E.E.

_Jardim do Carmo PROGRAMA ENSINO INTEGRAL 7º A, B e C GUIA DE APRENDIZAGEM–2020

PROFESSOR: DISCIPLINA:
4º BIMESTRE
Rita de Cássia da Silva Costa INGLÊS
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE:
Fazer com que os alunos,aprendam sobre a ecologia e o meio ambiente, o que as pessoas fazem para mantê-lo ou degradá-lo. Será feito uma retomada de
alguns conteúdos que são necessários para desenvolver novas habilidades. Considerando o que os alunos já sabem e dando início ao conteúdo deste bimestre,
sempre em conjunto com o CMSP. Proporcionando assim aos estudantes, condições necessárias para uma boa aprendizagem e um bom desempenho durante
as aulas contemplando as possíveis lacunas existentes colaborando com o programa de ação da escola, para a melhoria de metas e resultados.
OBJETIVO GERAL:
 Fazer skimmings (leitura rápida), scanning, cognates, inference, previous knwoledge.
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETO DO HABILIDADES: CALENDÁRIO:
CONHECIMENTO
Alinhado ao Centro de Mídias e Caderno do Aluno
Essencial 19/10 à 23/10
Ecology and environment (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua
inglesa (parágrafos).
Suporte
Textos adaptados, mas com as habilidades do (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
caderno do aluno. procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando
em conta características dos gêneros e suportes.
Essencial 26/10 a 29/10
Giving Opinion (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na
sala de aula ou em outros ambientes.
Suporte
Textos adaptados, mas com as habilidades do
caderno do aluno. (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando
em conta características dos gêneros e suportes.
Essencial 03/11 a 06/11
Abilities (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
habilidades (no presente e no passado).
Suporte
(EF67LP28)Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos
Textos adaptados, mas com as habilidades do e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta
caderno do aluno. características dos gêneros e suportes
British vs. American English
Conteúdo Adaptado, mas com as habilidades
da BNCC.
Talking about positions of things, people
and pets;
MY DREAM CITY...HOUSE...BEDROOM
Caderno do Aluno, volume 4.
Clues;
PUZZLE
Caderno do Aluno, volume 4.
What’s for lunch?
Clues;
Caderno do Aluno, volume 4.
Do You Know This Person?
Caderno do Aluno, volume 4.
Essencial 09/11 à 13/11
(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e
reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
Suporte
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando
em conta características dos gêneros e suportes.
Essencial 16/11 a 20/11
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências,
com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e ultimas frases de
parágrafos e palavra-chave repetidas.
Suporte
EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e
suportes.
Essencial 23/11 à 27/11
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Suporte
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes.
Essencial 30/11 à 04/12
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua
inglesa(parágrafos)
Suporte
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes.
Essencial 07/12 à 11/12
(EF07LI01) Interagir em situações de intercambio oral para realizar as atividades
em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se
em brincadeiras e jogos.
Suporte
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando
em conta características dos gêneros e suportes.
Literatura: Cordel
Caderno do Aluno, volume 4.
Quatro Pilares/Educação Interdimensional
Aprender a conhecer: acessar informações em
sites de pesquisas;
Aprender a conviver: compartilhar com o outro seu
modo de pensar, sentir e atuar - teatro;
Aprender a fazer: Criatividade – criação de
cartazes;
Aprender a ser: Desenvolver o pensamento crítico,
autônomo.
ATIVIDADES PRÉVIAS:
 Discussões coletivas que contribuam para a
elaboração pessoal e recíproca das atividades,
promovendo a compreensão do tema e
também a aprendizagem do respeito a si
mesmo e aos colegas.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Reforço: atividades extras, conforme
necessidade dos alunos.
Ampliação: pesquisas mediantes determinados
temas, orientação para que os alunos criem o hábito
de observar a realidade fora do ambiente escolar.
AVALIAÇÃO:
 Serão considerados vários aspectos do
processo de desenvolvimento dos estudantes
 O nível de interação com o grupo e a
14/12 à 18/12
Essencial
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no
mundo globalizado.
Suporte (recuperação)
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes .
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
 Trabalho em dupla , ligados ao trabalho
Leituras, análises, produção de textos e reescrita normal para comprovar aquisições e
seguindo as características do gênero estudado e possibilidades
as normas de escrita conforme a situação de  Nivelamento
comunicação exigida.  Aspectos atitudinaise procedimentais
TEMAS TRANSVERSAIS: VALORES:
a  Respeito  Ética, autoconfiança
 Valorização do meio ambiente  Respeito ao ser vivo
 Qualidade de vida  Valorização do ambiente
 Qualidade de vida
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Caderno do professor
Curriculo do Estado de São Paulo
Secretaria de Estado de Educação de São Paulo: http://www.educacao.sp.gov.br/
 participação e o desenvolvimento das
atividades, a apreensão dos conteúdos .
 Atividades individuais tais como:protagonismo
 Avaliação diagnóstica
 Avaliação de nivelamento
 Fonte de Referência para o Professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
Caderno do aluno
Curriculo do Estado  de São Paulo – Caderno do aluno.
 site:  https://www.educacao.sp.gov.br/