ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

4 Srie Organizao e Metodologia da Educao Infantil

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas prticos relativos profisso. Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo. A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

Pedagogia

AUTORIA: Denise F. B. Marquesin

Faculdade Anhanguera de Jundia

Maria da Graa Torres Bagne

Faculdade Anhanguera de Jundia

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. Compreender, cuidar e educar crianas, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica, psicolgica, intelectual e social. Reconhecer e respeitar as manifestaes e necessidades fsicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relaes individuais e coletivas. Utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de conhecimentos pedaggicos e cientficos.

Produo Acadmica

Anlise e descrio de imagens. Produo de relatrio com texto descritivo comparativo. Elaborao de quadro demonstrativo. Apresentao final em PowerPoint.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em equipes de at cinco componentes, sob a orientao do tutor presencial, que far o acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes, que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1, com o seguinte padro: Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para ttulo, 16 subttulo e 14 para o texto do slide; At 20 slides, sendo: 1. Capa no primeiro slide (capa), dever conter: Logo da Anhanguera Educacional Uniderp; nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; ttulo da atividade; nome do tutor a distncia; cidade e data da entrega, apresentao ou publicao. 2. 3. 4. 5. Introduo apresentar de forma breve o tema pesquisado; Desenvolvimento abordar as etapas pesquisadas; Consideraes finais apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa; Referncias bibliogrficas indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da ABNT.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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DESAFIO
Este desafio consiste na elaborao de uma apresentao em PowerPoint de situaes pedaggicas com crianas de 0 a 5 anos envolvidas com situaes previstas no segmento da Educao Infantil. Este desafio tem como propsito contribuir para o debate e reflexo sobre o papel da escola e do professor na perspectiva do desenvolvimento de uma prtica de transformao da ao pedaggica.

Objetivo do Desafio
Elaborar uma apresentao em PowerPoint com situaes didticas voltadas para crianas do ensino infantil.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc compreenda a histria da educao infantil, garantindo tambm espaos de aprendizagem coletiva, com a utilizao de imagens e entrevistas para levantamento de dados. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual) Pesquisar, junto sua famlia e/ou comunidade escolar, fotos de turmas/classe com crianas que frequentavam a Educao Infantil entre as dcadas de 1950 a 1970. Sugesto: muitas escolas, que funcionavam neste perodo, possuem acervo fotogrfico. Solicite aos gestores da escola a permisso para utilizar estas fotos. Utilize uma cmera digital para fotografar as imagens (as imagens devem ser captadas em baixa resoluo, pois h um limite para o tamanho de arquivos enviados no AVA). A equipe pode pesquisar em museus municipais. Instituies de Ensino (pblicas, religiosas, privadas, etc).

Foto 1 - Escola Jorcarly Gomes, atual EMEF Cleto Prudncio festa de formatura 1975.
Fonte: <http://redescobrircariacica.wordpress.com/2008/07/1 7/fotos-antigas/>. Acesso em: 3 jun. 2012.

Foto 2 - Cynthia Van de Kamp e Professora Ins (formatura do pr).

Fonte: <http://lepitaim.blogspot.com/2009_01_01_archive.html>. Acesso em: 3 jun. 2012.

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Passo 2 (Individual) Analisar as fotos encontradas, descrevendo as percepes da equipe e adotando os seguintes critrios:

Nmero proporcional de meninos e meninas. Tipo de vestimenta. Organizao das crianas para a foto posicionamento. Postura das crianas expresses presentes na foto.

Passo 3 (Individual) Pesquisar, junto sua famlia e/ou comunidade escolar, fotos de turmas/classes com crianas que frequentaram a Educao Infantil recentemente. Analisar as fotos encontradas, descrevendo as percepes da equipe e adotando os seguintes critrios:

Nmero proporcional de meninos e meninas. Tipo de vestimenta. Organizao das crianas para a foto posicionamento. Postura das crianas expresses presentes na foto.

Passo 4 (Individual) Organizar, em slides, os dados obtidos, expondo paralelamente as imagens coletadas e apresentando algumas diferenas entre elas. Acrescentar breves trechos de suas anlises pessoais efetuadas nos Passos 2 e 3. Estes slides compem o primeiro relatrio parcial. Sugesto: registre as imagens em baixa resoluo, pois o Ambiente Virtual limita o envio de arquivos grandes.

