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DIREITO PENAL
Escolas de Direito
Araceli Mara Viccari
Conceio Aparecida dos Santos Bravin
Daniel Galerani
Dbora Carolina Duran A. de Morais
Kelen Cristina da Silva
Paulo Fernando Lopes Anjo
Pedro Luiz Pastrello
Sergio Floriano

CURSO DE DIREITO 1 Ano
Maro/2.003
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______________________________________________________Agradecimento

Agradecemos ao professor e amigo Maurcio Jos Ercole que nunca deixa morrer uma boa
causa e por ter-nos proporcionado a oportunidade de se desenvolver um bom trabalho na busca
do entendimento e compreenso da Histria das Escolas de Direito, e, a orientao para nossa
formao acadmica.

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NDICE
1 INTRODUO
2 ESCOLAS PENAIS
2.1 ESCOLA CLSSICA
2.2 ESCOLA CORRECIONALISTA
2.3 A ESCOLA POSITIVA
2.4 A TERCEIRA ESCOLA
2.5 ESCOLA MODERNA ALEM
2.6 TENDNCIAS CRTICAS CRIMINOLGICAS RADICAL
2.7 OUTRAS ESCOLAS E TENDNCIAS
2.8 ESCOLA TCNICA-JURDICA
2.9 ESCOLA UNITRIA
3 CONCLUSO
4 BIBLIOGRAFIA
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______________________________________________________Apresentao

Este trabalho destina-se s pessoas que se interessam por Direito Penal.
Visando atender a solicitao do professor Maurcio Jos Ercole, este resumo das Escolas
Penais busca oferecer subsdios que apiem a ao concreta dos que iniciam os estudos das
cincias jurdicas.
Com um contedo que objetiva fornecer um panorama das Escolas Penais e seus principais
componentes, o trabalho procura tambm oferecer dados histricos, fruto dos estudos tericos e da
experincia concreta dos mais renomados mestres do Direito Penal e Criminal.
O trabalho composto por 09 captulos que podem ser lidos na seqncia indicada no
ndice, garantindo assim, uma melhor compreenso dos temas, de modo especial para aqueles que
ainda no estejam suficientemente familiarizados com o assunto, como ns estudantes de Direito.
No pretendemos esgotar o assunto, mas buscar um registro suscinto de uma anlise
concreta das escolas penais, quem sabe.
Aceitamos crticas e sugestes destinadas ao aperfeioamento do presente trabaho.
A Equipe.

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1 INTRODUO
Atualmente podemos dizer que o fim do Direito Penal a proteo da sociedade e a defesa
dos bens jurdicos penalmente tutelados; porm, para se chegar a esta simples concluso foram
necessrios muitos e muitos anos nos quais o homem buscava incessantemente justificar o direito
de punir e entender os malefcios ou benefcios da pena.
Nos primrdios da histria do Direito Penal os grupos sociais atribuam tudo o que lhes
ocorria de bom ou de mal s foras divinas. Para controlar a ira dos deuses criou-se proibies
religiosas, sociais e polticas tabus que uma vez desobedecidas acarretavam castigos. Assim
surgiram os crimes e as penas. Hoje, podemos firmar que para proteger valores e bens jurdicos
fundamentais da vida comunitria no mbito da ordem social, e garantir a paz jurdica em sua
plenitude so desafios e tarefas do Direito Penal.
A idia da pena nasceu do sentimento de vingana, entretanto, existem trs teorias que
procuram explicar o fundamento e a finalidade da pena:
- Teoria Absoluta;
- Teoria Relativa;
- Teoria Mista;
Teorias absolutas ou retributivas: Na escola clssica essa teoria exerce uma grande
influncia e seus adeptos negam um fim utilitrio da pena, punindo somente porque o criminoso
mereceu, ou pecou.
Teorias relativas de preveno ou finalistas: essa teoria tambm conhecida como Teoria
Utilitria e para ela a pena tem um fim prtico. O crime no a causa da pena, mas a ocasio para
que esta seja aplicada. Por isso classificavam-se em dois grupos: as teorias preventivas e as
reparadoras. Com as teorias relativas a pena comeou a ser vista como uma oportunidade de
ressocializao e no mais como somente um castigo. Foram adeptos dessa teoria: Fewerbach,
Benthan e Romagnosi.
Teoria Mista: Sem desprezar os principais aspectos das teorias absolutas e
Relativas, a teoria mista deixa claro que puni-se porque pecou e para que no peque, mas
agregam os fins de reeducao de delinqente e de intimidao.
Um de seus maiores representantes foi Pelegrino Rossi, que afirma o carter retributivo da
pena, mas aceita sua funo utilitria. Somente esta no a justifica, pois nem sempre o que til
moral, e este deve prevalecer sobre aquele.
As Escolas eclticas inspiram-se nas teorias mistas e esto se difundindo.
A sociedade organizada inspirada pela idia do coletivo, que compreende todos os
indivduos, sem exceo de qualquer gnero ou espcie, estruturou-se no sentido de editar regras
disciplinadoras de sua vida, visando ao fortalecimento do convvio. O legislador, no desempenho
de suas funes, sempre se preocupou em fixar limites s condutas individuais, com
direcionamento proteo societria.
O direito, pois, surge inspirado pelo ideal de preservao dos valores humanos e, via de
conseqncia, destina-se a disciplinar uma vida comunitria harmnica orientada pela finalidade
do bem comum, sendo o homem o principal personagem da cena social.
