Escopo-Sequência 1º e 2º Bimestre - Atualizado 21-03-2024

COMPONENTES CURRICULARES
ARTE ACELERAÇÃO PARA VESTIBULAR (diurno)
BIOLOGIA ACELERAÇÃO PARA VESTIBULAR (noturno)
CIÊNCIAS EDUCAÇÃO FINANCEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA PROJETO DE CONVIVÊNCIA
FILOSOFIA PROJETO DE VIDA
FÍSICA REDAÇÃO E LEITURA
GEOGRAFIA TECNOLOGIA E INOVAÇÃO REGULAR E PEI 7H
HISTÓRIA TECNOLOGIA E INOVAÇÃO PEI 9H
LÍNGUA INGLESA ELETIVA TURISMO E EMPREENDEDORISMO
LÍNGUA PORTUGUESA ELETIVA VAMOS FALAR DE GRANA, SIM
MATEMÁTICA
QUÍMICA
SOCIOLOGIA
S
BIOTECNOLOGIA
EMPREENDEDORISMO
FILOSOFIA E SOCIEDADE MODERNA
GEOPOLÍTICA
LIDERANÇA
ARTE E MÍDIAS DIGITAIS
ORATÓRIA
QUÍMICA APLICADA
TECNOLOGIA E ROBÓTICA
VOLTAR
Identificar as próprias
características físicas e registrar
Ciclo Ano/Série Bimestre Aula Habilidades Objetos de Conhecimento Título Conteúdos por meio
Compreender de desenhos,
Objetivos
que as pessoas esculturas tême
(EF01CI04) Comparar as características físicas entre os colegas, montagens; identificar gostos
Características físicas e gostos características diferentes; entender
Anos Iniciais 1° ano 1° 1 reconhecendo a diversidade e a importância da valorização,
(EF01CI04) Comparar as características físicas entre os colegas, do Corpo humano SOMOS TODOS DIFERENTES pessoais
aIdentificar
importância como roupas
de olhar que gosta de
acolhimento e do respeito às diferenças.
pessoais.
usar, brinquedos e nomear edos asas
brincadeiras
próprias
partes do
Anos Iniciais 1° ano 1° 2 reconhecendo a diversidade Corpo humano Respeito às diferenças. Identificar e nomear por meio sem de
(EF01CI02) Localizar, nomeare ea representar
importância da partes
as valorização,
do corpodo O JEITO DE CADA UM características
corpo; conhecer
preferidas;
e asque
conhecer
outros
podemosas as
acolhimento e do respeito às diferenças. Partes do própio corpo desenhos
julgamentos;
dividir o corpo próprios
entender
em cabeça,e amúsicas
importância
pescoço,
Anos Iniciais 1° ano 1° 3 humano, por
(EF01CI02) meio denomear
Localizar, desenhos, aplicativos,
e representar assoftwares
partes doe/ou corpo Corpo humano NOSSO CORPO características
Observar edo e gostos
perceber asde outros
formas
modelos
(EF01CI02) tridimensionais
Localizar, e explicar as funções de cada parte. Divisãoconhecidas.
do corpo: cabeça, do
Identificar
tronco,partes
respeito enomear
emembros corpo
valorização
colegas.
que
opartes
superiores são
dasdooutras
corpo
epor
Anos Iniciais 1° ano 1° 4 humano, por
(EF01CI02) meio denomear
Localizar,
e representar
desenhos,
nomear aplicativos,
e representar
assoftwares
partes doe/ou
assoftwares
partes doe/ou
corpo
corpo Corpo humano A DIVISÃO DO NOSSO CORPO como
humano
percebemosconhecidas.
pessoas.
, utilizando
ambiente
humano, por meio de desenhos, aplicativos, IDENTIFICAÇÃO E NOMEAÇÃO DE pescoço, tronco
Identificação e membros.
e nomeação de inferiores;
meio de brincadeiras,localizar eestratégias nomear
músicas, as
Anos Iniciais 1° ano 1° 5 modelos
humano, tridimensionais e explicar as funçõessoftwares
por meio dee desenhos, de cada parte. Corpo humano
modelos tridimensionais explicar asaplicativos,
funções de cada parte. e/ou
DIFERENTES imagens;diversas;
partes do construir
corpo
compreender um
referente que boneco,
a cada
pessoas
modelos tridimensionais e explicar as funções de cada parte. PERCEPÇÃO PARTES DO CORPO
DO AMBIENTE POR Percepçãodiferentes dopartes
ambientedo corpo. Conhecer
por meio completando quais
e nomeando são os principais
Anos Iniciais 1° ano 1° 6 (EF01CI02) Localizar, nomear e representar as partes (EF01CI04)
do corpo Corpo humano com divisão,
deficiência
sentidos
exemplo:
dofaltantes.
corpopodem membros
como teras partes
formas
visão,
MEIO DOS
OS CINCO SENTIDOS
SENTIDOS E SEUS dos sentidos. superiores abrange braços e mãos.
Anos Iniciais 1° ano 1° 7 Comparar
humano, as características
por meio denomear físicas entre
desenhos, os colegas,
aplicativos, reconhecendo Corpo humano diferentes formaspaladar de perceber o
a (EF01CI02)
diversidade Localizar,
e a importância daevalorização,
representar assoftwares
do partes doe/ou
acolhimento corpo
e do ÓRGÃOS
Os cincos sentidos e seu órgãos. Conhecer olfato,
Conhecer
mundo;
audição,
as características
alguns
aprender órgãos
importância
e detato;
internos cada
deee
modelos Órgãos internos do corpo
Anos Iniciais 1° ano 1° 8 humano,tridimensionais
(EF02CI01) Identificar
por meio respeito e explicar
de desenhos,
que materiaisasos
funções
objetos
aplicativos,
às diferenças.
de cada parte.
utilizados
softwares no dia
e/ou Corpo humano O INTERIOR DO CORPO HUMANO identificar
algumas
acolher
Identificar eum os
dedos órgãos
respeitar
objetos suas materiais;
que
dos sentidos
funções
as pessoas
são como: com
utilizados
amodelos
dia são tridimensionais
feitos (metal, madeira, vidro, entre ouros), como sãodia MATERIAIS E SUAS humano.
Origem dos metais, madeira e Conhecer Conhecer seus respectivos
a origem de papéis.
materiais
Anos Iniciais 2º ano 1° 1 (EF02CI01) Identificar de que e explicar
materiaisasos
funções
objetos de cada
utilizadosparte.
no Propriedades e usos dos materiais coração, ascérebro.
no dia a estômago
deficiência.
características dia; deetc. cada
utilizados
a dia são e pesquisar
feitos (metal, informações
madeira, relacionadas
vidro, entre ao uso
ouros), como destes
são CARACTERÍSTICAS plástico. (vegetal,
reconhecer um dos mineral
do que materiais; ou
sãoanimal);feitos os
Anos Iniciais 2º ano 1° 2 (EF02CI01) Identificar de que materiais
objetos os objetos utilizados no dia Propriedades e usos dos materiais
no passado. OBJETOS NO COTIDIANO Objetos utilizados no cotidiano. Conhecer Identificar materiais
as que
diferenças passamentre por
utilizados conhecer
objetos a e origem deservem.materiais
a dia são e
(EF02CI01)
pesquisar
feitos (metal,
Identificar de
informações
madeira,
que
relacionadas
vidro,
materiais osentre
objetos
ao uso
ouros), como
utilizados
destes
sãodia
no Vidro, cerâmica,dos
Propriedades borracha, lã e
materiais:
Conhecer
transformações,
objetos
para
utilizados
que
as propriedades
como hoje noe
o plástico.
e
Anos Iniciais 2º ano 1° 3 objetos no passado. Propriedades e usos dos materiais ORIGEM DOS MATERIAIS como
relacionar vegetal, com mineral
alguns ou animal;
materiais;
utilizados e pesquisar
a dia são Identificar
feitos (metal, informações
madeira, relacionadas
vidro,osentre ao uso
ouros), como destes
sãodia suas origens.
Flexibilidade, dureza, resistência, conhecer passado;
Anos Iniciais 2º ano 1° 4 (EF02CI01) de que materiais objetos utilizados no Propriedades e usos dos materiais PROPRIEDADES DOS MATERIAIS Relacionar materiais
Identificar as que passam
aspropriedades
mudanças no dos por
utilizados e pesquisar objetos no
informações passado.
relacionadas ao uso destes transparência etc. e no Conhecer asutilizamos
diferenças dos
a dia são Identificar
feitos (metal, madeira, vidro,osentre ouros), como no sãodia OBJETOS E SUAS Objetos utilizados hoje transformações,
vestuário
materiais que
com ocomo uso hoje doo vidro
hoje
objeto. ea
em
Anos Iniciais 2º ano 1° 5 (EF02CI01) de que
objetos materiais
no passado. objetos utilizados Propriedades e usos dos materiais materiais utilizados
borracha.no e no
utilizados e pesquisar informações relacionadas ao uso destes TRANSFORMAÇÕES passado. relação ao utilizado passado;
a dia são feitos (metal, madeira, vidro, entre ouros), como são ROUPAS UTILIZADAS HOJE E NO Objetos utilizados hoje e no passado
IIdentificar deas objetos
materiais comoadequados panelas,
Anos Iniciais 2º ano 1° 6 (EF02CI02) objetos no passado. Propriedades e usos dos materiais de objetos de acordo Conhecer diferenças entre os
utilizados Propor o uso
e pesquisar de diferentes
informações materiais para
relacionadas a construção
ao uso destes CONSTRUÇÃO PASSADO
DE OBJETOS E AS
Construção passado. espelhos,
para ea materiais móveis,
construção escovas
de de e
Anos Iniciais 2º ano 1° 7 tecidos
Identificar
Construir oscabelo
animais
brinquedos doobjetos,
utilizados
(carro, hoje
cotidiano;
barco,
de objetos de
(EF02CI02) uso cotidiano,
Propor o usoobjetostendo em vista
no passado.
de diferentes algumas
materiais a construçãoPropriedades e usos dos materiais
parapropriedades PROPRIEDADES DOS MATERIAIS
com as propriedades
Construção de objetos de dos
acordo levando
Diferenciar em
no etc.
consideração
passado.
animais domesticados as
desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.). materiais. robô etc.), escolhendo, entre
Anos Iniciais 2º ano 1° 8 de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades Propriedades e usos dosemateriais CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDOS com as propriedades dos propriedades
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida Características
ANIMAIS SILVESTRES E
de
materiais,
Conhecer
Conhecer animais osos maisdos
asilvestres
reprodução
hábitos
materiais.
do de
adequados cotidiano;
alimentares para
alguns de
Anos Iniciais 3º ano 1° 1 dessesalimentares,
(hábitos materiais (flexibilidade,
reprodução, dureza,
locomoção,transparência etc.). materiais.
Animais silvestres e domésticos. alguns
(EF03CI04) Identificar características sobre oentre
modo outros)
de vidados desenvolvimento
Características dos
e DOMÉSTICOS oConhecer
brinquedo
Conhecer animais a
animais
quedo será
reprodução
silvestres
cotidiano;
cotidiano ou de
construído.
de alguns não;
animais doalimentares,
seu cotidiano comparando-os aos de outros ambientes. animais ANIMAIS HERBÍVOROS, Animais herbívoros, carnívoros e ambientes Identificar
Identificardiferentes
animais animais da
vertebradosregião
que se e edo
Anos Iniciais 3º ano 1° 2 (hábitos
(EF03CI04) reprodução,
Identificar locomoção,
características sobre oentre
modo outros)
de vidados desenvolvimento
e Identificar
animais animais
do herbívoros,
cotidiano;
CARNÍVOROS E ONÍVOROS. onívoros. reproduzem por país
invertebrados; meio de ovos, ou
Anos Iniciais 3º ano 1° 3 animais
(hábitos doalimentares,
seu cotidiano comparando-os
reprodução, aos deentre
locomoção, outros ambientes.
outros) dos animais dos
desenvolvimento ANIMAIS VIVÍPAROS E OVÍPAROS Animais vivíparos e ovíparos carnívoros
Identificar animaise onívoros que se de
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida Características e IdentificarRealizar
poreoutros agrupamentos,
comparar meios; animais
animais do seu cotidiano comparando-os aos de outros ambientes. animais ANIMAIS VERTEBRADOS E Animais vertebrados e reproduzem
acordo diferenciando
com por
suas meio
vertebrados de ovos,e ou
características;
Anos Iniciais 3º ano 1° 4 (hábitos alimentares,
(EF03CI06) Comparar alguns reprodução,
animaislocomoção,
e organizar entre outros)
grupos comdosbase desenvolvimento
e Classificar animais em ovíparos e
INVERTEBRADOS invertebrados. Conhecer
Realizar por outros
o desenvolvimento
invertebrados;
agrupamentos meios; comanimais
basede
Anos Iniciais 3º ano 1° 5 animais do seu cotidiano
em características comparando-os
observáveis aos de
(presença de outros
penas, ambientes. animais Características dos mamíferos, Identificar
animais. Conhecer as vivíparos.
mudanças nos
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupospelos,
com base desenvolvimento
e CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS Animais vertebrados: Classificar
nas alguns
em as animais
animais,
características
características
diferentes fases
em
como:
dosda ovíparos
seres
de cada
animais.
vida,
e
escamas, bico, garras, antenas, patas, etc.). animais ANIMAIS VERTEBRADOS E ANIMAIS humanos, vivíparos.
no útero desde a
Anos Iniciais 3º ano 1° 6 em características
(EF03CI05) observáveis
Identificar, comparar e(presença
comunicar deaspenas, pelos,de
alterações desenvolvimento
e répteis, anfíbios, aves e peixes; grupo
inclusivedos os animais
seresvertebrados:
humanos;das
INVERTEBRADOS fecundação; desenvolvimento
Anos Iniciais 3º ano 1° 7 escamas,
características bico,
que ocorrem garras, antenas,
desdeeocomunicar patas,
nascimento etc.). animais ANIMAIS E O CICLO DE VIDA animais invertebrados. répteis, mamíferos, anfíbios,
animais do e aves
(EF03CI05) Identificar, comparar asealterações
em diferentes de desenvolvimento
e Animais e suas fases da vida. Comparar aves diversos
nos ovos;
peixes;
Anos Iniciais 3º ano 1° 8 fases da vida
características quedos animais,
ocorrem inclusive
desde os seresehumanos.
o nascimento em diferentes animais dos
desenvolvimento DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS. Desenvolvimento dos animais. Realizar cotidiano e de
metamorfose de outros
borboletas, ambientes. sapos
agrupamentos dos animais
fases da vida dos animais, inclusive os seres humanos. animais vertebrados, e mosquitos;
de acordo com o
conheceros
Conhecer que crescimento
estados físicos eda
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas Compreender grupo. o que são misturas;
Anos Iniciais 4º ano 1° 1 Misturas Misturas Misturas no Cotidiano desenvolvimento matéria; são processos
propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. Identificar
Conhecer misturas
algumas noformascotidiano. de
diferentes.
Reconhecer que as misturas podem
ser Observar
separação
feitas comtransformações
de misturas;
componentes que em
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas Conhecer
acontecem
Identificar oformas
que sãode misturas
noestados;
cotidiano;separar
Anos Iniciais 4º ano 1° 2 Misturas Estados Físicos das Misturas Estados Físicos das Misturas homogêneas diferentes e heterogêneas;
propriedades físicas observáveis,
(EF04CI01) Identificar misturas nareconhecendo
vida diária, com suabase
composição.
em suas Misturas homogêneas e Observar misturas as mudanças
no cotidiano, nodos ambiente
como
Anos Iniciais 4º ano 1° 3 Misturas Tipos de Misturas Classificar Identificardiversas o estado
misturas comoe
propriedades físicas observáveis, reconhecendo suabase
composição. heterogêneas. que geram
peneiração,
componentes as transformações;
decantação,
de ediferentes filtração
misturas
(EF04CI01)
(EF04CI02) Investigar as transformações que ocorremem
Identificar misturas na vida diária, com nossuas Transformações reversíveis e homogêneas
Entender
Conhecer
Conhecer o oque que são éheterogêneas;
transformação
transformações
condutibilidade
Anos Iniciais 4º ano 1° 4 Misturas Separação de misturas Separação de misturas. do cotidiano catação;
como água com gás,
propriedades
(EF04CI03)
materiais quandofísicas observáveis,
Concluir
expostos queaalgumas reconhecendo
diferentes mudanças
condições sua composição.
causadas
(aquecimento,por não Transformações reversíveis e térmica Testar
reversíveis
e osalgumas
química;
e
materiais misturas.
irreversíveis;
isolantes
Anos Iniciais 4º ano 1° 5 (EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem Misturas Transformação dos materiais. Identificar
leite com cereais,
Conhecer
as
o as
situações
que é granito
densidade;
em etc. e
que
aquecimentoluz
resfriamento, ou eresfriamento são reversíveis
umidade), registrando (como as observadas
as evidências mudanças reversíveis irreversíveis cada Identificar
Identificar
uma dassituações
condutores formas condições
de nas
calor;
de quais
de
separação
propriedades
(EF04CI02) físicas
Investigar dos
as materiais,
transformações como quedensidade,
ocorrem nos Transformações reversíveis
Transformações reversíveis e
e Transformações químicas: observar
Entender
Investigar eobjetos
testar
o
as que
mudanças materiais
é a mudança de mais
estado deou
Anos Iniciais 4º ano 1° 6 de
em
(EF05CI01A)estado físico
experimentos
Explorar da eágua) e outras
diferenciando
fenômenos não
da vida (como
os cotidiana
resultados a queima
obtidos.
que de
evidenciem Transformações químicas ocorrem
transformação
Observar é mais adequada; no
reações como do químicas
aquecimento,
cotidiano que
condutibilidade térmica eque
elétrica, não transformações irreversíveis.
Anos Iniciais 4º ano 1° 7
(EF04CI03)
materiais quando
materiais,
propriedades Concluir
etc.) expostos
e físicas
reconhecer dos a respostas
aalgumas
diferentes mudanças
existência
materiais, comoadeforças
condições magnéticas,
causadas
(aquecimento,
fenômenos
densidade, por
no não
Misturas Mudanças de estado físico da água
Mudanças de estado físico da são menos
resfriamento,
Testar condutores
uma estado
físico da
cotidiano;
forma de densos;
físico;
água;
luminosidade
calor
de separaçãoe isolantes e
(EF05CI01A)
solubilidade,
aquecimento Explorar
respostas
ou fenômenos
a
resfriamento forçassão da vidaas
mecânicas, cotidiana
reversíveis dureza,
(como que
as evidenciem
elasticidade,
mudanças reversíveis Mudanças deágua. estado físico dos Identificar Conhecer situações aplicações no dessa
cotidiano
resfriamento,
condutibilidade luz
propriedades
e umidade),
térmica registrando
cotidiano.
e elétrica,
físicas dos respostas
materiais,
evidências
comoa forças observadas
magnéticas,
densidade,
reversíveis
Transformações reversíveis e Identificar
Entender
como
Conhecer que
panelas, os
como aque estados
as
umidade; blusas,
filtragem.
é resistência,garrafasem
físicos
transformações da
Anos Iniciais 4º ano 1° 8 de
em
(EF05CI01A)estado físico da
experimentos
Explorar dentre
eágua)
diferenciando
fenômenos outras.
e outras não
da vida (como
os cotidiana
resultados a que
queima
obtidos. de
evidenciem Transformações Físicas materiais: transformações propriedade
que ocorrem
químicas em fenômenos
mudanças
sãoágua. etc; de estado
irreversíveis. docomo dia-
solubilidade,
condutibilidade
(EF05CI01B)
materiais,
respostas
térmica
Identificar
etc.)
a
e físicas
forças
e eelétrica,
reconhecer relatar
mecânicas,
respostas
o uso decomo
aoutras.
existência
dureza,
adeforças
materiais
elasticidade,
magnéticas,
em objetos
fenômenos no
Propriedades físicas
não e químicas Propriedades
Identificar
físicas e químicas Conhecer
reversíveis. dureza algumas
físico
térmicas
ea-dia;
dos
situações
elasticidade;
materiais;
Anos Iniciais 5º ano 1° 1 propriedades dos materiais,
dentre densidade, dos materiais
reversíveis Propriedades dos materiais Conhecerreversíveiso que
o que ousão os
éirreversíveis.ímãs
condutibilidade e suas
solubilidade, respostas a elétrica,
forças emecânicas, dureza, Identificar a diferença entre
mais utilizados
condutibilidade
(EF05CI01B) no cotidiano
térmica
Identificar e edentre
relatar associar
cotidiano.o uso deas
respostas forças elasticidade,
aescolhas
materiais desses
magnéticas,
em objetos
Propriedades físicas e químicas dos materiais Conhecer
Entender
elétrica e os que omateriais
que é solubilidade;
as transformações
propriedades; condutores
Anos Iniciais 5º ano 1° 2 materiais às suas propriedades outras.
para o fim desejado como, por dos materiais Condutibilidade térmica e elétrica Condutibilidade térmica e elétrica Observar observarresistência
físicas
Conhecer eosãotestar
que esãodureza;
substâncias
reversíveis. resíduos
solubilidade, respostas
mais utilizados a forças
no cotidiano mecânicas,
e associar as dureza,
escolhasemelasticidade,
desses Propriedades físicas e químicas e testar
elétricos
Entender que eos o comportamento
isolantes,
objetos que
(EF05CI01B)
exemplo,àsa suasIdentificar
condutibilidadeedentre
relatar o uso defiações,
elétrica materiais objetos Observar diversos objetos e
Anos Iniciais 5º ano 1° 3 materiais
mais utilizados propriedades
no cotidiano para em
outras.
o fimasdesejado
e associar
a dureza
escolhasem como,
desses
de
por dos materiais
Propriedades físicas e químicas Magnetismo Magnetismo situaçõesde solúveis
diversos
Observar
consumimos do emsão
e fenômenos
sólidos;
cotidiano
insolúveis;
materiais fabricados
que quando do
com
mostram
determinados
(EF05CI01B) materiais
Identificar em
e aplicações
relatar o uso nade infraestrutura
materiais de casas
objetos Resistência, dureza e Entender
Identificar
Conhecer no
próximos oos que
cotidiano é
diversos reutilização;
aosretirados
ímãs; aplicações
tipos de
exemplo,
(EF05CI05) àsa condutibilidade
Construir propostaelétrica
coletivaem fiações,
incentivando a dureza de cotidiano
materiais que objetos
são que são da
Anos Iniciais 5º ano 1° 4 ou materiais
construção
mais suas
de
utilizados
determinados
propriedades
instrumentos
no
materiais cotidiano
em dee para o
trabalho
associar
aplicações
fim
na as campo, ona
desejado,
no escolhas
infraestrutura
consumo
como,
desses
de
por
indústria,
casas
dos materiais
Propriedades físicas dos Resistência, dureza e elasticidade
elasticidade dos materiais. resíduos:materiais
Identificar
para
Identificar
Entender essa
produzidos
resistentes,
oobjetos
objetospropriedade
domésticos,que com
utilizados
édoreciclagem
cotidiano
materiais
duros
como
industriais, e da
noque
e
consciente
exemplo, econdutibilidade
discutirproposta
soluções tecnológicas paraa odureza
descarte natureza;
elásticos;
Anos Iniciais 5º ano 1° 5 ou(EF05CI05)
materiais
construção
adequado eàsaaConstruir
suas
de instrumentos
reutilização
dentre
propriedades
ou
elétrica
de outras.
coletiva
para
reciclagem
em
o
trabalhofimfiações,
incentivando
de campo, o
desejado,
nomateriais como,
na
consumidos
de
consumopor
indústria, materiais Consumo
Propriedades consciente
físicas dos Resíduos sólidos Resíduos sólidos. preparo
condutores
cotidiano
construção
Entender
de
coleta um
têm
eque
quecafé,
civil,ímãs.podem
de
seletiva;
isolantes
a
gelatina
serviço
extração
ser de
mais
como de
etc.
fios
determinados
consciente materiais em
econdutibilidade
discutirproposta aplicações
soluções na
tecnológicasinfraestrutura
paraa odureza de
descartecasas Reciclagem Identificar os
reutilizados;
saúde; materiais coleta em
exemplo,
(EF05CI05) aConstruir e nosdentre elétrica
outras.
coletivaemincentivando
fiações, o de Identificar os pontos
elétricos; de
Anos Iniciais 5º ano 1° 6 ou
adequado
determinados
na
e aescola
construção de instrumentos
reutilização
materiais em
demais
ou de espaços
trabalho
reciclagem
aplicações
de
no vivência.
campo,
nadeinfraestrutura
materiais naconsumo
indústria,
consumidos
de casas
materiais Consumo
Propriedades consciente
físicas dos Consumo Consciente Consumo Consciente recursos
adequados
Conhecer Conhecer naturais
os para boas algumas
problemas
einiciativas
a produção situações,
ambientaisdeseu de
consciente e discutir soluções tecnológicas para o descarte Reciclagem sua
Identificar
resíduos escola,
como trazem sua
materiais
construção comunidade
adequados
impactos de casa, ao emeio para
Anos Iniciais 5º ano 1° 7 (EF05CI05) na Construir dentre
proposta outras.
coletiva incentivando onaconsumo materiais Consumo consciente Reutilização de materiais Reutilização de materiais reutilização em sua comunidade,
ou
adequado e aescola
construção
consciente
de e nos
instrumentos
reutilização
e discutir
demais
ou de espaços
trabalho
reciclagem
soluções deno
tecnológicas
de vivência.
campo,
materiais
para
indústria,
o consumidos
descarte
Propriedades físicas dos
Reciclagem;
relacionados
construção
instrumentos de àcasas
grande
município;
ambiente;
de trabalho dequantidade
acordo
no campo com
(EF02CI01) Identificar dentre outras. Reciclagem de município
resíduos e outros
sólidos lugares
produzidos. do
adequado na escola e de
nosque materiais
demais os objetos
espaços de utilizados
vivência. no dia materiais Consumo consciente Reciclagem e coleta seletiva Conhecer
Refletir eaona
sobre que a são
finalidade. ecopontos
importância
indústria. dee
a dia sãoefeitos
(EF05CI01A) aExplorar
reutilização
(metal, ou
fenômenos reciclagem
madeira, da
vidro, de
vidaentre materiais
cotidiana queconsumidos
outros), evidenciem
como são Características dos materiais
Reciclagem
Coleta seletiva. Compreender
identificar
consumo
estado
o queeos
consciente;
Compreender há doconceitos
país; de
disponível
conhecer
como as em os 7
Anos Finais 6º ano 1° 1 na escola físicas
e nos demais espaços de vivência. Matéria e propriedades gerais da matéria
Matéria e propriedades gerais da matéria Pensar
propriedades
utilizados e pesquisar informados-materiais,
ções como
relacionadas densidade,
ao uso destes Materiaisfísicas
Propriedades e ambiente
e químicas matéria eem
propriedades suas
seu propostas
propriedades
município;
R’s.
específicas
para serem gerais
são
Anos Finais 6º ano 1° 2 (EF04CI02) Investigar
condutibilidade térmicaobjetos as transformações
e elétrica, respostas aque
no passado. ocorrem
forças nos
magnéticas, Propriedades específicas dos materiais Propriedades específicas dos materiais implementadas
Elaborar campanha nasobreescoladescarte e em
(EF04CI03)
materiais quando Concluir
expostosque algumas
a diferentes mudanças
condições causa - das por
(aquecimento, dos materiais
Transformações reversíveis e importantes
outros espaços para de identificar
vivência. os
Anos Finais 6º ano 1° 3 solubilidade, respostas a forças mecânicas, dureza, elasticidade, Estados físicos da matéria Estados físicos da matéria Reconhecer adequado osde resíduos
estados físicos sólidos na
da matéria
aquecimento ou eresfriamento sãooutras.
reversíveis (como as observadas
mudanças Reconhecer materiais
resfriamento,
(EF06CI01) luz
Classificarumidade),
como registrando
dentre
homogênea as
ou evidências
heterogênea a mistura não reversíveis
Misturas escola mudanças
e comunidade. no estado
Anos Finais 6º ano 1° 4 de
emestado físico dae água) e -outras não
os (como MisturasTransformações
homogêneas e Mudança nos estado físico da matériaMudança nos estado físico da matériafísico da matéria que ocorrem no
de dois
(EF06CI01)
experimentos
ou mais materiais,
Classificar
diferen
como a partir ciando
da observação
homogênea eada
resultados
ou heterogênea
queima
obtidos. de
comparação
a mistura reversíveis e não reversíveis
materiais, etc.) e reconhecer a existência em fenômenos heterogêneas Separação ede Identificar e caracterizar cotidiano substâncias
Anos Finais 6º ano 1° 5 das
de características
dois ou mais e propriedades
materiais, a partir de observação
da diferentes materiais,
e da pornomeio
comparação
Misturas homogêneas Substâncias puras e misturas Substâncias puras e misturas
(EF06CI03) Selecionar métodoscotidiano
adequados para a separação de materiais Transformações
heterogêneas Separação puras e misturas
Anos Finais 6º ano 1° 6 da execução
das diferentes de
características experimentos
e propriedades simples como
de diferentes mistura de águaporeemeio
sal, Misturas homogêneas ede Tipos de substâncias Tipos de substâncias
Identificar e classificar os tipos de
(EF06CI03) sistemaságuaheterogêneos
e areia, dentrea partir
outros. damateriais,
investigação químicas Materiais sintéticos
materiais Transformações Recomhecer misturase eaplicar substâncias os diferentes
Anos Finais 6º ano 1° 7 da execução Selecionar
identificação de deexperimentosmétodos
processos de
adequados
simples como
separação de
para
mistura a separação
de água
materiais de
de
e sal,
uso
heterogêneas
Misturas Separaçãoede
homogêneas Como separar misturas heterogêneas Como separar misturas
diferentes sistemas água heterogêneos
e areia, sobre
dentrea partir
outros. da investigação e químicas Materiais sintéticos
materiais Transformações sólido/sólido heterogêneas sólido/sólido Recomhecer e aplicar osmisturas
tipos de separação de diferentes
cotidiano, bem de como pesquisar procedimentos específicos heterogêneas Separação de Como separar misturas heterogêneas Como separar misturas heterogêneas
Anos Finais 6º ano 1° 8 identificação processos de separação de materiais de uso químicas tipos de separação de misturas
tais como abem produção materiaisMateriais sintéticos
Transformações sólido/líquido heterogêneas sólido/líquido
cotidiano, como de sal de cozinha
pesquisar e a destilação específicos
sobre procedimentos do petróleo. heterogêneas
químicas Materiais sintéticos
tais como a produção de sal de cozinha e a destilação do petróleo.
(EF06CI03) Selecionar métodos adequados para a separação de
Misturas homogêneas e
diferentesSelecionar
(EF06CI03) sistemas heterogêneos a partir para
métodos adequados da investigação
a separaçãoe de Recomhecer e aplicar os diferentes
heterogêneas Separaçãoede
Misturas homogêneas
Anos Finais 6º ano 1° 9 identificação de processos
diferentesSelecionar
sistemas de separação
heterogêneos a partirde damateriais de uso
investigação e de Como separar misturas homogêneas Como separar misturas homogêneasConhecer tipos de aseparação
distribuição dedamisturas
água no
(EF06CI03) métodossobre
adequados para a separação materiais Transformações
heterogêneas Separaçãoede
Anos Finais 6º ano 1° 10 cotidiano, bem
identificação como pesquisar
de processos procedimentos
de separação de específicos Misturas homogêneas A água na Terra A água na Terra Planetahomogêneas
tais diferentes
como abem
(EF06CI03) sistemas
produção
Selecionar heterogêneos
de sal de cozinha
métodos a partir damateriais
e a destilação
adequados para
de uso
investigação e de
do petróleo.
a separação
químicas
materiaisMateriais sintéticos
Transformações
Terra e no Território
cotidiano, como pesquisar sobre procedimentos específicos heterogêneas
homogêneas Compreender a importância da
Brasileiro
Anos Finais 6º ano 1° 11 identificação
diferentes de processos
sistemas de separação
heterogêneos a partir dedamateriais de uso
investigação e de químicas Materiais sintéticos A água e o ser humano A água e o ser humano Compreender a importância da
tais como abem
(EF06CI03) produção
Selecionar de sal de cozinha
métodos e a destilação
adequados para a do petróleo.
separação materiais Transformações
heterogêneas Separação água para
Entender o corpo humanode
o funcionamento
Anos Finais 6º ano 1° 12 cotidiano,
(EF06CI02)de
identificação como pesquisar
Observar,
processos sobre
identificar procedimentos
e registrar
de separação de específicos
evidênciasdede Misturas homogêneas ede Poluição da água Poluição da água
tais diferentes
como abem sistemas
produção
transformações heterogêneos
de a partir
sal decorrentes
químicas de cozinha eda damateriais
investigação
a destilação
mistura do
uso
e
petróleo.
deespecíficos
diversos
químicas
Transformações
água nas atividades
estações de tratamento industriais
de água e da
e
cotidiano, como pesquisar sobree procedimentos heterogêneas Separação ede Separação de misturas e o tratamento Separação de misturas e o
Anos Finais 6º ano 1° 13 (EF06CI02)de
identificação
materiais,
Observar,
processosidentificar
de registrar
separação de evidências
materiais de de
uso Misturas
químicas homogêneas
Materiais sintéticos esgoto eagricultura
Compreender e identificar
os processos de
tais como ocorridas
abem
produção
transformações
cotidiano,
tanto
de na realização
sal
químicas
como de cozinha
decorrentes
pesquisar
de aexperimentos
eda destilação
mistura
sobree procedimentos
quanto
do em
petróleo.
deespecíficos
diversos materiais Transformações
heterogêneas Separaçãoede de água e esgoto tratamento de água e esgoto transformações
separação de materiais químicas
utilizados
Anos Finais 6º ano 1° 14 (EF06CI02)
situações do Observar,
cotidiano, identificar
como a mistura registrar
de evidências
ingredientes paradefazer Misturas
químicas homogêneas Transformções química Transformções química
materiais,
taisum como ocorridas
a produção
transformações tanto
de na realização
sal
químicas decom
cozinha
decorrentes de aexperimentos
eda destilação
mistura dedoquanto em
petróleo.
diversos materiaisMateriais
heterogêneas
sintéticos
Transformações
Separaçãoede
Identificar
decorrentes as da
nessasevidencias
mistura
instalaçõesdediversos
de reações
Anos Finais 6º ano 1° 15 bolo, mistura
(EF06CI02)
situaçõesocorridas de
do cotidiano, vinagre
Observar, bicarbonato
identificar e registrar de sódio,
evidências como
de Misturas homogêneas Evidências de transformções químicasEvidências de transformções químicas
materiais,
também pelo tantocomo
conhecimento,
transformações químicas
a misturade
na realização
por meio
decorrentes
deexperimentos
deda
ingredientes para
publicação
mistura quantofazer
eletrônica
de diversos em
ou
químicas
Transformações
químicas em materiais
Compreender misturas de diferentes
que os alimentos são
um bolo, mistura
(EF06CI02) de vinagre
Observar, com bicarbonato
identificar e registrar de sódio,
evidências como
de heterogêneas Separação
Misturas homogêneas ede materiais
Anos Finais 6º ano 1° 16 situações dodecotidiano,
tantocomo a misturade deexperimentos
ingredientes para fazer químicas Transformação química nos alimentosTransformação química nos alimentoscompostos de matéria orgânica
de e
impressa,
materiais,
também pelo situações
ocorridas
conhecimento,
transformações químicas
relacionadas
na realização
por meio
decorrentesdeao sistema
publicação
da mistura
deeletrônica
produção.
quanto
de diversos em
ou materiaisMateriais sintéticos
Transformações
heterogêneas Separação
Explicar algusn processos
Anos Finais 6º ano 1° 17 um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio, como Misturas homogêneas ede Tecnicas de conservação Tecnicas que ele sofre
Identificar alguns transformações
fatoreseque
situações
impressa,
materiais,
também
dodecotidiano,
ocorridas
pelo tantocomo
situações
conhecimento,na a misturade
relacionadas
realização
por meio de
deexperimentos
ao ingredientes
sistema
publicação
para
deeletrônicafazer
produção.
quanto em
ou
materiais Transformações Fatores de
queconservação
alteram a conservação de alimentos como
um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio, como heterogêneas
homogêneas Fatores que alteram a velocidade das aumentam ou diminuem a
eles funcionam
Anos Finais 6º ano 1° 18 situações
impressa, dode
(EF06CI04) cotidiano,
situações
Associar como a mistura
arelacionadas
produção dede de sistema
ao ingredientes
medicamentos epara
deeletrônicafazer
produção.
outros químicas Materiais sintéticos velocidade das transformaçoes Compreender
também pelo conhecimento, por meio publicação ou materiais Transformações
heterogêneas Separaçãoede transformaçoes químicas velocidade das etransformações
identificar os
Anos Finais 6º ano 1° 19 um bolo,sintéticos
materiais mistura de aovinagre com bicarbonato
desenvolvimento de esódio,
científico como
tecnológico, Misturas homogêneas químicas
Materiais naturais e manufaturados Materiais naturais e manufaturados Contextualizar
diferentesquímicas
tipos de materiais o
impressa, químicas
também pelode
(EF06CI04)
reconhecendo
situações
Associar
conhecimento,
benefícios
arelacionadas
produção
por meio
e avaliando
dedeao sistema de
medicamentos
publicação
impactos
produção.
e outros ou
eletrônica
socioambientais.
Transformações
heterogêneas Separaçãoede O desenvolvimento tecnológico e os O desenvolvimento tecnológico e naturais
historicamente
e manufaturados
Anos Finais 6º ano 1° 20 materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, Misturas homogêneas início e a expansão do uso
impressa,
(EF06CI04) de Associar
situações arelacionadas
produção de ao sistema de
medicamentos produção.
e outros químicas
Transformações materiais sintéticos no cotidiano os materiais sintéticos Reconhecer os benefícios dodos
uso
reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais. heterogêneas
homogêneas Como os materiais naturais são Como os materiais naturais são materiais sintéticos
Anos Finais 6º ano 1° 21 materiais sintéticos
(EF06CI04) ao desenvolvimento
Associar científico
a produção de medicamentos e tecnológico,
e outros químicas Materiais sintéticos Problemas de materiais
ambientais causados Entender sintéticos
o impacto em relação
socioambiental
materiais Transformações
heterogêneas Separaçãoede transformados
Problemas ambientais causados pela transformados
Anos Finais 6º ano 1° 22 reconhecendo
materiais benefícios
sintéticos e avaliando impactos
ao desenvolvimento socioambientais.
científico e tecnológico, Misturas homogêneas pela extração de recursos resultante aos naturais
Identificardaosextração
diferentes dosdestinos
recursos
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros químicas
Transformações extração de recursos ambientais
reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais. heterogêneas Separação
Misturas homogêneas ede Para onde vão os produtos
ambientais dos resíduos,naturais.
diferenciando lixões,
Anos Finais 6º ano 1° 23 materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, químicas Para onde vão os produtos sintéticos
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiaisMateriais
heterogêneas
sintéticos
Transformações
Separação de sintéticos aterrosqual
Conhecer sanitários
o descartee aterros
corretos
Anos Finais 6º ano 1° 24 reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, Destino dos resíduos Destino dos resíduos
materiais Transformações controlados
dos resíduos
Anos Finais 6º ano 1° 25 reconhecendo benefícios eRetomada
avaliando impactos socioambientais. Retomada Retomada
Anos Finais 6º ano 1° 26 Retomada Retomada Retomada
Anos Finais 6º ano 1° 27 Retomada Retomada Retomada
Anos Finais 6º ano 1° 28 (EF07CI01A) Discutir a aplicação Retomadadas máquinas simples (martelo, Retomada Retomada
tesoura, umaDiscutir
(EF07CI01A) alavanca, roldana, das
a aplicação plano inclinadosimples
máquinas entre outras) e
(martelo, Discutir e compreender a aplicação
Anos Finais 7º ano 1° 1 Máquina simples História das máquinas simples História das máquinas simples
proporuma
tesoura, soluções
alavanca,e invenções
roldana, para
plano a inclinado
realizaçãoentrede tarefas e Discutirdas máquinas simples
Anos Finais 7º ano 1° 2 (EF07CI01A) Discutir mecânicas a aplicaçãocotidianas.
das máquinas simplesoutras)
(martelo, Máquina simples Máquina simples Máquina simples
e compreender a aplicação
proporuma
tesoura, soluções
alavanca,e invenções
roldana,para
plano a inclinado
Anos Finais 7º ano 1° 3 (EF07CI01A) Discutir a aplicação das máquinas simplesoutras)
(martelo, Máquina simples Plano Inclinado Plano Inclinado
proporuma
tesoura, soluções
alavanca,emecânicas
invenções cotidianas.
roldana,para
plano a inclinado
Anos Finais 7º ano 1° 4 (EF07CI01A) Discutir a aplicação
mecânicas das máquinas
cotidianas. simplesoutras)
(martelo, Máquina simples Alavancas Alavancas
propor soluções
tesoura, umaDiscutir
alavanca,e invenções para
roldana, das
plano a realização
inclinadosimplesde tarefas
entre outras) e Discutirdas máquinas simples
Anos Finais 7º ano 1° 5 (EF07CI01A) a aplicação
mecânicas máquinas
cotidianas. (martelo, Máquina simples Roldanas Roldanas
propor soluções
tesoura, umaInvestigar e invenções
alavanca,como roldana, para a realização
plano inclinado de
entre tarefas
outras) e Discutirdas máquinas simples
Anos Finais 7º ano 1° 6 (EF07CI01B) mecânicas as cotidianas.
máquinas simples fizeram parte Máquina simples Roda com eixo, Cunha e Parafuso Roda com eixo, Cunha e Parafuso
do propor soluções
cotidiano Diferenciar e invenções
humano emtemperatura, para
diferentes períodosa realização de tarefas
históricos,térmica
incluindo Discutirdas máquinas simples
Anos Finais 7º ano 1° 7 (EF07CI02) calor e sensação emo e compreender a aplicação
desenvolvimento mecânicas
industrial cotidianas.
paulista, FormasMáquina simplesdo calor
de propagação Máquina simples e o desenvolvimentoMáquina
industrialsimples e o desenvolvimento industrial Compreender e diferenciar
diferentesDiferenciar
(EF07CI02) situações cotidianas deeequilíbrio
argumentar sobre como eseu
termodinâmico das máquinas simples
Anos Finais 7º ano 1° 8
identificar usotemperatura,
mudou
acordo a
calor e sensação
sociedade. térmica em Equilíbrio termodinâmico e
Formas de propagação do calor vida Calor e temperatura Calor e temperatura temperatura, calor e
Compreender e diferenciarsensação
diferentesmateriais
(EF07CI02) situaçõesde
Diferenciar cotidianas com
temperatura,
o processo
de equilíbrio de propagação
termodinâmico
calor e sensação térmicaeem na Terra térmica
Anos Finais 7º ano 1° 9 térmica. Equilíbrio
Formas determodinâmico
propagação doe calor
vida Sensação térmica Sensação térmica temperatura,
Compreender calor e sensação
e diferenciar
identificar materiais
diferentesDiferenciar de acordo
situações cotidianas com o processo
de equilíbrio de propagação
termodinâmico
(EF07CI03) temperatura,
Utilizar o conhecimento térmica. calor
das e sensação
formas de térmicaeem Equilíbrio na Terra
termodinâmico e vida Medição de temperatura Medição de temperatura temperatura, térmica
calor e sensação
identificar
diferentes materiais
situações de acordo com
cotidianas o processo
dedeequilíbrio depropagação
propagação
termodinâmico
do Formas de propagação do calor Compreender e diferenciar
Anos Finais 7º ano 1° 11 calor para justificar a utilização determinados materiais e do Equilíbrio na Terra Propagação térmica Propagação térmica térmica
(EF07CI03)
identificar Utilizar
materiais o conhecimento
de acordotérmica.
com das
o formas de
processo de propagação
propagação Formas determodinâmico
vida temperatura,
Discutir caloras
e justificar e sensação
formas de
(condutores
calor para e justificar
isolantes)a na vida cotidiana,
utilização de explicar omateriais
determinados princípio de na Terra térmica
Anos Finais 7º ano 1° 12 (EF07CI03) Utilizar o conhecimentotérmica.das formas detérmica,
propagação do Equilíbrio
vida Condução e Convecção Condução e Convecção propagação
Discutir deas
e justificar calor em de
formas
funcionamento
(condutores de alguns
e justificar
isolantes) equipamentos (garrafa coletor
Anos Finais 7º ano 1° 13 caloretc.)
para a na vida cotidiana,
utilização
soluçõesde
explicar
determinados omateriais
princípio de
Equilíbrio na Terra Irradiação Irradiação determinados materiais
solar
(EF07CI03)
funcionamento e/ou deconstruir
Utilizar o conhecimento
alguns equipamentos tecnológicas
das formas
(garrafa apropagação
partir
detérmica, desse do
coletor Formas determodinâmico
vida propagação
Discutir deas
formas
(condutores
caloretc.)
para e isolantes)
justificar na vida cotidiana,
conhecimento.
a utilização explicar o princípio de na Terra determinados materiais
Anos Finais 7º ano 1° 14 solar
(EF07CI03)
funcionamento e/ou deconstruir
Utilizar soluçõesde
o conhecimento
alguns equipamentos
determinados
tecnológicas
das formas
(garrafa
materiais
apropagação
partir
detérmica, desse do
coletor
Equilíbrio
vida Equilibrio termodinâmico Equilibrio termodinâmico propagação
Discutir deas
formas
(condutores
(EF07CI03)
caloretc.) e isolantes)
Utilizar
para justificar na vida cotidiana,
conhecimento.
o conhecimento
a utilização das explicar o princípio
formas deapropagação de
do na Terra determinados materiais
funcionamento e/ou de construir
alguns soluçõesde
equipamentos
determinados
tecnológicas
(garrafa
materiais
partir
térmica, desse
coletor
Equilíbrio
vida Condutores Condutores propagação
Discutir deas
formas
calor para justificar
(condutores e isolantes) na a utilização
conhecimento.de determinados materiais
vida cotidiana, explicar o princípio de na Terra determinados materiais
(EF07CI03) etc.)Utilizar
(condutores e/ou
ede construir soluções
o conhecimento
isolantes) tecnológicas
das
na vida cotidiana,formas apropagação
explicarpartir
detérmica, desse
o Garrafa do Equilíbrio
vida Isolantes Isolantes propagação
Compreender de e calor emo
discutir
funcionamento alguns equipamentos (garrafa coletor
Anos Finais 7º ano 1° 17 caloretc.)
para justificar conhecimento.
a utilização de determinados materiais na Terra Prícipios de funcionamento da GarrafaPrícipios determinados materiais
térmica de funcionamento da Garrafa térmicaCompreender
solar
(EF07CI03) e/ou
Utilizar otérmica
construir Garrafa
soluções
conhecimento térmica
tecnológicas
das formas deapropagação
partir dessedo Equilíbrio
vida funcionamento ede alguns
discutir o
(condutores
Coletor
calor e justificar
solar
para isolantes)
Coletorasolar na vida cotidiana,
de alguns
conhecimento.
utilização de explicar omateriais
equipamentos
determinados princípio
(garrafade na Terra Príncipios de funcionamento Ar- Príncipios de funcionamento do equipamentos de térmicos
Anos Finais 7º ano 1° 18 (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas detérmica,
propagação do Equilíbrio
vida funcionamento
Compreender alguns
e discutir o
funcionamento
térmica,
(condutorescoletor de
solaralguns
e justificar
isolantes) etc.) equipamentos
nae/ou
vidaconstruir
cotidiana, (garrafa
soluções
explicar coletor
tecnológicas
omateriais
princípio a
de condiconado e geladeira Ar-condiconado e geladeira
caloretc.)
parae/ou na Terra equipamentos térmicos
funcionamento partira desse
deconstruir
alguns
utilização
soluções
equipamentos
de determinados
tecnológicas
conhecimento. (garrafa a partir
térmica, desse
coletor
Equilíbrio
vida Coletor solar Coletor solar funcionamentoede
Compreender alguns
discutir o
(condutores
(EF07CI04) e isolantes)
Identificar, na vida cotidiana,
conhecimento.
analisar e avaliar explicar
o papela doo princípio
equilíbrio de na Terra equipamentos térmicos
Anos Finais 7º ano 1° 20 solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas partir desse Equilíbrio
vida Tecnologia e conservação de calor Tecnologia e conservação de calor Identificar funcionamento
e analisar deoalguns
papel do
funcionamento
termodinâmico depara
alguns equipamentos
a manutenção da (garrafa
vida térmica,
na Terra, coletor
para o
(EF07CI04) Identificar, conhecimento.
analisar e avaliar o papel na Terra equipamentos térmicos
Anos Finais 7º ano 1° 21 solar etc.) e/ou
funcionamento construir
de máquinassoluções tecnológicas
térmicas a do equilíbrio
partir desse Equilíbrio
vida Equilibrio térmico e a vida na Terra Equilibrio térmico e a vida na Terra Identificarequilíbrio térmico opara
e analisar papela do
termodinâmico
(EF07CI04) para
Identificar, a manutenção
conhecimento.
analisar daevida
e avaliar
em naoutras
o papelTerra,
situações
para o
do equilíbrio na Terra Efeito estufa. manutenção
Compreender da vida na Terra.
a importância
Anos Finais 7º ano 1° 22 cotidianas. Equilíbrio
vida Atmosfera e o clima Atmosfera e o clima equilíbrio termodinâmico paradaa
funcionamento
termodinâmico de
paramáquinas térmicas
a manutenção daevida
em naoutras situações
Anos Finais 7º ano 1° 23 (EF07CI04) Identificar, analisar e avaliar o papelTerra, para o
do equilíbrio Equilíbrio na Terra vida Efeito estufa intensificado: fato ou ficção?
Informações confiáveis. obtenção de informações
manutenção da vida naconfiáveis
Terra.
funcionamento de máquinas cotidianas.
térmicas Formas determodinâmico
propagação doe calor Identificar
temas ecientíficos
analisar ode papel do
termodinâmico
(EF07CI04) para
Identificar, a manutenção
analisar e daevida
avaliar
em na
o
outras
papelTerra,situações
para o
do equilíbrio na Terra
Pesquisa científica. sobre interesse
Anos Finais 7º ano 1° 24 cotidianas. Equilíbrio
vida Máquinas térmicas Máquinas térmicas equilíbrio
Identificar termodinâmico
dae população.
analisar o papelparadoa
funcionamento
termodinâmico de máquinas
paraa aaplicação térmicas
manutenção e em outras
da vida nasimples situações
Terra, para o
Anos Finais 7º ano 1° 25 (EF07CI01A) Discutir das máquinas (martelo, na Terra
Equilíbrio termodinâmico e vida A utilização de máquinas térmicas no A cotidiano
utilização de máquinas térmicas no cotidiano manutenção da vida na
equilíbrio termodinâmico para a Terra.
funcionamento de máquinas cotidianas.
térmicas e em outras situações
tesoura,
(EF07CI02) uma alavanca,
Diferenciar roldana,
temperatura, plano inclinado
calor entre
e sensação outras) em
térmica e na Terra Discutir e compreender
manutenção da vida a aplicação
na Terra.
Anos Finais 7º ano 1° 26 (EF07CI03) Utilizar o cotidianas.
conhecimento das formas de propagação FormasMáquina simplesdo calor Máquina simples - RETOMADA Máquina simples
propor soluções e invenções
diferentes para a realização de tarefas e do de propagação Compreender
das máquinas e diferenciar
simples
Anos Finais 7º ano 1° 27 calor parasituações cotidianas
justificarmecânicas
a utilização dedeequilíbrio termodinâmico
determinados materiais Equilíbrio
Calor, temperatura e sensação térmica -
Calor e temperatura
identificar materiais de acordo cotidianas. Formas determodinâmico
vida temperatura,
Discutir caloras
e justificar e sensação
formas de
(condutores
(EF08CI06B) eIdentificar
isolantes) e na vidacom
analisar
o processo
cotidiana,
semelhanças
de opropagação
explicar princípioentre
e diferenças de ena Terra
Fontes termodinâmico
tipos de energia
RETOMADA
térmica
Anos Finais 7º ano 1° 28 térmica. Equilíbrio e vida Propagação térmica - RETOMADA Propagação térmica propagação de calor em da
Reconhecer as características
funcionamento de alguns de
as diversas modalidades equipamentos
energia (garrafatérmica,
(mecânica, térmica,sonora,
coletor Transformação deenergia
energia
Anos Finais 8º ano 1° 1 (EF08CI06B)
solar etc.) Identificar
e/ou construire analisar
soluções semelhanças
tecnológicas e diferenças
a como
partir desse entre Fontes ena Terra
tipos de Tipos de energia: energia mecânica Energia mecânica determinados
energia materiais
mecânica.
elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem os seus Uso consciente de energia Reconhecer as características da
as diversas
(EF08CI06B) modalidades
Identificar de energia
e conhecimento.
analisar (mecânica,
semelhanças etérmica,
diferenças sonora,
entre Transformação
Fontes e elétrica
tipos dedeenergia
energia
Anos Finais 8º ano 1° 2 respectivos impactos socioambientais. Tipos de energia: energia térmica Energia térmica energia térmica
Reconhecer e identificar seu
as características da
elétrica,
as eólica,
diversas solar, luminosa,
modalidades de nuclear,
energia etc.), bem
(mecânica, como sonora,
térmica, os seus Uso consciente de
Transformação de energia
energia
Anos Finais 8º ano 1° 3 (EF08CI06B) Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre Fontes e elétrica
tipos de energia Tipos de energia: energia elétrica Energia uso.
elétrica, eólica,respectivos
solar, impactos
luminosa, socioambientais.
nuclear, etc.), bem como os seus Uso consciente de Energia elétrica
sonora energia elétrica
Identificar e analisar e identificar
semelhançasseu e
as diversas Identificar
(EF08CI01) modalidades de energia
e classificar (mecânica,
diferentes térmica,
fontes, sonora,e
renováveis Transformação de energia
energia Tipos de energia: energias sonora e uso.
Anos Finais 8º ano 1° 4 respectivos impactos socioambientais. Fontes e elétrica
tipos de diferenças entre as energias sonora
elétrica, eólica,
não renováveis, solar, luminosa,
e comparar nuclear,
como etc.), bem
a energia como osem
é utilizada seus Uso consciente deenergia
energia luminosa Identificare eluminosa.
classificar fontes
Anos Finais 8º ano 1° 5 (EF08CI01) Identificar
respectivos e classificar
impactos diferentes fontes,
socioambientais. renováveis e Uso consciente
Fontes e elétrica
tipos dedeenergia
energia Fontes renováveis de energia. FontesEnergia luminosa
renováveis de energia.
residências, comunidades
não renováveis, ou cidades
e comparar comoem relaçãoéaos
a energia princípios
utilizada em da Fontes não renováveis de renováveis
Identificar de energia.
e classificar fontes não
Anos Finais 8º ano 1° 6 elétricade energia
Uso consciente Fontes não renováveis de energia.
(EF08CI06A)
residências, comunidades sustentabilidade.
Identificar e explicar
ou cidadeso percurso
em relação da eletricidade
aos princípios desde
da energia. Reconhecer
renováveisode processo
energia.de
Fontes e elétrica
tipos de energia
Anos Finais 8º ano 1° 7 a sua produção,
(EF08CI06A) nas usinas
Identificar geradoras
esustentabilidade.
explicar termelétricas,
o percurso hidrelétricas,
da eletricidade desde Usinas hidrelétricas Usinas hidrelétricas produção
Reconhecer o processousinas
de energia em de
Transformação
Fontes e tipos de deenergia
energia
Anos Finais 8º ano 1° 8 eólicas e outras, até sua cidade, comunidade,
a sua produção, nas usinas geradoras termelétricas, hidrelétricas, casa ou escola. Usinas termoelétricas Usina termoelétrica produçãohidrelétricas.
de energia em usinas
eólicas e outras, até sua cidade, comunidade, casa ou escola. termoelétricas.
Relacionar a queima de
combustíveis fósseis e de
Combustíveis fósseis;
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e biocombustíveis aos níveis de gás
Biocombustíveis;
não renováveis, e comparar como a energia é utilizada em Fontes e tipos de energia carbônico na atmosfera.
Anos Finais 8º ano 1° 9 (EF08CI06A) Identificar e explicar o percurso da eletricidade desde Combustíveis fósseis Níveis de gás carbônico na Reconhecer
residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da Transformação
energia Usina eólica Comparar o usoode processo
combustíveis de
Anos Finais 8º ano 1° 10 a sua produção, nas usinas geradoras termelétricas, hidrelétricas, Usinas eólicas atmosfera. produção de energia em quantousinas
(EF08CI06A) Identificar esustentabilidade.
explicar o percurso da eletricidade desde Transformação de energia Energia eólica fósseis e biocombustíveis
Reconhecer o processo de a
eólicas e outras, até sua cidade, comunidade, casa ou escola. Fontes e tipos de energia Usina solar aspectos Reconhecerde eólicas.
eficiência o processoe ambientais.
de
Anos Finais 8º ano 1° 11 a sua produção,
(EF08CI06A) nas usinas
Identificar geradoras
e explicar termelétricas,
o percurso hidrelétricas,
da eletricidade desde Usinas solares produção
Reconhecer de energia o processo em usinas de
Transformação
energia Energia
Usina solar
nuclear produção desolares.
energia em usinas
Anos Finais 8º ano 1° 12 a eólicas
(EF08CI06A)
e outras,
sua produção, nas
Identificar
atéusinas
sua cidade,
geradoras
e explicar
comunidade, casahidrelétricas,
termelétricas,
o percurso
ou escola.
da eletricidade desde Usinas nucleares Usina Energia
elétrica azul (ou usina produção elétricasde energia osmóticas. em usinas
Transformação
energia nuclear Reconhecer como a energia é
Anos Finais 8º ano 1° 13 a eólicas
(EF08CI01)
sua e outras,
Identificar
produção, nas atéusinas
sua cidade,
e classificar
geradorascomunidade,
diferentes casarenováveis
fontes,
termelétricas, ou escola. e
hidrelétricas, Usina elétrica azul osmótica); Comparar nucleares.
processos de geração de
(EF08CI06A) Identificar e explicarcomo o percurso da eletricidade desde Transformação deenergia
energia Usina de hidrogênio Reconhecer utilizadao em usoresidências,
do hidrogênio de
não renováveis,
eólicas e outras, e comparar
até sua cidade, a energia
comunidade, é utilizada
casa em
ou escola. Fontes e tipos de Geração de energia. energia quanto a impactos
Anos Finais 8º ano 1° 14 a sua produção, nas usinas geradoras termelétricas, hidrelétricas, Hidrogênio de baixa emissão de carbono Hidrogênio de baixa emissão de baixa comunidades
emissão de ou cidades.
carbono para
residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da Fontes e tipos de
Transformação deenergia
energia ambientais.
eólicas e outras, até sua cidade, comunidade, casa ou escola. carbono Identificar o percurso
produção da eletricidade
de energia.
Anos Finais 8º ano 1° 15 (EF08CI02) Planejar e construir sustentabilidade.
circuitos elétricos com pilha/bateria, Uso consciente de energia Uso de energia no cotidiano. Uso de energia no cotidiano.
desde
Planejar as eusinasconstruir até um as cidades.
circuito
Anos Finais 8º ano 1° 16 (EF08CI06A)
fios e lâmpada Identificar
ou outros e explicar
dispositivoso percurso da eletricidade
e compará-los desde elétrica
Circuitos elétricos Circuito elétrico simples Circuitos elétricos
(EF08CI02)
a sua produção, Planejar naseusinas
construir circuitos
geradoras elétricos comaos
termelétricas,
circuitos
pilha/bateria,
hidrelétricas,
Comparar
Compreender
Comparar elétrico umcomo a energia
o conceito
circuito
simples. elétricode é
fios e lâmpada Classificar
ou outros elétricos residenciais.
equipamentos
dispositivos eelétricos residenciais,
compará-los tais Circuitos elétricos Circuito elétrico residencial Circuitos elétricos utilizada
Diferenciar em
transformação relação
equipamentos aos
de energia. princípios
elétricos
elétrico e
eólicas e outras, até sua cidade, comunidade, casaaos circuitos
ou escola. Equipamentos elétricos simples com um circuito
como chuveiro, ferro, elétricos
lâmpadas, TV, rádio,
residenciais. geladeira e outros,taisde Identificar da sustentabilidade.
aparelhos
eletrônicos.
residencial. residenciais
Anos Finais 8º ano 1° 18 (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais, Transformação de energia Equipamentos elétricos e eletrônicos Eletrodomésticos
acordo com o tipo de lâmpadas,
transformação de energia (elétrica para as que convertem
Identificar equipamentos energia elétrica elétricos eme
como chuveiro, ferro, TV, rádio, geladeira e outros, de Equipamentos
Anos Finais 8º ano 1° 19 (EF08CI04) Calcular
energias o consumo
térmica, luminosa, de eletrodomésticos,
sonora e mecânica). a partir dos Cálculo de consumo
Transformação dede energia
energia Transformação de energia Transformaçãoeletrônicosde energia outrasunidades
eletrônicos
Identificar formas
utilizados dedenoenergia.
cotidiano.
medida que
acordo
dadoscom o tipo dedescritos
de potência transformação node de energia
próprio (elétrica
equipamento para as
Anos Finais 8º ano 1° 20 (EF08CI04) Calcular
energias o consumo
térmica, luminosa, eletrodomésticos,
sonora e mecânica). aepartir
tempo dos elétrica de energia
Cálculo de consumo Consumo de energia elétrica
Consumo de energia elétrica por Classificar equipamentos elétricos
indicam o consumo de energia
médio Calcular o acordo consumo deo tipo
dadosdedeuso,
(EF08CI04)
para comparar
potência
Calcular o descritos
consumo
enoavaliar
depróprio seu impacto no econsumo
equipamento
eletrodomésticos, tempo
a partir dos
Uso consciente
elétricadede
Cálculo de consumo
energia eletrodomésticos
energia Cálculo de consumo de energia elétrica Cálculo de consumo de energia eletrodomésticos
residenciais
elétrica porde eletrodomésticos.com
Anos Finais 8º ano 1° 21 doméstico. elétricade energia Impacto do uso de de transformação
Avaliar o impacto a partir
de de dados
do energia.
uso de
médio
dados dedeuso, para comparar
potência descritos enoavaliar
próprio seu impacto no econsumo
equipamento tempode Uso consciente
elétrica Impacto do uso de eletrodomésticos no elétrica
Anos Finais 8º ano 1° 22 (EF08CI18*) Investigar o processo de produção e o consumo eletrodomésticos no consumo de eletrodomésticos de potência e tempo de uso.de
médio de uso, para comparar doméstico.
e avaliar seu impacto no consumo Uso elétrica energia Compreender ono consumo
processo de
equipamentos
(EF08CI18*) eletrônicos
Investigar e argumentar
o processo com criticidade
de produção e o consumo sobrede o Uso consciente
consciente de de energia consumo de energia Produção de equipamentos
energia elétrica. Reconhecer energia elétrica.
Anos Finais 8º ano 1° 23 doméstico. elétrica Produção de equipamentos eletrônicos produçãoo de impacto da produção
equipamentos
impacto na saúde
equipamentos individual
eletrônicos e coletiva das
e argumentar compessoas,
criticidade propondo
sobre o Uso elétricade energia
consciente Impactos da produção e uso de Impactos eletrônicos
da produção e uso de e consumo de equipamentos
Anos Finais 8º ano 1° 24 (EF08CI06B) Identificar econsumo
analisar semelhanças e diferenças entre Fontes e tipos de energia eletrônicos.
impacto modos
namodalidades de
saúde individual mais
e coletiva sustentáveis.
das pessoas, propondo elétricade energia equipamentos eletrônicos equipamentos eletrônicos Identificar
eletrônicos e analisar
na saúde semelhanças
individual e e
as diversas
(EF08CI01) Identificar de energia
e consumo
classificar (mecânica,
diferentes térmica,
fontes, sonora,e
renováveis Transformação
Anos Finais 8º ano 1° 25 modos de mais sustentáveis. Fontes e tipos de Tipos de energia - RETOMADA Tipos de energia diferenças entre diferentesfontes
coletiva. tipos de
elétrica, eólica, solar,
não renováveis, luminosa, como
e comparar nuclear, etc.), bem
a energia como osem
é utilizada seus Uso consciente deenergia
energia Fontes de energia renovável e não Fontes de energia renovável e
Identificar e classificar
Anos Finais 8º ano 1° 26 Uso consciente energia.
