Aula 08 PDF

Aula 08
Raciocínio Lógico p/ PF - Agente - 2014

Professor: Marcos Piñon
Raciocínio Lógico p/ Polícia Federal (Agente)
Teoria e exercícios comentados
Prof Marcos Piñon – Aula 08
AULA 08: Bateria de Questões Resolvidas
SUMÁRIO PÁGINA
1. Resolução das questões da Aula 07 1
2. Simulado 1 28
3. Simulado 2 45
4. Simulado 3 58
5. Exercícios Comentados nesta aula 74
6. Gabarito 86
Olá! Estamos chegando ao fim de nosso curso. Nessa última aula, começarei
resolvendo as questões que deixei na aula passada. Em seguida, preparei 3
simulados, com 20 questões cada um, cobrindo todos os assuntos do curso, para
vocês treinarem para o momento da prova. Mãos à obra!
1 - Resolução das questões da Aula 07
(Texto para as questões de 318 a 320) No prisma reto da figura acima, que
representa, esquematicamente, uma urna eletrônica, as bases são trapézios
retos, em que a base maior mede 27 cm, a base menor, 14 cm, e a altura,
13 cm. A altura do prisma é igual a 42 cm. No retângulo da parte frontal do
prisma mostrado na figura, em um dos retângulos destacados, localizam-se
as teclas e, no outro, uma tela em que aparece a foto do candidato escolhido
pelo eleitor. Para atender aos eleitores portadores de deficiência visual, cada
tecla possui, além do caractere comum, sua correspondente representação
na linguagem braille. Cada caractere na linguagem braille é formado a partir
de seis pontos colocados em duas colunas paralelas de três pontos cada.
Seguindo as regras da linguagem braille, cada caractere é formado
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levantando o relevo de alguns desses pontos, que pode ser apenas um
ponto ou até cinco pontos. A partir dessas informações e considerando 1,4
como valor aproximado de 2 , julgue os itens que se seguem.
318 - (TRE/ES - 2010 / CESPE) Se duas urnas serão armazenadas, sem

sobras de espaço, em uma caixa que tem a forma de um paralelepípedo
retângulo, então a soma das dimensões dessa caixa será igual a 96 cm.
Solução:
Devemos saber que o prisma cujas bases são paralelogramos é chamado de

paralelepípedo. Assim, as duas urnas serão armazenadas em uma caixa
retangular, como as que conhecemos, sem sobra de espaços. Para que isso seja
possível, será necessário que as faces onde estão a tela e o teclado das duas
urnas fiquem viradas uma para a outra, conforme desenho abaixo:
Assim, teremos uma caixa com as seguintes dimensões:
13
42
27 + 14 = 41
Com isso, a soma das dimensões da caixa será:
Altura + largura + profundidade = 13 + 41 + 42 = 96 cm
Item correto.
319 - (TRE/ES - 2010 / CESPE) A área da face da urna onde estão localizados
a tela e as teclas é superior a 7 dm2.
Solução:
Podemos perceber que a área da face em questão é um retângulo, onde nós só

sabemos a medida dos dois lados maiores:

42
Assim, teremos o seguinte retângulo:
42
x x
42
Agora, devemos encontrar o x. Podemos perceber que o x é um dos lados do

trapézio que é a base do prisma. Assim:
14
x
13
27
Para encontrar o x, podemos traçar um segmento de reta perpendicular à base

maior, partindo do vértice onde a base menor encontra o lado do x:
14
x
13
27
Assim, teremos o seguinte triângulo retângulo:
x
13
27 - 14 = 13
Com isso, utilizando o Teorema de Pitágoras, temos:
x2 = 132 + 132
x2 = 2.132

x = 13. 2
Por fim, devemos calcular a área do seguinte retângulo:
13. 2
42
Lembrando que para calcular a área do retângulo, fazemos base × altura. Assim:
Área = base × altura = 42 × 13. 2 = 546. 2 = 546.(1,4) = 764,4 cm2
Agora, só nos resta transformar de centímetro quadrado para decímetro quadrado.
764,4 cm2 = 7,644 dm2
Item correto.
320 - (TRE/ES - 2010 / CESPE) O volume do prisma é superior a 11 dm3.
Solução:
Bom, nós devemos saber que para calcular o volume de um prisma multiplicamos
a área da base pela altura. Assim, no nosso caso, a base do prisma é um trapézio
reto, que possui bases de 14 e 27cm e altura de 13cm. Assim, temos:
14
13
27
Para calcular a área de um trapézio, temos:
(base maior + base menor ) × altura

Área =
2
(27 + 14) × 13
Área =
2
41× 13
Área =
2
533
Área = = 266,5 cm2
2

Com isso, como a altura do prisma é 42cm, podemos calcular o volume do prisma:
Volume = área da base × altura
Volume = 266,5 × 42 = 11193 cm3
Agora, para finalizar, resta transformar o volume de centímetro cúbico para

decímetro cúbico:
11193 cm3 = 11,193 dm3
Portanto, item correto.
(Texto para as questões 321 e 322) Sabe-se que as semirretas R e S são

perpendiculares entre si e possuem a mesma origem e que sobre elas são
mercados 5 pontos, 3 deles pertencentes à semirreta R e 1 desses 3 pontos
pertencente também à semirreta S. Sabe-se, ainda, que, em cada semirreta, a
distância entre pontos adjacentes é de 6 cm. Julgue os itens que se seguem
acerca dos triângulos que têm vértices nesses pontos.
321 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) A proposição “Entre todos os triângulos

formados a partir desses 5 pontos, o de menor perímetro tem área superior a
16 cm2” é falsa.
Solução:
Primeiramente, vamos desenhar as semirretas R e S e marcar os pontos:
6 cm
6 cm
6 cm 6 cm S
Podemos ver na figura acima que o triângulo de menor perímetro será o seguinte:
6 cm
6 cm
6 cm 6 cm S

Bom, esse é um triângulo retângulo e isósceles, cujos catetos medem 6 cm.

Vamos calcular a área desse triângulo:
6 cm
.
6 cm
(base × altura)
Área =
2
(6 × 6)
Área =
2
36
Área = = 18 cm2
2
Item errado.
322 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) A proposição “Se um triângulo formado a partir

desses 5 pontos é isósceles, então esse triângulo tem um ângulo reto” é
verdadeira.
Solução:
Vamos desenhar novamente as semirretas e os pontos:
6 cm
6 cm
6 cm 6 cm S
Para que a proposição “Se um triângulo formado a partir desses 5 pontos é

isósceles, então esse triângulo tem um ângulo reto” não seja verdadeira, tem que
existir um triângulo isósceles formado a partir dos 5 pontos que não tenha um
ângulo reto. Para que esse triângulo não tenha um ângulo reto, ele não pode
passar pelo ponto que fica na origem das duas semirretas. Assim, vamos verificar
se há algum triângulo que não passe por esse ponto e seja isósceles. Vejamos:

6 cm
6 cm
6 cm 6 cm S
Esse triângulo não é isósceles, pois os três lados possuem tamanhos diferentes.
Um mede 6 cm, outro é igual à hipotenusa do triângulo retângulo de catetos 6 e
12 cm, e o outro é igual à hipotenusa do triângulo retângulo de catetos 12 e 12 cm.
6 cm
6 cm
6 cm 6 cm S
6 cm
6 cm
6 cm 6 cm S
6 cm
6 cm
6 cm 6 cm S

Portanto, não há triângulo isósceles formado pelos 5 pontos que não possua um
ângulo reto. Item correto.
(Texto para as questões 323 e 324) Em uma circunferência com raio de

5 cm, são marcados n pontos, igualmente espaçados. A respeito dessa
situação, julgue os próximos itens.
323 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) Se n = 4, então a área do polígono convexo que

tem vértices nesses pontos é igual a 60 cm2.
Solução:
Bom, para começar, vamos desenhar a circunferência e marcar os 4 pontos:
R = 5 cm
Ligando os quatro pontos, teremos um quadrado, pois a distancia entre os vértices

adjacentes são iguais:
Podemos perceber, também, que as diagonais do quadrado equivalem ao

diâmetro da circunferência. Assim:
10 cm

Pronto, agora é só calcular a área desse quadrado. Podemos perceber que a
diagonal do quadrado o divide em dois triângulos retângulos isósceles cuja
hipotenusa é a própria diagonal. Assim:
10
L
L
Usando o teorema de Pitágoras, temos:
L2 + L2 = 102
2.L2 = 100
100
L2 =
2
L2 = 50
L= 50
Portanto, a área do quadrado é igual a:
Área = L2
Área = ( 50 )2
Área = 50 cm2
Item errado.
324 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) Se n = 6, então o polígono convexo que tem

vértices nesses pontos tem perímetro inferior a 32 cm.
Solução:
Novamente, vamos desenhar a circunferência e marcar os pontos:

Ligando os seis pontos, teremos um hexágono:
Podemos perceber que a distância entre os vértices opostos mede igual ao

diâmetro da circunferência, ou seja, o dobro do raio (2 × 5cm = 10cm). Assim,
traçando as três diagonais entre os ângulos opostos, iremos dividir o hexágono em
6 triângulos iguais. Esses triângulos possuem dois lados iguais de 5 cm (raios da
circunferência) e o ângulo entre eles igual a 60° ( 360/6 = 60°). Com isso, podemos
perceber que são 6 triângulos equiláteros de lado 5 cm.
5
60° 60°
5 60° 5
Com isso, podemos concluir que o perímetro do hexágono é dado por:
Perímetro = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 6 × 5 = 30 cm.
Item correto.
(Texto para a questão 325) O artista plástico estadunidense Richard Serra é

notável por suas enormes esculturas em aço inspiradas em figuras
geométricas. A figura acima mostra uma das salas do museu Guggenheim,
em Bilbao, Espanha, com algumas de suas obras em exposição permanente.
A escultura apontada pela seta, nessa figura, corresponde à superfície lateral

de um tronco de cone circular reto, cuja área é dada pela diferença entre as
áreas das superfícies laterais dos cones que o determinam. Com base
nessas informações, julgue o item a seguir.
325 - (PREVIC - 2010 / CESPE) Se o diâmetro da base maior medisse 5 m, o

diâmetro da base menor medisse 3 m e a altura do tronco de cone fosse
igual 3 m, teriam sido necessários mais de 36 m2 da lâmina de aço para
construir essa escultura com a superfície lateral completamente fechada.
Solução:
Vamos começar desenhando o troco de cone:
1,5
2,5
Para calcular a área lateral do tronco de cone nós iremos calcular a área lateral do
cone inteiro e diminuir da área lateral do cone retirado:
AL2
x
AL1
3
Área lateral do tronco = AL1 – AL2
Para encontrar o valor de x, podemos utilizar a semelhança entre os triângulos:
x
3+x
1,5
2,5
Assim:

3+x x
=
2,5 1,5
2,5.x = 1,5.(3 + x)
2,5.x = 4,5 + 1,5.x
2,5.x − 1,5.x = 4,5
x = 4,5
Com isso, temos:
Raio do cone maior: 2,5 cm

Raio do cone menor: 1,5 cm
Altura do cone maior: 3 + x = 3 + 4,5 = 7,5 cm
Altura do cone menor: x = 4,5 cm
Para calcular a área lateral, devemos primeiro encontrar a geratriz dos dois cones:
Cone Maior:
7,5 g1
2,5
Utilizando Pitágoras, temos:
(g1)2 = (7,5)2 + (2,5)2
(g1)2 = 56,25 + 6,25
(g1)2 = 62,5
g1 = 62,5
Cone Menor:
4,5 g2
1,5

(g2)2 = (4,5)2 + (1,5)2
(g2)2 = 20,25 + 2,25
(g2)2 = 22,5
g2 = 22,5
Agora, resta calcularmos as áreas laterais dos dois cones:
Área lateral (cone maior) = π.R1.g1
Área lateral (cone maior) = π.2,5. 62,5
Área lateral (cone menor) = π.R2.g2
Área lateral (cone menor) = π.1,5. 22,5
Área lateral do tronco de cone = AL1 – AL2
Área lateral do tronco de cone = π.2,5. 62,5 – π.1,5. 22,5
625 225
Área lateral do tronco de cone = π.2,5. – π.1,5.
10 10
25 15
10 10
1 1
10 10
π
Área lateral do tronco de cone = .(62,5 – 22,5)
10
π
Área lateral do tronco de cone = .(40)
10
Devemos saber que π ≅ 3,14159... e que 10 é um número um pouquinho maior

do que 3 (na verdade 10 ≅ 3,162...). Assim, a divisão de π por 10 resulta em
um número muito próximo de 1, o que faz com que possamos concluir que a área

lateral do tronco de cone seja bem próxima de 40 (na verdade é igual
aproximadamente a 39,7m2).
(Texto para as questões 326 e 327) Considerando que os números x, x + 7 e

x + 8 sejam as medidas, em centímetros, dos lados de um triângulo
retângulo, julgue os próximos itens.
326 - (PM/ES - 2010 / CESPE) A soma das medidas dos lados desse triângulo
é superior a 28 cm.
Solução:
Vamos começar desenhando o triângulo:
x+8
x
x+7
(x + 8)2 = x2 + (x + 7)2
x2 + 2.8.x + 82 = x2 + x2 + 2.7.x + 72
x2 + 16.x + 64 = 2.x2 + 14.x + 49
x2 – 2.x – 15 = 0
Resolvendo a equação de segundo grau, temos:
∆ = (–2)2 – 4.1.(–15)
∆ = 4 + 60 = 64
− ( −2) ± 64
x=
2
2±8
x=
2
x = 5 ou
x = –2 (eliminamos esta opção pois x não pode ser negativo)
Assim, temos:

5 + 8 = 13
5
5 + 7 = 12
Soma dos lados do triângulo = 5 + 12 + 13 = 30 cm.
Item correto.
327 - (PM/ES - 2010 / CESPE) A área desse triângulo é inferior a 32 cm2.
Solução:
Utilizando as informações da questão anterior, temos:
5 13
12
base × altura cateto1 × cateto2 5 × 12

Área = = = = 30 cm2.
2 2 2
Item correto.
(Texto para as questões 328 a 330) Três caixas de água têm os seguintes
formatos: paralelepípedo retângulo, com altura de 1 m e base quadrangular
de 2 m de lado; cilíndrico, com altura de 1 m e base circular de raio igual a 1
m; e cone invertido, com base circular de 1 m de raio e altura igual a 3 m.
Com referência a essas informações, tomando 3,14 como o valor aproximado
da constante π e desprezando a espessura das paredes das caixas, julgue os
itens subsequentes.
328 - (PM/ES - 2010 / CESPE) A caixa com o formato cônico tem um volume
de 3,14 m3.
Solução:
Vamos começar desenhando o cone:

1m
3m
Bom, devemos saber que para calcular o volume do conte, nós temos:
1
V(cone) = .π.R2.h
3
1
V(cone) = .3,14.(1)2.3
3
V(cone) = 3,14 m3
329 - (PM/ES - 2010 / CESPE) A caixa com a maior capacidade é a que tem o
formato de um paralelepípedo retângulo.
Solução:
Bom, para sabermos qual a caixa de maior capacidade, resta calcularmos o

volume da caixa cilíndrica e da caixa em formato de um paralelepípedo retângulo,
pois já calculamos na questão anterior o volume da caixa cônica. Vamos lá:
V(cilindro) = Área da base × Altura
V(cilindro) = π.R2.h
V(cilindro) = 3,14.(1)2.1
V(cilindro) = 3,14
V(paralelepípedo) = Área da base × Altura
V(paralelepípedo) = Lado × Lado × Altura
V(paralelepípedo) = 2 × 2 × 1

V(paralelepípedo) = 4
Portanto, a caixa em formato de paralelepípedo é a que possui o maior volume.

