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LIVRO DO PROFESSOR
A. 2. MDULO 6
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Discurso poltico; Sermo de Santo Antnio (aos Peixes),
de Pe. Antnio Vieira excertos
1. Objetivos de aprendizagem
Distinguir a matriz discursiva de vrios tipos de texto;
Adequar o discurso situao comunicativa;
Determinar a intencionalidade comunicativa;
Apreender os sentidos dos textos;
Distinguir factos de sentimentos e de opinies;
Reconhecer formas de argumentao, persuaso e manipulao;
Reconhecer a dimenso esttica da lngua;
Contactar com autores do patrimnio cultural nacional e universal;
Programar a produo da escrita e da oralidade observando as fases de planificao,
execuo, avaliao;
Produzir textos de matriz argumentativa;
Utilizar os conectores lgicos e os argumentativos;
Refletir sobre o funcionamento da lngua;
Interagir de forma crtica com os temas abordados nos textos.
Programa de Portugus (Cursos Profissionais de Nvel Secundrio Componente de Formao Sociocultural),
Ministrio da Educao Direo-Geral de Formao Vocacional
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2. Quadro global de planificao

Competncias da lngua
Leitura
Compreenso oral
Escuta/
visionamento
Contedos
Loc.
Discurso poltico
A: 65
Filme Palavra e Utopia
A: 7173
Expresso oral
Contedos
Relato de
pesquisa
Ao oratria
Loc.
A: 60
Expresso escrita
Contedos
Texto argumentativo
A: 91
A:
OFICINAS:
95-96
A: 94
OFICI
NAS:
95-96
Loc.
B
Contrato
(Modelo)
Reclamao
Sermo de
Santo
Antnio
Loc.
A: 77
Protesto
Texto argumentativo
Contrato
de leitura
Texto narrativo
A: 58
A: 60
A: 94
Ficha de
leitura
(Modelo)
A: 50
B
Sugestes
de leitura
Texto
Contedos
Loc.
LAC
Discurso
poltico
A: 5265
Protesto
A: 56
LF Reclamao
A: 59
LF Vieira
/ poca
A: 6670
LAC Sermo de
Santo
Antnio
A: 7493
LR Sermo de
Santo
Antnio
Cano
A: 8790
Imagem
Pesquisa
Loc.
Loc.
Funcionamento
da lngua
Contedos
Oraes
relativas
A: 71
A: 60
Servios de
apoio ao
consumidor
Loc.
A: 96
C:
Especificidade e
genericidade
A: 97
C:
Estruturas lexicais
A: 97
Porteflio
Avaliao
Loc.
Loc.
B
Ficha de
avaliao
do porteflio
A: 49, 58,
92, 94
Sugestes
para porteflio
A: 51
Caderno
de encargos
A: 98-101
Autoavaliao
A: 285286
Avaliao
de competncias
A:
102103
A: Manual B: Livro do professor C: Caderno de exerccios D: CD udio E: PowerPoint F: Internet (www.raizeditora.pt)

LAC: Leitura analtica e crtica LF: Leitura funcional LI: Leitura de imagem LR: Leitura recreativa
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LIVRO DO PROFESSOR
3. Cenrios de resposta dos itens dos questionrios

e sugestes metodolgicas
3.1. Atividades iniciais
4. Impoltico / politicamente / politizar / politicozinho/ impoliticamente / politico /
despolitizar / politicazinha / apoltico / politlogo /... 5.1. a) O prazer de aprender, que
descobrir quando for mais velho. b) No. Prope-se aprender quando for mais velho. c)
Recorrendo intimidao a partir do seu estatuto de autoridade. Eficaz quanto ao seu
objetivo: pr o filho a estudar.
3.2. Atividades de aprendizagem
I. Discurso poltico
TEXTO 1, Jos Saramago, pp. 52-55
antes do texto
Entrega do Nobel de Literatura 1998.
Compreenso e interpretao
1. O escritor dirige-se opinio pblica mundial atravs dos media que fazem a cobertura das cerimnias de entrega do Prmio Nobel. 2. Os direitos humanos. Cumpriram-se
hoje exatamente 50 anos sobre a assinatura da Declarao Universal de Direitos Humanos.
No tm faltado comemoraes efemride. () E uma vez que a data o pede e a ocasio
no o desaconselha, permita-se-me que diga aqui umas quantas mais. 3. uma crtica
superficialidade da opinio pblica alimentada pelos media: facilmente se cansa de assuntos srios, tendo tendncia a desinteressar-se deles rapidamente. 4.1. Garantir a defesa e o
respeito dos direitos humanos. 4.2. As injustias multiplicam-se, as desigualdades agravam-se, a ignorncia cresce, a misria alastra. 4.3. Dadas as necessidades humanas elementares no satisfeitas, critica os elevados custos da explorao espacial. Resposta aberta, problematizando o interesse cientfico de viagens espaciais. 5.1. Ll. 17, 21-22. 5.1.1. Ll.
18, 25-26; as repeties enfatizam defesa dos direitos humanos como dever de todos; palavra-chave: dever. 5.2. A submisso dos governos s empresas multinacionais e pluricontinentais, entidades que governam de facto o mundo atual, sem terem sido eleitas por ningum. 5.2.1. Repetio. Paralelismo. nfase ideia defendida e criao de efeito rtmico,
com valor esttico, no discurso. 5.3. O dever de no ficar indiferente perante os atropelos
aos direitos humanos e de tomar a palavra para denunciar as injustias e reivindicar o
respeito pelos direitos humanos. 6. Luther King identifica a indiferena dos cidados como
causa maior das injustias do mundo. 7.1. Entrega do Nobel de Literatura a Saramago, motivo da reunio e do discurso. 7.2. Unidade dada pelo contexto da situao que, determinando e enqua-drando o discurso, naturalmente convocado para o rematar.
Funcionamento da lngua
8.1. e 8.1.1. Tomemos / reivindiquemos: presente do conjuntivo, 1. pessoa plural; reivindicamos: presente do indicativo, 1. pessoa plural; possa tornar-se: verbo
auxiliar, presente do conjuntivo, 3. pessoa singular + verbo principal, infinitivo impessoal
reflexo. 8.2. diretivo: ll. 25-27 (levar a atuar conforme vontade do locutor); expressivo:
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l. 27 (traduzir o estado de esprito do locutor relativamente ao que diz). 9.1. Defende, com
argumentos, uma tese sobre a situao dos direitos humanos. 9.2.1. / 9.2.2. Introduo:
1. pargrafo (intr. e enquadra o tema). Desenvolvimento: 2. e 3. (tese, argum. e ex.).
Concluso: 4. (agradecimento pelo Nobel). 9.3. Contexto situacional: banquete real sueco em homenagem do Nobel Saramago, com a presena dos media mundiais; cinquentenrio da Declarao Universal dos Direitos Humanos. Tema central: situao atual dos direitos humanos. Tese (relativa ao tema central): agravamento da situao dos direitos humanos desde a Declarao; mundo sob o poder no democrtico das multinacionais; governos e cidados no cumprem os seus deveres; necessidade de os cidados cumprirem os
seus deveres de cidadania. Argumentos: aumento de injustias, de desigualdades, de ignorncia, de misria. Exemplos: milhes de pessoas morrem fome. Pblico-alvo: cidados
de todo o mundo, atravs dos media. Objetivos do orador: combater a indiferena perante
as injustias e denunciar o papel das multinacionais.
TEXTO 2, Antero de Quental, pp. 56-57

1. Aceo 3. 2. Combatividade e determinao. 3. Protesto contra a portaria / reserva
de outra resposta posterior e apelo opinio pblica. 4. Portaria probe realizao de conferncias, cujo objetivo era expor e debater ideias. 5. Apelo opinio pblica, em defesa da
liberdade de pensamento e de expresso. 6. Sendo esta uma resposta imediata proibio
do governo, o grupo deixa em aberto a possibilidade de serem adotadas outras formas de
contestao, isto , de continuar a lutar pela liberdade de expresso ameaada por este ato
do governo.
TEXTO 3, Barack Obama, p. 61-65

