INSTITUTO PORTUGUÊS DE PSICOLOGIA e outras CIÊNCIAS

Especialização Avançada
Pós–Universitária em Psicoterapia
Cognitivo-Comportamental
na Infância e Adolescência
Advanced Professional Program
18ª Edição 19.11.2022

Teorias da aprendizagem e modelos cognitivos

de processamento da informação

Bases biológicas do comportamento

Francisco Esteves
Universidade Católica Portuguesa
Mid Sweden University, Östersund, Suécia

francisco.esteves@miun.se
 2
INSPSIC
 Psicoterapia Cognitivo-Comportamental – as origens
ou…
o que estuda a Psicologia?

Wundt – “the scientific study of the immediate experience”

ou seja,

a consciência e os elementos constituintes do pensamento

INSPSIC
John B. Watson – “the behaviorist dropped from the scientific vocabulary all
subjective terms such as sensation, perception, image, desire, purpose, and
even thinking and emotion as they were subjectively defined.”

“Dêem-me uma dúzia de crianças saudáveis …e garanto que posso escolher

qualquer delas ao acaso e treiná-la para ser…médico, advogado, artista ou
mesmo pedinte ou ladrão, independentemente dos seus talentos, inclinações
… e raça dos seus antepassados “

(Watson, 1924)

INSPSIC
 Psicologia S – R (estímulo – resposta)

Psicologia S – O – R
(estímulo – organismo – resposta)
(Tolman)

O regresso a Wundt …
…ao estudo dos processos mentais

Psicologia Cognitiva – Um novo paradigma ou nem por isso?

5
INSPSIC
 Exercício 1
1. Que diferencia o modelo Cognitivo-Comportamental
de outras formas de psicoterapia

2. Quais as principais virtudes das TCC?

3. Quais as principais limitações das TCC?

INSPSIC
 Ideia geral…
Causa:
a) Comportamento – aprendizagem

b) Cognição – processos básicos processamento de

informação – atenção, memória, pensamento

Intervenção:
a) Reaprendizagem

b) Reaprendizagem/reestruturação

INSPSIC
Processos básicos de aprendizagem

O que é a aprendizagem?

•A aprendizagem é a modificação do nosso

comportamento em função das nossas vivências.

•A adaptação ao meio é a base da aprendizagem.

INSPSIC
 Processos básicos de aprendizagem

•Existem leis gerais da aprendizagem. Processos

básicos comuns ao homem e a outros animais.

•Processos básicos de aprendizagem:

• Condicionamento Clássico (ou Pavloviano)
• Condicionamento Operante (ou Instrumental)
• Aprendizagem Vicariante
• Aprendizagem Cognitiva
• Aprendizagem Social

INSPSIC
 Condicionamento Clássico:

Ivan Pavlov

-Em que consistiu a experiência clássica com o cão?

-Afinal que aprendeu o cão?

-Que nova habilidade aprendeu?

1849-1936
Prémio Nobel da Medicina
em 1904

10

INSPSIC
 Condicionamento Clássico:

Ivan Pavlov
-Em que consistiu a experiência clássica com o cão?

-Afinal que aprendeu o cão?

-Que nova habilidade aprendeu?

1849-1936
Prémio Nobel da Medicina
em 1904

11

INSPSIC
Condicionamento Clássico – alguns conceitos a saber:

Estímulo incondicionado EI U(C)S

Estímulo condicionado EC CS
Resposta incondicionada RI U(C)R
Resposta condicionada RC CR

Aquisição
Extinção
Generalização
Discriminação
Recuperação espontânea

INSPSIC
 Exercício 2

Condicionamento Clássico nos humanos?

• Nós também salivamos?

• Com quê?
• Exemplos?

INSPSIC
 Exercício 2
Condicionamento Clássico nos humanos?

•Nós também salivamos?

•Com quê?
•Exemplos?

Qual a função do CC?