Item correto.
330 - (PM/ES - 2010 / CESPE) A caixa com o formato cilíndrico tem

capacidade menor que a caixa com formato cônico.
Solução:
Vimos anteriormente que o volume da caixa cônica vale 3,14 e o volume da caixa
cilíndrica também vale 3,14. Portanto, concluímos que elas possuem a mesma
capacidade.
Item errado.
(Texto para as questões 331 e 332) Considerando que o triângulo ABC seja
retângulo no vértice A, que a hipotenusa desse triângulo meça 10 cm e que
AH seja a altura desse triângulo relativa ao vértice A, julgue os itens que se
seguem.
331 - (PM/ES - 2010 / CESPE) Se esse triângulo for isósceles, então a altura
AH medirá 5 cm.
Solução:
Vamos começar desenhando o triângulo:
A
x x
h
B C
H
10 cm
x2 + x2 = 102
2.x2 = 100
x2 = 50
x= 50
Agora, podemos calcular a área do triângulo de duas maneiras:

base × altura 10 × h
Área = = = 5.h cm2.
2 2
Ou
cateto1 × cateto2 50 × 50 50
Área = = = = 25 cm2.
2 2 2
Igualando os dois cálculos, temos:
5.h = 25
h = 5 cm
Item correto.
332 - (PM/ES - 2010 / CESPE) Se o segmento BH medir 2 cm, então as

medidas, em centímetros, dos catetos desse triângulo serão números
fracionários.
Solução:
Novamente, vamos começar desenhando o triângulo:
y
x
h
C B
8 H 2
10
Podemos, então, destacar três triângulos retângulos:
C C
A
y
10 x
y 1 h 2 8 3
A B H B H A
x 2 h

Triangulo 1: x2 + y2 = 102
Triangulo 1: x2 + y2 = 100
Triangulo 2: h2 + 22 = x2
Triangulo 3: h2 + 82 = y2
Substituindo os valores de x2 e y2 encontrados nos triângulos 2 e 3, no triangulo 1,

temos:
x2 + y2 = 100
h2 + 4 + h2 + 64 = 100
2.h2 = 100 – 68
2.h2 = 32
h2 = 16
h=4
Bom, agora resta substituir o valor de h que acabamos de encontrar nas equações
dos triângulos 2 e 3:
x2 = h2 + 4
x2 = 42 + 4
x2 = 16 + 4
x2 = 20
x= 20 = 2. 5

y2 = h2 + 64
y2 = 42 + 64
y2 = 16 + 64
y2 = 80
y= 80 = 4. 5
Como 5 é um número irracional, podemos concluir que os dois catetos são

números irracionais, e, portanto, não são fracionários.
Item errado.
(Texto para as questões 333 e 334) Considere que as retas r e s sejam

paralelas e que a distância entre elas é de 2 cm; que, na reta r, sejam
marcados 4 pontos, de forma que a distância de qualquer um deles ao mais
próximo seja de 5 cm; que, na reta s, sejam marcados 5 pontos, de forma
que a distância de qualquer um deles ao mais próximo seja de 3 cm. Com
base nessas informações e considerando, ainda, as áreas dos triângulos de
vértices nos pontos marcados nas retas r e s, é correto afirmar que
333 - (EBC - 2011 / CESPE) a menor área é igual a 5 cm2.
Solução:
Essa questão é bastante parecida com uma questão do TJ/ES de 2010 que
resolvemos na aula passada. Vou inclusive utilizar o mesmo desenho:
5 cm
2 cm
3 cm
Bom, agora devemos analisar se algum dos triângulos formados pelos nove
pontos marcados nas retas pode ter uma área inferior a 5 cm2. Sabemos que a
área de um triângulo é dada por:

h a×h
. Área =
2
a
Com isso, podemos ver que a área do triângulo será menor, quando sua base e
sua altura forem as menores possíveis. Assim, se a base for formada por dois
pontos da reta “s”, teremos uma base de 3 cm, que é a menor possível. Ligando
essa base a qualquer um dos pontos da reta “r”, teremos uma altura de 2 cm.
Assim:
r
2 cm
3 cm
a×h 3×2 6
Área = = = = 3 cm2
2 2 2
Portanto, como existe a possibilidade de a área de um triângulo formado pelos

pontos das retas “r” e “s” possuir menos do que 5 cm2, o item está errado.
334 - (EBC - 2011 / CESPE) a maior área é igual a 15 cm2.
Solução:
Agora, para se obter o maior triângulo nós devemos escolher a maior base. Como
os pontos extremos da reta “r” distam 15 cm e os pontos extremos da resta “s”
distam 12 cm, escolheremos os pontos extremos da reta “r”:
15 cm
2 cm
12 cm
a×h 15 × 2 30
Área = = = = 15 cm2
2 2 2

Portanto, a maior área possível é igual a 15 cm2. Item correto.
(Texto para as questões 335 a 337) Considerando que as retas R1, R2, R3 e R4
sejam distintas e estejam no mesmo plano, e que, se a reta Ri intercepta a
reta Rj, Pij — em que i, j = 0, 1, 2, 3, 4 e i ≠ j — denote o ponto de interseção
dessas retas, julgue os itens seguintes.
335 - (ANS - 2013 / CESPE) No caso de os pontos P12, P13 e P14 existirem e
P12 = P13 = P14, então os pontos P34 e P23 também existirão e P34 = P23.
Solução:
Bom, essa questão é bastante simples, depois que entendemos o que ela está
falando. Foi dito que os pontos P12, P13 e P14 existem e que P12 = P13 = P14, ou
seja, a reta R1 intercepta as retas R2, R3 e R4 no mesmo ponto:
R4
R3
R1
R2
Bom, dessa forma, se a reta R1 intercepta as retas R2, R3 e R4 no mesmo ponto,

podemos concluir que a reta R2 intercepta a reta R3 no mesmo ponto em que a
reta R3 intercepta a reta R4. Item correto.
336 - (ANS - 2013 / CESPE) Se R1 for perpendicular a R2 e se R3 for

perpendicular a R4, então, no mínimo, duas dessas quatro retas serão
paralelas.
Solução:
Bom, podemos mostrar que isso não é verdade. Vejamos:
R1 R3
R2
R4
Sobrepondo os dois desenhos, temos:

R1
R3
R2
R4
Podemos ver no desenho que R1 é perpendicular a R2 e que R3 é perpendicular a

R4, mas que nenhuma dessas retas são paralelas. Item errado.
337 - (ANS - 2013 / CESPE) Se os pontos P12, P13 e P23 existirem e forem
distintos, então a reta R1 não poderá ser perpendicular à reta R2.
Solução:
Isso também não é verdade. Basta pensar num triângulo retângulo, em que cada
lado é formado por uma reta. Vejamos:
R1
P13
R2
P12 P23
R3
No desenho nós podemos ver que a reta R1 é perpendicular à reta R2 e que P12,
P13 e P23 existem e são distintos. Item errado.
(Texto para a questão 338) Os moradores de um município utilizam o marco

zero da cidade, onde está localizada a estátua de seu fundador, como
referência para endereços. Nesse município, existem 3 delegacias de polícia:
a primeira localiza-se a 14 km ao norte do marco zero; a segunda, a 5 km ao
sul e a 12 km a oeste do marco; e a terceira, a 9 km ao sul e a 12 km a leste
do marco. Além disso, nesse município, a responsabilidade pelo inquérito de
um delito é da delegacia mais próxima do local onde aconteceu o delito.
Considerando essas informações e que um latrocínio tenha sido praticado

em um estabelecimento comercial situado a 3 km ao sul e a 1 km a leste do
marco zero, julgue o item seguinte.

338 - (PO/AL - 2013 / CESPE) O inquérito do latrocínio ficou sob a
responsabilidade da segunda delegacia.
Solução:
Nessa questão, vamos desenhar a localização de cada delegacia, e a localização

do crime para depois calcular qual a delegacia mais próxima:
1ª Delegacia: 14 km ao norte do marco zero
1ª Delegacia
14 km
Marco Zero
2ª Delegacia: 5 km ao sul e a 12 km a oeste do marco zero
1ª Delegacia
14 km
Marco Zero
2ª Delegacia 5 km
12 km
3ª Delegacia: 9 km ao sul e a 12 km a leste do marco zero
1ª Delegacia
14 km
Marco Zero
2ª Delegacia 5 km
9 km
3ª Delegacia
12 km
12 km

Latrocínio: 3 km ao sul e a 1 km a leste do marco zero
1ª Delegacia
14 km
Marco Zero
3 km Crime
2ª Delegacia
1 km
3ª Delegacia
12 km
12 km
Agora, resta calcular a distância de cada delegacia para o local do crime:
1ª Delegacia
1ª Delegacia
14 km
3 km Crime
1 km
Assim, a distância entre a 1ª delegacia e o local do crime é igual à hipotenusa do

triângulo retângulo de catetos 1 e 14 + 3:
d1
1
14 + 3 = 17
d12 = 12 + 172
d12 = 1 + 289
d12 = 290
d1 = 290

2ª Delegacia
1 km
2ª Delegacia 5 - 3 = 2 km Crime
12 km
Da mesma forma que fizemos para a 1ª delegacia, a distância entre a 2ª delegacia

e o local do crime é igual à hipotenusa do triângulo retângulo de catetos 2 e
12 + 1:
d2
2
12 + 1 = 13
d22 = 22 + 132
d22 = 4 + 169
d22 = 173
d2 = 173
3ª Delegacia
1 km Crime
9 - 3 = 6 km 3ª Delegacia
12 km
Da mesma forma que fizemos para a 1ª e 2ª delegacias, a distância entre a 3ª

delegacia e o local do crime é igual à hipotenusa do triângulo retângulo de catetos
6 e 12 − 1:
d3
6
12 - 1 = 11
d32 = 62 + 112

d32 = 36 + 121
d32 = 157
d3 = 157
Como 157 < 173 < 290 , concluímos que a 3ª delegacia é a mais próxima do
crime. Item errado.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bom, conforme citado no início da aula, eu preparei uma bateria de questões,

abordando todos os assuntos vistos no curso. Fiz na forma de simulados, para que
você possa treinar para o momento da prova. São 3 simulados com 20 questões
cada, totalizando 60 questões. Os simulados estão listados no final da aula e as
soluções para as questões estão logo abaixo.
Um abraço, e bons estudos!!!

Simulado 1
339 - (STJ - 2008 / CESPE) Nas sentenças abaixo, apenas A e D são

proposições.
A: 12 é menor que 6.
B: Para qual time você torce?
C: x + 3 > 10.
D: Existe vida após a morte.
Solução:
Bom, essa questão, nos remete ao conceito de proposição. Devemos lembrar que
apenas as sentenças fechadas as quais podemos atribuir um valor lógico
verdadeiro ou falso são consideradas proposições. Vamos analisar cada sentença:
Podemos atribuir um valor lógico para esta sentença? Claro que sim, e este valor
lógico é falso, pois 12 não é menor do que 6. Portanto, “A” é uma proposição.
Devemos lembrar que frases interrogativas, exclamativas ou imperativas não são

proposições. Portanto, “B” não é uma proposição.
C: x + 3 > 10.
Agora, estamos diante de uma sentença aberta, pois a depender do valor atribuído
ao x, a sentença poderá ser verdadeira ou falsa, e sentença aberta não é
proposição. Portanto, “C” não é uma proposição.
Bom, nesse item nós até podemos discordar se existe ou não vida após a morte,
mas, logicamente falando, é possível atribuir um valor lógico para esta sentença, o
que a torna uma proposição. Portanto, “D” é uma proposição.
Podemos concluir que o item está correto, pois apenas A e D são proposições.
340 - (STJ - 2008 / CESPE) Considere que A e B sejam as seguintes

proposições.
A: Júlia gosta de peixe.

B: Júlia não gosta de carne vermelha.

Nesse caso, a proposição “Júlia não gosta de peixe, mas gosta de carne
vermelha” está corretamente simbolizada por ~(A ∧ B).
Solução:
Nessa questão, devemos passar para a linguagem simbólica a proposição “Júlia

não gosta de peixe, mas gosta de carne vermelha”. Vimos isso exaustivamente em
nosso curso. Vamos lá!
Sabendo que:

Podemos encontrar ~A e ~B:
~A: Júlia não gosta de peixe.

