JEANPIAGET

AEPISTEMOLOGIAGENTICA
TraduodeNathanaelC.Caixeira
Paris.PressesUniversitairesdeFrance..
Introduo
Aproveitei,comprazer,aoportunidadedeescreverestepequenolivrosobreEpistemologiaGentica,de
modoapoderinsistirnanoobempoucoadmitidacorrentemente,masqueparececonfirmadapor
nossostrabalhoscoletivosnestedomnio:oconhecimentonopoderiaserconcebidocomoalgo
predeterminadonasestruturasinternasdoindivduo,poisqueestasresultamdeumaconstruoefetiva
econtnua,nemnoscaracterespreexistentesdoobjeto,poisqueestesssoconhecidosgraas
mediaonecessriadessasestruturas;eestasestruturasosenriquecemeenquadram(pelomenos
situandoosnoconjuntodospossveis).Emoutraspalavras,todoconhecimentocomportaumaspectode
elaboraonova,eograndeproblemadaepistemologiaodeconciliarestacriaodenovidadescom
oduplofatodeque,noterrenoformal,elasseacompanhamdenecessidadetologoelaboradasede
que,noplanodoreal,elaspermitem(esomesmoasnicasapermitir)aconquistadaobjetividade.
Esteproblemadaconstruodeestruturasnoprformadas,defato,jantigo,emboraamaioriados
epistemologistaspermaneamamarradosahipteses,sejamaprioristas(atmesmocomcertosrecuos
aoinatismo),sejamempiris
tas,quesubordinamoconhecimentoaformassituadasdeantemonoindivduoounoobjeto.Todasas
correntesdialticasinsistemnaidiadenovidadeseprocuramosegredodelasem"ultrapassagens"que
transcenderiamincessantementeojogodastesesedasantteses.Nodomniodahistriado
pensamentocientfico,oproblemadasmudanasdeperspectivaemesmodas"revolues"nos
"paradigmas"(Kuhn)seimpenecessariamente,eL.Brunschvicgextraiudeleumaepistemologiadovir
aserradicaldarazo.Adstritosfronteirasmaisespecificamentepsicolgicas,J.M.Baldwimforneceu,
sobonomede"lgicagentica",parecerespenetrantessobreaelaboraodasestruturascognitivas.
Poderiamsercitadasaindadiversasoutrastentativas.
Mas,seaepistemologiagenticavoltoudenovoquesto,comoduplointuitodeconstituirum
mtodocapazdeofereceroscontrolese,sobretudo,deretornarsfontes,portantognesemesma
dosconhecimentosdequeaepistemologiatradicionalapenasconheceosestadossuperiores,isto,
certasresultantes.Oquesepropeaepistemologiagenticapoispradescobertoasrazesdas
diversasvariedadesdeconhecimento,desdeassuasformasmaiselementares,eseuirsuaevoluo
atosnveisseguintes,at,inclusive,opensamentocientfico.
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Mas,seessegnerodeanlisecomportaumaparteessencialdeexperimentaopsicolgica,demodo
algumsignifica,poressarazo,umesforodepurapsicologia.Osprpriospsiclogosnose
enganaramaesserespeito,enumacitaoquea.anrericanPsychologicalAssociationteveagentileza
deenviaraoautordestaslinhasdeparasecomestapassagemsignificativa:"Eleenfocouquestesat
entoexclusivamentefilosficasdeummododecididamenteemprico,econstituiuaepistemologiacomo
umacinciaseparadadafilosofamasligadaatodasascinciashumanas",semesquecer.naturalmente,
abiologia.Emoutrostermos,agrandesociedadeamericanaadmitiudebomgradoquenossastrabalhos
revestiamsedeumadimensopsicolgica,masattulodebyproduct,comooesclareceaindaacitao,
ereconhecendoqueainteno,nocaso,eraessencialmenteepistemolgica.
Quantonecessidadederecuargnese,comooindicaoprpriotermo"epistemologiagentica",
convmdissipardesdelogoumpossvelequvoco,queseriadecertagravidadeseimportasseemopor
agnesesoutrasfasesdaelaboraocontnuadosconhecimentos.Agrandeliocontidanoestudo
dagneseoudasgneses,pelocontrrio,mostrarquenoexistemjamaisconhecimentosabsolutos.
Istosignificadizer,emoutraspalavras,sejaquetudognese,inclusiveaelaboraodeumateoria
novanoestadoatualdascincias,sejaqueagneserecuaindefinidamente,porqueasfases
psicogenticosmaiselementaresso,elasmesmas,precedidasdefasesdealgummodo
organogenticas,etc.Afirmaranecessidadederecuargnesenosignificademodoalgumconceder
umprivilgioatalouqualfaseconsideradaprimeira,absolutamentefalando:,pelocontrrio,lembrara

existnciadeumaconstruoindefinidae,sobretudo,insistirnofatodeque,paracompreendersuas
razeseseumecanismo,precisoconhecertodasassuasfases,ou,pelomenos,omximopossvel.
Sefomoslevadosainsistirmuitonaquestodoscomeosdoconhecimento,nosdomniosdapsicologia
dacrianaedabiologia,talnosedeveaqueatribuamosaelesumasignificaoquaseexclusiva:
devesesimplesmenteaquesetratadeperspectivasemgeralquasetotalmentenegligenciadaspelos
epistemologistas.
Todasasdemaisfontescientficasdeinformaopermanecempoisnecessrias,eosegundoaspecto
daepistemologiagenticasobreoqualgostaramosdeinsistirsuanaturezadecididamente
interdisciplinar.Oproblemaespecficodaepistemologia,expressosobsuaformageral,,comefeito,o
doaumentodosconhecimentos,isto,dapassagemdeumconhecimentoinferioroumaispobreaum
sabermaisrico(emcompreensoeemextenso).Ora,comotodacinciaestempermanente
transformaoenoconsiderajamaisseuestadocomodefinitivo(comexceodecertasiluses
histricas,comoasdoaristotelismodosadversriosdeGalileuoudafsicanewtonianaparaseus
continuadores),esteproblemagentico,nosentidoamplo,englobatambmodoprogressodetodo
conhecimentocientficoeapresentaduasdimenses:uma,respeitantesquestesdefato(estadodos
conhecimentosemumnveldeterminadoepassagemdeumnvelaoseguinte),eoutra,acercadas
questesdevalidade(avaliaodosconhecimentosemtermosdeaprimoramentoouderegresso,
estruturaformaldosconhecimen
tos).,portanto,evidenteque,sejaqualforapesquisaemepistemologiagentica,sejaquesetrateda
evoluodetalsetordoconhecimentonacriana(nmero,velocidade,causalidadefsica,etc.)oudetal
transformaonumdosramoscorrespondentesdopensamentocientfico,talpesquisapressupea
colaboraodeespecialistasemepistemologiadacinciaconsiderada,psiclogos,historiadoresdas
cincias,lgicos,matemticos,cultoresdaciberntica,lingstica,etc.Estetemsidosempreomtodo
denossoCentroInternacionaldeEpistemologiaGenticaemGenebra,cujaatividadeintegraltem
consistidosempredeumtrabalhodeequipe.Aobraquesesegue,portanto,sobmuitosaspectos,
coletiva!
Oobjetivodesteopsculono,todavia,contarahistriadesseCentro,nemmesmoresumiros
EstudosdeEpistemologiaGenticaquesurgiramgraasaele.'NessesEstudosseencontramos
trabalhosrealizados,bemcomoosumriodasdiscussesquetiveramlugarporocasiodecada
Simpsioanualequetrataramdaspesquisasemcurso.Oquenospropomosaquisimplesmentepr
emdestaqueastendnciasgeraisdaepistemologiagenticaeexporosprincipaisfatosqueas
justificam.Oplanodetrabalhoportantomuitosimples:anlisedosdadospsicogenticos,emseguida
deseusantecedentesbiolgicose,finalmente,retornoaosproblemasepistemolgicosclssicos.
Convmnoentantocomentaresteplano,poisosdoisprimeiroscaptulospoderiamparecerinteis.
Noquedizrespeitoemparticularpsicognesedosconhecimentos(cap.I),muitasvezesa
descrevemosmaneiradospsiclogos.Masosepistemologistaslemapenasunspoucostrabalhos
psicolgicos,oqueconcebvel,desdequenosedestinamexplicitamenteacorresponderssuas
preocupaes.Procuramospoiscentrarnossaexposiounicamentenosfatosqueserevestemdeuma
significaoepistemolgica,einsistindonestaltima:tratase,emconseqncia,deumatentativanova,
emparte,tantomaisqueelatomaem onsideraoumgrandenmerodepesquisasaindano
publicadassobreacausa
e.Quantosrazesbiolgicasdoconhecimento(cap.II),no
modificamosmuitonossopontodevistadesdeapublicaodeBiologiaeConhecimento(Gallimard,
1967),mas,comopudemossubstituiressas430pginaspormenosdeumavintena,estamoscertosde
serperdoadosporestenovoapelosfontesorgnicas,queeraindispensvelparajustificara
interpretaopropostapelaepistemologiagenticadasrelaesentreosujeitoeosobjetos.
Empoucaspalavrasseencontrarnestaspginasaexposiodeumaepistemologiaquenaturalista
semserpositivista,quepeemevidnciaaatividadedosujeitosemseridealista,queseapiatambm
noobjetosemdeixardeconsiderlocomoumlimite(existente,portanto,independentementedens,
masjamaiscompletamenteatingido)eque,sobretudo,vnoconhecimentoumaelaboraocontnua:
esteltimoaspectodaepistemologiagenticaquesuscitamaisproblemasesoestesquesepretende
equacionarbemassimcomodiscutirexaustivamente.
'Estaobrasercitadasobottulogeraltudescomonmerodovolumeemquesto.(N.doA.)

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CAPTULOI
AFormaodosConhecimentos
(Psicognese)
Avantagemqueumestudodaevoluodosconhecimentosdesdesuasrazesapresenta(embora,no
momento,semrefernciasaosantecedentesbiolgicos)oferecerumarespostaquestomal
solucionadadosentidodastentativascognitivasiniciais.Aserestringirsposiesclssicasdo
problema,nosepode,comefeito,senoindagarsetodainformaocognitivaemanadosobjetose
vemdeforainformarosujeito,comoosupunhaoempirismotradicional,ou,se,pelocontrrio,osujeito
estdesdeoinciomunidodeestruturasendgenasqueeleimporiaaosobjetos,conformeasdiversas
variedadesdeapriorismooudeinatismo.Noobstante,mesmoamultiplicarosmatizesentreas
posiesextremas(eahistriadasidiasmostrouonmerodessascombinaespossveis),opostu
ladocomumdasepistemologiasconhecidassuporqueexistememtodososnveisumsujeito
conhecedordeseuspoderesemgrausdiversos(mesmoqueelessereduzammerapercepodos
objetos),objetosexistentescomotaisaosolhosdosujeito(mesmoqueelessereduzama"fenmenos"},
e,sobretudo,instrumentosdemodificaooudeconquista(percepesouconceitos),determinantesdo
trajetoqueconduzdosujeitoaosobjetosouoinverso.
Ora,asprimeirasliesdaanlisepsicogenticaparecemcontradizeressaspressuposies.Deuma
parte,oconhecimentonoprocede,emsuasorigens,nemdeumsujeitoconscientedesimesmonem
deobjetosjconstitudos(dopontodevistadosujeito)queaeleseimporiam.Oconhecimentoresultaria
deinteraesqueseproduzemameiocaminhoentreosdois,dependendo,portanto,dosdoisao
mesmotempo,masemdecorrnciadeumaindiferenciaocompletaenodeintercmbioentreformas
distintas.Deoutrolado,e,porconseguinte,senoh,noincio,nemsujeito,nosentidoepistemolgico
dotermo,nemobjetosconcebidoscomotais,nem,sobretudo,instrumentosinvariantesdetroca,o
problemainicialdoconhecimentoserpoisodeelaborartaismediadores.Apartirdazonadecontato
entreocorpoprprioeascoisaselesseempenharoentosempremaisadiantenasduasdirees
complementaresdoexterioredointerior,edestaduplaconstruoprogressivaquedependea
elaboraosolidriadosujeitoedosobjetos.
Comefeito,oinstrumentodetrocainicialnoapercepo,comoosracionalistasdemasiado
facilmenteadmitiramdoempirismo,mas,antes,aprpriaaoemsuaplasticidademuitomaior.Sem
dvida,aspercepesdesempenham
umpapelessencial,maselasdependemempartedaaoemseuconjunto,ecertosmecanismos
perceptivosquesepoderiamacreditarinatosoumuitoprimitivos(comoo"efeitotnel"deMichotte)sse
constituemacertonveldaconstruodosobjetos.Demodogeral,todapercepochegaaconferir
significaesrelativasaoaoselementospercebidos(J.Brunerfala,nessesentido,de"identifica
es",cf.Estudos,vol.VI,cap.I)epoisdaaoqueconvmpartir.Distinguiremosaesterespeitodois
perodossucessivos:odasaessensriomotorasanterioresaqualquerlinguagemouatoda
conceptualizaorepresentativa,eodasaescompletadasporestasnovaspropriedades,apropsito
dosquaissecolocaentooproblemadatomadadeconscinciadosresultados,intenese
mecanismosdosatos,isto,desuatraduoemtermosdepensamentoconceptualizado.
I.Osnveissensriomotores
Noquedizrespeitosaessensriomotrizes,J.M.Baldwinmostrou,hmuito,queolactenteno
manifestaqualquerndicedeumaconscinciadeseueu,nemdeumafronteiraestvelentredadosdo
mundointerioredouniversoexterno,"adualismo"estequeduraatomomentoemqueaconstruo
desseeusetornapossvelemcorrespondnciaeemoposiocomodosoutros.Denossaparte,
fizemosnotarqueouniversoprimitivonocomportariaobjetospermanentesatumapocacoincidente
comointeressepelapessoadosoutros,sendoosprimeirosobjetosdotadosdepermanncia
constitudosprecisamentedessaspersonagens(resultadosverificadoscomminciaporTh.Gouin
Dcarie,emumestudosobreapermannciadosobjetosmateriaisesobreseusincronismocomas
"relaesobjetais",nestesentidofreudianodointeresseporoutrem).Emumaestruturaderealidadeque
nocomportenemsujeitosnemobjetos,evidentementeonicoliamepossvelentreoquesetornar
maistardeumsujeitoeobjetosconstitudoporaes,masaesdeumtipopeculiar,cujasignificao

epistemolgicapareceesclarecedora.Comefeito,tantonoterrenodoespaocomonodosdiversos
feixesperceptivosemconstruo,olactentetudorelacionaaseucorpocomoseelefosseocentrodo
mundo,masumcentroqueasimesmoignora.Emoutraspalavras,aaoprimitivaexibe
simultaneamenteumaindiferenciaocompletaentreosubjetivoeoobjetivoeumacentrao
fundamental,emboraradicalmenteinconsciente,emrazodeacharseligadaaestaindiferenciao.
Qualpoderiaser,noentanto,olaoentreessesdoisaspectos?Seexisteumaindiferenciaoentreo
sujeitoeoobjetoaopontoqueoprimeironoseconhecenemmesmocomofontedesuasaes,por
queseriamelascentradasnocorpoprprioaopassoqueaatenoestariafixadanoexterior?Otermo
"egocentrismoradical"dequenosvalemosparadesignarestacentraopode,aoinvs(malgrado
nossasprecaues),parecerevocarumeuconsciente(eaindamaisocasodo"narcisismo"freudiano
aopassoquesetratadeumnarcisismosemNarciso).Defato,aindiferenciaoeacentraodas
aesprimitivasimportamambasemumterceiroaspectoquelhesgeral:elasaindanoesto
coordenadasentresi,e
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constituem,cadauma,umpequenotodoisolvelqueligadiretamenteocorpoprprio.aoobjeto(sugar,
olhar,segurar,etc.).Dadecorreumafaltadediferenciao,poisosujeitonoseafirmaremseguidaa
nosercoordenandolivrementesuasaes,eoobjetonoseconstituiranosersesujeitandoou
resistindoscoordenaesdosmovimentosouposiesemumsistemacoerente.Poroutrolado,como
cadaaoformaaindaumtodoisolvel,suanicarefernciacomumeconstantespodeserocorpo
prprio,dondeumacentraoautomticasobreele,emboranodesejadanemconsciente.
Paraverificarestaconexoentreafaltadecoordenaodasaes,aindiferenciaodosujeitoedos
objetoseacentraosobreocorpqprprio,bastalembraroquesepassaentreesseestadoinicialeo
nveldos18aos24meses,inciodafunosemiticaedaintelignciarepresentativa.Nesteintervalode
umadoisanosrealizase,defato,masaindaapenasnoplanodosatosmateriais,umaespciede
revoluocoprnicianaqueconsisteemdescentralizarasaesemrelaoaocorpoprprio,em
considerarestecomoobjetoentreosdemaisnumespaoqueatodoscontmeemassociarasaes
dosobjetossoboefeitodascoordenaesdeumsujeitoquecomeaaseconhecercomofonteou
mesmosenhordeseusmovimentos.Comefeito(eestaterceiranovidadequeacarretaasduas
outras),presenciase,emprimeirolugar,nosnveissucessivosdoperodosensriomotor,uma
coordenaogradualdasaes.Emlugardecontinuarcadaumaaformarumpequenotodoencerrado
emsimesmo,elaschegam,maisoumenosrapidamente,pelojogofundamentldasassimilaes
recprocas,asecoordenarentresiatconstituirestaconexoentremeiosefinsquecaracterizaosatos
daintelignciapropriamentedita.nestaocasioqueseconstituiosujeitonamedidaemquefontede
aesepoisdeconhecimentos,porissoqueacoordenaodeduasdessasaessupeumainiciativa
queultrapassaainterdependnciaimediataaqueserestringiamascondutasprimitivasentreumacoisa
exterioreocorpoprprio.Mascoordenaraesquerdizerdeslocarobjetos,e,namedidaemqueesses
deslocamentossosubmetidosacoordenaes,o"grupodedeslocamentos"queseelabora
progressivamenteapartirdessefatopermite,emsegundolugar,atribuiraosobjetosposies
sucessivas,tambmestasdeterminadas.Oobjetoadquire,porconseguinte,certapermannciaespao
temporaldondeaespacializaoeobjetivaodasprpriasrelaescausais.Taldiferenciaodo
sujeitoedosobjetosqueacarretaasubstanciaoprogressivadestesexplicaemdefinitivoestainverso
totaldasperspectivas,inversoestaquelevaosujeitoaconsiderarseuprpriocorpocomoumobjeto
noseiodosdemais,emumuniversoespaotemporalecausaldoqualelevematornarseparte
integrantenamedidaemqueaprendeaatuareficazmentesobreele.
Emresumo,acoordenaodasaesdosujeito,inseparveldascoordenaesespaotemporaise
causaisqueeleatribuiaoreal,aomesmotempofontedasdiferenciaesentreestesujeitoeos
objetos,edestadescentralizaonoplanodosatosmateriaisquevaitornarpossvelcomoconcursoda
funosemiticaaocorrnciadarepresentaooudopensamento.Masessacoordenaomesma
acarretaumproblemaepistemolgico,emboroaindalimitadaaesseplano

deao,eaassimilaorecprocainvocadaparaessefimumprimeiroexemplodessasnovidades,a
umtemponopredeterminadasevindoaser,entretanto,"necessrias",equecaracterizamo
desenvolvimentodosconhecimentos.Importapoisinsistirnistoumpoucomaisapartirdoincio.
Anoofundamentalpeculiarpsicologiadeinspiraoempiristaadaassociaoque,assinaladaj
porHume,permanecemuitoemvoganosmeiosconsideradoscomportamentistasoureflexolgicos,
Contudo,esseconceitodeassociaoreferesetosomenteaumliameexteriorentreoselementos
associados,aopassoqueanoodeassimilam(Eludes,vol.v,cap.III)implicaadeintegraodos
dadosaumaestruturaanterioroumesmoaconstituiodenovaestruturasobaformaelementardeum
esquema.Noqueserefereaaesprimitivas,nocoordenadasentresi,doiscasossopossveis;no
primeiroaestruturapreexisteporserhereditria(porexemplo,osreflexosdesuco)eaassimilao
consisteapenasemincorporarlhenovosobjetosnoprevistosnaprogramaoorgnica.Nosegundo
caso,asituaoimprevista:porexemplo,olactenteprocuraapreenderumobjetopendurado,mas,no
decorrerdeumatentativafrustrada,limitaseatocloesesegueentoumbalanarquelheinteressa
comoespetculoindito.Entoeletentarconseguilonovamente,dondeoquesepoderiachamaruma
assimilaoreprodutora(fazernovamenteomesmogesto),eaformaodeuminciodeesquema.Em
presenadeoutroobjetopenduradoeleoassimilaraessemesmoesquema,dondeumaassimilao
recognitiva,emedidaquerepitaaaonestanovasituao,umaassimilaogeneralizadora,eesses
trsaspectos:repetio,reconhecimentoegeneralizaopoderemrepetirsedeimediato.Umavez
admitidoisto,acoordenaodasaesporassimilaorecprocaquesetratavadeapreender
representaaomesmotempoumanovidadeemrelaoaoqueprecedeeumdesenvolvimentodo
mesmomecanismo.Podesereconheceraduasfases,aprimeiradasquais,sobretudo,um
desenvolvimento:elaconsisteemassimilarummesmoobjetoadoisesquemasaomesmotempo,oque
representaumcomeodeassimilaorecproca.Porexemplo,seoobjetobalanadoousacudido
produzumsom,podetornarsealternadaousimultaneamenteumacoisaacontemplaroualgoa
escutar,dondeumaassimilaorecprocaqueconduzentreoutrascoisasaagitarsejaquebrinquedofor
parasedarcontaderudosquepossaemitir.Numcasocomoesteopropsitoeosmeiospermanecem
relativamenteindiferenciados,masnumasegundafaseemqueressaltaanovidade,acrianaatribuir
umobjetivoaoseugestoantesdepoderatingiloeutilizardiferentesesquemasdeassimilaoattulo
demeiosparaoconseguir;abalarpormeiodesacudidelas,etc.,etc.;otetodoberoparafazerbalanar
osbrinquedossonorosquealisependuramequecontinuaminacessveismo,etc.
Pormodestosquesejamessescomeos,podesevernelesumprocessoemcursoquesedesenvolver
cadavezmaisdepois:aelaboraodecombinaesnovaspormeiodeumaconjunodeabstraes
obtidasapartirdosprpriosobjetosou,eistofundamental,dosesquemasdeaoqueseexercem
sobreeles.dessemodoqueofatodereconheceremumobjetopenduradoumacoisaabalanar
comportaantesdemaisnadaumaabstraoapartirdosobjetos.Por
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outrolado,coordenarmeiosefinsrespeitandoaordemdesucessodosmovimentosarealizarconstitui
umanovidadeemrelaoaosatosglobaisnoseiodosquaismeiosefinspermanecemindiferenciados,
masestanovidadeadquiridademodonaturalapartirdetaisatosporumprocessoqueconsisteem
extrairdelesasrelaesdeordem,ajustamento,etc.,necessriasaestacoordenao.Nessecasoa
abstraojnomaisdomesmotipoeseorientanadireodaquiloquechamaremosabstrao
refletidora.
Vsedessemodoqueapartirdonvelsensriomotoradiferenciaonascentedosujeitoedoobjeto
seassinalaaomesmotempopelaformaodecoordenaesepeladistinoentreduasespciesentre
elas:deumaparte,asquereligamentresiasaesdosujeitoe,deoutraasquedizemrespeitos
aesdosobjetosunssobreosoutros.Asprimeirasconsistememreuniroudissociarcertasaesdo
sujeitoouseusesquemas,asajustarouordenar,plasemcorrespondnciaumascomasoutras,etc.,
emoutraspalavras:elasconstituemasprimeirasformasdessascoordenaesgeraisqueestonabase
dasestruturaslgicomatemticascujodesenvolvimentoulteriorsertoconsidervel.Assegundasvm
aconferiraosobjetosumaorganizaoespaotemporal,cinemticaoudinmicaanlogadasaes,
eseuconjuntoficanopontodepartidadessasestruturascausaiscujasmanifestaessensriomotoras