(EF08CI06A) respectivos
Identificar
residências, comunidades impactos
e explicar
ou cidades o socioambientais.
percurso
em relaçãoda eletricidade
aos princípios desde da elétricade energia renovável - RETOMADA não renovável
renováveis
Reconhecer o processo dede
e não renováveis
Fontes e elétrica
tipos de energia Usinas geradoras de energia - energia.
Anos Finais 8º ano 1° 27 a sua produção, nas
(EF08CI02) Planejar e construir usinas geradoras
sustentabilidade. termelétricas, hidrelétricas,
circuitos elétricos com pilha/bateria, Usinas geradoras de energia Conhecer produção a deconstituição
energia em dausinasmatéria;
Estrutura da matéria RETOMADA Identificar
Planejar egeradoras.econstruir
descrever ummodelos
circuito
Anos Finais 8º ano 1° 28 eólicas
(EF09CI03)
fios e lâmpadae outras,
Identificar até
ou outros sua cidade,
e descrever
dispositivos comunidade,
modelos
e compará-loscasa
referentes ou
aos escola.
a estrutura
circuitos Circuitos elétricos das Circuito elétrico - RETOMADA Circuitos elétricos
Aspectos quantitativos Estrutura da Matéria: Átomos - Retomada
Conhecer
referentes dos
elétrico estados
a aconstituição
estruturasimples. dadafísicos
matéria; da
matéria;
da matéria, de modo a conhecer
elétricos a constituição
residenciais. do átomo e Estrutura da matéria Átomos: conceito e modelos (Atomistas
Anos Finais 9º ano 1° 1 (EF09CI03) Identificar e descrever modelos referentes a estrutura transformações químicas conceito e modelos (Atomistas e Comparar Identificarestes ematéria;
descrever
modelosmodelos a outros
composição Aspectos quantitativos
matériadas na
da matéria,dedemoléculas modo a conhecersimples ea comparar
constituiçãoestes do modelos
átomo e a Estrutura
Radiações e da aplicações
suas
e Dalton) Estrutura daDalton)Matéria: Átomos e propostos Conhecer
Identificar
referentes ao a importância
aeestrutura
descrever
longo da da modelos da das
matéria;
história
Anos Finais 9º ano 1° 2 outros propostos
(EF09CI01) ao longo da história das descobertas científicas. transformações químicas Átomos: a Evolução dos Modelos temperatura de modelos
fusão e ebulição
composiçãoInvestigarde moléculas as mudanças
simples e de estado estes
comparar físico modelos
da matéria a Aspectos quantitativos
matériadas na Mudanças de Estado Físico da Matéria - Mudanças sua Evolução de Estado Físico da Comparar
dos Modelos referentes a estrutura
estes da matéria
a outros
Anos Finais 9º ano 1° 3 para explicar e representar Radiações e saúde
Estrutura da aplicações
suas para
descobertas
diferenciar
científicas.
substâncias puras
outros propostos
(EF09CI01) ao longo
Investigar daessas
história
as mudanças transformações
dasestado
de descobertas
físicocom da base
matériano
científicas. transformações
Aspectos químicas
quantitativos das organização das partículas
Matéria - organização
Diferenciar estado físicodas das com
propostos baseao
Conhecer nos alongoestados físicos
da história
organização dos da
das
modelo de constituição submicroscópica. Radiações saúde
Estrutura da matéria
e suas aplicações na Temperatura de Fusão e Ebulição das Temperatura de Fusão
partículas; e Diferenciar estado
dematéria;
misturas. físico das
Anos Finais 9º ano 1° 4 para explicar e representar essas transformações com base no transformações químicas substâncias partindo de uma elementos descobertas
químicos científicas.
na classificação
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria Aspectos quantitativos
saúde
Estrutura das
da aplicações
matéria substâncias Ebulição das substâncias substâncias
Conhecer
Conhecer o 4ºpartindo
periódica, por meio do númeroda
os estado
principais de
físico
grupos uma da
modelo deeconstituição submicroscópica. Radiações e suas Trabalhando com Temperatura de Fusão temperatura
Estrutura da qualquer
para explicar Identificar
e representar descrever
essas modelos referentes
transformações coma base
estrutura
no transformações químicas na Matéria: temperatura asqualquer conhecendo
de estadoa
da matéria, de modo a conhecermodelos a constituição do átomo e
Aspectos quantitativos
saúde
Estrutura matériadas na Organização
da aplicações e de Ebulição das Substâncias
dos elementos químicos - conhecendo
Organizaçãoa dos temperatura
elementos de Investigar matéria
Classificação mudanças
- Plasma.
atômico. Periódica.
Anos Finais 9º ano 1° 6 (EF09CI03) modelo
Identificar deeconstituição
descrever submicroscópica.
referentes a estrutura Radiações e suas
transformações químicas temperatura
Identificar de fusão eutéticas
físico emsubstâncias
misturas e de simplesebulição
ee
composição Aspectos quantitativos das fusão e de ebulição da
da matéria, de modo a conhecer a constituição do átomo e a
de moléculas simples e comparar estes modelos
e saúde
Estrutura
Radiações da aplicações
suas matéria na
Classificação Periódica;
Estrutura da Matéria: Grupos da químicos
Estrutura da - Classificação
Matéria: Grupos da
substância.
da
composta
Identificar
Conhecer substância.
azeotrópicas. por meiode
aaorganização
notação daumdos
Anos Finais 9º ano 1° 7 outros propostos ao longo da históriaequantidades
das descobertas científicas. transformações químicas Periódica; Identificar as leis ponderais
(EF09CI02)
composição Identificar
de moléculas e comparar
simples comparar de reagentes
estes modelos ea Aspectos
Radiações
quantitativos
e saúde
Estrutura das
da aplicações
suas matéria Classificação Periódica Combinação dos
Classificação Periódica
na Combinação dos elementos químicos: químicos: Substâncias Simples e Identificar
elementos representação
elementos
elemento químico dos (Z e A), e lei
elementos
químicos. como
Anos Finais 9º ano 1° 8 produtos envolvidos aoem transformações químicas, estabelecendo conhecere das massas emdos
areconhecer, uma
outros propostos
(EF09CI02) Identificar longo da históriaquantidades
e comparar das descobertas
de reagentes e a
Aspectos químicas
quantitativos
saúde
Estrutura da matériadas Substâncias Simples e Compostas; Identificar a
químicos.
identificação
Lei das Proporções
proporção entre as suasquímicas,
massas. estabelecendo a Radiações e suas aplicações na Reações Químicas (Reagente e Produto) Compostas; reação
Descrever
mesmos química,
emas uma os reagentes
características
tabela periódica. e os
dos
Anos Finais 9º ano 1° 9 produtos envolvidos
(EF09CI02) em transformações
Identificar e comparar quantidades de reagentes e transformações
Aspectos químicas
quantitativos das Reações Químicas (Reagente e Produto) Comparar as umaDefinidas
leis ponderais – lei e das
saúde
Estrutura da matéria Lei da consevação das massas - Lei da consevação das massas - produtos
Diferenciar
elementos em fenômenos
contidos representação
no físicos
grupo. de
Anos Finais 9º ano 1° 10 produtos envolvidos proporção entre as suasquímicas,
em transformações massas. estabelecendo a Radiações e suas aplicações
transformações químicas na massas
(EF09CI02) Identificar Dalton.
fenômenos químicos.
(EF09CI06) Identificar
proporção e eclassificar
compararas
entre as suas
quantidades
radiações de reagentes e
massas.eletromagnéticas
e saúde
Estrutura
Radiações matériadas na
da aplicações
suas
Lavoisier Lavoisier Definidas - Comparar
Lei das Proporções Executar casos de aplicação
experimentos que da Lei
Anos Finais 9º ano 1° 11 produtos
de envolvidos
acordo suas em transformações
frequências, fontes e químicas,
aplicações, estabelecendo
discutindo e a transformações
Aspectos químicas
quantitativos Lei das Proporções Definidas - Proust
(EF09CI06) Identificar proporção e classificar
entre as assuasradiações
massas. eletromagnéticas e saúde
Estrutura
Radiações matériadas na
da aplicações
suas
Ondas
Diferenciar ondas
Planejar
Proustmecânicas de Identificar evidencie ea
eExecutar
das Proporções transformação
classificar
as experimentos
Definidas.
característicasas ondas química
dasde
Anos Finais 9º ano 1° 12 avaliando
de acordo as
suas implicações
frequências, de fontes
seu usoe em aparelhos
aplicações, tais comoe
discutindo transformações
Aspectos químicas
quantitativos que
e a evidenciem
lei conservação
acordo a como:
natureza
de massa
com: e o emtipo
(EF09CI06)
controle Identificar
remoto, e classificar
telefone celular, as radiações eletromagnéticas saúde
Estrutura matériadas na Características
da aplicações das ondas: Amplitude e
Características das ondas:
eletromagnéticas ondas
de acordo as suas implicações
frequências, seusmartphones,
de fontes usoe em aparelhos
aplicações,
raio X,taisforno
como
discutindo
de
e
Radiações e suas
transformações
Aspectos químicas
quantitativos das
Natureza da onda Amplitude
Característicase comprimento
das ondas: de Estabelecer uma dea ondas
proporção
reação. entre as
micro-ondas e fotocélulas. saúde
matéria comprimento
Características de onda;
das ondas: Frequência, Compreender massas.
Frequência os conceitos de
Anos Finais 9º ano 1° 14 controle
(EF09CI05) remoto,
avaliando Identificar, telefone
as implicações celular,
analisar,
de seu smartphones,
categorizar raio
e explicar,tais
uso em aparelhos X,a forno
partir
como de
dos Radiações e suas
transformações químicas na Frequência, onda;
velocidade e Amplitude
micro-ondas e fotocélulas. Aspectos quantitativos
matériadas na Interação das ondas:
velocidade e períodoreflexão; refração Interação das ondas: reflexão;
de ondas. reflexão, refração e difração das
(EF09CI05)
conhecimentos
controle remoto,Identificar,telefoneanalisar,
científico-tecnológico categorizar
celular, smartphones, e explicar,
envolvidos, raio X,a forno
partir de
a transmissão dose Radiações e saúde
suas
transformações químicas e difração. período e dedifração.
ondas.
conhecimentos
recepção de imagem científico-tecnológico
e som queerevolucionaram
micro-ondas envolvidos, aostransmissão
fotocélulas. sistemas dee Aspectos quantitativos
matériadas na Ondarefração
Sonora: Propagação do Identificar ondas;
Período
Comprimento
como os sonsque se
(EF09CI04) Planejar ecomunicação
executar experimentos Radiações e saúde
suas Onda Sonora: Propagação do Som Executar
Identificar
Categorizar exemplosexperimentos de cada que
instrumentos tipo de
Anos Finais 9º ano 1° 16 recepção de imagem e som que humana. queos
revolucionaram evidenciem
sistemas de que transformações
Aspectos químicas
quantitativos das Som; Infrassônica
Propriedades da e Ultrassônica
Luz; Cores trabalham Conheceras propagam o espectro
propriedades da Luz
todas as cores de luzcomunicação
podem ser formadas pela composição saúde
matéria transmitem interação Velocidade
e recebemno cotidianoimagem e
Anos Finais 9º ano 1° 17 (EF09CI05) Identificar, analisar, humana.e
categorizar explicar, a partirdas
dos Radiações e suas
transformações químicas na Propriedades da Luz; Cores primárias da primárias da luz e a cor dos com eletromagnético;
cores primárias;
três cores primárias da luz e que aradiações
cor de um Aspectos quantitativos
matériadas na Telégrafo; som como:as radiações
(EF09CI06)
conhecimentos Identificar e classificar
científico-tecnológico as envolvidos, aobjeto está e
eletromagnéticas
transmissão e saúde
Estrutura
suas
luz Telefone,
e a cor dos objetos.e ondas Telégrafo; Telefone, televisão e Identificar
televisão objetos. Identificar
Identificar e caracterizar
e classificar
aTelégrafo
cor dos objetosaspor
Anos Finais 9º ano 1° 18 de relacionada
acordo suas também
frequências, àfontes
cor daeluz que o ilumina.
aplicações, discutindo e transformações
Aspectos químicas
quantitativos das radiações
eletromagnéticas em:
recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de de radio ondas de radio AM e FM
(EF09CI06) Identificar e classificar as radiações eletromagnéticas
avaliando as implicações de fontes
seu humana.
usoe em aparelhos tais comoe Radiações e saúde
suas
transformações
matéria
químicas na
Espectro eletromagnético Espectro eletromagnético
Radiação:
meio deTelefone
Não
experimentação
Ionizantes
Ionizantes e
de acordoIdentificar,
suas comunicação
frequências, aplicações, discutindo Aspectos quantitativos
(EF09CI05)
controle remoto, telefoneanalisar, categorizar
celular, e explicar, a forno
partir de
dos e saúde
Estrutura matériadas na
da aplicações Radiação: da infravermelha à Infravermelha (IR) Identificar Televisão
os
Infravermelha raios X e sua
avaliando
conhecimentos as Identificar
implicações de seusmartphones,
e compreender
científico-tecnológico uso o avanço
em aparelhos
envolvidos,
raio
a
X,
tecnológico
tais como
transmissão dae Radiações suas
transformações
Aspectos químicas
quantitativos Identificar
Não
Ondas
a
ionizantes
aplicaçãode rádio do uso das
aplicação
controle das
remoto,radiações micro-ondas
telefone na medicina
celular,e fotocélulas.
diagnóstica
smartphones, (raio
raio X,
X, ultrassom,
forno de Radiações e saúde
Estrutura
suas matériadas na Radiação Ultravioleta
da aplicações ionizante: Raios(UV) X e Raios Radiação ionizante:
Luz visível Retomar importância
Micro-ondas
a relação na
de história
comprimento
Anos Finais 9º ano 1° 21 recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de transformações químicas Raios X(UV)
Ultravioleta ondas
deIdentificar
onda mecânicas
e Ondas e Classificar
frequência deemrádioequipamentos
que os raios
diferencia
ressonâncias
(EF09CI06) nuclear
Identificar ee classificar
magnética)
micro-ondas e radiações
no tratamento
e fotocélulas.
as de doenças
eletromagnéticas Aspectos quantitativos
saúde
Estrutura da matériadas gama Ultrassom
comunicação humana. Radiações e suas aplicações na Raios Gama gama entre os
o espectro de
Reconhecer medicina
tiposo de
Ionizante
eletromagnético.
campo radiações
Anos Finais 9º ano 1° 22 (radioterapia, cirurgia
de acordo Identificar
suas ótica
frequências, a laser, infravermelho,
fontes ultravioleta,
discutindoetc.). transformações químicas Ultrassom Ondas Mecânicas Identificar aparelhos quecientíficos
emitem
(EF09CI07)
(EF09CI06) Identificar e eclassificar
compreender as eradiações
aplicações,
o avançoeletromagnéticas
tecnológico e
da Aspectos quantitativos
saúde
Estrutura
Radiações da matéria
e suas aplicações
das
Campo mangnético da Terra e outras
Campo magnético; Reconhecer
eletromagnéticas
eletromagnético os avanços
Ultravioleta ionizantes.
da Terra e sua
aplicação
de acordo as
dassuas implicações
radiações de
na medicina
frequências, seu uso em
fontesdiagnósticaaparelhos
e aplicações, (raio taisultrassom,
X, comoe
discutindo transformações
Aspectos químicas na
quantitativos
Raios X ondas e suas eletromagnéticas,
aplicações
e saúde
Estrutura matériadas na
da aplicações fontesque
Aparelhos de emitem
radiaçãoondas Aparelhos que emitem ondas conhecendo importância;
ressonâncias
(EF09CI03) remoto,
Identificar telefone
nuclear ee celular,
magnética)
descrever smartphones,
e
avaliando as implicações de seu uso em aparelhos tais comono
modelos tratamento raio
referentes X,
de a forno
doenças de
estrutura Radiações suas
transformações químicas Outras fontes de radiação. Conhecer, poromeio tipo de de radiação
equações
(radioterapia, cirurgia micro-ondas laser,e infravermelho,
óticaa aconhecer fotocélulas. ultravioleta, Aspectos quantitativos
saúde das eletromagnéticas eletromagnéticas eletromagnética;
da matéria,
controle remoto, de telefone
modo celular, a constituição
smartphones, doX,
raio fornoeetc.).
átomo de Estrutura
e suas
transformações
matéria
químicas na Retomada - Reações e Equaçõe químicas Retomada sobre reações químicas, o rearranjo de átomos
(EF09CI02)Identificar
Identificar Retomada de radiação
composição
(EF09CI06) de moléculas e eclassificar
micro-ondascomparar
simples equantidades
comparar
radiações estes
e fotocélulas.
as de reagentes
modelos ea
eletromagnéticas Aspectos quantitativos
e saúde
Estrutura das
da aplicações
matéria químicas Descrever
Comparar reações
as leisquímicasponderais sob a
Anos Finais 9º ano 1° 26 produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo Radiações suas químicas na Retomada - Leis Ponderais Leis Ponderais eletromagnética
Compreender como as e
outros propostos
de acordo Identificar ao longo
suas frequências, da história
fontes das descobertas
eradiações
aplicações, discutindo e a
matériadas na
Ondas e suas características: forma de equação
identificá-las química.
(EF09CI06)
avaliando proporção e classificar
entre asas suas massas. eletromagnéticas Radiações e saúde
suas Massa do pão Natureza;
Transformações Químicas
transformações
Reconhecer químicas do
a importância ocorrem
banho
de acordo as suas implicações
frequências, de fontes
seu uso e em aparelhos
aplicações, tais comoe
discutindo transformações químicas
Aspectos quantitativos das no dia acorpo
dia. para
(EF01CI03A)
avaliando remoto, telefone
asIdentificar
implicações celular,
hábitos
de seu desmartphones,
higiene
uso do corpo
em aparelhos raio eX, forno
discutir
tais como de
as Radiações e saúde
suas aplicações
transformações químicas na
Retomada - Ondas e suas Amplitude Reconhecer
e Identificar
da limpeza eado importância
reconhecer asdaa
micro-ondas e fotocélulas. saúde características Hábitos de higiene:
Comprimento banho,
de onda escovação
manutenção
características correta
da saúde; dosondas
das dentes;
conhecer
razões pelas
controle remoto, quais lavar
telefone as mãos
celular, antes dedocomer,
desmartphones, raio escovar
forno os
eX,discutir de Radiações e suas aplicações
Anos Iniciais 1° ano 2° 1 (EF01CI03A) Identificar hábitos higiene corpo as Corpo humano e saúde na BANHO É BOM! limpezaFrequência
dos olhos, nariz e quais aprender
ações a
são
Entender que a má higienizaçãoforma correta
necessárias e
para
dentes, limpar
razões pelasIdentificaros olhos,
micro-ondas
quais lavar o nariz
as mãos e e as orelhas,
fotocélulas.
antes dedocomer,são medidas
escovar de saúde
Anos Iniciais 1° ano 2° 2 (EF01CI03A)
prevenção, necessárias hábitos de ahigiene
para manutenção corpo da discutirosas
esaúde Corpo humano e saúde NOSSOS DENTES
Hábitos edevelocidade
Período higiene: escovação
orelhas. das ondas que regularidade
dasomãos banho pode necessária
seja eficiente;
causar ede escovar
entender
transmitir
dentes, limpar
razões pelasIdentificaros olhos,
quais lavar o nariz
as mãos e as orelhas,
antes dedocomer,são medidas
escovar de Hábitos de dos dentes os dentes
que manter eoutilizar
corpo fio dental;
limpo pode
prevenção, necessárias hábitos de ahigiene
para manutenção corpo discutirosas
esaúde Corpo humano e saúde LAVAR AS MÃOS
higiene: lavagem das Conhecer
doenças; conhecer
osocuidados a forma correta
necessários
dentes,
razões limparquais
pelas os olhos,
lavar oasnariz
mãos e as
antesorelhas, sãoda
dedocomer, medidas
escovar de mãos e limpeza das unhas de conhecer
Entender higienizar evitar
que asque
para acontece
doenças.
mãos;manter entendera com
saúde a
prevenção, Identificar
necessárias hábitos de ahigiene
para manutenção corpo da discutirosas
esaúde Corpo humano e saúde XÔ, PIOLHO!
Hábitos de higiene: cuidados para
dentes
éimportânciamanter
importante dequando os
manter cabelos
não
manter escovados
a higine limpos;
as unhas dos
dentes,pelas
razões limparquais os olhos,
lavar oasnariz
mãos e as
antesorelhas,
de são medidas
comer, escovar de com osdos cabelos, pediculose.
roupas, aprender ascorretamente.
formas dee evitar e tratar
prevenção, Identificar
necessárias hábitos de ahigiene
para do corpo
manutenção discutirosas
esaúde Corpo humano e saúde APRENDENDO MAIS SOBRE HIGIENE
Higiene ambientes, ambientes,
Conhecer
Entender limpas
doenças
a que,
roupas
e aparadas.
além utensílios;
causadas
de comer pela
dentes,
razões limparquais
pelas os olhos,
lavar oasnarizmãos e as
antesorelhas, sãoda
de comer, medidas
escovar de os utensílios etc. conhecer
má
alimentoshigiene as pediculose.
com formas
saudáveis, o corpo;de
para manter
conhecer
manter osa
Anos Iniciais 1° ano 2° 6 prevenção,
(EF01CI03B) necessárias
Associar a saúde para a manutenção da saúde Corpo humano e saúde HIGIENE E ALIMENTAÇÃO Alimentação e higiene. ambientes, roupas e utensílios
dentes, limpar os olhos, o narizcoletiva aos hábitos
e as orelhas, de higiene,
são medidas de Doenças causadas pela falta de
doenças
saúde
Conhecer é que são
importante
doenças causadas
higienizar
que podem pela bemmá
ser
Anos Iniciais 1° ano 2° 7 como ação preventiva
prevenção, ou
necessárias de manutenção
para da
a manutenção qualidade de
da saúde. vida dos Corpo humano e saúde SAI PARA LÁDOENÇA! higiene
os alimentos e limpos.
que podem ser
(EF01CI03B) Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, Doenças causadas
higiene com o pelacorpo.falta de causadas pela que se come.
má higiene dos
OUTRAS FORMAS DE EVITAR
Anos Iniciais 1° ano 2° 8 como ação preventiva ou de indivíduos manutenção da qualidade de vida dos Corpo humano e saúde higiene com o ambiente e os transmitidas para
ambientes e dos alimentos; outras pessoas;
DOENÇAS conhecer as formas deformas
prevenção
indivíduos alimentos. conhecer algumas de e
algumasprevenção formas de tratamento.
e tratamento.
(EF02CI03) Identificar possíveis situações de risco e discutir os Identificar situações que podem
Propriedades e usos dos Identificar situações quequedas,
podem
cuidados necessários
(EF02CI03) à prevenção
Identificar possíveis de acidentes
situações de riscotais como os
e discutir os causar acidentes como
matérias
Propriedades e usos dos Acidentes domésticos:
Acidentes quedas,
domésticos:
Anos Iniciais 2º ano 2° 1 relacionados
cuidados a objetos
necessários à cortantes
prevenção e deinflamáveis,
acidentes eletricidade,
tais como os ACIDENTES DOMÉSTICOS cortescausar e queimaduras acidentesquímicas como ou
(EF02CI03) Identificarmedicamentos,
possíveis situações de risco e discutir os Prevenção de acidentes
matérias ACIDENTES DOMÉSTICOS: objetos cortantes
sufocamento e inflamáveis. sufocamento, envenenamento por
e envenenamento
Anos Iniciais 2º ano 2° 2 produtos de
relacionados limpeza,
a objetos cortantes e decondições
inflamáveis, climáticas,
eletricidade,entre Propriedades e usos dos por fogo; conhecer
Identificar situações que podem formas de
cuidados necessários à prevenção acidentes tais como os domésticos
Prevenção de acidentes SUFOCAMENTO E ENVENENAMENTO por produtosdomésticos:
de limpeza e produtos de limpeza, produtos dee
(EF02CI03) Identificarmedicamentos,
possíveisoutros.
situações de risco e discutir os matérias Acidentes causar prevenir
acidentes acidentes
como .
Anos Iniciais 2º ano 2° 3 produtos de limpeza,
relacionados a objetos cortantes e condições
inflamáveis, climáticas,
eletricidade,entre Propriedades e usos dos
domésticos PERIGO: RAIOS E ELETRICIDADE Símbolos presentes em placas higiene
medicamentos. Identificar ou símbolos
medicamentos; quechoques
indicam
conhecer a
cuidados necessários à prevenção outros. de acidentes tais como os Prevenção de acidentes eletricidade e raios.que incêndios; conhecer formas de
produtos
(EF02CI04)de limpeza,
Observar medicamentos,
e descrever condições climáticas, entre matérias objetos e embalagens possibilidade
formas de prevenir de acidentes,
acidentes .
Anos Iniciais 2º ano 2° 4 relacionados a objetos cortantes ecaracterísticas
inflamáveis, de plantas
eletricidade, e domésticos SÍMBOLOS E ACIDENTES Observar prevenir
e identificar acidentes asobjetos .
mudanças
animais outros. Prevenção de acidentes indicam a possibilidade de presentes em placas, e
Anos Iniciais 2º ano 2° 5 produtos
(EF02CI04)de(tamanho,
limpeza,
Observar forma, cor, fase
medicamentos,
e descrever da vida e local
condições
características deonde
climáticas,
plantasse
entre
e Seres vivos no ambiente
SERES HUMANOS: CRESCIMENTO E Fases da vida dos seres
em seres humanos provenientes do
desenvolvem) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las domésticos acidentes. Observar e embalagens.
identificar as mudanças
animais (tamanho,
(EF02CI04) Observar forma, outros.
cor, fase
e descrever da vida e local
características deonde
plantasse eao ENVELHECIMENTO Fases da humanos.
vida de alguns crescimento
Observar eanimais e envelhecimento.
identificar as mudanças
Anos Iniciais 2º ano 2° 6 ambiente em que vivem. e relacioná-las Seres vivos no ambiente ANIMAIS X ENVELHECIMENTO emalguns provenientes do
desenvolvem) que
animais (tamanho, fazem parte
forma, de seu
cor, fase cotidiano
da vida e local se eao animais. Identificar
algumasanimais silvestres e
Anos Iniciais 2º ano 2° 7 (EF02CI04) Observar e descrever
ambiente em quecaracterísticas deonde
vivem. e relacioná-las plantas Seres vivos no ambiente AS PLANTAS CRESCEM Fases da vida das plantas.
emcrescimento
Identificar alguns
espécies
e envelhecimento. de plantas
tipos de som
desenvolvem) que fazem partecor,de fase
seu cotidiano domesticados; identificar algumas
animais (tamanho, forma, da vida e local onde se ao provenientes do crescimento e
Anos Iniciais 2º ano 2° 8 ambiente Seres vivos no ambiente PLANTAS E ANIMAIS DOMÉSTICOS Plantas e animais domésticos. produzidos plantas que novemos oambiente
somcotidianamente por objetos
(EF03CI01) que
desenvolvem) Produzir
fazem parteem
diferentes de que
sons vivem.
a partir da
seu cotidiano vibração dos ao
e relacioná-las Sons diversos e sua forma de Conhecer e
Conhecer
materiais
envelhecimento.
diversos
de diversos
e diferenciar
Anos Iniciais 3º ano 2° 1 objetos e identificar variáveis (material Produção de som SONS DIVERSOS e que
instrumentos cuidamos
de onde musicais;em vasos
vem conhecer que
a nossa voz são as
(EF03CI01) Produzirambiente
diferentesem quesonsde a que
partirsão
vivem. da feitos,
vibração tamanho,
dos propagação. sua
Observar origem;
origináriasosituaçõesconhecer
deque outros em como
habitats.
que ao luz
som
forma que influem nesse fenômeno. ecaracterísticas
como
Conhecer corpo
o que humano diferenciam
é intensidade produz dos ooé
Anos Iniciais 3º ano 2° 2 objetos e identificar
(EF03CI03A)
(EF03CI01) variáveis
Identificar
Produzir (material
e discutir
diferentes sonsde
hábitos a que são
da feitos,
individuais
partir tamanho,
necessários
vibração dos Produção de som INSTRUMENTOS MUSICAIS Instrumentos musicais. se propaga
necessária;
som; conhecer e identificar
chega como aos nossos
formas
oconstruir
corpode
Produção e percepção do som diferentes som
sons; dos instrumentos;
identificar a intensidade
Anos Iniciais 3º ano 2° 3 para
objetos a manutenção forma
e identificar da que
saúdeinfluem
variáveis nesse
auditiva
(material ede fenômeno.
visual em termos
que são de som e
feitos, tamanho, Produção de som
som SOM DO CORPO HUMANO humano percebe ouvidos.
demusical
iluminar odo som; os ambientes
conhecer
Produção de pelo corpo humano. instrumento
diversos sons com materiais
cotidiano;
(EF03CI02)forma Experimentar
que influem eluz.
descrever o que ocorre com a
nesse fenômeno. Observar
como hoje e no
surdos odeque passado; acontece
e deficientes
baixo custo. entendercom aaluz
auditivos
Anos Iniciais 3º ano 2° 4 passagem da luzReconhecer
através de condições
objetos transparentes (copos, janelas Efeitos da luz nos materiais POLUIÇÃO SONORA Poluição sonora. entender
ao atingir
diferença o
entrequediversosé pouição
fonte de luzsonora
objetos do ee
artificial
(EF03CI03B)
(EF03CI02) Experimentar e descrever ambientais prejudiciais
o que ocorre com aá FONTES DE LUZ ARTIFICIAL E percebem os sons do ambiente
Anos Iniciais 3º ano 2° 5 de vidro, lentes, prismas, água, etc.), no contato com superfícies Saúde
Efeitos daauditiva
luz nos emateriais
visual como
Fontes de luz artificial e natural. e natural; isso
cotidiano; pode conhecer
identificar prejudicar o
diversas que a saúde
são
fontes
passagem saúde
da luzExperimentar
através de auditiva
objetos etransparentes
visual. (copos, janelas NATURAL Conhecer como eseidentificar
comunicam. diversas
polidas(EF03CI02)
(espelhos) e na intersecçãoe descrever
com o que opacos
objetos ocorre com a
(paredes, MEIOS TRANSPARENTES, Meios transparentes, meios
de auditiva;
luz; conhecer conhecer
transparentes, o caminho formas
translúcidos de dae
reto
Anos Iniciais 3º ano 2° 6 de vidro, lentes,
(EF03CI03A) prismas,
Identificar água, etc.), no contato com superfícies Efeitos da luz nos materiais superfícies polidas;
prevenção. que observar o que
passagem da luz
pratos, atravéseede
pessoas discutir
objetos
outros hábitos
objetos deindividuais
transparentes necessários
(copos,
uso cotidiano). janelas TRANSLÚCIDOS E OPACOS translúcidos e opacos. luz eEntender
opacos;
Observar o que testar
acontece
evidências o diversos é poluição
quando
de materiais,
alimentação atinge
polidas
para (espelhos)
a manutenção edanasaúde
intersecção
auditiva comeno objetos
visual emopacos
termos (paredes,
de som e acontece
luminosa; com a
identificarluz quando
situações atinge
Anos Iniciais 3º ano 2° 7 de vidro, lentes, prismas, água, etc.), contato com superfícies Efeitos da luz nos
Produção materiais
de som OBJETOS POLIDOS E ESPELHOS Objetos polidos e espelhos. um identificar
meio que
Conhecer
de animais ono
as que
érelações acontece
passar,
ambiente; passar, com
alimentares
investigar mas a
pratos, pessoas e outrosluz. objetos superfícies polidas; testar aoanimais
que
polidas (espelhos) e na eintersecção com de uso cotidiano).
objetos opacossimples,
(paredes, cotidianas
luz
nãoediversos
como que
totalmente, podem prejudicamser classicados saúde
Anos Iniciais 3º ano 2° 8 (EF04CI04)
(EF03CI03B)
Analisar
Reconhecer
construir cadeias
condições
alimentares
ambientais prejudiciais á
Efeitos da luz nos materiais POLUIÇÃO LUMINOSA Poluição luminosa. entre
vestígios
acontece
visual;
dacom
conhecer a ser
seres
alimentação luz absorvida
vivos;
em
osmatéria
deconhecer
espelhos;
impactos
ou
da
reconhecendopratos, pessoas
posiçãoeeocupada
outros objetos de uso cotidiano). Conhecer o que o ciclo
os
são da
meios.
refletida.produtores, esobre
fluxo
Anos Iniciais 4º ano 2° 1 (EF04CI04)aAnalisar saúde construir
auditiva
pelos
cadeias
e
seres
visual.
vivos
alimentares nessas cadeias
simples, Cadeias alimentares simples
Saúde auditiva e visual Alimentação dos seres vivos Alimentação dos seres vivos. poluição
do cotidiano;
conhecerluminosa
de os energia
conhecer
o que é em
emalimentares
reflexão mais
outros daseres
luz.
e o papel do Sol como fonte primária de energia nanessas
produção de Microrganismos Conhecer
consumidores diversos
hábitos ediversas problemas
decompositores; cadeias
de que
reconhecendo
(EF04CI04)aAnalisar posição eocupada
construir pelos
cadeias seres vivos
alimentares cadeias
simples, Cadeias alimentares simples alimentares;
afetam as vivos.dos
entender
cadeias que o ciclo
alimentares; da
Anos Iniciais 4º ano 2° 2 alimentos. Cadeias alimentares Cadeias alimentares. identificar
diferentes a animais;
posição seres
perceber vivos
que
e o papel do Sol
reconhecendo como fonte
a posição ocupada primária
pelosde energia
seres vivos nanessas
produção de
cadeias Microrganismos
Cadeias alimentares simples matéria
entender ealimentares;
fluxo
impactos detêmemenergia
alguns
Anos Iniciais 4º ano 2° 3 DESEQUILÍBRIO AMBIENTAL Desequilíbrio ambiental. nas cadeias
animais
Compreender diferentes o processo analisar
dietas de
e(EF04CI05)
o papel do Descrever
Sol como fonte alimentos.
e associar
primária o ciclo da matéria
de energia e o fluxo de
na produção Microrganismos acontecem
ecossistemas simultaneamente
causados por no
Cadeias alimentares simples FLUXO DE ENERGIA NA CADEIA Fluxo de energina na cadeia cadeias
decomposição; alimentares
distintas. de
associar fungos e diversos
Anos Iniciais 4º ano 2° 4 energia queReconhecer
(EF04CI06) se estabelecem entre os componentes
alimentos.
a participação vivos e não
de fungos e bactérias no ambiente;
algunse entender
desequilíbrios
ecossistemas; tipos denas
construirque acadeias
relações
bactéria energia
ao
Microrganismos
Cadeias alimentares simples ALIMENTAR alimentar. Conhecer investigar a participação
Anos Iniciais 4º ano 2° 5 processo de decomposição vivos de um bemecossistema.
como a importância ambiental DECOMPOSITORES Decompositores. não
processocirculade
alimentares nos dos
alimentares. ecossistema,
seres
apodrecimento vivos. não
dos
Microrganismos de diversos
retornando microrganismos
aos produtores; como
(EF04CI07) Explicar a participação desse processo.de microrganismos na produção Microrganismos na produção de alimentos
Conhecer e à decomposição;
a participação defluxo
Anos Iniciais 4º ano 2° 6 Microrganismos MICORGANISMOS NOS ALIMENTOS fungos
descrever e bactérias
o ciclo
Conhecer aaparticipação da na produção
matéria e
de de
de alimentos,
Explicarcombustíveis,
a participaçãomedicamentos, entre na outros. alimentos. reconhecer
microrganismos importância
como da
(EF04CI07) de microrganismos produção
Microrganismos
MICRORGANISMOS E OS Microrganismos na produção de diversosde energia
microrganismosalimentos em diversas na comofungos pão,
cadeias e
leite
(EF05CI02) Reconhecer
de alimentos, as mudanças
combustíveis, de estado
medicamentos, físico
entre da água
outros. MEDICAMENTOS medicamentos. decomposição
Retomar
bactérias
fermentado, osna estados
iogurte, naprodução
produção natureza.
físicos
queijos
de
da
dosetc.
(EF04CI07) Explicar a participação de microrganismos na produção MICORGANISMOS E A PRODUÇÃO Microrganismos na produção de água; diversos
Conhecer alimentares.
medicamentos.
comoque problemas
Anos Iniciais 4º ano 2° 8 estabelecendo
(EF05CI02) relação
Reconhecer com o ciclo
as mudanças hidrológico
de estadoe suas implicações
físico da água Microrganismos reconhecer
biocombustíveis; a águaana
conhecer
deagricultura,
alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros. Ciclo hidrológico DE COMBUSTÍVEIS combustíveis. Conscientizar sobre
na
estabelecendo no
relação clima,
com na geração
o ciclo de energia
hidrológico e suas elétrica, na
implicações
ambientais
natureza
importância comoestá emoenergias
das desperdícioe
desmatamento
constante
Anos Iniciais 5º ano 2° 1 Consumo consciente
Ciclo hidrológico Ciclo da água Ciclo hidrológico. da renováveis
mudanças água; climáticas
identificar ações
podem para
afetar
produção tecnológica,
na agricultura, no clima, no provimento
na dageração de água
de energia potável
elétrica, e no
na Desequilíbrios no ciclo movimento,
Identificar asospassando
fontes e o de
impacto
de umno
poluição estado
das
Anos Iniciais 5º ano 2° 2 (EF05CI04)
equilíbrio dosIdentificar
ecossistemas os usos em água nas
diferentes atividades
escalas: local,cotidianas,
regional e Consumo consciente
Ciclo hidrológico Água na vida cotidiana oeconomizar
Conhecer
físicociclo hidrológico;
para outro;
aquecimento água
diferentes em diversas
conhecer
conhecer
global. usos da
as
o eciclo
produção tecnológica, no provimento de água potável e no hidrológico e seus impactos. água atividades águas docomo fertilizantes
cotidiano;
do campo, no
(EF05CI04)
equilíbrio dos
transporte,
Identificar
ecossistemas os usosnanacional.
em
indústria,
da água no
diferentes nas lazer e na geração
atividades
escalas: local,
de
cotidianas,
regional e Consumo consciente USOS DA ÁGUA Usos da água.
como
consequências
da
agrotóxicos, água
Conhecer afalta o doméstico,
ou
relação de
para entre ciclodeo
hidrológico.identificar
agricultura,
o
tratamento
meio
energia, para discutir e propor formas sustentáveis de utilização Ciclo hidrológico papel
indústria, da
ambiente família
lazer, e da
e transporte, comunidadegeração
do campo, no transporte,
(EF05CI14) Comunicar por na indústria,
nacional.
meiorecurso. no lazer e na geração
da tecnologia a importância das de Reciclagem
Consumo consciente ÁGUA! USO CONSCIENTE! Utilização sustentável da água. Conhecer
Conhecer
hidrológico
esgoto,
na economia comocomo
descarte com
de éseres
éinadequado
feito
água;
vivos
adistribuição
geração
o conhecer dadede
tratamento pela
energia, para discutir desse
e propor formas sustentáveis de utilização Ciclo hidrológico água
energia; no de energia
circulação
planeta;
conhecer de
como etc.
água.
conhecer onas
funciona quea
ações sustentáveis para a manutenção do equilíbrio ambiental na Reciclagem das águas
população,
como ocorre dos
descarte mananciais
a poluição resíduosda águapelas
Anos Iniciais 5º ano 2° 5 (EF05CI14) Comunicar por meiorecurso.
desse da tecnologia a importância das Consumo consciente HIDRELÉTRICA E SEUS IMPACTOS Hidrelétricas e seus impactos. estações; são mananciais;
geração
embarcações, pesquisarde energia
descarte entender
qual pelas
manancial
inadequado a e
comunidade em que vive, como um modo de intervir na saúdena Ciclo hidrológico como é feito o tratamento; elaborar
ações sustentáveis
(EF05CI14) Comunicar para a manutenção
por meio do equilíbrio
da tecnologia ambiental
a importância das Reciclagem A água que consumimos e abastece importância
hidrelétricas;
deproposta seupara
medicamento de
identificar
município;etc.;proteger
os
conhecer os os
imapctos
reconhecer
Anos Iniciais 5º ano 2° 6 coletiva. Consumo consciente
Ciclo hidrológico ÁGUA PARA QUQ TE QUERO? conscientizar a
comunidade
ações sustentáveis em que vive,
parapor como
a manutenção um modo de intervir
do equilíbrio na saúdena
ambiental escassez da água. mananciais;
ambientais
a importância
impactos para conhecer
causados
de umsobre
diversos as
sistema
seres causas
pelas de e
vivos;
Anos Iniciais 5º ano 2° 7 (EF05CI14) Comunicar meio da tecnologia a importância das Reciclagem
Consumo consciente POLUIÇÃO DAS ÁGUAS Poluição das águas. escola e comunidade ecomia
comunidade em que vive, coletiva.
como um modo de intervir na saúde Ciclo hidrológico os impactos
esgoto;
identificar conhecer
nasociais
hiderelétricas.
comunidade e econômicos
como é feito
e noo
EF06CI05 - Identificar
ações sustentáveis a organização
para a manutenção básica da célulaambiental
do equilíbrio por meio na de Reciclagem da escassez de água
de água.na região, no
Anos Iniciais 5º ano 2° 8 imagens impressas e digitais, coletiva.
de animações computadorizadas e Consumo consciente TRATAMENTO DA ÁGUA Tratamento da água e esgoto. tratamento município
Reconhecer
Identificar decaracterísticas
diversas esgoto
quemundo. ae
fontes os enefícios
célula ações
éa
que
comunidade em que vive, como um modo
EF06CI05 - Identificar a organização básica da célula por meio de de intervir na saúde Célula como unidade dos seres Seres vivos, elementos não paísas e águas;
no
Anos Finais 6º ano 2° 1 de instrumentos ópticos, reconhecendo-a como unidade estrutural Reciclagem Seres vivos e elementos não vivos para
queunidade
diferenciam a poulaçãoe
poluem estrutural
seres e meio
vivos e ambiente;
refletir
e funcional elementossobre
os
imagens impressas e digitais, coletiva.
de animações computadorizadas e vivos Estrutura básica da célula, teoria
vivos, fatores bióticos e abióticos pesquisar
EF06CI05
e - Identificar
funcional dos a organização
seres vivos básica edapluricelulares
unicelulares célula por meio na de Célula como unidade dos seres a responsabilidade
seres comocomo
nãovivos,
vivos é feito
no ambiente.o trtamento
dea todos
célula sobre
foi
Anos Finais 6º ano 2° 2 de instrumentos ópticos, reconhecendo-a como unidade estrutural Célula e Teoria celular celular e introdução à Reconhecer
osdeproblemas
água e asesgoto
características
em seu pelade
imagens
EF06CI05 impressas
- Identificar e digitais,
perspectiva da de
a organização animações
História computadorizadas
da Ciência.
básica da célula por meio e
de vivos
Célula como unidade dos seres descoberta
uma célula o causados
eprocarionte
funcionamento e osde
Anos Finais 6º ano 2° 3 de e funcional
instrumentos dos seres
ópticos, vivos unicelulares
reconhecendo-a e
como pluricelulares na
unidade estrutural Célula Procariótica microscopia município.;
poluição;
Reconhecer refletir
elaborar
as sobre
propostas
características ações de
imagens impressas e digitais, básico de uma microscópio
EF06CI05 perspectiva
- Identificar
e funcional dos da de
a organização
seres vivos
animações
História básica
unicelulares
computadorizadas
da Ciência.
edapluricelulares
célula por meio na de
e vivos
Célula como unidade dos seres Célula procarionte e sua estutura conscientização
organismos
conscientização
uma célula queeucarionte
possuem
sobre naos escola esse
e osetipo
perigos da
Anos Finais 6º ano 2° 4 de instrumentos
imagens impressas ópticos, reconhecendo-a
e digitais, como unidade estrutural Célula Eucariótica Célula eucarionte e sua estrutura falta decomunidade. de célula
saneamento básico.
- Identificar
e funcional dos da de
a organização
seres vivos
animações
História básica
unicelulares
computadorizadas
da Ciência.
edapluricelulares
célula por meio na de
e vivos
Célula como unidade dos seres Membrana plasmática, organismos que
Conhecer as principais possuem esse tipo
e digitais, como unidade estrutural Estrutura da célua animal de célula
EF06CI05
e funcional perspectiva
- Identificar
dos seres da de
a organização
vivos
animações
História
unicelulares e
computadorizadas
da Ciência.
básica da célula por meio
pluricelulares na
e
de vivos
Célula como unidade dos seres citoplasma e núcleo características
Compreender as da célula animal
principais funções
e digitais, como unidade estrutural Organelas da célula animal As organelas da célula animal
EF06CI05
- Identificar
dos seres da de
a organização
vivos
animações
História básica
unicelulares e
computadorizadas
da Ciência.
da célula por meio
pluricelulares na
e
de vivos
Célula como unidade dos seres Membrana plasmática, das Conhecer
organelas as da principais
célula animal
e digitais, como unidade estrutural Estrutura da célula Vegetal
EF06CI05
- Identificar
dos seres da de
a organização
vivos
animações
História
unicelulares e
computadorizadas
da Ciência.
pluricelulares na
e
de vivos
Célula como unidade dos seres citoplasma e núcleo características
Compreender as da célula animal
principais funções
e digitais, como unidade estrutural Organelas da célula vegetal AsCaracterística
organelas da célula
gerais animal
das
- Identificar da de
História básica computadorizadas
da Ciência.
da célula por meio e
de vivos
Célula como unidade dos seres Carcaterísticas das organelas
Identificar as as da
organelas célulapresentes
vegetal
reconhecendo-a e
unidade estrutural Seres unicelulares bactériasdo seres Reconhecer característica dos
imagens
EF06CI05 impressas e digitais,
perspectiva
- Identificar da de
da Ciência.
básica e vivos unicelulares em uma
seres bactéria.
unicelulares
reconhecendo-a edapluricelulares
como
célula por meio
unidade na de
estrutural
Célula como unidade dos seres
Bactérias no mundo microscópico
Característica
Tipos gerais dos
de bactérias
Reconhecer tipos de bactérias e
imagens impressas
EF06CI05 e digitais,
perspectiva
- Identificar da de
da Ciência.
básica e vivos protozoários:
Atuação Nutrição,no
das bactérias Reconhecer as caracsterísticas dos
reconhecendo-a edapluricelulares
como
célula por meio
unidade na de
estrutural
Protozoários locomoção, aspéctos protozoários sua atuação e entender no planeta. comos dos eles
imagens impressas e digitais, planeta
EF06CI05
- Identificar
dos seres da de
a organização
vivos
animações
História
unicelulares e
computadorizadas
da Ciência.
pluricelulares na
e
de vivos
Carcaterísticas gerais dos
morfológicos
Recomhcer
Conhecer
se alimentam
as
as doenças caracte´risticas
causadas por
e se locomovem
e digitais, como unidade estrutural Fungos fungos; atuação dos fungos no fungos, conhecer
fungos sua atuação no
EF06CI05
- Identificar
dos seres da de
a organização
vivos
animações
História
unicelulares e
computadorizadas
da Ciência.
pluricelulares na
e
de vivos
Célula como unidade dos seres Doenças causadas por bactérias, fungos Doenças causadas por
planeta
bactérias, e protozoários.
planetade prevenir
e digitais, como unidade estrutural Identificar formas
dos seres da de
vivos
animações
História
unicelulares e
computadorizadas
da Ciência.
pluricelulares na
e vivos
Célula como unidade dos seres e protozoários bactérias, fungos e do
Carcaterísticas protozoários
seres Reconhecerdoenças. as característica dos
Anos Finais 6º ano 2° 14 deEF06CI06
instrumentos ópticos,
- Concluir comreconhecendo-a
base na análise como unidade estrutural
de ilustrações e /ou Seres pluricelulares
perspectiva da História da Ciência. vivos
Níveis de organização dos seres pluricelulares
Níveis de organização dos seres vivos Célula, tecido, órgão, sistema, Entender seres
os níveis pluricelulares
de organização
Anos Finais 6º ano 2° 15 modelose funcional
(físicos dos seres vivos
ou digitais), unicelulares
que os e pluricelulares na
EF06CI06 - Concluir com da
perspectiva base na organismos
Históriaanálise
da Ciência.
são um complexo
de ilustrações e /ou vivos pluricelulares organismo de umcomo
ser vivo pluricelular
arranjo de sistemas com quediferentes níveis desão
organização. Níveis de organização dos seres Funcionamento do sistema Entender ocorre o processo
Anos Finais 6º ano 2° 16 modelos
EF06CI06(físicos ou digitais),
- Concluir com base os
na organismos
análise de ilustrações um complexo
e /ou Sistema digestivo
vivos
Níveis de organização dos seres dugestivo
Funcionamento do sistema de digestão
Compreender o processo de
Anos Finais 6º ano 2° 17 modelosarranjo de sistemas
(físicos ou com que
digitais), diferentes
os níveis desão
organismos organização.
um complexo Sistema respiratório
EF06CI06 - Concluir com base na análise de ilustrações e /ou vivos respiratório respiração
arranjo
EF06CI07 - de sistemas
Justificar o com
papel diferentes
do sistema níveis
nervosode organização.
na coordenação Níveis de organização dos seres Funcionamento do sistema Reconhecer a importância do
Anos Finais 6º ano 2° 18 modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo Sistema circulatório Reconhecer e entender a iportância
das ações motoras e sensoriais doníveis
corpo com vivosos sistema circulatório sistema circulatório
Anos Finais 6º ano 2° 19 arranjo
EF06CI07 -de sistemas
Justificar com
o papel diferentes
do sistema nervosode nabase
organização. na
coordenação Interação entre
Sistema nervoso
Impostância do sistema nervoso
do sistema nervoso e sua anatomia
compreensaõ
das ações e motoras
análise de suas estruturas
e sensoriais do corpo básicas
com e respectivas locomotor e nervoso e sua divisão
Anos Finais 6º ano 2° 20 EF06CI07 - Justificar o papel do sistema
funções. nervoso nabase na
coordenação Interação entre os sistema
Sistema Nervoso Central
Composição e função do Entender a função
básica do sistema
compreensaõ
das ações e motoras
com e respectivas locomotor e nervoso sistema nervoso central nervoso central e suado importância
Anos Finais 6º ano 2° 21 EF06CI07 - Justificar o papel do sistema
funções. nervoso nabase na
coordenação Interação entre os sistema
Sistema Nervoso Periférico
Composição e função do Entender a função sistema
compreensaõ e motoras
análise de suas estruturas básicas e respectivas locomotor e nervoso Funções e diferenças
sistema nervoso do sistema nervoso
Visão periférico Compreender as diferentes
periférico funções
e sua importância
EF06CI07 das ações
- Justificar e sensoriais
o papel do sistema do corpo
nervoso comnabase na
coordenação Interação entre os sistema Sistema nervoso simpátio e Entender comosimático
acontecee a
Anos Finais 6º ano 2° 22 funções. nervoso simpátio
Tato e do sistema dos sistemas
compreensaõ
das açõese motoras
com ebaserespectivas
na locomotor
Interação e nervoso
entre os sistema parassimpático
Percepção dos estímulos e coordenação percepção dos estímulos, a
Anos Finais 6º ano 2° 23 nervoso parassimpático
Olfato parassimpático e suas impostâncias
EF06CI06 - Concluir
compreensaõ e análisecom funções.
base
de suas na análisebásicas
estruturas de ilustrações e /ou
e respectivas Níveislocomotor e nervoso
de organização dos seres nervosa locomoção
identificar aefunção
associa-los à função
dos diferentes
Anos Finais 6º ano 2° 24 modelos (físicos ou digitais), funções. que os organismos são um complexo Cirurgia de grande porte Sistemas Paladar
do corpo humano do sistema nervoso
vivos Audição sistemas do corpo humano
arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.
Locomoção
EF06CI05 - Identificar a organização básica da célula por meio de
Rever as características das células
imagens impressas
EF06CI05 - Identificar e digitais,
a organizaçãode animações
básica da computadorizadas
célula por meio de e
Célula como unidade dos seres Célula eucarionte e célula procarionte - Características das células eucariontes e procariontes, bem
e digitais, de animações como unidade estrutural
computadorizadas e vivos
Célula como unidade Retomada
dos seres Estrutura da célula animal e da célula Estrutura da célula animal e da Revercomo
eucariontes e procariontes suas diferenças
a estrutura da célula vegetal e
Anos Finais 6º ano 2° 26 e
deEF06CI06funcional
reconhecendo-a e
unidade estrutural
- Concluir com base na análise de ilustrações e /ou vivos vegetal -Retomada Sistema digestivo,
célula vegetal sistema e dasemelhanças
célula animal dos
dos seres da
vivos História
unicelulares da Ciência.
e pluricelulares na Níveis de organização dos seres Sistemas de um ser pluricelular - Visão Rever o funcionamento
Anos Finais 6º ano 2° 27 EF06CI07
modelos - Justificar
(físicos o papelque
ou digitais), do sistema
os organismosnervososão na um
coordenação
complexo respiratório, sistema Rever como acontece a percepção
vivosos sistema Tato circulatório
(EF07CI05)
das ações
arranjo perspectiva
deDiscutir
motoras
sistemas o uso da
de Históriado
diferentes
e sensoriais
com diferentes da Ciência.
tipos
corpo
níveis de
decomcombustíveis
base na e
organização. Interação entre Percepção dos Retomada
estímulos e coordenação e sistema nervoso
sistemas
dos estímulos, de umaser pluricelular
locomoção e
Anos Finais 6º ano 2° 28 máquinas térmicas aoo longo dodiferentes
tempo, para avaliar argumentar Olfato Identificar oà funcionamento de
compreensaõ
(EF07CI05) e análise
Discutir usode desuas estruturas básicas
tipos e respectivas
de combustíveis e locomotor
História e nervoso e das
dos combustíveis nervosa - Retomada associa-los
Discutir mudanças função
na vida do sistema
cotidiana
Anos Finais 7º ano 2° 1 sobre os térmicas
avanços ao na longo
perspectiva econômica e consequências Máquinas Térmicas Máquinas PaladarTérmicas máquinas térmicas em situações
máquinas funções. nervoso
(EF07CI05)
socioambientais Discutir o usopela
causadas dedodiferentes
tempo,
produção
para
tipos avaliar
e usode
e argumentar
combustíveis
desses materiaise e
máquinas
História térmicas e das
dos combustíveis Audição e o mundo
Máquinas térmicas
quanto no mundo do trabalho,
cotidianas.
Anos Finais 7º ano 2° 2 sobre
máquinas os avanços
térmicas na perspectiva
aoo longo econômica
dodiferentes
tempo, para e consequências
avaliar e argumentar Máquinas térmicas e o mundo moderno Locomoção decorrentes do desenvolvimento
Discutir o desenvolvimento dosde
(EF07CI05) Discutir usopela máquinas.
de tipos máquinas térmicas e das moderno
Anos Finais 7º ano 2° 3 socioambientais
sobre os térmicas
avanços causadas
na longo
perspectiva produção
econômica e usode combustíveis
edesses materiaise e
consequências
História dos combustíveis
Combustíveis Combustíveis tecnologias
combustíveis como
ao longo automação
do tempo e
máquinas
(EF07CI05) Discutir ao o usopela dodiferentes
tempo,
máquinas.
de para
tipos avaliar
de e argumentar
combustíveis máquinas térmicas e das Discutir informatização.
o desenvolvimento dos e
sobre os térmicas causadas
avanços ao na longo
perspectiva produção
econômica e uso desses materiaise e
e consequências
História dos combustíveis Combustíveis renováveis e não Combustíveis renováveis e não
combustíveis seu uso aoconsciente.
longo do tempo e
máquinas
(EF07CI06) Discutir e avaliar do tempo,
máquinas.
mudanças para avaliar
econômicas, e argumentar
culturais máquinas térmicas e das renováveis renováveis
sobre ostanto
avanços causadas pela
na perspectiva produção
econômica e usoedesses materiaise e
consequências
História dos combustíveis
Tipos de combustíveis Tipos de combustíveis
Reconhecer os tipos de
seu uso consciente.
sociais,
(EF07CI06) Discutir na vida cotidiana
e avaliar máquinas.quanto
mudanças no mundo
econômicas, do trabalho,
culturais máquinas térmicas e das combustíveis.
decorrentes do causadas
desenvolvimento pela produção
de novos e materiais
uso desses e materiaise e
tecnologias
História dos combustíveis Surgimento de novos materiais e Surgimento de novos materiais e Compreender
Compreender oossurgimento impactos do de
sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, máquinas térmicas e das Consequências socioambientais
tecnologia Consequências socioambientais
tecnologia novos materiais e tecnologias.
Anos Finais 7º ano 2° 7 decorrentes do comomáquinas.
desenvolvimento automação
de novos e materiais e tecnologias História dos combustíveis
causadas pela produção e uso de
descarte inadequado
causadas pela produção e uso Compreender o desenvolvimento de
de resíduos
(EF07CI17*) Reconhecer e explicar como a tecnologia da
informatização. máquinas térmicas e das sólidos. Propor ações para descarte
(EF07CI07)eCaracterizar como automação
osestá
principais e na sociedade
ecossistemas brasileiros História dos combustíveis materiais. de materiais.
Anos Finais 7º ano 2° 8 informação comunicação presente e propor Indústria 4.0 Indústria 4.0 novas tecnologias como automação
consciente.
quanto à paisagem, informatização. máquinas térmicas
Anos Finais 7º ano 2° 9 seu uso consciente
(EF07CI07) emà situações
Caracterizar quantidade dode
os principais água, ao
cotidiano e tipo
ecossistemas parade solo, à
o trabalho.
brasileiros Diversidade de ecossistemas Biomas e Ecossistemas Brasileiros Ecossistemas Brasileiros
Conhecer os principais
e informatização.
disponibilidade
quanto à paisagem, de luz solar, à
à quantidade temperatura etc.,
de ecossistemas correlacionando
água, ao tipo de solo, à ecossistemas
Conhecer os brasileiros.
principais
Anos Finais 7º ano 2° 10 (EF07CI07)essasCaracterizar
características os principais brasileiros Diversidade de ecossistemas Amazônia Amazônia
disponibilidade
quanto à paisagem, de luz àsolar, ààtemperatura
quantidade
flora e fauna específicas.
etc.,
ao correlacionando
de ecossistemas
água, tipo de solo, à ecossistemas
Conhecer osdaprincipais Amazônia.
Anos Finais 7º ano 2° 11 (EF07CI07)essas Caracterizar
características os principais
à flora e fauna específicas.brasileiros Diversidade de ecossistemas Caatinga Caatinga
disponibilidade
quanto à paisagem, de luz àsolar, à temperatura
quantidade etc.,
ao correlacionando
de ecossistemas
Conhecer osda Caatinga.
principais
à flora e fauna específicas.brasileiros Diversidade de ecossistemas Pampas Pampas
disponibilidade
quantidade etc.,
ao correlacionando
de ecossistemas
Conhecer osdos Pampas.
principais
à flora e fauna específicas.brasileiros Diversidade de ecossistemas Pantanal Pantanal
disponibilidade
quantidade etc.,
ao correlacionando
de ecossistemas
Conhecer osdo Pantanal.
principais
características
(EF07CI08) Identificar os principais
à
possíveisflora e fauna
impactos específicas.
provocados brasileiros
pela Diversidade de ecossistemas Cerrado Cerrado
disponibilidade
quanto àde de luz àsolar,
paisagem, à temperatura
quantidade de água, etc., correlacionando
aonos
tipocomponentes
de solo, à ecossistemas
Conhecer osdo Cerrado.
principais
Anos Finais 7º ano 2° 15 ocorrência essascatástrofes
características naturais ouimpactos
àtemperatura
flora ealterações
faunaetc.,
específicas. Diversidade de ecossistemas Mata Atlântica Mata Atlântica Identificar
Identificar possíveis
possíveis impactos
(EF07CI08)
disponibilidade
físicos, biológicos
Identificar
de luz
ou sociais
possíveis
solar, à
de um ecossistema
provocados
e avaliar
pela
correlacionando
de que Fenômenos naturais e impactos Impactos ambientais na ocupação de Impactos ambientais na ecossistemas
provocados por Mataimpactos
da alterações Atlântica.
nos
Anos Finais 7º ano 2° 16 ocorrência de catástrofes
essas naturais ouimpactos
ealterações nos componentes provocados por alterações
Identificar possíveis impactos nos
maneira
físicos, podemcaracterísticas
(EF07CI08)
biológicos
Identificar
afetar
ou suas
sociais
à flora
possíveis
populações
de um
fauna
quanto
ecossistema
específicas.
provocados
às
e avaliar
pela
possibilidades
de que Fenômenos ambientais
naturais e impactos áreas urbanas ocupação de áreas urbanas
Contaminação e degradação do componentescomponentes
provocados físicos,
Reduzir a dependência
físicos, biológicos
por alterações das
biológicos nosou
ou
Anos Finais 7º ano 2° 17 ocorrência
de extinção
(EF07CI08)de decatástrofes
espécies,
Identificar naturais
alteração
possíveis ouimpactos
dealterações
hábitos, nos componentes
migração,
provocados entre
pela Contaminação e degradação do solo sociais de um
populações/comunidades ecossistema. mais
maneirabiológicos
podem afetar suas populações quanto às sociais de um ecossistema.
físicos, ou sociais de um
outras. ecossistema e possibilidades
avaliar de que ambientais
Fenômenos naturais e impactos Impactos ambientais em decorrência de solo
Impactos ambientais em componentes físicos, biológicos ou
Identificar
de extinção
(EF07CI08)de decatástrofes
espécies,
Identificar naturais
alteração
possíveis ouimpactos
dealterações
migração,
provocados entre
pela Avaliar decausasvulneráveis.
que das mudanças
maneira
sociais. podem
maneirabiológicos
físicos, podem afetar ou suas populações
sociais de um quanto às
ecossistema e possibilidades
avaliar de que ambientais
Fenômenos naturais e impactos catástrofes. decorrência de catástrofes. Avaliar de climáticas.
que maneiraquanto podemàs
Anos Finais 7º ano 2° 19 ocorrência de decatástrofes outras.
naturais ouimpactos
alterações nos componentes Riscos e desastres Riscos e desastres afetar suas populações
de(EF07CI08)
maneira extinção
podem espécies,
Identificar
afetar suas alteração
possíveis
populações de hábitos,
quanto migração,
provocados
às entre
pela
possibilidades ambientais Identificar
Avaliar
afetar suas catástrofes
de populações
que maneira naturais.
podem
quanto
físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema e avaliar de que Fenômenos naturais e impactos possibilidades de extinção deàs
de extinçãode catástrofes
de espécies, outras.
naturais
alteração ou dealterações
migração, entre Mudanças climáticas Mudanças climáticas Avaliar
afetar suasde
possibilidades que maneira
populações
de podem
quanto
extinção deàs
(EF07CI08)
maneira podemIdentificar
afetar suas possíveis
populações impactos
quanto provocados
às pela espécies, alteração de hábitos,
físicos,
ocorrência biológicos
de de ou sociais
catástrofes de um
outras.
naturais ecossistema
ouimpactos
alterações e possibilidades
nos avaliar de que
componentes
ambientais
Fenômenos naturais e impactos Identificar
afetar espécies
suasentre
possibilidades
espécies, populações
alteração
outros. em riscode
dequanto
de extinção hábitos, de
às
Anos Finais 7º ano 2° 21 de(EF07CI08)
extinção espécies,
Identificar alteração
possíveis de hábitos, migração,
provocados entre
pela Catástrofes naturais Catástrofes naturais extinção.
maneira
físicos, podem
biológicos afetar suas
ou sociais populações
de um quanto
ecossistema às
e possibilidades
avaliar de que Fenômenos ambientais
naturais e impactos possibilidades
espécies, alteraçãode
entre outros. extinção
de de
hábitos,
de extinção de catástrofes
de afetar
espécies, outras.
naturais
alteração ou alterações
de hábitos, nos componentes
migração, entre Extinção das espécies Extinção das espécies Identificar
Avaliar
espécies, as asoutros.
unidades
possibilidades
alteração de
de hábitos,de
maneira podem suas populações quanto às possibilidades entre
Identificar alterações nos
físicos,
(EF07CI18*) biológicos ou
Identificar sociais de um
outras.
as unidades de ecossistema e avaliar de que Alteraçãoambientais
de hábitos de uma Alteração de hábitos de uma espécie e Alteração de hábitos de uma conservação
extinção deentre existentes
espécies,
outros. no território
alteração de
Anos Finais 7º ano 2° 23 de extinção de afetar
espécies,suasalteração deconservação
hábitos, existentes
migração, entreno componentes
Identificar físicos,
as unidadesbiológicos ou
maneira podem
território paulista e argumentarpopulações
sobre quanto
suas às possibilidades
características e no espécie
Fenômenos e migração
naturais e impactos migração no território
Unidades de conservação espécie
Unidades de e migração no
conservação hábitos,
sociais
paulista.
de um entre outros.de
ecossistema.
