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1 L NGUA PORTUGUESA ONULA NO PLANETA DAS PALAVRAS 5.

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Contributo para uma leitura do Programa de Lngua Portuguesa ............................................................................... 2
Projecto pedaggico Onula no Planeta das Palavras ....................................................................................................... 4
Quadro de referncia para o desenvolvimento da planificao ................................................................................... 6
Grelhas de avaliao .................................................................................................................................................................... 8
Explicitao de Actividades/Solues ................................................................................................................................... 10
Ficheiro de Lngua Portuguesa ................................................................................................................................................. 19
Verbos ser e estar ............................................................................................................................................................................... 19
Formas de tratamento, saudao e agradecimento .................................................................................................................................. 20
Avaliar atitudes .................................................................................................................................................................................. 21
Preparao da apresentao de um resumo oral ...................................................................................................................................... 22
Noes de espao e tempo .................................................................................................................................................................. 23
Pesquisar informao num texto ........................................................................................................................................................... 24
Texto dramtico ................................................................................................................................................................................. 25
Leitura e recitao .............................................................................................................................................................................. 26
Treino do dicionrio (ordem alfabtica) .................................................................................................................................................. 27
Treino do dicionrio (consulta do dicionrio) ........................................................................................................................................... 28
Expresso escrita (guia para uma histria) ............................................................................................................................................. 29
Guio de explorao das transparncias ............................................................................................................................... 30
Contributo para uma leitura do
L NGUA PORTUGUESA ONULA NO PLANETA DAS PALAVRAS 5.
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2
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O
Projecto pedaggico
o
ANO 4
Fundamentao do projecto
O presente projecto pedaggico faculta respostas a necessidades diferenciadas de um universo escolar heterogneo
quanto a capacidades e motivaes, quer ao nvel da integrao escolar quer ao nvel da aprendizagem do Portugus.
composto por um manual pedaggico estruturado em 8 unidades, denominadas Provas, e por uma colectnea de tex-
tos e guies de leitura.
No sentido de promover a aprendizagem, tornando-a mais apelativa e motivante, estruturou-se o projecto em torno de
uma histria e de uma personagem Onula, anagrama de Aluno.
Onula e a sua misso no Planeta das Palavras (o Planeta Terra) so o fio condutor e integrador das unidades do manual
e da relao de complementaridade manual-colectnea. So tambm um pretexto para que Aluno e Onula se aliem numa
grande misso a favor da Lngua Portuguesa.
Manual
A organizao do manual em unidades correspondentes a competncias facilita a sua utilizao instrumental, relativa-
mente a competncias gerais de operacionalizao transversal e competncias especficas da disciplina de Lngua
Portuguesa. Facilita tambm a gesto adequada das mesmas s necessidades da turma e a sua explicitao no respectivo
Projecto Curricular de Turma.
Colectnea
A colectnea tem a finalidade de motivar para a leitura, estruturando-se em torno do Planeta das Palavras que o Aluno,
por solicitao de Onula, lhe apresenta. Contm textos que falam da Terra, da sua histria e de problemticas actuais.
A colectnea inclui ainda um conjunto de textos integrais, dos aconselhados no programa, e respectivas orientaes de
leitura, assim como indicaes de leitura recreativa. O vocabulrio referente aos textos est organizado num glossrio final.
Guio do professor
O guio contm um Ficheiro de Lngua Portuguesa, destinado ao cumprimento de outras actividades referenciadas nos
Espelhos Mgicos das Provas 1 a 7 do manual. Pode, no entanto, ser objecto de outra utilizao, em contexto de aula ou
fora dela.
Gesto dos materiais
O manual e a colectnea so de utilizao autnoma, permitindo, no entanto, programaes complementares.
As unidades do manual, embora passveis de gesto sequencial, permitem uma utilizao integradora de
actividades/contedos das diversas competncias programticas.
O Espelho Mgico que finaliza cada Prova utilizado nos limites temporais estabelecidos pelo professor e combinados
com os alunos.
Para a obteno da totalidade dos Lexicais a constar do Diploma, contabilizam-se os Lexicais obtidos nas Provas do
manual, no Tesouro referente colectnea e ainda nos Monstrinhos Vencidos.
Onula no Planeta das Palavras
o
ANO
Introduo
Prova 0
Bola de cristal Portugus que tal?
Prova 1
Quem v caras v coraes!
Prova 2
Um errus, dois errus, trs errus
Prova 3
Quem conta um conto
Prova 4
O mundo do faz-de-conta
Prova 5
Abracadabra! Poesia para sempre!
Prova 6
No laboratrio de Lexicus: experincias consentidas
Prova 7
Longe da vista, longe da maldio: escrever sem errus!
Final
A Histria de Onula.
O Portugus e a disciplina de Lngua Portuguesa. Avaliao
diagnstico.
Integrao, hbitos e mtodos de trabalho.
O patrimnio oral. A oralidade.
O texto narrativo.
O texto dramtico.
O texto potico.
Actividades de prtica e sistematizao de contedos gramati-
cais. Conhecimento explcito da lngua.
Actividades de aprendizagem explcita de escrita compositiva.
Histria de Onula Concluso.
Mapa do Sucesso.
Diploma
Unidade Competncia / Sntese de contedos
Introduo
O Planeta das Palavras
Os Arquivos da Terra
Decifrar os Arquivos
Glossrio
A Histria de Onula Continuao
Excertos e textos integrais abordando temticas do patrimnio
natural e cultural da Humanidade.
Obras integrais recomendadas no programa oficial.
Guies de leitura orientada das obras includas em Os
Arquivos da Terra. Sugestes de leitura recreativa e ficha de
leitura de obras.
Vocabulrio dos textos.
