Desenvolvimento e aprendizado

Vygotsky
Temas centrais em Vygotsky

• Desenvolvimento Humano
• Aprendizado
• Relação entre desenvolvimento e aprendizado

• Objetivo: compreender a origem e o

desenvolvimento dos processos psicológicos ao
longo da história da espécie humana e da
história individual
Vygotsky
• Diferente de Piaget e Wallon

• Vygotsky não formulou uma concepção estruturada

do desenvolvimento humano
▫ Que possibilitasse compreender o processo do
nascimento até a idade adulta
▫ Não há uma interpretação completa do percurso
psicológico do ser humano
 O que traz...
 Reflexões e dados de pesquisa sobre vários aspectos do
desenvolvimento
ênfase
• Processos de aprendizado
• Desde o nascimento:
▫ aprendizado está relacionado ao desenvolvimento

• Aprendizado:
▫ é aspecto necessário e universal do processo de
desenvolvimento das funções psicológicas
Desenvolvimento
• Há um percurso de desenvolvimento definido pelo
processo de maturação do organismo, pertencente à
espécie humana:
▫ Sentar, andar, engatinhar...

• Mas é o aprendizado que possibilita o despertar de

processos internos de desenvolvimento
▫ Aprendizado: processo social
▫ Caso não exista esse contato do indivíduo com o
ambiente cultural ... O desenvolvimento não ocorreria
Exemplo
• Leitura,
• Instrumento musical
• Línguas
Aprendizado
• Problemas de tradução
• Traz a idéia de interdependência entre os
processos
• Ensino-aprendizagem
• Conceito que envolve interação social
Exemplos
• Crianças selvagens

• O desenvolvimento fica impedido de ocorrer na

falta de situações propícias ao aprendizado
▫ Velotrol
▫ Carrinhos elétricos
Papel do outro
• Como:
▫ É o aprendizado que possibilita o despertar de
processos internos (desenvolvimento) ....
•E
▫ esse aprendizado ocorre no contexto sócio-
cultural

• O outro (colega, professor, livros):

▫ tem um papel fundamental
Desenvolvimento
• Normalmente, os instrumentos de avaliação:
▫ Centralizam-se o que o indivíduo já faz

▫ No senso comum, também encontramos as

colocações:
 Já anda sozinha
 Já escreve sozinha
 Já amarra o sapato sozinha
Nível ou zona de desenvolvimento real
• A capacidade de realizar tarefas de maneira
independente.
• Caracteriza o desenvolvimento de forma
retrospectiva
▫ Refere-se às etapas já consolidadas pela criança
▫ São resultados de processos de desenvolvimento
já completados, já consolidados
Zona de desenvolvimento potencial
• Para compreender o desenvolvimento de um indivíduo
não basta apenas considerar o desenvolvimento real.

• Mas a capacidade de realizar tarefas com ajuda de

adultos ou companheiros também deve ser valorizada
• 2+3
• 6–3
• (6+2)-5
• 8-5
•3
Zona de desenvolvimento potencial

• Há tarefas que a criança não consegue realizar

sozinha, mas se alguém lhe der instrumentos,
fizer uma demonstração, fornecer pistas ou der
assistência, pode conseguir realizá-la.

• Por que é importante...

▫ Não é qualquer indivíduo que pode, a partir da
ajuda de outro, realizar a tarefa
Zona de desenvolvimento potencial
• A capacidade de se beneficiar de uma
colaboração de outra pessoa vai ocorrer num
certo nível de desenvolvimento, mas não antes.

• Ou seja, a zona de desenvolvimento potencial

capta um momento que caracteriza não as etapas
já alcançadas, mas etapas posteriores, nas quais
a interferência de outras pessoas contribui
significativamente o resultado.
Zona de desenvolvimento potencial
• Atribui grande importância as questões sociais
Zona de desenvolvimento proximal
• Distância entre o nível de desenvolvimento real
(capacidade de resolver problemas
independentemente)
• e o nível de desenvolvimento potencial
(capacidade de resolução de problemas sob
orientação de adultos ou companheiros mais
capazes)
• Caminho a ser percorrido
Zona de desenvolvimento proximal
• Está em constante transformação...

• O que a criança faz hoje com ajuda, amanhã o

fará sozinha...

• Passagem do interpsicológico para o

intrapsicológico.
Por isso

• Aprendizado impulsiona o desenvolvimento

• Desenvolvimento pode ocorrer através de

progressões e regressões.
Intervenção pedagógica
Implicação para a escola
• Imediata
• Se aprendizado impulsiona o desenvolvimento

• Aonde ocorre o aprendizado....

▫ Também na escola
▫ Então, a escola tem um papel essencial na
construção das funções psicológicas superiores
Mas
• Só será bem sucedido, quando o ensino se dirigir
para etapas intelectuais não alcançadas do
desenvolvimento...
▫ Com isso, motor para o desenvolvimento
psicológico

▫ E o que acontece se o ensino centralizar nas etapas

já alcançadas...
Escola
• Ensino deve ser construído tomando como
ponto de partida o nível de desenvolvimento real
da criança...

• Para caminhar até níveis estabelecidos pela

escola...

• Mas esse processo é balizado pela zona de

desenvolvimento potencial
Professor
• Papel explícito de intervir no desenvolvimento

• O único bom ensino é aquele que se adianta ao

desenvolvimento