16

1 INTRODUO

A sala de aula um ambiente onde o aluno permanece por no mnimo durante

quatro horas do seu dia, portanto alm do programa de ensino, no menos importante para a
formao do aluno, a sala de aula tem que ter padres de qualidade e proporcionar conforto
tanto para o pblico docente quanto para o pblico discente.
Cadeiras inadequadas no ambiente escolar induzem a posturas erradas, que podem
desencadear problemas na coluna lombar e cervical, e em membros superiores, alm de causar
deficincias circulatrias nos membros inferiores, as cadeiras com melhor qualidade
ergonmica permitem a adaptao da cadeira ao aluno e no o inverso1.
Os mobilirios inadequados levam a posturas inadequadas que quando adotadas
no ambiente escolar provocam alteraes no funcionamento articular e orgnico, os sinais e
sintomas mais frequentes apresentados pelos estudantes que adotam a m postura sentada
englobam dores, parestesias, limitaes dos movimentos, diminuio da fora muscular,
cefalia, cibras, tenso muscular, tosse, hipersecreo brnquica e dispnia, as alteraes
posturais, algias vertebrais, bursite no ombro, cervicobraquialgia, lombociatalgia, a presena
de retraes e contraturas musculares, a diminuio da fora muscular geral, a diminuio da
resistncia fadiga e a ocorrncia de problemas respiratrios2.
Para que os alunos possam realizar suas funes durante o perodo que esto em
sala de aula, a instituio de ensino a qual esto vinculados precisa estar equipada com
mobilirio classe, que cadeira e mesa escolar, adequados ergonomicamente a cada
estudante3.
Uma das principais dificuldades em projetos de cadeiras o fato de que o sentar-
se comumente visto como atividade esttica, enquanto, na realidade, ela dinmica4.
Desta forma, observando que no ambiente escolar existe uma grande lacuna de
aplicaes e adequaes ergonmicas, principalmente no mobilirio mais tambm no
ambiente em geral, pergunta-se: as condies ergonmicas da sala de aula da 803 da Escola
Governador Aderbal Ramos da Silva esto adequadas para que os alunos e professores
tenham um ambiente escolar apropriado?
Levando-se em conta que no contexto escolar nacional, o nmero de crianas que
freqentam as escolas superior ao de adultos envolvidos em atividades ocupacionais,
entretanto pouca ou nenhuma ateno tem sido dispensada as questes ergonmicas que
envolvem o ambiente escolar5.
 17

No municpio de Tubaro - SC, no h achados relevantes de estudos feitos na

rea da ergonomia na sala de aula.
Diariamente, as crianas na idade escolar permanecem sentadas por muitas horas,
arqueadas sobre as suas mesas, com posturas extremamente danosas sua sade. A presso
mantida por diversas horas sobre os ossos em formao das crianas ocasionaro
transformaes posturais permanentes, que iro lhes incomodar para o resto de suas vidas5.
Alm da falta de conhecimento na questo da sade dos discentes, percebe-se a
necessidade da preveno das conseqncias que uma m postura pode trazer, e outro aspecto
no menos importante que de demonstrar para as autoridades governamentais, professores
alunos e gestores de ensino a importncia de se ter um estabelecimento de ensino dentro das
normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) Norma Brasileira (NBR)
14006:1997, visando o crescimento saudvel do aluno6.
Levando-se em conta que a postura sentada agindo sobre o organismo humano de
forma repetitiva, leva os escolares a criarem seus mecanismos de defesa, podendo promover
uma irritao ou agonia que muitas vezes aparece em sala de aula por meio de disperso e
baguna7.
Alm disso, ressalta-se a relevncia do estudo no intuito de que se as autoridades
governamentais investirem de forma adequada na sade dos alunos e dos professores,
proporcionando uma qualidade de vida dentro do ambiente escolar, haver uma queda
significante nos gastos voltados doena, tendo em vista que crianas com uma postura
adequada tero menores chances de desenvolverem alteraes posturais patolgicas
ocasionadas por uma m postura.
A carncia de dados antropomtricos relativos populao brasileira e a falta de
normas tcnicas nacionais relacionadas a cadeiras e mesas escolares reforam a importncia
do desenvolvimento de projetos com a finalidade de propor critrios de avaliao,
contribuindo tanto para a melhoria do mobilirio fabricado, quanto para o conforto dos alunos
durante o perodo estudantil.
Com isso, agregar-se-ia mais um item de valor ao produto: a "qualidade
ergonmica", que demonstra, dentro dos seus princpios bsicos, como a segurana, o bem-
estar e a satisfao do ser humano, solues prticas para o desenvolvimento de mveis que
sejam ergonomicamente adaptados aos seus usurios e adequados sua utilizao diria.
Por todos esses motivos imprescindvel que existam estudos que analisem o
conforto dos alunos e dos professores dentro da sala de aula durante o ano letivo.
 18

Sendo assim o objetivo geral dessa pesquisa foi analisar a adequao ergonmica
das salas de aula e o nvel de conforto atribudo pelos discentes ao ambiente escolar numa
escola de ensino regular da cidade de Tubaro SC.
Os objetivos especficos foram os seguintes: verificar e descrever
ergonomicamente o ambiente da sala de aula de uma 8 srie da Escola Governador Aderbal
Ramos da Silva, dentre eles mesas e cadeiras, identificar o nvel de desconforto dos discentes
no ambiente da sala de aula, comparar se as dimenses do mobilirio da sala de aula esto de
acordo com as normas tcnicas impostas pela ABNT, demonstrar a importncia da ergonomia
na sala de aula de uma 8 srie da Escola Governador Aderbal Ramos da Silva,
proporcionando conhecimento aos docentes e discentes dos problemas futuros em questo da
sade e tambm das normas tcnica e agendar uma palestra com os alunos e gestores de
ensino da escola Governador Aderbal Ramos da Silva, para dar um parecer dos resultados
obtidos com a pesquisa.
Trata-se de uma pesquisa classificada quanto: ao nvel como sendo descritiva,
quanto ao procedimento de coleta de dados tipo transversal e quanto abordagem, como
quantitativa.
O primeiro captulo mostra a introduo, o segundo uma breve reviso da literatura
encontrada sobre o assunto, o terceiro apresenta a metodologia desenvolvida no estudo, o
quarto traz os resultados e discusso dos dados e por ultimo as consideraes finais junto a
sugestes para prximos estudos.
 19

2 ERGONOMIA

A ergonomia surgiu logo aps a II Guerra Mundial e se deu como consequncia

do trabalho interdisciplinar realizado por diversos profissionais tais como, engenheiros,
fisiologistas e psiclogos, durante aquela guerra8.
Iida8 ainda define a ergonomia como o estudo da adaptao do trabalho ao
homem, trabalho aqui abrangendo no apenas aqueles executados com mquinas e
equipamentos, utilizados para transformar os materiais, mas tambm toda a situao em que
ocorre o relacionamento entre o homem e uma atividade produtiva.
E subdivide em: ergonomia fsica e cognitiva: A primeira ocupa-se das
caractersticas da anatomia humana, antropometria, fisiologia e biomecnica, relacionados
com a atividade fsica. A ergonomia cognitiva: ocupa-se dos processos mentais, como a
percepo, memria, raciocnio e resposta motora, relacionados com as interaes entre
pessoas e outros elementos de um sistema, j a ergonomia organizacional: ocupa-se da
otimizao dos sistemas scio-tcnicos, abrangendo as estruturas organizacionais, polticas e
processos8.
Conforme a Associao Brasileira de Ergonomia (ABERGO)9 em questo de
objetivo, a ergonomia objetiva modificar os sistemas de trabalho para adequar a atividade
neles existentes s caractersticas, habilidades e limitaes das pessoas com vistas ao seu
desempenho eficiente, confortvel e seguro.
Lima10 define o objetivo da ergonomia como melhorar o mtodo de trabalho,
transformar condies primitivas dos postos de trabalho atravs das devidas adequaes para
que o ser humano possa executar suas tarefas com segurana, conforto e eficincia.
De acordo com Vidal11, a ergonomia d sustentao do ajuste aos requisitos de
usabilidade, conforto e segurana.
A ergonomia possui carter interdisciplinar ao se apoiar em outras reas do
conhecimento humano (antropologia, fisiologia, psicologia e sociologia) e ao mesmo tempo
de natureza aplicada ao adaptar os postos de trabalho e ambientes as necessidades dos
trabalhadores, este carter interdisciplinar se estende tambm para a pedagogia12.
A ao ergonmica se caracteriza como uma consultoria dinmica que parte das
definies inicialmente delineadas pela organizao e paulatinamente vai construindo um
objeto preciso de interveno, focos definidos de sua ao e modalidades ajustadas de
atuao11.
 20