Unidade Competncia / Sntese de contedos
Sntese da estrutura do manual
Sntese da estrutura da colectnea
Quadro de referncia para
o
ANO 6
DIAGNOSE DE COMPETNCIAS
REALIDADE
E FICO
EU E OS
OUTROS
AUTONOMIA
CRIATIVIDADE
UM PERCURSO INTEGRADOR
DIAGNOSE DE COMPETNCIAS
TEMA INTEGRADOR: EU E OS OUTROS
Integrao/Socializao Identificao
Horrio
Organizao dos materiais de estudo
Vocabulrio de estudo
Sentimentos e emoes
Manual:
Introduo
Prova 1
Modo oral Interaco verbal na aula
Normas de comunicao
Manual:
Prova 1
Prova 2
Modo escrito
Motivao leitura fichas de leitura
A caligrafia
O plano de texto
Reconto e produo de texto
Auto-avaliao dos textos produzidos
Colectnea:
Manual:
Prova 7
Conhecimento da lngua Noes de fontica
Enriquecimento do lxico
Noo de classes de palavras
Manual:
Prova 6
Competncias Contedos Unidades
Testes de avaliao inicial:
Compreenso do oral
Compreenso escrita
Expresso escrita
Expresso oral
Conhecimento da lngua
Critrios de avaliao na disciplina de Lngua Portuguesa
Manual:
Prova 0
Manual:
Prova 0
o
ANO
TEMA INTEGRADOR: REALIDADE E FICO
Integrao/Socializao Representao do texto dramtico Manual:
Prova 4
Modo oral O patrimnio oral:
provrbios
adivinhas
lengalengas

Manual:
Prova 2
Modo escrito Texto narrativo Manual:
Prova 3
Colectnea:
O Planeta das Palavras
Os Arquivos da Terra
Conhecimento da lngua Classes de palavras (sistematizao)
Funes sintcticas
Manual:
Prova 6
TEMA INTEGRADOR: AUTONOMIA CRIATIVIDADE
Organizao Prtica autnoma de:
diferentes formas de leitura (recreativa,
consulta de obras para pesquisa de infor-
mao, utilizao de guies de leitura)
diferentes tipos de registo (sumrios,
fichas de leitura, vocabulrio especfico)
Colectnea:
Modo oral Recitar poesia Manual:
Prova 5
Modo escrito Texto potico: recursos expressivos Manual:
Prova 5
Conhecimento da lngua Sistematizao de noes Manual:
Prova 6
o desenvolvimento da planificao
Grelhas de Avaliao
o
ANO 8
AVALIAO DIAGNSTICO
COMPETNCIA: EXPRESSO ORAL
Aluno
Compreenso
do oral
Expresso
oral
Tempo
de leitura
Leitura
oral
Expresso
escrita
Conhecimento
da lngua
Observaes
Competncias diagnosticadas
Aluno
Clara Audvel I S B I S B
Outras
situaes
Obs.
Voz Expresso de ideias Vocabulrio
I Insuficiente S Suficiente B Bom
o
ANO
Aluno
Soletra
S N S N S N S N S N
Articula
correctamente
Faz a
pontuao
Faz pausas
correctamente
expressivo
Obs.
COMPETNCIA: LEITURA
COMPETNCIA: EXPRESSO ESCRITA
Aluno
I S B I S B I S B I S B I S B I S B
Obs.
Estrut. texto Organiz. ideias Corr. fontica Vocabulrio Pontuao Ortografia
I Insuficiente S Suficiente B Bom
S Sim N No
2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 24 25
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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24
25
1
2
3
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11 18 17
S
Explicitao de Actividades/Solues
o
ANO 10
Pg. 11
Palavras cruzadas sobre a Lngua Portuguesa
Pg. 12
O Conselho do Urso (texto para audio)
Dois amigos acertaram em ir caa a um grande urso que andava a assustar os rebanhos.
Foram para o mato e ambos prometeram um ao outro que mal vissem o urso o cercariam, um pela frente, outro por
trs, porque nisto de ursos duas lanas valiam mais do que uma.
Apareceu o urso. Um dos amigos, esquecido do prometido, logo trepou por uma rvore acima, deixando o companheiro
sem ajuda.
O que ficara em terra quase desmaiou de susto. Desmaio, no desmaio... Pelo sim pelo no, lanou-se ao comprido no
meio do cho, onde se deixou ficar, muito quietinho. Ouvira uma vez dizer que os ursos se agoniavam com carne morta.
Fazer de conta que tinha morrido talvez resultasse.
O urso mirou-o, virou-o com as patonas, cheirou-o dos ps cabea, com especial predileco pelos ouvidos e, depois,
sem lhe fazer um arranho sequer, deixou-o em paz. Abalou.
O caador de ursos, por pouco caado, ainda se deixou ficar quieto mais um tempo, at o amigo saltar da rvore e vir
ter com ele.
No ganhmos para o susto disse-lhe o amigo, limpando da testa o suor do medo.
Eu ganhei redarguiu o caador, levantando-se do cho.
o
ANO
O outro estranhou:
O que que ganhaste?
Um conselho do urso disse.
O qu? O urso falou-te?
Pois falou. No o viste segredar-me ao ouvido?
De facto, ele esteve que tempos com o focinho encostado tua orelha. E o que que ele te disse?
Disse-me que, daqui para diante, em ocasies de perigo, no me fiasse mais nas promessas de ajuda dos com-
panheiros de caada.
Ele disse isso? Garantes?
Garanto. At acrescentou que mais me valia caar sozinho do que na companhia de falsos amigos.
E, dizendo isto, o caador pegou na lana e avanou pelo caminho do mato. O companheiro, que saltara para a rvore,
seguiu-lhe os passos, muito enfiado e arrependido.
Antnio Torrado, Conto e Reconto As Fbulas (adaptado)
Pormenores errados:
1 Rebanho
2 Urso a assustar as pessoas
3 Caador deitado a apontar a espingarda ao urso
4 Ovelha a falar-lhe ao ouvido
5 Caador, corajoso, a trepar para a rvore
6 Urso a tentar subir atrs dele
7 Primeiro caador a fazer uma festinha ao urso
8 Segundo caador a rir-se, satisfeito
9 Urso a agredir o segundo caador
10 Segundo caador a ir-se embora com uma espingarda ao ombro
Pg. 19
Mensagem descodificada:
1. Manter-me sempre limpo, organizado e com os sumrios em dia.
2. Fazer sempre letra legvel, escrever sem erros e respeitar as margens da folha.
3. Utilizar lpis ou caneta de cor azul ou preta nos registos.
4. Arquivar todos os materiais e ter os testes assinados pelo encarregado de educao.
Pg. 37
As Botas de Jorge IV
At essa altura, a forma dos sapatos era igual para o p esquerdo e para o p direito. Foi o rei Jorge IV quem calou,
pela primeira vez, botas com forma adaptada a cada p.
A finalidade desta actividade estimular a expresso oral. Os alunos vo dando as suas sugestes de resposta, formu-
lando perguntas.
Exemplo: Eram de salto alto?
o
ANO 12
Pg. 40
Adivinha 1: pulga
Adivinha 2: meia meia
Adivinha 3: rio
Adivinha 4: letra A
Adivinha 5: sapatos
Adivinha 6: letra U
Adivinha 7: Zebedeu
Adivinha 8: massa do po
Pg. 42
Provrbio: De livro fechado no sai letrado.
Explicao: Quem no l, no aprende.
Provrbio: Quem no quer ser lobo no lhe veste a pele.
Explicao: Quem finge ser o que no , sujeita-se a ser descoberto.
Provrbio: Apanha-se mais depressa um mentiroso do que um coxo.
Explicao: As mentiras descobrem-se depressa.
Provrbio: Faz o mal espera outro tal.
Explicao: A maldade traz sempre castigo.
Provrbio: Depressa e bem h pouco quem.
Explicao: Para as coisas ficarem bem feitas preciso tempo.
Pg. 44
A Supercaneta (texto pontuado)
Senhoras, cavalheiros, estudantes, professores, jornalistas, escritores, poetas, esta a caneta ideal, a melhor
caneta do mundo! E custa apenas 1 euro.