sojevidentesecujaevoluosubseqentetoimportantecomoadosprimeirostipos.Quantos
aesparticularesdosujeitosobreosobjetos,emoposioscoordenaesgeraisdequeacabamos
detratar,elasparticipamdacausalidadenamedidaemquenodificammaterialmenteessesobjetosoua
disposiodeles(ascondutasinstrumentais,porexemplo)edoesquematismoprlgiconamedidaem
queelasdependemdascoordenaesgeraisdecarterformal(ordem,etc.).Desdeantesdaformao
dalinguagem,daqualcertasescolas,comoopositivismolgico,exageraramaimportnciaquanto
estruturaodosconhecimentos,vsepoisqueestesseconstituemnoplanodaprpriaaocomsuas
bipolaridadeslgicomatemticaefsica,logoque,graasscoordenaesnascentesentreasaes,o
sujeitoeosobjetoscomeamasediferenciaraoafinarseusinstrumentosdeintercmbio.Masestes
permanecemaindadenaturezamaterial,porqueconstitudosdeaes,eumalongaevoluoser
necessriaatsuasubjetivaoemoperaes.
II.Oprimeironveldopensamentoproperatrio
Desdeasaeselementaresiniciais,nocoordenadasentresienosuficientesparaasseguraruma
diferenciaoestvelentresujeitoeobjetos,scoordenaescomdiferenciaes,realizouseum
grandeprogressoquebastaparagarantiraexistnciadosprimeirosinstrumentosdeinteraocognitiva.
Masestesestosituadosaindanumnicoemesmoplano:odaaoefetivaeatual,isto,norefletida
numsistemaconceptualizado.Osesquemasdeintelignciasensriomotoranoso,comefeito,ainda
concitos,pelofatodequenopodemsermanipuladosporumpensamentoequesentramemjogono
momentodesuautilizaoprticaematerial,semqualquerconhecimentodesuaexistncia
enquantoesquemas,faltadeaparelhossemiticosparaosdesignarepermitirsuatomadade
conscincia.Comalinguagem,ojogosimblico,aimagemmental,etc.,asituaomuda,poroutrolado,
demodonotvel:saessimplesquegarantemasinterdependnciasdiretasentreosujeitoeos
objetossesuperpeemcertoscasosumnovotipodeaes,queinteriorizadoemaisprecisamente
conceptualizado:porexemplo,commaiscapacidadedesedeslocardeAparaB,osujeitoadquireo
poderderepresentarasimesmoessemovimentoABedeevocarpelopensamentooutros
deslocamentos.
Todavia,percebemseprimeiravistaasdificuldadesdetalinteriorizaodasaes.Emprimeirolugar,
atomadadeconscinciadaaosempreparcial:osujeitorepresentarasimesmamaisoumenos
facilmenteotrajetoABassimcomo,muitoporalto,osmovimentosexecutados,masopormenorlhe
escapaemesmonaidadeadultatermuitadificuldadedetraduziremnoesedecompreendercom
algumaprecisoasflexeseextensesdosmembrosnodecorrerdestamarcha.Atomadade
conscinciaprocedepoisporescolhaeesquematizaorepresentativa,oqueimplicajuma
conceptualizao.Emsegundolugar,acoordenaodosmovimentosAB,BC,CD,etc.,podeatingir,no
nvelsensriomotor,aestruturadeumgrupodedeslocamentosnamedidaemqueapassagemde
cadatrajetoparcialaoseguinteorientadopeloreconhecimentodendicesperceptivoscujasucesso
asseguraasligaes;aopassoque,aquererserepresentarconceptualmenteumtalsistema,tratarse
detraduzirosucessivonumarepresentaodeconjuntodeelementosquasesimultneos.Tantoas
esquematizaesdatomadadeconscinciacomoestacondensaodeaessucessivasemuma
totalidaderepresentativaabrangemnumnicoatoassucessestemporaisqueconduzementoa
suscitaroproblemadascoordenaesemtermosnovos,taisqueosesquemasimanentessaes
sejamtransformadosemconceitosmveissuscetveisdeultrapassaraestesemosrepresentando.
Defato,seriamuitomaissimplesadmitirqueainteriorizaodasaesemrepresentaesou
pensamentoconsisteapenasemrefazeroseucursoouimaginlaspormeiodesmbolosoudesignos
(imagensmentaisoulinguagem}semasmodificarouasenriquecercomisso.Emrealidadeesta
interiorizaoumaconceptualizaocomtudooqueestacomportadetransformaodosesquemas
emnoespropriamenteditas,pormaisrudimentaresqueelassejam(nofalaremosaesterespeito
senoem"prconceitos").Ora,umavezqueoesquemanoseconstituiobjetodepensamento,mas
reduzseestruturainternadasaes,aopassoqueoconceitomanipuladopelarepresentaoepela
linguagem,seguesequeainteriorizaodasaespressupesuareconstruonumplanosuperiore,
emconseqncia,aelaboraodeumasriedenovidadesirredutveisaosinstrumentosdoplano
inferior.Bastaparaqueseconvenadissoconstatarqueaquiloqueadquiridononveldainteligncia
oudaaosensriomotoranoproporcionademodoalgumprimeiravistaumarepresentao

adequadanoplanodopensamento:porexemplo,crianasde4a5anosexaminadasporA.Szeminska
sabiamperfeitamenteseguirsozinhasocaminhoqueasconduziadesuascasasescolaeoinverso,
massemsercapazesderepresentaressecami
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nhopormeiodeummaterialquefigurasseosprincipaispontosderefernciacitados(edificios,etc.).De
modogeralnossostrabalhossobreasimagensmentaiscomB.Inhelder(AImagemMentalnaCriana)
mostraramoquantoelaspermaneciamsujeitasaonveldosconceitoscorrespondentesemlugarde
figurarlivrementeoquepodeserpercebidodemaneiraimediataemmatriadetransformaesou
mesmodesimplesmovimentos.
Arazoessencialdessadefasagementreasaessensriomotoraseaaointeriorizadaou
conceptualizadaqueasprimeirasconstituemmesmononvelemquehcoordenaoentrevrios
esquemas,umaseqnciademediadoressucessivosentreosujeitoeosobjetosmasdequecadaum
permanecepuramenteatual;elaseacompanhaj,verdade,deumadiferenciaoentreessesujeitoe
essesobjetos,masnemaquelenemestessopensadosnamedidaemquerevestidosdeoutros
caracteresqueosdomomentopresente.Nonveldaaoconceptualizada,pelocontrrio,osujeitoda
ao(tratesedoeuoudeumobjetoqualquer)pensadocomseuscaracteresdurveis(predicadosou
relaes),osobjetosdaaoigualmente,eaprpriaaoconceptualizadanamedidaemquetrans
formaoparticularentremuitosoutrosrepresentveisentreostermosdadosouentretermosanlogos.
Elaest,portanto,graasaopensamento,situadanumcontextoespaotemporalbemmaisamplo,o
quelheconfereumasituaonovacomoinstrumentodetrocaentreosujeitoeosobjetos:defato,
medidaqueprogridemasrepresentaes,asdistnciasaumentamentreelaseseuobjeto,notempo
comonoespao,isto,asriedasaesmateriaissucessivas,mascadaqualmomentnea,
completadaporconjuntosrepresentativossuscetveisdeevocarnumtodoquasesimultneoaesou
acontecimentospassadosoufuturosassimcomopresenteseespecialmentedistanciadosassimcomo
prximos.
Dissoresulta,deumaparte,quedesdeoscomeosdesteperododoconhecimentorepresentativopr
operatrioassinalamseprogressosconsiderveisnoduplosentidodascoordenaesinternasdo
sujeito,logo,dasfuturasestruturasoperatriasoulgicomatemticas,ecoordenaesexternasentre
objetos,Logo,causalidadenosentidoamplocomsuasestruturaesespaciaisecinemticas.Em
primeirolugar,comefeito,osujeitotornaserapidamentecapazdeinfernciaselementares,de
classificaesemconfiguraesespaciais,decorrespondncias,etc.Emsegundolugar,apartirdo
aparecimentoprecocedos"porqu?"assisteseauminciodeexplicaescausais.Hpoisaum
conjuntodenovidadesessenciaisemrelaoaoperodosensriomotorenosepoderiamtornar
responsveisporelasapenasastransmissesverbais,porqueossurdosmudos,emboraemretardeem
relaoaosnormaisfaltadeincitaescoletivassuficientes,delasnoapresentammenos
estruturaescognitivasanlogassdosnormais:tratasepoisdefunosemiticaemgeral,
provenientedoprogressodaimitao(condutasensriomotoramaisprximadarepresentao,masem
atos),enolinguagemapenassedeveatribuirestegirofundamentalnaelaboraodosinstrumentos
deconhecimento.Emoutrostermos,apassagemdascondutassensriomotorassaes
conceptualizadasnosedeveapenasvidasocial,mastambmaoprogrssodaintelignciaprverbal
emseuconjuntoeinteriorizaodaimitao

139
emrepresentaes.Semessesfatoresprviosemparteendgenos,nemaaquisiodalinguagemnem
astransmisseseinteraessociaisseriampossveis,poisqueconstituemdelasumadascondies
necessrias.
Mas,poroutraparte,importainsistirtambmnaquestodoslimitesdessasinovaesnascentesporque
seusaspectosnegativossodealgummodotoinstrutivosdopontodevistadaepistemologiaquanto
ospositivos,aonosmostraremasdificuldadesbemmaisdurveisdoquepareceemdissociaros
objetosdosujeitoouemelaboraroperaeslgicomatemticasindependentesdacausalidadee
suscetveisdefecundarasexplicaescausaisemconseqnciadestadiferenciaomesma.Porque,
comefeito,operodode23a78anospermaneceproperatrioeporque,antesdeumsubperodode
56anosemqueosujeitochegaaumasemlgica(nosentidoprprioqueanalisaremosembreve),
precisoatfalardeumprimeirosubperodoemqueasprimeiras"funesconstituintes"noestoainda
elaboradas?queapassagemdaaoaopensamentooudoesquemasensriomotoraoconceitono
serealizasobaformadeumarevoluobrusca,mas,pelocontrrio,deumadiferenciaolentae
laboriosa,queserelacionastransformaesdaassimilao.
Aassimilao,prpriadosconceitosemseuestadodeacabamentorecaiessencialmentesobreos
objetoscompreendidosporelesesobreseuscaracteres.Semfalaraindadareversibilidadenemda
transitividadeoperatrias,elavirporexemploareunirtodososAnumamesmaclasseporqueelesso

assimilveisporseucarteraa;ouaafirmarquetodososAsotambmBporquealmdocartera
possuemtodosocarterb;pelocontrrio,nemtodososBsoA,masapenasalguns,porquenemtodos
apresentamocartera,etc.Assim,estaassimilaodosobjetosentresiqueconstituiofundamentode
umaclassificaoacarretaumaprimeirapropriedadefundamentaldoconceito:anormado"todos"edo
"alguns".Poroutrolado,namedidaemqueumcarterxsuscetveldemaisedemenos(oumesmose
eleexprimeapenasumacopropriedadeedeterminaacopertenaaumamesmaclasse),aassimilao
inerentecomparaodosobjetoslheatribuirumanaturezarelativaeopeculiardestaassimilao
conceptualigualmenteconstituirtaisrelaesaoultrapassarosfalsosabsolutosinerentess
atribuiespuramentepredicativas.Emcontrapartida,aassimilaopeculiardosesquemassensrio
motorescomportaduasdiferenasessenciaiscomoqueprecede.Aprimeiraque,faltade
pensamentoourepresentao,osujeitonadaconheceda"extenso"detaisesquemas,nopodendo
evocarassituaesnopercebidasatualmentenemjulgarsituaespresentesanoserem
"compreenso",isto,poranalogiadiretacomaspropriedadesdassituaesanteriores.Emsegundo
lugar,estaanalogiatambmnovemevocarestas,masapenasreconhecerperceptivamentecertos
caracteresquedesencadeiamentoasmesmasaesqueessassituaesanteriores.Emoutros
termos,aassimilaoporesquemasenvolvecertaspropriedadesdosobjetos,masexclusivamenteno
momentoemqueelessopercebidosedemodoindissociadoemrelaosaesdosujeitoaosquais
correspondem(salvoemcertassituaescausaisemqueasaesprevistassoasdosprprios
objetosporumaespciedeatribuiodeaesanlogassdo
140
141
sujeito).Agrandedistinoepistemolgicaentreasduasformasdeassimilaoporesquemassensrio
motoreseporconceitospoisqueaprimeiradiferenciaaindamaloscaracteresdoobjetodos
caracteresdasaesdosujeitorelativasaessesobjetos,aopassoqueasegundarecaisobreos
objetoss,pormausentesdomesmomodoquepresentes,edeumasvezlibertaosujeitodesuas
ligaescomasituaoatualdandolheentoopoderdeclassificar,seriar,premcorrespondncia,
etc.,commuitomaismobilidadeeliberdade.
Ora,oensinoqueoprimeirosubestgiodopensamentoproperatrio(de2a4anos)nosoferece
que,deumaparte,osnicosmediadoresentreosujeitoeosobjetossoapenasprconceitosepr
relaes(semnormaparao"todos"eo"alguns"paraosprimeirosnemarelatividadedasnoespara
ossegundos)eque,deoutraparteereciprocamente,anicacausalidadeatribudaaosobjetosse
conservapsicomrfica,pelaindiferenciaocompletacomasaesdosujeito.
Noquedizrespeitoaoprimeiropontopodese,porexemplo,apresentaraossujeitosalgumasfichas
vermelhaseredondasealgumasfichasazuis,dasquaisumassoredondaseoutrasquadradas:nesse
casoacrianaresponderfacilmentequetodasasredondassovermelhas,masrecusaradmitirque
todasasquadradassoazuis"poishtambmasazuisquesoredondas".Demaneirageralela
identificafacilmenteduasclassesdemesmaextenso,masnocompreendeaindaarelaode
subclassedaclasse,porfaltadeumanormaparao"todos"e"alguns".Aindamais,emnumerosas
situaesdavidacorrenteelaterdificuldadeemdistinguirdiantedeumobjetooupessoaxsesetrata
deummesmotermoindividualxquepermaneceidnticoasimesmooudumrepresentantequalquerde
xoux'damesmaclasseX:oobjetopermaneceassimameiocaminhodoindivduoedaclasseporuma
espciedeparticipaooudeexemplaridade.Porexemplo,umameninazinha,Jaquelina,aoveruma
fotografiasuaquandoeramenor,dirque"JaquelinaquandoelaeraLuciana(=suairmcaula)",ou
entoumasombraouumacorrentedearproduzidassobreamesadeexperinciapodemsertambm
"asombradedebaixodasrvores"ou"ovento"deforacomoefeitoindividualdecorrentedamesma
classe.Assimtambm,emnossosestudossobreaidentidade(vol.XXIVdosEtudes),istoprocede,no
presentenvel,porassimilaessemigenricassaespossveismaisqueemsefundandosobreos
caracteresdosobjetos:asprolasdispersasdumcolardesfeitoso"omesmocolar"porquesepode
refazlo,etc.
Quantosprrelaes,podemserobservadasemprofusonessenvel.Porexemplo,osujeitoAtem
umirmoB,mascontestaqueesteirmoBtenhaumirmo,poissoapenas"doisnafamlia".Um
objetoAestesquerddeB,masnopodeestardireitadeoutracoisa,porque,seestesquerda,

tratasedeumatributoabsolutoincompatvelcomqualquerposiodireita.Senumaseriaotemse
A<B<C,otermoBnopodeserseno"meio"porqueumaqualificao"menorque"excluiade"maior
que",etc.
Emumapalavra,essesprconceitoseprrelaespermanecemameiocaminhodoesquemadeao
edoconceito,faltadedominarcombastantedistnciaasituaoimediataepresente,comodeveria
serocasodarepresentao
emoposioao.Esteapegodurvelao,comoqueelacomportadeconexesemparte
indiferenciadasentreosujeitoeosobjetos,achaseentonacausalidadedestenvel,quepermanece
fundamentalmentepsicomrfico:osobjetossoespciesdeseresvivos,dotadosdecertospoderes
parecidoscomosdaprpriaao,taiscomoempurrar,puxar,atrair,etc.,tantoadistnciacomopor
contato,sejaqualforadireodasforasoucomumadireoexclusivaqueadoagente
independentementedospontosdeimpactosobreosobjetospassivos.
III.Osegundonvelproperatrio
Estesegundosubestgio(5a6anos)assinaladoporuminciodedescentraoquepermiteo
descobrimentodecertasligaesobjetivasgraasaistoquechamaremos"funesconstituintes".De
ummodogeralmuitosurpreendenteencontrarentreestasegundafasedaintelignciarepresentativa
properatriaeaprimeiraasmesmasrelaesqueentreasegundaeaprimeiradasfasesdainteli
gnciasensriomotoradescritasnaseoI:apassagemdeumegocentrismobastanteradicalauma
descentraorelativaporobjetivaoeespacializao.Adiferenaque,nonvelsensriomotor,a
centraoinicialseligaaocorpoprprio(semqueosujeitotenhaconscinciadisso),aopassoquecom
aconceptualizaodonvelde2a4anosh(semtambmqueosujeitosuspeitedofato)simplesassi
milaodosobjetosedeseuspoderescomcaracteressubjetivosdaaoprpria:noplanosuperiorque
odosprconceitoseprrelaes,reproduzseassimumacentraoinicialeanloga,poisquese
tratadereconstruirnestenovoplanooquejforaadquiridononvelsensriomotor.Apsoquese
encontraumadescentraodomesmomodoanloga,masentreconceitosouaesconceptualizadase
nomaisapenasentremovimentos,edevidatambmelascoordenaesprogressivasque,nocaso
particular,assumiroaformadefunes(Etudes,vol.XXIII).
Porexemplo,umacrianade5a6anossabeemgeralqueseseempurracomumlpisumaplaqueta
retangularemseumeioelaavana"emlinhareta";massepuxadadelado"elaroda".Ouentoem
presenadeumfiodispostoemnguloreto(r),elasaberpreverquepuxandoumadesuas
extremidadesumdosseussegmentosaumentaeooutrodiminuidecomprimento,etc.Emoutraspala
vras,emtaiscasosasprrelaestornamseverdadeirasrelaes,eistosoboefeitodesuas
coordenaesporqueumadasvariveissemodificasobadependnciafuncionaldaoutra.
Estaestruturadefuno,namedidaemquedependnciaentreasvariaesdedoistermosqueso
propriedadesrelacionaisdeobjetos,degrandefecundidadeenosemmotivosqueosneokantianos
procuravamnelaumadascaractersticasdarazo.Nocasoparticulardestenvel,falaremosdefunes
constituintesenoaindaconstitudas,porqueestasltimas,queseformaronoestgiodasoperaes
concretas,comportamumaquantificaoefetiva,aopassoqueasprimeiraspermanecemqualitativasou
ordinais.Masestasnodeixamtambmdeapresentarascaractersticasfundamentaisdafunoque
sooserumaaplicao
unvoca"direita"(isto,nadireodestaaplicao).Apenas,porimportantequesejaestaestrutura
nova(emsuanovidadenocontidadeantemonosprconceitoseprrelaesdonvelprecedentepor
issoquedevidasprpriascoordenaes),nocomportamenoslimitaesessenciais,quefazemdela
umtermodepassagementreasaeseasoperaesenoabsolutamenteaindauminstrumentode
conquistaimediatadestasltimas.
Comefeito,afunoconstituintenoreversvelcomotal,masorientadaecomocarentede
reversibilidadenocomportaportantoaindaconservaesnecessrias.Noexemplodofiodispostoem
nguloreto,osujeitosabebemquepuxandoumdossegmentos,digamosA,ooutro(B)diminui,mas
faltadequantificaoelenosuporaigualdade~A=~B:osegmentopuxadoemgeralconsiderado
comosealongandomaisdoqueooutroseencolhendo;esobretudoosujeitonoadmitira
conservaodocomprimentototalA+B.Verificaseportantoapenasumasemilgica,faltade
operaesinversas,enoaindaumaestruturaoperatria.Ora,esteaspectoorientadoeno

intrinsecamentereversveldafunoconstituinteapresentaumasigniCcaoepistemolgicainteres
santequemostrarsuasligaesaindadurveiscomosesquemasdeao:comefeito,aaoporsi
s(isto,nopromovidaaindacategoriadeoperao)sempreorientadanosentidodeumobjetivo,
dondeopapeltotalmentefecundantedanoodeordemnestenvel;porexemplo,umtrajeto"mais
longo"sechega"maislonge"(independentementedospontosdepartida),etc.Emsuma,afuno
constituinte,namedidaemqueorientada,representaaestruturasemilgicamaisaptaatraduziras
dependnciasreveladaspelaaoeseusesquemas,massemqueelasatinjamaindaareversibilidade
eaconservaoquecaracterizaroasoperaes.
Poroutrolado,namedidaemqueelaexprimeasdependnciasinterioresaoenquantomediadora
entreosujeitoeosobjetos,afunoparticipa,tambmcomoao,deumadplicenatureza,dirigidaao
mesmotemponosentidodalgica(umavezquesuscitacoordenaesgeraisentreosatos)eno
sentidodacausalidade(vistoqueexprimedependnciasmateriais).Restanospoislembrarosgrandes
traosdaprlgicaedacausalidadeprpriasaestenveldeSa6anosimediatamenteanterioraodas
operaesconcretas.
Noqueconcernelgica,oprimeiroprogressodevidoscoordenaesentreasaes
conceptualizadasadiferenciaoconstantedoindivduoedaclasse,oqueseassinalaemparticular
quantonaturezadasclassificaes.Nonvelprecedente,essasconsistemaindaem"colees
figurais",isto,osconjuntosdeelementosindividuaissoconstrudoscomapoionosomenteem
semelhanasediferenas,masemconvergnciasdediversasnaturezas(umamesaeoquesepe
sobreela,etc.)esobretudocomanecessidadedeatribuiraoconjuntoumaconfiguraoespacial
(ordenadas,quadradas,etc,)comoseacoleosexistissequalificandoseasimesmapormeiode
propriedadesindividuaisfaltadedissociaraextensodacompreenso.Estaltimaindiferenciaovai
tolongeque,porexemplo,cincoelementostomadosaumacoleodedeznomaisdasvezesdevero
darmenosdecincoelementosiguaistiradosdeumacoleodetrintaou
cinqenta.Nopresentenvel,pelocontrrio,osprogressosdaassimilaocoordenadoradissociamo
indivduodaclasseeascoleesjnosofigurais,masconsistemempequenasreuniessem
configuraoespacial.Somenteanormado"todos"edo"alguns"estaindalongedeestaracabada,
porqueparacompreenderqueAmaiorqueBtornasenecessriaareversibilidadeA=BA'ea
conservaodotodoBumavezdissociadaaparteAdeseuA'complementar.
faltadereversibilidadeenaausnciadessesinstrumentosalismuitoelementaresdequantificao,
nohaindaporessapocaconservaesdeconjuntosoudequantidadesdematria,etc.Numerosas
experinciasfeitasemvriospasescombasenanossasobreestaquestoconfirmaramano
existnciadessasnoconservaesprpriasaosnveisproperatrios.Poroutrolado,aidentidade
qualitativadoselementosemjogonoconstituiproblema:porexemplo,quandodotransvasamentode
umlquidoosujeitoreconhecerque"amesmagua",aomesmotempopensandoquesua
quantidadeaumentououdiminuiu,vistoqueonvelsealterou(avaliaoordinaldeacordocomaaltura
apenas).J.Brunervnestaidentificaoopontodepartidadaconservaoeelalhenecessria,com
efeito,attulodecondioprvia.Masnobastademodoalgum,porqueaidentidadevemtosomente
dissociarentreasqualidadesobservveisaquelasquepermaneceminalterveiseasqueso
modificadas;aconservaoquantitativasupe,pelocontrrio,aelaboraoderelaesnovas,e,entre
outras,acompensaodasvariaesdesentidosdiferentes(alturaelarguradacolunadegua,etc.),
portantoareversibilidadeoperatriaeosinstrumentosdequantificaoqueelaacarreta.
Quantosformasfundamentaisdecomposiesinferenciais,taiscomoatransitividadeA(R)C,seA(R)
BeB(R)C,tambmnosodominadasnessenvel.Porexemplo,seosujeitovaomesmotempo
duasvaretasAmaiorqueB,depoisoparBmaiorqueC,noconcluiqueAmaiorqueCdesdeque
noospercebasimultaneamente.Ouainda,selhesomostradostrsvidrosdeformasdiferentes,A
contendoumlquidovermelho,Cumlquidoazul,eBvazioedepois,seportrsdeumatelaseentorna
AemCereciprocamenteporintermdiodeB,aoveroresultadoosujeitosupeentoqueaomesmo
temposeentornouAdiretamenteemCeCemAsempassarporBetentaatefetuaressecruzamento
antesdeconstatarsuaimpossibilidade.Estafaltadetransitividadeseencontra,poroutrolado,no
domniodacausalidadenoquerespeitaaosprocessosdetransmissomediata.Nocasodeumaaleira
deesferasimveisnaqualsemovimentaaprimeiraporumaoutrademodoquealtimasedestaque

