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TCNICAS DE REDAAO Esta apostila foi produzida por ACHEI CONCURSOS Aqui voc encontra aulas, apostilas, simulados

s e material de estudo diverso


http://www.acheiconcursos.com.br para se preparar para os principais concursos pblicos do
Brasil. A proposta do livro Meu Deus do cu, no tenho nada a dizer. O som de minha mquina macio. Que que eu posso escrever? Como recomear a anotar frases? pa!avra o meu meio de comunicao.
"u s# poderia am$ !a. "u %o&o com e!as como se fossem dados' adoro a fata!idade. pa!avra to forte que
atravessa a (arreira do som. Cada pa!avra uma idia. Cada pa!avra materia!iza o esp)rito. Quanto mais pa!avras eu conheo, mais sou capaz de pensar o meu sentimento. Devemos mode!ar nossas pa!avras at se tornarem o inv#!ucro mais fino dos nossos pensamentos. !larice "ispector # A descoberta do mundo $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*+, ... De qua!quer forma o prazer no imp!ica faci!idade, e!e tra(a!ho e procura e construo' o prazer da escritura no se separa do prazer da !eitura. Quem escreve o primeiro !eitor de si pr#prio. %oaquim Brasil # - imposs.vel prazer do te/to # "eitura: 0eoria 1 2r3tica, AB"/4&5!A62, ())7, n www.centralexpert.net visite o 88,
9oc sabe que as palavras nos sin:ularizam enquanto seres capazes de raz;o, de emo<;o, de
ima:ina<;o... e, quando comunicamos nossas mensa:ens, seres plenamente capazes de lin:ua:em.
6as, onde est;o as palavras= ... !ada um de n>s se per:unta a cada situa<;o de mudez, de impotncia
diante dos sentimentos e pensamentos que buscam sair do limbo, que precisam traduzir#se em opini?es, ar:umentos, hist>rias, enfim, em interven<?es na realidade. E, no entanto@ sabemos a resposta: as palavras est;o dentro de n>s, elas nos revelam A medida que vencemos os bloqueios e as
camisas#de#for<a que as reprimem. &esta apostila, vamos procurar reconquistar nossas
palavras. Aquelas palavras que fo:em, quando B preciso redi:ir. As palavras com as quais # se
souber articul3#las # voc povoa o mundo de sua humanidade, de sua competncia, da especificidade
que possui, enquanto produtor de um te/to pr>prio. - te/to pr>prio B aquele que n;o se confunde com nenhum outro, embora obede<a a tBcnicas e orienta<?es comuns. 2ensando especificamente na
lin:ua:em escrita, a proposta deste trabalho consiste Custamente em apresentar tBcnicas e orienta<?es
sobre reda<;o, conCu:ando#as com a necessidade de ori:inalidade. 0alvez a mais importante de todas, num mundo cada vez mais massificado, mais achatador das diferen<as, e, portanto, mais pobre de dizeres e/pressivos. - obCetivo primordial B orientar, do ponto de vista tBcnico e criativo, a pr3tica da escritura do te/to, em suas diversas modalidades e conte/tos de produ<;o, para qualquer situa<;o em que seCa necess3rio redi:ir, e tambBm para o e/erc.cio da lin:ua:em escrita enquanto atividade vital da E/press;o e da !omunica<;o humanas. 2ortanto, se :ostar da apostila, se a manusear a
cada consulta com maior familiaridade, voc com ela vai se sentir se:uro, se saber capaz de enfrentar
as reda<?es que 5he s;o solicitadas nos e/ames vestibulares, nos concursos, nos desafios profissionais, no dia# a#dia da escola, do trabalho, dos relacionamentos. 0rata#se, enfim, de uma apostila para a
vida, para defla:rar al:o que 5he pertence e que busca espa<o de e/press;o, dentro de voc: a sua
lin:ua:em, os seus pontos de vista, a
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d3 pelas palavras que tem@ reinventadas. Escrevendo com :osto, com ima:ina<;o motivada pelo
deseCo, provavelmente voc escrever3 melhor e mais e/pressivamente, do que se optar por f>rmulas
prontas, pensando apenas em supostas facilidades. A sabedoria est3 em conCu:ar lucidez e poeticidade, l>:ica e cria<;o. 2ensar criadoramente, com l>:ica@ criar lo:icamente, com ima:ina<;o. Como se organiza e como utilizar a apostila Esta apostila possui trs :randes ncleos # Descri<;o, &arra<;o, Disserta<;o # os quais correspondem aos trs tipos de te/tos fundamentais. Em torno de tais
ncleos s;o abordadas, em forma de verbetes e/ou de unidades tem3ticas, as principais caracter.sticas
das modalidades. Esta aborda:em priorizar3 sua utiliza<;o pr3tica, isto B, focalizar3, atravBs de e/emplos comentados, os meios de operacionaliz3#las com competncia tBcnica e capacidade criadora. Assim, ap>s uma apresenta<;o :eral, si:nificativamente denominada Dicas e Pressupsts para a reali!a"# $e u% &% text, passaremos aos ncleos propriamente ditos. - ncleo 5 ser3 dedicado A Descri"#, o ncleo 55 A Narra"# e o ncleo 555 A Disserta"#. De acordo com seus
interesses, suas dvidas e necessidades, voc escolhe o seu roteiro de leitura, tanto em rela<;o aos,
verbetes, tem3ticos, nos, qualis, quer se concentrar, quanto em rela<;o aos, t>picos,, dentro de cada um deles, que pretende desenvolver. 0rata#se, enfim, de uma obra de consulta, que substitui a
leitura linear por aquela insti:ada pelos obCetos e obCetivos de conhecimento e de refle/;o sur:idos no
cotidiano, A prop>sito de situa<?es concretas de produ<;o te/tual. Apresentao Geral: pressupostos e sugestes para a realizao de um bom texto +e%a como for, todas as ,rea!idades, e as
fantasias, s# podem tomar forma atravs da escrita, na qua! e-terioridade e interioridade, mundo e e&o, e-peri.ncia e fantasia aparecem compostos pe!a mesma matria ver(a!/ as vis0es po!imorfas o(tidas atravs dos o!hos e da a!ma
encontram$se contidas nas !inhas uniformes de caracteres min1scu!os ou mai1scu!os, de pontos, v)r&u!as, de
par.nteses/ p&inas inteiras de sinais a!inhados, encostados uns nos outros como &ros de areia, representando o
espetcu!o varie&ado do mundo numa superf)cie sempre i&ua! e sempre diversa, como as dunas impe!idas pe!o vento do deserto. Etalo !alvino # Feis 2ropostas para o 2r>/imo 6ilnio # F;o 2aulo, !ompanhia das "etras, ())G, &este
espa<o introdut>rio, vamos enumerar al:uns pressupostos b3sicos necess3rios para uma boa produ<;o
te/tual, independentemente da modalidade escolhida. 9amos, tambBm, relacionar tais pressupostos com su:est?es que lhes facilitem a compreens;o e a operacionaliza<;o. "eia e releia cada uma das
orienta<?es, sem se preocupar com detalhes sobre a forma de viabiliz3#las, na especificidade de cada
tipo de te/to redi:ido. Feu contedo ser3 retomado ao lon:o de toda a apostila, nos verbetes e t>picos apresentados. 2 0er o dom.nio correto da l.n:ua e o conhecimento de seus mecanismos b3sicos, em termos de estrutura / coerncia / vocabul3rio / clareza / corre<;o de lin:ua:em.
2ara atin:ir este pressuposto, B necess3rio familiarizar#se com a l.n:ua escrita culta, o que conse:uimos
por meio da leitura de diversos tipos de te/tos e tambBm da consulta sistem3tica a :ram3ticas e dicion3rios. www.centralexpert.net visite
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Htranspira<;oH. -r:anizar as idBias, necessariamente, op?e#se A fra:menta<;o com que aparecem em nossa mente. 2ensamos numa velocidade e escrevemos em outra. 2recisamos, ent;o, para escrever, por um lado permitir e incentivar o flu/o de nossas idBias, e por outro or:aniz3#las, isto B, perceber e e/plicitar as rela<?es que h3 entre elas. 2ara a realiza<;o eficiente deste processo, B necess3rio primeiro respeitar os mecanismos da chamada Hinspira<;oH, ou seCa: 6-6E&0- !$5AD-$: 5&F25$AIJ- 4 &;o inibir o que vem A mente a partir da necessidade de escrever al:o, seCa o que for. 4 $ascunhar o que for aparecendo com a preocupa<;o nica de ser fiel ao flu/o de percep<?es, intui<?es, diva:a<?es, sentimentos, pensamentos etc, defla:rados pelo tema proposto
lembre#se de que Hpalavra#pu/a#palavraH: voc precisa conquistar um ritmo de desenvoltura e de familiaridade com a palavra escrita, para que por meio dela se perceba mais criativo@ suas palavras,
liberadas, podem surpreender#5he positivamente a auto#ima:em, enquanto ser capaz de e/press;o, de comunicabilidade e, portanto, de lin:ua:em,. 4 0ransformar em h3bito tal procedimento, sistematicamente anotando observa<?es, insights e opini?es sobre o que acontece de interessante no cotidiano, seCa em e/perincias vividas, seCa em leituras, em contato com as pessoas, a 09, o cinema etc. 6-6E&0- DE A$K450E04$A: H0$A&F25$AIJ-H Em se:uida, B hora da
Htranspira<;oH: a monta:em do te/to, a escolha do que deve ficar e do que deve sair@ se necess3rio,
acrescente al:umas coisas e retire outras, Hen/u:andoH e HrefinandoH o que escreveu. !onsulte uma :ram3tica e um dicion3rio para a realiza<;o da tarefa. Ap>s esta sele<;o, ordenar as frases, fundamentalmente a partir de dois critBrios: 4 2erceber a diferen<a entre o principal e o secund3rio, hierarquizando a seqLncia de par3:rafos de modo a tornar claro, le:.vel e interessante o seu te/to ao leitor. 4 Faber conciliar ponto de vista, opini;o, tomada de posi<;o com ar:umento,
fundamenta<;o, subs.dio para que aquilo que voc viu, relatou ou questionou tenha consistncia fora de
voc, isto B, possua v.nculo l>:ico com o real e ao mesmo tempo possa despertar prazer em quem l.
FeCa num tipo de percep<;o sobre um determinado obCeto que pretende descrever, seCa no sentido de
um evento real ou ima:in3rio que almeCa narrar, seCa numa tese que :ostaria de defender, isto B, na Descri<;o, na &arra<;o e/ou na Disserta<;o, a base do bom te/to est3 no equil.brio entre afirmar ou su:erir, e subsidiar com elementos pertinentes a afirma<;o. 4 2ensar criadoramente, com l>:ica@
criar lo:icamente, com ima:ina<;o: nunca devemos nos esquecer de que um bom te/to ao mesmo
tempo deve convencer por meios l>:icos, e persuadir por meios ret>ricos,, quer dizer, deve che:ar A
raz;o, A inteli:ncia, e tambBm ao cora<;o, aos sentimentos. 2or isso, n;o podemos separar uma coisa
da outra@ ao contr3rio, B fundamental saber conCu:ar lucidez e poesia, l>:ica e cria<;o. Assim, o que
temos a e/pressar revela ao mesmo tempo saber e sabor, o que seduz e portanto en:aCa quem nos l
ao nosso te/to. 4 Adquirir e/ou depurar uma constante pr3tica de leitura: o ato de escrever est3 muito li:ado ao ato de ler. Ambos devem ser realizados de maneira cr.tica, atenta, quer dizer, n;o mecMnica nem passiva, tomando#se o leitor um criador, capaz de pensar por si mesmo e ao mesmo tempo de dialo:ar criticamente com o que l para produzir o seu te/to. 4 $elacionar te/to e conte/to, ou
seCa, o tipo de te/to a ser produzido precisa ser compat.vel com a situa<;o concreta que defla:ra a sua
produ<;o. Assim, ao fazermos um relat>rio, um memorando, uma circular etc, devemos cuidar sobretudo
da precis;o do vocabul3rio, da e/atid;o dos pormenores e da sobriedade da lin:ua:em. 2or outro lado, ao realizarmos uma narra<;o ima:inativa: por e/emplo para criar um te/to publicit3rio, ou de fic<;o,, a
ele:Mncia e os requisitos da e/pressividade lin:L.stica # como os tons afetivos e as e/plora<?es de www.centralexpert.net visite
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convencendo e o impressionar a:radando andam Cuntos, como veremos ao lon:o de todo o livro. ' N(C)EO * DESCRI+O ' * De,ini"#- .ue / $escrever Descrever B representar com palavras
um obCeto # uma coisa, uma pessoa, uma paisa:em, uma cena, ou mesmo um estado, um sentimento,
uma e/perincia etc # fundamentalmente por meio de nossa percep<;o sensorial, nossos cinco sentidos: vis;o, tato, audi<;o, olfato e paladar. &o te/to descritivo, o suCeito cria uma ima:em verbal do obCeto #
entenda#se a palavra no sentido mais amplo poss.vel #, dando suas caracter.sticas predominantes,
apresentando os tra<os que o sin:ularizam, de acordo com o obCetivo e o ponto de vista que possui ao realizar o te/to. )eitura C%enta$a- U% Text Descritiv "!a possu)a a di&nidade do si!.ncio. +eu porte
a!tivo era todo contido e movia$se pouco. Quando o fazia, era como se estivesse procurando uma direo a se&uir/
ento, encaminhava$se diretamente, sem desvios, ao seu o(%etivo. O ca(e!o era !ouro$dourado, muito fino e
sedoso, as ore!has pequenas. Os o!hos tinham o (ri!ho (ao dos m)sticos. 6areciam perscrutar todos os mistrios da
vida' profundos, serenos, fi-avam$se nas pessoas como se fossem os o!hos da consci.ncia, e nin&um os a&7entava por muito tempo, ta! a sua intensidade. O o!ho esquerdo tinha uma e-presso de inquietante e-pectativa. Os
!(ios, de re(ordos (em definidos, eram perfeitos e em harmonia com o contorno do rosto, de mas !i&eiramente
sa!ientes. O nariz, quase impercept)ve! na serenidade meditativa do con%unto. Mas possu)a narinas que se di!atavam nos raros momentos de ,c#!era sa&rada,, como costumava definir suas zan&as. voz soava &rave e profunda.
Quando irritada, emer&ia rascante, em estranha autoridade, dotada de a!&o que infundia respeito. 8inha um pequeno
defeito de dico' arrastava nos erres por causa da !)n&ua presa. mo esquerda era um mi!a&re de e!e&9ncia.
Muito m#ve!, evo!ucionava no ar ou contornava os o(%etos com prazer. :o tra(a!ho, &i! e decidida, parecia
procurar suprir as defici.ncias da outra dura, com &estos ma! contro!ados, de dedos queimados, retorcidos, com profundas cicatrizes. Cumprimentava ;s vezes com a mo esquerda. 8a!vez por pudor, receosa de constran&er as pessoas, diri&ia$se a e!as com economia de &estos. !&uns de seus manuscritos eram quase i!e&)veis. ssinava com (astante dificu!dade, mas uti!izava am(as as mos para dati!o&rafar. "ra profundamente feminina, e-i&ia e se e-i&ia (oas maneiras. <em cuidada no vestir, vaidosa, mas sem sofisticao. :unca sa)a sem estar maqui!ada e tra%ada ;s vezes com a!&um requinte' tur(ante, -a!e, vrios co!ares e &randes (rincos. O (ranco, o preto e o verme!ho eram uma constante em seu &uarda$roupa. O (atom &era!mente era de tom
ru(ro forte/ o r)me! ne&ro, co!ocado com suti!eza, aumentava a o(!iq7idade e fazia ressa!tar o verde mar)timo dos
o!hos. =ndiscutive!mente era mu!her interessante, de traos no(res e, ta!vez, inatin&)ve!. Quanto ; afetividade, acreditava que, quando um homem e uma mu!her se encontram num amor verdadeiro, a unio sempre renovada, pouco importando (ri&as e desentendimentos. m(icionava viver numa vora&em de fe!icidade,
como se fosse sonho. 8eimosa, acreditava, porm, na vida de todos os dias. Defini$!a dif)ci!. Contra a noo de
mito, de inte!ectua!, co!oco aqui a minha viso de!a' era uma dona$de$casa que escrevia romances e contos.
Dois atri(utos imediatamente vis)veis' inte&ridade e intensidade. >ma intensidade que f!u)a de!a e para e!a ref!u)a.
6rocurava ansiosamente, !, onde o ser se re!aciona com o a(so!uto, o seu centro de fora $ e essa conver&.ncia a consumia e fazia sofrer. +empre tentou de a!&uma maneira so!idarizar$se e www.centralexpert.net visite
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O pro(!ema socia! a an&ustiava. +a(ia o quanto do)am as coisas e o quanto custava a so!ido. +o muitos
os ,mistrios, que aos o!hos de a!&uns a transformaram em mito. +imp!esmente, porm, em C!arice no aparecia
qua!quer mistrio. "!a desco(ria intuitivamente o mistrio da vida e do ser humano/ em compensao, era capaz de dissimu!ar o seu pr#prio mistrio. -l:a Boreli # !larice "ispector, Esbo<o para um poss.vel retrato # te/to adaptado # $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*(, C%ent0ris 9eCamos, comentando o te/to apresentado, al:umas caracter.sticas fundamentais do te/to descritivo: a1 Descri"#- O&2etiv e Pnt $e vista $epare que o obCetivo da autora, no te/to lido, B tra<ar um perfil f.sico e psicol>:ico de !larice
"ispector, :rande escritora da literatura brasileira, de quem foi ami:a. - seu pnt $e vista ao
realizar a descri<;o pressup?e, portanto, prxi%i$a$e com o obCeto descrito, o que percebemos pela qrande quantidade de detalhes reveladores de convivncia .ntima, presentes no te/to. AlBm disso, a ima:em de !larice que -l:a Boreli pretende transmitir ao leitor est3 e/plicitada na se:uinte passa:em do te/to: Defini-la difcil. Contra a noo de mito, de intelectual, coloco aqui a minha viso dela: era uma dona-de-casa que escrevia romances e contos. 2erceba que para recriar descritivamente esta
ima:em, ou seCa, para colocar a sua vis;o, o seu ponto de vista a respeito da escritora, a autora ora se
detBm em caracter.sticas f.sicas, ora em caracter.sticas psicol>:icas, e mais comumente mescla ambos os tipos de caracter.sticas, fazendo com que reciprocamente se iluminem. Ao mesmo tempo, tais caracter.sticas v;o ao encontro do ponto de vista defendido, fundamentando#o. E/emplo: !aracter.sticas f.sicas: :unca sa)a sem estar maqui!ada e tra%ada ;s vezes com a!&um requinte' tur(ante, -a!e, vrios co!ares e &randes (rincos. O (ranco, o preto e o verme!ho eram uma constante em seu &uarda$ roupa. !aracter.sticas psicol>:icas: m(icionava viver numa vora&em de fe!icidade, como se fosse sonho. 8eimosa, acreditava, porm, na vida de todos os dias. 6escla de caracter.sticas f.sicas e psicol>:icas: Os o!hos @...A pareciam perscrutar todos os mistrios da vida @...A fi-avam$se nas pessoas como se fossem os o!hos da consci.ncia, e nin&um os a&7entava por muito tempo, ta! a sua intensidade. O nariz quase impercept)ve! na serenidade meditativa do con%unto. Mas possu)a a narinas que se di!atavam nos raros momentos de ,c#!era sa&radaB, como costumava definir suas zan&as. O (atom &era!mente era de tom ru(ro
forte/ o r)me! ne&ro, co!ocado com suti!eza, aumentava a o(!iq7idade e fazia ressa!tar o verde mar)timo dos o!hos.
=ndiscutive!mente era mu!her interessante, de traos no(res e, ta!vez, inatin&)ve!. Cnclus3es i%prtantes 2or meio destes e/emplos conclu.mos que tanto o &2etiv da descri<;o quanto o pnt $e vista do suCeito em rela<;o ao obCeto descrito devem ser minuciosamente observados, para se criar esse tipo de te/to. www.centralexpert.net visite
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leitor como B um determinado obCeto, deve ser elaborada pelo suCeito de forma coerente e adequada
com seu obCetivo e ponto de vista ao descrever. Entretanto, antes de selecionar B preciso
enu%erar, isto B, fazer uma lista de tra<os, caracter.sticas e detalhes do obCeto, da maneira mais livre poss.vel. 9oc pode se colocar em diferentes perspectivas pr>/imo, distante, atr3s, na frente, em cima, embai/o, do lado etc, em rela<;o a ele, pode conCu:ar mem>ria e ima:ina<;o, pode pensar se considerou todos os sentidos ao descrever vis;o, tato, audi<;o, olfato, paladar,, pode misturar sensa<?es com sentimentos, emo<?es, refle/?es. F> n;o deve bloquear este flu/o
pensando antecipadamente na monta:em, na or:aniza<;o final do te/to. Este processo vem depois,
quando voc C3 tem os elementos necess3rios para cortar o que est3 repetido, acrescentar o que falta,
hierarquizar em principais e secund3rios os aspectos escolhidos, enfim, a2ustar c% a pr.u4- tip $e text por e/emplo: com maior obCetividade ou maior subCetividade, presen<a e/pressiva de detalhes
ou lin:ua:em mais en/uta, ponto de vista mais pr>/imo ou mais distante, favor3vel ou des# favor3vel etc, ao conte/to de produ<;o os obCetivos do te/to e a situa<;o que :erou a necessidade de escrev# lo,. &1 A lin5ua5e% $a $escri"#- al5u%as caracter6sticas essenciais 2 &a medida em que tende
para a estatici$a$e, isto B, para a aus4ncia $e %vi%ent u a"# , a descri<;o pode ser
comparada com uma ,t5ra,ia ou uma pintura. Assim, seu tra<o predominante B a presen<a dos nomes substantivos, e dos atributos que o caracterizam adCetivos e locu<?es adCetivas,. E/emplo: O ca&el era lur*$ura$, muito ,in e se$s, as rel7as pe.uenas. @...A O l7 es.uer$ tinha uma express# de in.uietante expectativa. Os l0&is @...A eram per,eits e em harmonia com o contorno do rosto, de %a"#s !i&eiramente salientes. O nari!, quase i%percept6vel @... A v! soava 5rave e pr,un$a.
