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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
PLO PADRO

BRUNA PASSOS DE CASTRO - RA 9910177436

DORALICE JOSFA ANDRADE SILVA- RA 8980243463
ELZA COSTA ALENCAR - RA 8743152646

DESAFIO PROFISSIONAL

Campo Grande MS
Agosto/2014

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
PLO PADRO

BRUNA PASSOS DE CASTRO - RA 9910177436

DORALICE JOSFA ANDRADE SILVA- RA 8980243463
ELZA COSTA ALENCAR - RA 8743152646

DESAFIO PROFISSIONAL
Desafio Profissional apresentado ao Curso de
Pedagogia do Centro de Educao a Distncia
CEAD da Universidade Anhanguera Educacional,
como requisito obrigatrio para cumprimento
das disciplinas de Psicologia da Educao e
Fundamentos Filosficos da Educao, do 1
Bimestre do 2 Semestre, sob orientao das
Professoras EAD: Helenrose A da S Pedroso
Coelho, Nancy Capretz e Prof Ma. Mariciane
Mores Nunes, alm do Coordenador do Curso
EAD Prof. Me. Lindolfo Anderson Martelli e
Tutora Presencial Prof Esp. Marcela Regina
Zanardi.

Campo Grande MS
Agosto/2014

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SUMARIO
Introduo........................................................................................................04
Passo 01...........................................................................................................05
Passo 02...........................................................................................................05
Passo 03...........................................................................................................08
Passo 04...........................................................................................................08
Passo 05...........................................................................................................10
Referencia bibliogrfica.....................................................................................11

Introduo
A zooterapia, tambm conhecida como Terapia Assistida por Animais (TAA), uma
tcnica de reabilitao e reeducao fsica, psquica, social e sensorial onde animais so usados
como assistentes. A zooterapia pode tratar tanto de problemas psicolgicos quanto fsicos, e
tambm trata dos dois ao mesmo tempo, se for necessrio.
Existem evidncias que a interao homem-animal, j vem dos tempos primrdios, em
que achados de restos mortais de homens e ces, que datam de 12 mil anos antes de Cristo,
aparecem em mesma tumba. E essa interao, cada vez mais vem sendo evidenciada por
diversas reas, como: a sociologia, psicologia, antropologia, medicina veterinria e outras
cincias (UYEHARA, 2007).
Segundo Bergamo (2005) vrios estudos vm demonstrando que a terapia com
animais, a zooterapia (como tambm pode ser chamada), vem trazendo inmeros benefcios
aos seus pacientes, como: protegendo o corao, reforando o sistema imunolgico, aliviando
o estresse, facilitando o desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais,
combatendo a depresso, diminuindo a ansiedade e melhorando a coordenao motora.
E partindo dessa mesma premissa que a zooterapia traz consigo inmeros benefcios
aos seus pacientes, levamos a terapia assistida por animais para a sala de aula, para
desenvolver com as crianas em sala e obter o melhoramento dos problemas existentes na
mesma.

PASSO 1.
Mapeamento do perfil da turma
Escola Municipal de 1 grau Prof Floriza Pires Passos
Srie: 4 ano B
Nmeros de alunos: Meninas 11 Meninos 9
Descrio do perfil da turma: Nesta turma a grande maioria participativa, interage com
o professor e outros colegas, com exceo de dois alunos que apresentam Problemas
comportamentais e de respeito autoridade do professor e demais funcionrios; sendo
que um deles tem grande dificuldade no aprendizado.

PASSO 2 .
Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuais.
Manter um ambiente em sala de aula propcio aprendizagem pode ser tarefa
difcil, se um ou mais alunos atrapalharem, dentro da turma citada, destacam-se
dois indivduos que apresentam o maior grau de dificuldade comportamental e
de aprendizagem.
Aluno um: Andr santos silva, 11 anos.
Principais problemas relacionados s regras morais:
Apresenta comportamento arredio quando aproximado por algum, mesmo
com os professores;
Apatia.