Entretanto, violado o pacto comum de convivncia, quebrada a harmonia da vida societria,
seus valores essenciais, no se pode abstrair a atuao das normas legais pertinentes, que devem
incidir diretamente na pessoa do infrator. Sempre que o Estado interferir na vida social, buscando o
disciplinamento, dever faz-lo de molde a preservar, com a lei, a conformidade desta com seu
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verdadeiro finalismo, isto , no poder ser nem insuficiente nem excessivo em sua tarefa punitiva,
concretamente.
A exigncia do prprio homem fez nascer as instituies penais, pela necessidade de um
ordenamento coercitivo que garantisse a paz e a tranqilidade na convivncia junto aos demais
seres humanos. So, por isso, um imperativo do prprio relacionamento entre os indivduos.
2 ESCOLAS PENAIS
2.1 ESCOLA CLSSICA
Tendo surgido no final do sculo XVIII, a escola Clssica se formou por um conjunto de
idias, teorias polticas, filosficas e jurdicas, sobre as principais questes penais. Adotaram os
ideais iluministas onde defendiam um estado democrtico liberal contra um estado absolutista,
defendendo os direitos individuais como a abolio das torturas e do processo criminal
inquisitrio.
Para a escola Clssica o crime no um ente de fato, mas uma entidade jurdica, no
uma ao, mas uma infrao, a violao de direito.
Os principais conceitos fundamentais desta escola foram: Responsabilidade Penal,
Crime, Pena.
1. O fundamento da responsabilidade penal a responsabilidade que tem por base o
livre arbtrio, sendo a liberdade, fundamental para todo o sistema positivo.
Segundo a teoria, o inimputvel por no ter livre arbtrio penalmente irresponsvel,
ficando alheio ao sistema penal.
2. O crime uma entidade jurdica, produto da vontade livre do agente, a
manifestao livre do sujeito.
3. A pena um mal justo que se contrape ao mal injusto, representado pelo crime.
a expiao do castigo, fundada no livre arbtrio, o castigo pelo mau uso da libardade.
Como precursores desta escola, temos o ingls Jeremias Benthan, o alemo Anselmo Von
Fewerbach, o italiano Gean Dominico Romagnosi, contudo o maior expoente, sem dvida alguma,
o mestre de Pisa Francesco Carrara.
Benthan escreveu as teorias das Penas e Recompensas em 1818.Acreditava que a pena seria
tanto um mal individual como coletivo, propugnava pela pena de priso como castigo suficiente
para o agressor, afastando ento a Pena de morte.
Fewerbach considerado o pai do direito Penal Moderno. Para ele o intimidaria as pessoas
a no cometer alguns crimes seria a coao psicolgica que a pena exerce e se essa coao
psicologica no fosse suficiente, e mesmo assim o individuo viesse a delinqir, ento o Estado
exerceria a coao fsica da pena em concreto.
Para Romagnosi, o direito penal um direito de defesa contra ameaa permanente do
crime.Que a pena no vingana, mas deva incutir temor no criminoso para que no torne a
delinqir.
J Francesco Carrara, considerado o maior expoente da escola clssica, tratou de todos os
assuntos do Direito Penal como entidade jurdica. Sua obra mais importante dentre vrias
Programma Del Corso Di Diritto Criminale e suas idias, at hoje serve de base para o
conhecimento da cincia penal, duas obras defende a concepo como ente jurdico constituido por
duas foras: A fsica e a Moral. A primeira trata do movimento corpreo e o dano causado pelo
crime; a segunda a vontade livre e conciente do delinqente.
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Define o crime como a infrao da lei do Estado, promulgada para defender a segurana
dos cidados, resultado de um ato externo do homem, positivo ou negativo, moralmente imputvel
e politicamente danoso.
Sem dvida alguma, a escola Clssica teve enorme influncia na elaborao do direito
penal dando-lhe dignidade cientifica, onde muitos cdigos e leis penais, formulados no sculo
passado inspiraram-se em suas diretrizes.
2.2 ESCOLA CORRECIONALISTA
Surge na terceira dcada do sculo XIX. Escola de inspirao clssica, fundada pelo
alemo Carlos Davi Augusto Roeder, professor de Heidelberg, Alemanha. Este jurista deu mais
nfase ao estudo do delinqente, relegando ao segundo plano o estudo do ato por ele praticado.
Concebe Roeder o direito como conjunto de condies dependentes da vontade livre, para
cumprimento do destino do homem.
pois, norma de conduta indispensvel vida humana, tanto externa quanto interna, e da
incube ao Estado no s a adaptao do criminoso vida social como tambm sua emenda ntima.
Com Roeder, o Direito Penal comea a olhar o homem e no apenas o ato. No o homem abstrato,
como sujeito ativo do crime, mas o homem real vivo e efetivo, em sua total e exclusiva
individualidade.
Sobre a pena, Roeder comenta: Se o fim corrigir a m vontade do delinqente, deve, ela
durar o tempo necessrio nem mais, nem menos para se alcanar esse objetivo.
Conseqentemente a pena era indeterminada. Acreditava Roeder que a execuo da pena deveria
findar-se quando demonstrada sua desnecessidade.
A pena era vista, desta forma, como uma espcie de medida profiltica, que ao mesmo
tempo em que protegia a sociedade, oferecia tratamento e recuperao ao delinqente.