sozinha,peloimpacto,ossujeitosnessenvelnocompreendem,comoserocasonoestgioseguinte,
queumapartedoimpulsoatravessouasesferasintermedirias:supem,pelocontrrio,umasucesso
detransmissesimediatascomosecadaumaimpulsionasseaseguinteporummovimento,maneira
deesferasseparadasnoespao.Quantostransmissesimediatasdecartercorrente,comonocaso
dochoquedeumabolacontraumaoutraoucontraumacaixa,etc.,atransmissocomotal
naturalmentecompreendida,masasdireesseguidaspelosobjetosmveispassivoeativoapso
impactodificilmentesoprevistaseexplicadas.
144
145
1~.Oprimeironveldoestgiodasoperaes"concretas"
Aidadede7a8anosemmdiaassinalaumfatodecisivonaelaboraodosinstrumentosde
conhecimento:asaesinteriorizadasouconceptualizadascomasquaisosujeitotinhaataquidese
contentaradquiremolugardeoperaesenquantotransformaesreversveisquemodificamcertas
variveiseconservamasoutrasattulodeinvariantes.Estanovidadefundamentaldevidaumavez
maisaoprogressodascoordenaes,vindoasoperaesseconstituiremsistemasdeconjuntoou
"estruturas",suscetveisdesefecharemeporestefatoassegurandoanecessidadedascomposies
queelascomportam,graasaojogodastransformaesdiretaseinversas.
Oproblemaqueseapresentaentoodeexplicarestanovidadeque,aomesmotempoqueapresenta
umaalteraoqualitativaessencial,portantoumadiferenadenaturezaemrelaoaoqueprecede,no
podeconstituirumcomeoabsolutoedeveresultar,alis,detransformaesmaisoumenoscontnuas.
Noseobservam,comefeito,nunca,comeosabsolutosnocursododesenvolvimentoeoquenovo
procedeoudediferenciaesprogressivas,oudecoordenaesgraduais,ouambasaomesmotempo,
comonosfoidadoobservarataqui.Quantosdiferenasdenaturezaqueseparamascondutasdeum
estgiodasqueprecedem,noseaspodeentoconcebersenocomoumapassagemlimtrofecujos
caracteressetornanecessriointerpretaremcadacaso.Viuseumexemplodissonapassagemdo
sucessivoaosimultneoquetornapossvelarepresentaoaoensejodoscomeosdafuno
semitica.Nocasodoconhecimentodasoperaesencontramonosdiantedeumprocessotemporal
anlogo,masqueenvolveafusoemumnicoatodasantecipaeseretroaes,oqueconstituia
reversibilidadeoperatria.
Oexemplodaseriaoparticularmenteclaronessesentido.Quandosetratadeordenarumadezena
devaretaspoucodiferentesentresi(demaneiraanecessitarcomparaesdeduasaduas),ossujeitos
doprimeironvelproperatrioprocedemporpares(umapequenaeumagrande,etc.)ouportrios
(umapequena,umamdiaeumagrande,etc.)massempoderemseguidacoordenlasnumasrie
nica.Ossujeitosdosegundonvelchegamaumasriecorreta,masatravsdeapalpadelasecorreo
deerros.Nopresentenvel,pelocontrrio,utilizamnoraroummtodoexaustivoqueconsisteem
procuraremprimeirolugaroelementomenor,emseguidaomenordosquerestam,etc.Ora,vseque
estemtodosignificaadmitirdeantemoqueumelementoqualquerEseraomesmotempomaiorque
osbastezinhosjcolocados,sejaEmenorqueD,C,B,A,emenorqueaquelesqueaindanoesto,
isto,EmaiorqueF,G,H,etc.Anovidadeconsistepoisemutilizarasrelaes"menorque"e"maior
que",nocomaexclusodeumapelaoutra,ouporalternnciasnosistemticasnocursodostateios,
massimultaneamente.Comefeito,ataosujeitoorientasuasmanipulaesnumnicosentidode
percurso("menorque"ou"maiorque")eseachaembaraadoapartirdomomentoemquesurjam
questesrelativasaooutrosentidopossvel,Dapordiante,pelocontrrio,suaprpriaelaborao
levaemcontadoissentidosaomesmotempo(porqueoelementoprocuradoEconcebidocomosendo
aomesmotempo"menorqueD"e"rhaiorqueF")eelapassasemdificuldadedeumaoutro:poislcito
dizersequenestecasoaantecipao(orientadaemumdossentidos)earetroaotornamse
solidrias,oqueasseguraareversibilidadedosistemaa
Demodogeral,(e,seestefatoebemvisvelnocasodaseriao,podesedizeramesmacoisanocaso
dasclassificaes),apassagemnolimiarquecaracterizaoaparecimentodasoperaesemoposio
comasregulaessimplesprpriasdosnveisanterioresque,emlugardeprocederporcorreocom
opassardotempo,isto,depoisqueaaotenhasidoexecutadamaterialmente,asoperaes
consistememumaprcorreodoserros,graasaodpliceconcursodasoperaesdiretaseinversas,

emoutraspalavras,comoacabamosdever,deantecipaeseretroaescombinadas,oumais
precisamentedeumaantecipaopossveldasretroaesmesmas.Nesteparticular,aoperao
constituioquesechamasvezesemcibernticaumaregulao"perfeita".
Outrapassagemlimtrofe,derestosolidriacomaprecedente,aqueconstituiofechamentodos
sistemas.Antesdaseriaooperatriaosujeitochegavaaseriaesempricasobtidasatravsde
apalpadelas;antesdasclassificaesoperatriascomquantificaodaincluso(AmaiorqueB)o
sujeitochegavaaelaborarcoleesfiguraisoumesmonofigurais;antesdasntesedonmeroele
sabejcontaratcertosdgitosmassemconservaodotodoquandodemodificaesfigurais,etc.
NestesentidoaestruturaoperatriafinalaparececomoOresultadodeumprocessoconstrutivo
contnuo,masafusodasantecipaesedasretroaes,queacabamosdediscutir,acarretaentoum
fechamentodosistemasobresimesmo,oquesetraduzporumanovidadeessencial:suasligaes
internastornamseporissomesmonecessriasejnoconsistemmaisemrelaeselaboradas
sucessivamentesemconexocomasprecedentes.Estanecessidadeprovenienteassimdumareal
passagemlimtrofe,porqueumfechamentopodesermaisoumenoscompletoeapenasnomomento
emqueeletotalqueproduzessaparticularidadedeinterdependnciasnecessrias.Estassemanifes
tamentosobaformadeduaspropriedadessolidrias,deoraemdiantegeraisemtodasasestruturas
operatriasdestenvel:atransitividadeeasconservaes.
Desnecessriodizerporevidentequeatransitividadedosencaixamentosoudasrelaes(A_<CseA
<_BeB<_C)estejaligadaaofechamentodossistemas:enquantoaelaboraodestesltimosprocede
sapalpadelas,maneiradeseriaesemquerelaesparciaissoprimeiramenteestabelecidas
antesdeseremcoordenadasemumtodo,atransitividadenopoderiaserprevistacomonecessriae
nosetornaevidenteanoserpelaperceposimultneadoselementosA<B<C;namedida,pelo
contrrio,emquehajaantecipaodosdoissentidosdepercurso"menorque"e"maiorque",a
transitividadeseimpecomoleidosistemaeprecisamenteporquehsistema,isto,fechamentovisto
queaposiodecadaelementodeterminadadeantemopeloprpriomtodoutilizadonaelaborao.
Noqueconcernesconservaes,queconstituemomelhorndicedaforma
146
147
odeestruturasoperatrias,elasestoestreitamenteligadasaomesmotempotransitividadeeao
fechamentodasestruturas.Natransitividadeistoclaro,pois,sesetemA=CporqueA=BeB=C,
quealgumcarterseconservadeAaC,e,denutrolado,seosujeitoadmitecomonecessriasas
conservaesA=BeB=C,deduzirdelasA=Cemvirtudedosmesmosraciocnios.Quantoaestes
argumentos,queseencontramnajustificaodetodasasconservaes,todosostrsdoprovasde
composiespeculiaresaumaestruturafechadaemsimesma,isto,cujastransformaesinternasno
ultrapassamasfronteirasdosistemaenorecorrem,paraseremefetuadas,aqualquerelemento
exterioraela.Quando,noargumentomaisfreqente,osujeitodizsimplesmentequeomesmoconjunto
ouummesmoobjetoconservasuaquantidadeaopassardosestadosAaB,porque"nadasesubtraiu
nemajuntou",ousimplesmente"porqueomesmo",nosetratamais,comefeito,daidentidade
qualitativaprpriadonvelprecedente,vistoqueprecisamenteestaltimanoacarretavaaigualdadeou
aconservaoquantitativas:tratasepoisdaquiloquesechamouemlinguagemde"grupos"a"operao
idntica"fOeestaoperaostemsentidonointeriordeumsistema.Quando(segundoargumento)o
sujeitodizquehconservaodeAaBvistoquesepodeirdoestadoBaoestadoA(reversibilidadepor
inverso),tratasedenovodeumaoperaoinerenteaumsistema,porqueoretornoempricopossvel
deBaAeratambmfreqentementeadmitidononvelprecedente,masigualmentesemacarretarcom
istoaconservao.Emterceirolugar,quandoosujeitodizqueaquantidadeseconservaporqueo
objetosealongou,pormaomesmotemporeduziuse(ouqueacoleoocupaumespaomaiorporm
tornasemenosdensa)equeumadasduasmodifcaescompensaaoutra(reversibilidadepor
reciprocidadedasrelaes)aindamaisclaroquehsistemadeconjuntoefechadosobresimesmo:
comefeito,osujeitonofazqualquermensuraoparaavaliarasvariaesenoavaliasua
compensaoanoseraprioriedemaneirapuramentededutiva,oqueimplicaopostuladoprviode
umainvarinciadosistematotal.

Taissoosprogressosbastanteconsiderveisqueassinalamoinciodoestgiodasoperaes
concretasnoquedizrespeitoaseuaspectolgico.Observasequeaspassagenslimtrofesdeque
acabamosdefalarequeseparamestenveldoprecedentesodefatocomplexasecomportamem
realidadetrsmomentossolidrios.Oprimeiroodeumaabstraorefletidoraqueextraidasestruturas
inferioresaquilocomqueelaborarassuperiores:porexemplo,aordenaoqueconstituiaserrao
obtidadasordenaesparciaisqueintervmjnaelaboraodepares,triosousriesempricas;as
reuniesquecaracterizamasclassificaesoperatriassoobtidasdereuniesparciaisemaoa
partirdascoleesfiguraiseaformaodosconceitosproperatrios,etc.Osegundomomentoode
umacoordenaoquevisaaabarcaratotalidadedosistemaetendedestemodoaoseufechamento,
ligandoentresiestasdiversasordenaesoureuniesparciais,etc.Oterceiromomentoentooda
autoregulaodetalprocessocoordenador,conducenteaequilibrarasconexessegundoosdois
sentidosdiretoeinversodaconstruo,desortequeachegadaaoequilbriocaracterizaestapassagem
limtrofequeengendraasnovidadespeculiaresaestessistemasemrelaoaosprecedentes,e
sobretudosuareversibilidadeoperatria.
Essasdiversasfasesseencontramemparticularnasntesedonmerointeiroapartirdasinclusesde
classesedasrelaesdeordem.Opeculiardeumconjuntonumricoouenumervel,paranodizer
numervel,emoposioacoleessimplesmenteclassificveisouseriveis,emprimeirolugarfazer
abstraodasqualidadesdostermosindividuaisdetalmodoqueelessetornemtodosequivalentes.
Feitoistopoderseia,entretanto,distribulosemclassesencaixadas(~)<+~)<(I+I+I)<,etc.,
pormsobcondiodesepoderdistinguilas,docontrriocertoelementoseriacontadoduasvezese
umoutroesquecido.Ora,umavezeliminadasasqualidadesdiferenciaisdosindivduos~,~,I,etc.,eles
soindiscernveise,alimitarsesoperaesdalgicadasclassesqualitativas,nopoderiamensejara
noseratautologiaA+A=Aenoaiterao~+~_~~.Anicadistinopossvelquesubsisteento,
naausnciadequalidade,aquelaqueresultadaordem~,~~I~...(posiesnoespaoouno
tempo,ouordemdeenumerao),emborasetrateadeumaordemprecria(queseriaamesma
permutandoseostermos).Onmeroaparece,pois,comoumafusooperatriadainclusodasclasses
edaordemserial,sntesequesetornanecessrialogoquefeitaabstraodasqualidadesdiferenciais
sobreasquaissebaseiamclassificaeseserraes.Defato,exatamenteassimqueaelaborao
dosinteirospareceefetuarse,emsincronizaocomaformaodestasduasoutrasestruturas(cf.
Etudes,vols.XI,XIIIeXVII).
Ora,ahamsenessanovidadeostrsmomentosessenciaisdetodaelaboraooperatria,taiscomo
vimosdeindicar:umaabstraorefletidoraqueforneceasligaesdeencaixamentoedeordem,uma
coordenaonovaqueasrenenumtodo{[(I)~(~)]~(~)}.,,,etc.,eumaautoregulaoou
equilibraoquepermitepercorrerosistemanosdoissentidos(reversibilidadedeadioedesubtrao)
garantindoaconservaodecadaconjuntoousubconjunto.Istonoquerdizeralisqueestasntesedo
nmeroseefetuedepoisquesejamterminadasasestruturasdeclassificaoedeserrao,porque
achamsedesdeosnveisproperatriosnmerosfiguraissemconservaodotodo,eaelaboraodo
nmeropodefavoreceradasinclusesdeclassestantoquantoousvezesmaisqueoinverso:parece
poisque,apartirdasestruturasiniciais,possahaverabstraorefletidoradasligaesdeencaixamento
eordemparafinsmltiploscomintercmbioscolateraisvariveisentreastrsestruturasfundamentais
declasses,relaesenmeros.
Quantosoperaesespaciais(Etudes,vols.XVIIIeXIX),elasseconstituememparalelismoestreito
comasprecedentes,menosofatodequeosencaixamentosnorepousammaissobreassemelhanas
ediferenasqualitativas,como
ocasodasclassesdeobjetosdiscretos,massobreproximidadesedistanciamentos.Nestecaso,o
todonomaisumacoleodetermosdescontnuos,masumobjetototalecontnuocujaspartesso
reunidaseencaixadas,oudissociadas,segundooprincpiodasproximidades:asoperaes
elementaresdeparcelamento
148
149
oudecolocaoedeslocamentossoentoisomorfasemrelaosdeinclusooudeseriao,tanto
maisquenonvelproperatrioinicialdseindiferenciaorelativaentreosobjetosespaciaiseas

coleesprlgicas(cf,ascoleesfiguraisemarranjoespacialouosnmerosfiguraisavaliados
conformesuaconfiguraoouextensodoenfileiramento).Quandoporvoltade7a8anosadiferen
ciaotornaseclaraentreessasduasespciesdeestruturas,podeseentofalardeoperaeslgico
aritmticasquantoquelasquerepousamsobreodescontnuoeassemelhanasoudiferenas
(equivalnciasdediversosgraus)edeoperaesinfralgicasquantoquelasquedecorremdocontnuo
edasproximidades,pois,umavezquesoisomorfas,so"tipos"diferentesenotransitivasentresi:as
primeiraspartemdosobjetosparaosreunirouseriar,etc.,aopassoqueassegundasdecompemum
objetodeumnicoteor;quantotransitividade,seScratesateniensee,emconseqncia,grego,
europeu,etc.,emcontrapartida,onarizdeScrates,pelofatodefazerpartedele,nemporisso
ateniense,gregooueuropeu.
Oisomorfismodessasoperaeslgicoaritmticaseinfralgicasouespaciaisparticularmente
significativonocasodaelaboraodamedida,queseefetuademaneiramuitoanlogadonmero,
mascomumapequenadefasagemnotempopelofatodequeaunidadenosugeridapelocarter
descontnuodoselementos,masdeveserconstitudaporparcelamentodocontnuoeantecipadacomo
podendoserreferidadenovosdemaispartesdoobjeto.Amedidaapareceento(epodeseseguir
passoapassonascondutassucessivasasetapaslaboriosasdessaelaborao)comoumasntesedo
parcelamentoedosdeslocamentosordenados,emestreitoparalelocomasntesedoencaixamentoe
dasrelaesdeordemnaelaboraodonmero.Apenasaotermodessanovasntesequeamedida
podesersimplificadasobaformadeumaaplicaodiretadonmeroaocontnuoespacial,mas(salvo
naturalmenteseseoferecemunidadesinteiramentefeitasaosujeito)precisopassarpeloatalho
infralgiconecessrioparasechegarl.
Aessasmultiplasconquistasqueassinalamoprimeironveldoestgiodasoperaesconcretastorna
senecessrioacrescentarasquedizemrespeitocausalidade.Domesmomodocomonosnveispr
operatriosestaltimaconsistiaemprimeirolugarematribuiraosobjetososesquemasdeaoprpria
(sobumaformaprimeiramentepsicomrfica,edepoisdecompondoessesesquemasemfunes
objetivveis),tambmacausalidadeconsisteapartirdos7a8anosemumaespciedeatribuiodas
operaesemsimesmasaobjetosassimpromovidosposiodeoperadorescujasaestornamse
componveisdemaneiramaisoumenosracional.assimquenasquestesdetransmissodo
movimentoatransitividadeoperatriasetraduzpelaformaodeumconceitodetransmissomediata
"semiinterna":namedidaemqueadmite,porexemplo,queomvelativopeemmovimentooltimo
dospassivos,porqueosmveisintermediriossedeslocaramligeiramenteparaimpulsionaremunsaos
outros,osujeitosuporentretantoqueum"impulso",uma"corrente",etc.,atravessouessesmediadores.
Nosproblemasdeequilbrioentrepesos,osujeitoinvocarcompensaFese
equivalnciasatribuindoaosobjetoscomposiesaomesmotempoaditivasereversveis.Emresumo,
podesefalardeuminciodecausalidadeoperatria,semqueistosignifique,deresto,queasoperaes
precedentementedescritasseconstituamcompletamenteautnomasparaserememseguidaapenas
atribudasaoreal:,freqentesvezespelocontrrio,porocasiodeumabuscadeexplicaocausal
queseefetuamsimultaneamenteasnteseoperatriaesuaatribuioaosobjetos,porinteraes
variadasentreasformasoperatriasdevidasabstraorefletidoraecontedosobtidosdaexperincia
fsicaporabstraosimplesequepodemfavorecer(ouinibir)asestruturaeslgicaseespaciais.
Estaltimaobservaolevaainsistiragorasobreaquestodoslimitespeculiaresaestenvelouque
caracterizamasoperaesconcretasemgeral.Contrariamente,comefeito,soperaesque
chamaremosdeformaisaonveldos11a12anos,equesecaracterizampelapossibilidadede
raciocinarsobrehiptesesdistinguindoanecessidadedasconexesdevidasformaeverdadedos
contedos,asoperaes"concretas"recaemdiretamentesobreosobjetos:istoequivale,pois,aindaa
agirsobreeles,comonosnveisproperatrios,masconferindoaessasaes(ouquelasquelhes
soatribudasquandosoconsideradascomooperaescausais)umaestruturaoperatria,isto,
componveldemaneiratransitivaereversvel.Sendoassim,portantoclaroquecertosobjetosse
prestaromaisoumenosfacilmenteaestaestruturao,aopassoqueoutrosofereceroresistnciaa
ela,oquesignificaqueaformanopoderiaserdissociadadoscontedos,equeasmesmasoperaes
concretasnoseaplicariamanosercomdecalagenscronolgicasacontedosdiferentes:assimque
aconservaodasquantidades,aseriao,etc.,emesmoatransitividadedasequivalnciassvma

serdominadasnocasodopesoporvoltados9a10anosenoaos7a8anoscomoparaoscontedos
simples,porqueopesoumaforaeseudinamismocausalcriaobstculosaessasestruturaes
operatrias;e,noentanto,umavezefetuadasestas,comosmesmosmtodoseosmesmos
argumentoscomquesedoasconservaes,seriaesoutransitividadede7a8anos.
Umaoutralimitaofundamentaldasestruturasdeoperaesconcretasquesuascomposies
procedemporaproximaosucessivaenoconformecombinaesdequalquertipo.Esteoaspecto
essencialdasestruturasde"grupamentos",dosquaisumexemplosingeloodaclassificao.SeA,B,
C,etc.,soclassesencaixadaseA',B'eC'seuscomplementaressobaclasseseguintetemse:
3)A+O=A5)(A+A')+B'=A+(A'+B')porm:(A+A)A~A+(AA)porque:AA=OeA+O=A.
NestecasoumacomposionocontguatalcomoA+F'nodumaclassesimples,maschegaa(G
E'D'C'B'A').aindaocasono"grupa
mento"deumaclassificaozoolgicaemque"aostra+ocamelo"nopodecomporsedeoutromodo.
Ora,umadasparticularidadesdesteprimeironveldasoperaesconcretasqueatasntesedo
nmeroqueparecedeverescaparaessaslimitaes(poisqueosinteirosformamumgrupocomozero
eosnegativosenoumgrupamento),sprocedeporaproximao.P..Grcodemonstrou,defato,que
aelaboraodosnmerosnaturaissseefetuasegundooquesepoderiachamardeumaaritmetizao
progressivacujasfasesseriammaisoumenoscaracterizadaspelosnmeros1a7;8aI5;16a30e
assimpordiante.Almdessasfronteirascujodeslocamentomuitolento,osnmerosnocomportariam
aindasenoaspectosinclusivos(classes)ouseriais,antesqueseconcluaasntesedessesdois
caracteres(tudes,vol.XIII).
~.Osegundonveldasoperaesconcretas
Nestesubstgio(cercade9a10anos)atingeseoequilbriogeraldasoperaes"concretas"almdas
formasparciaisjequilibradasdesdeoprimeironvel.Deresto,odegrauondeaslacunasprprias
naturezamesmadasoperaesconcretascomeamafazersentiremcertossetores,sobretudono
setordacausalidade,eondeestesnovosdesequilbriospreparamdealgummodooreequilbriodo
conjuntoquecaracterizaroestgioseguinteedoqualseapercebemsvezesalgunsesboos
intuitivos.
Anovidadedestesubestgioseassinalaemparticularnodomniodasoperaesintralgicasou
espaciais.assimqueapartirdos7a8anossevemconstituircertasoperaesrelativass
perspectivasesmudanasdepontodevistanoquerespeitaaummesmoobjetodoqualsemodificaa
posioemrelaoaosujeito.Emcontrapartida,serapenasprximoaos9entre10anosquese
poderfalardeumacoordenaodospontosdevistaemrelaoaumconjuntodeobjetos,por
exemplo,trsmontanhasouedificiosqueseroobservadosemdiferentessituaes.Analogamente,
nestenvelasmedidasespaciaisdeuma,duasoutrsdimensesengendramaconstruode
coordenadasnaturaisqueasenglobamnumsistematotal:igualmenteapenascercade9e10anos
queseroprevistasahorizontalidadedonveldaguanumrecipientequeseinclina,ouaverticalidade
deumfodeprumo,prximoaumaparedeoblqua.Demodogeraltrataseemtodosessescasosda
construodeligaesinterfguraisalmdasconexesintrafiguraisqueintervinhamssnoprimeiro
subestgio,ou,sesepreferir,daelaboraodeumespaoporoposiossimplesfiguras.
Dopontodevistadasoperaeslgicas,podesenotaroseguinte:apartirdos7a8anososujeito
capazdeelaborarestruturasmultiplicativastobemquantoaditivas,asaber,tabelascomregistros
duplos(matrizes)comportandoclassificaessegundodoiscritriosaomesmotempo,correspondncias
seriaisouseriaesduplas(porexemplo,folhasdervoreseriadasnaverticalconformeseutamanhoe
nahorizontalconformeseusmatizesmaisoumenosescuros).Contudo,tratasenocasomaisde
sucessoemrelaoquestoproposta("disporasfigurasomelhorpossvel",semsggestosobrea
disposioaencontrar)doque
deumautilizaoespontneadaestrutura.Aonveldos9a10anos,poroutrolado,quandosetratarde
separarasdependnciasfuncionaisnumproblemadeinduo(porexemploentreosngulosde
reflexoedeincidncia),observaseumacapacidadegeraldedestacarcovariaesquantitativas,sem
aindadissociarosfatorescomoserocasonoestgioseguinte,maspondoemcorrespondncia
relaesseriadasouclasses.Omtododcontadeumaestruturaooperatriaeficaz,pormaisglobal