O EC prepara o organismo para o EI

INSPSIC
Outro exemplo:

UCS -----------------------------→ UCR

(morfina) (redução da sensibilidade à dor)

CS ------------------------------→ CR
(seringa, local) (aumento da sensibilidade à dor)

Consequência: doses maiores (tolerância)

Droga tomada noutro contexto - overdose

(Siegel, estudos com sobreviventes de overdoses)

INSPSIC
 Preparedness theory (Seligman, 1970)

Estímulos e situações que ao longo da evolução humana

representaram ameaças à sobrevivência (phylogeneticaly fear-
relevant stimuli), são mais facilmente associados a respostas de
medo do que estímulos que não constituíam essa ameaça (fear-
irrelevant stimuli), ou estímulos que só recentemente se
tornaram uma ameaça (ontogeneticaly fear-relevant stimuli).

Ex: estudo de Mineka e Tomarken (1989)

INSPSIC
Outros conceitos:

• Ofuscação (p.ex. EC forte e EC fraco)

• Bloqueio:
Fase 1 Fase 2 Fase 3

Condição A Som+EI Som+Luz+EI Luz

Condição B Som+Luz+EI Luz

Qual a condição mais eficaz? Porquê?

INSPSIC
Outros conceitos:

• Ofuscação (p.ex. EC forte e EC fraco)

• Bloqueio:
Fase 1 Fase 2 Fase 3

Condição A Som+EI Som+Luz+EI Luz

Condição B Som+Luz+EI Luz

Qual a condição mais eficaz? Porquê?

Resposta condicionada só na Condição B

INSPSIC
 Proximidade vs contingência

Quais os factores importantes para uma

associação efectiva entre EI e EC?

Experiência de Rescorla

INSPSIC

INSPSIC
 Proximidade vs contingência

Quais os factores importantes para uma

associação efectiva entre EI e EC?

Experiência de Rescorla

portanto:
Ideia clássica – proximidade no tempo e espaço
Sim, mas, o importante é a contingência. Porquê?
INSPSIC
Resumindo:

• Trata-se de uma associação entre estímulos (EI-EC)

• Existem limitações biológicas (preparedness)

• O importante é a contingência

•O EC antecipa o EI
• prepara o aparelho digestivo para a comida
• prepara o organismo para a droga

INSPSIC
 Exercício 3

Mas para que serve afinal o CC na prática

psicoterapêutica?

Exemplos de possíveis aplicações em

crianças e jovens?

INSPSIC
 Exercício 3

Mas para que serve afinal o CC na prática

psicoterapêutica?

Exemplos de possíveis aplicações em

crianças e jovens?

•Medos e fobias
•Problemas do sono
•Problemas de alimentação

INSPSIC
 Condicionamento operante
Thorndike:
• Caixa problema
• Experiências com gatos
• Curva da aprendizagem (latência da
resposta)
• Aumenta a força da resposta correcta
(respostas “gravadas” e “desgravadas”)

INSPSIC
 Condicionamento operante

Experiência de Thorndike

A lei do efeito:
"Of several responses made to the same situation, those which are accompanied or closely
followed by satisfaction to the animal will, other things being equal, be more firmly connected
with the situation, so that, when It recurs, they will be more likely to recur; those which are
accompanied or closely followed by discomfort to the animal will, other things being equal,
have their connections with that situation weakened, so that, when it recurs, they will be less
likely to occur” (Thorndike, 1898)

Ou então:
Temos tendência a repetir acções que têm
consequências positivas e para evitar
acções que têm consequências negativas

INSPSIC
Lei do efeito: o que aumenta/diminui?

Skinner:
Acentuou diferenças entre o CC e o CO. O animal “opera” no meio, é
uma resposta voluntária. Respostas operantes vs. respondentes.

Caixa de Skinner. Comportamento repetido para medir a taxa da resposta

(medida da força da resposta).

Taxa da resposta – nr. de respostas por unidade de tempo

Mas se a resposta operante é emitida pelo próprio, os estímulos exteriores têm

importância no CO?

