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RESUMO
O objetivo deste ensaio parte do trabalho de Pierre Bourdieu, identificando em nossas anlises
a singularidade e pluralidade dos seus escritos, como essa produo foi difundida no Brasil e
em que medida no contexto atual suas formulaes podem ser lidas, para ampliar possveis
problematizaes no campo da pesquisa em educao. Para tanto, utilizamos a abordagem
bibliogrfica-documental, a partir de livros e artigos do autor e sobre o ele, o que nos permitiu,
explorar alguns conceitos importantes sua obra como Classe, Habitus, Campos e os
diferentes tipos de Capital, observando as implicaes dessas categorias na sociedade e nos
sistemas escolares, bem como a sua relao com os processos de legitimao das desigualdades
sociais. Desse modo, contextualizar o seu trabalho uma tarefa complexa, pois requer uma
leitura do autor no seu tempo, sem simplificaes ou apropriaes deterministas que limitam as
possibilidades de ampliar e problematizar as questes mais atuais.
1
Graduao em Cincia Sociais (UFES). Licenciatura em Cincias Sociais (UFES). Mestre em Educao
(Programa de Ps-Graduao em Educao UFES). Doutoranda em Educao (Programa de Ps-Graduao em
Educao PPGE- UFES). E-mail: edilenesouzaneves@gmail.com.
2
Graduada em Licenciatura Plena em Educao Fsica pela UFJF. Licenciada em Pedagogia pela UNIUBE. Mestre
em Educao pela UFJF e doutoranda em educao pela UFES. Docente da educao bsica da SEEMG com
experincia em docncia na educao bsica e superior. E-mail: liegecgdornellas@gmail.com.
3
Aluno do Programa de Ps-Graduao em Educao da UFES. E-mail: rodrigo.rodrigues@ifes.edu.br.
4
Professora da Educao Bsica, Doutoranda em Educao, pesquisadoras nas reas de poltica educacional,
gesto, infncia, integrante do grupo de pesquisa "Federalismo e Educao" e do Laboratrio de Gesto da
Educao Bsica do Esprito Santo LAGEBES. E-mail: rose@rosenerypim.com.
ABSTRACT
The objective of this essay is based on the work of Pierre Bourdieu, identifying in our analyzes
the singularity and plurality of his writings, how this production was disseminated in Brazil and
to what extent in its present context its formulations can be read, to amplify possible
problematizations in the field of Research in education. To do so, we use the bibliographical-
documentary approach, based on books and articles by the author and about him, which allowed
us to explore some important concepts to his work as "Class, Habitus, Fields and the different
types of Capital", Observing the implications of these categories in society and in school
systems, as well as their relation with the processes of legitimizing social inequalities. In this
way, contextualizing his work is a complex task, since it requires a reading of the author in his
time, without simplifications or deterministic appropriations that limit the possibilities of
enlarging and problematizing the most current issues.
1 ENSAIANDO APROXIMAES
O dia 23 de janeiro de 2002 marcaria o fim e o incio de um ciclo com o anncio, na manchete
do jornal francs Le Monde, repercutindo rapidamente em vrios jornais pelo mundo noticiando
a morte de Bourdieu, trazendo tona a permanncia e atualidade de seu trabalho terico e seu
comprometimento intelectual que rompeu com um discurso estereotipado provocando reaes
e apropriaes diversas. Sobretudo, importante ressaltar que suas escolhas assumiram um
carter reflexivo de um intelectual comprometido com o mundo social e que seus
questionamentos no se mostraram passveis de simplificao.
Desse modo, qualquer tentativa de descrio ou simplificao de sua obra pode incorrer de
modo equivocado e distorcido da leitura de sua vida muito mais complexa.
Nascido em 1930 no pequeno vilarejo de Deguin, na regio rural do sudoeste da Frana, oriundo
de uma famlia de camponeses, cujo pai era funcionrio pblico dos correios e sua me
pertencia a uma famlia de agricultores, portanto, com um nvel social um pouco mais elevado,
mas sem grandes posses econmicas e sociais, teve um ambiente razoavelmente favorvel a
uma formao voltada Filosofia e Sociologia de seu contexto e poca. Suas origens sociais,
podemos dizer, foram o exemplo prtico de sua anlise ao atingir a consagrao escolar em uma
condio desprivilegiada socialmente que rompeu campos e modelos estabelecidos.
