CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA EM SALA DE AULA: DA TEORIA Á

PRÁTICA

COLINAS DO TOCANTINS
2022
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA EM SALA DE AULA: DA TEORIA Á PRÁTICA

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como requisito parcial à
obtenção do título de 2ª LICENCIATURA
EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS – EAD .

COLINAS DO TOCANTINS
2022
 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA EM SALA DE AULA: DA TEORIA Á PRÁTICA

Ângela Alves

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo
foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por
mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO- O princípio da leitura é estimular a imaginação dos alunos, podendo

assim traçar metas a fim de atingir outros objetivos, como educar, instruir e desenvolver
a inteligência. Usar como ponto de partida para ensinar algum conteúdo, já que
incorporam personagens. Isto facilita o aprendizado, O cuidado com a formação inicial
de leitores é essencial na curadoria das obras, pois as crianças devem ter acesso a
livros adequados que conversem com a sua faixa etária podendo também aproveitar
para levar o conteúdo até o cotidiano do aluno, com situações problemas, promover
cultura e informação educacional através do estímulo à leitura, visando transformar a
tarefa de ensinar em arte. E ao longo do seu desenvolvimento, a criança passa por uma
série de descobertas. Entre os diversos materiais que servem de apoio para estimular o
processo de desenvolvimento infantil, temos os livros, as portas para o mundo
imaginário e o faz de conta, que faz a criança mergulhar numa aventura do saber,
conhecimento, descobertas que a leitura pode oferecer além de transmitir novos valores
e conhecimentos para eles, contribuindo positivamente com seu crescimento e bem-
estar.

PALAVRAS-CHAVE: Objetivos; Aluno; Valores.

1 INTRODUÇÃO

O presente estudo tem por finalidade mostrar a importância da leitura em sala de

aula, percebendo que através da leitura a criança desenvolve diferentes competências
como: o raciocínio; imaginação; criatividade e a interação com o meio social,
compreendendo a prática de leitura como um fator essencial para a formação e o
desenvolvimento dos alunos como futuros leitores.
É fundamental para o educador reconhecer a importância das práticas de leitura
em sala de aula para o desenvolvimento e aquisição dela, podendo assim ajudar o
aluno de forma agradável a criar gosto e prazer pela leitura. O desenvolvimento da
leitura é um processo complexo e contínuo, ele exige esforço, motivação tanto por parte
do aprendiz, quanto por parte de quem ensina, e o professor mais que um mediador do
conhecimento é um facilitador das situações de aprendizagem.
O objetivo desse trabalho é analisar a importância da teoria e da prática na
formação dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental. Além disso, pretende-se
caracterizar a importância da leitura em sala de aula para incentivar o processo de
ensino/aprendizagem dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental; identificar os
limites e as vantagens da leitura em sala de aula dos alunos nos anos iniciais do
ensino fundamental e verificar a importância do papel do professor nas propostas
metodológicas envolvendo a leitura em sala de aula.
Através da autonomia dada ao professor de língua portuguesa, pode-se ter
formas mais atraentes de se introduzir o aluno no mundo da leitura, não necessitando
se utilizar a obrigação, por exemplo, por mais necessária e obrigatória que seja
determinada atividade, cabe ao professor formular sua aula para que a leitura possa
parecer agradável para seus alunos, tornando a atividade, tanto da escrita quanto da
leitura, verdadeiramente prazerosas.
O trabalho buscou saber os motivos que levam os alunos a não se interessarem
pela leitura nas aulas de Língua Portuguesa e tem como finalidade analisar e esclarecer
a problemática detectada durante as observações, no qual percebeu-se que os alunos
não gostam de ler e essa falta de interesse pode afetar no ensino-aprendizagem dos
alunos e com isso no futuro buscar uma solução.
Cosson (2009) descreve em seu livro muitas questões levantadas pelos
professores acerca da leitura em sala de aula, tendo em vista que um dos principais
desafios na formação de leitores está nas dificuldades encontradas nas aulas de leitura
em promover a leitura literária em um mundo em que as novas tecnologias como
internet, televisão, celular competem e dividem a atenção e o interesse dos alunos. O
autor objetivou fazer uma análise de como é trabalhada a literatura na educação básica
e propõe uma mudança nesse processo.
Este artigo vem discutir algumas questões referentes à leitura e o incentivo a
essa prática por parte da escola. Apresenta, num primeiro momento, reflexões acerca
da importância da leitura e, logo em seguida, uma pequena análise dos questionários
distribuídos.
A leitura é feita na maioria das vezes pela obrigatoriedade nas escolas e essa
leitura escolar está distante da realidade das experiências pessoais dos estudantes, o
que acaba fazendo com que muitos deixem a leitura de lado. Porém a leitura leva a um
pensamento crítico, e quem tem o hábito de ler constrói opiniões mais facilmente.
2 DESENVOLVIMENTO