quepossaficaroprocedimentoenquantoasvariveispermaneaminsuficientementedistintas.
Analogamente,assisteseaumprogressolquidonacompreensodasintersees:aopassoqueo
produtocartesianorepresentadopormatrizesderegistroduplofacilmenteapreendveldesdeonvelde
7a8anos,namedidaemqueestruturamultiplicativacompleta(eistoquaseaomesmotempoqueo
manejodeclassesdisjuntasemumgrupamentoaditivo),ainterseodeduasoumuitasclassesno
disjuntassdominadanopresentenvelassimcomoemmuitoscasosaindaaquantificaoda
inclusoABmaiorqueB,
Nodomniocausal,poroutrolado,estenvelde9a10anosapresentaumamisturabastantecuriosade
progressosnotveisedelacunasnomenossignifcativasqueseapresentamnoraroatcomo
espciesderegressesaparentes.
Acomearpelosprogressos,asconsideraesdinmicaseacinemticafcariamatento
indiferenciadas,pelofatodequeoprpriomovimentocomsuavelocidadeeraconsideradocomouma
espciedefora,muitasvezeschamada"impulso":nonvelde9a10anos,porm,assisteseauma
dissociaoeaumacoordenaotaisqueosmovimentosesobretudosuasalteraesdevelocidade
exigemaintervenodeumacausaexterior,oquesepodesimbolizarcomosegueemtermosdeao,
isto,daforafseexercendoduranteumtempoteporumadistnciae(isto:fte):fte=dpnosentido
defte>dp,emquedp=d(mv)enomdv,aopassoquenonvelprecedentetemsesimplesmentefte
_dpoumesmofte_p.Snoestgioseguinteinterviraacelerao(cf.f=ma).Poroutrolado,a
diferenciaodaforaedomovimentoconduzacertosprogressos,direcionaisouprvetoriais,dando
contaaomesmotempodosentidodasimpulsesoutraesdomvelativoedaresistnciadosmveis
passivos(concebidacomoumafreadasemaindanoesdereaes).Nocasodopesoesteprogresso
bempatente.Porexemplo,umahasteemposiooblquadeverporessarazocairnosentidoda
suainclinao,aopassoquenopresentenvelelacaiverticalmente.precisodoravantemaisfora
parafazerumvagosubirnumplanoinclinadodoqueparaomanterparado,aopassoquenonvel
precedenteeraocontrrioporque,retido,ovagotemtendnciaadesceraopassoquesesefazcom
quesubaelenodescemais!Esobretudoahorizontalidadedasuperficiedaguadeoraemdiante
explicadapelopesodolquido(atentoconsideradolevedevidoasermvel)eporsuatendnciaa
descer,oqueexcluiasdesigualdadesdealtura:vsenesteltimocasoainterdependnciaestreitadas
construesespaciaisinterfigurais(coordenadasnaturais)edoprogressocausalquefazintervirforase
direesquenodependemmaiscomoatentodasinteraesapenasentreaguaeseurecipiente.
Masopreodessaevoluodacausalidadequeosujeitolevantaumasriedenovosproblemas
dinmicossemospoderdominar,donde,svezes,umaaparnciaderegresso.Porexemplo,pelofato
dequeopesocaidoravanteverticalmente,osujeitoadmitirdebomgradoqueelepesamaisembaixo
deumfiodoquenoalto(quandonooinversoemvistadesuaquedaprxima...).Ou,ainda,pensar
queopesodeumcorpoaumentacomsuaimpulsoediminuicomsuavelocidade,comose,dep=mv,
setirassem=p:v,etc.Tornaseevidenteentoquetaissuposiescausamobstculoscomposies
aditivas,etc.,dondereaespareceremregressivas.Osujeitosaiseairosamenteaodistinguirdois
aspectosoudomnios.Deumaparteeleconsideraopesoenquantopropriedadeinvariantedoscorpos:
comefeito,aconservaodopesoporocasiodasmudanasdeformadoobjetocomeaprecisamente
nestenvel,assimcomoasseriaes,transitividadeeoutrascomposiesoperatriasaplicadasaesta
noo.Mas,poroutrolado,julgasuasaesvariveis,aosustentarsimplesmentequeemcertoscasos
opeso"d"ou"pesa"(ou"puxa",etc.)maisqueemoutros,oquenofalso,mascontinuaincompletoe
arbitrrio,poisquenohaver,comonoestgioseguinte,composiodopesocomasgrandezas
espaciais(comprimentos,superfciesouvolumescomasnoesdemomento,depresso,densidadeou
pesorelativo,esobretudodetrabalho).
Notodo,osegundonveldoestgiodasoperaesconcretasapresentaumasituaoparadoxal.At
aquiassistimos,partindodeumnvelinicialdeindiferenciaoentresujeitoeobjeto,aprogressos
complementareserelativamenteequivalentesnasduasdireesdacoordenaointernadasaes
depoisdasoperaesdosujeito,eacoordenaoexternadasaesprimeiramentepsicomrficas
depoisoperatriasatribudasaosobjetos.Emoutrostermos,observamos,nvelpornvel,duasespcies
deevoluoestreitamentesolidrias:adasoperaeslgicomatemticaseadacausalidade,com
influnciaconstantedasprimeirassobreasegundadopontodevistadasabribuiesdeumaformaa

umcontedoeinflunciarecprocadopontodevistadasfacilidadesouresistnciasqueocontedo
ofereceouopeforma.Quantaoespao,participadessesdoismovimentosounaturezas,suscitando
aomesmotempooperaesgeomtricasouinfralgicasdosujeitoepropriedadesestticas,cinemticas
emesmadinmicasdoobjeto,dondeseupapelconstantedergodeligao.Ora,nestesegundo
subestgiodoestgiodasoperaesconcretasencontramonosdiantedeumasituaoque,aomesmo
tempoprolongandoasprecedentes,comportaanovidadequevemaseguir.Deumaparte,asoperaes
lgicomatemticas,inclusiveasespaciais,chegamporsuasgeneralizaeseseuequilbrioaum
estadodeextensoeutilizaomximas,pormsobsuaformamuitolimitadadeoperaesconcretas
comtudooquecomportaderestriesasestruturasd"grupamentos"(quantosclasseses
relaes),escassamenteultrapassadaspelosinciosdaaritmetizaoedageometrizaomtrica.Por
outrolado,odesenvolvimentodaspesquisasemesmoexplicaescausais,empatenteprogressosobre
asdoprimeiroestgio(de7a8anos),conduzosujeitoalevantarumconjuntodeproblemasde
cinemticaedinmicaqueaindanoestemcondiesderesolvercomosmeiosoperatriosdeque
dis
pe.Segueseento,eeisoquenovo,umasriededesequilbriosfecundos,semdvidaanlogos
funcionalmentequelesqueintervmdesdeosinciosdodesenvolvimento,mascujoalcancebem
maiorparaasestruturaesulteriores:elesconduziro,comefeito,acompletarestruturasoperatriasj
construdasepelaprimeiravezestveis,construindosobresuabase"concreta"essas"operaessobre
operaes"ouoperaeselevadassegundapotnciaqueconstituiroasoperaesproposicionaisou
formais,comsuapropriedadecombinatria,seusgruposdequaternalidade,suasproporcionalidadese
distributividadesetudoOmaisqueestasnovidadestornampossvelnoterrenodacausalidade.
VI.Asoperaesformais
Comasestruturasoperatrias"formais"quecomeamaseconstituirporvoltados11a12anos,
chegamosterceiragrandefasedoprocessoquelevaasoperaesaselibertaremdadurao,isto,
docontextopsicolgicodasaesdosujeitocomaquelasquecomportamdimensescausaisalmde
suaspropriedadesimplicadorasoulgicas,paraatingirfinalmenteesseaspectoextemporneoque
peculiardasligaeslgicomatemticasdepuradas.Aprimeirafaseeraadafunosemitica(cercade
1I/2a2anos)que,comasubjetivizaodaimitaoemimagenseaaquisiodalinguagem,permitea
condensaodasaessucessivasemrepresentaessimultneas.Asegundagrandefaseado
inciodasoperaesconcretasque,aocoordenarasantecipaeseasretroaes,chegamauma
reversibilidadesuscetveldetraarretrospectivamenteocursodotempoegarantiraconservaodos
pontosdepartida.Massesepode,nesteparticular,falarjdeumamobilidadeconquistadasobrea
durao,elapermaneceligadaaaesemanipulaesqueemsisosucessivas,poisquesetratade
fatodeoperaesquecontinuam"concretas",isto,querecaemsobreosobjetoseastransformaes
reais.Asoperaes"formais"assinalam,poroutrolado,umaterceiraetapaemqueoconhecimento
ultrapassaoprpriorealparainserirsenopossvelepararelacionardiretamenteopossvelao
necessriosemamediaoindispensveldoconcreto:ora,opossvelcognitivo,talcomo,porexemplo,
aseqnciainfinitadenmerosinteiros,apotnciadocontnuoousimplesmenteasdezesseis
operaesresultantesdascombinaesdeduasproposiespeqedesuasnegaes,
essencialmenteextemporneo,emoposioaovirtual6sicocujasrealizaessedeslocamnotempo.
Comefeito,aprimeiracaractersticadasoperaesformaisadepoderrecairsobrehipteseseno
maisapenassobreosobjetos:estanovidadefundamentaldaqualtodososestudiososdoassunto
notaramoaparecimentopertodos11anos.Elapormimplicaumasegunda,nomenosessencial:
comoashiptesesnosoobjetos,soproposies,eseucontedoconsisteemoperaesintrapro
posicionaisdeclasses,relaes,etc.,doquesepoderiaofereceraverificaodireta;omesmosepode
dizerdasconseqnciastiradasdelaspelaviainferencial;poroutrolado,aoperaodedutivaqueleva
dashiptesesssuasconclusesnomaisdomesmotipo,masinterproposicionaleconsistepois
emumaoperao
154
155
efetuadasobreoperaes,isto,umaoperaoelevadasegundapotncia.Ora,estauma
caractersticamuitogeraldasoperaesquedevematingiresteltimonvelparaseconstituir,desde

quesetratedeutilizarasimplicaes,etc.,algicadasproposiesoudeelaborarrelaesentre
relaes(propores,distributividade,etc.),decoordenardoissistemasdereferncia,etc.
estepoderdeformaroperaessobreoperaesquepermiteaoconhecimentoultrapassaroreale
quelheabreaviaindefinidadospossveispormeiodacombinatria,libertandoseentodas
elaboraesporaproximaosquaispermanecemsubmetidasasoperaesconcretas.Comefeito,
ascombinaesnanconstituemdefatoumaclassificaodetodasasclassificaespossveis,eas
operaesdepermutaovmaserumaseriaodetodasasseriaespossveis,etc.Umadas
novidadesessenciaisdasoperaesformaisconsisteassimemenriquecerosconjuntosdepartida,
elaborando"conjuntosdepartes"ousimplexos2querepousamsobreumacombinatria.Sabeseem
particularqueasoperaesproposicionaiscomportamestaestrutura,assimcomoalgicadasclasses
emgeralquandoelaselihertadaslimitespeculiaresaos"grupamentos"iniciais,dondeaconstruode
"redes".Vseportantoaunidadeprofundadealgumasnovidadesindicadasatesteponto.
Existepormumaoutraquetambmfundamentalequeaanlisedosfatospsicolgicosnospermitiu
premevidncianosanos19481949antesqueosestudiososdalgicaporsuaparteseinteressassem
porestaestrutura:aunioemumnico"grupoquaternrio"(grupodeKlein)dasinversese
reciprocidadesnoseiodascombinaesproposicionais~(oudeum"conjuntodepartes"emgeral),No
seiodasoperaesconcretasexistemduasformasdereversibilidade:ainversoounegaoquechega
aanularumtermo,porexemplo,+AA=O,eareciprocidade(A=BeB=A,etc.)quechegaa
equivalncias,portantoaumasupressodediferenas.Mas,seainversocaracterizaosgrupamentos
declasseeareciprocidadecaracterizaosgrupamentosderelaes,noexisteabsolutamenteaindano
nveldasoperaesconcretassistemadeconjuntounindoessastransformaesemumnicotodo.Por
outrolado,nonveldacombinaoproposicional,todaoperaocomop~qcomportaumainversaN,a
saberp.qeumarecprocaR,isto,p~q=q~p,assimcomoumacorrelativaC(isto,p.qpor
permutaodasdisjuneseconjunesnasuaformanormal)queoinversodesuarecproca.Tem
seentoumgrupocomutativo,NRC;CR=N;CN=ReNRC=I,cujastransformaessooperaes
terceirapotnciapoisasoperaesqueelasrenemdessemodosojdesegundapotncia.Este
grupo,doqualosujeitanotemnaturalmenteconscinciaalgumaenquantoestrutura,exprimetodavia
aquiloqueelevemasercapazdefazertodasasvezesquedistingueumainversoeumareciprocidade
paraascomporentresi.Porexemplo,quandosetratadecoordenardoissistemasdereferncia,no
casodeummvelAsedeslocandosobreumsuporteB,oobjetoApodeficarnomesmopontoem
refernciacomoexteriorsejaporinverso
'Neologismocujasignificaosedepreendedopresentecontexto.(N,doT.)
deseumovimento,sejaporcompensaoentreseusdeslocamentoseosdosuporte:ora,tais
composiesnosoantecipadassenonopresentenveleimplicamogrupoINRC.Igualmenteos
problemasdeproporcionalidade,etc.,partindodeproporeslgicasinerentesaestegrupo(I:N::C:R;
etc.).
Oconjuntodessasnovidades,quepermitemenfimfalarsedeoperaeslgicomatemticasautnomas
ebemdiferenciadasdasaesmatemticascomsuadimensocausal,acompanhasedeumconjunto
correlativotambmfrtilnodomniodaprpriacausalidade,pois,namedidamesmadestadiferenciao
seestabelecemrelaesdecoordenaoemesmodeapoiomtuosobredoisdegrauspelomenosede
ummodoqueseaproximacadavezmaisdosprocedimentosdoprpriopensamentocientfico.
Oprimeirodessesdegrausodaprpriaobservaodosdadosdaexperinciafisica(nosentido
amplo),pois(voltaremosaistonocaptuloIII)noexisteexperinciapuranosentidodoempirismoeos
fatosssoacessveisquandoassimiladospelosujeito,oquepressupeaintervenodeinstrumentos
lgicomatemticosdeassimilaoconstrutoradasrelaesqueenquadramouestruturamessesfatose
domesmomodoosenriquecem.Nestesentido,evidentequeosinstrumentosoperatrioselaborados
pelopensamentoformalpermitemaobservaodeumgrandenmerodenovidadesdadaspela
experincia,quandono,pelomenospermitindocoordenardoissistemasdereferncia.Masnoh,
nestecaso,processoemsentidonico,pois,seumaformaoperatriasemprenecessriapara
estruturaroscontedos,estesporsuavezpodemnorarofavoreceraelaboraodenovasestruturas
adequadas.emparticularocasonodomniodasleisdeformaproporcional,oudadistributividade,etc.

Seesseprimeirodegraupoisodasoperaesaplicadasaoobjetoegaranteentreoutrascoisasa
induodasleisfisicaselementares,osegundodegrauserodaprpriaexplicaocausal,isto,das
operaesatribudasaosobjetos.Nestesentidoobservasenopresentenvelomesmoprogresso
macionodomniodacausalidadequenodasoperaeslgicomatemticas.Aopapelgeraldopossvel
nesteltimoterrenocorresponde>joplanofsicoodovirtual,permitindocompreenderqueasforas
continuamaintervirnumestadoimvel,ouqueemumsistemadediversasforascadaumaconserve
suaao,aomesmotempoacompondocomadasdemais;aessesconceitosqueultrapassamas
fronteirasdoobservvelseligaatanoodetransmissespuramente"internas"semdeslocamento
molardosintermedirios.elaboraodeoperaessobreoperaesouderelaesderelaes
correspondementreoutrasasrelaesnovas,dosegundograu,entreumpesoouumaforae
grandezasespaciais:adensidadeemgeraleasrelaesentrepesoevolumenaflutuao,apresso
quantoasuperficies,ouomomentoesobretudootrabalhoquantoaoquerespeitaaextensoou
distnciaspercorridas.Aosesquemascombinatrioseestruturaoperatriadoconjuntodaspartes
corresponde,deumaparte,anooespacialdumcontnuoqueocupaointeriordassuperfcies(at
entosobretudoconcebidasemfunodeseupermetro)edosvolumes:dondeaimportncianeste
estgiodaconsideraodosvolumes(suaconservaoaoensejodasalteraesdeformascomea
neste
156
nvel),desuasrelaescomopesoemodeloscorpuscularesquepermitamequiplodeelementos
inobservveismaisoumenos"apertados".Poroutrolado,aessesesquemascorrespondemosincios
dacomposiovetorialdasdirees,aopassoqueacompreensodasimensidadesgarantidapelas
transformaesdanoodeforatornadaspossveis,comoacabamosdever,pelaintervenodo
virtual.
AogrupoINRCcorrespondefinalmenteacompreensodeumconjuntodeestruturasfsicas,entreas
quaisasdeaoereao:porexemplo,osujeitocompreender,emumaprensahidrulica,queo
aumentodedensidadedolquido
escolhidoseopedescidadopisto,emlugardeafacilitarcomoelepensavaatento;ouentoseo
experimentadoreelemesmocomprimemcadaumumamoedadosdoisladosdeumpedaodemassa
poderpreverqueasprofundezasseroiguaisporqueapressesnoiguaisentresiseopem
resistnciassempreequivalentes.Nestecaso,tantoaprevisodossentidosopostos(diGcilnoquediz
respeitoaolquido)comoaestimativadasforassupemadiferenciaoeacoordenaodas
reciprocidadesedasinverses,portantoumgrupoisomorfoaoINRC.
Emgeral,esteltimonvelapresentaumaspectomarcanteemcontinuidadealiscomoquenosensina
todaapsicognesedosconhecimentosapartirdasindiferenciaesiniciais(descritasnoI):na
medidaemqueseinteriorizamasoperaeslgicomatemticasdosujeitograassabstraes
refletidorasqueelaboramoperaessobreoutrasoperaesenamedidaemquefinalmenteatingida
estaextemporaneidadequecaracterizaosconjuntosdetransformaespossveisenomaisapenas
reaisqueomundofsicoeseudinamismoespaotemporal,englobandoosujeitocomoumapartenfima
entreasdemais,comeaatornarseacessvelaumaobservaoobjetivadecertasdesuasleise
sobretudoaexplicaescausaisqueforamoespritoaumaconstantedescentraonasuaconquista
dosobjetos.Emoutrostermos,odplicemovimentodeinteriorizaoedeexteriorizaoquecomea
desdeonascimentovemagarantiresteacordoparadoxaldeumpensamentoqueselibertaenfimda
aomaterialedeumuniversoqueenglobaestaltimamasaultrapassadetodasaspartes.Noh
dvidadequeacincianoscolocouhmuitodiantedessasconvergnciassurpreendentesentrea
deduomatemticaeaexperincia,masimpressionanteconstatarqueemnveisbeminferioresdo
dastcnicasformalizanteseexperimentaisumaintelignciaaindamuitoqualitativaemalabertaao
clculochegueacorrespondnciasanlogasentreessastentativasdeabstraoeseusesforosde
observaoemborapoucometdicas.sobretudoinstrutivoconstatarqueesteacordafrutodelongas
sriescorrelativasdeconstruesnovasenopredeterminadas,partindodeumestadodeconfuso
indiferenciadadeandeaospoucossedestacamasoperaesdosujeitoeacausalidadedoobjeto.,
CAPTULOII
AsCondiesOrgnicasPrvias

BiognesedosConhecimentos
Senosrestringimossexplicaes"genticas"semrecorreraotranscendental,asituaoquevimosde
descreverparecenopodercomportarsenotrsinterpretaes.Aprimeiraconsistiriaemadmitirque,
malgradoaoposoaparentedasdireesseguidaspelaevoluodasoperaeslgicomatemticas,
emsuainteriorizaoprogressiva,epeladaexperinciaedacausalidadeGsicas,emsuaexteriorizao,
seuacordocadavezmaisestreitoproviriatodaviadosdadosecgenosfornecidospelacoeresdoreal
edo"meio".Asegundaequivaleriaaatribuirestaconvergnciagradualaumafontecomumqueseria
hereditria,eaprocurardessemodoasoluonosentidodeumcompromissoentreoapriorismoea
genticabiolgica,maneiradeK.Lorenz,econsiderandoentocomoilusriososaparecimentosde
novidadesincessantementeelaboradasqueoconstrutivismoadotadonocaptuloprecedentesugere.A
terceiraaceitariatambmaidiadeumafontecomum,considerandoadpliceconstruodos
conhecimentoslgicomatemticosefsicosdosquaissetratadedarconta,esobretudoanecessidade
intrnsecaatingidapelasprimeiras,comorelacionadasigualmenteamecanismosbiolgicosprvios
psicognese,massuscitandoautoregulaesmaisgeraisemaisfundamentaisqueasprprias
transmisseshereditrias,poisestassosempreespecializadasesuasgniflcaoparaosprocessos
cognitivosseatenuacomaevoluodosorganismos"superiores"emlugardesereforar.
Nostrscasos,oproblemaepistemolgicodevepoissercolocadoagoraemtennosbiolgicos,oque
indispensvelnaperspectivadeumaepistemologagentica,vistoqueapsicognesepermanece
incompreensvelamenosqueserecuessuasrazesorgnicas.
1.Oempirismolamarckiano
A
primeiradastrssoluesprecedentesapresentaumasignificaobiolgicaevidente.Sem
dvidaospsiclogos(comportamentistaseoutros)queatribuemtodososconhecimentosa
aprendizagensemfunodaexperincia,eosepistemologistas(positivismolgic)quenovemnas
operaeslgicomatemticasmaisquesimpleslinguagemdestinadaatraduzirosdadosdaexperincia
sobumaformaemsimesmatautolgica,nosepreocupamcomasincidnciasbiolgicasquesuas
posiescomportam.Masaprimeiradasquestesquenos
158
159
necessriocolocarprecisamenteadesaberseelesestocertos,Estaseriainatacvelseopostulado
queelesadmitemimplicitamentefossefundamentado:queoconhecimento,sendodenatureza
"fenotpica",isto,relacionadoaodesenvolvimentosomticodosindivduos,nosuscitamecanismos
biogenticos,osquaisdiriamrespeitoapenasaogenmioestransmisseshereditrias.Massabese
hojequetaldistinonadatemdeabsoluto,eistoporinmerasrazesdasquaisdamosduasprincipais.
Aprimeiraqueofentipooprodutodeumainteraocontnuaentreaatividadesintticadogenmio
nocursodocrescimentoeasinflunciasexteriores.Asegundaque,paracadainflunciadomeio
suscetveldeserdiferenciadaemensurada,podesedeterminaremumgentipodadosua"normade
reao"queforneceaamplitudeeadistribuiodasvariaesindividuaispossveis:ora,as
aprendizagenscognitivasso,tambmelas,submetidasataiscondieseD.Bovetoprovoucomratos
porumaduplaanlisedecertaslinhagensgenticasedaspossibilidadesbemdiferentesdeaquisies
sensriomotrizescorrespondendorespectivamenteaessasdiversashereditariedades,
Istoposto,ahiptesequeunificariatodoconhecimentoaapenasosefeitosdaexperincia
corresponderiabiologicamenteaumadoutrinaabandonadahmuitotemponesteterreno,noporque
fossefalsanoqueafirmava,masporquedesprezavaoqueveioarevelarseessencialcompreenso
dasrelaesentreoorganismoeomeio:tratasedadoutrinalamarckianadavariaoedaevoluo.
PoucodepoisqueHumeprocurouaexplicaodosfatosmentaisnosmecanismosdohbitoeda
associao,Lamarckviaigualmentenoshbitoscontradossobainflunciadomeioambienteofator
explicativofundamentaldasvariaesmorfogenticasdoorganismoedaformaodosrgos.Sem
dvidafalavaeletambmdeumfatordeorganizao,masnosentidodeumpoderdeassociaoeno
decomposioeoessencialdasaquisiesatinhaseparaelemaneirapelaqualosseresvivos
recebiam,aomodificarseushbitos,asmarcasdomeioexterior.
certoqueessastesesnoeramerradas,e,noquerespeitasinflunciasdomeio,amoderna
"genticadaspopulaes"nofezemdefinitivosenosubstituirumaaocausaldiretadosfatores

externossobreasunidadesgenticasindividuais(hereditariedadedoadquiridonosentidolamarckiano)
pelanoodeaesprobabilistas(seleo)deumconjuntodefatoresexternossobresistemasde
pluriunidades(coeficientedesobrevivnciadereproduo,etc,,daunidadegenticaoudosgentipos
diferenciados)dosquaisessesfatoresmodificamaspropores.Masoquefaltavaessencialmentea
Lamarckeramasnoesdeumpoderendgenodemutaoederecombinaoesobretudodeum
poderativodeautoregulao.ResultadistoquequandoWaddingtonouDobzhanskyeoutrosnos
apresentamhojeofentipocomouma"resposta"dogenmiosincitaesdomeio,estarespostano
significaqueoorganismotenhasimplesmentesofridoamarcadeumaaoexterna,masquetenha
havidointeraonosentidoplenodotermo,isto,que,emconseqnciadeumatensooudeum
desequilbrioprovocadosporumaalteraodomeio,oorganismoinventouporcombinaesuma
soluooriginalconducenteaumnovoequilbrio.
Ora,acompararestanoode"resposta"queladequepormuitotemposeserviuocomportamentismo
emseufamosoesquemaestmuloreposta(S,R),verificasecomsurpresaqueospsiclogosdessa
escolaconservaramumespritoestritamentelamarckianoedesdenharamarevoluobiolgica
contempornea.Resultadistoqueasnoesdeestmuloederespostadevem,mesmoseseconserva
estalinguagemquecmoda,sofrerprofundssimasreorganizaesquemodificamtotalmentesua
interpretao,Comefeito,paraqueoestmulodesencadeiecertaresposta,necessrioqueosujeitoe
seuorganismosejamcapazesdeafornecer,daaquestoprviaserquantoaestacapacidade,que
correspondeaoqueWaddingtonchamou"competncia"noterrenodaembriognese(emqueesta
~ompetnciasedefinepelasensibilidadeaos"indutores").Noprincpionoestpoisoestmulo,masa
sensibilidadeaoestmuloeestedependenaturalmentedacapacidadededarumaresposta3,O
esquemadeveportantoserescritonoS~RmasS=RoumaisrigorosamenteS(A)RemqueA
representaaassimilaodoestmuloacertoesquemadereaoquefontedaresposta.Esta
modificaodoesquemaSRnodecorreabsolutamentedesimplesquestoderigoroude
conceptualizaoterica;elaadvmdoquenospareceseroproblemacentraldaevoluocognitiva.Na
perspectivaexclusivamentelamarckianodocomportamentismo,arespostanopassadeumaespcie
de"cpiafuncional"(Hull)dasseqnciaspeculiaresaosestmulos,portantosimplesrplicadoestmulo,
Aconseqnciadistoqueoprocessofundamentaldeaquisioaaprendizagemconcebidasobreo
modoempiristaderegistrodosdadosexternos.Seistocerto,seguirseiaentoqueo
desenvolvimentoemseuconjuntodeveriaserconcebidocomoaresultantedeumaseqncia
ininterruptadeaprendizagensassiminterpretadas.Se,pelocontrrio,ofatofundamentaldepartidaa
capacidadedefornecercertasrespostas,portantoa"competncia",resultariainversamentequeaapren
dizagemnoseriaamesmanosdiferentesnveisdodesenvolvimento(oqueprovamjasexperincias
deB.Inhelder,H.SinclaireM,Bovet)equeeledependeriaessencialmentedaevoluodas
"competncias".Overdadeiroproblemaseriaentoodeexplicarestedesenvolvimento,ea
aprendizagemnosentidoclssicodotermonobastariaparaisso,assimcomoolamarckismono
conseguiudarcontadaevoluo(cf,osvols.VIIaXdosEtudes).
II.Oinatismo
Seahiptesedasaprendizagensexgenasdominouamplamenteostrabalhosdasgeraes
precedentes,assistesehojenoraroaumainversodasperspectivas,comosearejeiodo
empirismodeforma(lamarckianaouoqueosautoresamericanoschamamo"ambientalismo")
conduzissenecessariamenteaoinatismo
aMencionemosqueK.H.Pribrampsemevidnciaaexistnciadeumcontrulecortical(regircs
associativas)dosinputsque"dspempreviamenteomecanismoreceptordetalsortequecertosinputs
tornamseestmulosequeoutrospassamserdesprezados"(CongressoInter.Psicol.1loscou,vol.XVlll,
p.1841.Oprpriopretenso"arco"reflexonumaisconsideradoumarcoS~Rmascunstiwium
servomecanismo,um"anelhomeosttieodefeedback".(N.doA.)
160
161
(ouao"maturacionismo"),oqueredundaemesquecerqueentreosdoispodemsubsistirinterpretaes
basedeinteraesedeautoregulaes.'

