Fundamentos de Pedagogia

CONCEITO, OBJECTO E OBJECTIVOS DA

PEDAGOGIA
• O que é a Pedagogia?
• A palavra pedagogia, etimologicamente provem do
grego paidagogia que significa arte de instruir e
educar crianças.

• Quer dizer:
• Paidos – criança
• Ago – dirigir
• Logia – ciência, logo ciência de dirigir crianças.
 CONCEITO, OBJECTO E OBJECTIVOS DA
PEDAGOGIA
• Assim eram chamados escravos que
acompanhavam as crianças para as escolas.

• Hoje, pedagogo é um especialista em assuntos

educacionais e a pedagogia é a ciência da
educação que explica e orienta a prática
educativa através de uma metodologia
própria.
 CONCEITO, OBJECTO E OBJECTIVOS DA
PEDAGOGIA
• É o conjunto de conhecimentos estruturados relativos ao
fenómeno educativo;
• É o campo de conhecimentos que se ocupa ao estudo
sistemático da educação;
• É a principal ciência que se ocupa da busca de soluções
para os problemas da educação;
• Pedagogia é a filosofia, ciência e arte técnica da educação.
P ILLETI, 1991:41;
• Pedagogia é a ciência sobre a educação, instrução e ensino
do homem em todos os
• momentos históricos do seu desenvolvimento.
 CONCEITO, OBJECTO E OBJECTIVOS DA
PEDAGOGIA
• A Pedagogia é um campo de conhecimentos
que investiga a natureza das finalidades da
educação numa determinada sociedade, bem
como os meios apropriados p ara a formação
dos indivíduos, tendo em vista a prepará-los
para as tarefas da vida social. ( LIBÂNEO,
1994:24).
 CONCEITO, OBJECTO E OBJECTIVOS DA
PEDAGOGIA
• Qual é o objecto de estudo da Pedagogia?
• O aspecto etimológico da pedagogia que era
arte de condução ou guia de crianças,
contribuiu para que acreditasse e tratasse de
um saber específico com objecto de estudo
próprio, que é a educação da criança.
 CONCEITO, OBJECTO E OBJECTIVOS DA
PEDAGOGIA
• Actualmente a Pedagogia estuda a educação
do homem em todas as fases do seu
desenvolvimento histórico. Portanto, a
educação é o objecto de estudo da pedagogia,
colocando a acção educativa como objecto de
reflexão, visando descrever e explicar sua
natureza, seus determinantes, seus processos
e modos de actuar.
 CONCEITO, OBJECTO E OBJECTIVOS DA
PEDAGOGIA
• Importância da Pedagogia
• A importância da pedagogia reside no facto de ela estudar
e determinar os princípios, normas e meios educativos de
uma maneira sistemática, segura e mais rápida, com vista a
formação da personalidade humana segundo os propósitos
da sociedade. Ela, faz uma reflexão crítica do processo
educativo e transforma a arte não sistemática em
sistemática e empírica em técnica científica. A pedagogia é
instrumento fundamental da actividade docente. Com ajuda
dela, o professor conhece os regulamentos, leis, normas do
processo do ensino e educação, os seus métodos ou vias
para atingir os objectivos visados.
Quais os objectivos da Pedagogia?
• Educar é preparar o homem para o presente, futuro
utilizando ou aprendendo das experiências acumuladas pela
humanidade ao longo dos tempos;
• Transformar a criança num instrumento de felicidade para si
próprio e para os seus semelhantes;
• Suscitar e desenvolver na criança capacidades físicas, intelectuais
e morais;
• Formar inte gralmente a criança desenvolvendo a s suas
capacidades intelectuais, físicas e morais, usando a sua melhor
integracao individual e socialna comunidade onde faz parte;
• Garantir a eficiência e eficácia da educação do homem pelo
homem;
Quais os objectivos da Pedagogia?
• Desenvolver o espírito de análise crítica e reflexiva a problemática do
processo educativo;
• Conhecer os princípios, metodologia e leis da planificação,
organização, direcção e controle do processo educativo;
• Compreender o carácter social, político, económico, individual,
científico e técn ico do processo educativo;
• Aplicar os conhecimentos pedagógicos em conformidade com os
conhecimentos da psicologia e das metodologias das disciplinas da
sua especialidade;
• Buscar soluções para a educação de acordo com a dinâmica e
aspirações da sociedade;
• Definir ou determinar actividades educativas segundo a política e
economia do País;
Quais os objectivos da Pedagogia?
• Conhecer as responsabili dades do
professor como encarregado da socieda de,
do estado e assumir de forma consciente e
comprometedora a actividade educativa.
 Finalidades da pedagogia
• Educação do homem pelo homem;
• Buscar soluções para problemas da educação
uma determinada sociedade.
Pedagogia como Ciência: seu surgimento