Para iniciarmos nossa investigação, é fundamental partir da importância da

prática de leitura literária na formação do indivíduo. Consoante a isso, Candido (1995)
discute a função da leitura na sociedade, permitindo reconhecer que a leitura literária,
além de um meio de conhecimento, estimula o senso crítico, satisfaz a necessidade de
fantasia do leitor, denuncia a natureza humana, assim como propõe intervenções
sociais. Tendo em vista todos esses benefícios da leitura literária, essa prática não se
limita à necessidade, também deve estar vinculada a um direito do indivíduo como
afirma o autor:
[...] a literatura aparece claramente como manifestação universal de todos os
homens em todos os tempos. Não há povo e não há homem que possa viver
sem ela, isto é, sem a possibilidade de entrar em contacto com alguma espécie
de fabulação. [...] Ora se ninguém pode passar vinte e quatro horas sem
mergulhar no universo da ficção e da poesia, a literatura [...] parece
corresponder a uma necessidade universal, que precisa ser satisfeita e cuja
satisfação constitui um direito (CANDIDO, 1995, p.174-175).

É através do ato de ler que a criança e adolescente interage com o mundo a sua
volta por meio da palavra escrita, onde a mesma é um ser ativo que dá sentido ao texto.
a palavra escrita ganha significada a partir da ação do leitor sobre ela. A internalização
da leitura é um processo de compreensão de mundo que envolve características
singulares da criança ou adolescente, levando a sua capacidade simbólica e de
interação com outra palavra de mediação marcada no contexto social possibilitando a
cognição do que foi lido.
A abordagem sobre leitura vem sendo muito discutido no âmbito escolar, uma
vez que no processo de alfabetização precede a aprendizagem da escrita. Para
esclarecer o estudo a ser desenvolvido sobre leitura se faz necessário que se busque a
definição deste termo, para que haja uma melhor compreensão sobre a mesma, para
Brandão e Micheletti (2002, p. 9):
Brandão é um processo abrangente e complexo; é um processo de
compreensão, de intelecção de mundo que envolve uma característica
essencial e singular ao homem: a sua capacidade simbólica e de interação com
 o outro pela mediação de palavras. o ato de ler não pode se caracterizar como
uma atividade passiva. Brandão e Micheletti (2002, p. 9).

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2010), se o objetivo da

escola é formar cidadãos capazes de compreender os diferentes tipos de textos com
os quais se deparam no decorrer de suas vidas, seja no ambiente escolar ou fora dele,
torna-se necessário que a atividade de leitura tenha sentido para o aluno. Formar
leitores é algo que requer, portanto, condições favoráveis para a prática de leitura, que
não se restringe apenas aos recursos materiais disponíveis, pois, na verdade, o uso
que se faz dos livros e demais materiais impressos é o aspecto mais
determinante para o desenvolvimento da prática e do gosto pela leitura (BRASIL,
2010).
Para MATOS e SILVA,
Ler é muito mais que simplesmente decifrar símbolos. É um ato que requer um
intercâmbio constante entre texto e leitor e envolve um trabalho ativo de
compreensão e interpretação do texto – quer seja ele verbal ou não verbal – a
partir dos objetivos do leitor, do seu conhecimento sobre o assunto, de tudo o
que sabe sobre a linguagem. (MATOS e SANTOS,2006, p.62).