No se pode negar que Roeder revolucionou o pensamento reinante na dcada do sculo
XIX. Suas concepes tiveram grande influncia na Alemanha e principalmente na Espanha, onde
se encontrou entusiasta acolhida. Dorado Montero e Concepcion Arenal foram os principais
divulgadores do Correcionalismo.
A obra EL DERECHO PROTECTOR DE LOS CRIMINALES de Dorado Montero
concebe um Direito Penal sem pena. A finalidade do direito a recuperao do delinqente. Sendo
o direito protetor dos criminosos, tambm o da sociedade que assim defendida e protegida. Em
certos casos, as medidas contra os delinqentes podem assumir aspectos severos sem, entretanto
ter o carter de castigo.
No h criminosos incorrigveis e sim incorrigidos diz Concepcion Arenal. Palavras estas
que traduzem a esperana da Escola Correcionalista na correo dos delinqentes.
Sem o fim superior traado pelo Direito Penal, parece-nos que o direito protetor dos
criminosos politicamente leva as suas ltimas conseqncias os postulados da Escola Positiva, o
que consegue-se avanar muito. Esse Direito Penal no o mesmo para os nossos dias.
A ESCOLA CORRECIONALISTA EM RESUMO:
Surgiu inspirada pela Escola Clssica.
Principais vultos: Carlos Davi Augusto Roeder, Dorado Montero, Concepcin Arenal e
Luis Jimnes de Asa e outros.
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V o direito como conjunto de condies dependentes da vontade livre para cumprimento
do destino do homem.
Cabe ao Estado a adaptao do criminoso vida social e sua emenda ntima.
O Direito Penal comea a olhar o homem e no somente o ato criminoso.
A pena tem o fim de corrigir a vontade m do delinqente e deve durar o tempo
necessrio para tal, nem mais nem menos.
Teve seu apogeu na Espanha e no na Alemanha onde surgiu.
Mxima No h criminosos incorrigveis e sim incorrigidos.
Muitos no do autonomia a essa referida Escola, sob o argumento de que mera
variante da Escola Clssica.
2.3 A ESCOLA POSITIVA
Em fins do sculo XIX, a idia de um liberalismo estremado, seja no campo poltico ou
econmico, tornava-se insustentvel. O capitalismo sem limites havia conduzido as sociedades
europias industrializadas e uma situao social e jurdica verdadeiramente desumana.
No campo filosfico, passada a euforia do Iluminismo, na eficcia absoluta do
conhecimento racional vai cedendo lugar ao predomnio do conhecimento experimental. A verdade
deve ser filha da cincia, que nunca erra, e no da razo. Busca-se assim, com base na experincia
e na observao, uma explicao cientfica para todos os fenmenos da realidade csmica,
inclusive para o crime, visto ento como fenmeno humano e social. exatamente neste contexto
que vamos encontrar as condies necessrias ao surgimento das idias constituidoras da Escola
Positiva.
Os que seguiram a Escola Positiva antepuseram-se aos pensamentos da Escola Clssica,
denominando de clssicos os juristas e adeptos do absolutismo (1), influenciada pelos avanos
cientficos surgidos durante o sc. XIX, como as teorias de Darwin (A Origem das Espcies -
1859) e Lamarck, cujo nome era Jean Baptiste Antoine de Monet, (Organizao das Espcies -
1802) e principalmente pelo pai da sociologia, ramo do conhecimento que foi batizado
inicialmente de Fsica Social, Auguste Comte (Curso de Filosofia Positiva - 1830).
Com o surgimento do perodo criminolgico, novos rumos do Direito Penal so traados,
com o estudo do delinqente e a explicao causal do crime. Instala-se a escola positiva que teve
trs fases e seus principais representantes:
1 Fase: Antropolgica Csar Lombroso (l836-l909), mdico legista, considerado
criador da Escola Positiva (Lombroso "L'uomo delinquenti" 1875);
Csar Lombroso, psiquiatra italiano, professor universitrio e criminologista tornou-se
famoso por seus estudos e teorias no campo da caracterologia: a relao entre caractersticas fsicas
e mentais publicou em 1875, o que seria a obra-prima da Escola Positiva, O Homem Delinqente,
dando incio Antropologia Criminal.
Lombroso formulou sua teoria do criminoso nato atravs de vrios estudos que tiveram
como causa certo episdio. Num dia, pela manh, quando o mesmo estava fazendo a necropsia de
um cadver verificou que este tinha caractersticas de certos animais vertebrados inferiores, foi
ento, que subitamente, lhe veio a relao entre o criminoso, os animais e o homem primitivo.
Posteriormente formulou a teoria do atavismo.
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Segundo a teoria lombrosiana, certos homens, por efeito de uma regresso atvica, nascem
criminosos, como outros nascem loucos ou doentios. A criminalidade proviria, de forma
inelutvel, de fatores biolgicos. O indivduo viria ao mundo estigmatizado por determinados
sinais de degenerescncia, com malformaes e anomalias anatmicas ou funcionais, relacionadas
com o seu psiquismo. Colheu Lombroso abundantes dados, que foi formulando como a sntese ou
mdia indicativa do homem delinqente por tendncia natural.
Figurava ele o criminoso nato caracterizado por uma cabea sui generis, com pronunciada
assimetria craniana, fronte baixa e fugidia, orelhas em forma de asa, zigomas, lbulos occipitais e
arcadas superciliares salientes, maxilares proeminentes (prognatismo), face longa e larga, apesar
do crnio pequeno, cabelos abundantes, mas barba escassa, rosto plido.