AssimqueograndelingistaN.Chomskyprestouoserviopsicologiadefornecerumacrtica
decisivadasinterpretaesdeSkinneredemostraraimpossibilidadedeum~aprendizadodalinguagem
pormodeloscomportamentistaseassociacionistas.Noentanto,concluiuelequesobastransformaes
desuas"gramticasgeradoras"descobriasefinalmenteum"ncleofixoinato"quecompreendecertas
estruturasnecessriastaiscomoarelaodosujeitocomopredicado.Ora,seistosuscitadesdejum
problema,dopontodevistabiolgico,deexplicaraformaodecentroscerebraisquetornam
simplesmentepossvelaaquisiodalinguagem,atarefatornaseaindabemmaisrduasesetratade
centrosquecontenhamdeantemoasformasessenciaisdalnguaedarazo.Dopontodevista
psicolgico,poroutrolado,ahipteseintil,pois,seChomskyestcertoemapoiaralinguagemsobre
aintelignciaenooinverso,bastanessesentidorecorrerintelignciasensriomotoracujas
estruturaes,anteriorespalavra,supemsemdvidaumamadurecimentodosistemanervoso,porm
bemmaisaindaumaseqnciadeequilbriosdecorrentesdecoordenaesprogressivaseauto
regulaes(captuloI,1).
ComoclebreetologistaK.Lorenz,oinatismodasestruturasdeconhecimentogeneralizadosegundo
umestiloqueelepretendiaexplicitamentekantiano:as"categorias"dosaberseriambiologicamentepr
formadasattulodecondiespreliminaresatodaexperincia,maneiracomoaspatasdocavaloeas
nadadeirasdospeixessedesenvolvemnaembriogneseemvirtudedeumaprogramaohereditriae
bemantesqueoindivduo(ouofentipo)possafazerusodelas,Mas,comoahereditariedadevariade
umaespcieaoutra,evidenteque,seessesaprioriconservamanookantianade"condies
prvias",sacrificamoessencialqueanecessidadeintrnsecadetaisestruturasassimcomosuauni
dade,eLorenzoreconhecehonestamente,poisasreduzcategoriadesimples'`hiptesesdetrabalho
inatas".Vseassimaoposiocompletaentreestainterpretaaacnque,ustent~tmus..egun~loayual
asestruturasdeconhecimentotornamsenecessrias,pormaocabodeseudesenvolvimento,semo
serdesdeoincio,enocomportamprogramaoprvia.
Ora,seahiptesedeLorenzestemcompletoacordocomoneodarwinismoortodoxo,elaforneceum
argumentaamaisemfavordacondenaodestabiologiademasiadoestreita.Esta,comefeito,
amplamenteultrapassadapelasconcepesatuaisdeCh.Waddingtonsobreo"sistemaepigentico"ou
aquiloqueMayrchamoudepoisde"epigentico".Asnoesatuaissabreofentiponoloapresentamde
fatocomooprodutodeumainteraoindissocivel,desdeaembriog
nese,entreosfatoreshereditrioseainflunciadomeio,detalsortequeimpossveltraaruma
fronteirafixa(eaindamenosnoplanodoscomportamentoscognitivos)entreoqueinatoeoque
adquirido,vistoqueentreosdoisseachaazonaessencialdasautoregulaespeculiaresao
desenvolvimento.
Defato,noterrenodosesquemascognitivosinclusivesensriomotores(pormcomexceodoinstinto,
sobreoquevoltaremosafalar),ahereditariedadeeamaturaoselimitamadeterminaraszonasdas
impossibilidadesoudaspossibilidadesdeaquisio.Masestaexigeentoemacrscimoumaatualiza
oqueemsimesmacomportacontribuiesexternasdevidasaexperincias,portantoaomeia,euma
organizaoprogressivaeinternasuscitandoautoregulao.Demodogeral,senecessrio,paradar
contadoscomportamentoscognitivos(comoalisdetodamodificaodoorganismo),apelarpara
fatoresendgenos,queoempirismodespreza,nosepoderiaconcluirdissoquetudooqueendgeno
decorredeumaprogramaohereditria,restamportantoaconsiderarosfatoresdeautoregulaes,
quesoigualmenteendgenos,mascujosefeitosnosoinatos.
H,porm,muitomaisainda,Emrealidade,asautoregulaesapresentamessestrscaracteres
reunidosdeconstituiracondioprviadastransmisseshereditrias,deseremmaisgeraisqueo
contedodestasltimasedechegaraumanecessidadedeformasuperior.Convmobservar,com
efeito,queachamregulaes(comseusfeedbacks,ete.)emtodososnveisorgnicosedesdeogen
mio,quecompreendeosgenesreguladorescomooperantes,equeopera,comoOdisseDobzhansky,
maneiradeumaorquestraenocomoumconjuntodesolistas(cf.apoligeniaeopleiotropismo,isto,
ascorrespondnciasdemuitosaumouumamuitosentreosgeneseessescaracterestransmitidos).
Igualmenteo"poolgentico"daspopulaesobedecealeisdeequilbriocomonosdemonstradopor
umaexperincaclssicadeDobzhanskyeSpassky,,portanto,claroquecertasregulaes
condicionamjatransmissohereditriaeistosemsetransmitiremelasmesmasnosentidoestritopois

quecontinuamaagir.Ora,aopassoqueoscaracterestranmitidosvariamdeespcieaespcie,quando
nodeindivduoaindivduo,asregulaesapresentamumaformabemmaisgeral.Finalmente,ainda
queumcartersetransmitaounoporviahereditria,oquedecorredodeterminismoenodeuma
necessidadesuscetveldechegaraumaformanormativa,asregulaescomportamdesdeoincioa
distinodonormaledoanormalcomtendnciaafazerpreponderaraquela,eelaschegamnoplanodo
comportamentoprprianecessidadenormativanamedidaemqueasoperaesconstituemocaso
limitedasregulaes(vejasecaptuloI,IV).
III.Dosinstintosinteligncia
"TalvezsejasugestivoobservarqueumdiscpulobemconhecidodeHull.Berlyne,tenhame
considerado"neocomportamentist'(cf.PsrchetEpist.gntiques,rhmespiagtiens,Dunod,1966,pp.
223234),aopassoqueoutroautor,H.Beilin,rejeitandoestaincluso,meconsideraentocomo
"maturacionista"eo~ustificapormeusapelosaconstruesendgenas.Ora,nosouumacoisanem
outra.Meuproblemacentralodafonnaocontnuadeestruturasnovasquenoseriamprformadas
nemnomeionemnointeriordoprpriosujeito,notranscursodosestgiosanterioresdeseu
desenvolvimento(ef.vol.XIIdosEtudes).(N,doa.I
Noentanto,seopapeldastransmisseshereditriaspareceassimdemasiadolimitadono
desenvolvimentodasfunescognitivas,precisodestacarestavariedadeparticulardeconhecimento
prtico(de"saberfazer")queconstituemosinstintos,Estescomportamcomefeitoumaprogramao
hereditriadoprpriocon
162
163
tedodascondutasemjogo,almdesuaforma.Quantoforma,elaanlogadosesquemas
sensriomotoro,,excetoquantodiferenadequesuherdadosassimcomseusindcios
determinantes(osIRMou"indciossignificativosinatos").Encontramonos,pois,diantedeestruturas
anlogassdeintelignciaprverbal,masfixadasemseuinatismo,edemodoalgummodificveisao
sabordaselaboraesfenotpicas:Tinbergenpdemesmofalardeuma"lgicadosinstintos"edefato
elaconsisteemumalgicadosrgos,isto,queutilizainstrumentosinerentesaoorganismocomotal
enofabricadosporumaintelignciaquetornoumvel.
Tratase,agora,decompreenderaquestodapassagemdoinstintointelignciaou,emoutras
palavras,seassimquiserem,oprocessodemanifestaodosinstintos.Aesterespeito,olamarckismo
pretendeuvernosinstintosumaintelignciaqueseteriaestabilizadohereditariamente(por
hereditariedadedoadquirido),aopassoqueoutrosautores,seguidospelamaioriadosneodarwinistas,
insistiramnasoposiesconsideradasdenaturezaentreocarterrgidoecego,masinfalvel,do
primeiroeaspropriedadesdeintencionalidadeconsciente,deplasticidade,mastambmdefalibilidade,
dasegunda.Emrealidade,raciocinousesobreummodelodemasiadoesquemticodoinstintoeimporta
distinguircomcautelatrsplanoshierarquizadosemtodacondutainstintiva.1)H,emprimeirolugar,o
quesepoderiachamarascoordenaesgeraisqueintervmemcadaumadelas:aordemde
encadeamentodasaes,osencaixamentosdosesquemas,suascorrespondncias(porexemplo,entre
oscomportamentosdosmachosedasfmeas),ossucedneos(porexemplo,asestigmergiasde
Grassouordemvarivelnoarranjodoselementosdeumninhodetrmites),etc.2)H,emsegundo
lugar,aprogramaohereditriadocontedodascondutas.3)Finalmente,hosajustamentos
individuaisscircunstnciasmltiplaseelesseorientamnosentidodeumaacomodaoaomeioou
experincia.Ora,oquedesapareceouseatenuaporocasiodapassagemdoinstintointeligncia
exclusivamenteosegundodegrau2),portanto,aprogramaohereditriadoscontedos.Pelo
contrrio,asformasgerais,1),umavezliberadasdeseucontedofixodolugaramltiplas
elaboraesnovasporabstraorefletidoraeasadaptaesindividuais,3),sedesenvolvemaseu
lado.
Emresumo,amanifestaodoinstintodensejoadoismovimentoscorrelativos,emboradedirees
distintas:umdeinteriorizao(correspondenteaI)dirigidonosentidolgicomatemtico(e,sej
falamosdalgicadoinstinto,suageo
metrianoraronotvel).ooutrodecxteriorizao,nusentidodasaprendizagensedascondutas
orientadasnosentidodaexperinciaEsseduploprocesso,noobstantemarcadamenteanterioraoque

seobservanapsicognesedosconhecimentos,lembra,entretanto,seusincios(captuloI,1),oque
naturalapsoquevimossobrereelaboraesconvergentesdedegrauemdegrau.Quantoaosnveis
filogenticosnosquaisseproduzemessastransformaes,tornasenecessrio,semdvida,coloclos
emrelaocomodesenvolvimentodas"viasassociativas"docrebro(=quenosoaferentesnem
eferentes)econvenientenessesentidolembrarqueRosenzweigeKrechdemonstraramcom
seuscolaboradoresumcrescimentoefetivodocrtex(emsujeitosindividuais)resultantedaacumulao
deconhecimentosadquiridos
Noentanto,seosinstintosconstituemassimumaespciedeprintelignciaorgnicaehereditariedade
programada,restalembrarqueorecursohereditariedadeapenasrecuaosproblemasdegneseeno
esclareceemcoisaalguma,desdequeasquestessobrevariaoeevoluonotenhamsido
suficientementeresolvidaspelabiologiaAcontecequenosencontramosaindaemplenacriseaesse
respeito.AopassoqueLamarckacreditavanahereditariedadedoadquiridoeenxergava,pois,naao
domeioaorigemdoscaracteresinatos,oneodarwinismodosinciosdestesculo(aindabemvivoentre
grandenmerodeautoreseatmesmonoseiodateoriaatualchamada"sinttica")consideravaas
variaeshereditriascomoseproduzindosemqualquerrelaocomomeio.Estesinterviriacomo
temponaseleodosmaisfavorveisparaasobrevivnciaHoje,pelocontrrio,esseesquemade
simplesacasoseseleesaparececadavezmaiscomoinsuficienteetendeasersubstitudopor
esquemascircularesDeumlado,comojdisse,ofentipoaparececomouma"resposta"dogenmios
aesdomeioeL.L.WhytevaiatopontodeatribuirclulaumpoderderegulaodasmutaesDe
outrolado,aseleosrecaisobreosfentiposeemanadeummeioemparteescolhidoemodificado
poreles.Existiria,portanto,umconjuntodecircuitosentreasvariaesinternas(emparticularas
recombinaes)eomeio,oquepermiteaWaddingtoninvocaruma"assimilaogentica"efalar
novamentede"hereditariedadedoadquirido"sobessaformanolamarckianamasqueultrapassade
restoosesquemassimplistasdoneodarwinismo.Percebese,assim,que,nodomniodabiognesedas
estruturascognitivas,recursohereditariedadeimportaemprimeirolugaremdeslocarosproblemasde
gnesequantoscontribuiesrespectivasdaorganizaointernaedomeio,masparecedenovonos
orientarnosentidodassoluosdeinterao,
IV.Asautoregulaes
Deummodogeral,asrazesbiolgicasdessasestruturaseaexplicaodofatodequeelassetornam
necessriasnodeveriamserprocuradasnemnosentidodeumaaoexclusivadomeio,nemdeuma
prformaobasedepuroina
tismo,masdasautoregulaescomseufuncionamentoemcircuitosesuatendnciaintrnsecaao
equilbrio(cf.vols.XXIIeIIdosEtudes).
Aprimeirarazopositivaquejustificaestasoluosemmencionarmaisdificuldadesinerentessduas
outras,queossistemasreguladoressoencontradosemtodososdegrausdofuncionamentodo
organismo,desdegenmioeato
comportamento,eparecem,pois,relacionarseaoscaracteresmaisgeraisdaorganizaovitalAauto
regulaoparececonstituiraomesmotempoumdoscaracteresmaisuniversaisdavidaeomecanismo
maisgeralcomumsreaesorgnicasecognitivasmesmoquesetrate,comefeito,doquenoplano
dogenmioLerner(1955),depoisdeDobzhanskyeWallace(1953),chamauma"homeostasia
gentica",regulaesestruturaisdablstula,desteequilbriodinmicopr
164
165
priodasembriognesesdenominada"homeoreses"porWaddington,mu:~~plashomeostasias
fisiolgicasqueregulamomeiointerior,nomenosnumerosasregulaesdosistemanervoso
(inclusive,comojmencionado,osfeedbaeksdoprprioreflexo)efinalmenteregulaeseequilbrios
observveisemtodososnveisdecomportamentoscognitivos.
Emsegundolugar,afecundidadeparticulardasinterpretaesfundadasnaautoregulaoquese
tratadeumfuncionamentoconstitutivodeestuturasenodeestruturasjfeitasnoseiodasquais
bastariaprocuraraquelasqueconteriamdeantemonoestadoprformadotalouqualcategoriade
conhecimento.Se,comoKLorenz,quisssemosjustificarpelahereditariedadeocarterprviodas
formasgeraisdarazo,istoequivaleria,porexemplo,adizerqueonmerouma"idianata".Mas

entoemquenosdeter?Teramosdeadmitirqueosprotozoriosouosespongirioscontenhamjo
nmeroemseupatrimniogentico?E,seelespossuemonmero,serquesonmeros"naturais"ou
devemospensarque"empotncia"hajanelesogermedascorrespondnciastransfmitas,comos"alfas"
etodosos"megas"deCantor?Explicaraformaodasoperaeslgicomatemticasrecuandoatas
autoregulaesorgnicasnoequivale,pelocontrrio,senoaprocurarcomosepuderamformaros
instrumentoselementaresdeelaboraoquepermitiramaconstituiodasprimeirasfasesda
intelignciasensriomotora,ecomoessesinstrumentospuderammodificarsepornovasregulaesat
levaraetapasulteriores,etc.Ora,asregulaesnosoferecemjaimagemdereelaboraes
indefinidas,dedegrauemdegrau,semqueasformassuperioresestejamcontidasdeantemonas
inferiores,esualigaoconsistindonumfuncionamentoanlogoquetornoupossveisnovas
elaboraes.Emoutraspalavras,amultiplicidadedasformasderegulaesjuntamentecomaexistncia
decertosfuncionamentoscomunsconstituemcomoumaprefiguraodoqueseobservanoplanodo
comportamentoondeseencontraestasucessodeestruturasanimadasporumfuncionamentoauto
reguladorcontnuo.Apassagemfnaldasregulaesnodecorrerdotemposoperaescomsuas
regulaesantecipadasou"perfeitas"vemaserassimapenasumelonacadeiaininterruptadecircuitos,
queseriaarbitrriofazercomearcomreflexoouqualquerpontodepartidadascondutaselementares,
poisqueseencontramoutroselosemtodasasfasesdoorganismo.
Atomaresteprocessoseguindoseaardeminversa,parece,comefeito,incontestvelqueasoperaes
lgicomatemticassopreparadaspelastentativasesuasregulaesdonveldarepresentaopr
operatria.Prosseguindoseaanliseregressivapareceevidentequeopontodepartidadessas
elaboraes,noplanodocomportamento,noalinguagem,masquenosnveissensriomotores
encontraraseasrazesdelasnascoordenaesgeraisdasaes(ordem,encaixamentos,
correspondncias,etc.).claro,porm,queessascoordenaesnoconstituemumcomeoabsolutoe
queelaspressupemascoordenaesnervosas.Nesseplano,asclebresanlisesdeMcCulloche
Pittspuseram,alis,emevidncia,umisomorfismoentreastransformaesinerentessconexes
sinpticaseosoperadoreslgicos.semquenaturalmenteesta "lgicadosneurnios"
contenhapreviamenteadasproposiesnoplanodopensamento,vistoquenecessriodeonzea
dozeanosdeelaboraesporabstraesrefletidorasparaatingiressedegrau.Quantoscoordenaes
nervosascabebiologiamostrarsuasrelaescomasregulaeaorgnicasdetodososnveis.
Restaoproblemadasrelaesentreosujeitoeosobjetos,assimcomodoacordosurpreendentedas
operaeslgicomatemticasedaexperinciadepoisdacausalidadeflsica.Nestesentidoa
solidariedadedapsicogneseedabiognesedosinstrumentoscognitivosparecefornecerumasoluo
quasequeforosa:seOorganismoconstituiopontodepartidadosujeitacomsuasoperaeselaborati
vas,nemporissodeixadeserumobjetofsicoqumicoentreosdemais,eobedientessuasleis
mesmoseacrescentaaelasnovasleis.,portanto,pelointeriormesmodoorganismoeno(ou
apenas)pelocanaldasexperinciasexternasquesefazajunoentreasestruturasdosujeitoeasda
realidadematerial.Istonosignifica,demodoalgum,queosujeitotenhaconscinciadissonemqueele
compreendaaflsicaquandoagemanualmente,quandocome,respira,vouescuta;masistoequivalea
dizerqueseusinstrumentosoperatriosnascem,graasao,noseiodeumsistemamaterialque
determinousuasformaselementares.Tambmnosignificaqueestesinstrumentossejamlimitados
previamenteesubmetidosmatria,vistoqueabrindosesobreomundointemporaldospossveisedo
inobservvelelesaultrapassamdetodososlados.Masistotraduzofatodequelondeoapriorismo
eraobrigadoarecorreraumaharmonia"preestabelecida"entreouniversoeopensamento(esta
afirmaoencontraseatemHilbert),trataseemrealidadedeumaharmonia"estabelecida"eatmuito
progressivamenteporumprocessoqueteminciodesdeasrazesorgnicaseseprolonga
indefinidamente.
167
CAPTULOIII
RetornoaosProblemasEpistemolgicosClssicos
Apstermospassadoemrevistaagnesedosconhecimentos,tratasedeinvestigarseosresultados
dessaanlisecomportamaplicaosoluodasgrandesquestesdaepistemologiageral,talcomoo
ambicionaaepistemologiagentica

1.Epistemologadalgica
Ficandoentendidodeumavezportodasquealgicaprocedeporaxiomatizaoedeveassimevitar
todo"psicologismo"oupassagemdofatonorma(comofoiocasodediversaslgicasnoformalizadas
equeCavaillsdepoisBethaindacensuraramnafenomenologa),restamaindatrsproblemas
fundamentaisqueincumbeaoestudogenticoesclarecer:quaissoasrelaesentreosprocedimentos
mesmodaformalizaoeosdopensamento"natural"?Quequealgicavemaformalizar?Porque
deparaalgicacomlimites,nosentidoemquefoidemonstradoporCrdel?
A)OmatemticoPaschsustentouqueosempenhosnosentidodaformalizaoseorientamemdireo
contrriastendnciasespontneasdopensamentonatural.Senoslimitamosacaracterizareste
pensamentopelocontedodaconscinciadossujeitos,evidentequeeletemrazo,vistoqueo
pensamentocomumtendeaseguirparaafrente,aopassoqueaformalizaoconsistenumesforo
retroativoparadeterminarascondiesnecessriasesuficientesdetodasasassertivaseparadestacar
explicitamentetodososintermediriosetodasasconseqncias.Poroutrolado,senoscolocarmosdo
pontodevistadodesenvolvimentoedaelaboraoprogressivadasestruturas,independentementeda
conscinciaqueosujeitotomedelas,parecequeestaelaboraoconsisteprecisamenteemdissociaras
formasdoscontedoseemelaborarnovasformasporabstraorefletidoraapartirdaquelasdenvel
inferior:nesteparticular,aformalizaodolgicoapareceantescomoprolongamentosuperiordesse
movimentodeconjuntoquecomoorientadoemsentidooposto;mascomumanovidadeessenciala
mais.
Comefeito,seaaxiomatizaorepousaemcertosprocessosdeabstraorefletidora,elaacrescenta
umaliberdadecadavezmaiordemanejo.Aabstraoemquestoevidentequandoolgicotirade
seuprpriopensamentocertosprin
cpioselementares,comoosdeidentidade,denocontradioedoteroexclu
do.Maselenoseatmaisto,eaprpriahistriadaaxiomatizaomostraque,apartirdonvelem
quecomoemEuclides,osaxiomasdeviamaindapermanecerintuitivoseevidentes(econsistirpoisem
simplesemprstimosaopensamentonatura),aabstraoretroativasepromoveucategoriade
atividadediferenciadaque,tendosetornadoconscientedeseusobjetivoseosgeneralizando,adquiriu
cadavezmenosintuitivas(asgeometriasnoeuclidianasassinalaramumpassoessencialneste
sentido).Assimespecializadadeparcomsuasprpriasfunesaformalizaoveioentoaconquistaro
direitodeescolherseusaxiomascomtodaliberdade,deacordocomsuasnecessidades,semseater
aoselementosfornecidospelopensamentonaturalapenas.Maisprecisamente,sedistinguimosnoseio
daabstraorefletidoraa"reflexo"nosentidoquasegeomtricodaprojeodecertasligaes
anterioressobreumnovoplanodepensamentoea"reflexo"nosentidopoticodeumareorganizao
necessitadapelareconstruodessasligaesnestenovoplano,estesegundoaspectoatransporta
cadavezmaisaoprimeiroeasreconstruesprocedementoporrecombinaescadavezmaismveis
eporcombinaescadavezmaislivres:donde,porexemplo,odireitodeconstruirlgicastrivalentes
distintas,masaindaprximasdopensamentocomum,ouaumainfinidadedevaloresquesedistanciam
consideravelmentedasintuiesdoteroexcludo.
Emumapalavra,aformalizaoconstituibem,dopontodevistagentico,umprolongamentodas
abstraesrefletidorasjatirantesnodesenvolvimentodopensamento,pormumprolongamentoque,
pelasespecializaesegeneraliza
esdequesetornasenhor,adquireumaliberdadeeumafecundidadecombinatriaqueultrapassa
amplamenteeemtodosossentidososlimitesdopensamentonatural,segundoumprocessoanlogo
queles(cap.I,fimdoVI)segundoosquaisospossveisvmafazercomqueorealserevele.
B)Danossosegundoproblema:qualoobjetodeaxiomatizaodalgicaformal?Nahistriadas
matemticas,umateoriaformalizadaconstituiquasesempreaformalizaodeumateoriaintuitivaou
"ingnua"anterior.Emlgica,entretanto,nosepoderiadizeromesmoeportantomalsepodeentrever
comoumsistemaaxiomatizadopoderiacomportarumcomeoabsoluto,vistoqueasproposies
indemonstrveisescolhidascomoaxiomaseasnoesindefinveisqueservemparadefinirosconceitos
subseqentesenglobam,umaseoutras,todoumuniversodeligaesimplcitas.Poroutroladodesdea
posiodoselementoscomo"oconjuntodaspartes"formadadasdezesseiscombinaespossveis
entreasproposiespeq(ousuatabeladeverdades),intervmoperaesanterioresaosistema,aqui

