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Concepes do Desenvolvimento

INATISTA
AMBIENTALISTA
INTERACIONISTA
Concepo Inatista
Eventos que ocorrem aps o nascimento no so essenciais
para o desenvolvimento.

As capacidades, a personalidade, os valores, os hbitos, as
crenas, a conduta de cada ser humano j se encontram
prontos no nascimento.

O papel do ambiente, da educao e do ensino tentar
interferir o mnimo possvel no processo de desenvolvimento
espontneo da pessoa.
Concepo Inatista
Esta perspectiva enfatiza os fatores maturacionais e
hereditrios, ou seja, entende que o ser humano nasce com
potencialidades, dons e aptides que sero desenvolvidos de
acordo com o amadurecimento biolgico. Por isso, o nome
inatismo caractersticas que nascem conosco.

Essa tendncia parte do princpio que o homem j nasce
pronto, o que inclui a personalidade, os valores, os hbitos, as
crenas, o pensamento, a emoo e a conduta social.

Nesse sentido, o ser humano no tem possibilidade de
mudana, no age efetivamente e nem recebe interferncias
significativas do social.
Concepo Inatista
Os primeiros conhecimentos produzidos na embriologia
forneceram subsdios para as teorias inatistas.

Supunha-se que o desenvolvimento intrauterino ocorria em
um ambiente fisiolgico relativamente constante e isolado de
estimulaes externas.

Na viso inatista, o homem j nasce pronto, pode-se apenas
aprimorar um pouco aquilo que ele ou, inevitavelmente, vir
a ser.

No h bases empricas ou tericas que sirvam de apoio para
a viso inatista no mbito da Psicologia.
Concepo Ambientalista
Atribui um imenso poder ao ambiente no desenvolvimento humano.

O homem concebido como um ser extremamente plstico, que
desenvolve suas caractersticas em funo das condies presentes
no meio em que se encontra. Essa concepo deriva do empirismo.

Na Psicologia, o grande defensor da posio ambientalista o norte
americano B. F. Skinner. Este prope uma cincia do
comportamento. O papel do ambiente muito mais importante do
que a maturao biolgica.

So os estmulos presentes em uma dada situao que levam ao
aparecimento de um determinado comportamento.

Segundo os ambientalistas ou comportamentalistas ou
behavioristas, os indivduos buscam maximinizar o prazer e
minimizar a dor, atravs da manipulao dos elementos presentes
no ambiente.

Concepo Ambientalista
Essa perspectiva enfatiza que o ser humano produto do meio em que vive,
ou seja, moldado pelos estmulos ambientais e pelos condicionamentos.

A criana nasce como uma folha em branco e, gradualmente, passa a ser
modelada, estimulada e corrigida pelo meio em que vive. Os estmulos e as
condies presentes no meio so entendidos como fontes de
aprendizagem. Nessa concepo, a aprendizagem e o desenvolvimento
ocorrem simultaneamente e podem ser tratados como sinnimos. Isso
significa que o desenvolvimento encarado como um acmulo de respostas
aprendidas.

Em suma, o ambientalismo prope que o nosso comportamento pode ser
influenciado pelo ambiente em que estamos inseridos. Ser que possvel?
Pensem um pouco na prpria histria de vocs. Conseguem identificar
alguma caracterstica ou algum comportamento que tenha sido aprendido
no ambiente em que foram cuidados e criados? Acreditam que possvel
moldar uma pessoa? E os fatores individuais?
Concepo Ambientalista
A partir dessas ideias, podemos repensar e refletir sobre a
aplicao do ambientalismo na Educao. O sistema
educacional poderia ser entendido como um controlador do
comportamento desejvel? Qual seria o papel da escola e do
professor?

Nessa perspectiva, o papel do ensino supervalorizado. A
funo primordial da escola a preparao moral e intelectual
do aluno. Nesse sentido, a escola estar comprometida com a
transmisso da cultura e com a modelagem comportamental
das crianas.

O professor ser o responsvel pela transmisso de
conhecimentos e poder condicionar as respostas que a criana
apresentar, atravs da avaliao, da punio e do treinamento.
Podemos perceber que essa perspectiva direciona um poder
ao adulto, uma vez que ele quem definir e controlar tudo o
que a criana deve ou no aprender, atravs de tcnicas
eficazes.
No existem dvidas que nossos aspectos biolgicos,
genticos e hereditrios ajudam a explicar nosso
comportamento, mas no o determinam.

Da mesma forma, nossas experincias derivadas do meio, da
cultura e de outros ambientes externos, nos quais estamos
inseridos, so significativos no nosso comportamento, mas
no nicos. Ento, se uma nica abordagem, seja o inatismo
ou o ambientalismo, no consegue dar conta das explicaes
do comportamento, preciso repensar essa questo. Voc
concorda?

Por esse motivo, uma nova corrente terica surge com o
intuito de ampliar o escopo de explicao. Vamos conhecer
agora o interacionismo.

Concepo Ambientalista
A Concepo Interacionista: Piaget e Vygotski
O interacionismo uma abordagem difundida apenas no final do
sculo XX. Essa perspectiva leva em considerao a interao entre
o organismo e o meio.

Nesse momento, o sujeito passou a ser visto no apenas do ponto
de vista orgnico ou apenas como o resultado de influncias do
meio, mas sim como aquele responsvel pela construo e
reconstruo de suas estruturas cognitivas, dentro de uma
perspectiva de interao. Nessa interao, fatores internos e
externos se inter-relacionam continuamente. Tal teoria entende a
aquisio do conhecimento como um processo de construo
contnua do ser humano em sua relao com o meio.

Organismo e meio exercem ao recproca. As novas construes
dependem das relaes que estabelecem com o ambiente em uma
dada situao.
Dentre as teorias interacionistas, destacam-se: a teoria
Interacionista Piagetiana e a Teoria Scio-interacionista de
Vygotsky. Essas teorias e seus importantes representantes
merecem destaque e sero abordadas mais adiante na
Psicologia da Educao.

Como vocs podem observar, houve um avano nas ideias
sobre as possveis influncias no comportamento e no
desenvolvimento humano.

As propostas do inatismo e do ambientalismo iniciaram
grandes discusses psicolgicas e pedaggicas e
impulsionaram novas possibilidades tericas, especialmente,
o interacionismo. No entanto, ainda hoje, o debate inato-
adquirido continua presente na Psicologia contempornea.

A Concepo Interacionista: Piaget e Vygotski
Referncias

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