~B: Júlia gosta de carne vermelha.
Assim, podemos passar a sentença para a linguagem simbólica, lembrando que o

conectivo “mas” é representado por “∧”, já que se trata de uma conjunção:
~A ∧ ~B
“Júlia não gosta de peixe, mas gosta de carne vermelha”
Por fim, resta saber se ~A ∧ ~B é o mesmo que ~(A ∧ B). Ora, sabemos que:
~(A ∧ B) = ~A v ~B (que não é o mesmo que ~A ∧ ~B)
Logo, ~A ∧ ~B não é o mesmo que ~(A ∧ B). Item errado.
341 - (STJ - 2008 / CESPE) Considerando-se que as proposições A, B e C

tenham valorações V, F e V, respectivamente, e considerando-se também as
proposições P e Q, representadas, respectivamente, por A ∧ (B v C) e
[~(A ∧ B)] v (~C), é correto afirmar que P e Q têm a mesma valoração.
Solução:
Vamos começar organizando as informações:
A: Valor lógico “V”

B: Valor lógico “F”
C: Valor lógico “V”
P: A ∧ (B v C)
Q: [~(A ∧ B)] v (~C)

Bom, como a questão já nos informa os valores lógicos de A, B e C, vamos
substituí-los nas proposições P e Q:
P: A ∧ (B v C)
P: V ∧ (F v V)
P: V ∧ V
P: V
Q: [~(A ∧ B)] v (~C)

Q: [~(V ∧ F)] v (~V)
Q: [~(F)] v (F)
Q: V v F
Q: V
Portanto, o item está correto, já que P e Q possuem a mesma valoração.
342 - (STJ - 2008 / CESPE) A proposição “Se 9 for par e 10 for ímpar, então
10 < 9” é uma proposição valorada como F.
Solução:
Vamos começar passando a proposição para a linguagem simbólica:

A ∧ B → C
“Se 9 for par e 10 for ímpar, então 10 < 9”
A: 9 é par
B: 10 é ímpar
C: 10 < 9
Podemos perceber que A é falsa, pois 9 não é par; B é falsa, pois 10 não é ímpar
e C também é falsa, já que 10 é maior do 9. Assim, com A, B e C falsas, podemos
substituí-las na proposição (A ∧ B) → C e verificar seu resultado:
(A ∧ B) → C
(F ∧ F) → F
F→F
V
Portanto, podemos concluir que o item está errado, já que a proposição é

valorada como V.
343 - (SEGER/ES - 2011 / CESPE) Caso seja verdadeira a proposição “muitos

consumidores contam com o limite da conta para fechar o mês”, o valor
lógico da proposição “muitos consumidores contam com o limite da conta e
com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês” será verdadeiro,

independentemente do valor lógico da proposição “muitos consumidores
contam com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês”.
Solução:
Começamos batizando as proposições:
A: muitos consumidores contam com o limite da conta para fechar o mês

B: muitos consumidores contam com o pagamento mínimo do cartão para fechar o
mês
O que a questão está informando é que se A for verdadeira, a proposição “muitos

consumidores contam com o limite da conta e com o pagamento mínimo do cartão
para fechar o mês” também será verdadeira, independentemente do valor lógico
de B. Ora, essa sentença pode ser reescrita da seguinte forma:
“muitos consumidores contam com o limite da conta para fechar o mês e

muitos consumidores contam com o pagamento mínimo do cartão para
fechar o mês”
Onde a frase destacada de verde é a proposição A e a frase destacada de azul a

proposição B, unidas pelo conectivo “e”. Assim, essa sentença pode ser
representada por A ∧ B na linguagem simbólica.
Com isso, a questão está dizendo que se A for verdadeira, A ∧ B também será
verdadeira, independentemente do valor lógico de B. Sabemos que isso é falso,
pois para A ∧ B ser verdadeira, é necessário que tanto A quanto B sejam
verdadeiros. Item errado.
(Texto para as questões 344 e 345) Considere as proposições a seguir:
P1: “5 não é par”;

P2: “5 é um número ímpar”;
P3: “5 é um número primo”;
P4: “Todo número ímpar é primo”.
Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.
344 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) P1 → P2 é uma contradição.
Solução:
Lembrando que uma contradição é toda proposição composta que é sempre falsa.
Como P1 é verdadeira, já que 5 realmente não é par, e P2 também é verdadeira,
pois 5 é um número ímpar, podemos concluir que P1 → P2 não é uma contradição,
pois V → V, possui valor lógico verdadeiro. Item errado.

345 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) (P2 ∧ P3) → P4 é uma tautologia.
Solução:
Lembrando que uma tautologia é toda proposição composta que é sempre

verdadeira. Como P2 é verdadeira, já que 5 é ímpar, P3 também é verdadeira, pois
5 é um número primo, e P4 é falsa, pois nem todo número ímpar é primo, temos:
(P2 ∧ P3) → P4
(V ∧ V) → F
V → F (que tem valor lógico F)
Podemos concluir que (P2 ∧ P3) → P4 não é uma tautologia, pois (V ∧ V) → F,

possui valor lógico falso. Item errado.
346 - (SEGER/ES - 2011 / CESPE) A negação da proposição “se houver

qualquer imprevisto ou o cliente for demitido, vira uma bola de neve” é
logicamente equivalente à proposição “se não houver qualquer imprevisto e
o cliente não for demitido, não vira uma bola de neve”.
Solução:
Começamos batizando as proposições:

A v B → C
“se houver qualquer imprevisto ou o cliente for demitido, vira uma bola de neve”
A: houver qualquer imprevisto

B: o cliente for demitido
C: vira uma bola de neve
Assim, devemos encontrar a negação de (A v B) → C. Sabemos que a negação da

condicional p → q é dada por p ∧ ~q. Assim:
~[(A v B) → C] = (A v B) ∧ ~C
Agora, vamos passar para a linguagem simbólica a segunda sentença do

enunciado:
~A ∧ ~B → ~C
“se não houver qualquer imprevisto e o cliente não for demitido, não vira uma bola
de neve”
~A: não houver qualquer imprevisto

~B: o cliente não for demitido
~C: não vira uma bola de neve

Assim, a segunda sentença fica: (~A ∧ ~B) → ~C. Falta saber se as duas
proposições são equivalentes. Para isso, podemos construir as tabelas-verdade
das duas proposições e compará-las, ou então, atribuir valores para A, B e C e
verificar se as duas proposições resultam no mesmo valor. Vou resolver pela
segunda opção:
Considerando A, B e C verdadeiros:
(A v B) ∧ ~C
(V v V) ∧ ~V
V∧F
F
(~A ∧ ~B) → ~C
(~V ∧ ~V) → ~V
(F ∧ F) → F
F→F
V
Portanto, já podemos concluir que (A v B) ∧ ~C não é equivalente a

(~A ∧ ~B) → ~C. Item errado.
347 - (DETRAN/ES - 2010 / CESPE) A afirmação “Não dirija após ingerir

bebidas alcoólicas ou você pode causar um acidente de trânsito” é, do ponto
de vista lógico, equivalente à proposição “Se você dirige após ingerir
bebidas alcoólicas, então você pode causar um acidente de trânsito”.
Solução:
Bom, nessa questão devemos saber se duas sentenças são equivalentes. Para
isso, começamos passando-as para a linguagem simbólica:
~A v B
“Não dirija após ingerir bebidas alcoólicas ou você pode causar um acidente de
trânsito”
A → B
“Se você dirige após ingerir bebidas alcoólicas, então você pode causar um
acidente de trânsito”
Comparando ~A v B com A → B:
A B ~A ~A v B A→B
V V F V V
V F F F F
F V V V V
F F V V V

Podemos observar, olhando para as duas últimas colunas da tabela, que as duas
proposições são equivalentes. Item correto.
348 - (Petrobrás - 2008 / CESPE) Se A1 = {2 , 4 , 6 , 8}, A2 = {2 , 4 , 6 , 8 , 10 ,

12 , 14 , 16} e A3 = {8, 16} são subconjunto do conjunto dos números
inteiros, então A2 – A1 = A3.
Solução:
Nessa questão temos o seguinte:
A1 = {2 , 4 , 6 , 8}
A2 = {2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16}
A3 = {8, 16}
Queremos encontrar A2 – A1. O resultado desta operação é o conjunto que possui

todos os elementos de A2 que não pertencem a A1:
A1 = {2 , 4 , 6 , 8}
A2 = {2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16}
Assim, temos:
A2 – A1 = {10, 12, 14, 16} ≠ A3
Item errado.
(Texto para as questões 349 a 351) No curso de línguas Esperanto, os 180

alunos estudam inglês, espanhol ou grego. Sabe-se que 60 alunos estudam
espanhol e que 40 estudam somente inglês e espanhol. Com base nessa
situação, julgue os itens que se seguem.
349 - (TRT - 2008 / CESPE) Se 40 alunos estudam somente grego, então mais
de 90 alunos estudam somente inglês.
Solução:
Começamos desenhando o diagrama:
Inglês Espanhol
Grego

“40 estudam somente inglês e espanhol”
Inglês Espanhol
40
Grego
“60 alunos estudam espanhol”
Inglês Espanhol
40
20
Grego
Agora, considerando que 40 estudam somente grego, devemos checar quantos

estudam somente inglês.
“40 alunos estudam somente grego”
Inglês Espanhol
40
20
40
Grego
Com isso, podemos concluir que o item está errado, pois se o total de alunos é
180 e já temos 40 + 20 + 40 = 100 alunos que não estudam somente inglês,

podemos concluir que no máximo 180 – 100 = 80 estudam somente inglês. Item
errado.
350 - (TRT - 2008 / CESPE) Se os alunos que estudam grego estudam

também espanhol e nenhuma outra língua mais, então há mais alunos
estudando inglês do que espanhol.
Solução:
Utilizando o diagrama do item anterior:
Inglês Espanhol
40
20
Grego
Considerando que os alunos que estudam grego estudam também espanhol e

nenhuma outra língua mais
Inglês Espanhol
40
120
20
0
Grego
Podemos concluir que todos os alunos que estudam grego estarão dentro da área
verde, que por sua vez, está dentro da área amarela. Podemos concluir também
que a área azul está vazia e que os alunos que estudam somente inglês são
180 – 40 – 20 = 120 alunos. Portanto, há mais alunos estudando inglês do que
espanhol. Item correto.
351 - (TRT - 2008 / CESPE) Se os 60 alunos que estudam grego estudam

também inglês e nenhuma outra língua mais, então há mais alunos
estudando somente inglês do que espanhol.
Solução:

Utilizando o mesmo diagrama:
Inglês Espanhol
40
20
Grego
Considerando que os 60 alunos que estudam grego estudam também inglês e

nenhuma outra língua mais
Inglês Espanhol
40
20
60
0 Grego
Com isso, podemos concluir que a área cinza está vazia e todos os estudantes de
grego também estudam inglês. Assim, os alunos que estudam somente inglês são
180 – 40 – 20 – 60 = 60 alunos. Portanto, há o mesmo número de alunos
estudando somente inglês do que espanhol. Item errado.
352 - (STJ - 2008 / CESPE) Em um tribunal, os processos são protocolados

com números de 6 algarismos de 0 a 9 e o primeiro algarismo refere-se ao
número da sala onde o processo foi arquivado. Nessa situação, o total de
processos que podem ser arquivados nas salas de números 4 e 5 é superior
a 300.000.
Solução:
Nessa questão, teremos números de 6 dígitos para protocolar cada processo:
_Dígito 1_ _ Dígito 2_ _ Dígito 3_ _ Dígito 4_ _ Dígito 5_ _ Dígito 6_
Sabendo que o primeiro dígito representa a sala onde será arquivado o processo,
e como a questão pede o total de processos que podem ser arquivados nas salas
4 e 5, só teremos duas opções para o primeiro dígito. Para os outros dígitos
poderemos utilizar todos os 10 possíveis algarismos. Assim, o total de processos
que podem ser arquivados nas salas 4 e 5 é:

2 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = 200.000 processos.
Item errado.
353 - (STJ - 2008 / CESPE) Em um tribunal, o desembargador tem a sua

disposição 10 juízes para distribuir 3 processos para julgamento: um da área
trabalhista, outro da área cível e o terceiro da área penal. Nesse tribunal,
todos os juízes têm competência para julgar qualquer um dos 3 processos,
mas cada processo será distribuído para um único juiz, que julgará apenas
esse processo. Nessa situação, o desembargador tem mais de 700 formas
diferentes para distribuir os processos.
Solução:
Nessa questão, como a quantidade processos é inferior à quantidade de juízes

disponíveis, e os processos são de espécie diferentes, utilizaremos o arranjo:
10!
A(10,3) =
(10 − 3)!
10.9.8.7!
A(10,3) = = 720
7!
Item correto.
354 - (STJ - 2008 / CESPE) Em um tribunal, deve ser formada uma comissão
de 8 pessoas, que serão escolhidas entre 12 técnicos de informática e 16
técnicos administrativos. A comissão deve ser composta por 3 técnicos de
informática e 5 técnicos administrativos. Nessa situação, a quantidade de
maneiras distintas de se formar a comissão pode ser corretamente
12! 16!
representada por + .
3! x 9! 5! x 11!
Solução:
Para resolver esse tipo de questão, fazemos três etapas:
1 - Calculamos as possibilidades para o grupo de 3 técnicos de informática
2 - Calculamos as possibilidades para o grupo de 5 técnicos administrativos
3 - Utilizamos o princípio multiplicativo
Para a primeira etapa, utilizaremos a combinação, pois a ordem dos técnicos na

comissão não importa. Assim:

12! 12!
C(12,3) = =
3!.(12 − 3)! 3!. 9!
Para a segunda etapa, utilizaremos novamente a combinação, pois a ordem dos

técnicos na comissão não importa. Assim:
16! 16!
C(16,5) = =
5!.(16 − 5)! 5!. 11!
Por fim, utilizamos o princípio multiplicativo:
12! 16!
Total de maneiras = ×
3!. 9! 5!. 11!
Portanto, item errado, já que o enunciado está somando as duas combinações.
(Texto para a questão 355) Um entrevistador obteve de um suspeito a

seguinte declaração: “Ora, se eu fosse um espião, então eu não amaria o
meu país, pois eu amo o meu país, ou sou um traidor da pátria, já que não é
possível acontecer as duas coisas ao mesmo tempo. Agora, se eu não fosse
um traidor da pátria, então eu amaria o meu país. Logo, eu não sou um
espião e amo o meu país.”
Considerando a lógica sentencial apresentada, julgue o item subsequente.
355 - (ABIN- 2010 / CESPE) O argumento do suspeito é um argumento válido.
Solução:
Vamos checar o argumento? Passando para a linguagem simbólica, temos:
P1: Se eu fosse um espião, então eu não amaria o meu país,

P2: Eu amo o meu país, ou sou um traidor da pátria, já que não é possível
acontecer as duas coisas ao mesmo tempo.
P3: Se eu não fosse um traidor da pátria, então eu amaria o meu país.
C: Eu não sou um espião e amo o meu país.
p: Eu sou um espião
q: Eu amo o meu país
r: Eu sou um traidor da pátria
Assim, o argumento fica:
P1: p → ~q
P2: q v r
P3: ~r → q
C: ~p ∧ q