2. Tema: educao escolar. Objetivo: consciencializar os jovens da sua responsabilidade no respetivo sucesso/insucesso escolar. 3. Pelo orador (presidente recm-eleito da
maior potncia mundial), pelo tema (educao dos jovens), pelo simbolismo do local e da
data (escola e incio de ano escolar), pelo relevo meditico (transmisso para todas as escolas dos EUA), uma relevante iniciativa poltica. 4. Introduo: ll. 1-32. Desenvolvimento: ll. 33-115. Concluso: ll. 116-127. 5.1. Tpico 1: estudantes e incio do ano escolar. Tpico 2: memrias do orador, tempo escolar. Tpico 3: fase de adaptao s aulas. Tema: o
que se espera dos jovens. Tpico 4: responsabilidades dos professores, dos pais e do governo. Tese: sentido de responsabilidade de cada estudante determina o seu sucesso educativo. 5.2. a) O tema e a tese do discurso apresentados (cf. 5.1.); b) Para captar simpatia e
interesse: tom coloquial; identificao entre auditrio e experincias do presidente dos
EUA; importncia conferida aos estudantes, colocados pelo presidente do pas a par de
pais, professores e governo. 6.1. Educao d oportunidade de descobrir aquilo em que
cada um bom. 6.2. Argumento 1: o que cada um fizer com os seus estudos vai decidir o
seu futuro. Argumento 2: o que cada um fizer com os seus estudos vai decidir o futuro do
pas. Contra-argumento 1: dificuldade em obter bons resultados na escola e vidas difceis
de alguns estudantes. Contra-argumento 2: televiso difunde ideia de riqueza e sucesso
fceis, imediatos, sem esforo nem trabalho srio. Refutao dos contra-argumentos: 1 circunstncias da vida individual no so desculpa: cada um define o seu destino; 2 sucesso
difcil, exige persistncia e saber aprender com os falhanos. 6.3. Exemplos 1: Os percursos biogrficos de Barack Obama e sua mulher; 2: Carreira da autora da srie Harry Potter
e de Michael Jordan. 6.4. Mobiliza tambm a emoo, pelo apelo ao patriotismo e atravs
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LIVRO DO PROFESSOR
de frases impressivas: ll. 50-55; 81. 7.1. Apresenta resumo dos melhores argumentos,
formulados emotivamente, em forma de apelo.
9.1. que podemos; que vocs tm a educao; de que precisam 9.2. que podemos; de que precisam 9.3. subordinada substantiva completiva 9.4. Uma orao relativa introduzida por um relativo que refere um antecedente (tudo o/a educao); uma
orao completiva introduzida por uma conjuno que estabelece a ligao com o verbo
de outra orao, do qual a completiva sujeito, predicativo do sujeito ou complemento
direto (assegurar / complemento direto).
II. Padre Antnio Vieira, Sermo de Santo Antnio (aos Peixes)

Sobre o autor e a sua poca, pp. 66-70
1.2. 1608: nascimento, em Lisboa; 1614: partida para o Brasil; 1635: ordenao como
sacerdote; 1641-1652: regresso a Portugal; 1654: pregao do Sermo de Santo Antnio
(aos Peixes) em S. Lus do Maranho, no Brasil, e partida s ocultas para Lisboa; 1661:
expulso do Maranho pelos colonos; 1665-1668: preso, acusado de heresia pelo Tribunal
da Inquisio; amnistiado em 1668, parte para Roma; 1669-1675: em Roma, triunfos na
corte da rainha Cristina da Sucia e na Cria Papal; 1675-1681: de novo em Portugal, inicia
a edio dos Sermes; 1681-1697: regresso definitivo ao Brasil e morte. 2.1. Igrejas grandiosas, revestidas de talha dourada, azulejo e mrmore; liturgias mobilizadoras dos sentidos; sermes apocalpticos; procisses e autos de f altamente encenados. 2.2. Valorizao
da arte da palavra, gosto pelo inslito e pela alegoria; temticas centradas na oposio real
/ ilusrio. 4. As pessoas acorriam aos sermes como a um espetculo: deliciavam-se com a
palavra, a atuao, o espao envolvente, a iluminao, a abundncia de talha dourada, paramentos, a msica barroca, o perfume de incenso...
Pp. 72-73 1. A D. Joo IV. Objetivos: defender a liberdade dos ndios. 2. Despacho do rei
garantindo a liberdade dos ndios. 3. Bandarra. 4. O Quinto Imprio, que seria portugus.
5. Problemas de viso. 6. Menos importantes: Sermes, referidos por Vieira como choupanas, isto , cabanas; mais importantes: Histria do Futuro e, sobretudo, Clavis Prophetarum, os Altos palcios.
TEXTOS 1, 2 e 3, A introduo ou exrdio do Sermo, pp. 74-81

antes do texto
2. Carcter alegrico do Sermo enquadrado na luta de Vieira em defesa dos ndios.
3. Resposta aberta, equacionando conflito entre Vieira e colonos.
TEXTO 1, pp. 75-77

1. Vos estis sal terrae: sal metfora evanglica de pregador e Santo Antnio era
pregador. 2.1. Ouvintes da pregao. 2.2. Apesar dos muitos pregadores, h abundncia de
pecado. 2.2.1. Incio com acusao direta a quem o escuta, evidenciando uma atitude combativa. 2.3. Causas possveis da coexistncia de pregadores e corrupo: ou os pregadores
pregam o contrrio do Evangelho, com a palavra ou com o exemplo; ou os ouvintes recusam a verdadeira doutrina e so escravos dos apetites pessoais. Se a responsabilidade do
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pregador, h que conden-lo ao desprezo. 3.1. Santo Antnio, em Arimino, no escutado e
perseguido pelas pessoas, virou-se para o mar para pregar aos peixes. 3.2. Criam suspense;
ritmo sincopado e vivo; passam em revista comportamentos expectveis, num crescente
de transigncia. 3.3. Mudou; no desistiu; deixa; vai-se; deixa; vai-se; comea a dizer; no querem ouvir; ouam-me; criou; comeam a ferver; comeam a
concorrer; pregava; ouviam. 3.3.1. Pretrito perfeito e presente: poder visualizador,
emoo, movimento e vivacidade. Pretrito imperfeito: imobilizao da imagem num plano final global. 3.4.1. Repetio e anfora: Deixa / deixa; Comeam a / comeam
a. Paralelismo: os dois perodos. Anttese: Deixa / vai-se; praas / praias; terra
/ mar. Aliterao: praas / praias. 3.4.2. Poder visualizador, carcter ldico, leveza
e dinamismo.
4.1. 1. que se deve fazer ao sal; 2. que no salga; 3. que se no deixa salgar;
4. que se lhe h de fazer? 4.2. As 1., 2. e 3. so oraes subordinadas relativas restritivas; a 4. frase interrogativa. 5.1. porque: conjuno subordinativa causal (relao de
causa); mas quando: conjuno coordenativa adversativa mas (introduz um contraargumento), e conjuno subordinativa adverbial temporal quando (estabelece uma referncia de tempo). 5.2. Orao intercalada de citao (diz Cristo Senhor nosso; orao
subordinada gerundiva temporal (falando com os Pregadores).
TEXTO 2, pp. 78-79

1. Ll. 4-5. 2.1. Vai celebrar Santo Antnio, no falando dele, mas pregando como ele,
tanto mais que os efeitos das pregaes de um e de outro se assemelham, pois nem um
nem outro so ouvidos pelos fiis a quem se dirigem. 2.2. Censura ao auditrio, que no
corresponde aos apelos dos seus sermes. 3.1. Tema: Santo Antnio e sua atividade de
pregador, ll. 3-4. Invocao: ll. 17-18. 3.2. e 3.2.1. Respostas abertas.
4. Se a Igreja quer: orao subordinada adverbial condicional; que preguemos de
Santo Antnio sobre o Evangelho: orao subordinada substantiva completiva finita; d-nos outro: orao subordinante. 5.1. (i) V; (ii) F; (iii) V; (iv) V; (v) F.
TEXTO 3, pp. 80-81

1.1. Interrogao: estratgia para introduzir o tema da pregao, como sendo verdadeiro
exrdio do sermo. 1.1.1. Tema: ll. 1-15. Introito: ll. 15-17. 1.2. Diviso em duas
partes: 1., relativa s virtudes dos peixes, 2., aos seus vcios. 1.3. Resposta aberta,
equacionando o efeito de estranheza e de teatralidade. 1.4. Latim, entendido como lngua
sagrada da Igreja, tinha um efeito de autoridade e de estranheza.
2.1. Verbos 2.2. Pregar, Dividir / Recolher 2.3. re (prefixo) + colher (forma de base)
3. a) (se) experimentam b) satisfaremos c) (se na o) corrompa; d) haveis. 4. Responder-vos-ei: futuro do indicativo com pronome pessoal complemento indireto intercalado;
experimenta -las: infinitivo + pronome pessoal.
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LIVRO DO PROFESSOR
TEXTO 4, Desenvolvimento, Parte I Louvor das virtudes gerais dos

peixes, pp. 82-83
1. Vivendo longe dos homens, preservam a sua liberdade e natureza prpria. 2.1. Perda da liberdade. 2.2. gaiola; cadeia; piozes; cepo; trela; jugo; vara e espora;
grades de ferro. 2.3. Introduz um contra-argumento. 2.4. Toada de ladainha, recriando
um efeito dramtico, ampliado pela frase longa final.
3.1. Animais terrestres. 3.2. Papagaio; rouxinol; aor. 4.1. Pudera: pretrito mais-que-perfeito do indicativo, 3. pessoa do singular; Fossem / matassem: pretrito imperfeito do
conjuntivo, 3. pessoa do plural; Afogaram: pretrito perfeito do indicativo, 3. pessoa do
plural. 5.1. universal; altssima; divina. 5.2. um castigo; providncia; justia. 5.3. Ps-nominal, de valor restritivo: universal; pr-nominal, de valor no restritivo: altssima, divina. 5.4. que Deus dava aos homens por seus pecados, e ao mundo pelos pecados dos
homens: orao subordinada adjetiva relativa restritiva.
TEXTO 5, Desenvolvimento, Parte II Repreenso dos vcios gerais