2.1 CRITRIOS DIMENSIONAIS PARA MESAS E CADEIRAS NBR14006 ABNT

A ABNT editou em 1997 duas normas referentes ao mobilirio escolar: NBR

14006 - Mveis escolares - Cadeiras e mesas para instituies educacionais - Classes e
dimenses e NBR 14007 - Mveis escolares - Assentos e mesas para instituies educacionais
Requisitos6.
A NBR 14006 trata das questes relativas a recomendaes ergonmicas (postura)
e antropomtricas (dimenses) desse tipo de mobilirio, prevendo um total de sete padres ou
classes dimensionais para a mesa e cadeira escolar. A abrangncia desses padres ou classes
inclui faixas de estatura que compreendem desde crianas na idade pr-escolar at indivduos
adultos. As duas primeiras classes previstas dirigem se s crianas menores, as quatro
seguintes aos alunos do ensino fundamental e a ltima a indivduos adultos6.
O crescimento do corpo humano processa-se segundo uma ordem complexa:
cabea, tronco e membros desenvolvem-se gradualmente, apresentando variaes de
propores em relao estatura, por isso recomenda-se a adoo de tamanhos diferentes de
cadeiras e mesas, pequeno, mdio e grande, a fim de que sejam atendidos os requisitos
bsicos de postura para a realizao das diversas atividades na sala de aula, por parte de
alunos de diferentes estaturas. Essa recomendao baseia-se em anlise desenvolvida sobre
normas internacionais: Din 68970 (Alemanha) e BS 3030 (Inglaterra). Essas normas adotam
de 5 a 7 padres, referenciados na estatura dos alunos e no nas faixas etrias3. Como
podemos ver na figura abaixo:

Figura -1 Representao esquemtica do desenvolvimento das partes do corpo humano em

diferentes faixas etrias.
Fonte: Fundo de Desenvolvimento da Escola (FUNDESCOLA).
 21

Abaixo, a figura -2 mostra os trs tamanhos diferentes de mesas e cadeiras

(pequeno, mdio e grande), que atendem os requisitos bsicos de postura de alunos de
diferentes estaturas:

Figura-2 Padres de mesas e cadeiras utilizados pela Fundao para o Desenvolvimento da

Educao (FDE).
Fonte: FUNDESCOLA.

Verifica-se em sua definio uma correspondncia muito prxima entre as quatro

classes previstas para o ensino bsico e os trs padres recomendados pelo Centro Brasileiro
de Construes e Equipamentos Escolares (CEBRACE) e adotados pela FDE. A adoo dessa
norma pela ABNT indica claramente que a preocupao com as questes de postura do aluno
nas salas de aula transcende a esfera terica, constituindo-se em assunto de sade pblica6.
Dentro do critrio geral de relacionamento de dimenses entre mesas e cadeiras, a
principal relao a ser observada entre a altura da superfcie da mesa e a altura da superfcie
de assento6.
A dimenso mnima dos tampos de mesas deve ser de 450 x 600 mm,
considerando-se6.
a) O alcance dinmico dos usurios;
b) O espao necessrio para as tarefas a serem realizadas, incluindo o
material;
c) O espao fsico em que se insere o mobilirio;
d) O dimensionamento da matria prima. As mesas devem permitir
agrupamento, dentro de critrios pedaggicos contemporneos, que
prevem a mobilidade dentro das salas de aula.
Conseqentemente, as dimenses dos tampos dos diversos padres devem ser
idnticas.
 22

Os portas-livros no devem se constituir em obstculo liberdade de postura dos

alunos quando sentados e em sua movimentao para sentar-se e levantar-se6.
Devem ter altura e recuo adequado em relao beirada do tampo de mesa mais
prximo do aluno. As superfcies de mesas devem ser duras e receber tratamento superficial,
devem ser foscas, no devem empenar e nem ser absorventes6.
As superfcies de assento devem ser duras, receber tratamento superficial, no
devem empenar e nem ser absorventes. Todas as superfcies devem ter baixo ndice de
reflexo e cores neutras6.
Mesa e cadeira devem ter pesos proporcionais fora dos usurios. De acordo
com o critrio de mobilidade e agrupamento dentro das salas de aula, no se recomenda o uso
de mobilirio que integre a superfcie de trabalho com a superfcie de assento num nico
mvel, excetuando-se as cadeiras do tipo universitrio. O uso de tampo inclinado no
recomendado, na medida em que dificulta o agrupamento. As bordas de assentos e encostos
devem ser arredondadas, sem arestas vivas que possam causar traumatismos ou incmodos ao
aluno6.

2.1.1 Critrios ergonmicos para mesas e cadeiras

Os critrios apresentados a seguir so considerados requisitos mnimos para uma

boa postura do indivduo sentado, em posio de trabalho, diante de uma superfcie
horizontal, esses critrios foram elaborados a partir de normas internacionais, especialmente a
Norma BS 3030, e de bibliografias especficas na rea de ergonomia e de fisiologia do
trabalho6.
A observao desses critrios juntamente com as recomendaes dimensionais
apresentadas no item anterior essencial para que se atinja um grau de conforto adequado do
aluno em sua relao com o conjunto mesa e cadeira escolar6.
Abaixo segue a lista dos requisitos mnimos para uma boa postura sentado, com
suas respectivas ilustraes6.
a) A existncia de espao livre entre a parte inferior da mesa, incluindo-se os
portas-livro, e a parte superior das coxas dos alunos deve ser suficiente para
permitir liberdade de postura e de movimentao dos alunos.
 23

b) A altura da superfcie de trabalho das mesas deve ser tal que os cotovelos
apoiem-se sobre a mesa ou estejam numa altura ligeiramente inferior, em relao
sua superfcie.
c) Com o objetivo de evitar presses sobre a musculatura das pernas, deve-se
prever espao livre entre a parte posterior da perna e a borda frontal da superfcie
do assento, que deve ser arredondada (raio mnimo = 40mm).
d) O encosto deve permitir apoio adequado da regio lombar entre a terceira e a
quinta vrtebras lombares. Alm do apoio lombar, deve haver apoio dorsal.
e) Deve haver espao livre entre o apoio lombar e a superfcie do assento, para
acomodao da regio gltea.
f) A altura do assento deve permitir que as plantas dos ps apiem-se
integralmente no cho, no havendo assim nenhuma presso do assento contra os
msculos inferiores das coxas.
g) A profundidade do assento deve ser determinada a partir do menor
comprimento de coxa do usurio, considerando como limite deste comprimento a
regio sacra, ou seja, a extremidade do corpo do usurio definida por suas costas
quando sentado.