2.1 O HABITUS
Para Bourdieu (1983) o conceito de Habitus elabora uma percepo de que esse seria a
mediao entre as dimenses objetivas e subjetivas, entre as estruturas e as prticas. Nesse
sentido, o subjetivismo seria superado pelas prprias relaes sociais e o objetivismo, por sua
vez, seria assim relativo estrutura, no tomada como indutora de comportamentos de forma
mecnica, mas como:
J Bourdieu e Chartier (2012) utilizaram uma conceituao diferenciada a partir de seus estudos
na Arglia, na medida em que entendeu ser necessrio explicar empiricamente as relaes
sociais e as aes dos agentes com as estruturas sociais.
Bourdieu e Chartier (2012) situam a anlise crtica a uma viso funcionalista fundada na crena
de uma sociedade justa a partir dos mritos individuais, centrada nos conhecimentos cientficos
universais e na autonomia individual como forma democrtica. Assim, a escola se constitui
como forma de ascenso para o alcance desse modelo social, assumindo o princpio da
igualdade de oportunidade para todos, a partir do acesso escola pblica e gratuita, com
acirrados critrios de disputa e seleo.
A recepo das obras de Bourdieu iniciou nos anos 1970 e foi bem precoce em relao aos
Estados Unidos (EUA) e Europa. Suas obras ganharam grande abrangncia, com uma
presena no sculo XX, com traduo quase que imediata dos seus livros. Vrios autores como
Maria Alice Nogueira, Afrnio Catani, Zaia Brando, Cludio Marques Martins Nogueira, Jos
Nesse contexto, interessante ressaltar a pesquisa realizada por Medeiros (2013), intitulada
Pierre Bourdieu dez anos depois, em que a autora discute o legado deixado pelo sociolgico
francs, destacando que de 1965 a 2010, houve um crescimento significativo da abordagem
terica desse autor e sua atualizao, bem como uma forte presena dos conceitos de Habitus,
Campo e Capital Cultural nas abordagens tericas de teses e dissertaes nos programas de Ps-
Graduao da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC/SP), Universidade de So
Paulo (USP) e Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Sendo assim, as problematizaes aqui produzidas partem de duas obras de Bourdieu: Os usos
sociais da Cincia: Por uma Sociologia Clnica do Campo (2004) e A economia das trocas
simblicas (2009), primeira obra do autor traduzida no Brasil, e o artigo de Maria Alice
Nogueira e Cludio Marques Martins Nogueira A sociologia da educao de Pierre Bourdieu
(2002), tendo como objetivo analisar alguns conceitos-chave da epistemologia desse autor
Classe, Habitus, Campos e os diferentes tipos de Capital, observando as relaes desses
conceitos na sociedade e nos sistemas escolares, bem com a sua relao com os processos de
legitimao das desigualdades sociais. Sendo assim, consideramos que:
Assim, perceber os conceitos apontados pelo autor requer um exerccio reflexivo para os
dilemas da atualidade, assumindo uma perspectiva problematizadora.
2.2 CAMPO
O conceito de campo, por sua vez, constitui um pilar fundamental na compreenso da teoria do
autor, de modo que, tanto a noo de campo quanto habitus so basilares para organizar os
fundamentos e reflexes sobre como o mundo social se constri e se movimenta.
Ao longo de suas obras, o campo, enquanto conceito central, foi sendo desenvolvido e
encorpado; conforme seu uso fez-se necessrio ao desenvolvimento de seu constructo terico.
Por isso, possvel verificar ao longo de suas obras os nveis de aprofundamento do conceito
ou nveis apenas aplicativos do conceito.
O social constitui-se e constitudo por meio de interaes que ocorrem dentro e por meio de
microcosmos sociais denominados por Bourdieu de campos. So espaos de relaes objetivas
que se configuram a partir de fundamentos gerais constitutivos de todos os campos, e, ao mesmo
tempo, fundamentos especficos que lhes conferem processos e procedimentos prprios,
distinguindo-os uns dos outros. Por isso, existem diferentes campos: econmico, poltico,
social, artstico e cientfico. Esses diferentes campos objetivam a realidade social ao mesmo
tempo em que vai objetivando a coletividade por meio dessas interaes. A relao entre eles
ocorre por meio de homologias estruturais e funcionais, que conferem a interao, transferncia
e dinamicidade dos processos sociais (BOURDIEU, 2003).
Os fundamentos gerais que definem um campo e lhes conferem lgicas prprias so definidos
e aprofundados objetivamente no pensamento de Bourdieu. Ele fundamenta essa categoria
analtica metodolgica como um instrumento de anlise do social.