umacombinatria,quepermiteconferiraesteumaestruturaalgbricadeconjunto,talcomoalgebra
deBooleousuarededistributivacomplementada.
Umaprimeirasoluoconsistiriaemsuporquealgicaumaaxiomatizaodoconhecimentodos
objetos,nosentidodesta"fsicadoobjetoqualquer"admitidaporSpencer(abstraoapartirdasformas
oudasrelaesentreosobjetos"independentementedostermos",portanto,desuaspropriedades
quantitativasoufsicasparticulares)eemparteporGonseth.Masoobjetofsicoest
168
169
situadonotempoesetransformaincessantemente,detalmodoquequandoOsegundoautorfalade
suaidentidade(A=A),desuanocontradio(AnopoderseraomesmotempoenoserA)oudo
teroexcludo(AounoA),nosetrataprecisamentemaisdeobjetosmateriaisqueestosempreem
mudanaeescapamdessemodoparcialmenteaessasregras,masdeaesefetuadassobreobjetos
quaisquer,oquenoamesmacoisa,dadoqueessasaesprefiguramasoperaesdosujeito.
Seprocuramosentodoladodosujeito,poderseiaprimeiramentefazerdalgicaumalinguagemea
relacionar,comopositivismoatual,aumasintaxeeaumasemnticagerais:nestecaso,algicano
constituiriamaisumconhecimentopropriamentedito,masumapuraformacujaaxiomatizaose
limitariaadestacaraspropriedadesanalticasoutautolgicas.Oexamegentico,porm,apoiadopelos
resultadosdalingsticadeChomsky,mostraqueaintelignciaprecedealinguagemequeesta
intelignciaprverbalcomportajumalgica,masdecoordenaodosesquemasdeaes(reunies,
encaixamentos,ordem,correspondncias,etc.).Emsegundolugar,umdosestudosdonossoCentro(ef.
Etudes,vol.IV)pdeconfirmargeneticamenteofundamentodascrticasdeW.Quinequiloqueele
chamavaumdos"dogmas"doempirismolgico:adistinoradicaldosjurusanalticosesintticos.Fm
realidade,achamsetodososintermediriosentreambosetodasasligaescomeamporsersintticas
parasetornarememcertoscasosanalticasdeacordocomas"compreenses"(intenesatribudas
pelosujeitoaosconceitosouoperaesqueeleutiliza,porexemplo,o+em2+3=3+2).Comefeito,
todoconhecimentocomeanosnveiselementaresporumaexperincia,maspodesedistinguirdesdeo
incioasexperinciasflsicasdasabstraesfeitasdoobjetoeasexperinciaslgicomatemticasdas
abstraesrefletidorasobtidasdascoordenaesentreasaesdosujeito(taiscomoimporumaordem
aosobjetosouamodificarparaverificarque2+3=3+2).Seguesedisso,quantopretendida
"tautologia"quecaracterizaalgica.queelasemdvidafundamentadasesetrataapenasde
especificarapropriedade"sempreverdadeira"decertasoperaes,maso"sempreverdadeiro"nose
reduzdemodoalgumidentidade,vistoquepoderesultardeumacombinatriaqueumprocessode
diversificaotantoquantodeidentificao.Almdomais,todosistemaformalizadorepousasobre
axiomascujastrscondiesdeescolhadevemsersuficientes,compatveisentresietodasdistintas,
isto,notautolgicasumaemrelaooutra.
Sealgicapoisbemmaisqueaxiomatizaodeumalinguagem,deveseentoconcluirsemmaisque
elaformalizao"pensamento"natural?Simeno:nodemodoalgumrigorososeporestetermose
designaopensamentoconscientedosujeito,comsuasinteneseseussentimentosdeevidncia,
porqueestesvariamnocursodahistria(Bernays)edaevoluo,eestolongedebastarpara
"fundamentar"umalgica.Poroutrolado,seseultrapassamosobservveiseseseprocuram
reconstituirasestruturas,nopeloqueosujeitopodedizeroupensarconscientemente,maspeloque
pode"fazer"pormeiodesuasoperaesaoensejodasoluodosproblemasnovosqueselhe
apresentam,entoencontramonosdiantedeestruturaslogicizveis,talcomoogrupoINRC,quenosfoi
permitido
descobrirem1949,pelaobservaodascondutas(cf,cap.I,VI).Nestesentidoparticularelimitado
dasestruturasnaturaisnadaimpedeentodeconsiderarquealgicaconsistiuemasformalizar,ao
mesmotempoasultrapassandolivremente,comoaaritmticacientficaquepartiudos"nmeros
naturais"vindoacompletlosdemaneiracadavezmaisfecunda.AlgicadeAristtelesoferece,de
resto,umexemplodessaspassagensentreasestruturasnaturaiseareelaboraoformalizante,euma
passagemmuitoinstrutiva,vistoquemostraqueoestagiritanoestevecnsciodetudooquepodiam
oferecerlheessasestruturasdepartida(elenopercebeuaexistnciadalgicadasrelaesnemdas
estruturasdeconjunto):aabstraorefletidoranecessriaformalizao,emesmoaesta

semiformalizaointuitivaqueeraasilogstica,procedepoisporreelaboraescomdecolagense
portantodegraupordegrau,oquepermite(porissomesmo,masdepois)todososultrapassamentos.
Dizerquealgicaumaformalizaodasestruturasoperatriasnaturaisnoexcluipoisemnadaque
estaaxiomatizaoengendre,comoseviunopargrafoAumaformadepensamentoespecializadoque
adquireliberdadeefecundidadeprprias(vejamsequantoaessesproblemasAeBosvols.XIVaXVI
dosEtudes).
C)Ora,oquealtamenteinstrutivoquantosrelaesentreaformalizaoeodesenvolvimento
psicogenticodasestrurasnaturaisqueaprimeira,livreeconquistadoraqueseja,deparouem
determinadomomentocomseusprprioslimites(Gdel,Tarski,Turing,Church,Kleene,Lwenstein
Skolemeoutros).Emborasejamsucedneaserecuempoisduranteaselaboraes,elasnodeixamde
sersemprenessesentidosenoumateoriaformalbastantefecundaquenopoderiagarantirporseus
prpriosmeiossuaprprianocontradio,nemocarterdecisriodetodososseusteoremas,etem
necessidadeparaconseguirissodeseapoiarnumsistemamais"forte".Ora,comoaelaboraodesta
estruturamaisfortenopodesenoseguiraprecedente(porexemplo,aaritmticatransfinitaem
relaoaritmticaelementar)equeamaissimplesdaescalamostraseamaisfraca(aquialgicados
Principiaemrelaoaritmticaelementar)achamonosempresenadedoisfatosfundamentaiscujo
parentescocomasperspectivasgenticaspareceverossmil:aexistnciadeumahierarquiana"fora"
dasestruturaseanecessidadedeumconstrutivismo,vistoqueosistemadasestruturasnomais
comparvelaumapirmideestticarepousandosobreabase,masoaumaespiralqueseamplia
infinitamenteemaltura.
Istoposto,comoexplicaressasfronteirasvicariantesdaformalizao?Aanalogiaqueacabamosde
sugerircomaconstruogenticainsinuaumasoluo;queasnoesdeformaedecontudoso
essencialmenterelativaseumaformaouumaestruturaformalnopoderiaadquirirautonomiacompleta.
Nodomniodaevoluoistoevidente:asestruturassensriomotorassoformasemrelaoaos
movimentossimplesqueelascoordenam,mascontedosemrelaosaessubjetivadase
conceptualizadasdonvelseguinte;asoperaes"concretas"soformasemrelaoaestasltimas
aes,mascontedosemrelaosoperaesjformaisdonvel11a15anos;estasnopassamde
contedosemrelaosoperaesquesobreelasrecaemnosnveisulteriores.Igualmente,no
exemploescolhidoporGdel,aaritmticaelementarumaformaquesubsiste
170
171
attulodecontedodalgicadasclassesedasrelaes(onmeroconsideradocomosntesede
inclusoedeordem:cap.I,V)econstituiemsimesmaumcontedo(namedidaemquepotnciado
inumervel)naaritmticatransfinita.
Ora,nessestermoscompreendesequeumaformapermanecenecessariamentelimitada,isto,no
podendogarantirsuaprpriaconsistnciasemserintegradaemumaformamaisampla,vistoquesua
existnciamesmapermanecesubordinadaaoconjuntodaconstruodaqualelaconstituiummomento
particular.Paratomarumexemplomenostcnicoqueodonmero,podemsedestacarnonveldas
operaesconcretascertasrelaesimplcitasentreclassificaoeaseriao:aseqnciadas
inclusesdasclassesprimrias(emoposioaA',B',C',etc.)deumaclassificaoA+ A'=
B,B
+B'= C,etc.,umaseriao(A<
B<
C...)ereciprocamentepodemsegrupardesta
maneiraostermosdeumasrie(oprimeiroincludonaclassedosdoisprimeiros,queestonaclasse
dostrsprimeiros,etc.).Todavia,enquantonoestejaelaboradoogrupoINCRno,rpml~rvareunirem
umsistemaformalnicoquecoordeneasinversesereciprocidadesdessasduasespciesde
grupamentosdeclassesederelaes:suaformalizaonopoderiaassimpermanecerseno
incompletaenquantonosetenhaefetuadosuaintegraoemumaestruturamais"forte".
Emresumo,essaspoucasobservaesbastamsemdvidaparademonstrarqueadiscussodos
grandesproblemasdaepistemologiadalgica(distinguindoacuidadosamentedatcnicamesmado
lgiconademonstraodosteoremas,emqueapsicognesenadatemevidentementeaver)no
poderiaperderepodeeventualmenteganharemconstituirumapartedasconsideraesgenticas.
II.Epistemologadasmatemticas

QuandoKroneckerchamavaos"nmerosnaturais"umaddivadeDeus,tudoumaistendosido
fabricadopeloshomens,reservavadechofreestapartegneseprcientfica,massemseaperceber
suficientementedequeesta,analisvelnassociedades"primitivas",nacrianaeoutrosrepresentantes
doSenhor(noesqueamososperiquitosdeOttoKohler),eradenaturezabastanteanlogaaotrabalho
ulteriordosmatemticos:ascorrespondnciasbiunvocasintroduzidasporCantorparafundamentara
teoriadosconjuntossoconhecidasdesdeumapocaimemorvelnatroca(cmbioumaum)esua
formaopodeserseguidadepertonacrianaemesmoemcertosvertebradossuperiores.Astrs
"estruturasmadres"deBourbakisoobservadassobformaselementares,pormdistintas,desdeo
estgiodasoperaesconcretasdacriana(vol.XIVdosEtudes);epodesefalardas"categorias"de
McLaneeEilenbergdesdeonveldas"funesconstituintes"(cap.I,III)emumsentidotrivialmasque
mostraageneralidadedestaestruturafundamental(umaclassedeobjetoscomasfunesqueeles
comportamesuascomposieslimitadas:vejaseovol.XXIIIdosEtudes).
Istoposto,ostrsproblemasprincipaiseclssicosdaepistemologiadasmatemticasmostramcomtoda
clarezaporquesoindefinidamentefecundosaopartiremdeconceitosouaxiomaspouconumerosose
relativamentepobres;por
queseimpemdemaneiranecessriaepermanecempoisconstantementerigorosos,malgradoseu
carterconstrutivoquepoderiaserfontedeirracionalidade;eporqueentramemacordocoma
experinciaouarealidadefsicas,noobstantesuanaturezatotalmentededutiva.
A)Consideramosafecundidadedasmatemticascomoaceita,tendojafastadoainterpretao
tautolgicanodomniolgico.Deresto,aconcepotautolgicadasmatemticasnopassadeuma
hiptesemeramenteverbal,pois,sefosseadmitida,restariaaexplicarporquehvinteecincosculos
sepodemdizerasmesmascoisassobformasindefinidamentenovasesempreimprevistas.Hpoisno
casoumproblemaqueaomesmotempogenticoehistricocrtico,porqueasnovidadesincessantes
engendradaspelotrabalhodasmatemticasnosonemdescobrimentos,vistoquesetratade
realidadesnodadasdeantemo,nemdeinvenes,vistoqueumainvenocomportaumamargem
apreciveldeliberdade,aopassoquecadanovarelaoouestruturamatemticasecaracterizaporsua
necessidadetologoconstruda:esta"construonecessria"suscitapoisaquestodeseu
mecanismoconstitutivo.Ora,ointeressedadimensogenticademostrarnestaquestocerta
convergnciaentreoquedeladizemosmatemticoseoqueaanlisedosestgioselementaresrevela,
dondeashiptesespossveissobreasrazespsicolgicasemesmobiolgicasdetaisconstrues.
Arespostadosmatemticosequivaledemodogeralaatribuirasnovidadespossibilidadedeintroduzir
indefinidamenteoperaessobreoperaes.TologoconstrudosdoisconjuntosEeF(oqueequivale
jareuniroperatoriamenteobjetos)podese"aplicar"umx
emEsobreum(eapenasum)yemF,
dondeumaoperaofuncionalquepodeserbiunvoca(nocasodeumnicox)ouno(vriosxpara
umy).PodeseconstituiroprodutoEX Fdessesdoisconjuntos,oupelocontrrioseuconjunto
quociente,porumaparcelaofundadaemumarelaodeequivalncia(porexemplo,oconjuntodos
homenspelarelao"concidados"quedoconjuntodasnaes).Podesedomesmomodoobter
combinatoriamentedecadaconjuntoseu"conjuntodepartes",ourepetindoasoperaes,obteruma
escaladeconjuntosdebaseE,F,Podese,sobretudo,independentementedanaturezadosconjuntosos
debaseconstruir"estruturas"separandosepropriedadescomunsgraassoperaesefetuadassobre
essesconjuntos,eessasestruturaspodementosercomparadasentresipormeiodeteoriasquesero
univalentessehouverisomorfismo(taiscomoageometriaeuclidianaeateoriadosnmerosreais),ou
entomultivalentes(gruposetopologia).s
Asmatemticascompletaspodempoistraduzirseemtermosdeconstruodeestruturaseessa
construopermaneceindefinidamenteaberta.Osinalmaiseloqentedestaespciededegeloque
assinalouaexpansoextraordinriadasmatemticasrecentesonovosentidoquetomouotermo
"seres"matemticos:deixandodeconstituirespciesdeobjetosideaisexistentesdeumavezportodas
emnsoudadosdefora,deixandopoisdeapresentarumsentidoontolgico,elesmudamsemcessar
defunoaomudaremdenvel;umaoperaoquerecaia
sCf.A.Lichnerowicz,inLgicaeConhecimentoCientfco(Ene.Pliade,p.477).(N.doA.)
172
173

sobreesses"seres"setornaporsuavezobjetodateoria,eassimpordianteatasestruturas
alternativamenteestruturantesouestruturadasporestruturasmaisfortes;tudopodeportantotornarse
um"ser",conformeoestgio,esuscitadessemodoaquelarelatividadedasformasecontedosj
indicadosnoI(emC).
Ora,noobstanteairrevernciaquepossahaveremcompararseummatemticoeumacriana,
diflcilnegarsequeexistaalgumparentescoentreestacontnuaconstruointencionalerefletidade
operaessabreoperaeseasprimeirassntesesoucoordenaesinconscientesquepermitema
construodosnmerosoudasmedidas,dasadiesoumultiplicaes,propores,etc.Oprprio
nmerointeiro,namedidaemquesntesedainclusodasclassesedaordemserialpodejser
consideradocomooresultadodeumadessasoperaesefetuadassobreoutras;omesmosedcoma
medida(parcelamentoedeslocamento).Amultiplicaoumaadiodeadies,asproporesso
equivalnciasaplicadasaduasrelaesmultiplicativas,adistributividadenopassadeumaseqncia
depropores,etc.Masmesmoantesdaconstituiodosprimeirosseresmatemticos,oprocessode
abstraorefletidora,doqualosexemplosprecedentesrepresentamjformasevoludasest
constantementeemaonaprpriaformaodasnoeseoperaesdepartida:ora,elaconsiste
sempreemintroduzirnovascoordenaessobreoquesacadodasformasanteriores,oquejum
mododeoperaessobreoperaes.Porexemplo,areuniodeclassesdistintasemvistadeuma
classificaoaomesmotempopreparadapelareuniodosindivduosemclasseseacrescentadaa
estaenquantooperaonovaqueintegraasprecedentesenriquecendoas.Omesmoacontececoma
transitividade,etc.
B)Noqueconcerneagoraaorigorounecessidadedasestruturasprogressivamenteconstrudas,E.
Meyerson,quepretendiareduzirotrabalhodarazoapenasaoprocessodeidentificao,tevea
"coragemfilosfica"desustentarque,namedidamesmoemqueasmatemticasengendramonovo,
queelasotomamaorealetornamseporessefatoparcialmenteirracionais.Defato,segundoesse
autorsaidentidadeatingeaevidncia,aopassoqueo"diferente"ultrapassaarazo:asprprias
operaesdeveriamjserconcebidascomosendoemparteobtidasdoreal,vistoqueprolongandoas
aes,aomesmotempoqueintroduzemporistoumirracionalquessepodeacrescentarcoma
multiplicaodasconstrues.
Ointeressedessastesesqueelasimplicamumaespciedeporporoinversaentreafecundidadeeo
rigor,masnumsentidodiferentedoquelheatribuiopositivismolgico,paraoqualastautologiasque
caracterizamtodasasmatemticascomportamaomesmotempoomximoderigoreomnimode
novidade.Meyerson,almdomais,maisconseqentequeGoblot,paraquemasconstrues
operatriasqueexplicamafecundidadenosoregidassenopelas"proposiesanteriormente
admitidas":ora,ouestascontmdeantemooprodutodasconstrues,enohnovidades,oubem
elasnooimplicameentocomoasregem,poisnobastaumanocontradioentreasestruturas
anterioresenovasparaqueessasltimasseimponhamcomnecessidade?
Emrealidade,ofatonotvelequaseparadoxalquesetratadeesclarecerquefecundidadee
necessidadeseguemsemprejuntas:ningumpoderianegarqueoempenhoespantosodosmatemticos
chamados"modernos"assinaladopelosdoisprogressoscorrelativosdeumaconstrutividadereforada
edeumrigorapurado.poisnoprpriointeriordaelaboraodasestruturasqueprecisobuscaro
segredodesta"necessidadeintrnseca"(segundoaexpressooutroraempregadaporP,Boutroux).
Ademais,parecelegtimodistinguirdoisdegrausdeneeessidade,distinguindose,segundoaprofunda
observaodeCournot,asdemonstraessimplesmentelgicaseaquelasquefornecema"razo"das
conseqnciasademonstrar:asprimeirasnoconsistem,comefeito,senoemfazerpercebercomoas
conclusesdecorremdaspremissasporquejcontidasemsuareunio,aopassoqueassegundas
destacamumaespciedeleidecomposioconducentesconcluses,oqueequivaledenovoa
conciliaraconstrutividadecomorigor.
Exemploparticularmenteevidenteodosraciocniosporrecorrncia,queapiamademonstraosobre
aseqnciacompletadosnmeros,oqueequivaleadarcontadeumapropriedadeparticular,nointerior
deumaestrutura,pelasleisdetotalidadeeautoregulaodestaestrutura.Assinalamosaesterespeito
umaanalogiagenticabastantecontundente(Eludes,vol.XVII):aopassoqueasntesedainclusoeda
ordemqueconstituionmeroenogaranteaconservaodosconjuntosnumricosanoserporvolta

dos7a8anos,achamsedesdeos51/2anossujeitosque,aoporemcomamodireitaumaprola
numvasovisvelecomaoutramoumaprolanumrecipientecamufladoporumatela,prevema
igualdadeindefinidadessasduascolees;"quandosesabeumavez,sabeseparasempre"diziaassim
umacrianade5anosfracassandonasquestesdeconservaoemoutrasprovas(porqueofatode
ajuntarcadavezumaprolaequivaleaumaseqnciadeencaixamentoseasucessodosgestos
comportaemsimesmaumaordem,dondeumasnteselocalemomentneadainclusoedaordem).
Emresumo,seamultiplicaodasestrutursatestaafecundidade,suasleisdecomposiointernas(por
exemplo,areversibilidadeP.P'=U,tntedenocontradio)ouexternas(morfismosinterestruturais)
garantemsuanecessidadepelosimplesfatodosfechamentosprovenientesdesuaautoregulao(veja
sedopontodevistagenticooexemplodatransitividade,cap.I,IV).Masconvm,semdvida,
distinguirnesteparticulargrausnaestruturao.Podeseassimchamar"classesfracamente
estruturadas"aquelasnasquaisnoexisteleidecomposioquepermitapassardoscaracteresdotodo
aosdeumaparte(porexemplo,dosinvertebradosaosmoluscos)oudoscaracteresdeumaparteaos
deoutra(dosmoluscosaoscelenterados),e"classesfortementeestruturadas"asquecomportamtais
tansformaesbemreguladas(porexemplo,umgrupoeseussubgrupos).Estadistinojvlidano
planogenticoseaparentaprovavelmentenoodamaisoumenosgrande"fora"dasestruturas,que
seimpedesdeostrabalhasdeGdel.Nemmesmoseexcluiquesepossanestesentidodistinguir
grausnaeontradio:parecenos,porexemplo,maiscontraditrioadmitirrtn~Oque
174
175
declararparaumaclassequalitativapoucoestruturadaAA~O.Emtodocaso,demonstraseem
aritmticaaidentidadedetodasasclassesnulas,aopassoqueumaausnciadebatatasnoequivale
deespinafres.e
C)Quantosrelaesentreasmatemticasearealidade,destacamosemprimeirolugarquenestatudo
parecesermatematizvel,nosentidosenosempredamedida,pelomenosdosisomorfismosedas
estruturaes.Semdvida,isto
apenasumpostulado,mascujoxitotemsidoataquicrescente,mesmoaindanosdomniosainda
resistentescomoodosfenmenosvitais.Aindamais,temsefreqentementeinsistidonasprevises
surpreendentessegundoasquaisestruturasoperatriaselaboradasdedutivamentesemqualquer
preocupaodeaplicaoprticatenhamvindoaservircomotempodeinstrumentosexplicativospara
fenmenosfsicosdescobertosbemmaistarde:ateoriadarelatividadeeafsicanucleardissofornecem
inmerosexemplos.
Asoluoqueaspesquisasgenticassugeremaesterespeitoque,comojvisto,seasestruturas
elementaresprovmdascoordenaesgeraisdaaoeestasdascoordenaesnervosas,atas
coordenaesorgnicasebiofsicasquepre
cisorecuarparaatingirsuasfontes,ajunoentreasoperaesdosujeitoeasestruturasdoobjeto
devendoserprocuradanointeriordoprprioorganismo,antesdepoderserconfirmadapelosconfrontos
entreadeduoeaexperinciaexterna.Umavezque,demodageral"avidacriadoradeformas"
comoodiziaBrochet(eemcertosentidooprprioAristteles),aconvergnciadasformasmateriaisdo
mundofsicodequefazparteoorganismoedasformasintemporaiselaboradaspelosujeitopareceem
princpiocompreensvel.
Oquemenoscompreensvelqueacontinuidadedasfiliaesnosetenhaextraviado,vistoque,
entreasestruturasorgnicasdepartidaeasdasoperaesformaisdoesprito,intercalaseumasrie
extremamentelongaecomplexade
reconstruescomconvergnciasdeumdegrauaoutronoplanodoorganismoedabstraes
refletidorascomnovasreorganizaesnoplanodocomportamento.Contrariamente,porm,s
aprendizagensexgenasesteoriasfundadasnaexperincia,opeculiardasestruturaslgico
matemticasnuncadiscutiraquelasquelhesprecederam,masasultrapassarintegrandoasattulode
subestruturas,atendoseasimperfeiesiniciaisapenasafronteirasmuitoestreitasdasformasde
partida.umfenmenodomesmotipoqueasseguraacontinuidadedasformasgeraisdecoordenao.