Figura-3 Requisitos mnimos para uma boa postura do indivduo sentado.

Fonte: BS 30303.
 24

h) A largura do assento no deve ser inferior menor largura do ombro do

usurio.
i) A forma do assento deve permitir que o peso do tronco se apie nas
tuberosidades isquiticas, ou seja, nos dois ossos que sustentam a musculatura da
regio gltea.
j) A inclinao do encosto em relao ao assento deve ser, no mnimo, de 100 e,
no mximo de 105.
l) O assento deve ser de preferncia, horizontal. Ou inclinado at um ngulo
mximo de 4.
m) O assento pode ter um rebaixo de 10 mm de profundidade mxima, no limite
de seus dois teros finais.

Figura-4 Requisitos mnimos para uma boa postura do indivduo sentado.

Fonte: BS 30303.
 25

Figura-5 Requisitos mnimos para uma boa postura do indivduo sentado

Fonte: BS 30303.

Cadeiras imprprias obrigam o aluno a adotar posturas incorretas, que se forem

mantidas por muito tempo, podem provocar fortes dores localizadas no conjunto de msculos
solicitados para a conservao dessas posturas7.
De acordo com as normas propostas pela ABNT NBR14 006:1997, sero
utilizados os seguintes parmetros6:
a) Altura do assento: 42 a 50 cm .
b) Largura do assento: maior do que 35 cm.
c) Profundidade do assento: maior do que 37 cm.
d) Espao para a regio posterior do joelho: 10 cm.
e) Inclinao do assento: 5.
f) Altura do encosto lombar: 15 a 20 cm.
g) Largura do encosto: 30,35 cm.
h) Altura do encosto em relao ao assento: 22 cm.
i) Ponto mdio do encosto em relao ao assento: 17 a 23 cm.
j) Inclinao do encosto: 95 a106 cm.
k) Altura da borda anterior do brao da cadeira ao solo: 66 a 86 cm.
l) Inclinao do brao da cadeira: 10 a 15 .
 26

2.2 POSTURA CORPORAL

A postura corporal um tema que abrange vrios aspectos e pode ser definida de
vrias formas dependendo do ponto de vista dos autores.
A postura ou porte do corpo devem ser considerados diferentemente do que o
alinhamento de um segmento em relao ao segmento imediatamente adjacente. Para a autora
a conotao de postura a disposio relativa total dos segmentos da cabea aos ps13.
No existe consenso sobre a definio de postura ideal. Apesar das diferenas
individuais acredita-se, que do ponto de vista fisiolgico, existe uma boa postura para cada
indivduo e que esta caracterizada por um bom alinhamento corporal, o qual determina uma
mxima eficincia fisiolgica e biomecnica do organismo5.
sem dvida um dos temas principais em sade do final e incio do sculo. O
arranjo dos segmentos corporais de forma a permitir a posio em p, um marco na
evoluo de espcie humana, fundamental para a realizao da maior parte de suas
atividades14.
A postura do ser humano depende de elementos como a adaptao da espcie no
processo evolutivo e as adaptaes individuais desde o incio do desenvolvimento
neuropsicomotor a fim de obter a postura bpede. Ento, entende-se que no se deve
considerar somente o desenvolvimento da bipedestao na espcie humana, mas tambm a
individualidade, observando cada gesto e como cada ser humano se comporta no espao15.
As grandes transformaes anatomofisiolgicas e scio-culturais tm uma relao
de dependncia com a postura vertical e com a marcha bpede, em virtude de serem
caractersticas exclusivas entre os mamferos. A mesma autora afirma que, supostamente, esta
temtica se alicera nos seus conceitos, fundamentaes e metodologias, num longo perodo
histrico, sendo analisadas de diversas formas dentro de vrias perspectivas16.
Uma postura correta a posio na qual o mnimo estresse aplicado em cada
articulao e exige mnima atividade muscular para sua manuteno; qualquer posio que
aumenta o estresse sobre as articulaes pode ser denominada postura defeituosa17.
Uma boa postura solicita a ao permanente da musculatura contra a gravidade,
porm com gasto mnimo de energia. Uma postura adequada o resultado da ao coordenada
de diversos grupos musculares e ligamentos que atuam elevando, mantendo ou dando apoio a
diversas partes do esqueleto18.
 27

A ao integrada dos msculos que constituem as cadeias musculares

responsvel pela manuteno do alinhamento postural14.
atravs dos msculos que o homem pode atuar sobre o meio ambiente e com
ele se inter-relacionar. Isso vlido tanto para as atividades manuais do trabalho mais pesado
quanto para a comunicao do pensamento mais elaborado ou da emoo mais leve. Todos os
movimentos que servem a estas comunicaes s podem ser bem conduzidos quando
assumida uma postura corporal compatvel e alcanado um preciso arranjo no posicionamento
dos grupos musculares e articulaes envolvidas15.
O termo postura, a posio otimizada, mantida com caractersticas automtica e
espontnea, de um organismo perfeito harmnico com a fora gravitacional e predisposto a
passar do estado de repouso ao estado de movimento. Assim, a postura considerada uma
forma de expresso e linguagem do corpo. Ela determina como ser realizado cada
movimento e sua acomodao no ambiente. Podendo ser considerada um reflexo integrado
dos aspectos corporais e mentais, sendo composta de trs componentes estruturais: postura
mecnica, neurofisiolgica e psicomotora10.
A postura sentada possibilita menor gasto de energia e menor carga sobre os
membros inferiores, porm aumenta a presso sobre os discos intervertebrais quando a
permanncia nesta postura for por longo perodo. A postura sentada permite melhor controle
dos movimentos, pelo fato de que o esforo de equilbrio reduzido. Sendo a posio mais
freqentemente adotada pela maioria das pessoas nas atividades que exigem maior preciso
como atividades profissionais, domsticas e de lazer8.
 28

2.2.1 Desconforto postural

Desconforto sensao como se uma parte do corpo estivesse pesada ou

inclinada, tensa (dura, contrada), com formigamento, ou levemente dolorida, sendo que o
indivduo pode vir a sentir outras sensaes desagradveis 14.
Os indivduos que adotam freqentemente uma mesma postura podem gerar
alteraes significativas no alinhamento corporal, alm de apresentarem dor ou desconforto
na musculatura mais utilizada, o indivduo acaba adquirindo vcios posturais, alm de outros
problemas oriundos dessas ms posies. Quando se adota uma postura inadequada por um
longo perodo, sendo esta repetida por semanas, meses ou anos, o corpo responde em forma
de dor14.
Hbitos posturais inadequados, como impostos pela posio sentada, agindo sobre
o organismo humano de forma repetitiva, so capazes de levar seus vrios mecanismos de
defesa e ao compensatrias7.
Os casos de algias posturais da coluna vertebral, inclusive em crianas e
adolescentes, vm crescendo consideravelmente. A prevalncia de desvios na coluna em
estudantes de 11 a 16 anos e relacionou-os aos hbitos dirios onde dorme, come, faz tarefas
escolares e a estrutura escolar mobilirio tipo de mochila19.
Todo indivduo que realiza suas atividades de forma inadequada, em relao
atividade e corpo, est sujeito a desencadear desconfortos posturais, devido m adaptao do
ambiente e a sua rotina20.
 29

3 DELINEAMENTO DA PESQUISA

O delineamento da pesquisa est relacionado ao planejamento da mesma, onde o

pesquisador estabelece os meios tcnicos da investigao, prevendo os instrumentos e
procedimentos necessrios para coletar os dados21.