Anos Finais 7º ano 2° 24 (EF07CI18*)
de extinção Identificar
de espécies, outras.
as unidades
alteração de
de conservação
hábitos, existentes
migração, entre conservação
Argumentar existentes.
sobre suas
importância
(EF07CI05) em relação
Discutir
território paulista à preservação,
eoargumentar
uso deoutras. sobre à
diferentes conservação
tipos
suas e ao uso
de combustíveis
características e e Fenômenosambientais
naturais e impactos RETOMADA paulista
- Preservação, território
Preservação, paulista e uso
conservação Argumentar sobre suas
Anos Finais 7º ano 2° 25 características e importância em
máquinas
importância térmicas ao longo
em relação à sustentável.
do tempo, para
preservação, avaliar e argumentar
à conservação e ao uso ambientais
História dos combustíveis e das conservação e uso sustentável sustentável Discutir o desenvolvimento
características
relação e importância
à preservação, àdos
em
sobre os Caracterizar
avanços na os principais
perspectiva
sustentável. ecossistemas
econômica
(EF07CI08) Identificar possíveis impactos provocados pela e brasileiros
consequências RETOMADA - Combustíveis Combustíveis combustíveis
relação àeao
conservação aolongo
preservação, do tempo
uso sustentável. à e
quanto àde paisagem, à quantidade de água, máquinas térmicas
(EF08CI05)
ocorrência Proporcausadas pela produção
e implementar
catástrofes naturais ações
ou e usoaodesses
coletivas
alterações tipo
nosem desuasolo,
materiaisà e
escola
componentes Diversidade de ecossistemas
RETOMADA - Biomas e Ecossistemas
Ecossistemas Brasileiros
Conhecer
conservação seueuso
Identificar localizar
e ao usoos
consciente.
possíveis principais
sustentável.
impactos
oudisponibilidade
comunidade deou
para luz solar, à
detemperatura
máquinas. etc.,elétrica
correlacionando Brasileiros ecossistemas brasileiros
físicos,
(EF08CI05) biológicos
essas Propor euso consciente
sociais
implementar
características
umações
à flora
da energia
ecossistema
coletivas
edescarte
fauna
e em
avaliar
específicas.
(consumo
sua de que
escola Fenômenos naturais e impactos RETOMADA - Impactos Ambientais na Impactos Ambientais na Reconhecer
provocadosações que envolvam
por alterações nos
de
maneira
ou energia
podem
comunidade e eficiência
afetar
paraeuso ener
suas gética)
populações
consciente e quanto
da energia de
às equipamentos,
possibilidades
elétrica (consumo ambientais
Uso consciente de energia ocupação de áreas urbanas ocupação de áreas urbanas Compreender componentes eficiênciaofísicos,
impacto
energética. do descarte
biológicos ou
principalmente
deenergia
extinção Propor
deos implementar
eletrônicos,
espécies, comações
alteração vistas
de coletivas em sua
ao desenvolvimento
hábitos, migração, escola
entrede Eficiência energética Eficiência Energética incorreto
Propor de
o uso
sociais delixo
umeletrônico
de energia
ecossistema depara
modo a
de
ou comunidade e eficiência
para usoener gética)
consciente eda descarte
energiade equipamentos,
elétrica (consumo elétricade energia
uma sociedade
outras. sustentável. Uso consciente Descarte de equipamentos sustentável saúde e ambiente.
incluindo
Compreender o funcionamento da recursos que
Anos Finais 8º ano 2° 2 principalmente
de energia eDiscutir os eletrônicos,
eficiência ener gética)com vistas
e descarteao desenvolvimento
de modo
equipamentos, de Descarte de equipamentos eletrônicos
(EF08CI17*) e propor o usosustentável.
da energia de confiável, elétricade energia
Uso consciente eletrônicos Propor
contemplem
Conhecer ações para
aeeficiência
economia analisarimplementar
circular. matriz o
aenergética.
Anos Finais 8º ano 2° 3 principalmente uma sociedade
os eletrônicos, com vistas ao desenvolvimento de Economia circular Economia circular
sustentável,Discutir
moderno e economicamente acessível paraconfiável,
todos. elétricade energia Analisardescarte
Propor aações deque
relação
energética equipamentos
entre a produção
brasileira.
incentivem a
(EF08CI17*)
(EF08CI06C) Analisar e propor o uso da
e avaliar asustentável.
uma sociedade energia de modo
relação entre a produção de Uso consciente
Anos Finais 8º ano 2° 4 Matriz energética Matriz energética de energia
Analisar
prática ada eletrônicos.
e economia
a qualidade
relação ade
entrecircular. vida.
matriz
sustentável,
energia
(EF08CI17*) e o moderno
desenvolvimento
Discutir e e economicamente
propor oeconômico
uso da eacessível
energiaa qualidade
de para
modo detodos.
vida.
confiável, elétricade energia
(EF08CI06C) Analisar e avaliar a relação entre a produção de Uso consciente Produção de energia e qualidade de Produção de energia e qualidade energética Argumentar e ocomo melhorar a
desenvolvimento
Anos Finais 8º ano 2° 5 sustentável, moderno e economicamente
energia(EF08CI07) Identificar
e o desenvolvimento e comparar
econômico eacessível
diferentes para
processos
a qualidade detodos.
vida. elétrica vida de vida dos seres
Sistemas reprodutivos qualidade
Compreender
Compreender de vida
econômico. a partir de
as processos
os principais
Anos Finais 8º ano 2° 6 reprodutivos
(EF08CI07) em vegetais
Identificare eanimais
comparar em diferentes
relação aos mecanismos
processos Processos Reprodutivos Sistemas reprodutivos dos seres vivos escolhas
característias sustentáveis
dos ciclos para o
devivos.usodos
vida de
vivos reprodutivos dos seres
Anos Finais 8º ano 2° 7 reprodutivos adaptativos
em vegetais e evolutivos. Processos Reprodutivos Ciclos de vida dos seres vivos energia.
Ciclos de vida dos seres vivos organismos identificando a variação
(EF08CI07) Identificare eanimais
processos
adaptativos e evolutivos. Reprodução assexuada em da Reconhecer
quantidade diferentes
de material tipos de
genético
processos Processos Reprodutivos Reprodução assexuada em plantas Reconhecer diferentes
plantas em plantas reprodução
Reprodução sexuada em cada uma assexuada
das etapas emtipos
da de
vegetais.
vida.
Anos Finais 8º ano 2° 9 reprodutivos adaptativos
em vegetais e evolutivos. Processos Reprodutivos Reprodução sexuada em plantas I
processos I
reprodução
Reconhecer
Compreender
sexuada
diferentes emtipos
o processo
plantas
de
da
adaptativos e evolutivos. Reprodução sexuada em plantas briófitassexuada
e pteridófitas.
processos Processos Reprodutivos Reprodução sexuada em plantas II reprodução polinização. em plantas
II
Anos Finais 8º ano 2° 11 reprodutivos adaptativos e evolutivos.
em vegetais Processos Reprodutivos Polinização Polinização gimnospermas e angiospermas.
processos Reconhecer os principais agentes
adaptativos e evolutivos. Reprodução assexuada em Reconhecer
polinizadores diferentes
e seu papel tiposno de
processos Processos Reprodutivos Reprodução assexuada em animais
Reprodução animais
sexuada em reprodução
Reconhecer assexuada
ambiente.
diferentes em animais.
tipos de
reprodutivos Identificar adaptativos
em vegetais e explicar
e animaiseasevolutivos.
interações
em relação queaos ocorrem
mecanismos entre Processos Reprodutivos Reprodução sexuada em animais
os sistemas nervoso e endócrino, bem como a manifestação no animais reprodução
Conhecer sexuadaendócrino
o sistema em animais. e as
Anos Finais 8º ano 2° 14 adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08B) Identificar e explicar as interações que ocorrem entre Processos Reprodutivos Glândulas endócrinas Glândulas endócrinas
desenvolvimento do organismo humano, nos aspectos no Reconhecer os hormônios
glândulas endócrinas.
os sistemas
(EF08CI08B) nervoso e endócrino,
Identificar e explicar bem como
as interações a manifestação
que ocorrem entre
Anos Finais 8º ano 2° 15 comportamentais, morfológicos e fisiológicos. Processos Reprodutivos Hormônios Hormônios produzidos no sistema endócrino e
desenvolvimento
os(EF08CI08A)
sistemas nervoso edo
Identificar organismo
as transformaçõeshumano,
como aquenos aspectosnano
ocorrem Compreender ofunções.
funcionamento
endócrino.do
puberdade Identificar
comportamentais,
como fenômeno eendócrino,
explicar asbem
morfológicos
biológico interações
ee
manifestação
que ocorrem entre
fisiológicos.
comportamental, Processos Reprodutivos
Regulação e controle do organismo
Sistema Endócrino
Conhecer o sistema
suas
desenvolvimento
os sistemas nervoso edo organismo
endócrino, bem humano,
como anos aspectosqueno
manifestação humano:e Sistema
Regulação controle Endócrino
do organismo
sistema nervoso.
Anos Finais 8º ano 2° 17 caracteriza um
comportamentais, período de transição
morfológicos da infância
e fisiológicos.para a Processos Reprodutivos Sistema Nervoso Identificar
Explicar asos hormônios
interações que sexuais
ocorrem e
desenvolvimento do adolescência.
organismo humano, nos aspectos humano: Sistema Nervoso
Anos Finais 8º ano 2° 18 (EF08CI08B) Identificar e explicar as interações que ocorrem entre Processos Reprodutivos Hormônios sexuais e Puberdade Hormônios sexuais e Puberdade entre ossuas funções.
sistemas nervoso e
(EF08CI08B) comportamentais,
Identificar e morfológicos
explicar as e fisiológicos.
interações que ocorrem entre Reconhecer as mudanças físicas da
os sistemas Identificar
nervoso e eendócrino, endócrino
os sistemas nervoso edo explicar asbem
endócrino, bem
como a que
interações
como anos
manifestação
ocorrem entre
manifestação
no
Processos Reprodutivos Sistema genital feminino Sistema genital feminino
Compreender o funcionamento do
os desenvolvimento
sistemas nervoso e organismo
como a aspectos no
manifestação no sistemapuberdade.
Compreender genital feminino. do
o funcionamento
Anos Finais 8º ano 2° 20 (EF08CI08B)desenvolvimento
comportamentais, do organismo
Identificar e explicar morfológicos humano,
as interações e nos aspectos
que ocorrem entre
fisiológicos. Processos Reprodutivos Ciclo menstrual Ciclo menstrual
desenvolvimento Compreender o processo
os sistemas
(EF08CI08B) nervoso edo
comportamentais,
Identificar
organismo
morfológicos
eendócrino,
explicar asbem
humano,
como
interações anos aspectos no
e fisiológicos.
manifestação
que ocorrem entre
ciclo menstrual.
Anos Finais 8º ano 2° 21 comportamentais, morfológicos e fisiológicos. Processos Reprodutivos Gravidez Gravidez reprodutivo
Compreender desde a o fecundação
processo queà
desenvolvimento
os(EF08CI08A)
sistemas nervoso edo organismo
como aquenos aspectos
manifestação Identificar asgravidez.
transformações
Anos Finais 8º ano 2° 22 Identificar as transformações ocorrem nano Processos Reprodutivos Sistema genital masculino Sistema genital masculino reprodutivo
comportamentais,
desenvolvimento morfológicos
do organismo humano,e fisiológicos.
nos aspectosque ocorrem conhecendo
na puberdade o sistema
e na
puberdade
(EF08CI08A) como fenômeno
Identificar as biológico
transformações e comportamental,
que ocorrem na Reconhecer genital masculino.
a importância de cuidar
Anos Finais 8º ano 2° 23 comportamentais, Processos Reprodutivos Puberdade e Adolescência Puberdade e Adolescência adolescência como fenômeno
caracteriza
puberdade como períodomorfológicos
umfenômeno debiológico
transição e
dafisiológicos.
infância para aque
e comportamental, da própria saúde.
Anos Finais 8º ano 2° 24 Processos Reprodutivos Saúde na adolescência Saúde na adolescência biológico e comportamental.
caracteriza um período adolescência.
de transição da infância para a Identificar os serviços de
adolescência. atendimento à adolescência.
(EF08CI07) Identificar e comparar diferentes processos
(EF08CI08B) Sistemas reprodutivos dos seres vivos - Sistemas reprodutivos dos seres Compreender os processos
Anos Finais 8º ano 2° 25 reprodutivos Identificar
em vegetais e explicar
e animaisas em
interações
relação queaos ocorrem
mecanismos entre Processos Reprodutivos Regulação e controle do organismo
Conhecer o sistema endócrino
os(EF08CI08A)
sistemasPropor
nervoso e endócrino, bem como aque
manifestação RETOMADA vivos reprodutivos dos seres
quevivos.
Anos Finais 8º ano 2° 26 (EF08CI05) eadaptativos
implementar
Identificar e evolutivos.
ações
as transformaçõescoletivas em
ocorrem nano
sua escola Processos Reprodutivos humano: sistema endócrino - Sistema endócrino
Explicar as interações
Compreender ocorrem
o significado de
desenvolvimento
ou(EF09CI18*)
comunidade para do organismo
uso consciente humano, nos aspectos Reconhecer
eficiência energética;sexuais
entre os os hormônios
sistemas nervoso e
puberdade Investigar
como fenômeno como asda
biológico energia
Ciências eelétrica (consumo
a Tecnologia
e comportamental, que
Processos Reprodutivos
HormôniosRETOMADA
sexuais e Puberdade - Consumo consciente
Hormônios de energia
sexuais e Puberdade produzidos no sistema endócrino e
de energia comportamentais,
e oeficiência
caracteriza ener
um período morfológicos
gética)
dedas
transição e
dafisiológicos.
e descarte de equipamentos,
infância para a RETOMADA Incentivar endócrino
o consumo consciente de
influenciam
(EF09CI18*) modo de
Investigar vida
como aspessoas
Ciências quanto ao acesso,
e a Tecnologia Uso consciente de energia Uso consciente de energia elétrica - elétrica; Compreender suas alguns
funções. aspectos
Anos Finais 8º ano 2° 28 principalmente os eletrônicos, com vistas
adolescência. ao desenvolvimento de O que é Ciência energia elétrica;
transmissão,
influenciam ocaptação
modo evida
distribuição de informações (dados, elétrica RETOMADA Eficiência da
energética. da Natureza da Ciência;
(EF09CI18*)
vídeos, imagens, umade
Investigar comodasas
sociedade
áudios,
pessoas
Ciências
sustentável.
entre outros)
quanto ao acesso,
e eargumentar
a Tecnologia a Natureza da Ciência O que é Ciência?
Natureza Ciência Reconhecer as
Identificar produtos
Reconhecer
caracaterísticas
mais eficientes
a interdependência
transmissão,
influenciam
(EF08CI17*) o captação
modo
Discutir e de evida
propordistribuição
odas
uso de informações
pessoas
da energia quanto
de modo ao (dados,
acesso,
confiável, Interdependência entre de
doalgumas
ponto de metodologias da
vista energético.
(EF09CI18*) Investigar como as outros)
Ciências Quais são as etapas do processo de
Anos Finais 9º ano 2° 2 respeitoimagens,
vídeos,
(EF09CI18*)
sustentável,
transmissão,
de uma atitude
áudios,
Investigar
moderno
captação
individual
como entre
as Ciências
e eeconomicamente
distribuição ee
e coletiva,
de acessível
a Tecnologia
crítica
eargumentar
a Tecnologia
informações
ea
para (dados,
todos. Natureza da Ciência Investigação Científica
Ciência e Tecnologia
entrepesquisa
Ciência e Tecnologia.
Reconhecer ocientífica.processo de
influenciam
reflexiva, sobre
(EF09CI18*) o modo de
a natureza
Investigar vida das
dessas
como aspessoas quanto
informações,
Ciências e a ao
os acesso,
meios
Tecnologia de investigação
Como o conhecimento científica?
científico é
Anos Finais 9º ano 2° 3 respeito
influenciam de
o
vídeos,veiculação
imagens,uma
modo atitude
de vida
áudios, individual
das pessoas
entreéticos e
outros) coletiva,
quanto crítica
ao
e argumentar e
acesso,
a Natureza da Ciência Investigação Científica Identificar
construçãométodologias
e divulgação emdo uma
transmissão,
influenciam
reflexiva, sobreocaptação
modo e
de
a naturezae distribuição
princípios
vida das pessoas
dessas de informações
envolvidos.
quantoos
informações, (dados,
aomeios
acesso, de construído e divulgado? Compreender
investigação como a ciência
científica. ea
transmissão,
respeito captação
de uma e
atitudedistribuição
individual dee informações
coletiva, crítica(dados,
e Qual é a relação entre a ciência e a Investigar o
conhecimentoprocesso demodo
acesso
científico
Anos Finais 9º ano 2° 4 vídeos,veiculação
transmissão, imagens,
captação áudios,
e entreéticos
distribuição outros)
de e argumentar
informações a
(dados, Natureza da Ciência Ciência e Tecnologia tecnologia influencim
Compreender como a ociência de
vídeos,
reflexiva,
(EF09CI18*)
respeito imagens,
sobrede
e
a natureza
Investigar
uma
princípios
áudios,
atitude como entre
dessas as
individualoutros)
Ciências
e
envolvidos.
e eargumentar
informações, a
coletiva, os meios
Tecnologia
crítica ea de Como você se tecnologia?
informa sobre os fatos Transmissão,
Ciência e Tecnologia no e compartilhamento
vida das pessoas de e a
vídeos, imagens, áudios, entreéticos
outros) e argumentar Natureza da Ciência captação e
Anos Finais 9º ano 2° 5 respeito
influenciam
(EF09CI19*)
reflexiva, sobredemodo
veiculação
o uma
Discutir
a atitude
e princípios
de
naturezavida
as individual
das
relações
dessas pessoas e envolvidos.
entre coletiva,
quanto
as
informações, crítica
ao
necessidades
os ea de
acesso,
meios e notícias? acesso àsde informações
tecnologia influencim
informações através da o modo
ciênciadee
(EF09CI18*)
respeito Investigar
de uma como
atitudedessas as
individualCiências e a
e coletiva, osTecnologia
crítica e de Dá para confiar nas informações que distribuição informações vida
Anos Finais 9º ano 2° 6 reflexiva,
transmissão, sobre
sociais aa
ecaptaçãonatureza
evida
distribuição informações,
de informações meios
(dados, Natureza da Ciência Tecnologia e seus impactos da das
Reconhecer
Trabalhar opessoas
impacto do
tecnologia.
questões
influenciam veiculação
(EF09CI08)
reflexiva, sobreo aevolução
modo de
Associar
natureza das
e princípios
os tecnologias
das
gametas
dessas éticos
pessoas para aos
à envolvidos.
quanto
transmissão
informações, Saúde
aomeios
acesso,
das de Os sereschegam
humanos atéinfluenciam
nós? as (dados, vídeos,
na saúde imagens e avanço tecnológico asnamedidas
saúdeos
Anos Finais 9º ano 2° 7 vídeos,veiculação
compreendendo,
transmissão, imagens,
características captação
veiculação com e base
princípios
áudios,
hereditárias
e princípios entre
em
e distribuição
éticos
outros)
indicadores,
e reconhecer
éticosde
envolvidos.
eosargumentar
que
informações o acesso
princípios
envolvidos. ada à
(dados, Aplicações na saúde Conhecer
sociocientíficas
áudio)de vida do Compreender
Expectativa
e utilizar
que envolvam
como a ciência ea
dinâmicas de nosso planeta? Avaliar a credibilidade considerando
(EF09CI08)
(EF09CI05)
respeito
Saúde
vídeos, está
imagens,
Associar
Identificar,
de relacionado
uma atitude
áudios,
os gametas
analisar,
àindividual
qualidade
entre
à transmissão
categorizar
e de
outros) coletiva,
evida e crítica
de
argumentar
das
explicar, a
toda eaa e Radiações e suas aplicações A tecnologia se tornou primordial? Índice de envelhecimento
necessárias
tecnologia para aaumento
para
riscosinfluencim o proteção
saúde. dade
Anos Finais 9º ano 2° 8 hereditariedade,
características
partir dos sobre estabelecendo
ahereditárias
conhecimentos relações
e reconhecer
científico-tecnológico entre ancestrais
asosnecessidades
princípios
envolvidos, dadea Radiaçõesna conhecimento científico
Medidas preventivas; expectativa
informações. de vida da de
o modo
(EF09CI19*)
reflexiva,
respeito de Discutir
uma naturezaas
atitude relações
dessas
população.
individual
descendentes. entre
informações,
e coletiva, os meios
crítica e e saúde
suas aplicações Os impactos da tecnologia na Tecnologias na saúde Reconhecervida dasa importância
pessoas dos
transmissão
sociais estabelecendo
e erecepção derelações
imagem entre aancestrais
eradiações
som que e Hábitos de higiene; população.
(EF09CI19*)
reflexiva,
EF06CI05 -e Identificar
sobre
revolucionaram
aDiscutir
veiculação
(EF09CI06) aevolução
naturezaasa das
princípios
Identificar etecnologias
relações
dessas
organização
descendentes.
osdesistemas de
éticos
classificar
entre para
envolvidos.
as
informações,
básica
comunicação da Saúde
necessidades
os meios
célula
humana. porde na saúde Células promoção
como unidade da Saúde
estrutural da Estruturas
Problemas de uma célula
sociais cientistasa na
Identificar
Relacionar descoberta
oorganização
desenvolvimento do
básica
Anos Finais 9º ano 2° 10 compreendendo, com base em indicadores, Hereditariedade
eletromagnéticas
sociais
meio e a evolução
veiculação
de imagens acordo
das
eimpressas
princípios suas
tecnologias
eéticos deque
frequências,
para
envolvidos.
digitais, ofontes
a Saúde
animaçõesacesso e à vida eucariótica DNA: eucariótica,
da célula
tecnológico Rosalind
para Franklin
a saúderetomandoe as
EF06CI05
Saúde está
aplicações,
compreendendo,
computadorizadas
- Identificar
relacionado
discutindo com
e de
a
ebase organização
àem
avaliandoqualidade
instrumentos
básica
de vida
as ópticos,
implicações
indicadores,
da
que
célula
deodetoda por
seuauso
acesso
reconhecendo- à Hereditariedade O que é o DNA?
DNA Reconhecer Watsonalguns e riscoscom
Crick no uso
meio de imagens impressas e digitais, de animações Acidentes nucleares
Hereditariedade necessidades sociais da da
em aparelhos
Saúde
a comoestá unidade tais como
relacionado população.
controle
à qualidade remoto, telefone
dedos
vida celular,
de toda a Radiações e suas aplicações Identificar
Identificar
Reconhecerda
o radiação;
campo
opopulação
DNA de estudo
como material
o emprego da
Anos Finais 9º ano 2° 12 computadorizadas
(EF09CI06) eestrutural
de forno e funcional
instrumentos
Identificar e ópticos,
classificar
seres vivos
ereconhecendo-
as radiações na saúde
Efeitos da radiação Radiação ionizante
Compreender
smartphones,
unicelulares
a(EF09CI08)
como unidade
raio X,
e pluricelulares
Associar de
população.
na
os gametas
estrutural
micro-ondas
esuasperspectiva
funcional dosda
à transmissãofotocélulas.
História
seres das eda Radiações e suas aplicações A importância da radiação na área
vivos Ionização. genético na como
radiaçãogenética;
reconhecendo
área da a radiação
os
física
Anos Finais 9º ano 2° 13 eletromagnéticas deeacordo frequências, fontes Aplicações da Radiação ionizante
Reconhecermodifica os
a presença materiais.
da e
(EF09CI07)
característicasIdentificar
hereditáriascompreender
Ciência.
ena
reconhecer o avanço
osda tecnológico
princípios da na saúde da saúde médica
Discutir nucleotídeos;
com
as apoio
ideias dea Medicina
Mendel
unicelulares
(EF09CI08) e pluricelulares perspectiva História
Anos Finais 9º ano 2° 14 aplicações,
da aplicação
hereditariedade, dasAssociar
discutindo radiações os na
e avaliando
estabelecendo
gametas
medicina
relações
à transmissão
as implicações
diagnóstica
entre
de das
seu
(raiouso
ancestrais X, Hereditariedade Pesquisas da área de Genética Genética genética
Identificar
suas em situações
o Nuclear.
campo
contriibuições paradoa de
de estudo
características
em (EF09CI08)
ultrassom, hereditárias
aparelhos ressonâncias
tais como os
Associar Ciência.
enuclear
reconhecer
controle
gametas remoto,
eà os princípios
telefone
transmissão
magnética) dae
celular,
e das
no Genes cotidiano;
Anos Finais 9º ano 2° 15 Hereditariedade Genes e cromossomos genes dominantes genética e recessivos;
hereditariedade,
smartphones,
características
tratamento
(EF09CI09) raio
de Discutir
doenças X, descendentes.
estabelecendo
forno
hereditárias
as de relações
micro-ondas
e reconhecer
(radioterapia,
ideias de Mendel
entre
os
cirurgia ancestrais
eprincípios
fotocélulas.
ótica
sobre dae
a laser,
fatores
Cromossomos Compreender
Identificar
Analisar ecélulas
Reconhecer o fenômeno
haploides,
características.
compreender oda
Anos Finais 9º ano 2° 16 descendentes. Hereditariedade Divisão celular (meiose) Meiose
hereditariedade,
hereditários, estabelecendo
infravermelho,
gametas, relações
ultravioleta,
segregação entre ancestrais
e etc.).
fecundação na e diploidesmutação.
processo e divisão celular.
científico como a
Anos Finais 9º ano 2° 17 (EF09CI09) Discutir as ideias
descendentes. de Mendel sobre fatores Hereditariedade 1ª Lei de Mendel 1ª lei de Mendel Compreender os mecanismos
(EF09CI08)
transmissão
hereditários, Associar
de gametas, os
características gametas à
hereditárias
segregação transmissão das
em diferentes
e fecundação na Hereditariedade formulação de hipóteses, testes
características Discutir as ideias de Mendel sobre fatores 2ª Lei de Mendel 2ª Lei de Mendel genéticos
Discutire as envolvidos
ideias de Mendel com a
transmissão
hereditários, dehereditárias
características
gametas,
e reconhecer
organismos. hereditárias
segregação
os princípios
em
e fecundação diferentes
na e
da Ideias evolucionistas Tipos sanguíneos Sistema ABO sanguíneo Compreender
definição
observações.
otipo
dobase papel da seleção
sanguíneo
Anos Finais 9º ano 2° 19 hereditariedade, estabelecendo
organismos. relações entre ancestrais Ideias evolucionistas Discutir com na aplicação
(EF09CI08)
transmissão de Associar os
características gametas à
hereditáriastransmissão
em das
diferentes Interpretação de herdogramas Heredograma artificial
Discutir o como
humano. ferramenta
desenvolvimento das
descendentes
(EF09CI09)(EF09CI11) Selecionar informações relevantes Seleção artifical; Diversidade de exemplos
Anos Finais 9º ano 2° 20 características Discutir as
hereditárias ideias de Mendel
e reconhecer
organismos. ossobre fatores
princípios da Seleção artificial Seleção artifical promotora
Transmissão dee regulação
atividadesda as
(EF09CI08)
sobre a variação
hereditários,
hereditariedade,
Associar
de seres
gametas, ossegregação
estabelecendo
gametas
vivos à etransmissão
e discutir
relações
a evolução
fecundação
entre
das
nae a e
ancestrais
genética ideias
ideiasdeda
diversidade 1ªdas
Mendel Leicaracterístidas
com
genética
Base em
de Mendel.
de uma
Anos Finais 9º ano 2° 21 características
diversidade
(EF09CI08) das hereditárias
espécies com e reconhecer
base na osem
atuação princípios
da da
seleção Ideias evolucionistas Genética e Biotenologia Genética e Biotenologia hereditárias e
OGM -Organismosdivisão celular
transmissão
(EF09CI08) deAssociar os
características
Associar os gametas
gametas
descendentes. à
à transmissão
hereditáriastransmissão das
diferentes
das e Hereditariedade Biotecnologia aplicada à produção de Pisa - Semente Reconhecer população.
a aplicação dase
características estabelecendo
natural sobrehereditárias
as variantes
hereditárias derelações
uma mesma
e reconhecer
reconhecer entre
os ancestrais
espécie,
princípios da Geneticamente Modificados,
características
(EF09CI09) Discutir asorganismos.
e
ideias de Mendel os princípios
sobre fatoresda Ideias evolucionistas alimentos Geneticamente Mofificadas ideias de Mendel no cotididano
resultantes
hereditariedade, descendentes.
de
estabelecendo processo reprodutivo.
relações entre ancestrais e Hereditariedade Reconhecer
Compreender Clonagem
aa aplicação
importânciadas da
hereditários, estabelecendo
gametas, segregaçãorelações e entre ancestrais
fecundação na e Clones de Bezerros Pisa - Clone dos bezerro
(EF09CI09)(EF09CI11)
descendentes Discutir as Selecionar
ideias de Mendel sobre fatores
informações relevantes Ideias evolucionistas ideias de
bioética Mendel
e da no cotididano
biossegurança como
Anos Finais 9º ano 2° 24 transmissão
hereditários, de gametas, descendentes.
características hereditárias
segregação em diferentes
e fecundação Natureza da Ciência; Ética na pesquisa científica Bioética e biossegurança
na Bioética e biossegurança
sobre a variação de seres vivos e discutir a evolução e a Identificar
ferramentas a organização
que garantam básica
o bom da
EF06CI05
(EF09CI08) - Identificar
deAssociar a organização
organismos.
os gametas básica da
à transmissão céluladaspor Identificar o campoidetificar
de
Anos Finais 9º ano 2° 25 transmissão
diversidade
(EF09CI08) das características
espécies
Associar oscom hereditárias
base
gametas na atuaçãoem da
à transmissão diferentes
seleção
dasda Hereditariedade Célula - RETOMADA Estrutura e núcleoGenética
de uma célula eucariótica
célula eucariótica;
desenvolvimento da estudo DNA
ciência da
meio de imagens
características impressas
hereditárias e e digitais,
reconhecer
organismos. de
os animações
princípios genética;
como material genético.
natural sobre
características
computadorizadas Discutir
as as
hereditárias
e de ideias
variantes dede umaMendel
e reconhecer
instrumentos mesma
ópticos, ossobre fatoresda
espécie,
princípios
reconhecendo- Hereditariedade Genética - RETOMADA Genes
hereditariedade, estabelecendo relações entre ancestrais
na e 1ªCromossomos
Lei de Mendel; Compreender
Reconhecer conceitosdas
a aplicação ligados
Leis dea
Anos Finais 9º ano 2° 27 ahereditários,
como unidade gametas,
resultantes
hereditariedade, estrutural segregação
de processo
estabelecendo
descendentes. relações
e funcional e fecundação
reprodutivo.
entre
dos ancestrais
seres vivos e Hereditariedade Leis de Mendel - RETOMADA 2ª Lei de Mendel. Discutir gene e cromossomos
o desenvolvimento
Mendel no cotidiano. das
transmissão
descendentes
unicelulares e de características
(EF09CI11)
pluricelulares Selecionarhereditárias
informações
na perspectiva em diferentes
relevantes
da História da Organismos genéticamete Impactos ambientais do uso de OGM Impactos ambientais no uso
Anos Finais 9º ano 2° 28 organismos. ideias de Menel com base em
sobre a variação de seres vivos e discutir a evolução e a
Ciência. modficiados - RETOMADA de OGMs
OGMs
diversidade das espécies com base na atuação da seleção
natural sobre as variantes de uma mesma espécie,
resultantes de processo reprodutivo.
Ciclo Ano/Série Bimestre Aula Unidades Temáticas (EF01GE01) Observar Habilidades e descrever características de seus Objetos de Conhecimento Título Conteúdos Identificar as características Objetivos dos lugares e espaços onde
O modo de vida das
lugares de vivência (moradia, escola, bairro, rua entre outros.) e brinca.
crianças em diferentes
identificar as semelhanças e diferenças entre esses lugares. O modo de vida das crianças em Brincadeiras em diferentes O modo de vida das Identificar e listar os jogos e brincadeiras que você pratica
Anos Iniciais 1° ano 1° 1 O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE01) Observar e descrever características de seus lugaresem
crianças de diferentes
vivência Descreversemelhanças
as características dos seus lugares de vivência.
(EF01GE02) Comparar jogos e brincadeiras (individuais e O mododiferentes lugares
de vida das crianças em Semelhanças lugarese diferenças Identificar nos diferentes lugares
e diferenças deentre
vivência.
espaços de uma
Anos Iniciais 1° ano 1° 2 O sujeito e seu lugar no mundo lugares de vivência (moradia, escola, bairro, rua entre outros.) (casa, escola e Identificar aregras
diversidade de pessoas eaentre
suas origens nos seus
coletivos)
(EF01GE02)
(EF01GE12*) deComparar
diferentes
Reconhecer épocas
jogos e lugares
lugares,
e brincadeiras
nos promovendo
de (individuais
vivência a oe e O modo lugares;
de vida das Identificar Relatar
aldeia semelhanças
indígena, de quilombo,
ou segurança e diferenças para
ou vila prática
caiçara os com
seus
de lugares
jogos
os e
seus
identificar
coletivos)as de semelhanças
respeito àeépocas
diferentes e diferenças
pluralidade entrepromovendo
cultural.
e lugares, essesindígenas,
lugares. o O mododiferentes lugares
de vida das crianças em entre osnos
As pessoas lugares
diferentes lugares
Comparação
outros).
de diferentes
vivência
entre brincadeiras espaços lugares
nos edelugares de vivência.
vivência.
diferentes lugares
de vivência. de vivência
Anos Iniciais 1° ano 1° 3 O sujeito e seu lugar no mundo diversidade de indivíduos de grupos sociais como crianças em
respeito à pluralidade
quilombolas, caiçaras entre cultural.
outros. O mododiferentes lugares
de vida das crianças em lugares (casa,
jogos escola
Brinquedos,e brincadeiras
lugares. jogos e
Demonstrar
e outros) ObservarComparar atitude
e analisar
jogos de respeito
eimagens
brincaderiras e fotos àsdepessoas
de jogosde
diferentes diferentes
e brincadeiras
regiões e
Anos Iniciais 1° ano 1° 4 O sujeito e seu lugar no mundo Comparar jogos e jogos
brincadeiras grupos sociais nos
(EF01GE02)
(EF01GE12*)
(EF01GE09) Comparar
Utilizar Reconhecer
e elaborarjogos nos emapas
brincadeiras
lugares
simples de (individuais
vivência
para localizara e O mododiferentes lugares
de vida das crianças em
Brinquedos, e de diferentes
brincadeiras regiões
de e Conhecer povos com
jogos oseque de vocêseus
diferentes
brincadeiras pratica lugares
épocas.
que nos de vivência.
seus
utilizem lugares
as de
referências
Anos Iniciais 1° ano 1° 5 O sujeito e seu lugar no mundo diversidade
coletivos)de de diferentes
indivíduos eépocas
de grupos e lugares,
sociaispromovendo
como indígenas, o brincadeiras de diferentes Referências povos. espaciais: Identificar semelhanças e vivência.
diferenças nas práticas de jogos dose
elementos
(EF01GE09) do local e
Utilizar deelaborar
vivência, considerando
mapas simples referenciais diferentes lugares diferentes épocas e Localizar objetos ou de pessoas
direção em imagens
com o corpo. ou desenhos
Anos Iniciais 1° ano 1° 6
Formas de representação e
espaciais (frente respeito
quilombolas,
e atrás, àperto
pluralidade
caiçaras entre outros.para
cultural. localizar
Pontos de referência épocas
Referências espaciais
“frente”/”atrás”,
Lateralidade: brincadeiras
Conhecer
seus lugares alguns
de devivência
outras
jogosdireito épocas
e(comodos
brincadeiras comda ascasa,
que
do você
indígenas salado fazaula).
(jogo
de nosda
pensamento espacial e (EF01GE02)
elementos doComparar
local jogoseelonge,
de vivência, esquerda
brincadeiras
considerando e direita, eem
(individuais
referenciais lugares. e “em Conhecer
“dentro”/”fora”
Identificar os
elementos lados
seus da cultura
lugares onça)
e indígena
esquerdo
delocalização
vivência. atrávesseu corpo,
jogo da
Formas de representação cima e
coletivos) embaixo,
de diferentes dentro épocas e fora) eelugares,
tendo opromovendo
corpo como oem Localização no lugar de frente/trás, dentro/fora, Desenhar
utilizando-o umcomo possível trajeto
referência onça.para
na orientar uma pessoa nos
de objetos pela
Anos Iniciais 1° ano 1° 7 espaciais (frente e atrás, perto e longe, esquerda e direita, Pontos de referência cima”/”embaixo”.
Brinquedos e
pensamento espacial respeito àreferência. vivência em cima/embaixo, seuslugareslugaressua casa. deorigem
vivência.
Anos Iniciais 1° ano 1° 8 O sujeito e seu lugar no mundo (EF02GE06) cima e embaixo, Relacionar dentro opluralidade
diae fora)
e a noite cultural.
e tendo o corpo como
a diferentes tipos de O modo de vida das crianças em
Jogo da onça brincadeiras
direita/esquerda da cultura Listar
Utilizar suas Identificar
principais
as referências atividades
deadireção
de epara
os períodos do jogo.
orientar do
umdia em que
estudante
(EF01GE12*)
atividades sociais Reconhecer
(horário referência. nos lugares
escolar, comercial, de vivência
sonotipos a
entre diferentes
Tipos de trabalholugares
em lugares e As atividades que fazemos Valorizar
Identificar e reconhecer
as atividades elas decultura
rotina
ocorrem. indígena
de um adulto na confecção
e os períodos do
Anos Iniciais 2° ano 1° 1 Mundo do trabalho (EF02GE06) Relacionar o de dia e a noite a diferentes de indígena
dia e noite pelo espaço.
diversidade
outros), adepartir indivíduos e grupos sociais comoe/indígenas, do dia em que jogo e na
acontece, prática de jogar.
atividades sociais da(horário
quilombolas,
experiência escolar,
caiçaras
familiar, escolar
comercial,
entre outros. sonoou de
entre tempos
Tipos de diferentes
trabalho em lugares e durante o que
Atividades dia eosa adultos
noite. Comparar
Reconhecer assemelhanças
suas atividades e nos seus
diárias
diferenças lugares
comentre debrincadeiras
outras
as vivência.
pessoas e
Anos Iniciais 2° ano 1° 2 Mundo do trabalho (EF02GE04) Reconhecer comunidade. semelhanças e diferenças nos atividades sociais. Identificar as atividades
identificar de rotina
semelhanças deelugar
pessoas
diferenças. de diferentes
outros),das a partir da experiência familiar, escolarindígenas,
e/ ou de temposdadiferentes costumam realizar. Brincadeiras dos e brinquedos dassua crianças decomoseu de convivência.
Anos Iniciais 2° ano 1° 3 Conexões e escalas
hábitos
(EF02GE04) pessoas
Reconhecer (quilombolas, semelhanças assentados,
e diferenças nos Experiências comunidade no
Quando e como eu brinco! diferentes grupos povos Reconhecer
Reconhecer e grupos sociais,família
semelhanças comparando-as
e diferenças
um com grupo
entre associal.
as de pessoas
brincadeiras
(EF02GE02)
caiçaras Comparar comunidade.
costumes e tradições de diferentes Reconhecer que aslugar famílias podem ter diferentes
hábitosentre
(EF02GE02) das outros),
Comparar
pessoas nas relações e
costumes
(quilombolas, com a natureza
tradições
assentados, e no modo
deindígenas,
diferentes tempo edanocomunidade
Experiências espaço no do seu dediferentes
vivência.
Anos Iniciais 2° ano 1° 4 Conexões e escalas populações
populações
e grupos
de viver
e grupos em sociais
diferentes
sociais
inseridos
inseridos lugares no bairro
enatureza
tempos.
no abairro
ou comunidade Minha família Grupos sociais e brinquedosde
sociais: família organizações, das pessoas
acordo comde o lugar, época grupos sociais,
e os costumes
caiçaras
em que entre
vive, outros),
reconhecendonas relações com
a importância doou comunidade
e no às
respeito modo tempo e
Convivência e no espaço entre
interações Toda família tem uma grupos sociais: Conhecer
Comparar
de cada grupo os hábitos
hábitos povos
social, eecostumes
e costumes
povo diferentes
ou da etnia, de
sualugares.
um povocom
família
mantendo indígena
uma hábitos oue
atitude
Anos Iniciais 2° ano 1° 5 O sujeito e seu lugar no mundo diferenças
em que de vive,
no viver
que reconhecendo
emrefere
se diferentes a importância
lugares eétnica,
à diversidade do respeito
tempos. geográfica às e
pessoas na
Convivência comunidade
e interações entre Tradições história!
de diferentes costumes
grupos esociais: tradições costumes de outrasquilombola populações
de respeito. ou(imigrantes,
caiçara; migrantes, etc).
Anos Iniciais 2° ano 1° 6 O sujeito e seu lugar no mundo diferenças (EF02GE05)no que Identificar
se referecultural. àe diversidade
analisar as mudanças étnica, geográfica e as e Lateralidade
mudanças
(esquerda Identificar
e Comparar
Aplicar elementos
pontos
princípios deem naturais
comumedos
localização culturais
hábitos
e posição nas paisagens.
e costumes
de objetos no
(EF02GE10)
permanências Aplicar na cultural.
princípios de localização e posição de pessoas na comunidade grupos sociais costumes
e direita) ee tradições
noções
Anos Iniciais 2° ano 1° 7 Conexões e escalas (EF02GE04)ocorridas Reconhecer paisagem
semelhanças dos lugares
e diferenças de vivência,
nos Mudanças e permanências Paisagem e suas mudanças! permanências
Reconhecer
espaço aprendidos permanências
a partir comreferências
das os seus e mudanças
e do seu grupo
espaciais: nascomo paisagens
social.direita ao e
objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e espaciais denas
Formas de representação e comparando hábitos
(EF03GE01)
das ospessoas
elementos constituintes
(quilombolas, de um
assentados, mesmo lugar em
indígenas, Localização, orientação e paisagens esquerda,características
frente e trás, longo em do tempo.
doscima e embaixo entre outros.
Anos Iniciais 2° ano 1° 8 caiçaras direita,
entreemIdentificar
cima e diferentes
outros), nas e comparar
embaixo, relações dentro
tempos.alguns
com e afora)aspectos
por meio
natureza eculturais
nodemodo Orientação pela sala de aula localização. Conhecer
Identificar as atividades realizadas aspectos porde culturais
uma criança e do que modovive
pensamento espacial dos gruposde sociais (povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, representação
A cidade e o campo: espacial
aproximações lugares de vivência Localizar
de vida objetos
dos povos em diferentes
e comunidades tipos decomo representação
diferentes lugares; do
Anos Iniciais 3° ano 1° 1 representações
O sujeito e seu lugar no mundo (EF03GE01) viver espaciais
Identificarem da salalugares
diferentes
e comparar dealguns
aula, da
e tempos.escola
aspectos e/ou de
culturais A cultura no nosso dia a dia. Localização de objetos numa cidade eespaço
na zona rural a(campo) características
Identificar, dentre as como
atividades sala que de aula.
realiza e que fazem
dosextrativistas,
grupos sociais ciganos,
(povos entre
trajetos.
indígenas, outros)quilombolas,
de seus lugares de
ribeirinhos, A cidade e oe campo:
diferenças
aproximações Rotina das crianças que no espaçomodo de
Modo de vida das Identificar
a partir
vida Comparar os aspectos
deatividades
seus aspectos do culturaisque
cotidiano
culturais e modo
e opodem
modo dedeser vida
vida. dos
realizadas
Anos Iniciais 3° ano 1° 2 O sujeito e seu lugar no mundo (EF03GE01) Identificar
vivência, sejaena comparar
cidade, alguns
seja aspectos culturais espaciais. parte dos hábitos eos tradições da apresentados
sua família, aqueles que
extrativistas,
(EF03GE01)
dos grupos sociais ciganos,
Identificar(povos e entre
comparar
indígenas, outros) algunsdenoseuscampo.
aspectos
quilombolas, lugares de
culturais
ribeirinhos, A cidade e oe campo:
diferenças
aproximações vivem na cidade
Atividades e no campo
coletivas e
referências
cidade
Modo ede decampo
vida são
estudantes
individualmente
Comparar
heranças
comou
osculturais
seus exemplos
coletivamente,
aspectos
dos seus culturais contextualizando
familiares e deou modo na de aula.
incorporados os
vida
Anos Iniciais 3° ano 1° 3 O sujeito e seu lugar no mundo dosextrativistas,
gruposvivência, seja na cidade, seja Modo vida
sociais (povos
ciganos, indígenas,
e entre outros) denoseuscampo.
quilombolas, ribeirinhos,
lugares de com grupos o de sociais
exemplo dos quais
outros apresentado
grupos fazna
sociais. parte.
aula.
(EF03GE01)
(EF03GE02) Identificar
Identificar, comparar alguns aspectos culturais A cidade e oe campo:
diferenças
aproximações individuais grupos
heranças sociais
Quilomboe
Anos Iniciais 3° ano 1° 4 O sujeito e seu lugar no mundo dos extrativistas,
gruposvivência,
sociais seja em
ciganos,
(povos entre
na seus
cidade, lugares
outros) seja denode
seusvivência,
campo. lugares marcas
de Heranças Culturais! Reconhecer
Conhecer diferentes
Reconhecer algunsde
o modo grupos
vida das
manifestações sociaispessoas dos seus lugares
que vivem
culturais num
identificando de
de contribuições vivência, culturais
seja em na eindígenas,
econômicas
cidade,
quilombolas,
sejadeno de grupos
campo.
ribeirinhos,
sociais de A cidade e oe campo:
diferenças
aproximações As Comunidades manifestações
Manifestações os vivência,
quilombo respeitando a pluralidade partircultural.
Anos Iniciais 3° ano 1° 5 O sujeito e seu lugar no mundo (EF03GE02) extrativistas, Identificar,
ciganos, entre
diferentes
seus lugares
outros)
origens.
de
seusvivência,
lugaresmarcas de Aldeia indígena
culturais Conhecer o do
lugares
modo Estado
em deque deelas
vida São
de um Paulo,
ocorrempovoa(campo/cidade).
indígena de numa
diferentes aldeia
(EF03GE03)
de contribuições vivência,Reconhecer
culturais
seja nae cidade, os diferentes
econômicas seja no modos
de campo. de vida
grupos sociais de de A cidade e oe campo:
diferenças
aproximações Quilombolas de São
Os povos indígenas e suas Paulo culturais
Manifestações aspectos
Compreender
do Estado de culturais
que osPaulo, (moradia,
diferentes alimentação,
grupos vestuário,
sociais manifestam-
Anos Iniciais 3° ano 1° 6 O sujeito e seu lugar no mundo povos e comunidades tradicionais
diferentes em distintos
origens. lugares, a de
partir modo de vida Reconhecer atividades
se artísticamente asSão contribuições
diárias,
de diferentes
a partir
culturais
tradições,
de diferentes
formas,costumes, povosetc.) aspectos
decontextualizadasmigrantes
(EF03GE02)
(EF03GE03) Identificar,
Reconhecer em os seus lugares
diferentes de
modosvivência,de vida marcas Contribuições culturais culturais
de diferentes aspectos oculturais são(exemplo: moradia, A cidade e oe campo:
diferenças
aproximações tradições
As contribuições dos povos culturais internos(moradia,
Identificar ouasexternos com
alimentação,
característicasoe/ou
seu de lugar
vestuário,
ecomunidades
os de elementos
vivência
atividades
que compõem
tradicionais diárias,
em
Anos Iniciais 3° ano 1° 7 de(EF03GE04)
O sujeito e seu lugar no mundo povos contribuições
e comunidades
(EF04GE11) Reconhecer
culturais
Identificar e
tradicionais que em
aseconômicas
características processos
de grupos
distintos das naturais
lugares,sociais
paisagens ede
a partir paisagem
Modo decampo vida / tradições,
as paisagens costumes,
naturais etc.)
ou antrópicas.
alimentação,
históricos vestuário,
e explicar comotradições, eles costumes
atuam na entre
produção outros).
e na e diferenças nas paisagens Paisagens naturais e imagens de de municípios do Estado de São
Anos Iniciais 3° ano 1° 8 Mundo do trabalho de diferentes
naturais e antrópicas diferentes
aspectos(relevo, origens.
culturais
cobertura (exemplo:
vegetal, moradia,
hidrografia Matéria-prima e indústria Olhe pela janela cidade Identificar
Reconhecer aspaisagens
características naturais das paisagens naturais das
mudança (EF04GE11)das paisagensIdentificar as características
naturais e antrópicas das paisagens Paulo (Holambra,
Identificar as característicasCampos dodoou relevoantrópicas
Jordão, doIlhabela
estado a partir
etc).
de das
São
Natureza, ambientes
ambientes e e alimentação,
entre outros)
naturais
vestuário,
no ambiente tradições,
emcobertura
que costumes bemnos
vive,vegetal, entre
como seus lugares
outros).
a ação Conservação e degradação da Clima e formações vegetais Clima antrópicas
e formações características diferentesapresentadasformações emvegetais
imagens, dofotos,
Brasil. ou imagens
Anos Iniciais 4° ano 1° 1 Natureza,
qualidade dede vida
vida humana deevivência,
antrópicas
na conservação
(relevo,
comparando-os ou degradação a outrosdessas hidrografia
lugares. Conservação e degradação da
Paulo.
qualidade entre outros) no ambiente em que vive, bem comoáreas, a ação natureza do Brasil vegetais do Brasil Reconhecer
Observar
Registrarimagensos como
tipos de o clima
de satélite,
relevo influencia
de satélite.domapas
estado nade
e formação
plantas
São Paulode um vegetal
lugar
num
Anos Iniciais 4° ano 1° 2 Natureza, ambientes e discutindo
(EF04GE11) propostas para preservação
Identificar asou características e conservação
das paisagens de áreas natureza Relevo e hidrografia Relevo e hidrografia em diferentes épocas, das regiões brasileiras.
Formas de representação e humana na conservação degradação dessas áreas, Conservação e degradação da Discutir formas de preservar identificando
mapa mudo. e conservaros impactos áreasambientais
naturais
qualidade de vida naturais. Elementos constitutivos Impactos ambientais nas Impactos ambientais
Anos Iniciais 4° ano 1° 3 pensamento espacial naturais
discutindo
(EF04GE17*)e antrópicas
propostas para
Identificar(relevo,
preservação cobertura vegetal,
e conservação hidrografia
de áreas natureza dos mapas causados
Reconhecer pela ação
asosformas
cursos aodo dehomem água (desmatamento,
presentes nas paisagenspoluiçãodo
Formas de representação
Natureza, ambientes e e subcolaterais
(EF04GE18*)
entre outros) noIdentificar
ambiente eos em
naturais.
pontos
comparar
que
cardeais,
diferentes
vive,
colaterais
bemespacial,
como formasa ação dee
Conservação
Elementos e degradação
constitutivos da
dos mapas
paisagens
Preservação do meio nas paisagens
preservação
Reconhecer próximas
do meio das águas, seca, desviobrasileiras.
deseus orientação
dos
lugares pela
de movimentação
vivência.
Anos Iniciais 4° ano 1° 4 pensamento espacial representação,
(EF04GE11)
(EF04GE18*) como referenciais
como
Identificar
Identificar asas eimagens de orientação
características
comparar dediferentes
satélite,
diferentesdas fotografias
paisagens
formas a departir Propor ações de conscientização sol nocursos
céu. parademudança água, canalização
de hábitos,
qualidade de vida humana na conservação
(EF04GE18*) Identificar e ou degradação
comparar dessas áreas,
formas de natureza Orientação, Pontos cardeais
ambiente orientação
ambiente dos rios,
Formas de representação e aéreas,
naturais planta
e antrópicas
representação, dos lugares
pictórica,
como (relevo,
as de
plantas, vivência.
cobertura croquis entre
vegetal, outros.
hidrografia Identificar
atitudes osos pontos
e comportamentostipos cardeais paraeetc.).acolateriais
preservação numa derosa uma dos
área
pensamento espacial e discutindo(EF04GE11)
(EF04GE09) propostas
representação, Utilizar para
como
Identificaras as asimagens
preservação
imagens
direções característicasde
de
cardeaise satélite,
conservação
satélite,
nadas fotografias
de áreas
fotografias
paisagens
localização de
Sistema de orientação e Rosa dos ventos pontos cardeais
Representações
Diferenciar
natural
de representação
ventos.
do espaço, como
Formas de representação entre outros)
aéreas,
aéreas,
naturais e planta
plantano ambiente
antrópicas pictórica,
pictórica,
(relevo, em
naturais. que
plantas,
plantas,
cobertura vive,
croquis
croquisbem como
entre
entre
vegetal, a ação
outros.
outros.
hidrografia Elementos constitutivos dos mapas Formas de representação do rosa dos ventos Identificar
plantas, mapas as próxima
direções
e fotos de aos
cardeais seus lugares
satélite, de referências
a caracterizando
partir de vivência. cada em tipo.
Anos Iniciais 4° ano 1° 6 Natureza, ambientes e componentes físicos cartográficas
pensamento
qualidade espacial
de vida e
humana
(EF04GE09)
entre naUtilizar
outros) conservação
no ambiente asedireções
humanos ou degradação
em que
nas paisagens
cardeais
vive, bem nadessas rurais ede
comoáreas,
localização a ação Conservação
Sistema de e degradação
orientação da Os pontos espaço
cardeais nas
Pontos cardeais Identificar
Localizar
Identificar
elementos
fotos e objetos
desenhos
as direções
depaisagens
de
a partir uma paisagem
das direções
cardeais a naturais
partir
a partir
deou
cardeias das
numdireções
antrópicas.
referências jogoem de
urbanas. pontos brasileiras
cardeiais cardeais
Anos Iniciais 4° ano 1° 7 Natureza,
Formas
ambientes
de representação e
discutindo
componentes
humana propostas paraepreservação
físicos
na conservação humanos ou degradação nase paisagens
conservação
dessasrurais de áreas
áreas, e Conservação natureza
e degradação da paisagens do Brasil
regiões
Pontos cardeais Identificar
fotos e desenhosos biomas de epaisagens
caça aoem
o clima plantas.
das
tesouro. regiõesoubrasileiras
naturais antrópicas. em
qualidade de vida naturais. e conservação de áreas
urbanas. Sistema de orientação Pontos cardeais e mapas
características das mapas mudos utilizando as direções cardeais e a rosa dos
Anos Iniciais 4° ano 1° 8 pensamento espacial e discutindo (EF05GE04) propostas para preservação
Reconhecer as características da cidade ede natureza regiões brasileiras Identificar elementos de uma paisagem ou mapa, ou outra
Formas de representação (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização localização no
Diferenciando trajeto
a zona rural cidades Reconhecer ventos paraa localizá-los.
as características de direções
uma
Anos Iniciais 5° ano 1° 1 Mundo do trabalho analisar as interações naturais.
e entre
Sistema de orientação mapas representação
Analisar ascartográfica
interações entrepartir das
o campo e acidade. cardeias
cidade.
pensamento espacial componentes
(EF05GE04)
(EF04GE09) físicos
Reconhecer
Utilizar as humanos asacaracterísticas
cidade e o campo
nas paisagens e entre
rurais
da cidade eede Território, redes e urbanização
da zona urbana zona urbana e zona Diferenciar espaços da caçazona urbana edezona rurais.de
cidades na direções
rede
urbanas. urbana cardeais na localização
brasileira. Interação entre as zonas Interação
diferentes entre as Identificar num
asexemplos,
mudançasnos
jogo de seus ao tesouro.
lugares vivência,
Anos Iniciais 5° ano 1° 2 Mundo do trabalho analisar
componentes
(EF05GE05) asIdentificar
interações entre
físicoseecomparar humanos a cidade as e o campo
nasmudanças
paisagens e entre
rurais
dos tipos e de Território, redes e urbanização
urbana e de
rural ruraltipos de Comparar ocorridas ao longo do tempo e em
cidades na rede urbanas. urbana brasileira. Diferentes tipos trabalho zonas trabalho urbana e rural interações entre o campo
diferentes e a cidade
lugares ou entre cidades na
no trabalho.
Anos Iniciais 5° ano 1° 3 Mundo do trabalho trabalho
(EF05GE08)e desenvolvimento
Analisar transformações tecnológico na
de agropecuária,
paisagens nasna Observar a modificação rede da urbana.
paisagem decom um determinado
Trabalho e inovação tecnológica e uso da tecnologia
Transformações nas uso da tecnologianas
Transformações no Reconhecer a evolução no trabalho o uso de
Anos Iniciais 5° ano 1° 4 Trabalho no campo e na cidade indústria,
(EF05GE15*)
cidades, no comércio
comparandoIdentificar esequência
nos serviços
e interpretar em diferentes
as características
de fotografias, lugares.
fotografias do Mapas e imagens de satélite trabalho Identificar aspectoslugar a partir datecnologias.
urbanização
da análise de nosfotos.
seus lugares de
processo de urbanização nosatélite
Estadode deépocas
São Paulo e no Brasil, a paisagens paisagens. Comparar as mudanças ocorridas vivência. ao longo do tempo e em
Anos Iniciais 5° ano 1° 5 Conexões e escalas aéreas e imagens de diferentes. Território, redes e urbanização Urbanização diferentes
Urbanização tipos de
(EF05GE05)
partir das mudançasIdentificar e comparar
políticas, culturais, as mudanças dos tipos dee
sociais, econômicas diferentes lugares
Compreender o conceitono trabalho no comércio
de urbanização noeEstado
prestação de Sãode
(EF05GE05) Identificar e comparar as e mudanças dos tipos de Diferentes tipos e o uso da trabalho
Anos Iniciais 5° ano 1° 6 Mundo do trabalho trabalho
(EF05GE08)e desenvolvimento
ambientais
Analisarentre tecnológico
a cidade
transformações ona
de agropecuária,
paisagens nasna
campo. Trabalho e inovação tecnológica serviços no seu município.
Paulo.
trabalho enodesenvolvimento tecnologia uso da tecnologianas no Identificar e registrar as mudanças na paisagem nos seus
Formas de representação e (EF06GE01)
indústria, comércio e
Descrever
cidades, comparando nostecnológico
elementos serviços emna
constitutivos agropecuária,
diferentesdas lugares.
paisagens na Transformações
diferentes tipos de Reconhecer a evolução noanálise
trabalho decom o uso de
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no
e indústria,
comparar no comércio esequência nosnos serviços de fotografias,
emdediferentes fotografias
elugares.
Mapas e imagens de satélite As mudanças no rio Tietê trabalho
paisagens.
lugares
Reconhecer de vivência
as transformaçõesa partir da
tecnologias. ocorridas aofotos,
longo entrevistas
do tempo
Mundomundo
do trabalho aéreasase modificações
(EF05GE15*) imagens
Identificar de satélite lugares
de épocas vivência
diferentes. os usos Identidade
Trabalho sociocultural
e inovação tecnológica OIntrodução:
trabalho com o passar do
Conhecendo trabalho com pessoas
Localizar mais
os continentes velhas do entre
Planeta outros.
Terra
Conexões e escalas desses lugareseem interpretar
diferentes as tempos.
características do
Território, redes e urbanização tempo
e em diferentes Retomar lugares dos tipos
o conceito de depaisagem.
trabalho e como elas
processo
(EF06GE01) de urbanização
Descrever elementos no Estadoconstitutivos de São Paulo dase no Brasil, a
paisagens nosso mundo por meio dos usoOs Odaconceito
tecnologia
continentes de no Reconhecer
Analisar
Distinguir osas
estão
os principais
ligadas
elementos
elementos características
aopredominantes
processoe de
naturais de cada
urbanização.
culturaisem cada
presentescontinente.
plano nas da
Anos Finais 6º ano 1° 1 Fenômenos naturais e sociais trabalho
paisagem
Formas de representação e epartir das mudanças
comparar as Reconhecer
modificaçõespolíticas, culturais,
lugaressociais, econômicas e Continentes e Oceanos Planos Os oceanos
de paisagem Localizar os oceanos paisagem. do Planeta Terra
Anos Finais 6º ano 1° 2 O sujeito e seu lugar (EF06GE20*)
no mundo (EF06GE15*) anos importância de
davivência
Cartografia e oscomo usos representados de diferentes
Identidade sociocultural Paisagem Elementos Conhecer paisagens.
o conceito de lugardos oceanos.
pensamento espacial
uma formadesses
(EF06GE01)
ambientais
deElaborar
Descrever lugares
linguagem entre
hipóteses
elementos em
para a cidadepara
diferentes
representare o tempos.
constitutivos
campo.
explicar as
fenômenos
das mudanças nas e
paisagens maneiras Os sentidos da ea Reconhecer
Perceber
Identificar
Reconhecer as as principais
as paisagens
paisagens
os lugaresnaturais pelos características
demais
que frequentamos e culturaissentidos além
presentes
no dia da
a diano
Anos Finais 6º ano 1° 3 O sujeito e seu lugarlugar
no mundo permanências ocorridas em uma dada Identidade
Identidade sociocultural paisagem
O sujeito e seu no e(EF06GE02)
comparar asAnalisar
(EF06GE15*) escalasehipóteses
modificações
Elaborar local,
comparar regional
nos lugares
para epaisagem
global.
modificações
de vivência
explicar asdeem diferentes
paisagens
e
mudançasos usos e sociocultural Leitura de Paisagens O paisagem
conceito
Tipos de lugar
de paisagem Perceber quecaracterísticas
aso pessoas visão.
cotidiano.
estabelecem vínculos afetivos
lugares Apresentar
Compreender que são dos povos
mapas mentais originários
e aprender e sua a
Anos Finais 6º ano 1° 4 mundo
O sujeito e seu por diferentes
lugar no mundo permanências desses tipos
ocorridas de
lugares
e em eme diferentes
sociedades, tempos. com tempos.
destaque para os Mudanças
Povos nas
originários Identificar e comparar as transformações vivência.das paisagens
(EF06GE02)
(EF06GE06)
povos
Analisar
originários Identificar
e comunidades euma
comparar analisar dada aspaisagem
modificações
características
tradicionais
empaisagens
de diferentes
em diferentes das Identidade
Fenômenos sociocultural
naturais e sociais Lugar LugaresMapa domental
paisagens
Transformações
cotidiano
das realizadas
comrelação
pelaexistem
os lugares
ação humana com a de
elaborá-los. natureza.
e lugares
pela ação da natureza
Anos Finais 6º ano 1° 5 por diferentes
paisagens tipos
transformadas lugares
de sociedades,
pela e tempos.
ação com destaque
antrópica parados
a partir os representados de diferentes Lugares
A relação entre os lugares OTransformações
conceito
Relação no
demundo
entre no
espaço
os Perceber aque
Comparar
Reconhecer transformação
que os lugares diversosda paisagem
estabelecem no mundo
realizada
relações que si.
pelos
entre
Formas de representação (EF06GE01) Descrever elementos
lugares. constitutivos das paisagens paisagens
O sujeito e seu lugar no e e (EF06GE20*):
povos origináriosReconhecer
e comunidades a importância tradicionaisda Cartografia
em diferentes como
maneiras Paisagens, Lugar e Grupos Oespaço conceito deação
pela
geográfico
lugares recursos
da refletem
Diferençar
povos
Identificar asrelações
o modo
espaço
originários entre ade
enatural vida das
depaisagens
sociedade
lugares espaço de
próximospessoas.
geográfico
consumo.
e distantes
Anos Finais 6º ano 1° 6 O sujeito e seu
pensamento lugar
mundo no mundo processos
espacial uma(EF06GE06)
comparar de urbanização,
Identificar
linguagemelugares.
formaasdemodificações
industrialização
paraanalisar
nos lugares
representar de evivência
desenvolvimento
as características
fenômenos e os das usos
nas Identidade
Identidade sociocultural
sociocultural Paisagens
Produção protegidas
naturais
naturezado espaço
Identificar transformações
Compreender o queeéda
nas
espaço geográfico
pela ação do
paisagensda agropecuária
transformadas
desses lugares em
pela
em diferentes
ação
diferentes lugares.
antrópica
tempos. a partir dos Sociais Identificar ser as paisagens
humano protegidas
natureza por lei
Anos Finais 6º ano 1° 7 O sujeito e seu lugar no (EF06GE14*) Analisar
escalas o papel
local, de
regional grupos e sociais
global. com destaque Identidade sociocultural O espaço geográfico Recursos Impactos
Transformações
geográfico naturais no Entender como
processos de urbanização,
para quilombolas, indígenas industrialização
entre outros enadesenvolvimento
produção da Transformação das paisagens socioambientais
Analisar os impactos
Compreender
Conhecer queosocioambientais
asespaço geográfico
transformações dasnaséações
produzido humanas
paisagens
Mundomundo
do trabalho
trabalho (EF06GE06)
(EF06GE11) Identificar
daAnalisar e em analisar as
as características das Transformações no espaço Trabalho, inesgotáveis
espaço pela ação
técnica e as Relacionar oos
Compreender combustíveis
trabalho ona que
eem as sãofósseis,
técnicas
natureza. recursos àsua importância,
naturais
transformação do
Anos Finais 6º ano 1° 8 Mundo do (EF06GE06)
paisagem, do lugar distintas
agropecuária
Identificare do eespaço interações
diferentes
analisar geográfico das sociedades
lugares.
características
em diferentes dascom Transformacoes
Transformação das paisagens
das paisagens
naturais e antrópicas
Transformação das paisagens geográfico Recursos humana
transformações naturais no impactos
Conhecer oseacontecem
distribuição
tipos deespaço
recursos ritmos
degeográfico
suas
naturais diferentes.
reservas e saber pelodistingui-los
mundo.
paisagens
a natureza,
paisagenscom transformadas
base na distribuição
transformadas pela
pela ação açãodos antrópica
componentes
antrópica a
a partir dos
partir físico-
dos naturais ee antrópicas
naturais antrópicas O espaco geográfico e os Compreender asatransformações no espaço geográfico ao
Mundo
Mundo do trabalho tempos.
