MATERIAIS

DIDÁTICOS SOBRE
ALFABETIZAÇÃO

Produção, impacto e análise

crítica
 ALFABETIZAÇÃO
Segundo CARVALHO (2007, p.15) é
quando “se aprende e ensina o código
alfabético (as relações entre letras e sons).
 LETRAMENTO
De acordo com SOARES (1998, p.39) é o
resultado da ação de ensinar e aprender as
práticas sociais da leitura e escrita. O
estado ou condição que adquire um grupo
social ou individuo como consequência
de ter-se apropriado da escrita e de suas
práticas sociais.
 METODOLOGIAS DE
ALFABETIZAÇÃO
Métodos: Sintéticos Alfabético
 Silábico
 Fônico

Globais Palavra
Sentença
Texto
 AULA 1
TRILHA DAS SÍLABAS
 Confeccionar um jogo de trilha comum, em tamanho suficiente
para ser jogado no chão e para que as crianças possam andar
descalças sobre ela.
 Em cada casa da trilha a professora afixará uma sílaba;
 Toda vez que uma criança ou uma equipe cair em uma casa,
deverá dizer e/ou escrever uma palavra que contenha a sílaba
afixada naquela casa.
 Ganha o jogo a primeira criança ou equipe que chegar ao final
da trilha.
 Sugestão: a professora poderá ir escrevendo no quadro as
palavras que surgirem durante o jogo e explorá-las em um
trabalho pedagógico posterior.
 AULA 2
EXPLORANDO A IMAGEM
 Trazer para a sala de aula uma imagem de crianças trabalhando.
 Explorar a imagem com as seguintes perguntas:
 *O que e quem aparece na cena?
 *Onde estão?
 *O que está acontecendo?
 *Vocês conhecem crianças que trabalham?
 *Por que essas crianças trabalham?
 * Crianças devem trabalhar? Por quê?
 *Você trabalha?
 *Quais os trabalhos que uma criança pode fazer?
 Produzir um texto coletivo, onde a professora é a escriba, para
publicar no jornal mural da escola.
 AULA 3
 Contexto inicial: os alunos trouxeram rótulos. Cada um está com o seu;
a professora escreve a logomarca de um rótulo na lousa: NESCAU e se
dirige ao coletivo da classe, perguntando sobre o número de letras.
 Pr: Quantas?
 Als: Uma - duas - três - quatro - cinco - seis...
 (Professora aponta cada letra da palavra na lousa)
 Pr: Seis o quê?
 Als: Palavr...
 Pr: [Le-tras!
 Als: Le-tras
 Pr: (escrevendo seis acima da palavra na lousa) Então, eu ponho «6».
Agora, quantas vezes eu abro a boca pra falar: NES-CAU (fala batendo
palmas nas sílabas)



 Als: (falando junto: NES-CAU)
 Al (J.): Três.
 Als: Duas.
 Pr: Quantas, J.? NES-CAU. (repete batendo palmas a cada sílaba)
 Pr: seis letras e quantas sílabas? (apontando o número 2 escrito na
lousa)
 Als: Duas.
 Pr: Por que tem duas sílabas? Porque eu só abro a boca para falar duas
vezes (faz sinal de dois com a mão).
 Als: [2 vezes.
 Pr: Ótimo! Agora, cada um vai fazer a mesma coisa com seu rótulo!
Contar quantas letrinhas têm e colocar, e contar quantas vezes abre a
boquinha e colocar (apontando para os números escritos na lousa). (Os
alunos começam a trabalhar individualmente)

 AULA 4
 Receita
 […] Pr.: Agora deixa eu perguntar uma coisa pra vocês/ Alguém
aqui sabe o que vai no bolo de fubá? Ovo? Canela?
 Al.: Fubá!
 Pr.: Fubá/ Lógico/ Bolo de fubá! Vai fubá.
 Al.: [SI].
 Pr.: Aquele negócio o quê?
 Al.: Fermento.
 Pr.: Fermento! Pra que serve o fermento mesmo?
 Al.: Pra crescer
 Pr.: Pra crescer! Raquel! […]
 Al.: Professora! Manteiga pra colocar na fôrma.
 Pr.: Manteiga pra colocar na forma! Por que é mesmo que…
 Al.: [Pra não grudar
 Pr.: Pra não grudar. Isso se chama untar a fôrma. […].
 Pr.: É/ faz assim/ né? Agora deixa eu perguntar uma coisa.
Qual é a primeira coisa que tem na receita mesmo?/ O título./
Qual que é o título da receita hoje? Bolo de?
 Als.: Fubá!
 Pr.: Ótimo. Depois que eu tenho um título/ o que que eu vou
ler na minha receita? Als.: Os ingredientes!
 Pr.: Os ingredientes. Então logo descobrimos que vamos usar
ovos / que vamos usar o fubá/ que vamos usar o leite/ que
vamos usar o fermento.
 Als.: Batedeira!
 Pr.: Depois que eu peguei lá no meu armário todos os
ingredientes/ o que que eu tenho que ler na minha ...
 Al.: Modo de preparar.
 Pr.: Modo de preparar/ modo de fazer. Agora eu vou contar
uma coisa para vocês. Essas são crianças inteligentíssimas
(aponta para um papel em suas mãos)
AULA 5
AULA 6
O QUE O LETRAMENTO DEVE
PROPORCIONAR AO ALUNO?
Mostrar ao aluno diferentes práticas
de letramento

Expor o aluno à língua escrita.

Ensinar a ler; despertar o interesse pela
leitura;
Propiciar o pensamento e a reflexão;
desfrutar o prazer de ler.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 CARVALHO, Marlene. Guia Prático do Alfabetizador. 5ª Ed.São

Paulo:Ática, 2007.

 PICCOLI, Luciana; CAMINI, Patrícia. Práticas Pedagógicas em

Alfabetização: espaço, tempo e corporeidade.Erechim: Eldebra, 2012.

 ROJO, Roxane. Alfabetização e letramento: sedimentação de

práticas e (des)articulação de objetos de ensino. Perspectiva,
Florianópolis, v. 24, n. 2, p. 569-596, jul./dez. 2006.

 TORRES, M. E. A. C. ; OLIVEIRA, Fabiana . Um estudo envolvendo

alfabetização e letramento a partir da análise das atividades de
leitura utilizadas por professoras alfabetizadoras. Leitura. Teoria &
Prática , v. 58, p. 1806-1815, 2012.
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