3.1 TIPO DE PESQUISA

uma pesquisa descritiva, pois tem como objetivo primordial a descrio das
caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou, ento o estabelecimento de
relaes entre variveis, uma de suas caractersticas mais significativas est na utilizao de
tcnicas padronizadas de coleta de dados, tais como o questionrio e a observao
sistemtica21.
Segundo Leopardi22, pesquisas descritivas so estudos caracterizados pela
necessidade de se explorar uma situao no conhecida, da qual se tem necessidade de
maiores informaes. Explorar uma realidade significa identificar suas caractersticas, sua
mudana ou sua regularidade.
Este trabalho foi desenvolvido e baseado na forma de abordagem quali
quantitativa por que est relacionada com aspecto da objetividade passvel de ser mensurvel,
e em conhecer as percepes dos sujeitos pesquisados a cerca da situao-problema21.
um estudo transversal ou estudo de levantamento, pois, as pesquisas desse tipo
caracterizam-se pela interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja
conhecer21.
Basicamente, procede-se o estudado para, em seguida, mediante anlise quali-
quantitativa, obterem-se as concluses correspondentes aos dados coletados21.

3.2 POPULAO /AMOSTRA

A populao desta pesquisa foi composta pelos alunos matriculados na Escola

Governador Aderbal Ramos da Silva (EGARS) do Municpio de Tubaro - SC.
 30

Foram selecionados os alunos matriculados na EGARS do Municpio de

Tubaro/SC, que atenderam os critrios de incluso: faixa etria de 14 a 15 anos; estudar no
perodo vespertino; cursar todas as disciplinas referentes srie que estuda.
Os critrios de excluso foram os seguintes: ter deficincia visual e auditiva total
tipo cegueira e surdez, ter sido transferido de outro colgio durante o j vigente ano letivo; ter
sido transferido de outra sala de aula durante o j vigente ano letivo; no ser liberado pelos
pais para participar da pesquisa.
A amostra foi composta pela oitava srie trs (803) da EGARS que tem 31
alunos, no qual preenchia os critrios de incluso e excluso desta pesquisa.

3.3 INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA COLETA DE DADOS

- Escala de desconforto postural para diferentes partes do corpo (ANEXO A);

- Fita mtrica 1.50 m da marca corrente;
- Gonimetro da marca Carci;
- Cmera digital Cyber-shot da marca Sony 7.2 mega pixels;
- Ficha para coleta de dados de medidas ergonmicas (APNDICE A);

Foi utilizada a escala de desconforto para as diferentes partes do corpo (ANEXO

A): a mesma consiste em graduar o nvel de desconforto manifesto sob a forma de dor em
cada parte do corpo, numa escala representada por cores, sendo verde nenhuma dor,
amarelo dor suportvel: dor que se caracteriza por um leve desconforto, consegue executar
suas tarefas mesmo sentido-a, alaranjada dor intensa: dor que obriga por instantes parar o
que est fazendo e manter-se em repouso ou mudar de posio para aliviar a dor
possibilitando depois continuar e vermelho dor insuportvel: caracteriza-se a incapacidade
de continuar realizando as tarefas obrigando-o a parar. A escala divide o corpo humano em
segmentos e, para cada um deles registra-se o nvel de desconforto relatado atravs da escala
ao final do perodo que a criana fica em sala de aula.
Para verificar a medida das carteiras e cadeiras foi utilizada uma fita mtrica 1.50
m da marca corrente.
 31

Foi utilizada uma cmera digital Cyber-shot da marca Sony 7.2 mega pixels para
fotografar a sala de aula assim como as carteiras e cadeiras para comparar com as normas
propostas pela ABNT NBR14 006:19976.

3.4 PROCEDIMENTOS UTILIZADOS PARA COLETA DE DADOS

Como procedimento para coleta de dados foi utilizado a Escala de Desconforto

para as Diferentes Partes do Corpo (ANEXO A), Termo de Consentimento Livre Esclarecido
(TCLE) (ANEXO B), Carta de Apresentao (ANEXO C) e Ficha para Coleta de Dados de
Medidas Ergonmicas (APNDICE A).
Em primeiro momento fez-se contato com a EGARS, colocando de maneira clara
e objetiva a pesquisa, a ser realizada na sala de aula da oitava srie assim como a aplicao da
escala de desconforto para diferentes partes do corpo para ser realizada com os alunos, desta
forma pedindo autorizao para a diretora da escola atravs de uma carta de apresentao para
realizar a pesquisa.
O responsvel da instituio assinou a carta de apresentao, e os responsveis
pelas crianas assinaram um TCLE contendo o esclarecimento sobre pesquisa. As assinaturas
foram arquivadas em documento pessoal.
Aps a assinatura do TCLE por todos os responsveis pelos alunos, assim como a
assinatura da carta de apresentao disponibilizada para a direo da EGARS, deu-se incio a
coleta de dados que foi realizada no perodo de Jun - Jul de 2010, onde em primeiro momento
foi realizada a verificao das medidas das carteiras e cadeiras para serem comparadas com as
normas proposta pela ABNT NBR14 006:19976.
Logo aps o recolhimento dos dados em relao s medidas das carteiras e
cadeiras foi aplicado aos alunos da oitava srie da EGARS um questionrio denominado
escala de desconforto para as diferentes partes do corpo.

3.5 PROCEDIMENTOS PARA ANLISE DOS DADOS

Os dados obtidos com o questionrio e as medidas ergonmicas (Apndice A)

foram armazenados em uma planilha do Microsoft Office Excel 2007 e analisados sob a luz
de anlise descritiva simples.
 32

Os dados obtidos atravs das medidas das carteiras e cadeiras foram anotados na
ficha para coleta de dados de medidas ergonmicas e comparadas com as medidas propostas
pelas normas da ABNT.
Em relao ao questionrio denominado escala de desconforto postural,
realizou-se a anlise de dados com o intuito de saber a regio corporal com maior grau de
desconforto durante o perodo em que o aluno est em sala de aula, os mesmos anexados em
uma planilha do Microsoft Office Excel 2007 e em documentos do Microsoft Office Word
2007, com uso de grficos, tabelas e quadros.

3.6 ASPECTOS TICOS DA PESQUISA

O projeto foi submetido ao Comit de tica em Pesquisa da Unisul e aps a

aprovao do mesmo sob o protocolo 10.019.4.08. III iniciou-se a coleta. Essa pesquisa segue
os princpios da Resoluo n 196/96 do Conselho Nacional de Sade para pesquisas que
envolvem seres humanos, assim, o TCLE e faz parte da pesquisa como forma de preservao
dos direitos do pesquisado. A pesquisa isenta de riscos, e o participante pode se retirar dela
quando quiser.
 33

4 ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS

Neste captulo so apresentados os resultados e a anlise dos dados que foram

coletados com o objetivo principal de analisar a adequao ergonmica das salas de aula e o
nvel de conforto atribudo pelos discentes ao ambiente escolar numa escola de ensino regular
da cidade de Tubaro - SC. Os resultados sero apresentados na seguinte ordem:
Primeiramente os dados obtidos atravs dos questionrios correspondentes ao desconforto
postural aplicados aos discentes, e posteriormente sero apresentados os resultados
encontrados com as medidas ergonmicas da sala de aula 803 da Escola Governador Aderbal
Ramos da Silva.

4.1 QUANTO AO DESCONFORTO CORPORAL

Com relao ao desconforto corporal dos trinta e um alunos participantes da

pesquisa trinta alunos 96,77 % referiram algum desconforto em alguma parte do corpo e
apenas um aluno 3,22% referiu nenhum desconforto em nenhuma parte do corpo, como se
pode visualizar no grfico 1:

Grfico-1 Distribuio da amostra em relao presena de desconforto corporal.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010
 34

4.2 NVEL DE DESCONFORTO CORPORAL DOS ALUNOS DA 803

Na tabela 1 foram descritas as principais regies do corpo onde se constatou por

meio da amostra a presena de desconforto corporal, sendo que os sintomas manifestam-se
em mais de um segmento corporal e em diferentes nveis.
Conforme a tabela abaixo, podemos observar que os locais de maior incidncia de
dor ou desconforto foram: Coluna cervical, coluna lombar, quadril e mos.