Natureza, do trabalho e
ambientes processos deAnalisar
naturais, incluindo
(EF06GE11)
processos de urbanização,
as distintas
urbanização, industrialização
transformações interações
industrialização dase desenvolvimento
e desenvolvimento
da biodiversidade
sociedadeslocal, com naturais e antrópicas Recursos
recursosnaturais
da naturezacomo O espaçoespaço renováveis
Energia eólica e Analisar
geográfico
geográfico Refletir e interpretar
sobre
Conhecer osexploração mapasenergéticos
recursos
longo
e imagens
dos
do tempo
recursos relacionado
naturais
renováveis aos
pela
da agropecuária Cobustiveis
Recursos naturais
o tempo fósseisnão recursos
sociedade naturais
e seus energéticos
impactos não a
sobre renováveis
natureza aos
Anos Finais 6º ano 1° 10 qualidade
Natureza, de vida e
ambientes a natureza,
(EF06GE06) com
da base na
agropecuária
Identificar regional e em
distribuição
em ediferentes
global.
diferentes
analisar lugares.
doscaracterísticas
as componentes
lugares. físico-
das Biodiversidade e ciclo hidrológico fontes de energia nao Energia
Energia
solar
nuclear
Analisar
Identificar
e interpretar
as principais
mapas e imagens relacionado
Natureza, ambientes e naturais,
paisagens incluindo iferentes
as transformações
transformadas lugares. da biodiversidade local, Recursos naturais como Atividades
renováveis – renováveis
Energia econômicas
hídrica Compreender recursos o que sãocaracterísticas
naturais atividades
energéticos da
econômicas energiae nuclear
renováveis como see
Anos Finais 6º ano 1° 11 qualidade
qualidade dede vida
vida
(EF06GE18*)
(EF06GE06)
(EF06GE11)
Caracterizar
Identificar e pela
as analisar açãoas
atividades antrópica
primárias,
característicasa partir dos
secundárias
das Biodiversidade e ciclo hidrológico SetorImpactos
primário Compreender asrefletir
que sobre o espaço os acidentes
rural passa
classificam nucleares
porfontes
transformações
processos deAnalisar
e terciárias
paisagens urbanização, distintas
e analisar
transformadas
regional interações
e global. das
industrialização
aspela transformações
açãodos
sociedades
e desenvolvimento
antrópica espaciais,
a partir físico-
dos
com Atividades humanas
Transformação e dinâmica
das paisagens fontes
O espaçode energia renováveis
geográfico e os Energia geotérmica
socioambientais
Identificar principais características das de energia
Anos Finais 6º ano 1° 12 Mundo do trabalho a econômicas,
natureza, com base na distribuição componentes Setor secundário Identificar osos aodelongo
setores da do tempo.mineral,
economia e distingui-los
(EF06GE30*)da Analisar
agropecuária
culturais, iferentes os
políticasemdesastres
lugares.
diferentes
e ambientais socioambientais
lugares.em diferentes climática
naturais e antrópicas O Biomassa
extrativismo Conhecer tipos limpa
extrativismos: animal e
processos
naturais, de urbanização,
incluindo
ocasionados as transformações
pela construção industrialização ehidrelétricas,
desenvolvimento
da biodiversidade
de usinas local, Transformação das paisagens Osetores
espaçoda economia
rural e o setor Setor terciário Entender Identificar
a interdependiao setor primário
das atividades
vegetal. da economia. econômicas.
Anos Finais 6º ano 1° 13 Mundo do trabalho da agropecuária lugares.
emediferentes lugares. A agricultura
Extrativismo mineral Conhecer os tipos de do agricultura: tradicional, familiar,no
barragens, regional
desmatamento global.
entre outros e discutir as naturais e antrópicas
Transformação das paisagens primário Entender a importância
Refletir sobre o trabalho esetor primário darecursos
economia
Anos Finais 6º ano 1° 14 Mundo do trabalho (EF06GE18*)
(EF06GE18*)
(EF06GE06)
Caracterizar
Caracterizar
Identificar iferentes
as atividades
as
eas
atividades
analisar
lugares.
primárias,
as primárias,
características
secundárias
secundárias
dase O extrativismo AgriculturaA pecuária
Extrativismo tradicional
animal moderna eacomercial.
cotidiano.
extração dos da
consequências
e terciárias
terciárias esociais,
analisar culturais, econômicas,
transformações políticas
espaciais, naturais e antrópicas Conhecer os tipos natureza.
de pecuária: intensiva
(EF06GE18*) e
paisagens
(EF06GE18*) e analisar
Caracterizar
transformadas
Caracterizar as
as as transformações
atividades
pela ação
atividades primárias,
antrópica
primárias, espaciais,
secundárias
a partir dos
secundárias Transformação das paisagens Agricultura
Extrativismomoderna vegetal Refletir sobre as técnicas de produção deealimentos
extensiva.e
Anos Finais 6º ano 1° 15 Mundo do trabalho ambientais em diferentes lugares. A agricultura
econômicas,
econômicas,
processos e terciárias
e terciárias culturais,
culturais,
e analisar
de urbanização,
e analisar políticas
políticas
as
e ambientais
e ambientais
as transformações
transformações
industrialização
em diferentes
em diferentes
espaciais,
e desenvolvimento
espaciais, naturais e antrópicas
Transformação das paisagens Agricultura
Pecuária familiar Identificar,
extensiva
Conhecer noas mundo,
Refletir principais
sobre
matérias-primasos as países
criações
técnicas com
na dedemaior
animais
agricultura. extração
produção. e produtos mineral.
Anos Finais 6º ano 1° 16 Mundo do trabalho econômicas, culturais, políticas lugares.
lugares.
políticas e ambientais
ambientais em diferentes
diferentes A pecuária Principais
Agricultura criações
comercial de Analisar
Analisar as oos de agrícolas
transformações
impactos
uso ambientais
defensores doagrícolas
ocorridas mundo. com nas
causados a industrialização;
na pecuária
plantações.
econômicas, da agropecuária
culturais, em diferentes
e lugares.em naturais e antrópicas Pecuáriado intensiva
(EF06GE18*) Caracterizar as lugares.
atividades primárias, secundárias Transformação das paisagens animais mundo Analisar
Identificar os impactos
as fases ambientais
intensiva da revolução
e extensiva. causados
industrial; pela
Anos Finais 6º ano 1° 17 Mundo do trabalho lugares. A produção agropecuária A industrialização Compreender o processo de formação e expansão das da
e terciárias e analisaras asatividades
transformações espaciais, naturais e antrópicas
Transformação das paisagens Principais
Indústria produtos
de base Classificar
Demonstrar cada a tipo de agropecuária.
industria
interligação entrede acordo
os tiposcom o destino
de indústria;
Anos Finais 6º ano 1° 18 Mundo do trabalho (EF06GE18*)
(EF06GE18*) Caracterizar
Caracterizar as atividades primárias,
primárias, secundárias
secundárias O setor secundário A indústria cidades
(EF06GE07) agrícolas do mundo Refletir sobre a ODS 2bens– Fome
produção. Zero e Agricultura
econômicas,
e terciárias
e terciárias eExplicar
culturais,
e analisar
analisar
asasmudanças
políticas e ambientais
transformações
as transformações
na interação
espaciais,
espaciais,
entre
em diferentes naturais e antrópicas
Transformação das paisagens
O espaço
Indústria
Ocupação
Tipos
deurbano
dobens
de indústria solo Diferenciar
Interpretar mapasindústrias e imagens de de produção,
relacionados aosindústria
processodede
diferentes sociedades e apolíticas
natureza, o surgimento Sustentável
Anos Finais 6º ano 1° 19 Mundo do trabalho econômicas,
(EF06GE07)
econômicas, culturais,
Explicar
culturais, as lugares.
políticas mudanças e ambientais
e ambientais
na emdas
interação
em
cidades e
diferentes
entre
diferentes naturais e antrópicas
A indústria Surgimento
urbano e
intermediários bens intermediários e indústria de bens de consumo.
urbanização
as formas distintas
(EF06GE07) Explicar deas organização
lugares.
mudanças socioesespacial.
na interação Transformação das paisagens Urbanização e o Espaço expansão Indústria dasbens
de de Identificar e compreender os principais problemas urbanos
cidades
Anos Finais 6º ano 1° 20 Mundo do trabalho diferentes sociedades e a natureza,lugares. o surgimento das entre
cidades e Moradias Conhecer
Explicar as como se dá a das
interações ordenação
entre as diferentes
cidades e uso dosociedades
espaço urbano ea
diferentes sociedades e ade natureza, o surgimento das cidades e naturais e antrópicas
Transformação das paisagens Urbano Organização
consumo
Transporte do
urbano
Anos Finais 6º ano 1° 21 Mundo do trabalho as formas
(EF06GE29*) distintas
Relacionar organização socioesespacial. Problemas urbanos natureza;
as formas distintas deas características
organização do processo de
socioesespacial. naturais e antrópicas espaço
A urbanizaçãourbano Propor soluções para evitar ou minimizar os efeitos dos
urbanização Caracterizar
(EF06GE18*) com a ocorrência de desastres
as atividades socioambientais
primárias, secundárias Transformação das paisagens O espaço urbano e os setor Saneamento básico Identificar como a urbanização problemas urbanos e o comércio transformam o
Anos Finais 6º ano 1° 22 Mundo do trabalho Cidade Lixoeurbano
Comércio município
varejista Caracterizar as atividades
(inundações,
e terciárias e enchentes,
analisaroas rompimento
transformações de barragens,
espaciais, naturais e antrópicas
Transformação das paisagens Comércioterciário
e prestacao de espaço geográfico;terciárias;
Anos Finais 6º ano 1° 23 Mundo do trabalho (EF06GE19*) Relacionar processo de urbanização com as Comércio O comércioatacadista Diferenciar Diferenccidade de município analisando o comércio como
deslizamentos
econômicas,
problemáticas de encostas,
culturais, incêndios,
políticas
socioambientais erosão entre
eeambientais
identificar outros)
emfatores
os diferentes de em naturais e antrópicas servicos
Anos Finais 6º ano 1° 24 Mundo do trabalho diferentes lugares. Prestação de serviços atividade base
vulnerabilidade, riscos e lugares.
desastres em diferentes lugares.
Anos Finais 6º ano 1° 25 O sujeito e seu lugar no mundo Identidade sociocultural Retomada: Paisagem
Anos Finais 6º ano 1° 26 O sujeito e seu lugar no mundo Identidade sociocultural Retomada: Lugar
Anos Finais 6º ano 1° 27 O sujeito e seu lugar no mundo Identidade sociocultural
Anos Finais 6º ano 1° 28 Mundo do trabalho
Anos Finais 7º ano 1° 2 O sujeito e seu lugar no mundo
Anos Finais 7º ano 1° 4 O sujeito e seu lugar no mundo Limites e fronteiras do Brasil
Anos Finais 7º ano 1° 5 O sujeito e seu lugar no mundo O território brasielrio
Anos Finais 7º ano 1° 7 Regionalização Brasileira
Anos Finais 7º ano 1° 18 Biodiversidade e ciclo hidrológico Domínios Morfoclimáticos
Anos Finais 7º ano 1° 19 Biodiversidade e ciclo hidrológico Domínio dos Mares de morros
Anos Finais 7º ano 1° 20 Biodiversidade e ciclo hidrológico Domínio da Caatinga
Anos Finais 7º ano 1° 21 Biodiversidade e ciclo hidrológico Domínio Amazônico
Anos Finais 7º ano 1° 22 Biodiversidade e ciclo hidrológico Domínio do Cerrado
Anos Finais 7º ano 1° 23 Biodiversidade e ciclo hidrológico Domínio das Araucárias
Anos Finais 7º ano 1° 24 Biodiversidade e ciclo hidrológico
Anos Finais 7º ano 1° 26 Retomada: Regionalização
Anos Finais 7º ano 1° 27 Retomada: Regiões do IBGE
Anos Finais 7º ano 1° 28 Biodiversidade e ciclo hidrológico
Anos Finais 8º ano 1° 1 Introdução: Os continentes
Anos Finais 8º ano 1° 11 Regionalização da África
Anos Finais 8º ano 1° 15 A descolonização da África
Anos Finais 8º ano 1° 20 O sujeito e seu lugar no mundo Deslocamentos populacionais
Anos Finais 8º ano 1° 22 Fluxos migratórios na América
Anos Finais 8º ano 1° 23 Fluxos migratórios na África
Anos Finais 9º ano 1° 2 Regionalização da Europa
Anos Finais 9º ano 1° 7 Hegemonia Europeia no Brasil
Anos Finais 9º ano 1° 8 Hegemonia Europeia na África
Anos Finais 9º ano 1° 9 Hegemonia Europeia na Ásia
Anos Finais 9º ano 1° 10 Cartografia: Ocidente e Oriente
Anos Finais 9º ano 1° 12 Guerra Fria e bipolaridade
Anos Finais 9º ano 1° 15 Nova Ordem Mundial
Anos Finais 9º ano 1° 16 Conexões e escalas Eurásia - parte 1
Anos Finais 9º ano 1° 17 Conexões e escalas Eurásia - parte 2
Anos Finais 9º ano 1° 18 Conexões e escalas Estados Transcontinentais
Anos Finais 9º ano 1° 19 Conexões e escalas
Ensino Médio 1ª série 1° 1 Alterações antrópicas
Ensino Médio 1ª série 1° 2 Urbanização
Ensino Médio 1ª série 1° 3 Orçamento Participativo
Ensino Médio 1ª série 1° 4
Ensino Médio 1ª série 1° 9 Produção de energiarenováveis
Ensino Médio 1ª série 1° 10 Sensoriamento remoto
Ensino Médio 1ª série 1° 11 O uso das geotecnologias
Ensino Médio 1ª série 1° 12 Cartografia social
Ensino Médio 1ª série 1° 13 Produção de energia limpas
Ensino Médio 2ª série 1° 1 Nivelamento Direitos humanos
Ensino Médio 2ª série 1° 2 Segregação socioespacial
Ensino Médio 2ª série 1° 6 Redes de Comunicação Redes de Comunicação
Ensino Médio 2ª série 1° 8 Impactos socioambientais
Ensino Médio 2ª série 1° 9 Consumo, logo existo!
Ensino Médio 2ª série 1° 13 Geopolitica da ciência Geopolitica da ciência
Ensino Médio 2ª série 1° 14 Retoamada Feira do troca Feira do troca
Ensino Médio 3ª série 1° 1 Bacias Hidrográficas
Ensino Médio 3ª série 1° 2 Bacias Hidrográficas Brasileiras.
Ensino Médio 3ª série 1° 4 Desafios da Hidrografia Brasileira.
Ensino Médio 3ª série 1° 5 Desafios da Hidrografia Brasileira.
Ensino Médio 3ª série 1° 6 Hidrografia no Mundo. Hidrografia no Mundo I
Ensino Médio 3ª série 1° 7 Hidrografia no Mundo. Hidrografia no Mundo II
Anos Iniciais 1° ano 2° 1 O sujeito e seu lugar no mundo
Anos Iniciais 1° ano 2° 2 O sujeito e seu lugar no mundo O que você faz na escola?
Anos Iniciais 1° ano 2° 3 Mundo do trabalho Eu moro numa casinha Tipos de moradia
Anos Iniciais 1° ano 2° 4 Quem mora nesta casa?
Anos Iniciais 1° ano 2° 5 Mundo do trabalho
Anos Iniciais 1° ano 2° 6 Mundo do trabalho As casinhas dos porquinhos
Anos Iniciais 1° ano 2° 7 Pontos de referência Quem passa pelo morro?
Anos Iniciais 1° ano 2° 8 Pontos de referência Pela estrada afora
Anos Iniciais 2° ano 2° 1 Mundo do trabalho Recursos naturais
Anos Iniciais 2° ano 2° 2 Mundo do trabalho A Terra é azul! Usos da água
Anos Iniciais 2° ano 2° 3 Mapa do tesouro escolar
Anos Iniciais 2° ano 2° 4 Planejando a maquete da sala
Anos Iniciais 2° ano 2° 6 O que o mapa tem? Mapas
Anos Iniciais 2° ano 2° 7 Mapa da nossa sala de aula Mapas Desenhar o mapa da sua sala de aula e escola.
Anos Iniciais 2° ano 2° 8 Mapas
Anos Iniciais 3° ano 2° 1 Mundo do trabalho Matéria-prima e indústria
Anos Iniciais 3° ano 2° 3 Impactos das atividades humanas
Anos Iniciais 3° ano 2° 6 Conexões e escalas As profissões do campo!
Anos Iniciais 3° ano 2° 7 Conexões e escalas
Anos Iniciais 4° ano 2° 1 O sujeito e seu lugar no mundo Território e diversidade cultural Povo brasileiro
Anos Iniciais 4° ano 2° 2 O sujeito e seu lugar no mundo Território e diversidade cultural A migração externa no Brasil
Anos Iniciais 4° ano 2° 4 O sujeito e seu lugar no mundo Território e diversidade cultural
Anos Iniciais 4° ano 2° 6 O sujeito e seu lugar no mundo Processos migratórios no Brasil
Anos Iniciais 4° ano 2° 7 Territórios indígenas
Anos Iniciais 4° ano 2° 8 Conexões e escalas Territórios étnico- culturais
Anos Iniciais 5° ano 2° 1 O sujeito e seu lugar no mundo Dinâmica populacional Cidades em movimento!
Anos Iniciais 5° ano 2° 2 O sujeito e seu lugar no mundo Dinâmica populacional
Anos Iniciais 5° ano 2° 3 O sujeito e seu lugar no mundo Dinâmica populacional
Anos Iniciais 5° ano 2° 4 O sujeito e seu lugar no mundo Trabalho e inovação tecnológica
Anos Iniciais 5° ano 2° 5 Mundo do trabalho
Anos Iniciais 5° ano 2° 7 Trabalho e inovação tecnológica
Anos Iniciais 5° ano 2° 8 Mundo do trabalho Participação social e cidadania
Anos Finais 6º ano 2° 2 Cartografia
Anos Finais 6º ano 2° 3 Os mapas - parte 1
Anos Finais 6º ano 2° 4 Os mapas - parte 2
Anos Finais 6º ano 2° 5 Título e fonte dos mapas
Anos Finais 6º ano 2° 6 Orientação espacial
Anos Finais 6º ano 2° 11 Legenda cartográfica
Anos Finais 6º ano 2° 12 Escala cartográfica - parte 1
Anos Finais 6º ano 2° 13 Escala cartográfica - parte 2
Anos Finais 6º ano 2° 18 Cartografia tátil
O que é a cartografia Compreender Compreender as as principais
principais caracteristicas
caracteristicas da da cartografia
cartografia
(EF06GE24*) Aplicar técnicas de representação utilizadas na Fenômenos naturais e sociais
Formas de representação e sistemática?
O que é a cartografia Compreendersistemática; as principais caracteristicas do
temática;
Anos Finais 6º ano 2° 19 cartografia temática,
(EF06GE24*) Aplicar em especial
técnicas de a diferença entre
representação mapas de
utilizadas na representados
Fenômenos de diferentes
naturais e sociais Cartografia sistemática
pensamento
Formas espacial e
de representação (EF06GE25*) Analisar os tipos detemáticos.
produtos do Sensoriamento Principais produtos da georpocessamento;
Geoprocessamento
temática? Conhecer os
Conhecer os principias
principias produtos
produtos da da cartografia
cartografia temática
sistemática e e
Anos Finais 6º ano 2° 20 cartografia temática, base eespecial
mapas maneiras
pensamento espacial e Remoto,
(EF06GE25*) Sistemas Analisar de em Informações aGeográficas
diferença entre (SIG), mapas
Sistemade representados
naturais e sociais Cartografia temática cartografia
Sistema
Mapas desistemática Compreender
qualitativos sua importância
importância
Conhecer
sua na atualidade;
os principias
na atualidade.
produtosdo doSistema
geoprocessamento e
Formas de representação
de Posicionamento baseos e tipos
Globalmapas detemáticos.
(GPS)
produtos do Sensoriamento
e Cartografia Digital e maneiras
representados de diferentes Cartografia hoje Informações sua importância
o funcionamento
na atualidade;
de Informações
pensamento espacial e Remoto, Sistemas de Informações Geográficas (SIG), Sistema Fenômenos naturais e sociais Mapas
O que équantitativos
um SIG? Reconhecer
Identificar
Geográficas asSIGos elementos
diferenças cartográficos
entre fotografiasem mapas
aéreas e imagens
Formas de representação (EF06GE25*)
relacionar com Analisar
a produção os tiposimagensde produtos
dee satélite do eSensoriamento
mapas digitais maneiras Sistema de informações Geográficas - SIG Apresentar
Anos Finais 6º ano 2° 22 de Posicionamento Global (GPS) Cartografia Digital e representados de diferentes Softwares de satélite; oas
temáticos.
de
Reconhecer Sistema
principais de Informações
utilizações doGeográficasSistema de- SIG;
pensamento
Formas espacial e Remoto, Sistemas de Informações
de representação entre Geográficas
outros. (SIG), Sistema Fenômenos naturais e sociais geográficas - SIG Sensoriamento
Imagens de satélite remoto Compreender
CompreenderGeográficaso importância
a funcionamento dena Sensoriamento
fotografias aéreas Remoto
e imagens
relacionar
(EF06GE20*) com Reconhecer
a produção imagens
a importânciadee satélite e mapas
da Cartografia digitais
como maneiras geoprocessamento
Curvas Informações SIG atualidade
pensamento espacial e
de Posicionamento
(EF06GE09) Elaborar Globalmodelos (GPS) Cartografia
tridimensionais, Digital
blocos- e representados
naturais e sociais Sensoriamento remoto Título de nível Conhecer
(SR). as principais formas de representação gráfica do
Formas de representação uma
relacionar forma
comde aelinguagem
produção entre paraoutros.
imagens representar
de satélite fenômenos
e mapas nas
digitais maneiras Representação gráfica do Fotografias Cores
Fonte
aéreas de satélite alguns
Conhecer
Relembrar
relevo; na
as produção softwares
diferenças de mapas;
de cartografia
entre geoprocessamento sistemática e
Anos Finais 6º ano 2° 24 diagramas perfis local,
topográficos e ede vegetação para representados de diferentes Reconhecer as principais utilizações Sensoriamento
pensamento
Formas espacial e
de representação
escalas entre regional
outros. da global. Fenômenos naturais e sociais relevo Cartografia
Perfil topográfico
Orientação temática temática;
Identificar
Relembrar eas interpretar
principais curvas de nível
carcaterísticas em
dosum mapa; Remoto
elementos
representar elementos
(EF06GE22*) oseelementos
estruturas superfície tais terrestre. maneiras (SR) e fotografias aéreas na atualidade.
pensamento (EF06GE20*)Distinguir
espacial e legenda, Reconhecer a importância do mapa,da Cartografia comocomo título, representados
naturais e sociais Retomada: Cartografia Cartografia
Bloco diagrama
Mapa
Coordenadas sistemática Diferenciar
Relembrar
Aprender
cartográficos;aas princpais
elaborar
as umcarcaterísticas
representações perfil topográfico
bidimensionaisdosoumapas;
bloco
das diagrama.
Formas de representação (EF06GE24*)
uma formaescala, de orientação,
Aplicar
linguagem técnicas projeção,
para sistemafenômenos
derepresentar
representação de utilizadas
coordenadas,
nasna maneiras Retomada: elementos Os mapas
Carta Ler e interpertar
representações mapas temáticos;
tridimensionais;
Anos Finais 6º ano 2° 26 representados
naturais e sociais geográficas Analisar representações cartográficas veiculadas na mídia,
pensamento
Formas espacial e (EF06GE25*)
de representação fontes
cartografia de
temática, informação
Analisar
escalas em os tipos
local, entre
especial
regionaloutros
de aprodutos
diferença emdo
e global. diferentes
entre mapas de
Sensoriamento Retomada: cartográficos
representações Planta Aprender aos
Relembrar elaborar um tipos
mapa.
Anos Finais 6º ano 2° 27 maneiras
representados de diferentes Legenda identificando aprincipias
presença de representações
de elementos cartográficos
espacial e Remoto, Sistemas representações
base e mapascartográficas.
de Informações temáticos.
Geográficas (SIG), Sistema Fenômenos naturais e sociais Mapas digitais
pensamento
Formas de representação maneiras
cartográficas
Atividades
Retomada: SIG e e Croqui
econômicas Escala
Ocupação e formação Analisar o uso do
bidimensionais
convencionais. SIG e do SR na atualidade com base nos
e tridimensionais;
Anos Finais 6º ano 2° 28 (EF07GE02)
de Posicionamento AnalisarGlobal adiferentes
influência
(GPS) dos fluxos econômicos
e Cartografia Digital ee representados de diferentes Fotografias
pensamento espacial (EF06GE26*) Identificar representações do planeta fluxos populacionais
sensoriamento na
remoto do territórioaéreas
Maquete
Projeções brasileiro; conhecimentos
Identificar os diferentesadquiridos tiposaode longo do bimestre;
representações
populacionais
relacionar com aAnalisarna formação
produção socioeconômica
imagens de satélite ee mapas
territorial ee
digitais Estabelecer paralelos entre asdigital.
atividades econômicas
agrícolas enaos
Anos Finais 7º ano 2° 1 Conexões e escalas (EF07GE02) Terra ea dainfluência
superfície dosterrestre.
fluxos econômicos Formaçãomaneiras
territorial do Brasil formação do território Imagens
BlocoCiclos
Fluxos de satélite
diagrama
cartográficas econômicos
populacionais; Aprender
Analisaraaelaborar
cartográficas. influência umde mapa
diferentes produtos
discutir os conflitos
populacionais na eformação
as tensões históricas e contemporâneas
entre socioeconômica
outros. e territorial ee Agricultura e a formação café fluxos populacionais
economia brasileira durante aao formação
longo doterritorial
tempo. do Brasil
Anos Finais 7º ano 2° 2 Conexões e escalas (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos Formação territorial do Brasil brasileiro População: Atividades conflitos e
discutir no
os Brasil,
conflitos em especial no Estado de eSão Paulo.
(EF07GE17*)
populacionais na eformação
Identificar as tensões
os processos históricas
socioeconômica migratórios contemporâneas
internose e
e territorial territorial
Conflitos brasileirano
e tensões cana-de-açucar
tensõeseconômicas.
no territorio Descrever
Analisar como como os a produção
fluxos econômicosde cana-de-açúcar
geraram conflitos e a dee
Anos Finais 7º ano 2° 3 Conexões e escalas no Brasil, emeespecial no Estado de Formação territorial do Brasil
externos,
discutir osreconhecendo
(EF07GE17*) conflitos
Identificar as as oscontribuições
tensões históricas
processos dos eSão
migratórios povosPaulo. indígenas,
contemporâneas
internos e território brasileiro eucalipto
Migração
brasileiro eucalipto impactam tensõesono territorio
território nabrasileiro.
contemporaneidade.
Anos Finais 7º ano 2° 4 Conexões e escalas africanos,
externos, europeus,
noreconhecendo
Brasil, em especialasiáticos
as entre outros
no Estado de
contribuições para
dosSão a
povos formação
Paulo. indígenas, da Formação territorial do Brasil Migrações Migrante
contemporâneo. Caracterizar os tipos
Caracterizar os tipos de migrações internas de migrações
(EF07GE17*)
sociedade
(EF07GE17*) Identificar
brasileira,
Identificar emososdiferentes
processos
processos migratórios
regiões
migratórios internos
brasileiras,
internos eme e Migração pendular
Mobilidade espacial Conhecer os fatores de atração e repulsão desses tipos de
Anos Finais 7º ano 2° 5 Conexões e escalas africanos,
(EF07GE17*)
externos, europeus, asiáticos
Identificar
reconhecendo asos entre outros
processos
contribuições para
migratórios
dos a formação
povos internos
indígenas, da
e Formação territorial do Brasil Migrações Internas
externos, especial
reconhecendo no as Estado de São
contribuições Paulo.
dos povos indígenas, Migração
Emigrantes sazonal
Anos Finais 7º ano 2° 6 Conexões e escalas sociedade
"(EF07GE17*)
externos,
africanos, brasileira,
reconhecendo
europeus, Identificar emasos
asiáticos diferentes
processos
contribuições regiões
entre outros
outros migratórios
dospara brasileiras,
povos internosemda
indígenas,
a formação
formação e Formação territorial do Brasil Migrações Externas Caracterizar os tipos migração.
de migrações externas
africanos,
externos, europeus,
especial
reconhecendo asiáticos
no asEstado entredeoutros
contribuições São para
Paulo.
dos a
povos indígenas, da Migrações
Imigrantes no Brasil
africanos,
sociedade
sociedade europeus,
brasileira,
brasileira, asiáticos
em
em entre
diferentes
diferentes regiões
regiões para a formação
brasileiras,
brasileiras, emda
em Comparar os processos migratórios em diferentes regiões
Anos Finais 7º ano 2° 7 Conexões e escalas africanos, europeus, asiáticos entre outros para a formação Formação territorial do Brasil Migrações no Brasil - pt 1 Exodo rural no
sociedade brasileira,
especial emEstado
no diferentesde regiões
no São Paulo. brasileiras, emda Migração europeia Caracterizar a migração europeia no processo de
brasileiras
Anos Finais 7º ano 2° 8 Conexões e escalas sociedade brasileira, emespecial diferentes
especial no regiões brasileiras, em Formação territorial do Brasil
Migrações no Brasil – a Migração
Fluxos processo de retorno
migratórios de no Mapear os movimentos colonização de migração
do Brasil forçada de povos
Estado de Sãono Paulo. formação cultural brasileira Diáspora africana Diferenciar movimentos migratórios de diferentes povos para
Anos Finais 7º ano 2° 9 Conexões e escalas (EF07GE02) Analisar
(EF07GE04) Analisar Estado a especial
a
de São Paulo.
influência
distribuição dos fluxos econômicos
territorial da população e Formação territorial do Brasil
Migrações: formação da colonização
estado de São
Imigrantes brasileira.
Paulo africanos para o Brasil.
o brasil. desses povos para a
populacionais
(EF07GE18*)
brasileira, na Estado
Analisar
considerando formação desocioeconômica
asainfluências
São Paulo.
diversidade indígenas
étnico-racial eeterritorial
africanas eno
e cultural
sociedade
Migrações: brasileira.
formação Parte
da 1 Conflitos
Influência
Tipos de árabe, no
e migração
tensões
Compreender as contribuições
Diferenciar migrantes e refugiados;
Anos Finais 7º ano 2° 10 Conexões e escalas (EF07GE04) Analisar atensões
distribuição territorial da população Formação territorial do Brasil Analisar aspectos
formaçãohistóricos
da sociedade dessas migrações e suas
brasileira.
discutir
processo osde conflitos
formação e asda cultura históricas
brasileira e
e contemporâneas
relacionar comno a sociedade brasileira. Parte
e 2 italiana e brasileiro:
japonesa no Reconhecer motivos
(indígena,
(EF07GE18*) africana,
Analisar europeia, latino-americana,
asainfluências indígenas árabe, asiática Características da população Migração, migrantes território dos a Caracterizar
contribuições ospara aque
diferentes levam
formação tipos da às pessoas
de sociedade
refugiados a brasileira
buscarem
(guerras,
Anos Finais 7º ano 2° 11 Conexões e escalas brasileira,
atuação
entre nodos
outras)
considerando
Brasil, em especial
movimentos
eformação
relacionar
diversidade
no
sociais Estado de SãoePaulo.
étnico-racial
contemporâneos
africanas
e cultural
no Brasil. Brasil A questão
e no Estado dos de refúgio em outros países
processo
(EF07GE03A)
(indígena, de
africana, Identificar dacom
europeia, eculturaoutros
selecionar, indicadores
brasileiraem registros
latino-americana, demográficos
e relacionar
árabe, com a
histórico-
asiática brasileira
Características da população refugiados
Migração, (parte 1)e
migrantes questão
refugiados;
São Paulo
ambientais, climáticos)
Anos Finais 7º ano 2° 12 Conexões e escalas tais como:
atuação renda,
dos sexo, gênero,
movimentos sociais idade entre
contemporâneos outrosdemográficos
nas regiões
no Brasil." Influências
refugiados
Demografia de povos e AnalisarCompreenderdados e informações como acontece a xenofobia
sobre refugiados no Brasil.
geográficos,
entre outras) características
e relacionar
(EF07GE03A) Identificar brasileiras. com dos povos
outros indígenas,
indicadores
e selecionar, em registros histórico- comunidades brasileira refugiados (parte 2) Xenofobia
grupos sociais na
Indicadores Identificar asFormular
influências ações dospara povos imigrantes na cultura
combate-la.
Anos Finais 7º ano 2° 13 Conexões e escalas taisremanescentes
como: renda, de quilombolas,
sexo, gênero, idadepovosentre das florestas
outros e do
nas regiões Formação territorial do Brasil Imigração e cultura no Brasil Refugiados
geográficos,
(EF07GE03A) características
Identificar e dos povos
selecionar, indígenas,
em registros comunidades
histórico-
Demografia
formação
demográficos danocultura
Brasil
AnalisarDiferenciar
brasileira,
a atuação os diversos
analisando
do indicadores
Brasil sobre demográficos;
seus adesdobramentos.
questão dos refugiados
Anos Finais 7º ano 2° 14 Conexões e escalas cerrado, ribeirinhos
remanescentes dee quilombolas,
caiçaras, entre
brasileiras. outros
povos dasgrupos
florestas sociais
e dodo Formação territorial do Brasil Indicadores demográficos Indicadores Determinar o uso de indicadores demográficos em diferentes
(EF07GE04)
geográficos, Analisar
características aemdistribuição
dos povos territorial
indígenas, da população
comunidades brasileira
Demografia
Distribuição
campo e da cidade diferentes lugares e tempos. Densidade demográfica e demográficos Analisar
Anos Finais 7º ano 2° 15 Conexões e escalas cerrado,
brasileira,ribeirinhos
considerando
caiçaras, entre
a diversidade outros
povos dasgrupos
étnico-racialflorestas sociais
e dodo
e cultural Formação territorial do Brasil Características
Indicadoresno
populacional dos Elaboraramapas distribuição da
conceituais população
situações.descrevendo brasileira utilizando
as diferenças
campo
(EF07GE03B)
(indígena, e da
africana, cidade
Analisar em diferentes
aspectos
europeia, étnicos lugares
latino-americana, e culturais eárabe,
tempos.
dos povos
asiática Características da população distribuição
Demografiada população povos
e economia: Distribuição
eterritório
comunidades
demográficos indicadores
economicas demográficos.
Anos Finais 7º ano 2° 16 Conexões e escalas cerrado, ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do Comunidades
populacional no Reconhecer os diferentes povosregionais;
e comunidades tradicionais
entre originários
outras) ee da erelacionar
comunidades tradicionais
comdiferentes
outros e eculturais
indicadores a produção de
demográficos brasileira questões regionais tradicionais
Distribuição do Brasil
Brasil verificar as caracterísitcas
campo
(EF07GE03B) cidadeaspectos
Analisar em étnicos lugares e tempos.
dos povos Povos e Comunidades tradicionaisterritório do doda população brasileira através
Brasil
Anos Finais 7º ano 2° 17 Conexões e escalas territorialidades
tais como: renda, ecomunidades
discutir
sexo, os direitos
gênero, idade legais
entreedessesoutros grupos, denas
nas regiões Formação territorial do Brasil quebradeiras
populacional denococo Identificar as comunidades remanescentes de quilombolas
originários
(EF07GE03A) eIdentificar tradicionais
e selecionar, a produção
em registros histórico- TradicionaisQuilombolas
Comunidades no Brasil Quilombolas
Aspectos étnico- e Descrever asde
no Brasil
indicadores
principais demográficos.
caracterstícas
em diferentes lugares ee modos
temposde vida
Anos Finais 7º ano 2° 18 Conexões e escalas diferentes regiões
territorialidades brasileiras
e discutir os e em especial
brasileiras.
direitos legais no Estado
desses grupos,de São
nas Formação territorial do Brasil babaçu, piaçabeiros
território
Distribuição das
Povos e desses povos das comunidades
geográficos,
(EF07GE03A)
diferentes
características
regiões Identificar
brasileiras e dos
Paulo.povos
selecionar,
e em povos
indígenas,
especialem registros comunidades
noflorestas
Estado histórico-
de São Influênciasno Brasil
culturais das povos e Comunidades
culturais
comunidades
comunidades
Analisar a distribuição
Compreender e valorizarterritorial
as influências culturais das
Anos Finais 7º ano 2° 19 Conexões e escalas remanescentes de quilombolas, das e do Formação territorial do Brasil Tradicionais
Influências
de terreiro no Brasil
culturais remanescentes de quilombolas no Brasil
geográficos,
(EF07GE03A) características
Identificar e dos
Paulo.povos indígenas,
selecionar, em registros comunidades
histórico- Povos e Comunidades
comunidades quilombolas remanescentes de comunidades remanescentes de quilombolas.
Anos Finais 7º ano 2° 20 Conexões e escalas cerrado, ribeirinhos
caiçaras, entre outros
povos dasgrupos
florestas sociais
e dodo Formação territorial do Brasil Tradicionais no Brasil - das Aspectos
comunidades
Distribuição
Características espacial
dos e Identificar e analisar aspectos ligados às comunidades
geográficos,
campo características
e da cidade emdos povos
diferentes indígenas,
lugares comunidades
e tempos. quilombos
demográficos
quilombolas das o Analisar a distribuição
Identificar
ribeirinhas territorial
ecaracterísticas
às comunidades dos da população
povos
caiçaras indígena
indígenas;
no Brasil.
(EF07GE03B)
cerrado, Analisar
ribeirinhos aspectos étnicos e culturais dos povos povos Indicadores
que formaram
Anos Finais 7º ano 2° 21 Conexões e escalas remanescentes
originários eAnalisardee quilombolas,
comunidades
caiçaras, entre outros
povos
tradicionais dasa grupos
florestas sociais
ededodo Formação territorial do Brasil A Caiçaras e Ribeirinhos
cultura indígena no Brasil comunidades Selecionar, em registros brasileira; histórico-geográficos da história e
cerrado,campo
(EF07GE03B) e da
ribeirinhos cidade em diferentes
aspectos
e caiçaras, étnicos
entre outros e eculturais
lugares produção
e tempos.
grupos dos povos
sociais do
demográficos
Brasil da
tradicionais Comparar dados demográficos
territorialidades dos das povos populações
indígenas. indígenas no
originários e ecomunidades
discutir os direitos legais
tradicionais edesses
a produção grupos, denas Formação territorial do Brasil População indígena no Brasil população Povos indígena no
indígenas
campo
diferentes e da
regiões cidade
brasileiras em diferentes
e em especial lugares no e tempos.
Estado de São Territórios e Direitos dos Territórios e direitos
território brasileiro Analisar aspectos étnicos eBrasil culturais dos povos originários
(EF07GE03A)
(EF07GE18*) e discutir
Identificar
Analisar asos direitos
einfluências
selecionar, legaisem desses
indígenas registros grupos, nas
histórico-
e africanas no Formação territorial do Brasil Povos indígenas,
Paulo. Povose Indígenas
Terra no Brasil
territórios indígenas dos indígenas
Patrimônio cultural discutindo os direitos
Diferenciar legais
terra desses indígena;
e território grupos no Brasil.
Anos Finais 7º ano 2° 24 Conexões e escalas diferentes
geográficos,
(EF07GE17*)
(EF07GE02)
processo regiões
de Analisar
formação brasileiras
características
Identificar daa os dose em
influência
cultura povos
processos especial
dosindígenas,
brasileira fluxos eno
migratórios Estado
econômicos
relacionar de
comunidades
internos
comSão
eea Formação territorial do Brasil Territórios,
remanescentes Paulo. no Brasil Ocupação indígenae formação Conhecer estágios de reconhecimento de terras indígenas.
externos, reconhecendo
populacionais
atuação nadeformação
dos movimentos quilombolas,
associais povos dos
contribuições
socioeconômica
contemporâneos das povos
florestas
e territorial
no e do
indígenas,
e
Brasil. Retomada: Fluxos Terra indígena
Anos Finais 7º ano 2° 25 Conexões e escalas cerrado, Formação territorial do Brasil do território brasileiro
africanos,
discutir osribeirinhos
(EF07GE04) Analisar
europeus,
conflitos eeasiáticos
caiçaras,
as atensões entre
distribuição
entre outros
territorial
outros
históricas egrupos
para da sociais do
população
a formação
contemporâneas da Retomada:
econômicos Fluxos Demografia
Migrações;
Anos Finais 7º ano 2° 26 Conexões e escalas campo
brasileira,
sociedade ebrasileira,
no Brasil, da em
considerandocidade em
especialem diferentes
a diferentes
diversidade
nodo Estado lugares
étnico-racial
regiões e Paulo.
tempos.
brasileiras,e cultural
em Formação territorial do Brasil populacionais e processos Fluxos Aspectospopulacionais
Indicadores
Características étnico- da
(EF08GE08) Analisar
(indígena, africana, a situação
europeia, Brasilde
latino-americana, e de São outros
árabe,países
asiática Características da população Retomada: Indicadores culturais
demográficos Relacionar a influências
ação dos movimentos sociais no Brasilàcom
Anos Finais 7º ano 2° 27 Conexões e escalas da América Latina e da África,
especial
assim
no
como
migratórios população brasileira Compreender
Analisar as a definição de conceitos
das comunidades relacionados
tradicionais na a
(EF07GE03B)
entre
(EF08GE08)outras) Analisar
e relacionar
Analisar Estado aspectos
com
a situação deoutros
São
doétnicos eeda
indicadores
Paulo.
potência
culturais dos povos
demográficos brasileira demográficos Geopolítica;
Características
Distribuição dos Geopolítica e o queformação ordemdo território.
Anos Finais 7º ano 2° 28 Conexões e escalas estadunidense
originários
taisAmérica
como: renda, na ordem
e comunidades
sexo, mundial
gênero, doBrasil
pós-guerra.
tradicionais
idade entre
de outros
e outros
a produção
países
de
naspaíses
regiões Corporações
Formaçãoe territorial
organismos do Brasil
Retomada: Povos e Geopolítica;
Potências
povos quemundiais;
populacional formaram no o Reconhecer
é acultura mundial;
brasileira
da
(EF08GE08) Latina
Analisar e da a África,
a situação assim
do como
do Brasil eda depotência
de outros comunidades tradicionais Potências Valorizar as características
diferentes manifestações de potências mundiais
culturais após a 2ª
de diferentes
(EF08GE08)
territorialidades
estadunidense
Analisar
nae ordem
discutir situação
os
mundial direitos
brasileiras. Brasil
legaise desses
do pós-guerra.
outros países
grupos, nas Corporações
internacionaise
Corporações
organismos
e organismos Ordem Mundial
Ordem território mundiais;
Mundial:
Brasil Analisar aspectos históricos,
Guerra Mundial; geográficos, políticos e
da América Latina
(EF08GE29*)
da América Latina e da
Selecionar
e da África,
África,
e assim
organizar como
indicadores da potência
potência internacionais grupos
diferentes regiões brasileiras eassim como
em especial da no Estado de São e do Brasil na ordem econômica
internacionais Configurações geopolíticas Bipolaridade,
Ordem
A hegemonia Mundial:
Território dose ideológicos
Analisar aspectosa partir das características
históricos, geográficos, das diferentes
políticos
Anos Finais 8º ano 2° 2 Conexões
Conexões eeescalas
escalas estadunidense na
socioeconômicos
estadunidense na de ordem
ordempaíses mundial
da
mundialPaulo.
do pós-guerra.
América
do pós-guerra.
Latina e da África e Corporações
e do Brasil naeordem
mundial organismos
econômica Nova
Bipolar, Ordem
MultipolaridadeUnipolar
territorialidadesMundial;
e
eda Compreender a hegemonia dos Estados Unidos daeAmérica
e do Brasil naeordem econômica dadesconcentração
Ordemestadunidense
Mundial das na Hegemonia Estados Unidos configurações da
(EF08GE08)
comparar comAnalisar a situação
os de potências do Brasil eede
tradicionais outros países
potências Corporações
internacionais
mundial organismos A
Potência Multipolar
Unipolaridade. e americana
outras ideológicos
(EUA), a partir de Ordem
a partir aspectos Mundial.
das características
econômicos, dapolíticos,
ordem bipolar,militares,
Anos Finais 8º ano 2° 3 Conexões da América Latina
(EF08GE29*) e da
Selecionar África, assim
e organizar como
indicadores da potência mundial
internacionais América (EUA) em multipolar e unipolar.
Formas deerepresentação
escalas (EF08GE14)
e emergentes
(EF07GE18*) Analisar
na ordem
Analisar emundial
comparar
asmundial do os
influências processos
indígenasde
pós-guerra. e do Brasil na ordem econômica
e africanas no Corporações atividades
Nova Ordem econômicas
Mundial na na área econômica;
configurações Compreender
tecnológicos eaculturais.
influência dos EUA na desconcentração das
Anos Finais 8º ano 2° 4 Conexões e escalas estadunidense
socioeconômicos
desconcentração, na de ordempaíses
descentralização doepós-guerra.
da América Latina e da África
recentralização dascome e do Brasil na
mundial eordem
organismos
econômica América Latina a partir das A diferentes
O processolugares
ascensão de do Analisar
atividades aspectos
econômicas econômicos,
na América políticos,
Latina.tecnológicos e
pensamento espacial processo de formação da cultura brasileira e relacionar Cartografia:
a internacionais anamorfose, croquis e geopolíticas;
Mundo do Trabalho comparar
atividades com os de potências
econômicas aepartir tradicionais
do capital e potências
estadunidense e mundial influências mundo.
A influência política,
econômica, do capital Compreender
culturais associados a influência do capital
a ascensão da chinês na
China;
(EF08GE19)
atuação dos Interpretar
movimentos elaborar
sociais cartogramas,
contemporâneos mapas no Brasil. mapas temáticos da América e China: uma dos
super EUA. desconcentração
potência? chinês das Identificar as potências africanas emergentes;
Formas deerepresentação
escalas (EF08GE14)
e (EF08GE08)
emergentes
chinês Analisar
na
em diferentes
esquemáticos ordemregiões
(croquis)
Analisar emundial
a comparar
e anamorfoses
situação doos
nodomundo, processos
pós-guerra.
Brasil com de com
e dedestaque
geográficas outros para o e
países Osdodiferentes
ÁfricaBrasil na contextos
ordem econômica
e os meios tecnológica
atividades na econômicas descentralização
e cultural Analisar
Compreender a ascensão dasdas
a hegemonia atividades econômica
potências econômicas da China
africanas em diferentes
em
no contexto da
Anos Finais 8º ano 2° 6 pensamento espacial desconcentração,
Brasil.
informações geográficasdescentralização
acercaassim e como
recentralização
da América e da África. das Corporações
mundial
Cartografia: e organismos
anamorfose,
técnico e tecnológico croquis e
na produção O capital chinês Continente
da América africano
descentralização
na China. Latina. das nova
regiões
diferentes dolugares
mundo. do com
mundo.
da América Latina
(EF08GE08) Analisar e da a aÁfrica,
situação do Brasil eda depotência
outros países Potências africanas no ordem mundial, foco em seus desafios e
Mundo do eTrabalho atividades
(EF08GE19)
(EF08GE06) econômicas
Interpretar
Analisar a epartir
elaborar
atuação dodas
capital
cartogramas,estadunidense
organizações mapas
mundiais e internacionais
mapas temáticos da América e Potências
atividades emergentes: oportunidades.Analisar aspectos
Conhecer
Analisar exemplos
a influência de casos
políticaassociados
econômicos, dopolíticos,
Brasil em atecnológicos
descentralização
fóruns e
Anos Finais 8º ano 2° 7 Conexões escalas estadunidense
(EF08GE08)
da América Latinana ordem
Analisar e da mundial
a África,
situação do
assimdo pós-guerra.
Brasil
como eda dedestaque
outros
potência países contexto da nova ordem
chinês
nos em diferentes
esquemáticos
processos (croquis) regiões
de integração e no
anamorfoses mundo,
cultural com
geográficas
e econômica, com
em para o Corporações
especial e
Os
ÁfricaBrasil naecontextos
dodiferentes organismos
ordem econômica
e os meios O Brasil é uma potência? - Sistema
mundial
África
econômicas.
Brasil do Sul, Nigéria e culturais
ONU de atividades
Conhecer econômicas
asatuação
internacionais;
Conhecer principais
associados
a na América
de organizações
ao Brasil;
organismos Latina e e
mundiais
internacionais nosuas
Brasil.
e áreas
Anos Finais 8º ano 2° 8 Conexões e escalas da América
estadunidense Latinana e da
ordem a África,
mundial assim como
doAmérica
pós-guerra. da potência internacionais
Brasil.
(EF08GE06)
informações
nos continentes Analisar
geográficas
americano atuação
acerca das
da
e africano, organizações e da
reconhecendo, mundiais
África. mundial
em seus Corporações eeorganismos
do Brasil
técnico e tecnológico na ordem
na produção parte 1 é uma potência? - Brasil Egito.
Potência
(Organização regional das de atuação.
Reconhecer
Conhecer
instituições a queo papel
influência dopolítica,
desenvolvem Brasil ações
na resolução
econômica e de conflitos
cultural
para promover odo Brasil
estadunidense
nos
lugaresprocessos
de vivência,na integração
de ordem
marcas mundial do pós-guerra.
cultural
desses e econômica, mundiais econômica mundial
em especial internacionais O Brasil
Anos Finais 8º ano 2° 9 Conexões e escalas (EF08GE06) Analisar a atuação das processos.
organizações Corporações eeorganismos
do Brasil na ordem
parte 2
As organizações
Sistema
Nações
Potência
Sistema
ONU
Unidas)
mundial
ONU
internacionais;
na América.
desenvolvimento econômica e social na África;
nos processos
nos continentesde americano
integração e africano,
cultural e reconhecendo,
econômica, em em seus internacionais
especial econômica mundial mundiais
(Organização
Programa das
dasMundial Diferenciarorganizações
Analisar sea ohistória
Nações Conhecer Brasil pode mundiais
ser considerado e organismos
uma potência
Anos Finais 8º ano 2° 10 Conexões e escalas (EF08GE06) Analisar a atuação das processos.
organizações mundiais Corporações e organismos Organizações mundiais Organização
(Organização das da Organização das Nações Unidas
lugares
(EF08GE28*) de vivência,
Identificar marcas fatos,edesses
dados, situações e/ou e do Brasil na ordem econômica Os organismos internacionais.
mundial,
nos continentes
(EF08GE06)
nos processos americano
Analisar
de a atuação
integração africano, e reconhecendo,
das organizações
cultural econômica, em
mundiais
em seus internacionais
especial Corporações e organismos
Nações
Unidas
Sistema
Nações
Unidas)
para
ONUo Meio
Unidas) (ONU) e oconsiderando
Compreender seuopapel papelna diferentes
do Programa
integração perspectivas
das Nações
cultural, e Unidas
definições
política e para
Anos Finais 8º ano 2° 11 Conexões e escalas fenômenos
(EF08GE06)
lugares doAnalisar
de vivência,processo de globalização
a atuação
marcas das processos.e avaliar as
organizações diferentes
mundiais mundial Sistema ONU internacionais
Organização deMeio
potência.
nos
nos processos
continentes
(EF08GE28*)
manifestações
de integração
americano
Identificar
culturais, fatos,edesses
cultural
africano,
políticas, dados,
e reconhecendo,
econômica,
esituações
econômicas, e/ou
em
ambientais
especial
em seus
e
e do Brasil na ordem econômica
internacionais
Atuação de organizações na Organização
Ambiente
(Organização (PNUMA)das
Mundial o
econômica;Ambiente
Compreender
Reconhecer
(PNUMA);
o papel
iniciativas da Organização
entre organizações Internacional
Mundial
mundiaisda Saúdepara as
Anos Finais 8º ano 2° 12 Conexões e escalas nos
nos
lugares
processos
continentes
(EF08GE06) de
de
vivência,
integração
americano
Analisar a atuação
marcas atuação cultural
edesses
africano, econômica,
reconhecendo,
das processos.
organizações emem especial
mundiais seus Corporações
mundial e organismos área ambiental
Atuação - com focona
de organizações
Sistema Unidas)
na Internacional
Organização
Nações
da
ONUdo
Saúde (OMS)
para as Conhecer
Compreender
Migrações
(OMS); iniciativas
(OIM);a estrutura entre organizações
do Sistema ONU. mundiais e e
(EF08GE06)
fenômenos
sociais,
nos doAnalisar
emvivência,
continentes processo
diferentes
americano alugares. das
de eglobalização
africano, organizações
e avaliar
reconhecendo, mundiais
as diferentes e do Brasil na ordem econômica (Organização das organismos internacionais na emAmérica
diferentes regiõesnadoárea mundo.
(EF08GE28*)
lugares
nos
nos de
processos
processos
manifestações
Identificar
de
de marcas
integração
integração
culturais,
fatos, dados,
desses
cultural
cultural
políticas, esituações
processos.
e econômica,
econômica,
econômicas,
e/ou emem
em
ambientais
seus internacionais
especial
especial
e Corporações
mundial e organismos América
Atuação
área e
deÁfrica.
da saúde organizações
Migrações
Tratado de (OIM)
- com foco na Nações
Organização organismos
Analisar
Pan- das Conhecer internacionais
exemplos
iniciativas deentre
ações e mundiais
do Alto Comissariado
organizações África, edas
lugares
fenômenos de vivência,
doIdentificar
processo marcas de desses processos. e do Brasil na ordem econômica Alto Unidas);
Comissariado
nos continentes
(EF08GE28*)
nos continentes
sociais,
(EF08GE13) em diferentes americano
americano
Analisar fatos,
lugares.
as eglobalização
e africano,
dados, situações
africano,
características
e avaliar
reconhecendo,
reconhecendo, e/ou
do desenvolvimento
as diferentes
em seus
em seus internacionais nas
Américaquestões
e África. Cooperação
migratórias - Organização
Americana da Saúde ambiental.
Compreender
Nações
organismos Unidas o para
papelosdaRefugiados
internacionais Organização
na América eInternacional
(ACNUR),
África,na do da e
naAmérica
área
Anos Finais 8º ano 2° 14 Conexões e escalas manifestações
(EF08GE28*) culturais, políticas, econômicas, ambientais e Corporações
mundial e organismos Nações
Amazônica Unidas (OTCA) para
lugares de
fenômenos
lugares
científico doIdentificar
dee vivência,
vivência,
processo marcas
marcas fatos,
de dados,
desses
globalização
desses situações
processos.
e avaliar
processos. e/ouas diferentes e do Brasil na ordem econômica Atuação
com focode naorganizações
América e na Internacional
(OPAS) Trabalho
saúde. (OIT);
África;
Anos Finais 8º ano 2° 15 Conexões e escalas (EF08GE28*)
sociais,
(EF08GE13)
fenômenos em tecnológico
do Identificar
diferentes
Analisar
processo
efatos,
relacionar
lugares.
as de dados,
características com
globalização
as
situações
do transformações
e/ou
desenvolvimento
e avaliar as diferentes
dos internacionais
Corporações e organismos Atuação
área de organizações
do trabalho - com foco na os RefugiadosAfricana
Organização do
Conhecer a iniciativas
manifestações culturais, políticas, econômicas, dosambientais e mundial África. Organização
Banco Mundial Conhecer atuação entre organizações
da Comunidade dosmundiais
Países de e Língua
tipos de trabalho
(EF08GE28*)
fenômenos
científico
manifestações e tecnológico e influências
doIdentificar
processo
culturais, efatos,
de na
relacionar
políticas,
economia
dados,
globalização
com situações
econômicas, e avaliar
as espaços
e/ouas diferentes
transformações
ambientais e do Brasil na ordem econômica
edos Corporações
internacionais área econômica: Banco MeioMundial
Trabalho
(ACNUR);
de
Organismo (OIT);
Ambiente Compreender o papel
Anos Finais 8º ano 2° 16 Conexões e escalas (EF08GE28*)
sociais,
(EF08GE28*)
urbanos
fenômenos em
manifestações
(EF08GE05) e rurais
do
Identificar
diferentes
Identificar
de
processo diferentes
culturais,
Aplicar
fatos,
lugares.
fatos,
de
oslugares.
conceitos
dados,
dados,
países
globalização
políticas,
situações
situações
da
econômicas,
de Estado,América
e avaliar
e/ou
e/ou
easÁfrica.
ambientais
nação, diferentes
e mundial e organismos na América
Integração e África.
cultural e da
Fundo
Banco Saúde
Comissão (OMS) -
Monetário
Interamericano
organismos (CPLP)
Portuguesa internacionais nado Banco
na América
promoção Mundial e do Fundo
e África,
da cooperação naentre
área
questão do
os
tipos
sociais,
fenômenosde em
trabalho
diferentes
do e influências
processo de na economia
globalização dos
e avaliar
avaliar as território,
espaços diferentes e do Brasil na ordem
internacionais econômica Mundial e Fundo Monetário (OAM)
internacional
Região Africana.
Analisar
Monetário
trabalho.
da migração.aspectos
Internacional econômicos,
(FMI)ena políticos
integração e culturais
econômica;
Conexões eeescalas
escalas
(EF08GE13)
fenômenos
manifestações
sociais, em
governo
urbanos
manifestações
do
país
Analisar
eerurais
processo
culturais,
diferentes
e de
analisar
as
diferentes
culturais,
características
de osglobalização
políticas,
lugares. econômicas,
conflitos
políticas,países
do
e
e tensões
da
econômicas,
desenvolvimento
América naeasÁfrica.
ambientais
ambientais
diferentes
e Corporações
mundial
edos econômica eeorganismos
do Brasil na ordem econômica: exemplo da
Internacional dos Países de Conflitos
Internacional
de
TensõesDesenvolvimento
Interamericana
Comunidade na (FMI)
dosde
fronteira países
Analisar
associadosdeaspectos
língua
à tensões portuguesa
econômicos,
na fronteira na defesa
políticos
do Méxicoedos eseus
culturais
Estados
(EF08GE05)
científico
manifestações
(EF08GE26*)
sociais, em Aplicar
tecnológico
culturais,
Analisar
diferentes oslugares.
aeconceitos
relacionar
políticas,
dinâmica de comEstado,
econômicas,as
populacional nação,
transformações território,
ambientais
e relacionar e e mundial
do Brasil na ordem econômica Comunidade (BID); e tensões na interesses no cenário internacional.
(EF08GE13)
contemporaneidade,
(EF08GE29*)
sociais, em Analisar
Selecionar
diferentes as
com características
destaque
eos
lugares. organizar para do
asdesenvolvimento
indicadores situações internacionais eeorganismos
do Brasil na ordem Conflitos e tensões na Direitos
do
Países México Humanos
de e Estados
Língua associados
Unidos aos
da América conflitos
(EUA); e tensões na fronteira entre Brasil e
Anos Finais 8º ano 2° 18 Conexões e escalas governo
tipos
sociais,
com as e país
detransformações
trabalho
em e eanalisar
diferentes influências
lugares. conflitos
na economia
tecnológicas, e tensões
indicadores nade qualidade Corporações
dos espaços mundial Língua Portuguesa (CPLP) fronteira União entre Brasil
(UA) e Venezuela;
Compreender o papel da CPLD no fomentoaos e fortalecimento
científico
Formas de representação e geopolíticas
(EF08GE26*) e
socioeconômicos tecnológico
na América
Analisar e erelacionar
na
a dinâmica
dediferentes
países África
dapaíses com
e suas as
populacional
América transformações
múltiplas
eedarelacionar dos econômica mundial América (CIDH);Africana
Unidos
Portuguesa da América
(CPLP) Interpretar dados e informações referentes
contemporaneidade,
urbanos
de vida enível
rurais
etrabalho de de com
desenvolvimento destaque daLatina
para as situações
América
desocioeconômico
África e
e África. internacionais e do Brasil croquis
Cartografia: anamorfose, na ordem e Conflitos e tensões na Venezuela, Guiana e Analisar da línguaaspectos
portuguesa em diversos asâmbitos.
pensamento
Formas espacial
de representação
(EF08GE05)
tipos
regionalizações
e com
compararas
geopolíticas com Aplicar
detransformações
osaede os
partir conceitos
influências
do
potências na
pós-guerra.
tecnológicas, Estado,
economia
indicadores
tradicionais edosnação, de eterritório,
espaços
potências qualidade econômica mundial Conflitos do e tensões na União Africana
(EUA)
Conflitos e tensões; (UA) Conhecer
deslocamentos elementos de econômicos,
associados
latino-americanos políticos parae os
tensões culturais
entre
Estados Guiana e
(EF08GE29*)
ambiental,
governo
urbanos
de denaSelecionar
país
vida eenível
rurais
América
países
e
de analisar
de diferentes
eeos
distintos,
desenvolvimento
na África
organizar
conflitos
países
eindicadores
suas
em diferentes
e
da tensõesmúltiplas
América
socioeconômico regiões
nae África. mapas
edo mundo. África
Os temáticos
diferentes
Cartografia: da América
contextos
anamorfose, e e
ecroquis
os meios América Sul Venezuela, e associados
Venezuela -aos
Unidos da América caso conflitos
de(EUA); e tensões associados aos
Essequibo;
Anos Finais 8º ano 2° 20 Mundo do Trabalho
pensamento espacial emergentes
regionalizações
(EF08GE26*)
socioeconômicos naAnalisar
ordem
a departir mundial
ado
países da do
pós-guerra.
dinâmica pós-guerra.
populacional
América eemapas
relacionar relação África e Europa Desenvolvimento
- a Deslocamentos
Paraguai, Argentina de e Relacionar
Formas de representação e ambiental,
contemporaneidade,
(EF08GE19) países com
deInterpretar e destaque
distintos,elaborar paraLatina
as situações
cartogramas,
em diferentes regiões
da África e técnico
mapas
do mundo. Cartografia:
Os e tecnológico
temáticos
diferentes na eprodução
da América
contextos e e
os meios Transformações
Transformações no mundo Transformações
científico epara Europa deslocamentos
o desenvolvimento
Conhecer elementos de africanos
associados paracientífico
Europa,
as e tecnlógico
tensões especialmente com as
entre Paraguai,
com as transformações anamorfose, croquis partir da questão migratória. africanos
Brasil.