A teoria geral da economia dos campos permite descrever e definir a forma especfica
de que se revestem, em cada campo, os mecanismos e os conceitos mais gerais
(capital, investimento, ganho), evitando assim todas as espcies de reducionismo, a
comear pelo economicismo, que nada mais conhece alm do interesse material e a
busca de maximizao do lucro monetrio. Compreender a gnese social de um
campo, e apreender aquilo que faz a necessidade especfica da crena que o sustenta,
do jogo de linguagem que nele se joga, das coisas materiais e simblicas em jogo que
nele se geram, explicar, tornar necessrio, subtrair ao absurdo do arbitrrio e do no-
motivado os atos dos produtores e as obras por eles produzidos [...] (BOURDIEU,
2004, p. 69).
Todos esses processos que fundamentam e estruturam os diferentes campos que compem a
sociedade existem e subsistem em funo da relao dialtica entre o habitus e campo. Segundo
Bourdieu (2003, p. 125),
Campos so espaos sociais mas no estruturas fixas - estruturados por posies de relaes
objetivas que e ao mesmo tempo possuem uma lgica prpria que acabam por definir seus
limites de contorno. So produtos da histria de suas posies constitutivas e das disposies
que elas privilegiam (THIRY-CHERQUES, 2006).
A primeira propriedade, o nomos, so as leis gerais que governam os campos, que so diferentes
e possuem leis de funcionamento invariantes e ao mesmo tempo especficos e de contornos
limtrofes. A doxa compe o consenso, o pensamento comum, aquilo que todos esto de acordo.
Funciona, na leitura de Thyry-Cherques (2006), como uma espcie de ideologia, ou falsa
conscincia, pensamento comum. Outra propriedade que constitui os campos a dominao.
Todos os campos constituem-se como espaos de lutas, que definem as regras do jogo (segundo
as leis imanentes ao campo), os objetos de disputa que movimentam a concorrncia entre os
novos que tentam entrar e os dominantes que tentam defender o monoplio e excluir a mesma.
Essa concorrncia motivada e mobilizada por meio de interesses especficos que mobilizam
o habitus no interior dos campos, que implica o conhecimento e reconhecimento das leis
imanentes do jogo, das paradas de jogo etc. (THYRY-CHERQUES, 2006, p. 120). Essa
concorrncia tem como efeito a produo da violncia simblica.
A partir do questionamento sobre quais so os usos sociais das cincias, e se possvel uma
cincia que d conta de uma anlise clnica da cincia, Bourdieu apresenta a mecnica e as
variveis que sustentam e movimentam o campo de produo do conhecimento na sociedade.
Ao faz-lo, alm de nos apresentar, de forma mais sistematizada, os principais fundamentos do
campo cientfico, tambm o coloca no centro dos debates sobre as diferentes estruturas de
produo do conhecimento.
Esse debate sobre tendncias e formas de produo do conhecimento para o novo milnio vem
assumindo, nas ltimas dcadas, a centralidade nos debates acadmicos, bem como nas agendas
dos organismos internacionais (HOCHMAM, 1994; BAUMGARTEN, 2008). O conceito de
campo cientfico de Bourdieu se apresenta como contraponto s anlises de autores mais atuais
de uma perspectiva ps-moderna como Khun, Knnor-Cetina e Latour.
Para Bourdieu (2004), a partir de sua teoria das prticas sociais, o campo cientfico um mundo
social como os outros que obedece a leis sociais mais especficas e pertinentes sua
especificidade. Como um microcosmo dentro de um macrocosmo maior, que mantm, com
esse, uma relao de relativa autonomia. Entretanto, em funo at mesmo das homologias
estruturais, ele interage com os demais campos, uma vez que a fundamental questo para pensar
o conceito de campo entender que as interaes sociais perpassam diferentes campos que
estruturam a sociedade constituindo e sendo constitudos por ela, e, o mais importante, esses
campos so estruturas que possuem fundamentos e processos que lhe so prprios, peculiares
e limtrofes.
O grau de autonomia do campo cientfico em relao aos demais campos ao mesmo tempo
sua condio de existncia e a sua dimenso limtrofe. Entretanto, isso no o exime ou exclui
das consequncias das presses externas s quais est submetido. Por isso, Bourdieu (2004)
aponta que esse grau de autonomia do campo diretamente proporcional refrao ou retrao.