Esta uma caneta especial que escreve de baixo para cima, de cima para baixo, de trs para diante e de diante para
trs! Observem! Escreve em qualquer idioma, sem o menor erro de gramtica esta caneta no congela com o frio nem
ferve com o calor; resiste humidade e presso, pode ir Lua e ao fim do mar, sendo a caneta preferida pelos cosmo-
nautas e escafandristas. Uma caneta para as grandes ocasies: inaltervel ao salto, carreira, ao mergulho e ao voo! A
caneta dos craques! Nas cores mais modernas e elegantes: verde, vermelha, roxa Apreciem! Para combinar com o seu
automvel! Com a sua gravata! Com os seus olhos! Por 1 euro!
Ceclia Meireles, Escolha o Seu Sonho
o
ANO
Pg. 45
Pg. 46
Teste: Sabes estudar?
Cotao:
a) 3 pontos
b) 2 pontos
c) 1 ponto
Retrato de aluno:
1. Entre 19 e 21 pontos
4. At 9 pontos
Pgs. 56-57
O Leo e o Rato (reconto a partir de imagens)
Um leo estava a dormir no seu covil em certa tarde de Vero, quando um rato lhe passou por cima do focinho e o
acordou. O leo rosnou furioso, e j ia esmagar o rato com a pata enorme quando:
Oh, poupai-me, senhor guinchou o rato. Na verdade eu no mereo ser morto. No vos fiz mal... e tambm no
presto para comer.
O leo tornou a rugir, ensonado.
Alm disso continuou o rato , se me poupardes agora, talvez um dia possa fazer qualquer coisa por vs.
O leo rugiu uma enorme gargalhada, mas levantou a pata e o rato escapou-se a correr.
Passado algum tempo, o leo andava a caar na floresta quando caiu numa ratoeira. Os caadores tinham estendido
uma grossa corda ligada a uma rede, no caminho por onde o leo costumava passar, de maneira que, quando o leo
tropeou na corda, a rede caiu-lhe em cima e fechou-se, deixando-o preso at ao dia seguinte.
Expresso idiomtica Explicao
J a formiga tem catarro. Pretender ser mais do que se .
Dar com os burrinhos na gua. Deitar tudo a perder.
Dar com a lngua nos dentes. Revelar um segredo.
No ter papas na lngua. Dizer o que se pensa sem rodeios.
Perder tempo. Deixar passar o tempo sem fazer nada.
Falar pelos cotovelos. Falar demasiado, sem parar.
Passar pelas brasas. Dormitar.
Chover a potes. Chover torrencialmente.
Dar gua pela barba. Ser difcil de resolver.
Fazer uma tempestade num copo de gua. Zangar-se sem motivo.
Fazer ouvidos de mercador Fingir que no se ouve.
Levar a gua ao seu moinho. Conseguir o que se quer.
A cavalo dado no se olha o dente. No pr defeitos ao que nos dado.
o
ANO 14
O leo deu voltas e sacudiu-se, e arranhou e mordeu a rede, mas quanto mais lutava mais preso ficava nela. Por fim no
podia nem mexer-se. Sem qualquer esperana de fuga, comeou a rugir, e a sua voz ecoou em todos os recantos da flo-
resta. Mas aconteceu que o rato tambm sara para caar nessa noite. claro que depressa reconheceu a voz do leo e
correu logo para o stio onde ele estava. E vendo o que se passava, disse:
No vos preocupeis, senhor, eu tiro-vos da num instante. E comeou a roer e a mordiscar as grossas malhas da
rede. Passado pouco tempo, o leo j tinha as patas da frente de fora; depois, a cabea; a seguir, as patas traseiras; por
fim, a cauda.
O rato tinha feito qualquer coisa pelo grande leo, conforme prometera. De facto, salvou-lhe a vida.
No julgues a utilidade das pessoas pelo seu aspecto.
Verso de Ricardo Alberty
Pg. 59
O Burro, o Galo e o Leo (texto reordenado)
Um burro e um galo viviam na mesma quinta. Certo dia passou um leo esfomeado. Viu o burro gordo e luzidio no ptio
e resolveu com-lo ceia.
Diz-se que a nica coisa de que os lees tm medo do cacarejar do galo. E justamente quando o leo ia j saltar para
cima do burro, o galo comeou a cantar com toda a fora dos seus pulmes. O leo voltou logo as costas e, com um rugido
de susto, afastou-se da quinta a correr o mais que podia.
Quando o burro viu que o grande rei dos animais tinha medo de um galo domstico, sentiu-se tambm muito valente, e
correu atrs do leo, berrando e zurrando:
Um leo com medo de um galo!. Um leo com medo de um galo!
Mas ainda no iam muito longe, quando passou o medo ao leo. E, voltando-se rapidamente, saltou para cima do
burro em pleno galope. E afinal sempre o comeu.
No se deve tirar vantagem da fraqueza dos outros.
Fbulas de Esopo (verso de Ricardo Alberty), Editorial Verbo
O Lobo na Pele do Cordeiro (texto reordenado)
Um lobo imaginou certa vez que, disfarando-se de cordeiro, poderia comer as ovelhas vontade, sem ser perseguido
e caado onde quer que fosse. Por isso embrulhou-se na pele de um cordeiro e meteu-se no meio de um rebanho de ove-
lhas que andava a pastar ali perto.
Esteve assim todo o dia, a fingir que trincava as ervas, como elas faziam, e, quando anoiteceu, foi fechado tambm no
redil. J se preparava para comer uma das ovelhas quando ouviu uns passos na sua direco. O pastor tambm resolvera
comer uma ovelha ceia e, puxando da navalha, matou a maior que viu.
Imagine-se como ele ficou espantado quando lhe ia tirar a pele e, em vez da ovelha, viu um enorme lobo cinzento
morto. Por sorte, o pastor tinha escolhido aquela ovelha entre todas. O disfarce do lobo era demasiado perfeito!
Fingir aquilo que no se traz sempre problemas.
Fbulas de Esopo (verso de Ricardo Alberty), Editorial Verbo
o
ANO
Pgs. 62-63
1 imagem (pg. 62):
Observao da imagem e enumerao dos elementos;
Organizao dos elementos enumerados (conjuntos de elementos - pessoas, animais, seres fantsticos,
natureza, planos);
Concluso sobre o que descrever;
Leitura e anlise dos primeiros trs pargrafos.
Imagens das pgs. 62 e 63:
Constatao de que estas imagens contam uma histria, correspondendo cada uma a um momento dessa
histria;
Noo de narrar/narrao por contraponto com a descrio da imagem da pgina anterior.
A incluso do texto nas pginas seguintes permite ao professor programar outras actividades diferenciadas em tra-
balho colectivo ou de grupo.
O Jardim das Palavras
Era uma vez uma casa cor-de-rosa, toda cercada de muros e de sebes altas.
L dentro havia um jardim, selvagem e maravilhoso, onde se abrigava toda a espcie de aves e de seres pequenos:
fadas, duendes e anes, que se escondiam no tronco das rvores, pois aquela casa e o jardim denso protegiam-nos de
olhares indiscretos. (...)