dos peixes, pp. 84-86
1. que vos comeis uns aos outros (l. 3). 2. Agravantes expressas nas ll. 4-5 e 55-56.
3. O defeito mostrado nos homens, como espelho dos peixes. 4.1. 1. ocorrncia: sentido
literal; 2. ocorrncia: valor conotativo (= se exploram). 4.2. As referncias explcitas aos
Tapuias e, de modo reiterado, Cidade e aos brancos, eliminam qualquer ambiguidade;
Vieira fala do seu pblico ouvinte. 4.3. aougue, no texto metfora de explorao dos
pequenos, conota esta ideia de crueldade sanguinria, associando-a a carne retalhada e
a sangrar. 5.1. Anfora, repetio, estrutura das frases (Vedes + determinante + infin.
subst.; paralelismo entre como ho de comer / como se ho de comer). 5.2. O af e a
azfama das pessoas: verbos de movimento, na forma de infin. nominalizado. 5.3. Insistente apelo visualizao, marcando ritmo de movimento incessante. 6.1. Luta pelos bens
de um morto; poderosos devorando povos inteiros. 6.2. Grandes exploram os pequenos
a toda a hora e das maneiras mais diversas.
TEXTOS 6, 7, 8 e 9, Roncadores, Pegadores, Voadores e Polvo, pp. 87-91

a partir do texto
2. a) LOUVORES AOS PEIXES Virtudes gerais / Diferenas dos homens Peixes mostram respeito e devoo pelos Pregadores da palavra de Deus: Sto. Antnio em Arimino;
Jonas transportado por um peixe at praia / Vivem longe dos homens e so os nicos
animais que no se domam nem domesticam e, por isso, foram poupados no dilvio universal. Virtudes particulares / Qualidade do peixe Quatro-olhos dois olhos direcionados para cima e dois outros, para baixo, para se vigiarem das aves e dos peixes. Crticas
aos homens: Rmora sem a pregao da palavra de Deus, que atua como a rmora, os ho62
mens deixam-se arrastar pela fria das paixes, entregues Soberba, Vingana, Cobia, Sensualidade; Torpedo, os homens, sobretudo os poderosos, pescam sem fim na
terra, isto , roubam e exploram, e s tremem com a pregao da palavra de Deus, que atua
como o torpedo face ao pescador linha. CENSURAS AOS PEIXES Vcios gerais / Semelhanas com os homens Peixes comem-se uns aos outros / Homens exploram-se (comem-se) uns aos outros. Vcios particulares / Peixe Roncadores / Voadores. Crticas aos homens Roncadores/ arrogncia dos insignificantes / Polvo hipocrisia e traio.
TEXTO 10, pp. 92-93

1. Pargrafo 1: motivo de excluso dos peixes do altar dos sacrifcios; pargrafo 2: aspetos em que os peixes excedem em qualidade o eu, isto , o homem; pargrafo 3: louvores finais. 2. Os peixes no vo ao altar mortos, mas muitos homens (almas) o fazem, porque esto em pecado mortal; os peixes conseguem realizar o objetivo pelo qual foram criados e, por isso, podem apresentar-se, confiadamente, perante Deus, mas os homens no.
3. O eu assume a representao do gnero humano.
3.3. Oficinas
Funcionamento da lngua, pp. 96-97

I Valor das oraes relativas 1.1. Por ex.: Os irmos da Ana que estudam em Londres
foram meus colegas. 1.1.1. Restritiva: restringe a informao dada sobre o antecedente.
2.1. / 2.2. / 2.2.1. Orao relativa restritiva: que est no ptio; que tu querias; que
leste restringem a informao sobre o antecedente; orao relativa explicativa: que
uma aluna exemplar; que est sempre a ladrar apresentam informao adicional sobre o antecedente, mas a sua supresso no altera o sentido da orao subordinante, estando separadas por vrgulas dos nomes a que se referem. 3.1. c) iniciada pelo relativo
que, referido ao antecedente namorado. 4.1. a) Os lobos, que esto em vias de extino,
so mamferos. b) A minha me, que uma tima cozinheira, est de frias nas Bahamas:
oraes relativas explicativas, que tm de ser isoladas por vrgulas. d) O anel que perdi
ontem era de prolas verdadeiras: orao relativa restritiva no se separa do antecedente por nenhum sinal de pontuao.
II Valores referenciais: especificidade e genericidade 1.1. o livro refere um
objeto especfico 1.2. b) Tem valor especfico (marcas: uso do presente do indicativo);
c) Tem valor no especfico (marcas: uso de artigo indefinido + presente do conjuntivo)
1.3. Valor de genericidade (marcas: uso do presente do indicativo + presena do advrbio
geralmente).
III Estruturas lexicais 1. a) Decorao de interior. b) Figura geomtrica. c) Pecados /
Defeitos. d) Bblia. 2. a) P, vassoura, aspirador. b) Cone, pirmide, esfera. c) Humildade,
generosidade, sinceridade. d) Romnico, gtico, barroco. 3.1. a) Smbolo de poderes;
b) Priso. c) Pesca. d) Comer.
3.4. Cenrios de respostas dos itens da ficha formativa (manual, pp. 99-101)
1. O Sermo de Santo Antnio (aos Peixes) estrutura-se em duas partes, fazendo a primeira o elogio das virtudes dos peixes e a segunda, a crtica dos seus vcios. Cada uma das
partes do discurso apresenta-se subdividida em dois movimentos, um dirigido aos peixes
em geral e o outro a alguns peixes em particular. O excerto transcrito pertence parte do
Sermo em que o orador critica os peixes em geral, acusando-os, neste fragmento, de voracidade e crueldade nas relaes dos mais fortes com os mais fracos. Integra-se, por-
63
LIVRO DO PROFESSOR
tanto, no primeiro movimento da segunda parte do discurso: a repreenso dos vcios gerais dos peixes. 2. O tema o da antropofagia social ou da explorao dos mais fracos pelos
mais fortes, apontado como o trao caracterizador das relaes em sociedade, situao
alegoricamente representada, por exemplo, no Xaru correndo atrs do Bagre, sem
ver que lhe vem nas costas o Tubaro com quatro ordens de dentes, que o h de engolir
de um bocado. 3.1. A pesca como metfora da guerra de fora inicia-se pela caracterizao dos pescadores: perseguidores astutos, tenazes, que pem cerco e fazem guerra por tantos modos aos peixes, de dia e de noite. Segue-se a enumerao das armas
ofensivas com que os pescadores atacam e matam os peixes: as redes, as nassas, as
linhas, os anzis, as fisgas, os arpes e, mesmo, as canas e as cortias. diversidade e abundncia do arsenal inimigo contrape-se a vulnerabilidade e fraqueza dos
peixes, agravadas pelas divises e guerras internas, justificando o veemente apelo que o
orador lhes dirige no sentido de se unirem para fazerem frente aos inimigos do exterior.
Neste modo alegrico, o discurso convoca a perigosa situao de guerra do Brasil, ento
colnia de Portugal, atacado persistentemente pelos Holandeses, criticando as divises e
perseguies entre colonos, a quem exorta a concentrar todos os seus esforos na defesa,
fazendo frente ao poderoso inimigo externo. 3.2. As trs interrogaes retricas, apresentadas em sucesso, de construo paralelstica, iniciadas pela anfora No: No vos
bastam tantos inimigos de fora e tantos perseguidores to astutos e pertinazes, quantos
so os pescadores, que nem de dia nem de noite deixam de vos pr em cerco e fazer guerra
por tantos modos? No vedes que contra vs se emalham e entralham as redes; contra vs
se tecem as nassas, contra vs se torcem as linhas, contra vs se dobram e farpam os anzis, contra vs as fisgas e os arpes? No vedes que contra vs at as canas so lanas e as
cortias armas ofensivas? 3.2.1. Entre outros, so os seguintes os valores expressivos das
interrogaes retricas e paralelismos acima transcritos: enfatizam a situao de perigo
externo; dramatizam e intensificam o alerta face aos perigos de fora, bem como o consequente apelo unidade interna; criam um ritmo encantatrio, que prende e seduz a ateno de quem escuta ou l. 3.3. Resposta aberta, do tipo: Para qu, habitantes do Maranho,
tanta guerra e to cruis perseguies entre vs, se tendes porta a guerra que vos move
o inimigo holands e com um to poderoso arsenal blico? 4. O mar , no contexto, metfora do Brasil (e da Terra em geral), representado como um espao vasto, dando a todos
oportunidade de riqueza: largo, frtil, abundante, e s com o que bota nas praias
pode sustentar grande parte dos que vivem dentro nele (no havendo justificao para a
explorao dos mais fracos pelos mais fortes, e, mais concretamente, para a escravizao
dos ndios). 5. Atacando a voracidade e crueldade dos peixes mais fortes face aos mais fracos, representao alegrica das relaes sociais de explorao e de crueldade vigentes na
colnia, o orador mobiliza os seguintes argumentos para demonstrar a sua iniquidade:
as referncias a doutores da Igreja, que advertem os peixes devoradores dos mais pequenos para o castigo de serem, tambm eles, devorados por outros maiores argumento de
autoridade reforado pelas citaes em latim, a lngua da Igreja e, como tal, ouvida como
lngua sagrada; a necessidade de sobrepor a defesa do bem comum dos bens particulares, tendo como corolrio o imperativo de unir foras contra um inimigo externo real os
pescadores, representao alegrica dos holandeses , logo, de pr termo a uma guerra
mais que civil; a riqueza e largueza do mar, com alimentos para todos os peixes, isto ,
do Brasil, com oportunidades para todos os colonos viverem bem, sem terem de recorrer
explorao ou escravizao dos mais fracos contra-argumento refutando as justificaes
desta situao com base em necessidades de sobrevivncia; o facto de o comportamento
de os animais se comerem uns aos outros ser contra a natureza, dado que no incio da criao no se comiam, para que as espcies se multiplicassem, o mesmo tendo acontecido
na arca de No, tambm pelo desejo natural da prpria conservao e aumento, ou seja,
por razes de necessidade outro argumento de autoridade, tendo como base a narrativa bblica; o dever de praticar o bem, por si mesmo, sem ser por necessidade, tornando
maior a virtude. 6. O objetivo programtico da eloquncia mais importante neste excerto
o movere: o discurso tem, claramente, como seu objetivo central a transformao da con64
duta moral e poltica do auditrio, ou, pelo menos, abalar fortemente os fundamentos da
sua conduta atual. As interrogaes, o recurso frequente segunda pessoa, a forma dialgica, so algumas das estratgias de interao com o auditrio, frequentes no texto e importantes para potenciar o efeito persuasivo do discurso no sentido de interferir nos valores e atitudes do auditrio. 7.1. O sujeito vs: nulo subentendido. 7.2. Vocativo. 7.3. Por
integrar uma orao subordinada (que hoje se comem). 7.4. Orao subordinante: O
mesmo foi (ainda mais claramente) depois do Dilvio // Orao subordinada adverbial
causal finita: porque mal se podiam conservar // Orao subordinada adverbial causal
gerundiva no finita tendo escapado somente dois de cada espcie // Orao subordinada adverbial condicional finita: se se comessem.
II
Verdadeiras: 2, 6, 7, 9, 10.
Falsas: 1. Nasceu em Portugal. 3. Os seus sermes eram muito apreciados e tinham
muito pblico. 4. Foi julgado pelo Tribunal da Inquisio e por ele condenado clausura e
proibido de pregar. 5. Falava fluentemente Latim, Italiano, Quibundo e lnguas dos ndios
do Brasil. 8. Enfrentou, por mais de uma vez, a hostilidade dos colonos do Maranho na
sua luta contra a escravizao dos ndios, tendo chegado a ser expulso do Brasil.
65
LIVRO DO PROFESSOR
4. Materiais para atividades de escuta ativa

