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O USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA1

Mrcio Roberto Vieira Ramos2
RESUMO: O presente estudo pretende analisar o uso das tecnologias em sala
de aula no Ensino Mdio - a exemplo dos celulares - e relacion-las com o
processo de ensino e aprendizagem, considerando alguns elementos que
viabilizem o aprendizado de forma diferenciada, proporcionando ao aluno aulas
mais dinmicas, que o ajude a aprender melhor os contedos e refletir sobre
os problemas apresentados. Igualmente, este artigo considera que atravs dos
recursos tecnolgicos disponveis em sala de aula e os recursos que os alunos
possuem, podemos auxiliar no seu aprendizado, tanto das questes cientficas,
quantos das questes cotidianas, geradas no senso-comum.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias. Ensino e Aprendizagem. Aprendizagem
Cientfica. Senso-Comum.

INTRODUO

O tema abordado nesse artigo tem relao com o uso das tecnologias
em sala de aula no Ensino Mdio, nas aulas de Sociologia, em especial no
colgio onde realizei a disciplina de estgio. Durante o estgio foi observado
que no momento das aulas, muitos alunos fazem uso de aparelhos eletrnico.
Deste modo, o artigo visa analisar como pode ser trabalhado pedagogicamente
o uso dos aparelhos eletrnicos trazidos pelos alunos sala de aula, para uma
aula muito mais produtiva, mais crtica, que remeta melhor ao aluno reflexes
sobre a temtica aplicada pelos professores.
1

Artigo apresentado no V Seminrio de Estgio do Curso de Cincias Sociais do

Departamento de Cincias Sociais, no dia 23 de novembro de 2012, no CCH/UEL. Orientadora:
Prof. Dra. Angela Maria de Sousa Lima.
2

Licenciado em Cincias Sociais, pela Universidade Estadual de Londrina. Contato:

warriors_mtrc@hotmail.com

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Tambm queremos perceber como professores e equipe pedaggica

do colgio esto preparados frente ao desafio de inserir a tecnologia como
mediadora de um conhecimento cientfico. Portanto, este artigo tem como
objetivo analisar o uso de Tecnologias em sala de aula no Ensino Mdio, nas
aulas de Sociologia do Colgio Estadual onde realizei o estgio da licenciatura
e onde foi feito essa pesquisa, alm de investigar como essas tecnologias que
os alunos trazem para sala de aula podem auxiliar em seu aprendizado.
Durante o estgio no colgio pode-se observar que em sala de aula
muitos problemas ocorrem durante as aulas, fazendo com que alguns alunos
se dispersem do contedo dado, como as conversas paralelas, brincadeiras e
um dos fatores principais foram os aparelhos eletrnicos utilizados por eles,
como os celulares com fone de ouvidos, MP3 e MP4, caixinhas de som entre
outros.
O ponto de partida da pesquisa analisar o que alunos, professores e
equipe pedaggica entendem por tecnologia e quais tipos de tecnologias
disponveis em sala de aula no Ensino Mdio Pblico. A pesquisa levar em
questo o fato da tecnologia trazida pelo aluno na sala de aula ser usada como
forma de entretenimento e, consequentemente, atrapalhar a concentrao do
educando nas aulas, segundo a percepo de alguns professores.
Depois, a pesquisa dever focar na questo de como a tecnologia pode
ser usada em favor da educao e como os recursos trazidos pelos alunos nas
aulas podero ser usados em favor da produo de conhecimento.
Uma das grandes preocupaes dos professores do Ensino Mdio
manter a ateno dos alunos nas aulas, sobretudo nas aulas de Sociologia que
aparece para alguns alunos como uma disciplina chata, sem sentido prtico
e desfocada de todos os outros contedos, segundo Tomazi (2004, p.164).
esta frase foi utilizada no livro A Sociologia vai Escola, por Luis Fernando de
Oliveira e Ricardo Cesar Rocha da Costa no capitulo: Material didtico, novas
tecnologias e ensino de sociologia.

