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AUTISTAS
Silvana Ferreira de Sousa Alves1
(Coordenadora do Curso de Psicologia da Unisulma, silvanapsi@outlook.com)
Iris Teresa Lufuente Ávila²
(Professora de Neurociências no Instituto Capacitar, íris_lafuente@hotmail.com)
.
1.INTRODUÇÃO
2. OBJETIVOS
2.1 Geral
a) Verificar como a neuropsicologia pode contribuir, enquanto uma ferramenta
fundamental de avaliação para o tratamento do TEA com foco nas funções
executivas.
2.2 Específicos
a) Caracterizar sinais e sintomas do TEA em crianças;
b) Evidenciar os instrumentos mais utilizados para a avaliação neuropsicológica do
TEA;
c) Discutir a relação entre os prejuízos na Função Executiva em Crianças com TEA.
3. METODOLOGIA
4.RESULTADOS E DISCUSSÕES
Outro fator que deve ser analisado é que a maturação das funções executivas, ao
decorrer do desenvolvimento humano é um fator que se constitui um grande desafio para quem
estuda esse construto, tendo em vista que as pesquisas enfatizam que o processo maturacional
nas funções executivas é multideterminado e prolongado alcançando a sua potencialidade
máxima somente no início da idade adulta.
De acordo com CHAN et al., (2008), as ferramentas neuropsicológicas que se têm
atualmente foram criadas e fundamentadas em diversas tipologias explicativas do
funcionamento executivo, apesar de se avaliar os mesmos componentes executivos, os
constructos teóricos utilizados não são equânimes.
Abaixo serão explicitados alguns testes utilizados para a avaliação da FE.
A figura complexa de Rey é um teste neuropsicológico que é muito utilizado no campo
da neuropsicologia esse teste busca avaliar o nível de memória visual, habilidade visuo espacial,
e algumas funcionalidades do planejamento bem como execução de atividades. O
planejamento é uma das tarefas mais relevantes das funções executivas e refere-se à capacidade
de um indivíduo conseguir traçar um caminho do ponto A para o ponto B. (CRUZ; OLIVEIRA
2011).
Wisconsin Card Sorting Test, muito usado para mensuração das funções
executivas, esse teste refere-se ao subtestes do cubo das escalas de Wesley na qual classificam
as imagens por séries, normalmente os sujeitos demonstram falta de uma tendência a junção
das partes das informações para formar um todo coerente essa é uma característica muito
marcante no autismo. (RODRIGUES; ASSUMPÇÃO, 2011).
Teste Stroop, esse teste tem como objetivo avaliar a capacidade de controle inibitório
e atenção, a capacidade do indivíduo de manter o foco em uma determinada tarefa e controle
inibitório, assim como a emissão de respostas impulsivas além da velocidade no processamento
de informações. O teste é constituído em 3 etapas, na qual consiste em leitura das palavras de
cores impressas em preto, posteriormente em conhecer e nomear as cores e por fim identificar
a cor de cada palavra, sem considerar o significado da mesma. (BRANDELERO; DE TONI,
2015).
O Teste de Trilhas A e B (Trail Making Test) é divido e duas partes: a Parte A que
avalia atenção sustentada é composto por uma folha na qual contém círculos consecutivamente
enumerados de 1 a 25, ficam aleatórios na folha e o comando do teste é que o indivíduo deve
traçar uma linha ligando uma sequência numérica, a tarefa deverá ser realizada o mais rápido
possível. E a parte B que tem por objetivo a avaliação e o rastreamento visual, velocidade de
processamento, atenção visual e a alternância da capacidade cognitiva. A mensuração do
desempenho é analisada em termos de tempo versus o número de erros. (LIMA; TRAVAINI;
CIASCA 2009).
NEUPSILIN-Inf, foi desenvolvido para atender crianças de 6 a 12 anos de idade onde
é considerada as características sociais, culturais e linguísticas da população brasileira,
objetivando elaborar um perfil breve de como funciona os processos neuropsicológicos, tanto
do ponto de vista quantitativo quanto qualitativo. O teste analisa oito funções
neuropsicológicas, bem como, algum dos seus subprocessos através de 26 subtestes que
avaliam a orientação percepção visual, atenção seletiva, memória verbal e visual, funções
executivas, habilidades aritméticas, leitura, escrita e linguagem oral. Aplicação média dura
entre 40 a 60 minutos de acordo com a faixa etária. (SALLES et al., 2011).
Torre de Hanói, possui três hastes verticais onde devem ser encaixadas nos aros
coloridos de diferentes tamanhos, na situação de partida eles ficam dispostos na arte do lado
esquerdo e em ordem decrescente, devem ser movidos os aros de uma a outra de forma que a
mesma arrumação do lado direito. Conforme sinalizam SANT’ANNA et al., 2007, p. 03:
A torre de Hanói é composta por três hastes verticais nas quais se encaixam aros
coloridos de diâmetros diferentes na situação de partida, dispostos na haste da
esquerda em ordem decrescente. O problema consiste em mover os aros de uma haste
à outra, até chegar à mesma arrumação na haste da direita. Os dois requisitos são
sempre manter os maiores embaixo dos menores e mexer apenas uma peça de cada
vez.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
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