Sim! Estímulo discriminativo.

Generalização e discriminação

INSPSIC
•Determinadas consequências aumentam a probabilidade
de ocorrência dos comportamentos que as provocam,
outras diminuem a probabilidade.

•As consequências que aumentam a probabilidade de

ocorrência dos comportamentos que as provocam
chamam-se reforços e as consequências que diminuem a
probabilidade de ocorrência dos comportamentos que as
provocam chamam-se punições.

INSPSIC
 Exercício 4

Podemos estar a punir um comportamento sem querer?

Exemplos?

Podemos estar a reforçar um comportamento sem

querer?

Exemplos?

INSPSIC
•O reforço (seja o positivo ou o negativo) pode ser
dado todas as vezes que um determinado
comportamento é emitido – esquema de reforço
contínuo (ERC). Contudo, podem-se reforçar algumas
ocorrências de um determinado comportamento e não
reforçar outras ocorrências desse mesmo
comportamento – esquema de reforço intermitente.

• Qual o mais rápido?

• Qual o mais efectivo?

INSPSIC
•O reforço (seja o positivo ou o negativo) pode ser dado todas
as vezes que um determinado comportamento é emitido –
esquema de reforço contínuo (ERC). Contudo, podem-se
reforçar algumas ocorrências de um determinado
comportamento e não reforçar outras ocorrências desse
mesmo comportamento – esquema de reforço intermitente.

• Qual o mais rápido?

• Qual o mais efectivo?

•O esquema de reforço contínuo (ERC) permite uma rápida

aquisição, contudo a extinção é rápida se se deixar de dar o
reforço.

INSPSIC
Os esquemas de reforço intermitente podem ser de dois
tipos: esquemas de reforço intermitente em que aquele é
dado em função da taxa de resposta – esquemas de razão
(R) – e esquemas em que o reforço é dado em função de
determinados intervalos de tempo – esquemas de
intervalo (I).

INSPSIC
 Reforço contínuo e parcial

Programas de reforço:
• reforço parcial de razão fixa
• reforço parcial de razão variável

• reforço parcial de intervalo fixo

• reforço parcial de intervalo variável

INSPSIC
 Reforço contínuo e parcial

Programas de reforço:
• reforço parcial de razão fixa
• reforço parcial de razão variável

• reforço parcial de intervalo fixo

• reforço parcial de intervalo variável

Reforço parcial vs reforço constante:

reforço parcial - aquisição mais lenta

- extinção mais lenta

INSPSIC
Moldagem (shaping) – aproximações sucessivas.
Aprendizagem de cadeias de resposta complexas.

Reforçadores primários (p.ex. comida, choque)

Reforçadores secundários (condicionados)

Eficácia do reforço imediato

INSPSIC
Moldagem (shaping) – aproximações sucessivas.
Aprendizagem de cadeias de resposta complexas.

Reforçadores primários (p.ex. comida, choque)

Reforçadores secundários (condicionados)

Eficácia do reforço imediato

Fuga – reforço negativo

Evitamento – ausência de punição esperada

• Importância do controlo – desamparo aprendido

(learned helplessness)
depressão

INSPSIC
 Exercício 5

Aplicação do CO para modificação de comportamento

• É legítimo?
• É ético?
• Modificar o comportamento de crianças?
• e de adolescentes?
• e de pedófilos?
• e de namorados/namoradas/legítimos esposos?

Quem pode/deve modificar, em quem?

INSPSIC
 Antecedentes da Psicologia Cognitiva

Noam Chomsky (1956) – crítica ao “Verbal behavior”

de Skinner

George Miller (1956) - the magic number 7

Allan Newell e Herbert Simon (1956) inteligência artificial - modelo
computacional (General Problem Solver)

Jerome Bruner (1956) – “New look in Perception”

Donald Broadbent (1958) – “Perception and Communication”

Ulric Neisser (1967) – “Cognitive Psychology”

INSPSIC
Modelos de processamento de informação:
•Broadbent (1958) – filter theory

•Treisman (1964) – attenuation theory

•Deutsch & Deutsch (1963) – late-selection theory

•Shiffrin & Schneider (1977) – automatic and controlled

processes

•Öhman (1979) – orienting response

INSPSIC
Donald Broadbent
(1958)

INSPSIC
experiência

INSPSIC
 I
LOVE
PARIS
IN THE
THE SPRING
A importância da atenção?