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Os aparelhos eletrnicos em sala de aula so um convite distrao,

durante as aulas, utilizados em excesso por muitos alunos e muitas vezes
prejudicam o aprendizado.
Verifiquei que na sala, durante as aulas, muitos alunos esto com
celulares em mos, jogando, mandando mensagens, ouvindo msicas com
fones de ouvido e at mesmo atendendo ligaes, se distraindo. Tambm
observei as conversas paralelas que tiram a ateno de alguns estudantes e
fazem que eles no se concentrem e, muitas vezes, acabam por no
aprenderem o contedo apresentado.
Teve uma vez que em uma das aulas de observao, um aluno do 2
ano vespertino atendeu o celular durante uma avaliao de Sociologia, a
professora pediu para ele desligar o celular, pois no era hora de atender e ele
retrucou com ela e no desligou, ela tomou a prova e no o deixou sair da sala
antes de meia-hora depois da prova.
Houve conversas com alguns alunos em que eles me relataram que a
prtica de mandar mensagens durante provas com as respostas das questes
um exerccio comum entre eles na sala de aula. Alm do mais, durante as
observaes em sala de aula do estgio, verifiquei que os alunos quando esto
de blusas com toucas, colocam o fone de ouvido e ficam ouvindo msicas sem
prestar ateno na aula. Como podemos constatar, a tecnologias que os
alunos trazem para sala de aula muitas vezes no esto sendo usadas
corretamente em favor da educao.
Outra questo so os recursos tecnolgicos disponveis no Colgio
Estadual onde foi feito o estudo. Por meio desta pesquisa, me instiguei a
pensar como podem ajudar nas aulas de Sociologia, em favor da
aprendizagem dos alunos e tambm na melhor preparao dos professores
frente s novas tecnologias existentes. Para tanto, tambm senti necessidade
de analisar as regras elaboradas pela equipe pedaggica do Colgio em
relao ao uso de aparelhos eletrnicos trazido pelos alunos na sala de aula.
Quando estagiei nesse colgio, em 2011, na segunda parte do
semestre estgio de observao, em uma das aulas de Sociologia um aluno
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estava com uma mini-caixa de som com entrada para Pendrive ouvindo rap. Na
hora nem me toquei, mas depois percebi que um modelo de tecnologia
porttil e potente que pode ser usado como auxlio durante a aula e assim
aplicar contedos no apenas como recurso, mas com objetivo cientfico.
Pensando em tudo isso, finalmente, pretendo procurar desenvolver
neste artigo alternativas para que a tecnologia da escola no seja apenas um
recurso em sala de aula e que as tecnologias trazidas pelos alunos no sejam
apenas uma forma de entretenimento ou uma forma de distrao durante as
aulas, mas que ambas possam caminhar juntas para auxiliar na educao e
assim melhorar a compreenso dos contedos aplicados nas aulas,
desenvolvendo nos estudantes mais reflexes, mais crticas e mais solues
aos problemas discutidos em sala de aula.
importante constar que para desenvolver a pesquisa foram usados
materiais bibliogrficos relacionados ao tema tecnologia e educao, a
aplicao de questionrios sobre o assunto, tanto para os alunos, professores
e equipe pedaggica, alm de muitas horas de observao em sala de aula.

O USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA: O QUE SE ENTENDE POR

TECNOLOGIA?
A palavra tecnologia de origem grega: tekne e significa arte, tcnica
ou ofcio. J a palavra logos significa conjunto de saberes. Por isso, a
palavra define conhecimentos que permitem produzir objetos, modificar o meio
em que se vive e estabelecer novas situaes para a resoluo de problemas
vindos da necessidade humana. Enfim, um conjunto de tcnicas, mtodos e
processos especficos de uma cincia, ofcio ou indstria.
Se pensarmos a tecnologia como modificadora do meio onde vivem os
homens, devemos pensar que tudo tecnologia, desde uma pedra (Idade das
pedras ou pr-histria) usada para utenslios e armas, at os mais modernos
computadores da idade contempornea.
A tecnologia surge para facilitar a vida humana e seus afazeres, a partir
do sculo XVIII com a Revoluo Industrial e a ascenso do capitalismo s
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tecnologias desenvolvem-se em um ritmo acelerado, at atingir aos dias