Na casa cor-de-rosa, que dava para a praia por uma longa escadaria, vivia uma menina, chamada Mafalda, com os
pais e uma empregada. Mafalda era uma menina engraada e tinha duas longas tranas, sardas no rosto e uns olhos cor
de espanto azul, sempre surpreendidos com os acontecimentos do quotidiano, passando o tempo a saltitar e a tentar
descobrir segredos no jardim. (...)
Um dia, Mafalda desceu ao jardim com um livro de histrias e ps-se a l-lo debaixo de um carvalho que dava uma
sombra enorme. (...)
Estava mergulhada na leitura quando, de repente, ouviu o som de um galho a partir-se. Uma borboleta colorida
esvoaava sua volta e, no meio daquele silncio e da sua concentrao, assustou-se e gritou: Ai, Jesus!. Logo a
seguir, ouviu uns passinhos pequeninos a fugir. Pensou ser um pssaro e no ligou. Afinal, ela ainda no o sabia, mas era
um ano pequeno que tinha escorregado e que voltava a correr apressadamente para dentro do seu buraco da rvore para
que Mafalda no desse por isso. Mas como era muito desajeitado, quando estava a entrar no pequeno buraco, escorregou
novamente e foi cair em cima da cabea da rapariga. (...)
Ficaram ambos to atordoados, a olhar um para o outro, que no reagiram logo. Ele esfregava os olhos e ela abria
imenso os seus, cor de espanto azul, pois no acreditava no que via. Ele levantou-se e fugiu imediatamente. Mafalda
ainda o viu desaparecer no interior da rvore e foi espreitar, a ver se via alguma coisa. (...)
De manh, ela correu at praia e brincou imenso na gua, perseguindo pequenos peixes, metendo a cabea em
todos os buracos, espreitando para ver se via polvos ou caranguejos. Por fim, extenuada com tanta brincadeira, correu
para a areia e deixou-se cair. (...)
Enquanto estava deitada, viu surgir ao longe, como num sonho, uma figura alta e magra, um homem de certa idade e
com o cabelo todo branco, que avanava pela praia, em ritmo lento. (...)
Mafalda sentou-se e contemplou-o, enquanto ele se aproximava. Ele chegou e ajoelhou-se, ao p dela, dizendo-lhe:
Minha linda menina, h dias que venho a caminhar e a minha estrela disse-me que iria encontrar aqui a resposta s
minhas questes
A sua voz era calma e grave, como a voz de um sbio que muito medita antes de falar.
o
ANO 16
Mas eu no sei nada, sou uma simples rapariga no te posso ensinar nada!
Gostava que me dissesses onde fica o jardim das palavras. Sabes onde fica?
S conheo jardins de flores, de rosas, malmequeres, lrios
Ento caminharemos juntos e em silncio, at descobrirmos ambos o jardim das palavras. (...)
Mas eu nunca ouvi falar de nenhum jardim das palavras. Ser que ele existe? E que espcie de jardim esse?
o jardim que o nosso pensamento cria pelas palavras e que se confunde com o mundo dos sonhos. Havia uma
firmeza to grande no olhar dele que Mafalda no se atreveu a duvidar.
O nico jardim que conheo aquele onde vivo. Apontou com o dedo para a sua casa. Mas aqui h dias pareceu-
-me Jura que no conta a ningum? Ps um dedo na boca, em gesto de silncio. Um ano pequenino caiu-me em
cima da cabea e eu fiquei sem saber se era sonho ou verdade. Ainda chamei por ele, para dentro da rvore para onde
fugiu, mas no me respondeu. (...)
O jardim das palavras um lugar? Quero dizer, um stio? perguntou Mafalda.
Talvez! Depende do modo como acreditamos nesse jardim. Cada palavra uma flor preciosa que s ganha corpo,
cheiro e som quando dita. Antes disso, elas so flores fechadas para o olhar, no libertam o seu encanto mgico.
E cheiram como as flores?
Sim, se esse jardim existir, as palavras libertam toda a sua luz e som, o seu odor. Combinam-se entre si, dando
origem a belas formas, alm de serem mais musicais do que as flores. Elas so flores com msica dentro, como s os
poetas sabem captar. (...)
Tenho de ir para casa. Virs amanh?
Virei todos os dias at que compreendas como todas as palavras se encontram umas com as outras neste jardim.
At que comeces a acreditar nos teus sonhos como verdadeiras histrias que contars a outras crianas e, assim, a espe-
rana nesse jardim ficar viva como o teu corao jovem. (...)
Pouco a pouco, Mafalda aprendeu a linguagem das aves, dos duendes e das fadas e, finalmente, compreendeu que
toda a Natureza fala apenas uma linguagem, de uma alegria imensa e inesgotvel. Essa linguagem era mais rica do que
aquela que ela havia aprendido com os seres humanos, pois permitia-lhe comunicar com as estrelas, com as rvores, com
os peixes, com o mar e com as flores. O seu som era to mgico que abria clareiras de luz volta das palavras e todo o
jardim iluminava. (...)
O sbio homem parecia ter mergulhado num longo sono. Finalmente, abriu os olhos e disse-lhe:
Minha querida amiga, agora terei que partir. Encontrei o jardim das palavras que procurava e tu aprendeste a entrar
nesse jardim, como s os poetas podem entrar. Cumpri a minha misso. (...)
E assim como tinha aparecido, eclipsou-se no ar, sem mais nem qu. O ano, a fada, o tentilho e Mafalda sentiram-se
muito tristes, pois nem tinham tido tempo para se despedirem do seu velho amigo. A fada, habitualmente to alegre, no
parava de soluar, at que Mafalda a guardou no seu pequeno bolso e lhe limpou as lgrimas com a pontinha do dedo
mnimo. No bolso coube tambm o ano e ficaram os dois muito quentinhos. (...)
Depois correram todos at praia. O ano e a fada ficaram tontos com o cheiro a maresia. Mafalda tirou-os com muito
jeitinho do bolso e p-los em cima de uma rocha pequenina para que eles pudessem espreitar o mar sem se molharem.
Estavam todos to felizes, nessa tarde!
Adaptado de O Jardim das Palavras, Maria Joo Cantinho, Revista Aprender a Olhar (MC/IPLB)
o
ANO
Pg. 84
Pg. 91
Personagem do acrstico: Coelho
Pg. 94
A Rainha D. Urraca e a Sua Vaca (reconstruo da rima)
A rainha Dona Urraca
Viajava numa vaca.
Em vez de gua da fonte
Bebia leite do monte.
Em vez de hospedaria
Em cima dela dormia.
E quando a chuva caa
Sob a vaca se escondia.
Viajava numa vaca.
Nos seus cornos espetava
As malas que transportava.
A sua telefonia
Era a vaca que mugia.
Viajava numa vaca.