Anos Finais 8º ano 2° 21 Mundo
O
do Trabalho
pensamento espacial
sujeito e seu lugar no
comparar
(EF08GE19)
geopolíticas
(EF08GE26*)
esquemáticos com na os
Interpretar
América
Analisar
(croquis) aetecnológicas,
de potências ee elaborar
na África
dinâmica
anamorfoses e indicadores
tradicionais
cartogramas,
suas
populacional e potências
múltiplas
geográficas
de qualidade
emapas
relacionar
com África temáticos
técnico
mapas e tecnológico na eprodução
da América e
do trabalho
tecnológicas - ea indicadores
partir de tecnológicas;
tecnológico;
transformações
para países
Argentina
Relacionar eas que
Brasil.no mundoado
integram
transformações trabalho
União em diferentes
Europeia.
tecnológicas com indicadoreslugares
(EF08GE19)
de vida
emergentes e nível Interpretar
na de
ordem e anamorfoses
desenvolvimento
mundialelaborar do cartogramas,
socioeconômico mapas equalidade Diversidade
Os diferentese contextos daos meios
Anos Finais 8º ano 2° 22 Mundo
mundo do Trabalho esquemáticos
regionalizações
com
(EF08GE19)
esquemáticos
(croquis)
as transformações
informações a partir
geográficas
Interpretar
(croquis)
e
do
eeacerca
elaborar
anamorfoses dapós-guerra.
pós-guerra.
tecnológicas,
acerca geográficas
indicadores
América
cartogramas,
geográficase damapasdecom
África.
com
dinâmica
África e tecnológico
exemplos daeAmérica.
econômicos Desenvolvimento
Indicadores
Mundo do trabalho;
da América; e socioambientais em diferentes lugares da
econômicos
O sujeito e seu lugar no ambiental,
informações
de vida e degeográficas
nível países
de distintos,
desenvolvimento emda diferentes
América
socioeconômico eregiões
da África.
edo mundo. Os técnico
população mundial e na eprodução
local Transformações no mundo Transformações Relacionar o desenvolvimento científico e tecnlógico com as
Anos Finais 8º ano 2° 23 Mundo do Trabalho esquemáticos
informações geográficas(croquis) eacerca anamorfoses geográficas
dacartogramas,
América e damapas com
África. Diversidade e dinâmica daos meios
diferentes contextos Transformações
socioambientais
do - a partir
trabalho - ea indicadores
partir
científico
de de tecnológicas;
econômicos e e América;
transformações no mundo do trabalho em diferentes lugares
mundo (EF08GE19)
ambiental, Interpretar
degeográficas
países distintos, eacerca
elaborar em
O sujeito e seu lugar no informações
(EF08GE19) dadiferentes
América eregiões da África. do mundo. técnico
populaçãoe tecnológico
mundial na produção
e local tecnológicas
exemplos da África.
América. tecnológico;
socioambientais; Relacionar as transformações tecnológicas com indicadores
Anos Finais 8º ano 2° 24 mundo esquemáticosInterpretar
(EF08GE18) Elaborar
(croquis)maoas ee anamorfoses
elaborar cartogramas,
ou outras formas demapas
geográficas com Diversidade e dinâmica da exemplos
econômicos da e Indicadores
Mundo do trabalho;
da África; e socioambientais em diferentes lugar
econômicos
O sujeito e seu lugar no esquemáticos
representações
informações geográficas(croquis)
cartográficas eeacerca
anamorfoses
para da analisar
Américageográficas
as e redes
da com
e as
África. população mundial e local
Anos Finais 8º ano 2° 25 (EF08GE19)
(EF08GE18) Interpretar
Elaborar mapas elaborar
ou da cartogramas,
outras formas demapas Diversidade e dinâmica da socioambientais - a partir de econômicos e
mundo informações geográficas
dinâmicas urbanas
esquemáticos
representações (croquis)
cartográficas eacerca
e rurais, ordenamento
anamorfoses América
para analisar geográficase da
territorial,
as redescom
África.
contextos
e as população mundial e local exemplos da África. socioambientais;
Anos Finais 8º ano 2° 26 Conexões e escalas culturais, modo
informações
dinâmicas de vida
geográficas
urbanas e acerca
e rurais, usos e da ocupação
América do soloÁfrica.
e da na América
(EF08GE18)
e na África. Elaborar maoasordenamento
ou outras formas territorial,
de contextos
Anos Finais 8º ano 2° 27 culturais,
representações modo de vida e usospara
cartográficas e ocupação
analisar do redes
as solo na América
(EF08GE18)
e Elaborar
na África.urbanas maoas ou outras formas de e as
Anos Finais 8º ano 2° 28 dinâmicas
representações e rurais, ordenamento
cartográficas para analisarterritorial,
as redes contextos
e as
Anos Finais 9º ano 2° 1 culturais, modo
dinâmicas urbanas de vida e usos
e rurais, e ocupaçãoterritorial,
ordenamento do solo na América
contextos
e na África.
culturais, modo de vida e usos e ocupação do solo na América
Anos Finais 9º ano 2° 2 Globalização: Fase 1
e na África.
Anos Finais 9º ano 2° 6 Globalização Cultural Analisar fatos e situações referentes à globalização cultural.
Anos Finais 9º ano 2° 7 Território e Cultura - Parte 1
Anos Finais 9º ano 2° 8 Território e Cultura - Parte 2
Anos Finais 9º ano 2° 9 Fake News na Era Digital
Anos Finais 9º ano 2° 14 Direitos universais
Anos Finais 9º ano 2° 18 O sujeito e seu lugar no mundo Minorias no Brasil
Anos Finais 9º ano 2° 26 O sujeito e seu lugar no mundo Retomada: Direitos universais Direitos universais
Ensino Médio 1ª série 2° 1 Natureza x Sociedade
Ensino Médio 1ª série 2° 2 A problemática socioambiental A problemática socioambiental
Ensino Médio 1ª série 2° 4 Enchentes e alagamentos Enchentes e alagamentos
Ensino Médio 1ª série 2° 5 Movimentos de massa Movimentos de massa
Ensino Médio 1ª série 2° 6 Patrimônio natural Patrimônio natural
Ensino Médio 1ª série 2° 7 A conservação do Patrimônio natural
Ensino Médio 1ª série 2° 8 O papel do turismo sustentável Turismo sustentàvel
Ensino Médio 1ª série 2° 10 Fronteira, território e territorialidade Fronteirae território
Ensino Médio 1ª série 2° 11 Estado-Nação. Territorialidade.
Ensino Médio 1ª série 2° 12 Segregação espacial e cultural Segregação espacial e cultural
Ensino Médio 1ª série 2° 13 Geopolítica
Ensino Médio 1ª série 2° 14 Potências mundiais Potências mundiais
Ensino Médio 2ª série 2° 1 Nivelamento Cartografia
Ensino Médio 2ª série 2° 3 América Latina
Ensino Médio 2ª série 2° 9 Dados demográficos
Ensino Médio 2ª série 2° 11 Territorio e fronteira social Territorio e fronteira
Ensino Médio 2ª série 2° 12 Sistemas de governos Sistemas de governos Compreeder e analisar as diferentes formas de governo.
Ensino Médio 2ª série 2° 14 Retomada
Ensino Médio 3ª série 2° 1 Dinâmica Climática. Climatologia e meteorologia
Ensino Médio 3ª série 2° 2 Dinâmica Climática.
Ensino Médio 3ª série 2° 3 Dinâmica Climática. Precipitação
Ensino Médio 3ª série 2° 4 Latitude e altitude
Ensino Médio 3ª série 2° 7 Construção e utilização de equipamentos meteorológicos
Ensino Médio 3ª série 2° 9 Climograma
Ensino Médio 3ª série 2° 10 Efeito estufa
Ensino Médio 3ª série 2° 11 Aquecimento global Aquecimento global
Ensino Médio 3ª série 2° 12 Defesa civil somos todos nós
Ensino Médio 3ª série 2° 13 Energias renovaveis Energias renovaveis
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Ciclo Ano/Série Bimestre Aula Unidade Temática Habilidades

(EF01HI01) Reconhecer transformações pessoais
Mundo pessoal: meu
Anos Iniciais 1° ano 1° 1 a(EF01HI01)
partir do registro
Reconhecer das lembranças
transformações particulares,
pessoais da
lugarpessoal:
Mundo no mundo meu
Anos Iniciais 1° ano 1° 2 a(EF01HI01) família
partir do registro ou
das da comunidade.
lembranças
Reconhecer transformações pessoais particulares, da
lugarpessoal:
Mundo no mundo meu
Anos Iniciais 1° ano 1° 3 família das
a partir do registro ou da comunidade.
lembranças particulares, da
lugarpessoal:
Mundo no mundo meu EF01HI09*Identificar,
Anos Iniciais 1° ano 1° 4 família ou darespeitar comunidade. e valorizar as
lugarpessoal:
Mundo no mundo meu diferenças entre as pessoas
EF01HI09*Identificar, de sua
respeitar convivência
e valorizar as
Anos Iniciais 1° ano 1° 5 "(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
lugar no mundo
Mundo pessoal: meu diferenças entre as pessoas de sua convivência
Anos Iniciais 1° ano 1° 6 histórias e as histórias de sua família e de sua
lugarpessoal:
Mundo no mundo meu EF01HI09*Identificar, respeitar e valorizar as
Anos Iniciais 1° ano 1° 7 "(EF02HI03) comunidade."
Selecionar situações
lugarpessoal:
Mundo no mundo meu diferenças entre
EF01HI09*Identificar, as pessoas de sua
respeitar ecotidianas
convivência
valorizar que
as
Anos Iniciais 1° ano 1° 8 remetam
"(EF02HI03) à percepção
Selecionar de mudança,
situações pertencimento
cotidianas que
lugar no mundo
A comunidade e seus diferenças entre as pessoas de sua convivência
Anos Iniciais 2° ano 1° 1 remetam
"(EF02HI03) à percepção
Selecionar deesituações
mudança,cotidianas
pertencimentoque
registrose seus
A comunidade
Anos Iniciais 2° ano 1° 2 memória,
remetam àrespeitando
percepção e
de evalorizando
mudança,
"(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que os diferentes
pertencimento
registrose seus
A comunidade modos
remetam
(EF02HI04àrespeitando
percepção
e EF02HI05) e de
de vida." pertencimento
evalorizando
mudança,
Selecionar osobjetos
diferentes
e
registrose seus
A comunidade modos de vida."
documentos respeitando
(EF02HI04pessoais
e EF02HI05) e evalorizando
e de grupos os
próximos
Selecionar diferentes
objetosaoeseu
registrose seus
convívio, respeitando
documentos e pessoais
compreender eede valorizando
sua
gruposfunção, osseu
próximosdiferentes
uso e
ao seu
registrose seus
Anos Iniciais 2° ano 1° 6 (EF03HI01A)
convívio, e seu
compreender significado.
Identificar e respeitar
sua
EF02HI05B) Reconhecer e valorizar a tradição oral função, os grupos
seu uso e
registrose seus
A comunidade populacionais que formam a cidade, o município e
Anos Iniciais 2° ano 1° 7 (EF03HI01A)
como meio Reconhecer
EF02HI05B) seu
para transmissãosignificado.
Identificar e respeitar os grupos
de conhecimentos
e valorizar a tradição oral
registrose seus
A comunidade apopulacionais
região, as relações estabelecidas entre eles e os
Anos Iniciais 2° ano 1° 8 As pessoas como meio para transmissão de conhecimentose
entre geraçõesque formam
e preservaçãoa cidade,da o município
memória.
registrose os aeventos
Anos Iniciais 3° ano 1° 1 grupos que compõem
As pessoas e os entreque
região,
(EF03HI02)
as marcam
relações
gerações
Pesquisar,
a formação da
estabelecidas
e preservação
selecionar,
cidade,
daentre elescomo
memória. e os
agrupos
cidade e o município
fenômenos
eventos migratórios
que marcam (vida
a formação da por
rural/vida meiocomo
cidade, da
urbana),
Anos Iniciais 3° ano 1° 2 que compõem
As pessoas e os consulta de
desmatamentos,
(EF03HI03) fontes
Identificar de diferentes
estabelecimento
eas comparar naturezas,
defenômenos
pontos grandes e
de vista
fenômenos
(EF03HI01B) migratórios
Identificar (vida rural/vida
causas dos urbana),
Anos Iniciais 3° ano 1° 3 agrupos
cidade e ocompõem
que
As pessoas município
e os emregistrar
relação osaacontecimentos
eventos empresas ocorridos
etc.
significativos do ao longo
local em do
que
desmatamentos,
EF03HI03) eIdentificar
migratórios decidade estabelecimento
e comparar
seu impacto na em
vida de
pontos grandes
de vista
dasvive.
pessoas
cidade e o município
que compõem
As pessoas e os vive, tempo na
aspectos relacionados ou região
a que
condições sociais e
em relação a eventos eempresas
nas etc.
significativos
cidades. do local em que
cidade e ocompõem
que
e os àvive,
presença de diferentes grupos
(EF03HI13*) Reconhecer histórias de mulherese
aspectos relacionados a sociais
condições e culturais,
sociais
cidade e ocompõem
que
e os àcom especial
presença
protagonistas
(EF03HI13*) de destaque
diferentes
do município,
Reconhecer para
gruposas culturas
sociais
região
histórias eafricanas,
edenos culturais,
demais
mulheres
cidade e
que o município
compõem
As pessoas e ose com a de povos
especial
lugares
protagonistas de originários
destaque
vivência, para e a
as de migrantes.
culturas
analisando o africanas,
papel
"Transformações (EF04HI04)do município,
Identificar as região
relações e nos demais
entre os
agrupos
cidade e ocompõem
município alugares
de povos originários
e desempenhado e a de omigrantes.
Anos Iniciais 3° ano 1° 8 que
permanências
"Transformações e indivíduos
"(EF04HI04) adenatureza
vivência,
Identificar aspor
e analisando
discutir elas.
relações o entre
papelos do
significado
Anos Iniciais 4° ano 1° 1 a "Transformações
cidade
nas e o município
trajetórias
permanências dose desempenhado
nomadismo
indivíduos eReconhecer
"""(EF04HI04) a naturezae da fixação
Identificar aspor
eadiscutir elas.
das primeiras
ocomo
relaçõessignificado
entre osdo
(EF04HI01) história resultado
Anos Iniciais 4° ano 1° 2 grupos
nas humanos
trajetórias
permanências
"Transformações dose nomadismo
indivíduos
(EF04HI02) e comunidades
a e
natureza
Identificar da fixação
e humanas.
das
discutir
mudanças o
e primeiras
significado
permanências do
da ação do ser humano no tempo e no espaço,
nas "
humanos
trajetórias
permanências dose aocom nomadismo
longo do comunidades
tempo, e da fixação
discutindohumanas.
das
os primeiras
sentidos dos
"Transformações base na identificação de mudanças e
nas "
humanos
trajetórias
permanências dose grandes marcos
permanências comunidades
da
ao história
longo " do
humanas.
ocidental
tempo. (nomadismo,
(EF04HI02)
"Transformações (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências
nas "
humanos
trajetórias
permanências dos desenvolvimento
Identificar mudanças da e """
agricultura
permanências
ao longo do tempo, discutindo os sentidos e do pastoreio,
ao longo
dosdo
nas "
humanos
trajetórias dos tempo,
grandes (EF04HI09)
marcoscriação
discutindo Identificar
da da
oshistória
sentidos as
indústria motivações
dosetc.).
ocidentalgrandes dos
marcos
(nomadismo,
Asgrupos
questões" históricas
humanos processos
dadesenvolvimento migratórios
história ocidental da em diferentes
(nomadismo,
agricultura tempos e
edesenvolvimento
do pastoreio,
relativas às" migrações espaços
da agricultura e avaliar o papel
e do pastoreio,
criação da indústria desempenhado
criação pela
etc.). da indústria
migração nas etc.). regiões de destino.
(EF04HI09) Identificar as motivações dos
As questões históricas processos migratórios em diferentes tempos e
Anos Iniciais 4° ano 1° 8 Povos e culturas: meu (EF05HI01) Identificar os processos de formação
relativas às migrações espaços e avaliar o papel desempenhado pela
Anos Iniciais 5° ano 1° 1 lugar
Povosnoe mundo
culturas:e meu das culturas
(EF05HI01) e dosnas
Identificar
migração povos, relacionando-os
os processos
regiões com o
de formação
de destino.
Povos grupo sociale meu
noe mundo
culturas: das culturas
(EF05HI01) espaço
e dosgeográfico
Identificarpovos, ocupado.
relacionando-os
os processos com o
de formação
Anos Iniciais 5° ano 1° 3 lugar grupo sociale meu (EF05HI02)
espaço Identificar
geográfico os mecanismos de
ocupado.
Povosnoe mundo
culturas: das culturas e dos povos, relacionando-os com o
grupo sociale meu organização
(EF05HI02)
espaço do poder político
Identificar
geográfico com vistas
os ocupado.
mecanismos deà
Povosnoe mundo
culturas: compreensão
(EF05HI02)da
organização do ideia
poder
Identificardepolítico
Estado e/ouvistas
com
os mecanismos de outras
deà
Povos grupo sociale meu
noe mundo
culturas: compreensão formas da de ordenação
ideia de Estado
organização do poder político com vistas social.
e/ou de outras
à
Anos Iniciais 5° ano 1° 6 lugar grupo
no sociale meu
mundo
Povos e culturas: (EF05HI03) Analisar o de
papel das culturas e das
compreensão formas da de ordenação
ideia Estado social.
e/ou de outras
Anos Iniciais 5° ano 1° 7 lugar grupo
no sociale meu
mundo
Povos e culturas: religiões formas
(EF05HI03) naAnalisar
composição o papelidentitária
das dos povos
culturas e das
(EF03HI06) Identificarde ordenação
os registros social.
de memória
Anos Iniciais 5° ano 1° 8 grupo
lugar no mundo sociale meu religiões na
(EF04HI03) composição
Identificar antigos.
as identitária dos
transformações povosna
ocorridas
Transformações e cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios
Anos Finais 6º ano 1° 1 O lugar emsocial
grupo que vive nadiscutindo
cidade aoos longo antigos.
do tempo e discutir suas
permanências nas etc.),
(EF05HI10) Inventariarcritérios que ao
os patrimônios longo do tempo
materiais e
Anos Finais 6º ano 1° 2 interferências
explicam a escolha nose modos
a de
alteração vida de
desses seus
nomes.
trajetórias
Registros da dosHistória:
grupos imateriais da humanidade e analisar mudanças e
Anos Finais 6º ano 1° 3 História: tempo, habitantes, tomando como ponto de partida o
humanos
linguagens e cultura permanências
(EF06HI01A)
(EF06HI01B)Identificar desses
Identificar patrimônios
as diversasaoformas
asdiferentes longo de
noções do
de
Anos Finais 6º ano 1° 4 espaço e formas
História: tempo,de presente.
tempo do
notação (cronológico, tempo.
da natureza
tempo (calendários e histórico).
diversos e outros
Anos Finais 6º ano 1° 5 espaço registros
e formas
História: tempo,de (EF06HI01B) Identificar asdistintas
diversasformas
formasde de
artefatos), bem como as
e formas
História: tempo,de notação
(EF06HI01C) do tempo (calendários
Reconhecer que diversos
a organizaçãoe outros
do
periodização da história.
e formas
História: tempo,de tempo artefatos),
é
(EF06HI01C)construídabem como as
culturalmente,
Reconhecer distintas
que
(EF06HI02A) Identificar a importância das fontes a de formas
acordo
organização de
com
do a
e formas
História: tempo,de tempo sociedade
é
históricas periodização
construída
para e
a do seu dado
culturalmente,
produção história.
contexto histórico.
de
saber acordo
histórico come a
(EF06HI02A) Identificar a importância das fontes
História: tempo,de
e formas analisar sociedade
o e
significado do seu
das contexto
fontes
históricas para a produção do saber histórico e histórico.
que originaram
e formas (EF06HI02B)
determinadas Analisar
formas de adas
importância
registro
fontesem das diferentes
sociedades e
História: tempo,de analisar o significado que originaram
registros linguagens
(EF06HI02B)
determinadasAnalisar (visual,
épocas
formas oral,
de escrita,
a importância audiovisual,
registro em das
distintas. diferentes
sociedades e
História: tempo,de material
(EF06HI02B) e imaterial)
linguagens (visual,
Analisar
épocas em diferentes
aoral, sociedades
escrita, audiovisual,
importância
distintas. das diferentes e
e formas
História: tempo,de (EF06HI02A) Identificar adiferentes
importância das fontes
registros
material
linguagens (visual,épocas.
e imaterial) emoral, sociedades
escrita, audiovisual, e
História: tempo,de históricas para a produção épocas. do saber histórico ee
material e imaterial) em diferentes sociedades
História: tempo,de
e formas analisar o significado
(EF06HI03B) das fontes
Analisar que originaram
o significado das
épocas.
e formas
História: tempo,de determinadas
explicações formas
mitológicas de
(EF06HI03A) Identificar as hipóteses registro
para o em sociedades
surgimento do sere
científicas
e formas
História: tempo,de para humano,
o surgimento
(EF06HI03A) tendoépocas
em distintas.
vista
da espécie
Identificar sua historicidade.
humana,científicas
as hipóteses tendo em
e formas
História: tempo,de para o surgimento vista sua historicidade.
da espécie humana, tendo em
registros (EF06HI04) Identificar vista suaehistoricidade.
analisar as teorias sobre a
História: tempo,de origem do
(EF06HI04) Identificar e analisar homem americano.
as teorias sobre a
e formas
História: tempo,de
(EF06HI05) origem
Descrever do homem americano.
modificações da asnatureza e
História: tempo,de
e formas (EF06HI06) Identificar geograficamente rotas de
registros da paisagem
(EF06HI05) realizadas
Descrever por diferentes
modificações
povoamento no território americano. da tipos
natureza de e
História: tempo,de sociedade,
da paisagemcom destaque
realizadas para
por os povos
diferentes
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e indígenas
tipos de
Anos Finais 6º ano 1° 22 registros
espaço e formas de
Registros da História: sociedade,originários
imateriais com
da edestaque
povos africanos,
humanidade para os e
e analisar discutir
povos as e
indígenas
mudanças
História: tempo, transformações ocorridas.
linguagens e cultura originários
permanências
(EF06HI01A) e
(EF06HI01B)Identificar povos
desses africanos,
patrimônios
Identificaras e
asdiferentes discutir
ao longo
noções
diversas formas asde
do
de
História: tempo,de transformações tempo. ocorridas.
tempo (cronológico, da natureza
notação do tempo (calendários diversos e outros e histórico).
e formas
História: tempo,de (EF06HI01C) Reconhecer
artefatos), bem como as que a organização
distintas formas dedo
História: tempo,de
e formas tempo é construída
(EF06HI01C)
(EF06HI02A) culturalmente,
Reconhecer
Identificar a da que de acordo
a organização
importância com
das fontes do a
periodização história.
e formas
História: tempo,de tempo sociedade
é construída
históricas e do seu contexto
culturalmente,
para a produção histórico.
de acordo
do saber histórico come a
e formas
História: tempo,de analisar
(EF06HI16) sociedade
o significadoe do seu
Caracterizar das econtexto
fontes que
comparar histórico.
asoriginaram
dinâmicas
registros (EF06HI02A) formas
determinadas Identificar a importância
deformas
registro em das fontese
sociedades
Anos Finais 7º ano 1° 1 espaço
Trabalho eeformas
formasde de dehistóricas
abastecimento aeprodução
paraépocas as dodesaber
organização
histórico. do
organização social e trabalho e da vida social distintas. em diferentes sociedades
cultural e períodos, com destaque para as relações entre
senhores e servos.
Trabalho
O e formas e
mundo moderno dea (EF06HI18) Analisar o papel do cristianismo na
Anos Finais 7º ano 1° 3 organização
conexão
O mundo entre eea
social
moderno cultura, na política
(EF07HI01) e na sociedade,
Explicar o significado durante
de o
Anos Finais 7º ano 1° 4 cultural
Sociedades
conexão
O mundo africanas,
entre e a
moderno “modernidade” período medieval.
(EF07HI01) Explicar o significado de e
e suas lógicas de inclusão
Anos Finais 7º ano 1° 5 americanas
Sociedades
conexão e
africanas,
entre exclusão, com base
“modernidade”
(EF07HI01) em uma
eExplicar
suas o concepção
lógicas de inclusão
significado europeia.
de e
Anos Finais 7º ano 1° 6 europeias
americanas
Sociedades e
africanas, (EF07HI04)
exclusão, com Identificar
base em as principais
uma concepção
“modernidade” e suas lógicas de inclusão características
europeia.
e
Humanismos,
europeias
americanas ee o dos Humanismos
(EF07HI04)
exclusão, com base e em
Identificar dos Renascimentos,
asuma
principais
concepção analisar
características
europeia.
Anos Finais 7º ano 1° 7 Renascimentos
Humanismos,
europeias seus
(EF07HI04)significados,
dos Humanismos relacionando-os
e dos
Identificar principaisao
asRenascimentos, processo
analisar
características da
Anos Finais 7º ano 1° 8 Novo Mundo e o
Renascimentos
Humanismos, seus significados,
dos Humanismos
(EF07HI04) expansão
e dos
Identificar marítima.
relacionando-os
asRenascimentos, ao processo
analisar
principais características da
Renascimentos
Humanismos, seus significados,
dos Humanismos
(EF07HI04) expansão
e dos
Identificar marítima.
relacionando-os
principaisao
asRenascimentos, processo
analisar
características da
Renascimentos
Humanismos, (EF07HI05) Identificar e relacionar as processo
vinculações
seus significados,
dos Humanismos expansão
e dos marítima.ao
relacionando-os
Renascimentos, analisar da
Renascimentos
Humanismos, entre
(EF07HI05) as Identificar
reformas religiosas
e relacionar (Protestante
as processo e da
vinculações
seus significados, expansão marítima.
relacionando-os ao
Renascimentos
Humanismos, Contrarreforma Católica)
entre as Identificar
(EF07HI05) reformas emarítima.
os processos
religiosas
e relacionar (Protestante culturais
as vinculaçõese e
expansão
Renascimentos
Humanismos, sociais
Contrarreforma
entre do
as período
Católica)
reformas moderno
e os
religiosas na Europa
processos
(Protestante
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações e na
culturais
e e
Renascimentos
Humanismos, sociais
Contrarreforma do período América.
Católica)
entre asDescrever moderno
e
reformas religiosas os na Europa
processos
(Protestante e na
culturais
e e
(EF07HI07) os processos de formação e
Anos Finais 7º ano 1° 15 A organização
Novo Mundodo
Renascimentos eo sociais
Contrarreforma do período América.
Católica) moderno
e os na Europa
processos e na
culturais
consolidação
(EF07HI07) das monarquias
Descrever os processos europeias,
de formaçãobem e e
poder e asMundo
dinâmicas
A organização
Novo do sociais do período América.
moderno na Europa ebem
na e
Anos Finais 7º ano 1° 16 como as
consolidação
(EF07HI07) principais características
das monarquias
Descrever os processos dedessas
europeias, formação
do
poder mundo colonial
e as dinâmicas
A organização do América.
Anos Finais 7º ano 1° 17 monarquias
como as
consolidação
(EF07HI07) com vistas
principais
das
Descrever àcaracterísticas
compreensão
monarquias
os processos das
dedessas
europeias, razõese
bem
formação
do
poder americano
mundo
e as colonial
dinâmicas
A organização do
Anos Finais 7º ano 1° 18 monarquias
como as da
com centralização
vistas
principais à política.
compreensão
características das razõese
do
poder americano
mundo colonial
e as dinâmicas
consolidação
(EF07HI07) das monarquias
Descrever os processos dedessas
europeias, bem
formação
Anos Finais 7º ano 1° 19 A organização do monarquias
como ascom da centralização
vistas
principais política.
àcaracterísticas
compreensão das
dessas razões
americano
do mundo colonial consolidação
(EF07HI06) das
Comparar monarquias
as europeias,
navegações no bem
Atlântico
poder e as dinâmicas monarquias da
com centralização
vistas à política.
compreensão das razões
Anos Finais 7º ano 1° 20 como as principais características dessas
doHumanismos,
americano
mundo colonial e no Pacífico
(EF07HI06) Comparar
da
entreas osnavegações
centralização
séculos XIVno
política.
e XVI,
Atlântico
Anos Finais 7º ano 1° 21 Renascimentos monarquias com vistas à compreensão das razões
americano e o
Humanismos, especialmente
e no Pacífico
(EF07HI06) em
Comparar relação
entreas aos avanços
osnavegações
séculos XIVno científicos,
e XVI,
Atlântico
Anos Finais 7º ano 1° 22 Novomoderno
Mundo e eo a às novas da centralização
rotas, às relaçõespolítica.
comerciais e
ORenascimentos
Humanismos,
mundo especialmente
e no Pacífico em entre
relação os aos avanços
séculos XIV ecientíficos,
XVI,
Anos Finais 7º ano 1° 23 Novo Mundo
Renascimentos
conexão entree o interações
às
especialmente novas culturais
(EF07HI01)rotas, às
em relação até
Explicaraosentão
relações estabelecidas.
comerciais de e
avanços científicos,
o significado
Sociedades africanas, (EF07HI04)
interações
às novas Identificar
“modernidade” culturais
rotas, as
até principais
então
àserelações
e suas características
estabelecidas.
lógicascomerciais
deasinclusão ee
Humanismos, (EF07HI05) Identificar relacionar vinculações
americanas ee o dos
exclusão,Humanismos
interações
com base e em
culturais dosaté Renascimentos,
umaentão analisar
estabelecidas.
concepção europeia.
Humanismos,
A organização seusentre
(EF07HI07) asDescrever
reformas
significados, religiosas
os processos
relacionando-os (Protestante
aodeprocesso
formaçãoe dae
Anos Finais 7º ano 1° 26 Novo Mundodo
europeias
Renascimentos eo Contrarreforma
consolidação
(EF07HI06) Católica) asemarítima.
das monarquias
Comparar os processos noculturais
europeias,
navegações bem e
Atlântico
poder e as dinâmicas expansão
Anos Finais 7º ano 1° 27 Novo Mundo sociais
como do principais
as período moderno na Europa
características XIVdessas e na
doHumanismos,
mundo colonial e no Pacífico
(EF07HI16)
entre os séculos
América.
Analisar os mecanismos
e XVI,
e as
Lógicas comerciais e oe monarquias
especialmente com vistas
em relação
(EF07HI15) Discutir à compreensão
aos avanços
o conceito das razões
científicos,
de escravidão
americano dinâmicas de comércio de escravizados em
Anos Finais 8º ano 1° 1 Novocomerciais
Mundo
mercantis
Lógicas da e às novas da centralização
rotas, às relaçõespolítica.
moderna e suas distinções em relação ao comerciais esuas
modernidade diferentes
interações
escravismo fases,
culturais identificando
antigo asaté então
e àcondições os agentes
estabelecidas.
servidão medieval.
Anos Finais 8º ano 1° 2 mercantis
Lógicas da e
comerciais (EF07HI19*) Analisar das epessoas
O mundoda responsáveis pelo tráfico e as regiões zonas
Anos Finais 8º ano 1° 3 modernidade
mercantis escravizadas e identificar
(EF08HI01) Identificar as formas
os principais de resistência
aspectos
contemporâneo:
O mundo o africanas de
Anos Finais 8º ano 1° 4 modernidade à escravidão
conceituais
(EF08HI01) na dos
América
do iluminismo
Identificar
procedência Portuguesa.
e do liberalismo
osescravizados.
principais aspectos e
Antigo Regime em
contemporâneo:
O mundo o
Anos Finais 8º ano 1° 5 discutir a relação
conceituais
(EF08HI04) entre
do iluminismo
Identificar eles e
e relacionar a organização
do osliberalismo
processos edoda
Antigo crise
Regime
contemporâneo:
O mundo o em
Anos Finais 8º ano 1° 6 discutir a mundo
relação
Revolução Identificar
(EF08HI04) contemporâneo.
entre eles
Francesa e relacionar e a organização
seus desdobramentos
os processos do
nada
Anos Finais 8º ano 1° 7 O crise
Antigo Regime em
contemporâneo:
mundo o mundo
Revolução Identificar
Francesa contemporâneo.
Europaeerelacionar
no mundo.
seus desdobramentos
Antigo crise
Regime em (EF08HI04) os processosnada
contemporâneo:
O mundo o Europaeerelacionar
no mundo.
Anos Finais 8º ano 1° 8 Revolução
(EF08HI04) Francesa
Identificar seus desdobramentos
osda processos nada
Antigo Regime em
contemporâneo:
mundo o (EF08HI05)
(EF08HI02)
Revolução
Explicar
Identificar
Europa
Francesa ee
asas
no
seus
rebeliões
particularidades
mundo.
desdobramentos
América dana
Portuguesa (em especial as adaConjuração Mineira,
Gloriosa,a
Antigo Regime em
contemporâneo:
mundo o (EF08HI05)
Inglaterra antes Explicar
e
Europadepoise no
rebeliões
Revolução
mundo.
da América
Antigo crise
Regime em Conjuração
Portuguesa Baiana
(em
tendo em Explicar e a
especial Revolução
vista os fatores a Pernambucana),
Conjuração
que levaram Mineira,
à a
contemporâneo:
O mundo o (EF08HI05) as rebeliões da iluministas,
América
Anos Finais 8º ano 1° 11 estabelecendo
Conjuração Baianarelações
e a com
Revolução os ideais
Pernambucana),
Antigo Regime em
contemporâneo:
mundo o Portuguesa
com as revoluções
estabelecendo
industrialização.
(emrelações
especial
burguesasa Conjuração
com osnaideais
Europa Mineira,
e com a
iluministas, a
Antigo crise
Regime
contemporâneo: o em Conjuração Baiana e a Revolução Pernambucana),
Anos Finais 8º ano 1° 13 independência das Treze Colônias
com as revoluções burguesas na Europa e com a inglesas na
Antigo crise
Regime em estabelecendo
independênciarelações dasAmérica.
Trezecom os ideais
Colônias iluministas,
inglesas na
crise com as revoluções burguesas América. na Europa e com a
independência das Treze Colônias inglesas na
América.
(EF08HI05) Explicar as rebeliões da América
Portuguesa (em especial a Conjuração Mineira, a
O mundo
Conjuração Baiana e a Revolução Pernambucana),
contemporâneo:
O mundo o
Anos Finais 8º ano 1° 14 estabelecendo
(EF08HI03)
(EF08HI05)Analisar relações
Explicar osascom os ideais
impactos
rebeliões da iluministas,
daRevolução
América
Antigo Regime em
contemporâneo:
O mundo o
Anos Finais 8º ano 1° 15 com
Industrialas
(EF08HI03)
Portuguesa revoluções
nas relações
Analisar
(em burguesas
especial de
os a na
trabalho,
impactos Europa
Conjuraçãodana e com a
produção
Revolução
Mineira, ae
Antigo crise
Regime em
contemporâneo: o (EF08HI05) Explicar as rebeliões da América
Anos Finais 8º ano 1° 16 independência
Industrialcirculação
nas de das
relações Treze
povos, de Colônias
produtos e inglesas
culturas. na
Os processos
Antigo Regime de
crise em Conjuração
Portuguesa
(EF08HI05) Baiana
(em especial
Explicar as atrabalho,
e a Revolução
América.
Conjuração
rebeliões na
da produção
Mineira, ae
Pernambucana),
América
Os processos nas
de Conjuração circulação
estabelecendo
Portuguesa Baiana
(em de povos,
relações
e a
especial produtos
com
Revolução
a os e culturas.
ideais iluministas,
Pernambucana),
Conjuração Mineira, a
crise
Anos Finais 8º ano 1° 18 Américas nas
independência
Os processos de com as revoluções
estabelecendo
Conjuração Baiana eburguesas
relações com osnaideais
a Revolução Europa e com a
iluministas,
Pernambucana),
independência (EF08HI06)
independência
(EF08HI08
com as revoluções
estabelecendo e Aplicar
das
EF08HI09)
relações os
Treze
burguesas conceitos
Colônias
Analisar
com osnaideais de
o
Europa Estado,
inglesas
ideário na a
dos
e com
iluministas,
Os processos de
Américas nas líderes nação,
independênciados território,
movimentos
das governo
América.
Treze
com as revoluções burguesas na Europa e com e país
independentistas
Colônias para
inglesas oe do
na a
Os processos de entendimento
panamericanismo,
independência de conflitos
bem
América. e
como
das Trezea Colônias tensões,
o papel no contexto
dessas
inglesas
independência
Os processos de (EF08HI10)
ideias nasIdentificar
das independências
revoluções Revolução
americanas.
que levaram de àSãona
Anos Finais 8º ano 1° 22 Américas
independência América.
Os processos nasde Domingo
(EF08HI10)comoindependência
evento singular
Identificar e desdobramento
a Revolução
das de São
Anos Finais 8º ano 1° 23 O mundo nas da
Américas
Revolução
Domingo como Identificar
Francesa
evento e os
singularprincipais
avaliar esuas aspectos
implicações.
desdobramento
contemporâneo: colônias hispano-americanas.
Anos Finais 8º ano 1° 24 O mundo o da Revolução
Américas conceituaisFrancesado iluminismo e e dosuas
avaliar liberalismo e
implicações.
Antigo Regime em (EF08HI04)
(EF08HI05)
discutir Identificar
a relaçãoExplicar
entree asrelacionar
rebeliões
eles osda processos
e a organização América doda
contemporâneo:
O mundo o (EF08HI02) Identificar as particularidades da
Anos Finais 8º ano 1° 25 Revolução
Portuguesa Francesa
(em especiale seus desdobramentos
adaConjuração na
O crise
Antigo Regime em
contemporâneo:
mundo o Inglaterra antes mundo e
Europa
contemporâneo.
depois e no RevoluçãoMineira,
mundo. Gloriosa,a
Anos Finais 8º ano 1° 26 Conjuração Baiana eosa Revolução
Antigo crise
Regime em
contemporâneo: o tendo em
(EF08HI07) vista
Identificar fatores quePernambucana),
levaram as
e contextualizar à
Anos Finais 8º ano 1° 27 Os processos de estabelecendo relações com os ideais iluministas,
Antigo crise
Regime em especificidades industrialização.
dos diversos processos de a
Anos Finais 8º ano 1° 28 independência com as revoluções burguesas na oEuropa e com
crise no nas
OAméricas
Brasil
(EF08HI15)
(EF08HI19B)
independência Identificar
Identificar
nas e as
analisar
Américas, propostas
seus equilíbrio
presentes
aspectos das
forças
nas e
Leis os das Treze
sujeitos
Eusébio de Colônias
envolvidos
Queirós, nas
Ventreinglesas
disputas
Livre, na
século
O BrasilXIX
no (EF08HI19B)
populacionaisIdentificar e suas as propostasterritoriais.
conformações presentes
Anos Finais 9º ano 1° 2 políticas
Sexagenário durantee Áurea, América.
o Primeiro
bem e o Segundo
como Reinado.
analisarLivre, os seus
O nascimento nas Leis Eusébio de Queirós, Ventre
século
O no da
BrasilXIX impactos na sociedade brasileira do período
Anos Finais 9º ano 1° 3 República noXIX
O nascimento Brasil
da e Sexagenário
(EF09HI01) Descrever e contextualizarososseus
e Áurea, bem como analisar
século (EF09HI01) Descrever
imperial. e contextualizar os
Anos Finais 9º ano 1° 4 os processos
República históricos
no Brasil
O nascimento da e impactos
principais na sociedade
aspectos sociais, brasileira
culturais, do período
econômicos e
até a metade do século (EF09HI02)
políticos da Caracterizar
emergência principais
e
imperial.da compreender
República no os ciclos
Brasil.
República nohistóricos
O nascimento Brasil
da e aspectos sociais, culturais,
XX (EF09HI02) Caracterizardae compreender econômicos eos políticos
ciclos
Anos Finais 9º ano 1° 6 até
os a metade
processos
República do século
históricos
O nascimento da e história
no Brasil
(EF09HI02) da emergência
republicana,
Caracterizar da República
identificando
dae no Brasil.
particularidades
compreender os ciclos
os metade
processos
República XX
a nascimento
nodo século
históricos
Brasil
O da e históriada história Identificar
republicana, local eda regional
identificando até 1954.de
particularidades
até XX
a nascimento
metade (EF09HI05) os processos
República
O nodo século
históricos
Brasil
da e história da históriae Identificar
republicana, local e regional
identificando até 1954.de
particularidades
até a metadeXX do século urbanização
(EF09HI05) modernização da
os processos sociedade
República
O nascimentohistóricos
no Brasil
da e brasileira da história local e regional até 1954.
XX urbanizaçãoe avaliar
(EF09HI05) suas contradições
e Identificar
modernização e impactos
da sociedade
os processos de
os a nascimento
metade
processos
República
O nodo século
históricos
Brasil
da e brasileiraurbanizaçãoe na
avaliarregião
e suas em que vive.
contradições
modernização
(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do da e impactos
sociedade
os metade
processos
República XX
a nascimento
nodo século
históricos
Brasil
O da e trabalhismo naIdentificar
região em
os a metade
processosXX do século
brasileira
(EF09HI06)ecomo
avaliar força eque
suaspolítica, vive.
contradições
social
discutir o papelimpactos
e cultural
do no
O nascimento Brasil
da e trabalhismo
Brasil, em na região
diferentes em
escalas que vive.
(nacional, regional,
até XX
a nascimento
metade (EF09HI06) como força política,
Identificar social
e discutir e cultural
o papel do no
República
O nodo século
históricos
Brasil
da e trabalhismo
Brasil, em diferentes cidade, comunidade).
escalas (nacional, regional,
até XX
a nascimento
metade como força política, social e cultural no
República
O nodo século
históricos
Brasil
da e (EF09HI03)
Brasil, em Identificar os mecanismos
cidade, escalas
diferentes comunidade). (nacional, deregional,
inserção
os processos
República XX
a nascimento
metade nodo século
históricos
Brasil dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e
O da e (EF09HI03) Identificar
cidade, os mecanismos
comunidade). de inserção
os a metade
processos
República XX do século
nohistóricos
Brasil dos negros na avaliar os
sociedade seus resultados.
brasileira pós-abolição e
O nascimento da e (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção
os a metade
processos
República XXnodo século
históricos
Brasil e dos negros
(EF09HI04) avaliar
na os
sociedade
Discutir a seus resultados.
brasileira
importância dapós-abolição
participação e
O nascimento da
os a metade
processos
históricos
Brasil e da(EF09HI07)
(EF09HI04) avaliar
população os
Identificar
negra
Discutir a seus
na e resultados.
explicar,
formação
importância da em meio
econômica,
participaçãoa
O nascimento da
os processos
República XX
a nascimento
metade nodo século
históricos
Brasil da(EF09HI07)
população política
negra ealógicas
Identificarsocial do Brasil.
na eformação
explicar, em meio a
daeconômica,
O da e (EF09HI04) Discutir importância participação
os a metade
processosXX do século
históricos de
da inclusão
(EF09HI07)
população eIdentificar
exclusão,
política
negra e lógicas
social
na eas doreivindicações
formaçãoBrasil.
explicar, em meiodos
econômica, a
República no Brasil
O nascimento da e
até a metadeXX do século de inclusão e exclusão,
política e povos
lógicas
social as doreivindicações
Brasil. dos
O nascimento Brasil
da e
XX indígenas,
de inclusão das populações
e exclusão, povos as afrodescendentes
reivindicações dose
os a nascimento
metade
processos
República
O nodo século
históricos
Brasil
da e indígenas, das populações das afrodescendentes e
povos
os a metade
processos
históricos
Brasil e mulheres
(EF09HI09) Relacionar as conquistas
indígenas, nodascontexto
populações republicano
das até de
afrodescendentes direitos
a Ditadura e
os processosXX
a metade do século políticos,
históricos sociais e civis à
Militar.atuação de movimentos
mulheres no contexto republicano das até a Ditadura
até a metadeXX do século
mulheres no contextosociais. Militar.
republicano até a Ditadura
XX Militar.
O nascimento da
República no Brasil
O nascimento da e (EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos
República históricos
no Brasil
O nascimento da e políticos,
(EF09HI09) sociais e civis àasatuação
Relacionar conquistas de movimentos
de direitos
até a nascimento
metade (EF09HI05)
sociais eIdentificar os processos de
Anos Finais 9º ano 1° 26 os
República
O nodo
processos século
históricos
Brasil
da e políticos, civissociais.
à atuação de movimentos
até XX
a metade urbanização
(EF09HI06)
(EM13CHS101) - Identificar, e modernização
Identificar e discutir da sociedade
o
sociais. analisar e comparar papel do
Anos Finais 9º ano 1° 27 os
República nodo
processos século
históricos
Brasil e brasileira e avaliar suas contradições impactos
até XX do
a metade século trabalhismo
(EM13CHS101) como
diferentes fontes força política,
e narrativas
- Identificar, social
expressas
analisar e cultural
e comparar em no
Anos Finais 9º ano 1° 28 os processos históricos na região em que vive.
XX do século Brasil,
diversas em diferentes
linguagens,
diferentes fontes
(EM13CHS101) escalas
com vistas
e narrativas
- Identificar, (nacional,
à compreensão
expressas
analisar regional,
e comparar em de
Ensino Médio 1ª série 1° 1 até a metade
diversas ideias
(EM13CHS102) cidade,
filosóficas
linguagens,
diferentes fontes - e
ecomcomunidade).
de
Identificar, processos
vistas
narrativas analisar e
àexpressase eventos
compreensão discutir
em as de
Ensino Médio 1ª série 1° 2 XX (EM13CHS101) - Identificar, analisar e comparar
históricos,
circunstâncias
ideias
(EM13CHS102)
diversas geográficos,
filosóficas
linguagens,
diferentes históricas,
fontes e de
- Identificar,
ecom políticos,
geográficas,
processos
vistas
narrativas analisar econômicos,
e
àexpressas políticas,
eventos
e discutir
compreensão em as de
Ensino Médio 1ª série 1° 3 sociais,
econômicas,
históricos,
circunstâncias
diversas ideiaslinguagens,
(EM13CHS102) filosóficas - ambientais
sociais,
geográficos,
históricas,e de
Identificar,
com e culturais.
ambientais
políticos,
geográficas,
processos
vistasanalisar eeconômicos,
culturais
e políticas,
eeventos
à compreensão discutir deas
de
Ensino Médio 1ª série 1° 4 matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo,
ideias sociais,
econômicas,
históricos,
circunstâncias
(EM13CHS102) filosóficas - ambientais
sociais,
geográficos,
históricas,e de
Identificar, e culturais.
ambientais
políticos,
geográficas,
processos
analisar eeconômicos,
culturais
e políticas,
eeventos
discutir deas
Ensino Médio 1ª série 1° 5 matrizessociais,
econômicas,
históricos,
circunstâncias evolução,
conceituais ambientais
sociais,
geográficos,
históricas, modernidade,
(etnocentrismo,
e culturais.
ambientais
políticos,
geográficas, racismo,
eeconômicos,
culturais
políticas,de
Ensino Médio 1ª série 1° 6 cooperativismo/desenvolvimento
matrizes evolução,
conceituais
sociais, ambientais modernidade,
(etnocentrismo,
econômicas, sociais, ambientais e culturais de e etc.),
culturais. avaliando
racismo,
Ensino Médio 1ª série 1° 7 criticamente
(EM13CHS105)
cooperativismo/desenvolvimento
matrizes evolução,
conceituais seu significado
- Identificar,
modernidade,
(etnocentrismo, histórico
contextualizar
etc.), e e
avaliando
racismo,
Ensino Médio 1ª série 1° 8 comparando-as
criticar tipologias
criticamente
(EM13CHS105)
evolução, a narrativas
evolutivas
seu
- Identificar,
modernidade, que
(populações
significado contemplem
histórico
contextualizar nômades
etc.), avaliando e e
e
comparando-as
criticar outros
sedentárias,
tipologias
criticamente seu agentes
a entre
narrativas
evolutivas e discursos.
outras) quee
(populações oposições
contemplemnômades
Ensino Médio 1ª série 1° 9 (EM13CHS105)
(EM13CHS106) -significado
- Identificar,
Utilizar as histórico
contextualizar
etc.),
linguagens e e
avaliando
dicotômicas
comparando-as
criticar outros
ecriticamente
sedentárias,
tipologias
(EM13CHS105) (cidade/campo,
agentes
a-entre
seu narrativas
evolutivas significado
Identificar, cultura/
e(populações
discursos.
outras) queehistóriconatureza,
oposições
contemplem
contextualizar nômades
e e
Ensino Médio 1ª série 1° 10 cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes
civilizados/bárbaros,
dicotômicas
e(EM13CHS106) razão/emoção,
(cidade/campo, cultura/ material/virtual
natureza,
Ensino Médio 1ª série 1° 11 criticar outros
sedentárias,
comparando-as
tipologias
gêneros textuais agentes
aentree- Utilizar
evolutivas outras)
narrativas
tecnologias as
queelinguagens
e(populações
discursos. oposições
contemplem
digitais nômades
de
eetc.),
cartográfica,
dicotômicas
informação
explicitando
outros
sedentárias, egráfica
(cidade/campo,
agentes
entre
comunicação e suas
razão/emoção, ambiguidades.
iconográfica,
outras) cultura/
e discursos.
deeforma material/virtual
diferentes
natureza,
oposições crítica,
Ensino Médio 1ª série 1° 12 etc.), explicitando
gêneros
(EM13CHS502) textuais suas situações
ambiguidades.
ee tecnologias
razão/emoção,
Analisar digitais de
material/virtual
da vida
dicotômicas
significativa, (cidade/campo,
reflexiva ética nascultura/
diversas natureza,
práticas
Ensino Médio 1ª série 1° 13 informação
cotidiana,etc.),
(EM13CHS502)estilose comunicação
explicitandodeAnalisar
vida,suas
razão/emoção, de forma
ambiguidades.
valores,
situações condutas crítica,
material/virtualetc.,
sociais, incluindo as escolares, para se da vida
comunicar,
Ensino Médio 1ª série 1° 14 significativa,
desnaturalizando
cotidiana, reflexiva
etc.), estilos
acessar
(EM13CHS502) explicitandode
e difundir e informações,
eAnalisarética
vida,suas nas
problematizando diversas
ambiguidades.
valores,
situações formas
condutas
produzir
da vidapráticas
de
etc.,
Ensino Médio 2ª série 1° 1 sociais, incluindo
desigualdade,
(EM13CHS605)
desnaturalizando as escolares,
preconceito,
Analisar os para see
intolerância
princípios comunicar,
dae
(EM13CHS502) Analisar situações da vidade
conhecimentos,
cotidiana, estilos de e problematizando
resolver
vida, problemas
valores, formas
condutas exercer etc.,
Ensino Médio 2ª série 1° 2 acessardos
discriminação,
declaração
desigualdade,
(EM13CHS605)
protagonismo
desnaturalizando e
e difundir
eDireitos
identificar
autoria informações,
preconceito,
e Analisar
na ações
Humanos,
vida os
problematizando que produzir
intolerância
princípios
pessoal, promovam
recorrendo da às
eetc.,
e coletiva.
formas de
cotidiana, estilos de vida, valores, condutas
Ensino Médio 2ª série 1° 3 os conhecimentos,
Direitos
noções
discriminação,
declaração Humanos,
de
desigualdade, justiça,
e resolver
identificar
dos Direitos a problemas
solidariedade
igualdadeações
Humanos,
preconceito, e ee oexercer
fraternidade,
que respeito
promovam
recorrendo às
(EM13CHS605)
desnaturalizando e Analisar osintolerância
problematizando princípiosformas dae de
protagonismo
os às diferenças
identificar
Direitos
noções
discriminação, ejustiça,
Humanos,
de autoria
os
eDireitos ana
epreconceito,
àsigualdade
progressos
identificar vida
liberdades
ações pessoal,
eintolerância
solidariedade eentraves
que oe respeito
individuais.
epromovam
fraternidade, coletiva.
à e às
Ensino Médio 2ª série 1° 4 declaração
desigualdade,dos Humanos, recorrendo
os concretização
àsidentificar
diferenças
Direitos
noções
discriminação, Humanos,
de eos
justiça,desses
eprogressos
àsigualdade
identificar direitos
aliberdades
solidariedade
ações nas diversas
individuais.
eeentraves epromovamà
o respeito
fraternidade,
que
sociedades
concretização
às identificar
os (EM13CHS303) contemporâneas
diferenças
Direitos Humanos, os desses
e às
Debater direitos
liberdades
progressos e
a solidariedadee promover
nas diversas
individuais.
entraves
e avaliar oepapel àações
o respeito
da
Ensino Médio 2ª série 1° 6 concretas diante da desigualdade e das violações
sociedades
concretização
às
indústria contemporâneas
diferenças
cultural desses
e eàs das
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel direitos
liberdades
culturase promover
nas diversas
individuais.
de massa ações
no
da
Ensino Médio 2ª série 1° 7 desses
concretas direitos
diante em dadiferentes espaços deviolações
vivência,
sociedades
estímulo
indústria
(EM13CHS303) contemporâneas
ao
cultural edesigualdade
consumismo,
das culturas
Debater e eseus
avaliar
e das
promover
de impactos
omassa
papel ações
no
Ensino Médio 2ª série 1° 8 respeitando
desses
concretas direitos
econômicos a identidade
diante em da diferentes de cada
desigualdade
e consumismo,
socioambientais, espaços grupo
ecom
das de de da
eviolações
cada
vivência,
vistas à
estímulo
indústria
(EM13CHS303) ao
cultural eindivíduo.
das culturas
Debater e seus
avaliar de impactos
omassa
papel no
da
desses
percepção direitosa identidade
críticaem diferentes
das de cada
espaços
necessidades grupo de e
criadas de cada
vivência,
pelo
econômicos
estímulo
indústria
(EM13CHS504) e
cultural socioambientais,
ao consumismo,
eindivíduo.
Analisardas culturas seus com vistas
impactos
deos massa à
no
consumo
percepção
econômicos ea àidentidade
críticaadoção
e das dedee avaliar
cada
hábitos
necessidades
socioambientais, grupo impasses
e de pelo
sustentáveis.
com criadas
vistas cada
à
estímulo aodecorrentes
ético-políticos
(EM13CHS504) consumismo,
Analisar e das seus
avaliar impactos
transformações
os impasses
Ensino Médio 2ª série 1° 11 consumo
percepção e à
críticaadoçãodas indivíduo.
de hábitos
necessidades sustentáveis.
criadas pelo
econômicos
(EM13CHS102) edecorrentes
culturais, sociais,
ético-políticos
(EM13CHS504) socioambientais,
Identificar,
Analisar e analisar
históricas,
das
avaliar com
científicas vistas
e discutir
transformações
os impasses e àas
percepção e àsociais,
críticaadoçãodas decontemporâneo
hábitos
necessidades sustentáveis.
criadas
circunstâncias
tecnológicas
(EM13CHS102)
culturais, no históricas,
mundo
Identificar, geográficas,
analisar
históricas,
ético-políticos decorrentes das transformações e e
discutir
científicas epelo
políticas,
seusas
econômicas, e à adoção
sociais, de hábitos
ambientais sustentáveis.
e culturais
desdobramentos
circunstâncias
tecnológicas
(EM13CHS102)
culturais, sociais, nashistóricas,
nohistóricas,
mundo
Identificar, atitudes e científicas
geográficas,
contemporâneo
analisar nosevalores e de
políticas,
e seus
discutir as
Ensino Médio 2ª série 1° 14 matrizes conceituais
indivíduos,
econômicas,
desdobramentos
circunstâncias grupos sociais,sociais,
nas
históricas, (etnocentrismo,
sociedades
ambientais
atitudes e nos
geográficas, racismo,
epolíticas,
e culturais
valoresculturas.
de
tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
Ensino Médio 3ª série 1° 1 econômicas,
desdobramentos evolução,
matrizes conceituais
indivíduos, grupos sociais,sociais,
nas modernidade,
(etnocentrismo,
sociedades
ambientais
atitudes e nos racismo,
e culturas.
e culturais
valores de
(EM13CHS105) Identificar,
cooperativismo/desenvolvimento contextualizar
etc.), e criticar
Ensino Médio 3ª série 1° 2 evolução,
matrizes conceituais
indivíduos, grupos sociais, modernidade,
(etnocentrismo,
sociedades racismo, eavaliando
culturas.
Ensino Médio 3ª série 1° 3 tipologias
(EM13CHS105) evolutivas
criticamente Identificar,
evolução, (populações
seu significado contextualizar
modernidade, nômades
histórico
etc.), avaliando e
eecriticar
sedentárias,
comparando-as
tipologias
(EM13CHS105) entre
evolutivas
criticamente outras)
a narrativas
Identificar,
cooperativismo/desenvolvimento e oposições
(populações
seu significado que
contextualizar dicotômicas
contemplem
nômades
histórico
etc.), e
eecriticar
avaliando
sedentárias,
tipologias
(EM13CHS105) (cidade/campo,
comparando-as outros
entre
evolutivas
criticamente agentes
outras)
a narrativas
seu
Identificar, cultura/
eeoposições
(populações
significado natureza,
discursos.
quehistórico
contextualizar dicotômicas
contemplem
nômades e
eecriticar
Ensino Médio 3ª série 1° 5 civilizados/bárbaros,
sedentárias, (cidade/campo,
comparando-as
tipologias outros
entre
evolutivas a razão/emoção,
agentes
outras) cultura/
narrativaseeoposições
discursos.
(populações que material/virtual
natureza, dicotômicas
contemplem
nômades e
sedentárias, etc.),
civilizados/bárbaros, explicitando
(cidade/campo,
outros
entre agentes
outras) suas
razão/emoção, ambiguidades.
cultura/
eeoposições material/virtual
natureza,
discursos. dicotômicas
Ensino Médio 3ª série 1° 7 etc.),
civilizados/bárbaros, explicitando suas
razão/emoção, ambiguidades.material/virtual
(cidade/campo, cultura/ natureza,
etc.), explicitando
civilizados/bárbaros, suas ambiguidades.
razão/emoção, material/virtual
etc.), explicitando suas ambiguidades.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar
evidências e compor
(EM13CHS103) Elaborar argumentos
hipóteses,relativos
selecionara
processosepolíticos,
evidências
(EM13CHS103) compor
Elaborar econômicos,
argumentos sociais,
hipóteses,relativos
selecionara
ambientais,
processos
evidências culturais
epolíticos,
compor e epistemológicos,
econômicos,relativos
argumentos com base
sociais, a
Ensino Médio 3ª série 1° 8 na sistematização
ambientais,
processos
(EM13CHS203) culturais de dados e informações
e epistemológicos,
políticos,
Comparar econômicos,
os com de
sociais,
significados de
base
Ensino Médio 3ª série 1° 9 diversas
na
ambientais,
território, naturezas
sistematização
culturais
fronteiras (expressões
ede dados
evazio artísticas,
e informações
epistemológicos,
(espacial, com textos
temporal dee
base
(EM13CHS203) Comparar os significados de
Ensino Médio 3ª série 1° 10 filosóficos
diversas
na e sociológicos,
naturezas
sistematização (expressõesdocumentos históricos
artísticas, deee
textos
território, cultural)
(EM13CHS203) fronteiras edevazio
emComparar dados
diferentes e informações
sociedades,
(espacial,
os temporal
significados de
Ensino Médio 3ª série 1° 11 geográficos,
filosóficos
diversas e gráficos,
sociológicos,
naturezas
contextualizando mapas,
(expressões tabelas,
documentos tradições
históricos
artísticas, textos e
(EM13CHS203) fronteirasemeComparar
relativizando
diferentes
eentre
vaziooutros). visões
sociedades,
(espacial,
os dualistas
temporal
significados de e
geográficos,
filosóficos e orais,
gráficos,
sociológicos,
(civilização/barbárie, mapas, tabelas,
documentos
nomadismo/sedentarismo, tradições
históricos e
Ensino Médio 3ª série 1° 12 contextualizando
fronteiraseme diferentes
relativizando
eentre
vaziooutros). visões
sociedades,
(espacial, dualistas
temporal e
geográficos, orais,
gráficos,
esclarecimento/obscurantismo,
(civilização/barbárie, mapas, tabelas, tradições
cidade/campo,
nomadismo/sedentarismo,
Ensino Médio 3ª série 1° 13 contextualizando eme diferentes
cultural)Identificar
(EF01HI04) relativizando
asoutros). visõesentre
sociedades,
diferenças dualistas
os
orais,
(civilização/barbárie, entreentre
outras). cidade/campo,
Ensino Médio 3ª série 1° 14 contextualizando
variados ambientes
(EF01HI04) e relativizando
Identificar emasque visões
diferenças dualistas
vive (doméstico,
entre os
Mundo Pessoal: meu esclarecimento/obscurantismo,
(civilização/barbárie, entrenomadismo/sedentarismo,
outras). cidade/campo,
Anos Iniciais 1° ano 2° 1 escolar eambientes
variados
(EF01HI04) daIdentificar
comunidade),emasque reconhecendo
vive
diferenças entre as
(doméstico, os
lugarPessoal:
Mundo no mundo meu esclarecimento/obscurantismo,entre outras). cidade/campo,
Anos Iniciais 1° ano 2° 2 especificidades
escolar eambientes
variados
(EF01HI04) dos
daIdentificar hábitos
comunidade),emasque ereconhecendo
das
vive
diferençasregras que
(doméstico,
entre osos
as
lugarPessoal:
Mundo no mundo meu entre outras).
regem.
escolar eambientes
variados dos
da comunidade),hábitos e das
em quereconhecendo regras que
vive (doméstico, asos
lugar no mundo
Mundo Pessoal: meu regem.
escolar e da
EF01HI03) dos hábitos
comunidade),
Identificar, descreverereconhecendo
daseregras que
distinguir asos
os
lugarPessoal:
Mundo no mundo meu regem.
seus papéis e dos hábitos
responsabilidades
EF01HI03) Identificar, descrever e distinguir ose das regras que
relacionados osà
lugarPessoal:
Mundo no mundo meu regem.
Anos Iniciais 1° ano 2° 6 seus família,
(EF02HI09) à escola
IDENTIFICAR e à comunidade.
