António Samuel Cossa

Cíntia Eugenia Manhique

Denilson Manuel Francisco

Herinques Júnior Maunze

Mário Nduvane

Maurício Mário Mazuze

Fases do Desenvolvimento Humano'

Licenciatura em Ensino de Fisica

Universidade Pedagógica
Maputo
2022
 António Samuel Cossa

Cíntia Eugenia Manhique

Denilson Manuel Francisco

Herinques Júnior Maunze

Mário Nduvane

Maurício Mário Mazuze

Fases do Desenvolvimento Humano'

Licenciatura em Ensino de Fisica

Trabalho de pesquisa a ser enviada no

Departamento Ciências de Educação e
Psicologia, na cadeira de Pedagogia Geral,
para efeitos de avaliação.

Supervisor:
Prof.: Dra. Maria da Conceição Mutemba

Universidade Pedagógica

Maputo

2023
Índice

Índice...........................................................................................................................................3
1 Introdução...........................................................................................................................4
1.1 Objetivos.........................................................................................................................4

1.2 Objetivo geral.................................................................................................................4

1.3 Objetivos específicos:.....................................................................................................4

2 Referencial teorico..............................................................................................................5
2.1 Personalidade..................................................................................................................5

2.2 Factores gerais que infuencia na personalidade...........................................................5

2.3 Propreidades da personalidade.....................................................................................6

2.4 Principais fases do desenvolvimento humano...............................................................8

2.5 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes..........9

2.6 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes porem
com deficiência.....................................................................................................................10

3 Conclusão..........................................................................................................................12
4 Referências Bibliográficas...............................................................................................13
1 Introdução
O desenvolvimento humano é um termo usado para indicar um processo transformação
contínua, dinâmica e progressiva que começa com a vida, isto é, na concepção, e a
acompanha, sendo agente de modificações e aquisições (Brasil, 2002; Pinheiro, 2013).

Este processo ocorre durante todo o ciclo vital, por meio da interacção entre
características biológicas individuais (crescimento e maturação) com o meio ambiente
ao qual o sujeito é exposto (Papalia & Olds, 2000; Rogoff, 2005).

O termo meio ambiente deve ser entendido como algo muito amplo, que envolve a
cultura, sociedade, praticas e interacoes.

O desenvolvimento é um caminhar continuo, nem sempre linear, e ocorre em diversos

campos da existências, tais como o afectivo, cognitivo, social e motor.

“Utilizam-se os termos desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial como uma

forma de facilitar o estudo do desenvolvimento humano, mas devemos estar cientes de
que estes aspectos estão interligados e influenciam-se mutuamente durante a vida do
individuo (Brasil, 2002).

1.1 Objetivos
1.2 Objetivo geral
 A presente pesquisa tem como objectivo conhecer e descrever as diferentes fases
do desenvolvimento humano
1.3 Objetivos específicos:
 Descrever a personalidade e a sua estrutura, respeitando a ideia de cada autor;
 Descrever factores gerais que influencia na personalidade;
 Avaliar as propriedades indivíduas da personalidade;
 Descrever as fases do desenvolvimento humanos;

 Conhecer as diferentes fases do desenvolvimento humano.

2 Referencial teorico
2.1 Personalidade

 Conceito da Personalidade e sua Estrutura

É do nosso conhecimento que a personalidade é todo qualquer individuo que possui

todas a características físicas, psicológicas e que esta inserido no seio de uma sociedade.

Para Hilgard (2003:475) “a personalidade é um padrão distintivo e característico do

pensamento, emoção e comportamento que define estilos pessoais de interacção do
individuo com o ambiente físico e social”.

Já Morris e Maisto (1999) “ a personalidade é o padrão singular do pensamento,

sentimento e comportamento de um individuo que persiste através do tempo e das
situações”.

Desta feita, percebe-se que os dois autores não se distanciam em torno do conceito da
personalidade uma vez que convergem no tocante as características individuais do
comportamento, aspectos psíquicos relacionadas com o ambiente em que o individuo se
encontra.

Parafraseando Morris e Maisto, por um lado a personalidade refere-se a diferença

singular aqueles aspectos que distinguem um indivíduo de tantos outros que interagem
com ele, por outro lado a personalidade é relativamente estável e duradoura e que estas
diferenças individuais dificilmente alteram.

De acordo com Cardoso et all (199:370) Personalidade provém do latim, persona que
originalmente significava máscara, referindo-se as qualidades íntimas e pessoais do
indivíduo.