• As ideias relativas a educação já vem desde os

tempos mais antigos e n ão estavam or
ganizados de uma forma sistematizada. Um
exemplo dos pensamentos da educação nos
povos “ditos” primitivos é os pensamentos
religiosos, políti cos, morais e os trabalhos
manuais diários como: a pesca, a caca, a
recolecção, a cozinha que passavam de geração
em geração sem haver uma instituição organizada
onde podiam se transmitir esses conhecimentos.
Pedagogia como Ciência: seu surgimento

• Somente no século XVII é que a p

edagogia foi el evada a categoria de c
iência, devido a obras como “O Tratado
Sobre a Educação” de Luís Vives (sec. XV I)
e “ Didáctica Magna” de Coménio (sec.
XVII), que contribuíram para a
sistematização do pensamento pedagógico
e oferecendo uma “autonomia” parcial em
relação a Filosofia.
Pedagogia como Ciência: seu surgimento

• Actualmente, a Pedagogia é definida como

s endo “a filosofia, ciência e arte técnica
da educação” (PILLETI; 1991:24) ou também
“c omo uma rede de enu nciados sobre o
fazer educativo (...)” (LIBANEO;1996:27)
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• São 3 cate gorias da pedagogia, isto é, con ceitos b
ásicos em que a pedagogia se orienta para a sua
abordagem.
• Educação;
• Ensino e;
• Instrução.

• A categoria principal da pedagogia é a educação, pois

esta possui um carácter mais extensivo, compreende
outras noções da pedagogia que são o ensino e a
instrução.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• EDUCACAO: Sua origem
• Se tomarmos em consideração que a educação é
transmissão de experiencias acumuladas de geração em
geração, ela surgiu com a aparição do homem na
sociedade, i sto é, a educação é um fenómeno
antropologicamente ligado ao homem. A educação existe
em todo lugar mesmo onde não exist e a escola. Ela
surgiu po r c ausa d a descontinuidade (nascimento e
morte), ist o por que os conhecimentos, as experiências
não são hereditários, logo urge uma necessidade
imperiosa de passar estas ex periências para os outros ou
seja de geração para geração.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Noção da Educação
• Educação, do latim educatione, significa, tirar
para fora, movimento de d entro para fora, vem
do verbo educare, que significa “criar e alimentar”.

• O conceito educação é de natureza complexa e

pode ser definido sob muitas formas, de acordo
com a influência das condições sócio-culturais de
cada época.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• DURKEIM (1858-1971), define a educação
como “acção exercida pelas gerações
adultas sobre as novas que ainda não se
encontram preparadas para a vida social. Tem
como objectivo provocar e desenvolver na
criança certo número de condições físicas,
intelectuais e morais, no seu conjunto, seja
o meio especial que a ela se destina
particularmente”.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Na visão de HERBERT, a educação é colocar
materiais “alimento”ao educando, que é preciso dar
ao espírito para que se desenvolva. Pode-se
dizer que educar é introduzir “o qu e é” a uma
plenitude de actualização e expansão, orientada em
sentido de aceitação social; é dar sentido moral
ao uso dos conhecimentos e técnicas. A educação
é um processo de transmissão e assimil ação de
valores culturais, hábitos e normas com vista a
mudança de comportamento para a integração social.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Agentes da Educação: Educando, Os pais/ en
carregados de educação, O Estado, Professor, O
meio educativo, O meio físico, O meio familiar, O
meio escolar e Meio social.