2 2ela mesma raz;o mencionada no item anterior, as descri<?es privile:iam as frases nominais, os
verbos de estado e n;o os de a<;o, e o pretBrito imperfeito do indicativo e n;o o pretBrito perfeito,. E/emplo: mo esquerda era um mi!a&re de e!e&9ncia. Muito m#ve!, evlucinava no ar ou cntrnava os o(%etos com prazer. :o tra(a!ho, &i! e decidida, parecia prcurar suprir as defici.ncias da outra... Cu%pri%entava ;s vezes com a mo esquerda. 8a!vez por pudor, receosa de constran&er as pessoas, $iri5ia*se a e!as com economia de &estos. !&uns de seus manuscritos era% quase i!e&)veis. Assinava com (astante dificu!dade, mas utili!ava am(as as mos para dati!o&rafar. Dis atri&uts i%e$iata%ente vis6veis- inte5ri$a$e e intensi$a$e... 2 As compara<?es e as met3foras, por constitu.rem
recursos ret>ricos destinados a caracterizar os obCetos, a partir de semelhan<as com outros obCetos,
tambBm s;o muito utilizadas nas descri<?es. E/emplo: "!a possu)a a $i5ni$a$e $ sil4nci. +eu porte a!tivo era todo contido e movia$se pouco. Quando o fazia, era c% se estivesse prcuran$ u%a $ire"# a
se5uir. @...A Os o!hos tinham o &ril7 &a" $s %6stics. Parecia% perscrutar t$s s %ist/ris $a
vi$a' profundos, serenos, ,ixava%*se nas pessas c% se ,sse% s l7s $a cnsci4ncia... www.centralexpert.net visite
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ou subCetiva. &a descri<;o obCetiva, o suCeito procura criar uma ima:em do obCeto que se apro/ime, o
m3/imo poss.vel, de sua c>pia fenomnica, isto B, descreve centrado naquilo que efetivamente v. 2ara
tanto, utiliza como critBrios b3sicos a e/atid;o e a fidelidade ao real . %3 na descri<;o subCetiva, a
ima:em descrita enfatiza a transfi:ura<;o do obCeto pelo suCeito, que atribui a ele elementos pr>prios e o
incorpora a sua pessoalidade, centrando#se naquilo que quer, pensa ou sente ver. )eitura C%enta$a- U%a Descrl"# O&2etiva O motor est montado na traseira do carro, fi-ado por quatro parafusos
; cai-a de c9m(io, a qua!, por sua vez, est fi-ada por co-ins de (orracha na e-tremidade (ifurcada do chassi. Os
ci!indros esto dispostos horizonta!mente e opostos dois a dois. Cada par de ci!indros tem um ca(eote comum de meta! !eve. s v!vu!as, situadas nos ca(eotes, so comandadas por meio de tuchos e (a!ancins. O vira(requim,
!ivre de vi(ra0es, de comprimento reduzido, com t.mpera especia! nos co!os, &ira em quatro pontos de apoio e
aciona o ei-o e-c.ntrico por meio de en&rena&ens o(!)quas. s (ie!as contam com mancais de chum(o$(ronze e os pist0es so fundidos de uma !i&a de meta! !eve. C%ent0ris www.centralexpert.net visite 6anual de 5nstru<?es# 9olNswa:en, -bserve que este te/to tem o obCetivo de descrever o motor de um carro do ponto de vista de seu fabricante, a 9olNswa:en, que portanto constitui o locutor, o emissor do te/to. Feu
receptor ou destinat3rlo B o usu3rio do produto, o lei:o, o que e/plica a redu<;o de termos tBcnicos ao
m.nimo necess3rio e tambBm o detalhamento de caracter.sticas, t.pico de um 6anual de 5nstru<?es.
-bserve tambBm a postura de distanciamento do locutor em rela<;o ao obCeto descrito: ele se abstBm
de coment3rios, opini?es, centrando#se nas caracter.sticas fenomnicas daquilo que descreve. 0rata# se, portanto, de uma descri<;o impessoal e obCetiva. )eitura C%enta$a- U%a Descri"# Su&2etiva O que mais me chateia na raiva que sei, por e-peri.ncia, que e!a passa. raiva, sim, um pssaro se!va&em' voc. tenta amansar e!e, &anhar confiana, mas quando menos se espera e!e (ate as asas e fo&e. &ente
fica ento com uma fraqueza no peito, no corpo todo, como depois de uma fe(re. Querendo co!o. Mas o pior o
per)odo antes dessa fraqueza, todo mundo com os nervos inf!amados, ; f!or da pe!e. s caras que por acaso rompiam a (arreira do meu quarto eram todas de tra&dia. @...A "m(ora fosse anti&amente uma princesa @...A
eu me sentia um sapo @...A. "u estava muito cheia de raiva @no fundo, ver&onhaA e, em(ora tivesse &ritado ,perdo, ;
vista de todos, eu no queria me arrepender. 6or isso estava ainda naque!e inferno. :o inferno, isso eu sei, proi(ido o arrependimento. Continuamos fiis aos nossos erros. C%ent0ris 9ilma Aras # Aos trancos e relMmpa:os # F;o 2aulo, Fcipione, ())7, Aqui, a locutora est3 descrevendo um sentimento: a raiva. 2ercebemos que o faz su&2etiva%ente desde a primeira linha, quando e/plicita a postura do HeuH em rela<;o ao que descreve: O que mais me chateia... AlBm disso, utiliza#se de met3foras e de lin:ua:em coloquial, com
recursos de oralidade, pessali!an$ a v.s;o que o suCeito tem do obCeto. - fra:mento pertence a um te/to liter3rio destinado ao pblico infantil, o que e/plica seu tom de naturalidade e de prxi%i$a$e com
o intertocutor, tambBm e/plicitado lo:o no in.cio: A raiva, sim, um pssaro selvagem: voc tenta amansar ele, ganhar confiana, mas quando menos se esera ele !ate as asas e foge. A gente fica ento com uma fraque"a no eito, no coro todo, como depois de uma febre.
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8 * Descri"# &2etiva e $escri"# su&2etiva- vis# c%parativa e
cnceit $e pre$%in9ncia Enquanto a descri<;o obCetiva pressup?e uma postura de
$istancia%ent e%cinal do suCeito em rela<;o ao obCeto, o que lhe possibilita apreend#lo atravBs de
um tipo de percep<;o mais e/ata, dimensional, a descri<;o subCetiva pressup?e uma postura
de pr* xi%i$a$e . Essa postura, por sua vez, implica que o suCeito descreve o obCeto atravBs
de um tipo de percep<;o menos precisa e mais contaminada por suas emo<?es e opini?es. O
necess3rio colocar aqui uma observa<;o fundamental para que se compreenda bem em que
consistem ambos os tipos de descri<;o e, mais do que isso, qual a ,uncinali$a$e da distin<;o
tendo em vista a produ<;o desse tipo de te/to. &a verdade, n;o e/istem te/tos totalmente obCetivos
ou totalmente subCetivos, C3 que as no<?es de suCeito e obCeto s;o interdependentes: B imposs.vel
ima:inar tanto um obCeto que independe do suCeito quanto um suCeito que independe do obCeto@ no limite,
o primeiro caso corresponderia a pensar o mundo obCeto, sem o homem, e o se:undo a pensar o
homem suCeito, sem o mundo. 2ortanto, todo te/to obCetivo pressup?e uma presen<a, ainda que
impercept.vel, de subCetividade, e reciprocamente todo te/to subCetivo pressup?e um m.nimo de
obCetividade. 2odemos ent;o usar o conceito de pre$%in9ncia para distin:ui#los, colocando
de um lado, o lado da pre$%in9ncia $a &2etivi$a$e, os texts t/cnics e cient6,ics, e de outro, o lado
da predominMncia da subCetividade, os texts liter0ris. 9eCamos duas opini?es interessantes
sobre o assunto: HA descri<;o tBcnica apresenta, B claro, muitas das caracter.sticas :erais da
liter3ria, porBm, nela se sublinha mais a precis;o do vocabul3rio, a e/atid;o dos pormenores
e a sobrieda# de da lin:ua:em do que a ele:Mncia e os requisitos da e/pressividade
lin:L.stica. A descri<;o tBcnica deve esclarecer, convencendo@ a liter3ria deve impressionar,
a:radando. 4ma traduz#se em obCetividade@ a outra sobrecarre:a#se de tons afetivos. 4ma B
predominantemente denotativa@ a outra, predominantemente conotativaH. -thon 6. Parcia # !ormunica<;o em
2rosa 6oderna # $io de %aneiro. Editora da 'unda<;o Petlio 9ar:as, ())Q, HA reda<;o tBcnica B necessariamente obCetiva
quanto ao seu ponto de vista, mas uma obCetividade completamente desapai/onada torna o
trabalho de leitura penoso e enfadonho por levar o autor a apresentar os fatos em lin:ua:em
descolorida, sem a marca da sua personalidade. -pini?es pessoais, e/perincia pessoal,
cren<as, filosofias de vida e dedu<?es s;o necessariamente subCetivas, n;o obstante
constituem parte inte:rante de qualquer reda<;o tBcnica merit>riaH. 6ar:aret &or:aard # citada por -thon 6.
Parcia # !omunica<;o em 2rosa 6oderna # $io de %aneiro. Editora da www.centralexpert.net visite 'unda<;o Petlio 9ar:as,
())Q, 9isualizando ambas as opini?es e acrescentando#lhes outros elementos, podemos criar o se:uinte
esquema: nfase na impress;o despertada pelo obCeto como tal Descri"# &2etiva Descri"#
su&&2etiva principais caracter.sticas: precis;o do vocabul3rio, e/atid;o dos pormenores e sobriedade
da lin:ua:em, predominantemente denotativa obCetivo: deve esclarecer, convencendo ponto
de vista: predominantemente obCetivo E/emplo: descri<;o tBcnica nfase na e/press;o que a
alma empresta ao obCeto principais caracter.sticas: ele:Mncia e presen<a dos requisitos da
e/pressividade lin:L.stica # tons afetivos, polissemia, lin:ua:em predominantemente
conotatRva
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ponto de vista: predominantemente subCetivo E/emplo: descri<;o liter3ria "m *GF?, duas pequenas p!acas de ar&i!a de formato va&amente retan&u!ar foram encontradas em 8e!! <raH, +)ria, datando
do quarto mi!.nio antes de Cristo. "u as vi, um ano antes da &uerra do Io!fo, numa vitrine discreta do Museu
rqueo!#&ico de <a&d. +o o(%etos simp!es, am(os com a!&umas marcas !eves' um pequeno enta!he em cima e
uma espcie de anima! pu-ado por uma vara no centro. >m dos animais pode ser uma ca(ra, e nesse caso o outro provave!mente uma ove!ha. O enta!he, dizem os arque#!o&os, representa o n1mero dez. 8oda a nossa hist#ria
comea com essas duas modestas p!acas. "!es esto $ se a &uerra os poupou $ entre os e-emp!os mais anti&os de escrita que conhecemos. J a!&o intensamente comovente nessas p!acas. Quando o!hamos essas peas de
ar&i!a !evadas por um rio que no e-iste mais, o(servando as incis0es de!icadas que retratam animais transformados
em p# h mi!hares e mi!hares de anos, ta!vez uma voz se%a evocada, um pensamento, uma mensa&em que nos diz'
,qui estiveram dez ca(ras,, ,qui estiveram dez ove!has,, pa!avras pronunciadas por um fazendeiro cuidadoso no
tempo em que os desertos eram verdes. 6e!o simp!es fato de o!har essas p!acas, pro!on&amos a mem#ria dos
prim#rdios do nosso tempo, preservamos um pensamento muito tempo depois que o pensador parou de pensar e nos
tornamos participantes de um ato de criao que permanece a(erto enquanto as ima&ens enta!hadas forem vistas, decifradas, !idas. 8a! como meu ne(u!oso ancestra! sumrio !endo as duas pequenas p!acas naque!a tarde inconce(ive!mente remota, eu tam(m estou !endo, aqui na minha sa!a, atravs de scu!os e mares. +entado ; minha
escrivaninha, cotove!os so(re a p&ina, quei-o nas mos, a(stra)do por um momento da mudana de !uz ! fora e
dos sons que se e!evam da rua, estou vendo, ouvindo, se&uindo @mas essas pa!avras no fazem %ustia ao que est
acontecendo dentro de mimA uma hist#ria, uma descrio, um ar&umento. :ada se move, e-ceto meus o!hos e a mo
que vira ocasiona!mente a p&ina, e contudo a!&o no e-atamente definido pe!a pa!avra te-to desdo(ra$se, pro&riK cresce e deita ra)zes enquanto !eio. Alberto 6an:uel # 4ma Sist>ria da "eitura # F;o 2aulo, !ompanhia das "etras, ())T, C%ent0ris a1 ': par05ra,- pre$%6ni $e &2etivi$a$e $epare que no primeiro par3:rafo do te/to, embora apare<a a fi:ura do suCeito locutor ou emissor, da descri<;o # #u as vi, um ano antes da guerra do $olfo, numa vitrine discreta do %useu Arqueol&gico de 'agd( # o obCeto B descrito c% &2etivi$a$e, quer dizer, enfatizando mais as caracter.sticas $ .ue ,i vist inclusive com indica<?es precisas de tempo e lu:ar, $ .ue at $e ver ... duas equenas lacas de argila de formato vagamente retangular foram encontradas em )ell 'ra*, +ria, datando do quarto mil,nio antes de Cristo -.... +o
o!/etos simles, am!os com algumas marcas leves: um equeno entalhe em cima e uma escie de animal u0ado
or uma vara no centro. 1m dos animais ode ser uma ca!ra, e nesse caso o outro rovavelmente uma ovelha. O entalhe, di"em as arque&logos, reresenta o n2mero de"... &1 ; par05ra,- pre$%6ni $e su&2etivi$a$e Do se:undo par3:rafo em diante, a mesma descri<;o adquirindo fortes marcas de subCetividade: 3( algo intensamente comovente nessas lacas. 4uando olhamos essas eas de argila levadas or um rio
que no e0iste mais, o!servando as incises delicadas que retratam animais transformados em & h( milhares e
milhares de anos, talve" uma vo" se/a evocada... alavras ronunciadas or um, fa"endeiro cuidadoso no temo em que os desertos eram verdes... 0ais marcas indicam a presen<a da emo<;o do suCeito enquanto descreve. $epare que ele faz uma evoca<;o afetiva, por meio da percep<;o sensorial os sentidos da vis;o e da www.centralexpert.net visite
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par3:rafo. c1 O&2etivi$a$e e su&2etivi$a$e- $escri"# e ,uncinali$a$e As placas, que no primeiro
par3:rafo foram caracterizadas como os e/emplos mais anti:os de escrita que conhecemos, passam a
partir do se:undo a representar mais do que isso: elas se transformam em ima:em do prolon:amento e da preserva<;o da mem>ria dos prim>rdios do nosso tempo, o que permite ao leitor sentir#se parte do processo de decifr3#las. Assim, enquanto o par3:rafo de descri<;o obCetiva nos faz perceber i%pessal%ente o obCeto descrito, o de descri<;o subCetiva pessali!a o contato que temos com ele, trazendo para o presente de nossa leitura o passado lon:.nquo do sur:imento do ato de ler. Este procedimento no qual obCetividade e subCetividade se mesclam, aumentando o poder intelectivo e ao mesmo tempo su:estivo do te/to, B refor<ado, no terceiro par3:rafo, pela ima:em do pr>prio
suCeito lendo. &este par3:rafo ele se transforma ao mesmo tempo em suCeito e obCeto do te/to
e, $e %aneira cncreta, realiza a $escri"# do seu ato de ler com abundMncia de detalhes descritivos,.
Desta forma, quer dizer, atravBs de um par3:rafo predominantemente obCetivo ao qual se se:uem outros
dois, predominantemente subCetivos, o autor realiza o obCetivo n;o apenas de transmitir intelectualmente,
mas de mostrar sensorialmente ao leitor a permanncia da leitura ao lon:o da hist>ria humana. Pra<as a seu ponto de vista de pro/imidade em rela<;o ao obCeto, fica re:istrada, com intensa e/pressividade, a
relevMncia da leitura para a humanidade, atravBs dos tempos e dos espa<os. E/emplo: )al como
meu ne!uloso ancestral sumrio lendo as duas equenas lacas naquela tarde inconce!ivelmente remota, eu
tam!m estou lendo, aqui na minha sala, atravs de sculos e mares. +entado 5 minha escrivaninha, cotovelos so!re a (gina, quei0o nas mos a!strado or um momento da mudana de lu" l( fora e dos sons que se elevam da rua, estou vendo, ouvindo, seguindo -.... uma hist&ria, uma descrio, um argumento... Cnclus3es i%prtantes A leitura
detalhada e comentada desta descri<;o permite#nos perceber que a presen<a da obCetividade e da
subCetividade em nossos te/tos descritivos pode ser mesclada, predominando o ponto de vista e/i:ido
por nossos obCetivos e tambBm pelos conte/tos de produ<;o te/tual. Atentos a tais critBrios, precisamos saber conciliar informa<;o obCetiva e impessoal com marcas de pessoalidade, de e/pressividade.
2recisamos, enfim, trabalhar o ri:or, a e/atid;o e a fidelidade ao real, isto B, a necessidade de esclarecer< cnvencen$, em sintonia com a de i%pressinar< a5ra$an$. = * Ele%ents cnstitutivs $ text $escritiv A vis;o, a audi<;o, o olfato, o tato e o paladar # nossos cinco sentidos # constituem os alicerces da descri<;o. A eles acrescentamos nossa ima:ina<;o criadora. &a medida em que se ancora na percep<;o sensorial, o te/to descritivo e/plora os cinco sentidos, seCa isoladamente, seCa confundindo#os, isto B, utilizando#se de sinestesias. 67o se esquea de que erce!emos ou o!servamos com todos os sentidos e no aenas com os olhos. 3aver( sons, rudos, cheiros, sensa8es de
calor, vultos que assam, mil acidentes, enfim, que evitaro se torne a descrio uma fotografia (lida daquela
rique"a de imress8es que os sentidos atentos odem colher6. -thon 6. Parcia # !omunica<;o em 2rosa 6oderna # $io de %aneiro, Editora da 'unda<;o Petlio 9ar:as, ())Q, www.centralexpert.net visite
*L www.centralexpert.net visite
v3rias vers?es de um par3:rafo em que uma persona:em se recorda de cenas de seu casamento, e/plorando cada um deles, primeiro isoladamente e depois por meio de sinestesia: explra"# $a vis# MO: !em(rou$se de repente, sem aviso prvio, de!a mesma em p no topo da escadaria. :o sa(ia se a!&uma vez estivera no a!to de uma escada, l7an$ para &aix, para %uita 5ente cupa$a, vesti$a $e ceti%,
c% 5ran$es le.ues. Muito provve! mesmo que nunca tivesse vivido aqui!o. Os !eques, por e-emp!o, no tinham
consist.ncia na sua mem#ria. +e queria pensar ne!es n# via na rea* li$a$e le.ues< pr/% %anc7as &ril7antes na$an$ $e u% la$ para utr... !larice "ispector U 2erto do !ora<;o Felva:em # $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*Q # te/to adaptado, C%ent0ris A cena B constru.da predominantemente por meio da vis;o, conCu:ada com a mem>ria. $epare que a persona:em se recorda de si mesma, numa perspectiva $e ci%a em rela<;o a um cen3rio que se esfuma<a, transitando da obCetividade para a subCetividade e assim fundamentando a imprecis;o da lembran<a, tematizada no te/to. explra"# $a au$i"# MO:
!em(rou$se de repente, sem aviso prvio, de!a mesma em p no topo da escadaria. @...A Muito provve! mesmo que
nunca tivesse vivido aqui!o. +e queria pensar nos !eques no os via na rea$ !idade, porm manchas (ri!hantes pareciam farfa!har de um !ado para outro entre palavras e% ,ranc4s< susurra$as c% cui$a$ pr l0&is 2unts... !larice "ispector U 2erto do !ora<;o Felva:em # $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*Q # te/to adaptado, C%ent0ris &esta
vers;o do mesmo par3:rafo descritivo, a audi<;o se acrescenta A vis;o para marcar a C3 comentada
imprecis;o da mem>ria@ ao mesmo tempo, aumentam os detalhes, que v;o caracterizando mais e/pressivamente a evoca<;o do passado. explra"# $ tat MO: !em(rou$se de repente, sem
aviso prvio, de!a mesma em p no topo da escadaria. @...A Muito provve! mesmo que nunca tivesse vivido aqui!o.