2.2 Factores gerais que infuencia na personalidade

 Factores gerais que influenciam a personalidade

A influencia dos inúmeros factores condicionantes da nossa personalidade ( tal como

os que citaremos: Hereditariedade, meio social e experiencia pessoais), variam nos
diverso indivíduos e nas diferentes fases do ciclo da vida.

 Hereditariedade

O padrão genético do indivíduo, estabelecido no momento da concepção,

influencia as características da personalidade que cada ser desenvolverá. Como
podemos constatar, na determinação do temperamento de um ser humano, podemos
evidenciar inúmeras variações no organismo individual no que respeita, por exemplo:
constituição física e ao funcionamento dos sistemas nervosos e endócrino que são em
grande parte influencias hereditárias.
 Meio social

A contribuição dos factores sociais no desenvolvimento e comportamento de um ser

Humano, encontram-se explicita com maior profundidade no que concerne à
psicologia social e do desenvolvimento. Este factor tem um papel fundamental
na construção da personalidade. Esta forma-se sob um conjunto e cooperativo de
diversos sistemas sociais da vida, tal como a família, o trabalho, a comunidades ou
escola. Todo e qualquer processo de socialização em que sobre tudo a família
consciencializa e assume um papel preponderante não só nas características, como na
qualidade de relações interactivas existentes.

 Experiências sociais

Englobam as vivencias pessoais de cada ser Humano. Acontecimentos do seu dia-a-

dia, sonhos, atitudes e comportamentos. Estes, cada vez mais se revestem de uma
extrema importância para o desenvolvimento emotivo e sensível na infância da pessoa
na construção da personalidade.

Os psicólogos têm procurado determinar o efeito relativo da hereditariedade e do

ambiente no desenvolvimento da personalidade. Em geral parece que quanto mais
próximo é o relacionamento de duas pessoas, tanto mais provável é que as
características da sua personalidade sejam as mesmas. Entretanto esta tendência é
afectada pelas circunstâncias ambientais. Exemplo: gémeos idênticos criados juntos têm
mais probabilidade de mostrar padrões semelhantes do que os criados separadamente.

 Teorias da Personalidade

Após a descrição da estrutura e os factores da personalidade, importa destacar as

teorias da personalidade que são: Teorias psicodinâmicas e humanistas.

As teorias psicodinâmicas compreendem as seguintes: Sigmund Freud, Carl Jung,

Alfred Adler, Karen Horney e Erik Erikson. Já nas teorias humanistas encontramos Carl
Rogers.

 Teorias psicodinâmicas

Consideram que as origens da personalidade estão nas motivações e nos conflitos

inconscientes, frequentemente sexuais e também é o estudo da energia psíquica e de sua
transformação e manifestação no comportamento.

2.3 Propreidades da personalidade

A psicologia do desenvolvimento é baseada no ciclo vital, entretanto, esta dividida em
três, em que cada uma delas tem as suas próprias fases:

 Psicologia da Infância;
 Psicologia da Adolescência e a
 Psicologia da Velhice.

O ciclo vital compreende o desenvolvimento do ser humano do nascimento à velhice.

Papalia, Olds e Feldman (2006) descrevem o ciclo vital em oito períodos, a citar:
pré-natal; primeira infância; segunda infância; terceira infância; adolescência; jovem
adulto; meia-idade e terceira idade.

O desenvolvimento humano, é um processo de equilibração progressiva, uma passagem

de um estado de menor equilíbrio para um estado de maior equilíbrio.

Segundo Dessen e Costa Junior (2005), existem duas formas de apresentar o tema
“desenvolvimento humano”. Em que uma delas, o ciclo vital é apresentado em forma
de estágios e idades, sendo que cada etapa do ciclo é definida de acordo com os
estágios ou idades que englobam determinados comportamentos. E a outra
perspectiva, o desenvolvimento é apresentado em uma abordagem por tópicos, sendo
discutida cada fase do desenvolvimento, como o crescimento físico , a linguagem, a
cognição e interações sociais independente de estagio ou idade.