• Educação enquanto um processo de formação da

personalidade do homem para a vida, ela
emprega-se em diferentes sentidos.
• Sentido amplo pedagógico
• Sentido restrito pedagógico
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• No sentido amplo pedagógico
• A educação exprime o processo de
desenvolvimento e formação da per sonalidade
do homem, que se e fectua sob a influência
de todos os factores, particularmente da
educação, sobr e o meio ambiente social, para
p articipação activa na vi da social, englobando
as influências de toda a vida do homem
incluindo o próprio ensino.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• No sentido restrito
• A educação é uma actividade intencional, especialmente
organizada, realiz ada em instituição própria, dirigida por
um profissional, com objectivos claramente definidos,
orientados para o desenvolvimento da personalidade do
homem, mediante uma accao planificada. Neste sentido a
educação deve ser percebida como aquela que ocorre
em instituições específicas, com finalidades explícitas de
instru ção e ensino mediante uma acção consciente,
deliberada e planificada, embora sem se separar daqueles
processos formativos gerais.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Educação é o pro cesso que visa levar o
indivíd uo a explicitar e a desenvolver as suas
virtualidades, em contacto com a realidade,
tendo em vista pr omover o seu desenvolvi
mento espiritual, a fim de levá-lo ac tuar na
mesma realidade com co nhecimento,
eficiência e responsabilidad e, para serem
atendid as nece ssidades pessoais, sociais e
trascendentais da cr iatura humana NÉRICI
(1985:10)
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Tipos de educação
• O ser humano não se desenvolve de forma solitária, nem
de modo isolado, necessita do outro neste processo de
hum anização, que é a socialização – o que se entende
como processo de adaptação e integração de cada indivíduo
no seu grupo social. A educação é direito inalienável e
necessária de qualquer ser humano ao longo de toda a vida.
Os diferentes âmbitos de actuação humana são vários e
complexos, o que leva a valorar e delimitar diversos
campos de actuação da educação. Estes campos recebem
denominações diferentes como:educação não-
formal,informal e formal.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Educação não formal – refere-se a tod a a
actividade or ganizada for a do marco do sistema
oficial, para facilitar determinadas classes de
aprendizagem e sub grupos da população ; dirige-se
a população em geral, crianças, adolescentes,
adultos e terceira idade adoptando-se em cada caso
aos processos próprios da aprendizagem; Exemplo:
alfabetização, capacitação profissional, actividades
escolares complementares, reciclagem,
aperfeiçoamento profissional, reinserção, reabilitação
social, etc.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Educação informal – é o processo permanente em que
todo o indivíduo adquire e acumula conhecimentos,
habilidades, atitudes, valores e modos de discernimento
mediante as ex periencias do dia-a-dia, através das
influências educacionais disponíveis no seu meio ambiente.
Refere-se às influências do contexto social e do meio
ambiente sobre os indivíduos, abrange também as
possibilidades educativas no decurso da vida de cada
indivíduo, constituindo um processo permanente e não
organizado. Exemplo – a família, os vizinhos, locais de
trabalho, os meios de informação de massa.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Educação formal – é o sistema educativo
altamente instit ucionalizado, cronolo
gicamente graduado e hierarquicamente
estruturado que se estende dos primeiros anos
da escola primária até aos últimos da
universidade. Atende ao desenvolvimento dos
primeiros estádios vitais (infância, adolescência
e juventude); é mais institucionalizado e dá-se
em centros especialmente criados para o efeito.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Ensino
• É a principal via da educação do homem para a vida, para a preparação da
vida e para o trabalho. É o processo especialmente organizado na
interacção entre o professor e o aluno que consiste na transmissão/
mediação e assimilação de conhecimentos científicos, habilidades,
hábitos, convicções de forma sis tematizada e que ocorre em
estabelecimentos d e ensino devidamente autorizadas.

