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Questes do ENADE 2009 comentadas pelos
professores da Faculdade de Psicologia da

PUCRS
Questes Comentadas ENADE
QUESTO 12: .................................................................................................... 3

QUESTO 13: .................................................................................................... 4
QUESTO 14: .................................................................................................... 6
QUESTO 19: .................................................................................................... 8
QUESTO 20: .................................................................................................. 10
QUESTO 21 .................................................................................................... 12
QUESTO 22: .................................................................................................. 14
QUESTO 23: .................................................................................................. 16
QUESTO 24: .................................................................................................. 18
QUESTO 25: .................................................................................................. 19
QUESTO 26: .................................................................................................. 21
QUESTO 27: .................................................................................................. 23
QUESTO 28: .................................................................................................. 25
QUESTO 31: .................................................................................................. 26
QUESTO 32: .................................................................................................. 28
QUESTO 33: .................................................................................................. 30
QUESTO 34: .................................................................................................. 32
QUESTO 35: .................................................................................................. 34
QUESTO 36: .................................................................................................. 36
QUESTO 37: .................................................................................................. 38
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul

FACULDADE DE PSICOLOGIA
Professora Vivian Roxo Borges

QUESTO 12:
Alternativa Correta: C
Mdia de acertos
Brasil: 51,2%
FAPSI: 68,1%
A psicologia, ao participar do desafio contemporneo do dilogo inter,
multi e transdisciplinar, tem sua definio precria de identidade
dissolvida, revelando seu potencial de olhar para a complexidade de seu
objeto. Tal situao tem o potencial de propiciar a construo de novas
formas e prticas de se pensar o saber psicolgico. Todavia, convida
realizao de atividades cada vez mais em sintonia com outros saberes.
Assim, uma dupla tarefa impe-se: dialogar, ultrapassando fronteiras
antes demarcadas, e sustentar um discurso construtor de uma identidade
especfica do saber psicolgico. Considerando-se o texto, assinale a
afirmao CORRETA.
A)
A identidade emergente da psicologia contempornea supera as suas

dicotomias epistemolgicas, ao dialogar com outros saberes, referendando-se
neles, pois esses saberes possuem uma maior segurana metodolgica.
B) A psicologia como cincia foi marcada pela tenso dos projetos de sua
constituio, estabelecendo uma epistemologia nica que se expressa em mltiplos
mtodos, que podem dialogar com outros saberes.
C) A psicologia, ao participar do dilogo inter, multi e transdisciplinar, tm
reconstrudo as fronteiras de sua identidade, pois, no contato com saberes
diversos, revela sua caracterstica: a complexidade epistemolgica e
metodolgica.
D) O dilogo inter, multi e transdisciplinar dificulta a definio formal da psicologia
como cincia, pois dissolve a identidade j bem constituda do saber psicolgico,
propondo uma identificao com outras formas do saber sobre o homem.
E) O psiclogo tem sido convidado a realizar dilogos que o desafiam a construir
uma linguagem inter, multi e transdisciplinar, centrada no discurso epistemolgico
das cincias exatas, como a fsica quntica, e das cincias biolgicas, como a
gentica.
Este um grande desafio para todos os saberes na contemporaneidade.
Especialmente em relao Psicologia uma grande mudana de paradigma
deu-se em funo da abertura do campo de atuao do psiclogo e da
necessidade desse profissional sair de um espao mais reservado e
privado, para os campos das polticas pblicas e da inveno de novos
fazeres. Trabalhar nessa perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade
implica, a todo momento, em transitarmos por espaos coletivos
(diferentes Campos de atuao) e trocas com outros saberes, bem como
defender o espao de Ncleo (saberes da Psicologia).

Professor Mrcio Englert Barbosa

QUESTO 13:
Alternativa Correta: B
Mdia de acertos
No Brasil: 51,2
FAPSI: 56,7
Em
relao
viso
de
homem,
contrastante
na
abordagem
comportamental e na psicologia evolutiva, so feitas as seguintes
afirmativas:
I.
II.
III.
IV.
A
abordagem
comportamental
considera
que
o
homem
ambientalmente determinado pela sequncia de comportamentos e de

reforos, criando uma iluso de liberdade.
A abordagem comportamental surge como uma modalidade de discurso
psicolgico crtico da viso monista materialista de homem e da
correspondente desvalorizao daquilo que ocorre privadamente no
indivduo.
A psicologia evolutiva descreve os componentes fundamentais da
natureza humana, os quais podem ser compreendidos em termos de
mecanismos psicolgicos selecionados pelo indivduo como teis para a
evoluo pessoal.
A psicologia evolutiva sustenta que o comportamento humano depende
de mecanismos psicolgicos que foram modelados pela seleo natural
no ambiente anterior de adaptao.
Esto CORRETAS somente as afirmativas

A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
Questo Comentada:
I.
A
abordagem
comportamental
considera
que
o
homem
ambientalmente determinado pela sequncia de comportamentos e de

reforos, criando uma iluso de liberdade.
Comentrio: A afirmativa verdadeira. A teoria comportamental, especialmente

considerando as propostas Skinnerianas sobre o condicionamento operante prope
que os comportamentos so determinados pelas suas consequncias. Os reforos
so consequncias que levam ao aumento na frequncia do comportamento
anteriormente apresentado. Dentro desta perspectiva, a conscincia no
responsvel pela escolha de comportamentos, visto que os mesmos so definidos
pelas suas consequncias.
II - A abordagem comportamental surge como uma modalidade de
discurso psicolgico crtico da viso monista materialista de homem e da

correspondente desvalorizao daquilo que ocorre privadamente no

indivduo.
Comentrio: Afirmativa incorreta, pois a abordagem comportamental critica a
valorizao de fenmenos internos como causas dos comportamentos, detendo-se
na relao organismo-ambiente e abandonando o foco nos processos privados do
indivduo. Essa afirmativa necessita que o aluno preste bastante ateno na sua
interpretao, visto que ela afirma que a viso comportamental critica a viso
monista que desvaloriza os eventos privados. Quando na verdade a viso
comportamental compartilha a ideia de desvalorizao dos eventos privados.
III - A psicologia evolutiva descreve os componentes fundamentais da

natureza humana, os quais podem ser compreendidos em termos de
mecanismos psicolgicos selecionados pelo indivduo como teis para a
evoluo pessoal.
Comentrio: A afirmativa incorreta. A psicologia evolutiva acredita que os
mecanismos psicolgicos so selecionados atravs do processo de seleo natural.
Esses mecanismos so adaptativos, sendo fundamentais para a sobrevivncia e
reproduo. Esses mecanismos so selecionados pela natureza, e no pelo
indivduo, sendo teis para o processo de evoluo da espcie e no para uma
evoluo pessoal.
IV - A psicologia evolutiva sustenta que o comportamento humano

depende de mecanismos psicolgicos que foram modelados pela seleo
natural no ambiente anterior de adaptao.
Comentrio: Afirmativa correta. Os processos de seleo natural dos processos
psicolgicos ocorreram em um perodo pr-histrico em que a nossa espcie era
caadora e coletora, antes do incio dos assentamentos, e das nossas sociedades
urbanas. O processo de seleo natural necessita de uma grande quantidade de
geraes para que ocorra a seleo gentica e o perodo de existncia da nossa
espcie caracterizado pelas tribos nmades, caadoras e coletoras supera em muito
o perodo de existncia da sociedade urbana.