@...A Mas apesar de tudo a impresso continuava querendo ir para frente, como se o principa! estivesse a!m da
escadaria e dos !eques. Sentia na planta $s p/s a.uele %e$ ,ri $e escrre5ar< nas %#s u% sur c0li$< na
cintura u%a ,ita apertan$< puxan$*a c% u% leve 5uin$aste para ci%a. !larice "ispector U 2erto do !ora<;o Felva:em # $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*Q # te/to adaptado, C%ent0ris Aqui a cena se torna mais rica e comple/a,
uma vez que os elementos da percep<;o t3til desviam o foco da descri<;o, que se afasta do cen3rio
para focalizar a persona:em, aumentando o contedo de subCetividade do te/to e desta forma concentrando#o na realidade interior, nas sensa<?es .ntimas daquela que lembra. explra"# $ l,at MO: !em(rou$se de repente, sem aviso prvio, de!a mesma em p no topo da escadaria. Muito provve! mesmo que nunca tivesse vivido aqui!o. @...A O c7eir $as ,a!en$as nvas vestidas pe!o homem que seria de!a a atravessava, procurando distanci$!a $ &t# $e rsa .ue insistente%ente l7e www.centralexpert.net visite
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terminada a cerimNnia. !larice "ispector U 2erto do !ora<;o Felva:em # $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*Q # te/to adaptado, C%ent0ris 2or meio do contraste de elementos olfativos o ceiro das fazendas novas... versus
o boto de rosa ... ,, a cena reitera o seu car3ter de predom.nio de impress?es subCetivas, com acrBscimo
de persona:em o marido, e clara referncia ao si:nificado afetivo da lembran<a. explra"# $ pala$ar MO: !em(rou$se de repente, sem aviso prvio, de!a mesma em p no topo da escadaria. :o sa(ia se a!&uma vez estivera no a!to de uma escada, experi%entan$ &l $e niva< cu2 sa&r no tinha consist.ncia na sua mem#ria. +e queria pensar ne!e no perce(ia na rea!idade 5sts, porm uma %assa insssa e vlu%sa< na$an$ $e u% la$ para utr e% sua &ca< .ue na.uele %%ent ansiava pr sal< u a %ens pr u% cp c% 05ua. !larice "ispector U 2erto do !ora<;o Felva:em # $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*Q # te/to adaptado, C%ent0ris A:ora, a presen<a do paladar se conCu:a com o tato, para novamente enfatizar as sensa<?es e os sentimentos de %oana, ao lembrar o que 5he aconteceu interiormente, no dia de seu casamento. explra"# $e sinestesia MO: !em(rou$se de repente, sem aviso prvio, de!a mesma em p no
topo da escadaria. :o sa(ia se a!&uma vez estivera no a!to de uma escada. Os re,lexs >%i$s $as l9%pa$as
s&re s espe* l7s, os (roches das damas e as five!as dos cintos dos homens comunicavam$se a interva!os com o !ustre, por de!&ados raios de !uz. Ora .uente< ra ,ria< essa lu! a percrri$a pr seus ln5s %>sculs inteirs. @...A "!a estava sentada, numa espera distra)da e va&a. Respirava pressa per,u%e rx e ,ri $as i%a5ens. !larice "ispector U 2erto do !ora<;o Felva:em # $io de %aneiro, &ova 'ronteira, ()*Q # te/to adaptado, C%ent0ris
-bserve que os sentidos se embaralham, se confundem reflexos !midos das "#mpadas$ ora %uente, ora
fria, essa luz a percorria ... vis;o e tato@ &espirava opressa o perfume roxo e frio das imagens... olfato, vis;o e tato,. Ao permitir tal constru<;o descritiva, a sinestesia d3 pluralidade semMntica ao te/to, que no caso deste e/emplo ao mesmo tempo est3 caracterizando ambiente e/terior e mundo interior, o primeiro em fun<;o do se:undo, o que enriquece de conota<?es simultaneamente sensoriais e emotivas o momento lembrado ? * A $escri"# n text narrativ A descri<;o costuma ser utilizada
como um importante recurso do te/to narrativo, na medida em que a caracteriza<;o f.sica e/ou
psicol>:ica de persona:ens, do espa<o, do tempo etc, pode enriquec#lo por meio de $etal7es expressivs, que prendem o leitor A hist>ria que est3 sendo contada. Assim, os elementos
descritivos au/iliam na monta:em de um conflito, seCa atravBs de persona:ens cuCas caracter.sticas s;o
contrastantes, seCa atravBs de ambientes reveladores de seus tra<os determiinantes para a constru<;o da trama narrativa. 0ais elementos podem estar no in.cio de uma hist>ria U para a cria<;o
do HclimaH, da HatmosferaH # , no seu momento mais importante # o cl.ma/, o ponto culminante #, ou
mesmo no www.centralexpert.net visite
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o que narra. )eitura C%enta$a $evela<;o no espelho O vento soprava forte. "ra quase um tufo. Ou
ta!vez um tornado, pois suas ra%adas concentradas a&iam com mais vio!.ncia num raio de poucos metros.
pavorada, e!a (uscou a(ri&o, co!ando$se ; reentr9ncia de uma porta de &ara&em. 8remia. 8inha a sensao de que
aque!e vento era uma manifestao do Ma!. " pior' que contra e!a se diri&ia. "nquanto o vento !he chicoteava as
pemas, tirou da (o!sa um pequeno espe!ho para, atravs de!e, espiar a rua sem sair , de trs da co!una. " teve a confirmao. ima&em, no espe!ho, era de ca!maria. O vento era mesmo assom(rado. C%ent0ris Selo.sa Fei/as # !ontos 6.nimos, 'olha de F;o 2aulo # ()/G7/)*, $epare que o narrador desta micro#hist>ria cria um enredo de suspense, utilizando#se de elementos descritivos para faz#lo. A prota:onista se apavora diante
de um vento, um tornado ou um tuf;o que, de t;o violento, lhe che:a a parecer uma manifesta<;o do
6al. Entretanto, no desfecho percebemos que ela acertadamente o Cul:ara assombrado... o que B
mostrado ao leitor pelo contraste entre elementos t3teis, descrevendo as sensa<?es ima:in3rias 'n%uanto o vento "e cicoteava as pernas((( ,, e elementos visuais, descrevendo as sensa<?es reais #
teve a confirmao. A imagem, no espelo, era de calmaria(, Assim, a presen<a da descritividade na monta:em desta hist>ria d3#lhe :rande for<a e/pressiva. Su5est# $e ativi$a$e pr0tica- Descritivi!a"# $a Narra"# A tBcnica de descritivizar a narra<;o, isto B, de acrescentar As frases narrativas as descri<?es de persona:ens, tempo, lu:ar etc, pode e/emplificar a funcionalidade da descri<;o no processo de elabora<;o desse tipo de te/to. E/emplo: Dada uma frase narrativa # 1m homem atravessou a rua # vamos su:erir al:umas possibilidades de descritiviza<;o, em fun<;o de al:uns tipos de enredo: Pssi&ili$a$es $e $escritivi!a"#- a1 Para criar u%a narrativa $e suspense- 4m estranho homem de palavras rudes e barba por fazer, tremendo de frio ou de medo, atravessou aquela rua deserta, onde h3 muitos anos atr3s houvera um crime nunca desvendado... &1 para criar u%a narrativa l6ric*a%rsa- 4m belo homem vestido de terno preto e
sapatos de verniz, com o olhar enfim apazi:uado de procur3#la por toda a parte, atravessou como se
dan<asse aquela rua movimentada em frente A catedral, onde uma nuvem ou sonho ou apari<;o o esperava... c1 para criar u%a narrativa ,ant0stica- 4m homem de cabe<a desproporcionalmente
avantaCada em rela<;o ao resto do corpo e de pBs virados para tr3s atravessou com tal rapidez aquela
rua lar:a, esfuma<ada, como que aBrea, que n;o se sabe se B ilus;o de >tica ou de se fato al:o aconteceu... www.centralexpert.net visite
*5 www.centralexpert.net visite
Era um homem idoso, devia ter entre QV e TG anos. Ap>s esperar por mais de duas horas a sua vez de ser atendido, sem qualquer reclama<;o saiu de l3 e atravessou rapidamente a rua 0eodoro Fampaio, caminhando em dire<;o A loCa de nosso conhecido concorrente, que fica a apenas cem metros de distMncia... C%ent0ris $epare na adequa<;o da escolha dos elementos descritivos, tendo em vista o tipo de enredo em quest;o. 2erceba que no ltimo e/emplo, a preocupa<;o com a e/atid;o e com a
fidelidade ao real, isto B, com os dados obCetivos, n;o suprime a e/pressividade do par3:rafo.
2ara realizar esta proposta, que facilita a cria<;o de bons te/tos, enriquecendo#os com
elementos descritivos, crie uma frase narrativa e per:unte#se, a partir da modalidade de narra<;o que
lhe interessa desenvolver, e tambBm do obCetivo e do ponto de vista com que o far3: como B o homem= !omo B a rua= !omo ele a atravessa= Etc... @ * A $escri"# n text $issertativ A
descri<;o tambBm pode ser utilizada como um recurso constitutivo da disserta<;o e da ar:umenta<;o.
2or e/emplo, quando nos utilizamos de fatos e/ou de dados concretos sobre a realidade para
fundamentar ar:umentativamente nossas opini?es, nossos pontos de vista, estamos lan<ando m;o de
elementos descritivos em te/tos dissertativos#ar:umentativos. &este caso, devemos atentar para a necessidade de que se trate de caracteriza<?es obCetivas, impessoais, fiBis A realidade a que se referem. )eitura C%enta$a ,Oivemos, de modo incorri&)ve!, distra)dos das coisas mais importantes,, ref!ete Iuimares Posa em ,O "spe!ho,. :a caverna hi&h$tech do a!heamento, so( o (om(ardeio de est)mu!os da &rande metr#po!e, a som(ra do ef.mero ofusca a !uz do mistrio. Q o que sinto quando retomo a mim mesmo, o que ve%o quando contemp!o a vida ao meu redor. @...A De tempos em tempos, porm, sur&em fatos e ameaas que pinicam a (o!ha da nossa indiferena e nos despertam, ainda que por (reves momentos, para quest0es perenes e cruciais da condio humana. Que tipo de universo este em que estamos metidos e do que podemos
ser e-pe!idos, sem dei-ar rastro ou mem#ria, por um simp!es pete!eco c#smico? Roi assim que me senti e foi nisso
que pensei enquanto acompanhava o noticirio recente so(re a desco(erta e as poss)veis tra%et#rias do SR**, um aster#ide de *,D Hm de di9metro que dever passar incomodamente perto da 8erra em 3L3F. O SR**, ao
que parece, no passou de um fa!so a!arme. Mas a ameaa de co!iso, por tudo o que se pode sa(er, rea!. s
crateras da Tua, (om !em(rar, no esto ! ; toa' so as marcas vis)veis das cane!adas, topadas e pis0es que e!a !evou na dana do universo. Oivemos so( o o!har irNnico da Tua. C%ent0ris Eduardo Pianetti # 'olha de F;o 2aulo # 8Q/G7/)*, - te/to faz uma cr.tica a uma invers;o de valores t.pica da sociedade contemporMnea: o supBrfluo est3 no lu:ar do essencial e vice#versa. 2ara isso, utiliza#se de uma lin:ua:em rica em
ima:ens e em elementos descritivos, como por e/emplo o contraste entre sombra e luz. Enquanto a
primeira alude ao efmero # para o autor nosso foco real de preocupa<;o # a se:unda representa o mistBrio quest?es perenes e cruciais da condi<;o humana,, que rele:amos. 'eita esta considera<;o, o
autor coloca a ressalva de que tal invers;o de valores As vezes B suspensa por fatos e amea<as que
pinicam nossa indiferen<a. Em se:uida, passa a e/emplificar o que defende, $escreven$ n#
apenas asterAi$e BC''< %as< ain$a< s senti%ents e pensa%ents .ue l7e prvcu ntici0ri a
respeit $ele. www.centralexpert.net visite
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topadas e pises %ue ela levou na dana do universo # comprovariam a realidade da amea<a de colis;o em que vivemos. Diante disso, o te/to conclui implicitamente, dever.amos mudar de atitude, isto B, dever.amos repensar em que consiste o essencial, em que consiste o supBrtluo... Este e/emplo
mostra a possibilidade de dissertar com utiliza<;o enriquecedora tanto de lin:ua:em coloquial e
metaf>rica, quanto de elementos descritivos. 2or tratar#se de um te/to produzido para um conte/to Cornal.stico, de car3ter opinativo, podemos, por meio dele, perceber concretamente como o
i%pressinar a5ra$an$ B, com :rande salto de qualidade, um aliado imprescind.vel do
esclarecer cnvencen$... D * Prce$i%ents anti*$escritivs E.ue $eve% ser evita$s nu% text $escritiv1 e% ve! $e- a, e/cesso e/ou falta de elementos caracterizadores do obCeto descrito@ B preciso: assinalar os tra<os distintivos, t.picos, de tal modo que o leitor possa distin:uir o obCeto da descri<;o de outros semelhantes@ e% ve! $e- b, apresenta<;o ca>tica e desordenada dos detalhes do obCeto descrito@ / precis- equil.brar o principal e o secund3rio@ e% ve! $e- c, supervaloriza<;o de um sentido em :eral a vis;o,, em detrimento dos outros@ / precis- perceber sons, ru.dos, cheiros, sensa<?es de calor e/ou frio etc@ e% ve! $e- d, elei<;o do esclarecer cnvencen$ como nico critBrio a ser se:uido@ / precis- tambBm colocar em pr3tica os recursos do i%pressinar a5ra$an$@ e% ve! $e- e, op<;o pela impessoalidade do te/to HneutroH@ / precis- conse:uir ser pessoal, colocar#se enquanto suCeito, no ato de recriar qualquer obCeto. ; N(C)EO * NARRA+O ' * De,ini"#- .ue / narrar 'undamentalmente,
narrar B contar uma hist>ria, que pode ser real, ima:in3ria ou ambas as coisas ao mesmo tempo. Em
qualquer um dos casos, nossa capacidade de fabular, isto B, de relacionar persona:ens e a<?es, considerando circunstMncias de tempo e de espa<o, constitui a essncia do te/to narrativo. www.centralexpert.net visite
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na descri<;o, atentar para a e/atid;o e a fidelidade do narrador aquilo de que foi testemunha ou de que participou como persona:em. Kuando, ao contr3rio, tratar#se de um cntext $e inven"#, h3 o
predom.nio da ima:ina<;o na elabora<;o de uma hist>ria. A. a e/perincia de criar persona:ens,
tramas, enredos, de construir circunstMncias de tempo e de lu:ar, permite que nos transformemos ima:inariamente nos outros, que vivenciemos simbolicamente outras hist>rias, que assumamos outras vozes. )eitura C%enta$a- U% Text Narrativ !aso de Fecret3ria Roi trom(udo para o escrit#rio.
"ra dia de seu aniversrio, e a esposa nem sequer o a(raara, no fizera a m)nima a!uso ; data. s crianas tam(m
tinham se esquecido. "nto era assim que a fam)!ia o tratava? "!e que vivia para os seus, que se arre(entava de tra(a!har, no merecer um (ei%o, uma pa!avra ao menosU Mas, no escrit#rio, havia f!ores ; sua espera, so(re a mesa.
Javia o sorriso e o a(rao da secretria, que poderia muito (em ter i&norado o aniversrio, e entretanto o !em(rara.
"ra mais do que uma au-i!iar, atenta, e-perimentada e eficiente, p$de$(oi da firma, como at ento a considerara/ era um corao ami&o. 6assada a surpresa, sentiu$se ainda mais (orocochN' o carinho da secretria no curava, a(ria mais a ferida. 6ois ento uma estranha se !em(rava de!e com tais requintes, e a mu!her e os fi!hos, nada? <ai-ou a ca(ea, ficou rodando o !pis entre os dedos, sem &osto para viver. Durante o dia, a secretria
redo(rou de aten0es. 6arecia querer conso!$!o, como se medisse toda a sua so!ido mora!, o seu a(andono. +orria,
tinha pa!avras amveis, e o ditado da correspond.ncia foi entremeado de suaves (rincadeiras da pane de!a. VO senhor vai comemorar em casa ou numa (oate?W "n&as&ado, confessou$!he que em parte nenhuma. Razer uma dro&a, nin&um &ostava de!e neste mundo, iria rodar por noite, so!itrio, como o !o(o da estepe. V+e o senhor quisesse, pod)amos %antar %untosW, insinuou e!a, discretamente. " no que podiam mesmo? "m vez
de passar uma noite (esta, ressentida $ o pessoa! ! em casa pouco est me !i&ando $ teria horas amenas, em
companhia de uma mu!her que $ reparava a&ora $ era (em (onita. Da) por diante o tra(a!ho foi nervoso, nunca mais
que se fechava o escrit#rio. 8eve vontade de mandar todos em(ora, para que todos comemorassem o seu aniversrio,
e!e principa!mente. Conteve$se, no prazer ansioso da espera. $ Onde voc. prefere ir? $ per&untou, ao sa)rem.
$ +e no se importa, vamos passar primeiro no meu apartamento. 6reciso trocar de roupa. Xtimo, pensou
e!e/ faz$se a inspeo prvia do terreno e, quem sa(e? $ Mas antes quero um drinque, para animar $ e!a
retificou. Roram ao drinque, e!e recuperou no s# a a!e&ria de viver e de fazer anos, como comeou a faz.$!os pe!o
avesso, remoando. +aiu (em mais %ovem do (ar, e pe&ou$!he do (rao. :o apartamento, e!a apontou$!he o
(anheiro e disse$!he que o usasse sem cerimNnia. Dentro de quinze minutos e!e poderia entrar no quarto, no
precisava (ater $ e o sorriso de!a, dizendo isto, era uma promessa de fe!icidade. "!e nem perce(eu ao certo se
estava se arrumando ou se desarrumando, de ta! modo que os quinze minutos se atrope!aram, querendo virar quinze
se&undos, no ca!or esca!dante do (anheiro e da situao. Ti(erto da roupa incNmoda, a(riu a porta do quarto. T dentro, sua mu!her e seus fi!hos, em coro com a secretria, esperavam$no atacando ,6ara(ns para voc.,. !arlos Drummond de Andrade # !adeira de Balan<o # 2oesia e 2rosa, $io de %aneiro, &ova A:uilar, ()**, www.centralexpert.net visite
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a caracter.stica central de uma narra<;o. Ele B estruturado tendo em vista um cn,lit em tomo do qual a hist>ria se or:aniza, tradicionalmente numa seqLncia do tipo: 2 Fitua<;o 5nicial: E/posi<;o de uma determinada situa<;o, com elementos :eradores de uma complica<;o conflito, E/emplo: Roi trom(udo para o escrit#rio. "ra dia de seu aniversrio, e a esposa nem sequer o a(raara, no fizera a m)nima a!uso ; data. s crianas tam(m tinham se esquecido.@...A Mas, no escrit#rio, havia, f!ores ; sua espera, so(re a mesa. Javia o sorriso e o a(rao da secretria, que poderia muito (em ter i&norado o aniversrio, e entretanto o !em(rara. 2 !omplica<;o: Apresenta<;o do conflito E/emplo: V+e o senhor quisesse, pod)amos %antar %untosY, insinuou e!a, discretamente. " no que podiam mesmo? "m vez de passar uma
noite (esta, ressentida $ o psssoa! ! em casa pouco est me !i&ando $, teria horas amenas em companhia de uma
mu!her que $ reparava a&ora $ era (em (onita. 2 !l.ma/: o ponto de maior tens;o da hist>ria, quando o conflito che:a ao 3pice. E/emplo: :o apartamento, e!a apontou$!he o (anheiro e disse$!he que o usasse sem
cerimNnia. Dentro de quinze minutos e!e poderia entrar no quarto, no precisava (ater $ e o sorriso de!a, dizendo, era
uma promessa de fe!icidade. "!e nem perce(eu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de ta! modo que os quinze minutos se atrope!aram, querendo virar quinze se&undos no ca!or esca!dante do (anheiro e da situao. Ti(erto da roupa incNmoda, a(riu a porta do quarto. 2 Desfecho: solu<;o do conflito. E/emplo: T dentro, sua mu!her e seus fi!hos em coro com a secretria, esperavam$no atacando Z6ara(ns para Ooc.,. Cnclus# I%prtante Dis ,atres $e essencial i%prt9ncia na cria"# $ enre$ 2 A pro:ress;o de a<?es A pro:ress;o das a<?es, ao lon:o do te/to narrativo, B o fator que lhe d3 ritmo e dinamismo. 2or meio dela B que vamos conhecendo as transforma<?es vivenciadas pelos
persona:ens, como ocorre com o prota:onista de !aso de Fecret3ria. Fe n;o houver
cer4ncia entre a pro:ress;o de a<?es e as transforma<?es de persona:em ns, e/ou tambBm de outros elementos como o espa<o,, n;o haver3 narra<;o propriamente dita. O preciso, portanto, buscar essa coerncia, para se conse:uir produzir um te/to que seCa verdadeiramente narrativo. 2 A 4nidade www.centralexpert.net visite
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carncia de afeto familiar sentida pelo aniversariante, cuCa fam.lia lhe prepara uma surpresa, em
cumplicidade com sua secret3ria, est;o subordinados os ,ats secun$0ris o e/cesso de aten<;o que
lhe da a secret3ria, o sur:imento e o crescimento da e/pectativa do aniversariante de ter uma aventura com ela... etc,, havendo clara crrela"# entre eles. A uni$a$e constitui, assim, outro fator indispens3vel no en:endramento de uma trama de qualidade. &1 Narra"#- O&2etiv e Te%a -
te/to narrativo B elaborado a partir de um determinado obCetivo inten<;o com que se conta uma hist>ria,
e de um determinado tema o tipo de enfoque que o autor pretende dar ao assunto escolhido,, que se e/plicitam fundamentalmente por meio do si:nificado da matBria narrada, tal como B percebido pelo leitor. &o caso da hist>ria que voc acabou de ler, repare que !arlos Drummond de Andrade n;o se prop?e a tematizar o assunto sobre o qual escreve um homem faz anivers3rio,, utilizando#se de ar:umentos, contra#ar:umentos e apresenta<;o de provas sobre a suposta desaten<;o da fam.lia do aniversariante, o aparente e/cesso de aten<;o da secret3ria etc. Ao contr3rio, ele se utiliza de
tais elementos para contar uma hist>ria, isto B, encadear a<?es ou acontecimentos que nos v;o
mostrando, fundamentalmente atravBs da seqLncia narrativa, tanto o tema quanto o obCetivo de seu te/to. 0rata#se de uma surpresa de anivers3rio tema, e de e/plorar economicamente o modo pelo qual esta surpresa se deu obCetivo,. c1 Narra"# versus Fer Relat Caso de +ecret(ria B uma crWnica, uma hist>ria breve, que pode fundir fic<;o e realidade e que muitas vezes aparece num conte/to Cornal.stico. Fua finalidade principal B simultaneamente distrair e envolver o leitor. 2ara
atin:ir tal finalidade, que no fundo constitui o que pretende qualquer narra<;o ima:inativa, B necess3rio
antes de mais nada que o autor saiba criar e manter a e/pectativa do leitor, o seu interesse em prosse:uir a leitura, em conhecer a continuidade da hist>ria. A Expectativa $ )eitr e Des,ec7 Inespera$ -bserve que no decorrer da narra<;o, atB o desfecho propriamente dito, nem o prota:onista o aniversariante, nem o leitor conhecem as inten<?es da secret3ria, o que permite que ambos alimentem uma certa e/pectativa em rela<;o a ela: esta persona:em parece estar querendo seduzir o chefe... ele prontamente armadilha@ n>s, leitores, ficamos interessados em saber se h3 armadilha, de que tipo de armadilha se trata... etc. Esta situa<;o se mantBm atB o cl.ma/, isto B, quando vai ocorrer a e/plos;o do conflito # a suposta trai<;o do aniversariante A sua esposa com a secret3ria... Ent;o, nossa e/pectativa e tambBm a do prota:onista, B quebrada com um desfecho inesperado... A secret3ria e a fam.lia resolvem o conflito do aniversariante, por meio do
elemento surpresa... - desfecho inesperado constitui uma das formas mais e/pressivas de provocar o
interesse do leitor pela hist>ria, de mant#lo atB o desenlace atento a cada um de seus detalhes. -s
elementos de um te/to narrativo respons3veis pela cria<;o e pela manuten<;o da e/pectativa do leitor
variam de te/to para te/to e constituem recursos essenciais para a percep<;o das diferen<as entre uma
verdadeira narra<;o e um mero relato, ou seCa, um. conCunto de fatos ou acontecimentos, sem a
articula<;o necess3ria para transformar#se em te/to narrativo. 9amos apontar visualmente tais diferen<as, para voc t#las em mente quando for escrever uma hist>ria, e assim procurar faz#lo de modo correto: www.centralexpert.net visite
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de e/pectativa de leitura, com .ndices do conflito@ 8 # e/plos;o do conflito, revelando unidade e coerncia na pro:ress;o de a<?es@ 7 # solu<;o do conflito: as persona:ens resolvem ou
tentam resolver, o conflito@ + # reconhecimento do obCetivo pelo qual a hist>ria foi contada. Ele%ents I$enti,ica$res $ Fer Relat ( # cria<;o de e/pectativa sem obCetivo definido, pela acumula<;o ine/pressiva de fatos e caracteriza<?es@ 8 # ausncia de conflito: ele n;o sur:e, B apenas insinuado, revela#se incoerente e/ou sem unidade@ 7 # apresenta<;o de uma pretensa solu<;o como fecho para o te/to@ + # desconhecimento do obCetivo pelo qual a hist>ria foi relatada. $1 A lin5ua5e% $a narra"#- al5u%as caracter6sticas essenciais 2 2redom.nio de 9erbos de A<;o Enquanto a descri<;o se concentra no obCeto, a matBria da narra<;o B o fato, o acontecimento, raz;o pela qual predominam os verbos de a<;o, em :eral no pretBrito perfeito do indicativo, nesse tipo de te/to. 2 2resen<a de Elementos Descritivos -s elementos descritivos costumam estar
presentes na narra<;o, caracterizando seu processo narrativo, seus persona:ens, suas marca<?es de
tempo, de espa<o etc. A funcionalidade desses elementos no conte/to narrativo decorre dos detalhes com os quais contribuem para tornar o te/to mais e/pressivo, mais cheio de vitalidade e de si:nifica<;o. E/emplo: Caso de +ecret(ria: frases narrativas X elementos descritivos 2erceba que
no te/to Caso de +ecret(ria, cada par3:rafo se inicia com uma frase narrativa, respons3vel pelo ritmo da
hist>ria, sendo em seu interior enriquecido por elementos descritivos, que nos mostram fundamentalmente os sentimentos e pensamentos do persona:em principal, em rela<;o A fam.lia e tambBm, crescentemente, A secret3ria. ' par05ra, 'rase narrativa: 9oi trom!udo ara o escrit&rio. Elementos descritivos: 'ra dia de seu anivers(rio, e a esosa nem sequer o a!raara, no fi"era a
mnima aluso 5 data. As crianas tam!m tinham se esquecido. #nto era assim que a famlia o tratava: #le que
vivia ara os seus, que se arre!entava de tra!alhar, no merecer um !ei/o, uma alavra ao menos; ; par05ra, 'rase narrativa: %as, no escrit&rio, avia flores 5 sua esera, so!re a mesa. 3avia o sorriso e o a!rao da secret(ria, que oderia muito !em ter ignorado o anivers(rio, e entretanto o lem!rara. Elementos descritivos: www.centralexpert.net visite
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considerara< era um corao amigo. 8 par05ra, 'rase narrativa: =assada a surresa, sentiu)se ainda mais !orococh>. Elementos descritivos: o carinho da secret(ria no curava, a!ria mais a ferida. =ois ento uma estranha se lem!rava dele com tais requintes e a mulher e os filhos, nada: 'ai0ou a ca!ea, ficou rodando o l(is entre os dedos, sem gosto ara viver. = par05ra, 'rase narrativa: Durante o dia, a secret(ria redo!rou de aten8es. Elementos descritivos: =arecia querer consol(-lo, como se medisse toda a sua solido moral, o seu a!andono. +orria, tinha alavras am(veis, e o ditado da corresond,ncia foi entremeado de suaves !rincadeiras da arte dela. Etc... e1 Narrar- enu%erar G selecinar 2 Enu%erar Kuando narramos, a %e%Aria e a
i%a5ina"# alimentam o nosso flu/o de lin:ua:em, por nos fornecerem elementos com os
quais vamos compondo o universo narrativo. !onse:uimos mobilizar tais elementos por meio da
enu%era"#: enumeramos fatos, acontecimentos, persona:ens, situa<?es, marca<?es de tempo e de
espa<o, relacionando#os, por um processo de associa<;o livre, ao lon:o da cria<;o de nossas narrativas. Prtant< c% na $escri"#< at $e narrar pressup3e a t/cnica $e enu%erar. Kuando
estamos criando ou fazendo o rascunho de nossas narra<?es, devemos optar pela enumera<;o, pois ela
proporciona: uma associa<;o de idBias espontMnea e, conseqLentemente, um estilo o mais natural poss.vel. 2 Selecinar &o entanto, esse artif.cio, Custamente por ser rico e :erador de nfase,
pode causar o excess, a re$un$9ncia, o re&usca%ent. Fabemos que nem todas as a<?es
desempenham papel imprescind.vel para a compreens;o da trama@ sabemos tambBm que os
persona:ens e os ambientes n;o necessitam de caracteriza<?es detalhadas. Ao contr3rio: B preciso
ele:er os ele%ents pertinentes ao te/to, aqueles que possuem fun<;o or:Mnica e e/pressiva.