Principais problemas relacionados s regras disciplinares:

Falta de assiduidade;
No faz tarefas nem estuda em casa;
Falta de disciplina, conversa fora de hora, atrapalhando o restante da classe.

Principais problemas relacionados a hbitos:

Uniforme sujo;
M nutrio.

QUADRO DE NOTAS 2013

1 Bimestre
Matrias

Notas

Portugus

4.5

Matemtica

6.0

Geografia

3.5

Historia

4.0

Cincias

5.0

Artes

6.0

Ed. Fsica

7.5

2 Bimestre
Matrias

Notas

Portugus

4.0

Matemtica

6.5

Geografia

4.5

Historia

5.0

Cincias

5.0

Artes

5.5

Ed. Fsica

7.0

Aluno dois: Joo Cardoso Almeida, 10 Anos

Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuais:

Apresenta falta de respeito para com todo e qualquer adulto, no considera a
hierarquia;
No gosta de dividir e chama a ateno o tempo todo;

O grupo que o segue pratica bullying com crianas mais fracas e mais novas de
outras turmas.

Principais problemas relacionados s regras disciplinares:

Chega atrasado com freqncia;
No respeita os superiores;
Brigas frequentes;
No aceita nem respeita ordens.

Principais problemas relacionados a hbitos:

No toma banhos frequentes;
Uniformes sujos;
QUADRO DE NOTAS 2013

1 Bimestre
Matrias

Notas

Portugus

3.0

Matemtica

4.0

Geografia

5.0

Historia

3.0

Cincias

5.0

Artes

5.5

Ed. Fsica

6.0

2 Bimestre
Matrias

Notas

Portugus

4.0

Matemtica

5.5

Geografia

5.5

Historia

6.0

Cincias

4.0

Artes

6.0

Ed. Fsica

6.5

PASSO 3.
Temos dentro da turma citada outra aluna, Maria Eduarda pereira de 13 anos,
comportada, respeita os professores e demais funcionrios da escola, contudo apresenta
Timidez e isolamento excessivo, falta de concentrao, no consegue desenvolver as
atividades em sala de aula nem as tarefas enviadas para casa, esta atrasada nos estudos,
pois j deveria estar no 8 ano.
QUADRO DE NOTAS 2013
1 Bimestre
Matrias

Notas

Portugus

4.0

Matemtica

5.0

Geografia

6.0

Historia

3.5

Cincias

4.5

Artes

4.5

Ed. Fsica

5.0

2 Bimestre
Matrias

Notas

Portugus

5.0

Matemtica

3.5

Geografia

5.0

Historia

4.5

Cincias

5.5

Artes

5.0

Ed. Fsica

6.0

PASSO 4.
Projeto: Criana que interage mais Feliz.
Desenvolvimento: Iremos apresentar para os alunos um cachorro da raa
Cooker, falar dos cuidados que temos que ter com esse animal e qual sua alimentao,

como devemos trat-lo, vamos dividir a turma em grupos de cinco alunos e cada grupo
ficar com uma tarefa a ser cumprida.
Em relao s duas crianas foco: Andr e Joo participaro das atividades que
os professores aplicarem como co-monitores sendo responsveis pela organizao dos
alunos, comportamento durante a atividade e maiores informaes sobre os cuidados
dirios dos animais;
Ao final da primeira semana os alunos se revezaram e levaro o animal para casa
e o traro de volta na segunda feira; No ambiente familiar a criana deve ser incentivada
a dividir o conhecimento adquirido na escola e zelar pelo bem estar do animal.
As crianas devem sempre ser supervisionadas e incentivadas durante o perodo
escolar para que entendam a importncia de terem uma vida que necessita cuidados e
ateno.
Essas responsabilidades dirias para com o animal tm o intuito de despertar a
responsabilidade consigo mesmos, os asseios dirios, aumentar a autoconfiana, e o
orgulho em si prprios em ensinar as outras crianas o que aprenderam durante aquele
convvio.
Em cada disciplina aplicada a turma, sero elaboradas atividades relacionadas a
matria.Os temas para atividades sero, por exemplo:

Cincias:

O meio ambiente ciclo e necessidades dos animais, desenvolvimento da vida

humana e animal;

Geografia,

Habitat natural do animal, clima propcio para o animal e hbitos alimentares;

Portugus:

Historias infantis, redaes, jogos, teatros e apresentaes orais;

No desenvolvimento psicossocial, os educadores devem trabalhar sempre os

seguintes tpicos:

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A importncia da higiene e de uma boa alimentao para a sade;

O respeito para com o ser humano e os seres vivos;

O despertar da sensibilidade e carinho com o prximo e com os animais;

A construo de indivduos conscientes de seu valor e o valor dos outros;

A construo da cidadania.

Tarefas de cada grupo:

1 grupo: Ir cuidar da alimentao do co, dividindo quem cuidara da limpeza dos
recipientes de rao, e quem ira colocar a rao duas vezes e trocar a gua.
2 grupo: Trs crianas daro o banho e as outras usaram secador de cabelo para secar o
co e passar talco anti-pulgas.
3 grupo: trs da equipe levar o co para passear pela instituio para que o mesmo no
fique estressado e os outros dois ficaro escalados para catar as fezes que o animal
poder deixar pelo ptio.
4 grupo: Este grupo trouxe alguns objetos para a instituio para fazer atividades
fsicas com o animal.
Recursos: Animal cachorro, criana, rao recipiente para alimentao e gua, secador,
material de higiene.
Objetivo do projeto: comear a trabalhar o senso de responsabilidade, saibam trabalhar
em equipe, aprendam a enfrentar as dificuldades sem medo, interao entre os alunos.
PASSO 5.
Concluso do projeto: Avaliao
Souberam trabalhar em equipe, no momento em que estavam com o animal se
dedicaram exclusivamente a ele, executaram muito bem suas tarefas.
Em relao aos alunos foco desenvolveram uma melhor interao com seus
colegas e professores. Foi percebido pelos professores que durante a realizao do
projeto os alunos Andr e Joo melhoraram sua participao em sala, e sua
concentrao nas atividades passadas aos mesmos, tendo como resultado um

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melhoramento nas suas notas.

Com relao terceira aluna foco Maria Eduarda que apresentava grande
dificuldade de aprendizagem, demasiada passividade em relao s atividades e
participao em sala e timidez excessiva causando seu isolamento, notamos um melhora
em relao integrao com o restante da sala, apresentando mais confiana para se
expressar assim tendo uma aproximao maior com os professores e colegas gerando
um melhor aprendizado, desta forma o professor tendo meios de lhe dar um
acompanhamento melhor, evoluindo na aprendizagem e melhorando gradativamente
suas notas.

Durao do projeto: seis meses.

Referencias bibliogrficas:
Tubaldini, R. Zooterapia Pets ajudando no tratamento de pessoas.
Disponibilizado Em: http://www.cachorrogato.com.br/cachorros/zooterapia/. Acessado
em: 10 SET. 2014.
LEONE, A. M. Zooterapia O homem como coadjuvante. Disponibilizado Em:
http://www.portaleducacao.com.br/veterinaria/artigos/54822/zooterapia-o-homemcomo-coadjuvante. Acessado em: 15 SET. 2014.
BERGAMO, G. O doutor animal. Revista Veja on-line. Ed 1933, 2005. Disponvel
em: http://veja.abril.com.br/301105/p_066.html. Acesso em: 09 SET. 2014.
MARTINS, M. F.*; LIMA, P. M. P. S.; PINHEIRO, J.V.; SILVA, M. R. Zooterapia
nas escolas como contedo de educao humanitria e bem estar animal.
Disponibilizado em:
http://www.sovergs.com.br/conbravet2008/anais/cd/resumos/R1186-3.pdf. Acessado
em: 09 SET. 2014.
UYEHARA, A.M.G. Relao Homem x Animal. Disponvel em:
http://www.abrigodosbichos.com.br/registro.aspx?cod=73. Acesso em 08 SET. 2014.