A leitura é ferramenta essencial para a prática profissional do docente, por isso o

professor precisa revelar-se um leitor que seja referência para seus alunos. Cabe ao
professor o papel de desenvolver no aluno o gosto pela leitura através de uma
aproximação significativa com os livros. Cada professor, de acordo com sua história de
leitura e as necessidades de seus alunos, tem condições de avaliar o melhor caminho a
ser traçado. Porém, para que haja êxito na formação do leitor, é preciso efetuar uma
leitura estimulante, reflexiva, diversificada, crítica, ensinando os alunos a usarem a
leitura para viverem melhor.
Afinal, o profissional de educação bem-preparado pode ajudar o aluno a construir
suas estratégias de aprendizagem. Além disso, no que concerne a aprender a ler, o
professor tem uma função indispensável, pois esse profissional precisa estar sempre
em contato com o “mundo da leitura” para poder fazer um excelente trabalho de ensino
dentro e fora do ambiente escolar. Isto se confirma por ser, o professor, o profissional
que deve conhecer tanto em teoria quanto na prática as nuanças em relação ao ensino
e aprendizagem da leitura. Nesse sentido, Silva (2009) afirma:
 [...] É a pessoa do professor que constitui o principal fator para a promoção da
leitura e, consequentemente, para a formação de leitores dentro da organização
escolar: sem professores que sejam leitores maduros e assíduos, sem
professores que demostrem uma convivência sadia com os livros e outros tipos
de materiais escritos, sem professores capazes de dar aos alunos testemunhos
vivos de leitura, fica difícil senão impossível, planejar, organizar programas que
venham a transformar, para melhor, as atuais práticas voltadas ao ensino da
leitura (SILVA, 2009, p. 58).

Leitura, desde cedo, em sala de aula é uma das ferramentas principais para uma
boa qualidade de ensino, pois é através dela que o aluno entra em contato com vários
conhecimentos, com outras culturas e outros mundos. O trabalho de leitura implica em
envolver o aluno em uma atividade que desenvolva sua capacidade de intervenção no
mundo, por isso é necessário que o professor realize trabalhos didáticos-pedagógicos
que deem oportunidade ao aluno de entrar em contato com diferentes tipos de textos
que estão presentes em seu meio.
Segundo LERNER,

Aprende-se a ler por meio de muitas leituras, do conhecimento de diversos

autores, de vários setores da cultura escrita, etc. Tudo isso depende de
jornadas longas. É um processo em espiral, no qual se volta a certos conteúdos
sob uma nova perspectiva. Há aspectos que ocorrem simultaneamente e
necessitam de diferentes situações para que sejam apropriados (LERNER,
2006, p.16).

A leitura permite o despertar de sentimentos e emoções, inspirando-nos a um

ambiente repleto de possibilidades formuláveis, tantas quantas vezes forem
necessárias, haja vista, o leitor, permitir-se conhecedor da sua aptidão em maior escala
de pretensões, estabelecendo desta maneira, uma sólida relação de dados concisos,
permitindo-se inferir, comparar, questionar, relatar e observar a essência do conteúdo.
Justifica-se ainda, que o leitor, é agente ativo da constante busca de conhecimento, e
necessita afirmar sua posição social, cultural e humana dentro do contexto que
preconiza, sem fragilizar a pluralidade intelectual.
Conforme observa Lajolo:
A leitura é, fundamentalmente, processo político. Aqueles que formam leitores –
alfabetizadores, professores, bibliotecários – desempenham u papel político que
poderá estar ou não comprometido com a transformação social, conforme
estejam ou não conscientes da força de reprodução e, ao mesmo tempo, do
espaço de contradição presentes nas condições sociais da leitura, e tenham ou
não assumido a luta contra aquela e a ocupação deste como possibilidade de
 conscientização e questionamento da realidade em que o leitor se insere.
(1996, p. 28).