Ap>s a enumera<;o, precisamos, ent;o, lan<ar m;o do mecanismo de sele<;o monta:em e escolha do
essencial, retirando o que estiver de mais e acrescentando o que faltar,, para depurar o te/to, tendo em vista a sua le:ibilidade e o interesse que deve despertar no leitor. - mecanismo de sele<;o permite#
nos, ainda, limpar as impurezas do te/to, torn3#lo coeso, conciso, claro e sedutor. 0rata#se, enfim, como
vimos na descri<;o, de conciliar o esclarecer cnvencen$ e o i%pressinar a5ra$an$. www.centralexpert.net visite
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narra<;o n;o pode se articular s;o os persna5ens, isto B, os seres que vivem a hist>ria narrada, e tambBm o enre$: o encadeamento de a<?es que a estrutura. 2 Tips $e Persna5ens 9oc C3 sabe
que normalmente o enredo de uma hist>ria se baseia num cn,lit. 2ode tratar#se de um cn,lit $e
interesses u $e $ese2s entre persna5ens, $ Es1 persna5e% Ens1 c% %un$, ou, ainda, $ Es1
persna5e% Ens1 cnsi5 %es% Es1. 2ara a monta:em do conflito, dividimos os persona:ens
em prta5nistas e. Peralmente, estes s;o os persona:ens chamados de principais. AlBm deles, h3 os persna5ens*a2u$antes, que au/iliam na percep<;o do tipo de conflito, dos Co:os de interesses, enfim, dos elementos estruturais da hist>ria. E/emplo: Em Caso de +ecret(ria, a
narrativa se estrutura em fun<;o de um suposto conflito de deseCos entre prota:onista o aniversariante,
e anta:onistas a fam.lia,. &o entanto no desfecho percebemos que na verdade se trata tanto de um
conflito quanto de um anta:onismo aparentes, e n;o reais, o que contribui com o comentado desfecho
inesperado da hist>ria e tambBm com seu tom de leveza e humor. 0al percep<;o ocorre por meio do
comportamento da secret3ria, que primeiro intensifica e depois dilui o pretenso conflito... Ela B, portanto,
um e/emplo de persona:em# aCudante. $epare que a men<;o desta persona:em no t.tulo do conto su:ere a importMncia que possui, para a compreens;o da hist>ria. 2 F$s $e Apresenta"# $e Persna5ens hist>ria: S3 dois modos cl3ssicos pelos quais o narrador apresenta os persona:ens numa a apresenta"# $ireta@ atravBs da descri<;o que pode ser de tra<os f.sicos e/ou de tra<os psicol>:icos:
sentimentos, pensamentos etc, E/emplo: 9oram ao drinque, ele recuerou no s& a alegria de
viver e de fa"er anos, como comeou a fa",-los elo avesso, remoando. a apresenta"# in$ireta, atravBs de falas e de a<?es dos persona:ens. E/emplo: ?O senhor vai comemorar em casa ou numa !oate:@ 'ngasgado, confessou)le %ue em parte nenuma( Cnclus# I%prtante A Herssi%il7an"a na Apresenta"# $e Persna5ens &uma narrativa bem constru.da como a que
estamos comentando, percebemos que os persona:ens possuem uma hist>ria alBm daquela que
conhecemos por meio da matBria narrada. - prota:onista, por e/emplo, refere#se no (Y par3:rafo a
comportamentos da fam.lia anteriores ao momento em que se inicia a hist>ria 'oi trombudo para o
escrit>rio., &o final, ficamos ima:inando sua e/press;o de surpresa e talvez de um certo ve/ame, enquanto recebe a surpresa... Assim, para tomar mais bem escrita e veross.mil a hist>ria que vamos
contar, devemos tentar inseri#la no conhecimento que temos do mundo, ima:inando como nossos
persona:ens eram antes do conflito que pretendemos elaborar, e tambBm como seriam ap>s a ltima linha do te/to... www.centralexpert.net visite
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real # transformaremos nossa hist>ria naquilo que B, de fato, uma hist>ria: um flash na vida de al:uBm, que talvez possa mud3#la parcial ou totalmente, mas que n;o dei/a de ser um flash... desta
forma, n;o h3 dvida de que nossos leitores ficar;o mais atentos e interessados naquilo que
estivermos contando... 2 Tips $e Discurs - discurso que reproduz fidedi:namente a fala dos
persona:ens chama#se $iscurs $iret . Este tipo de discurso nos B apresentado
convencionalmente por meio de verbos de elocu<;o ou verbos discendi, e tambBm de sinais de pontua<;o: aspas ou dois pontos e travess;o. %3 o $iscurs in$iret B aquele em que o narrador filtra
ao leitor tanto a fala quanto os pensamentos e sentimentos dos persona:ens, incorporando#os a sua
lin:ua:em, por meio dos mencionados verbos de elocu<;o ou verbos discendi, se:uidos de conCun<;o inte:rante: que, se. - $iscurs in$iret livre, por sua vez, ocorre quando n;o podemos precisar com e/atid;o se a fala, o pensamento ou o sentimento presentes numa hist>ria pertencem ao narrador ou aos persona:ens, pois o narrador e/pressa o flu/o de conscincia dos persona:ens, confundindo# o com sua pr>pria voz narrativa. E/emplo: ?O senhor va comemorar em casa ou numa !oate:A # $iscurs $iret. #ngasgado, confessou)le %ue em arte nenhuma. U $iscurs in$iret. *azer anos uma droga, ningum gostava dele neste mundo, iria rodar or a 5 noite, solit(rio, como o lo!o da estee. # $iscurs in$iret livre. $iret. ?+e o senhor quisesse, odamos /antar /untosA, insinuou ela, discretamente. # $iscurs ' no %ue podiam mesmo+ #m ve" de assar uma noite !esta, ressentida - o essoal l( em casa ouco est( me ligando -, teria horas amenas, em comanhia de uma mulher que - rearava agora - era !em !onita. # $iscurs in$iret livre. -bserva<;o: $epare que o narrador de Caso de +ecret(ria conta a hist>ria do ponto de vista do persona:em principal. AlBm de descrever seus sentimentos e
pensamentos, ele recria o seu flu/o de conscincia, a sua fala interior, por meio do discurso indireto livre.
Assim, o te/to articula com inteli:ncia narrativa a surpresa do final@ ela pertence ao prota:onista, mas contamina o leitor, C3 que este conhece o enredo e/clusivamente por intermBdio daquele. A
crWnica de !arlos Drummond de Andrade nos mostra, enfim, que os modos. de apresenta<;o de
persona:ens numa hist>ria, e tambBm os tipos de discurso utilizados, devem ser pensados em fun<;o da inten<;o do autor, dos efeitos que quer provocar com sua narrativa. 8 * Enre$- %$s $e r5ani!a"# e tips - enredo, isto B, a or:aniza<;o de a<?es ou acontecimentos com os quais tecemos uma narra<;o, pode se dividir basicamente em dois tipos: Enre$ linear- B aquele que
obedece uma seqLncia l>:ica e cronol>:ica de a<?es # in.cio / desenvolvimento / desenlace
ou desfecho. E/: Caso de +ecret(ria. Enre$ n#*linear- B aquele em que ocorrem saltos na seqLncia
de a<?es, omitindo fatos, su:erindo acontecimentos, apresentando cortes temporais, quebrando a
seqLncia l>:ica e cronol>:ica da hist>ria. &esse tipo de narrativa, o tempo cronol>:ico e o espa<o concreto s;o substitu.dos por flash!ac*s retrospectivas ou voltas,, flashforBards ou prolepses antecipa<Wes,, ou ainda, al:umas vezes, s;o suprimidos. www.centralexpert.net visite
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normalmente B estruturada por um enredo n;o#linear. )eitura C%enta$a )antas %ulheres Desco(risse e!a que a amava com ta! f1ria, estava perdido. sa!vao era fu&ir e, com a descu!pa da me doente, afastou$se a!&uns dias da cidade. $ J tanto tempo, MooU $ 6ois , me. $ Dei-e$me v.$!o, meu fi!ho. Ooc. est um homem. "ncontrou o quarto arrumado, como no dia em que partira, havia quantos anos? <e(ia sozinho nos (ares, vo!tava de madru&ada para casa. $ Q voc., meu fi!ho? $ Durma (em, mezinha. Ianhar
a paz na ren1ncia do amor. Q!e, que era de &esto vio!ento, no tinha cora&em de arrancar a faca do corao? h,
quanta ver&onha na partida, em que havia ido ;s duas da manh, de(ai-o de chuva, espiar a %ane!a fechada. :em
sequer chovia $ e!e que chorava. :o en-u&ava a !&rima quente no o!ho, fria no canto da (oca. <em sa(ia por que
dissera consi&o quando o avio pousou' ,:o se a!e&re, cara feia, voc. foi poupado para morte pior,. me a!i na porta' $ Meu fi!ho, sou(e de uma coisa muito triste. $ Que , me? $ Ooc. &osta da mu!her de outro. Oerdade, Moo? +o tristes os seus o!hos. $ =&uais aos seus, me. <e(ia no &ar&a!o, %o&ava paci.ncia
no quarto, !em(rou$se de comprar escova de dente. ntes de vestir o pa!et#, en-er&ou a mosca so(re as cartas' ,J
que matar essa (ichinha,. Depois de mat$!a, poderia sair. Ienti!mente a perse&uiu' ,mosca pe!o nariz, a !&rima correu do o!ho,, repetia com seus (ot0es, ,nariz da mosca o!ho da !&rima, $ e com o %orna! do(rado esma&ou a mosca. ,"ra outra (ichinha, no a mesma., Pemoendo a d1vida, das dez da noite ;s duas da manh, ainda sem pa!et#, quando passou pe!o sono. ,Que foi que me aconteceu, $ interro&ava$se. as mos na ca(ea $ ,a que ponto me de&radei?, Che&ara a sua vez, fora apanhado. 6ensava na amada, o!ho perdido num o(%eto qua!quer, dei-ava de v.$!o e o corao !atia no peito. :o havia peri&o' que o ato &racioso de (ei%ar uma (oca,
qua! a !em(rana de uma noite? +ou um homem, com e-peri.ncia da vida. Depois, encurra!ado no ve!ho sof de
ve!udo, sem fu&ir dos o!hos acesos a cada f#sforo $ e nunca mais (ei%ar o pequeno seio como quem (e(e &ua na concha da mo. Chovia, e!a aninhava$se nos seus (raos, a face tr.mu!a das &otas na vidraa. Cada &esto uma desco(erta' a maneira de er&uer o rosto para o (ei%o e de sorrir, ap!acada, depois do (ei%o. "stendida nua entre as f!ores des(otadas do sof' #u no gastei de outro... Mentia, (em que e!a mentiaU Doente de amor. 4uero voc,. Cenha or cima de mim. 7unca mais livre do teu eso. $ 8enho de vo!tar, me. $ :o disse que ficava uma semana? $ 6ois , mezinha. $ 6or causa do empre&o, meu fi!ho? $ ssunto ur&ente. >m ami&o me chama. Caso de vida
ou morte. :o sei o que se passa comi&o. "stou em af!io, tremo sem sa(er por qu.. senhora me a%ude, me. >m
mau$o!hado estra&ou minha vida. "stranho e misterioso, no sei o que . +em 9nimo para nada. :o durmo, no
como, pouco fa!o. Quem sofre a senhora. +ei que ficar preocupada, mas no deve. Que ser isso, mezinha?
Desespero to &rande que tenho medo. <em pode ser a!&uma mu=her. 8antas passaram pe!a minha vida. www.centralexpert.net visite
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neste conto de Dalton 0revisan h3 uma clara intersec<;o entre dois tempos: o tempo do a:ora da
narra<;o, em que o prota:onista se afasta da mulher amada e vai visitar a m;e, e o tempo de que se
lembra: os momentos de amor dos quais n;o conse:ue se libertar, mesmo sabendo que ela tem outro homem... 0rata#se, assim, de um te/to narrativo que e/emplifica o enre$ n#*linear, por meio de flash!ac*s. &ele o passado invade o presente pela for<a do amor, que inclusive n;o permite que o prota:onista minta A m;e, no ltimo par3:rafo, como inicialmente tenta fazer. -utro elemento interessante presente no te/to, que merece aten<;o, B a lin5ua5e% cn$ensa$a, .uase tele5r0,ica,
com que o autor, tambBm se utilizando de $iscurs in$iret livre , encena o desespero de um
homem violento, que se sente irremediavelmente apai/onado... = * Ele%ents cnstitutivs $ text narrativ AlBm dos persna5ens e do enre$, que C3 estudamos, os elementos
constitutivos da narrativa s;o o narra$r # a voz que conta a hist>ria #, as circunstMncias de
te%p e lu5ar # e, finalmente, a lin5ua5e% que, por ser o produto final do te/to, a matBria#prima pela qual ele B tecido, en:loba todos os demais. 9amos visualizar tais elementos, a partir das per:untas que os comp?em: - qu= Kuem= !omo= Kuando= -nde= 2orqu= 2or isso... C%ent0ris E)EFENTOS CONSTITUTIHOS DO TEBTO NARRATIHO A<;o enredo,
2ersona:ens prota:onistas, anta:onistas, persona:ens#aCudantes, - modo pelo qual a a<;o ocorreu 0empo@ o momento ou a Bpoca em que a a<;o ocorreu Espa<o@ o lu:ar onde a a<;o
ocorreu !ausas, raz?es, motivos pelos quais a a<;o ocorreu Decorrncias, resultados ou conseqLncias da a<;o &em todos os elementos apresentados est;o e/plicitados em todas
as narra<?es. O necess3rio, porBm, que os consideremos, para escrevermos um te/to
narrativo que seCa completo, em fun<;o de sua situa<;o de produ<;o. 2or meio de tal roteiro,
voc pode enu%erar e selecinar os fatores que compor;o o seu te/to narrativo, procurando dar#5he
coerncia, verossimilhan<a, unidade e e/pressividade, de forma que desperte a aten<;o e o interesse do leitor... ? * Narra$r e ,c narrativ !hamamos de narra$r a cate:oria narrativa por
meio da qual o autor conta uma hist>ria. - narrador, a voz que conta a hist>ria, B, ent;o, um elemento
ima:in3rio@ faz parte do reino da fic<;o, assim como os persona:ens e os acontecimentos que a vivenciam, caso se trate de uma narrativa liter3ria. - estudo dos modos poss.veis de contar uma
hist>ria, isto B, das posi<?es do narrador perante o que conta B conhecido como ,c narrativ: trata#se
do questionamento, na fic<;o, de quem narra, de como se narra, dos Mn:ulos de vis;o atravBs dos quais se narra. S3, basicamente, dois tipos de foco narrativo: aquele em que o narrador que conta a hist>ria tambBm participa dela, como persona:em narra"# e% pri%eira pessa- persna5e%* narra$r, e aquele em que o narrador n;o participa da hist>ria que conta. www.centralexpert.net visite
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Narra$r*&serva$r- o narrador conta a hist>ria como mero observador dos acontecimentos, dos quais n;o participa diretamente. &;o sabe, a respeito do que acontece, mais do que pode observar. 2assa para o leitor os fatos como os teria en/er:ado. Narra$r*nisciente- o narrador B
capaz de revelar tudo sobre o enredo e os persona:ens da hist>ria. Ele conhece e e/pressa o pr>prio
pensamento, a pr>pria voz interior dos persona:ens, desvendando seus mon>lo:os e di3lo:os .ntimos.
Zs vezes, sabe atB vivncias inconscientes dos persona:ens, ou seCa, sabe mais deles do que eles
pr>prios. Peralmente, este tipo de narrador faz uso do discurso indireto livre, como vimos em Caso de +ecret(ria e )antas %ulheres, te/tos que e/emplificam este tipo de narrador. )eitura C%enta$a- U%a narrativa c% persna5e%*narra$r O andarilho e sua som!ra +empre que posso, saio a p pe!as
ruas da cidade. Onde quer que more, com ou sem tr9nsito, assim. :ada para mim su(stitui o contato direto com a
rua, a #tica nua do pedestre e o e-erc)cio suave da condio de ()pede ref!e-ivo. doro quando me acontece de
poder caminhar at o !oca! de a!&um compromisso ou encontro e considero um privi!&io inconfessve! o !u-o de
peram(u!ar a esmo, sem prop#sito definido, pe!o simp!es prazer peripattico de espiar, devanear e ruminar.
:o sempre, porm, que me permito o !u-o desse es(an%amento. +# quando sinto que cumpri a!&uma tarefa e, de
certa forma, conquistei o direito de va&a(undear um pouco. :a era do po!iticamente correto e da m-ima eficcia em tudo, temo a che&ada do dia em que o de!eite inocente de se caminhar sem e-pectativa de &anho e sem prop#sito definido se%a considerado um crime. >m dia desses, no faz muito tempo, eu estava a poucos
quarteir0es de casa quando fui a(ordado na ca!ada por um homem de apar.ncia humi!de e %eito acanhado. :o era
um mendi&o. 6arei e per&untei o que era. "!e ento apontou para uma pequena p!aca do canteiro de o(ras e me pediu, assim meio de !ado, se eu podia !er para e!e o que estava escrito ne!a. Queria sa(er, e-p!icou, se estavam oferecendo empre&o. Ti a p!aca em voz a!ta @,vende$se materia! usado,A, !amentei que no era o caso e su&eri que fosse ao vi&ia da o(ra per&untar se estavam precisando de &ente. :unca mais o vi. O epis#dio
em si no durou mais que um par de minutos, ta!vez nem isso. Mas a situao daque!e homem simp!es procurando
empre&o, o dedo furtivo apontando a p!aca e a interro&ao muda estampada em seu rosto e-pectante t.m me acompanhado de forma intermitente desde aque!a manh. sensao imediata, enquanto andava de vo!ta
para a casa, foi de um ma!$estar difuso e uma ponta de remorso. estranha di&nidade daque!e &esto dif)ci! me-eu
comi&o. Como aque!e su%eito teria vindo parar a!i? 8eria fam)!ia, fi!hos, d)vidas? "!e no parecia desesperado. Mas at que ponto, eu me per&untava, as apar.ncias reve!avam o seu estado? Comecei a pensar nas dificu!dades e
em(araos inusitados que a!&um como e!e enfrenta cotidianamente. Como se vira um ana!fa(eto no cipoa! ur(ano
de +o 6au!o? Como faz para encontrar um endereo, apanhar o Nni(us certo, contar o troco, no ser trapaceado na quitanda da esquina? O ana!fa(etismo numa &rande cidade che&a a ser uma defici.ncia to
de(i!itadora quanto a ce&ueira ou a surdez. Q todo um universo de informao que se fecha, que nunca se a(riu.