contemporneos onde vemos a tecnologia muito mais avanada. Assim, a
sociedade cada vez mais se torna tecnolgica, inclusive na educao que
necessita de especializao de suas cincias.
Neste contexto, aparece um novo formato de educao, no qual giz,
quadro e livros no so mais os nicos instrumentos para dar aulas que os
professores possuem, necessitando assim desenvolver um conjunto de
atividades didtico-pedaggica a partir das tecnologias disponveis na sala de
aula e as que os alunos trazem consigo.
Em sala de aula, as principais tecnologias usadas pelos professores
so o quadro e o giz, pelos alunos so os materiais escolares (lpis, caneta,
caderno etc.), carteiras e cadeiras. Existe ainda no colgio a TV-pendrive, o
data-show, aparelho de DVD entre outros, assim como o celular que os alunos
trazem para sala de aula a principal tecnologia que pretendo focar nesse
artigo.
Segundo pesquisa feita com 26 alunos do 2 e 3 ano do Ensino Mdio
vespertino do Colgio Estadual pesquisado, realizada atravs de questionrio
aplicado nos dias 12 e 13/09/2012, sobre o que entendem de tecnologias, eis
algumas citaes feitas por eles:

Meios de facilitar a vida; Objetos ou equipamentos;

Comunicao distncia; Aparelhos eletrnicos evoludos;
Celulares, televisor via satlite, informao e transporte;
Sistema avanado; Aparelhos criados pelo homem com o
objetivo de buscar respostas mais rpidas, conhecimento
acumulado em um aparelho; Tudo que se pode ligar a energia
tecnologia; Tudo ao nosso redor tecnologia; Ta
acabando com o mundo e ao mesmo tempo ajudando;
Tecnologia pode ser um dos melhores meios para aprender,
se forem bem utilizados. Impossvel viver sem ela.
(Entrevista realizada com alunos em 10 e 11/09/2012, no
Colgio Estadual onde foram realizados os estudos
relacionados ao artigo).

Atravs das citaes notamos que os alunos, como boa parte das
pessoas, entendem que tecnologias so todos os aparatos modernos, eltricos
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e eletrnicos que facilitam a vida, o trabalho e a comunicao dos seres

humanos em seu cotidiano. No se deve pensar a tecnologia em sala de aula
apenas os recursos eletrnicos, pois para os educadores, livros, giz e quadro
tambm so tecnologias, utilizadas em sala de aula, assim como para os
alunos caderno, lpis, canetas e etc., tambm so tecnologias. Notamos que
dentro da sala de aula existem diversos tipos de tecnologias, da mais simples
como o giz, at as mais evoludas como o data-show.

TECNOLOGIA EDUCACIONAL: A RELAO ENSINO E APRENDIZAGEM

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacional de Educao para o

Ensino Mdio:
Concretamente, o projeto poltico-pedaggico das unidades
escolares que ofertam o Ensino Mdio deve considerar: VIII
utilizao de diferentes mdias como processo de dinamizao
dos ambientes de aprendizagem e construo de novos
saberes (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio
4/5/2011 - Projetos Polticos Pedaggicos/Cap. VIII).

Essa considerao apontada pelas Diretrizes Curriculares enfatiza a

necessidade de anlise das tecnologias em sala de aula, no apenas as que os
colgios disponibilizam e sim tambm as que os alunos utilizam durante as
aulas como os celulares e trabalha-las na construo de novos saberes.
Entende-se por tecnologia educacional, o conjunto de tcnicas,
processos e mtodos que utilizam meios digitais e demais recursos como
ferramentas de apoio aplicadas ao ensino, com a possibilidade de atuar de
forma metdica entre quem ensina e quem aprende. Quando se pensa as
tecnologias em Sala de Aula, vem ideia e muito dos estudos falam sobre as
TIC (Tecnologias de Informao e Comunicao). No bem esse modelo de
tecnologia que pretendo debater e sim as tecnologias trazidas pelos alunos em
sala de aula como os celulares e aparelhos reprodutores de jogos e msicas,
que esto acessveis no cotidiano dos alunos e que podem ajud-los em seu
aprendizado.
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Devemos considerar que os estudos em relao ao uso de Tecnologias

em sala de aula, abordam as TIC (Tecnologias de Informao e Comunicao),
tais como quadros digitais, computadores, entre outros, tecnologias que no
so acessveis a todas as escolas e dificilmente falam de aparelhos como
celulares, Mp3 e Mp4 que esto diretamente em posse dos alunos. As novas
tecnologias surgem com a necessidade de especializaes dos saberes, um
novo modelo surge na educao, com ela pode-se desenvolver um conjunto de
atividades com interesses didtico-pedaggica. (LEOPOLDO, 2004, p.13).
Os professores, neste contexto de mudana, precisam saber orientar
seus alunos sobre onde e como colher informaes, como trat-las e como
utiliz-las, ensin-los a pesquisarem.