• O ensino é um processo bilateral que inclui por um lado professor a

ensinar e por outro lado o aluno a aprender. O ensino representa a
educação em acção, isto é, em actividade de concretização dos seus
propósitos. É a ex plicitação dos meios p ara a efectivação das
intenções d o conceito d a educação no comportamento do in divíduo.
É um processo bilateral. Ele compõe -se por dois lados (ensinar e
aprender).
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• Instrução É um processo e resultado de aquisição
dos sistemas de conhecimentos científicos e
habilidades cognitivas e na base deles a concepção do
mundo, das qualidades morais, do desenvolvimento
das forcas psíquicas e físicas e das capacidades criativas.
• A instrução tem um sentido mais amplo do que o
ensino, pois ela não é só resultado do ensino, como
também é resultado de auto – instrução, da influência
dos meios de informação ( rádio, jornal, TV, internet )
e outras fontes de conhecimento incluindo o quotidiano.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• A auto – instrução pressupõe um trabalho
independente, intencional, es pecial,
organizado, em que se busca a aquisição
de saber num determinado campo ou área.
A auto – instrução está intimamente li
gado a auto – educação, entende – se
como um trabalho consciente orientado a
formação de certas qualidades.
 CATEGORIAS DA PEDAGOGIA
• A instrução se refere à formação
intelectual, formação e desenvolvimento
das capacidades cognitivas mediante o
domínio de certo nível de conhecimentos
sistematizados. Concluindo, a acção
educativa desenvolve-se em 3 áreas:
cognitiva, afectiva e psicomotora, que se
resume em saber, saber fazer e saber estar e
ser.
 RAMOS DA PEDAGOGIA
• Na antiguidade, todos conhecimentos eram
explicados numa única ciência que se chama
Filosofia– como mãe de todas as ciências. A pedagogia
também não foge dessa realidade, e sendo assim,
no seu carácter de ciência independente, subdivide-se
nos seguintes ramos:

• Fundamento de Pedagogia – analisa e examina as

premissas do surgimento da ciência peda gógica
(educação), procurando formar as noç ões básicas e
fundamentos para um posterior aprofundamento.
 RAMOS DA PEDAGOGIA
• Teoria da Educação – estuda os processos
parciais da educação, dentro e fora do ensino
nos quais se for mam as qualidades (atitudes,
convicções, hábitos, formas do do homem).

• Didáctica Geral – estud a as leis da educação,

instrução, de auto -instrução e do ensino
propriamente dito, sob orientação do pedagogo.
Elabora objectivos, conteúdos, métodos e técnicas
de Ensino.
 RAMOS DA PEDAGOGIA
• Pedagogia das idades – examina teorias gerais do
homem nas diferentes faix as etárias, isto é, estuda
as particularidades da educação e do ensino nos
diferentes períodos etários. Assim temos: Pedagogia
pré – escolar; Pedagogia escolar e Andragogia
(educação de adultos).

• História da Pedagogia – examina o desenvolvimento

da educação n as escolas e as teorias pedagógicas em
diferentes períodos, desde a antiguidade ate a
actualidade.
 RAMOS DA PEDAGOGIA
• Pedagogia Especial ou Defectologia – ocupa-se nas pesquisas dos problemas
da educação e do ensino, de preparação laboral das pessoas com deficiên cias
físicas, mentais, visuais, auditivas, etc. Hoje, a dectologia tem outra designação:
• Necessidades educativas especiais. Esta ciência subdivide – se em campos
autónomos, dependendo do tipo da deficiência, assim temos:
• i. Surdopedagogia – Dedica-se ao desenvolvimento da educação e ensino das
crianças surdas.
• ii. Tiflopedagogia – Dedica-se ao d esenvolvimento da educação e ensino das
crianças cegas.
• iii. Oligopenopedagogia – Dedica-se a educação, instrução e ensino das
crianças com problemas psíquicos.
• iv. Logopedagogia – Dedica-se a edu cação e instrução e ensino das crianças
com defeitos no processo de comunicação, audição e linguagem.
• v. Etopedagogia – Dedica-se a educação, instrução e ensino das crianças com
problemas comportamentais.
 RAMOS DA PEDAGOGIA
• Pedagogia comparada – estuda as tendências gerais
e os traços característicos do desenvolvimento das
teorias pedagógicas e das práticas educativas em
diferentes países do Mundo isto é, compara o sistema
educativo ao nível dos países.

• Administração e gestão escolar – investiga os

problemas da planificação, organização, e
administração dos sis temas d e educação, analisa e
elabora conteúdos e métodos de direcção duma
instituição de ensino.
 RAMOS DA PEDAGOGIA
• Metodologia de Ensino – examina as leis e
as regularidades do ensino nas diferentes
disciplinas.