Como n#s que !emos e escrevemos como quem respira e caminha podemos sequer vis!um(rar o que possa ser isso? " por que dia(os no fui mais so!idrio? O que me custaria, afina!, ser mais so!)cito e tentar a%ud$!o a se orientar um pouco? 6odia, ao menos, ter per&untado se precisava de dinheiro para tomar uma conduo. =nverti, na ima&inao, os papis' o que eu, no !u&ar de!e, esperaria de a!&um como eu? Oontade @a(strataA de vo!tar no tempo, ser me!hor do que fui. "ra tarde. +er diferente da pr#-ima vez? C%ent0ris -bserve que aqui temos uma narrativa em ' a Eduardo Piannetti # 'olha de F;o 2aulo, G8/G+/)*, pessa< c% persna5e%* narra$r. www.centralexpert.net visite
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em que se d3 o epis>dio narrado. AlBm disso, ap>s a narra<;o, ele coloca um par3:rafo e/plicativo, a partir do qual passa a dissertar, isto B, a refletir sobre o que ocorreu. E/emplo: O eis&dio em si
no durou mais que um ar de minutos, talve" nem isso. %as a situao daquele homem simles rocurando
emrego, o dedo furtivo aontando a laca e a interrogao muda estamada em seu rosto e0ectante t,m me acomanhado de forma intermitente desde aquela manh. Esta refle/;o abran:e uma quest;o social, de :rande relevMncia em nosso pa.s: O analfa!etismo numa grande cidade chega a ser uma defici,ncia to de!ilitadora quanto a cegueira ou a surde". D todo um universo de informao que se fecha, que nunca se a!riu. -utro elemento interessante presente no te/to B que, ao colocar em ( www.centralexpert.net visite pessoa, isto B, a como narrador e simultaneamente como
persona:em da matBria narrada, o autor transforma# se em fato#e/emplo de outra quest;o social, t;o
:rave quanto a menciona trata#se das diferen<as sociais e, mais do que isso, da falta de solidariedade entre as pessoas. E/emplo: Como n&s que lemos e escrevemos como quem resira e caminha odemos sequer vislum!rar o que ossa ser isso: # or que dia!os no fui mais solid(rio: O que me custaria, afinal, ser mais solcito e tentar a/ud(-lo a se orientar um ouco: Desta forma, temos um
e/emplo de narra<;o dissertativa, com elementos descritivos, num conte/to de Cornalismo opinativo.
&ote que a presen<a do eu n;o apenas narrando, mas se inserindo no narrado, aumenta a vitalidade do
te/to, torna#o mais e/pressivo e conseqLentemente mais prop.cio n;o apenas A compreens;o
intelectual, mas, ainda, A ades;o emocional do leitor Aquilo que l. 0rata#se, enfim, mais uma vez,
de conciliar o esclarecer cnvencen$ e o i%pressinar a5ra$an$... no processo de elabora<;o
te/tual. @ * Te%p e espa" &a medida em que fazem parte da estrutura do te/to narrativo, as cate:orias de te%p e de espa" # o .uan$ e o n$e da hist>ria # precisam combinar#se e articular#se de forma que n;o seCa poss.vel compreend#los isoladamente, ou seCa, independentemente do narrador, do enredo, dos persona:ens etc. Em outras palavras, a coerncia e
a verossimilhan<a do te/to narrativo dependem da implica<;o mtua entre tempo e espa<o, e tambBm
da implica<;o de ambos com os outros elementos constitutivos da narra<;o. E/emplo: 2erceba que
o fato de ambientar#se na cidade de F;o 2aulo, um e/emplo de :rande metr>pole, e tambBm o fato de
ter claras marcas temporais que remetem aos nossos dias, A contemporaneidade, constituem elementos imprescind.veis A compreens;o de O andarilho e sua +om!ra, tanto no que diz respeito A estrutura<;o do te/to, quanto no que diz respeito A an3lise de seu si:nificado. 2 Te%p crnlA5ic e te%p psiclA5ic - te%p crnlA5ic predomina numa narrativa quando ela privile:ia os acontecimentos e/teriores, imitando a forma como ocorrem na realidade. %3 o te%p psiclA5ic predomina no caso da narrativa que enfoca os estados interiores dos persona:ens. E/emplo: O andarilho e sua +om!ra e Caso de +ecret(ria s;o narrativas em que predomina o tempo
cronol>:ico, enquanto em )antas %ulheres, de Dalton 0revisan, o tempo psicol>:ico se mistura
com o cronol>:ico, dei/ando#o em se:undo plano.
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Continuidade dos arques Comeara a !er o romance dias antes. (andonou$o por ne&#cios ur&entes, vo!tou ; !eitura quando re&ressava de trem ; fazenda/ dei-ava$se interessar !entamente pe!a trama, pe!o desenho dos per$ sona&ens. :essa tarde, depois de escrever uma carta a seu procurador e discutir com o capataz uma questo
de parceria, vo!tou ao !ivro na tranq7i!idade do escrit#rio que dava para o parque dos carva!hos. Pecostado em sua
po!trona favorita, de costas para a porta que o teria incomodado com uma irritante possi(i!idade de intromiss0es,
dei-ou que sua mo esquerda acariciasse, de quando em quando, o ve!udo verde e se pNs a !er os 1!timos cap)tu!os.
+ua mem#ria retinha sem esforo os nomes e as ima&ens dos prota&onistas/ a fantasia nove!esca a(sorveu$o quase
em se&uida. Iozava do prazer meio perverso de se afastar, !inha a !inha, daqui!o que o rodeava, e sentir ao mesmo
tempo que sua ca(ea descansava comodamente no ve!udo do a!to respa!do, que os ci&arros continuavam ao a!cance
da mo, que a!m dos %ane!0es danava o ar do entardecer so( os carva!hos. 6a!avra por pa!avra, a(sorvido pe!a
tr&ica desunio dos her#is, dei-ando$se !evar pe!as ima&ens que se formavam e adquiriam cor e movimento, foi
testemunha do 1!timo encontro na ca(ana do mato. 6rimeiro entrava a mu!her, receosa/ a&ora che&ava o amante, a
cara ferida pe!o chicotao de um &a!ho. "!a estancava admirave!mente o san&ue com seus (ei%os, mas e!e recusava
as car)cias, no viera para repetir as cerimNnias de uma pai-o secreta, prote&ida por um mundo de fo!has secas e
caminhos furtivos, o punha! ficava morno %unto a seu peito, e de(ai-o (atia a !i(erdade escondida. >m di!o&o
envo!vente corria pe!as p&inas como um riacho de serpentes, e sentia$se que tudo estava decidido desde o comeo. Mesmo essas car)cias que envo!viam o corpo do amante, como que dese%ando ret.$!o e dissuadi$!o, desenhavam
desa&radave!mente a fi&ura de outro corpo que era necessrio destruir. :ada fora esquecido' impedimentos, azares,
poss)veis erros. partir dessa hora, cada instante tinha seu empre&o minuciosamente atri(u)do. O ree-ame crue! ma!
se interrompia para que a mo de um acariciasse a face do outro. Comeava a anoitecer. M sem se o!har, !i&ados
firmemente ; tarefa que os a&uardava, separaram$se na porta da ca(ana. "!a devia continuar pe!o caminho que ia ao
:orte. Do caminho oposto, e!e se vo!tou um instante para v.$!a correr com o ca(e!o so!to. Corre por sua vez,
esquivando$se de rvores e cercas, at distin&uir na r#sea (ruma do crep1scu!o a a!ameda que o !evaria ; casa. Os
cachorros no deviam !atir, e no !atiram. O capataz no estaria ;que!a hora, e no estava. +u(iu os tr.s de&raus do
p#rtico e entrou. 6e!o san&ue &a!opando em seus ouvidos che&avam$=he as pa!avras da mu!her' primeiro uma sa!a
azu!, depois uma varanda, uma escadaria atapetada. :o a!to, duas portas. :in&um no primeiro quarto, nin&um no
se&undo. porta do sa!o, e ento o punha! na mo, a !uz dos %ane!0es, o a!to respa!do de uma po!trona de ve!udo
verde, a ca(ea do homem na po!trona !endo um romance. C%ent0ris s ele%ents $a narra"# %lio !ort3zar # 'ina[ do %o:o # $io de %aneiro, Editora E/press;o e !ultura, ()T+, 2 Apresenta<;o de persona:em 9oc notou que
n;o h3 descri<;o f.sica e/ou psicol>:ica do persona:em, desde o in.cio do conto= &ele, o prota:onista
persona:em principal, # um homem de ne:>cios que retoma a leitura de um livro # B apresentado indiretamente, quer dizer, atravBs de a<?es e n;o de descri<;o apresenta<;o direta,. 2 'oco narrativo 2or outro lado, trata#se de um persona:em que n;o se confunde com o narrador da hist>ria, o qual a conta em terceira pessoa. - processo de mer:ulho do prota:onista na leitura dos ltimos
cap.tulos B lento, mas radical. - narrador o vai revelando como um observador que v o homem de
ne:>cios se despedindo da realidade e entrando em outro mundo: o mundo do livro que l. 9eCa por e/emplo o trecho abai/o: ... dei/ava#se interessar lentamente pela trama, pelo desenho dos
persona:ens ..., $ecostado em sua poltrona favorita ..., dei/ou que sua m;o esquerda acariciasse, de
quando em quando, o veludo verde ...,. Pozava do prazer meio perverso de se afastar, linha a linha, www.centralexpert.net visite
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no veludo do alto respaldo, que os ci:arros estavam ao alcance da m;o... 2 !onstru<;o do enredo # a n;o#linearidade e o desfecho inesperado &o momento em que se dei/a levar totalmente pela leitura, pelas i%a5ens .ue se ,r%ava% e a$.uiria% cr e %vi%ent< a 7istAria do homem de ne:>cios se apa:a e ele se torna persona:em de outra hist>ria. &ela h3 um casal de amantes que se encontram, pela ltima vez na cabana do mato... - homem de ne:>cios, o leitor da primeira hist>ria, vira testemunha do encontro que pertence A se:unda: uma hist>ria passional, misteriosa, de suspense. S3 um triMn:ulo amoroso e al:uBm deve ser morto... Assim, trata#se de um enre$ n#*linear: o enredo da ( hist>ria B suspenso e substitu.do pelo enredo da 8 reencontram. 2 0empo e espa<o a a hist>ria... atB o $es,ec7 inespera$, quando ambas se &o momento em que as duas hist>rias presentes no conto come<am a se misturar, h3 uma frase muito su:estiva para a sua compreens;o mais profunda: Comeava a anoitecer. 2or meio da introdu<;o dessa cate:oria temporal, o leitor tem pista
do que vai ocorrer: a mistura das fronteiras entre a realidade um homem l um romance, e a fantasia o
contedo do romance que o homem est3 lendo,. !omo sabemos, a noite B prop.cia A fantasia, pois
indefine e contunde os contornos dos seres, tornando imprecisos os limites entre sonho e realidade.
&este clima noturno, crepuscular, d3#se o desfecho do conto, reunindo numa s> a primeira e a se:unda hist>rias. A:ora, de testemunha que era, o leitor passa a se confundir com a v.tima: o homem que vai ser morto pelo amante da mulher, a qual parece ser a autora das indica<?es para se cometer o assassinato: +u!iu os tr,s degraus do &rtico e entrou. =elo sangue galoando em seus ouvidos chegavam-lhe as alavras da mulher: rimeiro uma sala a"ul, deois uma varanda, uma escadaria ataetada. 7o alto duas
ortas. 7ingum no rimeiro quarto, ningum no segundo. A orta do salo, e ento o unhal na mo, a lu" dos
/anel8es, o alto resaldo de uma oltrona de veludo verde, a ca!ea do homem na oltrona lendo um romance. Feria o leitor o Hmarido tra.doH= Esta B uma das interpreta<?es poss.veis, mas n;o
podemos ter certeza de nada: o assassinato fica subentendido no desfecho do te/to, assim como fica
subentendida a HcoincidnciaH entre o leitor e o homem que deve ser morto, atravBs de um tipo de lin:ua:em que C3 mencionamos # a lin:ua:em tele:r3fica. A interpenetra<;o de hist>rias, que
quebra a linearidade do enredo e provoca o desfecho inesperado, surpreendente, constituem elementos
fundamentais da constru<;o do enredo do conto. 4m conto cuCa ltima cena evoca o seu in.cio: um homem de ne:>cios lendo um romance... &ele ocorre e/atamente o que o t.tulo su:ere, por meio da
evoca<;o de uma cate:oria espacial: continuidade dos arques. Essa cate:oria, tanto quanto aquela que
se refere ao tempo tarde / crepsculo / noite,, mostra#nos o deslizar entre realidade e fantasia, que se d3 no decorrer da hist>ria. - parque dos carvalhos que serve de cen3rio ao leitor B o mesmo em que ocorre a busca do homem que precisa ser morto@ quer dizer, o espa<o da realidade continua na fantasia novelesca, provocando a interpenetra<;o entre ambas, quando de fato mer:u5hamos na leitura de um livro... Cnclus3es i%prtantes A escolha do tipo de narrador@ a propriedade do foco narrativo, da
caracteriza<;o dos persona:ens@ a adequa<;o das falas@ a coerncia interna do enredo etc, constituem
os elementos caracter.sticos do te/to narrativo, que devem ser levados em conta para se compor www.centralexpert.net visite
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avaliar a ori:inalidade da constru<;o, a cria<;o pessoal, ou seCa, a capacidade de inven<;o e de articula<;o de uma trama. Entretanto, na medida em que todos esses aspectos se e/pressam via lin:ua:em, ela os en:loba e lhes d3 consistncia. 2ortanto, o principal critBrio para se avaliar um te/to
narrativo B verificar sua estrutura lin:L.stica, tendo em vista a adequa<;o entre forma e con# tedo, entre
inten<;o # o que se pretendeu contar # e realiza<;o # o que efetivamente se conse:uiu contar. D *
Prce$i%ents anti*narrativs EeIu .ue $eve% ser evita$s n text narrativ1 a1 S&re a
pr5ress# $e a"3es- e% ve! $e- enredo desequilibrado sem no<;o de ritmo,, com problemas na sucess;o de fatos saltos ou acmulos impertinentes,/enredo minucioso, detalhista, que n;o prenda o interesse do leitor@ / precis- criar uma seqLncia e/pressiva de a<?es, com altera<?es si:nificativas e desfechos n;o previs.veis, que seCam compat.veis com hist>ria narrada@ &1 S&re cn,lit- e% ve! $e- conflito ine/pressivo/des:astado/abandonado ou ausente@ / precis- saber cri3#lo com coerncia e e/pressividade, articulando#o com os demais elementos narrativos@ c1 S&re s persna5ens- e% ve! $e- persona:ens mal caracterizados/inveross.meis/artificiais ou sem fun<;o para a inteli:ibilidade da hist>ria@ / precis- saber relacionar os elementos caracterizadores dos persona:ens e articul3#los de forma consistente com o conflito apresentado@ $1 S&re ,c narrativ- e% ve! $e- confundir as cate:orias autor e narrador/alterar o foco narrativo, sem obCetivo espec.fico@ / precis- adequar o foco narrativo A hist>ria narrada e aos persona:ens@ e1 S&re espa" e te%p- e% ve! $e- marca<;o temporal ine/pressiva e desarticulada/marca<;o espacial meramente decorativa, sem inte:ra<;o com as mudan<as temporais@ / precis- aproveitar adequadamente a funcionalidade de tais cate:orias para a fabula<;o, o que pressup?e o conhecimento da rela<;o / tempo / espa<o@ www.centralexpert.net visite
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rela<;o aos persona:ens e/ou ao tipo de enredo escolhido@ / precis- adequar forma e contedo, te/to e conte/to, corre<;o :ramatical e uso de elementos e/pressivos, ma:ia e arquitetura, inspira<;o e transpira<;o. 8 n>cle J Disserta"# ' * De,ini"#- .ue / $issertar Dissertar B discutir assuntos, debater idBias, tecer opini?es, $eli%itan$ u% te%a dentro de uma quest;o ampla e $e,en$en$ u% pnt $e vista, por meio de ar5u%ents cnvincentes. 2ortanto, no te/to dissertativo # um
tipo de te/to l>:ico#e/positivo # colocamo#nos criticamente perante al:uma dimens;o da realidade e,
mais do que isso, fundamentamos nossas idBias@ e/plicitamos os motivos pelos quais pensamos o que pensamos. Assim, quando escrevemos dissertativamente estamos e/ercitando a nossa capacidade cr.tica, a lucidez questionadora de n>s mesmos e do mundo, a aventura de defender
opini?es pr>prias, num conte/to refle/ivo # de discuss;o e de debate. 0rata#se, tambBm, de
uma experi4ncia $e c%unica"#- B necess3rio estruturar o te/to dissertativo com or:aniza<;o l>:ica de idBias e com lin:ua:em clara e adequada, para que ele possa persuadir o leitor. )eitura C%enta$a- U% par05ra, $issertativ O te-to ar&umentativo pressup0e uma concepo da !in&ua&em
enquanto uma relao dial,gica, uma vez que quem ar&umenta, o faz com vista a convencer um inter!ocutor. =sto
si&nifica poder movimentar$se dentro do te-to se&undo diferentes perspectivas, ter em mente uma representao do
inter!ocutor e re!acionar$se com e!a, antecipando poss)veis o(%e0es, esc!arecendo pontos de vista, defendendo
ar&umentos, apresentando idias contrrias e refutando$as. Desta forma, a ar&umentao se rea!iza num espao entre o esta(e!ecimento de um su%eito e a representao de um inter!ocutor. %.A. Duri:an, 6.B. Abaurre, \. 'rateschi 9ieira or:., # A ma:ia da mudan<a # 9estibular 4nicamp: ".n:ua e literatura # C%ent0ris O Par05ra, $issertativ- pnt $e vista e ar5u%enta"# www.centralexpert.net visite !ampinas, Editora da 4nicamp, ()*T, - te/to lido B um e/emplo t.pico de par3:rafo dissertativo. 2ara compreender as raz?es de tal afirma<;o, considere as se:uintes defini<?es: ZO par&rafo uma unidade ded composio
constitu)da por um ou mais de um per)odo, em que se desenvo!ve a!&uma idia centra!, ou nuc!ear, a que se a&re&am
outras, secundrias, intimamente re!acionadas pe!o sentido e !o&icamente decorrentes de!aB. -thon 6. Parcia U !omunica<;o em 2rosa 6oderna U $io de %aneiro, 'unda<;o Petlio 9ar:as, ())Q, ZO par&rafo uma unidade
de composio suficientemente amp!a para conter um processo comp!eto de racioc)nio e suficientemente curta para
nos permitir a an!ise dos componentes desse processo, na medida em que contri(uem para a tarefa da comunicaoB. 'rancis ]. 0rainor e Brian ^. 6c"au:hlin U citados por -tho 6. Parcia U !omunica<;o em 2rosa 6oderna U $io de %aneiro, 'unda<;o Petlio 9ar:as, ())Q,
5L www.centralexpert.net visite
mais comum de par3:rafo, o par3:rafo#padr;o utilizado no te/to dissertativo, C3 que seu ncleo B uma
idBia, um ponto de vista, uma declara<;o. E n;o um quadro, que constitui o ncleo do par3:rafo descritivo, ou um epis>dio, por sua vez o ncleo do par3:rafo narrativo., Caracter6sticas $ par05ra,*pa$r# $issertativ 2 possui uma idBia#ncleo X idBias secund3rias@ 2 B ao mesmo tempo amplo pois comporta um processo completo de racioc.nio, e curto pois permite a an3lise dos
componentes desse processo,. 2or meio do e/emplo dado, veCamos como se or:aniza o
par3:rafo#padr;o dissertativo: 2 intr$u"#- apresenta"# $ tApic ,rasal 0rata#se da coloca<;o sucinta de uma idBia#ncleo, que pode ser uma opini;o pessoal, um Cu.zo ou uma declara<;o, de qualquer tipo. E/emplo: O te0to argumentativo ressu8e uma conceo da linguagem enquanto uma relao dial&gica... 2 $esenvlvi%ent- 2usti,ica"#< ,un$a%enta"# $a i$/ia n>cle E/emplo: ... uma ve" que
quem argumenta, o fa" com vista a convencer um interlocutor. Esto significa oder movimentar-se dentro do te0to
segundo diferentes ersectivas, ter em mente uma reresentao do interlocutor e relacionar-se com ela,
anteciando ossveis o!/e8es, esclarecendo ontos de vista, defendendo argumentos, aresentando idias
contr(rias e refutando-as. 2 cnclus# Eaparece %ais rara%ente1- rea,ir%a"# $a i$/ia*n>cle Desta forma, a argumentao se reali"a num esao entre o esta!elecimento de um su/eito e a reresentao de um interlocutor. Cnclus# i%prtante 'eita a divis;o do par3:rafo # idBia#ncleo X idBias secund3rias introdu<;o / desenvolvimento / conclus;o, # passemos A an3lise de seus componentes: 2 a
introdu<;o apresenta uma $eclara"#, que se refere A concep<;o de lin:ua:em pressuposta
no te/to ar:umentativo a lin:ua:em enquanto rela<;o dial>:ica,@ 2 o desenvolvimento ,un$a%enta racinal%ente a declara<;o, por meio de dois ar:umentos l>:icos: enquanto o
primeiro ar:umento apresentado B o de causa, quer dizer, B aquele que e/plica o motivo que Custifica a
declara<;o # ... uma vez que porque, quem ar:umenta, o faz com vista a convencer um interlocutor,@ o
se:undo d3 seus desdobramentos, suas decor# rncias: Ent;o@ portanto, 5sto si:nifica poder movimentar#se dentro do te/to se:undo diferentes perspectivas, ter em mente uma representa<;o do
interlocutor e relacionar#se com ela, ante# cipando poss.veis obCe<?es, esclarecendo pontos de vista, defendendo ar:umentos, apresentando idBias contr3rias e refutando#as. 2 a conclus;o reafirma a
declara<;o, acrescentando#lhe novos, elementos: Desta forma sendo assim,, a ar:umenta<;o se
realiza num espa<o entre o estabelecimento de um suCeito e a representa<;o de um interlocutor.