Professora Rita de Cssia Petrarca Teixeira

QUESTO 14:
Alternativa Correta: D
Mdia de acertos
No Brasil: 26,9%
FAPSI: 33,5 %
A psicologia como cincia caracteriza-se pela tenso entre recortes
epistemolgicos e pressupostos ontolgicos sobre seu objeto,
criando, ao longo de sua histria, uma diversidade de abordagens,
tal como o cognitivismo e a psicologia fenomenolgica. Em relao
concepo da psicologia como cincia nessas duas abordagens,
so feitas as seguintes afirmativas:
Ambas preconizam uma viso de cincia centrada na concepo
de descrio precisa e objetiva dos dados da experincia.
O cognitivismo contrape-se psicologia fenomenolgica, por
considerar que a abordagem cientfica adequada ser do
processamento da informao como dado objetivo.
Para a psicologia fenomenolgica, a experincia irredutvel a
uma anlise descontextualizada da subjetividade do sujeito;
portanto, os mtodos experimentais so adequados.
O cognitivismo apresenta uma disperso de mtodos que se
origina de desdobramentos da abordagem comportamental, da
psicologia social e da influncia da ciberntica e da teoria da
informao e da teoria geral dos sistemas.
I.
II.
III.
IV.

A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
Comentrio
A partir do nascimento formal da Psicologia com cincia no sculo XIX,
surgiram diferentes definies da natureza da Psicologia, assim como do objeto de
estudo e da forma (mtodo) para estud-lo. Dessa forma, cada escola psicolgica
apresenta
a sua concepo de cincia, divergindo e tentando superar o modelo
proposto pelas demais.

As abordagens cognitiva e fenomenolgica evidenciam essas diferenas. A
escola cognitiva retoma a conscincia como objeto de estudo, foi influenciada pelo
Behaviorismo intencional de Tolman, pela teoria da atribuio da Psicologia Social,
pelas teorias da comunicao,
pelos estudos sobre Inteligncia Artificial, pelas

teorias de processamento de informao na tomada de decises e solues de

problemas, sendo uma das escolas mais atuais. Utiliza a metfora do computador
para
explicar
os
processos
cognitivos
do
ser
humano.
psicologia
fenomenolgica est baseada num modelo de pensamento filosfico que tem

Husserl, Merleau-Ponty e Heidegger como figuras expoentes. Essa psicologia
caracterizada
pela
considerao
da
experincia
enquanto
realidade
vivida
subjetivamente. Interessa a descrio ingnua dos fenmenos tais como acontecem

na conscincia, sendo estes vividos pelo sujeito sob a forma de estruturas, isto ,
sob a forma de relaes entre as partes que compem o todo.

Professora Lilian Milnitsky Stein

QUESTO 19:
Alternativa Correta: A
Mdia de acertos
No Brasil: 47,1%
FAPSI: 69,2%
Leia o trecho:
estudo
das
conhecimento
da
falsas
memrias
memria
em
til
contextos
expanso
laboratoriais,
do
psicologia clnica e a diversas reas do saber que lidam com ela.

As recentes investigaes denotam que sugerir informaes e
forar as pessoas a evoc-las pode aumentar a magnitude dos
efeitos das falsas memrias.
ALVES, C.M. 2007 (adaptado)

Com base na leitura desse texto, considere as seguintes afirmativas:
I.
A memria parte do complexo funcionamento do processo cognitivo e
mostra-se mais que simples registro, revelando uma relao entre o
recordar e a situao de interao.
II.
A recordao pode ser falseada quanto ao contedo pelo engajamento
emocional com o entrevistador, que pode sugerir involuntariamente
elementos facilitadores da lembrana reconstruda.
III.
O processo teraputico pode evitar o surgimento de falsas memrias,
pois o ambiente seguro garante a expresso emocional consistente do
indivduo, incluindo suas lembranas.
IV.
A repetio da recordao de um episdio aumenta a fidedignidade da
recordao, pois a experincia emocional permite afirmar que uma
recordao mais profunda e segura de que sua validade objetiva.
A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.

Comentrios da Profa. Lilian M. Stein acerca das alternativas corretas:

I A memria, por ser extraordinariamente eficiente e flexvel no armazenamento
de informaes (BADDELEY, EISENCK, & ANDERSON, 2011, p. 29), no registra as
informaes como uma mquina fotogrfica ou filmadora. A memria suscetvel
distoro que pode ser causada por sugesto de informaes falsas que so
apresentadas, deliberadamente ou por acaso, nas interaes do indivduo com seu
ambiente e outras pessoas (Neufeld & Stein, 2001).
II - Em uma entrevista onde se busca um relato de fatos ocorridos, por exemplo,
quando uma testemunha entrevistada, muitas vezes no s o engajamento
emocional com o entrevistador, mas a utilizao de tcnicas de entrevistas
inadequadas (por exemplo, uso de perguntas fechadas e que do opes de
resposta a testemunha, sugesto de informao falsa, por exemplo, tu ouviu o que
o ladro disse quando apontou o revolver para o caixa do banco?, quando de fato
o ladro tinha uma faca) (EYSENCK, 2011).
Comentrios da Profa. Lilian M. Stein acerca das alternativas incorretas:

III - Uma vez que a psicoterapia visa a reestruturar as crenas dos pacientes, ela
pode constituir-se em um cenrio propcio para as distores de memria
(PERGHER & GRASSI-OLIVEIRA, 2010, p.231). Ademais, dependendo do tipo de
tcnica utilizada (por exemplo, imaginao ou at mesmo a interpretao de
sonhos (Mazzoni et al.,1999).
IV - De fato, a primeira parte da afirmativa est correta, pois quanto mais vezes
recordarmos de um episdio que vivemos (testes de recordao livre), a tendncia
que essa recordao seja fidedigna em funo do chamado efeito de testagem
(Roediger & Karpicke, 2006). Todavia, a emoo, ainda que possa levar a um
processamento mais profundo das informaes (Baddeley et al., 2011, p. 116), no
confere necessariamente uma proteo contra possveis distores dessa memria
(Rohenkohl, Gomes, Silveira, Pinto e& Santos, 2010).
BADDELEY, A., EISENCK, M.W. & ANDERSON, M.C. (2011). Memria. Porto Alegre:
Artmed.
EISENCK, M.W. (2011). O depoimento da testemunha ocular. Em A. BADDELEY,
M.W. EISENCK & M.C. ANDERSON. Memria, cap. 14. Porto Alegre: Artmed.
NEUFELD, C. B. & STEIN, L. M. Compreenso da memria segundo diferentes
perspectivas tericas, Campinas, Revista Estudos de Psicologia, 18, n. 2, p. 5063, 2001.
Rohenkohl,G. Gomes,C.; Silveira,R.; Pinto, L. & Santos, R. ( 2010).Emoes e
falsas memrias. Em STEIN, L. M. e colaboradores. Falsas Memrias:
Fundamentos cientficos, aplicaes clnicas e jurdicas, cap. 4. Porto Alegre:
Artmed, 2010.

10
STEIN, L. M. e colaboradores. Falsas Memrias: Fundamentos cientficos,

aplicaes clnicas e jurdicas. Porto Alegre: Artmed, 2010.
Professora Irani Iracema de Lima Argimon
QUESTO 20:
Alternativa Correta:
enquanto a
E essa alternativa obteve 26,2% de escolha
alternativa C (considerada errada) obteve 27,8%

Mdia de acertos
No Brasil: 28,6%
FAPSI: 26,2%
A discusso sobre o envelhecimento tem sido retomada a partir do
aumento da expectativa de vida, demandando polticas pblicas que
orientem e articulem os diferentes segmentos de atendimento a esses
grupos, seja na famlia, na escola, no trabalho, nos servios mdicos ou
assistenciais. Quanto s contribuies da psicologia do envelhecimento,
so feitas as seguintes afirmativas:
I.
II.
III.
IV.
A teoria psicolgica dispe de conceitos e de modelos explicativos

adequados
para
tratar
do
processo
de
envelhecimento
na
contemporaneidade.
Uma abordagem renovadora implica compreender o envelhecimento
como etapa final do ciclo de vida, incorporando contribuies de outras
cincias.
O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimenses
tecnolgicas que incrementam a qualidade de vida e a longevidade.
A pesquisa em psicologia deve ampliar os estudos sobre a memria, j
que uma das funes que sofre maior desgaste durante o envelhecer.