Argumento: [(p → ~q) ∧ (q v r) ∧ (~r → q)] → (~p ∧ q)
Bom, nós vimos que existem várias formas para resolvermos essa questão. Vou
utilizar o método da tabela verdade reduzida. Assim
P1 P2 P3 C
p q r ~p ~q ~r p → ~q qvr ~r → q ~p ∧ q
V V V F F F F F V F
V V F F F V F V V F
V F V F V F V V V F
V F F F V V V F F F
F V V V F F V F V V
F V F V F V V V V V
F F V V V F V V V F
F F F V V V V F F F
Eliminando as linhas onde alguma premissa é falsa, temos:
P1 P2 P3 C
p q r ~p ~q ~r p → ~q qvr ~r → q ~p ∧ q
V F V F V F V V V F
F V F V F V V V V V
F F V V V F V V V F
Podemos perceber que, considerando todas as premissas verdadeiras, não

podemos garantir que a conclusão será verdadeira. Assim, o argumento é inválido.
Item errado.
(Texto para as questões 356 a 358) Os policiais da delegacia de defesa do

consumidor apreenderam, em um supermercado, 19,5 kg de mercadorias
impróprias para o consumo: potes de 150 g de queijo e peças de 160 g de
salaminho.
Com base nessa situação, julgue os itens a seguir.
356 - (PC-ES - 2010 / CESPE) Suponha que os potes de queijo tenham a

forma de um tronco de cone de 7 cm de altura, em que o raio da base maior
meça 4 cm e o da base menor, 3 cm. Nesse caso, tomando 3,14 como valor
aproximado para π, é correto afirmar que essas embalagens têm capacidade
para, no máximo, 250 mL.
Solução:
Primeiro, devemos lembrar o que é um tronco de cone. Trata-se de um cone

cortado, como no desenho abaixo:

Para calcular o volume desse tronco de cone nós iremos calcular o volume do
cone inteiro e diminuir do volume do cone retirado:
V2
x
V1
7
Volume do tronco = V1 – V2
Para encontrar o valor de x, podemos utilizar a semelhança entre os triângulos:
x
7+x
3
4
Assim:
7+x x
=
4 3
4.x = 3.(7 + x)
4.x = 21 + 3.x
x = 21
Com isso, temos:
Raio do cone maior: 4 cm

Raio do cone menor: 3 cm

Altura do cone maior: 7 + x = 7 + 21 = 28 cm
Altura do cone menor: x = 21 cm
Para calcular o volume do cone, utilizamos a seguinte equação:
π.R 2 .h
V=
3
Assim, temos:
π.R 2 .h π.4 2.28 448.π

V1 = = =
3 3 3
π.R 2 .h π.3 2.21 189.π

V2 = = =
3 3 3
448.π 189.π 259.π 259.3,14

Volume do tronco = – = = = 271,09 cm3
3 3 3 3
Como 1 cm3 = 1 ml, concluímos que a capacidade da embalagem de queijo é de

271,09 ml. Item errado.
357 - (PC-ES - 2010 / CESPE) Se cada pote de queijo era vendido a R$ 9,80 e
cada peça de salaminho era vendida a R$ 12,50, e se o prejuízo do
supermercado decorrente do impedimento da venda desses produtos foi
calculado em R$ 1.427,50, então foram apreendidos 50 potes de queijo e 75
peças de salaminho.
Solução:
Vamos chamar de “Q” a quantidade de potes de queijo e de “S” a quantidade de

peças de salaminho. Sabendo que cada pote de queijo era vendido a R$ 9,80 e
cada peça de salaminho era vendida a R$ 12,50, e que o prejuízo total foi de
R$ 1.427,50, temos:
9,8.Q + 12,5.S = 1427,5 (equação 1)
Agora, sabendo que foram apreendidas 19,5 kg de mercadorias impróprias para o

consumo e que os potes de queijo pesam 150 g e as peças de salaminho pesam
160 g, temos:
150.Q + 160.S = 19500
150.Q = 19500 – 160.S
19500 − 160.S
Q= (equação 2)
150

Substituindo o valor de Q da equação 2 na equação 1, temos:
9,8.Q + 12,5.S = 1427,5
19500 − 160.S
9,8.( ) + 12,5.S = 1427,5
150
9,8.19500 9,8.160.S
– + 12,5.S = 1427,5
150 150
1568.S
1274 – + 12,5.S = 1427,5
150
1568.S
12,5.S – = 1427,5 – 1274
150
1568
S.(12,5 – ) = 153,5
150
1875 − 1568
S.( ) = 153,5
150
307
S.( ) = 153,5
150
150
S= .153,5 = 75
307
Voltando para a equação 2, temos:
19500 − 160.S
Q=
150
19500 − 160.75
Q=
150
19500 − 12000 7500

Q= = = 50
150 150
Portanto, Q = 50 e S = 75. Item correto.
358 - (PC-ES - 2010 / CESPE) Se 80 potes de queijo foram apreendidos, então

foram apreendidos menos de 8 kg de salaminho.
Solução:

Considerando que foram apreendidos 80 potes de queijo, e sabendo que cada

pote de queijo pesa 150g, temos:
Peso total do Queijo apreendido = 80 × 150 = 12.000g = 12 kg
Como o peso total das mercadorias apreendidas foi de 19,5 kg, o peso total do
salaminho apreendido foi:
Peso total do Salaminho apreendido = 19,5 – 12 = 7,5 kg

Simulado 2
359 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) Entre as frases apresentadas a seguir,

identificadas por letras de A a E, apenas duas são proposições.
A: Pedro é marceneiro e Francisco, pedreiro.

B: Adriana, você vai para o exterior nessas férias?
C: Que jogador fenomenal!
D: Todos os presidentes foram homens honrados.
E: Não deixe de resolver a prova com a devida atenção.
Solução:
Vamos começar checando cada frase:
Estamos diante de uma proposição, já que podemos valorá-la como verdadeira ou

falsa. Caso Pedro seja marceneiro e Francisco seja pedreiro, a sentença será
verdadeira, caso Pedro não seja marceneiro ou Francisco não seja pedreiro, a
sentença será falsa. Logo, A é uma proposição.
Essa frase é uma pergunta, uma frase interrogativa, que vimos não se tratar de
uma proposição. Logo, B não é uma proposição.
Essa frase é uma exclamação, que vimos não se tratar de uma proposição. Logo,
C não é uma proposição.
Estamos diante de uma proposição, já que podemos valorá-la como verdadeira ou

falsa. Caso todos os presidentes tenham sido homens honrados, a sentença será
verdadeira, caso pelo menos um presidente não tenha sido um homem honrado, a
sentença será falsa. Logo, D é uma proposição.
Essa frase é uma ordem, uma frase no imperativo, que vimos não se tratar de uma
proposição. Logo, E não é uma proposição.
Pormos concluir que o item está correto, pois apenas duas são proposições.

360 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) Considere que A, B e C sejam proposições
simples, distintas, e que a proposição D seja definida por
D = [A ↔ B] → [~A] → C. Nesse caso, a tabela-verdade da proposição D tem
16 linhas.
Solução:
Devemos lembrar que para saber o número de linhas de uma tabela-verdade não
precisamos construí-la, devemos simplesmente contar a quantidade de variáveis
(chamamos de “n” essa quantidade) e calcular 2n. Nessa questão, a proposição
“D” possui 3 variáveis (A, B e C). Assim, o total de linhas de sua tabela-verdade é
dado por:
Total de linhas da tabela-verdade de D = 2n = 23 = 8 linhas
Portanto, o item está errado.
361 - (SEGER/ES - 2011 / CESPE) Considerando-se que a proposição

“Começo do mês é tempo de receber salário” seja indicada por P e a
proposição “a alegria dura pouco” seja indicada por Q, e que o símbolo ∧
represente o conectivo “e”, é correto afirmar que a proposição “Começo do
mês é tempo de receber salário, porém a alegria dura pouco” pode ser
corretamente representada por P ∧ Q.
Solução:
Vamos lá, devemos passar a proposição “Começo do mês é tempo de receber

salário, porém a alegria dura pouco” para a linguagem simbólica. É dito na
questão que:
P: “Começo do mês é tempo de receber salário”

Q: “a alegria dura pouco”
Assim:
P ? Q
“Começo do mês é tempo de receber salário, porém a alegria dura pouco”
A dúvida é o conectivo “porém”. Vimos que o conectivo “∧” representa a

conjunção, que geralmente é expressa com “e” ou com “mas”. Devemos perceber
que o “porém” e o “mas” possuem o mesmo significado lógico, o que faz com que
o “porém” também possa ser representado pelo “∧”. Assim, a proposição fica
corretamente representada por P ∧ Q. Item correto.
(Texto para as questões 362 a 365) Em uma instituição de ensino, o critério

para aprovação dos estudantes determina que a nota final deva ser igual ou
superior a 6 e que a quantidade de faltas não exceda a 25% da quantidade de
dias de aulas.

Tendo como base as informações acima e as proposições P: “A nota final do

estudante foi igual ou superior a 6.”; Q: “A quantidade de faltas do estudante
não excedeu a 25% da quantidade de dias de aulas.”; e R: “O estudante foi
aprovado.”, julgue os itens a seguir, a respeito de lógica sentencial.
362 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) Se P v Q representa a proposição “P ou

Q”, então o critério de aprovação da instituição de ensino está corretamente
expresso pela proposição [P v Q] → R.
Solução:
A questão informa que o critério de aprovação da instituição pode ser

representado por [P v Q] → R. Veja que estamos diante de uma condicional na
qual a condição suficiente é expressa por P v Q. Ora, para P v Q ser verdadeira,
basta que P seja verdadeiro ou que Q seja verdadeiro, ou seja, basta que o aluno
tenha nota final maior ou igual a 6, ou que o aluno não falte mais de 25% das
aulas. Assim, por exemplo, basta que o aluno não falte a mais de 25% das aulas
para que a proposição P v Q seja verdadeira, mesmo que sua nota seja zero.
Ocorre que o texto informa que é necessário que “a nota final deva ser igual ou
superior a 6 e que a quantidade de faltas não exceda a 25% da quantidade de
dias de aulas”, ou seja, “P e Q” devem ocorrer para que o aluno seja aprovado.
Portanto, a representação do critério de aprovação não está correta. Item errado.
363 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) Se P ∧ Q representa a proposição “P e Q”,

se as proposições P e [P ∧ Q] → R forem verdadeiras e se a proposição R for
falsa, então a proposição Q também será falsa.
Solução:
Bom, considerando que P é verdadeira, que [P ∧ Q] → R seja verdadeira e que R

seja falsa, temos:
[P ∧ Q] → R = V
[V ∧ Q] → F = V
Ora, para que uma condicional seja verdadeira, existem duas opções:
- O primeiro termo deve ser falso, ou

- Caso o primeiro termo seja verdadeiro, o segundo termo também deve ser
verdadeiro.
Como o segundo termo é falso, a segunda possibilidade está eliminada. Assim,

para esta condicional ser verdadeira só existe uma possibilidade: O primeiro termo
ser falso.

Para que V ∧ Q seja falsa, Q deverá ser falsa, pois se Q for verdadeira, V ∧ Q será
verdadeira. Portanto, nessas condições, a proposição Q também será falsa. Item
correto.
364 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) A proposição ~P — negação da proposição

P — está corretamente expressa por “A nota final do estudante foi igual ou
inferior a 6”.
Solução:
Lembremos a proposição P:
P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6.”
A questão está informando que a negação de P é “A nota final do estudante foi

igual ou inferior a 6”.
Devemos lembrar que a negação de “maior ou igual” é “menor” e não “menor ou

igual”, pois, como contraprova, caso a nota do estudante seja 6, tanto P quanto ~P
serão verdadeiras, o que não pode acontecer nunca. Assim, a negação correta
para P seria:
~P: “A nota final do estudante foi inferior a 6.”
Item errado.
365 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) Se P → R representa a proposição “Se P,

então R”, então a proposição P → R é equivalente à proposição: “Se a nota
final do estudante foi igual ou superior a 6, então o estudante foi aprovado”.
Solução:
Passando a proposição “Se a nota final do estudante foi igual ou superior a 6,

então o estudante foi aprovado” para a linguagem simbólica, temos:
P → R
Se a nota final do estudante foi igual ou superior a 6, então o estudante foi
aprovado
Portanto, P → R é equivalente a “Se a nota final do estudante foi igual ou superior

a 6, então o estudante foi aprovado”. Item correto.
366 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) A proposição [~B] v {[~B] → A} é uma

tautologia.
Solução:

Uma proposição é uma tautologia quando sua tabela-verdade só apresenta valor

lógico V. Assim, podemos ir diretamente à construção da tabela verdade da
proposição [~B] v {[~B] → A}:
A B ~B ~B → A ~B v (~B → A)
V V F V V
V F V V V
F V F V V
F F V F V
Como a tabela-verdade da proposição [~B] v {[~B] → A} só apresentou valor lógico

“V”, podemos concluir que estamos diante de uma tautologia. Item correto.
367 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) A proposição [~B] ∧ [A → B] é logicamente

falsa.
Solução:
Uma proposição é considerada logicamente falsa (ou uma contradição) quando

sua tabela-verdade só apresenta valor lógico “F”. Para saber se a proposição
[~B] ∧ [A → B] é logicamente falsa, vamos construir sua tabela-verdade:
A B ~B A→B [~B] ∧ [A → B]
V V F V F
V F V F F
F V F V F
F F V V V
Podemos perceber que o ultimo valor da tabela-verdade é “V”, o que faz com que
a proposição [~B] ∧ [A → B] não seja logicamente falsa. Item errado.
368 - (Petrobrás - 2008 / CESPE) Se A1 = {2 , 4 , 6 , 8}, A2 = {2 , 4 , 6 , 8 , 10 ,

12 , 14 , 16} e A3 = {8, 16} são subconjunto do conjunto dos números
inteiros, então (A1 ∩ A3) ⊂ A2.
Solução:
Nessa questão, temos o seguinte:
A1 = {2 , 4 , 6 , 8}
A2 = {2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16}
A3 = {8, 16}
Primeiro, vamos encontrar A1 ∩ A3:
A1 = {2 , 4 , 6 , 8}

A3 = {8, 16}
Assim,
A1 ∩ A3 = {8}
Por fim, vamos checar se A1 ∩ A3 é subconjunto de A2:
A2 = {2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16}
Logo, concluirmos que o item está correto.
369 - (SEGER/ES - 2007/ CESPE) Suponha que, dos usuários da Internet no

Brasil, 10 milhões naveguem por meio do Internet Explorer, 8 milhões, por
meio do Mozilla e 3 milhões, por ambos, Mozilla e Internet Explorer. Nessa
situação, o número de usuários que navegam pelo Internet Explorer ou pelo
Mozilla é igual a 15 milhões.
Solução:
Organizando as informações, temos:
N° de usuários do Internet Explorer (IE): 10 milhõe s

N° de usuários do Mozilla (M): 8 milhões
N° de usuários do Internet Explorer e do Mozilla (I E ∩ M): 3 milhões
N° de usuários do Internet Explorer ou do Mozilla ( IE ∪ M): ???
Lembrando aquela equação dos conjuntos:
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
Assim,
n(IE ∪ M) = n(IE) + n(M) – n(IE ∩ M)

n(IE ∪ M) = 10 + 8 – 3
n(IE ∪ M) = 15
Portanto, o número de usuários que navegam pelo Internet Explorer ou pelo

Mozilla é igual a 15 milhões. Item correto.
(Texto para as questões 370 e 371) Uma concessionária vendeu, no último

mês, 12 automóveis que possuíam direção hidráulica e aparelho de som
instalados. Essa venda correspondeu a 10% dos automóveis vendidos no
período e que possuíam direção hidráulica mas não tinham aparelho de som
e a 25% dos carros vendidos que possuíam aparelho de som mas não
direção hidráulica. Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.