O homem criminoso estaria assinalado por uma particular insensibilidade, no s fsica
como psquica com profundo embotamento da receptividade dolorfica (analgesia) e do senso
moral. Como anomalias fisiolgicas, o mancinismo (uso preferente da mo esquerda) ou a
ambidestria (uso indiferente das duas mos), alm da desvulnerabilidade. Ou seja, uma
extraordinria resistncia aos golpes e ferimentos graves ou mortais, de que os delinqentes tpicos
pronta e facilmente se restabeleceriam. Seriam ainda, comum entre eles certos distrbios dos
sentidos e mau funcionamento dos reflexos vasomotores, acarretando a ausncia de
enrubescimento da face. Tal fato no seria apenas resultante do dficit moral, mas de autntica
tendncia orgnica.(2)
Alm de outros caracteres que Lombroso atribua aos criminosos nato, como:
insensibilidade dolorfica (por isso o uso de tatuagens), atrofia do senso moral, imprevidncia,
preguia, vaidade, impulsividade e epilepsia, seno com sinais exteriores pelo menos uma
epilepsia no estado larval.
Contudo, Lombroso reconheceu que os estigmas arrolados no que determinantemente
indiquem que qualquer pessoa que tenha algum desses caracteres seja um criminoso, pois existem
indivduos honestos e normais que apresentam algum desses. O fato que, porm, esses estigmas
so encontrados em proporo muito maior entre os criminosos.
Para a Escola Positiva o crime est longe de ser um ente jurdico como na Escola Clssica,
mas um fato humano oriundo de fatores individuais, fsicos e morais. Esta Escola no se
restringiu apenas as teses de Lombroso, ao lado destas que antropolgica aparece a sociolgica e
a jurdica.
2 Fase: Sociolgica Enrico Ferri (l856-l929) em (Ferri, "Sociologia Criminal" 1877);
Enrico Ferri, considerado o maior vulto da Escola Positiva, criador da Sociologia Criminal,
elabora sua obra I nuovi orizzonti del diritto e della procedura penale em 1880, diz ser a sociologia
criminal cincia enciclopdica do crime, da qual o direito penal constituiria um captulo, o que no
nos parece procedente. Ferri foi o pai da sociologia criminal. Foi ele que deu expanso ao trinmio
causal do delito fatores antropolgicos, sociais e fsicos. Pregou a responsabilidade social em
substituio moral o homem s responsvel porque vive em sociedade, isolado em uma ilha,
no tem qualquer responsabilidade. Respondia assim a objeo dos Clssicos de que negado o livre
arbtrio o determinismo levava a impunidade, pois inquo seria punir quem fatalmente praticaria
crimes. Acrescentava Ferri que, assim como o homem no livre, tambm no o o Estado, na
sua necessidade de reprimir o crime, para defesa do direito e da sociedade.
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Mais do que a represso deu ele importncia preveno, sugerindo ento, medidas que
denominou substantivos penais, destinadas a modificar condies mesolgicas, principalmente as
sociais e econmicas, de efeitos cimingenos.
Ferri prega que a pena deve ser indeterminada, adequada ao delinqente, e visar ao
reajustamento para o convvio social. Classificou os criminosos em cinco grupos: natos, loucos,
habituais, ocasionais e passionais.
Os criminosos natos foram minuciosamente explorados acima. O criminoso louco, do
fundador da escola permanece na classificao de Ferri, contrariando os postulados clssicos, para
os quais a expresso era contraditria, pois o louco no pode ser delinqente, mas compreensvel
na Escola Positiva, para a qual a responsabilidade social. A espcie, alis abrangia tambm os
matides, ou indivduos situados na zona que se estende entre a sanidade e a enfermidade
psquica. Os habituais so produtos do meio. Mais do que os fatores endgenos influenciam os
exgenos. Em regra inicia sua vida criminosa bem cedo e por pequenos delitos, a que
correspondem penas de curta durao, cumpre-as em prises inadequadas, onde, em contato com
outros delinqentes mais se corrompe. Reincide genrica ou especificamente, mas de ordinrio,
passa de pequenos delitos para mais graves. O criminoso ocasional fraco de esprito, sem firmeza
de carter e verstil. impelido pela ocasio criada por fatores diversos, como a misria,
influncia de outros, esperana de impunidade etc. O passional, em regra honesto, mas de
temperamento nervoso e sensibilidade exagerada. Seu crime geralmente ocorre na juventude. Age
sem premeditao e sem dissimular. Confessa o delito e arrepende-se, pelo que, freqentemente se
suicida. Dividindo as paixes em sociais e anti-sociais, preconiza tratamento excessivamente
brando, que raia pela impunidade, o que encontrou resistncia dos prprios adeptos da escola. Na
prtica forense, esse tipo de delinqente desvirtuado, porfiando-se com discursos mais ou menos
hbeis, por que assim seja considerado todo matador de mulher.
Alm de Ferri, Garofalo e Liszt tambm classificaram o delinqente. Modernamente
Benigno di Tullio apresentou sua classificao: ocasionais, constitucionais e enfermos mentais,
compreendendo estes os delinqentes loucos e loucos delinqentes. Entre ns o professor Hilrio
Veiga de Carvalho classifica assim o delinqente: mesocriminoso, mesocriminoso preponderante,
mesobiocriminoso, biocriminoso preponderante e biocriminoso, obedecendo a prevalncia do
fator mesolgico ou biolgico.