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc identifique a ideias nucleares presentes nas concepes sobre a relevncia da Educao Infantil para o desenvolvimento cognitivo e social da criana. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) 1 Entrevistar dois adultos que tenham frequentado a escola no segmento da Educao Infantil em dcadas diferentes, questionando-os sobre:

Tipos de materiais escolares utilizados. Uniformes e preparativos para ir escola. Formas de agrupamento. Procedimentos que ficaram na memria sobre as intervenes feitas pelos professores. Memrias positivas.
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Msicas cantadas. Histrias ouvidas. Formas de sano quando aconteciam. Formas de elogios. Instrumentos de avaliao. Organizao e participao das festividades (dia das mes, dia das crianas, formaturas e desfiles).

Pea, aos entrevistados, fotos sobre estes detalhes para coloc-las nos slides a serem preparados.

Passo 2 (Equipe) Produzir o segundo relatrio parcial com as informaes obtidas no passo 1. Estes slides devem evidenciar exemplos e concepes de educao infantil relatados pelas pessoas entrevistadas. Este material dever ser utilizado para a composio final do desafio. Se possvel os slides devem ser ilustrados com imagens obtidas com os entrevistados. Passo 3 (Equipe) Preparar slides contendo informaes relevantes sobre os passos desta etapa.

ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc compreenda aspectos relevantes em relao s diferentes teorias sobre o desenvolvimento infantil. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Pesquisar textos sobre Desenvolvimento Infantil e elaborar um quadro demonstrativo com os conceitos tericos, conforme Quadro 1.
TERICOS PIAGET VYGOSTSKY WALLON MONTESSORI WALDORF FREINET Quadro 1 Fonte: As Autoras. DESENVOLVIMENTO HUMANO MOTRICIDADE LINGUAGEM E COGNIO

Passo 2 (Equipe) Montar o terceiro relatrio parcial, com at seis slides, apresentando os dados do quadro.

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ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc pesquise e compreenda que existem diferentes instrumentos de avaliao para diferentes faixas etrias. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual) Partir da definio de educar no texto a seguir, e pesquisar sobre as formas de avaliao.
Educar significa, portanto, propiciar situaes de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relao interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude bsica de aceitao, respeito e confiana, e o acesso, pelas crianas, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educao poder auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriao e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estticas e ticas, na perspectiva de contribuir para a formao de crianas felizes e saudveis. (BRASIL, MEC/SEF. Referenciais Curriculares para a Educao Infantil. 1. ed. Braslia: MEC/SEF, 1998).

Passo 2 Desenvolver o quarto relatrio parcial, com slides descritivos que indiquem as caractersticas dos instrumentos de avaliao diagnosticados no Passo 1. Os slides devem conter justificativas sobre a importncia destes instrumentos para a organizao e o planejamento do trabalho a ser efetivado pelo professor a partir dos resultados avaliados. Exemplo Descrio do Portflio instrumento muito utilizado na Educao Infantil para registrar e avaliar o processo de aprendizagem da criana:
Portiflio um conjunto organizado de trabalhos produzidos pelo aluno ao longo de determinado perodo (bimestre ano letivo, por exemplo). Quando bem montada, essa coletnea se transforma em um excelente instrumento de avaliao. Deve reunir as atividades que o estudante (ou o professor) considera relevantes, escolhidas depois de uma anlise feita. O critrio de escolha, vale lembrar, no pode ser apenas o da excelncia. O que importa selecionar trabalhos que demonstram a trajetria da aprendizagem. O ideal que o portiflio tenha a seguinte estrutura: introduo (apresentao do contedo), uma breve descrio de cada trabalho, as datas em que eles foram feitos, uma seo de reviso com reflexes da criana, uma autoavaliao e uma parte reservada aos seus comentrios. (Nova Escola 2011, p. 32, n 241).

Passo 3 (Equipe) Incluir slides com imagens que apresentem dois exemplos de instrumentos de avaliao. Esta atividade compor o quinto relatrio parcial.

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Passo 4 (Equipe) Passo 4 ( Equipe / Individual) A equipe dever elaborar um Relatrio Final contendo todas as etapas desta ATPS e post-lo individualmente no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota pelo tutor a distncia, em arquivo nico, com extenso .ppt. Nota: O Relatrio Final deve ter no mximo 20 slides.

Livro-Texto da Disciplina
OLIVEIRA, Z. R. de. Educao infantil: fundamentos e mtodos. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2011.

Critrios de Avaliao
Sugere-se, como critrio de avaliao, que o aluno tenha:

Realizado as leituras indicadas e desenvolvido reflexes acerca do tema. Elaborado os relatrios parciais. Desenvolvido as entrevistas e pesquisas solicitadas Produzido os slides para a composio do Relatrio Final, demonstrando suas consideraes, reflexes e aprendizados obtidos ao longo das etapas das atividades com clareza e objetividade.

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