Tabela 1: Localizao de desconforto corporal por segmentos do corpo

N de alunos com sintomas %
Coluna Cervical 24 77,41
Coluna Torcica 16 51,61
Coluna Lombar 22 70,96
Ombros 8 25,8
Quadril 19 61,29
Punhos 16 51,61
Mos 18 58,06
Coxas 11 35,48
Joelhos 17 54,83
Pernas 14 45,16
Tornozelos 11 35,48
Ps 13 41,93
Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

Um dos objetivos desse estudo demonstrar a importncia da ergonomia na sala

de aula 803 visando preveno de problemas futuros em questo de sade, pois de acordo
com esse estudo as crianas manifestaram algias em vrios segmentos do corpo, em
contrapartida Achour Jnior23, diz que muitos problemas de dor so transitrios e nem todas
as crianas e adolescentes com dor na coluna transferem esse problema para idade adulta.
Nos achados deste estudo, dos trinta e um integrantes da pesquisa, vinte e quatro
(77,41%) dos alunos sentem dores na coluna cervical, destes oito (25,80%) suportam a dor,
quatorze (45,16%) sentem dor de carter intenso e dois (6,45%) sentem dor insuportvel,
conforme podemos ver no grfico abaixo:
 35

Grfico 2 Intensidade de desconforto na regio cervical.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

Os resultados desse estudo demonstram que dos trinta e um alunos que

responderam o questionrio vinte quatro sentem algum tipo de desconforto na regio cervical,
isto corresponde 77,4% do total da amostra, o que corrobora com os achados de um estudo
feito por Moro24, onde foi aplicado um questionrio com o objetivo de saber de noventa e trs
alunos da rede pblica de ensino qual relao com a carteira escolar, alm de um questionrio,
para que marcassem as regies do corpo onde sentiam dores ou desconfortos durante o
perodo escolar e foi verificado que 54% dos relatos de queixas apontavam para a regio da
nuca e do pescoo.
Corroborando novamente como um estudo realizado pelo Centro de Sade em
Ergonomia da Universidade de Surrey no Reino Unido, o qual teve como objetivo identificar
o grau de dor nas costas em sessenta e seis crianas do ensino fundamental, como resultado
encontraram aumento dos ngulos de flexo cervical e da parte superior do tronco durante as
atividades em sala de aula, no geral as crianas apontavam a regio do pescoo como a regio
de maior desconforto25.
Em contrapartida um estudo realizado por Nascimento e Iop26, com dezoito alunos
do segundo grau do Colgio Estadual Senador Francisco Beijamim Galloti, apenas dois cerca
de (11,12%), apresentaram dor na coluna cervical de carter intenso, contrariando os
resultados obtidos com essa pesquisa sendo que vinte e quatro integrantes da amostra
(77,41%) sentem algum tipo de desconforto na regio cervical.
Em relao dor lombar dos trinta e um alunos participantes da pesquisa vinte e
dois alunos (70,9%) sentiam algum tipo de desconforto na coluna lombar, sendo que nove
(29,03%), referiram no sentir nenhum tipo de dor ou desconforto na coluna lombar, dez
(32,25%) sentiam dores de carter suportvel, dez (32,25%) sentiam dores de carter intenso e
 36

apenas dois (6,45%) sentiam dor de carter insuportvel, a coluna lombar foi uma das regies
onde houve o maior nmero de queixas lgicas referidas pelos escolares.
Contudo a pesquisa de Nascimento e Iop26 menciona que quatro alunos cerca de
(22,23%), apresentaram dor na coluna lombar do tipo suportvel e trs do tipo insuportvel, o
que confirma os achados de nossa pesquisa. Podemos observar abaixo no grfico 3, o que foi
encontrado nessa pesquisa em relao ao desconforto na regio lombar:

Grfico 3 Intensidade de desconforto na regio lombar.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

Segundo Hall27 a incidncia de lombalgia em crianas de quase 30%. Essa

incidncia aumenta com a idade e se aproxima da observada em adultos por volta dos
dezesseis anos, com a dor nas costas sendo a mais comum em meninos que em meninas,
levando em conta que a amostra desse estudo constituda por alunos matriculados na oitava
srie que tem idade por volta de dezesseis anos, justifica-se a porcentagem de alunos com dor
lombar, que foi de 70,9%.
Os resultados dessa pesquisa vm de encontro com os achados da pesquisa de
19
Mangueira , que escreve em relao presena da dor em estudantes com faixa etria entre
onze e dezesseis anos, onde se pode observar que 72,9% dos estudantes referiram dor na
coluna. Estas dores estavam predominantemente localizadas na regio lombar (41,0%) e
torcica (40,4%).
Assim como o estudo de Nascimento e Iop26 com relao regio torcica dos
dezoito alunos entrevistados, duas pessoas, (11,12%), relataram apenas sentir um desconforto
que no causasse dor na regio torcica; trs pessoas, (16,67%) relataram um desconforto com
 37

dor suportvel, e uma pessoa (5,56%), apresentou desconforto na regio torcica com dor
insuportvel, corroborando com nosso estudo, pois (70,9%) dos estudantes referiram algum
desconforto na regio lombar e em relao coluna torcica.
Dezesseis (51,6%) dos trinta e um alunos participantes da pesquisa referem algum
tipo de desconforto na regio torcica, sendo que quinze (48,38%) no sentiam dor, onze
(35,48%) sentiam dor suportvel, quatro (12,90%), sentem dor intensa e apenas um (3,2%)
sentem dor insuportvel, esses dados seguem descritos no grfico 4:

Grfico 4 Intensidade de desconforto na regio torcica.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

Nesse estudo, a coluna, (cervical, torcia ou lombar) foi o principal segmento com
presena de desconforto relatado pela amostra, o que se confirma com um estudo de
prevalncia para dor nas costas realizado por Kristjansdottir e Rhee28, com 2.173 escolares
com idades entre 11-12 e 15-16 anos, onde demonstrou que a prevalncia de dor nas costas
ocorrendo pelo menos uma vez por semana foi de 20,6%, com o predomnio em crianas mais
velhas (15-16 anos) e naquelas que vivem em reas rurais em relao as que vivem nas
cidades.
A regio do quadril tambm foi apontada pelos alunos, no que diz respeito ao
desconforto, doze alunos (38,70%) no sentem nenhum tipo de dor ou desconforto, quatorze
(45,16%) sentem dor de nvel suportvel, cinco (16,12%) sentem dor intensa e nenhum aluno
relatou sentir dor insuportvel. Os seguintes dados esto descritos no grfico 5:
 38

Grfico 5 Intensidade de desconforto na regio do quadril.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

