Os movimentos sociais

nos anos de 1910 e 1920

e a crise da República
oligarquica
A legislação federal de ensino e
o "estadualismo" na educação
EDU221-História da educação

 Amanda Amábile Magalhães Guarino – 107062

 Gabrielle Moreira Miranda - 107066
 Julia Rezende da Silva-107054
 Leila Cardoso Benati – 103749
 Priscila Costa Sampaio – 107089
Movimentos sociais nos
anos de 1910
Os movimentos sociais de 1910

 Os movimentos sociais ocorreram na Primeira república, em razão de ser um

novo regime, diferente do que a população estava acostumada, gerando um
grande medo e receio.
 Além de outros fatores como
 Desiguadades social;
 Pobreza;
 Violência policial e
 Fanatismo religioso.
 Cangaço
 Brasil enfrentava um período de dificuldades econômicas, principalmente nas
cidades nordestinas.
 As terras e rendas concentravam-se nas mãos dos fazendeiros, enquanto a maior
parte da população vivia às margens.
 Aumento da pobreza, fome e violência levou a surgir os primeiros grupos de
cangaceiros com o objetivo de lutar contra aquela realidade, e tentar proporcionar
igualdade para a população do sertão nordestino.
 O cangaço era subdividido em três grupos:
 os mercenários, que trabalhavam para os latifundiários;
 aqueles que eram subordinados a políticos;
 e os independentes, considerados inimigos públicos.
Revolta da chibata
 Aconteceu no dia 22 de novembro de 1910;
 Revolta militar em que soldados da Marinha realizaram um motim e
tomaram o controle de dois encouraçados que estavam atracados no litoral
do Rio de Janeiro.
 Estopim:
 insatisfação dos soldados alistados com uma punição a que eram submetidos: as
chibatadas.
 Objetivos:
 diminuir a jornada de trabalho;
 aumentar os baixos salários;
 pôr fim aos castigos corporais que sofriam na Marinha brasileira os marinheiros de
baixa patente.
A participação brasileira na primeira
guerra mundial
 Apenas em 1917 o Brasil deixou de ser um país neutro e se juntou à tríplice
Entente;
 Depois de dois ataques aos vapores brasileiros após a declaração da Alemanha
de uma guerra submarina irrestrita
 A participação do Brasil foi considerada inexpressiva militarmente;
 Foi o Único país da América do sul a participar, garantindo sua presença na
Conferência de Paz em Versalhes 1919;
 Principais mudanças:
 consolidação de política externa voltada para os Estados Unidos;
 desilusão da sociedade com a belle Époque
Greve Geral de 1917
 foi um movimento provocado pelos operários e comerciantes de São Paulo;
 pediam melhores condições de trabalho e aumento de salário;
 Depois de árduas negociações, os operários conquistaram:
 aumento de 20% de salário;
 direito de associação;
 a não demissão dos envolvidos na greve.
 foi composto, sobretudo, por imigrantes italianos.
 Como punição aos grevistas, muitos foram expulsos do país com a aplicação da
Lei Adolfo Gordo.
 A legislação trabalhista da década de 1920 também foi criada a partir das
necessidades de respostas ao movimento grevista e como forma de contenção
de sublevações.
O Impacto da Revolução Russa no
Brasil
 a Revolução Outubrina influenciou uma parte do movimento operário anarquista e
socialista a adotar a estratégia das greves revolucionárias, objetivando a
derrubada do capitalismo.