3 Fase: Jurdica Rafael Garfalo em (Garfalo "Criminologia" 1885).
Rafael Garfalo o iniciador da fase jurdica. Sua obra principal Criminologia, em
1885. o sistematizador das aplicaes da antropologia e da sociologia ao direito penal. Dividiu
seu livro em duas partes: o delito, e, o delinqente e a represso penal. Na ltima parte que se
observa o labor jurdico.
Garofalo buscou um conceito de crime que pairasse acima das legislaes, procura criar o
delito natural que a ofensa feita parte do senso moral formada pelos sentimentos altrustas de
piedade e probidade. Considera o patrimnio moral indispensvel de todos os indivduos em
sociedade. Da concepo de anomalia moral, chega a concluso de que o critrio da medida penal
deve ser a periculosidade. Define-a como a perversidade permanente e ativa do criminoso e a
quantidade do mal previsto que se deve temer por parte dele.
No tocante a represso afasta-se da escola, o fim da medida penal principalmente a
eliminao, seja pela pena de morte, seja pela deportao ou relegao.
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Garofalo considerado o jurista dos primeiros tempos da Escola Positiva ao lado de
Fioretti, Puglia, Berenini, Magno, Altavilla, Florian, Grispigni etc.
Resumindo podemos dizer que os fundamentos desta escola so:
a) mtodo indutivo, b) o crime como fenmeno natural e social oriundo de causas
biolgicas, fsicas e sociais, c) responsabilidade social como decorrncia do determinismo e da
periculosidade, d) a pena tendo por fim a defesa social e no a tutela jurdica.
Por utilizar o mtodo indutivo, foi ela at chamada de Experimentalista. O crime e o
criminoso devem ser expostos observao e anlise experimental, como os fenmenos naturais.
O delito no um ente jurdico, como queriam os clssicos, mas um fato humano, resultante de
fatores endgenos e exgenos, que dever ser estudado sobretudo luz da criminologia, ou mais
precisamente, pela antropologia e sociologia criminal. No podia a escola, determinista que era
aceitar a responsabilidade moral, o homem responsvel por viver em sociedade, e a medida penal
dada pela periculosidade. Finalmente a pena tem por escopo a defesa social, no havendo, por
conseguinte correspondncia precisa entre ela e o crime. A sano pode ser aplicada mesmo antes
da prtica delituosa, como s acontece com certas condutas compreendidas no estado perigoso,
ociosidade, embriaguez, desonestidade, falta de decoro, etc.
Crticas foram feitas no somente a Lombroso como a Ferri, Garofalo e seus seguidores,
entretanto, so inegveis os mritos desta escola, as altas contribuies, sua luta contra a
criminalidade e na elaborao de institutos jurdicos penais. Disse Jos Frederico Marques:
Mesmo que se no abrace a orientao que o positivismo italiano imprimiu aos estudos penais, s
um extremado sectarismo poderia pretender obumbrar ou diminuir a repercusso e valor do
movimento cientfico inaugurado por Lombroso e toda a nova escola.
A Crtica
O grande equvoco dos positivistas foi acreditar na possibilidade de se descobrir uma causa
biolgica para o fenmeno criminal. Os estudos e investigaes nesse sentido ocuparam o centro
das preocupaes positivas, cujos resultados foram um verdadeiro fracasso. Primeiro, porque no
se pode falar em causa nica da delinqncia e, em segundo lugar, porque a Escola Positiva se
preocupou apenas com os aspectos biolgicos do fenmeno criminal, quando se sabe que os
fatores exgenos so preponderantes. Ferri procurou corrigir essa postura unilateral ao escrever sua
Sociologia Criminal, acentuando a importncia dos fatores scio-econmicos e culturais da
delinqncia. Alm disso, intil tambm se revelou proposta positivista de transformar o Direito
Penal numa disciplina mdico-cientfica.
O grande mrito do positivismo criminolgico constituiu em criar o necessrio espao para
o aparecimento de uma disciplina no campo das cincias criminais: a Criminologia que tem como
objetivo o estudo dos fatores da delinqncia, de sua preveno e de suas conseqncias no meio
social.
Caractersticas Cientifico-Jurdicas
O que efetivamente marca todo o movimento do positivismo criminolgico busca de
uma teoria que explicasse adequadamente as causas que levam o homem a delinqir. Lombroso
acreditava que o verdadeiro criminoso era portador de anomalias orgnicas, que o transformavam
num ser primitivo, capaz de cometer atos de agressividade, dos menos graves aos de mais extrema
selvajaria. Do ponto de vista psquico, o delinqente tambm seria um anormal, incapaz de
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assimilar os valores morais correntes, por deficincia de efetividade, o que o classificaria como um
autntico psicopata (louco moral).
a) Determinismo
Crer no livre arbtrio, para os positivistas, constitua uma atitude anti-cientfica. Afinal, se
para tudo h causa explicvel do ponto de vista fenomenolgico, seria inadmissvel conceber o
crime como resultado da vontade livre do homem. Esta seria determinada por diversos fatores de
ordem psicossomtica e isto inviabilizaria cientificamente a tese do livre arbtrio.