A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
V.
O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimenses

tecnolgicas que incrementam a qualidade de vida e a longevidade.
Com o aumento da mdia de vida devido a novas tecnologias e
principalmente o avano da cincia, destacando-se ai a medicina, as
pessoas tem tido uma vida mais longa. Os recursos at aqui foram
elaborados e incrementados para uma faixa de idade menos que no a
terceira idade, por isso justifica-se que a preocupao atual de
incorporar novas tecnologias e no simplesmente estender as j
existentes para incrementar a qualidade de vida dos mais idosos.

VI.
11
A pesquisa em psicologia deve ampliar os estudos sobre a memria, j

que uma das funes que sofre maior desgaste durante o envelhecer.
Entre as funes cognitivas, os estudos mostram que a funo da
memria mais sensvel a um desgaste com o envelhecimento. Este
declnio perceptvel pode no ser suficiente para caracterizar um prejuzo
nesta funo, mas um declnio que deve ser melhor estudado para
encontrar alternativas de treinamento e reabilitao.Em questes de
memria no podem ser descartados situaes mais srias, por exemplo
demncias onde o sintoma memria est presente, apresentando
prejuzos muito importantes. Hoje j se dispe de instrumentos para
rastreamento de dficits cognitivos e principalmente da memria que
ajudam a pensar em hipteses diagnsticas.
Referncias:
Arajo, L. F., Carvalho, C. M. & Carvalho, V. A. (2009). As diversidades
do Envelhecer: uma abordagem multidisciplinar. Curitiba: Editora CRV.
Areosa, S. V. C. (2012). Envelhecimento Humano: realidade familiar e
convvio social de idosos do RGS e da Catalunha. POA:EDIPUCRS.
Barlow, D. H. & Durand, V. M. (2008). Psicopatologia, uma abordagem
integrada. So Paulo: Cengage Learning.

12
Professora Adriane Xavier Arteche

QUESTO 21:
Mdia de acertos
No Brasil: 74%
FAPSI: 84,8%
Em um estudo de crianas da zona rural brasileira, Leite (2002) observou
que grande parte dos brinquedos disponveis (bonecas, peteca, casinha,
bola) era feita pelas prprias crianas ou havia reapropriao de
instrumentos: paus, carrinhos de mo, cabos de vassoura e latas. Elas
brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais,
catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do beb, amarrar a cabra no
pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o
brincar da criana tambm aparecem em tarefas cotidianas diversas,
dando a essas atividades um carter ldico e singular. Em uma pesquisa
sobre o brincar da criana indgena brasileira, Oliveira e Menandro (2002)
observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram
brinquedos artesanais, como o estilingue, o pio, a zarabatana ou
chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivncias ldicas
que transformam objetos em brinquedos, com base na experimentao e
na fantasia. Essas pesquisas esto sintetizadas na afirmativa
A) A apropriao de objetos e sua transformao em brinquedo
caracterizam a experincia ldica nos dois grupos, embora sejam
brinquedos impregnados pelo contexto cultural.
B) A perspectiva acerca da infncia e da criana nos estudos culturais baseada
num ideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos
experimentais.
C) A perspectiva sobre a natureza infantil homognea, adotando um modelo que
busca enquadrar a criana num universo sociocultural j constitudo e marcado pela
diversidade.
D) As diferenas na vivncia da infncia aparecem nas pesquisas, pois tanto as
crianas da zona rural quanto as indgenas transformam objetos em brinquedos.
E) As transformaes nos modos de viver o ldico na infncia mostram a
importncia dos brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades.
COMENTRIO:
Para responder corretamente questo deve-se lanar mo dos conhecimentos
acerca de Psicologia do Desenvolvimento e, mais especificamente, das teorias sobre
a evoluo e a importncia do brincar na infncia. Dois conceitos so chave para se
chegar resposta correta: 1) A noo de que o brinquedo infantil faz parte do
repertrio humano independentemente da cultura e 2) A idia de que o brinquedo
constitui a base da percepo que a criana tem do mundo dos objetos humanos e,
portanto, assumir especificidades conforme o contexto em que a criana est
inserida. As elaboraes tericas acerca destes conceitos podem ser encontradas
nas teorias de Vygotsky e Leontiev. Para estes autores o brinquedo assume papel

13
de destaque no desenvolvimento infantil, oportunizando que a criana se

desenvolva cognitivamente. Alm disso, atravs do brinquedo que a criana se
apropria do mundo dos adultos, se relaciona e se integra culturalmente. Nesta
medida, o brinquedo humano se diferencia do animal visto que o segundo uma
atividade instintiva, enquanto o primeiro uma atividade objetiva que envolve a
manipulao de recursos disponveis e objetos pertencentes ao mundo dos adultos
utilizados. Assim, a criana compreende o mundo adulto e treina a soluo
independente de problemas.
Referncia:
Vigotskii, L.S., Luria, A.R., & Leontiev, A.N. (1986). Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. Editora cone.

14
Professora Angela Leggerini de Figueredo

QUESTO 22:
Alternativa Correta: C essa alternativa
(correta) recebeu 38,4%
escolha enquanto a alternativa E (considerada errada) obteve 31,2%
de
Mdia de acertos
No Brasil: 31,4%
FAPSI: 38,4
Uma paciente de 20 anos de idade, em uma entrevista inicial, relata um
quadro diagnosticado como Transtorno de Pnico Sem Agorafobia (DSM IV
300.01):
Doutora, no sei o que eu tenho... estava na minha casa sozinha. Quando
fui cozinha, comecei a sentir mal! Senti como se algo horrvel fosse
acontecer. Senti como se estivesse morrendo... Minhas mos comearam a
formigar. Meu corao disparou, mal conseguia respirar. Nada estava
acontecendo e eu no sabia o que me acontecia. Achei que meu corao ia
parar! Comecei a chorar! O mdico me disse que eu no tinha nada. Me
receitou um ansioltico e me mandou para casa. Isso foi h um ano. Isso
ocorreu mais de uma vez e sempre de repente! s vezes, quando menos
espero. Eu estou apavorada! No sei o que acontece, nem quando vai
acontecer! Tenho medo de enlouquecer ou de ter um ataque cardaco! E eu
sou atleta! Sei que no tem nada a ver! Nunca tive nada disso! Nunca usei
drogas! E o mdico me disse que minha sade est bem. Meus pais esto
bem! Minha relao com eles boa! Tenho namorado! Agora no consigo
nem ir aula na faculdade sem ter medo! Mesmo em casa fico preocupada!
O que que eu tenho? Tem tratamento?
Considerando-se a diversidade de abordagens em psicologia para
compreender os quadros psicopatolgicos e seu diagnstico, so feitas as
seguintes afirmativas:
I.
II.
III.
IV.
Para a psicanlise, os sintomas relatados so reveladores de complexos

inconscientes relacionados represso cultural do corpo e do gnero,
levando a um estado regressivo, cujo principal mecanismo de defesa a
projeo; portanto, a psicanlise tem validada sua descrio da
psicopatologia no DSM IV.
A abordagem comportamental procura, por meio da anlise funcional,
descrever, neste caso, as relaes complexas entre os comportamentos,
seus reforamentos e condicionamentos, considerando que descries de
categorias nosolgicas no so teis, pois no revelam as relaes entre
variveis de controle do comportamento.
Na perspectiva da abordagem sistmica, a complexidade dos quadros
psicolgicos no pode ser reduzida a classificaes nosolgicas, pois elas
ocultam a relao complementar entre o sistema e o sintoma; logo, uma
descrio centrada na psicopatologia no revela aspectos de
recursividade e de circularidade sistmicas.
Em uma perspectiva fenomenolgica existencial, a classificao de
quadros psicopatolgicos elucida as vivncias subjetivas, pois a
classificao explica o sintoma e valida o relato do paciente. Assim, a
descrio das vivncias da paciente objetivada.