Poroutrolado,subsisteoproblemadecompreenderemqueconsistem,quandoosujeitosetornacapaz
aomesmotempoderaciocniosedeexperincias,osintercmbiosentreasmatemticasorientandose
apenasnosentidodadeduo
eopormenordosdadosdaexperincia.Defato,osprimeirospassosmatemticospodemparecer
empricos:reuniroudissociaroselementosdeuminstrumentoparaensinarascrianasacontar,
verificaracomutatividadepelapermutaodesubcolees,etc.Contrariamente,porm,experincia
fsica,emqueosdados
conhecidaahistriadochefederestauranteumpoucorigorosoemlgicaquerecusavaservirum"bife
'~atatas"porquejustamentenaqueledianoastinha,masoferecia,comoconsoloaseucliente,um"bife
dnafres"porquenaverdadedispunhadeespinafresnaocasio.(N.doA.)
soobtidosdoscaracterespertencentesnaturezadoobjeto,aleituradessas"experinciaslgico
matemticas"recaiapenassobreaspropriedadesintroduzidaspelaaonoobjeto(reunies,ordem,
etc.):eentonaturalqueessasaes,umavezinteriorizadasemoperaes,possamserexecutadas
simbolicamenteeportantodedutivamente,eque,medidaqueasmltiplasestruturasoperatriasse
elaboramapartirdessasformaselementares,seuacordocomos"objetosquaisquer"ficaassegurado
comistoquenenhumaexperinciafsicapoderiadesmentir,vistoquesereferemspropriedadesdas
aesouoperaesenodosobjetos.Lembremosqueumamenoespecialdeveserfeitaneste
sentidosobreasoperaesespaciais,quesuscitamaomesmotempoestruturasdosujeitocom
abstraesrefletidoraseaexperinciaouabstraofsica,vistoqueosprpriosobjetoscomportamuma
geometria,
Restacontudoconsideraroscasos,eahistriadafsicaabundantedeles,emquecertoscontedos
experimentaisresistemsoperaesconhecidaseexigemnovaselaboraes,oqueseobservaj
desdeagneseaosnveisemqueaelaboraodasleisesobretudoaexplicaocausalensejam
estruturaesaparentementeimpostasdefora.Ora,notvelencontrarsenessassituaesmodestas
umprocessoalgocomparvelsrelaesque,emnveissuperioresdopensamentocientfico,existem
entreafsicaexperimentaldepoisterica(estandoestaaindasubmetidaexperincia)eafsica
matemticaquereconstriporviapuramentededutivaoqueasdisciplinasprecedentesestabeleceram.
Observamse,comefeito,porvoltados10a11anos,primeirotentativasderelacionamentosqueficam
parciais,taiscomoasrefernciasespaciaisacarretandodoissistemasdistintosmasnocoordenados,
oucorrepondnciasquantitativasarespeitodasdesigualdadesemjogo,massemultrapassaros
procedimentosaditivos;emseguida,numasegundafase,asprevisestornamsepossveisumavez
coordenadososdoissistemasderefernciaeumavezelaboradasasrelaesmultiplicativasprpriass
propores.Emtaiscasos,porm,aexperincianobastaparaasseguraraformaodeoperaes
novas,faltadeinstrumentosdeinspeoadequados,eaatividadeoperatriadosujeitoquechega
construodessesinstrumentos,bemcomo(terceirafase)daestruturaexplicativa,Maisprecisamente,
opapeldaexperincianoconsiste,emumaprimeirafase,senoemdesmentirasprevisesmuito
simplesfundadasemoperaesdequedispunhaosujeitoemoforaraprocurarprevisesmais
adequadas.Porexemplo,emumapesquisasobredistributividadenoesticamentodeumelstico,o
sujeitocomeaporraciocinaremtermosaditivoscomoseoalongamentoseassinalassenaextremidade
somente(depoisaotermodecadaumdossegmentosdesiguaismascomadiesiguais):aexperincia
odesenganaento,masfaltadeestruturasmultiplicativasedepropores,elesecontentarcom
relaesparciaiseadmitirqueumsegmentograndeaumentaumpoucomaisqueumpequenosem
sabercomo.Asegundafasecomeacomacompreensodaproporcionalidade,masfundamental
observarqueestanoresultasemmaisdasexperincias:elaconstituioinstrumentodeassimilao
necessrioobservaodestasltimas,eseelasprovocaramsuaconstruofoinecessrio,para
efetula,aatividadelgicomatemticadosujei
176
177
to.Vementoaterceirafase,quepodealisprolongarimediatamenteasegunda:aexplicaodo
esticamentoporumatransmissodistributivaepoishomognea,dafora.Ora,dopontodevistada
matemtica,ointeressedestainterpretaocausalque,sesetrataevidentementedeuma"atribuio"
dasoperaesaoprprioobjeto,comoveremosnopargrafoseguinte,aelaboraodestemodelono

foipossvelsenopartindodoinstrumentodeassimilao,tendodapordiantepermitidoaobservao
dalei,portanto,apartirdeumaelaboraolgicomatemtica"aplicada"aosobjetosantesqueas
operaesassimelaboradaslhessejam"atribudas"attulocausal.
Verificaseentoumaconvergnciarelativadessesfatosgenticoscomosprocessossegundoosquais
aprpriaflsicamatemticasededicaaelaboraesautnomasprovocadas,masnoditadas,pela
experincia.Arecuarmaisaltoqueapsicognese,poderseiairataverumaanalogiaentreessas
relaescognitivasdadeduo(endgena)comaexperincia,easrelaesbiolgicasd4genmiocom
omeio,quandooprimeiroelaborademodoautnomouma"fenocpia"quenoresultamaisdemodo
algumdaaodofentipo,maslhecorrespondeporumaespciedemoldagemativa.
III.Epistemologadafsica
Declaramos,apropsitodocampomatemtico,quecertasnoesaparecidastardiamentenotrabalho
dacinciaserevelampelocontrriobastanteprimitivasnapsicognese,comoseatomadade
conscinciapartissedasresultantesantesderecuarsorigens:ocasodacorrespondnciabiunvoca,
assimcomodasestruturastopolgicas(quenacrianaparecemprecederdemuitoasconstrues
euclidianaseprojetivas).Nodomniodafsicaumfenmenoanlogoseapresentadamaneiraseguinte.
Quandodasrevoluescientficas,dasquaisascinciasmaisevoludasdanaturezanocessamdenos
daroespetculo,amaioriadasnoesclssicassoabaladasedevemsubmeterseareestruturaes:
otempo,oespaotsico,asconservaesdamassaedaenergia,etc.,comateoriadarelatividade;o
contnuo,asrelaesentreoscorpsculoseasondas,oprpriodeterminismo,etc.,comamicrotsica.
Emcontrapartida,certosconceitosparecemresistirmaisqueoutros:avelocidadeassumeassimno
universorelativistaasignificaodeumaespciedeabsoluto,mesmoqueelaseescrevasobaforma
deumarelao,eagrandezafsica"ao"desempenhaumpapelanlogonamicrofisica.Ora,na
perspectivasegundoaqualoorganismovivoasseguraaligaoentreomundofsico,doqualfazparte,
eoscomportamentosoumesmoopensamentodosujeito,doqualeleafonte,podeseiaentoser
levadoasuporqueessasnoesquesoasmaisresistentessoigualmenteasmaisprofundamente
enraizadasdopontodevistapsicogenticoemesmotalvezbiogentico.
A)Noqueconcernesrelaescinemticas(vol.XXeXXIdostudes),,comefeito,contundente
verificarsequenodomniodaspercepesanimaishereditrias(aspesquisasforamefetuadassobre
batrquioseinsetos)existeumapercepodiferencialdavelocidade,comodasformasdedistncia,e
podesemesmo
descobrirentreasrs,clulasespecializadasparaessetm,aopassoquenadadissoexisteparaa
durao.Nacriana,observaseumaintuioprecocedavelocidadeindependentedaduraoe
fundadasobreanoopuramenteordinaldoultrapassamento(ordensdesucessonoespaoeno
tempomassemrefernciaaosespaospercorridosnemsduraes),aopassoqueasintuies
temporaisparecemsempreligadasarelaesdevelocidade,emparticularasimultaneidade.assim
queosujeitojovemadmitirsemdificuldadeasimultaneidadedaspartidasedaschegadasparadois
movimentosdemesmavelocidade,paraleloseoriundosdeorigensvizinhas,mascontestaradas
chegadasseumdosdoismveischegamaislonge.Quandochegaareconheceressassimultaneidades
departidasedepoisdeparadas,continuartodaviapormuitotempoapensarqueopercursomaislongo
levoumaistempo.Noadultoainda,dedoismovimentosdevelocidadediferentesapresentadosem
duraesbreves,omaisrpidopareceperceptivamentecessarantesdooutroenquantoqueasparadas
soobjetivamentesimultneas.Domesmomodoapercepodasduraesserinfluenciadapeladas
velocidades.
Demaneirageral,desdequesetratedeumnicomovimento,osujeitosaberdizerlogoqueum
percursoABlevamaistempoqueospercursosparciaisABouBCequeemumtempoACopercurso
sermaislongodoqueemduraesparciaisABouBC.Ouquandosetratadasfreqnciasde
apresentaodeumsomoudeumraioluminoso,elesaberigualmenteencontrarsemproblemasas
relaesentreessasfreqnciaseasduraes.Masdesdequeintervenhamdoismovimentos
diferentesouduasfreqnciasdistintas,asdificuldadessurgempelofatodequeentonecessrio
coordenardoistemposlocaisedoisespaos(oufreqncias)locaisparadelesobterasrelaes
espciotemporaiscomunsaosdoismovimentosoualteraes,eatperto,dos9anosessas
coordenaespermanceroessencialmenteordinais(confusodemaislongoemaisdistanteoumais

tempo,etc.).Noportantoexageropensarquenasvelocidadesedistnciasdeescalasuperioras
coordenaesnasquaisamecnicarelativistatevedeseempenhar,quandoosfatos(experinciade
MictielsoneMorley,etc.)mostraramainsuficinciadotempohomogneouniversaleextrapolaes
fundadasnonossoespaoeuclidiano,emescalaprxima,participamdeumprocessogeraldecoor
denaoentreasvelocidades,duraesedistncias,cujaprimeiraetapaconsistiuemcoordenar
simplesmenteasrelaesinerentesacadaumdosdoismovimentosdistintosparachegaraestetempo
eesteespaoeuclidianohomogneos.Asantigas(pormsempreatuais)reflexesdePoincarsobreas
condiesdasimultaneidadenaexperinciaimediataomostravamjclaramenteeinteressanteverifi
carsequeosfatosobservveisnocursodapsicognesedasnoescinemticasapresentam
dificuldadesbemmaisconsiderveisainda.Emtalperspectiva,aomesmotempogenticaehistrica,o
primadogeraldanoodavelocidade(velocidademovimentoouvelocidadefreqncia)adquireassim
umasignificaoespistemolgicanotvel.
B)Quantograndezafsica"ao"edemodogeralexplicaocausal,osfatospsicogenticos
parecemmostrarevidnciaqueacausalidadenasceuda
179
prpriaao,desdeonvelsensriomotoraosinciosdaintelignciarepresentativa:masnsestamos
aindalongedaaonosentidofsico,pois,seelaintervmj,muitocedo,esobretudodesdeasaes
instrumentais,situaesdeimpulsos,deresistnciaedetransmissoimediatadomovimento,.aelase
acrescentamtodasasespciesde"poderes"variadosenoanalisadosemquesemisturamailuso
subjetivaeasrelaesefetivas.Esobretudoasrelaescausaisentreobjetosresultamdeuma
atribuiodessasaesepoderesprpriossegundoumpsicomorfismoaindageral.Apartirdosegundo
nvelproperatrioseelaboramporoutroladoas"funesconstituintes"queassinalamuminciode
descentraodosujeito,depois,desdeoprimeironveldoestgiodas"operaesconcretas",a
causalidadedprovasdeumaatribuiodasprpriasoperaesaosobjetos,dondeaformaodas
transmisses"mediatas",etc.(vejasecap.I,IV).Nestenvela"ao"comeaentoaadquiriruma
significaoCsica:porexemplo,paraimpulsosnumplanohorizontal,osujeitoadmitiraequivalnciade
umimpactodomvelativoprojetandoomvelpassivadeAemBedeumdeslocamentocontnuono
cursodoqualomvelativoacompanhaomvelpassivoqueeleimpulsionaassimmaislentamentedeA
aB.Nestecaso,podesejfalarde"aes"nosentidodefte,sendocompensadootempocurtodo
lanamentoporumimpactomaisforteeotempolongodedeslocamentoporumimpulsomaisfraco.
Ademais,oimpulsoptemaomesmotempoavercomospesosevelocidades,dondep=mv,embora,
comojvimos,aforanosejaaindadiferenciadadoprpriomovimento(dondefte=dp).Nosegundo
nveldasoperaesconcretasefetuaseadiferenciaoeapartirdasoperaesformaisopapelda
aceleraoseimpe(dondef=ma).
Nestaevoluodasnoesdeaoedefora,comonasbemnumerosassituaescausaisj
estudadas(transmisses,composiesdeforasaesereaes,etc.)descobreseincessantementeo
papeldasoperaesdosujeito,comoj
assinaladonopargrafoprecedente,masacompanhadodesta"atribuio"dasestruturasoperatrias
aosprpriosobjetos,oquenosinteressaagora,poishnocasoumanovaconvergncia,edeordem
muitogeral,entreagneseeodesenvolvimentodoprpriopensamentocientfico.
C)Nesteltimocampo,sabesebastanteoalcanceepistemolgicodoproblemadasrelaesentrea
validadeecausalidade,vistoqueaprimeirapertenceaodomniodosobservveis,aopassoquea
causalidadesempreinobservveleapenasdeduzida,dondeadesconfianatradicionaldoempirismoe
depoisdopositivismoaseurespeito.Atmesmonoqueconcerne"percepodacausalidade"no
sentidodeMichotte,percebese,efetivamente,quandodaaodeummvelsobreoutro,quealguma
coisa"passou",masnadasev"passar":jnesteplanoelementaracausalidadeconstituipoisa
resultantedeumacomposio(aquientreregulaesperceptivas),masnoumdosobservveis,e,a
nosatermosaisto,Humepoderiacontinuarafalardesimplessucessesregulares,portantode
"conjunes"sem"conexes".
Semdvida,pormaisobservveisquesejam,osfatosgeraiseasrelaesqueserepetemeque
constituemocarterdeleitmjnecessidadedeoperaespara

seremregistradoseistodesdeaverificaodaexperinciacomolembradonopargrafoprecedente.
Duheminsistiaoutrorasobreonmerodepressuposiestericasqueaafirmao"acorrentese
estabelece"implica,quandoOobservadorvapenasumaagulhasedeslocarligeiramentenomostrador
deumaparelhoeltrico.Operaessotambmnecessriascriana,parajulgarsobreumasimples
aceleraoouparareconhecerqueojatoquesailateralmentedeumtubocilndricoverticalnoqualh
umfurodependedacolunadeguasituadaemcimadeleenodeummovimentoascendente.Pormais
queospurosobservveisconsistamemapenasdeslocamentosoumudanasdeestado,estoj
estruturadospormltiplasrelaesdesdeaobservaoemaisaindaquandodesuageneralizaoem
leis,oquesupeumacontinuadaatividadeoperatriadosujeito.Emsuma,ofatofsicosacessvel
pelamediaodeumaesquemalgicomatemticodesdeaconstataoeafortiorinocursodotrabalho
deinduo.Masasoperaesdequesetratanestecasonosoaindaseno"aplicadas"aosobjetos,
isto,fornecemformasaessescontedosfsicoscomoopoderiamfazerparaquaisquercontedos
suscetveisdeasaceitaremsuasnumerosasvariedades.Dasformasoperatriaselementares,cuja
gnesemostraquesonecessriasparaconstataregeneralizarosfatos,sequaesfuncionaismais
refinadasqueosmatemticosoferecemaos6sicosparaestruturarsuasleis,esteprocessode
"aplicao"omesmoebastanoquerespeitaaocarterdelei.
Totalmentediferenteoprocessodeexplicaocausal,quecomportaumconjuntodeintercmbios
supreendentesentreasoperaeslgicomatemticaseasaesdosobjetos.Explicarasleis,isto,
fornecerarazodelasemlugardese
limitardescrio,pormaisanalticaquesejaela,significaemprimeirolugardeduzirdelascertasleisa
partirdeoutrasatconstituirsistemas.Estadeduo,porm,noproduzocarterdelei,namedidaem
queelaselimitaainserirleisparticularesemleismaisgeraisparaconcluirdelasemseguidaporviado
silogismo.Adeduosvemaserexplicativaapartirdomomentoemqueelaassumeumaforma
construtiva,isto,nomomentoemqueelatendeadestacaruma"estrutura"cujastransformaes
pemitiriamentodescobrirleistantogeraiscomoparticulares,masattulodeconseqncias
necessriasdaestruturaenomaisattulodegeneralidadedasdiversasordenssimplesmente
encaixadas.Umaestruturadessetipo,obtida,evidentemente,doacervodasestruturasmatemticas
possveis(taisquaisoureelaboradasparaseadaptaraosproblemasconsiderados),equivaleentoa
introduzirnoplanofsicooquesechama"modelo".
Masestanoesgotaoassunto,eomodelonodesempenhaseupapelexplicativoanosernaexata
medidaemqueastransformaesdaestruturanopermitamsimplesmenteaosujeitofsicodese
encontrarnelaoddalodasrelaes
oudasleis,masemqueelascorrespondamefetivaematerialmentestransformaesobjetivasereais
(logo,porassimdizer"nticas")queseproduzemnascoisas.entonessapocaqueseassinalamas
duasdiferenasfundamentaisentreocarterdeleieacausalidade.Aprimeiraquesealegalidade
podepermanecernoplanodos"fenmenos"semterqueconcordarcomarealidadeounoplanoda
inutilidadedesuportespossveis,acausalidadeporsuavezexigeque"oobjetoexista":daapesquisa
permanentedeobjetosemtodasasescalas,cujoscomeos
180
histricosrecuampocaemque,semaindaqualquerexperinciaemapoionemmesmohiptesedo
mtodoexperimental,osgregoschegaramhiptesepioneiradeummundodetomoscujas
composiesdavamcontadadiversidadequalitativadoreal.Asegundadiferenaentrealegalidadeea
causalidadedecorredaprecedente:aopassoqueasoperaesemjogonaconstituiodasleissse
aplicamaosobjetos,aquelasqueintervmnaestruturaoumodeloemprestadosaosobjetoslhesso
ento"atribudas"nosentidoemqueessesprpriosobjetos,vistoqueexistem,tornamseosoperadores
queefetuamastransformaesdosistema.Ecomoessasoperaesatribudassoemprincpioas
mesmasqueaquelasdequesevalealegalidade,excetoadiferenadequeelassocoordenadasem
"estruturas",ecomoessasestruturassoanlogasdasconstrueslgicomatemticas(excetoas
diferenasdevidasasuainseronaduraoenamatria),asatribuiescausaisdoaoespritoa
possibilidadede"compreender",emrazodestaconvergnciaentreoquefazemmaterialmenteos
operadoresobjetivoseoqueoprpriosujeitopodefazeremsuasdedues.

Apartirdasmltiplasatribuiesdeestruturasconcretasesobretudoformaisdequedemosalguns
exemplosnocaptuloI(transitividadeetransmisses,composiesmultiplicativas,grupoINRC,etc.)at
asestruturasdegruposque
utilizamdiferentesmecnicaseaosoperadoresinterdependentesdescritospelamicrofsica,oprocesso
deexplicaocausalseapresentademodomuitogeralsobessasformasfuncionalmenteanlogas.
D)Entretanto,aopassoqueessasconvergnciasentreasoperaeslgicomatemticaseos
operadorescausaissuscitamdopontodevistadaquelasoproblemageraldoporqudetaladequao
(discutidaemII,C),elasconduzem
reciprocamenteasecolocar,dopontodevistadafsica,certasquestesperturbadoras.
Seoempirismolgicoestavacerto,aobjetividadedosujeitodeveriaserimediataegeralemrazodos
contatosperceptivospossveiscomosobjetose,unicamenteaextensocrescentedasescalasde
pesquisaexplicariamasdificulddades
encontradas,progressivamentesuperadas;nestaperspectivafisicalistaasoperaeslgico
matemticassereduziriamaumasimpleslinguagememsimesmatautolgica,masprestandoseadar
contadaobservaofornecida;enfimasoperaespropriamentefisicasconsistiriamapenasnaquelas
descritasporBridgman,quepermitemaoobservadorencontraroudescobrirasrelaes,emparticular
mtricas,queasdiferenasdeescalavedamobservaoimediata(cf.osmtodosqueservempara
avaliardistnciasentreduascidadesouentreduasestrelas).Oproblemaentodecompreenderpor
queumquadrotosimpleshistoricamenteinsuficiente,oqueequivaleaindagarporqueafsica(tanto
aexperimentalcomoamatemtica}veioaseconstituircomatrasotoconsidervelemrelaoscin
ciaspuramentededutivas,enquantoque,seasinterpretaesdopositivismolgicofossemverdadeiras,
elaasteriapodidoprecederousedesenvolveraoladodelas.
Aobjetividade,antesdetudo(vol.VeVIdosEtudes),umprocessoeno

181
umestado,erepresentamesmoumaconquistadifcil,poraproximaesindefinidas,porquedeve
satisfazerasduascondiesseguintes:aprimeiraqueosujeito,sconhecendoorealatravsdesuas

aes(enoapenasporsuaspercepes),paraqueatinjaaobjetividadepassarporuma
descentrao.Ora,estatodifcildesecaracterizarcomoapassagemdainfnciaidadeadulta:toda
ahistriadaastronomiaadecentraessucessivasdasquaisfoiprecisoqueselibertassedesdea
pocaemqueoscorposcelestesseguiamoshomens(aestreladosreismagos,etc.)atCoprnicoe
Newton,queacreditavamaindauniversaisnossosrelgiosenossosmetros.Eesteumexemplo
apenas.Ora,osujeitonochegaasedescentrarsenoaocoordenaremprimeirolugarsuasaessob
asespciesdeestruturasoperatriascadavezmaiscompreensivas.Somenteoobjeto,quenoem
primeirolugarconhecidosenopormeiodasaesdosujeito,deveserreconstitudoetornaseporisto
umlimitedoqualseprocuraaproximarindefinidamente,massemjamaisoatingir:asegundacondio
daobjetividadeportantoadareconstituioporaproximaes,dondeumasriedenovas
coordenaes,entreosestadossucessivosdeummesmoobjetoassimcomoentreosobjetos,oque
equivaleelaboraodeprincpiosdeconservaoedesistemascausais.Noentanto,comosetrata
dasmesmascoordenaesoperatrias,poderseiaentosustentarqueadescentraodosujeitoea
reconstituiodoobjetosoosdoisaspectosdeumamesmaatividadedeconjunto.Istoverdade,mas
sobestareservaessencial,queacoordenaodasoperaesdosujeitopodeseefetuardedutivamente,
aopassoqueaconstruodorealsupeemacrscimoumapeloconstanteexperincia:ora,a
observaocomoainterpretaodestarequerememsiacoordenaoprecedente.Acomplexidadede
talsituaosemdvidaoqueexplicaoatrasohistricodafisicaemrelaosmatemticas.Ela
mostraemtodocasoporqueilusrioconsiderarcomoempirismoaobjetividadecomoumagesto
espontneaparanodizerautomticadasfunescognitivas.
Seasoperaeslgicomatemticasdesempenhamassimumpapelnecessrionadescentraodo
sujeitoenareconstituiodoobjeto,considerlascomoumalinguagemdescritivaequivaleadizerque
afeituradosinstrumentosdades
criodeveprecederautilizaodesta.Ora,istonotemsentidoamenosqueestadescriosejade
Fatoconstitutiva,portantoseelabemmaisqueumadescrio.Entretanto,dopontodevistada
epistemologiadafsica,oproblemaentooseguinte:asestruturaslgicomatemticas(quese
consideremlinguagem,masindispensveiscompreenso,oucomoinstrumentosdeestruturao,
poucoimportaagora)dizemrespeitoaoconjuntaextemporneodospossveis,aopassoquesua
inseronoreal,primeiroattulodeaplicaesparaoestabelecimentodeleisobjetivasesobretudoa
ttulodeatribuiesparaconseguiraexplicaocausal,equivaleaencarnlasnotemporal,nofinito,e
poisemumsetoressencialmentelimitadoemrelaosdimensesdessasestruturasabstratas,
Ora.osurpreendentequeorealnoefetivamenteatingido,noapenasemsuaabjetitii~lade,mas
aindaesobretudoemsuainteligibilidade,anoserqueassiminseridoentreopossveleonecessrio,
isto,desdequeintercaladoentreospossveisreunidosentresiporlaosdedutivamentenecessrios.
182
183
Nospormenoresdasteoriasfsicasesteprocessocorrente,mesmonosnveismaiselementares.
Explicarumestadodeequilbriopelacompensaodetodosostrabalhosvirtuaissignificaoferecerum
quadrodetodasaspossibilidadescompatveiscomasconstriesdosistemaeascomporsegundoum
liamenecessrio:daainteligibilidadedoestadodefato,naocorrnciaapenasreal.Calcularuma
composiodeforasraciocinarcomosecadaumaconstitusseumvetorindependentedosoutrose
aomesmotempoosreunirporumaadiovetorialquesubordinatodasaumconjuntodeintensidadee
dedireonicasatualmentereais:operaocujasignificaomatemticatrivialmascujosentido
fisicoepistemologicamentetoestranhoqueDescartesseembaraouemsuasnoveleisdochoquee
queoscasosmaissimplesdecomposiodastraespelopesonosocompreendidospelacriana
senononveldasoperaesformais.Noscasosmaiscomplexos,comoasintegraisdeFermatoude
Lagrangequeintervmnosclculosdoextremum,estainserodorealentreopossveleonecessrio
tornasetoevidentequeMaxPlanckpretendeuvernelaumasubordinaodomundofsicoaum
princpiodefinalidadequelhepareciatoobjetivocomoodecausaeficiente,eosobjetossetornavam
assim"seresderazo"adaptandoseaumplanodeconjunto.Masseestarazopermaneceadofsico,
oproblemasereduzaodasrelaesentreopossveleoreale,comosesabe,nestestermosquese
colocamfinalmentetodasasquestesdaprobabilidade