370 - (Pref. de Aracaju – 2007 / CESPE) A quantidade de automóveis

vendidos pela concessionária e que possuíam pelo menos um desses
equipamentos é igual a 168.
Solução:
Vamos desenhar o diagrama para facilitar o entendimento:
DH: Carros com direção hidráulica

S: Carros com som
DH S
x y z
Carros com Direção Hidráulica e Som vendidos: 12
y = 12
DH S
x 12 z
Foi informado que a quantidade de carros com DH e S vendidos correspondeu a

10% das vendas de carros que possuíam apenas DH. Assim:
y = 10% de x
10 DH S
12 = .x
100
120 12 z
1200
x=
10
x = 120
Foi informado que a quantidade de carros com DH e S vendidos correspondeu a

25% das vendas de carros que possuíam apenas Som. Assim:
y = 25% de z

DH S
25 120 12 48
12 = .z
100
1200
z=
25
z = 48
Com isso, A quantidade de automóveis vendidos pela concessionária e que

possuíam pelo menos um desses equipamentos é dado por:
x + y + z = 12 + 120 + 48 = 180
Logo, o item está errado, pois 180 automóveis vendidos possuíam pelo menos um
dos equipamentos.
371 - (Pref. de Aracaju – 2007 / CESPE) A quantidade de automóveis

vendidos e que possuíam direção hidráulica, mas não aparelho de som é
igual a 120.
Solução:
Utilizando o diagrama da questão anterior, temos:
DH S
120 12 48
A área amarela do diagrama corresponde aos automóveis vendidos que possuíam

direção hidráulica, mas não possuíam som. Portanto, o item está correto.
Texto para as questões 372 a 374:
Estado Quantidade
São Paulo 16.000
Pernambuco 6.500
Rio Grande do Sul 5.500
Rio de Janeiro 5.000
Com a campanha nacional do desarmamento, a Polícia Federal já recolheu

em todo o Brasil dezenas de milhares de armas de fogo. A tabela acima
apresenta a quantidade de armas de fogo recolhidas em alguns estados

brasileiros. Considerando que todas essas armas tenham sido guardadas em
um único depósito, julgue os itens que se seguem.
372 - (Polícia Federal – 2004 / CESPE) Escolhendo-se aleatoriamente uma

arma de fogo nesse depósito, a probabilidade de ela ter sido recolhida em
um dos dois estados da região Sudeste listados na tabela é superior a 0,73.
Solução:
Os estados da região Sudeste listados na tabela são Rio de Janeiro e São Paulo.
Assim, temos:
Casos Favoráveis: 16.000 + 5.000 = 21.000

Casos Possíveis: 16.000 + 6.500 + 5.500 + 5.000 = 33.000
Portanto, a probabilidade é dada por:
Casos Favoráveis 21.000

P= = = 0,63
Casos Possíveis 33.000
Portanto, item errado.
373 - (Polícia Federal – 2004 / CESPE) Escolhendo-se aleatoriamente uma

arma de fogo nesse depósito, a probabilidade de ela ter sido recolhida no
Rio Grande do Sul é superior a 0,11.
Solução:
Nessa questão, temos:
Casos Favoráveis: 5.500

Casos Possíveis: 16.000 + 6.500 + 5.500 + 5.000 = 33.000
Portanto, a probabilidade é dada por:

P= = = 0,167
374 - (Polícia Federal – 2004 / CESPE) Escolhendo-se aleatoriamente duas

armas de fogo nesse depósito, a probabilidade de ambas terem sido
recolhidas em Pernambuco é inferior a 0,011.
Solução:

Nessa questão, iremos retirar duas armas. Assim, para retirar a primeira arma,
temos:
Casos Favoráveis: 6.500

Casos Possíveis: 16.000 + 6.500 + 5.500 + 5.000 = 33.000
Portanto, a probabilidade para a primeira arma é dada por:

P1 = =
Para a segunda arma, devemos considerar que a primeira arma já foi retirada.
Assim:
Casos Favoráveis: 6.500 – 1 = 6.499

Casos Possíveis: 33.000 – 1 = 32.999
Portanto, a probabilidade para a segunda arma é dada por:

P2 = =
Como queremos que as duas armas tenham sido recolhidas em Pernambuco:
6.500 6.499
Pt = P1 x P2 = x = 0,0388
33.000 32.999
375 - (EMBASA – 2009 / CESPE) Considere que a secretaria de saneamento

de um estado tenha destinado recursos para melhorar a qualidade da água
de 20 municípios: 11 deles com menos de 10 mil habitantes e os outros 9,
com mais de 10 mil habitantes. Para o início das obras, a secretaria
escolherá 4 dos municípios com menos de 10 mil habitantes e 2 dos
municípios com mais de 10 mil habitantes. Nesse caso, a quantidade de
possibilidades diferentes de escolha da secretaria será inferior a 10 mil.
Solução:
Bom, nessa questão, temos 20 municípios separados em 2 grupos:
Grupo 1: Municípios com menos de 10 mil habitantes = 11

Grupo 2: Municípios com mais de 10 mil habitantes = 9
Devemos formar um terceiro grupo com 4 elementos do grupo 1 e 2 elementos do

grupo 2. Assim, temos:

Para a escolha dos 4 elementos do grupo 1, utilizaremos a combinação, pois a
ordem dos elementos não importa:
3
11! 11.10.9.8.7! 11.10.9.8
C(11, 4) = = = = 11.10.3 = 330
4!.(11 − 4)! 4!.( 7)! 4 .3 .2 .1
Para a escolha dos 2 elementos do grupo 2, utilizaremos novamente a

combinação, pois a ordem dos elementos não importa:
9! 9.8.7! 9. 8
C(9, 2) = = = = 36
2!.( 9 − 2)! 2!.( 7)! 2
Assim, a quantidade de possibilidades diferentes de escolha da secretaria será:
Total de possibilidades = C(11, 4) x C(9, 2) = 330 x 36 = 11.880
376 - (EMBASA – 2009 / CESPE) Considere que uma empresa seja composta
de 9 setores (departamentos e divisões) e que esses setores devam ser
divididos em grupos ordenados de 3 elementos cada para a escolha das
novas instalações; a ordem dos setores no grupo determina a prioridade na
escolha das instalações. Desse modo, será possível formar mais de 400
grupos diferentes.
Solução:
Para resolver essa questão, devemos observar que não serão utilizados todos os
elementos e a ordem dos elementos dentro do grupo tem importância. Assim,
utilizaremos o arranjo:
9! 9.8.7.6!
A(9, 3) = = = 9.8.7 = 504
(9 − 3)! (6)!
(Texto para as questões 377 e 378) Em uma unidade do Corpo de Bombeiros,

os três reservatórios utilizados para armazenamento de água têm,
respectivamente, os formatos cúbico, cilíndrico e cônico. O cubo tem arestas
iguais a 1 m, o cilindro e o cone têm alturas iguais a 1 m, os raios das bases
do cilindro e do cone são iguais a 0,5 m e o cone é circular reto.
Considerando 3,14 o valor aproximado de π e desprezando as espessuras
dos reservatórios, julgue os itens subsequentes.
377 - (CBM/ES – 2011 / CESPE) A capacidade do reservatório cilíndrico é

78,5% da capacidade do reservatório cúbico.

Solução:
Nessa questão, devemos calcular os volumes do cilindro e do cubo e compará-los:
Volume do cilindro = Área da base x Altura = π.R2.h
Foi dito que o raio da base do cilindro vale 0,5m e sua altura mede 1m, assim:
Vcilindro = π.R2.h = π.(0,5)2.1 = 3,14.0,25 = 0,785 m3
Já o volume do cubo é dado por:
Volume do cubo = Área da base x Altura = L3 (onde L é a medida da aresta)
Foi dito que a aresta do cubo mede 1m, assim:
Vcubo = L3 = 13 = 1 m3
Assim, comparando os volumes do cilindro e do cubo, temos:
Vcilindro 0,785
= = 0,785 = 78,5%
Vcubo 1
Item correto.
378 - (CBM/ES – 2011 / CESPE) A capacidade do reservatório cilíndrico é 3

vezes a capacidade do reservatório cônico.
Solução:
Nessa questão, vamos utilizar a informação do volume do cilindro que calculamos

na questão anterior. Assim:
Vcilindro = 0,785 m3
Agora, resta calcular o volume do cone:
Área da base x Altura π.R 2 .h

Volume do cone = =
3 3
Foi dito que o raio da base do cone vale 0,5m e sua altura mede 1m, assim:
π.R 2 .h π.(0,5) 2 .1 3,14.0,25 0,785 3

Vcone = = = = m
3 3 3 3
Comparando o volume do cilindro com o volume do cone, temos:

Vcilindro 0,785
= =3
Vcone 0,785
3
Podemos perceber que o volume do cilindro é o triplo do volume do cone. Item

correto.

Simulado 3
(Texto para as questões 379 e 380) Considerando que P e Q representem

proposições conhecidas e que V e F representem, respectivamente, os
valores verdadeiro e falso, julgue os próximos itens.
379 - (PC/DF - 2013 / CESPE) A proposição [P v Q] → Q é uma tautologia.
Solução:
Bom, para saber se uma proposição é ou não é uma tautologia, a melhor opção é
construir sua tabela-verdade:
P Q PvQ [P v Q] → Q
V V V V
V F V F
F V V V
F F F V
Bom, podemos perceber que na segunda linha da tabela o valor lógico de

[P v Q] → Q é falso. Logo, não estamos diante de uma tautologia. Item errado.
380 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se P for F e P v Q for V, então Q é V.
Solução:
Nessa questão, é dito que se P for falso e se P v Q for verdadeiro, devemos

concluir que o Q é verdadeiro:
P: Falso
P v Q: Verdadeiro
Sabendo que o P é falso:
PvQ=V
FvQ=V
Para que F v Q seja verdadeiro, necessariamente o Q deve ser verdadeiro.
Portanto, concluímos que o item está correto.
(Texto para as questões 381 e 382)
P1: Se a impunidade é alta, então a criminalidade é alta.
P2: A impunidade é alta ou a justiça é eficaz.

P3: Se a justiça é eficaz, então não há criminosos livres.
P4: Há criminosos livres.
C: Portanto a criminalidade é alta.
Considerando o argumento apresentado acima, em que P1, P2, P3 e P4 são

as premissas e C, a conclusão, julgue os itens subsequentes.
381 - (PC/DF - 2013 / CESPE) O argumento apresentado é um argumento

válido.
Solução:
Primeiramente, vamos batizar as proposições e organizar o argumento:
P: a impunidade é alta
Q: a criminalidade é alta
R: a justiça é eficaz
S: há criminosos livres
P1: P → Q
P2: P v R
P3: R → ~S
P4: S
C: Q
Argumento: [(P → Q) ∧ (P v R) ∧ (R → ~S) ∧ (S)] ⇒ Q
Bom, vimos no nosso curso que existem várias formas de se verificar se um

argumento é válido ou não. Nessa questão, como P4 é uma proposição simples,
vou começar a análise por ela:
"S" tem que ser verdadeira para P4 ser uma premissa verdadeira:
[(P → Q) ∧ (P v R) ∧ (R → ~V) ∧ (V)] ⇒ Q
[(P → Q) ∧ (P v R) ∧ (R → F) ∧ (V)] ⇒ Q
Para que P3 seja verdadeira, R deve ser falsa:
[(P → Q) ∧ (P v F) ∧ (F → F) ∧ (V)] ⇒ Q
[(P → Q) ∧ (P v F) ∧ (V) ∧ (V)] ⇒ Q
Para que P2 seja verdadeira, P deve ser verdadeira:
[(V → Q) ∧ (V v F) ∧ (V) ∧ (V)] ⇒ Q

[(V → Q) ∧ (V) ∧ (V) ∧ (V)] ⇒ Q
Por fim, Q tem que ser verdadeira para que P1 seja verdadeira:
[(V → V) ∧ (V) ∧ (V) ∧ (V)] ⇒ V
[(V) ∧ (V) ∧ (V) ∧ (V)] ⇒ V
Logo, podemos concluir que o argumento é válido. Item correto.
382 - (PC/DF - 2013 / CESPE) A negação da proposição P1 pode ser escrita

como “Se a impunidade não é alta, então a criminalidade não é alta.”
Solução:
Bom, nesta questão temos P1:
Batizando as proposições, temos:
P: a impunidade é alta
Q: a criminalidade é alta
P1: P → Q
Sabemos que a negação de uma condicional é dada por:
~(P → Q) = P ∧ ~Q
Assim, a negação de P1 fica:
~P1 = P ∧ ~Q: a impunidade é alta e a criminalidade não é alta
(Texto para as questões 383 a 385) O Instituto de Pesquisa Econômica

Aplicada (IPEA) divulgou, em 2013, dados a respeito da violência contra a
mulher no país. Com base em dados do Sistema de Informações sobre
Mortalidade, do Ministério da Saúde, o instituto apresentou uma estimativa
de mulheres mortas em razão de violência doméstica. Alguns dos dados
apresentados nesse estudo são os seguintes:

