REDAÇÃO DISCURSIVA

S E E – DF
(CESPE/CEBRASPE)
TIPOS DE REDAÇÃO DISCURSIVA:
 Dissertação Argumentativa (finalidade persuasiva);

 Dissertação Expositiva (finalidade informativa);

 Estudo de Caso (análise de uma situação-problema).

DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
O QUE É?
É um texto em que o candidato deve procurar influenciar o
leitor, por meio de uma linha de raciocínio consistente, e
convencê-lo, ante a evidência dos fatos, a concordar e aceitar
como correto e válido o ponto de vista expresso. Esta
modalidade de texto baseia-se, sobretudo, em afirmações que
transmitem conceitos relativos, suscitam dúvidas e hesitações e,
ainda, podem apresentar pontos de vista conflitantes, além dos
graus de verdade e/ou falsidade.

O QUE SE AVALIA NESTE TEXTO?

O examinador irá avaliar a capacidade do candidato de
apresentar argumentos, ou seja, de oferecer um conjunto de
razões favoráveis (ou contrárias) a respeito de determinado
ponto de vista. Na verdade, o que interessa para o corretor é a
eficiência do candidato na escolha e na explanação dos
argumentos para comprovar o ponto de vista e,
consequentemente, convencer o interlocutor.
COMO SE FAZ (ESTRUTURA PADRÃO):

INTRODUÇÃO: faça uma declaração qualquer que sirva para

situar o leitor no assunto e apresente o ponto de vista que irá
defender nos parágrafos seguintes.
OBS.: procure fazer uma escolha prévia das ideias/argumentos
que usará para fundamentar sua tese.

DESENVOLVIMENTO: é a parte fundamental da dissertação, em

que você vai desenvolver o raciocínio, por meio de argumentos
suficientemente fortes para consubstanciar seu ponto de vista.
Como é do desenvolvimento que depende a profundidade e a
coerência do texto, o candidato deve dispensar o maior número
de linhas, consequentemente de parágrafos, a esta parte da
estrutura.

CONCLUSÃO: faça um breve arremate das ideias discutidas. Este

parágrafo deve ser bem sucinto; caso contrário, não terá saído
do desenvolvimento. A conclusão pode ser elaborada de duas
maneiras:
 um resumo de todas as ideias discutidas; ou
 a retomada da ideia inicial (com outras palavras).
CARACTERÍSTICAS DO TEXTO ARGUMENTATIVO:
 É um texto de caráter persuasivo: pressupõe a tentativa de
convencimento do leitor e sua consequente adesão ao ponto
de vista do autor.

 Neste caso, é apresentado, ao candidato, um tema amplo,

sobre o qual ele precisa manifestar seu ponto de vista e
determinar quais/quantos argumentos deve utilizar para
comprová-lo.

 Exige a fundamentação da tese (ponto de vista a ser

defendido), por meio de argumentos bem consubstanciados.

 Segue a estrutura dissertativa padrão, com introdução,

desenvolvimento e conclusão.

 Os parágrafos de argumentação devem ter um tamanho

uniforme (que evidencie o mesmo tratamento para cada
ideia).

 Pressupõe o uso de conectores gramaticais que estabeleçam

vínculos lógicos entre os parágrafos.
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96
(LDB) prevê dimensões de planos para a área educacional que se
repartem conforme sua abrangência. Entre os planos, destaca-se o
Plano Político-Pedagógico (PPP), o qual dever ser construído
coletivamente – envolvendo todos do universo educativo: diretores,
especialista, professores, alunos e pais. Deve estimular o processo de
autoconhecimento da realidade escolar, possibilitando o envolvimento
de toda a comunidade na definição do Projeto Político Pedagógico
(PPP) e no Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE).
Considerando que o fragmento acima tem caráter eminentemente
motivador, produza um texto dissertativo, no qual você discuta de
maneira fundamentada, o seguinte tema:

O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO SE CARACTERIZA COMO UM

TRABALHO “COM” E NÃO “PARA” OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO
EDUCATIVO.
DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA
O QUE É?
É um texto em que o candidato deve apenas dar informações
sobre conteúdos específicos constantes no edital (explicar ideias
e conceitos), por meio de uma explanação imparcial, que não
conduza à polêmica nem tenha o propósito imediato de
persuadir ou formar opinião. Nesta modalidade de texto, são
apresentados conceitos concretos e reais, referência de fontes e
exemplos que evidenciem o perfeito conhecimento do assunto
por parte do autor. Tudo isso em uma linguagem clara, direta e
objetiva.

O QUE SE AVALIA NESTE TEXTO?

O examinador irá avaliar a capacidade do candidato de
esclarecer os aspectos apresentados no comando, ou seja,
fornecer informações bem consubstanciadas sobre
conhecimentos específicos constantes no edital, ou mesmo sobre
algum assunto relevante da atualidade.
COMO SE FAZ (A ESTRUTURA É MAIS FLEXÍVEL):

INTRODUÇÃO: no caso específico da redação para concursos, ela

é opcional, uma vez que neste texto deve-se apenas
esclarecer/informar ao examinador o que se sabe sobre o
assunto proposto em cada aspecto.
OBS.: Se o candidato optar por não abrir parágrafo específico
para a introdução, ele deve fazê-la nas linhas iniciais do
parágrafo de esclarecimento do primeiro aspecto.

DESENVOLVIMENTO: é a parte mais importante do texto, sendo

necessário esclarecer todo o assunto apontado em cada um dos
tópicos que constam no comando da redação. Neste caso, abre-
se, pelo menos, um parágrafo para cada aspecto elencado no
comando da redação.
OBS.: Em alguns casos, é possível dividir o tema proposto no
aspecto em mais parágrafos. Esta subdivisão é possível em caso
de aspectos que cobram mais de uma ideia a ser esclarecida.

CONCLUSÃO: não é necessário concluir a exposição. Assim, deve-

se finalizar o texto imediatamente após a explanação do último
aspecto.
CARACTERÍSTICAS DO TEXTO EXPOSITIVO:
 É um texto de natureza conceitual (meramente informativo), por
meio do qual o autor evidencia perfeito domínio do conteúdo
proposto.
 Neste caso, são apresentados alguns aspectos que o candidato
precisar esclarecer, procurando dar “o máximo de informações em
texto bastante sucinto”.
 Não exige a comprovação da tese, mas apenas que se forneçam
informações pertinentes e bem consubstanciadas sobre o assunto.
 Possui uma estrutura bastante livre, sendo desnecessário abrir um
parágrafo específico para a introdução (esta pode ser feita na
abertura do parágrafo do 1º aspecto a ser abordado).
 A conclusão é dispensável. Após a explanação do último aspecto, o
texto estará finalizado.
 Não há uniformidade de tamanho nos parágrafos. O número de
linhas de cada parágrafo estará atrelado ao número de informações
a serem fornecidas.
 Dispensa o uso de conectores gramaticais para ligar os parágrafos.
Na maioria das vezes, não há estreita correspondência entre os
conteúdos a serem abordados (como se fossem questões discursivas
vinculadas a um mesmo texto).
[...] Muito embora as concepções de descentralização, democratização da gestão
escolar e autonomia da escola sejam parte de um mesmo corolário, encontramos
certos sistemas que buscam o desenvolvimento da democratização da gestão
escolar, sem pensar na autonomia do estabelecimento de ensino e sem
descentralizar poder para a mesma. Ou que pensam em construir sua autonomia,
sem agir no sentido de criar mecanismos sólidos de sua democratização, em vista
do que, paradoxalmente, se pode criar a autonomia do autoritarismo local. Por
outro lado, ainda, observa-se o esforço de alguns sistemas de ensino, no sentido
de desenvolver nas escolas os conceitos de democratização e autonomia. Isso
porque é comum a prática de se incentivar a promoção de mudanças de cima para
baixo, de modo que a mudança pretendida é proposta para a escola, não sendo
absorvida e praticada por quem a propõe. E é em função disso que podemos
afirmar que vivenciamos uma condição de transição entre um paradigma e outro,
de que resultam algumas tensões e contradições próprias do processo.
(Fragmento adaptado)

Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador,

produza um texto dissertativo, a respeito do seguinte tema:
A DESCENTRALIZAÇÃO ESCOLAR, A DEMOCRATIZAÇÃO DA
GESTÃO E A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DA ESCOLA.

Em seu texto aborde, necessariamente e de maneira fundamentada, os

seguintes aspectos:
• pontos positivos e negativos da descentralização escolar;
• as principais dificuldades de se promover a democratização da
gestão escolar; e
• os benefícios oriundos da autonomia da escola para todos os
envolvidos no processo.
 ESTUDO DE CASO
(ANÁLISE DE SITUAÇÃO-PROBLEMA)

O QUE É?
É um texto de caráter informativo/expositivo, que visa a
analisar uma situação considerada hipotética (que se passa
normalmente no âmbito do órgão ao qual a prova é destinada
no qual uma intervenção ocorreu. Neste caso, o candidato
deverá analisar a situação e verificar se a intervenção
realizada foi adequada. Caso contrário, como seria possível
modificá-la/revertê-la.

O QUE SE AVALIA NESTE TEXTO:

O objeto de avaliação, no estudo de caso, além do domínio do
candidato sobre conteúdo específico do edital, a sua
capacidade de contextualizar este conhecimento, ou seja, de
utilizá-lo para análise de uma situação hipotética formulada
pela banca examinadora.
COMO SE FAZ ( ESTRUTURA MAIS FLEXÍVEL):

A introdução deve conter:

A síntese da situação hipotética apresentada, com destaque
para os casos que serão objeto de estudo, com clareza e
precisão

No desenvolvimento deve constar:

A contextualização do problema, que, na prática, se traduz pelo
entrecruzamento dos dados recolhidos (no caso do concurso,
são as próprias informações fornecidas pela banca no comando)
com a apresentação dos dispositivos legais, das doutrinas e
teorias que servirão para a embasamento das respostas.

A conclusão (quando for possível fazê-la) deve trazer:

Um breve parecer sobre a situação em análise, com o intuito de
revertê-la ou evitar que outras situações inadequadas
aconteçam.
OBS.: Como as perguntas elaboradas exigem respostas muito precisas,
nem sempre será possível redigir a conclusão. Nesse caso, feche no
desenvolvimento e não se preocupe.
 Sérgio e Rogério, dois adolescentes regularmente matriculados no
ensino fundamental, são educandos especiais. Rogério, em virtude de suas
deficiências, não pode atingir o nível exigido para a conclusão do ensino
fundamental. Sérgio é superdotado; está sempre à frente de seus colegas de
sala e resolve, com extrema facilidade, as situações de aprendizagem
propostas.
Com base na situação hipotética acima apresentada, redija um texto
dissertativo, respondendo – à luz do artigo 59, da Lei 9.394/1996 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional) - às seguintes indagações:
• O sistema de ensino do qual faz parte a unidade escolar onde eles
estudam deve assegurar a Rogério a terminalidade específica de seus
estudos, e a Sérgio a aceleração para concluir, em menor tempo, o
programa escolar? Explique.
• Se a resposta for positiva, qual é o dispositivo legal que sustenta essas
duas posturas e qual é a justificativa para que ambos concluam, em
menor tempo, o programa escolar?
• Existe a possibilidade de a unidade escolar transferir ambos os alunos
para uma instituição privada especializada, com atuação exclusiva em
educação especial? Justifique.
REDAÇÃO DISCURSIVA

S E E – DF
(CESPE/CEBRASPE)