Segundo Chaffin29, a criana deve sentar-se com os dois ps apoiados sobre o

cho, com os joelhos fletidos em ngulo reto, pois, nesta posio sentada, o peso do corpo
transferido para o assento, piso, encosto e brao da cadeira, diminudo picos localizados de
presso.
Para Kendall e MacProvance30, se a cadeira for alta, haver falta de suporte para
os ps e os quadris e os joelhos ficaro com flexo excessiva que no existe uma cadeira
correta, pois a altura e profundidade das cadeiras devem ser apropriadas para cada pessoa,
onde a altura da cadeira possa permitir que os ps fiquem apoiados confortavelmente sobre o
solo, evitando assim, presso nos glteos e coxas, e favorecendo o aparecimento das dores.
Rego31 realizou um estudo com 47 alunos de 5 e 6 sries, e observou mediante a
avaliao postural o desnivelamento da pelve em 51% da amostra, ainda foi empregado aos
alunos um questionrio, onde os alunos relataram desconforto na posio sentada e
inadequao do mobilirio.
Essa pesquisa corrobora em partes com o estudo realizado por Nascimento e Iop26,
pois em relao ao desconforto na regio do quadril apenas um aluno (5,56%) de sua amostra
relatou sentir desconforto de nvel suportvel e um (5,56%) relatou que seu desconforto se
origina de uma dor insuportvel, j nesse estudo o nmero de alunos que referiram
desconforto de nvel suportvel e intenso foi muito maior, em contrapartida nenhum aluno
desta amostra relatou sentir dor insuportvel.
No grfico 6 abaixo pode-se visualizar a intensidade do desconforto referidos na
regio das mos, o que prevaleceu na mo direita, supostamente por a grande maioria da
amostra utilizar predominantemente a mo direita para realizar suas atividades, como por
 39

exemplo escrever, dos 31 alunos participantes da pesquisa 13 (41,93%) relataram nenhuma

dor, 12 (38,70%) relataram dos suportvel, 5 (16,12%) referiram dor intensa e apenas 1
(3,22%) referiu dor insuportvel.
Grfico 6 Intensidade de desconforto nas mos
Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

A instruo normativa do Instituto Nacional de Seguridade Social usa a expresso

Leso por Esforo Repetitivo (LER), e Distrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho
(DORT), estabelecendo um conceito da sndrome, declarando que ela no se origina
exclusivamente de movimentos repetitivos, podendo ocorrer pela permanncia prolongada
dos segmentos corporais em determinadas posies, assim como a necessidade de
concentrao e ateno do trabalhador para realizao das atividades laborais e a presso
imposta pela organizao do trabalho32.
Segundo Yeng33, as LER podem atingir qualquer pessoa que exera atividades
fsicas capazes de exigir esforos que superem suas reservas funcionais, sejam elas
digitadores, caixas de banco, msicos, estudantes e at atletas, estas doenas vm merecendo
destaque por parte de mdicos, agncias governamentais de sade e sindicatos de categorias
profissionais.
De acordo com o autor supracitado as LER no aparecem apenas em pacientes
adultos, mais tambm em adolescentes, em virtude da introduo precoce destes no mercado
de trabalho, atualmente crianas pr-escolares, escolares e adolescentes vm apresentando
sintomas similares as LER de adultos e adolescentes em regime de trabalho33, o que confirma
os achados de nosso estudo, pois as crianas permanecem em mdia 4 horas de seu dia em
 40

sala de aula, muitas vezes em uma mesma postura durante um longo perodo de tempo e alm
de disso realizando atividades repetitivas como escrever.
Yeng33 finaliza mencionando que as LER, so conseqentes da realizao de
movimentos contnuos, posturas inadequadas e estresses emocionais por um perodo de tempo
variado e podem se manifestar em qualquer segmento do corpo, habitualmente membros
superiores (punho, antebrao, mo), coluna cervical e lombar.

4.3 QUANTO ERGONOMIA

A sala de aula padro, segundo normas da Secretaria de Estado da Educao e

Desporto (SEED), de 6 m de largura por 8 m de comprimento sendo, ento, o padro da
maioria das escolas (72%). Este tamanho comporta at, aproximadamente, 35 alunos. Na
prtica, acomoda entre 15 e 25 alunos34.
A sala de aula no qual foi realizada essa pesquisa tem 6,10 m de largura por 8,35
m de comprimento e 3 metros de altura, portanto encontra-se nos padres propostos pela
SEED, essa sala de aula comporta 33 alunos no perodo matutino, correspondente pela sala
801, e j no perodo vespertino na sala 803, onde foi realizada a nossa pesquisa comporta 31
alunos os quais integram a amostra dessa pesquisa.
Bergmiller3, na primeira srie de cadernos tcnicos para mobilirio escolar afirma
que elementos estruturais, ferragens e quaisquer outros componentes construtivos das mesas e
cadeiras devero ser utilizadas de modo a evitar que haja contato direto com o corpo do
usurio, evitando-se traumatismos e os elementos estruturais e ferragens no devero ser
previstos em materiais que sofram desgaste excessivo pelo uso ou pela ao do tempo, o que
infelizmente no observado na sala de aula analisada (onde funciona a 801 no perodo
matutino e a 803 no perodo vespertino) existem 33 mesas e cadeiras, dessas 33 mesas 28 so
com o tampo inclinado e 5 correspondem a mesas com o tampo reto, onde pode-se observar
(conforme as figuras abaixo), o ntido desgaste dos materiais como ferragens e pintura que
compe o mobilirio.
 41

Figura- 6: Cadeira e mesa com o tampo inclinado.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

Figura- 7: Cadeira e mesa com o tampo reto.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

O quadro abaixo explana o que foi encontrado em relao s medidas das mesas e
cadeiras da sala 803, e compara com os parmetros impostos pela ABNT NBR14 006:1997.
 42

Quadro 1 Medida das mesas e cadeiras da sala 803

Medidas ABNT Medidas encontradas

1-Altura do assento 42 a 50cm 41cm

2- Largura do assento > 35cm 40cm
3-Profundidade do assento > 37cm 41cm
4-Espao para a regio posterior do joelho 10 cm 6cm
5- Inclinao do
assento 5 7
6-Altura do encosto lombar 15 a 20 cm 17 cm
7-Largura do encosto 30 a 35cm 40 cm
8- Altura do encosto em relao ao assento 22 cm 21 cm
9- Ponto mdio do encosto em relao ao
assento 17 a 23 cm 19 cm
10- Inclinao do
encosto 95 a 106 cm 78
11-Altura da borda anterior do brao da cadeira ao solo 66 a 86 cm *
12-Inclinao do brao da cadeira 10 a 15 *
13-Dimenso mnima dos tampos de mesas 45 x 60 cm 45x60cm**
14-Inclinao do tampo da mesa 16 10
* No foi possvel mensurar, pois a cadeira no possui brao.
** O tampo da mesa inclinada mede 45x60cm, j o tampo da mesa reta mede 54 x 46 cm, estando fora dos
padres das normas propostas pela ABNT.

A partir do quadro -1 pode-se observar que h discrepncia entre as medidas

propostas em relao s encontradas como, por exemplo: Altura do assento, espao para
regio posterior do joelho, inclinao do assento, inclinao do tampo da mesa, inclinao do
encosto da mesa, e em relao ao brao da cadeira, pois as cadeiras encontradas no possuem
brao.
Uma pesquisa realizada por Ferreira35, onde abordou o estudo de critrios tcnico-
funcionais para a qualificao do mobilirio escolar de 6.319 alunos do ensino fundamental
de escolas pblicas da regio Metropolitana de Porto Alegre RS, concluiu atravs do
levantamento de medidas antropomtricas dos alunos, que grande parte desta populao no
possui mobilirio escolar que garanta um padro mnimo de conforto e qualidade de acordo
com suas caractersticas antropomtricas e biomecnicas, o que vem de encontro com os
achados deste estudo.
Braccialli7, afirma que cadeiras mal projetadas, com altura e profundidade de
assento e de encosto maior ou menor do que necessrio, podem gerar vrios ajustes posturais,
os quais so responsveis por dormncia nos membros, dificuldades no retorno venoso, dores
lombares, acelerao do processo degenerativo do disco intervertebral, desgaste das vrtebras
e, conseqentemente, fadiga muscular durante a realizao das atividades, corroborando com
 43