• mais da metade das vítimas eram mulheres jovens, ou seja, mulheres
com idade entre 20 e 39 anos: 31% estavam na faixa etária de 20 a 29
anos e 23% na faixa etária de 30 a 39 anos;
• 61% das vítimas eram mulheres negras;
• grande parte das vítimas tinha baixa escolaridade: 48% cursaram até
o 8º ano.
Com base nessas informações e considerando que V seja o conjunto

formado por todas as mulheres incluídas no estudo do IPEA; A ⊂ V, o
conjunto das vitimas jovens; B ⊂ V, o conjunto das vitimas negras; e C ⊂ V,
o conjunto das vítimas de baixa escolaridade — vítimas que cursaram até o
8º ano —, julgue os itens que se seguem.
383 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se V\C for o conjunto complementar de C em V,

então (V\C) ∩ A será um conjunto não vazio.
Solução:
Bom, foi dito na questão que as vítimas jovens tinham idade entre 20 e 39 anos.
Como 31% estavam na faixa etária de 20 a 29 anos e 23% estavam na faixa etária
de 30 a 39 anos, podemos concluir que o total de vítimas jovens (conjunto A) foi
igual a 31% + 23% = 54% das mulheres entrevistadas.
Como o total de vítimas de baixa escolaridade foi de 48% das mulheres

entrevistadas, podemos concluir que 100% − 48% = 52% é o total do conjunto
V\C, já que V representa o total de mulheres entrevistadas.
Por fim, podemos concluir que (V\C) ∩ A será um conjunto não vazio, pois a soma
de (V\C) com A é igual a mais de 100% das entrevistadas. Podemos provar isso
com a seguinte expressão:
n(V\C ∪ A) = n(V\C) + n(A) − n((V\C) ∩ A)
n(V\C ∪ A) = 52% + 54% − n((V\C) ∩ A)
n(V\C ∪ A) = 106% − n((V\C) ∩ A)
Caso o conjunto (V\C) ∩ A fosse vazio, ele não teria nenhum elemento e a união
dos conjuntos V\C e A seria igual a mais de 100%, o que é impossível.
384 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se 15% das vítimas forem mulheres negras e
com baixa escolaridade, então V = B ∪ C.
Solução:

Sabemos que B possui 61% e C possui 48% das entrevistadas. Considerando que
B ∩ C possui 15% das entrevistadas, temos:
n(B ∪ C) = n(B) + n(C) − n(B ∩ C)
n(B ∪ C) = 61% + 48% − 15%
n(B ∪ C) = 109% − 15%
n(B ∪ C) = 94%
Como V possui 100% das entrevistadas, podemos concluir que B ∪ C é diferente

de V. Item errado.
385 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se V\A for o conjunto complementar de A em V,

então 46% das vítimas pertencerão a V\A.
Solução:
Vimos que A possui 54% das vítimas. Com isso, podemos encontrar V\A:
V\A = 100% − 54% = 46%
(Texto para as questões 386 e 387) Uma locadora de veículos classifica seus
clientes — que são motoristas habilitados — em clientes do grupo 1 ou
grupo 2. Aos clientes do grupo 1 é dispensado o pagamento de taxa de
seguro e é dado desconto de R$ 20,00 na tarifa diária de locação. Para ser
cliente do grupo 1, a pessoa precisa ter habilitação de motorista há mais de
10 anos ou ter idade inferior a 70 anos. Todos os outros clientes são
classificados no grupo 2.
Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.
386 - (ANTT - 2013 / CESPE) Se um cliente tiver obtido a habilitação de

motorista em 2000, fizer a locação de um carro nessa locadora em 2008, e
não obter o desconto de R$ 20,00 na tarifa diária de locação, então, a idade
desse cliente ao final de 2012 seria de, no máximo, 72 anos.
Solução:
Bom, para ser classificado no grupo 1 e obter o desconto, o cliente deveria ter
habilitação há mais de 10 anos ou ter menos de 70 anos de idade. Veja que temos
um "ou" na exigência, o que nos leva a concluir que basta atender a uma das duas
condições para que a pessoa se enquadre no grupo 1. Como foi dito que o cliente

não obteve o desconto, concluímos que ele não se enquadrou em nenhuma das
duas condições, ou seja, tinha menos de 10 anos de habilitação e tinha 70 anos
ou mais de idade.
É fácil ver que o cliente tinha menos de 10 anos de habilitação, já que ele a obteve
em 2000 e o fato ocorreu em 2008. Além disso, como o cliente não obteve o
desconto, concluímos que ele tinha 70 anos ou mais em 2008. Com isso, em 2012
ele certamente tinha mais de 72 anos, já que de 2008 até 2012 se passaram 4
anos.
387 - (ANTT - 2013 / CESPE) Caso um cliente não tenha obtido desconto de
R$ 20,00 na tarifa diária de locação da referida locadora, então, a idade dessa
pessoa, no momento da locação, será de, no mínimo, 70 anos.
Solução:
Isso mesmo. Se o cliente não obteve o desconto, concluímos que ele tinha menos
de 10 anos de habilitação e tinha 70 anos ou mais de idade. Assim, concluímos
que sua idade era de no mínimo 70 anos, pois se fosse inferior a 70 anos ele teria
conseguido o desconto. Item correto.
388 - (DEPEN - 2013 / CESPE) Uma pessoa guardou em seu bolso duas notas
de R$ 100, três notas de R$ 50 e quatro notas de R$ 20. Essa pessoa deseja
retirar do bolso, de forma aleatória, sem olhar para dentro do bolso, pelo
menos uma nota de cada valor. Para que ao menos uma nota de cada valor
seja retirada do bolso, a pessoa deverá retirar, pelo menos, oito notas.
Solução:
Questão interessante que nos remete ao "Princípio da Casa dos Pombos". Vejam
que há um total de 9 notas no bolso da pessoa:
2 notas de R$ 100,00
3 notas de R$ 50,00
4 notas de R$ 20,00
Total = 2 + 3 + 4 = 9 notas
Para garantir que pelo menos uma nota de cada valor foi retirada, é necessário
que sejam retiradas 8 notas. Vejamos a pior situação possível:
Retirando 4 notas: podem ser todas de R$ 20,00.

Retirando 5 notas: podem ser 4 de R$ 20,00 e 1 de outro valor.
...
Retirando 7 notas: podem ser 4 de R$ 20,00 e 3 de R$ 50,00.

Retirando 8 notas: Aqui não tem jeito, pelo menos uma será de cada valor, pois
com 7 notas já retiramos todas de R$ 20,00 e todas de R$ 50,00, então com
certeza a próxima será de R$ 100,00.
Portanto, item correto!
(Texto para a questão 389) Abaixo, a figura 1 apresenta o arco de

circunferência correspondente ao ângulo central de uma circunferência
de centro O e raio AO = 12 cm e a figura 2 apresenta alguns triângulos. A
partir dessas informações e considerando que XY denote a distância entre
os pontos X e Y, considere, ainda, as seguintes proposições:
U: o comprimento do arco é maior do que AO + OB .

V: QR + RP + PS < QP + PS
Com base nas informações e nas figuras acima apresentadas e tomando 3,14
como valor aproximado de π, julgue o item a seguir.
389 - (DEPEN - 2013 / CESPE) A proposição U → V é falsa.
Solução:
Para saber se U → V é falsa, devemos saber primeiro se U é verdadeira. U afirma

que o arco de circunferência AB é maior do que a soma de AO com OB. Sabemos
que o comprimento de uma circunferência qualquer é igual a 2.π.R e que 2.π
corresponde ao ângulo de uma circunferência completa. Assim, podemos fazer
uma regra de três para encontrar o comprimento do arco AB:
2.π
AB -----------------
3
2.π.R ------------- 2.π
2.π.R.2.π
AB.2.π =
3

2.π.R π
AB = = .2.R
3 3
Como AO e OB são os raios da circunferência, concluímos que eles medem R.

Assim, a soma AO + OB = R + R = 2.R.
Foi dito na questão para considerarmos π = 3,14, assim, temos:
π 3,14
AB = .2.R = .2.R
3 3
3,14 3,14
Como é um número maior do que 1, podemos concluir que .2.R é maior
3 3
do que 2.R, ou seja, U é verdadeira.
Agora, vamos analisar V, pois caso V seja verdadeira, U → V será verdadeira,

mas caso V seja falsa, U → V será falsa:
Vejam que PS está somado nos dois lados da desigualdade, o que nos permite
cancelá-los:
V: QR + RP < QP
Ora, QPR formam um triângulo, e em um triângulo qualquer, sempre a medida de

um dos lados é menor que a soma dos outros dois, isso é uma condição para que
o triângulo exista (vimos isso na definição de triângulos). Assim, concluímos que
V é falsa.
Como U é verdadeira e V é falsa, concluímos que U → V é falsa.
Item correto.
(Texto para as questões 390 a 394) Para a tramitação de processos

protocolados, determinado tribunal adota a metodologia apresentada a
seguir:
• todos os processos referentes apenas à administração pública são

encaminhados à seção A;
• todos os processos referentes apenas a entidades privadas são

encaminhados à seção B;

• todos os processos que envolvem administração pública e privada
são encaminhados à seção C e, após análise, são encaminhados à
seção A ou B;
• todos os processos que chegam à seção A, provenientes de C, são,

posteriormente, encaminhados para B, e todos os processos que
chegam à seção B, provenientes de C, são posteriormente
encaminhados para A.
• todos os processos que chegam à seção A, que não sejam

provenientes diretamente da seção C, são analisados por Francisco;
• todos os processos que chegam à seção B, que não são provenientes

diretamente da seção C, são analisados por Rute ou Mateus;
• Francisco, Rute e Mateus analisam apenas processos que não sejam

provenientes diretamente da seção C.
Com base nessas informações, julgue os itens subsequentes.
390 - (MJ - 2013 / CESPE) Se, de sete processos que chegarem à seção B,
apenas dois deles forem encaminhados diretamente pela seção C, então a
quantidade de formas distintas de escolha do servidor (Francisco, Mateus ou
Rute) que analisará esses processos será superior a 15.
Solução:
Bom nessa questão, devemos entender que dos 7 processos que chegaram em B,
apenas 5 deles não vieram de C e, portanto, serão analisados por Rute ou
Mateus.
Para cada processo, temos 2 opções de escolha da pessoa que irá analisá-lo,
Rute ou Mateus. Assim, para os 5 processos, temos as seguintes possibilidades:
Total = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 = 32 possibilidades
391 - (MJ - 2013 / CESPE) Considerando que, em determinado dia, foram

protocolados 50 processos, dos quais, 28 faziam referência à administração
pública e 40, a entidades privadas, então, nesse dia, a quantidade de
processos que faziam referência exclusivamente à administração pública foi
superior a 12.
Solução:
Aqui, temos as seguintes informações:

Total de processos = 50
Total de processos administração pública (AP) = 28
Total de processos entidades privadas (EP) = 40
Desenhando o diagrama, temos:
AP
EP
x y z
Total de processos = x + y + z = 50
Total de processos entidades privadas = y + z = 40
Substituindo o valor de y + z na primeira equação, temos:
x + y + z = 50
x + 40 = 50
x = 50 − 40
x = 10
Portanto, o total de processos que se referiam exclusivamente à administração

pública foi igual a 10, ou seja, inferior a 12.
Item errado.
392 - (MJ - 2013 / CESPE) Nenhum dos processos analisados por Francisco
se refere exclusivamente a entidades privadas.
Solução:
Vejam que esta informação está correta, pois Francisco analisa os processos que
se referem à administração pública, que podem ser exclusivamente à
administração pública (quando chegarem diretamente a A), ou envolvendo tanto
administração pública quanto entidades privadas (quando vierem de B).
Item correto.
393 - (MJ - 2013 / CESPE) Um processo que for enviado da seção C para a
seção B será necessariamente analisado por Francisco.
Solução:

Essa afirmação também está correta, pois se o processo saiu de C significa que
envolve tanto administração pública quanto entidades privadas. Se o processo
saiu de C e foi para B, certamente em seguida este processo será enviado para A,
e assim, será analisado por Francisco.
Item correto.
394 - (MJ - 2013 / CESPE) Caso dois processos sejam aleatoriamente

selecionados de uma lista que contenha 10 processos relativos
exclusivamente à administração pública, 10 relativos exclusivamente a
entidades privadas e 20 relativos aos dois setores, a probabilidade de esses
3
dois processos se referir exclusivamente ao setor público será igual a .
52
Solução:
Nessa questão, nós temos:
10 processos relativos exclusivamente à administração pública

10 processos relativos exclusivamente a entidades privadas
20 processos relativos aos dois setores
Total = 10 + 10 + 20 = 40 processos
Queremos retirar 2 processos relativos exclusivamente ao setor público. Assim,

temos:
1º Processo
Casos Possíveis = 40
Casos Favoráveis = 10
casos favoráveis 10 1
P1º = = =
casos possíveis 40 4
2º Processo
Casos Possíveis = 40 − 1 = 39 (já selecionamos o 1º processo)

Casos Favoráveis = 10 − 1 = 9 (já selecionamos o 1º processo)
casos favoráveis 9 3
P2º = = =
casos possíveis 39 13
Por fim, aplicamos o princípio multiplicativo:

1 3 3
Ptotal = P1º × P2º = × =
4 13 52
• P: Todo número natural primo é ímpar.
• Q: Existe um triângulo equilátero que não é isósceles.
2 − 1 3   x  9 
• R: Se  1 4 − 2  1 = 2 , então x = 2.
   
3 1 0   x  7
• S: O triângulo cujos lados medem 3 cm, 12 cm e 15 cm é retângulo.
Considerando as proposições apresentadas acima, julgue os próximos itens.
395 - (MP - 2013 / CESPE) A proposição R → S é verdadeira.
Solução:
Nessa questão, devemos analisar se a proposição R → S é verdadeira. Para isso,

vamos verificar o valor lógico de R e de S:
2 − 1 3   x  9 
R: Se  1 4 − 2  1 = 2 , então x = 2.
   