INSPSIC
 O que é a atenção?

W. James – Recursos limitados, capacidade selectiva,

relação com o consciente

“Everyone knows what attention is. It is the taking possession

by the mind, in clear and vivid form, of one out of what seem
several simultaneously possible objects or trains of
thought…it implies withdrawal from some things in order to
deal effectively with others.”
(William James, 1890)

INSPSIC
Estudos clássicos:

•Cherry (1953) – cocktail party effect

•James Vicary (1957) – eat popcorn

•Smith, Spence & Klein (1960) –

palavras subliminares

•Estudos no supermercado –
desfasamento entre atribuições e causas
(Nisbett and Wilson, 1977, telling more than we can know)

INSPSIC
Qual é a função da atenção?

INSPSIC
O foco de atenção pode ser dirigido:

◼ Voluntariamente

◼ Para algo novo/diferente que acontece no

meio

◼ Para algo relevante para o indivíduo

INSPSIC
Cowan (1988)

INSPSIC
 Mas o que é um estímulo relevante?

◼ Importante devido à história do indivíduo (causas ontogenéticas)

◼ Importante para a sobrevivência da espécie (causas filogenéticas)

INSPSIC
 Mas o que é um estímulo relevante?

◼ Importante devido à história do indivíduo (causas ontogenéticas)

◼ Importante para a sobrevivência da espécie (causas filogenéticas)

(ou seja, existe sempre uma componente afectiva/emocional)

INSPSIC
 Técnicas para estudar os enviesamentos da
atenção:

•Priming
•Dichotic listening
•Stroop
• original INSPSIC
• modificado
•Dot-probe
•Visual search
•Eye-tracking

Pressupõe-se a existência de mecanismos pré-atencionais

INSPSIC
Priming – o processamento de um estímulo (palavra
ou imagem) é facilitado se o mesmo estímulo, ou um
estímulo relacionado, tiver sido processado
recentemente. A semelhança pode ser visual ou
semântica.

Exemplo: Estudo de Marcel (1983)

bread xxxxx sandwich

truck xxxxx sandwich

INSPSIC
Escuta dicótica – apresentação simultânea de duas mensagens
auditivas, uma em cada ouvido, tendo o sujeito como tarefa
apenas atender a uma delas.

Parkinson & Rachman (1981), com mães com filhos

hospitalizados vs controlo. Música e palavras relacionadas
(dor, operação), acusticamente parecidas (cor, cooperação), e
neutras.
Volume aumentando.

INSPSIC
Stroop clássico

INSPSIC
Stroop clássico

Azul
Verde
vermelho
Vermelho
Verde
Azul

INSPSIC
Teste de Stroop Modificado

ESTÚPIDO
INFERIOR
MINERAL
JANELA
EXCELENTE
BURRO
CARRO

INSPSIC
DSTAGUOPLM
FZXMSROPDW
GKILFDEADFL
VBSGRISAOTC

INSPSIC
DSTAGUOPLM XXXXXXXXXX
FZXMSROPDW XXXXXXXXXX
GKILFDEADFL XXXXXDEADX
VBSGRISAOTC XXXXXXXXXX

INSPSIC
The face-in-the-crowd paradigm

INSPSIC
INSPSIC
(Öhman, Lundqvist & Esteves, 2001)

INSPSIC
INSPSIC

INSPSIC
 Low social anxiety High social anxiety

1800

1600

1400

Friendly
1200
Threat ening

1000

800

600

Neut ral Emot ional Neut ral Emot ional

D istracto rs

INSPSIC
(Öhman, Flykt & Esteves, 2001)

INSPSIC
Detection Latencies in 2x2 and 3x3 Arrays

INSPSIC
(Soares & Esteves, 2013)

INSPSIC
Margalhos, Esteves & Vila (subm.)

