PORTUGUÊS

• Leitura

MATEMÁTICA
• Números e Operações
• Geometria e medida
Resumos 1.º ano
• Dados

ESTUDO DO MEIO
2.º Trimestre • Natureza
• Tecnologia
• Sociedade / Natureza / Tecnologia
 PORTUGUÊS

Leitura:
• Frase e palavra
• Consoantes n, r
Resumos 1.º ano • Consoantes c, q, b
2.º Trimestre • Consoantes g, j
• Consoantes f, s
• as, es, is, os, us
• ç, ce, ci
PORTUGUÊS
• Consoante z
• az, ez, iz, oz, uz
• Singular e plural
 Frase e palavra
DICA
Quantas palavras há
nestas frases?
O João come as uvas. frase Diga uma frase à criança e
peça-lhe para contar o
número de palavras.
O João come as uvas. palavras Peça depois para
acrescentar 2, 3 ou 4
palavras à mesma frase.

O Paulo come as bolachas. frase

O Paulo come as bolachas. palavras

 Consoantes n, r

A letra r:
• tem som forte no início das palavras
e quando escrevemos rr no interior
das palavras. roda torrada

• tem som fraco entre vogais.

pera amarelo
Consoantes c, q, b
 Consoantes g, j

ge, gi
A letra g:
• tem o som da letra j quando se
escreve junto da letra e ou i.
gelado mágico
 Consoantes f, s

ss
No interior das palavras entre vogais, o s repete-se (ss) para manter o som da letra s.

pássaro pêssego vassoura

 as, es, is, os, us

ç, ce, ci
• As sílabas ça, ço, çu têm o mesmo som das sílabas sa, so, su.
• O c com cedilha (ç) só se usa antes das vogais a, o e u.
• A letra c tem o som da letra s junto das letras e e i, mas não precisa de cedilha.
 Consoante z

s com som de z
A letra s tem o som da letra z quando se escreve entre vogais.

casa música casulo

az, ez, iz, oz, uz

Este grupo fica sempre no fim das palavras e tem o mesmo som do grupo as, es, is, os, us.
 Singular e plural

As palavras podem ser escritas no

singular se designarem apenas um
elemento ou podem ser escritas no plural
se designarem dois ou mais elementos.

Plural de palavras terminadas em -m

Para formar o plural das palavras
terminadas em -m, substituímos
a letra m pelas letras ns.
 MATEMÁTICA
Números e Operações:
• Comparar e ordenar números
• Números até 20
• Números até 50
• Números pares e números ímpares

Resumos 1.º ano • Subtração

• Factos básicos da subtração
• Relação adição-subtração
2.º Trimestre
Geometria e medida
• Tempo

Matemática Dados
• Esquemas de contagem e tabelas
• Pictogramas
• Gráficos de pontos
 Comparar e ordenar números

Quando queremos comparar quantidades usamos os sinais:

>
> (maior do que) = (igual a)
>
< (menor do que)

3>1 3=3 1>3

(3 é maior do que 1) (3 é igual a 3) (1 é menor do que 3)
ordem crescente ordem decrescente
(do menor para o maior) (do maior para o menor)

1<2<3<4<5 5>4>3>2>1
 Números até 20

10 dez 11 onze 12 doze 13 treze 14 catorze 15 quinze

16 dezasseis 17 dezassete 18 dezoito 19 dezanove 20 vinte

 Números até 50
DICA
Quantos dedos há cá
em casa?

Peça à criança para contar

quantos dedos há na
família.
Será que chegam a 50?

10 = 10 + 0 20 = 10 + 10 30 = 10 + 10 + 10
10 = 1 dezena 20 = 2 dezenas 30 = 3 dezenas

40 = 10 + 10 + 10 + 10 50 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10
40 = 4 dezenas 50 = 5 dezenas
 Números pares e números ímpares
DICA
Onde está o outro
O número 8 é um número par. par de meias?
Foram formados 4 pares de ténis e não sobrou nenhum.
Peça à criança para o ajudar a
arrumar as meias. Pergunte-
lhe: Quantos pares já
arrumámos? E quantas
meias?
O número 7 é um número ímpar.
Foram formados 3 pares de ténis e sobrou um.

São pares os números 0, 2, 4, 6, 8 e todos aqueles cujo algarismo das unidades é 0, 2, 4, 6 e 8.

• Exemplos: 18 24 36 40 52

São ímpares os números 1, 3, 5, 7, 9 e todos aqueles cujo algarismo das unidades é 1, 3, 5, 7 e 9.

• Exemplos: 31 27 19 43 15
 Subtração
Podemos usar a subtração para representar a ação de retirar.

Sete menos três é igual a quatro

Para representar o que aconteceu com os copos usamos o sinal – (menos).

A esta operação chamamos subtração.

diferença

aditivo subtrativo

Também podemos usar a subtração para comparar. Para saber quantas abóboras há a mais,
devemos comparar as diferentes quantidades. Para isso, podemos usar uma subtração: 9 – 5 = ?

9–5=4
Factos básicos da subtração
DICA
Quantos ficaram?

Faça adivinhas à criança:

Tinha 10 rebuçados no bolso,
comi 3. Quantos ficaram?

Tinha 10 bombons na caixa,

comi 6. Quantos ficaram?

Tinha 10 cerejas no prato,

comi 8. Quantas ficaram?
 Relação adição-subtração

Para calcular a diferença entre dois números também podemos usar a adição.
Qual é a diferença entre 10 e 7?

