Propomos ou sugerimos leitura a
nossos alunos?

Como propomos leitura aos nossos

alunos?

As leituras oportunizam conversas e

trocas sobre o que leem ou somente
leem para responder questões?
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Como podemos pensar
a leitura como uma
ação que nos envolva e
envolva o aluno de
forma afetiva?

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⊹ Leitura subjetiva e Conversa Literária e : os caminhos que
levam o leitor a se encontrar no texto

⊹ Uma conversa a partir das ideias de Jouve e Bajour

“A leitura remete cada um a suas lembranças”

Toda leitura tem uma parte constitutiva de

subjetividade

Cada um projeta um pouco de si na leitura, por isso, a

relação com a obra não significa somente sair de si, mas
também retornar a si.
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A Leitura Subjetiva oportuniza ao aluno imergir no
texto, retomando suas histórias, suas lembranças

Sentir o texto na sua inteireza

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 E para isso, é preciso dar voz ao aluno, a sua leitura,
conseguindo captar o que sente com o texto, o que
resgatou com a leitura.

Ler sem se preocupar com extração de informação, mas

com o sentido que suas vivências podem dar ao texto

Ler para ouvir as entrelinhas

A leitura faz ressurgir o passado por meio de uma palavra,

uma frase, uma descrição 11
Benefícios da leitura subjetiva

Plano pedagógico Plano educativo

É mais fácil fazer Completar o saber

com que um aluno se sobre o mundo pelo
interesse por um saber sobre si
objeto que fale dele
próprio

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 Conversa Literária: ler e ouvir nas
entrelinhas Bajour (2012)

Ler sem se preocupar com extração de informação, mas

com o sentido que suas vivências podem dar ao texto um
sentido próprio

Ler para se identificar com personagens, retomando

vivências
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 A relação entre seleção e conversas

Na preparação do projeto, a seleção de textos se torna

crucial para definir o “que” e o “como” dos encontros dos
leitores na sala de aula

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Por que essa centralização da seleção e qual sua relação
com a conversa sobre os livros escolhidos?

É na seleção de textos que se inicia a escuta; aí o ouvido

do mediador começa apurar. A escolha de textos
vigorosos, abertos, desafiadores que caiam na sedução
simplista e demagógica, que provoquem perguntas,
silêncios, imagens, gestos, rejeições e atrações, é a
antessala da escuta

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É importante conhecer o Mediar a escolha da leitura, ouvir
os alunos?

Refletir sobre como nos posicionarmos diante do poder

implícito em todo ato de seleção sem cair em atitudes
como autoritarismo ou a demagogia
Nem o mediador de leitura arrogar-se unilateralmente, o
controle do que se escolhe, nem na decisão de deixar
crianças e jovens sozinhos na hora da escolha, sem
intervenção por meio do professor ou mediador
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 Conversa Literária

Ouvir os estudantes, suas Mediar a escolha das

expectativas de leitura, leituras. Relação de
seus horizontes de confiança aluno –
expectativas professor/ mediador

Promover modos específicos de

adentrar e apresentar os textos, de
apurar ouvidos e o olhar do leitor
para uma leitura aguçada e atenta 17
 Trecho do filme:
Escritores da liberdade

https://www.youtube.com/watch?
v=LoQi864Enwc

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Proposta de Projeto
de leitura
A partir desses métodos, vamos pensar numa
ação macro que contribua para incentivar o
hábito da leitura, oportunizando o aluno a
ser sujeito leitor do texto

Vamos lá, gente!

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Projeto de Leitura:
Balaio Literário

20
De quem é a ação?
Professores 6º ao 9º
Gestão Escolar
ano

Professores de
Língua Portuguesa
Coordenador Pedagógico

Secretaria de
Educação Professores de todas
as disciplinas

Mediador das salas de leitura

A proposta pode se
estender a Educação
Infantil e Ensino
Fundamental – Anos
Iniciais
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 Justificativa
Considerando que a leitura é imprescindível à
formação integral humana e que a função da escola é formar
leitores críticos, autônomos e capazes de compreender e ter
uma opinião sobre o que leem, propomos a realização do
Projeto de leitura: “Balaio Literário”, a fim de oportunizar aos
professores e estudantes das escolas municipais de Solidão
o contato com a leitura de forma subjetiva, com o objetivo de
despertar o gosto pela leitura, por meio do encontro entre o
leitor e o texto. Nesse sentido, o projeto de leitura se justifica
pela necessidade de tornar a escola um espaço de leitura
literária, formadora de sujeitos leitores, capazes de se
encontrarem e se compreenderem no texto em que leem.
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Objetivos
Incentivar o hábito da leitura na
comunidade escolar, contribuindo para a
formação de sujeitos leitores, capazes de se
encontrarem no texto e contribuírem com
seu significado

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Objetivos Específicos
 Envolver todos os professores da escola para
vivência do projeto de leitura;

 Vivenciar atividades permanentes de leitura

literária em todos os componentes curriculares;

 Desenvolver ações leitoras na sala de leitura;

 Oportunizar o protagonismo leitor dos alunos;

 Realizar movimento literário, como produto das

ações;

 Realizar intercâmbio literário entre escolas

municipais; 24
 Apresentação de
projeto na íntegra

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 Largada do projeto
Abril
Mês do livro
17 a 21 –
Comemoração da data
com ações de leitura

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28
29
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 Socialização de ideias

 Qual as impressões sobre a proposta do

projeto?

 Como pensaram as ações de leitura na

escola?

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Planejamento de ações
do Projeto por escola

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Avaliação da
formação

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