Assim, podemos concluir que a essncia do par3:rafo dissertativo, e por e/tens;o da disserta<;o como
um todo, est3 na capacidade de relacinar pnt $e vista K ar5u%enta"#. ; * Tips $e ar5u%enta"#
2ara ar:umentar, isto B, para fundamentar refle/ivamente os pontos de vista que defendemos num te/to
dissertativo, utilizamo#nos essencialmente de racioc.nios e de fatos. www.centralexpert.net visite
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causa e cnse.L4ncia e a ar5u%enta"# pr exe%pli,ica"#, que passaremos a enfocar. ;.' * Ar5u%enta"# pel racic6ni $e causa e cnse.L4ncia %3 vimos que o principal elemento constitutivo
de nossas reda<?es dissertativas est3 na rela<;o adequada entre ponto de vista e ar:umenta<;o.
9amos, ent;o, aprofundar um pouco esse assunto. -s pontos de vista defendidos nesse tipo de te/to
n;o devem ser avaliados pelos posicionamentos ideol>:icos que apresentam, mas pela capacidade de
ar:umenta<;o que possuem, o que implica critBrios como coerncia, clareza e or:aniza<;o l>:ica das idBias. &esse sentido, o aspecto mais importante do te/to dissertativo B o processo de ar:umentar, de fundamentar competentemente aquilo que se afirma. 2ara desencadear esse processo, precisamos nos per:untar o qu e porqu pensamos o que pensamos: .ue pensa%s s&re te%aM Pr .u4M Ao faz#lo, encontramos a principal rela"# lA5ica*ar5u%entativa- a $e causa e cnse.L4ncia, pre%issa e cnclus#. !hamamos de causas ou pre%issas, os ,un$a%ents, as 2usti,icativas de nossa opini;o. E de cnse.L4ncias ou cnclus3es, as $ecrr4ncias, os $es$&ra%ents da opini;o, do ponto de vista que defendemos. E/emplo: Q sina de minha ami&a penar pe!a sorte do
pr#-imo, se (em que se%a um penar %u(i!oso. "-p!ico$ me. 8odo sofrimento a!heio a preocupa, e acende ne!a o facho
da ao, que a torna fe!iz. :o distin&ue entre &ente e (icho, quando tem de a&ir, mas, como h in1meras sociedades
@com ver(asA para o (em dos homens, e uma s#, sem recurso, para o (em dos animais, nesta 1!tima que &osta de
mi!itar. Os pro(!emas aparecem$!he em cardume/ e parece que a esco!hem de prefer.ncia a outras criaturas de menor sensi(i!idade e iniciativa. !arlos Drummond de Andrade # 'ala, amendoeira # 2oesia e 2rosa, $io de %aneiro, &ova A:uilar, ()**, 9eCamos como se estrutura esse par3:rafo, de !arlos Drummond de Andrade: Intr$u"# 2 t>pico frasal declara<;o,: O sina de minha ami:a penar pela sorte do pr>/imo, se bem que seCa um penar Cubiloso. 2 Desenvolvimento # Ar:umenta<;o a, Apresenta<;o de causas: 2orque, pois Pr.ue< pis )odo sofrimento alheio a reocua e acende nela o facho da ao, que a torna feli". Pr.ue< pis 7o distingue entre gente e !icho, quando tem de agir ... b, Apresenta<;o de conseqLncias: )5< prtant< Os ro!lemas aarecem-lhe em cardume. )5< prtant< os problemas, arece que a escolhem de refer,ncia a outras criaturas de menor sensi!ilidade e iniciativa. www.centralexpert.net visite
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raciocinarmos relacionando Custificativas / motivos / causas / premissas e decorrncias / efeitos / conseqLncias / conclus?es: 2 parti%s $a causa u pre%issa para c7e5ar%s N cnse.L4ncia u cnclus#O 2 u< inversa%ente< parti%s $a cnclus# para c7e5ar%s N pre%issa- E/emplo (: O
sina de minha ami:a penar pela sorte do pr>/imo, se bem que seCa um penar Cubiloso. E/plico#me. 0odo
sofrimento alheio a preocupa, e acende nela o facho da a<;o, que a torna feliz. a1 Da causa para a cnse.L4ncia Causa )odo sofrimento alheio reocua -a minha amiga., e acende nela o facho da ao, que a torna feli". Cnclus# 2ortanto, ent;o... D sina de minha amiga enar ela sorte do r&0imo, se !em que se/a um enar /u!iloso. &1 Da cnse.L4ncia para a causa D sina de minha amiga enar ela sorte do r&0imo, se !em que se/a um enar /u!iloso. porque C3 que, uma vez que, ......... todo sofrimento alheio a reocua, e acende nela o facho da ao, que a torna feli". O&serva"#- $epare que, como
normalmente ocorre com os par3:rafos desenvolvidos por apresenta<;o de raz?es, em ambos os
e/emplos o t>pico frasal passa a enunciar as conseqLncias. E/emplo 8: D sina de minha amiga enar ela sorte do r&0imo, se !em que se/a um enar /u!iloso. Os ro!lemas aarecem-lhe em cardume. a1 $a causa para a cnse.L4ncia- Causa D sina de minha amiga enar ela sorte do r&0imo, se !em que se/a um enar /u!iloso. Cnse.L4ncia )5< prtant< os ro!lemas aarecem em cardume -5 minha amiga. &1 $a cnse.L4ncia para a causa- Cnse.L4ncia Os ro!lemas aarecem em cardume -5 minha amiga. Causa Pr.ue< 20 .ue< u%a ve! .ue sina de minha amiga enar ela sorte do r&0imo, se !em que se/a um enar /u!iloso. O&serva"#- www.centralexpert.net visite
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efeitos ou decorrncias, em ambos os e/emplos o t>pico frasal passa a enunciar a causa. 2 Causa $a Causa I Cnse.L4ncia $a Cnse.L4ncia 2ara desenvolver e aprofundar este tipo de racioc.nio, B
necess3rio ir acrescentando causas A causa colocada, e, i:ualmente, ir acrescentando conseqLncias A
conseqLncia colocada. 9eCamos como se d3 esse processo: E/emplo 7: O sina de minha ami:a penar pela sorte do pr>/imo, se bem que seCa um penar Cubiloso. E/plico#me. Causa '- Pr.ue< pis... )odo sofrimento alheio a reocua, e acende nela o facho da ao, que a torna feli". Causa ; Ecausa $a causa1- Pr.ue< pis... 7o distingue entre gente e !icho, quando tem de agir ... E/emplo +: O sina de minha ami:a penar pela sorte do pr>/imo, se bem que seCa um penar Cubiloso. Cnse.L4ncia '- Prtant... Os ro!lemas aarecem-lhe em cardume... Cnse.L4ncia ; Ecnse.L4ncia $a
cnse.L4ncia1 Prtant... -s problemas, arece que a escolhem de refer,ncia a outras criaturas
de menor sensi!ilidade e iniciativa. Cnclus# i%prtante - estudo realizado sobre o par3:rafo de
Drummond, alBm de nos permitir perceber seu processo de estrutura<;o ar:umentativa, mostrou#nos
uma primeira forma pr3tica e eficiente de criar nossos ar:umentos, que resumidamente consiste em: 2 relacionar causa e conseqLncia, premissa e conclus;o@ 2 enumerar causas da causa e conseqLencias da conseqLncia@ 2 ordenar em principais e secund3rias as idBias apresentadas, atB conse:uir uma ar:umenta<;o clara, s>lida e portanto eficaz. ;.; * Ar5u%enta"# pr exe%pli,ica"# AlBm da apresenta<;o de raz?es e decorrncias, podemos fundamentar nossas posi<?es num te/to dissertativo por meio de outros recursos ar:umentativos, dentre os quais ressaltamos a e/emplifica<;o, a apresenta<;o de dados e fatos. -s dados e fatos, colhidos tanto
da e/perincia vivida quanto de informa<?es das mais diferentes fontes # revistas, Cornais, livros etc #
constituem uma espBcie de alicerce de nossos te/tos dissertativos, uma vez que tornam as idBias
corretas, materializadas, vivas, diante do leitor. 5sso faz com que ele possa n;o apenas raciocinar, mas
perceber sensorialmente conosco o que estamos procurando defender. Assim, a e/emplifica<;o n;o apenas constitui um elemento de persuas;o, mas tambBm au/ilia a formular o racioc.nio, podendo diminuir problemas de clareza que aconte<am na apresenta<;o de nossas idBias e/ou no entendimento delas por parte do leitor. www.centralexpert.net visite
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As nossas disserta<?es, desde que saibamos interpret3#los, quer dizer, desde que percebamos se s;o
pertinentes, se s;o suficientes, se h3 coerncia entre eles e o que estamos afirmando. Escolher dentre
os dados conhecidos os mais oportunos para a defesa da posi<;o que se assume, or:aniz3#los de modo
consistente com as hip>teses que os e/pliquem, inte:r3#los a outras informa<?es de que se disp?e,
aumentando a riqueza e a ori:inalidade do te/to, implica duas capacidades decisivas: saber interpret3#
los e saber reuni#los, transform3#los em conCuntos, em fun<;o do car3ter :eneralizador do te/to dissertativo. ZOs fatos em si mesmos ;s vezes no (astam' para que provem preciso que sua o(servao se%a acurada e que e!es pr#prios se%am adequados, re!evantes, t)picos ou caracter)sticos suficientes ou fidedi&nos ,. E/emplo: -thon 6. Parcia U !omunica<;o em2rosa 6oderna U $io de %aneiro, 'unda<;o Petlio 9ar:as, ())Q, Misria
a(so!uta' eis o nome da doena socia! (rasi!eira. morta!idade infanti!. discrasia da fome. O avi!tamento do
tra(a!ho. fave!a. +eria de esperar que essa doena se transformasse em cons$ ci.ncia po!)tica. misria se
po!itizaria, passando a inte&rar o campo da !uta de c!asses. Q preciso fazer a reforma a&rria. Q preciso fi-ar, no
campo, o homem do campo. Q preciso honrar e reverenciar o tra(a!ho humano, atravs de sa!rios condi&nos. 6ara tanto, h que questionar, sem temor e tremor, o privi!&io dos ricos. C%ent0ris SBlio 2elle:rino # A Burrice do DemWnio # $io de Caneiro,. $occo, ()** # te/to adaptado, -bserve que o par3:rafo lido possui uma idBia# ncleo, um t>pico frasal # %isria a!soluta: eis o nome da doena social !rasileira # de que decorre uma
suposi<;o esperan<osa, e/pressa por meio de racioc.nio condicional: +eria de eserar que essa doena se
transformasse em consci,ncia oltica. A misria se oliti"aria, assando a integrar o camo da luta de classes
se essa doena se transformasse... ent#, a misria se oliti"aria...etc,. -bserve tambBm que
ambas as declara<?es s;o fundamentadas por enu%era"# $e exe%pls , seCa os referentes A realidade constatada # A mortalidade infantil. A discrasia da fome. O aviltamento do tra!alho. A favela. #
seCa os referentes A realidade deseCada: D reciso fa"er a reforma agr(ria. D reciso fi0ar, no camo, o homem
do camo. D reciso honrar e reverenciar o tra!alho humano, atravs de sal(rios condignos. &a
conclus;o, reaparece a idBia de condi<;o: =ara tanto, h( que questionar, sem temor e tremor, o
rivilgio dos ricos. 8 * De$u"# e in$u"# Dedu<;o e indu<;o s;o dois :randes processos de
ar:umenta<;o, ao mesmo tempo opostos e complementares. 2or meio deles, articulamos nossos
pensamentos, nossos conhecimentos e nossas interven<?es na realidade. &o racic6ni $e$utiv, parti%s $ 5eral para c7e5ar a particular, enquanto no racic6ni in$utiv, ao contr3rio, parti%s $s ,ats particulares para c7e5ar a u%a cnclus# 5eral. Assim, escolhermos o caminho dedutivo implica primeiro apresentar uma idBia :eral, uma proposi<;o :eral, e em se:uida che:ar a uma idBia ou fato particular. %3 nas indu<?es # mBtodo mais freqLente das diversas cincias naturais # a partir da observa<;o met>dica, sistem3tica, dos fenWmenos e/ou das e/perimenta<?es, tenta#se
possivelmente estabelecer leis :erais para todos os fenWmenos semelhantes. 9amos
e/emplificar a aplica<;o dos dois tipos b3sicos de racioc.nio: Te%a- provar que os seres humanos precisam de lazer. www.centralexpert.net visite
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elementos de um conCunto: # 0odos os povos precisam de lazer@ # Em todas as Bpocas hist>ricas, os seres humanos precisaram de lazer@ Prtant< # 0odos os seres humanos precisam de lazer. E indutivamente, como seria a or:aniza<;o das idBias= 2artir.amos de uma sBrie de fatos particulares: # 4m homem rico precisa de lazer. # 4m homem pobre ... idem # 4m homem primitivo ... idem # 4m homem moderno..... idem@ Prtant< # 0odos os seres
humanos precisam de lazer. -u, ainda, poder.amos partir das diferentes situa<?es concretas
de nossa vida: # &a vida profissional, os seres humanos precisam de lazer. # &a vida escolar, ... idem # &a vida familiar, ... idem etc@ Prtant 0odos os seres humanos precisam de lazer. 8.' * Prcesss $e racic6ni $e$utiv E/istem dois :randes processos de racioc.nio
dedutivo, que passaremos a estudar: a ar:umenta<;o condicional e a demonstra<;o pelo
absurdo. a1 A ar5u%enta"# cn$icinal - racioc.nio dedutivo condicional B aquele em que partimos de uma premissa formada por uma condi<;o que levar3 necessariamente A conclus;o que queremos demonstrar. 2or e/emplo: a fim de provar que B necess3rio ter e/perincia de leitura para criar boas ar:umenta<?es, partimos de uma ou de al:umas condi<?es: # se com e/perincia de leitura podemos conhecer v3rios tipos de opini?es sobre v3rios tipos de assunto@ # se com e/perincia de leitura podemos conhecer uma :rande variedade de ar:umentos que defendem com :rande variedade de recursos as idBias a que se referem@ # se com e/perincia de leitura podemos repensar nossas pr>pria refle/?es e nossas pr>prias formas de e/press3#las, coteCando#as com o que estamos lendo@ ent# B necess3rio ter e/perincia de leitura para criar boas ar:umenta<?es. O&serva"# 2ara formular uma ar:umenta<;o mais completa, B recomend3vel demonstrar cada uma das condi<?es. F/t$ Hipt/tic*De$utiv Kuando o racioc.nio por
condi<?es transforma#se num racioc.nio por hip>teses, isto B, por teses prov3veis, por suposi<?es que
norteiam o rumo do pensamento, e que ser;o ou n;o www.centralexpert.net visite
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ori:ina o mBtodo hipotBtico#dedutivo. - encaminhamento do racioc.nio por hip>teses # que ser;o
questionadas, ao n.vel do pensamento e ao n.vel dos fatos # constitui um dos mais fecundos processos
de ar:umenta<;o, apresentando os se:uintes passos: a, a formula<;o da hip>tese@ b, a dedu<;o das conseqLncias@ c, a observa<;o e/ou a e/perimenta<;o a fim de determinar a verdade e/ou a validade das conseqLncias. )eitura $e u% exe%pl $e ar5u%enta"# pr 7ipAtese- Ainda
que e/ista a hip>tese bem prov3vel,, recentemente divul:ada pela imprensa, do v.rus da Aids criado em
laborat>rios norte#americanos com o prop>sito de :uerra bacteriol>:ica contra minorias indeseC3veis
pela cultura _asp`, n;o dei/a de nos chamar: aten<;o a leitura metaf>rica dessa doen<a, s.ntese do
impBrio dos sentidos sem sentido que come<a no sBculo ]9555, com a substitui<;o da dialBtica das
pai/?es pelas vanta:ens secund3rias da civl iza<;o. A doen<a que se instala onde deveria se instalar o
amor consiste na perda de todas as defesas do or:anismo contra quaisquer doen<as, o que B uma
espBcie de sintoma da introCe<;o da a:ressividade, que abandona seu potencial rebelde e transformador
para adquirir um car3ter suicida. - or:anismo destr>i a si mesmo porque n;o sabe mais se defender pela a:ressividade nem se revitalizar no amor. `_asp: Fhite, anglo-sa0on and rotestant, brancos, an:lo#sa/?es e protestantes. Desi:na<;o para os norte#americanos que se consideram le:.timos em rela<;o aos diversos inte:rantes de outras etnias. 6aria $ita ^ehl # A 2sican3lise e o Dom.nio das 2ai/?es # -s Fentidos da 2ai/;o, F;o 2aulo, 'unan / !ompanhia das "etras, ()*T, C%ent0ris A autora alude a uma hip>tese de dom.nio pblico sobre tema em quest;o # as raz?es do sur:imento do v.rus da Aids # para em se:uida colocar aquela que pretende defender: a leitura metaf&rlca dessa doena, sntese do imrio dos sentidos sem sentido que comea no sculo GCEEE... etc. A fim de come<ar a fazer tal defesa, ela coloca a doen<a como sintoma da intro/eo da agressividade, que adquire um car(ter suicida, devido A falta de amor, substitu.do pelas vantagens secund(rias da civili"ao, na modernidade. 2erceba que na conclus;o do par3:rafo aparece a reafirma<;o da hip>tese, cuCa demonstra<;o ser3
feita ao lon:o do te/to como um todo: O organismo destr&i a si mesmo orque no sa!e mais se
defender ela agressividade nem se revitali"ar no amor. &1 De%nstra"# pel a&sur$ Esse processo dedutivo B conhecido em matem3tica como Hdemonstra<;o indiretaH. Embora seCa um
dos mais sofisticados processos de racioc.nio, sua estrutura B relativamente simples: para provarmos
que A B verdadeiro, admitimos que A B falso@ a partir da., deduzimos uma conclus;o falsa, uma vez que nossa premissa B falsa: B falso que A seCa falso. 2ortanto, A B verdadeiro. Em outras palavras, refutamos uma posi<;o que B e/atamente o contr3rio do que queremos provar,, mostrando que ela conduz necessariamente a condi<?es inaceit3veis. E/emplo: 2ara demonstrar que a felicidade B
vital para n>s, seres humanos, partimos da idBia contr3ria: a de que ela n;o B importante. E vamos
tirando conclus?es, naturalmente absurdas. Assim, se a idBia de que a felicidade n;o B importante nos leva a conclus?es falsas, trata#se de uma idBia falsa. Ent;o, conclu.mos que a felicidade B muito importante para n>s. www.centralexpert.net visite
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dia dura tr.s. Maior do que essa data s# ,vspera de carnava!, $ que dura trezentos e sessenta e dois. O
verdadeiro mi!a&re do carnava! a te!eviso, que conse&ue trazer a rua para dentro de casa' por isso no e-iste mais
o carnava! de rua $ fica todo mundo em casa vendo na te!eviso o carnava! de rua. 8odo homem deve tirar frias' a 1nica maneira de se or&anizar as preocupa0es. C%ent0ris "eon Eliachar # - Somem ao aero # $io de %aneiro, Editora E/press;o e !ultura, &os trs e/emplos temos demonstra<?es pelo absurdo, na medida em que as conclus?es contrariam as premissas a que se referem e assim as ne:am, com :rande dose de ironia: recurso ret>rico por meio do qual esse ar:umento se e/pressa. 8.; * Prcesss $e racic6ni in$utiv -s mais freqLentes processos do racioc.nio indutivo # que passaremos a conhecer # s;o: a ar:umenta<;o por enumera<;o/ estat.stica@ a ar:umenta<;o por analo:ia@ o ar:umento de autoridade@ o ar:umento contra o homem. a1 Ar5u%enta"# pr enu%era"#Iestat6stica 0rata#se do tipo mais simples de racioc.nio indutivo. De acordo com ele, o que se tem verificado com os elementos do conCunto observado deve, por compara<;o, por semelhan<a, verificar#se tambBm com
todos os elementos do conCunto. -u seCa, B uma :eneraliza<;o. Kuais s;o os peri:os de
concluir e pensar por estat.stica= 2 a :eneraliza<;o ser feita a partir de amostra insuficiente de dados. 2 a tendenciosidade da estat.stica: a escolha do material pesquisado pode ser manipulada de acordo com um interesse prBvio sobre a conclus;o, o que torna os dados n;o representativos.