esse estudo, pois, alguns parmetros determinantes do mobilirio escolar, como o espao para
a regio posterior do joelho, no vm de encontro com os propostos pelas normas, e trazem
como consequncia desconforto para os alunos.
36
Loch defende que um produto desenvolvido para uma escola (seja ele material
didtico ou equipamento), alm de acessvel e de atender s necessidades do usurio e da
escola, deve contemplar a segurana, a confiabilidade, ser de fcil manuteno e apresentar
qualidade. Alm disso, deve trazer beneficio ao seu usurio e ser produzido em processos
eficientes, ressalta que os estudos ergonmicos, de desempenho e de avaliao ps-uso, assim
como de melhoria contnua do mobilirio, precisam ser pensados desde o seu processo de
concepo, o que no acontece nesta pesquisa, pois todos os alunos utilizam o mesmo
mobilirio, que no proporcionam conforto aos alunos.
Domljan37 realizou um trabalho com 556 alunos de vrias escolas da Crocia, a
fim de determinar a relao de dimenses antropomtricas de alunos do ensino fundamental,
verificando os ajustes corporais que os alunos fazem durante a postura sentada em seus
mobilirios, os resultados mostraram que os mobilirios utilizados no estavam de acordo
com as caractersticas antropomtricas de grande parte da amostra, com isso, os mesmo
adotavam estratgias corporais para manter-se numa postura confortvel, corroborando
novamente com nosso estudo, pois alguns parmetros do mobilirio escolar no esto
adequados com as normas propostas pela ABNT.
Para Kroemer e Grandjean38, a distncia entre o assento e a mesa constitui-se na
medida mais importante a ser considerada, pois a altura das mesas no ajustveis definida
com base em medidas mdias e no consideram as variaes individuais. Os autores
recomendam que no sejam colocadas gavetas acima dos joelhos e nem em caixilhos espessos
e argumenta que, como regra geral, uma mesa inclinada um avano em relao mesa
plana, tanto em termos de postura quanto de viso, as mesas de nosso estudo so compostas
por um porta-livro com a altura de 19 cm em relao ao tampo da mesa, o que em escolares
de maior estatura um empecilho e causa desconforto em membros inferiores, o que acontece
nessa pesquisa quando se trata da regio do quadril e dos joelhos.
Segundo Reis39, a realidade das escolas demonstra que as normas que
regulamentam o mobilirio escolar (NBR-14006 e 14007), estabelecendo as condies
mnimas para utilizao do mobilirio escolar, no se cumprem na prtica, assim, cabe aos
alunos a utilizao de mobilirios escolares inadequados, que no atendem a suas
especificidades, favorecendo a adoo de posturas prejudiciais. Reis enfatiza ainda que tal
situao possa contribuir para o surgimento de patologias msculo-esquelticas, e interferir no
 44

processo educativo, essa afirmao, confirma a relao do mobilirio inadequado com o

desconforto corporal, alm de interferir no processo educativo dos alunos como: falta de
ateno, pois quando no se est confortvel em um ambiente faz-se necessrio a tentativa de
ajuste, o que faz com que os alunos fiquem agitados podendo contribuir diretamente com a
baixa do rendimento escolar.
Portanto existe um mobilirio regulvel, que se torna uma boa sada para conciliar
os gastos com a adequao do mobilirio referente s autoridades governamentais e a
diminuio das queixas lgicas referentes aos escolares, atualmente crescente o nmero de
escolas que buscam mobilirios alternativos para equacionar os problemas advindos das
questes antropomtricas24. Conforme podemos observar na figura abaixo, essas novas
moblias possuem sistemas de regulagem tanto da mesa como da cadeira do mobilirio, onde
o prprio aluno, com o tempo, ir encontrar o ajuste ideal para si.

Figura-8 Foto mostrando a postura corporal do aluno induzida por um conjunto

escolar ergonomtrico.(Mobilirio escolar regulvel de propriedade da
Indstria CEQUIPEL - Biguau-SC).
Fonte: Estudo realizado por Moro, 200524.

Diante do exposto percebe-se que o mobilirio ajustvel a mais importante

adequao ergonmica apresentada at o presente momento, para superar os velhos conceitos
de sala de aula24.
 45

5 CONSIDERAES FINAIS

Diante dos resultados obtidos e analisados, e de acordo com os objetivos pr-

estabelecidos, concluiu-se com a anlise ergonmica, que a sala encontra-se dentro do
proposto pela SEED. Em relao ao mobilirio encontrado, diverge em alguns parmetros do
mobilirio proposto pela ABNT, o que se faz necessrio a adequao do mesmo.
Sabe-se que a faixa etria dos alunos aproximadamente a mesma, em
contrapartida a estatura oscila muito entre cada um dos escolares, por isso faz-se necessrio
que o mobilirio seja diferenciado em relao a estatura e o peso dos escolares.
Dos 31 escolares participantes da pesquisa 30 referiram algum tipo de desconforto
corporal durante o perodo que fica em sala de aula, isso equivale a 96,77% do total da
amostra, um nmero alerta para os gestores de ensino e de sade, sendo que o segmento
corporal mais citado entre os locais de prevalncia da dor foi a coluna, de acordo com o
caderno de sade pblica 70-85% de todas as pessoas sofrero de dor lombar em alguma
poca da vida, se no ambiente escolar as crianas j possuem algias corporais, imagina-se
quando forem submetidas ao mercado de trabalho.
Os achados dessa pesquisa, relacionado ao desconforto corporal, leva a pensar na
qualidade de vida que as crianas possuem no perodo de quatro horas em que ficam em sala
de aula, e de que forma esse desconforto afeta negativamente o rendimento escolar dessas
crianas.
Trata-se tambm de uma questo de preveno o que diretamente afeta as
autoridades governamentais, pois investindo em sade e qualidade de vida para os nossos
escolares no presente no ser necessrio investir em auxilio doena no futuro para os
mesmos, o que prova mais uma vez que se faz necessrio a atuao de um fisioterapeuta
dentro do ambiente escolar, trabalhando integralmente de forma preventiva ao lado dos
educadores, promovendo uma melhora no ambiente escolar e auxiliando de forma indireta no
aumento do rendimento escolar de nossas crianas.
 46

REFERNCIAS

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11 Vidal M.C. Ergonomia na Empresa: til, prtica e aplicada. 2ed. Rio de Janeiro: Virtual
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12 Silva F.R, Ergonomia uma Necessidade Industrial ou tambm social.PPGEP/ Universidade

Federal de Santa Catarina. Florianpolis, 2000. p 3
 47

13 Sahrmann S.A. Does postural assessment contribute to patient care? Journal of

Orthopaedic &Sports Physical Therapy,v.32,n.8,p376-379.2002

14 Moraes LFS.Os princpios das cadeias musculares na avaliao dos desconfortos posturais
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Florianpolis:Mestrado em engenharia de produo- Programa de Ps-Graduao em
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15 Lima I.A.X. Estudo da prevalncia de alteraes posturais em escolares do ensino

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16 Santos JB.Programa de exerccio fsico na empresa: um estudo com trabalhadores de um

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17 Magee D.J.Avaliao msculo esqueltica. So Paulo; Manole,2002.

18 Verderi E. Programa de Educao Postural. 2ed. So Paulo: Phorte; 2005.

19 Mangueira J.O. Prevalncia de desvios posturais na coluna vertebral ao exame fsico de

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Sobral, Universidade estadual Vale do Acara; 2004.