15

A) I e II.
B) I e III.
C) II e III. 38,4%
D) II e IV.
E) III e IV.
31,2%
Comentrio :
I. A afirmativa esta errada, pois o DSM-IV um manual epidemiolgico que visa
descrever os fenmenos psicopatolgicos apartir da ausncia ou presena de
determinado sintoma. J a psicanlise por sua vez, busca a compreenso destes
fenmenos a partir de seu corpo terico de forma explicativa e no descritiva.
II. Em TCC uma das principais formas de entender os quadros ansiosos que ele se
deu atravs do condicionamento operante proposto por Skinner. Tendo em vista tal
entendimento a anlise funcional do comportamento (modelo advindo do
Behaviorismo radical) a melhor forma de entendermos tal fenmenos de forma
terica. O DSM no seria to indicado pois trata-se de um manual epidemiolgico
aterico. Afirmativa correta III. A teoria sistmica como as demais abordagens
busca entender os fenmenos a partir de seu corpo terico e no da descrio
epidemiolgico aterico do DSM. Afirmativa correta.
IV. Afirmativa errada. Primeiramente porque o humanismo no vale-se do DSM
para o entendimento dos seis pacientes e sim do seu referencial terico . Por fim,
pois o existencialismo a antagnico a base epistemolgica do DSM que visa a
descrio de populaes em determinados contextos, este por sua vez enxerga o
indivduo como nico em sua existncia.

16
Professora Jenny Milner Moskovics

QUESTO 23:
Alternativa Correta: E
Mdia de acertos
No Brasil: 69,8%
FAPSI: 84%
Leia o trecho:
Mesmo pacientes que seriam considerados psiquiatricamente bastante

comprometidos pela cincia acadmica vigente podem viver num clima de
liberdade, de autonomia e de considerao mtua, dependendo apenas de que se
lhes respeite a condio de seres humanos. No se trata absolutamente de tingir a
loucura com cores romnticas: sem dvida, so pessoas que vivem experincias
difceis, doloridas, dilacerantes, experincias que, na maior parte das vezes, no
encontram uma alocao possvel na esfera gregria do sujeito e que resistem s
formas de comunicao pelos cdigos partilhados. Mas que, nem por isso, so
menos humanas, menos passveis de reconhecimento e de solidariedade.
NAFFAH, Neto Alfredo. O estigma da loucura e a perda da autonomia. (s/d)
Essa concepo de sade e de doena mental identificada em qual
abordagem?
A)Em uma abordagem analtica, deve-se promover um trabalho de denncia da
ideologia, ligada ao tratamento da loucura e sua manifestao na famlia em todos
os fruns sociais, dentro e fora do contexto territorial em que a estigmatizao do
paciente ocorre.
B) Em uma abordagem que defenda o fim do internamento do paciente, o qual
rompe com as jaulas farmacolgicas e teraputicas que acorrentaram os doentes
mentais na histria; logo, o fim do uso de psicofrmacos e a liberdade sem
restries esto postos para o sculo XXI.
C) Na perspectiva biopsicossocial, em que o sofrimento mental compreendido
como instncia produtora de novos sentidos, recupera-se a experincia do portador
como um dado de crtica social e aspectos neuropsicolgicos.
D) Naquela em que o tratamento moral deve ceder pouco a pouco seu lugar para
as teraputicas medicamentosas e psicoterpicas, pois a abordagem deve ser por
etapas e acompanhada por diferentes instrumentos de avaliao.
E) Naquela em que se deve trabalhar com a tenso entre um conceito de
sade, como o bem-estar biopsicossocial e as suas possibilidades efetivas
de realizao nas condies concretas dos indivduos e dos grupos sociais,
na busca de garantir a humanidade e a dignidade das pessoas em condio
de sofrimento psquico, apostando na potencialidade humana do paciente.
Comentrio- Profa. Jenny Milner Moskovics:

17
A) Alternativa INCORRETA, j que a promoo de um trabalho de denncia da

ideologia no abordada em nenhuma abordagem analtica e as ideias
expostas no tem nada a ver com a concepo analtica.
B) Alternativa INCORRETA, pois o tratamento humano e digno para pessoas
portadoras de sofrimento psquico referido compatvel com o uso de
psicofrmacos e com o internamento dos pacientes, em determinadas
condies.
C) Alternativa INCORRETA, pois a perspectiva biopsicossocial no prioriza os
aspectos neuropsicolgicos.
D) Alternativa INCORRETA, pois a abordagem no prioriza teraputicas
medicamentosas e psicoterpicas.
E) Alternativa CORRETA, pois esta concepo de sade mental considera que o
sofrimento psquico deve ser acolhido e tratado no contexto de vida das
pessoas, permitindo que as mesmas mantenham seus laos familiares e
comunitrios. Nesta concepo, existem mil sades e infinitos papeis
sociais possveis e a nfase deve estar no projeto de inveno de sade e
de reproduo social do paciente, no no processo de cura.

18
Professora Mariana de Medeiros e Albuquerque Barcinski

QUESTO 24:
Alternativa Correta: E - essa alternativa obteve 29,7%
alternativa D (considerada errada) obteve 35%
no entanto a
Mdia de acertos
No Brasil: 28,2
FAPSI: 29,7%
Leia as afirmativas
A contemporaneidade o cenrio no qual novos elementos despontam e convocam
posicionamentos subjetivos. nesse palco que a homossexualidade e a homofobia
devem ser vistas e focalizadas, tanto terica quanto pragmaticamente.
PORQUE
Autores como Bauman (1998) e Jameson (1997) voltam-se para as transformaes
sociais
como
deflagradoras
de
mudanas
subjetivas:
fragmentao,
superficialidade, heterogeneidade discursiva e espacializao do tempo e fim da
unidade e da centralidade tpicos da organizao subjetiva da modernidade.
CREMASCO et al., 2009. (Adaptado)
Analisando-se essas afirmaes, CORRETO afirmar que
A) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira.
B) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa.
C) as duas afirmaes so falsas.
D) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da
primeira.
E) as duas afirmaes so verdadeiras, mas a segunda no uma
justificativa correta da primeira.
As duas afirmaes tratam de questes similares, a saber as transformaes
subjetivas resultantes do cenrio da contemporaneidade. Neste sentido, as
afirmaes falam de como as transformaes sociais, incluindo a globalizao e o
encurtamento de fronteiras, por exemplo, resultam em novas subjetividades
contemporneas. No entanto, embora tratem de fenmenos similares, no h entre
as afirmaes um nexo causal. As duas, portanto, so verdadeiras, mas uma no
explica a outra.

19
Professor Rodrigo Grassi de Oliveira

QUESTO 25:
Alternativa Correta: D obteve 37,3%, no entanto a alternativa B

considerada errada obteve 52%
Mdia de acertos
No Brasil: 35,5%
FAPSI: 37,3
Estudos sobre um construto chegaram s seguintes concluses:

i)
ii)
iii)
iv)
A fragmentao do ncleo familiar, o baixo grau de instruo e o prvio

histrico de internao psiquitrica so preditores de estresse pstraumtico.
A ousadia protege, na exposio ao estresse extremo, e tem trs
dimenses: a motivao para encontrar sentido no cotidiano; a crena em
poder influenciar o entorno e os resultados dos eventos; e a crena em
poder aprender e a crescer a partir das experincias.
A caracterizao de um evento como traumtico no depende somente do
estmulo estressor, mas, entre outros fatores, da tendncia do
processamento perceptual do indivduo.
Eventos traumticos em si no so determinantes isolados ou exclusivos
do desenvolvimento de transtornos psiquitricos.
Tais descobertas relacionam-se a estudos sobre

A) agressividade.
B) processos cognitivos.
C) processos grupais.
D) resilincia.
E) dissonncia cognitiva.
A busca em compreender as respostas ao trauma est voltada tambm para a

contribuio da personalidade e dos fatores ambientais. Estudos sugerem que a
exposio precedente ao trauma e a intensidade da resposta ao trauma agudo podem
afetar o desenvolvimento de TEPT. Os resultados indicam que os indivduos com
sentimentos de insegurana, falta de controle pessoal e alienao aos outros so os
mais provveis a vivenciar elevados nveis de depresso e sintomas de TEPT
subsequentes exposio a eventos traumticos. As pessoas que so incapazes de
confiar nos outros, so sensveis rejeio, sentem-se facilmente feridas e possuem
dificuldade em fazer amigos experimentam os nveis mais elevados de sofrimento que
seguem a um evento potencialmente traumtico. Meta-anlises revelaram
consistentemente diversos preditores de TEPT, incluindo a fragmentao do ncleo
familiar, baixo grau de instruo e prvio histrico de internao psiquitrica.