O ato de ler deve ser estimulado, principalmente, durante a infância para que o
aluno tenha consciência da importância dos benefícios que a leitura proporciona para
ele, enquanto cidadão. É evidente o estímulo deve acontecer em local aconchegante,
que ofereça ao leitor as condições básicas para um bom aproveitamento do que se lê.
Como enfatiza Kleiman:
Devemos lembrar que, para a maioria, a leitura não é aquela atividade no
aconchego do lar, no canto preferido, que nos permite nos isolarmos, sonhar,
esquecer, entrar em outros mundos, e que tem suas primeiras associações nas
estórias que a nossa mãe nos lia antes de dormir (KLEIMAN, 2002, p. 16).
 3 CONCLUSÃO

Constatou-se também a importância de o educador refletir seus atos, para

melhorar a sua prática, onde se propõe rever o que ele fez o que funcionou ou não,
para se estabelecer novas estratégias, que funcionem e façam com que o aluno
realmente aprenda não se reproduzindo sempre a mesma prática, mas inovando,
propondo sempre uma renovação para a qualidade.
Com este trabalho, abrem-se perspectivas para outros estudos. Sugere-se, por
exemplo, a análise de uma forma contemporânea de leitura, a da Internet. Essa leitura,
na sociedade global, tem vários aspectos que precisam ser apreendidos como: os
fragmentos e efemeridades da informação, a competência para selecionar as leituras
evitando a sobrecarga de informações, a troca de identidades e de responsabilidades
no ambiente da Sociedade da Informação e o domínio das linguagens e das tecnologias
digitais.
Enfim, espera-se que tenha sido provocado um olhar e um refletir sobre a
ação da escola, sobre seu compromisso. Que eles abram perspectivas de interação
sobre a atividade de ensinar e encaminhem efetivamente ações de sucesso
na escola, oportunizando a nossos alunos construir sentido e produzir
conhecimento através da leitura.
Desta forma, conclui-se que é de suma importância a prática da leitura, pois
desenvolve ao indivíduo aspectos críticos de conscientização e memorização mecânica
daquilo que foi lido, e não os tornar meramente dependentes de textos construindo para
simplesmente responder perguntas. O processo da leitura é trazer para o indivíduo,
benefícios e desenvolvimento para sua vida pessoal e profissional, ensejados pelo
processo de comunicação interpessoal da linguística falada, a forma como este escreve
e produz um texto.
4 REFERÊNCIAS

A IMPORTÂNCIA DO USO DA LEITURA EM SALA DE AULA disponível em:

https://editorarealize.com.br › anais › fiped acesso em: 20 de julho de 2022

A importância da leitura na sala de aula disponível em: https://rsdjournal.org › rsd ›

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR

disponível em: https://www.getulio.ideau.com.br  › files_mf acesso em : 20 de julho de
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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PRATICADA

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA O ...

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A IMPORTÂNCIA DO PRAZER DA LEITURA NAS SÉRIES ...

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a falta de interesse pela leitura dos alunos do 8º ano "2" do

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de 2022

a leitura no contexto escolar

disponível em: http://re.granbery.edu.br › artigos › MjI5 acesso em : 20 de julho de 2022

Contribuição do professor para o despertar do interesse pela ...

disponível em: https://bdm.unb.br  › bitstream › 2017_TatyllaMic... acesso em : 20 de
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Caminhos da leitura: teoria e prática na formação de leitores disponível em:

https://repositorio.ufpb.br › jspui › handle acesso em : 20 de julho de 2022

FORMAÇÃO DO ALUNO-LEITOR: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS

disponível em: https://repositorio.ifgoiano.edu.br  › prefix acesso em : 20 de julho de
2022
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE ESTIMULAM A LEITURA disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br › arquivos acesso em : 20 de julho de 2022

Vista do LEITURA EM SALA DE AULA - RECIMA21 disponível em:

https://recima21.com.br › recima21 › article › view acesso em : 20 de julho de 2022