I
Discurso poltico
A. Escuta ativa
Sugesto metodolgica:
Atividade a desenvolver num momento da parte do mdulo relativa ao discurso poltico, eventualmente, no final.
Sugere-se que esta atividade seja precedida de uma reflexo sobre o papel dos polticos, desde os que se empenham na defesa do bem comum aos que se servem da poltica
para se promoverem e enriquecerem.
Explicao das palavras manipulao e demagogia / demagogo.
Questionrio
1. Depois de ouvires o poema duas vezes, classifica como verdadeira (V) ou como falsa (F) cada
uma das afirmaes:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
O sujeito potico faz um discurso acusatrio.

O poema fala do poltico demagogo.
O demagogo tem palavra fcil e abundante.
Os discursos do demagogo visam ganhar o apoio das pessoas e poder.
Defender o bem comum e os direitos dos cidados tambm o objetivo do demagogo.
O demagogo suscita indiferena no sujeito potico.
O poema afirma a natureza sagrada da lngua de cada povo.
Segundo o poema, as coisas s existem, se tiverem um nome.
A lngua de um povo sagrada, porque tem a idade desse povo e guarda dentro de si a
sua alma.
1.10. O demagogo acusado de se servir das palavras no interesse prprio e sem respeito pelo
carcter sagrado das palavras.
Chave de correo
1.1. V; 1.2. V; 1.3. V; 1.4. V; 1.5. F; 1.6. F; 1.7. V; 1.8. V; 1.9. V; 1.10. V.
Sugesto de critrio de classificao: podem ser descontados 20 pontos por cada classificao omitida ou por cada afirmao classificada de forma errada.
Tarefas complementares
1. Exerccio de reconstituio do poema.
Preenche cada um dos espaos com uma das palavras constante da tabela e reconstri o texto
de Sophia.
acuso / alma / capitalismo / fria / incio / moeda / nomeou / palavra / poder / porque / povo / raiva / sagrada /
soube / terra / trigo /
1
Com 1 e raiva 2 o demagogo

E o seu 3 de palavras
66
Pois preciso saber que a palavra 4

Que de longe muito longe um 5 a trouxe
E nela ps sua 6 confiada
De longe muito longe desde o 7
O homem 8 de si pela palavra
E 9 a pedra a flor a gua
E tudo emergiu 10 ele disse
10
Com fria e 11 acuso o demagogo

Que se promove sombra da 12
E da palavra faz 13 e jogo
E transforma as palavras em 14
Como se fez com o 15 e com a 16
junho de 1974
2. Memoriza o texto e prepara a sua declamao (individual ou em conjunto com outros colegas).
3. Atenta no paratexto junho de 1974. Faz uma pesquisa sobre o que se passava em Portugal
nesta data. Como interpretas este paratexto?
4. Discute o sentido dos seguintes elementos do texto:
expresso capitalismo de palavras;
versos 6 a 9;
versos 13 e 14.
5. Descreve o esquema estrfico e rimtico do poema.
Transcrio do poema
Com fria e raiva
1
Com fria e raiva acuso o demagogo

E o seu capitalismo de palavras
Pois preciso saber que a palavra sagrada

Que de longe muito longe um povo a trouxe
5 E nela ps sua alma confiada
De longe muito longe desde o incio
O homem soube de si pela palavra
E nomeou a pedra a flor a gua
E tudo emergiu porque ele disse
10
Com fria e raiva acuso o demagogo

Que se promove sombra da palavra
E da palavra faz poder e jogo
E transforma as palavras em moeda
Como se fez com o trigo e com a terra
junho de 1974
Sophia de Mello Breyner Andresen, Obra Potica II, 3. ed., Lisboa, Caminho, 1998
67
LIVRO DO PROFESSOR
II
Sermo de Sto. Antnio (aos Peixes)
B. Escuta ativa
Questionrio
1. Depois de ouvires o texto duas vezes, classifica como verdadeira (V) ou como falsa (F) cada uma
das afirmaes:
1.1. A edio da Obra Completa de Vieira iniciou-se em 2013 e dever estar concluda em
2016.
1.2. a primeira vez que toda a obra de Vieira editada.
1.3. A Obra Completa de Vieira ter vinte volumes.
1.4. Esta edio lanada primeiro em Portugal e, depois, no Brasil.
1.5. Nem em Portugal nem no Brasil h esttuas de Vieira.
1.6. No Brasil, Vieira estudado nas universidades como escritor e pela causa dos Direitos
Humanos.
1.7. A equipa que realiza o trabalho da edio de Vieira constituda e dirigida por meia centena de especialistas portugueses.
1.8. Esta edio da responsabilidade do Crculo de Leitores.
1.9. A admirao por Vieira mais visvel no Brasil do que em Portugal.
1.10. Vieira uma figura importante para Portugal e para o Brasil.
Chave de correo
1.1. V; 1.2. V; 1.3. F; 1.4. F; 1.5. F; 1.6. V; 1.7. F; 1.8. V; 1.9. V; 1.10. V.
Transcrio do texto
Padre Antnio Vieira: um monumento de palavras, agora ao alcance de todos
1
Em abril de 2013 saram os trs primeiros volumes dos 30 da Obra Completa do Padre
Antnio Vieira. Trata-se de um acontecimento da maior relevncia cultural e nacional, porque a primeira vez que a obra do Padre Vieira editada na ntegra e porque inclui numerosos inditos.
5
A coordenao geral do projeto desta edio, lanada em Portugal e no Brasil, com a
chancela Crculo de Leitores, da responsabilidade de Jos Eduardo Franco e de Pedro Calafate, tendo Jos Eduardo Franco formulado o voto de que ela seja um monumento a Padre Antnio Vieira, at porque, por estranho que possa parecer, nunca em nenhuma praa portuguesa foi erigido qualquer monumento ao Padre Vieira. To pouco h, nas princi10 pais cidades, uma grande avenida com o nome daquele a quem Fernando Pessoa chamou
imperador da lngua portuguesa, ao contrrio do que acontece no Brasil. A este respeito
diz Jos Eduardo Franco: Encontro uma maior admirao por Vieira no Brasil, evidente
pelas muitas esttuas que dele existem, mas tambm por ser estudado nas universidades,
como uma referncia da Literatura, dos Direitos Humanos avant la lettre. Em Portugal, on15 de nasceu, nem uma estatuazinha lhe erguemos.
Talvez no haja, porm, melhor maneira de homenagear e reconhecer a grandeza de
Vieira do que l-lo, como tambm sublinha o investigador, pelo que torn-lo acessvel a
maior esttua que podemos fazer-lhe. A sua obra em si um monumento no talhado
68
na pedra, mas esculpido na Lngua Portuguesa. E naturalmente que, na mesma medida,
monumental a sua publicao na ntegra, em 30 volumes, dos quais saram agora os trs
primeiros.
A equipa coordenada por Jos Eduardo Franco envolve meia centena de especialistas,
investigadores e consultores, de reas que vo do Direito s Cincias Literrias, passando
pela Teologia, Filosofia e Paleografia, de 25 universidades de Portugal e do Brasil.
Assim, uma equipa luso-brasileira com liderana portuguesa edita Vieira, que viveu
25
metade da sua vida no Brasil e , a muitos ttulos, uma personalidade luso-brasileira,
sendo, sem dvida uma figura dos dois pases. De facto, a importncia de Vieira passa,
tambm, por constituir uma figura-ponte entre Portugal e o Brasil.
20
Texto construdo a partir do artigo de Maria Leonor Nunes, Jornal de Letras,