A pesquisa pode ser um componente muito importante na

relao dos alunos com o meio em que vivem e com a cincia
que esto aprendendo. A pesquisa pode ser instrumento
importante para o desenvolvimento da compreenso e para
explicao dos fenmenos sociais. (Orientaes Curriculares
para o Ensino Mdio, 2006, p. 125 e 126).

Os discentes precisam de orientaes e acompanhamento dos

docentes, para aprender a pesquisar, transformar as informaes adquiridas,
tanto as cientficas, quanto as que vivem cotidianamente, aliando os recursos
tecnolgicos que possuem e assim refletir e compreender os acontecimentos
da sociedade.
Juntamente com as instituies educacionais, os professores precisam
enfrentar o desafio de incorporar as novas tecnologias como contedo de
ensino e aprendizagem, preparando o aluno para alm de pesquisar, pensar,
resolver os problemas e as mudanas que acontecem ao seu redor.
Os docentes devem ficar atentos em relao s tecnologias trazidas
pelos alunos em sala de aula, segundo a pesquisa realizada com 26 alunos do
Ensino Mdio vespertino do Colgio Estadual pesquisado, 22 deles trazem
celulares e reprodutores de jogos e msicas na sala de aula.

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Os educadores precisam trabalhar esses nmeros em favor de suas

disciplinas, pois como notamos, um nmero elevado de alunos que possuem
esses aparelhos e muitos deles tm acesso internet, outro instrumento que
pode ser utilizado em sala de aula para pesquisas.

A educao em suas relaes com a Tecnologia pressupe

uma rediscusso de seus fundamentos em termos de
desenvolvimento curricular e formao de professores, assim
como a explorao de novas formas de incrementar o processo
ensino-aprendizagem. (CARVALHO, KRUGER, BASTOS,
2000, p. 15).

Os autores acentuam a necessidade da formao dos professores

quanto s tecnologias que se apresentam em sala de aula, mesmo quando se
pensa nas TIC (Tecnologia de Informao e Comunicao) como os
computadores, at quando se pensa nos aparelhos celulares, mais acessveis
em sala de aula, ou seja, os professores precisam preparar-se frente
realidade tecnolgica da escola e dos prprios alunos.
As tecnologias usadas pelos professores durante as aulas podem
ajudar a estabelecer um elo entre conhecimentos acadmicos, com os
adquiridos e vivenciados pelos alunos, ocorrendo assim transies de
experincia e ideias entre professor e aluno, como exemplo a TV-pendrive.
Violin (2012) apresenta a TV-pendrive como novo aliado no exerccio
educacional:

A TV-pendrive, pode ser pensada como uma aliada nesse

sentido, pois um objeto presente no cotidiano do aluno que
prende vrios de seus sentidos no momento de transmisso. [...]
Pensando de forma educativa, podemos utilizar esse recurso
para transmitir contedos selecionados como objetivo de alargar
a visualizao de um problema a ser estudado. (VIOLIN, 2012,
p. 345).

A TV-pendrive um instrumento ligado diretamente ao Ensino e

Aprendizagem, pois se encontra em praticamente todas as salas de aula dos

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Colgios Estaduais e o recurso tecnolgico mais utilizado pelos professores

durante seus ensinamentos.

Trazer a TV ou o cinema para a sala de aula no apenas

buscar um novo recurso metodolgico ou tecnologia de ensino
adequado aos nossos dias, mais palatveis para os alunos e o
pblico , que so condicionados mais a ver do que a ouvir, que
tm a imagem como fonte do conhecimento de quase tudo.
Trazer a TV e o cinema para a sala de aula submeter esses
recursos a procedimentos escolares estranhamento e
desnaturalizao. (Orientaes Curriculares para o Ensino
Mdio, 2006, p.129).