• Pedagogia Profissional – investiga as

regularidades laborais para diferentes
profissões e benefício social.
 ESTRUTURA DA PEDAGOGIA
• Pedagogia Normativa (Pedagogia como filosofia) – que
investiga fins e ideias fundamentais da educação tanto ao longo
da evolução da humanidade como e m seu estado actual e em
sua estrutura intima.
• Pedagogia Descritiva (Pedagogia como Ciência) – estuda os
factos, factores que influem na vida e na realidade educacional,
tanto sub aspecto biológico, como sub aspecto psíquico e social.
• Pedagogia Tecnológica (Pedagogia como Arte) – estuda os
métodos de organização e as instituições da educação. Refere -
se as técnicas educativas, ao como educar. Este aspecto situa-se
entre o filosófico e o cientifico, isto é, entre o que deve ser e o
que é a educação – ligando o ideal ao real. Extraído na obra do
PILETTI(1991:42)
ESTRUTURA DA PEDAGOGIA
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
Como toda a ciência, a pedagogia dispõe de uma série de
métodos para estudos de seu objecto, que é a educação.

Conceitos dos métodos

O conceito mais simples de método é, caminho para
alcançar um objectivo; uma acção encaminhada a um fim;
um meio para alcançar um objectivo determinado.
Segundo NÉRICI (1978:15) método, é um conjunto coerente
de procedimentos racionais que orientam pensamentos para
serem alcançados conhecimentos válidos.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Para LAKATOS (2000:45) método é o
conjunto de acções qu e o espírito humano
emprega na investigação e na demonstração
da verdade.
• O educador ao explicar e orientar o
processo educativo em função dos
objectivos utiliza intencional um conjunto
de acções, passos, e as condições externas
a que chamamos de métodos pedagógicos.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Daí que, método pedagógico é um modo de
reflexão e explicação dos processos pedagógicos,
buscando o desenvolvimento in tegral do h omem,
através d e uma organização de procedimentos que
fav oreçam a consecução dos propósitos
estabelecidos .
•
• Por outras palavras, é um conjunto de actividad es
sistemáticas e racionais que, com maior se
gurança e economia permitem o estudo da educação.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Os métodos geralmente classificam -se em três tipos:

• Métodos Pedagógicos ao Nível Empíricos: Observação,

Experimentação, Questionários, Entrevistas, Estudo
Documental.

• Métodos Pedagógicos ao Nível Teórico: Análise, Sínt

ese, Indutivo, Dedutivo, Compreensão, Comparativo,
Genético, etc.

• Métodos Pedagógicos ao Nível Quantitativo: Estatístico.

 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Observação e experimentação
• A observação cons iste na consideração ou
percepção dos factos, tal com se apresentam
espontaneamente na realidade educacional. A
observação limi ta -se `a descrição e registro dos
fenómenos, sem modificá-los.
• A experimentação consiste em observação
provocada intencionalmente. Neste caso não se
espera que o fenómeno se produza: é produzido
ou provocado.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Análise e Síntese – como é sabido, a
análise consiste na dissociação ou d
ecomposição das partes.

• O método sintético consiste na inversão da

análise, isto é em recompor um objecto
com suas partes anti separadas.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Indução e Dedução
• A indução consiste em ir do particular
para o geral.

• A dedução é o inverso da indução, e

consiste em ir do geral ao particular.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Método Comparativo – consiste em comparar
ou relacionar factos ou fenómenos para
encontrar suas semelhanças ou diferenças e
obter as conclusões pertinentes.

• Método Genético – consiste no estudo dos

fenómenos ou actos educativos em seu
desenvolvimento através das diversas épocas.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Método Estatístico – o método compreende ordinariamente
as se guintes fases: colecta de dados referente ao problema
estudado; organização dos dados para facilitar a
interpretação (tabulação, distribuição, etc.); elaboração mat
emática dos dados para isolar e avaliar os actores mais
importantes, medidas de correlação, etc; exame critico e
interpretação dos dados.

• Método dos Testes - c onsiste essencialmente em

provocar ou resposta a estimulo previamente determinado.
Trata-se de facto de exame por meio de perguntas, actos ou
sugestões, tudo previsto e graduado de modo científico.
 OS MÉTODOS DA INVESTIGAÇÃO
PEDAGOGIA
• Método da Compreensão – os métodos até
agora indicados, referem-se a aplicações da
lógica e da psicolo gia tr adicional. Mas a
filosofia moderna adoptou, a partir de
Dilthey, como método essencial das ciências
do espírito, o da compreensão.
 RELAÇÃO DA PEDAGOGIA COM OUTRAS
CIÊNCIAS
• Psicologia - Tendo em conta que o objecto de estudo
da ps icologia é o comportam ento e as actividades
mentais de todos animais incluindo o homem e o da
Pedagogia que é a educação, instru ção e ensino do
Homem, veremos que a psicologia fornece fundamentos
para alguns aspectos da aprendizagem do aluno.