O desenvolvimento nos remete a múltiplos termos como: continuidade, crescimento,

mudança , etapas, interações, conhecimento, ação, dentre outros. E são diversas formas
de entendê-lo, criando distintas concepcoes sobre os fatores preponderantes nesse
processo, é visto de forma diferente por cada teoria. Resgatando, a partir delas, os
principais aspectos do desenvolvimento , adotamos a divisão do ciclo de vida humana
como : período pré-natal; primeira infância; segunda infância; terceira infância;
adolescência; vida adulta e velhice
2.4 Principais fases do desenvolvimento humano
O desenvolvimento humano pode ser dividido em diferentes fases, cada uma com suas
próprias características e desafios. Essas fases são geralmente definidas por faixas
etárias, mas é importante lembrar que cada indivíduo é único e pode passar por essas
fases em um ritmo diferente. As principais fases do desenvolvimento humano são:

 Período pré-natal: esta fase começa na concepção e vai até o nascimento. Durante
esse período, ocorrem mudanças significativas no desenvolvimento físico e cognitivo
do feto. A nutrição e a exposição a substâncias prejudiciais podem afetar o
desenvolvimento do feto.

 Infância: esta fase começa com o nascimento e vai até cerca de dois anos de idade.
Durante esse período, o bebê experimenta um rápido desenvolvimento físico e
cognitivo, aprendendo a andar, falar e se comunicar com o mundo ao seu redor.

 Primeira infância: esta fase vai dos dois aos seis anos de idade. Durante esse período,
as habilidades motoras finas e grossas continuam a se desenvolver, enquanto a
linguagem se torna mais complexa e as habilidades sociais e emocionais começam a
se desenvolver. A imaginação e a criatividade são fortemente incentivadas nessa
fase.

 Segunda infância: esta fase vai dos seis aos 12 anos de idade. Nesse período, a
criança começa a se concentrar mais nas habilidades acadêmicas e de aprendizagem,
como ler, escrever e fazer matemática. As habilidades sociais e emocionais
continuam a se desenvolver e as amizades começam a se tornar mais importantes.

 Adolescência: esta fase começa na puberdade e continua até o início dos 20 anos.
Durante esse período, ocorrem mudanças significativas no corpo e na mente. Os
adolescentes geralmente passam por um período de questionamento e auto-
descoberta, e as amizades e relacionamentos românticos se tornam cada vez mais
importantes.

 Idade adulta: essa fase começa por volta dos 20 anos e continua até a meia-idade.
Durante esse período, muitas pessoas se concentram em estabelecer carreiras,
relacionamentos e famílias. A personalidade continua a se desenvolver, e muitas
pessoas enfrentam desafios e mudanças significativas na vida, como o casamento, o
divórcio e a paternidade.
 Velhice: essa fase começa por volta dos 60 anos e continua até o fim da vida.
Durante esse período, muitas pessoas enfrentam desafios físicos e mentais, como
doenças crônicas e perda de memória. As relações sociais e familiares se tornam
ainda mais importantes, e muitas pessoas refletem sobre suas vidas e buscam um
senso de significado e propósito.

 Cada fase do desenvolvimento humano apresenta seus próprios desafios e

oportunidades de crescimento. É importante lembrar que cada indivíduo é único e
pode passar por essas fases em um ritmo diferente. A compreensão dessas fases pode
ajudar a compreender melhor as necessidades e desafios de cada pessoa em
diferentes momentos da vida.

2.5 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes

a) Criança de 3 anos:
- Habilidade para correr, pular e andar em linha reta
- Pode subir e descer escadas com ajuda
- Usa as mãos para agarrar e manipular objetos
- Pode desenhar com lápis ou giz de cera
- Geralmente não tem habilidade para cortar com tesoura ou escrever letras

b) Criança de 7 anos:
- Habilidade para correr, saltar, pular e equilibrar-se em um pé
- Pode subir e descer escadas sem ajuda
- Usa as mãos com destreza e precisão, incluindo habilidade para cortar com tesoura e
escrever letras e números
- Pode jogar e manipular objetos com habilidade, como bolas e raquetes
- Geralmente mostra um bom controle motor fino e grossa
Apresento dois quadros de comparação das principais atividades motoras que crianças
de 3 e de 7 anos podem desenvolver. É importante lembrar que essas habilidades podem
variar de criança para criança e que essas informações são apenas uma referência geral.