O pior um dia foi
Quando apareceu um boi
E a vaca apaixonada
No quis viajar mais nada
Lusa Ducla Soares,
Arca de No, Livros Horizonte
Luzes da ribalta
Plateia
Espectadores
Palco
Cenrio
Actor/actriz Bastidor
Cenrio
(Caixa de) ponto
Camarote
o
ANO 18
Pg. 95
Uma Palmada Bem Dada (reconstruo do poema)
a menina manhosa
Que no gosta da rosa,
Que no quer a borboleta
Porque amarela e preta,
Que no quer ma nem pra
Porque tm gosto de cera,
Que no toma leite
Porque lhe parece azeite,
Que no almoa nem janta
Porque cansa a garganta,
Que no toma banho frio
Porque sente arrepio,
Que no quer banho quente
Porque calor sente,
Que a unha no corta
Porque sempre fica torta,
Que no escova os dentes
Porque ficam dormentes,
Que no quer dormir cedo
Porque sente imenso medo,
Que tambm tarde no dorme
Porque sente um medo enorme
menina levada,
Quer uma palmada?
Uma palmada bem dada
Para quem no quer nada!
Ceclia Meireles, Ou Isto Ou Aquilo, Editora Nova Fronteira
Ele ingls. nacionalidade
Eles so professores. profisso
Ns somos amigos. nomes (substantivos)
Tu s vaidoso. adjectivo
Os meus irmos esto no estrangeiro. local
O leite est quente. adjectivo
Eu sou
___/ ___/ ___
(identificao do aluno) (data)
O meu melhor amigo
Ficheiro de Lngua Portuguesa
o
ANO
Verbos ser e estar
1. Completa com as formas correctas dos verbos ser ou estar:
a) A tua escola .................. uma boa escola, mas ........................ a precisar de obras.
b) Ele ................. do Sporting, mas agora no lhe apetece assistir ao jogo.
c) A Vernica .............................. muito alegre, mas hoje .................... triste.
d) O James ......................... americano, mas ........................... a viver em Frana.
e) Os tios do Paulo ......................... de Faro, mas ........................ a trabalhar em Coimbra.
f) Quando ...................... a ver televiso, desligo a luz.
g) .................. Inverno, mas o tempo ..................... agradvel.
h) O portugus .............................. uma lngua difcil, mas tu .................. a aprender a falar muito rapidamente.
i) ....................... ou no .................................., eis a questo.
2. Descreve-te e ao teu melhor amigo:
3. Escreve frases utilizando os adjectivos e o verbo ser ou estar na 3.
a
pessoa. Segue o exemplo:
a) O Lus trabalhou muito hoje. Est cansado.
b) A Paula pinta-se muito. ............................................................................
c) O Fernando come demasiados chocolates. ...............................................
d) O lvaro ganhou na lotaria. ......................................................................
e) A Vanda no fala com ningum. ...............................................................
f) A Ana no sai, porque teve ms notas. ........................................................
g) O Nuno o melhor aluno da turma, mas nunca fala disso. ........................
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
1
cansado guloso triste contente vaidoso simples bicho-do-mato
o
ANO 20
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
2
Formas de tratamento, saudao e agradecimento
Em Portugus, utilizamos formas diferentes de tratamento, de acordo com o grau de intimi-
dade que temos com a pessoa a quem nos dirigimos.
Entre amigos, falamos de modo informal.
Com pessoas com quem temos menos intimidade, falamos de um modo mais formal.
1. Segue os exemplos e cria os dilogos entre:
a) Tu e um amigo.
b) Tu e um professor.
c) O mdico e a doente.
d) Um ministro e o presidente da Repblica.
2. Escreve as falas de agradecimento para as situaes seguintes:
a) A Joana agradece aos avs a prenda de Natal.
b) O Joo agradece Rita e Ana a explicao de Matemtica.
c) O Hugo agradece a boleia me do amigo.
d) A Lusa agradece a prenda ao Manuel.
Em portugus, a mulher agradece, dizendo: Obrigada ou Muito obrigada.
O homem diz: Obrigado ou Muito obrigado.
Ol! Como ests? Ests bom?
Ests boa?
Viva, como esto?
Bom dia. Como est?
Est bem?
Boa tarde. O senhor como est?
Como est V. Ex.
a
?
Como est o senhor ministro?
Exemplo de dilogo informal:
Ol, viva. Ests boa?
Estou ptima, obrigada. E tu, como vais?
Exemplo de dilogo formal:
Boa tarde. Como est a senhora?
Estou bem, muito obrigada.
Tu
Voc
O senhor
O senhor doutor
O senhor professor
O Antnio
A D. Maria
V. Ex.
a
O senhor ministro
O senhor presidente
Formas de saudao Formas de tratamento
___/ ___/ ___
o
ANO
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
3
Avaliar atitudes
Ainda no foi h muito tempo que presenciei na Baixa esta cena: um gato correu para o meio de uma rua de intenso tr-
fego e logo um automvel, em alta velocidade, o atropelou, e seguiu. No passeio, uma mulher idosa, de tipo rstico, ao v-lo
estendido, aparentemente inanimado, ps-se, resoluta, a caminhar para ele, serpenteando por entre os veculos velozes e
acenando com o brao, para que abrandassem e a deixassem passar. Levantou o gato e trouxe-o para o passeio. Ali, deitou-o,
acocorou-se junto dele e apalpou-o da cabea aos ps. Depois virou-se para ns, que nos encontrvamos ali, e disse: Ainda
est vivo.
Ergueu-o de novo nos braos e afastou-se, caminhando no sei para onde.
H poucos dias, deu-se na Foz do Douro um caso oposto. Um automvel parou na Avenida do Brasil. O homem ao volante
abriu a janela e atirou com um cozinho para fora. Depois partiu, com to grande velocidade que parecia recear ser perse-
guido. O cozinho, pela aparncia, de muito pouca idade, ficou, dir-se-ia, atnito. Olhou em sua volta e desatou a uivar.
Decerto deu-se conta de que, dum instante para o outro, passara categoria dos expulsos, dos abandonados.
A pergunta que se impe : por que razo se adquire um animal domstico para, no primeiro embarao neste caso,
deviam ser frias fora de casa , se livrar dele de um modo to impiedoso?
Crnica de Ilse Losa, Jornal Pblico, 03-09-90
L a crnica seguinte:
1. Esta crnica fala de duas situaes opostas. Reconta-as, completando o texto:
A 1.
a
situao passa-se numa ............... com muito .................. . Um gato foi .................................., porque .............
para o meio da rua. Mas uma ............... socorreu-o e levou-o ainda ................... .
A segunda situao passa-se na ......................... : um ...................... parou o .......................... , atirou para ................
um cozinho e partiu a grande ............... .
O cachorro, quando se viu ............................, comeou a ................................ .
2. Compara as duas personagens humanas: a senhora que socorre o gato e o senhor que abandona o co. Que caracte-
rsticas morais atribuis a cada um?
3. Consegues responder pergunta que a autora coloca no ltimo pargrafo?
4. D um ttulo a esta crnica.
5. O que uma crnica? Procura o significado da palavra no dicionrio.
6. Pesquisa:
a) informao que regulamenta os direitos dos animais;
b) instituies de proteco dos animais.
___/ ___/ ___
o
ANO 22
Preparao da apresentao de um resumo oral
___/ ___/ ___
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
4
1. Observa as imagens seguintes, destacando as cinco de que mais gostas:
2. Inventa uma histria em que entrem as cinco imagens que seleccionaste.
Escreve a histria. O tipo de narrador deve ser ausente.