20
O fator crucial ao desenvolvimento da resilincia est em como os indivduos

percebem sua capacidade de lidar com os eventos e controlar seus resultados. A
percepo de si mesmo e os dilogos internos aps a ocorrncia do evento traumtico
so preditores de resultados psicolgicos satisfatrios ou no. Os dilogos internos de
autopiedade, desamparo, autovitimizao e autodepreciao podem realar as
emoes negativas relacionadas memria traumtica e exacerbar o sofrimento
psicolgico. As pessoas que cultivam dilogos internos de enfrentamento, procurando
modificar o presente positivamente, superam com maior facilidade traumas
psicolgicos.

21
Professora Rita de Cssia Petrarca Teixeira

QUESTO 26:
Alternativa Correta: D
Mdia de acertos
No Brasil: 36,2%
FAPSI: 63,9%
A conceituao de personalidade retrata a complexidade do campo do
saber psicolgico. A personalidade pode ser definida como o conjunto das
caractersticas da pessoa que explicam padres consistentes de
sentimentos, de pensamentos e de comportamentos. As teorias de
personalidade so estudadas em uma perspectiva pluralista. Sobre as
teorias de personalidade, as seguintes afirmativas so feitas:
As teorias cognitivas reforam a viso da personalidade como um
sistema ativo de processamento de informaes sobre si e sobre o
mundo, uma vez que no possvel abordar cognitivamente as emoes.
As teorias psicodinmicas descrevem a personalidade como um sistema
energtico marcado por foras conscientes e inconscientes, que, em
conflito no resolvido, podem levar aos sintomas psicopatolgicos.
As teorias humanistas colocam em relevo as caractersticas emergentes
e irredutveis do homem, propondo o foco na experincia psicossocial e
na cultural, como fontes determinantes da constituio da pessoa.
A psicologia evolutiva descreve a personalidade como uma funo
biopsicolgica, com traos geneticamente herdados, cujas caractersticas
foram selecionadas pela interao com o ambiente evolutivo de
adaptao.
I.
II.
III.
IV.

A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
Comentrio
A
alternativa
est
incorreta,
pois
as
emoes,
assim
como
comportamento, so fortemente influenciadas pelo pensamento.

A alternativa II est correta, uma vez que as teorias psicodinmicas
enfatizam a importncia de motivos, emoes e foras internas inconscientes como
uma parte fundamental e determinante da personalidade que se contrape ao
sistema consciente na busca de satisfao pulsional.
A alternativa III est incorreta, pois o foco no est na experincia
psicossocial e cultural e sim na automotivao para mudana que conduz o
indivduo ao desenvolvimento de uma personalidade criativa e saudvel.

22
A alternativa IV est correta, pois a psicologia evolutiva ou evolucionista

afirma
que
os
seres
humanos
so
programados
pela
evoluo
para
se
comportarem, pensarem e aprenderem segundo as formas que favoreceram a

sobrevivncia ao longo de vrias geraes. Esta abordagem est baseada na
afirmao de que as pessoas com certas caractersticas comportamentais e
cognitivas tm mais chance de sobreviver. Tal concepo tem suas origens na
Psicologia cognitiva e na Biologia evolutiva.

23
Professora Paula Grazziotin Silveira Rava

QUESTO 27:
Mdia de acertos
No Brasil: 82,3%
FAPSI: 90,1%
Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles esto
sentados individualmente em carteiras enfileiradas e so chamados um a
um para levar o caderno at a mesa do professor. Este age batendo um
carimbo que associa uma figura com uma expresso elogiosa como muito
bem, timo ou excelente. E no usa figura alguma, caso no tenha
feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem no fez a tarefa,
dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receber um
ponto na mdia final bimestral. Depois, fala classe que quem no realizou
a tarefa dever fazer durante o horrio do recreio.
A conduta desse professor corretamente interpretada pela abordagem
A) comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da
criana pelo reforo positivo dos comportamentos adequados pela extino
dos inadequados.
B) gestltica, a qual destaca a correo do erro e o controle do comportamento
como necessrios para que o aluno estabelea a distino figura e fundo, criando a
boa forma, favorecendo insights (introviso) e raciocnios especficos sobre os
problemas dados na tarefa.
C) piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de
assimilao e acomodao de novos contedos estrutura cognitiva do aluno,
tornada possvel, enfatizando o erro cometido.
D) rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite
heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punio do erro deve acontecer
num clima de afetividade e empatia.
E) scio-histrica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito
valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correo do erro pelo
professor favorea a zona de desenvolvimento proximal.
Comentrio:
A conduta do professor pode ser adequadamente interpretada de
comportamental, pois valoriza os princpios de modelagem a partir do reforo
positivo (que visa aumentar a incidncia de um comportamento considerado
satisfatrio que na questo se refere realizao da tarefa). Assim, os
comportamentos considerados adaptativos e que o professor deseja manter em
seus alunos (fazer a tarefa) tm como consequncia o reforo positivo (carimbo
com expresso elogiosa e o ponto na mdia bimestral). O professor visa extino
dos comportamentos inadequados (no realizao da tarefa) utilizando-se de

24
consequncias negativas como o caso da punio atravs do aluno que fica sem
recreio, pois tm que cumprir as tarefas.
A alternativa B no est correta, pois a abordagem gestltica prope que a
aprendizagem ocorre por insight e reestruturao cognitiva, mas no prev como
condio necessria para isso o controle do comportamento.
A conduta do professor no est de acordo com a abordagem piagetiana,
pois o favorecimento da aprendizagem via assimilao e acomodao seria possvel
devido anlise do erro, buscando-se a compreenso da lgica utilizada na
resposta dada pela criana e no pelo simples fato de informar se a resposta
correta ou errada.
A alternativa D est errada, pois a abordagem rogeriana no valoriza a
heteronomia do aluno.
A alternativa E est errada, pois a abordagem scio-histrica prope que a
zona de desenvolvimento proximal no ocorre simplesmente pela correo do erro.
Ela pode ser estabelecida atravs de pistas, dicas, lembretes.

25
Professor Adolfo Pizzinato

QUESTO 28:
Alternativa Correta: A - no entanto 25% escolheram a
considerada errada
alternativa D
Mdia de acertos
No Brasil: 35,3%
FAPSI: 47,9%
O trnsito um fenmeno coletivo que explicita o conflito entre desejos
individuais e prescries sociais de condutas. O resultado das aes dos
indivduos tem sido considerado pela Organizao Mundial da Sade como
um problema de sade pblica. H mortos parcialmente contabilizados,
mutilados desconhecidos e sofrimento numa dimenso gigantesca.
Constitui-se em fenmenos evitveis, a partir das aes do indivduo que
toma as decises. Para a tomada de decises, concorrem diversos fatores
conhecidos da psicologia, entre eles, a percepo de risco, que se constitui
a partir de fatores sociais, grupais e ideolgicos, de fatores intrapessoais e
de fatores interpessoais.
Qual das afirmativas articula a tenso entre o indivduo e a sociedade
expressa no trnsito?
A) As perspectivas individualistas devem incorporar a dimenso coletiva do
comportamento individual, e as perspectivas sociais devem considerar o
indivduo como ator.
B) As prticas sociais no trnsito interferem nas relaes entre classes, demarcando
grupos expostos a riscos.
C) O aspecto da desigualdade social da relao de gnero determina a interao
dos fatores individuais e sociais que se expressam em conflitos no trnsito.
D) O estudo do papel social do motorista revela a interao caracterstica do
principal ator do trnsito, permitindo intervir na regulao do sistema, a partir do
acordo social.
E) Perspectivas individualistas focalizam caractersticas pessoais que seriam
determinantes na harmonia do sistema, subsidiando novos instrumentos de
avaliao psicolgica.
A maioria das teorias sobre a tomada de deciso esto de acordo com a perspectiva
de integrao entre fatores individuais e contextuais (sociais, culturais,
temporais...) nesse processo. A tomada de deciso, sempre prev uma avaliao
em termos de perdas e ganhos, isto , quanto maiores so as trocas, mais
sacrifcios temos de aceitar ao escolher uma opo em detrimento de outra e,
consequentemente, maior o grau de conflito sentido por quem toma uma deciso.
De acordo com esta interpretao, o conflito diminui com o tamanho de troca, uma
vez que quanto menores so as trocas entre atributos menores so as vantagens
de uma opo em comparao com outra e, portanto menos so os argumentos
que dispomos para escolher uma opo em detrimento de outra. Ao tratarmos de
um fenmeno eminentemente relacional, como o trnsito, no podemos supor que,
como indica a alternativa (D), haja uma ator principal nesse cenrio. Tanto as
decises de pedestres, legisladores, fiscais e motoristas devem ser equacionadas,
especialmente considerando o como cada ator considera os demais.