Essas ferramentas em sala de aula tornam-se fortes aliadas do

professor, pois permitem, atravs dele o trabalho com msicas, filmes e
imagens, trabalharmos o contedo de modo mais vivo e dinmico. No entanto,
na pesquisa realizada os professores afirmaram serem os aparelhos que mais
do problemas, pelo fato de no lerem alguns arquivos.

A TV e o cinema na escola tm essa dupla disposio: entrar e

se chocar com as formas tradicionais do ensino, incorporando
as imagens ao ensino predominantemente auditivo; mas entrar
na escola para sair de outro modo: sair da escola para se
chocar com as formas convencionais da assistncia.
(Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, 2006, p. 129).

Percebemos o quanto foi e importante a incluso dos recursos

tecnolgicos na sala de aula como a TV, o DVD, o DATA-SHOW, dinamizando
os contedos aplicados pelos professores. Assim como notamos como existe
uma real necessidade de agrupar os recursos tecnolgicos que os alunos
possuem como (ex: os celulares) nesse processo para ensinar e aprender.

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COMO TRABALHAR OS RECURSOS TECNOLGICOS QUE OS ALUNOS

TRAZEM EM SALA DE AULA PARA DESENVOLVIMENTO DAS AULAS?

Atravs da pesquisa com os alunos, diversas opinies foram citadas

para essa questo como: calculadora, msicas para ouvir relacionadas ao
tema estudado, imagens, noticias atuais, lembretes de provas e trabalhos,
fotografar eventos, pesquisas de vdeos na internet e filmar aulas. (entrevista
realizada em 10 e 11/09/2012, com alunos do 2 e 3 ano do Ensino Mdio
vespertino do Colgio Estadual pesquisado para desenvolvimento do artigo).
No entanto, dentro da sala de aula a realidade outra, o que se
presencia realmente o uso desses recursos eletrnicos como distrao,
forma de ignorar a aula do professor que alguns alunos consideram
desinteressante, existem relatos por parte dos mesmos evidenciando o uso
desses aparelhos eletrnicos para colarem nas provas.
Os alunos usam bastante os celulares na escola, como a pesquisa
revela, primeiramente para mandar mensagens, em segundo para ouvir msica
e em terceiro para telefonar, conforme mostra a tabela abaixo.

TABELA 1:
DURANTE A AULA VOC COSTUMA:
Enviar SMS
Sim: 17 alunos
No: 08 alunos
No Costumam: 01 aluno
Telefonar
Sim: 09 alunos
No: 16 alunos
No Costumam: 01 aluno
Ouvir Msicas
Sim: 16 alunos
No: 09 alunos
No Costumam: 01 aluno
Total de 26 alunos pesquisados
Fonte: Dados de Pesquisa colhidos em entrevista realizada entre os dias 10 e 11/09/2012 no
Colgio Estadual fonte de pesquisa para o artigo.

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Para duas professoras, uma de Sociologia e outra de Filosofia do

colgio pesquisado, perguntamos sobre a questo de como trabalhar recursos
tecnolgicos trazidos pelos alunos em sala de aula. As respostas foram bem
semelhantes. As professoras acham possvel utilizar os recursos tecnolgicos
trazidos pelos alunos na sala de aula em favor de disciplina que lecionam,
atravs de pesquisas, incentivando a crtica e a criatividade dos estudantes.
Porm, em sala de aula no se v esse tipo de prtica. Os alunos
usam seus aparelhos para outras funes e pouco se presencia o professor
propondo trabalhar com tais recursos tecnolgicos. Porm, no uma tarefa
to simples, pois necessita a construo de um projeto educacional coletivo
que inclua a tecnologia como mediadora do ensino-aprendizagem.
A pesquisa realizada com a equipe pedaggica do Colgio onde
realizei o estgio revelou uma informao importante. Questionados sobre
quais propostas pedaggicas eles teriam em relao ao uso de aparelhos
eletrnicos trazidos pelos alunos em sala de aula, estes afirmaram:

A equipe pedaggica no possui nenhuma proposta

relacionada aos aparelhos eletrnicos trazidos pelos alunos em
sala de aula, pois pode dispersar o aluno em relao ao
contedo dado, porm podemos viabilizar propostas de uso
dos aparelhos eletrnicos que os alunos trazem para sala de
aula em favor da educao. (Entrevista realizada no dia
11/09/2012 com equipe pedaggica do Colgio Estadual
pesquisado em 2012).