 surgiu um grande debate na câmara dos deputados sobre adoção ou não de um

projeto chamado "Código do Trabalho"
Movimentos sociais nos
anos de 1920
A SEMANA DE ARTE MODERNA DE 1922
 manifestação artístico-cultural, ocorreu no Teatro Municipal de São Paulo
 13 à 18 de fevereiro de 1922
 buscavam uma renovação social e artística no país.
 Ausência de formalismo;
 Ruptura com academicismo e tradicionalismo;
 Crítica ao modelo parnasiano;
 Influência das vanguardas artísticas europeias (futurismo, cubismo,
 dadaísmo, surrealismo, expressionismo);
 Valorização da identidade e cultura brasileira;
 Temáticas nacionalistas e cotidianas.
TENENTISMO
 Foi um movimento de revolta política e militar que surgiu entre os oficiais
rasos do exército brasileiro insatisfeitos com a política da Primeira República
 Contestava a ação política e social dos governos representantes das
oligarquias cafeeiras
 Objetivos:
 Fim do voto de cabresto
 Reforma no sistema educacional público do país
 Mudança no sistema de voto de aberto para secreto
 O movimento tenentista perdeu força após a Revolução de 1930, que levou
Getúlio Vargas ao poder. Vargas conseguiu produzir uma divisão no movimento
 Outros continuaram no movimento, fazendo parte, principalmente, da Coluna
Prestes.
A REVOLTA DOS 18 DO FORTE DE
COPACABANA
 movimento político-militar, considerado a primeira revolta do movimento
tenentista.
 O nome da revolta “Revolta dos 18 do Forte de Copacabana” está associado ao
número de pessoas envolvidas no confronto, as quais resistiram até o fim, a
saber: 17 militares e 1 civil.
 Foi liderada pelo tenente-coronel Euclides Hermes da Fonseca.
 Tinha como objetivos:
 Fim da República Velha e do domínio das oligarquias no poder;
 Defesa de um sistema político democrático para o Brasil
 Um sistema eleitoral justo, ou seja, sem fraudes.
REVOLTA PAULISTA DE 1924:

 Foi um levante militar tenentista ocorrido em São Paulo que pretendia

derrubar o governo de Artur Bernardes, mas que foi derrotado pelas tropas
federais.
 Iniciou em São Paulo, no dia 5 de julho de 1924, dois anos depois da Revolta
do Forte de Copacabana.
 Objetivos:
 Os rebeldes pretendiam derrubar o governo de Artur Bernardes, pois não estavam
contentes com os rumos tomados pelos civis enquanto líderes da república
brasileira
A COMUNA DE MANAUS 1924:

 A comuna de Manaus foi a terceira revolta tenentista no Brasil, episódios que

aconteceram entre os anos de 1920 e 1930.
 Liderada pelo tenente Alfredo Augusto Ribeiro Júnior.
 Objetivos :
 Melhorias no ensino público
 Retirada do presidente da República
 Instauração do voto secreto.
COLUNA PRESTES:

 A Coluna Prestes foi um movimento político-militar que ocorreu no Brasil

entre os anos de 1925 e 1927 para contestar as diretrizes políticas da
República Velha.
 O seu principal líder era o militar gaúcho Luís Carlos Prestes.
 Objetivos:
 Criticar os desmandos da Primeira República e exigir reformas sociais, como a
ampliação do acesso à educação, e a moralidade na política, por meio do voto
secreto.
MOVIMENTO ESCOLANOVISTA:

 O movimento escolanovista ou escola nova é um movimento que propôs

mudanças no sistema de ensino, colocando o aluno no centro do processo de
construção do conhecimento.
 Surgi na Europa no fim do século XIX. E suas ideias são inseridas no Brasil em
1882 por Rui Barbosa. No entanto, somente na década de 1920 que o
movimento ganha força no país.
 Objetivos:
 Questionar e se contrapor aos moldes tradicionais utilizados na educação até
então.
EDUCACIONAIS NA DÉCADA DE 1920

