DE 59 A 64, UM PERÍODO DE LUZES PARA A EDUCAÇÃO DE ADULTOS

EVELIN MAFFIOLETTI
GIANNI RAMOS ANTUNES
HELOÍSA DELFINO RICARDO
NAIÁ ANACLETO BERNARDO

O período entre 1959 e 1964 é tido por vários estudiosos como um momento de
intensa busca de renovação pedagógica no seio da Educação de Adultos no Brasil,
juntamente com a profusão de movimentos e iniciativas pedagógicas organizadas a partir do
paradigma da Educação Popular. Dito isso, os atributos peculiares da EJA deram-se a ser
reconhecidas, conduzindo a um tratamento específico nos planos pedagógico e didático,
discutindo a necessidade de procurar a entender que essa educação da vida adulta deve-se
preparar a participação ativa da vida política do país, assim passaria a representar e corrigir
as desigualdades socioeconômicas existentes. Agora, o cidadão deveria ter acesso aos
diversos conhecimentos, o que acarretou na visibilidade da EJA como um instrumento de
ação política elevando agora à condição de educação política, por meio da prática educativa
de refletir o social, a educação de adultos podendo ir além das preocupações existentes
com os aspectos pedagógicos do processo ensino-aprendizagem.
A imposição de uma política desenvolvimentista, baseada no capital internacional, de
racionalidade diferenciada daquela capaz de ser absorvida pela economia brasileira, acabou
por trazer desequilíbrios econômicos internos de difícil administração. Intensificavam-se
mobilizações políticas dos setores médios de parte das camadas populares. A questão da
democracia, da participação política e a disputa pelos votos ocupavam boa parte do tempo
social. O padrão de consumo que havia sido forjado pelo desenvolvimentismo já não podia
realizar-se em virtude da crescente insegurança no emprego e da perda do poder aquisitivo
dos salários. Ampliaram-se o clima de insatisfação e as manifestações populares.
Foi dentro dessa conjuntura que os diversos trabalhos educacionais com adultos
passaram a ganhar presença e importância. Buscava-se, por meio deles, apoio político junto
aos grupos populares. As diversas propostas ideológicas, principalmente a do nacional-
desenvolvimentismo, a do pensamento renovador cristão e a do Partido Comunista,
acabaram por ser pano de fundo de uma nova forma de pensar a educação de adultos.
“Ninguém educa ninguém.
Ninguém se educa sozinho.
Os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”.
Paulo Freire