Ao defender a idia de que o criminoso age em virtude de uma predisposio orgnica, os
defensores do positivismo criminolgico afirmavam que o crime no poderia ser ato de vontade
livre, mas sim ato determinado por sua prpria constituio bio-psquica.
b) Responsabilidade Social
Ao contrrio dos clssicos, os positivistas entendiam que a responsabilidade criminal
social ou legal e no individual ou moral. A questo era colocada em termos de lgica. Se o
indivduo, ao cometer o crime, no age livremente e sim determinado por fatores endgenos, a
responsabilidade social ou legal. a lei, expressando os interesses sociais, que atribui
responsabilidade criminal aos indivduos. No so estes que possuem responsabilidade, pois so
condicionados em seus atos, inclusive as condutas delituosas.
c) Medidas de Segurana
Excluda a possibilidade do delinqente agir em liberdade, desaparece a noo de
culpabilidade e, em conseqncia, no se pode falar em aplicao de pena retributiva, como
castigo pelo crime causado voluntariamente. Era preciso instituir uma sano criminal que
defendesse o grupo social e, ao mesmo tempo, fosse um instrumento de recuperao
psicossomtica de delinqente.
Surge assim a idia de adoo da medida de segurana, como substitutivo da pena criminal.
Esta pressupe a culpabilidade do autor de uma infrao criminal, enquanto que a medida de
segurana baseia-se na periculosidade do agente, decorrendo de sua prpria constituio biolgica.
Contra o estado de periculosidade do indivduo, que tenha cometido um crime, cabe ao Estado
aplicar-lhe uma medida de tratamento de durao indeterminada, at que este estado de
periculosidade tenha desaparecido.
d) Delito como Fenmeno Natural
Segundo o pensamento positivista, o crime , antes de tudo, um fenmeno humano e social
e com tal deve ser entendido e investigado. A lei nada mais faz do que simplesmente reconhecer a
preexistncia deste fenmeno. Cabe, portanto, ao Direito Penal estudar no somente os aspectos
jurdicos do crime, mas tambm investigar, atravs de metodologia prpria da atividade cientfica,
as causas da delinqncia.
Os positivistas procuraram elaborar um conceito de delito natural, que resistisse s
transformaes impostas pelos costumes, pela moral e pela prpria realidade scio-econmica e
poltica. Tudo em vo, pois o crime tem sido, atravs dos tempos, a expresso dos interesses
histricos do grupo, principalmente das classes dominantes.
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Fatores de surgimento da Escola Positiva:
1) A ineficcia das concepes clssicas relativamente diminuio da criminalidade.
2) O descrdito das doutrinas espiritualistas e metafsicas e a difuso da filosofia
positivista.
3) A aplicao dos mtodos de observao ao estudo do homem, especialmente o
psquico.
4) Novas ideologias que pretendiam que o Estado assumisse a funo positiva na
realizao dos fins sociais, mas entendiam que o Estado tinha ido longe demais na proteo dos
direitos individuais, sacrificando os coletivos.
Consideraes Gerais
Os positivistas, contrariando os clssicos, afirmam que o livre arbtrio uma criao ideal.
Negando a liberdade da ao, firmando-se no determinismo, entendem, ento, que o crime
resultava dos fatores biolgicos, fsicos e sociais.
A pena, para os clssicos, a retribuio para a restaurao da ordem moral abalada pelo
crime; j os positivistas preferem a pena com o sentido de defesa social. de se notar que as
penas, como consideradas hoje, no chegavam, poca, a tais distines como agora. A Escola
Positiva considerava as sanes de modo genrico todas elas sob a forma de medidas de defesa
social. Foram adotadas pela Escola Clssica as sanes com sentido utilitrio.
Os clssicos vem o crime como um ente jurdico, porque constitui a violao da norma
legal, atingindo um direito qualquer, resultando da vontade livre do homem. J para a Escola
Positiva o crime a conseqncia da conjugao dos fatores antropolgicos, fsicos e sociais,
sendo, portanto, um ato humano.
Os clssicos consideram o criminoso como um ser normalmente constitudo e
psicologicamente so, com idias e sentimentos iguais aos demais homens, portanto,
sensivelmente iguais. Os positivistas, entretanto, contestam, alegando que o homem portador de
anomalias orgnicas ou psquicas de ordem biolgica ou psicolgica , o que faz com que seja
sensivelmente diferente, constituindo o criminoso uma classe especial.
Dessa distino verifica-se que os mtodos adotados pelas duas escolas so diametralmente
opostos. Enquanto a Escola Clssica que considera o criminoso como um homem igual aos
demais, estuda o crime como entidade jurdica, abstraindo a avaliao do criminoso justamente
porque no encontra diferenas entre os homens, a Escola Positiva detm-se no estudo do
indivduo, partindo dessa leitura particular para o confronto com as demais. Os mtodos
empregados so, pois, pelos clssicos, o abstrato lgico dedutivo (3) e, pelos positivistas, o
indutivo (4).
2.4 A TERCEIRA ESCOLA
Tambm denominada Positivismo Crtico
A Terceira Escola procura conciliar posies extremadas da Escola Clssica e do
Positivismo Naturalista. Surgindo assim, em diversos pases europeus, correntes eclticas.
Na Itlia, com Alimena, Carnevale e Impallomeni (Terza Scuola).
Os pontos bsicos desta corrente podem sintetizar:
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1 - Respeito personalidade do direito penal, que no pode ser absorvido pela sociologia
criminal.
2 - Inadmissibilidade do tipo criminal antropolgico, fundando-se na causalidade e no-
fatalidade do delito.
3 - Reforma social como imperativo do Estado, na luta contra a criminalidade.