REFORMAS EDUCACIONAIS NA DECÁDA

DE 1920
REFORMA SAMPAIO DÓRIA EM SÃO PAULO
(1920)
 Aconteceu quando Antônio Sampaio Dória assumiu a Diretoria da Instrução
Pública do Estado de São Paulo em 1920.
 Objetivos:
 Reorganização do ensino primário;
 A alfabetização deveria ser obrigatória somente aos nove anos;
 Redução da duração ensino primário e do tempo das aulas.
 Com essas medidas, acreditavam que a escolarização iria se tornar
mais democrática.
REFORMA CARNEIRO LEÃO NO RIO DE
JANEIRO (1922-1926)
 Foi organizada por Antônio Arruda Carneiro Leão, conduziu duas experiências
de reforma educacional, uma no Rio de Janeiro e outra em Pernambuco.
 Educação para o trabalho em suas distintas dimensões: trabalho agrícola,
comercial e industrial. Era preciso organizar a educação popular, com foco na
educação física, em trabalhos manuais e na formação dos professores.
 A educação neutralizaria as raízes éticas nocivas e vergonhosas do Brasil.
REFORMA LOURENÇO FILHO NO CEARÁ
(1922)
 Tinha o objetivo de reformar o ensino estadual
 Primeiro levar a educação ao meio rural.
 Promoveu a reforma do curso normal com vistas à formação de professores
 Adotou procedimentos como a inspeção escolar, o recenseamento escolar e a
aplicação de métodos de avaliação com testes de inteligência.
 Perdeu força depois de pouco tempo.
REFORMA ROCHA VAZ (1925)
 Não aceitava as ideias da Escola Nova, mantendo o controle ideológico sob
o Estado;
 Criação da disciplina de educação moral e cívica;
 Obrigatoriedade de um curso ginasial de seis anos de duração, seriado, e de
frequência obrigatória.
 A intenção era realçar o aspecto formativo do ensino secundário.
 a reforma não foi totalmente aplicada. Em 1929 ainda existiam escolas com
exames preparatórios e sem currículo definido.
REFORMA GÓIS CALMON NA BAHIA (1925)

 Francisco Marques de Góis Calmon foi governador da Bahia entre 1924 e 1928.
 Gratuidade e da obrigatoriedade do ensino.
 o ensino no estado da Bahia teria como objetivo a educação física,
intelectual e moral do indivíduo de modo a formar homens aptos para a vida
em sociedade.
INQUÉRITO SOBRE EDUCAÇÃO PÚBLICA
EM SÃO PAULO (1926)
 De autoria de Fernando de Azevedo, foi um dos expoentes do movimento da
Escola Nova, tendo também participado intensamente do processo de
formação da universidade brasileira. Ao longo dos anos 1920, dedicou-se ao
magistério.
 Resultou em uma avaliação dos problemas fundamentais do ensino de todos
os graus e tipos, e serviu de base para uma campanha nacional em favor de
uma nova política de educação e da criação de universidades no país.
 O relatório salientava a urgência de uma reforma no ensino normal, em geral
mais afeito a formalidades do que aos conteúdos.
REFORMA FRANCISCO CAMPOS E MÁRIO
CASASSANTA EM MINAS GERAIS (1927)
 Francisco Campos orientou e concentrou esforços no ensino público,
particularmente na formação e na qualificação de professores e na reestruturação
do Curso Normal.
 Pontos de destaque:
 Avinda de professores estrangeiros
 A ida de professores mineiros ao estrangeiro
 A criação de cursos de aperfeiçoamento
 Utilização intensa da Revista do Ensino
 tratou de todos os itens essenciais à reestruturação do ensino primário,
REFORMA DO DISTRITO FEDERAL (1928

 Conduzida por Fernando de Azevedo foi considerada uma das mais radicais
levadas a cabo no Brasil.
 Objetivos:
 Azevedo pretendia preparar gerações para a vida social de seu tempo.
 Previa-se também a criação de conselhos escolares com ligação com o mundo da
produção.
REFORMA CARNEIRO LEÃO EM
PERNAMBUCO (1928-1930)
 Carneiro Leão criou a Diretoria Técnica de Educação, órgão incumbido de
dirigir e orientar a política educacional do estado.
 A crise de 1929, a deposição de Washington Luís e, consequentemente, de
Estácio Coimbra em 1930 provocaram, contudo, sua exoneração e a
interrupção da reforma.
CRISE NA REPÚBLICA OLIGÁRQUICA
 REPÚBLICA OLIGÁRQUICA:

