Fichamento do texto Performance, recepo, leitura

Bolsista: Marco Aurlio Calil

Data: 30/05/11

ZUMTHOR, Paul. Performance, recepo, leitura / Paul Zumthor; trads. Jerusa Pires Ferreira,
Suely Fenerich. So Paulo: EDUC, 2000.

Primeira: coloco-me do ponto de vista do leitor, mais do que da leitura, no sentido em que
esta palavra designa abstratamente uma operao. O que eu questiono o leitor lendo,
operador da ao de ler. (p.29)

Comentrio:
Interessante essa anlise da leitura por parte do autor, pois ele se utiliza do processo inverso,
partindo primeiro de como o leitor perceber aquilo que est lendo.

Muitas culturas atravs do mundo codificaram os aspectos no verbais da performance e a

promoveram abertamente como fonte de eficcia textual. (p.35)

Comentrio:
No levando aqui em considerao as contribuies da performance em suas vrias instncias,
mas analisando o fato da linguagem no verbal, podemos perceber mais uma vez que a
comunicao pode ser feita sem necessariamente ter sido verbalizada, que a fala textual pode
vir atravs de outras fontes, como corpo, expresses, olhares, sons e no somente da voz
falada.

A performance ento um momento da recepo: momento privilegiado, em que um

enunciado realmente recebido. (p.59)

Comentrio:
Acredito nessa idia do autor, no sentindo em que quando assistimos a uma performance,
alguma idia chega ao espectador, talvez nem sempre aquilo que est proposto, mas no
mnimo um estranhamento.
Assistir a uma representao teatral emblematiza, assim, aquilo ao que tende o que
potencialmente todo ato de leitura. (p.72)

Comentrio:
Esse comentrio tem muito haver com um comentrio anterior, quando falo que a
comunicao no necessariamente precisa ser verbal. E aqui mostra o fato de que a leitura,
no necessariamente precisa ser de palavras, mas sim de gestos, olhares, expresses e etc.

Nossos sentidos, na significao mais corporal da palavra, a viso, a audio, no so

somente as ferramentas de registro, so rgos de conhecimento. (p.95)

Comentrio:
Essa idia muito interessante, pois trabalha a importncia dos nossos sentidos no processo
de aprendizagem e como rgos de conhecimento, no somente para voc como para o outro.

A imaginao, contrariamente ao ditado, no louca; simplesmente, ela ds razoa. Em vez

de deduzir , do objeto com o qual de confronta, possveis conseqncias, ela o faz trabalhar.
(p.124)

Comentrio:
A imaginao nos transporta para outros lugares, lugares que talvez no existam e pra l que
sempre buscamos ir. Por isso sempre estamos inventando novos objetivos, estamos fazendo
novas leituras, estamos fazendo novos questionamentos.