Do Positivismo, aceita a negao do livre-arbtrio, a concepo do delito como fato
individual e social, o princpio da defesa da sociedade, que o fim da pena, a qual, entretanto, no
perde o carter aflitivo.
Da Clssica, concorda admitindo a responsabilidade moral, embora no a fundamentando
no livre-arbtrio. Distingue o imputvel do inimputvel.
Imputabilidade: o conjunto de requisitos pessoais que conferem ao indivduo, capacidade
para que, juridicamente, lhe possa ser atribudo um fato delituoso (Responsabilidade).
Inimputvel: para a lei, o portador de doena mental ou desenvolvimento mental
incompleto ou retardado. (Enfermidade mental, Desenvolvimento psquico deficiente ou a
pertubao transitria da mente).
2.5 ESCOLA MODERNA ALEM
Alguns doutrinadores do Direito Penal procuraram aplainar as divergncias entre as
Escolas Clssica e Positiva e ento surgiram as chamadas Escolas Eclticas, das quais se destacam:
- Na Itlia a Escola do Positivismo Crtico (tambm conhecida como 3 Escola). Se
destacam nesta Escola Alimena, Carnevale e Impallomeni.
- Na Frana surgiu a Escola Sociolgica Francesa que teve como fundadores Gabriel Tarde
e Lacasagne.
- Surge na Alemanha, por volta do ltimo quartel do sc. XIX outra escola ecltica que
considerava o crime um fato jurdico, com implicaes humanas e sociais. Combate idia de
Lombroso a cerca do criminoso nato, contudo aceita que so motivos para a formao do
delinqente os fatores individuais e externos (fsicos e sociais) com especial relevo os econmicos.
Von Liszt o principal representante de tal escola. dele a teoria de que a pena tem tanto
funo preventiva geral (em relao a todos indivduos) quanto especial (recaindo particularmente
sobre o delinqente).
Em linhas gerais as concepes que emanaram destas escolas foram:
1 Sustentavam, como os positivistas, a necessidade de investigao de ordem
antropolgica e sociolgica, atravs do mtodo experimental. Repeliram, no entanto, a
criminalidade congnita;
2 Pregavam a necessidade de distinguir o Direito Penal (na forma dogmtica) das cincias
criminais como a sociologia e criminologia;
3 A finalidade da pena a proteo da sociedade (preveno), no entanto, a pena no
perde seu carter aflitivo (castigo);
4 Concorda, como na Escola Clssica, com a concepo da responsabilidade moral,
embora no fundamentada no livre arbtrio, pois o crime, alm de um fato jurdico, tambm um
fenmeno humano e social;
5 Foi preocupao destas escolas, evitar discusses metafsicas a respeito do livre arbtrio
e do determinismo;
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6 Com relao aos inimputveis, entendiam que eles no deveriam ficar alheios
responsabilidade penal, como queriam os clssicos, e nem serem apenados como os imputveis,
como queriam os positivistas, mas sim deveriam sofrer medidas acauteladoras.
Entre os adeptos da Escola Moderna Alem (Von Liszt) fundou-se, em 1888, uma
sociedade internacional com a finalidade de discutir, estudar e propor providncias de ordem
prtica no Direito Penal em benefcio da preveno e da represso.
Esta sociedade foi denominada de Unio Internacional de Direito Penal, que durou at
1914. Concretizou institutos de alta projeo no Direito Penal, como:
- As medidas de segurana aplicveis aos inimputveis;
- O livramento condicional;
- A suspenso condicional da pena ("SURSIS").
Sustentavam tambm a importncia dos estudos antropolgicos e sociolgicos na busca das
causas da criminalidade.
Esta escola prosperou no terreno das realizaes prticas, pregando a necessidade de
adotarem as legislaes, institutos como o das medidas de segurana, livramento condicional,
sursis, etc. Para propagao e adoo dessas providncias, muito contribuiu a Unio Internacional
de Direito Penal criada por Von Liszt, Prins e Von Hamel.
Diz Asa: si en el aspecto terico es pco estimable, or su falta de firme criterio unitrio
dirigente, es, en cambio, muy fecunda en el rea legislativa, puesto que ha logrado inspirar los
cdigos que se han puesto en vigncia ltimamente y los numerosos proyectos de Europa y
algunos de Amrica.
2.6 TENDNCIAS CRTICAS CRIMINOLGICAS RADICAL
As concepes da Escola Clssica no mais explicavam o comportamento criminoso. Surge
o Positivismo com o determinismo que resolve o problema da classe dominante que diz: se a
origem do crime est no sujeito, para que se preocupar com as desigualdades sociais. O
Positivismo tambm insuficiente para explicar a criminalidade um mtodo limitado. Surgem
ento, as chamadas tendncias crticas que negam o mito do Direito Penal como Direito
Igualitrio.
Fundado nos trabalhos de Lemert e Becker, surge a chamada Teoria da Rotulao;
que diz que o crime depende da reao social contra o criminoso. O trabalho coletivo de Taylor
Nelton e Young The New Criminology, deu origem a chamada Criminologia Radical, cujo o
prprio nome vem de raiz, que vai a essncia das coisas, busca causas reais da criminalidade. Para
adeptos da Criminologia Radical, o processo de criminalizao protege a classe dominante e o
sistema carcerrio reproduz desigualdades sociais. Os crticos do um especial destaque a chamada
violncia institucional, que a violncia exercida pelo Estado contra a populao.