EF01HI03) Identificar, descrever e distinguir osà
papéis e responsabilidades OBJETOS
relacionados E
lugarPessoal:
Mundo no mundo meu DOCUMENTOS PESSOAIS QUErelacionados
Anos Iniciais 1° ano 2° 7 A comunidade
lugarPessoal:
no mundoe seus seus
EF01HI03) família,
papéis à escola
e responsabilidades
Identificar, e à comunidade.
descrever eREMETAM
distinguir osÀ à
Mundo meu PRÓPRIAfamília, EXPERIÊNCIA
à escola e à NO ÂMBITO
comunidade. DA à
Anos Iniciais 1° ano 2° 8 registros; Asmundo
A comunidade formas de
e seus seus papéis eIdentificar
(EF02HI09) responsabilidadesobjetos erelacionados
documentos
lugar no FAMÍLIAfamília, E/OU DA COMUNIDADE, DISCUTINDO
Anos Iniciais 2° ano 2° 1 registrar
registros; As as
formas
A comunidade e seus de pessoais
(EF02HI09) quePELAS à escola
remetam
Identificar àeobjetos
à comunidade.
própria eexperiência
documentos no
AS RAZÕES QUAIS ALGUNS OBJETOS
Anos Iniciais 2° ano 2° 2 experiências
registrar
registros; As as da
formas de âmbito
pessoais da família e/ou da comunidade, discutindo
A comunidade e seus SÃO PRESERVADOS E OUTROS SÃO no
que remetam à própria experiência
Anos Iniciais 2° ano 2° 3 comunidade
experiências
registrar
registros; as
As formasda de âmbito as razões
da família
(EF02HI08) pelase/ou quais
Pesquisar, alguns objetos
da comunidade,
organizar são
discutindo
e compilar
A comunidade e seus DESCARTADOS.
comunidade
experiências preservados e outros são descartados.
registros; eda
as
As formas
A comunidade de
seus as razões
histórias dapelas
famíliaquais e/ou alguns
(EF02HI08) Pesquisar, organizar e compilar da objetos
comunidade são
comunidade
experiências preservados e outros são descartados.
registros; eda
as
As formas
A comunidade de
seus registradas
histórias
(EF02HI08)
(EF02HI06) da em
família
Pesquisar,
Identificar diferentes
e/ou fontes.
da comunidade
organizar
e organizar, e compilar
temporalmente,
experiências
registrar
registros; As as da
formas de fatosregistradas
histórias da da
vida em
família diferentes
e/ou
cotidiana, da fontes.
comunidade
usando noções
A comunidade e seus (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente,
experiências
registrar
registros; asda de
As formas relacionadas
fatosregistradas
daao vidatempo em(antes,
diferentes
cotidiana, fontes.
durante,
usando ao mesmo
noções
comunidade
experiências (EF03HI04A) Pesquisar econceitos
identificar ospresente,
patrimônios
Anos Iniciais 2° ano 2° 8 As registrar
pessoasas e da
os tempo e depois)
relacionadas ao tempo e aos (antes, de
durante, ao mesmo
comunidade históricos
(EF03HI04A) e Pesquisar
culturais
passado de esua
econceitoscidade
identificar
futuro. osou região e
patrimônios
Anos Iniciais 3° ano 2° 1 As pessoas e da
experiências
grupos que compõem
os tempo e depois)
discutir as razões
e aos
culturais, sociais
de
e
presente,
políticas
históricos
(EF03HI04A) e Pesquisar
culturais de e sua cidade
identificar osou regiãopara
patrimôniose
Anos Iniciais 3° ano 2° 2 Ascomunidade
agrupos
cidade e ocompõem
que
pessoas município
e os discutir as que assim
razões
passado e futuro.
sejam
culturais, considerados
sociais e políticas para
agrupos
cidade e ocompõem
município históricos e culturais de sua
(EF03HI04A) Pesquisar e identificar os patrimônios cidade ou região e
Anos Iniciais 3° ano 2° 3 que
As pessoas e os discutir
históricos asque assim
razões
e culturais sejam
culturais,
de sua considerados
sociais
cidade e políticas
ou regiãoparae
cidadeque
e ocompõem
município (EF03HI04B) Reconhecer a importância
discutir asque assim
razões sejam considerados
culturais, sociais e políticasdapara
Anos Iniciais 3° ano 2° 5 aOcidade
lugar e
em o município
que vive preservação
(EF03HI05) dos patrimònios
Identificar históricos
os considerados
marcos históricosparado
que assim sejam
Anos Iniciais 3° ano 2° 6 O lugar em que vive conservar
lugar ema identidade
que vive e histórica
compreender
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do do município.
seus
Anos Iniciais 3° ano 2° 7 O lugar em que vive (EF03HI06) lugar em Identificar viveose registros
que significados. compreender de memória
seus na
cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios
Anos Iniciais 3° ano 2° 8 OTransformações
lugar em que vive e (EF04HI04) Identificar
(EF04HI03) Identificar
significados.
as
as relações entre
transformações
os
ocorridas
permanências e
Transformações etc.), discutindo
indivíduos e a os critérios
natureza e que
discutir
(EF04HI04) Identificar as relações entre ao olongo do
significadotempo
os do
Anos Iniciais 4° ano 2° 1 na
explicam cidadea ao
escolhalongo e do
a tempo
alteração e discutir
desses suas
nomes.
nas trajetórias dos
permanências
Transformações e nomadismo e da fixação
indivíduos e a natureza e discutir o significado do das primeiras
Anos Iniciais 4° ano 2° 2 interferências
grupos
nas humanos
trajetórias
permanências dos (EF04HI03) nomadismo Identificarenos
comunidades daasmodos
fixação de
humanas.
das vida
transformações de seus
ocorridas
primeiras
Anos Iniciais 4° ano 2° 3 grupos humanos habitantes, tomando
na cidadeIdentificar
(EF04HI03) ao longo as
comunidades como ponto
dotransformações
tempo
humanas. de partida
e discutir suaso
ocorridas
nas trajetórias
Circulação dos
de pessoas,
Anos Iniciais 4° ano 2° 4 presente.
na cidade ao longo do tempo e discutir suas de
(EF04HI05)
interferências nos Relacionar
modos de os
vida processos
de seus
produtoshumanos
grupos
Circulação e culturas
de pessoas, ocupação do campo
Anos Iniciais 4° ano 2° 5 habitantes,
(EF04HI05)interferências tomando
Relacionar nosamodos
intervenções
como
os ponto
de vida
processos na
de de
de natureza,
partida
seus o
ocupação
produtos
de
Transformaçõespessoas,
e avaliando
(EF04HI14*)
(EF04HI13*) os resultados
Analisar
Comparar as
presente. dessas
os intervenções.
diferentes
modos decorrentes
vida deo
Anos Iniciais 4° ano 2° 6 habitantes, tomando como
do campo a intervenções na natureza, avaliando ponto de partida
produtos e culturas
permanências
Transformaçõese migratórias
diferentes (nacionais
comunidades presente.doe internacionais)
estado de São que Paulo,
Anos Iniciais 4° ano 2° 7 os resultados dessas intervenções.
permanências nas ajudaram
tanto rurais a formar
quantoaurbanassociedade nocomo
(tais estado os de São
povos
Anos Iniciais 4° ano 2° 8 grupos humanos Paulo.
trajetórias dos grupos ribeirinhos, litorâneos, indígenas, quilombolas e
humanos migrantes), analisando as particularidades e
semelhanças de cada comunidade.
Transformaçõese
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
permanências
Transformações nase princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e
trajetórias dos grupos (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
permanências
Anos Iniciais 5° ano 2° 2 princípios
(EF05HI05) aos direitos
de respeito
Associar humanos.
à odiversidade,
conceito deàcidadania
pluralidade à e
humanos
nas trajetórias
Circulação dos
de pessoas,
Anos Iniciais 5° ano 2° 3 conquista
(EF05HI05) aos
de direitosdireitos
Associar dos humanos.
povos e de
o conceito dascidadania
sociedades, à
grupos humanos
produtos
de pessoas,
Anos Iniciais 5° ano 2° 4 compreendendo-o
conquista
(EF05HI05) de direitos
Associar como
dos
o conquista
povos
conceito e de histórica. à
dascidadania
sociedades,
produtos
de
Transformações pessoas,
e
Anos Iniciais 5° ano 2° 5 compreendendo-o
conquista de direitos dos como conquista
povos histórica.
e das sociedades,
produtos e culturas
permanências
Transformaçõese (EF05HI11A*) Reconhecer e respeitar a
Anos Iniciais 5° ano 2° 6 compreendendo-o como conquista histórica.
permanências
Transformaçõese nas (EF05HI11A*)diversidade
Reconhecer humana. e respeitar a
Anos Iniciais 5° ano 2° 7 (EF05HI11B*) Criar e desenvolver
grupos humanos
Atrajetórias
permanências
invenção dos
do grupos
nas
mundo diversidade humana. projetos de
Anos Iniciais 5° ano 2° 8 humanos combate
(EF06HI07A)ao preconceito
Identificar noas âmbito
diferentesescolar e oudena
formas
Anos Finais 6º ano 2° 1 Atrajetórias
clássico
invenção dos
do egrupos
o
mundo comunidade, promovendo
linguagens,Identificar
registros,as a empatia
técnicas e a
e artes inclusão.
nas de
humanos
contraponto com (EF06HI07A) diferentes formas
clássico
A invenção do emundo
o sociedades antigas (África, Ásia e artes
Américas).
Anos Finais 6º ano 2° 2 linguagens,
(EF06HI07A) registros,
Identificar técnicas
as diferentes nas de
formas
Anos Finais 6º ano 2° 3 A outras sociedades
contraponto
clássico
invenção com
do emundo
o sociedades antigas (África, Ásia Américas).
(EF06HI07B) Reconhecer a importâncianas
linguagens,
(EF06HI07A) registros,
Identificar técnicas
as diferentese artes
formas dade
Anos Finais 6º ano 2° 4 A outras
invenção sociedades
contraponto
clássico com
do emundo
o sociedades
linguagens, antigas (África,
registros, Ásia
técnicas e Américas).
artes nas
tradição oral, cultura
(EF06HI07B) material
Reconhecer e escrita para
a importância daa
Anos Finais 6º ano 2° 5 Aoutras
contraponto
clássico com
doemundo
o sociedades
transmissão daantigas
memória (África,
e doaÁsia e Américas).
conhecimento
outras sociedades
contraponto
clássico com tradição oral,
(EF06HI07B) cultura material
Reconhecer e escrita
importância danas
para a
Anos Finais 6º ano 2° 6 A invenção doe mundo
o diferentes
transmissão sociedades
da memória antigas
e do (África,
conhecimento Ásia ea
nas
tradição oral,
(EF06HI07B) cultura material
Reconhecer a e escrita
importância para
da
Aoutras
contraponto
clássico com
doemundo
o diferentes Américas).
sociedades antigas
Anos Finais 6º ano 2° 7 outras sociedades
contraponto com
transmissão
tradição da cultura
oral, memória e(África,
escrita Ásia
e do conhecimento
material ea
paranas
clássico e o
A invenção do mundo transmissão (EF06HI08A) Identificar
diferentes sociedades Américas). a partir
antigas de mapas
(África, Ásia os
e
Anos Finais 6º ano 2° 8 da memória e do conhecimento nas
contraponto
clássico do ecom
o
mundo espaços
(EF06HI08A) territoriais ocupados
Identificar
Américas). a partirpelos
diferentes sociedades antigas (África, Ásia ede astecas,
mapas os
invençãosociedades
contraponto
clássico com
doemundo
o espaços territoriais
(EF06HI08A) maias,
ocupados
Identificar
Américas). a partirpelos astecas,
de mapas os
outras sociedades
contraponto
clássico
A invenção com
doemundo
o incas e povos
espaços territoriais
(EF06HI08A) indígenas
maias, a partirdo
ocupados
Identificar deBrasil.
pelos astecas,
mapas os
Anos Finais 6º ano 2° 11 outras sociedades (EF06HI08B)
incas e Identificar
povos a partir do
indígenas de Brasil.
documentos
contraponto
clássico e
A invenção do mundo com
o espaços territoriais maias,
ocupados pelos astecas,
Anos Finais 6º ano 2° 12 visuais eincas
(EF06HI08B) escritos as principais
e Identificar a partircaracterísticas
de Brasil.
documentos das
contraponto
clássico com
doemundo
o
sociedades
povos
indígenas
indígenas
maias,
da América,
do
em especial
visuais e
(EF06HI08B) escritos as principais
incas e Identificar características
a partir dode Brasil.
documentos das
Anos Finais 6º ano 2° 14 A outras sociedades
contraponto
clássico
invenção com
doemundo
o
sociedades
povos indígenas
indígenas seus
da América, em especial
visuais e escritos as principais características
(EF06HI08B) Identificar a partir de documentos das
contraponto
clássico com
doemundo
o aportes
sociedades tecnológicos,
indígenas seus
da culturais
América, eemsociais.
especial
visuais e escritos
(EF06HI09) as principais
Discutir os motivos características
pelos quais as das
contraponto
clássico com
doemundo
o aportes tecnológicos,
sociedades indígenas seus culturais
damotivos
América, eemsociais.
especial
outras sociedades
contraponto com civilizações
(EF06HI09) grega
Discutir e romana
os são consideradas
pelos quais as
clássico
A invenção doemundo
o aportes tecnológicos, seus culturais e sociais.
Anos Finais 6º ano 2° 17 outras sociedades civilizações
(EF06HI09) grega Discutir como
e romana
os motivossãopelos
consideradas
quais as
contraponto
clássico e
A invenção do mundo com
o aportes tecnológicos, culturais e osociais.
Anos Finais 6º ano 2° 18 Antiguidade
civilizações
(EF06HI09) Clássica,
grega
Discutir e tendo
como
romana
os em
motivos vista
são seu
consideradas
pelos legado
quais as
contraponto
clássico com
doemundo
o Antiguidade na tradição
Clássica, tendo
como ocidental.
em vista o seu legado
outras sociedades
contraponto civilizações grega e romana são consideradas
clássico e com
o Antiguidade na tradição
Clássica, ocidental.
Anos Finais 6º ano 2° 20 outras sociedades
contraponto com (EF06HI10) Explicar atendo
como
formaçãoem vista o seu Antiga,
da Grécia legado
Lógicas de Antiguidade na tradição
Clássica, tendo ocidental.
em vista o seu legado
Anos Finais 6º ano 2° 21 outras sociedades com ênfase na formação da
(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, pólis e nas
organização
Lógicas política
de na tradição ocidental.
Anos Finais 6º ano 2° 22 transformações
com ênfase na políticas,
formação sociais
da
(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, e
pólis culturais.
e nas
organização
Lógicas política
de
Anos Finais 6º ano 2° 23 transformações
com ênfase
(EF06HI10) Explicarnapolíticas,
formação
a formação sociais
dada e culturais.
pólis e nas
Grécia Antiga,
organização
Lógicas política
de (EF06HI11) Caracterizar o processo
Anos Finais 6º ano 2° 24 transformações políticas,
com ênfase na formação da pólis sociais ede eformação
culturais.
nas
organização
Lógicaspolítica
de (EF06HI11) Caracterizar dao processo
Anos Finais 6º ano 2° 25 transformações políticas, sociais ede formação
culturais.
organização
Lógicas política
de Roma Antiga
(EF06HI11) e suas configurações
Caracterizar dao processo de sociais e
formação
Anos Finais 6º ano 2° 26 políticas nos períodos monárquico e republicano.
organização
Lógicaspolítica
de Roma Antiga
(EF06HI11) e suas configurações
Caracterizar dao processo de sociais e
formação
Anos Finais 6º ano 2° 27 (EF07HI06) Comparar
organização
Lógicas política
de políticas
Roma nos Antiga e suasas
períodos danavegações
monárquico
configurações no Atlântico
e republicano.
sociais e
Anos Finais 6º ano 2° 28 Humanismos, e no nos
Pacífico
organização política (EF07HI06)
políticas
Roma e entre
Comparar suasas
períodos
Antiga osnavegações
séculos XIV
monárquico
configurações e XVI,
no Atlântico
e republicano.
sociais e
Anos Finais 7º ano 2° 1 ORenascimentos
mundo modernoe eo a especialmente
Humanismos, e no nos
(EF07HI02)
políticas Pacíficoem entre
relação
Identificar
períodos os aos avanços
séculos
conexões,
monárquico XIV ecientíficos,
XVI, e
einterações
republicano.
Renascimentos
conexão às novas rotas,
entree o especialmente
consequências em às relações
do relação
contato aos
entre comerciais
avanços
as e do
científicos,
sociedades
Sociedades interações
africanas, chamado às novas culturais
Novorotas,
Mundo, até então
às relações
da Europa, estabelecidas.
comerciais
da Áfricaee da
americanas e interações
Ásia culturais
no contexto até então estabelecidas.
das navegações nos Oceanos
europeias Atlântico, Índico e Pacífico.
O mundo moderno e a (EF07HI02) Identificar conexões, interações e
conexão
O mundo entre e a
moderno consequências do contato
(EF07HI02) Identificar entre as sociedades
conexões, interações edo
Anos Finais 7º ano 2° 4 Sociedades
conexão
O mundo africanas,
entre e a
moderno chamado Novo
consequências
(EF07HI02) Mundo,
do contato
(EF07HI03)Identificar
Identificar da Europa, da África eeda
entre as esociedades
conexões,
aspectos interações
processos do
Anos Finais 7º ano 2° 5 O americanas
Sociedades
conexão
mundo e ea
africanas,
entre
moderno Ásia no
chamado contexto
Novo
consequências
específicos das
Mundo, navegações
das Identificar
sociedades da Europa,
do contatoaspectos
entre nos
da Oceanos
e África
as esociedades
africanas e da
do
americanas
(EF07HI03) processos
americanas
Sociedades
conexão e ea
africanas,
entre Ásia no
chamado
antes da Atlântico,
contexto
Novo
chegada das
Mundo,Índico
dos da e Pacífico.
navegações
Europa,
europeus, nos
da
com Oceanos
África e
destaque da
O mundo moderno específicos das sociedades africanas
(EF07HI03) Identificar aspectos e processose americanas
americanas
Sociedades
conexão e ea
africanas,
entre Ásia
para
antesno
as Atlântico,
dacontexto
formas
chegada das
de Índico e Pacífico.
navegações
organização
dos europeus, nos
social
com Oceanos
e para o
destaque
O mundo moderno específicos
(EF07HI03)das Identificar
sociedades africanas
aspectos e americanas
e processos
americanas
Sociedades
conexão e ea
africanas,
entre para
antes as
da Atlântico,
desenvolvimento
formas
chegada de Índico
de e
organização
dos Pacífico.
saberes
europeus, e técnicas,
social
com e para o
destaque
e processos
americanas
Sociedades
conexão e ea
africanas,
entre valorizando
para
antes as
da formas
chegadaa de
desenvolvimento diversidade
de
organização
dos dossocial
saberes
europeus, epatrimônios
comtécnicas,
e para o
destaque
esociedades.
processos
americanas
Sociedades e ea
africanas, etnoculturais
valorizando
para as formas e
a
desenvolvimento artísticos
diversidade
de de dessas
organização dos
saberes epatrimônios
técnicas,
social e para o
conexão
O mundo entre
moderno antes da chegada
específicos
(EF07HI03) dos europeus,
das Identificar
aspectos com destaque
e americanas
esociedades.
processos
americanas
Sociedades e ea
valorizando
para as formas e
a
diversidade
de de dessas
organização dos
técnicas,
social e para o
conexão
O mundo entre
moderno antes da chegada
específicos
(EF07HI03) dos europeus,
das Identificar
aspectos com destaque
e americanas
esociedades.
processos
americanas
Sociedades e ea
valorizando e
a
desenvolvimento
para as artísticos
diversidade
de dessas
dos
técnicas,
O conexão
mundo entre
moderno antes da formas
específicos chegada dedos
organização
das sociedades europeus, social
africanascom e para o
destaque
e americanas
americanas
Sociedades e etnoculturais
valorizando e
a de
diversidade dessas
deeuropeus,
saberes sociedades.
dossocial
epatrimônios
técnicas,
conexãoafricanas,
entre para
antes as
da formas
chegada organização
dos com e para o
destaque
americanas
Sociedades e
as formase
valorizando
desenvolvimento
para artísticos
a de
diversidade dessas
de saberes
organização sociedades.
dossocial
epatrimônios
técnicas,
e para o
europeias e
americanas etnoculturais
valorizando e
a artísticos
desenvolvimento diversidade dessas
de saberes sociedades.
dos epatrimônios
técnicas,
europeias etnoculturais
valorizando e a artísticos
diversidade dessas sociedades.
dos patrimônios
etnoculturais e artísticos dessas sociedades.
(EF07HI08) Descrever as formas de organização
A organização do
das sociedades americanas no tempo da conquista
poder e as dinâmicas
Anos Finais 7º ano 2° 15 com vistas à compreensão dos mecanismos de
do mundo colonial
alianças, trocas comerciais, confrontos e
americano
resistências.

A organização do
das sociedades
(EF07HI08) americanas
Descrever no tempo
as formas da conquista
de organização
A organização do
das vistas àDescrever
sociedades
(EF07HI08) compreensão
americanas dos
no mecanismos
tempo
as formas de
da conquista
de organização
do
podermundo colonial
e as dinâmicas
A organização do
das alianças, trocas comerciais,
vistas à compreensão
sociedades americanas no dos confrontos
mecanismos
tempo e de
da conquista
do
poderamericano
mundo
e as colonial
dinâmicas
A organização do (EF07HI09)
Anos Finais 7º ano 2° 18 americano com vistas à Analisar
alianças, trocas os diferentes
resistências.
comerciais,
compreensão impactose da
dos confrontos
mecanismos de
do mundo
poder colonial
e as dinâmicas conquista europeia dacomerciais,
América para
resistências. as populações
Anos Finais 7º ano 2° 19 alianças, trocas confrontos e
americano
do mundo colonial ameríndias e identificar as principais formas de
resistências.
americano resistência.
A organização do (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da
poder e as dinâmicas conquista europeia da América para as populações

poder e as dinâmicas conquista europeia da América para as populações
A organização do
das sociedades americanas no tempo da conquista
Anos Finais 7º ano 2° 22 com vistas à compreensão dos mecanismos de
do mundo colonial
alianças, trocas comerciais, confrontos e
americano
resistências.
A organização do conquista
(EF07HI09)
(EF07HI02) europeia
Analisarda América
Identificar osconexões, para interações
diferentes as populações
impactos da
e
Anos Finais 7º ano 2° 23 O mundo moderno
do
poder mundo
e as coloniale a conquista
dinâmicas (EF07HI03)europeia Identificar
da aspectos
consequências do contato entre as sociedadesdedo
ameríndias e identificar as
América principais
para e processos
as formas
populações
Anos Finais 7º ano 2° 24 O do conexão
mundo entre e a específicos
moderno das sociedades africanas
americano
mundo colonial ameríndias
chamado Novo resistência.
e identificar
Mundo, daasEuropa,
principais daeformas
americanas
África ede
da
Anos Finais 7º ano 2° 25 Sociedades
conexão africanas,
americanoentre antes da chegada dos europeus,
resistência. com destaque
A americanas
organização Ásia no contexto das navegações nos Oceanos
Anos Finais 7º ano 2° 26 Sociedades edo
africanas, (EF07HI09)
para as Índico
formasAnalisar os diferentes impactos
e parada
A americanas
organização do
(EF07HI08)
Atlântico,
conquista europeia e de
Descrever da
organização
as formas
Pacífico.
América para
social
deasorganização
populações
o
Anos Finais 7º ano 2° 27 europeias e das desenvolvimento
sociedades de saberes
americanas no tempoe técnicas,
da conquista
do mundo
poder Oe as colonial
dinâmicas
mundo
europeias ameríndias
valorizando e identificar
a diversidadeas principais formas de
dosmecanismos
patrimônios
Anos Finais 7º ano 2° 28 americano com
(EF08HI12)vistas àCaracterizar
compreensão dos
a organização
resistência. políticadee
do mundo colonial
contemporâneo: o etnoculturais
(EF08HI07) e artísticos
Identificar edessas sociedades.
contextualizar as
Anos Finais 8º ano 2° 1 Os americano
processos alianças,
social no trocas
Brasil comerciais,
desde a chegadaconfrontos
da e
Corte
Antigo Regime de
O mundo em (EF08HI05)
especificidades Explicar
dos as rebeliões
diversos
resistências.
da América
processos de
Anos Finais 8º ano 2° 2 independência nas (EF08HI13)
Portuguesaportuguesa,
Analisar em
(em especialo1808,
processo até 1822
de
a Conjuração e seus
independência
Mineira, a
crise
contemporâneo:
O mundo o independência nas Américas, seus aspectos
Anos Finais 8º ano 2° 3 Américas desdobramentos
em diferentes
Conjuração países
Baiana paraa aRevolução
história política
e latino-americanos ebrasileira.
comparar
Pernambucana),
Antigo Regime em
contemporâneo: populacionais
o (EF08HI04) e suas
Identificar e conformações
relacionar os territoriais.
processos da
Anos Finais 8º ano 2° 4 Os processos de as formasrelações
estabelecendo de governo com neles
os adotadas.
ideais iluministas,
Antigo crise
Regime em Revolução Francesa e seus desdobramentos na
Os processos nas
de com as revoluções burguesas na Europa e com ea
(EF08HI12) Caracterizar a organização política
crise Europa
social no Caracterizar
Brasil e no mundo.
independência
Os processos de
(EF08HI12)
independência dasdesde
Treze aaorganização
chegadainglesas
Colônias da política
Cortenae
portuguesa,
social no Brasil em 1808,
desde
América. a até 1822
chegada
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e
da seus
Corte e
independência
Os processos de desdobramentos
portuguesa,
social no Brasilpara
em
desdea história
1808, a até política
1822
chegada
da brasileira.
seus
Corte e
independência
(EF08HI14) Discutir
portuguesa, para
social no Caracterizar
(EF08HI12) em a a história
noção
1808, da
até
Brasil desdeaaorganização política
tutela
1822 e dosbrasileira.
seus
chegada da política grupos
Corte e
independência
Os processos de indígenas e a participação dos negros na
desdobramentos
portuguesa,
social no Brasilpara
em
desdea história
1808, a até política
1822
chegada e
da brasileira.
seus
Corte
independência
Os processos de sociedade brasileira
desdobramentos
portuguesa,
(EF08HI12) em do
para
Caracterizar
finalaté
a história
1808, do 1822
período
política
a organização
colonial,
brasileira.
e seus
política
independência
Os processos de nas identificando
desdobramentos permanências
para a história na forma
política de e
brasileira.
Américas nas social
(EF08HI12) no Brasil desde a chegada
preconceitos, estereótipos e violências sobre ase
Caracterizar a organização da Corte
política
Os processos de portuguesa,
social
(EF08HI12)
populações em
no Caracterizar
Brasil
indígenas 1808,
desde até 1822
aorganização
chegada
e anegras e seus
da
no Brasil Corte
política
e nase
independência
portuguesa,
social
(EF08HI12) no Brasilpara
em
desdea história
1808,
Américas.
Caracterizar aa até política
1822
chegada
organização e
da brasileira.
seus
Corte e
política
independência
Os processos nas de desdobramentos
portuguesa,
social no Brasil para
em
desdea história
1808, política
até 1822
a chegada brasileira.
e seus
da Corte
independência
Os processos de (EF08HI13) Analisar
desdobramentos
portuguesa, emo1808,
para processo
a história de independência
política
até 1822 brasileira.
e seus
independência
Os processos de em diferentesAnalisar
(EF08HI13) países latino-americanos
o processo ebrasileira.
comparar
de independência
desdobramentos para a história política
independência
Os processos de nas em as formas
diferentes de
países governo neles
latino-americanos
(EF08HI13) Analisar o processo de independência adotadas.
e comparar
independência
Os processos nas de em as formas
diferentesAnalisar
(EF08HI13) de
países ogoverno neles
latino-americanos adotadas.
processo de independência e comparar
independência
Os processos de em as formas
diferentes
(EF08HI13) de governo
países
Analisar neles
latino-americanos
o processo deadotadas.e comparar
independência
em as formas
diferentes Identificar
países e explicar
de governo nelesosadotadas.
latino-americanos protagonismos
e comparar
Os processos de
Américas nas e a atuação
(EF08HI11) as formas de diferentes
Identificar grupos
e explicar
de governo nelesos sociais e étnicos
protagonismos
adotadas.
Os processos de nas
e a lutas deIdentificar
atuação
(EF08HI11) independência
de diferentes
e no Brasil,
grupos
explicar ossociaisna eAmérica
étnicos
protagonismos
independência
Os processos de nas
e a atuação
(EF08HI11) de espanhola
lutas deIdentificar
independência
diferentes
e egrupos
nonoHaiti.
explicar Brasil,
ossociaisna eAmérica
étnicos
protagonismos
independência
Os processos de nas
e a lutas
atuação de de espanhola
independência
diferentes e nono
grupos
(EF08HI12) Caracterizar a organização políticaHaiti.
Brasil,
sociaisna eAmérica
étnicos e
independência
Os processos de nassocial
lutas deno espanhola
independência
Brasil desde eano noHaiti.
Brasil,da
chegada naCorte
América
independência nas
portuguesa, espanhola
em 1808, e no atéHaiti.
1822 e seus
Américas
desdobramentos para a história política brasileira.
Os processos de
social noIdentificar
(EF08HI11) Brasil desde a chegada
e explicar da Corte
os protagonismos
Os processos nas
de portuguesa,
e a atuação em 1808,
de diferentes até 1822
grupos e seus
sociais e étnicos
independência
Os processos de (EF08HI13) Analisar oa processo de independência
desdobramentos
nas lutas deIdentificar
(EF09HI10) para
independência
e história política
no Brasil,
relacionar as nabrasileira.
América
dinâmicas do
independência em diferentes países latino-americanos e comparar
Totalitarismos espanhola e no Haiti.
Anos Finais 9º ano 2° 1 Américas e capitalismo
(EF09HI10) e suas
Identificar
as formas crises, os
e relacionar
de governo grandes conflitos
as dinâmicas do
neles adotadas.
conflitos mundiais
Totalitarismos e mundiais,
capitalismo
(EF09HI10) osIdentificar
conflitos evivenciados
e suas crises, na dinâmicas
os grandes
relacionar as Europa e as
conflitos do
Anos Finais 9º ano 2° 2 relações de poder entre as nações.
conflitos mundiais
Totalitarismos e mundiais, os conflitos vivenciados na
capitalismo e suas crises, os grandes conflitos Europa e as
Anos Finais 9º ano 2° 3 (EF09HI11)
relações Identificar
de poder asentre
especificidades
as na
nações. e os
conflitos mundiais
Totalitarismos e mundiais, os conflitos vivenciados Europa e as
Anos Finais 9º ano 2° 4 desdobramentos
(EF09HI11)
relações mundiais
Identificar
de poderasentreda Revolução
as nações. e os e
especificidades Russa
conflitos mundiais
Totalitarismos e
conflitos mundiais (EF09HI11)seu
desdobramentos significado
mundiais
Identificar as dahistórico.
Revolução Russa
especificidades e os e
Totalitarismos e seu significado histórico.
Anos Finais 9º ano 2° 6 desdobramentos
(EF09HI11) Identificarmundiais as da Revolução Russa
conflitos mundiais
Totalitarismos e
conflitos mundiais (EF09HI11)seu
desdobramentos significado
mundiais
Identificar as dahistórico.
Revolução Russa
Totalitarismos e (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas
Anos Finais 9º ano 2° 8 desdobramentos seu significado
mundiais histórico.
da Revolução Russado e
conflitos mundiais
Totalitarismos e colonialismoCaracterizar
(EF09HI14) no continente africano
e discutir ase dinâmicas
asiático e as do
Anos Finais 9º ano 2° 9 seu significado histórico.
conflitos mundiais
Totalitarismos e lógicas de resistência
colonialismo
(EF09HI14) dasepopulações
no continente
Caracterizar locais diante
africanoase dinâmicas
discutir asiático e as
do
Anos Finais 9º ano 2° 10 das
conflitos mundiais
Totalitarismos e lógicas
colonialismo noquestões
de resistência dasinternacionais.
continente populações locais diante
africano e asiático e as
Anos Finais 9º ano 2° 11 (EF09HI12) dasAnalisar
questõesa crise capitalistalocais
internacionais. de 1929 e
conflitos mundiais
Totalitarismos e lógicas de resistência das populações diante
Anos Finais 9º ano 2° 12 seus desdobramentos
(EF09HI12) Analisar a em
crise relação à
capitalista
das questões internacionais. economia
de 1929 e
conflitos mundiais
Totalitarismos e
Anos Finais 9º ano 2° 13 seus
(EF09HI12)desdobramentos global.
em relação
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os e
Analisar a crise à
capitalista economia
de 1929
conflitos mundiais
Totalitarismos e
Anos Finais 9º ano 2° 14 seus desdobramentos
processos
(EF09HI13) global.
daDescrever
emergênciaemerelação à economia
do fascismo
contextualizar eosdo
conflitos mundiais
Totalitarismos e
Anos Finais 9º ano 2° 15 nazismo, a consolidação global.
dos estados
processos da emergência do fascismo e do totalitários,
conflitos mundiais
Totalitarismos e
Anos Finais 9º ano 2° 16 suas concepções
nazismo, a consolidaçãoe as práticas
dos estadosde extermínio
totalitários,
conflitos mundiais (comoeoas holocausto).
suas concepções práticas de extermínio
(como o holocausto).
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os
processos da emergência do fascismo e do
Totalitarismos e
Anos Finais 9º ano 2° 17 nazismo, a consolidação dos estados totalitários,
conflitos mundiais
suas concepções e as práticas de extermínio
(como o holocausto).
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os
processos
(EF09HI13) daDescrever
emergência do fascismo eos
e contextualizar do
Totalitarismos e
Anos Finais 9º ano 2° 18 nazismo,
processosa consolidação
(EF09HI13) daDescrever
emergência dos estados
do fascismo
e contextualizartotalitários,
eosdo
conflitos mundiais
Totalitarismos e
Anos Finais 9º ano 2° 19 suas
nazismo, concepções
(EF09HI13) e as práticas
daDescrever
emergência dos de extermínio
estados
do fascismo
e contextualizartotalitários,
eosdo
conflitos mundiais
Totalitarismos e (como
da eoasholocausto).
emergência práticas
dos do de extermínio
estados
fascismo totalitários,
e do
conflitos mundiais
Totalitarismos e (EF09HI15)
(EF09HI16) Discutir
(como as
oas
Relacionarmotivações
holocausto).
a Carta que
dos levaram à
Direitos
a consolidaçãoe práticas
dos de
estados extermínio
totalitários,
conflitos mundiais
Totalitarismos e criação
Humanos da Organização
ao processo
(como o das
de Nações
afirmação
holocausto). Unidas
dos (ONU)
direitos
Anos Finais 9º ano 2° 22 suas concepções e as práticas de extermínio
conflitos mundiais
Totalitarismos
Modernização, e no contextoDescrever
fundamentais
(EF09HI18) do(como
epós-guerra
de defesa
e e
da os
analisar propósitos
dignidade
o holocausto). as relações dessa
humana,entre
Anos Finais 9º ano 2° 23 organização.
conflitos
ditadura mundiais
Modernização, e
civil-militar valorizando
as as
transformações instituições
urbanas voltadas
e seus
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre para
impactosa defesa
na
Anos Finais 9º ano 2° 24 desses direitos eentre
para a identificação dos agentes
redemocratização:
ditadura civil-militar oe
Modernização, cultura brasileira
as transformações 1946
urbanas ee1964
seuseimpactos
na produção na
Anos Finais 9º ano 2° 25 Brasil após 1946 oe (EF09HI17)das Identificar
responsáveis
desigualdades e1946
analisar
por sua processos
violação.
regionais eesociais. sociais,
redemocratização:
ditadura civil-militar
Modernização, cultura brasileira
EM13CHS103 –entre
Elaborar e 1964
hipóteses, na produção
selecionar
Anos Finais 9º ano 2° 26 Brasil após 1946 oe econômicos,
(EF09HI17)
evidências culturais
Identificar
das desigualdades
e compor eeanalisar
políticos
regionais
argumentos doe Brasil
processos
sociais.
relativosasociais,
partir
a
redemocratização:
Modernização,
Anos Finais 9º ano 2° 27 econômicos,
(EF09HI17)
processos culturais
Identificar de e 1946.
políticos
e analisar
políticos, do Brasil
processos
econômicos, a
sociais, partir
sociais,
Brasil após 1946 oe
redemocratização:
Anos Finais 9º ano 2° 28 econômicos,culturais
ambientais, culturaisde 1946.
e eepistemológicos,
políticos do Brasil coma partir
base
Brasil após 1946 o
redemocratização:
Ensino Médio 1ª série 2° 1 na sistematização de 1946.
dados e informações de
Brasil após 1946
diversas naturezas (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos e
geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições
orais, entre outros).
(EM13CHS103)
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
compor argumentos relativos a processos políticos,
(EM13CHS103)
econômicos, sociais, Elaborar hipóteses,culturais
ambientais, selecionar e
epistemológicos, com base na sistematizaçãoade
evidências e compor argumentos relativos
processos
dados políticos, de
e informações econômicos,
diversas sociais,
naturezas
ambientais, culturais Analisar
e objetos
epistemológicos, e vestígios
comebase da
(expressões
cultura
(EM13CHS104)material e artísticas,
imaterial
Analisar textos
de emodo
objetos filosóficos
a identificar
e vestígios da
Ensino Médio 1ª série 2° 3 na sistematização
sociológicos, documentos de dados
históricos informações de
conhecimentos,
cultura
(EM13CHS104)
diversas material
naturezas evalores,
imaterial
Analisar crenças
de modo
objetos
(expressões eeepráticas
ageográficos,que
identificar
vestígios
artísticas, da
textos
Ensino Médio 1ª série 2° 4 gráficos, mapas, tabelas,
(EM13CHS203)
caracterizam
conhecimentos,
cultura
filosóficos material Comparar
a identidade
evalores,
imaterial
e sociológicos, etradições
aos
crenças
de
documentosmodo
orais,cultural
significados
diversidade
e práticas entre
ahistóricos de
quee
identificar
Ensino Médio 1ª série 2° 5 território, fronteiras eoutros).
vazio
de diferentes
(EM13CHS203)
caracterizam
conhecimentos,
geográficos, sociedades
a Comparar
identidade
valores,
gráficos, e (espacial,
inseridas
aos
crenças
mapas, eno
diversidade
tabelas,
temporal
tempo
significados
práticas cultural
tradiçõesque e
e no
de
Ensino Médio 1ª série 2° 6 deterritório,cultural)
diferentes em
fronteiras
sociedades "
diferentes
eespaço.
vazio sociedades,
(espacial,
inseridas no temporal
tempo e
e no
(EM13CHS203)
caracterizam a Comparar
identidade
orais, entre aos
eoutros). significados
diversidade de
cultural
Ensino Médio 1ª série 2° 7 decontextualizando
território,cultural)
diferentes
(EM13CHS203) em
fronteiras eComparar
sociedadesrelativizando
diferentes
eespaço.
vazio visões
sociedades,
(espacial,
inseridas
os no dualistas
temporal
tempo
significados e
de e
no
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos
Ensino Médio 1ª série 2° 8 (civilização/barbárie,
contextualizando
território,cultural) em
fronteiras e nomadismo/sedentarismo,
e diferentes
relativizando
espaço.
vazio visões
sociedades,
(espacial, dualistas
temporal e
de ocupação
(EM13CHS204) do espaço e a formação
Comparar e avaliar de territórios,
os processos
Ensino Médio 1ª série 2° 9 esclarecimento/obscurantismo,
(civilização/barbárie,
contextualizando
cultural) em e relativizando
diferentes cidade/campo,
visões
sociedades, dualistas
deterritorialidades
ocupação do espaço
(EM13CHS204) e fronteiras,
Comparar eoutras).identificando
a eformação
avaliar os o
deprocessospapel
territórios,
contextualizando entre
e relativizando cidade/campo,
visões dualistas
de de diferentes
territorialidades
ocupação
(EM13CHS204) do agentes
eComparar
espaço e(como
fronteiras,a grupos
identificando
formação
e avaliar osde sociais
o papele
territórios,
processos
culturais, entrenomadismo/sedentarismo,
impérios, outras).
Estados cidade/campo,
Nacionais e
de de (EM13CHS602)
diferentes
territorialidades
ocupação do espaço agentesIdentificar
(como
e fronteiras, e caracterizar
grupos
identificando sociais a
o papele
organismos
presença do entre eoutras).
internacionais)
paternalismo,
a formação
doe
de territórios,
cidade/campo,
considerando
autoritarismo e os
Ensino Médio 1ª série 2° 12 de culturais,
(EM13CHS602)
diferentes impérios,
agentes Estados
Identificar
(como e Nacionais
caracterizar
grupos
territorialidades e fronteiras, identificando o papel sociais e a edo
conflitos
populismo
organismos
presença na entre
populacionais
política, na
internacionais) outras).
(internos
sociedade
e e externos),
e nas
considerando culturas
osa
Ensino Médio 1ª série 2° 13 de diferentes agentes (como grupos sociais edo
do
culturais,
(EM13CHS602) paternalismo,
impérios, Estados
Identificar do eautoritarismo
Nacionais
caracterizar eea
Ensino Médio 1ª série 2° 14 diversidade
brasileira
conflitos
populismo
organismos
presença étnico-cultural
e latino-americana,
populacionais
na
do política,
culturais, paternalismo,
impérios, naEstados
internacionais) e
(internos
sociedade as características
emee períodos
externos),
nas culturas
doeeautoritarismo
considerando
Nacionais eeaosa
do
(EM13CHS602) Identificar caracterizar
socioeconômicas,
ditatoriais
diversidade
conflitos
populismo
organismos ena
brasileira democráticos,
e políticas
étnico-cultural
latino-americana,
populacionais
política, na (internos
internacionais) sociedade econsiderando
tecnológicas.
relacionando-os
eeas características
emee períodos
externos), com
nas culturas aas
Ensino Médio 2ª série 2° 1 presença do paternalismo, do autoritarismo eos do
formas
ditatoriais
diversidade
populismo ede
brasileira
conflitos organização
socioeconômicas,
democráticos,
étnico-cultural
e latino-americana,
populacionais
na política, e
políticas de e articulação
tecnológicas.
relacionando-os
e as em
na (internos
sociedade características
ee períodos
externos), das
com
nas culturas aas
Ensino Médio 2ª série 2° 2 sociedades
(EM13CHS401) em defesa da
Identificar autonomia,
e analisar da
as liberdade,
relações
formas
ditatoriais
diversidade ede organização
socioeconômicas,
democráticos,
brasileira eétnico-cultural
latino-americana,e
políticas de e articulação
tecnológicas.
relacionando-os
e as em das
períodos as
características com
Ensino Médio 2ª série 2° 3 do
sociedades diálogo
entre
(EM13CHS401) eme da
sujeitos,
defesapromoção
grupos,
da
Identificar da democracia,
classes
autonomia,
e analisar sociais
da e da as
as liberdade,
relações
formas de organização
socioeconômicas,
ditatoriais e democráticos, e
políticas de articulação
e tecnológicas.
relacionando-os das
com
Ensino Médio 2ª série 2° 4 cidadania
sociedades
do diálogo
entre e dos
com direitos
eorganização da humanos
culturas
daIdentificar
sujeitos, promoção
grupos, distintas
da na sociedade
diante
democracia, edas
da
sociedades
(EM13CHS401)
formas deem defesa eeclasses
autonomia,
analisar
de sociais
da
as
articulação liberdade,
relações
das
Ensino Médio 2ª série 2° 5 transformações
cidadania
sociedades
do diálogo
entre e dos
ecom atual.
técnicas,
direitos
culturas
daIdentificar
sujeitos, promoção
grupos, humanos tecnológicas
distintas
da na
democracia,sociedade
diante e da
edas
sociedades
(EM13CHS401) em defesa eclasses
da autonomia,
analisar sociais
da
as liberdade,
relações
Ensino Médio 2ª série 2° 6 informacionais
transformações
cidadania
sociedades
do diálogo
entre e dose
dadas
ecom
sujeitos, novas
atual.
técnicas,
direitos
culturas
promoção
grupos, formas
humanos
distintas
da de
tecnológicas
na
democracia,trabalho
sociedade
diante e daao
edas
(EM13CHS404) Identificar eclasses
discutir sociais
os múltiplos
Ensino Médio 2ª série 2° 7 longo do
informacionaistempo,
transformações
cidadania e em
das diferentes
novas
atual.
técnicas, espaços
formas de
tecnológicas (urbanos
trabalho e aoe
sociedades
aspectos
(EM13CHS404) doetrabalho
dos
com direitos
culturas humanos
edistintas
em diferentes
Identificar discutir na sociedade
diante
circunstâncias
os das
múltiplos
Ensino Médio 2ª série 2° 8 longo do
informacionaistempo,
transformações rurais)
e em
das e
novascontextos.
diferentes
atual.
técnicas, espaços
formas de
tecnológicas (urbanos
trabalho e aoe
e contextos
aspectos históricos
do trabalho em e/ou geográficos
diferentes e seus
circunstâncias
longo do tempo, rurais)
em e contextos.
diferentes espaços (urbanos
Ensino Médio 2ª série 2° 9 informacionais
efeitos sobre as
e contextos
(EM13CHS603) egerações,
das novas
históricos
Analisar a em
e/ou formas dedetrabalho
especial,
geográficos
formação os seusaoe
e jovens,
diferentes
longo do
levando tempo,
em rurais)
em e contextos.
diferentes
asconsideração, espaços (urbanosas e
Ensino Médio 2ª série 2° 10 efeitos
países,
(EM13CHS603)sobre
povos egerações,
nações aeem
Analisar dena atualidade,
especial,
suas
formação de os
experiênciasjovens,
diferentes
Ensino Médio 2ª série 2° 11 transformações
levando
políticas eem rurais)
exercício e
de consideração, contextos.
técnicas,
da tecnológicas
na atualidade,
cidadania, eas
países,
(EM13CHS603) povos eAnalisar
nações ae formação
de suas deaplicando
experiências
diferentes
Ensino Médio 2ª série 2° 12 conceitos transformações
políticos
políticaspovos informacionais.
e de exercício técnicas,
básicos tecnológicas
(Estado, poder, e
formas,
países, e naçõesda e de cidadania, aplicando
suas experiências
Ensino Médio 2ª série 2° 13 sistemas
conceitos e regimes
políticos informacionais.
de
básicos governo,
(Estado,
políticas e de exercício da cidadania, aplicando soberania
poder, etc.).
formas,
sistemaspolíticos
conceitos e regimes de governo,
básicos (Estado, soberania
poder, formas,etc.).
sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes
países, povos e nações e de suas experiências
Ensino Médio 2ª série 2° 14 políticas e de exercício da cidadania, aplicando
conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas,
sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de

violência (física, simbólica,
(EM13CHS503) Identificarpsicológica
diversas formasetc.), suas
de
principais
violência vítimas,
(física, simbólica,
(EM13CHS503) suas causas
Identificarpsicológica sociais,
diversas formasetc.), suas
de
Ensino Médio 3ª série 2° 1 psicológicas
principais
violência e vítimas,
(física,
(EM13CHS503) afetivas,
simbólica, seus
suas
Identificar significados
causas
psicológica
diversas sociais, e usos
etc.),
formas suas
de
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos
Ensino Médio 3ª série 2° 2 políticos, sociais
psicológicas
principais
violência esimbólica,
culturais,
e vítimas,
(física,afetivas, seus
suas discutindo
significados
causas
psicológica eetc.),
avaliando
sociais, e usos
suas
de ocupação
(EM13CHS204) do espaço
Comparar e a formação
e avaliar de
os baseterritórios,
processos
mecanismos
políticos, sociaise para combatê-las, com em
Ensino Médio 3ª série 2° 3 psicológicas
principais
territorialidades
de ocupação
(EM13CHS204) do eeComparar
culturais,
afetivas,
vítimas,
espaço seus
suas
fronteiras,
e
discutindo
significados
causas
a eformação
avaliar
e avaliando
sociais,
identificando
os oe papel
usos
deprocessos
territórios,
Ensino Médio 3ª série 2° 4 mecanismos
políticos, sociais
psicológicas argumentos
para
e combatê-las,
culturais,
e afetivas, seus éticos. com
discutindo
significadosebase em
avaliando
de de diferentes
territorialidades
ocupação
(EM13CHS204) do agentes
eComparar
espaço e(como
fronteiras, grupos
identificando
a eformação
avaliar osde oe papel
sociais usos
e
territórios,
processos
políticos, sociais
culturais, argumentos
para
e
impérios,combatê-las,
culturais, éticos. com
discutindo
Estados e
Nacionaisbase em
avaliando
e
de de diferentes
territorialidades agentes
e fronteiras,
ocupação do argumentos
espaço (como grupos
identificando
e a formação sociais e
o papel
de territórios,
organismos
culturais, para
impérios,combatê-las,
internacionais) éticos.
Estados e com sociais
baseeem
considerando
Nacionais os
de diferentes agentes (como grupos
territorialidades e fronteiras, identificando o papel e
conflitos argumentos
populacionais éticos.
(internos e externos),
organismos
de culturais,
diferentes DiscutirEstados
internacionais)
impérios,
agentes o papel
(como dos organismos
e considerando
Nacionais
grupos sociaise osea
Ensino Médio 3ª série 2° 8 diversidade
internacionais
conflitos
(EM13CHS604)
organismos
culturais, étnico-cultural
no contexto
populacionais
DiscutirEstados
internacionais)
impérios, e
o papel as
mundial,
(internos características
com vistas
e externos),
dos e osaà
organismos
e considerando
Nacionais
socioeconômicas,
elaboração
diversidade
internacionais
conflitos
(EM13CHS604)
organismos de uma
no políticas
visão
étnico-cultural
contexto
populacionais
internacionais) crítica
e e
as
mundial,
Discutir e(internos
o avaliar
papel tecnológicas.
sobre comseus limites
características
vistas
e externos),
dos organismos
e considerando osaà
Ensino Médio 3ª série 2° 9 (EM13CHS202) Analisar os impactos das
e
elaboração suas
diversidade
internacionais
conflitos deformas
socioeconômicas,
uma de
étnico-cultural
no contexto
populacionais atuação
políticas
visão crítica e
eeas nos
sobre
mundial, países,
tecnológicas.
comseus limites
características
vistasdeaà
Ensino Médio 3ª série 2° 10 tecnologias
(EM13CHS202) na estruturação
Analisar e(internos
avaliar nas edinâmicas
os externos),
impactos das
considerando
e suas
diversidade
grupos, de
povos oseaspectos
formas
socioeconômicas,
elaboração uma depolíticas
visão
étnico-culturalatuação
sociedades positivos
crítica
e as nos
enas
sobre eseus
negativos
países,
tecnológicas. limites
características
contemporâneos
tecnologias
(EM13CHS202) na estruturação
Analisar e
e avaliar dinâmicas
os impactos de
(fluxosdessa
considerandoatuação
epopulacionais,
suas formas
socioeconômicas, para
oseaspectos
de as populações
atuação
políticas positivos
financeiros, nos
enas locais. das
e negativos
países,
tecnológicas.
dedinâmicas
mercadorias,
Ensino Médio 3ª série 2° 12 grupos,
tecnologias povos
na sociedades
estruturação e contemporâneos de
dessa
considerandoatuaçãoosde para as populações locais.etc.),
de informações,
(fluxos
grupos,populacionais,
povos easpectos
valores positivos
éticos
financeiros,
sociedades de e negativos
e culturais
mercadorias,
contemporâneos
de bemdessa atuação
como
informações,
(fluxos suasde para
populacionais, valoresas populações
interferências
éticos nas
financeiros, de locais.etc.),
decisões
e culturais
mercadorias,
Ensino Médio 3ª série 2° 14 políticas,
bem como sociais,
suas ambientais,
interferências econômicas
nas decisões e
de informações, de valores éticos e culturais etc.),
políticas, sociais, culturais
ambientais,
bem como suas interferências nas decisões econômicas e
culturais
políticas, sociais, ambientais, econômicas e
culturais
Objetos de Conhecimento Título Conteúdos
As faces da vida e a ideia de temporalidade ANome
históriae sobrenome;
de cada um;
Quem sou eu? características físicas;
As faces(passado,
da vida e presente,
a ideia de futuro)
temporalidade
"Asvida
diferentes formas de A minha história agostos
linha dopessoais
tempo;
As faces(passado,
da e presente,
a ideia de futuro)
temporalidade identificar relações entre as histórias
organização
"As diferentesda família
formas ededa O muindo ao meu redor Respeito às diferenças entre as
(passado, presente, futuro) dasafamílias
passagem e comunidades.
do tempo
comunidade:
organização daos vínculos
família e da Somos diferentes pessoas dos ambientes de convívio
pessoais
"Asvida e as os
comunidade:
diferentes relações
vínculos
formas de
de Uma tribo bem legal! (família,
Modos de escola,
vida da
Comunidade;comunidade)."
tribo massai
As faces pessoais
da e a ideia
amizade"
e as de temporalidade
organização
"As diferentes
(passado, darelações
família
formas
presente,
de
ededa
futuro)
O lugar onde vivo As relaçõesmeu bairro;
de
O que é paz; amizade;
amizade" As relações de amizade/meu grupo de o que faz parte do meu bairro em
comunidade: os vínculos
organização da família e da a importância
o que sentimos quando das amizades;
estamos
convivência
pessoais e as os
comunidade: relações
vínculosde Vamos viver em paz vínculos pessoais
paz;
A noção pessoais
do “Eu” e edoas“Outro”:
amizade"relações comunidade,
de Experiências
Lembranças
ações Histórias pessoais;
particulares;
familiares;
que promovem a paz;
O tempo de criança
Aconvivências
noção do “Eu” e interações
e do “Outro”:
amizade" entre pessoas.
comunidade, memórias
memória cotidianas
individual;
a pomba branca, símbolo da paz
Nossas memórias
convivências e interações entre
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, pessoas. Atividades memória
histórias docoletiva;
domésticas diaeaescolares
dia; na
Você tem história tradição oral
convivências e interações entre
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, pessoas. comunidade;
Documentos pessoais;
Modos de vida O surgimento
Aconvivências
e do “Outro”: entre pessoas.
comunidade, Vamos conhecer alguns tipos de pertencimento,
atividades o que é da
domésticas
um vacina
memória no
e amundo
e escolares
documento; eea
história
sua chegada
de cada
Tradição
idade de ao
um brasil;
oral;
cada um
Aconvivências
comunidade, documentos
A importância pessoais pessoais
dos documentos quais esão
Objetos itens os antigos
meus documentos;
como parte
adocumentos
importância
de geração dauso
– vacinação
em egeração; para ada
importância
Aconvivências
comunidade, – a caderneta de vacinação nossa história;
sociedade;
O que aprendemos com os mais velhos o que aprendemos com a tradição
A convivências
noção do e
“Eu” interações
e do entre
“Outro”:
O "eu", o Outro e os diferentes grupos pessoas.
comunidade,
sociais e objetos e itens antigos,
a caderneta sentimentos,
de vacinação
A importância dos objetos Surgimento oral;
das cidades;
convivências
Oétnicos
"eu", oque e
compõem
Outro interações entre
as cidades:
e os diferentes pessoas.
os desafios
grupos sociais e Diferentes, porém iguais: zona rural e sensações e memória;
Vida rural;
os ditados populares
sociais, culturais e ambientais do lugar onde e zona urbana Primeiras
objetos e itens cidades
antigos
Vida urbana no mundo;
como fontes de
Oétnicos
"eu", oque compõem
Outro e os as cidades:
diferentes os desafios
grupos sociais Vida e formação
Primeira cidade no Brasil;
sociais, culturais vive.
e ambientais do lugar onde e A história dada cidade histórias para as gerações futuras
Oétnicos
"eu", oque compõem
Outro e os as cidades:
diferentes os desafios
grupos sociais minha cidade/região AFormação
MIGRAÇÃO da INTERNA
Problemas cidade
das de São
E Paulo.
EXTERNA
cidades.
sociais, culturais e vive.
ambientais do lugar onde e A migração
a cidade de são paulo A UMdiversidade dosHISTÓRICO
povos do
étnicos que compõem as cidades: os
O "eu", o Outro e os diferentes grupos sociais desafios EM PERÍODO
vive. e Nossa
a imigração
herançamarcam a nossa
cultural: história
os primeiros Oscontinente
primeiros moradores
africano, osbrasileiros
desafios e
sociais,
étnicos culturais
que compõeme ambientais
as do
cidades: lugar
os
O "eu", o Outro e os diferentes grupos sociais onde e
desafios ESPECÍFICO;
vive. moradores sociais,sua herança
culturais
FENÔMENOS MIGRATÓRIOS ecultural.
ambientais;
sociais,
Oétnicos culturais
"eu", oque compõem
Outro e ambientais
as cidades:
e os diferentes do lugar onde e
os desafios
grupos sociais Nossas influências africanas
sociais, culturais e vive.
ambientais do lugar onde e Mulheres de nossa sociedade;
Oétnicos
"eu", oque compõem
Outro as cidades:
e os diferentes os desafios
grupos sociais Mulheres do Brasil As contribuições
Memória e marcos e históricos
heranças dos das
sociais,
étnicos
A açãoculturais
que compõem
das vive.
e ambientais
pessoas, as cidades:
grupos dosociais
lugar onde
os desafios
e Mulheres e seus desafios Os desafios sociais eafricanos.
culturais
diferentes
"*Asenfrentados dos povos
mulheres
fontes históricas
sociais, culturais
Acomunidades
ação eno vive.
ambientais
das pessoas,tempo e no
grupos dosociais
lugar onde
espaço:e "Fontes Históricas pelas como recurso
mulheres
vive. para o estudo da história do mundo
nomadismo, agricultura,
comunidades no tempoescrita,
e no
A ação das pessoas, grupos sociais e navegações,
espaço: "
Linha do Tempo: Períodos Históricos da
indústria, entre outras * Períodos"da História
nomadismo,
ação dasagricultura,
Acomunidades no tempo
pessoas, escrita,
e nonavegações,
grupos espaço:e
sociais Humanidade *Características dos períodos da Pré-
indústria, entre outras A Pré-História
ação das pessoas, escrita, navegações,
e no sociais
grupos espaço:e História.nos
Mudanças A vida
modosna Pré-História
de vida com o
indústria, entre outras O início e a evolução da Agricultura
nomadismo,
ação dasagricultura,
pessoas, escrita,
e nonavegações,
grupos espaço:e
sociais desenvolvimento
Mudanças nos modos da de
agricultura.
vida com o
indústria, entre outras A pecuária
comunidades no tempo escrita,
e nonavegações,
espaço: desenvolvimento
Mudanças
*Importâncianos modos dadepecuária
vida com o
dos movimentos
Mudança do Campo à Cidade
surgimentoindústria,
Onomadismo, da espécieentre
agricultura, outrasnavegações,
escrita,
humana no continente O desenvolvimento das sociedades desenvolvimento
migratórios da agricultura.
para o desenvolvimento
africanoindústria, entre outras
e sua expansão pelo mundo. humanas por meio das migrações. das sociedades humanas ao longo do
tempo
O surgimento da espécie humana no continente Os povos nômades e sedentários nos
O Povo pelo Mundo: Migrações Atuais *Migrações
períodos pelo mundo
Paleolítico atual
e Neolítico;
O africano
que formae sua expansão
um povo: pelo mundo.
do nomadismo aos As primeiras
Os primeiros povos A Revolução Agrícolaaldeias;
ou Revolução
O queprimeiros
forma um povos
povo:sedentarizados
do nomadismo aos Organização Os povosdas primeiras
ciganos; cidades;
Neolítica.
A formação das aldeias e das cidades
O que primeiros
forma um povos
povo:sedentarizados.
do nomadismo aos A
Organização Civilização
Os
As primeiras formas socialEgípcia;
circenses; ede governo;
política dos
Os tipos de nômades no Brasil
primeiros
As formas povos sedentarizados.
de organização social e política: a Os Os
povos povos
tipos de
indígenas indígenas
governo:
do Kaiowás.
monarquia
Brasil antes e
da
Organização do poder político
noção de Estado
As formas de organização social e política: a A organização política e social no Brasil - Organização colonização; república;
social e política no Brasil
As formas de noção de Estado
organização social e política: a Parte eI social no Brasil - Organização
A organização política Império Origem noda
esocial república.
e
Brasil política
República;do Brasil
O papel dasnoção de Estado
religiões e da cultura para a Partedos
A cultura e a religião II povos antigos - AsOOs pirâmides
no período
Três Poderes
politeísmo e a mumificação
do Brasil. no
colonial.
e o monoteísmo;
formação dos povos antigos.para a Partedos O que são Egito
marcos
I povos antigos - A cultura e a religião no Antigo Antigo;
da memória? Egito.
O papel das religiões e da cultura A cultura e a religião
Cultura
As Ose religião
espaços
transformações dosde povos
vivência;
das indígenas
cidades ao
A produção formação dos povos
dos marcos antigos.os lugares
da memória: Nivelamento - OParte II de vivência e
espaços
O passado e o presente: a noção de A preservaçãolongo do doBrasil.
dos espaços de
tempo;
de memória (ruas, praças, escolas, museus os marcos -daCidades
Nivelamento memóriaem O vivência
que são para
patrimônios materiais
permanência e as lentas transformações sociais Os impactos a construção
causados pelasda e
etc.)
Os patrimôniosemateriais transformação
culturais.e imateriais da Nivelamento - Patrimônios materiais e
Astransformações
O que
diferentes
imateriais?
História.
é odas
formas cidades
tempo?
de datação nosdo
humanidade.
A questão do tempo, sincronias e diacronias: imateriais A importância
modos de vida da
de preservação
seus dos
habitantes.
Os diferentes tipos de tempo Tempo
patrimônios tempo da natureza,
cronológico;
materiais tempo
e imateriais.
Areflexões
questão dosobre o sentido
tempo, das cronologias.
sincronias e diacronias: cronológico e tempo histórico.
A datação do tempo em História Os A símbolos
Linha do presentes
representação tempo na
e datação
do tempo datação
de de
para
Areflexões
sincronias e diacronias: períodos históricos.
Os diferentes períodos históricos diferentes culturas ao longo da
Areflexões
sincronias e diacronias: A importância do tempo para diferentes
A representação História;
do tempo para o
reflexões sobre o sentido das cronologias.
A questão do tempo, sincronias e diacronias: culturas AAimportância dotempo
estudo dapráticas
História;
O tempo em nosso cotidiano influência
indivíduo
O que doem
são fontes seu nas
cotidiano;
históricas?
reflexões
Formas sobre oda
de registro sentido das
história cronologias.
e da produção do Como a História
cotidianas de é representada
diversas culturas. em
O que é História? As diferentes Recorte
As informações temporal.
linguagens presentes nos no
presentes
conhecimento
Formas de registro histórico.
da história e da produção do nosso cotidiano;
O que são fontes históricas? Odocumentos
estudo de
trabalho históricos;
do História;
conhecimento
da história e da produção do As diferentes linguagens no estudo da As diferenças
Fontes
O papel entre
do materiais
historiador ahistoriador.
ecultura
na material
imateriais
pesquisa
construção e
conhecimento
da história e da produção do História utilizadas O na
que e éimaterial;
produção
construção da historiográfica;
História.
arqueologia?
Cultura material e imaterial do conhecimento histórico a partir de
conhecimento histórico.
Formas de registro da história e da produção do Como o conhecimento histórico é OOAOpapel
construção
papel
papel do
do da linguagens.
História
historiador
arqueólogo
diferentes
das narrativas na
na aconstrução
partir de
construção
mitológicas
conhecimento
da história e da produção do produzido? da História
O papel da arqueologia na construção da para a explicação diferentes
a partir linguagens.
da origem da fontes
de
da História; diversas vida e
As origens
conhecimento histórico.seus
da humanidade, História Sítiosdocumentais.
arqueológicos;
A origem da vida e do ser humano de A origem do dos
ser humano;
primeiros seres
deslocamentos e os processos
As origens da humanidade, de
seus Métodos ehabilidades
técnicas
acordo com diferentes sociedades AO origem
Hábitos eda vida
humanos
deslocamento dosdoutilizadas
e na ser
doshumano
África;
primeiros
pelade
primeiros
seres
sedentarização.
As origens da humanidade, de
seus A origem dos seres humanos arqueologia.
O conhecimento técnico dos primeiros acordo
A teoria com
humanosda narrativas
evolução,
seres humanos;
para religiosaspor
publicada
o continente de
As origenssedentarização.
da humanidade, de
seus diferentes sociedades.