2or e/emplo: se uma or:aniza<;o fizer uma pesquisa de opini;o sobre as preferncias de tipos de
poupan<a e/ou aplica<;o presentes no mercado, tendo em vista verificar a poss.vel aceita<;o de um
novo produto do mesmo :nero, a ser lan<ado por ela, seria v3lido concluir a partir da consulta de
apenas um tipo de cliente= A resposta B n;o, pois haveria insuficincia de dados para se che:ar a conclus;o )eitura $e u% exe%pl $e ar5u%enta"# pr a enu%era"#Iestat6stica- 7ossos filhos tero emrego: &rande maioria das mes de ado!escentes e pr$ado!escentes se preocupa, com razo, com as perspectivas de empre&o de seus fi!hos e fi!has. s not)cias so(re o fim do empre&o, terceirizao, &!o(a!izao, n)veis de desempre&o so a!armantes para quem pretende iniciar uma carreira daqui a a!&uns poucos anos. Quais so os fatos concretos? * $ s CLL maiores empresas (rasi!eiras no acrescentaram um 1nico empre&o novo nos
1!timos dez anos. 6e!o contrrio, retiraram do mercado ?LL.LLL postos de tra(a!ho, passando a empre&ar somente
*,D mi!ho de funcionrios, o que representa insi&nificantes 3,5[ dos tra(a!hadores (rasi!eiros. 3 $ &!o(a!izao est dizimando no apenas empresas (rasi!eiras, mas setores inteiros. 5 $ O crescimento das importa0es no &era apenas um pro(!ema de dficit comercia!, mas cria empre&os no e-terior em detrimento do empre&o interno. www.centralexpert.net visite
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quadro. Dificu!dades os %ovens tero, mas os ar&umentos a(ai-o sero 1teis quando o p9nico empre&at)cio sur&ir novamente' *$ O crescimento das importa0es no durar para sempre no n)ve! atua! e nunca che&ar a G?[ do 6=<, desempre&ando todo mundo, como uma simp!es e-trapo!ao poderia su&erir. 6rovave!mente esta(i!izaremos em torno de *C[ as importa0es, como na \ndia e nos "stados >nidos. Oitenta e cinco por cento do 6=< ser feito por (rasi!eiros para (rasi!eiros. 3$ O &rande &erador de empre&o no mundo inteiro no a &rande empresa,
e sim a pequena e a mdia. Quem empre&a GE,5[ da fora de tra(a!ho ho%e em dia so a pequena e a mdia
empresa, (astante esquecidas u!timamente nas prioridades econNmicas do &overno. @...A C%ent0ris Ftephen ^anitz # 2onto de 9ista # $ev. 9eCa, 8V/G7/)*, &ote que o tema do fra:mento B colocado por meio de
interro:a<;o, o que acentua o seu car3ter de polmica, de debate, isto B, a sua conte/tualiza<;o como
um te/to dissertativo: 7ossos filhos tero emrego: &a enumera<;o de ,ats cncrets, isto B, de ar:umentos particulares por meios dos quais o leitor vai sendo induzido a refletir sobre o problema
discutido, tanto o ar:umento ( # que defende a resposta n;o # @ quanto os ar:umentos ( e 8 # que por
sua vez defendem a resposta sim # e/emplificam o processo de ar:umenta<;o por enumera<;o/estat.stica. &o final do te/to, o autor che:a a uma conclus;o, na qual enfim aparece o seu ponto de vista, que mescla as duas dire<?es em que a ar:umenta<;o foi desenvolvida: 7o querendo dei0ar a imresso de que tudo ser( f(cil nem de que estamos no caminho certo, quem decifrar o seguinte enigma no ter( de se reocuar: no futuro faltaro emregos, mas no faltar( tra!alho. &1 Ar5u%enta"# pr Anal5ia - racioc.nio a partir de compara<;o, de semelhan<as, B um dos
processos b3sicos da indu<;o: por meio de al:umas semelhan<as observadas entre dois obCetos,
conclu.mos outras, prov3veis. -u seCa: o que vale para ], provavelmente vale para \, visto que eles s;o semelhantes em muitos aspectos. 2ara formular corretamente o racioc.nio anal>:ico, B fundamental que as semelhan<as entre os obCetos seCam muito mais relevantes, muito mais importantes que as diferen<as. - :rande problema desse tipo de indu<;o B a analo:ia inadequada, como por e/emplo a que n;o leva em conta as diferen<as, as especificidades daquilo que foi comparado. )eitura $e u% exe%pl $e ar5u%enta"# pr anal5ia PQ Sares / && $a crte tucana J seme!hanas
entre o ZMN +oares Onze e Meia, e o &overno Rernando Jenrique Cardoso. m(os esto cada vez mais &rotescos,
am(os recorrerem cada vez mais ; (ufonaria, mas no perdem o seu prest)&io inte!ectua!. :o caso do &overno,
evidente que entrou em c!ima de fim de feira, que vive a hora da -epa. "! Pe] troca um ministro da %ustia pattico
por outro i&ua!mente espantoso enquanto a&uarda sentado pe!a ac!amao das massas nas urnas. +ua audi.ncia est,
por assim dizer, &arantida. Depende apenas da capacidade de "= Pe] cozinhar os cinco meses que !he restam em
(anho$maria at que venha a nova &!#ria. ,MN +oares Onze e Meia, o pro&rama idea! para esses tempos de
tdio, de cinismo e de despotismo i!ustrados. O apresentador o (o(o da corte tucana. Capaz de se comunicar em
vrias !)n&uas, sempre por dentro de tudo, sempre atento ao que se passa no mundo , das artes, sempre criativo e (em$ humorado, e!e conse&ue entreter um p1(!ico que se pretende cosmopo!ita, que se des!um(ra com as ,maravi!has, do mundo &!o(a!izado, mas que, ao mesmo tempo, faz questo de permanecer fie! ;s ,coisas (em (rasi!eiras,. www.centralexpert.net visite
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civi!idade, responsve! por um pro&rama simp!esmente infame. O fato de que se%a um entrevistador em
&era! desinformado, c!audicante e afoito ta!vez se%a o menor de seus defeitos. Muito pior do que essas defici.ncias
tcnicas a sua e&o!atria, so as suas maneiras pe&a%osas, a sua intimidade e-cessiva com a hi&h societ], a sua
vocao de promiscuidade com os poderosos. Caetano Oe!oso, na sua (oca, vira ,Ca.B/ a primeira$dama
simp!esmente ,Puth,/ o e-$ presidente Mos +arne] toma$se o ,^,. +eu pro&rama, a!m disso, vem se transformando quase que e-c!usivamente num (azar para ami&os e numa revista de futi!idades chiques. Q o Patinho das e!ites.@...A C%ent0ris 'ernando de Barros e Filva # !ritica U 09 'olha # ()/G+/)*, Este trecho
pertence a um e/emplo contundente e coraCoso de Cornalismo opinativo@ embora possamos discordar da
analo:ia que faz entre o pro:rama de %W Foares e o :ovemo 'S!, n;o h3 como ne:ar sua clareza de estrutura<;o, sua coerncia ao induzir o leitor a reconhecer a validade as idBias que defende. c1 O Ar5u%ent $e Autri$a$e Kuando recorremos ao testemunho de al:uma autoridade para apoiarmos o ponto de vista, a opini;o que estamos defendendo, estamos nos utilizando do ar:umento de autoridade. Entretanto, para que esse tipo de ar:umento seCa considerado lo:icamente v3lido, B necess3rio levar em conta certas condi<?es: 2 a autoridade invocada, alBm de Hautoridade no assunto em quest;oH, deve ser reconhecidamente di:na de confian<a@ 2 n;o deve haver uma autoridade semelhante que afirme o contr3rio, quanto ao mesmo assunto@ 2 deve haver adequa<;o
entre o tipo de autoridade invocada e o conte/to de cria<;o do ar:umento, a fim de n;o ocorrer
transferncia indevida de campo de competncia: a autoridade no campo ] opina sobre o campo \.
"embre#se, por e/emplo, dos te/tos publicit3rios, em que pessoas do meio art.stico # r3dio, cinema,
televis;o # tm sido solicitadas para provar a HqualidadeH de inmeros produtos de consumo... 2
n;o se deve esquecer que as autoridades tambBm podem errar: a conclus;o desse ar:umento, como a
de todos os ar:umentos indutivos B mais ou menos provavelmente verdadeira. AlBm disso, B
necess3rio cautela para se lan<ar m;o do ar:umento de autoridade: sua utiliza<;o demasiada pode nos
ir levando a, em vez de pensar com a pr>pria cabe<a, apoiarmo#nos sempre nos outros e assim dei/ar sem suCeito, sem vida pr>pria, o nosso te/to. )eitura $e exe%pls $e ar5u%ent $e autri$a$e trecho de entrevista: 6' pessoa norma! e-iste? P' 6rocuramos evitar o critrio de norma!idade. Rico com a definio de Rreud, de que se voc. capaz de amar e de tra(a!har, de se re!acionar, voc. tem as (ases da humanidade. C%ent0ris Sanna Fe:al U entrevista publicada pela $evista 9eCa # 88/G+/)*,
&este fra:mento de entrevista, a entrevistada por si mesmo constitui um ar:umento de autoridade, pois
B uma psicanalista de renome, uma especialista mundialmente respeitada, em sua 3rea de conhecimento. 6esmo assim, ela menciona 'reud, o fundador da psican3lise, para Custificar o ponto de vista que defende. www.centralexpert.net visite
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determinada conclus;o, fundamentando#a com sua autoridade, tambBm se pode demonstrar a
falsidade de uma conclus;o e/atamente porque determinada fonte a afirma. 2ara isso, B necess3rio que
se trate uma fonte que tenha reconhecidamente acumulado erros e equ.vocos quanto ao tema em debate. 2or e/emplo: podemos invocar posi<?es nazifascistas para invalidar determinadas posi<?es sobre liberdade, democracia, humanismo etc. 2ara se usar o ar:umento contra o homem
B necess3rio que a pessoa ou entidade invocada seCa reconhecidamente equivocada no assunto em
quest;o, quer dizer, deve se tratar de uma espBcie de anti#autoridade@ de uma autoridade no que n;o se deve fazer... Esse ar:umento, assim como o ar:umento de autoridade, B formulado muitas vezes de modo n;o v3lido, a partir da transferncia indevida de campos etc 2recisamos, portanto, ser criteriosos em sua utiliza<;o. )eitura $e u% exe%pl $e ar5u%ent cntra 7%e% O e-$
presidente, Remando Co!!or, res&atou o mode!o do po!)tico hipr(#!ico, e-acer(ando$o' tudo ne!!e e de!!e e por e!!e
era &randioso e fantstico. O me!hor u)sque, as me!hores &ravatas, as mais caras festas e via&ens, o dedo em riste na
cara dos adversrios, pa!avr0es, &estos o(scenos, &rosserias p1(!icas diri&idas ; mu!her etc. Oenceu a (arreira do
som em avio supersNnico, e-i(iu m1scu!os em vrios esportes, e!a(orou p!anos mira(o!antes para tirar o pa)s do (uraco su(desenvo!vido. O resto Jist#ria, todos % sa(em' deu no que deu. +e verdade que a Jist#ria ensina, ca(e aos futuros po!)ticos a !io de que o e-erc)cio da presid.ncia de um pa)s transcende a vo!1pia de e&os inf!ados. C%ent0ris www.centralexpert.net visite prof. !ac3 6oreira de Fousa # m.meo, &este
par3:rafo, a traCet>ria de 'ernando !ollor na presidncia do pa.s B res:atada com forte e/pressividade
estil.stica e capacidade cr.tica, para induzir o leitor a utiliz3#lo como fato#e/emplo daquilo que se coloca
implicitamente como ponto de vista no primeiro par3:rafo e se e/plicita, por meio de racioc.nio
condicional, no se:undo: o e/erc.cio da presidncia de um pa.s transcende a volpia de e:os inflados. = * Ar5u%enta"# e persuas# Z resposta de Mi&ue! de >namuno aos fascistas espanh#is que
pre&avam a ar&umentao dos punhos e dos rev#!veres,, foi' ,Ooc.s venceram, mas no convenceram/ pois, para
convencer preciso persuadirB. Feverino AntWnio / Em.lia Amaral # Escrever B Desvendar - 6undo, !ampinas, 2apirus, ()*T, &a
pr3tica, nem sempre se percebe com clareza a diferen<a entre convencer e persuadir, mas se trata de
um ponto importante, que precisamos considerar, a fim de aprimorarmos a qualidade ar:umentativa de nossos te/tos dissertativos. De acordo com !haim 2erelman: Em sentido estrito, o ato de
convencer B obtido por meio de provas que tm como horizonte a bverdadeH e hipoteticamente diri:e#se
a um Haudit>rio universalH formado por todo ser racional,. - ato de persuadir implica, por sua vez, a
a<;o de mobilizar o interlocutor, pertencente a um Haudit>rio particularH formado e/clusivamente por
ele,, sensibilizando#5he o corpo, a ima:ina<;o, o sentimento, a emo<;o, a ideolo:ia, enfim, tudo quanto n;o B, mas aparenta ser, raz;o. !haim 2erelman, "ucie -lbrechts#0cteca # 0ratado da Ar:umenta<;o # F;o 2aulo, 6artins 'ontes, ())Q,
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s&retu$ u% interc9%&i intelectual< persua$ir / u% exerc6ci retAric< .ue i%plica %&ili!a"# $e e%"3es
e $e valres i$elA5ics< $e ,r%a esca%tea$a< ist /< revesti$a $e u%a apar4ncia $e lA5ica. Fendo
assim, quando nos preocupamos mais com o car3ter racional da recep<;o de nosso te/to, como por
e/emplo na realiza<;o de um trabalho cient.fico, convencer B mais importante do que persuadir.
5nversamente, quando estamos mais preocupados com o resultado do processo ar:umentativo, como
por e/emplo na realiza<;o de uma pe<a publicit3ria, persuadir B mais importante do que convencer, pois a convic<;o n;o passa da primeira fase que leva A a<;o. &essa dire<;o, al:uns te>ricos diferenciam
o te/to dissertartivo do te/to ar:umentativo. De acordo com eles, no primeiro a preocupa<;o B e/por,
e/planar, e/plicar, interpretar idBias, apenas querendo demonstrar uma tese, convencendo o interlocutor de sua validade racional. %3 o se:undo pretende, alBm disso, Custamente persuadir, formar
opini;o, influenciar. 2odemos relacionar tal classifica<;o com a preocupa<;o de esclarecer
cnvencen$, que estaria li:ada ao $issertar@ e a de i%pressinar a5ra$an$, por sua vez li:ada ao ar5u%entar. &a verdade, como C3 vimos em outros momentos desta apostila, acreditamos que ambas as coisas devem coe/istir no mesmo te/to, embora nele possa predominar uma delas, em fun<;o de seu
conte/to de produ<;o. E% s6ntese< u% text $issertativ n ,un$ ta%&/% / ar5u%entativ< tant .uant
u%a tentativa $e cnvencer n ,un$ ta%&/% / u%a tentativa $e persua$ir. 2 Cal0cias bE/iste a
persuas;o v3lida, que B aquela em que e/pomos com clareza os motivos que fundamentam nossa
posi<;o # e o interlocutor pode perceber e questionar cada passo de nosso racioc.nio # e a persus;o n;o v3lida, em termos l>:icos. A persuas;o n;o v3lida B aquela em que o interlocutor n;o tem
conscincia de que est3 sendo persuadido, nem pode perceber e questionar os elementos do processo
de persuas;o. 2or e/emplo, as apela<?es e chanta:ens sentimentais, as Co:adas com as infle/?es de voz e com a m.mica, os apelos subliminares As necessidades n;o conscientes etc.H Este tipo de persuas;o B realizado sobretudo por meio de ,al0cias. Feverino AntWnio / Em.lia Amaral # Escrever B Desvendar - 6undo, !ampinas, 2apirus, ()*T, Devemos saber reconhecer os ar:umentos falaciosos: aqueles tipos de
racioc.nios nos quais h3 erros l>:icos, mas que podem funcionar e muitas vezes funcionam, isto B,
persuadem, por serem bem estruturados do ponto de vista ret>rico. 2ara aprendermos a refutar
teses de que discordamos, para e/ercitarmos a contra# ar:umenta<;o e tambBm para aprofundarmos o
nosso estudo sobre processos ar:umentativos, B necess3rio conhecer os tipos mais comuns de fal3cias, como passaremos a fazer. 2 Principais tips $e ,al0cias ' * Ar5u%ent terrrista- afirmar que o contr3rio do que o que est3 sendo defendido resultaria em uma conseqLncia
pr3tica desastrosa. E/: Fe voc n;o concordar comi:o, certamente falar3 sozinho durante o
debate. C%ent0ris A premissa no caso, uma condi<;o, n;o B relevante para Custificar a conclus;o, pois outros fatores como por e/emplo a presen<a de outras pessoas no debate,, podem contradizer o que est3 sendo afirmado. !oa<;o, amea<as ou intimida<;o, com elementos subentendidos, como nesse e/emplo, n;o tm lu:ar numa ar:umenta<;o l>:ica. www.centralexpert.net visite
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comprometer aquilo que afirma. E/: Aquele deputado que foi cassado por conduta criminosa defende a adi<;o de flor A 3:ua pot3vel para o abastecimento da cidade. "o:o, n;o devemos adicionar flor A 3:ua pot3vel para o abastecimento da cidade. C%ent0ris Apesar de a declara<;o ter como a:ente uma fonte que n;o B confi3vel, isso n;o tem rela<;o com o fato em
si: adicionar flor A 3:ua pot3vel para o abastecimento da cidade. $eCeitar a opini;o simplesmente por
ser repreens.vel a fi:ura que a proferiu, sem verificar se B v3lida ou n;o ao n.vel dos fatos, constitui um dos e/emplos mais comuns do uso falacioso do ar:umento contra o homem. 8 * Ar5u%ent pr
i5nr9ncia- uma idBia B demonstrada como verdadeira porque n;o se demonstrou sua
falsidade. E/: &in:uBm ainda provou que Deus e/iste. 2ortanto, Deus n;o e/iste. C%ent0ris
Este racioc.nio B falacioso por apelar para a i:norMncia@ n;o podemos ter nenhuma conclus;o a respeito
da e/istncia de Deus baseados apenas em nossa incapacidade de prov3#la. = * Err $e aci$ente eIu &erva"# inexata- :eneraliza<;o apressada, imprecisa, parcial@ com ambi:Lidade resultante da nfase de uma parte, em detrimento do todo. E/: &o fim de semana retrasado choveu, enquanto
durante toda a semana tinha feito sol@ o mesmo acorreu no fim de semana passado. O claro que no
pr>/imo fim de semana vai chover de novo... C%ent0ris 2erceba como B bai/a a probabilidade
indutiva desse ar:umento: dois e/emplos dificilmente s;o suficientes para :arantir uma conclus;o como
a colocada... A fal3cia decorre da pressa com que se fez a :eneraliza<;o. ? * Cals axi%a- partir de afirma<?es aparentemente inquestion3veis, mas na verdade preconceituosas. E/: - Covem B alienado. "o:o, ele n;o se interessa pela cultura nem tem conscincia social. C%ent0ris A
premissa parece inquestion3vel, mas n;o B. Ela peca por :eneraliza<;o indevida e tambBm por ser, no
fundo, a e/press;o de um preconceito, convertida em a/ioma. A conclus;o possui os mesmos problemas, invalidando e tornando falacioso o racioc.nio. @ * I5nr9ncia $a .uest#- fu:ir dos fatos e apelar para a emo<;o. E/: 2or favor, funcion3rio, voc est3 vendo aqui o meu beb= Ele est3 doente, come<ou a chorar por um doce e, ent;o, precisei lev3#lo A doceira antes de pe:ar o carro no estacionamento. Fendo., assim, voc n;o deveria cobrar mais pelo valor do t.quete. www.centralexpert.net visite
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ele chanta:em sentimental e assim sendo claramente irrelevante em termos l>:icos. D *
Peti"# $e princ6pi I c6rcul vicis I tautl5ia- apresentar a pr>pria declara<;o como prova
dela, admitindo como verdadeiro o que est3 em discuss;o. E/: &udez pblica B imoral porque B uma ofensa evidente. C%ent0ris $epare que ambas as afirma<?es dizem a mesma coisa:
a premissa 7ude" 2!lica uma ofensa evidente , est3 reformulada como conclus;o 7ude"
2!lica imoral,. R * I5nr9ncia $a causa u ,alsa causa- relacionar mal causa e conseqLncia, atribuindo como verdadeira causa de al:o o que na verdade B simples aparncia ou coincidncia@ colocar o que vem antes como causa do que vem depois. E/: 0odo profeta ou messias B um l.der carism3tico. 2ortanto, o e/erc.cio de lideran<a B um caminho para uma inspira<;o reli:iosa. C%ent0ris A premissa B dbia, mas, mesmo que fosse verdadeira, ela n;o torna a conclus;o prov3vel. A correla<;o entre lideran<a e inspira<;o n;o pode :erar a conclus;o de que a primeira causa
a se:unda. O bem mais prov3vel pensar o contr3rio: inspira<;o reli:iosa pode motivar lideran<a... &;o
se trata, entretanto, de uma conclus;o inevit3vel. E/istem outras possibilidades l>:icas, n;o
consideradas no ar:umento e/: um fator :enBtico ou social pode ser respons3vel por ambas as
qualidades: inspira<;o reli:iosa e lideran<a, elas podem ser apenas coincidentes etc,. S * Calsa anal5ia eIu pr&a&ili$a$e- a partir de determinadas coisas e/plicar outras, criando hip>teses e n;o certezas e/ou indu<?es imperfeitas. E/: !asamentos s;o como corridas de cavalo. Al:uns s;o vitoriosos, enquanto outros est;o fadados ao fracasso lo:o de sa.da. Assim, verifique seus concorrentes antes de fazer a aposta. C%ent0ris AlBm de analo:ia falsa, por n;o ser relevante
para a conclus;o, esse ar:umento possui outro problema, de que resulta o primeiro: a lin:ua:em
e/cessivamente va:a. Kual o si:nificado de dizer Hfazer apostaH num casamento= Kuem faz essa
aposta= -s pr>prios parceiros= -s espectadores= Kue tipo de casamento B um fracasso= Embora o
conselho impl.cito na conclus;o possa, num certo sentido, estar correto, isso n;o ocorre pelas raz?es encontradas no ar:umento. ? * A estrutura $a $isserta"#- intr$u"# I $esenvlvi%ent I cnclus# Kuando precisamos escrever, imediatamente come<amos a nos per:untar como come<ar3 o te/to, ou sela, como ser3 a intr$u"#= - que vir3 depois, o que colocaremos no $esenvlvi%ent= E no final, como conse:uiremos compor a cnclus#= E fundamental que o te/to dissertativo tenha uma estrutura<;o clara, inteli:ente e interessante, quer dizer, que seCa ao mesmo tempo convincente e persuasiva. Kue elementos s;o importantes para conse:ui#la= 4ma su:est;o B utilizar o modelo da estrutura da $isserta"# cl0ssica@ em sua essncia, ele repete o esquema do par05ra, pa$r#. www.centralexpert.net visite
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discuss;o, claramente delimitando o tema e o ponto de vista a ser defendido. Depois, criamos um desenvolvimento, em que apare<am os processos de ar:umenta<;o: os, porqus,, os, e/emplos, etc.
'inalmente, elaboramos uma conclus;o que mostre ao leitor que o nosso racioc.nio est3 se encerrando e que o te/to est3 che:ando ao fim. Este B o e/emplo de estrutura<;o que tem sido
lar:amente praticado e que apresenta uma clara or:aniza<;o de idBias. &;o se trata de um modelo
nico, mas de uma proposta clara e eficaz. )eitura $e u% exe%pl $e Disserta"# Cl0ssica fra:mento de entrevista, 6' Como sa(er se a teoria psicana!)tica s#!ida. 5&0$-D4IJ- # A2$EFE&0AIJ- D- 2-&0- DE 95F0A :enhuma ci.ncia definitivamente correta. +empre h teorias novas, e compreens0es novas. Mas h desco(ertas que so irrevers)veis. DEFE&9-"956E&0- # A2$EFE&0AIJ- D-F A$P46E&0-F astronomia moderna, por e-emp!o, (astante diferente da de
Coprnico, mas nin&um, ho%e, pode acreditar que a 8erra p!ana e que o +o! &ira em tomo de!a. O mesmo se ap!ica
; teoria psicana!)tica. Desde a desco(erta da se-ua!idade infanti!, da a&ressividade e da desco(erta de processos do inconsciente vitais para a nossa vida consciente, nin&um mais pode achar que os primeiros anos de vida e a inf9ncia no formam o nosso carter. !-&!"4FJ- # $EA'5$6AIJ- D- 2-&0- DE 95F0A acrescentando#lhe outros elementos, Conc!uindo, vou repetir a frase que escrevi com _. P. <ion e J.