INSPSIC
Time to first fixation

Duration first fixation

INSPSIC
Pupil dilation

INSPSIC
 Exercício 6

Qual a importância da atenção na ansiedade?

Atenção dirigida aos estímulos ansiogénicos

ou
evitamento?

INSPSIC
Existem estudos com efeitos de interferência utilizando o
paradigma de Stroop com as várias perturbações da ansiedade.
P. ex.:
Mogg, Kentish & Bradley (1993), com GAD

Foa et al. (1991) com PTSD

Lavy, van Oppen & van den Hout (1994) com OCD

Watts et al. (1986) com fóbicos de aranhas

Mattia, Heimberg & Hope com fobia social

INSPSIC
 FNE SAD SIAS SPS BDI
SP 123 105 51 45 18
OAD 104 79 27 23 12
HSA 112 79 36 26 9
LSA 81 64 19 8 3

INSPSIC
 Words non-masked

780
Reaction time

730
Neutral
680 Threatening
Positive
630

580
SP OAD HSA LSA
Group

INSPSIC
 Words - non-masked

100
responses
% Correct

99 Neutral
98
97 Threatening
96 Positive
95
SP OAD HSA LSA
Group

INSPSIC
 Memória

Estádios ou fases:
•Aquisição
•Armazenamento
•Recuperação

Estruturas cognitivas:
•Registos sensoriais
•MCP
•MLP

INSPSIC
Funções da MCP:

a) armazenar informação por pouco tempo

selecção de informação importante

b) espaço de trabalho
janela para o consciente
parte activa

Allan Badeley – working memory

INSPSIC
 Podemos induzir memórias falsas?

Loftus e Palmer (1974)

One week later...

◼ Did you see any

broken glass?

INSPSIC
 Podemos induzir memórias falsas?

Loftus e Palmer (1974)

50
45
40
35

One week later... 30

Sim
25
Não
20
15
10
◼ Did you see any 5

broken glass? 0
"Smashed" "Hit"

INSPSIC
“In neural network models, there are no
specific locations with unique addresses
for memory records. Rather, memories
are captured by patterns of activation
spread over many neuron-like units and
links between them”

(Haberlandt, 1999)

INSPSIC
 Exercício 7

Qual o principal interesse do estudo da

memória para a psicopatologia?

INSPSIC
 Relação memória – depressão

•Enviesamento da memória explicita em indivíduos

deprimidos, ou seja, uma tendência para recordar
acontecimentos mais negativos, ou recordar os mesmos
acontecimentos de uma forma mais negativa.

•Sujeitos deprimidos têm pior desempenho nas tarefas de

memória

•Memória implícita – não há evidência empírica

INSPSIC
Pensamento

WORRY

INSPSIC
“worry serves the alarm function of introducing threats into
conscious awareness, enabling people to prepare for impeding
danger”
(Eysenck & Mathews, 1991)

INSPSIC
WORRY again...
Mas é intrusivo, e não controlável.
Pensamentos intrusivos característicos na GAD, PTSD, etc.
“Ruminantes” têm maior tendência para depressões.

88
WORRY again...
Mas é intrusivo, e não controlável.
Pensamentos intrusivos característicos na GAD, PTSD, etc.
“Ruminantes” têm maior tendência para depressões.

Processamento emocional de situações traumáticas:

• Guardar imagens para digerir depois (Freud)

• Processamento emocional insatisfatório – para ser
processado em situação mais calma (Rachman)
• Estudos de Pennebaker – escrever sobre situações
traumáticas reduz a ansiedade

INSPSIC
 “When the patient (a flying phobic) was not
planning a flight in the predictable future, he would
feel that the chances of the plane’ s craching were one
in a hundred thousand or one in a million. As soon as
he decided to make a trip by air, his estimated
probabilities of a crach would jump. As the time for the
flight approached, the likehood increased
progressively. By the time the airplane took off, he
would figure the chances as 50-50. If the trip was
bumpy, the odds would switch over to 100 to 1 in
favour of a crach”
(Beck, 1976, p. 164).