A chegada dos seres humanos
primeiros seres humanos As Charles
O principais
desenvolvimento Darwin
americano; emlinguagem;
da 1859.
sedentarização.
deslocamentos e os processos de rotas de deslocamento
As origens da humanidade, seus na América Asdos Oprimeiros
domínio
principais
Características de ferramentas;
teorias
seres sobre
dos a chegada
primeiros
humanos nas
da humanidade, seus Os primerios habitantes das Américas O desenvolvimento artístico.
deslocamentos e os processos de O deslocamento dos primeiros seres dos
habitantes primeiros
do seres
continente
Américas. humanos na
americano.
sedentarização. de América.
humanos no continente americano OAsque modificações causadas nos
são sítios arqueológicos?
da humanidade, seus Os sítios arqueológicos brasileiros espaços
Características de deslocamento
O que são patrimônios no
Sítios arqueológicos
dos povos dos e
Brasil.
originários
materiais
deslocamentos e os processos de Os povos originários do Brasil primeiros seres humanos na América.
Os patrimônios materiais e imateriais da Retomada - Patrimônios materiais e do território
imateriais?brasileiro.
sedentarização. As O que
diferentes é opreservação
formas tempo?
de datação do
humanidade.
A questão do tempo, sincronias e diacronias: imateriais A importância da dos
Retomada - Os diferentes tipos de tempo patrimônios A Tempo tempo
representaçãode natureza,
cronológico;
materiais do tempo
e tempo para
imateriais.
Areflexões
sincronias e diacronias: Retomada - A datação do tempo em cronológico e tempo histórico.
Os símbolos
diferentes presentes
culturas aona datação
longo da de
Areflexões
sincronias e diacronias: História do tempo para
Retomada - A importância períodos históricos.
OAque
representação História.
são documentos do tempo para o
históricos?
Areflexões
sincronias e diacronias: diferentes culturas
Senhores e servos no mundo antigo e no do Retomada - O tempo em nosso cotidiano O que As éinformações
História?
indivíduo em seu cotidiano;
presentes nos
reflexões
Formas sobre
de registro oda
sentido das
história cronologias.
e da produção
medieval; Retomada - O que são fontes históricas? Recorte de linhahistóricos;
documentos do tempo.
conhecimento
da história e da produção do A Importância e tipos de fontes
Escravidão e trabalho livre em diferentes Nivelamento - Atitude Historiadora O papel
Organização do historiador
da sociedade na pesquisa
medieval. e
conhecimento histórico. históricas. construção da História.
temporalidades e espaços (Roma Antiga, Nivelamento - Europa medieval Atitude Historiadora -
Europa medieval e África); Trabalho noEscrita período medieval.
Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no
mundo medieval.
A influência da Igreja na cultura
medieval e a difusão do cristianismo;
As formas de expressão cultural na
A Idade Média, deincluindo literatura, arte,
Oconstrução da ideia
papel da religião de modernidade
cristã, dos mosteiros e seus
e da Conceito modernidade e suas
impactos
A construção na
da concepção
ideia de de História;
modernidade e seus Nivelamento - Cultura na Idade Média arquitetura eimplicações.
ciência;
cultura na Idade Média
AAideia de “Novo
impactos
construção naMundo”
da deantes
concepção
ideia o Mundo
de eAntigo:
História;
modernidade seus Modernidade OContexto
mundo modernohistóricoeeageográfico
conexão entre da
permanências
A ideiaimpactos e rupturas
de “NovonaMundo” de saberes
antesde
concepção o Mundo e práticas
História;Antigo: O mundo moderno As
sociedades
A visãoinfluências
modernidade. africanas,
eurocêntricaculturais
Características da
americanas Idade
do mundo; e da
Modernidade Europeia: Perspectivas O conceito de humanismo;
ideiana deemergência
Apermanências “Novo do mundo
e rupturas
Mundo” omoderno.
de saberes
antes Mundoe práticas
Antigo: Média no desenvolvimento da cultura
Modernidade.
europeias;
sobre África e América As principais
O conceito decaracterísticas
Renascimento; do
Humanismos: uma
na emergência
permanências nova visão
do mundo
e rupturas demoderno.
de saberesser ehumano
práticase europeia.
Idade Moderna
Humanismo movimento
O Renascimento humanista;
como período
de mundo
Humanismos: Renascimentos
uma nova
na emergência artísticos
visão
do mundo serehumano
demoderno.culturais.e Renascimento cultural e artístico na
Renascimento Antropocentrismo;
histórico;
de mundo Renascimentos artísticos
Humanismos: uma nova visão de ser humano e culturais.e Renascimento cultural e artístico na Europa; Principais
Características e
Geocentrismo doartistas e obras do
Heliocentrismo.
Renascimento;
de mundo Renascimentos
Humanismos: uma nova visão artísticos
de serehumano
culturais.e Europa renascimento; As mulheres
Renascimento Comercial e Ciêntifico Renascimento Comercial e Ciêntifico
artistasinovações
renascentistas.
Humanismos: uma nova visão artísticos
de serehumano
culturais.e As principais tecnológicas
As inovações tecnológicas
de mundo Renascimentos artísticos e culturais. do Renascimento
Contrarreforma Católica;
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada. Primeiros reformadores Reformas religiosas;
Indulgências e relíquias;
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada. Reforma Protestante Características
Santo Oficio
Os Reforma da
América Contrarreforma
primeirosProtestante; portuguesa;
reformadores;
Contrarreforma Católica Martinho Lutero Católica;
e João Calvino.
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada. Absolutismo
Consequências
Analise da
de Contrarreforma
fontes;
Reformas
A formação religiosas: a cristandade
e o funcionamento dasfragmentada.
monarquias A Inquisição América portuguesa Monarquia
Católica para europeia;
a Europa e o mundo
Aeuropeias:
formação a e lógica da centralização
o funcionamento política e
das monarquias Estados absolutistas modernos Alguns
Bruxasteóricos
Paulistas: do um
absolutismo;
resgaste
Aeuropeias:
formação a oslógica
e oconflitos na Europa.
da centralização
funcionamento política e
das monarquias Formação das monarquias europeia Sociedade
Conflitos absolutista;
histórico.
entre as Monarquias
Ascensão
Estado da burguesia
moderno; Guerra nodeEstado
trintado
Aeuropeias:
da centralização
das monarquias Estado moderno e alguns conflitos Principais Absolutistas;
ideais do absolutismo.O papel
Centralização política e os conflitos na anos; Moderno;
Tratado de Westfália.
Aeuropeias:
da centralização
das monarquias rei na sociedade
burguesia; absolutista.
Europa As descobertas científicas para a
europeias: aoslógicaconflitos na Europa. política e
da centralização Burguesia no Estado Moderno O papel do
Mudanças rei na sociedade
econômicas e sociais
As descobertas científicas
os conflitos e a expansão
na Europa. As descobertas científicas para expansão
promovidas marítima;
absolutista;
pela burguesia.
As descobertasmarítima.científicas e a expansão expansãono
As navegações maritima
Atlântico e no AsGrandes
técnicasNavegações
de navegação;
A construção da ideia de modernidade e seus Motivos
Contexto das navegações
Imaginário
histórico europeu
e geográfico da
As descobertas marítima.
científicas e a expansão Pacífico entreeuropeu
O imaginário os séculos
no XIV
inícioe das
XVI
impactos na concepção de História; Rotas
Grandes marítimas
Navegações.
modernidade.
marítima. navegações
A ideia de “Novo Mundo” antes o Mundo Antigo: Retomada - Idade Moderna Características
Renascimento da Modernidade.
cultural e artistico na
Humanismos:
permanênciasuma nova visão
e rupturas de ser e
de saberes humano
práticase Entendendo a Idade Moderna
Retomada - Renascimento Europa; Renascimento comercial e
na emergência artísticos e culturais. Estado moderno e Monarquias
Reformas
A formação religiosas: ado
e o funcionamentomundodas
cristandade moderno.
fragmentada.
monarquias Retomada - Reforma e Contrarreforma Reforma cientifico;
e Contrarreforma
Retomada - Estado moderno e europeias;Descobertas Científicas
europeias: a lógica da centralização política e
AsAs descobertas
lógicas internas científicas
das na e a expansão
sociedades africanas; Retomada Monarquias europeias
- As descobertas científicas e Expansão Marítima Centralização
os conflitos Europa. Nivelamento - Escravidão e Servidão: A escravidão na Antiguidade;
As formas de marítima.
organização
As lógicas internas das sociedades das sociedades
africanas; a expansão marítima A escravidãoRotasdo poder;
Marítimas
diferenças, semelhanças e A servidão moderna
na Idade europeia;
Média;
ameríndias;
As Aslógicas A escravidão
formasinternas
de organização moderna eafricanas;
o tráfico
das sociedades
das sociedades Nivelamento - Tráfico negreiro e A institucionalização do tráfico
permanências A escravidão moderna.
ameríndias; A de escravizados.
escravidão moderna
As formas de organização das sociedades e o tráfico escravismo negreiro;
de escravizados. Nivelamento - Resistências à Escravidão Formas
Conceitos de resistência
Iluministas;
A escravidão à escravidão.
na América.
ameríndias; A escravidão moderna e o tráfico Condições sociais e políticas da
A questão do deiluminismo
escravizados.e da ilustração. Introdução às ideias Iluministas Principais ideias
A economia segundo as ideias O pensamento
França
defendidas quepelo de Adam Smith;
proporcionaram
Iluminismo a eclosão
A questão do iluminismo e da ilustração.
iluministas: O Liberalismo AO daLiberalismo
Revolução;
Declaração doeconômico.
Homem e do
Revolução Francesa e seus desdobramentos A França pré-revolucionária
Declarações: Homem-cidadão X Mulher- Cidadão (1789); Assembleia dos
Convocação da
Revolução Francesa e seus desdobramentos Assembleia
Estados Gerais; Constituinte;
cidadã Declaração
As minas daouro
de Mulhere a eQueda
da Cidadã
região da
das
Revolução Francesa e seus desdobramentos Fases da Revolução Francesa - Parte 1 Assembleia
Convenção; Bastilha (1791)
Minas;Legislativa;
Revolução Francesa e seus desdobramentos Fases da Revolução Francesa - Parte 2 Antecedentes
Reinado históricos
Terror;eda os aspectos
As revoluções inglesas e os princípios do A taxação
políticos osdoimpostos
e eeconômicos da atividade
Revolução
A Revolução Gloriosa mineira; Diretório.
Rebeliões na América liberalismo.
portuguesa: Conuração Rebeliões na América Portuguesa - Gloriosa.
O processo
Contexto histórico dada Derrama;
Conjuração
Rebeliões na América Mineira
portuguesa: Conjuração Parte 1:na
Rebeliões Inconfidência Mineira -
América Portuguesa
Rebeliões naConjuração
América Portuguesa AO início do processo
Inconfidência
Baiana; Mineiraque a levou
figuraàde
e Motivações
Rebeliões na América Baiana
portuguesa: Revolução Parte 2: Baiana - Revolução
Parte 3: Revolução Pernambucana de e desdobramentos 1817;
Pernambucana
Tiradentes; de
Pernabucana O término A revolução;
do processo da
1817
A repressão promovida pela coroa
Inconfidência.
A influência da Revolução Americana
A influência das revoluções burguesas da Industrialização na Inglaterra
(a Independência dos EUA),donas séc.
Europa e da Independência das Trezes As influencias internacionais nas Relações XVIII;
Revolução Industrial e seus impactos na na rebeliõesdenatrabalho AméricanaPortuguesa;
Inglaterra do
Colônias
IndependênciaInglesas dos nas Rebeliões
Estados Unidos ocorridas
da América; Rebeliões da América Portuguesa Transformações
séc. XVII:da trabalho nasinfantil
relações de
e da
produção e circulação
RevoluçãoAméricaIndustrial de povos, produtos
e seus impactos na e Revolução Industrial - Parte 1. A influênciaAs Leis Revolução
Intoleráveis; Francesa
Independências na Portuguesa
América espanhola: A Revolução Industrial - Parte 2: trabalho mulher; trabalho;
Independência dos Estados
produção e circulação culturas. Unidosprodutos
de povos, da América;e nas rebeliões na América portuguesa.
revolução dos escravizados emespanhola:
Sãoda Domingo infantildae Independência
da mulher Impacto AORevolução
Massacre
na produção
Transformações de eBoston;
Americana;
nas circulação
relações de
Independências
Independência na
dos EstadosAmérica
culturas. Unidos A e Antecedentes
América; dos
A Festae do
seus múltiplos EUA Independência O Afamiliares
Declaração
reconhecimento deChá
produtos.
sociais; dade Boston; dos
Independência
Independência
revolução
Independênciados significados
Independências escravizados
na América
dos Estados e Unidos
desdobramentos:
em Sãoda Domingo
espanhola: A eo A Revolução Americana:
América; O Primeiro e o Segundo Congresso
caso do Haiti; A Revolução Americana: os pela EUA;
Inglaterra;
Movimentos trabalhistas.
seus dosOs
múltiplos
revolução
Independências
Independência
caminhos
significados
escravizados
na América
dos Estados eaté
em a
Unidos
independência
desdobramentos:
São daDomingo
espanhola: A eo desdobramentos
América; dos EUA Continental.
A vitória na Revolução;
caso do Haiti; do Brasil. da Independência dos A expansão territorial (a conquista do
seus
revolução dosOs
múltiplos
Independências caminhos
significados
escravizados
na América eaté
em a independência
desdobramentos:
São Domingo
espanhola: A eo Movimentos deEUA Independência nas
Independência
caso
seus do Haiti;
múltiplos Os
dos Estados
do Brasil.
caminhos
significados e
Unidos
até a
da América;
independência
desdobramentos: o Américas Circulação dos ideaisdaque
Os Estados
Movimentos Unidos
Oeste);
de independênciaAmérica.
deram na
revolução dos
Independências escravizados
na América em
Independência dos Estados Unidos da América; São Domingo
espanhola: A e Ideais que influenciaram as Os novos
América estados
Espanhola.da União.
respaldo para as Independências na
caso
seus do Haiti;
revolução dosOs
múltiplos
Independências
do Brasil.
caminhos
significados
escravizados
na América eaté
em a independência
desdobramentos:
São Domingo
espanhola: A eo Independências na América espanhola AOs colonização
As influências
"limites"
Principais
haitiana
dos
ideias
pela França;
iluministas;
ideiais franceses:
defendidas pelo
do Brasil. Revolução Haitiana A rebelião América
demomentos Espanhola
pessoas escravizadas;
caso
seus do Haiti;
dosOs
múltiplos
revolução caminhos
significados
escravizados eaté aSão
independência
desdobramentos:
em Domingo eo Revolução Haitiana e a influência da repressão Os primeiros
Iluminismo;aoda movimento da revolução;
deHaitiana.
libertação
do Brasil. Os líderes
Revolução
Ideais da Revolução
Gloriosa:
Revolução aspectos
Francesa;
caso múltiplos
seus do Haiti; Os caminhoseaté
significados a independência
desdobramentos: o Revolução Francesa Movimentos do Haiti.
influenciados pelos ideais
políticos e econômicos;
casoAdo questão
Haiti; Osdo caminhos
iluminismo
do Brasil.até e da ilustração.
a independência Retomada - Iluminismo Assembleia Constituinte;
iluministas;
Revolução Francesa do eBrasil.
seus desdobramentos. Retomada - Revolução Francesa O pensamento Assembleia
de Adam Smith; do
As revoluções
Independência dosinglesas
Estadose Unidos
os princípios do
da América; Retomada - Revolução Gloriosa e Relações
Movimentos de trabalho na Inglaterra
pré-independência
Legislativa; da
Tópicos O sobre
Liberalismoa Inconfidência
infantil eMineira,
econômico..
Rebeliões
Independências
Brasil: naliberalismo.
Primeiro Reinado; América
na América portuguesa:
O Período espanhola: as A e
Regencial Retomada Revolução
- RebeliõesIndustrial
da América séc. Convenção
XVII:
América trabalho
Espanhola.
Nacional; da
Conjuração
mulher; Baiana e Revolução
revolução conjurações
as contestações ao mineiras
dos escravizados em
poder central;e baiana.
SãoODomingo
Brasil doe Retomada -portuguesa
As independências da ARevolução
Guerra do Haitiana
O Terror; Paraguai;
Pernabucana.
Transformações naserelações
seus
Segundomúltiplos
Reinado:significados
política e desdobramentos:
economia:
O escravismo no Brasil do século XIX: A Lei o
de América espanhola
Nivelamento - O e Revolução
Segundo Haitiana
Reinado e a Os
Os O movimentoideiais
"limites"
Impactos dos
Diretório.
Políticos franceses:
Sociais da
abolicionista;
caso do
Terras Haiti;
e seus Os caminhos
desdobramentos até a independência
na política do Guerra do Paraguai repressão
Guerra familiares
ao
do movimento
Paraguai e sociais;
no de libertação
Segundo
plantations
O escravismo e revoltas
no Brasil dedo escravizados,
século XIX: Luís Gama, André Rebouças e José
Segundo do Brasil.
Reinado;Territórios e fronteiras: a Nivelamento - O Abolicionismo Leis Eusébiodo de doQueirós,
Haiti
Reinado. Ventre Livre,
abolicionismo
plantations
Experiências e políticas
e revoltas migratórias
de escravizados,
republicanas no
e práticas Brasil Nivelamento - O Fim da Escravidão no Patrocínio;
Guerra do Paraguai.
Imperial. Sexagenário e Áurea;
Leis abolicionistas.
abolicionismo
autoritárias: ase tensões
políticas emigratórias
disputas donomundo
Brasil O Fim da Monarquia Brasil e o Início da
Experiências republicanas e práticas AOabolição
estabelecimento
Os Símbolos e Ritos
da Escravidão da República;
danoNova
Brasil.
contemporâneo;
autoritárias: as A Imperial
proclamação
tensões e disputas
Experiências republicanas e práticas da República
do mundo e A República
Proclamação dano Brasil
República e a Os desafios do início
Republica;
Política na Primeira República; da República.
seus primeiros
contemporâneo;
autoritárias:
Experiênciasas tensões desdobramentos.
A republicanas
proclamação
e disputasedapráticas
República
do mundo e Estrutura
Construção da Identidade
política e social noNacional
Brasil na A Sociedade
Construçãona daPrimeira
Identidade Nacional
República;
seus
contemporâneo; primeirosA desdobramentos.
proclamação da República e Primeira República Música,
Coronelismo no Teatro
Período
e a e Literatura
Republicano.
Política do Café nacom
autoritárias:
Experiênciasas tensões e disputas
republicanas do mundo
e práticas O Contestado;
seus primeiros desdobramentos. Arte e Cultura na Primeira República Primeira
Processos
Leite República;
dedeurbanização
na Primeira República. e
contemporâneo;
autoritárias: A proclamação
as tensões e disputas da República
do mundo e Conflitos e Revoltas na Primeira A Guerra Canudos;
Primeira República e suas características; Amodernização
Semana de Arteno Moderna
Brasil do de 1922.
início do
seus primeiros desdobramentos.
contemporâneo; A proclamação da República e Urbanização e modernização República na Primeira O Cangaço;
Contestações
Primeira e dinâmicas
seusRepública
primeiros suasdacaracterísticas;
vida cultural no
edesdobramentos. As Origens
A Revolta século
dos XX;doeForte.
Cortiços
dos 18 Favelas;
Cortiços e Favelas:República
as Contradições do As transformações urbanas em São
PrimeiraBrasil
Contestações República entree1900
e dinâmicas suasda ecaracterísticas;
1930.
vida cultural no
Processo de Urbanização
As Contradições
Políticas do Processo
de "Higienização" de
do início
O períodoBrasil
varguistaentree1900suasda econtradições; Urbanização e a questão da
Contestações e dinâmicas vida cultural A
1930. no Paulo
Medidas
eUrbanização.
do períodono Rio
Getúlio
Econômicas,
de Janeiro.
Republicano;
Vargas; Políticas e
emergência
O períodoBrasil da entre
varguistavida urbana
e1900 e1930.
a segregação
suasecontradições; A A"Higienização" na Primeira eRepública
Era Vargas: Trabalhismo o Estado AImplementadas
Revolta da Vacina.
A Era Vargas: Mudanças Econômicas, Sociais Trabalhismo; por Getúlio
espacial;
O períodoOvarguista
emergência trabalhismo
da vida urbana e seu
e suas e aprotagonismo
segregação
contradições; A Novo
Aespacial;
questão da inserção dos negros no período Políticas e Sociais e o Fim do Estado Nacionalismo Estado
Vargas;
durante Novo. a Era Vargas;
O político.
trabalhismo e seu protagonismo
emergência da vida urbana e a segregação A Era Vargas: Nacionalismo, Oposição e Industrialização no Brasil Durante a
Arepublicano
questão O dado pós-abolição;
inserção dos Os
negros movimentos
no período Novo Oposições Políticas à
Abolição da Escravatura no Brasil;Getúlio Vargas;
espacial; político.
trabalhismo e seu protagonismo A Inserção Crise
EconômicaPolíticae Social dos
sociais
republicano e a imprensa negra; a cultura A
Inserção MortedosEra
Influênciasde Vargas.
Africanas
Getúlio
Negros na nas
Vargas.
Sociedade
A questão dado pós-abolição;
inserção Os movimentos
dos negros
político. no período Negros Após a Abolição Movimentos
O Surgimento deda Resistência
Imprensa Negra no
Negra no
afrobrasileira
sociaisdaedo como
a elemento
imprensa negra;de aresistência
cultura e Resistência Negra Após a Abolição Manifestações
Brasileira Após Culturais
Brasil; Brasileiras;
a Abolição.
Arepublicano
questão pós-abolição;
inserção dos Os
negros movimentos
no período Brasil;
superação
afrobrasileira como das discriminações.
elemento de aresistência e A Influência da Cultura Afro-brasileira Heranças Afro-brasileiras
A Revolta da Chibata. para a
A sociais
republicano
questão edo
da a imprensa
pós-abolição;
inserção dos negra;
Os
negros cultura
movimentos
no período Principais Jornais e Revistas da
para a Identidade Nacional OImprensa
Abolicionismo Cultura Brasileira;
A
superação
afrobrasileira
sociais
republicano
questão edo
da como
a das discriminações.
elemento
imprensa
pós-abolição;
inserção dos negra;de aresistência
Os
negros cultura
movimentos
no período e A Imprensa Negra Negraeno
A Cultura Afro-brasileira
o fim
Inícioda do
Monarquia
Século
e a Questão
superação
afrobrasileira como das discriminações.
elemento de resistência e Mobilizações Sociais Negras no Brasil no Brasil;
XX;
sociais e a imprensa negra;
republicano do pós-abolição; Os movimentos a cultura Cultura daeIdentidade
identidade afro-brasileira;
Nacional.
superação das discriminações. Republicano
Legado Afro-brasileiro na Economia, Mobilizações
Políticas
Os Impactos Sociais
indigenistas
Sociais dos Negros
naImprensa
da Primeira
afrobrasileira
sociais e como elemento
a imprensa negra;de aresistência
cultura e Contribuições econômicas, políticas e
A questão indígena, afrodescendente e da A Política
Questão e Sociedade
Indígena na Primeira O Após
modelo a Abolição.
República;
Negra.
integracionista;
superação
afrobrasileira comodas discriminações.
elemento de resistência e Participação
sociais dosfeminina no início da
afro-brasileiros.
A mulher
questão durante
indígena,
superação a República
das (até 1964).
afrodescendente
discriminações. e da Mobilizações SociaisRepúblicaIndígenas no Brasil A Atuação Movimentos do Serviço de Proteção
de resistência
República; e
A mulher
questãodurante
indígena, a República (até 1964).
afrodescendente e da Protagonismo Republicano
Feminino na Primeira estratégias
Movimento aos de Índios
Sufragista
Atuação das mulheres no mercado de (SPI).
preservação e a cultural
conquista
mulher durante a República (até 1964). Lutas e ConquistasRepública das Mulheres no trabalho dono indígenas.
direito
inícioao davoto;
República;
Anarquismo e protagonismo feminino. Lideranças femininas na história do
Brasil Republicano Movimentos e conquistas feministas
no período BrasildaRepublicano.
Primeira República.
Contexto O que é Anarquismo?
socioeconômico no Brasil
Anarquismo no Brasil no Início do Século
Anarquismo e protagonismo feminino. Chegada das
Processosem ideias
de1917; anarquistas
Urbanização e no
XX
Anarquismo
Primeira Repúblicae protagonismo feminino.
e suas características; A Greve Geral de 1917 A Greve Brasil.
Geral de
Modernização no Brasil do Início do 1917;
O período varguista e suas contradições; Retomada - A Emergência da Vida
Contestações
Memória, e dinâmicas
cultura, identidade daevida cultural A
diversidade; noA
Trabalhismo
Consequências Século e
daEstado
XX; Novo;
Greve Geral de
emergência da vida urbana e a segregação Urbana- no
Retomada Brasil Republicano
O Período Varguista e os Medidas Econômicas,
1917. Políticas e
produção Brasil
do entre 1900 ehistórico
conhecimento 1930. e suas PolíticasMemória
de "Higienização"
e cultura; do Início
espacial; cultura,
Memória, O trabalhismo
identidade e seu protagonismoA
e diversidade; Impactos do Trabalhismo Sociais Implementadas
A Identidade
produção
do Período do por
conhecimento; Getúlio
narrativas na origem dos povos
político. do Oriente Memória e História A produção doeRepublicano.
diversidade.
conhecimento;
produção
Memória,
- AMédio, do
construção conhecimento
cultura,
Ásia, identidade
Europa,América
do discurso histórico e suas
e diversidade;
e África
civilizatório em A A construção do conhecimento: entre Narrativas deVargas.
diversos povos em
Memória,
narrativas cultura,
na origemidentidade
dos povose diversidade;
do Oriente Diferentes narrativas
memória e a produção do
e silenciamento Narrativas
diferentesde diversos povos
temporalidades
produção
diferentes
"-produção
A construçãodo conhecimento
contextos histórico
e seus desdobramentos
do discurso e
civilizatóriosuas
em
A Médio, Ásia,do origem
conhecimento
Europa,América histórico e suas
e África conhecimento histórico (povos do
Diferentes narrativas e a produção A produção africanos em diferenteshistórico
do conhecimento
narrativas
(Iluminismo,
diferentes na
Imperialismo
contextos e dos
seusepovos do Oriente
Neocolonialismo);
desdobramentos Aetemporalidades.(Povos
construção do discurso civilizatório
"- A construção
narrativas na do discurso
origem dos civilizatório
povos do em
Oriente africanos).
conhecimento histórico (Povos suas narrativas a partirAfricanos)
dos povos
Médio, Ásia,
Organização
(Iluminismo, e Europa,América
funcionamento
Imperialismo e África na
da sociedade
e Neocolonialismo); O Movimento Iluminista e seus em diferentes contextos e seus
diferentes
"- A Médio, contextos
Ásia,
construção e seus
Europa,
do discurso desdobramentos
América e Áfricaem
civilizatório Americanos). A construção americanos.
do discurso civilizatório
inter-relação
Organização
(Iluminismo,
diferentes e entre indivíduo
funcionamento
Imperialismo
contextos e seus edacoletividade
sociedade ana
e Neocolonialismo);
desdobramentos desdobramentos
O Imperialismo e seu discurso desdobramentos
AOconstrução
funcionamento do discurso a partir do
civilizatório
da sociedade
partir das diferentes matrizes conceituais em diferentes
Movimento contextos
Iluminista. e seusna
inter-relação
Organização
(Iluminismo,
As bases históricas e entre indivíduo
funcionamento
Imperialismo e coletividade
da sociedade
e Neocolonialismo);
dos discursos dicotômicos anae civilizatório
O Neocolonialismo e seu discurso em diferentes
interrelação contextos
entre oocoletivoe seus
eo
(etnocentrismo,cultura, entre outros). desdobramentos
Asindividual.
bases para
históricas dos Imperialismo.
discursos
partir
inter-relação
Organização das diferentes
entre
e funcionamento
a sua desconstrução matrizes
indivíduo e conceituais
coletividade
da sociedade
na organização da ana civilizatório
Identidade, Cultura e Etnocentrismo. desdobramentos
Diferentes para o
matrizes
(etnocentrismo,cultura,
Asinter-relação
bases históricas dos entre
discursos outros).
dicotômicos dicotômicos. Dominações
partir das diferentes matrizes conceituais
entre indivíduo e(civilizados
sociedade contemporânea coletividade eae Diferentes discursos, diferentes conceituais Neocolonialismo.
(etnocentrismo, cultura,
a (etnocentrismo,cultura,
suadas
As bárbaros,
bases desconstrução
históricas " na organização
entre outros).da econômicas e civilizatórias no
partir atraso e desenvolvimento, entre e
dos
diferentes discursos
matrizes dicotômicos
conceituais intencionalidades
Ciência e racismo. identidade)
sociedade contemporânea
a (etnocentrismo,cultura,
As bases sua históricas
desconstrução dos "discursos (civilizados
na organização
entre outros).da
dicotômicose e contexto
Teorias dodo Imperialismo.
racismo científico
outros).
bárbaros,
sociedade
aAssua atraso
desconstrução
imagens e desenvolvimento,
contemporânea
e seus "diferentes(civilizados
na organização entre
suportes:dae O mito da democracia racial - 1ª Parte Democracia e racismo e
Diferentes imagens noseus
Brasil
bárbaros,
sociedade atraso eoutros).
desenvolvimento,
contemporânea (civilizadosentre
e OImagens:
mito da democracia racial. 2ªeparte. significados.
A utilizaçãoImagens
de
Democracia e racismo no Brasil e seus
linguagens diversos
nas
informação, comunicação diferentes suportes seus
Imagens:
bárbaros, diferentes
atraso eoutros). suportes
desenvolvimento, e seus
entre Imagens: diferentes suportes ediversas
seus suportes
práticas ao longo
sociais a das
partir
Gilberto Freyre e os legados de Casa- temporalidades
das diferentes
política
Legados e social ao longo
do patriarcalismo das temporalidades
e da escravidão: as significados em temporalidades
significados em temporalidades
outros). diversas - 2º significados em- temporalidades diversas imagens históricas.
e seus
grande 1ª parte
significados.
& Senzala;
Legados relações históricas.
de poder
do patriarcalismo e constituição
e da de
escravidão: as 1º parte. “Democracia racial”; racismo no Brasil;
parte. A “democracia- 2º parte.
racial” e a negação do Relações patriarcais
Imagens e seus diversos e familiares
suportes na
ao
desigualdades
Legados relações de(mito
poder
do patriarcalismo dae democracia
constituição racial
e da escravidão:de eas A “mestiçagem
colonização
longo das como atributo”
portuguesa
temporalidades no da -
Brasil;
históricas
Da Casa-granderacismo ao no
mitoBrasil
da democracia Mito da democracia
Patrimonialismo racial e o
Legadostipos
desigualdades de patriarcalismo
relações
do racismo:
de(mito
poder injúria eracial,
dae democracia
constituição racismo
racial
de eas
da escravidão: Gilberto identidade
Freyre aebrasileira;
2ªeparte
personalismo a
Casa-Grande:
tiposinstitucional
de racismo: e racismo
injúria estrutural).
racial, racismo O patriarcalismoracial
no Brasil: a família, o programa
como
Declaração Unesco:
herançaUniversal contribuições
ibérica no Brasil;
dos Direitosde
desigualdades
relações de(mito poder dae democracia
constituição racial
de e exceçãoFlorestan
da sociedade açucareira
Fernandes; do
tiposinstitucional
desigualdades de racismo: e racismo
(mito injúria estrutural).
racial,
da democracia racismo
racial e Aaçúcar e a violência
Patrimonialismo:
Declaração Universalda dos
as raízes escravidão
"cordiais"
Direitosdo Contribuições
Humanos (1948):
Declaração de Sérgio
Inglesa
nordeste; Buarque
contexto
de Direitos pós-dede
A Declaração Universal
institucional dos racial,
e racismo Direitos Humanos:
estrutural). Brasil
Humanos no pós Segunda Guerra 1689Holanda: a “cordialidade”;
guerras;
(Bill ofEscravidão;
Rights); Declaração do
tipos de racismo: injúria racismo
seus
A Declaração princípios
Universal e trajetória
dos histórica.
Direitos Humanos: Mundial Permanências
Direitos
Bom Humanos
Povo
Cidadania de do epatrimonialismo
noVirgínia
Brasil; suas civis,na
violações
e Declaração
Direitos na
institucional e racismo estrutural). As Declarações históricas de direitos
seus princípios
A Declaração Universal e trajetória
dos Direitoshistórica.
Humanos: Cidadania e direitos humanos no Brasil: sociedade
depolíticos brasileira
contemporaneidade;
Independência
e sociais; contemporânea.
dosDireitos
EUA (1776);
das
Os impactos dos avanços técnico-científicos EUAentre
nos anos
o real1920 e 1930: a Anos
Declaração 1920: noAmerican
dos Direitos way of life;
dodaHomem
seus princípios
informacionais,
e trajetória
da indústria
histórica. e o formal mulheres
EUA e Brasil: Brasil;
PolíticaExclusão Boado e
Os impactos dos avanços cultural e de massa
técnico-científicos prosperidade, a crise e a Grande Crise de 1929;
do A
Cidadão
direito do negro Grande(1789); Depressão;
no pós-abolição.
e seus usos no sistema capitalista. A política da boa vizinhança: "In South
Depressão Vizinhança
Transformaçõese a “americanização
New Deal tecnológicas e das
informacionais,
Os impactos dosda indústria
avanços cultural e de massa
técnico-científicos A condição feminina:
Americandos Way" recônditos ao classes
Acientíficas médias”;
condição feminina:
dos Fim
séculos da
papéisSegunda
XIX esociais
XX;
e seus usos
informacionais,
Os impactos dos no sistema
da indústria
avanços capitalista.
cultural e de massa
técnico-científicos mundo urbano-industrial Recuperação econômica nos EUA:
Os anos gloriosos da “América”: uma Guerra
antes
Segunda Mundial
e após os e Estado
conflitos
Revolução Novo.
mundiais;
Industrial
e seus usos
informacionais, no sistema
da indústria capitalista.
cultural e de massa "os anos gloriosos";
Transformações cultura deee
tecnológicas
As revoluções
e seus usos na ciência:
no sistema seus usos políticos,
capitalista. Oexpressão
futuro do cultural
passado: doosconsumo.
avanços desdobramentos massas. tecnológicos e
científicas dos séculos XIX e XX;
AsArevoluções
construção nadociência:
econômicos discursoe seuscivilizatório
sociais. em
usos políticos, Nocientíficos a serviçorussa:
loop da montanha da “civilização”
a ciência, o Imperialismo
Revolução na África:
políticos;
Científica século
século XVI eXIX e
diferentes
Arevoluções contextos
construção e seus desdobramentos; Avanços
XX: novos
Imaginário datecnológico
ciência;
domínios a concepção
coloniais.
no século A de
XIX
As nadociência:
econômicos discursoe seuscivilizatório
sociais. em
usos políticos, A Revolução“progresso” e a“scientia
Científica: guerra potentia
progresso XVII;
Organização
diferentes
A construção e funcionamento
contextos
econômicos e seus
do discurso da sociedade
desdobramentos;
civilizatório
e sociais. em na est” expansão
Método eeinício
as guerras
capitalista
científico na
mundiais;
XX;europeia
do modernidade;
interrelação entre indivíduo e coletividade ana Imperialismo na África Imperialismo na
nona Ásia
século :XIX. domínios
novos
Organização e funcionamento
diferentes contextos e seus desdobramentos; da sociedade Imperialismo América:
partir das diferentes matrizes conceituais coloniais (China e Japão -Os Estados
século XIX
interrelação
Organização
As bases históricas entre indivíduo
e funcionamento
dos discursos e coletividade
da sociedade
dicotômicos anae Ásia explorada:
Os Estados China
Unidos naecorrida
Japão Unidos na corrida imperialista.
(etnocentrismo, cultura, entre outros). e XX ).
partir
interrelação das diferentes
a sua históricas
As bases entre
desconstrução matrizes
indivíduo e conceituais
coletividade
na organização
dos discursos da a e
dicotômicos imperialista. As rivalidades imperialistas e
(etnocentrismo,
partir das diferentes cultura,
matrizesentre outros).
conceituais As rivalidades imperialistas e seus
sociedade
a sua históricas
As bases contemporânea
desconstrução (civilizados
na organização
dos discursos da
dicotômicose e Primeira Guerra Mundial
desdobramentos O fim da guerra e os acordos de paz.
a(etnocentrismo,
As bárbaros,
sociedade
bases atraso
sua históricas
desconstrução e
dos
cultura, entre
desenvolvimento,
contemporânea outros).
(civilizados
na organização
discursos entre
da
dicotômicose e A Guerra acabou, o mundo se modificou.
bárbaros,
sociedade atraso
a sua desconstrução eoutros)
desenvolvimento,
contemporânea (civilizados
na organização entre
dae I Guerra Mundial e o cenário brasileiro O Brasil e a I da
Consequências Guerra Mundial
guerra e o novo
bárbaros, atraso eoutros)
desenvolvimento, entre O fim da Grande Guerra e a nova
sociedade contemporânea (civilizados e cenário mundial e seus
configuração mundial
bárbaros, atraso eoutros) desenvolvimento, entre desdobramentos
outros)
As mudanças do capitalismo, a partir da
Revolução Industrial
As mudanças ao Imperialismo
do capitalismo, e frente
a partir da a
Revolução outros
Industrial
As mudanças eventos históricos;
ao Imperialismo
do capitalismo, e frente
a partir da a A Rússia pré-revolucionária: o “ensaio Revolução Russa: o contexto pré-
Contribuições
Revolução outros
Industrialdas revoluções
eventos
ao Mexicana
históricos;
Imperialismo e frentee a Revolução revolucionário.
russa: fevereiro de 1917;
geral”
Russa paraoutros
Contribuiçõesas configurações
das revoluções
eventos históricos;históricas
Mexicana parae o As Revoluções Russas revolução de outubro/bolchevique;
Russa
Formação para
Contribuiçõesas mundo;
configurações
das revoluções
dos Estados históricas
nacionais: Mexicana para
princípios e eo Da Rússia socialista ao stalinismo NEP;Crise guerra
Formaçãoda civilda(1918-1921).
URSS;liberal;
democracia Stalinismo;
Russa para as mundo;
configurações históricas para Totalitarismo e antidemocracia: o
elementos
Formação dos de composição
Estados nacionais: do Estado e formas
princípios eo fascismo
Totalitarismo: fascismo;
de governo, nação mundo;
e sociedade sem Estado. Uma marcha sobre Roma: o fascismo no Os Estados nacionais no século XX:
elementos
Formação dos de composição
Estados nacionais: do Estado e formas
princípios e Fascismo italiano (1922-1945).
poder Osguerras
Estados e anacionais
crise da democracia;
no século XX:
de governo,
elementos
Formação denação
dos composição
Estados e sociedadedo Estado
nacionais: sem eEstado.
formas
princípios e A ascensão
O racismodonazista.
nazismo. REGRAS Ee CRIAÇÃO DE REGRAS;
COMBINADOS
guerrasTotalitarismo:
a crise da EM FAMÍLIA;
nazismo
democracia;
de governo,
elementos de nação
composiçãoe sociedade
do sem
Estado
As diferentes formas de organização da família eEstado.
formas O Holocausto e a “Solução Final”. CONVIVÊNCIA
A IMPORTÂNCIA EM GRUPO;
DA
Construindo Regras para Viver em Totalitarismo: nazismo
de
As governo,
e diferentes
da nação
comunidade:
formasos edesociedade
vínculos
organização semda
pessoais Estado.
e as
família SITUAÇÕES COTIDIANAS;
COLABORAÇÃO DE TODOS;
relações de amizade. ConvivênciaHarmonia
e os Combinados em COMUNICAÇÃO A VIDAAUXILIANDO
EM E FAMÍLIA;
ESCUTA NAS ATIVA.
e diferentes
As da comunidade:formasosdevínculos
organização pessoais e as
da família CRIANÇAS
Famíliana Comunidade e
Regras e Convivência
e diferentes
As relações
da comunidade:formasosde de amizade.
vínculos
da família TAREFAS
REGRAS DOMÉSTICAS;
DECOMUNIDADE
CONVÍVIO NOE
Regras de Trânsito OS
REGRAS
MEU VARIADOSDA
UNIVERSO AMBIENTES
ESCOLAR;
e diferentes
As relações
da comunidade:formasosde de amizade.
vínculos
da família Regras e Combinados Escolares CUIDADO AMBIENTECOM OESCOLAR.
USO CELULAR.
REGRAS
ROTINAESCOLARES;
DE TRÂNSITO.
ESCOLAR;
e da relações
comunidade: os de amizade.
vínculos
As diferentes formas de organização da família pessoais e as O que Faço na Escola
SALAS
ESCOLAS DE AULA PELO MUNDO.
NO BRASIL E NA
e da relações
comunidade: os de amizade.
vínculos
As diferentes formas de organização da família pessoais e as Cuidando da Minha Escola
relações de amizade. BOLÍVIA: DIFERENÇAS
A IMPORTÂNCIA DE PRESERVAR E
e diferentes
As da comunidade:formasosdevínculos
da família As escolas são Iguais?
O papel NOSSASEMELHANÇAS.
da criança na
ESCOLA. família e na
relações
e daIdentificação
comunidade: deosde amizade.
vínculos
objetos pessoaisee as
pessoaisr Criança não Trabalha FONTES
O valor dos HISTÓRICAS
objetos pessoais (ESCRITAS,
para a
O valor dos objetos
objetos pessoais
pessoais paratenham
a pesquisa comunidade
compartilhar relações de amizade. que valor Objetos contam História ORAIS,histórica.
pesquisa VISUAIS AE importância
MATERIAIS). dos
histórica. A importância dos museus e Apresentando a importância
histórico paraasuas
Apresentando famíliasda e comunidades. Museu Memória e Identidade Cultural museus e arquivos.A influênciadada
arquivos.A influência da tecnologia na da
importância preservação
preservação dana história e da memória
história
Explicarepreservação
da memória
aos estudantes para a a construçãodas
importância da Todas as Histórias tecnologia
Explicar preservação da
da memória. para aaos
Apresentar
estudantes
construção
como da
construir
memória.pelas
aidentidade
importância
uma arvore
identidade
histórias cultural
contadas de um
pelas povo
pessoas
Apresentar como construir uma arvore ou comunidade.
mais velhas Uma História de 100 anos das histórias
Organização contadas
dotecnicas
tempo na pessoas
vidao
cultural de um povo
genealogica as ou comunidade.
para
genealogica daas família.
tecnicas para o A história da minha escola mais velhas
Identificando da família.
eventos
cotidiana; passados,
Identificando eventos passados, desenvolvimento
Apresentar o da atividade
conceitos de
de(antes,
desenvolvimento
Apresenta
Apresentar da atividade
tecnica
o conceitos depresentes
deorganização
de pesquisapesquisa.doe Explorando o tempo presentes
noções e futuros:
relacionadas mostrar
ao tempo aos
futuros: mostrar aos estudantes a importância Patrimônios
organização
estudantes pesquisa.
históricos
do tempo e culturais
na vida
tempo na vida cotidiana.Explicar o que é tempo As roupas através do tempo durante, aoamesmo
importânciatempo de eidentificar
depois);
de identificar cronologico.
e distinguir entre eventos cotidiana.Explicar
ePrincipais
distinguir entre
tempo o que
eventos
cronológico
patrimônios é tempo
passados,
históricos e
Passado, Presente e Futuro A importância dos
passados, presentes
Os patrimônios e futuros
históricos na vidada
e culturais cotidiana.
cidade presentes e futuros
culturaishistóricos
de napatrimônios
cronologico.
São Paulo: vida cotidiana.
Catedral da
Patrimônios e Tipos de Patrimônios e culturais
OsUtilize exemplos
e/ou
patrimônios simples
do históricos
município eempara
queajudá-los
culturaisvive. a
da cidade Conhecendo os Patrimônios Históricos Utilize Sé, exemplos simples Mercado
Teatro Municipal, para ajudá-
compreender a diferença
e/ou do históricos
município eem entre esses
que vive. conceitos. da cidade de São Paulo AA
los importância
aMunicipal
compreender
memória eeEstação
a manutenção
a diferença
individual eda dos
entre
coletiva
Luz.
Os patrimônios culturais da cidade Patrimônios
Patrimônio materiais,
Histórico eimateriais
Cultural; e
As cidades e seus Patrimônios Históricos patrimônios
passada
Municipal, e históricos
esses
de geração
a ameaças
Estação e
conceitos.
para
da culturais
geração.
Luz, das
entre
e/ou do históricos
Os patrimônios município eem que vive.
culturais da cidade As festas é a identidade Histórica do Valorização naturais ao Patrimônio
cidades.
As festasoutros.
dos municípios.
e/ou do município em
A produção dos marcos da memória: a cidade e que vive. meu município
A importância de Preservar os MarcosHistórico
e monumentose Cultural; históricos
Preservação da identidade histórica
o campo,
A produção dosaproximações
marcos da memória: e diferenças.
a cidade e Patrimônios Históricos O que é tombamento
Importância
Marcos dos monumentos
históricos
do município. do histórico;
Brasil:
Marcos e monumentos históricos Patrimônios históricos
o campo,
a cidade e Marcos e monumentos históricos do históricos
Descobrimento dopelo Brasil e
Brasil;
o campo,
a cidade e Brasil Tipos de pelo
Independência
Registros mundo.
monumentos
de memóriadonaBrasil; históricos
cidade: as
A circulação As ruas e seus nomes
o campo,de pessoas e ase transformações
aproximações diferenças. Processo de transformação
Proclamação da República.
ruas dos seres
A circulação de pessoas no e as transformações Nomadismo X Sedentarismo humanos de nômades para
A origem dos povos no continente A fixação
Mudanças dasnos civilizações
modos de humanas
vida dosna
O passado emeio natural. a noção de
no
o presente: americano
sedentários
América
meio natural. povos que vivem
Transformações no camponas
ocorridas no
permanência e as lentas
O passado e o presente: transformações
a noção desociais A vida no Campo
cidadesdecorrer
com da história
o êxodo mundial
rural. Modos e de
permanência e as e culturais.
lentas transformações
A circulação de pessoas e as transformações sociais A vida Urbana
vida das pessoas nacionalque vivem nas
Os processos migratórios e culturais.
no para a formação no Como surgiram as cidades? ATransformações
história do surgimento
na naturezadas cidades
com a
A circulação de pessoas
Brasil: os grupos e as transformações regiões urbanas.
meioindígenas,
natural. a presença Relação Histórica: Homem e Natureza interferência
Os processos humana ao longo
migratórios quedo
portuguesa
A ação das eno meio natural.
apessoas,
diáspora dos africanos.
grupos sociais eOs tempo
Formação da cultura de São Paulo contribuíram para a formação da
processos
comunidades no tempo e no século
migratórios do final do espaço:XIX e Diversidade
A Vida no Estado de São Paulo cultura demodo
no de vida nas
São Paulo
nomadismo,inícioagricultura,
do século XX no Brasil;
escrita, navegações, populações do estado de São Paulo.
As dinâmicas internasentre
indústria, de migraçãoa
outras. no Brasil.
cidadania A
AA diversidade
cidadania;
e ea conquista dos
pluralidade povos;
cultural no
Cidadania, diversidade cultural e respeito às Organização Estado
Cidadania, das e cidadão;
Nações Unidas
Cidadania, Direitos e Deveres Brasil;
diferenças
Cidadania, sociais, culturais
diversidade culturaleehistóricas
respeito às Estatuto da criança e adolescente.
Respeito à Diversidade A Constituição (ONU); de 1988 e os Direitos
diferenças
respeito às Declarações dos Direitos do Homem e
Cidadania e as Conquistas dos Povos Humanos.
diferenças
respeito às Cidadania e as Conquistas Históricas do do Cidadão; edos
A cidadania as Direitos
conquistas da Criança;
do povo
diferenças
respeito às Brasil AAconquista
luta dos trabalhadores
dos direitos
brasileiro
A diversidade das
humana;
nopessoas
Brasil;
As lutas e Conquistas do Povo Brasileiro O Estatuto das pessoas
com deficiência. idosas.
diferenças
respeito às Algumas manifestações culturais
Respeito ao que é Diferente As
Osregiões
tipos debrasileiras
linguagens das no
e suas
diferenças sociais, culturais e históricas
Cidadania, diversidade cultural e respeito às Brasil.
diversidades;
Cidadania
sociedades antigas e respeito;
e suas funções
Povos da Antiguidade nacultural
Áfricae(egípcios), no Diversidade nas Regiões do Brasil Os Griots
diferenças
diversidade ehistóricas
respeito às OsEtnocentrismo.
tipos de empatia;
Oriente
Povos Médio (mesopotâmicos)
da Antiguidade na Áfricaee(egípcios),
nas Américasno Respeito
Os diferentes
Os Griots:tipos e Empatia
de linguagens
A oralidade como nas As formas dePreconceito;
diferenças sociais, culturais históricas A importânciacomunicação
da linguagemdos oralpovos
e da
Povos(pré-colombianos);
Oriente Médio (mesopotâmicos)
da Antiguidade Os África
na povose(egípcios),
indígenas
nas Américasno transmissora sociedades antigas
de histórias, leis, costumes Estatuto da Igualdade Racial da
antigos:
tradição símbolos
oral como pictográficos
transmissora
originários
Oriente
Povos Médiodo atual
(pré-colombianos); território
(mesopotâmicos)
da Antiguidade na brasileiro
Os África e
povose(egípcios),
indígenas seus
nas Américasno Egito Antigo: e conhecimentos. Origem da sociedade egípcia;
surgimento, importância do chamados hieróglifos;
cultura
originários
Oriente hábitos
Médiodo atual
(pré-colombianos);culturais
território
(mesopotâmicos)Os e sociais.
brasileiro
povos e e
indígenas
nas seus
Américas Unificação
Organização territorial
social no Egito Antigo;
Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Rio Nilo
Egito e a unificação
Antigo: sociedade,territórial
cultura e
originárioshábitos
do atual
(pré-colombianos);
Oriente culturais
território
Os e sociais.
brasileiro
povos e
indígenas seus Importância
Religião
Registros no
cuneiforme do
Egito rio
e Nilo.
Antigo;
oralidade.
Povos Médio (mesopotâmicos)
da Antiguidade na Áfricae(egípcios),
nas Américasno religião A relevância da história oral para
originários
Oriente hábitos
(pré-colombianos);
Médio culturais
do(mesopotâmicos)
atual territórioe sociais.
brasileiro
Os África
povos e seus
indígenas
e(egípcios),
nas Américas Egito Antigo: sistemas de escrita Legado
Sistemas
Aalguns de cultural
África escrita
povos do Egito.
dos egípcios.
africanos
na Antiguidade;
Povos da Antiguidade na no
originários
Oriente hábitos
Médiodo atual
(pré-colombianos);culturais
território
(mesopotâmicos) e sociais.
brasileiro
Os África e
povose(egípcios),
indígenas seus
nas Américas Antiguidade na África: Cartago e Nok Povos A cultura Nok;
da Mesopotâmia;
Povos da Antiguidade na no Povos da Mesopotâmia: surgimento e
originárioshábitos
atual
(pré-colombianos);
Oriente Médio culturais
do(mesopotâmicos)
territórioe sociais.
brasileiro
Os povos e seus
eindígenas
nas Américas A cidade
Sistemas de Cartago.
de escrita e registro na
Povoshábitos
originários da
doAméricas
atualculturais (précolombianos);
brasileiro e seus Povos dasistemas de escrita
Mesopotâmia: O Código de Leis da região
Mesopotâmia.mesopotâmica;
(pré-colombianos); Os povos indígenas Ocupação Territorial;
Osoriginários
povos
Povosindígenas
da originários do atual eterritório Hamurabi Importância das leis.
doAméricas
hábitos
atualculturais (précolombianos);
brasileiro seus Os Maias - pt.1 Economia;
Ocupação Territorial;
Os povos
Povos brasileiro
indígenas
da Américas
hábitos e seus
originários
culturais hábitos
do atual território
(précolombianos);
e sociais. Os Incas - pt. 1 Arquitetura
Economia; e Ciência
Ocupação Territorial;
Os povos
Povos da culturais
brasileiro
indígenas
Américas e(précolombianos);
e seussociais.
originários hábitos
Os Astecas - pt.1 Arquitetura
Economia; e Ciência
Os povos indígenas do Brasil;
Os povos
Povos da culturais
brasileiro
indígenas
e seussociais.
Indígenas do Brasil - pt.1 A tradiçãoArquitetura
oral dos e Ciência
povos originários
Cultura;
Os povos
Povos da culturais
brasileiro
indígenas
e seussociais.
Os Maias - pt.2 do Brasil
Sociedade;
Cultura;
Os povos
Povos da culturais
brasileiro
indígenas
e seussociais.
Os Incas - pt. 2 Religião
Sociedade;
culturais
brasileiro e e sociais.
seus hábitos Cultura;
Os povos
Povosindígenas
da Américas originários do atual território
(précolombianos); Hábitos culturais e sociais dos povos
Religião
culturais e sociais. Os Astecas - pt.2 Sociedade;
brasileiro
Os povos indígenas e seus
do atual território indígenas doReligiãoBrasil. Territórios e
Oculturais
Ocidente e Clássico:
sociais. Indígenas do Brasil - pt.2
brasileiro e seus hábitos formas Arte
Cultura, eAorganização
Grécia antiga;
e Arquitetura social dose
grega
aspectos
Oculturais
Ocidente dae cultura
Clássico:
sociais. na O Ocidente Clássico
As noções de cidadania e política na Grécia e Legado grego e romano para a tradição diferentes A povos
Roma indígenas
romana; antiga. no Brasil
emnoções
As Roma: de OGrécia
aspectos
Ocidente
Domínios
cidadania
edaemcultura
Roma.na
Clássico:
e expansão
e políticadas culturase
na Grécia ocidental A Filosofia grega;Antiga
Grécia e em Roma. A formação da Grécia
grega
em Roma: aspectos
O cidadania
e romana; Ocidente
Domínios da cultura
Clássico:
Significados
e expansão donadas
conceito dee
culturas Grécia Antiga: Formação O Direito romano.
As noções de e política na Grécia A sociedade
A formação da Roma grega. Antiga
“império”
grega e e asGrécia
aspectos
romana; lógicas edaem
de Roma.
cultura nadas
conquista,
Significados do conflito
conceito dee Roma Antiga: Formação Significado de Pólis;
em Roma: Domínios e expansão
As noções de cidadania e política na Grécia e culturas A sociedade romana.
negociação
“império”
grega
em
As asGrécia
ede
e romana;
Roma:
noções
dessa
lógicas
Domínios
eforma
em conquista,
ede
Significados
cidadania
Roma.
de do
expansão organização
e política naconflito
conceito
das deee
culturas
Grécia
Grécia Antiga: o que era a pólis? Características
A História de Atenas; da Pólis;
política. Grécia Antiga: a cidade-Estado de A Formação da Pólis.
negociação
“império” ede dessa
as cidadania
lógicas forma
ede de organização O sistema político ateniense;
grega
em
As
As
e romana;
Roma:
noções
diferentes
Domínios
formas de econquista,
Significados
expansão
política
organização naconflito
do das
conceito deee
culturas
Grécia
política na Grécia Antiga:Atenas
a cidade-Estado de
A História de Esparta;
negociação dessa política. A Cultura ateniense.
“império”
grega
em
As Roma:
noções
África:
ede
as cidadania
e romana; lógicas
Domínios
reinos, eforma
impérios,
de de do
expansão organização
econquista,
Significados política naconflito
conceito
das
cidades-estados
deee
culturas
Grécia e na Grécia Antiga:Esparta
O sistema
Tebas
Patrícios
político espartano;
e Corinto;
eespartano.
Plebeus;
As diferentes
negociação
“império” e asformas
dessa
lógicas de deorganização
política.
forma de
conquista, política
organização
conflito e outras cidade-Estado InteraçõesMilitarismo
entre as cidades-Estado;
grega
em
As e romana;
Roma:
noções Domínios
de
sociedades Significados
cidadania e expansão doaldeias.
conceito
das
ecidades-estados
linhageiras política
ou dee
culturas
napolítica
Grécia Narrativas
Conflitos entresobre a fundação
as classes de
sociais;
As África: reinos,
diferentes
negociação impérios,
formas
dessa de organização
política.
forma de do
organização e na Roma Antiga: Patricios e Plebeus O Instituições
legado das cidades-Estado gregas.
“império”
grega
em e
Roma: eDomínios
as
romana; lógicas e de conquista,
Significados
expansão conflito
conceito
das de
culturas e Transformações da Roma;
República
políticas romana;
decorrentes
As sociedades
África: reinos,
diferentes formas linhageiras
impérios,
de ou aldeias.
cidades-estados
organização
política. políticaeena
negociação
“império”
grega e as
e romana; dessa
lógicas forma
de de do
organização
conquista,
Significados conflito
conceito de A monarquia romana dasGuerras
tensões Os Reis Patrícios
Púnicas
entre deea Roma;
expansão na
e Plebeus.
As sociedades
África: reinos,
impérios,
de ou
organização
política. aldeias.
cidades-estados
políticae na O Declínio
Aspectos sociaisda República;
e políticos da
negociação dessa forma de organização
“império” e as lógicas de conquista, conflito e A República romana - pt.1 Península Itálica;
AsÁfrica:sociedades
reinos,
impérios,
de ou aldeias.
cidades-estados
organização
política. políticae na Reformas
As de
descobertas
Conflitos Tibério e Caio
científicas
monarquia.
Internos na época Graco;
para
daa
negociação
A África:
construção dadessa
ideia forma
de de organização
modernidade e seus A República Romana - pt.2
As sociedades
descobertas
reinos,
As diferentes linhageiras
científicas
impérios,
formas ou
e aaldeias.
expansão
cidades-estados
de organização políticae na Nivelamento - As descobertas científicas O Fim da República
expansão
República. e a ascensão
marítima; de
impactos na concepção política.
de História A ideia de Nivelamento Grandes Navegações
As sociedades
descobertas marítima
linhageiras
científicas ou
e aaldeias.
expansão para expansão
- Os Perigos maritima
do Imaginário Júlio César.
AsÁfrica: reinos,
diferentes impérios,
formas
“Novo Mundo”ante
cidades-estados
de organização
o Mundo Antigo: políticae na Especiarias
sociedades
África: marítima
linhageiras
reinos, permanências
impérios, ou aldeias. e
cidades-estados Europeu e o Comércio das Especiarias Novo Mundo Expansão marítima Grandes
O Novo Mundo Imaginários
sociedades linhageiras ou na
aldeias. Navegações
e rupturas de saberes e práticas emergência
do
mundo moderno
A construção da ideia de modernidade e seus Carta Pero Vaz de Caminha
Aimpactos na concepção
construção da ideia dede História A ideia
modernidade de
e seus Primeiro contato com os povos
“Novo Colonização
Aimpactos naMundo”ante
construção da ideia deo
concepção deMundo
HistóriaAntigo:
modernidade A ideia de
e seus nativos
permanências Encontro entre Portugueses e Victor
povos
“Novo
impactos naMundo”ante
concepção o
deMundo
História A ideia de Terra à vista: análise de fontes históricas
Antigo: A Primeira Missa
Novo Mundo
indígenas.
no Brasil de
e rupturas
“NovodeMundo”ante
saberes e práticas
permanências
o Mundo naAntigo:
emergência Choque entre dois mundos Meirelles ; a dinâmica
Narrativas: domínio do de território
interações
e rupturas de saberes do
e práticas
permanências na emergência A Chegada dos Portugueses na entreOsaspovos indígenas:
sociedades
crenças formas do diversidade
Novo Mundo e
e visõesdedeorganização
mundo
Saberes dos América: Descobrimento ou Invasão?e e da
diferentes
e rupturas depovos africanos
mundo
saberes emoderno
do e pré-colombianos
práticas na emergência Retomada - Patrimônios etnocultural
Diversidade dos patrimônios
Europa
singulares,
Patrimônio durante
conflitos, o período
adaptações
etnocultural
Diversidade
social
das
dos
e artístico.
dos povos;
e cultural.
expressos
Saberes namundo
dos povoscultura material
africanos
moderno
do e e imaterial.
pré-colombianos artisticos navegações
povos originários.
etnoculturais e artísticos dos povos Patrimônios etnoculturais;
expressos
Saberes namundo
dos povoscultura material
africanos
moderno e imaterial.
e pré-colombianos
Saberes nativos da América
e técnicas da Mesoâmerica Saberesdose povos
Técnicas
Saberes originários.
técnicas:
e Agrícolas
técnicas Teotihuacan,
Incas:
dos povos
expressos
Saberes na cultura
dos povos material
africanos e imaterial.
e pré-colombianos
Saberes e técnicas da região Andina ArquiteturaMaias e Astecas.
e Engenharia;
africanos; Tecelagem
expressos
Saberes na cultura
dos povos material
e pré-colombianos Saberes e técnicas das sociedades e Têxteis; Tecidos Kente; Legado Cultural
expressos
Saberes na cultura
dos povos material
e pré-colombianos Reflexão sobre Africanas
as sociedades africanas Mascaras;Simbolos
Império do Mali;
Adinkras;
expressos
Saberes na cultura
dos povos material
e pré-colombianos e americanas Origem eMetalurgia. Alimentação.
desenvolvimento;
Reinos e impérios na África - Parte 1 Império docomércio,
Songhai; cultura e
expressos
Saberes na cultura
dos povos material
e pré-colombianos Mansa, economia,
Reinos e impérios na África - Parte 2 Origens eeducação.
desenvolvimento;
expressos na cultura material e imaterial.
Estrutura Política, Social, Cultura.
A conquista da América e as formas de Colonização

Colonizadores: organização e poder na
organização política dos indígenas e europeus: América portuguesa
América portuguesa
conflitos, dominação e conciliação. Capitanias Hereditárias
Colonização
A conquista da América e as formas de América portuguesa
organização política dos indígenas e europeus: Colonizadores:Câmaras municipais Início da colonização
Homens bons
A conquista da América e as formas de
conflitos, dominação e conciliação. Vida nos primeiros anos da América América
Câmara Portuguesa
municipal
organização política
A conquista dos indígenas
da América e europeus:
e as formas de Colonização dosnativos
portugueses na
portuguesa Povos
Colonização dos portugueses na
Indígenas
conflitos,
organização
A conquista dominação
política
da América eeconciliação.
dos indígenas e europeus:
as formas de Colonizadores: Governo Geral América.
Colonização - “Guerras Justas” Trocas comerciais
América.
conflitos,
organização dominação
política e conciliação.
dos indígenas e europeus: Governo Geral
“Guerras Justas”.
conflitos, dominação e conciliação.
Resistência indígena.
A conquista da América e as formas de Primeiros encontros e impacto inicial.

A visão dos Amerínidos sobre a
organização política dos indígenas e europeus: Resistência e Conflitos Mudanças
conquista espanhola
conflitos, dominação e conciliação. Sociais e Culturais
A conquista da América e as formas de Povos nativos

Colonização espanhola: conflitos,
organização política dos indígenas e europeus: Colonização
dominação e conciliação
conflitos, dominação e conciliação. América Espanhola
A conquista da América e as formas de
Colonizadores - Organização e poder na Colonização
organização política dos indígenas e europeus:
América espanhola América Espanhola
conflitos, dominação e conciliação.
A conquista da América e as formas de Diferenças culturais entre

Colonização
Colonizadores - Os sete povos das colonizadores portugueses e
organização política
A conquista
Identificar da dos indígenas
América
conexões, e europeus:
e as formas
interações e de América portuguesa
Diferentes ImpactosMissões das Conquistas indígenas;
conflitos,
organização
consequências dominação
política e conciliação.
dos indígenas
do contato entre as esociedades
europeus: Os sete povos das Missões
Retomada Europeias
- Grandesna América
Navegações e Conflitos
Grandes entre indígenas e
Navegações
conflitos,
do chamado Novodominação
Mundo, da e conciliação.