Por mais que a equipe pedaggica esteja ciente de que os aparelhos

eletrnicos so trazidos e utilizados pelos alunos durante as aulas, eles
recomendam que se desliguem os aparelhos e o utilizem fora da sala de aula.
Ento, compreendemos que ainda no existem, por parte dos professores e
nem da equipe pedaggica, nenhuma proposta concreta em relao ao uso
das tecnologias trazidas pelos alunos em sala de aula.
O que se presencia no cotidiano escolar do colgio a real
necessidade da elaborao de um projeto educacional, que incluam as

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tecnologias que os alunos trazem para a sala de aula, pois elas esto
presentes durante as aulas.

COMO CONSTRUIR UM PROJETO EDUCACIONAL COLETIVO QUE

INCLUA A TECNOLOGIA TRAZIDA PELOS ALUNOS, EM SALA DE AULA
COMO AO MEDIADORA DO ENSINO-APRENDIZAGEM?
Certamente que em sala de aula cerca de cem por cento dos alunos
possuem algum tipo de tecnologia, como celulares, reprodutores de MP3 e
MP4, entre outros aparelhos. Devemos pensar em como trabalhar essas
tecnologias em favor da educao. Creio que a alternativa construir

um

trabalho coletivo entre equipe pedaggica, professores e alunos. Primeiro, seria

necessrio conscientizar os alunos de que as tecnologias que trazem a sala de
aula podem ser muito teis para trabalhar os contedos aplicados pelos
professores e incentivar seu uso.
Tambm nos parece pertinente orient-los que dentro de sala de aula
esses aparelhos no devem ser usados para jogar, telefonar, enviar
mensagens e ouvir msicas ou outras maneiras que o faam no prestarem
ateno na aula. Interessante organizar oficinas e palestras em relao
temtica ao uso de tecnologias em sala de aula, para que os alunos estejam
informados sobre a importncia e a diferena que as tecnologias que trazem a
sala podem proporcionar em relao ao ensino e aprendizagem. Ou ainda,
incentivar o uso das tecnologias atravs de pesquisas sobre o contedo
apresentados, com msicas que trabalham a temtica dada, com filmagens de
aulas e eventos, assim como tambm trabalhar bastante com imagens. Por
exemplo, as fotografias que existem tanto no passado como no presente,
podendo auxiliar na anlise de fenmenos sociais antigos e atuais, alm de
documentar acontecimentos do cotidiano, lembrando que os celulares possuem
cmeras fotogrficas.
importante ensinar o estudante a pesquisar, trabalhar contedos e
informaes de forma racional, desenvolvendo nele uma viso mais reflexiva e
mais crtica em relao ao contedo que lhe apresentado; que a tecnologia
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trazida por ele possa proporcionar-lhe melhor compreenso dos contedos,

atravs de pesquisas e de seus esforos.
A pesquisa muito importante na relao dos alunos com aquilo que
vivem cotidianamente e com o que aprendem no colgio. Portanto, o professor
deve incentivar o uso dos recursos tecnolgicos, alm de textos, livros, revistas
e etc. O professor precisa ensinar o aluno a fazer pesquisa sociolgica e
cientfica, pressupondo conceitos, temas, teorias e mtodos, para melhor
compreenso e explicao dos fenmenos sociais, incorporando a tecnologia
que o aluno traz na sala de aula, foco central do artigo, como mediador no
ensino e na aprendizagem.
Minayo, em relao pesquisa, destaca:

Entendemos por pesquisa a atividade bsica da cincia na sua

indagao e construo da realidade. a pesquisa que
alimenta a atividade de ensino e atualiza frente realidade do
mundo. Portanto, embora seja uma prtica terica, a pesquisa
vincula pensamento e ao. (MINAYO, 2011, p.16).