17 a 30 de abril de 2013, pp. 24-25
C. Escuta ativa
Questionrio
1. Depois de ouvires o texto duas vezes, classifica como verdadeira (V) ou como falsa (F) cada uma
das afirmaes.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Vieira atravessou quase todo o sculo XVII.

Desempenhou, entre outras, funes de embaixador e de pregador.
Exigiu o fim da discriminao entre cristos-novos e cristos-velhos.
Criticou a atuao da Inquisio, nomeadamente algumas das suas prticas judiciais.
Concordou com a expulso dos judeus.
Props a abolio da escravatura dos amerndios.
Defendeu a humanizao do trabalho de ndios e de negros escravizados e a salvaguarda
da dignidade de todos os escravos como seres humanos plenos e iguais perante Deus.
1.8. Props a abolio da escravatura negra.
1.9. As ideias de Vieira encontraram muitos opositores poderosos no seu tempo.
1.10. Vieira em muitos aspetos um precursor da conscincia moderna dos Direitos Humanos.
Transcrio do texto
Um poltico total
O Padre Antnio Vieira foi um poltico total. Durante a sua vida, que atravessou quase todo o sculo XVII, desempenhou uma multiplicidade de papis ao servio da Igreja e do
Reino de Portugal: foi missionrio, embaixador, pregador, conselheiro poltico, escritor,
confessor e professor, empenhando-se sempre em trabalhar para aperfeioar a vida do
5 homem na sociedade do seu tempo.
Exigiu o fim da discriminao entre cristos-novos e cristos-velhos, criadora de uma
situao de desigualdade de tratamento no acesso aos cargos, a regalias e a direitos
sociais. Criticou fortemente a atuao da Inquisio, nomeadamente algumas das suas prticas judiciais, como o facto de manter sob anonimato os denunciantes e realizar o confisco
10 prvio dos bens dos arguidos.
Lamentou a expulso dos judeus que considerava uma das elites mais empreendedoras
do ponto de vista econmico e que Portugal se tinha dado ao luxo de perder em favor de
outros pases, como era o caso da Holanda. Ousou propor a urgncia do regresso dos judeus a Portugal para que o pas voltasse a contar com esta comunidade geradora de rique15 za para a sua recuperao econmica.
1
69
LIVRO DO PROFESSOR
Defendeu a humanizao do trabalho de ndios e de negros escravizados e a salvaguarda da dignidade de todos os escravos como seres humanos plenos e iguais perante
Deus. Chegou mesmo a propor a abolio da escravatura dos amerndios. Aceita, certo, a
escravatura negra como um mal menor, dado que no trabalho escravo se baseava a grande
20 economia europeia do seu tempo, mas no deixou de denunciar as prticas esmagadoramente opressivas dos senhores em relao aos seus escravos e a desumanizao a que
sujeitavam o seu trabalho dirio.
As ideias de Vieira, se bem que apreciadas por alguns, encontraram muitos opositores
poderosos no seu tempo, os quais, em grande medida, acabaram por boicotar a sua aplica25 o plena. S mais tarde os seus diagnsticos e solues sero justamente reconhecidos.
Tal comeou a acontecer logo no sculo do Iluminismo que se lhe seguiu, em que intelectuais e polticos chamaram a ateno para a pertinncia do pensamento de Vieira com vista ao progresso do pas. E o certo que Vieira, em muitos aspetos um precursor da conscincia moderna dos Direitos Humanos, ainda faz sentido nos dias de hoje e pode inspirar30 nos em cada tempo para no desistirmos de construir uma sociedade mais justa e mais
moderna.
Jos Eduardo Franco, Um poltico total, Jornal de Letras,
17 a 30 de abril de 2013 [texto adaptado]
Chave de correo
1.1. V; 1.2. V; 1.3. V; 1.4. V; 1.5. F; 1.6. V; 1.7. V; 1.8. F; 1.9. V; 1.10. V.
70
5.
Testes finais de mdulo: enunciados, critrios

de classificao dos itens e cenrios de resposta
Escola _______________________________________
Ano letivo ______/______
MDULO 6 Textos argumentativos
TESTE FINAL 1
L com ateno o excerto de o Sermo de Santo Antnio (aos Peixes) a seguir transcrito. Em
caso de necessidade, consulta o vocabulrio apresentado.
1
10
15
20
25
30
35
Outra cousa muito geral, que