INSPSIC
Ok, era fóbico, mas nós, não fóbicos e super-normais. Como fazemos juízos
da realidade?
Problema: que grupo teve maior volume de vendas?
Grupo A: Gillete, Coca-cola, Lever brothers, Apple, Hershey foods
Grupo B: Coastal, Weyerhauser, Northrup, CPC int., Champion int.

INSPSIC
Ok, era fóbico, mas nós, não fóbicos e super-normais. Como fazemos
juízos da realidade?
Problema: que grupo teve maior volume de vendas?
Grupo A: Gillete, Coca-cola, Lever brothers, Apple, Hershey foods
Grupo B: Coastal, Weyerhauser, Northrup, CPC int., Champion int.

Resposta mais frequente – A

Resposta correcta – B

Porquê?

Heuristica da disponibilidade
(firmas de consumo vs firmas industriais)

INSPSIC
Problemas do Kahneman e Tversky (1973):

Há mais palavras em inglês começadas por R ou com R como

terceira letra?

A bat and a ball cost $1.10 in total.

The bat costs $1 more than the ball.

How much does the ball cost?

INSPSIC
Problemas do Kahneman e Tversky (1973):
Há mais palavras em inglês começadas por R ou com R como
terceira letra?

A bat and a ball cost $1.10 in total.

The bat costs $1 more than the ball.

INSPSIC

How much does the ball cost?

If it takes 5 machines 5 minutes to make 5 widgets, how long

would it take 100 machines to make 100 widgets?

100 minutes OR 5 minutes

INSPSIC
Esquemas cognitivos:
“Consistent internal structure, used as a
template to organize new information”

Estilo de atribuição:
• interno/externo
• global/específico (sempre/isto)
• pontual/permanente (agora/sempre)

INSPSIC
 E as psicoterapias?

Rational Emotive Behaviour Therapy (REBT) (1955)

Albert Ellis

Pensamentos automáticos
Aaron Beck

INSPSIC
 Ansiedade, PTSD
Mudar o foco da atenção

David Clark

Early maladaptive schemas are self-

defeating emotional and cognitive patterns
established from childhood and repeated
throughout life

Integrative psychotherapy

Jeffrey Young

INSPSIC
 Mindfullness

Jon Kabat-Zinn

Compassion focused therapy (CFT)

Compassionate mind training (CMT)

Paul Gilbert

INSPSIC
Terapias de terceira geração:
• Mindfulness
• Acceptance and Commitment Therapy
• Compassion Focused Therapy

• Aumentar a resiliência, reduzir a vulnerabilidade

• Focar o processo (e não o conteúdo)
• Confronto com a vida (não a situação)
• Aceitação (e não mudança)

INSPSIC
 Body-mind

Antiguidade grega – questão ontológica – em que consiste o universo?

Existe uma realidade (monismo) ou duas (dualismo)?

Soluções dualistas:
◼ Interaccionismo (Descartes) – processos diferentes mas em
interacção (na glândula pineal).
◼ Emergência (Sperry) – a consciência é uma propriedade emergente
da actividade cerebral, é um nível superior.
◼ Epifenomenalismo – processos mentais são bi-produtos dos
processos fisiológicos.
◼ Paralelismo psicofísico (Leibniz).

Soluções monistas:
◼ Idealismo (Berkeley) - to be is to be perceived.
◼ Materialismo – só os fenómenos físicos têm existência real.
◼ “Neutral monism”, ou “double aspect theory” (Spinoza).

