INTRODUÇÃO À

Instituto Teológico
Quadrangular EDUCAÇÃO
INTENSIVÃO
2019
PROF. PR. SERGIO OBALSKI FILHO
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CAPÍTULO

INTRODUÇÃO À
EDUCAÇÃO:
REGISTROS NECESSÁRIOS

PROF. PR. SERGIO OBALSKI FILHO

 EDUCAÇÃO É...
• Um conjunto de ações destinadas a cuidar do crescimento e da
transformação saudável do indivíduo em sua integralidade (física,
intelectual, emocional, espiritual, social, afetiva, ética, etc.)
• “um processo de humanização, que ocorre na sociedade humana com a
finalidade explícita de tornar os indivíduos participantes do processo
civilizatório e responsáveis por leva-lo adiante.” (Pimenta e Anastasiou,
2005, p. 80)
 TIPOS DE EDUCAÇÃO:
• FORMAL: É intencional, rigorosamente planejada,
possui forma e estrutura.
• NÃO FORMAL: Ações educativas intencionais, com
planejamento flexível.
• INFORMAL: Natural, sem intencionalidade explícita.
ROTEIRO MÍNIMO PARA PENSAR SOBRE
EDUCAÇÃO
• EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL
HISTÓRICA!
• Contextualizada às necessidades do aluno (discípulo).
• Provedora de significados e sentidos.
Sua primeira meta é construir o conhecimento virtuoso!
 HOMEM EDUCADO // HOMEM
CIVILIZADO
O ideal de educação e de civilidade parece distanciar-se muito da
natureza humana.
Somente um projeto educativo crivado pela iluminação divina
pode fazer diferença. Por isso, aqueles a quem Deus chamou para
a educação precisam ser mansos, diante da Sua vontade, e cheios
da Sua virtude.
 FINALIDADES DA EDUCAÇÃO:
• As finalidades da educação vinculam-se ao tipo de
homem e sociedade que se deseja formar, num
determinado tempo (contexto) da história humana.
• Possui componentes axiológicos (valores), sociais
(relacionamentos), filosóficos (pensamentos e idéias) e
políticos.
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CAPÍTULO

CIÊNCIA E EDUCAÇÃO:
UMA HISTÓRIA DE
PARADIGMAS

PROF. PR. SERGIO OBALSKI FILHO

 DEFINIÇÃO DE PARADIGMA
•De acordo com sua origem grega, o termo
paradigma é traduzido como modelo ou padrão.
•É uma “constelação de crenças, valores e técnicas
partilhadas pelos membros de uma comunidade
científica”.
 PARADIGMA DA CIÊNCIA
CARTESIANA OU MODERNA
• Nasce no século XVII, impulsionada pelo renascimento cultural, pela imprensa
e pela reforma religiosa durante o século XVI.
• Foi estruturada exaltando a razão objetiva e o raciocínio lógico-matemático
como fundamentos pra compreensão do homem e da natureza.
• Principais expoentes:
• René Descartes (1596-1650) – pai do racionalismo e da ciência moderna.
• Francis Bacon (1561-1626) – fundador do Método Científico.
IMPACTOS DO PENSAMENTO CARTESIANO
SOBRE A HISTÓRIA HUMANA
• Abolição da escravatura e o surgimento da democracia, na Revolução
Francesa.
• A partir do paradigma da ciência cartesiana, o mundo é dominado
pelo avanço tecnológico, crescimento industrial e valores capitalistas.
• Guia-se pela razão técnico-instrumental, pragmatista, mas não cuida
da sua alma, cultivando o individualismo e o egoísmo.
 INFLUÊNCIAS DO PARADIGMA
CARTESIANO SOBRE A EDUCAÇÃO
• Na escola cartesiana, junto ao livro didático, a reprodução de
saberes fragmentados tornou-se constante, trazendo a repetição e a
memorização.
• Os estudantes deveriam, passivamente, aceitar a autoridade da
ciência e do professor.
• Nas provas, as respostas deveriam seguir um padrão.
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CAPÍTULO