no tanto me desedifica1, quanto me
lastima em muitos de vs2, aquela
to notvel ignorncia e cegueira
que em todas as viagens experimentam os que navegam para estas partes. Toma um homem do mar um
anzol, ata-lhe um pedao de pano
cortado e aberto em duas ou trs
pontas, lana-o por um cabo delgado at tocar na gua, e em o vendo o
peixe, arremete cego a ele e fica
preso e boqueando, at que, assim
suspenso no ar, ou lanado no convs, acaba de morrer. Pode haver
maior ignorncia e mais rematada
cegueira que esta? Enganados por
um retalho de pano, perder a vida?
Dir-me-eis que o mesmo fazem os
homens. No vo-lo nego. D um
exrcito batalha contra outro exrcito, metem-se os homens pelas
pontas dos piques, dos chuos e das
espadas, e porqu? Porque houve
quem os engodou3 e lhes fez isca
com dois retalhos de pano. A vaidade entre os vcios o pescador mais
astuto e que mais facilmente engana
os homens. E que faz a vaidade? Pe
por isca nas pontas desses piques,
Revista Expresso, 13 de Abril de 2013
desses chuos e dessas espadas dois
retalhos de pano, ou branco, que se chama Hbito de Malta4, ou verde, que se chama de
Avis4, ou vermelho, que se chama de Cristo4 e de Santiago4, e os homens por chegarem a
passar esse retalho de pano ao peito, no reparam em tragar e engolir o ferro. E depois
disso que sucede? O mesmo que a vs. O que engoliu o ferro, ou ali, ou noutra ocasio ficou
morto; e os mesmos retalhos de pano tornaram outra vez ao anzol para pescar outros. Por
este exemplo vos concedo, peixes, que os homens fazem o mesmo que vs, posto que me
71
LIVRO DO PROFESSOR
40
45
50
55
60
parece que no foi este o fundamento da vossa resposta ou escusa, porque c no Maranho, ainda que se derrame tanto sangue, no h exrcitos, nem esta ambio de hbitos.
Mas nem por isso vos negarei que tambm c se deixam pescar os homens pelo mesmo
engano, menos honrada e mais ignorantemente. Quem pesca as vidas a todos os homens
do Maranho, e com qu? Um homem do mar com uns retalhos de pano. Vem um Mestre
de Navio de Portugal com quatro varreduras5 das lojas, com quatro panos e quatro sedas,
que j se lhe passou a era e no tm gasto; e que faz? Isca com aqueles trapos aos moradores da nossa terra: d-lhes uma sacadela6 e d-lhes outra, com que cada vez lhes sobe mais
o preo; e os Bonitos, ou os que o querem parecer, todos esfaimados7 aos trapos, e ali ficam engasgados e presos, com dvidas de um ano para outro ano, e de uma safra8 para outra safra, e l vai a vida. Isto no encarecimento. Todos a trabalhar toda a vida, ou na roa9, ou na cana10, ou no engenho11, ou no tabacal12; e este trabalho de toda a vida, quem o
leva? No o levam os coches, nem as liteiras13, nem os cavalos, nem os escudeiros, nem os
pajens, nem os lacaios, nem as tapearias, nem as pinturas, nem as baixelas, nem as joias;
pois em que se vai e despende toda a vida? No triste farrapo com que saem rua, e para
isso se matam todo o ano.
No isto, meus peixes, grande loucura dos homens com que vos escusais? Claro
est que sim; nem vs o podeis negar. Pois se grande loucura esperdiar a vida por dois
retalhos de pano, quem tem obrigao de se vestir, vs, a quem Deus vestiu do p at cabea, ou de peles de to vistosas e apropriadas cores, ou de escamas prateadas e douradas,
vestidos que nunca se rompem, nem gastam com o tempo, nem se variam ou podem variar
com as modas; no maior ignorncia e maior cegueira deixardes-vos enganar ou deixardes-vos tomar pelo beio com duas tirinhas de pano? Vede o vosso Santo Antnio, que
pouco o pde enganar o mundo com essas vaidades. Sendo moo e nobre, deixou as galas14
de que aquela idade tanto se preza, trocou-as por uma loba de sarja e uma correia de Cnego Regrante15; e depois que se viu assim vestido, parecendo-lhe que ainda era muito
custosa aquela mortalha, trocou a sarja pelo burel e a correia pela corda. Com aquela corda
e com aquele pano, pescou ele muitos, e s estes se no enganaram e foram sisudos16.
Padre Antnio Vieira, Sermo de Santo Antnio (aos Peixes)
ed. de Margarida Vieira Mendes, Lisboa, Seara Nova, 1978
VOCABULRIO
1 desedifica: escandaliza.
2 me lastima em muito de vs: me faz ter muita pena de vs.
3 engodou: enganou com promessas vs.
4 Malta [...] Avis [...] Cristo [...] Santiago: ordens religiosas e militares que serviam de galardo aos
que se distinguiam na guerra.
5 varreduras: restos.
6 sacadela: puxo que d o pescador quando sente que o peixe mordeu a isca.
7 esfaimados: famintos; muito desejosos.
8 safra: colheita.
9 roa: terreno de lavoura.
10 cana: cana-de-acar.
11 engenho: aparelho para moer cana-de-acar; conjunto relativo cultura e ao processamento da
cana-de-acar (terras cultivadas, instalaes para moagem, residncias de proprietrios, colonos e trabalhadores).
12 tabacal: plantao de tabaco.
13 liteiras: cadeirinhas portteis, sustentadas por dois varais compridos, que eram conduzidas por
homens ou por animais de carga.
14 galas: trajes de ocasies solenes; conjunto de ornamentos ricos, preciosos; pompas.
15 uma loba de sarja e uma correia de Cnego Regrante: vesturio (loba: batina de clrigo) dos Cnegos Regrantes de Santo Agostinho, ordem em que Santo Antnio ingressou aos 20 anos, tendo-se feito frade franciscano dez anos depois (passando ento a envergar o vesturio desta ordem
religiosa: um hbito de burel atado por uma corda).
16 sisudos: que tm juzo; sensatos; srios.
72
I
1. Classifica como verdadeira (V) ou como falsa (F) cada uma das afirmaes seguintes:
a. Neste excerto, Vieira faz o louvor dos peixes.
b. Os comportamentos descritos so exclusivos dos peixes.
c. Segundo Vieira, a vaidade humana alimenta a guerra.
d. Vieira refere que os Portugueses vendiam roupa fora de moda no Maranho.
e. Os habitantes do Maranho arruinavam-se por causa da roupa.
f. Vieira elogia a beleza e variedade dos vestidos dos peixes.
g. Santo Antnio trocou os fatos de jovem nobre por hbitos de ordens religiosas.
2. Seleciona, para responderes a cada item (2.1. e 2.2.), a nica opo que permite obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.
2.1. O excerto transcrito pertence
(A) Introduo (ou exrdio) do Sermo.
(B) Parte I do Desenvolvimento.
(C) Parte II do Desenvolvimento.
(D) Concluso (ou perorao).
2.2. A partir da frase Dir-me-eis que o mesmo fazem os homens. (ll. 16-17), o discurso descreve
(A) prticas de pesca diversas.
(B) comportamentos humanos.
(C) hbitos de ordens religiosas.
(D) vias para a riqueza no Maranho.
Responde s questes que se seguem, elaborando frases bem estruturadas e gramaticalmente corretas.
3. Descreve, com palavras tuas, a prtica de pesca evocada no segundo perodo do texto.
4. Apresenta uma proposta de diviso do texto em partes lgicas e atribui um ttulo a cada uma.
5. Analisa o contedo de crtica presente no excerto, explicando sinteticamente a quem se dirigem
as crticas do orador e quais os aspetos criticados.
6. Com base na leitura comparativa dos quatro primeiros perodos e do ltimo perodo do excerto
transcrito, explicita as relaes de sentido que se estabelecem entre o incio e o fim do texto.
73
LIVRO DO PROFESSOR
II
1. Associa a cada expresso da coluna A um recurso estilstico da coluna B.
Utiliza cada letra e cada nmero uma nica vez.
Coluna A
Coluna B
a) Pode haver maior ignorncia e mais rematada cegueira

que esta? Enganados por um retalho de pano, perder a vida? (ll. 13-16)
b) A vaidade entre os vcios o pescador mais astuto e que
mais facilmente engana os homens. (ll. 20-21)
c) No o levam os coches, nem as liteiras, nem os cavalos,
nem os escudeiros, nem os pajens, nem os lacaios, nem as
tapearias, nem as pinturas, nem as baixelas, nem as joias
(ll. 41-42)
d) Com aquela corda e com aquele pano, pescou ele muitos (ll. 55-56)
1) personificao
2) enumerao
3) interrogao retrica
4) comparao
5) hiprbole
6) metfora
7) dupla adjetivao
2. Atenta na frase: Dir-me-eis que o mesmo fazem os homens (ll. 16-17).

2.1. Divide e classifica as respetivas oraes.
2.2. Identifica o sujeito e o complemento direto selecionados pela forma verbal sublinhada.
III
Num texto de cento e cinquenta a duzentas palavras, responde fundamentadamente questo: Deve proibir-se a caa em nome dos direitos dos animais?
A tua resposta dever ser sustentada por dois argumentos diferentes, cada um deles documentado
com um exemplo.
O texto dever conter uma interrogao retrica e uma comparao.
Cotaes:
I (120 pontos) 1. 20 pontos; 2.1. 10 pontos; 2.2. 10 pontos; 3. 20 pontos; 4. 20 pontos; 5. 20 pontos; 6. 20 pontos. II (40 pontos) 1. 20 pontos (4 x 5 pontos); 2. 10 pontos (4 x 2,5 pontos); 3. 10
pontos (2 x 5 pontos). III (40 pontos).
74
Critrios de classificao, descritores do nvel de desempenho e cenrios de
resposta
CRITRIOS GERAIS E CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
Grupo I, questes 3, 4, 5 e 6:
Aspetos de contedo (12 pontos) apresentam-se quatro nveis de desempenho e a pontuao
mxima a atribuir a cada um deles.
Aspetos de organizao e correo lingustica (8 pontos) a cotao distribui-se do seguinte
modo:
evidencia coerncia na articulao das ideias e na estruturao do texto -------------------- 4 pontos
escreve com correo lingustica (sintaxe e morfologia; lxico; pontuao; ortografia) --- 4 pontos
I. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 120 pontos
1. Chave de correo: a. F; b. F; c. V; d. V; e. V; f. V; g. V. ------------------------------------------- 20 pontos
Nveis
DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO
Pontuao
Identifica, corretamente, as sete afirmaes apresentadas.
20
Identifica, corretamente, seis das afirmaes apresentadas.
16
Identifica, corretamente, cinco das afirmaes apresentadas.
14
Identifica, corretamente, quatro das afirmaes apresentadas.
10
Identifica, corretamente, trs das afirmaes apresentadas.
Nota: Dada a natureza deste item, deve ser atribuda a classificao de zero pontos s respostas que
apresentem apenas uma ou duas afirmaes corretas.
2.1. (C) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 pontos
2.2. (B) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 pontos
3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Aspetos de contedo ------------------------------------------------------------------------------------------- 12 pontos
Nveis
4
3
2
1

Descreve, adequadamente, a prtica de pesca evocada.
Descreve, com pequenas imprecises, a prtica de pesca evocada.
Descreve, de forma incompleta, a prtica de pesca evocada.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, a prtica
de pesca evocada.
Pontuao
12
9
6
3
Aspetos de organizao e correo lingustica ---------------------------------------------------------- 8 pontos

Cenrio de resposta
Com um cabo delgado, lana-se gua um anzol com um pedao de pano atado, pano que cortado e aberto em duas ou trs pontas, para atrair o peixe.
4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Nveis
Pontuao
Apresenta, com adequao, uma proposta de diviso do texto.

Apresenta, com pequenas imprecises, uma proposta de diviso do
texto.
Apresenta, de forma incompleta, uma proposta de diviso do texto.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, uma proposta
de diviso do texto.
12
3
2
1
9
6
3
75
LIVRO DO PROFESSOR
Aspetos de organizao e correo lingustica ----------------------------------------------------------- 8 pontos
Cenrio de resposta
Introduo: do incio at Enganados por um retalho de pano, perder a vida? (ll. 1-19) Ttulo:
Como um pano leva peixes morte; Desenvolvimento: 1. momento desde Dir-me-eis que o
mesmo fazem os homens at nem esta ambio de hbitos (ll. 19-39) Ttulo: Como a ambio de hbitos de ordens poderosas conduz morte; 2. momento desde Mas nem por isso vos
negarei at se matam todo o ano Como a vaidade arruna os homens do Maranho; Concluso: ltimo pargrafo Ttulo: Aprender com o exemplo de Santo Antnio (ll. 53-55).
5. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Nveis
Pontuao
4
3
2
Analisa, adequadamente, o contedo de crtica do excerto.