Emgeral,asoperaesdequenecessitaafsica,tratesedasreferentesaosujeitofsicooudos
operadoresemjogonasaesdosobjetos,ultrapassamdelongeoquadrodooperacionalismode
Bridgman,porquesetratadeparteedeoutradeoperaesestruturantesenoapenasde
procedimentosutilitriosdestinadosadescobrirnelasemestruturasdadaspreviamente,Semdvida,o
objetoexisteeasestruturasexistememsimesmasantesqueseosdescubram.Masnoseos
descobremaocabodeumaviagemoperacional(nosentidodeBridgman)maneirapelaqualColombo
descobriuaAmricanocursodasua.Sseosdescobremreconstruindoos,isto,aproximandose
delescadavezmais,massemcertezadeumdiasimplesmentetangencilos.Nestaperspectivao
sujeitotambmexisteemesmoqueosinstrumentosprocedamemsuaorigemdoprpriomundofsico,
porintermdiodabiognese,elesoultrapassamincessantementeconstruindoumuniverso
extemporneodepossveisedelaosnecessrios,quebemmaisfrtilqueum"universodepalavras"
poisquesetratadesistemasdetransfomaesqueenriquecemosobjetosparamelhorosalcanar.
Setaispropsitospodemparecerestranhos,semdvidaporqueafisicaestlongedeestarconcluda,
faltadenoterpodidoaindaseintegrarbiologiaeafortioriscinciasdocomportamento.Resulta
dissoquensraciocinamosatualmentesobredomniosesparsoseartificialmentesimplificados.Afsica
temsidoataquiapenasacinciadosobjetosnovivosnemconscientes.Nodiaemqueelasetornar
mais"geral"(segundoaforteexpressodeCharlesEugenGuye)eatingiroquesepassanamatriade
umcorpovivooumesmocapazdeutilizararazo,oenriquecimentoepistemolgicodoobjetopelo
sujeito,doqueformulamosaquiahiptese,parecertalvezcomoumasimplesleirelativistadeperspec
tivaoudecoordenaodosreferenciais,mostrandoaomesmotempoque,paraosujeito,oobjetono
poderiaseroutroqueaquiloquelheparece,mastambmquedopontodevistadosobjetososujeito
nopoderiaserdiferente.
IV.Oconstrutivismoeacriaodenovidades
Emconculusodestepequenolivrodevodiscutirumpoucomaisminuciosamenteoproblemacentralda
construodosconhecimentosnovos,dequenostemosocupadoincessantemente,eprocuraroquea
perspectivagenticapodeoferecerarespeito.
A)Partindodaobservaoprecedente(fimdoIII),deveseprimeiroconstatarque,seafsicanoest
concluda,oqueevidente,tambmonossoprpriouniversonoestconcludo,oqueaepistemologia
noraroesquece.OUniversosedegradaemparte,oquenonosinteressaaqui,masigualmente
sededecriaesmltiplascomoparecedemonstraracosmologiacontempornea.Domesmomodo,a
traarretrospectivamenteaevoluodasespciesaocursadoquaternrio,produziuseumconjunto
considerveldenovidades,acomearpelahominizaodealgunsprimatas,eumasriederaas
imprevistascontinuaaseformaremnumerosasespciesanimaisevegetais.Quantosmodificaes
fenotpicasnovas,cujanaturezaessencialnoqueconcerneaosconhecimentos,podemproduzirse
quasevontadesobnossosolhosenquantointeraesnoaindarealizadasentreumorganismo
relativamentemaleveleummeiomodificado.
Masapartirdestarefernciastransformaesbiolgicas,surgeoproblemadaalternativaentrea
novidaderealeapredeterminao.AscombinaespossveisdasseqnciasdoADN'soincontveis,
daserfcilsustentarquetodavariaohereditrianopassadeumaatualizaodeumacombinao
prformada.Hipteseirrefutvel,masintil,disseDobzhansky;entretanto,restaanalisaroque
significamostermos"possvel"e"atualizao".Ora,emtaldomnio,opossvelnoreconhecidode
modoautnticoanoserretroativamenteumavezrealizado,eestaatualizaocomportaumainterao
necessriacomascircunstnciascontingentesdomeio:aprformaodeumgentiponovono
significa,pois,defato,senoaexistnciadecertacontinuidadecomaquelesdequeproveniente,mas
noabrangeoconjuntodascondiesnecessriasesuficientesparaasuaformao.Afortiori,a
formaodeumfentiponovo,portantoamodificaodeuma"norma"dereao,comporta,bem
entendido,certacontinuidadecomosestadosanterioresdeste,massupe,ademais,certonmerode
interaescomomeioquenoeramprevisveisempormenor.
Apenas,diferentementedasconstruescognitivasquesupomosseremaomesmotemponovase
necessrias,asnovidadesprecedentessomaisfceisdeserreconhecidascomotais,enquanto
contingentes.Aaproximarsedoconhecimentosurgeaquestodacriatividadedasaeshumanas,e

emparticulardastcnicasqueseaparentamdepertocomosabercientfico.Ora,astcnicasparecem
cons
'cidodesoxirribonuclico.(N.doT.)
tituirasnovidadesmaisevidentes,atransformartododianossouniverso.Comoqualificlasentode
"novas"eemquepodemelasporsuavezseremconsideradaspredeterminadas?Oprimeirolanamento
deumsatliteartificialfoisemdvidaumadasatividadestcnicasmaisminuciosamentepreparadase
apoiandoseemconseqncianomaiornmerodeconhecimentosprviosemrelaocomatentativa
feita.Poderseiaportantodizerquesetratadeumacombinaocalculveldaqualtodososelementos
eramdados.Sim,masoutracoisaconceberumacombinaoqueserealizafatalmenteentremltiplos
fatorespertencentesaumnmeroconsiderveldesriesheterogneas(desdeosdadosastronmicos
atanaturezadocombustvel)eoutracoisatertidoaidiadeprocurarestacombinao.Noprimeiro
caso,aprobabilidadeaindabemmaisfracadoqueaqueladequeobilogoBleulercalculoupara
analisaroqueseriaaformaodeumolhopormutaesconjugadas(chegouaumprocessocuja
duraoteriaultrapassadoaidadedaterra):entodepoucaimportnciafalardeumaprede
terminaodacombinao.Nosegundocaso,aidiadiretrizconstituisemdvidaaconclusodeuma
sriedeprojetosanteriores,masacombinaorealizadaresultadeopeserelacionamentos
deliberadosnocontidosneles:elanovaportantocomocombinaodevidaintelignciadeumou
vriossujeitoseelanosenriquecedeobjetosquenoeramnemconhecidosnemmesmodedutveis
antesdecertasaproximaesativamentepesquisadas.
Nesteplanodaao,quenoaindaodasconstrusnecessrias,colocasejoproblemaque
domina,aoqueparece,odasnovidadesouprformaes:seseconsideracomopredeterminadatoda
produonovapelosimplesfatodequeelaerapossvelavistadosresultadosobtidos,aquestopassa
aserentodeestabelecerse,emrelaoaorealeassuasmudanasincessantes,opossvelpor
naturezaestvelporquejtotalmenteequipadoedemodointemporal,ouseelemesmoestsujeitoa
transformaes,nosentidoemqueaatualizaodecertossetoresseusconstituemumaaberturapara
"novos"possveis.Ora,dasvariaesbiolgicasatasconstruescaractersticasdasatividades
humanasedastcnicas,pareceevidentequetodainovaofranqueiaprecisamenteaviaanovas
possibilidades.Masaconteceromesmocomasucessodasestruturasoperatrias,vistoquecada
umadelas,umavezconstruda,aparececomonecessriaededutvelapartirdosantecedentes?
B)Vimoscomo,nocursodagnese,oconhecimentoprocedenoinciodeaesmateriaisparaatingir
nofimdecontasaointemporaleaumaaberturasobreoconjuntodospossveis.Verificamos,poroutro
lado,emqueainsero
dosfatosfsicosnosquadroslgicomatemticoseemqueaatribuiodasoperaesaosprprios
objetosconduziaaumainserodorealentreopossveleonecessrio,comoseouniversodos
possveisfosseonicoapodertornarinteligveisastransformaestemporais.Daaoplatonismo
parecenohavermaisqueumpassoenopassadoG.Juvetdeuessepassocomconvicoemnome
da"Estruturadasnovasteoriasfsicas".Masentreambosvieramoconstrutivismonosentidoestritode
Brouwer,ostrabalhossobreoslimitesdaformalizao,asnovaspesquisassobreotransfinitoea
surpreendenteliberdadenaelaboraodos
"modismos",tantosndicesmuitosignificativosdeumaparentescoeventualentreagnesetemporalque
umdosobjetosdenossosestudoseestaespciedegneseoudefiliaointemporais,masno
menosefetivas,dequeparecedarprovasodesenvolvimentodasestruturaslgicomatemticas(veja
se,sobreaquesto,ovol.XVdostudes).
Oproblemaentooseguinte:quandoomatemticofazumainvenoqueabreumasriedenovas
possibilidades,significaristosimplesmenteumepisdiosubjetivoouhistricogenticoqueapenasse
restringeaotrabalhohumanoetemporaldasgeraessucessivasdepesquisadores,ousetratade
umaarticulaoquereneoconjuntodospossveisdeumnveldeterminadoaumconjuntohierar
quicamentedistintodepossibilidadesnocontidasnosantecedentese,emconseqncia,
operatoriamentenovas?
OstrabalhosdeFefermaneSchtte(precedidospelosartigosdeKleene,Ackermanne~Wermu~ssobre
asformalizaes"construtivas"dotransfinito)oferecemaestaquestoumarespostaqueparece
decisivanocampodessesnmerostransfinitos.Essesautoreschegaramprimeiramenteadefinirum

nmero"kappaO"(Ka)queconstituiumlimiteparaapredicatividade.Emoutrostermos,atoKo
exclusive,podeseavanarpormeiodeumaconstrutividade"efetiva"(portanto,pormeiodeuma
combinatriaquetornatodaconstruodecidvel)aopassoquejparadefinirKoeafortioriparaalm
deleseforadoaabandonaressemtodo.Poroutrolado,ultrapassadoolimite,novaspossibilidades
soabertassegundooquesepodechamarumarecursividadeeumadecidibilidade"relativas".
AdmitamospoisumaclasseSoemquetudodecidvel,maisumaproposioND,nodecidvel:na
hipteseemqueND,podeserconsideradacomoverdadeira(oufalsa)emvirtudedesuposies
particularesexterioresaosistema,oconjuntoS,(=So+ND,)tornase"relativamentedecidvel"em
relaoaND,;sesejuntaaS,umanovaproposioNDZnodecidvelequeporhiptesepossaser
verificadaporrazesigualmenteextrnsecas,terseoconjuntoSZ(=S,+NDZ)"relativamente
decidvel";eassimpordianteporreorganizaessucessivaserepetiotransfinito.
Esses"grausdesolucionabilidade"correspondementoaestruturasporcamadashierarquizadas(mas
semlinearidadecompleta)fazendointervirproblemasnosolucionveisdepesocadavezmaior,mas
estahierarquiadesistemasimpossveldecircunscreverseporumafrmulaoumtododeclculo
efetivos:sereduzidoarecorreraumasriedeinvenessucessivas(quetratamdosND),emque
cadaestgioirredutvelaoprecedentedemaneiracadavezmaisforte.Percebeseoduplointeresse
dessesresultados:deumaparte,tornasedi6cilfalardenoespredeterminadas,vistoque,almdo
limiteKo,saisedodomniodacombinatria,eoargumentoclssico(emboraduvidoso)segundooqual
ainvenonovaestavapreviamenteincludanoconjuntodascombinaespossveisperdeassimseu
valor;deoutraparte,cadapassagemdeumdegrauaoseguinteabrenovaspossibilidades,oquelevaa
admitirqueemmatemticas,comoderesto,ouniversodospossveisnoestconcludodeumavez
portodas,conformeumaprogramaoquesepoderiaverificardeantemo.Defato,estaverifi
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caoequivaleriajaumaconstruoporatualizaessucessivasepercebeseademaisquealmda
construtividade"efetiva"outraslhesucedemdeummodoimprevisvel.
C)Demaneirageral,oproblemacolocadopelaepistemologiagenticadedecidirseagnesedas
estruturascognitivasnoconstituisenooconjuntodascondiesdeacessoaosconhecimentosouse
elaatingesuascondiesconstitu
tivas.Aalternativaentoaseguinte:corresponderagneseaumahierarquiaoumesmoauma
filiaonaturaisdasestruturas,oudescreveelaapenasoprocessotemporalsegundooqualosujeitoas
descobreattuloderealidadespreexistentes?Nesteltimocasoistoequivaleriaadizerqueessas
estruturaseramprformadas,sejanosobjetosdarealidadefsica,sejanoprpriosujeito,comoapriori,
sejaaindanomundoidealdospossveisnumsentidoplatnico.
Ora,oescopodaepistemologiagenticaerademostrar,pelaanlisedaprpriagnese,ainsuficincia
dessastrshipteses.Daanecessidadedevernaconstruogenticanosentidoamplouma
construoefetivamenteconstitutiva.Vejamosagoraseestaambiotinhafundamento;
A)Acomearpelainterpretaoplatnica,elatraduzcertosensocomumdosmatemticaspeloqualos
"seres"matemticosexistemdesdesempre,independentementedesuaelaborao.Ora,oduploensino
dahistriaedapsico
gnesepareceserodemostrar,deumaparte,queahiptesedetalexistnciapermanente(ou
"subsistncia",essncia,etc.)nadaacrescentaaoconhecimentolgicomatemticoemsienoo
modificaemcoisaalguma,e,deoutraparte,queosujeitonodispedequalquerprocessocognitivo
especficoquepermitaatingirtais"seres",aadmitirqueelesexistam,sendoosnicosinstrumentos
conhecidosdosconhecimentoslgicomatemticosaquelesqueintervmemsuaelaboraoese
bastamportantoasimesmos.
Noquerespeitaaoprimeirodessesdoistpicos,adiferenaflagranteentreospapisque
desempenhamrespectivamenteashiptesesda"existncia"nocasodosobjetosfsicosenocasodos
"seres"matemticos.Dizerquesobosfenme
nosatingidoscomoobservveispelapesquisadalegitimidadeemfsicaexistemobjetosreais,significa
modificarprofundamenteainterpretaodacausalidade,vistoqueestaperdesuasignificaosese
atmaosobservveiseseimpe,aocontrrio,sesecrnos"objetos".Poroutrolado,suporqueo

clculoinfinitesimalexistiaantesqueLeibnizeNewtonosdescobrissememnadaalterasuas
propriedades.Evidentemente,umadiferenanotvelopeoconstrutivismodeBrouwer,comsuas
restriesarespeitodoprincpiodoteroexcludo,smatemticasclssicascujasconstrues
dedutivasfazemusosemprecauodosraciocniosporabsurdo.Masemnossalinguagemtratasede
apenasdoistiposdistintosdeconstruesoudeutilizaodeoperaes,eestedebatenobastapara
resolveraquestodoplatonismo,emboraooperacionalismodeBrouwercomporteumaepistemologia
nitidamenteantiplatnica.
Onicoexemploquedescobrimosemquearefernciaaoplatonismoparecemodificaroaspectotcnico
deumconhecimentoestaafirmaodeJuvet:no,comoodiziaPoincar,porquenocontraditrio
queumsermatemticoexiste;
,pelocontrrio,porqueeleexiste(nosentidoplatnico)queisentodecontradio.Masseesta
expressosignificativacomobuscadeumautilizaoconcretadascrenasplatnicasou
platonizantes,nemporissodeixoudesertotalmentedesmentidapeloteoremadeGdel,vistoquea
demonstraodanocontradiodeumsistemasupeaconstruodeumoutrosistemamais"forte"e
queaconsideraodesuaexistncianosentidoplatniconadaacrescentaquesto.
Quantosegundaquesto,conhecesebemaevoluodeBertrandRussell.Assimcomoa"percepo"
nosforneceoconhecimentodosobjetosmateriais,diziaelequandodafaseplatnicadesuagrande
carreira,domesmomodoumafaculdadeparticular,queelechamava"concepo",nosdariaacessos
idiaseternasque"subsistem"independentementedens.Masquedizerentodessasidiasfalsas,
infelizmentemaisfreqentesqueasverdadeiras?Orabem,respondeuRussell,elas"subsistem"
tambm,aoladodasverdadeiras,"domesmomodocomoexistemrosasvermelhaserosasbrancas".
Indagaramosainda,pornossavez,apartirdequemomentopodeseestarsegurodapertenados
conceitosaessemundoeternodasidiasverdadeirasefalsas:os"prconceitos"dosnveisanteriores
soperaeslgicomatemticasteroacasodireitoaele?Eosesquemassensriomotores?Se
BertrandRussellrapidamenterenunciouaseuplatonismoinicial,nofoisemrazo:queelenada
acrescentava,anosercomplicaes,suatentativadereduzirasmatemticaslgica.
Concluiremosanalogamentequantosrelaesentreoplatonismoeaconstruogenticaouhistrica
dasestruturas.Semdvidaahipteseplatnicairrefutvelnosentidoemqueumaconstruo,uma
vezefetuada,podesempreserconsiderada,porissomesmo,tersidoeternamentepredeterminadano
mundodospossveisconsiderandoseestecomoumtodoestticoeacabado.Mascomoesta
construoconstituaonicomeiodeacessoataluniversodeIdias,elasebastaasimesmasemque
hajanecessidadedehipostasiarseuresultado.
B)Quantoaconsiderarasestruturasdeconhecimentoscomoprformadassejanosobjetosfsicos,seja
nosaprioridosujeito,adificuldaderesideemquesetratadedoistermoslimites,cujaspropriedadesse
modificammedidaqueseacreditaqueseasatinge,asprimeirasaoseenriquecerem,eassegundas
aoseempobrecerem.
Nohdvidadequeosobjetosexistemecomportamestruturasqueexistemtambm
independentementedens.Apenas,osobjetosesuasleisnopodemserconhecidosanosergraas
quelasdenossasoperaesquelhessoaplicadasparaessefim,econstituemoquadrodo
instrumentodeassimilaoqueaspermiteatingir.Assimquesnosacercamosdelespor
aproximaessucessivas,oqueequivaleadizerqueelesrepresentamumlimitejamaisatingido.Por
outrolado,todaexplicaocausalsupeademaisumaatribuiodenossasoperaesaosobjetos,o
queconsegueeatesta,emconseqncia,aexistnciadeumaanalogiaentresuasestruturaseas
nossas;masistotornatantomaisdifcilnossojuzosobreanaturezadessasestruturasobjetivas
independentementedasnossas,tornandoseestanaturezaindependente,porsuavez,umlimitejamais
atingido,emborasejamosobrigadosacrernela.
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NopoissemalgumarazoquePh.Francknochegouasedecidirentreasduasconcepes
possveisdacausalidade:umaleidanaturezaouumaexignciadarazo.Estadisjunonospareceao
mesmotemponoexclusivaeredutvelaumaconjunolgica.

Apenas,seenriquecemosdestemodoasestruturasobjetivascomnossacontribuiodedutiva,isto
significaquenossasestruturaslgicomatemticasnopoderiamserconsideradascomoderivandose
deestruturasmateriaisoucausais
dosobjetos:seupontodecontatodeveserprocurado,comojvimosnocaptuloII,noprprio
organismovivo,porqueapartirdestafontequeossistemaslgicomatemticosseelaboram,
passandopelocomportamento,graasaumaseqnciaininterruptadeabstraesrefletidorasede
construesautoreguladorasconstantementenovas.
Noqueserefereagorahipteseapriorista,quesituariaapredeterminaonosujeitoenomaisnos
objetos,achamonosigualmentediantedeumaespciedelimite,masemumsentidooposto.Parece
geneticamenteevidentequetoda
construoelaboradapelosujeitosupecondiesinternasprvias,enestesentidoKanttinharazo.
Apenas,suasformasapriorieramdemasiadoricas:eleacreditava,porexemplo,seroespaoeuclidiano
necessrio,aopassoqueasgeometriasnoeuclidianasoreduziramcategoriadecasoparticular.
Poincarconcluiudissoqueaestruturadegrupoeraanicanecessria,masaanlisegenticamostra
queelatambmsseelaboraprogressivamente,etc.Resultadissoqueasequereratingirumapriori
autnticodevesereduzircadavezmaisa"compreenso"dasestruturasdesadaeque,nolimite,oque
subsistecomonecessidadeprviasereduzapenasaofuncionamento:,comefeito,oqueconstituia
origemdasestruturaes,masnosentidoemqueLamarckdiziaqueafunocriaorgo(oque
permaneceverdadeironoplanofenotpico).entoclaroqueesteapriorismofuncionalnoexcluiem
nada,masimplicaumaconstruocontnuadenovidades.
C)Seasestruturasnovas,cujagneseehistriamostramaelaboraosucessiva,nosopr
formadasnemnomundoidealdospossveis,nemnosobjetos,nemnossujeitos,poisquesua
construohistricogenticaautentica
menteconstitutivaenosereduzportantoaumconjuntodecondiesdeacessibilidade.Mastal
afirmaonopoderiaserjustificadaexclusivamentepeloexamedosfatos,sobreosquaisinsistiramos
captulosIeIIdestepequenolivro:existeademaisumaquestode.direitooudevalidade,vistoquea
novidadedeumaestruturanodecorretosomentedaconstatao,masaindatambmda
demonstrao.
Anossademonstraoserapenasintuitiva,maspoderiaserformalizadanoestiloinauguradoporGdel
eosnumerosostrabalhosdessesdoisoutrsltimosanossobreosconjuntostransfinitos.Elase
restringirmesmoaalgumasobserva
essimples,paranodizertriviais:aquelasdequesecostumautilizarpararefutaremqualquerpoca
osexcessosdoreducionismo.
Emtodososdomniosdosaber,comefeito,temseassistido,periodicamente,diantededoisdegraus,
umdosquaismaiscomplexodoqueooutro(epodeser
chamado"superior"aele),sejaaumatendnciaareduzirosuperioraoinferior,sejaaumatendncia
contrriaemreaoaoexcessodaprimeira.Nocampodatsica,porexemplo,consideraramsepor
muitotempoosfenmenosmecnicoscomoumesquemaelementaremesmonicointeligvel,aoqual
tudosedeviareduzir:daosesforosdesesperadosparatraduziroeletromagnetismoemlinguagemde
mecnica.Nocampobiolgicopretenderamsereduzirosfenmenosvitaisaosfenmenosfsico
qumicosconhecidos(esquecendoseastransformaespossveisdeumadisciplinaqueefetivamente
semodificasemcessar):daareaodeumantireducionismovitalistacujomritointeiramentenegativo
consistiuapenasemdenunciarasilusesdasreduesprematuras.Empsicologiapretendeuse
"reduzir"tudoaoesquemaestmuloresposta,sassociaes,etc.
Seashiptesesreducionistasfossemfundamentadas,evidentementeelasexcluiriamtodo
construtivismonosentidolembradohpouco,eomesmoaconteceriacomassubordinaesdoinferior
aosuperior(vitalismo,etc.):nestesdoiscasos,todaestrutura"nova"deveriaserconsideradacomopr
formadanoseiosejadomaissimplessejadocomplexoeanovidadenoconsistiriasenonuma
explicaoobtidadeliamespreexistentes.Reciprocamente,arefutaodoreducionismoacarretaum
recursoaoconstrutivismo.
Comefeito,portodaparteemqueoproblemapdetersidoresolvido,chegouseaumasituaoem
acordonotvelcomashiptesesconstrutivistas:entreduasestruturasdenveisdiferentes,noh

reduonsentidonico,masumaassimilaorecprocadetalmodoqueasuperiorpodeserderivada
dainferiorporviadetransformaes,mastambmdetalmodoqueaprimeiraenriqueceestaltimanela
seintegrando.Foiassimqueoeletromagnetismofecundouamecnicaclssicadandoensejoao
nascimentodenovasmecnicas,ouqueagravitaofoireduzidaaumaespciedegeometria,mas
cujascurvaturassodeterminadaspelasmassas.
Podesetambmesperarquedomesmomodoquereduzindoavidafisicoqumicaseenriqueceresta
depropriedadesnovas.Nosdomniosdalgicaedasmatemticas,areduodassegundasprimeira
sonhadaporWhiteheadeRussellchegouaumaespciedeassimilaodeduplosentido:algicaera
integradalgebrageral,servindoaomesmotempodeinstrumentonaaxiomatizaodestaoude
qualqueroutrateoria(semmencionarasrelaescomplexasexistentesentreonmeroeasestruturas
declasseserelaes).Etc.
entovisvelqueessasassimilaesrecprocasprocedemmaneiradeabstraesrefletidorasque,
aogarantiremapassagementredoisdegraushierrquicos,engendram,porissomesmo,novas
reorganizaes.Emumapalavra,aconstruodeestruturasnovasparececaracterizarumprocesso
geralcujopoderseriaconstitutivoenosereduziriaaummtododeacessibilidade:dosfracassosdo
reducionismocausal,noterrenodascinciasdoreal,aosdoreducionismodedutivoquantoaoslimites
daformalizaoesrelaesdasestruturassuperiorescomasdalgica,assisteseportodapartea
umafalnciadoidealdededuointegralqueimplicaaprformao,eistograasaumconstrutivismo
queaparececadavezmais.

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Ora,aoanalisarosestgiosmaiselementares,aepistemologagenticapodedemonstrarqueasformas
iniciaisdoconhecimentoerammuitomaisdiferentesdasformassuperioresdoqueseacreditavaeque,
emconseqncia,aconstruo
destastinhadepercorrerumcaminhobemmaislongo,bemmaisdifcilesobretudobemmais
imprevisveldoquesepodiaimaginar.
Oempregodomtodogenticoenriqueceupoisdetalmodoasconcepesconstrutivistase,poresta
razo,pormaisparciaisquesejamnossosresultados,temosconfianaemseufuturo,noobstantea
imensidadedodomnioquerestaaexplorar.