A autora enfatiza a importncia da pesquisa para a construo

cientifica da realidade cotidiana do aluno, para a formao de seu pensamento
e de sua ao. Assim, temos que buscar, atravs dos meios tecnolgicos que
os alunos trazem a sala de aula, agregar a cientificidade na pesquisa levantada
pelos mesmos e estimular a quebra do pensamento de senso-comum. Ela
continua: nada pode ser intelectualmente um problema se no tiver sido, em
primeiro lugar, um problema da vida prtica. (MINAYO, 2011, p.16).
Aquilo que os alunos trazem do dia-dia para dentro da sala de aula,
como problemas e conflitos, chegam adicionados de senso-comum, muitas
vezes sem pesquisa prvia, mtodo e teoria, porm relevantes para a
elaborao da pesquisa cientfica. Deste modo, a implantao de um projeto
educacional coletivo que inclua a tecnologia trazida pelos alunos em sala de
aula como ao mediadora do ensino-aprendizagem se faz necessrio,
contudo incentivando a pesquisa cientfica, a reflexo, crtica e solues dos

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contedos apresentado em sala de aula e as que os discentes vivem no

cotidiano.

CONSIDERAES FINAIS

Os estudos sobre tecnologias e educao que tratam das TIC

(Tecnologia de Informao e Comunicao) dentro de sala de aula, como o
quadro digital, a caneta digital, o notebook, a internet entre outras tecnologias,
no so reais nas salas dos colgios da rede pblica de ensino onde
estagiamos, portanto no so as tecnologias que foram debatidas no artigo.
No presente artigo, sobre O uso de tecnologias em sala de aula, ficou
evidente a preocupao acerca de tecnologias acessveis aos alunos, como os
celulares, MP3, MP4, que os alunos possuem na palma da mo, pois de certa
forma elas j so usadas para distrao e entretenimento. Vemos que no
Colgio onde se realizou a pesquisa para o presente artigo, recursos
tecnolgicos como TV-pendrive, DVD, data-show, so bastante solicitados
pelos professores durante suas aulas.
No entanto, dentro da sala de aula, presena constante para muitos
alunos os celulares em mos, mandando e recebendo mensagens, ouvindo
msicas e at fazendo ligaes, o que pode prejudic-los no ensino, caso tais
instrumentos no sejam incorporados como tecnologias de aprendizagem. No
colgio h a recomendao por parte da equipe pedaggica - e no seguida
por alguns estudantes - de desligarem os aparelhos ao entrarem em sala de
aula.
Constatamos tambm que existe a necessidade de polticas mais
democrticas dentro do colgio que busquem trabalhar com essa tecnologia
trazida pelos alunos para sala de aula, desenvolvendo estudos mais dinmicos,
buscando trabalhar o lado reflexivo e crtico do educando. Logo, trabalhar
juntos (equipe pedaggica, professores e alunos) se torna fundamental para
desenvolvimento de polticas mais conscientizadoras, que possam agregar a
tecnologia que o discente traz para a sala de aula metodologia e ao contedo
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aplicado e planejado pelo docente, dinamizando os recursos que os discentes

possuem. Portanto, a relao educao e tecnologia no Ensino Mdio
necessita de uma anlise mais aprofundada, pois a tecnologia est nas mos
dos alunos, nas salas de aula, sem, no entanto, ser ainda ser usada de forma
criativa para melhorar a educao e o aprendizado.
Se a tecnologia que os alunos trazem para sala de aula serve como
forma de distrao em relao ao contedo aplicado, h necessidade de
rever tais atitudes, para que os estudantes possam aprender a pesquisar e
analisar informaes adquiridas com os aparelhos que trazem para a aula e
assim o ensino se tornar mais interessante a eles, pois os meios tecnolgicos
mudam a rotina dos mesmos.

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apresentado no II Seminrio de Estgio de Licenciatura de Cincias Sociais da
Universidade Estadual de Londrina. 2011/ Sugestes de ensino de Sociologia /
(organizadora) ngela Maria de Sousa Lima... [et al.]. Londrina: UEL, 2012.

2 Edio N. 2, Vol. 1, jul-dez. 2012.