• Sociologia - A sociologia estuda o meio em que as

pessoas se encontram e peda gogia nesse caso estuda
a educação como prática social (LIBANEO;1996:57),
orienta-se pelos objectivos da sociedade onde ela ocorre.
 RELAÇÃO DA PEDAGOGIA COM OUTRAS
CIÊNCIAS
• Filosofia - A Filosofia esclarece o que deve ser a e
ducação; para que sociedade educar; para ond e deve se
conduzir as novas gerações e com que valores educar as
pessoas.
• Ciências Politicas - As ciências políticas analisam o sistema
governativo de uma sociedade e a maneira de viver da
mesma. Assim, a realização do processo educativo de um
país/sociedade depende d o sistema governativo do mesmo
e as mudanças que afectam o sistema governativo dessa
sociedade, também afectam o processo educativo. Por sua
vez, a pedagogia fornece quadros para a manutenção do
sistema governativo.
 RELAÇÃO DA PEDAGOGIA COM OUTRAS
CIÊNCIAS
• Ética - A ética é uma ciência que estuda o
comportamento humano na sua relação com o meio
natural e social, visando assegurar a prática das boas
normas culturais e sociais. A ética ajuda a pedagogia a
delinear as suas regras/princípios de acordo com as
normas de c ada sociedade. A pedagogia por sua vez
ajuda na modificação de alguns hábitos e costumes
das sociedades que não sejam válidos p ara um
determinado cont exto, visto que as sociedades se
desenvolvem e algumas normas precisam de ser
revistas para se ajustarem a nova realidade.
 RELAÇÃO DA PEDAGOGIA COM OUTRAS
CIÊNCIAS
• Economia Política - a qualidade e a quantidade da
educação depende das condições financeiras que o estado
oferece e que as populações são capazes deinvestir neste
domínio.

• Ciências Politicas - a realização do processo educativo de

um país/sociedade depende d o sistema governativo do
mesmo e as mudanças que afectam o sistema
governativo dessa sociedade, também afectam o
processo educativo. A pedagogia fornece quadros para a
manutenção do sistema governativo.
 RELAÇÃO DA PEDAGOGIA COM OUTRAS
CIÊNCIAS
• História - ajuda a compreender a evolução do
pensamento educativo e ajuda a pedagogia a
perspectivar o futuro da educação.

• Moral - a educação como objecto de estudo da

pedagogia tem como finalidade desenvolver em
cada indivíduo toda a perfeição de que ele e
susceptível e para que se atinja essa perfeição é
necessário que as pessoas pratiquem o bem.
 RELAÇÃO DA PEDAGOGIA COM OUTRAS
CIÊNCIAS
• Antropologia Cultural - Para melhor compreender o processo
educativo é necessário conhecer a hi stória do povo em que
este ocorre, seus hábitos e costumes.

• Didáctica - A pedagogia fornece à didáctica as ferramentas

necessárias pa ra a execução do processo de ensino-
aprendizagem.

• Educação - a pedagogia parte prática da educação ela oferece

subsídios a educação para atr avés das teo rias e técnicas do
processo de ensino aprendizagem, o aluno alcance o desenvo
lvimento dos recursos internos para levar o processo de
aprendizagem a bom termo.
 Primeiro Trabalho em Grupo
• DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO DA
PEDAGOGIA
• 1-EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE PRIMITIVA.
• 2-A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA
• 3-EDUCAÇÃO NA IDADE MEDIEVAL
• 4-EDUCAÇÃO NA IDADE MODERNA
• 5-EPOCA CONTEMPORANEA
 Segundo Trabalho em Grupo
• O SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO
• 1.O que entende por SNE?
• 2.Identifique os fundamentos, principios o
objectivos do SNE.
• 3.Compare os principios gerais o objectivos do
SNE da lei 4/83 e os da lei 6/92.
• 4.Mencione e descreve os subssistemas do
SNE.
• 5.Caracterize o PCEB.