Analisa, com pequenas imprecises, o contedo de crtica do excerto.
Analisa, de forma incompleta, o contedo de crtica do excerto.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, o contedo
de crtica do excerto.
12
9
6

Cenrio de resposta
O excerto critica a vaidade e a ambio, tendo dois pblicos-alvo: os que em Portugal ambicionam
hbitos de ordens poderosas, indo, em nome dessa ambio morrer na guerra, e os habitantes do
Maranho, que gastam o que ganham num ano de trabalho em tecidos fora de moda trazidos de
Portugal.
6. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Nveis
4
3
2
1

Explicita, adequadamente, as relaes de sentido entre o incio e o fim
do texto.
Explicita, com pequenas imprecises, as relaes de sentido entre
o incio e o fim do texto.
Explicita, de forma incompleta, as relaes de sentido entre o incio
e o fim do texto.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, as relaes
de sentido entre o incio e o fim do texto.
Pontuao
12
9
6
3

Cenrio de resposta
No incio do texto fala-se de peixes pescados por panos; o ltimo perodo refere a pesca das
almas feita por Santo Antnio trajado com os panos humildes do hbito dos franciscanos. O motivo da pesca com panos surge, pois, no incio e no fim do texto, mas em sentidos opostos no incio
do texto, a palavra pesca est usada no seu sentido denotativo e significa, para o peixe pescado,
a morte; no ltimo perodo, a palavra pesca tem valor metafrico e significa, para os homens
pescados, a salvao.
76
II. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 pontos
1. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 pontos (4 x 5 pontos)
Chave de correo: a. 3 / b. 1 / c. 2 / d. 6
2.1. ---------------------------------------------------------------------------------------------- 10 pontos (5 x 2 pontos)
Orao subordinante: Dir-me-eis // Orao subordinada substantiva completiva finita: que
o mesmo fazem os homens
2.2. ---------------------------------------------------------------------------------------------- 10 pontos (2 x 5 pontos)
Sujeito: os homens // Complemento direto: o mesmo.
III. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 pontos
Aplicao dos descritores de nvel de desempenho apresentados na pg. 170
Aspetos de estruturao do discurso --------------------------------------------------------------------- 12 pontos
Correo lingustica --------------------------------------------------------------------------------------------- 8 pontos
Fatores de desvalorizao apresentados na pg. 169
77
LIVRO DO PROFESSOR
Escola _______________________________________
Ano letivo ______/______
MDULO 6 Textos argumentativos
TESTE FINAL 2
L com ateno o excerto de o Sermo de Santo Antnio (aos Peixes) a seguir transcrito. Em
caso de necessidade, consulta o vocabulrio apresentado.
1
10
15
20
25
30
Mas para que da admirao de uma

to grande virtude vossa, passemos ao
louvor ou inveja de outra no menor,
admirvel igualmente a qualidade daquele outro peixezinho, a que os Latinos
chamaram Torpedo1. [] Est o pescador com a cana na mo, o anzol no fundo e a boia sobre a gua, e em lhe picando na isca o Torpedo, comea a lhe
tremer o brao. Pode haver maior, mais
breve e mais admirvel efeito? De maneira que, num momento, passa a virtude do peixezinho, da boca ao anzol, do
anzol linha, da linha cana e da cana
ao brao do pescador. Com muita razo
Pedro Vieira, revista Ler, dezembro 2008
disse que este louvor o havia de referir
com inveja. Quem dera aos pescadores
do nosso elemento2, ou quem lhe pusera esta qualidade tremente, em tudo o que pescam
na terra! Muito pescam, mas no me espanto do muito; o que me espanta que pesquem
tanto, e tremam to pouco. Tanto pescar e to pouco tremer? Pudera-se fazer problema:
onde h mais pescadores e mais modos e traas3 de pescar, se no mar ou na terra? E certo que na terra. No quero discorrer por eles, ainda que fora grande consolao para os
peixes; baste fazer a comparao com a cana, pois o intrumento do nosso caso. No mar,
pescam as canas, na terra pescam as varas4 (e tanta sorte de varas), pescam as ginetas4,
pescam as bengalas4, pescam os bastes4 e at os cetros4 pescam, e pescam mais que todos, porque pescam Cidades e Reinos inteiros. Pois possvel que pescando os homens
cousas de tanto peso, lhe no trema a mo e o brao?! Se eu pregara aos homens e tivera a
lngua de S. Antnio, eu os fizera tremer. Vinte e dois pescadores destes que se acharam
acaso a um Sermo de S. Antnio, e as palavras do Santo os fizeram tremer a todos de sorte que todos, tremendo, se lanaram a seus ps, todos, tremendo, confessaram seus furtos,
todos, tremendo, restituram o que podiam (que isto o que faz tremer mais neste pecado
que nos outros) todos enfim mudaram de vida e de ofcio e se emendaram.
Padre Antnio Vieira, Sermo de Santo Antnio (aos Peixes)
ed., apr. e anot. por Margarida Vieira Mendes, Lisboa, Seara Nova, 1978
VOCABULRIO
1 Torpedo: peixe, hoje dito tremelga, que produz descargas eltricas com as quais se defende.
2 do nosso elemento: a terra, elemento dos homens (em contraposio com a gua, elemento dos
peixes, ou o ar e o fogo, os dois outros elementos).
3 traas: desgnios, planos.
4 as varas () as ginetas () as bengalas () os bastes () os cetros: insgnias de cargos de poder,
respetivamente, de juiz (vara), de capito (gineta), de mestre de campo (bengala), de grau de
basto (basto), de rei (cetro).
78
I
1. Classifica como verdadeira (V) ou como falsa (F) cada uma das afirmaes seguintes:
a. Neste excerto, Vieira faz o louvor dos peixes em geral.
b. Vieira gostava de ter a qualidade tremente do Torpedo.
c. Vieira acha normal os pescadores da terra pescarem muito e tremerem pouco.
d. Depois de ouvirem um sermo de Santo Antnio, vinte e dois ladres arrependeram-se e quiseram devolver o que tinham roubado.
e. Segundo Vieira, devolver o produto dos roubos um gesto fcil para os ladres.
f. O Torpedo e os sermes de Santo Antnio tm em comum a produo de um efeito tremente em pescadores.
g. Os reis so apresentados como os maiores pescadores da terra.
2. Seleciona, para responderes a cada item (2.1. e 2.2.), a nica opo que permite obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.
2.1. O excerto transcrito pertence
(A) Introduo (ou exrdio) do Sermo.
(B) Parte I do Desenvolvimento.
(C) Parte II do Desenvolvimento.
(D) Concluso (ou perorao).
2.2. Pescadores da terra so, no texto, o mesmo que
(A) pescadores de lagos e rios.
(B) pescadores linha.
(C) pregadores.
(D) ladres.
Responde s questes que se seguem, elaborando frases bem estruturadas e gramaticalmente corretas.
3. Descreve, por palavras tuas, a situao de pesca evocada no texto.
4. Explica os motivos da inveja (l. 3) de Vieira, relativamente ao Torpedo.
5. As palavras pescador e tremer tm ora valor denotativo ora valor conotativo.
Explicita, a partir de exemplos, os sentidos produzidos pelos diferentes usos destas palavras no
texto.
6. Analisa o contedo de crtica do excerto, explicando sinteticamente a quem se dirigem as crticas
do orador e quais os aspetos criticados.
79
LIVRO DO PROFESSOR
II
1. Associa a cada expresso da coluna A um recurso estilstico da coluna B.
Utiliza cada letra e cada nmero uma nica vez.
Coluna A
Coluna B
a) Pode haver maior, mais breve e mais admirvel efeito?