3. Agora conta a histria que criaste, mas no entres em pormenores: s assim fazes um resumo oral. No te esqueas
de falar com voz clara e audvel por todo o auditrio. Evita pausas desnecessrias e hesitaes. Cuida tambm da
tua postura.
o
ANO
___/ ___/ ___
Noes de espao e tempo
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
5
L o texto:
1. Completa:
O texto fala das .................... de apanha subaqutica de .............. que se realizaram nas ........................ costeiras
do Continente, Aores e Madeira.
A primeira campanha fora do territrio nacional ...................... em 1999, em ..........................., na
.................................. .
A recolha dos ................................... slidos feita por ................................... at .............................................
de 10 metros. Os resduos recolhidos so ............................. por categorias e .................................. .
2. As expresses sublinhadas no texto referem-se a ideias de espao (lugar) e de tempo. Organiza-as em dois conjuntos:
3. Pesquisa e regista expresses que indicam tempo e expresses que indicam espao.
Aces de apanha subaqutica de lixo
Em cinco anos foram realizadas cerca de quinze aces de apanha subaqutica de lixo em zonas costeiras sensveis
(importantes em termos de conservao e/ou sujeitas a grandes presses humanas). Estas aces decorreram no Continente,
Aores e Madeira, com a colaborao de mergulhadores interessados, associaes locais, centros de mergulho e clubes nu-
ticos.
Em 1999 foi realizada uma primeira campanha fora de territrio nacional. Tratou-se de uma campanha na Ilha do Sal, em
Cabo Verde, composta de vrias aces e que teve bastante adeso por parte da populao local.
Uma aco de apanha subaqutica de lixo consiste na recolha de resduos slidos encontrados por mergulhadores nos pri-
meiros 10 metros de profundidade em zonas balneares, esturios, portos e marinas. Em seguida, estes resduos so separa-
dos por categorias (vidro, plstico) e so pesados. Este procedimento de separao e pesagem dos resduos recolhidos ape-
nas teve incio em 1997.
Com base em Geota
QUANDO?
TEMPO
ONDE?
ESPAO
o
ANO 24
Pesquisar informao num texto
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
6
1. Passa os olhos pelo texto e, sem o leres, descobre o pargrafo que fala do modo como so utilizadas as rvores.
2. Depois l esse pargrafo e descobre o nome das rvores que, de um modo geral, embelezam as cidades.
3. Sublinha, no texto, as palavras/expresses que te do as seguintes informaes:
As pessoas podem utilizar as florestas, mas no as devem estragar.
Durante muito tempo, o homem utilizou a floresta a seu bel-prazer.
O fogo consome grandes reas florestais.
4. Transcreve a frase que refere os aspectos que dificultam a preveno e o combate aos incndios.
5. Pesquisa, com o teu grupo, informao sobre:
a) as espcies florestais caractersticas das vrias zonas de Portugal;
b) as causas e as consequncias do fogo na floresta.
O Homem deve usar a floresta sem danificar, garantir a sua sobrevivncia e explorar, de uma forma equilibrada, os seus
recursos. A madeira utilizada como combustvel, como matria-prima para o fabrico de mobilirio, de pasta de papel e de
inmeros objectos do nosso dia-a-dia. As suas propriedades fsicas e a sua beleza tornam-na insubstituvel em numerosas
aplicaes.
Durante sculos, o Homem usou indiscriminada e incontroladamente os recursos que a floresta oferece.
A partir de determinada altura foi necessrio repensar os espaos florestais numa perspectiva de concertar a sua preser-
vao com as actuais crescentes necessidades de consumo. Proteco, recreio e produo so as trs vertentes a integrar.
A floresta pode ser usada como fonte:
de madeira, que foi utilizada como combustvel desde os primrdios da Histria do Homem, e, desde cedo, constituiu
matria-prima essencial para o fabrico de instrumentos de trabalho e construo de habitaes e meios de transporte;
de frutos e sementes utilizadas na alimentao dos animais e do Homem (bolotas, castanhas, pinhes, nozes,
medronhos);
de plantas usadas no fabrico de perfumes (alfazema), como tempero (oregos e alecrim) e para fins medicinais (erva-
-cidreira);
de cortia (sobreiro): isolador trmico e acstico (rolhas, palmilhas, cortios de abelhas);
de resina (pinheiro bravo);
de pasta de papel (eucalipto).
Algumas rvores podem ser usadas para fixar as dunas costeiras (pinheiro-bravo) ou para embelezar e ensombrar, por
exemplo, os espaos livres e pblicos de uma cidade, como as suas avenidas (pltanos, freixos, choupos).
Todos os anos, milhares de hectares de floresta so destrudos pelo fogo. O calor e a secura do Vero, difceis acessos a
reas montanhosas e plantaes contnuas de uma nica espcie dificultam a preveno e o combate aos incndios.
In A Floresta - Guia de Explorao, Ipamb, Instituto do Ambiente
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o
ANO
Texto dramtico ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
7
1. O texto a adaptao para texto dramtico de um excerto do conto de Sophia de Mello Breyner Andresen A Menina do Mar.
a) Identifica, no excerto os aspectos da estrutura de um texto dramtico assinalados com 1. 2. e 3.
b) Como reage a menina ao seu rapto?
c) Copia a frase imperativa com que o rapaz sossega a menina.
d) Por que que a menina sentia medo do rapaz?
e) Quem que contara menina ideias erradas sobre os homens?
2. Procura no conto A Menina do Mar a parte referente a este excerto:
a) Descreve o cenrio para esta cena.
b) Compara este excerto dramtico com o conto, assinalando as diferenas de contedo e de forma.
3. Escolhe uma parte do conto A Menina do Mar e converte-a em texto dramtico.
4. Informa-te sobre as peas teatrais juvenis que esto actualmente em cena.
1.
2.
3.
1 Acto
Cena II
(No dia seguinte, pela manh, o menino regressa praia. Anseia encontrar a Menina do Mar
e os seus amigos. Encontra-os e rapta a Menina.)
Menina polvo, caranguejo, peixe!
(Estes recuam assustados. Ela insiste.)
Menina polvo, caranguejo, peixe!
(Estes correm em seu auxlio e atacam o rapaz. Este afasta-os com pontaps e
liberta-se.)
Rapaz No grites, no chores, no te assustes. Eu no te fao mal.
Menina (chorando) Eu sei que me vais fazer mal.
Rapaz (admirado) Que mal que eu hei-de fazer a uma menina to pequenina e to bonita?
Menina Vais-me fritar.
Rapaz (espantado) Eu fritar-te?! Para qu? Que ideia to esquisita!
Menina Os peixes dizem que os homens fritam tudo quanto apanham.
(Entram os cozinheiros cantando Esta Vida de Marinheiro, adaptao de uma msica do grupo
OS SITIADOS. Entretanto o rapaz vai acalmando a menina. Os cozinheiros saem de cena, cantando.)