2.7 OUTRAS ESCOLAS E TENDNCIAS
Existem outras escolas e tendncias penais que por muitos no so consideradas escolas,
pois no tem uma filosofia definida. Essas escolas so em sua maioria, variaes da Escola
Clssica ou da Positiva. Exemplos dessas escolas so Escolas Constitucionalista Italiana,
Socialista, Pragmtica e do Idealismo Atualstico; sendo duvidosa a exatido da situao dessas
correntes.Elas apresentam diferenas de vulto com relao ao representante invocado.
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Para que houvesse um consenso surgiram alguns movimentos chamados de Terceira
Escola (Italiana), Escola Sociolgica ( Frana) e Escola de Defesa Social (Frana e Itlia ). O
direito Penal que praticamos hoje o neoclssico, com alguns princpios preconizados pela Escola
Positiva.
O compromisso de evitar no campo da dogmtica jurdico-Penal, especulaes de ordem
filosficas como fizeram os clssicos e positivistas.
Para estas questes importantes, mas no essencialmente jurdicas, h a Filosofia Penal e
Criminologia.
Esta a posio da Escola Tcnico-Jurdica que prevalece como o conjunto de idias
orientadoras do Direito Penal da atualidade.
2.8 ESCOLA TCNICA-JURDICA
A Escola Tcnica Jurdica talvez seja a que tem maior influncia nos ltimos tempos. Esta
Escola oriunda da Escola Clssica, inspirada principalmente em Carrara e sofreu influncia da
doutrina germnica de Bendeng. A Vincente Manzini atribui a paternidade embora acrescente que
Arturo Rocco foi o mais notrio criador desta escola.
A Escola Tcnica Jurdica filivel ao Classismo contra o Positivismo, e repudia a
interveno de filosofia no Direito Penal. Na Itlia o Tecnismo-Jurdico a corrente penal
dominante, tanto que o Cdigo Penal Italiano inspirado nesta escola influncia os outros paises,
por ter muito prestigio. As caractersticas da Escola Tcnica Jurdica so:
- negao das investigaes filosficas;
- o crime com relao jurdica de contedo individual e social;
- responsabilidade moral distinguindo entre os imputveis e inimputveis;
- pena retributiva e expiatria para os primeiros, e medida de segurana para os segundos.
O ponto bsico desta escola esta na autonomia do direito penal. Diz o ponto bsico desta
escola que direito penal o que esta na lei, s com esta o Jurista deve preocupar-se. O Tecnismo-
Jurdico Penal no e bem uma escola, mas orientao, direo no estudo do direito penal:
renovao metodolgica no estudo desta disciplina. Pode se definir tal orientao como o estudo
sistemtico do Direito Penal, com referencia a lei promulgada pelo estado. Tendo como fim a
determinao do objeto de nossa disciplina e das cincias penais, no que esta certo. O crime ente
jurdico, porem igualmente um fato jurdico e social. ente jurdico por que o direito que
valoriza o fato, a lei que o considera crime. Mas tambm um fenmeno natural e social, isto ,
oriundo de fatores biolgicos e sociais.
O Direito Penal no tem preocupaes causais explicativas, estas situam-se no setor da
antropologia e da sociologia criminal. O Direito Penal tem contedo dogmtico e se vale do
mtodo tcnico jurdico, naquelas o contedo causal-explicativo o mtodo experimental. Isto
o que proclama a Tcnico-Jurdica.
2.9 ESCOLA UNITRIA
Vale falar no ecletismo de Longhi e Sabatini procurando coordenar os princpios das
doutrinas opostas em uma unidade orgnica superior. a concepo Unitria ou Escola Unitria.
3 CONCLUSO
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Foram longos e rduos, os caminhos pelos os quais transitou a humanidade at chegarmos a
uma viso que temos hoje sobre a temtica crime pena, criminoso sociedade.
Deu-se uma importncia exagerada ao debate entre as escolas penais, foram criados
inmeros volumes com a nica finalidade de demonstrar a perfeio dos postulados e princpios de
uma sobre a outra, mas o que interessa ao individuo e a sociedade o direito normativo que h de
recolher de todas elas tudo o quanto de til e real oferecem sem se deixar empolgar por concepes
ditadas pelo sectarismo estril.
Um cdigo no se deve escravizar a preconceitos de escolas. Muito mais que para as
discusses e contendas filosficas, que no devem transpor o prtico da lei, necessita o legislador
atentar para o problema poltico, aparando as arremetidas do direito penal autoritrio, que asfixia o
indivduo em proveito dos poderosos do momento, postergando direitos que so vitais e inerentes
prpria condio humana.
Oxal consigamos chegar ao dia em no mais necessitaremos de leis penais pois, todos os
homens estaro unidos num nico propsito Amar a Deus sobre todas as coisas e ao prximo
como a si mesmo.
4 BIBLIOGRAFIA SELECIONADA
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1993.
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Bookseller, 1999.
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Condenado Morte - 2 ed. - Rio de Janeiro: Record, 1999.
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Editora: Revista dos Tribunais: So Paulo. 1999. (RT Didticos)
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Editora: Revista dos Tribunais: So Paulo. 1999. (RT Didticos).
NOTAS
1. NORONHA - Op. cit. - p. 31./38.
2. GARCIA - Op. cit. - pp. 90/91.
3. DOTTI, Ren Ariel - Bases e Alternativas para o Sistema de Penas.
So Paulo: RT, 1998, p.43.
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