A CIÊNCIA SISTÊMICA OU
PÓS-MODERNA

PROF. PR. SERGIO OBALSKI FILHO

 A CIÊNCIA SISTÊMICA OU PÓS-
MODERNA
• Século XIX:
• Declínio de credibilidade da ciência cartesiana.
• A teoria evolucionista (Charles Darwin – 1809-1882)

• Século XX:
• Teoria da relatividade (Albert Einstein – 1879-1955)
• Necessidade da análise global dos fenômenos, no lugar das partes.
• A física quântica (1905) – a natureza possui uma capacidade auto organizadora para
criar e recriar, sujeita à muitas flutuações.
 A EDUCAÇÃO DA PÓS-
MODERNIDADE
• Paradigmas holonômicos (educar o ser humano em sua
totalidade – corpo, alma e espírito)
• Levar à conquista da conscientização, responsabilidade e
autonomia.
• Presença de valores para a sustentabilidade das relações
humanas (diálogo, respeito e solidariedade).
EXPECTATIVAS PARA A EDUCAÇÃO
PÓS-MODERNA
✓Acessibilidade ✓Progressão de estudos
✓Qualidade de ensino- ✓Formação profissional e
aprendizagem humana
✓Composição curricular ✓Emancipação do
✓Concepção avaliativa educando
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
PÓS-MODERNA

•Recursos computacionais

•Metodologias integradoras
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CAPÍTULO

A EDUCAÇÃO E A DIDÁTICA:
TEMAS CONVERGENTES

PROF. PR. SERGIO OBALSKI FILHO

 ENTENDENDO A DIDÁTICA
• Didática (gr. didaktike), significa “arte de ensinar”, “arte ou ciência
do ensino”, e tem como finalidade a análise e reflexão sobre o
ensino.
• É o estudo do processo de ensino-aprendizagem em sala de aula e de
seus resultados (Masetto, 1997).
• Parte da pedagogia que trata das normas científicas da atividade
educativa (Houaiss, 2009).
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CAPÍTULO

A ORGANIZAÇÃO DO
TRABALHO EDUCACIONAL

PROF. PR. SERGIO OBALSKI FILHO

 O QUE É PLANEJAR?
•Planejar é refletir sobre as ações que se deseja
desenvolver.
•Planejamento é uma organização objetiva e
sistemática, acerca do desenvolvimento de um
trabalho, com o propósito de fazê-lo bem sucedido.
 NÍVEIS DE PLANEJAMENTO
• PLANO DA ESCOLA
• PLANO DE ENSINO OU DE DISCIPLINA
(dados de identificação, justificativa para a disciplina,
Ementa, objetivos gerais e específicos)
• PLANO DE AULA (Objetivos, conteúdos, recursos
didáticos, avaliação, etapas)
COMPONENTES ESTRUTURAIS
DO PLANEJAMENTO
• OBJETIVOS (propósitos que orientam a prática
educativa, definindo as aprendizagens desejadas)
• CONTEÚDOS (matérias que concretizam os
objetivos)
• AVALIAÇÃO (preferencialmente formativa,
dialógica e reflexiva)
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CAPÍTULO

SISTEMA NACIONAL DE
EDUCAÇÃO
QUADRANGULAR

PROF. PR. SERGIO OBALSKI FILHO

 O PROFESSOR FERA!
•FACILITADOR
•EXEMPLO
•RELACIONAL
•ADAPTADOR
 SECRETARIA GERAL DE EDUCAÇÃO
E CULTURA

• A Secretaria Geral de Educação e Cultura

é responsável pelo planejamento, execução,
fiscalização, avaliação e atualização dos Rev. Erivelton Tavares
Secretário Geral de

programas educacionais e culturais, no Educação e Cultura

âmbito bíblico, teológico e ministerial.

ESTRUTURA DE EDUCAÇÃO
QUADRANGULAR
 FINALIZANDO...
•Qual conteúdo de Introdução à
Educação você mais gostou?
•Como essa disciplina pode ser aplicada
à sua vida e ministério?