Menina Vamos sentar-nos ali e eu conto-te tudo.
Rapaz Prometes que no foges?
Menina Prometo.
(Sentam-se os dois, um em frente do outro, e a Menina conta.)
Menina Eu sou a Menina do Mar. No sei onde nasci. Um dia uma gaivota
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ANO 26
Leitura e recitao
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
8
1. L o poema As Vozes dos Animais, reconstituindo-o a partir das palavras do quadro.
2. Memoriza duas estrofes do poema e recita-as.
Balidos Guinchos Cantar Geme Ladra Berra Zurrar Zune Vagidos Relincha
Berros Grunhir Ruge Palram Grasna Cantam Zumbir Chiar Cacareja Arrulham
______ pega e papagaio
E ______ a galinha;
Os ternos pombos ______,
______ a rola inocentinha.
Muge a vaca, ______ o touro,
Grasna a r, ______ o leo;
O gato mia, uiva o lobo,
Tambm uiva e ______ o co.
______ o nobre cavalo,
Os elefantes do urros,
A tmida ovelha bale;
______ prprio dos burros.
Regouga a sagaz raposa,
Brutinho muito matreiro;
Nos ramos ______ as aves,
Mas pia o mocho agoureiro.
Sabem as aves ligeiras
O canto seu variar;
Fazem gorjeios s vezes,
s vezes pem-se a chiar.
O pardal, daninho dos campos,
No aprendeu a ________;
Como os ratos e as doninhas,
Apenas sabe _________.
O negro corvo crocita,
______ o mosquito enfadonho;
A serpente no deserto
Solta assobio medonho.
Chia a lebre, ______ o pato,
Ouvem-se os porcos a ______;
Libando o suco das flores,
Costuma a abelha ______.
Bramem os tigres, as onas,
Pia, pia, o pintainho;
Cucurita e canta o galo,
Late e gane o cachorrinho.
A vitelinha d ______;
O cordeirinho ______;
O macaquinho d ______,
A criancinha ______.
A fala foi dada ao homem,
Rei dos outros animais:
Nos versos lidos acima
Se encontram em pobre rima
As vozes dos principais.
Pedro Dinis
As Vozes dos Animais
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o
ANO
Treino do dicionrio (ordem alfabtica)
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
9
1. Escreve as letras do alfabeto portugus, a partir da sua pronncia:
3. Escreve a letras que faltam nas seguintes sequncias:
__gh__
4. Ordena alfabeticamente as palavras seguintes:
Palavras por ordenar Palavras ordenadas
paz
luz
sol
lua
galxia
planeta
espao
__OPQR__. __f__
__N__ __klmnop__
2. O alfabeto seguinte est incompleto. Descobre as letras que faltam:
A B C D E F G I J K M N P Q R S T V W X Y Z
2. Nas palavras seguintes as primeiras letras so iguais. Ordena-as alfabeticamente:
Calor
Canto
Campo
Carro
Carroa
Carta
Caspa
___/ ___/ ___
Palavras por ordenar Palavras ordenadas
Ernesto
Evaristo
Ernestina
Ermelinda
Engrcia
Eduardo
Eugnio
o
ANO 28
1. Algumas palavras no se encontram no dicionrio com a mesma forma que tm no texto. Recorda as regras de con-
sulta de dicionrio na pgina 132 do teu manual.
2. Consulta o dicionrio e completa o quadro:
3. Escreve de novo o texto, substituindo as palavras por outras de significado equivalente, de acordo com o dicionrio.
Os nomes e os adjectivos esto no dicionrio no gnero ....................... e no nmero ................. . Os verbos esto no .................
...................................................... .
Espcies
Palavras no texto Classe gramatical Forma das palavras no dicionrio Significados adaptados ao texto
Efectivos
Incremento
Recursos
Declnio
Gera
Assombroso
Transaccionados
Ornamentais
Manufacturados
Conscincia
Determinou
Conveno
Livre
___/ ___/ ___
Treino do dicionrio (consulta do dicionrio)
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
10
L o texto:
Conhecem-se actualmente mais de 13 000 espcies de mamferos e aves, alm de milhares de rpteis, anfbios e peixes,
milhes de invertebrados e cerca de 25 000 plantas com flor. Muitas destas espcies tm sofrido uma significativa reduo
dos seus efectivos devido destruio do seu habitat e ao incremento da explorao local dos recursos naturais medida que
a a populao humana cresce. O comrcio transformou-se num importante factor desse declnio, j que o desenvolvimento
dos meios de transporte tornou possvel deslocar animais vivos, plantas, ou os seus produtos para qualquer parte do mundo.
Este comrcio internacional gera um assombroso lucro e envolve uma grande variedade de espcies, tanto espcimes vivos
como seus produtos. Milhes de plantas e animais so transaccionados todos os anos para satisfazer a procura de animais de
estimao e de plantas ornamentais. Tambm peles e madeira, bem como artigos manufacturados a partir destes materiais,
so comercializados em grandes quantidades.
Este negcio atingiu um nvel tal que os Estados tomaram conscincia da enorme ameaa que o mesmo constitui para a
sobrevivncia de algumas espcies, o que determinou, em 1973, a assinatura de uma conveno internacional para proteger a
vida selvagem do livre comrcio dessas espcies.
Frum Ambiente n 48 Abril/Maio de 1988
o
ANO
Espresso escrita (guia para uma histria)
ONULA NO
PLANETA DAS
PALAVRAS
Ficha n.
o
11
Esta ficha ajuda-te a organizar as ideias para a tua histria e a construir correctamente
as frases. Utiliza-a como guia. No escrevas nela.
___/ ___/ ___
Era uma vez um/uma ........................................... (pessoa) que vivia .......................... com
............................... .
O/A ....................................(nome da personagem), assim se chama a nossa personagem, tinha
..........anos e andava na escola ..................... . Era um/uma ............... simptico/a, de cabelo .................
e de olhos .......................................... . Vestia normalmente .................................................................
e.......................................................... .
Gostava muito de ...............................................................................................................................e de
.............................................................................................. .
I
N
T
R
O
D
U
O
(Apresentao
da personagem
principal)
Havia, no entanto, um/uma jovem rapaz/rapariga/menino/menina, chamado/a......................... que
andava sempre a aborrec-lo/la e a meter-se com ele/ela. Era uma pessoa ............................................
e .......................................... que gostava de ....................................................................................... e de
............................................................................. .
Um dia, quando ............................................... ia para a escola, apareceu .............................................. e
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
D
E
S
E
N
V
O
L
V
I
M
E
N
T
O
(Apresentao
da personagem
adversria e do
problema)
Conclui a histria contando como que a personagem principal conseguiu vencer a personagem
adversria.