c) Primário quadro comparativo não detalhado

 Atividades Criança de 3 anos Criança de 7
anos
Correr ✔ ✔
Pular ✔ ✔
Subir e descer escadas Com ajuda Sem ajuda
Manipular objetos Agarra e Manipula
manipula objetos objetos com
habilidade
Andar em linha reta ✔ ✔
Habilidade para cortar com tesoura ❌ ✔
Jogar e manipular objetos com habilidade ❌ ✔
Habilidade para escrever letras e números ❌ ✔

d) Segundo quadro comparativo com mais detalhes

Atividades Motoras Criança de 3 anos Criança de 7 anos

Habilidade de correr Consegue correr, mas com Corre com movimentos
movimentos mais coordenados e maior
descoordenados velocidade
Habilidade de andar em Consegue andar em linha Anda em linha reta com
linha reta reta, mas com passos mais equilíbrio e passos
curtos e desequilibrados mais longos
Habilidade de pular Pula, mas com Pula com mais
movimentos coordenação e maior altura
descoordenados
Habilidade de subir e Pode subir escadas com Consegue subir e descer
descer escadas ajuda, mas desce de lado escadas sozinha,
sentada alternando os pés
Habilidade de pegar e Consegue pegar e segurar Pega e joga objetos com
jogar objetos objetos, mas com maior coordenação e
coordenação limitada precisão
Habilidade de escrever e Traça linhas e rabiscos, Escreve e desenha com
desenhar mas sem coordenação mais precisão e controle
motor
Habilidade de manipular Consegue empilhar blocos Consegue manipular
objetos ou encaixar peças simples objetos mais complexos,
como quebra-cabeças

2.6 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes

porem com deficiência
Crianças com deficiência podem ter limitações em relação à atividade motora, por isso é
importante lembrar que o desenvolvimento motor pode variar de acordo com o tipo e
grau da deficiência. Aqui está um quadro comparativo geral das principais atividades
motoras que crianças com deficiência de 3 e 7 anos podem desenvolver:
 Atividades Motoras Criança com deficiência
de 3 anos
Habilidade de locomoção Pode ter dificuldades em
andar ou precisar de ajuda
de um dispositivo de
locomoção, como uma
cadeira de rodas
Habilidade de Pode ter dificuldades em
manipulação de objetos pegar e segurar objetos
com as mãos, ou precisar
de ajuda de dispositivos de
assistência, como talheres
especiais
Habilidade de Pode ter dificuldades em
comunicação se comunicar verbalmente
ou necessitar de auxílio de
dispositivos de
comunicação, como
pranchas ou computadores
com voz sintética
Criança com deficiência
de 7 anos
Pode ter desenvolvido
habilidades para andar
com ajuda de um
dispositivo de locomoção,
como andador ou muletas
Pode ter desenvolvido
habilidades para pegar e
segurar objetos com
dispositivos de assistência,
como pinças especiais
Pode ter desenvolvido
habilidades para se
comunicar por meio de
dispositivos de
comunicação, ou por meio
de linguagem de sinais

É importante frisar que cada criança com deficiência é única e que as habilidades
motoras e de desenvolvimento podem variar significativamente de acordo com o tipo e
gravidade da deficiência. O mais importante é fornecer às crianças com deficiência
oportunidades para desenvolver suas habilidades motoras e apoiá-las em seu
desenvolvimento global.
3 Conclusão
Findo o trabalho concluímos que as fases do desenvolvimento humano variam de
acordo com a genética que cada um porta, visto que cada ser humano tem o seu código
genético, o que o pode fazer ter um desenvolvimento idêntico ou similar com de algum
familiar ou pai e mãe, seria a herança genética que recebeu dos dois, alem de que o
ambiente pode ser um dos factores que influenciam o desenvolvimento do individuo, o
período da gestação da mãe também contribui por ser onde é formado ou multiplicado o
pré-desenvolvimento da criança, os alimentos que mãe vai tendo neste período definirão
como será esta até aos primeiros anos de vida. Porque a alimentação da criança tem
múltiplas funções para além do desenvolvimento cronológico e cognitivo.

É importante também, frisar que cada criança com deficiência é única e que as
habilidades motoras e de desenvolvimento podem variar significativamente de acordo
com o tipo e gravidade da deficiência. O mais importante é fornecer às crianças com
deficiência oportunidades para desenvolver suas habilidades motoras e apoiá-las em seu
desenvolvimento global
4 Referências Bibliográficas
LEONTIEV, A. (1978) – O desenvolvimento do Psiquismo – Lisboa, Portugal, Editora,
Progresso.

SUZZARINE, F. (1986) – A memória – São Paulo – Brasil, Editora, Verbo.

PETROVSKY, A. (1980) – Psicologia Geral - Moscovo, Lisboa, Portugal, Editora,

Progresso.

Adelino Cardoso e Outros (1993) – Rumos de Psicologia – Lisboa, Portugal, Editora,

Rumos.