SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

E ENSINO FUNDAMENTAL

Matemática – 6º ANO

Habilidade: (EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se

altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um
mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na
resolução de problemas.

Objetos de conhecimento: Operações inversas. Propriedades da igualdade.

 AULA 2
Operações Inversas e as Propriedades e o Princípio de Equivalência da
Igualdade

Operações Inversas

Considere as situações-problema a seguir que envolvem as operações de adição e subtração:

1) Pensei em um número, adicionei a ele 35 e obtive como resultado 87. Em que número pensei?

? Número pensado (oculto)

35 Valor adicionado

87 Resultado
Se após adicionar 35 ao número pensado obtive 87
como resultado, uma forma de saber qual é o número
pensado ou “oculto” é diminuindo 35 de 87.

87 Resultado

35 Valor adicionado

52 Número pensado (oculto)

2) Subtraindo 24 de um número, obtemos 49 como resultado. Qual é esse número?

? Número oculto

24 Valor subtraído

49 Resultado

Se após subtrair 24 de um número, obtive 49 como resultado, uma forma

de saber qual é o número oculto é adicionando 24 a 49.

49 Resultado

24 Valor subtraído

25 Número oculto

As operações de adição e subtração são inversas, ou seja,

adicionar é o inverso de subtrair e vice-versa.
3) Um número desconhecido multiplicado por 12 é igual a 60. Qual é o número
desconhecido?

? Resultado

12 Número oculto

60 Valor multiplicado

Se após multiplicar 12 a um número, obtive 60 como resultado, uma

forma de saber qual é o número oculto é dividindo 60 por 12.

60 Valor multiplicado

12 Número oculto

5 Resultado
 4) Um número dividido por 15 é igual a 6. Qual é esse número?
? Número oculto

15 Valor dividido

6 Resultado

Se a divisão de um número por 15, resulta em 6, uma forma de saber qual é o

número oculto é multiplicando 15 por 6.

15 Valor dividido

6 Resultado

90 Número oculto
Propriedades da igualdade

Em toda igualdade, podemos fazer interpretações usando operações inversas, mantendo

verdadeira a igualdade.
Isso ocorre por causa das propriedades da igualdade, a saber:

 Toda igualdade se mantém, ao adicionarmos ou subtrairmos uma mesma

quantidade nos dois lados desta igualdade.
Toda igualdade se mantém, ao multiplicarmos ou dividirmos uma mesma
quantidade nos dois lados desta igualdade. Exceto para o número zero, pois não
existe divisão por zero.

O valor desconhecido ou oculto em uma igualdade recebe o nome de incógnita.

Retornaremos às situações-problema abordadas anteriormente:

1) Pensei em um número, adicionei a ele 35 e obtive como resultado 87.

Em que número pensei?

Podemos descrever essa situação por meio da sentença:

Subtraímos 35 nos dois membros da igualdade

2) Subtraindo 24 de um número, obtemos 49 como resultado.
Qual é esse número?

Podemos descrever essa situação por meio da sentença:

– 24=49
– 24+ 24=49 +24 Adicionamos 24 nos dois membros da igualdade

¿ 73
3) Um número desconhecido multiplicado por 12 é igual a 60.
Qual é o número desconhecido?

Podemos descrever essa situação por meio da sentença:

x 12=60
x 12÷ 12=60 ÷ 12 Dividimos os dois membros da igualdade por 12

¿5
4) Um número dividido por 15 é igual a 6.
Qual é esse número?

Podemos descrever essa situação por meio da sentença:

÷ 15=6
Multiplicamos os dois membros da igualdade por 15

¿ 90
ATIVIDADES

1. Complete o esquema com os números que estão faltando, de acordo

com as operações indicadas.
2. Complete os quadrinhos com as operações que tornam verdadeiras as igualdades.

a) 18 2 = 9, pois 9 2 = 18.

b) 147 78 = 69, pois 69 78 = 147.

c) 285 115 = 400, pois 400 115 = 285.

d) 17 14 = 238, pois 238 14 = 17.

3. A professora de Vitória apresentou no quadro a seguinte situação problema:

Qual o peso de cada caixa vermelha na balança, a seguir, que se encontra

equilibrada?
 REFERÊNCIAS

• GOIÁS. Documento Curricular para – Ampliado. Consed/Undime. Goiânia: 2018.

Ronaldo Ramos Caiado
Governo do Estado de Goiás

Lincoln Graziani Pereira da Rocha

Vice-governador

Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira

Secretária de Estado da Educação

Selma de Oliveira Bastos Pires

Subsecretária de Governança Educacional

Giselle Pereira Campos Faria

Superintendente de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Gerência de Produção de Material para o Ensino Fundamental

Alessandra Oliveira de Almeida

Katiuscia Neves Almeida
Maria Magda Ribeiro
Marlene Aparecida da Silva Faria
Alan Alves Ferreira
Fátima Garcia Santana Rossi
Wanessa Santos silva
Ceciliana de Rose Cintra Lagares