INSPSIC
Do reflexo ao neurónio específico

Descartes (Sec. XVII) – dualismo corpo - alma

Exemplo do reflexo de tirar a mão quando um indivíduo se queima -
diferença entre os reflexos (sujeitos às leis da ciência) e a experiência da dor
(de natureza diferente – imaterial e não mensurável)

Sechenov – Reflexes of the brain (1863) – O cérebro controla os reflexos inibindo-

os. O pensamento é um reflexo inibido (arco reflexo incompleto).

Hebb – The organization of behavior: neuropsychological theory (1949)

- Integração da psicologia e fisiologia – primeira teoria de como os circuitos
neuronais podem ser a base de processos mentais como a memória ou a atenção.
Estimulação repetida faz com que se desenvolvam estruturas de neurónios que
podem passar a actuar em conjunto, como um sistema fechado.
- Cell assembly - Os neurónios numa “cell assembly” passam a actuar em conjunto
porque há alterações nas sinapses. A activação de uma faz disparar as outras. Os
neurónios podem ser especializados e reagir a características específicas.

Konorski – The integrative activity of the brain (1967) – Neurónios específicos

podem ser suficientes para um reconhecimento (o neurónio da minha tia).

INSPSIC
INSPSIC
• Neurónio ( ou célula nervosa) é a unidade básica do sistema nervoso
*Corpo (com o núcleo)
*Dentrites
*Axónio
Terminais do axónio
Baínha de mielina

• Impulso nervoso – descarga de um neurónio

• Polarização - despolarização
• Potencial de repouso – negativo dentro e positivo fora
• Potencial de acção – mais positivo dentro que fora
• Lei do tudo ou nada – acima do limiar dispara (independentemente da
intensidade do estímulo)
• Estímulos mais intensos – maior frequência de impulsos e mais
neurónios estimulados
INSPSIC
• Excitatory (depolarization) and inhibitory
(hyperpolarization) transmitters

• Excitatory neurotransmitters: increase the likelihood

that the neuron will fire an action potential (e.g.
epinephrine).

• Inhibitory neurotransmitters: decrease the likelihood

that the neuron will fire an action potential (e.g.
serotonin).

• Both excitatory and inhibitory effects depending upon

the type of receptors that are present (e.g. dopamine).

INSPSIC
• Sistema nervoso:
Central (cérebro e espinal medula)
Periférico (Autónomo e Somático)

• Sistema Nervoso Autónomo:

Simpático
Parasimpático

Cortex - áreas de projecção (sensoriais e motoras)

áreas de associação

INSPSIC
INSPSIC
•Franz Joseph Gall – (1757-1828) – Frenologia
Relação entre as bossas do crânio e capacidades
mentais e características de personalidade.

•Medição das pulsações cranianas (Mosso)

Novas técnicas utilizadas:

TAC (Tomografia Axial Computorizada) – Raios-X

em diferentes ângulos e planos e com um software
sofisticado resulta numa imagem a três dimensões.

INSPSIC
PET (Positron Emission Tomography)
marcador radioactivo permite identificar áreas activas do
cérebro. É bonito mas é radioactivo e lento

fMRI (funtional Magnetic Resonance Imaging) alinhamento

das partículas nos tecidos por magnetismo – assinalam as
áreas activas do cérebro (onde há oxigénio). Permite quatro
imagens/segundo (mas é muito caro...)

ERPs (event related potentials) – mede os potenciais

electricos relacionados com um estímulo apresentado.

INSPSIC
A hipótese dos marcadores somáticos (Bechara & Damasio, 1994)

The Iowa Gambling Task:

Quatro baralhos de cartas: A B C D

A e B baralhos maus
+100$ por carta
-1250$ por 10 cartas
-250 líquidos por 10 cartas

C e D baralhos bons
+50$ por carta
-250 por 10 cartas
+250 líquidos por 10 cartas

INSPSIC
The Iowa Gambling Task

INSPSIC
INSPSIC
INSPSIC

Demencia Alzheimer Type

INSPSIC
INSPSIC
INSPSIC
(Bernhardsson, et al., 2013)

INSPSIC