Aditivo: 10
Subtrativo: 7
Diferença: ?
Podemos obter a diferença completando a igualdade seguinte:

Se 7 + 3 = 10, então 10 – 7 = 3
Qual é a diferença entre 10 e 3?

Se 3 + 7 = 10, então 10 – 3 = 7
 Tempo

• No calendário podemos ver os dias da semana (7) e os meses do ano (12).

• A semana tem 5 dias úteis e 2 dias de fim de semana.
• Dias úteis: segunda-feira, terça-feira, quarta-feira, quinta-feira e sexta-feira.
Fim de semana: sábado e domingo.

30 dias tem novembro,

abril, junho e setembro.
De 28 ou 29 só há um,
o fevereiro e mais nenhum.
Todos os outros têm 31.
 Esquemas de contagem e tabelas

Na recolha de dados, para fazer a contagem, podemos usar

e representar essa contagem numa tabela.
 Pictogramas
DICA
Já comeste fruta hoje?
Podemos representar os dados através de um pictograma.
Num pictograma usa-se a mesma figura para representar quantidades. Construa um pictograma com
a criança para registar as
No pictograma abaixo, cada figura representa 1 unidade. peças de fruta que a família
come por dia. Em cada dia da
semana, cada familiar deverá
desenhar as peças de fruta
que comeu. No final da
semana, em família,
explorem o pictograma: Qual
o dia em que se comeu mais
fruta? E o dia em que se
comeu menos? Quantas
peças de fruta comeu a
família ao longo da semana?
 Gráficos de pontos
Os dados também podem ser representados através de um gráfico de pontos. Num gráfico de
pontos usam-se pontos para representar quantidades. Cada ponto representa 1 unidade.

• O dia em que se bebeu mais pacotes de leite foi 4.ª feira.

• O dia em que se bebeu menos pacotes de leite foi 6.ª feira.
• Todos os dias se beberam, pelo menos, 10 pacotes de leite.
• Há dois dias da semana em que se beberam mais de 15 pacotes de leite.
 ESTUDO DO MEIO

Natureza
Resumos 1.º ano • Estados do tempo e suas implicações
• Continentes e oceanos – O Sol
• Necessidades básicas dos seres vivos
2.º Trimestre
Tecnologia
• Propriedades dos materiais

Estudo do Meio Sociedade/ Natureza/ Tecnologia

• Elementos naturais e humanos do local onde vivo
Estados do tempo e suas implicações

É melhor levares o chapéu-de-chuva e

calçares sapatos impermeáveis.

Se o vento estiver muito forte, não deves ir

para perto do mar. Deves usar casaco.

Hoje está bom tempo para passear. É melhor

usares um chapéu para te protegeres do sol.

Deves usar o chapéu-de-chuva e roupa e

sapatos impermeáveis.

Hoje é dia de tempestade.

É melhor fechar bem as portas e janelas.

Deves vestir roupa bem quente.

As estradas estão muito perigosas.
Podes ir fazer bonecos de neve!
 Continentes e oceanos – O Sol

Continentes e oceanos
O nosso planeta é formado por:
Oceanos
• Se dividires a Terra em 3 partes, os oceanos
ocupam 2 dessas partes.
• O nosso planeta é conhecido por «planeta azul» por
causa da cor que os oceanos dão ao planeta.

Continentes
• Grandes extensões de terra.
O Sol
• O Sol é uma estrela formada por gases muito
quentes.
• É responsável pela energia do nosso planeta.
Dá-nos calor e luz.
• As plantas usam a energia do Sol para fabricar
o seu próprio alimento. Durante este processo
libertam oxigénio.
• Sem o Sol, a Terra seria escura e gelada.
 Necessidades básicas dos seres vivos
Há uma grande variedade de seres vivos, mas todos têm
necessidades básicas, dependendo da sua fase de desenvolvimento.

alimentação proteção reprodução

Todos os seres vivos Alguns seres vivos utilizam É o meio pelo qual
precisam de se alimentar. mecanismos para se os seres vivos geram
protegerem dos seus descendentes e
predadores e das más continuam a espécie.
condições atmosféricas.
 Propriedades dos materiais

A água tem cor, cheiro ou sabor?

É incolor porque É insípida porque É inodora porque

não tem cor. não tem sabor. não tem cheiro.

Flutua ou não flutua?

Há materiais que flutuam (cortiça, madeira) e outros que não

flutuam (vidro, metal).

O que acontece a alguns materiais quando

são misturados com a água?
Alguns materiais, como o sal, dissolvem-se na água.
Outros não se dissolvem, como o azeite.
 Propriedades dos materiais

O que acontece à água quando passa de

DICA
um recipiente para outro?
E se…?
Proponha à criança imaginar
A quantidade de água mantém-se. o
A água fica com a forma do recipiente. que aconteceria se os objetos
que usamos no dia a dia
fossem
feitos de outro material:
· Se a tesoura fosse de
papel…
(seria flexível, não serviria
para
cortar)
· Se a lupa fosse de
madeira…
O que acontece aos materiais quando · Se a faca fosse de vidro…
ficam em contacto com a água?
A água molha todos os materiais.
Alguns, quando molhados, podem ser moldados.
A água torna-os moldáveis.
Elementos naturais e humanos do local
onde vivo

Elementos naturais (praia, lago,

dunas, árvores…)

Elementos humanos (casas,

estradas…)