(ll. 11-12)
b) Tanto pescar e to pouco tremer (l. 26)
c) No mar, pescam as canas, na terra pescam as varas (e
tanta sorte de varas), pescam as ginetas, pescam as bengalas, pescam os bastes e at os cetros pescam, e pescam
mais que todos, porque pescam Cidades e Reinos inteiros
(ll. 32-34)
d) todos, tremendo, se lanaram a seus ps, todos, tremendo, confessaram seus furtos, todos, tremendo, restituram o que podiam (ll. 38-39)
1) personificao
2) gradao
3) interrogao retrica
4) comparao
5) paralelismo
6) eufemismo
7) anttese
2. Atenta na frase: Pois possvel que pescando os homens cousas de tanto peso, lhe no trema
a mo e o brao?! (ll. 34-35)
2.1. Divide e classifica as oraes da frase transcrita.
2.2. Identifica o sujeito da forma verbal sublinhada.
III
Num texto de cento e cinquenta a duzentas palavras, responde fundamentadamente questo:
O Sermo de Santo Antnio (aos Peixes) um texto atual ou desatualizado?
A tua resposta dever ser sustentada por dois argumentos diferentes, cada um deles documentado
com um exemplo.
O texto dever conter uma hiprbole e uma comparao.
Cotaes:
I (120 pontos) 1. 20 pontos; 2.1. 10 pontos; 2.2. 10 pontos; 3. 20 pontos; 4. 20 pontos; 5. 20 pontos; 6. 20 pontos. II (40 pontos) 1. 20 pontos (4 x 5 pontos); 2.1. 10 pontos (4 p. + 3 x 2 p.); 2.2. 10
pontos. III (40 pontos).
80
Critrios de classificao, descritores do nvel de desempenho cenrios de
resposta
CRITRIOS GERAIS E CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
Grupo I, questes 3, 4, 5 e 6:
Aspetos de contedo (12 pontos) apresentam-se quatro nveis de desempenho e a pontuao
mxima a atribuir a cada um deles.
Aspetos de organizao e correo lingustica (8 pontos) a cotao distribui-se do seguinte
modo:
evidencia coerncia na articulao das ideias e na estruturao do texto -------------------- 4 pontos
escreve com correo lingustica (sintaxe e morfologia; lxico; pontuao; ortografia) --- 4 pontos
I. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 120 pontos
1. Chave de correo: a. F; b. V; c. F; d. V; e. F; f. V; g. V ------------------------------------------- 20 pontos
Nveis
Pontuao
Identifica, corretamente, as sete afirmaes apresentadas.
20
Identifica, corretamente, seis das afirmaes apresentadas.
16
Identifica, corretamente, cinco das afirmaes apresentadas.
14
Identifica, corretamente, quatro das afirmaes apresentadas.
10
Identifica, corretamente, trs das afirmaes apresentadas.
Nota: Dada a natureza deste item, deve ser atribuda a classificao de zero pontos s respostas que
apresentem apenas uma ou duas afirmaes corretas.
2.1. (B) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 pontos
2.2. (D) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 pontos
3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Nveis
4
3
2
1

Descreve, adequadamente, a situao de pesca evocada no texto.
Descreve, com pequenas imprecises, a situao de pesca evocada
no texto.
Descreve, de forma incompleta, a situao de pesca evocada no
texto.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, a situao
de pesca evocada no texto.
Pontuao
12
9
6
3

Cenrio de resposta
Ao pescar um Torpedo, o pescador sente, de imediato, tremuras na mo e no brao que segura a
cana de pesca, devido faculdade da boca deste peixe de produzir descargas eltricas sobre elementos agressivos exteriores, choque neste caso transmitido em cadeia, da boca ao anzol, do anzol linha, da linha cana e da cana ao brao do pescador.
81
LIVRO DO PROFESSOR
4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Nveis
Pontuao
Explica, com adequao, o que Vieira inveja no Torpedo.

Explica, com pequenas imprecises, o que Vieira inveja no
Torpedo.
Explica, de forma incompleta, o que Vieira inveja no Torpedo.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, o que Vieira
inveja no Torpedo. o que Vieira inveja no Torpedo.
12
3
2
1
9
6
3

Cenrio de resposta
Vieira inveja a capacidade do Torpedo de fazer tremer os pescadores do mar, pois desejaria que os seus sermes tivessem tambm essa mesma qualidade tremente, fazendo tremer
de arrependimento os pescadores da terra, ou seja, os que pescam para si os bens dos outros
homens.
5. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Nveis
4
3
2
1

Explicita, adequadamente, os sentidos dos vocbulos pescador
e tremer nos seus valores denotativo e conotativo.
Explicita, com pequenas imprecises, os sentidos dos vocbulos
pescador e tremer nos seus valores denotativo e conotativo.
Explicita, de forma incompleta, os sentidos dos vocbulos
pescador e tremer nos seus valores denotativo e conotativo.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, os sentidos
dos vocbulos pescador e tremer nos seus valores denotativo
e conotativo.
Pontuao
12
9
6
3

Cenrio de resposta
Nas expresses Est o pescador com a cana na mo (ll. 6-7); da cana ao brao do pescador
(ll. 14-15); comea a lhe tremer o brao (ll. 9-10), as palavras pescador e tremer ocorrem no
valor denotativo, designando, respetivamente, o homem que pesca peixe e ter tremuras fsicas.
Em pescadores do nosso elemento (ll. 17-18)/ Vinte e dois pescadores destes (l. 28)/ Tanto
pescar e to pouco tremer? (l. 20)/ e as palavras do Santo os fizeram tremer a todos (l. 29), as
palavras pescadores e tremer ocorrem com valor conotativo, designando, respetivamente, os
que pescam para si os bens dos outros, os que espoliam, os que roubam e arrepender-se, penitenciar-se dos seus pecados.
82
6. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 pontos
Nveis
4
3
2
1

Analisa, adequadamente, o contedo de crtica do excerto.
Analisa, com pequenas imprecises, o contedo de crtica do excerto.
Analisa, de forma incompleta, o contedo de crtica do excerto.
Refere, de forma vaga ou com acentuadas imprecises, o contedo de crtica
do excerto.
Pontuao
12
9
6
3

Cenrio de resposta
O excerto critica a atitude impenitente dos que roubam e, sobretudo, dos poderosos que praticam
atos de espoliao violenta e arbitrria, como juzes, militares e reis, sendo estes definidos pelo texto como os que pescam mais que todos, porque pescam Cidades e Reinos inteiros.
II. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 pontos
1. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 pontos (4 x 5 pontos)
Chave de correo: a. 3 / b. 7 / c. 2 / d. 5
2.1. ------------------------------------------------------------------------------------------ 10 pontos (4 + 3x 2 pontos)
Orao subordinante: Pois possvel // Orao subordinada substantiva completiva: que lhe
no trema a mo e o brao // Orao subordinada adverbial causal gerundiva: pescando os
homens cousas de tanto peso
2.2. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 pontos
Sujeito de possvel: que lhe no trema a mo e o brao
III. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 pontos
Aspetos de estruturao do discurso --------------------------------------------------------------------- 12 pontos
Correo lingustica --------------------------------------------------------------------------------------------- 8 pontos
Fatores de desvalorizao apresentados na pg. 169
83

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LIVRO DO PROFESSOR

2. Quadro global de planificao

Filme Palavra e Utopia

A: Manual B: Livro do professor C: Caderno de exerccios D: CD udio E: PowerPoint F: Internet (www.raizeditora.pt)

3. Cenrios de resposta dos itens dos questionrios

3.2. Atividades de aprendizagem

TEXTO 2, Antero de Quental, pp. 56-57

TEXTO 3, Barack Obama, p. 61-65

II. Padre Antnio Vieira, Sermo de Santo Antnio (aos Peixes)

TEXTOS 1, 2 e 3, A introduo ou exrdio do Sermo, pp. 74-81

TEXTO 1, pp. 75-77

TEXTO 2, pp. 78-79

TEXTO 3, pp. 80-81

TEXTO 4, Desenvolvimento, Parte I Louvor das virtudes gerais dos

TEXTO 5, Desenvolvimento, Parte II Repreenso dos vcios gerais

TEXTOS 6, 7, 8 e 9, Roncadores, Pegadores, Voadores e Polvo, pp. 87-91

TEXTO 10, pp. 92-93

Funcionamento da lngua, pp. 96-97

4. Materiais para atividades de escuta ativa

O sujeito potico faz um discurso acusatrio.

Com 1 e raiva 2 o demagogo

Pois preciso saber que a palavra 4

Com fria e 11 acuso o demagogo

Com fria e raiva acuso o demagogo

Pois preciso saber que a palavra sagrada

Com fria e raiva acuso o demagogo

Texto construdo a partir do artigo de Maria Leonor Nunes, Jornal de Letras,

Vieira atravessou quase todo o sculo XVII.

Testes finais de mdulo: enunciados, critrios

Ano letivo ______/______

MDULO 6 Textos argumentativos

Outra cousa muito geral, que

a) Pode haver maior ignorncia e mais rematada cegueira

2. Atenta na frase: Dir-me-eis que o mesmo fazem os homens (ll. 16-17).

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Identifica, corretamente, as sete afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, seis das afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, cinco das afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, quatro das afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, trs das afirmaes apresentadas.

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Aspetos de organizao e correo lingustica ---------------------------------------------------------- 8 pontos

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Apresenta, com adequao, uma proposta de diviso do texto.

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Analisa, adequadamente, o contedo de crtica do excerto.

Aspetos de organizao e correo lingustica ---------------------------------------------------------- 8 pontos

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Aspetos de organizao e correo lingustica ---------------------------------------------------------- 8 pontos

Ano letivo ______/______

MDULO 6 Textos argumentativos

Mas para que da admirao de uma

a) Pode haver maior, mais breve e mais admirvel efeito?

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Identifica, corretamente, as sete afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, seis das afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, cinco das afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, quatro das afirmaes apresentadas.

Identifica, corretamente, trs das afirmaes apresentadas.

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Aspetos de organizao e correo lingustica ----------------------------------------------------------- 8 pontos

DESCRITORES DO NVEL DE DESEMPENHO

Explica, com adequao, o que Vieira inveja no Torpedo.

Aspetos de organizao e correo lingustica ----------------------------------------------------------- 8 pontos

Ano letivo /

Ano letivo /