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Disponvel em: http://www.fisio-tb.unisul.br/Tccs/RodrigoBalbino/tcc.pdf

21 Gil A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2007.

22 Leopardi M.T. Metodologia da pesquisa na sade. 2ed. Florianpolis: UFSC; 2002.

23 Achour J.A. Bases para exerccios de alongamento: relacionado com a sade e no

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24 Moro A.R.P.Ergonomia da sala de aula: constrangimentos posturais impostos pelo

mobilirio escolar [on line].[2005];85:[1].Disponvel em:
http://www.efdeportes.com/efd85/ergon.htm
 48

25 Classroom posture and self-reported back and neck pain in schoolchildren. Robens Center
for Health Ergonomics, University of Surrey, 2002

26 Nascimento M.B, Iop R.R. A influencia da mochila escolar nos distrbios msculo-
esquelticos em adolescentes do ensino mdio [TCC on line].UNISUL.2005[ acesso em 03
nov 2010] Disponvel em:http://www.fisiotb.unisul.br/Tccs/BarbaraNascimento/tcc.pdf

27 Hall, S.J. Biomecnica Bsica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.

28 Kristjansdottir G, Rhee H. Risk factors of back pain frequency in schoolchildren: search

for explanations to a public health problem. Acta Paediatr. 2002;91(7):849-54.

29 Chaffin, D; Anderson, G; Martin, B. Occupational Bionechanics. 3 ed.New York: John

Willey and Sons, 1999.

30 Kendall, P.F.; Maccreary, EK. Msculos: Provas e Funes. So Paulo: Editora

Manole,1995.

31 Rego A, Scartoni FR. Alteraes posturais de alunos de 5 e 6 srie do ensino

fundamental. Fit Perf J.2008;7(1):10-5.

32 Brasil. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de aes

programticas estratgicas.Leses por esforos repetitivos (LER) distrbios osteomusculares
relacionados ao trabalho (DORT). Ministrio da Sade, Secretaria de Ateno Sade,
Departamento de Aes Programticas Estratgicas. Braslia: Ministrio da Sade; 2005.

33 Yeng, L.T.; Teixeira, M.J.; Barbosa, H. F. G.; Hsing, W. T. Reabilitao em leses por
esforos repetitivos. I curso terico-prtico de leses por esforos repetitivos (LER) - Instituto
de Ortopedia e Traumatologia HC-FMUSP. p. 1-50,1997.

34 Brasil. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao a Distncia.

PROINFO Programa Nacional de Informtica na Educao. Cartilha:
Recomendaes para Montagem de Laboratrio de Informtica nas Escolas. Braslia:
PROINFO, 2005. Disponvel em: <http://www.proinfo.gov.br/>. Acesso em: 02 de nov.2010.

35 Ferreira, M.S. Definio de Critrios de Avaliao Tcnico-Funcional e de Qualificao de

Mobilirio Escolar. Florianpolis, 2001. 140f. Tese. Programa de Ps-Graduao em
Engenharia de Produo, UFSC, 2001.

36 Loch, M.V.P. Convergncia entre Acessibilidade Espacial Escolar, Pedagogia

Construtivista e Escola Inclusiva. 2007. Tese de Doutorado, Florianpolis, 2007.
 49

37 Domljan, D; Grbac, I; Hadina, J. Classroom furniture design correlation of pupil and

chair dimensions. Coll Antropol. Mar; 32(1):257-65, 2008.

38 Kroemer, K; Grandjean, E. Fitting the task to the human: a textbook of Occupacional

Ergonomics. 5 ed. London: Taylor & Francis Ltd, 2005.

39 Reis,PF. Estudo da interface aluno-mobilirio: a questo antropomtrica e biomecnica da

postura sentada. Dissertao de Mestrado, 2003.
 50

APNDICE
 51

APNDICE A- Ficha para coleta de dados de medidas ergonmicas

 52

1-Altura do assento
2- Largura do assento
3-Profundidade do assento
4-Espao para a regio posterior do joelho
5- Inclinao do assento
6-Altura do encosto lombar
7-Largura do encosto
8- Altura do encosto em relao ao assento
9- Ponto mdio do encosto em relao ao assento
10- Inclinao do encosto
11-Altura da borda anterior do brao da cadeira ao solo
12-Inclinao do brao da cadeira
13-Dimensodos tampos de mesas
14-Inclinao do tampo da mesa
Fonte: Autores, 2010
 53

ANEXOS
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ANEXO A- Escala de Desconforto para as diferentes partes do corpo

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Assinale com um X, o nvel de dor que voc sente em cada segmento do corpo levando em conta
o perodo que voc fica no ambiente escolar (aproximadamente 4 horas):

Fonte: Moraes, 2002

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ANEXO B Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

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UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA UNISUL

COMISSO TICA EM PESQUISA CEP UNISUL
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO TCLE

TTULO DO PROJETO: ANLISE ERGONOMICA DE UMA SALA DE AULA DE ENSINO REGULAR.

OBJETIVOS E FINALIDADES DO PROJETO: Analisar a adequao ergonmica das salas de aula (se as
medidas das carteiras e cadeiras esto de acordo com as normas da ABNT ( Associao Brasileira de Normas
Tcnicas )) e o nvel de conforto atribudo aos alunos no ambiente escolar numa escola de ensino regular da
cidade de Tubaro SC.

RESPONSVEIS PELO PROJETO:

Gssica Minatto 0XX(48) 36260262/ e-mail: gecikinha_minatto@hotmail.com

Prof orientador: Ralph Fernando Rosas - e-mail: ralph.fernando@unisul.br

ESCLARECIMENTOS AO VOLUNTRIO:

Os alunos respondero um questionrio definido como Escala de desconforto postural

onde faro um circulo conforme o grau de desconforto (dor ,queimao,formigamento entre outros)
verde ( nenhuma dor), amarelo( dor suportvel) alaranjado (dor intensa) e vermelho ( dor insuportvel)
nas partes do corpo divididas em partes, desconforto esse que durante o perodo que o aluno fica dentro
da sala de aula poder implicar na baixa do rendimento escolar.

CONSENTIMENTO DO RESPONSVEL:

Eu,_____________________________________________________________________,RG:_______________
_____ CPF:______________________,abaixo assinado, autorizo meu filho em participar do estudo: A analise
ergonmica de uma sala de aula de ensino regular, como responsvel. Fui devidamente informado e esclarecido
pelo (s) pesquisador (es) Ralph Fernando Rosas sobre a pesquisa, os procedimentos nela envolvidos, assim como
os possveis riscos e benefcios decorrentes de minha participao. Foi-me garantido que posso retirar meu
consentimento a qualquer momento, sem que isto leve a qualquer penalidade ou interrupo de meu
acompanhamento/ assistncia/tratamento.

Local e data: _______________________________________________________________

Nome e Assinatura do sujeito ou responsvel:___________________________________________.

IDENTIFICAO DO PESQUISADOR

____________________________________________
Ralph Fernando Rosas (Prof orientador)

Tubaro, ___ de ________________ de 2010.

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ANEXO C - Carta de apresentao

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UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA-UNISUL

CURSO DE FISIOTERAPIA

CARTA DE APRESENTAO

Exmo Sr Diretor

A Universidade do Sul de Santa Catarina-UNISUL, atravs do Curso de

Fisioterapia, expressa votos de estima e passa a dirigir-se a Vossa Senhoria apresentando a
Senhorita Gssica Minatto, do projeto que se intitula A anlise ergonmica de uma sala de
aula, com a proposta de investigar os principais desconfortos posturais no publico discente e
analisar as medidas ergonmicas das cadeiras e carteiras na sala de aula, podendo realizar
contato com a sua Escola.
Ressaltamos a importncia desse estudo, principalmente no que diz respeito aos
desconfortos posturais que o publico discente est susceptvel.

Atenciosamente

____________________________________________

Ralph Fernando Rosas

Coordenador do Curso de Fisioterapia
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