26
Professora Beatriz Gama Menegotto Gentica

QUESTO 31:
Mdia de acertos
No Brasil: 55%
FAPSI: 70,3%
Leia o trecho:
Embora as estimativas variem, a taxa de
concordncia
para
esquizofrenia
em
gmeos idnticos ao redor de 50% e,

para gmeos dizigticos, da ordem de
12%,
sendo
significativamente
maior
que o 1% de risco da populao geral...

BARBOSA DA SILVA, R. C. 2006. (Adaptado)
Considerando-se esses dados da pesquisa sobre a etiologia gentica da
esquizofrenia, CORRETO afirmar que
A) a esquizofrenia se deve ao acaso, j que a chance de um irmo
monozigtico desenvolver o transtorno de 50%, se o outro for portador.
A alternativa A incorreta, pois a Esquizofrenia no se deve ao acaso, tem herana
Multifatorial.
B) o ambiente pode proteger o indivduo do desenvolvimento desse transtorno,
uma vez que apenas 1% da populao o desenvolve.
A alternativa B incorreta, pois exclui a participao dos fatores genticos na
origem deste transtorno mental.
C) o componente gentico existe, mas tambm ocorre a participao do
componente ambiental na esquizofrenia, pois 50% dos gmeos
monozigticos desenvolvem o transtorno, se o outro for portador.
Alternativa C correta, pois destaca a interao dos fatores genticos e ambientais
como causa da Esquizofrenia.
D) o fato de 12% dos gmeos dizigticos desenvolverem igualmente o
transtorno demonstra o peso dos fatores psicolgicos familiares no transtorno.
A alternativa D incorreta, pois a concordncia em gmeos monozigticos (50%)
superior concordncia em dizigticos (12%), demonstrando o peso dos fatores
genticos na etiologia desta condio.

27
E) os resultados, ao variar em 50% para gmeos monozigticos, 12% para

gmeos dizigticos e apenas 1% para a populao em geral, demonstram a
ausncia de relao entre o ambiente e os fatores genticos.
A Alternativa E incorreta, pois a herana Multifatorial da Esquizofrenia o
resultado da interao dos fatores genticos e dos ambientais.

28
Professora Vivien Rose Bock

QUESTO 32:
Mdia de acertos
No Brasil: 69,1%
FAPSI: 73%
Um psiclogo escolar chamado pelo diretor de uma escola pblica, devido
s seguintes queixas: uma das turmas do ensino mdio tem se
manifestado de forma violenta com colegas e professores, destruindo o
patrimnio da escola.
Qual afirmativa descreve a atuao apropriada do psiclogo?
A) Analisar o processo de constituio da queixa escolar, referenciando-se
em estudo diagnstico que contemple as prticas dos sujeitos em suas
relaes com as dimenses social, organizacional e pedaggica que
participam do fenmeno da violncia escolar.
B) Encaminhar os alunos indisciplinados para atendimento num Centro de
Atendimento Psicossocial ou num Ncleo de Atendimento Psicossocial, para
interveno medicamentosa do comportamento agressivo.
C) Indicar psicoterapia individual e grupal, dentro ou fora do ambiente escolar, pois
as pesquisas indicam que a interveno mais bem-sucedida para lidar com a
violncia na escola.
D) Realizar reunies com familiares, com os jovens envolvidos em atos de
violncia, em conjunto com o Conselho Tutelar, caso seja necessrio intervir
juridicamente sobre o caso.
E) Realizar um diagnstico das dimenses social, organizacional, pedaggica,
individual, em uma perspectiva dialgica da psicologia jurdica, que oriente o
planejamento, a interveno e avaliao dos resultados.
A alternativa A est correta pois aborda a situao referida, violncia escolar, de

forma sistmica, ou seja, cabe ao psiclogo escolar contemplar todas as variveis
envolvidas no problema. O objetivo entender a queixa escolar como um todo,
evitando a culpabilizao dos alunos pela violncia observada, pois vrios podem
ser os motivos que contriburam para este fenmeno por isso a necessidade de
diagnosticar as dimenses social, organizacional e pedaggica.
A violncia escolar apresentada pelos alunos pode ser entendida como um
sintoma de insatisfaes, que podem ser originadas em questes sociais do meio
em que os estudantes vivem ( como violncia domstica, pobreza); podem tambm
ser provocadas por situaes da organizao escolar como professores em burnout
ou precria infraestrutura e tambm podem ser resultado de mtodos pedaggicos

29
desatualizados que no contemplam as necessidades dos jovens. Nenhum desses

aspectos exclui o outro e portanto deve-se entender e trabalhar a
interdinamicidade destes fatores.

30
Professora Vanessa Manfredini

QUESTO 33:
Alternativa Correta: D no entanto a alternativa E (considerada errada)

obteve 24% der escolha
Mdia de acertos
No Brasil: 25,3%
FAPSI: 37,3%
Leia o trecho:
O conceito de teoria implcita de organizao reportase
ao
conjunto
de
ideias,
crenas
valores
sustentados pelos atores acerca de como devem ser

as relaes envolvidas nos contratos entre indivduos
e organizao. A exausto do sistema clssico de
administrao de recursos humanos e a ascenso de
um modelo de gesto de pessoas, apoiados em novos
valores, coincidem com a expanso dos estudos na
rea da cincia da cognio. O modelo AgencyCommunity
articula
duas
concepes,
tradicionalmente opostas acerca dos processos de

gesto de pessoas nas organizaes. A noo de
Agency defende a habilidade de os atores tomarem
decises e agirem de acordo com seus interesses,
tendo no empreendedor autnomo o seu prottipo; j
a
noo
de
Community
enfatiza
uma
maior
participao e interdependncia dos atores.
BASTOS, A.V.B. et al., 2007. (Adaptado)

Qual a contribuio
organizacional?
desse
modelo
para
campo
da
psicologia
A) Aborda perspectivas individuais e sociais, em uma viso de gesto de pessoas

que orienta a distino entre o pblico e o privado.
B) Combina reatividade e proatividade de atores que esto no comando ou na
execuo da tarefa como competidores.
C) Inova na compreenso de aspectos considerados antagnicos, por enfatizar o
papel do lder como dialeticamente articulado s demandas do mercado.