C
O
N
C
L
U
S
O
(Como termina
a histria)
o
ANO 30
Guio de explorao das transparncias
Transparncia 1. Mapa de distribuio da lngua portuguesa
Transparncia 2. Atitudes 1: Ambiente urbano
Transparncia 3. Atitudes 2: Ambiente campestre
Transparncia 4. Atitudes 3: Ambiente escolar
Transparncia 5. Histrias 1 A estrela
Transparncia 6. Histrias 2 Macaquinhos de imitao
Transparncia 7. Histrias 3 O sonho
Transparncia 8. Descrio 1: Paisagem
Transparncia 9. Descrio 2: Frutos
Transparncia 1. Mapa de distribuio da lngua portuguesa
Reconhecer a pertena comuni-
dade nacional e transnacional de
falantes da lngua portuguesa e res-
peitar as diferentes variedades lin-
gusticas do portugus e as lnguas
faladas por minorias lingusticas no
territrio nacional.
O portugus no mundo.
Os pases de lngua portuguesa.
Os falantes de lngua portuguesa.
A literatura portuguesa no mundo.
A cultura portuguesa.
Portugal e a epopeia dos descobrimentos.
A expanso da lngua portuguesa.
O mito do quinto imprio.
Os pases de lngua portuguesa: a CPLP e os PALOP.
A situao de Macau.
A emigrao e as comunidades portuguesas no mundo.
Portugal e a imigrao: as minorias.
O portugus como L2 e como LE.
O portugus falado no Brasil e em frica.
O portugus no contexto das lnguas mundiais (6.
o
lugar) e europeias (3.
o
lugar).
A histria do portugus.
Os Lusadas de Lus de Cames a adaptao juvenil, de Joo de Barros, Livraria
S da Costa.
O fado.
Contedo Tpicos para o desenvolvimento da explorao
Transparncia 2. Atitudes 1 Ambiente urbano
Participao na vida cvica. Deteco das formas de relacionamento e de participao cvica aceitveis e das
condenveis.
Transparncia 3. Atitudes 2 Ambiente campestre
Conscincia ecolgica.
Preservao do patrimnio natural.
Valorizao da dimenso relacional.
Os alunos imaginam-se sentados na mesa do casal de comportamento normal e vo
comentando o que vem, ao mesmo tempo que apontam formas de solucionar
alguns dos problemas ambientais e comportamentais.
o
ANO
Histrias possveis:
1. Uma estrela ficou presa no telhado do prdio onde vivia o Joo. O vento, vendo-a a perder o brilho, resolveu libert-la.
Mas aproximava-se o Natal e a estrela queria dar aos homens a sua luz: ento deixou-se cair, de mansinho, no jardim
da casa do menino. Ele encontrou-a pela manh e, a transbordar de alegria, pediu me que o deixasse coloc-la na
rvore de Natal. A estrela foi, para o Joo e para a irm, o melhor presente de todos os seus Natais.
2. A estrela da rvore de Natal resolveu fugir, pois queria a liberdade do cu. Mas no aguentou o voo e acabou cada num
canteiro do jardim. O menino, que conhecia o desejo dela, apanhou-a meigamente e foi contar a sua deciso me e irm.
A estrela foi libertada e, como recompensa, brilhou para sempre no mesmo pedao de cu, sobre o telhado da casa do
menino.
3. Era uma vez uma flor que queria ser estrela. Veio uma fada e encantou-a. E a flor, transformada em estrela, passou a
brilhar num canteiro do jardim. Surpreendido, o menino apanhou-a e mostrou-a me e irm e os trs enfeitaram como
ela a rvore de Natal. Passado o Natal, libertaram a estrela-flor que subiu para o cu.
Transparncia 4. Atitudes 3 Ambiente escolar
Princpios que regulam o relaciona-
mento com os outros.
A partir das situaes representadas na imagem, os alunos fazem uma anlise com-
parativa do que se passa na sua escola, apresentando formas de interveno (ex.:
formar uma Brigada de Interveno), fomentando assim uma participao livre, res-
ponsvel, solidria e crtica na vida escolar.
Transparncia 5. Histrias 1 A estrela
Inventar histrias para as mesmas
imagens, alterando apenas a sua
ordem.
Projeco das imagens e indicao de trs sequncias possveis.
Distribuio de uma sequncia por grupo.
Elaborao do texto, pelos grupos.
Comparao dos textos produzidos.
Transparncia 6. Histrias 2 Macaquinhos de imitao
A narrativa.
O espao.
O tempo (implcito).
As personagens.
A aco: os acontecimentos (orde-
nao) e a estrutura narrativa.
Questionrio orientador do reconto do texto:
Onde se passa a histria?
Quando?
Com quem?
O que aconteceu?
Elaborao de um plano estruturado por:
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
Elaborao do reconto em trabalho colectivo/grupo.
Avaliao do trabalho Lista de verificao.
Leitura docente, ou pelos elementos de cada grupo, do conto tradicional: Os
Macacos, de Atade de Oliveira, Iniciativas Editoriais.
Comparao dos dois textos: aspectos comuns e diferentes.
(continua na pg. seguinte)
o
ANO 32
Guio de explorao das transparncias
Havia um homem que negociava em barretes encarnados. De uma vez atravessava um serto, com grande calor, e
resolveu dormir sombra de uma rvore, pondo um barrete na cabea para evitar algum raio de sol, atravs dos ramos
das rvores. Ps ao lado a mala onde transportava a sua mercadoria e adormeceu. Horas depois, quando acordou,
ergueu-se e pegou na mala.
Qual no foi o seu espanto, quando a viu vazia sem um barrete! Ps-se a pensar quem seria o ladro e a procurar
onde o encontraria. Ergueu os olhos para a rvore sob a qual se tinha deixado adormecer, e viu-a coberta de macacos,
que faziam momices, com os seus queridos barretes na cabea. Julgou perdida a sua mercadoria, mas pensando que se
via perdido, desesperou-se e deitou ao cho o seu barrete.
Ento os macacos imitaram-no e fizeram o mesmo. O negociante apressou-se em apanhar os barretes e fech-los
na mala. Salvou-se.
Atade Oliveira
in Contos Tradicionais Portugueses, escolhidos e comentados por Carlos Oliveira e Jos Gomes Ferreira, Iniciativas Editoriais
Transparncia 7. Histrias 3 O sonho
A realidade.
O sonho.
O mundo da fantasia.
Explorao oral das imagens. Distinguir duas histrias e dois mundos:
A realidade: a histria da menina e o seu sonho.
A fantasia: o assunto do sonho.
Escrita compositiva. Contar uma das duas histrias.
Transparncia 8. Descrio 1 Paisagem
Descrio de paisagem.
Os elementos.
Os planos.
A linguagem das sensaes.
Observao da imagem.
Levantamento de elementos.
Organizao dos elementos por planos.
Os sentidos e as sensaes.
Transparncia 9. Descrio 2 Objectos
Descrever frutos.
Enriquecimento vocabular.
Vocabulrio das sensaes.
Observao orientada das imagens:
Objecto.
Forma, tamanho, material, cor.
Descrio objectiva.
Descrio subjectiva.
A linguagem das sensaes (o sabor das castanhas, o aroma das flores ...).
A descrio como uma pausa da histria.

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1 L NGUA PORTUGUESA ONULA NO PLANETA DAS PALAVRAS 5.

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