3 1 0   x  7
Vamos realizar a multiplicação das matrizes para checar qual é o valor de x:
Linha 1:
2.x + (−1).1 + 3.x = 9
5.x − 1 = 9
5.x = 9 + 1
5.x = 10
x=2
Linha 2:

1.x + 4.1 + (−2).x = 2
x + 4 − 2.x = 2
−x=2−4
−x=−2
x=2
Linha 3:
3.x + 1.1 + 0.x = 7
3.x + 1 = 7
3.x = 7 − 1
3.x = 6
x=2
Podemos concluir que R é verdadeira, pois realmente, naquele produto de

matrizes o valor de x é igual a 2. Agora vamos checar o valor lógico de S:
S: O triângulo cujos lados medem 3 cm, 12 cm e 15 cm é retângulo.
Bom, em todo triângulo retângulo nós podemos aplicar o Teorema de Pitágoras,

que diz que o quadrado da hipotenusa é igual a soma dos quadrados dos catetos,
em que a hipotenusa é sempre o maior lado do triângulo. Assim, temos:
152 = 32 + 122
225 = 9 + 144
225 = 153
Vejam que para essas medidas dos lados do triângulo não podemos aplicar o
Teorema de Pitágoras, o que significa que este triângulo não é retângulo. Com
isso, concluímos que S é falsa.
Assim, temos:
R→S
V→F=F

396 - (MP - 2013 / CESPE) A negação da proposição P ∧ Q pode ser escrita da

seguinte forma: “Existe um número natural primo que é par, ou todo
triângulo equilátero é isósceles.”
Solução:
Primeiro vamos escrever P ∧ Q:
P ∧ Q: Todo número natural primo é ímpar e existe um triângulo equilátero que

não é isósceles.
Temos uma conjunção P ∧ Q e sabemos que sua negação é ~P v ~Q. Assim,

temos:
~P v ~Q: Existe número natural primo que não é ímpar ou todo triângulo equilátero
é isósceles
Veja que dizer que um número natural não é ímpar é o mesmo que dizer que ele é
par. Assim, temos:
~P v ~Q: Existe número natural primo que é par ou todo triângulo equilátero é
isósceles
(Texto para as questões 397 e 398) A respeito de Fábio, Maria e Pedro,

servidores de uma mesma organização, sabe-se que:
• um deles é contador; outro, gestor; outro, analista;
• a idade de um deles é 25 anos; a de outro, 31 anos; a de outro, 33 anos;
• Fábio é quem tem 31 anos de idade; e o gestor é quem está com 25 anos de
idade.
397 - (MP - 2013 / CESPE) Se a soma da idade de Maria com a de Fábio for
superior ao dobro da idade de Pedro, então, necessariamente, Pedro será o
gestor.
Solução:
Nessa questão, vamos começar montando a tabelinha:

Contador Gestor Analista 25 anos 31 anos 33 anos
Fábio
Maria
Pedro
Agora, vamos tentar preencher a tabela com as informações da questão:
Fábio é quem tem 31 anos de idade

Fábio Não Sim Não
Maria Não
Pedro Não
O gestor é quem está com 25 anos de idade.

Fábio Não Não Sim Não
Maria Não
Pedro Não
Não foi possível preencher a tabelinha completamente. Vamos analisar a questão:
Se a soma da idade de Maria com a de Fábio for superior ao dobro da idade

de Pedro, então, necessariamente, Pedro será o gestor.
Sabemos que Fábio tem 31 anos. Se Maria tiver 25 anos, a soma de sua idade
com a idade de Fábio (25 + 31 = 56 anos) não será maior que o dobro da idade de
Pedro, pois nessa situação Pedro teria 33 anos (2 × 33 = 66 anos). Assim,
devemos considerar que Maria é a mais velha e Pedro é que tem 25 anos, ou
seja, Pedro é o gestor, já que foi dito na questão que o gestor tem 25 anos.
Com isso, podemos concluir que "Se a soma da idade de Maria com a de Fábio for
gestor". Item correto.
398 - (MP - 2013 / CESPE) Se Pedro for o analista, então Maria será a mais
jovem dos três servidores.
Solução:
Bom, nessa questão, se considerarmos que Pedro é o analista, só restará para

Maria ser a gestora, já que sabemos que nem Fábio nem Pedro são os gestores.
Como Maria será a gestora, ela terá 25 anos e será a mais jovem dos três
servidores.

Assim, podemos concluir que " Se Pedro for o analista, então Maria será a mais
jovem dos três servidores". Item correto.

5 - Questões comentadas nesta aula
Simulado 1
339 - (STJ - 2008 / CESPE) Nas sentenças abaixo, apenas A e D são
proposições.
C: x + 3 > 10.
340 - (STJ - 2008 / CESPE) Considere que A e B sejam as seguintes proposições.

Nesse caso, a proposição “Júlia não gosta de peixe, mas gosta de carne
vermelha” está corretamente simbolizada por ~(A ∧ B).
341 - (STJ - 2008 / CESPE) Considerando-se que as proposições A, B e C tenham

valorações V, F e V, respectivamente, e considerando-se também as proposições
P e Q, representadas, respectivamente, por A ∧ (B v C) e [~(A ∧ B)] v (~C), é
correto afirmar que P e Q têm a mesma valoração.
342 - (STJ - 2008 / CESPE) A proposição “Se 9 for par e 10 for ímpar, então
10 < 9” é uma proposição valorada como F.
343 - (SEGER/ES - 2011 / CESPE) Caso seja verdadeira a proposição “muitos

consumidores contam com o limite da conta para fechar o mês”, o valor lógico da
proposição “muitos consumidores contam com o limite da conta e com o
pagamento mínimo do cartão para fechar o mês” será verdadeiro,
independentemente do valor lógico da proposição “muitos consumidores contam
com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês”.
(Texto para as questões 344 e 345) Considere as proposições a seguir:
P1: “5 não é par”;

P2: “5 é um número ímpar”;
P3: “5 é um número primo”;
P4: “Todo número ímpar é primo”.
Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.

344 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) P1 → P2 é uma contradição.
345 - (AFRE/ES - 2008 / CESPE) (P2 ∧ P3) → P4 é uma tautologia.
346 - (SEGER/ES - 2011 / CESPE) A negação da proposição “se houver qualquer

imprevisto ou o cliente for demitido, vira uma bola de neve” é logicamente
equivalente à proposição “se não houver qualquer imprevisto e o cliente não for
demitido, não vira uma bola de neve”.
347 - (DETRAN/ES - 2010 / CESPE) A afirmação “Não dirija após ingerir bebidas
alcoólicas ou você pode causar um acidente de trânsito” é, do ponto de vista
lógico, equivalente à proposição “Se você dirige após ingerir bebidas alcoólicas,
então você pode causar um acidente de trânsito”.
348 - (Petrobrás - 2008 / CESPE) Se A1 = {2 , 4 , 6 , 8}, A2 = {2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12

, 14 , 16} e A3 = {8, 16} são subconjunto do conjunto dos números inteiros, então
A2 – A1 = A3.
(Texto para as questões 349 a 351) No curso de línguas Esperanto, os 180 alunos
estudam inglês, espanhol ou grego. Sabe-se que 60 alunos estudam espanhol e
que 40 estudam somente inglês e espanhol. Com base nessa situação, julgue os
itens que se seguem.
349 - (TRT - 2008 / CESPE) Se 40 alunos estudam somente grego, então mais de
90 alunos estudam somente inglês.
350 - (TRT - 2008 / CESPE) Se os alunos que estudam grego estudam também
espanhol e nenhuma outra língua mais, então há mais alunos estudando inglês do
que espanhol.
351 - (TRT - 2008 / CESPE) Se os 60 alunos que estudam grego estudam também
inglês e nenhuma outra língua mais, então há mais alunos estudando somente
inglês do que espanhol.
352 - (STJ - 2008 / CESPE) Em um tribunal, os processos são protocolados com

números de 6 algarismos de 0 a 9 e o primeiro algarismo refere-se ao número da
sala onde o processo foi arquivado. Nessa situação, o total de processos que
podem ser arquivados nas salas de números 4 e 5 é superior a 300.000.

353 - (STJ - 2008 / CESPE) Em um tribunal, o desembargador tem a sua
disposição 10 juízes para distribuir 3 processos para julgamento: um da área
trabalhista, outro da área cível e o terceiro da área penal. Nesse tribunal, todos os
juízes têm competência para julgar qualquer um dos 3 processos, mas cada
processo será distribuído para um único juiz, que julgará apenas esse processo.
Nessa situação, o desembargador tem mais de 700 formas diferentes para
distribuir os processos.
354 - (STJ - 2008 / CESPE) Em um tribunal, deve ser formada uma comissão de 8
pessoas, que serão escolhidas entre 12 técnicos de informática e 16 técnicos
administrativos. A comissão deve ser composta por 3 técnicos de informática e 5
técnicos administrativos. Nessa situação, a quantidade de maneiras distintas de se
12! 16!
formar a comissão pode ser corretamente representada por + .
3! x 9! 5! x 11!
(Texto para a questão 355) Um entrevistador obteve de um suspeito a seguinte

declaração: “Ora, se eu fosse um espião, então eu não amaria o meu país, pois eu
amo o meu país, ou sou um traidor da pátria, já que não é possível acontecer as
duas coisas ao mesmo tempo. Agora, se eu não fosse um traidor da pátria, então
eu amaria o meu país. Logo, eu não sou um espião e amo o meu país.”
Considerando a lógica sentencial apresentada, julgue o item subsequente.
355 - (ABIN- 2010 / CESPE) O argumento do suspeito é um argumento válido.
(Texto para as questões 356 a 358) Os policiais da delegacia de defesa do

consumidor apreenderam, em um supermercado, 19,5 kg de mercadorias
impróprias para o consumo: potes de 150 g de queijo e peças de 160 g de
salaminho.
Com base nessa situação, julgue os itens a seguir.
356 - (PC-ES - 2010 / CESPE) Suponha que os potes de queijo tenham a forma
de um tronco de cone de 7 cm de altura, em que o raio da base maior meça 4 cm
e o da base menor, 3 cm. Nesse caso, tomando 3,14 como valor aproximado
para π, é correto afirmar que essas embalagens têm capacidade para, no
máximo, 250 mL.
357 - (PC-ES - 2010 / CESPE) Se cada pote de queijo era vendido a R$ 9,80 e
cada peça de salaminho era vendida a R$ 12,50, e se o prejuízo do supermercado
decorrente do impedimento da venda desses produtos foi calculado em R$
1.427,50, então foram apreendidos 50 potes de queijo e 75 peças de salaminho.

358 - (PC-ES - 2010 / CESPE) Se 80 potes de queijo foram apreendidos, então
foram apreendidos menos de 8 kg de salaminho.

Simulado 2
359 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) Entre as frases apresentadas a seguir,

identificadas por letras de A a E, apenas duas são proposições.

360 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) Considere que A, B e C sejam proposições

simples, distintas, e que a proposição D seja definida por
D = [A ↔ B] → [~A] → C. Nesse caso, a tabela-verdade da proposição D tem 16
linhas.
361 - (SEGER/ES - 2011 / CESPE) Considerando-se que a proposição “Começo

do mês é tempo de receber salário” seja indicada por P e a proposição “a alegria
dura pouco” seja indicada por Q, e que o símbolo ∧ represente o conectivo “e”, é
correto afirmar que a proposição “Começo do mês é tempo de receber salário,
porém a alegria dura pouco” pode ser corretamente representada por P ∧ Q.
(Texto para as questões 362 a 365) Em uma instituição de ensino, o critério para
aprovação dos estudantes determina que a nota final deva ser igual ou superior a
6 e que a quantidade de faltas não exceda a 25% da quantidade de dias de aulas.
Tendo como base as informações acima e as proposições P: “A nota final do

estudante foi igual ou superior a 6.”; Q: “A quantidade de faltas do estudante não
excedeu a 25% da quantidade de dias de aulas.”; e R: “O estudante foi aprovado.”,
julgue os itens a seguir, a respeito de lógica sentencial.
362 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) Se P v Q representa a proposição “P ou Q”,

então o critério de aprovação da instituição de ensino está corretamente expresso
pela proposição [P v Q] → R.
363 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) Se P ∧ Q representa a proposição “P e Q”, se

as proposições P e [P ∧ Q] → R forem verdadeiras e se a proposição R for falsa,
então a proposição Q também será falsa.
364 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) A proposição ~P – negação da proposição P –

está corretamente expressa por “A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6”.

365 - (SEDUC/AM - 2011 / CESPE) Se P → R representa a proposição “Se P,
então R”, então a proposição P → R é equivalente à proposição: “Se a nota final
do estudante foi igual ou superior a 6, então o estudante foi aprovado”.
366 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) A proposição [~B] v {[~B] → A} é uma tautologia.
367 - (SEBRAE - 2010 / CESPE) A proposição [~B] ∧ [A → B] é logicamente falsa.
368 - (Petrobrás - 2008 / CESPE) Se A1 = {2, 4, 6, 8}, A2 = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,
16} e A3 = {8, 16} são subconjunto do conjunto dos números inteiros, então
(A1 ∩ A3) ⊂ A2.
369 - (SEGER/ES - 2007/ CESPE) Suponha que, dos usuários da Internet no