 Iniciada no governo de Campos Sales;

 Poder centralizado entre Minas (leite) e São Paulo (café);
 Coronelismo:
 Voto de cabrestro;
 Corrupção leitoral Presidente
 Voto em troca de favores;
Governadores

Prefeitos

Coronéis

Povo
Artur Bernardes:

 um dos presidentes neste período que se intercalavam os candidatos eleitos

entre minas gerais e São Paulo;
 Enfrentou três movimentos revolucionários tenentistas;
 Nesse período Artur acabou com a liberdade de seus oponentes, decretou
censura à imprensa e restrição de direitos individuais dos cidadãos.
 Essas ações desencadearam revoltas civis e militares de oposição ao governo
oligárquico, eram chamados de "aliança libertadora".
A CRISE DE 1929

 Com a crise de 29, ouve grande desvalorização no preço do café no mercado

internacional;
 Com a quebra da Bolsa de Nova York, o consumo de café nos Estados Unidos e
em diversos países europeus caiu drasticamente.
 O governo brasileiro não conseguia mais fazer empréstimos junto aos
banqueiros estrangeiros para manter a política de valorização do café
 Oligarquias dissidentes + novos grupos
sociais
 Surgimento de novas classes sociais, que estavam insatisfeitas com o regime
oligarquico,
 A Burguesia industrial: formada pelos proprietários dos cafezais (barões do
café que aplicavam seu lucro em indústrias visando diversificar os
investimentos) e pelos imigrantes enriquecidos (antigos importadores).
 Os operários: a industrialização promoveu a concentração de operários
(imigrantes) nas cidades.
 A classe média: era um grupo urbano que opunha-se ao regime das
oligarquias;
 O Tenentismo: o tenentismo foi um movimento que originou-se da insatisfação
de jovens oficiais do Exército;
IMIGRAÇÃO E INDUSTRIALIZAÇÃO:

 INDUSTRIALIZAÇÃO:
 Desenvolvimento de tecnologias eletrícas;
 Indústrias automobilísticas;
 O estado foi inimigo dessas transformações industriais, apoiando somente
exportação de café.
 IMIGRAÇÃO:
 Muitos imigrantes europeus, na tentativa de embranquecer a população;
 Expansão demografica no sul e suldeste;
CRISE SUCESSÓRIA:

 Washington Luis apoiou o governador de SP, Júlio Prestes, desrespeitando o

acordo do café com leite, que previa um candidato indicado por MG.
 Oligarquias mineiras uniram-se as oligarquias do Rio Grande do Sul e da
Paraíba formando a Aliança Liberal. Reedição das eleições de 1909 (H.
Fonseca).
 A Aliança Liberal lançou como candidato a presidência, o governador do Rio
Grande do Sul, Getúlio Vargas. A aliança conquistou o apoio da burguesia;
 Com a eleição de um candidato da Paraíba, surgiu uma nova eleição, porém o
candidato foi morto, antes da eleição;
 Getúlio e a Aliança Liberal não chegaram ao poder através de eleições, mas
com o auxílio militar.
REFERÊNCIAS:

 https://slideplayer.com.br/slide/5594362/
 https://brasilescola.uol.com.br/historiab/revolucao-30.htm
 https://www.domfeliciano.rs.gov.br/arquivos/atividades_de_histOria_nono_a
no_sEtima_quinzena_15033715.pdf Clique para adicionar
texto
 https://www.redalyc.org/pdf/3993/399360931002.pdf

 https://www.scielo.br/j/rae/a/R6LtCHxvR9TW6M6txMdRXxp/
 https://www.scielo.br/j/rae/a/R6LtCHxvR9TW6M6txMdRXxp/