31
D) Pretende demonstrar a possibilidade de se conciliarem modelos de

gesto caracterizados como opostos, irredutveis e inarticulveis.
E) Renova olhar sobre a psicologia organizacional, aps a exausto das prticas
tradicionais pelo modelo taylorista da gesto do trabalho.
Comentrio:
As diversas transformaes que ocorreram e ocorrem nos diversos cenrios exigem
mudanas no papel e na insero da gesto de pessoas nas organizaes. Uma
questo que sempre surge nas abordagens de gesto de pessoas se refere a como
reter pessoas nas organizaes.
A primeira perspectiva refere-se noo de ao agency, que defende a habilidade
dos atores tomarem decises e agirem de acordo com seus interesses; a noo
agency envolve caractersticas como autoproteo, autoafirmao e o controle
direto sobre o ambiente. Para essa noo as oportunidades so vistas como fontes
de flexibilidade e vantagem competitiva para trabalhador habilitado de acordo com
segundo as demandas do mercado. Para a ao agency o empreendedor autnomo
o seu prottipo.
A segunda perspectiva expe a noo de community, envolvendo expresses de
suporte mtuo, cooperao e adaptao coletiva ao ambiente. Essa noo refora
uma maior participao das pessoas em relaes de interdependncia, suporte
mtuo, aprendizado conjunto, trocas de experincias, cooperao e adaptao
coletiva ao ambiente.
De acordo com essa teoria caso as duas perspectivas se encontram na organizao,
constitui-se o modelo de gesto chamado de agency-community e tenta
estabelecer o equilbrio entre caractersticas paradoxais. Devido ideia de carreira
sem fronteira, competitividade e presses constantes no ambiente de trabalho as
empresas precisariam de uma viso integrativa de duas lgicas que
tradicionalmente seriam opostas.
Diante disso a alternativa correta a letra D, principalmente por referirem teorias
aplicadas na gesto de pessoas que seriam opostas.

32
Professora Renata de Rezende Lovera Tomasi

QUESTO 34:
Mdia de acertos
No Brasil: 44%
FAPSI: 50,6%
Uma empresa de Tecnologia da Informao identifica que os casos de
Doenas Osteomusculares Relacionadas ao Trabalho (DORT) esto gerando
afastamentos de funcionrios, o que compromete o gerenciamento
organizacional. Qual interveno deve ser realizada pelo psiclogo nessa
organizao?
A) Identificar os funcionrios afastados, realizar entrevistas individuais com foco na
execuo do trabalho, analisar e informar os aspectos prioritrios para interveno.
B) Investigar, com funcionrios afastados, os fatores organizacionais e pessoais
envolvidos, buscando diferenciar problemas psicolgicos individuais de problemas
organizacionais, orientando a interveno.
C) Planejar a composio interdisciplinar da equipe para o diagnstico, focalizando
informaes sobre nmero de funcionrios envolvidos por atividades, por reas de
atuao, por grupos de trabalho, e caracterizar o problema.
D) Planejar o encaminhamento dos casos para acompanhamento psicolgico,
propor e acompanhar intervenes de ergonomia no ambiente de trabalho,
prevenindo futuros afastamentos.
E)
Realizar
o
diagnstico,
identificando
variveis
contextuais,
organizacionais, grupais e individuais; gerar dados e informaes que
orientem o planejamento e a avaliao da interveno.
Para investigao da relao trabalho sade-mental precisamos ampliar o
foco de entendimento do trabalho como alm das presses fsicas, qumicas,
biolgicas ou mesmo psicossensoriais e cognitivas do posto de trabalho, para
considerar sim a dimenso organizacional, isto , a diviso de tarefas e as relaes
de produo (DEJOURS, ABDOUCHELI, JAYET, 2007). Dificuldades na relao entre
trabalhador com a organizao podem originar sofrimento, e a energia pulsional
que no acha descarga no exerccio do trabalho se acumula no aparelho psquico,
ocasionando um sentimento de desprazer e tenso. Entretanto essa energia no
pode permanecer no local por muito tempo e quando as capacidades de conteno
so transbordadas, a energia recua para o corpo, nele desencadeando
perturbaes. Compreender as causas das doenas e consequentes afastamentos
est relacionado prtica do psiclogo nas organizaes, como aponta Sampaio
(1998), que considera que dentre as atuaes do Psiclogo no contexto do
trabalho, esto: as atividades de estudos de estresse ocupacional, assim como
realizao de diagnstico organizacional e de trabalhadores, identificao de
aspectos psicossociais ligados segurana no trabalho, entre outros . A partir de

33
tais dados, possvel o psiclogo realizar consultoria e intervenes em sade

mental no trabalho (ALVES, 2004), planejando aes, uma vez que frente
angstia do trabalho, assim como contra a insatisfao, os funcionrios podem
elaborar estratgias defensivas, de maneira que o sofrimento no imediatamente
identificvel (DEJOURS, 1992). Cabe tambm ao profissional avaliar, aps a
interveno, o resultado frente aos ndices de afastamento na empresa como forma
de analisar o impacto de sua interveno no contexto.
REFERNCIAS
ALVES, M. Absentesmo e Sofrimento no Trabalho. In: SAMPAIO, J.R.S.(Org.).
Qualidade de Vida no Trabalho e Psicologia Social. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2004. p. 343-366.
DEJOURS, C. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. So
Paulo: Cortez Obor, 1992.
DEJOURS, C, ABDOUCHELI, E & JAYET, C. Psicodinmica do Trabalho,
contribuies da Escola Dejouriana anlise da relao prazer, sofrimento
e trabalho. So Paulo: Atlas, 2007
SAMPAIO, J.R.S. Psicologia do Trabalho em Trs Faces. In: GOULART, I.B, &
SAMPAIO, .R.S (Org). Psicologia do trabalho e gesto de recursos humanos:
estudos contemporneos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1998. p. 19-40.

34
Professora Gabriela Quadros de Lima Stenzel

QUESTO 35:
Mdia de acertos
No Brasil: 63,2%
FAPSI: 73,8%
A psicologia jurdica tem tratado questes que envolvem a famlia no
contexto das demandas legais. Mudanas na construo metodolgica do
parecer tcnico incorporaram a dinmica familiar e o potencial das famlias
no encaminhamento de resoluo dos conflitos. Tais mudanas oferecem
subsdios para audincias conjuntas com o juiz e o tcnico psicossocial.
Assim, tem-se adotado na elaborao de um laudo uma nfase maior na
dimenso compreensiva do conflito do que na disputa entre querelantes.
Por outro lado, a resoluo CFP 07 de 2003 determina o que um laudo
psicolgico deve possuir como elementos mnimos.
Com base na leitura desse texto, CORRETO afirmar que
A) o processo psicodiagnstico produz um documento que responde s
determinaes formais da resoluo do CFP, focalizando as questes jurdicas
familiares.
B) a realizao do processo psicodiagnstico na situao familiar implica a
flexibilizao da apresentao formal de um laudo, pois prejudicaria o processo de
interveno familiar, orientada pelo juiz.
C) a avaliao psicolgica inclui a identificao, o levantamento da
demanda e o uso de instrumentos psicolgicos, organizando a anlise de
resultados a qual deve subsidiar decises judiciais em relao dinmica
do caso.
D) o laudo psicolgico se caracteriza pelo uso de entrevistas e da opinio da
famlia, pois as demais tcnicas de avaliao no se prestam compreenso do
vivido pela famlia, e podem distorcer a deciso judicial.
E) a resoluo do CFP obriga o profissional a relatar todos os aspectos psicolgicos
levantados durante a entrevista, pois revelam dados jurdicos aparentemente
desconexos, mas importantes para a demanda judicial.
Considerando que os elementos mnimos que devem constar em um laudo esto
claramente descritos na referida resoluo, a alternativa c a nica que pode ser
considerada correta, pois apresenta esses elementos e justifica a importncia dos
mesmos, tornando evidente que os resultados apresentados por um profissional da
psicologia para subsidiar decises s podem ser decorrentes de uma avaliao
psicolgica realizada a partir de um planejamento cuidadoso, levando em
considerao, justamente, a demanda que se apresenta e os instrumentos
psicolgicos utilizados, pois uma bateria de testes e/ou mtodos utilizados em
qualquer processo de avaliao dependem da referida demanda, assim como das
caractersticas da pessoa avaliada (idade, por exemplo). Ressalta-se que na rea da

35
Psicologia Jurdica no diferente, mas torna ainda mais evidente a

responsabilidade e o compromisso tico do profissional, pois se trata de um
processo resultante de um encaminhamento formal (atravs da solicitao, por
exemplo, de um juiz de direito) que subsidiar decises como a da disputa de
guarda. Contudo, como na realizao de qualquer avaliao psicolgica, ligada a
qualquer rea da psicologia, o profissional somente informar no laudo psicolgico
as informaes relevantes para esclarecer a demanda de avaliao solicitada e
nunca considerar a mera opinio das pessoas envolvidas no processo de avaliao
como um dado fidedigno, sem a devida investigao por meios tcnicos e
reconhecidos cientificamente. Ainda, o psicodiagnstico diz respeito definio de
uma avaliao psicolgica realizada no contexto clnico, que difere da rea jurdica
por diversos fatores (tipo de demanda, prazos, consequncias/decises tomadas),
sendo mais adequado o uso da expresso avaliao psicolgica que abarca as
especificidades deste contexto.