A noo de campo est a para designar esse espao relativamente autnomo, esse
microcosmo dotado de suas leis prprias. Se, como macrocosmo, ele submetido a
leis sociais, essas no so as mesmas. Se jamais escapa s imposies do macrocosmo,
ele dispe, com relao a este, de uma autonomia parcial mais ou menos acentuada
(BOURDIEU, 2004, p.21).
Enquanto campo, as relaes de foras so dadas por meio das posies que os agentes ocupam
na estrutura. O que est em jogo especificamente nessa luta o monoplio da autoridade
cientfica, considerada o pilar central da identidade do campo e sinnimo de poder social e
definida como capacidade tcnica e cientfica, de falar e agir legitimamente de maneira
autorizada e com autoridade que outorgada a um agente determinado (BOURDIEU, 1983).
Assim, o que a autoridade cientfica produz prestgio, reconhecimento e celebridade.
O movimento da autoridade cientfica desenvolve-se por meio dos interesses e estratgias dos
diferentes agentes que lutam pelo monoplio da autoridade cientfica, e esses interesses podem
ser intrnsecos e extrnsecos. A luta compreende os mtodos, o lugar de publicao e os
fomentos para a pesquisa.
Sendo um mundo social, o campo cientfico, na perspectiva de Bourdieu (1994) deve ser
analisado e problematizado a partir de uma dinmica viva e interativa, em que os diferentes
agentes mobilizam suas diferentes trajetrias (habitus) e estratgias de disputas e sobrevivncia.
Uma varivel fundamental a essas propriedades o capital especfico que define o campo como
uma estrutura de correlao de foras na disputa entre os agentes e instituies na luta por esse
capital, que pode at ser convertido em outro capital valorizado fora do campo, mas no a partir
de uma relao automtica ou mecnica. A luta por esse capital engendra as estratgias dos
agentes segundo as posies que ocupam no campo e so desenvolvidas com vista acumulao
por meio de investimentos. Esse capital pode ser cultural (conhecimento, habilidades,
informaes), social (conjunto de acessos sociais, relacionamentos e rede de contatos,
simblico como prestgio e honra, econmicos como bens e patrimnios). Os dominantes so
os que monopolizam o capital especfico e tendem a desenvolver estratgias de conservao
a ortodoxia, enquanto que os dominados (recm-chegados) tendem a desenvolver estratgias de
subverso - as heresias (BOURDIEU, 2003). Em todos os campos, a distribuio de capital
desigual, fazendo com que o conflito seja inerente.
Podemos reconhecer, a partir das obras de Bourdieu, em destaque a teoria da reproduo, que
serve como ferramenta instrumental de manuteno das coerncias habituais na coerncia
dos usos sociais de conservao. Contudo, essa conservao se d em condies de violncia
simblica que conserva o capital cultural hegemnico e simblico, e se impe em um
movimento de manuteno de um poder arbitrrio. A arbitrariedade constitui-se na
apresentao da cultura dominante como cultura geral, normativa e padro das identidades,
baseada na diviso da sociedade em classes. Todavia, para o autor, no a diviso entre classes
que utilizada para manuteno e conservao desse sistema hierrquico, mas a prpria
ideologia e hierarquizao cultural e simblica que estabelecem e impe essas diferenas.
poltica e ideolgica contra esse campo e seus princpios, smbolos e cultura, mas de resistncia
e revoluo entre campos e fraes internas entre sujeitos e instituies que se identificam (e
so) do campo e sujeitos externos que se afetam e deixam-se afetar pelos valores e prticas
desse hipocampo.
O habitus, como estrutura estruturante e estruturadora dos sujeitos e de cada campo, considera
a percepo das experincias dialtica e ontologicamente dos campos sociais, que estrutura,
influencia e se refaz.
REFERNCIAS
BRANDO, ZAIA. Operando com conceitos: com e para alm de Bourdieu. Educao e
Pesquisa, So Paulo, v. 36, n. 1, p. 227-241, jan. /abr. 2010.
BOURDIEU, Pierre. Para uma sociologia da cincia. Lisboa: Edies 70, 2004.
______. Questes de sociologia. Lisboa: Fim de Sculo - Edies Sociedade Unipessoal Lda,
2003.
______. Os usos sociais das cincias: por uma sociolgica clnica do campo cientfico. So
Paulo: Editora UNESP, 2004.
______. Esboo de uma teoria da prtica. In: ORTIZ, R. (org.). Pierre Bourdieu. 2. ed. So
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MEDEIROS, Cristina Carta Cardoso. Pierre Bourdieu, dez anos depois. Educar em Revista
Curitiba, n. 47, jan /mar. 2013.