Posenfe!d para o o(iturio de Me!anie `!ein' Z8oda a ci.ncia (usca a verdade. psican!ise 1nica por acreditar
que a (usca da verdade , em si, um processo terap.uticoB. C%ent0ris Sanna Fe:al U entrevista publicada pela revista 9eCa U 88/G+/)*, A autora defende brilhantemente a tese da irreversibilidade das descobertas cient.ficas, utilizando#se do modelo da disserta<;o cl3ssica e de um conCunto de ar:umentos que vale a pena mencionar: primeiro, relativiza seu pr>prio ponto de vista 7enhuma ci,ncia definitivamente
correta.,, mostrando#se pouco e/tremista e portanto bastante persuasiva@ depois, utiliza#se de um fato#
e/emplo realmente incontest3vel@ em se:uida, faz uma analo:ia entre a astronomia e a teoria psicanal.tica e, finalmente, cita um trabalho seu, com mais dois cole:as, para reafirmar o que defendeu, a:ora se utilizando de ar:umento de autoridade. Cnclus# i%prtante Evidentemente, podem ser utilizados outros tipos de estrutura<;o dissertativa. Entretanto,
precisamos saber que, de um modo :eral, a introdu<;o do te/to dissertativo, o seu primeiro par3:rafo, C3
delineia como ser3 feita a or:aniza<;o l>:ica das idBias. Assim, B muito importante criar com lucidez e riqueza de recursos a abertura do te/to, uma vez que a sequncia do racioc.nio depende do encaminhamento que o in.cio prop?e. 2 Su5est3es $e intr$u"# 9amos ver a:ora, al:uns
elementos que podem estar presentes na introdu<;o de um te/to dissertativo, como recursos
e/pressivos que subsidiam a coloca<;o do ponto de vista: www.centralexpert.net visite
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caracter.stico deste tipo de te/to, alBm de ser um convite A parceria do leitor na refle/;o, uma vez que as conclus?es parecem abertas, a se fazer ao lon:o do te/to. E/emplo: Computador? 8e!eviso? vio? M que est comeando a temporada de (a!ano do scu!o SS, per&unta$se' qua! a inveno que mais marcou, ou as inven0es que mais marcaram, esses *LL anos? $oberto 2ompeu de 0oledo U Ensaio U ver. 9eCa U F;o 2aulo, (V/G+/)*, Cita"#- na cita<;o mencionamos ou transcrevemos uma opini;o decorrente da e/perincia vivida ou relatada cita<;o informal,@ ou de uma passa:em de livro, revista etc. cita<;o formal,, que servem como apoio na coloca<;o de nosso ponto de vista. Cita"# in,r%al E/emplo: 6or um (reve momento, diz Iriffith $ com a inveno do cinema $, deu$se uma apario' a (e!eza do vento soprando nas rvores. !&o que no se mostra de imediato a todos os o!hos, que no se dei-a faci!mente retratar. >m esp!endor que, entretanto, aca(aria desaparecendo $ ta!vez para sempre $ dos fi!mes. &elson Brissac 2ei/oto # 9er o 5nvis.vel: A Otica das 5ma:ens # Otica, # F;o 2aulo, !ompanhia das "etras, Fecretaria Cita"# ,r%al E/emplo: www.centralexpert.net visite 6unicipal de !ultura, ())8, Quando nos apai-onamos, quanto
amamos, o ser amado nos aparece como inserido na natureza. :a poca de seu re!acionamento com Pi!He, Tou
ndrs$+a!om escreve, num ensaio so(re o amor' ,O ato se-ua! o meio pe!o qua! a vida nos fa!a, como se o
amante no fosse apenas e!e mesmo, mas tam(m a fo!ha que treme so(re a rvore, o raio que cinti!a so(re a &ua $ m&ico da metamorfose de todas as coisas, uma ima&em e-p!odida na imensido do 8odo, de ta! modo que nos
sentimos em casa onde estivermos,. "uzil3 Pon<alves 'erreira # "ou Andreas#FalomB: A 2ai/;o 9iua U -s Fentidos da 2ai/;o, F;o 2aulo, 'unart/!ompanhia das "etras, ()*T, De,ini"#- com a defini<;o caracterizamos de maneira sintBtica o assunto sobre o qual dissertaremos, delimitando#o e e/plicitando em que sentido iremos e/plor3#lo. E/emplo: 6ai-o triste, o medo e sempre ser pai-o, %amais transformando$se em ao do corpo e da a!ma. +ua ori&em e seus efeitos fazem com que no se%a uma pai-o iso!ada, mas articu!ada a outras formando um verdadeiro sistema de medo, determinando a maneira de sentir, viver e pensar dos que a e!es esto su(metidos. 6arilena !hau. # Fobre o medo # -s Fentidos da 2ai/;o, F;o 2aulo, 'unart/!ompanhia das "etras, ()*T, Cat*
exe%pl- um fato#e/emplo, na medida em que d3 concretude e materialidade ao in.cio do
te/to, facilita a coloca<;o do ponto de vista e aCuda a en:aCar o leitor na leitura. E/emplo: 4m ami:o meu se matou, C3 faz bastante tempo, mas sua ima:em povoa, com freqLncia, a minha
cabe<a. "utei Cunto com ele, lon:amente # contra a morte dele. AtravBs da amizade, da inteli:ncia e do
cora<;o # lutamos contra a morte dele. -u melhor: lutamos contra a morte, a dele, a minha, a de todo mundo. 9iver B, em ltima an3lise, lutar contra a morte... SBlio 2elle:rino # A Burrice do DemWnio # $io de Caneiro, $occo, ()**,
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que convoca o leitor, o interlocutor, a participar de nosso ponto de vista, nossa opini;o. E/emplo: Ooc. tem tempo de !er este arti&o? +e no tiver, paci.ncia. 6e!o menos assim voc. estar
inadvertidamente a%udando a i!ustrar o ar&umento que e!e defende. O(ri&ado pe!a fora. Mas, se voc. tiver, s# me
resta pedir a sua paci.ncia e compreenso. "spero que voc. no se arrependa, ap#s a !eitura, de ter perdido o seu tempo, e que o meu ar&umento encontre a!&uma resson9ncia em sua pr#pria e-peri.ncia. Eduardo Piannetti # 'olha de F;o 2aulo, (Q/G+/)*, Anal5ia I c%para"#- estabelecer pontos de semelhan<a entre coisas diferentes, comparar, B um modo criativo e provocador de introduzir a discuss;o de um tema. E/emplo: O
fute(o! pode ser comparado a um &rande &.nero !iterrio. Disp0e de um espetcu!o, de uma rede de comentrios,
tem re&ras e ritua! definido. o(%eo, no caso, seria a de que uma partida no vem a ser uma fico' uma %o&ada, afina!, para va!er, pertence ; pra-is @e no ; po)esisA e, a!m do mais, o que va!e para o fute(o! va!e para todos os esportes, e assim meu ar&umento ficaria sem va!or etc. AntWnio 6edina $odri:ues # A 2alavra e o 'utebol # $ev. "ivro Aberto # a:osto/())Q, Pe.uen resu% $ text- trata#se de colocar no primeiro par3:rafo, as dimens?es da quest;o que ser3 discutida, caminhando do todo As partes, do :eral As caracter.sticas particulares. E/emplo: De acordo com a uti!izao, os meios de informao de massa podem promover o desenvo!vimento do indiv)duo, a coeso e o pro&resso dos pa)ses, (em como a compreenso e a paz internacionais, apresentando a cada
povo uma ima&em mais aut.ntica e mais comp!eta da vida dos outros povos, ou ento tomar$se o novo #pio das
massas, provocar a desa&re&ao de va!ores e passar a ser um instrumento de dominao cu!tura!. www.centralexpert.net visite Documento da 4nesco/TQ, Da$s estat6stics- tais dados s;o fortes
e/emplos, :eralmente de conhecimento pblico, com os quais damos autoridade A introdu<;o
de nosso te/to. E/emplo: . Desafiar !imites, correr riscos e passar por emo0es fortes est virando (rincadeira de crianas... "ntre os cerca de 3LLLL (rasi!eiros que praticam re&u!armente o a!pinismo, ca!cu!a$se que pe!o menos *.LLL se%am crianas. $ev. 9eCa # ano 7(, no. (G, mar<o de ())*, Fetalin5ua5e%- chamamos de
metalin:ua:em o anncio pelo autor da refle/;o que vai fazer sobre o tema proposto # lin:ua:em que
e/pressa a lin:ua:em: e/plicita<;o do tema do qual se vai falar # uma espBcie de defini<;o. E/emplo: Esta primeira conferncia ser3 dedicada A oposi<;o leveza#peso, e ar:umentarei a favor da leveza. &;o quer dizer que considero menos v3lidos os ar:umentos do peso, mas apenas que penso ter mais coisas a dizer sobre a leveza. Etalo !alvino # Feis 2ropostas para o 2r>/imo 6ilnio, F;o 2aulo, !ompanhia das "etras, ())G, @ * Caracter6sticas $a lin5ua5e% $issertativa
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qualquer tipo de te/to. &a medida em que B feito de palavras, o te/to bem sucedido B aquele em que as palavras se combinam, se or:anizam, de forma adequada. Fobre o te/to dissertativo, em particular, vamos tecer al:umas considera<?es importantes: 2 evitar palavras $i,6ceis e ,rases $e e,eit As palavras com as quais escrevemos o que pensamos devem ser palavras nssas, palavras que fazem parte do nosso universo, n;o aquelas que mal conhecemos, aquelas que parecem HenfeitarH o te/to mas que na verdade s> o preCudicam. As palavras Hdif.ceisH e as Hfrases de
efeitoH, por e/emplo, As vezes usadas com a inten<;o de HimpressionarH o leitor, podem tornar confusas,
e mesmo ininteli:.veis, as idBias que queremos e/por. 5sto porque, se n;o dominarmos o que si:nificam,
se n;o tivermos clareza sobre os sentidos que possuem, corremos o risco de alterar, distorcer e mesmo
inverter o nosso racioc.nio, elaborando um te/to contradit>rio, complicado, confuso. AlBm de
criarem equ.vocos do ponto de vista l>:ico, as palavras artificialmente utilizadas em reda<;o podem
impessoaliz3#la, isto B, torn3#la sem vida, ine/pressiva, carente da presen<a de seu suCeito, de seu autor. E/emplo !omentado -rat>ria sem n;o fala[ e/emplo retirado de uma manchete de Cornal, C%ent0ris -bserve que a tentativa de criar uma frase Hde efeitoH resultou numa afirma<;o duplamente contradit>ria: primeiro porque n;o e/iste orat>ria, que B a arte de falar, sem voz... Fe:undo, pela e/press;o n;o fala, que torna redundante repetitivo, o erro l>:ico C3 cometido. 2 estar atent as ele%ents $e ces# utili!a$s n text -utro ponto importante com rela<;o A
lin:ua:em dissertativa diz respeito aos elementos de coes;o que a or:anizam, pois se trata de um tipo
de te/to no qual os elos entre as palavras de uma frase@ as frases de um per.odo@ os per.odos como partes de um todo s;o de fundamental relevMncia, em termos de or:aniza<;o de lin:ua:em. &a
medida em que envolve ne/o, li:a<;o, cone/;o entre palavras, frases e per.odos, a coes;o possui como
elementos constitutivos principalmente as conCun<?es, os pronomes relativos e os sinais de pontua<;o. - uso adequado destes elementos nos aCuda a e/plicitar as nossas idBias, a mostrar as rela<?es entre elas e a orden3#las com clareza e coerncia. E/emplos comentados 9eCa, a:ora, fra:mentos de te/tos dissertativos com problemas de incorre<;o vocabular e de coes;o: a, 2odemos
abordar um tema que, creio eu, todos pensam e dissertam sobre o pr>prio. A Cuventude e a velhice. A
meu ver, cria#se uma certa anta5nia de deseCos e interesses entre essas duas fases et3rias. C%ent0ris Dentre outros problemas, este par3:rafo toma#se ile:.vel pela utiliza<;o de uma palavra que claramente n;o pertence ao universo do autor da reda<;o. 0rata#se da palavra com a qual o estudante pretendeu se referir A oposi<;o entre Cuventude e velhice: anta:onismo, www.centralexpert.net visite
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entre fai/as e fases et3rias... Este per.odo apresenta, ainda, um problema de coes;o te/tual, que pode ser resolvido por meio de um pronome relativo e da substitui<;o de um ponto final por dois
pontos: =odemos a!ordar um tema so!re o qual, enso eu, todas ensam e dissertam: a /uventude e a
velhice... b, 0alvez o Covem atB entenda o mundo, pois n;o sabe e/plicar aos velhos a maneira como o entende. C%ent0ris A conCun<;o pis, que d3 a idBia de causa, deve ser substitu.da por uma
conCun<;o como %as, que si:nifica oposi<;o, contradi<;o, para a frase se tornar clara.
E/emplo: )alve" o /ovem at entenda o mundo, mas no sa!e e0licar aos velhos a maneira como o entende. c, - sonho B essencial para nossas vidas, portanto sem o sonho n;o conse:uir.amos lutar concretamente por um mundo melhor. C%ent0ris Aqui, outra conCun<;o inadequada. Em vez de prtant, que d3 a idBia de cnse.L4ncia, colocar pis ou pr.ue, e/plicitando a rela"#
$e causali$a$e da frase. E/emplo: O sonho essencial ara nossas vidas, orque sem ele no
conseguiramos lutar concretamente or um mundo melhor. 2 evitar a%&i5Li$a$es< re$un$9ncias e clic74s 9amos, primeiro, definir cada um desses problemas, que empobrecem a lin:ua:em da disserta<;o: A%&i5Li$a$e- ocorre ambi:Lidade num te/to dissertativo quando escrevemos de tal modo que o que dizemos passa a ter mais de um sentido, tornando confusa a idBia que quer.amos e/pressar. Re$un$9ncia- a redundMncia decorre do e/cesso de palavras, do seu uso repetitivo, desnecess3rio, em rela<;o ao que estamos querendo e/pressar. 4m te/to redundante pode se tomar ca>tico, pode levar a e/trapola<?es que preCudicam a necessidade de economia, de obCetividade da disserta<;o. Clic74s- s;o os famosos chav?es, as frases#feitas, os lu:ares comuns. AlBm de revelarem uma lin:ua:em des:astada, repetitiva, uma lin:ua:em sem vida pr>pria, os clichs s;o anti#dissertativos na medida em que e/pressam os preconceitos, as Hverdades absolutasH, Hinquestion3veisH, do senso comum. E/emplos !omentados 9amos reconhecer nos e/emplos a se:uir a presen<a de ambi:Lidades, redundMncias e/ou clichs, e tambBm vamos perceber como reescrev#los, com clareza e coes;o: a1 6oradores reivindicam centro de sade com criatividade. C%ent0ris
2ara a frase ficar mais clara seria necess3rio desfazer a ambi:Lidade: %oradores reivindicam, com
criatividade, centro de sa2de. Esta ambi:Lidade nos pode fazer pensar que a e/press;o com criatividade refere#se ao tipo de centro de sade reivindicado. &1 Fe/o= F> com os pais. www.centralexpert.net visite
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que se deve fazer se/o s> com os pais e, finalmente, a idBia que se tentou e/pressar: os Covens devem informar#se sobre se/o s> com os pais. c1 - barulho causado pelo tiro causou muito barulho. C%ent0ris AlBm dos problemas de clareza e de sonoridade causados pelas repeti<?es # barulho, causado, causou # h3 ambi:Lidade no se:undo momento em que aparece a palavra barulho: pode ser barulho no sentido de ru.do ou barulho no sentido de a:ita<;o, tumulto. Fu:est;o de corre<;o: O !arulho decorrente do tiro causou muito tumulto. $1 - homem nasce, cresce e morre, ap>s muito sofrimento. Ele n;o vive mais, ele ve:eta na sua selva de pedra, mas o amor faz com que a vida valha a pena, porque quando se ama de verdade se atin:e a total felicidade. 2ortanto, s> o amor constr>i. e1 &a sociedade consumista em que vivemos o homem n;o tem mais senso cr.tico, ele s> tem senso comum. Ele B manipulado pela elite que domina os meios de comunica<;o, pelos opressores que dominam os oprimidos e/plorando#os, transformando#os em verdadeiros robWs do sistema. ,1 &esta
selva de pedra em que se vive o homem se transforma em m3quina. 0udo o que ele faz B como se a
m3quina o fizesse: o homem n;o pensa mais, virou um robW, uma pe<a de en:rena:em, um ser
massificado, uma v.tima do sistema, um robW da tecnolo:ia vi:ente, um ser inconsciente e alienado. -
homem se transformou enfim em m3quina e n;o tem nenhuma conscincia disso. C%ent0ris $e $< e< , 0rs e/emplos de par3:rafos preCudicados, em termos dissertativos, pelos clichs ou lu:ares# comuns. $epare que as e/press?es selva $e pe$ra, sens critic, sens c%u%, r&Qs $ siste%a,
%anipula"# pela elite $%inante, dentre outras, tornam#se estereotipadas devido A repeti<;o. A repeti<;o
ou redundMncia faz com que seu uso seCa aleat>rio, isto B, independa do assunto em discuss;o. Assim,
estas e/press?es acabam se esvaziando de sentido, n;o por si mesmas, mas pelo fato de se
converterem em recursos artificiais, tautol>:icos, que se afastam do conte/to ar:umentativo. A
su:est;o para melhorar os trs e/emplos B Hen/u:arH, diminuir as afirma<?es apresentadas, os pontos
de vista que est;o redundantes, repetitivos, e esclarec#los, fundament3#los com ar:umentos, fatos# e/emplos etc. 2 explicitar Pressupsts I Su&enten$i$s I Interlcutres 2recisamos cuidar para
que o nosso te/to n;o fique incompreens.vel pela ausncia de informa<?es relevantes, n;o s> quanto As
etapas de nosso racioc.nio, que devemos e/plicitar, mas tambBm quanto aos pressupostos e/ou subentendidos. Pressupsts eIu su&enten$i$s s;o os elementos que fazem parte do universo da oralidade, como por e/emplo e/press?es do tipo: aquela casa, ele, aqui, ali, ontem, isso, tudo etc. 0ais elementos, numa situa<;o de fala, e/plicam#se atravBs de :estos, de entoa<;o, de recursos decorrentes da presen<a de um interlocutor, de al:uBm com quem se conversa. &o conte/to
dissertativo, temos outra situa<;o de lin:ua:em: primeiro, trata#se do uso de lin:ua:em escrita, o que
si:nifica a ausncia de um interlocutor a quem nos diri:imos diretamente. Fe:undo, esta lin:ua:em se caracteriza pela formalidade, quer dizer, pelo respeito As normas :ramaticais. Assim, :eralmente
torna#se necess3rio indeterminar, dei/ar impl.cito o para quem de nossas disserta<?es, alBm de
pluralizar, quando poss.vel, a voz que nelas se coloca. Em outras www.centralexpert.net visite
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tipo de te/to. - mito de que a primeira pessoa do sin:ular n;o pode aparecer numa disserta<;o deve ser, portanto, i:norado. 2or isso, em vez de omitir#se enquanto suCeito da sua reda<;o dissertativa voc precisa saber o momento de se colocar, e tambBm a melhor forma de faz#lo. Z
necessidade de :eneraliza<;o e de uso de lin:ua:em formal soma#se a de e/plicita<;o de pressupsts
eIu su&enten$i$s como tra<os marcantes do te/to dissertativo, como veremos no e/emplo a se:uir: E/emplo !omentado Cnsi$er E'1 o homem um ser racional e cheio de ima:ina<;o. 2or isso, se vc4 E;1 pensar bem perceber3 que iss E81 o diferencia dos outros seres vivos, incapazes do racioc.nio e do devaneio. C%ent0ris (, Esta afirma<;o n;o necessita de primeira pessoa do sin:ular, na medida em que se refere a qualidades humanas coletivamente reconhecidas. 8, Aqui, o interlocutor deve ser indeterminado ou n;o, em fun<;o do tipo de disserta<;o que voc escolher. 7, A substitui<;o deste pronome demonstrativo torna a passa:em menos coloquial e mais formal, de acordo com as caracter.sticas da lin:ua:em dissertativa. Fu:est?es de adequa<;o: A, -
homem B um ser racional e tambBm cheio de ima:ina<;o. 2or isso, pensando bem se perceber3 que
estas caracter.sticas o diferenciam dos outros seres vivos, incapazes, do racioc.nio e do devaneio.
B, Fabemos que o homem B um ser racional e tambBm capaz de desenvolver a ima:ina<;o. 2or isso se
pensamos bem, perceberemos que tais caracter.sticas o diferenciam dos outros seres vivos, incapazes do racioc.nio e do devaneio. D * Prce$i%ents anti*$issertativs Eu .ue $eve% ser evita$s nu% text $issertativ1 a, Fobre o tema: e% ve! $e- fu:a total do tema@ ausncia de tese
anuncia#se o tema, mas o enunciador n;o se posiciona,@ posicionamento claro, mas referente a uma
idBia secund3ria e n;o ao tema central@ ausncia de uma delimita<;o precisa das idBias a serem e/ploradas@ / precis- saber delimitar o ponto de vista, a tese que ser3 defendida, num conte/to de debate, referente A quest;o mais ampla, ao assunto que esta em discuss;o@ b, Fobre a Estrutura: e% ve! $e- introdu<;o sem conte/tualiza<;o, ou com falsa conte/tualiza<;o@
desenvolvimento com um nico ar:umento o e/emplo fica maior que a an3lise,@ conclus;o com idBias
novas que fo:em ao tema ou com receitas, propostas de solu<;o, finais r>seos,@ falsa conclus;o # uso ine/pressivo da fun<;o metalin:L.stica HE para concluir...H,@ / precis- www.centralexpert.net visite
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!onclus;o@ ponto de vista / ar:umenta<;o@ d e c, Fobre a Ar:umenta<;o: e% ve! $e- empre:o
e/austivo de ar:umentos cristalizados, :eralmente os de e/emplifica<;o@ incapacidade de analisar, de
formular racioc.nios l>:icos@ falta ou desperd.cio de dados@ desarticula<;o dos ar:umentos@ e/tensas
enumera<?es de constata<?es >bvias discurso vazio e proli/o,@ :eneraliza<?es sem provas concretas
erro no racioc.nio indutivo,@ particulariza<?es indevidas erro no racioc.nio dedutivo, / precis- articular com consistncia l>:ica e efic3cia ret>rica os ar:umentos, manipulando corretamente os
dados e relacionando#os de modo coerente com os racioc.nios a que se referem@ d, Fobre a
"in:ua:em: e% ve! $e- uso inadequado de elementos de coes;o@ falta de e/plicita<;o de pressupostos e subentendidos@ presen<a de redundMncias, ambi:Lidades e clichs@ / precis-
manter o equil.brio entre a necessidade de articular o pensamento por meio dos elementos de coes;o,
da e/plicita<;o de pressupostos e/ou subentendidos e a necessidade, n;o menos importante, de evitar redundMncias@ :eneralizar os interlocutores, pluralizando#os ou mantendo# os impl.citos, ou ent;o particulariz3#los, de acordo com os tipos de afirma<?es que pedem o eu ou o nAs@ utilizar a lin:ua:em formal, :ramatical, caracter.stica do conte/to dissertativo, sem torn3#la ret>rica, ornamental, alienada da nossa maneira natural de e/primir o que queremos, o que pensamos, o que vivemos. www.centralexpert.net visite
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