36
Professora Katia Bones Rocha

QUESTO 36:
Mdia de acertos
No Brasil: 57,1%
FAPSI: 65%
O psiclogo que trabalha com grupos atendidos pelo Programa de Ateno
Integral Famlia (PAIF), do Centro de Referncia e Assistncia Social
(CRAS), atua no atendimento populao em situao de vulnerabilidade
social. Os objetivos do PAIF so: a preveno e o enfrentamento de
situaes de risco social; fortalecimento dos vnculos familiares e
comunitrios; promoo de aquisies sociais e materiais s famlias,
visando fortalecer o protagonismo e a autonomia das famlias e de
comunidades.
CORRETO afirmar que, nesse programa, cabe ao psiclogo a anlise
A) da demanda; caracterizao do grupo; planejamento conjunto das
atividades; escolha de tcnicas de dinmica de grupo que estimulem a
participao; acompanhamento e avaliao das atividades grupais; e
avaliao do programa social.
B) da integrao regional das aes, no campo do micro e macrossistema de
atendimento s populaes em situao de vulnerabilidade, compatibilizando aes
no campo da psicologia social e intervenes econmicas.
C) da normatizao das atividades de atendimento s populaes em situao de
vulnerabilidade social e das contribuies dos movimentos sociais, identificando
alternativas psicolgicas de interveno.
D) de polticas pblicas dirigidas para o setor, conhecimento das caractersticas do
bairro para definir o pblico-alvo; anlise do cronograma de desembolso financeiro
dos rgos de fomento e definio de proposta avaliativa.
E) dos trabalhos desenvolvidos nos ambulatrios que do suporte para a sade da
populao atendida, bem como sua articulao com o planejamento de atividades.
Comentrio:
A) A alternativa A est fundamentada pelos princpios de interveno do psiclogo
desde a perspectiva psicossocial comunitria que inclui a anlise da demanda da
comunidade, que pode ser realizada a partir de um levantamento de necessidades.
O conhecimento e a caracterizao da comunidade com a qual se pretende
trabalhar so de extrema importncia para o planejamento das atividades.
Diferentes tcnicas podem ser utilizadas nesta etapa, como entrevistas com
informantes chaves e lderes comunitrios, grupos focais.
O planejamento das atividades em conjunto com a comunidade destaca a
importncia do empoderamento dos diferentes atores sociais no planejamento e
execuo das atividades. As atividades so definidas em conjunto com a

37
comunidade e no apenas pelos tcnicos de sade, estabelecendo um tipo de

relao mais horizontal entre profissionais e usurios.
Os processos participativos a nvel comunitrio geram maior autonomia e
comprometimento da populao com as intervenes propostas. As atividades de
grupo so extremamente efetivas nas intervenes comunitrias j que permitem
uma maior conscientizao do grupo sobre os problemas associados ao seu
contexto social, o que auxilia no processo de pensar estratgias coletivas para a
soluo de problemas comuns. Alm disso, a interveno grupal permite um
confronto de identidades, o que auxilia no processo de identificao grupal e, ao
mesmo tempo, em um processo de maior subjetivao individual.
Os psiclogos tm um papel ativo e, assim como a comunidade, transformador.
Assim, deve existir um espao de crtica e construo dos programas sociais para
esta populao especfica.
B) No poderia ser a letra B, principalmente, em funo das intervenes
econmicas, que no so responsabilidade dos psiclogos no SUAS.
C) A idia no normatizar as atividades de atendimento e muito menos
normatizar as contribuies dos movimentos sociais, que tem sua autonomia e
histria. A idia, ao contrrio, a promoo e criao de novos espaos e formas
de cuidado.
D) O objetivo do trabalho dos psiclogos no PAIF no est associado anlise do
cronograma de desembolso financeiro dos rgos de fomento e definio de
proposta avaliativa. A parte financeira e de avaliao econmica para o SUAS no
de responsabilidade dos psiclogos que trabalham na assistncia.
E) O trabalho do psiclogo dentro dos CRAS no est associado a uma ateno
ambulatorial dos problemas de sade. Este trabalho deve ser realizado pelos
psiclogos que trabalham no mbito da sade.

38
Professora Vivian Roxo Borges

QUESTO 37:
Mdia de acertos
No Brasil: 73,1%
FAPSI: 76,8%
Leia o texto:
Estudos de caracterizao da clientela e de motivos para abandonos de
tratamentos psicoterpicos em servios comunitrios em sade mental
identificaram a incidncia acumulada de 39,2%. Outros trabalhos citam o
ndice de 25% a 50% referente a pacientes que desistem do atendimento,
havendo menor abandono na clnica privada do que nos servios
comunitrios de sade mental. Assim, so necessrias aes que possam
auxiliar a reduo dessa alta incidncia de abandono de tratamento por
meio de abordagem e aes especiais, implementadas enquanto polticas
pblicas.
BENETTI S.P.C et al. 2008 (Adaptado)
Em relao leitura feita, CORRETO afirmar que
A) a atividade psicoteraputica mais adequada para o tratamento de pacientes de
maior poder aquisitivo, pois ela muito longa e gera desistncia.
B) o atendimento nas clnicas privadas, por ser multidisciplinar, gera maior adeso
e menor desistncia dos pacientes em psicoterapia.
C) a desistncia dos pacientes sugere a ausncia de fundamento nas teorias
psicoteraputicas que articulem setores pblico e privado.
D) os modelos psicoteraputicos atuais so adequados. O abandono dos pacientes
devido preferncia pelo atendimento privado.
E) os modelos teraputicos, mesmo sendo eficazes,
investigao de sua adequao populao atendida.
demandam
A interveno em sade pblica sempre vai requerer avaliao de demanda

a partir dos usurios do sistema, ainda mais no que se refere s
intervenes teraputicas, levando em considerao o projeto teraputico
singular (PTS), com a participao dos usurios na deciso sobre sua
sade/doena. Outras propostas da poltica nacional de humanizao
(PNH) devem ser consideradas nesse sentido, como a valorizao do
vnculo entre quem cuida (trabalhador de sade) e quem cuidado
(beneficirios do sistema de sade).

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teorias de processamento de informao na tomada de decises e solues de

fenomenolgica est baseada num modelo de pensamento filosfico que tem

subjetivamente. Interessa a descrio ingnua dos fenmenos tais como acontecem

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psicologia clnica e a diversas reas do saber que lidam com ela.

ALVES, C.M. 2007 (adaptado)

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Comentrios da Profa. Lilian M. Stein acerca das alternativas corretas:

Comentrios da Profa. Lilian M. Stein acerca das alternativas incorretas:

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STEIN, L. M. e colaboradores. Falsas Memrias: Fundamentos cientficos,

E essa alternativa obteve 26,2% de escolha

alternativa C (considerada errada) obteve 27,8%

A teoria psicolgica dispe de conceitos e de modelos explicativos

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O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimenses

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A pesquisa em psicologia deve ampliar os estudos sobre a memria, j

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de destaque no desenvolvimento infantil, oportunizando que a criana se

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Professora Angela Leggerini de Figueredo

Para a psicanlise, os sintomas relatados so reveladores de complexos

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Professora Jenny Milner Moskovics

Mesmo pacientes que seriam considerados psiquiatricamente bastante

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A) Alternativa INCORRETA, j que a promoo de um trabalho de denncia da

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