Brasil, 10 milhões naveguem por meio do Internet Explorer, 8 milhões, por meio do
Mozilla e 3 milhões, por ambos, Mozilla e Internet Explorer. Nessa situação, o
número de usuários que navegam pelo Internet Explorer ou pelo Mozilla é igual a
15 milhões.
(Texto para as questões 370 e 371) Uma concessionária vendeu, no último mês,
12 automóveis que possuíam direção hidráulica e aparelho de som instalados.
Essa venda correspondeu a 10% dos automóveis vendidos no período e que
possuíam direção hidráulica mas não tinham aparelho de som e a 25% dos carros
vendidos que possuíam aparelho de som mas não direção hidráulica. Com base
nessas informações, julgue os itens a seguir.
370 - (Pref. de Aracaju – 2007 / CESPE) A quantidade de automóveis vendidos

pela concessionária e que possuíam pelo menos um desses equipamentos é igual
a 168.
371 - (Pref. de Aracaju – 2007 / CESPE) A quantidade de automóveis vendidos e

que possuíam direção hidráulica, mas não aparelho de som é igual a 120.
Texto para as questões 372 a 374:
Estado Quantidade
São Paulo 16.000
Pernambuco 6.500
Rio Grande do Sul 5.500
Rio de Janeiro 5.000
Com a campanha nacional do desarmamento, a Polícia Federal já recolheu em

todo o Brasil dezenas de milhares de armas de fogo. A tabela acima apresenta a

quantidade de armas de fogo recolhidas em alguns estados brasileiros.
Considerando que todas essas armas tenham sido guardadas em um único
depósito, julgue os itens que se seguem.
372 - (Polícia Federal – 2004 / CESPE) Escolhendo-se aleatoriamente uma arma

de fogo nesse depósito, a probabilidade de ela ter sido recolhida em um dos dois
estados da região Sudeste listados na tabela é superior a 0,73.
373 - (Polícia Federal – 2004 / CESPE) Escolhendo-se aleatoriamente uma arma

de fogo nesse depósito, a probabilidade de ela ter sido recolhida no Rio Grande do
Sul é superior a 0,11.
374 - (Polícia Federal – 2004 / CESPE) Escolhendo-se aleatoriamente duas armas

de fogo nesse depósito, a probabilidade de ambas terem sido recolhidas em
Pernambuco é inferior a 0,011.
375 - (EMBASA – 2009 / CESPE) Considere que a secretaria de saneamento de

um estado tenha destinado recursos para melhorar a qualidade da água de 20
municípios: 11 deles com menos de 10 mil habitantes e os outros 9, com mais de
10 mil habitantes. Para o início das obras, a secretaria escolherá 4 dos municípios
com menos de 10 mil habitantes e 2 dos municípios com mais de 10 mil
habitantes. Nesse caso, a quantidade de possibilidades diferentes de escolha da
secretaria será inferior a 10 mil.
376 - (EMBASA – 2009 / CESPE) Considere que uma empresa seja composta de
9 setores (departamentos e divisões) e que esses setores devam ser divididos em
grupos ordenados de 3 elementos cada para a escolha das novas instalações; a
ordem dos setores no grupo determina a prioridade na escolha das instalações.
Desse modo, será possível formar mais de 400 grupos diferentes.
(Texto para as questões 377 e 378) Em uma unidade do Corpo de Bombeiros, os

três reservatórios utilizados para armazenamento de água têm, respectivamente,
os formatos cúbico, cilíndrico e cônico. O cubo tem arestas iguais a 1 m, o cilindro
e o cone têm alturas iguais a 1 m, os raios das bases do cilindro e do cone são
iguais a 0,5 m e o cone é circular reto. Considerando 3,14 o valor aproximado de π
e desprezando as espessuras dos reservatórios, julgue os itens subsequentes.
377 - (CBM/ES – 2011 / CESPE) A capacidade do reservatório cilíndrico é 78,5%

da capacidade do reservatório cúbico.
378 - (CBM/ES – 2011 / CESPE) A capacidade do reservatório cilíndrico é 3 vezes

a capacidade do reservatório cônico.

Simulado 3
(Texto para as questões 379 e 380) Considerando que P e Q representem

proposições conhecidas e que V e F representem, respectivamente, os valores
verdadeiro e falso, julgue os próximos itens.
379 - (PC/DF - 2013 / CESPE) A proposição [P v Q] → Q é uma tautologia.
380 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se P for F e P v Q for V, então Q é V.
P2: A impunidade é alta ou a justiça é eficaz.
P3: Se a justiça é eficaz, então não há criminosos livres.
P4: Há criminosos livres.
C: Portanto a criminalidade é alta.
Considerando o argumento apresentado acima, em que P1, P2, P3 e P4 são as

premissas e C, a conclusão, julgue os itens subsequentes.
381 - (PC/DF - 2013 / CESPE) O argumento apresentado é um argumento válido.
382 - (PC/DF - 2013 / CESPE) A negação da proposição P1 pode ser escrita

como “Se a impunidade não é alta, então a criminalidade não é alta.”
(Texto para as questões 383 a 385) O Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada

(IPEA) divulgou, em 2013, dados a respeito da violência contra a mulher no país.
Com base em dados do Sistema de Informações sobre Mortalidade, do Ministério
da Saúde, o instituto apresentou uma estimativa de mulheres mortas em razão de
violência doméstica. Alguns dos dados apresentados nesse estudo são os
seguintes:
• mais da metade das vítimas eram mulheres jovens, ou seja, mulheres com
idade entre 20 e 39 anos: 31% estavam na faixa etária de 20 a 29 anos e
23% na faixa etária de 30 a 39 anos;
• 61% das vítimas eram mulheres negras;

• grande parte das vítimas tinha baixa escolaridade: 48% cursaram até o 8º
ano.
Com base nessas informações e considerando que V seja o conjunto formado por
todas as mulheres incluídas no estudo do IPEA; A ⊂ V, o conjunto das vitimas
jovens; B ⊂ V, o conjunto das vitimas negras; e C ⊂ V, o conjunto das vítimas de
baixa escolaridade — vítimas que cursaram até o 8º ano —, julgue os itens que
se seguem.
383 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se V\C for o conjunto complementar de C em V,

então (V\C) ∩ A será um conjunto não vazio.
384 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se 15% das vítimas forem mulheres negras e com
baixa escolaridade, então V = B ∪ C.
385 - (PC/DF - 2013 / CESPE) Se V\A for o conjunto complementar de A em V,

então 46% das vítimas pertencerão a V\A.
(Texto para as questões 386 e 387) Uma locadora de veículos classifica seus
clientes — que são motoristas habilitados — em clientes do grupo 1 ou grupo 2.
Aos clientes do grupo 1 é dispensado o pagamento de taxa de seguro e é dado
desconto de R$ 20,00 na tarifa diária de locação. Para ser cliente do grupo 1, a
pessoa precisa ter habilitação de motorista há mais de 10 anos ou ter idade
inferior a 70 anos. Todos os outros clientes são classificados no grupo 2.
386 - (ANTT - 2013 / CESPE) Se um cliente tiver obtido a habilitação de motorista

em 2000, fizer a locação de um carro nessa locadora em 2008, e não obter o
desconto de R$ 20,00 na tarifa diária de locação, então, a idade desse cliente ao
final de 2012 seria de, no máximo, 72 anos.
387 - (ANTT - 2013 / CESPE) Caso um cliente não tenha obtido desconto de R$
20,00 na tarifa diária de locação da referida locadora, então, a idade dessa
pessoa, no momento da locação, será de, no mínimo, 70 anos.
388 - (DEPEN - 2013 / CESPE) Uma pessoa guardou em seu bolso duas notas de
R$ 100, três notas de R$ 50 e quatro notas de R$ 20. Essa pessoa deseja retirar
do bolso, de forma aleatória, sem olhar para dentro do bolso, pelo menos uma
nota de cada valor. Para que ao menos uma nota de cada valor seja retirada do
bolso, a pessoa deverá retirar, pelo menos, oito notas.

(Texto para a questão 389) Abaixo, a figura 1 apresenta o arco de circunferência
correspondente ao ângulo central de uma circunferência de centro O e raio AO
= 12 cm e a figura 2 apresenta alguns triângulos. A partir dessas informações e
considerando que XY denote a distância entre os pontos X e Y, considere, ainda,
as seguintes proposições:
U: o comprimento do arco é maior do que AO + OB .

Com base nas informações e nas figuras acima apresentadas e tomando 3,14
como valor aproximado de π, julgue o item a seguir.
389 - (DEPEN - 2013 / CESPE) A proposição U → V é falsa.
(Texto para as questões 390 a 394) Para a tramitação de processos protocolados,

determinado tribunal adota a metodologia apresentada a seguir:
• todos os processos referentes apenas à administração pública são

encaminhados à seção A;
• todos os processos referentes apenas a entidades privadas são

encaminhados à seção B;
• todos os processos que envolvem administração pública e privada são

encaminhados à seção C e, após análise, são encaminhados à seção A ou
B;
• todos os processos que chegam à seção A, provenientes de C, são,

posteriormente, encaminhados para B, e todos os processos que chegam à
seção B, provenientes de C, são posteriormente encaminhados para A.
• todos os processos que chegam à seção A, que não sejam provenientes

diretamente da seção C, são analisados por Francisco;
• todos os processos que chegam à seção B, que não são provenientes

diretamente da seção C, são analisados por Rute ou Mateus;

• Francisco, Rute e Mateus analisam apenas processos que não sejam
provenientes diretamente da seção C.
Com base nessas informações, julgue os itens subsequentes.
390 - (MJ - 2013 / CESPE) Se, de sete processos que chegarem à seção B,
apenas dois deles forem encaminhados diretamente pela seção C, então a
quantidade de formas distintas de escolha do servidor (Francisco, Mateus ou Rute)
que analisará esses processos será superior a 15.
391 - (MJ - 2013 / CESPE) Considerando que, em determinado dia, foram

protocolados 50 processos, dos quais, 28 faziam referência à administração
pública e 40, a entidades privadas, então, nesse dia, a quantidade de processos
que faziam referência exclusivamente à administração pública foi superior a 12.
392 - (MJ - 2013 / CESPE) Nenhum dos processos analisados por Francisco se
refere exclusivamente a entidades privadas.
393 - (MJ - 2013 / CESPE) Um processo que for enviado da seção C para a seção
B será necessariamente analisado por Francisco.
394 - (MJ - 2013 / CESPE) Caso dois processos sejam aleatoriamente

selecionados de uma lista que contenha 10 processos relativos exclusivamente à
administração pública, 10 relativos exclusivamente a entidades privadas e 20
relativos aos dois setores, a probabilidade de esses dois processos se referir
3
exclusivamente ao setor público será igual a .
52
• P: Todo número natural primo é ímpar.
• Q: Existe um triângulo equilátero que não é isósceles.
2 − 1 3   x  9
• R: Se 1 4 − 2  1 = 2 , então x = 2.
3 1 0   x  7
• S: O triângulo cujos lados medem 3 cm, 12 cm e 15 cm é retângulo.
Considerando as proposições apresentadas acima, julgue os próximos itens.
395 - (MP - 2013 / CESPE) A proposição R → S é verdadeira.

396 - (MP - 2013 / CESPE) A negação da proposição P ∧ Q pode ser escrita da

seguinte forma: “Existe um número natural primo que é par, ou todo triângulo
equilátero é isósceles.”
(Texto para as questões 397 e 398) A respeito de Fábio, Maria e Pedro, servidores
de uma mesma organização, sabe-se que:
• um deles é contador; outro, gestor; outro, analista;
• a idade de um deles é 25 anos; a de outro, 31 anos; a de outro, 33 anos;
• Fábio é quem tem 31 anos de idade; e o gestor é quem está com 25 anos de
idade.
397 - (MP - 2013 / CESPE) Se a soma da idade de Maria com a de Fábio for
gestor.
398 - (MP - 2013 / CESPE) Se Pedro for o analista, então Maria será a mais jovem
dos três servidores.

5 - Gabaritos
Simulado 1 Simulado 2 Simulado 3
339 - C 359 - C 379 - E

340 - E 360 - E 380 - C
341 - C 361 - C 381 - C
342 - E 362 - E 382 - E
343 - E 363 - C 383 - C
344 - E 364 - E 384 - E
345 - E 365 - C 385 - C
346 - E 366 - C 386 - E
347 - C 367 - E 387 - C
348 - E 368 - C 388 - C
349 - E 369 - C 389 - C
350 - C 370 - E 390 - C
351 - E 371 - C 391 - E
352 - E 372 - E 392 - C
353 - C 373 - C 393 - C
354 - E 374 - E 394 - C
355 - E 375 - E 395 - E
356 - E 376 - C 396 - C
357 - C 377 - C 397 - C
358 - C 378 - C 398 - C

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Raciocínio Lógico p/ PF - Agente - 2014

1 - Resolução das questões da Aula 07

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318 - (TRE/ES - 2010 / CESPE) Se duas urnas serão armazenadas, sem

Devemos saber que o prisma cujas bases são paralelogramos é chamado de

Assim, teremos uma caixa com as seguintes dimensões:

Com isso, a soma das dimensões da caixa será:

Altura + largura + profundidade = 13 + 41 + 42 = 96 cm

Podemos perceber que a área da face em questão é um retângulo, onde nós só

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Agora, devemos encontrar o x. Podemos perceber que o x é um dos lados do

Para encontrar o x, podemos traçar um segmento de reta perpendicular à base

Com isso, utilizando o Teorema de Pitágoras, temos:

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Por fim, devemos calcular a área do seguinte retângulo:

Área = base × altura = 42 × 13. 2 = 546. 2 = 546.(1,4) = 764,4 cm2

Agora, só nos resta transformar de centímetro quadrado para decímetro quadrado.

764,4 cm2 = 7,644 dm2

320 - (TRE/ES - 2010 / CESPE) O volume do prisma é superior a 11 dm3.

(base maior + base menor ) × altura

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Volume = área da base × altura

Volume = 266,5 × 42 = 11193 cm3

Agora, para finalizar, resta transformar o volume de centímetro cúbico para

11193 cm3 = 11,193 dm3

Portanto, item correto.

(Texto para as questões 321 e 322) Sabe-se que as semirretas R e S são

321 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) A proposição “Entre todos os triângulos

Primeiramente, vamos desenhar as semirretas R e S e marcar os pontos:

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Bom, esse é um triângulo retângulo e isósceles, cujos catetos medem 6 cm.

322 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) A proposição “Se um triângulo formado a partir

Vamos desenhar novamente as semirretas e os pontos:

Para que a proposição “Se um triângulo formado a partir desses 5 pontos é

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(Texto para as questões 323 e 324) Em uma circunferência com raio de

323 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) Se n = 4, então a área do polígono convexo que

Bom, para começar, vamos desenhar a circunferência e marcar os 4 pontos:

Ligando os quatro pontos, teremos um quadrado, pois a distancia entre os vértices

Podemos perceber, também, que as diagonais do quadrado equivalem ao

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Portanto, a área do quadrado é igual a:

324 - (TJ/RR - 2011 / CESPE) Se n = 6, então o polígono convexo que tem

Novamente, vamos desenhar a circunferência e marcar os pontos:

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Podemos perceber que a distância entre os vértices opostos mede igual ao

Com isso, podemos concluir que o perímetro do hexágono é dado por:

(Texto para a questão 325) O artista plástico estadunidense Richard Serra é

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325 - (PREVIC - 2010 / CESPE) Se o diâmetro da base maior medisse 5 m, o

Vamos começar desenhando o troco de cone:

Área lateral do tronco = AL1 – AL2

Para encontrar o valor de x, podemos utilizar a semelhança entre os triângulos:

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2,5.x = 4,5 + 1,5.x

2,5.x − 1,5.x = 4,5

Com isso, temos:

Raio do cone maior: 2,5 cm

Utilizando Pitágoras, temos:

(g1)2 = (7,5)2 + (2,5)2