Europa, da África Diversidade dos patrimônios
Saberes dos povos africanos e pré-colombianos chegada ao territorio
Retomada - Os saberes povos africanos Encontro portugueses;
entre indígenas e português.
eA daconquista
Ásia no contexto
da Américadas enavegações
as e
formas nos
de etnoculturais e artísticos dessas
Colonização
expressos na cultura material imaterial. e nativos da America Sociedades americanas
AOceanos
organização
conquista Atlântico,
política
da dos
AméricaÍndico
e e formas
indígenas
as Pacífico.
Independência dos Estados Unidos da América; e europeus:
de Retomada - Dominação e resistência sociedades no tempo da
conquista
conflitos,
organização
Independências
Independência dominação
política
dos nados eUnidos
América
Estados conciliação.
indígenas edaeuropeus:
espanhola: A
América; Retomada - Colonização na América Projeto de
Contradições colonização na
e desigualdades
Independência
conflitos, dos Estados
dominação eUnidos da
conciliação.América; Nivelamento - Retrato social da América
revolução dos escravizados em
Independências na América espanhola: São DomingoA e Sociedade Colonial; Escravidão e
Independências na América espanhola: A eo Portuguesa
Nivelamento no-final do período colonial.
As Independências na Processosresistência.
de Independência na
seus múltiplos significados e desdobramentos:
revolução dos escravizados em São Domingo Circulação dos Espanhola
ideais que deram
revolução
caso dosOs
do Haiti; escravizados
caminhoseaté em aSão Domingo eo
independência Nivelamento América Espanhola
- Ideais que inspiraram as América
seus múltiplos significados desdobramentos: Nivelamento - Constestações ao domínio substância
Tópicos sobre para
a as Independências
Inconfidência Mineira,
seus
caso múltiplos significados eaté
desdobramentos: o Independências das Américas
doRebeliões
Haiti; Os
Independência
caso do Haiti; Osdosnado Brasil.
caminhos
América
Estados
caminhos
a independência
portuguesa
Unidos
até a da América;
independência colonial: Rebeliões da América na América
Conjuração BaianaEspanhola
e Revolução
do eBrasil. Portuguesa Era Napoleônica;
Pernabucana. Bloqueio
Revolução
Independência Francesa
Independências seusUnidos
na Brasil.
dos do América
Estados desdobramentos.
espanhola: A
da América; A Era Napoleônica
A elevação do Brasil à categoria de Elevação do Continental.
Brasil à categoria de
revolução
Independênciados
Independênciasescravizados
na América
dos Estados em Sãoda Domingo
espanhola:
Unidos A e
América; Transformações arquitetônicas
As transformações Reino
da Cidade do Rio de Reino e suas consequências.
seus múltiplos
revolução
Independências
Independência significados
dos escravizados
na América
dos Estados e desdobramentos:
emespanhola:
Sãoda
Unidos DomingoA eo
América; ocorridas na cidade do Rio de janeiro
caso do Haiti; Os caminhos até a independência Janeiro
O cotidiano nano período
cidade Joanino
do Rio de Janeiro Vida socialona
Diplomacia CidadeJoanino.
durante odo Rio de
período
seus múltiplos
revolução
Independência significados
dos escravizados
Independências na América
dos Estados e desdobramentos:
emespanhola:
Sãoda
Unidos DomingoA eo
América; durante período
caso do Haiti; Os do Brasil.
caminhos até a independência durante o período Joanino.
Relações Internacionais durante o Janeiro
Revolução durante o período
Joanino; Liberal do Porto de 1820 eJoanino.
seus múltiplos
revolução dos significados
na Américae em
desdobramentos:
São Domingo
espanhola: A eo
caminhos período Joanino Relações
suas internacionais e defesa de
consequências;
seus múltiplos
revolução
A tutela dos
da significados
escravizados
população eaté
em
indígena, aSão
independência
desdobramentos:
Domingo eo
a escravidão A Revolução Liberal do Porto de 1820 Cotidiano de negros
Missão Artística Francesa: Povos fronteiras
A permanência de escravizados
do Reino D.do Brasil.
Pedro: O diae
caso
seus do Haiti;
múltiplos
dos
A tutela negrosOs ado
da população
Independência dos
Brasil.
ecaminhos
significados
tutela eaté
dos
indígena,
Estados
a independência
desdobramentos:
egressos
Unidos da
a escravidão
da América; o indígenas retratados
do Fico. pela Missão
caminhos até a independência Originários
Indígenas e Escravizados
na América Portuguesa no
dos negros
Independências
Independência e escravidão.
a tutela
na América
dos Estados dos egressos
espanhola:
Unidos da A
da América; Artística Francesa.
do Brasil.em São Domingo e final do
Caminhos para Período Colonial do
a Independência Resistência
Independência
“Independências” doIndígena
política doConflitos
Brasil; Brasil
revolução
Independências
Independência dosescravidão.
dos escravizados
na América
Estados espanhola:
Unidos A
da América; Brasil regionais pela (1822)
Independência;
Independência
seus múltiplos
revolução
Independências dos Estados
dos significados
escravizados
na Américae Unidos
em Sãoda América;
desdobramentos:
Domingo
espanhola: A eo As lutas pela independência do Brasil
casoIndependências
do Haiti;
Independência
seus múltiplos Osdos na América
caminhos
Estados até espanhola:
a
Unidosindependência
da A eo
América; O Participação
processo políticopopular na luta pelada
de elaboração
escravizadose em desdobramentos:
São Domingo A Assembleia Constituinte de 1823 Dissolução da Assembleia
Independência.
revolução dos
do
na Brasil.
Américaem São Domingo
espanhola: A eo D. Pedro I: de Príncipe Regente à primeira
Divisão Constituição
territorial Brasileira
caso do Haiti;
Independência
seus Os caminhos até
dos Estadose Unidos
múltiplos significados a independência
da América;
desdobramentos: Constituinte de na América
1823; apósAas
seus
caso múltiplos
revolução dos
Independênciassignificados
escravizados
do Haiti; Os
Independência dos do
na e
Brasil.
América
caminhos
Estados até desdobramentos:
em São Domingo
espanhola:
a independência
Unidos A eo
da América; Imperador do Brasil As formas independências;
de governo adotadas após
Divisão Territorial da América Espanhola Constituição outorgada de 1824.
caso
seus do
revolução Haiti;
múltiplos
dos Os
Independências caminhos
significados
escravizados
do e
Brasil.
na América até
em a independência
desdobramentos:
São Domingo
espanhola: A eo Formas de Governo adotadas pós- Impactos da nova divisão
as Independências territorial na
na América;
Independência dos Estados Unidos da América;
caso
seus do Haiti; Os do Brasil.
caminhos até a independência América espanhola.
Independências na América espanhola: A eo
múltiplos
escravizados e desdobramentos:
em São Domingo independência das Américas
A Guerra da Cisplatina ea GuerraRepúblicas
da presidencialistas
Cisplatina; Independência e
Independência
caso
seus do Haiti;
dosOs
múltiplos
revolução dos do Brasil.
Estados
caminhos
significados
escravizados Unidos
eaté aSão da América;
independência
desdobramentos:
em Domingo eo Independência do Uruguai monarquias do constitucionais.
Uruguai
Processo histórico de Independência
Independências
Independência
caso do Haiti; Osdos na
do América
Brasil.
Estados
caminhos espanhola:
Unidos A o
da América; A Independência da Argentina
seus múltiplos significados eaté a independência
desdobramentos: da Argentina
Conflitos na América Espanhola;
revolução
Independência
caso dosOs
Independências
do Haiti; escravizados
dos na Brasil.
do América
Estados
caminhos ema São
Unidos
até Domingo
espanhola:
da A e
América;
independência A Revolta de Túpac Amaru II
seus múltiplos significados e desdobramentos: Participação Indígena na luta pela PovosRevolta
Indígenasde Túpac
na lutaAmaru
pela II
revolução
Independênciados
na Brasil.
dos do América
Estados em São Domingo
espanhola:
Unidos A eo
da América; Independência doIndependência
Brasil Independência do Brasil da
caso
seus do Haiti;
múltiplos Os caminhos
significados eaté a independência
desdobramentos: As Mulheres na Luta pela Mulheres na independência
revolução
Independênciados
na América
dos Estados em São Domingo
espanhola:
Unidos A eo
da América; das Américas América
caso
seus do Haiti;
múltiplos Os do Brasil.
caminhos
significados eaté a independência
desdobramentos: A Luta Negra pela Independência do Participação da população negra na
revolução dos escravizados
Independências na América emespanhola:
São Domingo A eo
caso
seus do Haiti; Os do Brasil.
caminhos até a independência Retomada - BrasilCaminhos para a luta pela Independência
Independência política dodoBrasil
Brasil
revolução dos escravizados em São Domingo eo
múltiplos significados e desdobramentos:
caminhos Independência do Brasil (1822)
seus múltiplos significados eaté a independência
desdobramentos: o
do Brasil.até a independência
caso do Haiti; Os caminhos
do Brasil.
Independência dos Estados Unidos da América;
“Independências” do Brasil; Conflitos
Independências na América espanhola: A Povospela Indígenas na luta pela
Independência dos Estados Unidos da América; Retomada - As lutas pela independência regionais Independência;
revolução
A tutela dados escravizados
população em São
indígena, Domingo
a escravidão e Retomada - do Mulhreres, Negros e Independência do Brasil;
Independências Brasil AsParticipalção naMulheres
popularadotadasluta pela na
seus múltiplos
dos negros e ana América
significados
tutela dos espanhola:
e desdobramentos:
egressos da A o Indígenas na luta
Retomada pela Independência
- Formas
formas de governo
de governo do independência da América;
Independência.
após
revolução
caso Odomundodosem
Haiti; escravizados
Os conflito:
caminhos
escravidão. emaSão
a até
Primeira Domingo e
Guerra
independência Brasil as Independências
Participação na América;
da população negra na
adotadas pós-independência das Origens da Primeira Guerra Mundial;
seus múltiplos
Mundial; A significados
questão
O mundo em conflito: da e desdobramentos:
Palestina;
do Brasil. A Revolução
a Primeira Guerra o Repúblicas
luta pela presidencialistas
Independência do e
Brasil
Américas
Primeira Guerra Mundial: origens Imperialismo
A Primeira Guerra e Colonialismo;
Mundial;
caso do
Mundial; Haiti;
A Os
questãocaminhos
Russa;da A até
crise
Palestina;
O mundo em conflito: a Primeira Guerraa independência
A Revolução Primeira Guerra Mundial: a Tríplice monarquias constitucionais.
dodaBrasil. Estados UnidosAliança;
A Tríplice e a Guerra.
Mundial;
O mundo capitalista
A questão
em Russa;
conflito: Ade 1929. A Revolução
acrise
Palestina;
Primeira Guerra PrimeiraAliança
Guerrae Mundial:
a Tríplicetratados
Entente e o fim O fim da Primeira Guerra Mundial;
A Tríplice Entente.
Mundial;
O mundo capitalista
A questão
em Russa; Ade 1929. A Revolução
acrise
da Palestina;
conflito: Primeira Guerra da Guerra O Tratado
O governo de Versalhes.
czarista na Rússia;
capitalista de 1929. A Rússia czarista
Mundial;
O mundo emRussa;
A questão A acrise
da Palestina;
conflito: PrimeiraA Revolução
Guerra Revolução Russa: causas
Antecedentes
As causas da daRevolução
RevoluçãoRussa;Russa.
Mundial; A capitalista
Russa;
questão da Ade 1929.
crise
Palestina;
O mundo em conflito: a Primeira Guerra A Revolução Revolução Russa: o processo Os líderes da Revolução.
capitalista O processo revolucionário na Rússia.
Mundial;
O mundo A questão
em Russa; Ade 1929. A Revolução
acrise
da Palestina;
conflito: Primeira Guerra revolucionário Os impactos mundiais da Revolução
capitalista de 1929. Revolução Russa: impactos mundiais
Russa; A crise
Mundial; A questão da Palestina; A Revolução A formação Russa.da URSS;
O colonialismocapitalista
naRussa;
África;Ade As guerras mundiais, a
1929. Formação da URSS e o Stalinismo
crise O Stalinismo.
O que foi o Neocolonialismo?;
crise do colonialismo
O colonialismo na África; de
capitalista Ase 1929.
o advento
guerras dos
mundiais, a Neocolonialismo: expansão do capital O colonialismo do na Colonialismo.
África e suas
Consequências
nacionalismos
crise do africanos
colonialismo e o e asiáticos.
O colonialismo na África; As guerras mundiais, a Resistências ao colonialismo na África
advento dos consequências;
O colonialismo na Ásia e suas
Ocrise
mundo em conflito:
nacionalismos
do colonialismo aePrimeira
africanos Guerra
e asiáticos.
o advento dos Resistências ao colonialismo na Ásia Estados Unidos após
Nacionalismos
consequências; o fim da
africanos.
Mundial; A questão
O nacionalismos
mundo em conflito: da Palestina;
a Primeira
africanos A Revolução
Guerra
e asiáticos. Os Estados Unidos no início do século Primeira
ANacionalismos Guerra
Indústria cultural Mundial;
dos EUA;
asiáticos.
AA crise econômica nos EUAYork;
e seus
Mundial;
O mundo emRussa;
A questão conflito: A acrise
da Palestina;
PrimeiraA Revolução
Guerra A crise
XX
capitalista de 1929
criseA da
questão
Bolsa feminina;
de Nova
capitalista
Russa; Adecrise
1929. A Revolução O New Deal e o enfretamento da crise desdobramentos
A indústria internos
cultural
A crise e externos;
deestadunidense.
1929;
Mundial; A questão da Palestina;
A emergência do fascismo
capitalista e do nazismo; A As medidas Guerra econômicas adotadas
2008. nos
Civil espanhola;
Russa; Adecrise
1929. na década de 1930 A crise econômica de
Segunda
A emergência Guerra Mundial;
do fascismo Judeus e outras
e do nazismo; A A Guerra Civil espanhola Estados Unidos
Conflitos e
nano Brasil
Europa; após a
capitalista de 1929. Fascismo na Itália;
vítimas Mundial;
Segunda Guerra do holocausto.
Judeus e outras O Fascismo italiano crise.
Totalitarismo.
Benito Mussolini.
vítimas do holocausto.
A ascensão dos regimes totalitários
no século XX;
A emergência do fascismo e do nazismo; A As consequências da Primeira Guerra
Segunda Guerra Mundial; Judeus e outras O Nazismo Mundial e da Crise de 1929 para a
vítimas do holocausto. Alemanha;
A ascensão do nazismo e a política de
alienação de massas.
A emergência do fascismo e do nazismo; A
Contexto inicial da Segunda Guerra
ASegunda
emergênciaGuerra Mundial; Judeus
do fascismo e outrasA Segunda Guerra Mundial: contexto inicial
e do nazismo; Mundial.da Segunda
vítimas do holocausto. Segunda Guerra Mundial: desenrolar da Principais eventos
ASegunda
emergênciaGuerra Mundial;
do fascismo Judeus e outrasA
e do nazismo; guerra Guerra Mundial.
vítimas do holocausto. Segunda Guerra Mundial: final do
ASegunda
emergênciaGuerra Mundial;
do fascismo Judeus e outrasA
e do nazismo; conflito AsOpolíticas
fim da Segunda Guerra Mundial.
segregacionistas nazistas;
vítimas Mundial;
Segunda Guerra do holocausto.
Judeus e outras Holocausto O antissemitismo;
A Organização das do
vítimas Nações Unidas (ONU) e a
holocausto. A criação daOOrganização
Holocausto. das Nações
A criação da ONU
questão das
A Organização dos Nações
Direitos Unidas
Humanos. (ONU) e a A Declaração Universal dos Direitos Desafios Direitos
que Unidas.
Humanos;
precederam
O projeto da construção deo Brasília;
governo
O Brasilquestão
do governodos JK e o ideal
Direitos de uma nação
Humanos. HumanosKubitschek: Direitos das Mulheres.
Governo Juscelino de Juscelino Kubitschek;
O projeto urbanístico e arquitetônico
O Brasilmoderna:
do governo a urbanização
JK e o ideal edeseus uma nação Transformações sociais e culturais no
desdobramentos em um país em transformação. Governoantecedentes
Juscelino Kubitschek: As propostas
Redemocratização dedoKubitschek;
de Brasília; Brasil no pós-
O Brasilmoderna:
do governo a urbanização
JK e o ideal edeseus uma nação construção de Brasília Os Brasil
O
impactos do
Plano pós-Guerra;
de Metas.
sociais, políticos e
desdobramentos em um Governo Juscelino Kubitschek: Brasil e Processos sociais,guerra;econômicos,
As mudanças
O Brasil moderna:
do governo JK epaís
adourbanização
capitalismo,em e
o ideal transformação.
aseus
de partir da
uma nação Desdobramentos
econômicos da do processo
construção dea
Revolução
desdobramentos Industrial
moderna: ema ao
um Imperialismo
país
urbanização em e seuse frente
transformação. a suas
Brasília e o
transformações sociais
nacional-desenvolvimentismo
O processo
culturais e de
urbanização
urbanização
políticos do
no Brasil
Brasil; a de
após
partir
O Brasil do governo JK e o ideal de uma nação Brasília.
desdobramentos outrosem eventos
um país históricos
em etransformação. A produção cultural brasileira entre 1940 Processosdadécada
década de
sociais,
50.
deeconômicos,
1940;
moderna: a urbanização seus
- Contribuições das revoluções Mexicana e O que foi a e 1964 Industrial / E
Revolução Principais
O que foimanifestações
a Revolução
culturais e políticos do Brasil da produção
Industrial /E
a partir
desdobramentos em um país em transformação.
Russa para as configurações históricas para o Teóricos do Liberalismo Econômico cultural
Teóricos brasileira
do entre
Liberalismo
da década de 1940. 1940 e 1964
Econômico e
mundo suas influências.
- As lutas democráticas e a construção da
democracia nas Américas.
- As mudanças do capitalismo, a partir da
Revolução Industrial
- As mudanças doao Imperialismo
capitalismo, e frente
a partir da a Revolução Russa
Revolução outros eventos
Industrial históricos e frente a Revolução Russa e Revolução Mexicana
ao Imperialismo Revolução Mexicana
- Contribuições
outros das
eventosrevoluções
históricosMexicana e (desdobramentos para o panorama
Desdobramentos no panorama
Russa para as configurações
- Contribuições das revoluções históricas
Mexicanaparae o Lutas Democráticas
contemporâneo)
e a construção da As lutas democráticas
A herança cultural e a e a construção
valorização da
Herança cultural e anovalorização da contemporâneo.
Russa para as configurações mundo históricas para o democracia Brasil damemória
democracia
Bens e do nas
culturais Américas
patrimônio
imateriais e (Brasil)
histórico
sua
- A -herança
As lutascultural emundo
democráticas a valorização da memória
e a construção da memória
Diferentes formase dos
de patrimônios
preservação dos Patrimônio
e -do
material
importância /de bens /culturais
e imaterial
Diferentes formasdede
Patrimônio
-A Aspatrimônio
herança histórico
cultural
democracia
lutas e anas
democráticas material
valorização
eAméricas" eda
imaterial.
a construção memória
da históricos materiais
patrimônios material eeimaterial
As diferentes formas de
imateriais. natureza
Histórico
preservação imaterial
e Artístico (saberes,
Nacional.
dos patrimônios
-Ae do
Formaçãopatrimônio
herança histórico
cultural
democracia
dos Estados e anas material
valorização
Américas"
nacionais: eda
imaterial.
memória
princípios e celebrações, formas de expressão e
representatividade cultural materiais e imateriais.
e do patrimônio
-elementos
Formação de históriconacionais:
doscomposição
Estados material
do Estado eprincípios
imaterial.
e formase Formação dos Estados nacionais. Formação
Princípios Lugares).
dos Estados
e elementos de nacionais.
composição
-elementos
Formação
de governo, dos
de Estados
nação nacionais:
e sociedade
composição sem
do Estado princípios
formase
eEstado. Estado, nação ou governo? do Estado e formas de governo nação
elementos
de governo, denação
composição do Estado
e sociedade sem eEstado.
formas O sentimento nacional - Segundo o O sentimento
e sociedade nacional - Segundo o
sem Estado.
- Formação dos Estados
de governo, nação enacionais:
sociedadeprincípios
sem e historiador José Muriloe de Carvalho. historiador Civilizatórios
José Murilo de Carvalho.
Identidade Cultural Processos Processos e Identidade
elementos de composição Estado.I358 do Estado e formas As Áfricas que limitam a Áfricaas
- Impérios e Estados Nacionais: as diversidades Diferentes Civilizatórios
territórios, povos e culturas: Impérios e Cultural
Estados Nacionais:
de governo, nação e sociedade sem Estado. (retomada). Osétnico-culturais.
múltiplos povos,
- Impérios e Estados étnico-culturais.
Nacionais: as diversidades disputas territoriais diversidades
Diferenças : do individual ao coletivo sociedades e civilizações do
Nacionais: as diversidades A Carta das Naçõesafricano.
Unidas (1945) –
O patriarcalismo, o coronelismo e odiversidades
clientelismo As Nações Unidas (ONU) continente
Nacionais: as Propósitos e princípios.
na formação
O patriarcalismo, oda o clientelismo “A AProclamação
sociedade ebrasileira;
coronelismo
étnico-culturais.
necessidade da Descolonização. Descolonização
da República e o povo: Proclamação da República - (1889);
Paternalismo,
na formaçãooautoritarismo
da sociedadeeebrasileira;
populismo: PrimeiraConstituição
República: oligarquias
O patriarcalismo, coronelismo o clientelismo bestializados ou bilontras?” de 1891. rurais;
conceituação,
Paternalismo,
na formação
O patriarcalismo, origens
da e características
oautoritarismo
sociedade
coronelismo no Brasil A República oligárquica:"a terra do favor"
eebrasileira;
populismo:
o clientelismo características do coronelismo,
Modos eorigens
naautoritarismo
América Latina. O Estado e a classe trabalhadora: o Governo Getúlioe Vargas (1930-1945/
nade
conceituação, produção,
Paternalismo,
formação da formas
sociedadede etrabalho
e características noe Brasil
populismo:
brasileira; seus Populismo latino-americano:
populismo de Getúlio os governos
Vargas
clientelismo
1951-1954);
patrimonialismo.
Populismo
desdobramentos
Modos eorigens
de produção,
conceituação, em ediferentes
naautoritarismo
América
formas Latina. sociedades,
de etrabalho
características noe Brasil
seus Populismo na América Latina: Perón
Paternalismo, populismo: Perón na Argentina e Cárdenas no Revolução industrial
considerando
desdobramentos
Modos de produção,e na as
em mudanças
Américadiferentes
Latina. técnicas,
sociedades, Revolução Industrial e as transformações (Argentina) e Cárdenas
As Revoluções (México);
Industriais;
conceituação, origensformas de trabalhonoe Brasil
e características seus “A classe operária México
vai ao paraíso?”: os Transformações técnicas nos modos
tecnológicase naeAmérica
considerando informacionais
asformas
mudanças ocorridas
técnicas, das formas de produção e de trabalho Modos de produção:
desdobramentos
Modos de produção, em diferentes
Latina. sociedades,
de trabalho e seus modos de produzir e . trabalhar de produção
ao longo Escravidão formas taylorismo,
naeAntiguidade: de trabalho.
(trabalho escravo,
tecnológicas
considerando e asservil e
mudançasassalariado
informacionais
desdobramentos em diferentes sociedades, e
ocorridas
técnicas, os O trabalho escravizado em diferentes fordismo e toyotismo;Grécia e
perfis sociais das diferentes ocupações). do tempo Roma;
TrabalhoEscravização
assalariadonopós-revolução
Brasil colonial
(trabalho escravo,
tecnológicas
considerando asservil e assalariado
e informacionais
mudanças e os
ocorridas
técnicas, O trabalho serviltemporalidades
e assalariado: o tempo
perfis sociais das diferentes ocupações). e monárquico;
Industrial;Escravidão
(trabalho
O trabalhoescravo,
tecnológicas em servil e assalariado
e diferentes
informacionais e os
ocorridas
culturas: seus do trabalhador Trabalho infantil;
A juventude e o trabalho contemporânea.
Servidão
Juventudes; na
MundoIdade doMédia;
trabalho;
perfis
Doutrinas
(trabalho
significadossociais
políticas
e das
escravo, em
sentidos diferentes
diversas
servil
no e ocupações).
temporalidades
assalariado
mundo
O trabalho em diferentes culturas: seus e os
globalizado Direitos da criança;
históricas Do trabalho infantil ao direito à infância
perfis
Doutrinas
significados eesentidos
sociais adas
políticas construção
emdiferentes
diversas daocupações).
no mundo cidadania
temporalidades
globalizado EstadoRacismo
moderno: estrutural;
o Absolutismo;
(liberalismo,
históricas eaneoliberalismo,
construção socialismo,
datemporalidades
cidadania Doutrinas políticas: o Estado Moderno Liberalismo
Doutrinas políticas em diversas Teóricospolítico, econômico e
do Absolutismo;
comunismo,
históricas anarquismo,
(liberalismo, eaneoliberalismo,
construção socialdemocracia,
dasocialismo,
cidadania O Estado burguês e o liberalismo social; Revoluções inglesas do século
conservadorismo
comunismo, anarquismo, e progressismo).
socialdemocracia, Do Estado de bem-estar social ao Estado de bem-estar XVII social do pós
(liberalismo, neoliberalismo, socialismo,
conservadorismo e progressismo). neoliberalismo guerras; Estado neoliberal
comunismo, anarquismo, socialdemocracia,
conservadorismo e progressismo).
Doutrinas políticas em diversas temporalidades
históricas e a construção da cidadania
Socialismo, Comunismo e
(liberalismo, neoliberalismo, socialismo, Estado forte ou ausência de Estado?
Anarquismo
comunismo, anarquismo, socialdemocracia,
conservadorismo e progressismo).
O uso institucional (político, social e cultural) da

violência:
O uso regimes
institucional ditatoriais
(político, e totalitários,
social e cultural) da O “espaço vital”: o expansionismo A Segunda Guerra Mundial:
golpes de
violência: Estado
regimes e terrorismo,
ditatoriais
O uso institucional (político, social eApartheid
e cultural)nada
totalitários, “Oalemão
começoedo fim”: a ofensiva dos
a 2ª Guerra Mundial A Segunda expansionismo alemão
Guerra Mundial ofensiva
África
golpes do
de
violência:
O uso Sul e
Estado segregação
regimes
institucional e terrorismo,
ditatoriais
(político, étnico-racial
Apartheid no
nada
e totalitários,
social e cultural) Aliados
O conflito judaico-palestino: do e
na Segunda Guerra Mundial
mundo. dos Aliados e desdobramentos
O conflito israelo-palestino;finais.
África
golpes do
de Sul e
Estado segregação
e terrorismo,étnico-racial
Apartheid
violência: regimes ditatoriais e totalitários, no
na desdobramentos
Imperialismo à criação do finais
Estado de
mundo. O Apartheid: "independência" e racismo Criação do Estado
Pan-africanismo; de Israel;de
Conferência
África do Sul e segregação étnico-racial
golpes de Estado e terrorismo, Apartheid na no Pan-africanismo: Israel;
resistência Apartheid na África do Sul;
Impérios e Estados Nacionais:étnico-racial
mundo. as diversidades na África do Sul e lutas na Bandung; Descolonização e
África do Sul e segregação no África do pós Segunda Guerra Mundial Revoluções socialistas: China
étnico-culturais.
Impérios e Estados mundo.
Nacionais: as diversidades África: fronteiras artificiais, conflitos e Independências
Nacionalismo no continente
Afroasiático:
étnico-culturais. independências A Revolução Chinesa
descolonização africano
e e as tensões
independências;
Impérios e Estados Nacionais: as diversidades Revolução Chinesa: as tensões políticas Revoluções socialistas: Cuba
entre China e Rússia;
Reconfiguração Guerra
da geopolítica Fria.
global:
Impérios
Os blocos étnico-culturais.
e Estados Nacionais:
de poder as diversidades
e os organismos Cuba:erevolução
as revoluções socialistas
socialista na América A Revolução Cubana e as tensões
do fim Estados
da Segunda
Reconfiguração Guerra
da geopolíticaMundial eà
global:
Os blocos aétnico-culturais.
internacionais: deeconomia
poder e os globalizada
organismos a partir O fim da Segunda Latina
Guerra Mundial e os entre
Reconfiguração Unidos da América
da geopolítica
Guerra Fria Mundial global:
Asações
diferentes lógicas do capitalismo e do fim da Segunda Cuba.Guerra à
das de
internacionais: organismos
a economia internacionais
globalizada
Os blocos de poder e os organismos asuas
como
partir desafios
As relações da reconstrução
internacionais no pós guerra do fimeda
ONU Segunda
outros órgãos Guerra Mundial à
internacionais;
dimensões
AsaçõesFMI,nas
diferentes OMCsociedades
e Banco contemporâneas:
Mundial. easuas Guerra Fria
das de
internacionais: alógicas
organismos do internacionais
economia capitalismo
globalizada como
partir e os desafios
Nova do mundo bipolarizado.
Ordem Mundial:as tensões entre Queda
Nova ordemdoGuerra
O mundomundial: Fria
Murobipolarizado
de Berlim e asde
um cenário
tecnologia,
dimensões
dasAsaçõesFMI,globalização
nas
diferentes
de OMC
lógicas
organismos doe internacionais
sociedades
e Banco dinâmica
Mundial.produtiva;
contemporâneas:
capitalismo e suas
como EUA e URSS Guerra fria: cortina de ferro, corrida
A nova configuração política nos países Nova tensões
ordemno Leste Europeu;
incertezas;
mundial: um cenárioA de
Estados
tecnologia,
dimensõesFMI, eOMC
nas organismos
globalização
sociedades
e Banco internacionais:
e dinâmica
Mundial.produtiva;
contemporâneas: armamentista e zonas de influência;
protecionismo, multilateralismo e governança Fim da GuerraLeste
do Fria eEuropeu
a redistribuição do reorganização
A política externa da Alemanha.
estadunidense na
incertezas;
Estados e organismos internacionais:
tecnologia, globalização e dinâmica produtiva;
protecionismo, global. internacionais:
multilateralismo e governança A poder político
geopolítica e ose econômico
desafios doglobal
mundo Anova ordem
política mundial;
externa Os Estados
estadunidense na
Estados e organismos nacionais contemporâneos e seus
global. globalizado nova ordem mundial; Os Estados
protecionismo, multilateralismo e governança desafios - Parte 1. e seus
nacionais contemporâneos
global.
desafios - Parte 2.
Identificar os aspectos físicos e pessoais;
Objetivos
identificar seu nome e sobrenome;
Produzir uma linha do tempo com os acontecimentos
Reconhecer
conhecer as transformações
as características
importantes que ao seuuma
fazem redor, no
pessoa
Reconhecer
espaço onde vivecaracterísticas
e convive pessoais
com (físicas
os familiares ee a
diferente
culturais), com valorização da outra.
das semelhanças e
comunidade.
diferenças,os
Reconhecer promovendo atitudes de se
diferentes indivíduos: respeito às
identificar,
para conhecer individualidades
e respeitar
Reconhecer a importância do lugar onde vive, a diferença
sinalizando
Compreender
Reconhecer o meio social como
a características
importância dos forma
vínculos
pessoais de(físicas
integração
pessoais e e
das relações
culturais), de amizadedas
com valorização ao semelhanças
longo da história e das
Selecionar situações
diferenças, promovendo cotidianas
atitudesque remetamàs
de respeito à
percepção de mudança, pertencimento
individualidades e memória,
Reconhecereas
respeitando transformações
valorizando pessoais
os diferentes por meio
modos de
de vida
registros, relatos de familiares
Explorar e valorizar experiências pessoais para a ou objetos
Respeitar e valorizar
construção os diferentes
da históriamodos de vida e
Conhecer
Conhecer e identificar documentosno
cultura de seusa importância
colegas e da vacina
comunidade, mundo;
permitindo,
pessoais;
assim, conhecer
uma
reconhecer a históriamais
aprendizagem
os documentos da pessoais
vacina noque
significativabrasil;
e
o inclusiva
aluno
reconhecer a importância possuido programa nacional de
Reconhecer e valorizar imunizações a tradição oral como meio para
no brasil;
DesenvolverReconhecer
transmissão de
habilidades a história
conhecimentosde dos objetos;
entre
pesquisa egerações
seleção e
reconhecer
identificar a “caderneta
a evolução dos da criança”
objetos ao longocomo umde
do tempo;
importante preservação
fontes da memória
históricas;
Investigar as documento
selecionar objetos pessoais
semelhanças pessoal eecompreender
a cobertura
e as diferenças vacinal
suarural
da vida
Reconhecer eos
função, eventos
seu
urbana uso
em históricos
e
um seu que marcaram a
significado
município
Compreender a formação importância dada história na formação
cidade.
da identidade
DISCUTIR eSOBRE da cultura da cidadeINTERNA
MIGRAÇÃO de São Paulo;E
Identificar e compreender as principais características
EXTERNA;
Reconhecimento
dos da grande influência africana na
DISCUTIR
formação OSprimeiros
Identificar
dos eMOTIVOS
registrar
diferentes
moradores
os
QUE
campos LEVAM
da
do Brasil;
acontecimentos mais
AS PESSOAS
cultura brasileira;
Reconhecer
significativos
A MIGRAREM E a herança
ao
QUAIS longoOS cultural
do tempo
IMPACTOS dosnaprimeiros
cidade;
CAUSADOS
Comparar"*as históriasarelatadas
moradores
Conhecer do Brasil.
classificaçãona sociedade;
Reconhecimento
Reconhecer "*histórias
Reconhecer
das de as diferenças
contribuições
mulheres e heranças dos
protagonistas do
Desenvolver da
entrehistória
habilidades fontesdeem períodos:
comunicação
materiais oral e escrita
e brasileira.
diferentes
município, região
Reconhecer povos
os desafiose africanos
nos demais
sociais na e cultura
lugares
culturais de vivência,
enfrentados
"*analisando Pré-História,
Conhecer oaspectos Idade
do desenvolvimento
imateriais. da
papel
pelas
Antiga, desempenhado
mulheres
Idade Média, por elas
agricultura desde a Pré-História.
* Identificaraspectos
"*Conhecer diferentes *Relacionar
datipos
vida o
"* Conhecer o Idade
de
contexto Moderna
surgimento
fontes históricas,
histórico e Idade
do com
desenvolvimento
humana na Pré-História.
Contemporânea.*Reconhecer a origem
ênfase
da pecuária. da
africana agricultura
nas fontes
*Relacionar
dos com
escritas,
o surgimento
ancestrais do
* Identificar
as demais
visuais
da pecuáriaalgumas
mudanças
e orais"
com das
ser humano
principais moderno.
as mudanças nos
"*Reconhecer os modoscaracterísticas
ocorridas
deslocamentos a" partir
de vidade dopopulações,
dos seres humanos. suas
os de
"*ReconhecerNeolítico. cada
deslocamentosperíodo
*Compreender
*Compreender deda
a empopulações,
adiversos suas
causas e suas
causas eimportância
suas consequências
História."
consequências em diversos
momentos da importância
história da
mundialdaagricultura
pecuária
e nacional. *Analisar o
momentos da história
para o modo mundial
de vidae nacional"
papel dos deslocamentos de populações nos grandes
processos de moderno."
transformação das
sociedades humanas ao longo do tempo."
"*Reconhecer os deslocamentos de populações, suas
causas e suas consequências em diversos
Identificarda
momentos o modo
históriademundial vida dos povos nômades
e nacional. *Analisare o
sedentários
papel dos odeslocamentos nos períodos Paleolítico
deorganização
populaçõesdas e Neolítico;
nosprimeiras
grandes
Identificar
Reconhecer asurgimento
importância e ada revolução das agrícola para o
processos de transformação
aldeias e cidades;
Identificar as primeiras
desenvolvimento
Identificar os tipos formas
das
de povos de
primeiras ordenações Brasil: os e
civilizações. sociais
sociedades
Compreender ohumanas
desenvolvimento aonômades
longo da dono tempo."
Civilização
povos ciganos, políticas;
os circenses e os povos
Identificar
Conheceras formas os tipos deEgípcia
deorganização
governo monárquico socialindígenas
e política
e
dos povos indígenasrepublicano; doKaiowás.
Brasil antes da colonização;
Identificar
Conhecer a forma
aEntender
organização de organizaçãosocial social edopolítica no
Brasil
Entender oImpério
que aé origem
e no daerepública.
Brasil
politeísmo
política
e República;
monoteísmo;
Brasil no
período colonial.
Analisar as
Analisar Entender
os aspectos
pirâmides os da Três
e aentrePoderes
cultura
mumificação e dado Brasil.
religião
no no Antigo
Antigo Egito;
Identificar as diferenças os patrimônios históricos
Compreender
Identificar os diferentesos aspectos Egito.
da
marcos cultura e da religião
de memória presentes dos
Identificar aslocais materiais
tranformações e imateriais;
ocorridas nas cidades ao
nos
Identificar as diferençaspovos de indígenas
vivência
entre do
dos Brasil.
estudantes;
os patrimônios naturais e
Compreender o papel longo da do tempo;
preservação dos espaços de
Recohecer a influência mistos;das transformações das
vivência na
Reconhecer construção algunsde da
dos história
principaisindividual e coletiva.
patrimônios
cidades nos modos
Identificar vida
oeconceito de seus
deda tempo; habitantes.
históricos
Compreender materiais imateriais
a importância humanidade;
do calendário na
Compreender
Compreender o a relação
papel da do tempo
preservação com dosospatrimônios
eventos
Compreender percepção
o
presentes papel do
da tempo
vivisão
em nosso para histórico;
do tempo
cotidiano. no estudo
históricos
Identificar materiais
os símbolos eda imateriais
dos culturas
algarismos a construção edae
Reconhecer como diferentes História; temromanos
percebido
Compreender
entender a sua os
Identificar a importância História.
aplicabilidade
diferentes dono tempo
estudo
períodos na vida diária;
da História.
Compreenderrepresentado o tempo do ao longo dahistóricos;
história.
Reconhecer
Analisar
Compreender aaimportância
críticas
importância
como referentes
diferentes do ao estudo
tempomodelo
culturas nodeplanejamento
História para
de
lidam divisão
com a
a preservação
de eventos e fontes da
atividades memória
em coletiva;
nossas vidas.
histórica
Identificar
passagem
Reconhecer como doconvencionalmente
as
tempo
a importância e históricas
como isso estabelecido.
são utilizadas
influencia
dos historiadores suas em
Analisar
Analisar formas
como o de organização
práticaspesquisas;
conhecimento cotidianas. do tempo
histórico se napara
vidaa
apresenta
preservação diária.da História;
Reconhecer
Identificar como a importância
em diferentes
a História é do historiador como
linguagens;
representada em nossoum
agente Analisar
de as diferenças
preservação, entre
interpretação a culturae material
transmissão e na
Reconhecer
Analisar o papel o papel dasdofontes historiador
cotidiano.
imaterial; materiais como um agente
e imateriais nade
Analisar
identificação o
produção conhecimentos
papel
das da arqueologia
diferentes
do conhecimento históricos.
na
linguagens construção
utilizadas
histórico; dos
na
Compreender
Compreender o papel
asaberes
importância de diferentes
da História
históricos; povos
a partirdade
construção
Reconhecer a do conhecimento
importância do historiadorhistórico.
naaanálise
Antiguidade
Compreender na elaboração
diferentes
a função de teorias
linguagens.
dos sítiosearqueológicos sobre origem
das fontes da materiais
vida ee dos imateriais
seres na construçãonas
humanos; do
Identificarasas
Identificar principais
pesquisas
principais características
históricas;
características dados modos
teoria sobrede
Analisar o
vida
Identificar papel conhecimento
dos
as das
primeiros
principais narrativas histórico.
seres
técnicas mitológicas
humanos;
utilizadas para
pela o a
origem dos
surgimento daseresvida ehumanos
dos sobre
seres nahumanos;
África;
Compreender
Identificar
Compreender oteoria
as principais
a papel da da
arqueologia. linguagem
teorias
evolução dos oe seres
o domínio
vivosode
deslocamento ea
Analisar
ferramentas
dos seres o humanos
papel
para odas narrativas
desenvolvimento
da África e religiosas
sua dos para
primeiros
chegada na
origem
Identificar das
surgimento espécies
as principaisda vida segundo Charles
e dos seres humanos.
características Darwin.
dos primeiros
Identificar as principaisseres humanos;
América;
teorias sobre o deslocamento
Analisar o
Compreender seres
significado humanos das
a importância das Américas.
expressões
dos artísticas
processos dedos
Identificar
Descrever
Identificar as
dos seresasdiferenças
ashumanos
características
principais entre
teorias ossobre
no continente patrimônios
dos oamericano;
principais históricos
sítios
deslocamento
deslocamento primeiros
dos seres
materiais seres
humanos humanos.
ao longo da história.
Analisardos as
seres humanoseno
modificações
arqueológicos imateriais;
causadas
territórionos
brasileiros; espaços de
brasileiro;
Identificar as
as diferenças
deslocamento
Analisar entre
dos primeiros
modificações os seres
causadas patrimônioshumanos
nos naturais
espaços dode e
deslocamento continente mistos;
dos primeiros americano.seres humanos do
Reconhecer
Compreender alguns
ocontinente
papel
território dados principais
americano.
divisão
brasileiro. do patrimônios
tempo no estudo
Compreender
históricos materiais e oimateriais
conceito de
da tempo;
humanidade;
Identificar
Compreender a relaçãoda
características História;dos
do tempo com povos originários
Compreender
Compreender o papel da preservação
a importância
brasileiros. dosospatrimônios
do calendário
eventos
na
Reconhecer presentes
comoediferentesem nosso cotidiano.
históricos materiais
percepção do tempoculturas
imateriais para percebem oda
a construção
histórico;
Compreender
Identificar
Identificar comoosasímbolos
importância
as fontes tempo;
História. do
históricas
dos tempo
algarismos sãonautilizadas
vida diária;
romanos eem
Compreender
Reconhecer
entender
Retomar a sua a importância
ea compreender
importância pesquisas;
aplicabilidade doodo notempo
tempo estudo
conceito nona vida diária.
planejamento
de da História.
"Atitude
de eventos
Reconhecer
Historiadora" easua e atividades
importância
importância doem nonossas
estudovidas.
historiador como
da um
História;
agente de preservação, interpretação e transmissão de
Retomar
Retomar ee compreender
conhecimentos
reconhecer aasrelação
formas de organização
históricos.
entre o estudo dado
trabalho
História,e da vida social
o tempo, o espaço no mundo antigohistóricas.
e as fontes e medieval.
Compreender as características culturais e artísticas da
Explicar o contexto Idade Média;e geográfico da
histórico
Identificar
modernidade, a importância
destacando
Identificar os principais elementos da
suascultura medieval
mudanças
da visãoem para a
relação
europeia
Compreender formação às o épocasda
conceito cultura
de
sobre os continentes africano e americano durante a europeia;
anteriores.
"mundo moderno".
Reconhecer
Identificar
Exploraras as principais
aprincipais
conexão contribuições
características
entre
modernidade; sociedades dadamodernidade.
Idade Média
africanas,
para
Identificar aas
americanas literatura,
principais
easeuropeiasarte, arquitetura
características
Compreender
durante e
do ciência.
movimento
o relações
período o conceito
Identificar dessa visão
principais
humanista;
nas
características dodaentre
de modernidade e suas
expansão
Europa, Áfricaprincipais
marítima.
e América; características.
Compreender Renascimento;
oRenascimento
conceito de Humanismo,
Identificar
Debater,e discutir
Compreender oo conceito
para estimular a reflexão cultura
críticae dos
de Renascimento; artístico
Antropocentrismo,
na Europa;
estudantes; influenciou as
Analisar
Identificarcomo
Geocentrismo o Renascimento
as principais características do
e Heliocentrismo.
expressões
Renascimento
Identificar as artísticas
principais einovações
o pensamento
comercial e científico;científico.
tecnológicas do
Analisar
Identificarcomo o Renascimento
as principais cultural
características e
daartístico
Reforma na
Compreender o contexto histórico
Renascimento;
Europa.
Protestante; em que ocorreram;
Identificar
Analisar as principais
easanalisar asocaracterísticas das reformas
Reconhecer
Identificar
Reconhecer
Identificar econsequências
o impacto
discutir
as principais
desses
dessas
principais
contexto
religiosas;
movimentos
inovações
características
histórico
características danaque
em da
Inquisição nosociedade.
América
ocorreu; portuguesa.
Reconhecer oContrarreformacontexto históricoCatólica;
em que ocorreram.
Analisar
Explicar as como consequências
a Contrarreforma da Reforma
Católica Protestante;
contribuiu
Explicar
Elaborar como
diálogos
Descrever aa Inquisição
ou
estrutura
para o desenvolvimento narrativa no
social América
sobre o portuguesa
conteúdo
característica
da Igreja Católica; da da
Identificar
contribuiu e
para analisar as
a consolidação principais características
do poder da Igreja
sociedade
Analisar asestadosabsolutista,
consequências aula.
identificando
absolutistas da Contrarreforma
modernos;as diferentes
Católica
Identificar camadas
as características edo
Católica; Estado Moderno e suas
para asociais Europa suas interações
e o mundo.
Compreender implicações
o papel do rei políticas.
na sociedade absolutista,
Explicar
Analisar
Analisar as
aseoideias
surgimento
causas de epoder da dos estados
burguesia
consequências no
da absolutistas.
contexto
Guerra
Analisar
Apresentardestacando
Compreender fontes
analisarsuashistóricas
como osfunções
as sobre
conflitos o processo
entre
políticas,
descobertas
histórico.
as edos
de
Monarquias
sociais
científicas
desenvolvidas Inquisição parano Trinta Anos.
América portuguesa.
Absolutistas;
asimbólicas.
expansão marítima
Explorar
Compreender
Analisar a relação entre
as econsequências
analisar oa contexto
burguesia e odurante
histórico
do processo Estado
dee os
os
séculos XV
Moderno. e XVI.
Identificar termos
os
centralização
Identificar fatores do econômicos,
o política Tratado
imaginário ade
paraeuropeu Westfália.
políticos
sociedadepor meio e culturais
europeia.
das
Compreender
que motivaram as as mudanças
grandes
representações econômicas
potências
culturais. e sociais
europeias a
Analisar e refletirpromovidas como a melhoria
pela burguesia.nas técnicas de
Analisar empreender
as
navegação relações expedições
entre
foi influenciada o marítimas.
imaginário
pelas europeu
descobertas e as
Revisar
Retomar
Compreender
Grandes ose comoprincipais
aprofundar
Navegações. o comércioos. principais
conceitos relacionados
influenciou conceitos
a busca ao
do por
científicas desenvolvimento
contexto histórico e geográfico do mundo
da moderno.
modernidade,
Renascimento; Identificarnovas
Refletir as características,
rotas.
easpectos
discutir como os influências
elementos
e impactosRetomar
características naos principais
dessa
cultura, época
comercio, artedas
e a compreensão Reformas
e pensamento da Idadeda
do imaginário
Religiosas (Protestante europeu e influenciaram
Contrarreforma diferentes
Católica) e
Retomaraspectos
as das Moderna.
característicasépoca;do
Grandes Navegações.
Estado Moderno,
compreender
Analisar as diferenças suas vinculações
entre com os processos
o pensamento Medieval e
Retomar
culturais destacando
os principais
e sociais aperíodo
centralização
conceitos
doRenascentista. moderno do na poder;
relacionados
Europaàs e na
Discutir acientíficas
descobertas Lógica América.
daeCentralização
à expansão marítima Política; nos
séculos XIV a XVI,
Compreender com foco na comparação
as características essenciais das das
Identificar
relações as principais
navegações
sociais de no características
Atlântico
trabalho ao e no
longo do
Pacífico
da tráfico
História.de
Analisar as formas
escravizados e do trabalho de resistência
escravizado dos africanos
nas colônias e
Compreender afrodescendentes;
as principais
europeias na América. características do
Compreender
pensamento iluministaos sentidos da liberdade
e os valores por ele para os
defendidos
Identificar
eAnalisar
sua influência osnas
escravizados ideaisbases do
noLiberlalismo
mundo
que econômico
colonial.
fundamentam a forma
defendidos
Compreender ospor valores
Adam
os difundidos
Smith e suas
condicionantes pela Declaração dos
permanências
político-sociais na
que
como
Direitos do nos
Homem organizamos
e do Cidadãosocialmente.
(1789) e esua
contemporaneidade
marcaram o início da Revolução Francesa os
contraposição, a Declaração
acontecimentos da Mulher e da Cidadã
Identificarestabelecendo
de1791, as fases fasesrelações dasubsequentes.
Revolução
entreque Francesa
sua e as
formulação
Identificar
movimentações
Identificar os antecedentes
política,
as faseshistórico fases daem históricos
social e econômica
Revolução favoreceram
ocorridas
Francesa e as
e o contexto
a eclosão daprincipais
Revolução Gloriosaque foie aproduzida.
instituição da e
Identificar
movimentações as durante
política,essescausas
social esociais,
períodos
econômica econômicas
ocorridas
Monarquia
políticas queParlamentarista
levaram
Compreenderdurante à
o contexto na Inglaterra;
Inconfidência
esses social Mineira.
e econômico que
períodos
Identificar
levaram Analisar àas mudançasBaiana.
criticamente
Conjuração estruturais
os motivos, sofridas
o
na Compreender o contexto social e econômico que e
Inglaterra
desenvolvimento
Compreender em as decorrência
e as da
consequências
contribuições Revolução
entre da Gloriosa,
Inconfidência
diferentes grupos
sociaissua influência
Mineira, relacionando-a
nalevaram
Bahia na
no eclosão
à contexto
Revolução aosda Revolução
daideais
América Industrial
iluministas
Pernabucana. Portuguesa.e ao
. Analisar contexto político-sociail
documentos históricos da época.
Analisar documentos
relacionados à
históricos relacionados
Revolução Pernabucana à Conjuração Baiana.
Caracterizar a Industrialização na Inglaterra do Séc.
Explicar e entender o XVIII; contexto internacional que
Compreender
favoreceu a as mudanças
eclosão nas relações
das Rebeliões de trabalho
ocorridas na
Identificar
América durante
as
Portuguesa a
condiçõesRevolução
no do
séc. Industrial;
trabalho
XVIII e infantil
início do eXIX.
da
Compreender
Analisar
mulher oos eventos
impacto
durante da eRevolução
fatores que
a Revolução antecederam
Industrial
Industrial. na a
Independência
Refletirprodução
sobre de dos Estados
as bens e na circulação
consequências Unidos,
sociais, destacando
de produtos.as e
econômicas
Leis
Relacionar
culturais Intoleráveis,
Destacar as alguns o Massacre
consequências
do trabalho fatos e da mulher naaRevolução
de Boston,
acontecimentos
da
infantildee independência Revolução Festa
que do
Industrial
Reconhecer,
Chá de Boston,
estabeleceram no processo
o Primeiro e o Segundo dos EUA,
Congresso
nauma cronologia
mobilidade relativa
populacional. ao processo de
aCompreender
convivênciaindependência
entre oIndustrial.
ideal
quede
Continental.
as ideias liberdade
circularam
dos EUA. na política
América ea
manutenção
Entender da escravidão,
as principais características
espanhola; bem como dos a posterior de
processos
independência expansão
Analisar as justificativas territorial.
das colôniasideológicas europeias que na América.
deram
Identificar orespaldo
Reconhecer aprocesso
importância às deIndependências;
independência
de analisar documentos do Haiti e de o
protagonismo
época para dos escravizados
compreensão
Reconhecer nos documentos da época esses ideias de afrodescendentes
temas e conteúdos
como principais
históricos,
Identificar estabelecendo
as principais "atores" desta independência.
a relação
influências
revolucionários. entre os ideiais da
do pensamento
Identificar
Revolução
iluminista eFrancesa os principais
do liberalismo valores
e os "limites"
econômico propugnados
destes ideaispela
na organização frente
Declaração
Identificar ao política da sociedade ocidental.advindasde
dos
quais Direitos
foram
movimento as dedo Homem
mudanças
libertação e do
legais
do Cidadão,
Haiti. da
Identificar
1789, Revolução e entender
estabelecendoGloriosa, asnoprincipais
relações século entre características
suaque
XVII, vieram dos
formulação ae o
Identificar
processos
influenciar enaexplicar
contexto de algumas
independência
histórico
eclosão em que
da própria das rebeliões
ocorridos
foi nada
produzida.
Revolução América-
América
Industrial
Portuguesa
Retomaràos partir do século XVIII - na Inglaterra. domínio
como
impactos expressão
Espanhola;
sociais de
e resistência
geopolíticos ao
da Guerra
Retomar
Identificar o significado
e entender doocolonial. da palavra
processo
Paraguai; "abolição"; do
de independência
Relembrar
Haiti eos
Identificar oo movimento
protagonismo
impactos daabolicionista
dos escravizados
Guerra no Brasilnas
do Paraguai do
século
Retomar XIX, as
afrodescendentescompreendendo
Leis Eusébio
como de a diversidade
Queirós,
principais
estruturas políticas e sociais do Segundo Reinado Ventre
"atores" de grupos
Livre,
desta
Analisar os aspectos sociais
Sexagenário envolvidos;
independência.
que
brasileiro. e Áurea; o processo de
marcaram
RelembrarAnalisar
Analisar
estabelecimento os
a símbolos
importância
os impactos nacionais
sociais
da República republicanos;
de representantes
enoeconômicos
Brasil por meio do leis
das da
Contextualizar
movimento
emancipacionistas
análise o
de processo
abolicionista
na
documentos de
sociedade construção
brasileiro.
brasileira.
históricos; de um
Caracterizar a estrutura sobre
discurso republicano Política da Primeiranacional;
adaidentidade República;
ConhecerAnalisar impactos do início República no Brasil.
Refletir sobre a
Compreender ossociedade
os movimentos
discursos na
sobre Primeira República;
artísticos,
a identidade literários e
nacional
Compreender
musicais queas
Compreender orefletiram
Coronelismo
docausas
início do e a política
easconsequências XX. do
transformações
século das Café
sociais com
e
revoltas
conflitosLeite
políticas
eIdentificar osna
no do Primeira
período
Brasil
Processos do início República.
republicano;
de do século XX;
Urbanização e
Contextualizar
Analisar diferentes
Modernização a Semana Brasil de
noconflitos do e Arte
revoltas
Início Moderna
doque
Século de XX;
1922.
ocorreram
Identificar duranteas origens
a Primeira
Analisar as Transformações Urbanas em São Paulo edos cortiços
República. e favelas;
Avaliar Refletir
Identificar asRio
no a sobre
contradições
importância
de Janeiroas contradições
das
de políticas
no Getúlio
início do
do processo
de
Vargas
século na
XX. de
"higienização"
História
urbanização
Identificar na
do noPrimeira
as principais Brasilmedidas
Brasil noRepública;
inícioimplementadas
Republicano; do século XX. por
Entender
Avaliar
Compreender
Getúlio Vargas asqual
epolíticas
as implicações seus nacionalistas
o sociais
foi impactos
papel doda adotadas
Revolta
naTrabalhismo
sociedade por
da brasileira
Vacina.
durante
ao longo dos diferentes Getúlio
a Eramomentos Vargas;
Vargas; de seus governos;
Analisar a atuação
Analisar o dos grupos
Autoritarismo dodeEstado
oposição política a
Compreender
Compreenderdurante o processo
o processo o
dedeindustrialização
governo abolição
Vargas; da Novo. durante
escravidão;
Analisar
Identificar a
os atuação de
Era movimentos
Vargas. de resistência
Identificar
Identificar
Compreender asdesafios
as
liderados influências
causas
o papel dos
e da negros
cultura
daconsequências
por negros imprensa
após
após
anegra
adaabolição
afro-brasileira
abolição; morte
na de
Históriada
no
processo escravidão no Brasil.
Avaliar ade construção
importância do Getúliodado
Brasil discurso
Vargas.
republicano;
Revolta da sobre
Chibata a identidade
no Brasil
Discutirnacional
a importância
do do
início início
do dos do
século século
jornais XX. e XX;
revistas da
Compreender
Analisar a importância a trajetória
de obras
Imprensa das
Negra; mobilizações sociais
de artistas e escritores
Destacarnegras as no início
principais dacontribuições
República nodaBrasil;
afro-brasileiros. Imprensa
Discutir
Debater aa importância
importância das
desses contribuições
movimentos afro-brasileiras
sociais para
IdentificarNegra
Compreender na as políticas
para integracionistas
a promoção
o fortalecimento
formação do Brasil dos adotadas
da direitos
tutela
republicano; do dos pelo
Estado
durante a construção
agoverno
Primeira na da identidade
Primeira
afrodescendentes.
República, e nacional.
República;
seus impactos na
Refletir sobre a diversidade cultural e étnica no Brasil.
Analisar
Identificar a criação
o criação
contexto do SPI da
dehistórico
reservas e indígenas;
seus reflexos feminina
participação nas
Analisar ona comunidades
impacto
política das
na políticas
Primeira indígenas.
governamentais
República; nas
Refletir
Reconhecer sobreeas
comunidades conquistas
indígenas
valorizar ee sua
a contribuiçãodesafios daslideranças
resistência
das mulheres
a esse
no início da República;
processo.
femininas.
Entender a importância da luta feminina por direitos.
Compreender
Compreender os fundamentos
o contexto que levoueàprincípios Greve Geral do de
anarquismo;
1917;
Entender
Analisar a chegada
os desdobramentos
Compreender ose impactos
a difusão e ados das
extensãoideiasda
processos anarquistas
Greve
de de
Identificar
urbanização as consequências no1917;
no Brasil Brasil. do Trabalhismo
do início do século XX; para a
Refletir
Avaliar sobre
os asSociedade
consequências Brasileira;da daGreve Geral
e asde
Identificar
Discutir a e impactos
analisar
importância
da Revolta
diferentes
de Getúlio fontes Vacina
e narrativas
contradições
históricas a partir do
de 1917.
processo
padrões deVargas
urbanização.
culturais de
dentro dos
diversas
projetos
Compreenderde modernização no Brasil no início do século
sociedadescomo
Compreender eo temporalidades,
conhecimento
o conhecimento
XX.
histórico
tendo a partir
em
histórico vista das
a
produziu
Analisar enarrativas
ou silenciou compreender
compreensão dos povos
memórias, africanos.
o identidades
conhecimento
do mundo. histórico a
e culturas.
Analisar o silenciamento
partir das narrativas dos daspovosidentidades
americanos. e culturas
desses
Identificar e analisar as matrizes conceituaisede
Analisar o silenciamento povos.
das identidades culturas
forma a
desconstruir
Identificar e analisar desses
as narrativas
as matrizes povos.
produzidas
conceituais por ideais
de forma de a
Analisar
desconstruir
Identificar ase compreender
e modernidade
analisar narrativas
as matrizese de aconceituais
produzidasorganização
civilização. deeforma
por ideais de a
funcionamento
modernidade
desconstruir as da sociedade
e de civilização.
narrativas na interrelação
produzidas (Imperialismo)
por ideais entrede
indivíduo e coletividade
modernidade a partir das
e de civilização. diferentes matrizes
(Neocolonialismo)
conceituais
Identificar (etnocentrismo,
e contextualizar oscultura,
discursos entre outros) naa
dicotômicos
Compreender
Identificar, partir do
contextualizar as especificidades
contemporaneidade.
contexto do Imperialismo.
e criticar do racismo
tipologias evolutivas
Brasileiro e enquanto
as oposições fenômenodicotômicas. extremamente
Compreender
complexo, poisas especificidades
é parte de nosso presente, do racismo Brasileiro
evidenciado
enquanto fenômenopelo extremamente
passado. complexo, pois é
Analisar
parte
Analisar
Analisar deeas
nosso
eo relações entrediferentes
presente,
Compreender
Compreender o práticas
conceitoimagens
evidenciado de “democracia
pelo passado.
e seus
Analisar
Analisar
racial” e as
a “elementodenas
contribuições
construção mestiço”
e problematizar
uma identidade
sociais
na construção asdiferentes
dano
críticas
mestiça
significados
imagens
identidade ao elongo
seus das temporalidades
significados ao longo históricas.
das
aos estudos brasileira,
de GilbertoBrasil;problematizando
Freyre acerca daa sociedade visão de
Identificar asracial
democracia temporalidades
implicações para históricas.
a “coisa em pública”, da
Desnaturalizar
ausência de distinção aeideia
apatriarcal;
desafricanização
nas de “tolerância
esferas públicas racial”
e
espaços
que
privadas;
Compreender
fortaleceu “oficiais”
o processo a partir
de no de 1930;
constituição da família
Identificar
Analisar
Identificar
patriarcal
oasaprocesso
colonial
crença
contribuições
o contexto
e ou
dedeque
a primazia
construção
de do
histórico
Brasilde
Sérgioâmbito
não
Buarque
da criação
haveria
direitos
privado dadenona
Brasil, racismo
observando comopreconceito
conquistas racial;
jurídicas,
Holanda
Analisar Declaração
Identificar para compreensão
Universal
asa contribuições
trajetória de
histórica
sociedade dos da
Florestan
dos herança
Direitos
brasileira; direitos civis anão
ibérica
Humanos;
Fernandes na
para
partir
necessariamente,
a
das sociedade
desconstrução
revoluções representaram
brasileira:
daconsumo
ideia
burguesas “a
de o acesso
cordialidade”;
e edemocracia
suas à racial;
cidadania;
contradições;
Desnaturalizar
Identificar o papela do ideia de escravidão da política“branda” liberalnasno
Desnaturalizar
Analisar
relações entre as
princípiospráticas
senhoresda personalistas
Declaração
eEUA:
escravizados dos na sociedade
Direitos
na vida
contexto
Compreender dos anos
os 1920 nos o American Way of
contemporânea
Humanos,
Analisaro os econceitos
suas
reconhecendo
princípios
doméstica;
deas
implicações
liberais direitos
suas
daspara civis, políticos
a democracia
violações
declarações na e
Analisar
sociais ade contexto
partir da Life;
política
das econcepções dade boa vizinhança
T.H.a Marshall,
históricas
Identificar direitos,
avanços plena.
contemporaneidade.
elaboradas
retrocessos ao longo
para da história
condição
Analisar
Examinar,
estabelecendo
problematizando
Debater o as
na
papelrelações
produção
relações
como
da entre
o
culturaartística
comBrasiloo consumo,
de do
incentivo
teve
massa, contexto
uma de produção
ao consumo
experiência
hegemonia e e
histórico,
em feminina
especulação
charges,
a “americanização” durante
financeira
obras
das Ocidental.
o início
que
literárias,
classes do
motivaram
a
médias século
construção a XX;
crise
brasileiras do dopor
econômica
Avaliar
imaginário asdistinta
meio
das teorias
econtradições
ideológica
capitalismo
acerca
dos
dasconsumo
da cultura do
em
inovações
do autor;
EUA,
depapel
1929;
massas;
nada difusão
mulher uma
científicas na
e
estética
sociedade de estímulo ao
urbano-industrial durante após osa conflitos
Segunda
Avaliar
tecnológicas,
Compreender
casos da
relacionando-o
aespecíficos
política
Guerra crise
daMundial;
boa
de econômica
aos hábitos
vizinhança ecomo
progressos nos
e EUA,
costumes
entravesuma a
Analisar
Grande o contexto
Depressão
de dase transformações
mundiais
indivíduos asdoimperialismo,
e século
políticas
sociedades; XX; tecnológicas
econômicas de e
estratégia
Avaliarao acesso de guerra
e compreender, e
aestereotipias
direitos: comdeo caso vistasdosXIXànegros alinhando
percepção no pós- os
crítica
científicas
Debater
intervenção
Analisar na passagem
as do
e avaliar Estado
oscriadasdo
na
impactos século
relacionadas
economiadas para à o XX
mulher
- estadunidense;
o Newcomo
transformações e
Deal; sua
países
Analisar
das latino-americanos
os impasses
necessidadesabolição à hegemonia
epolíticos
das das
mulheres.
pelo transformações
consumo,
promessa
difundidas
científicas e de progresso
pela
tecnológicas indústria noilimitado
cultural
mundo da ehumanidade;
de massa.
apresentadas nas
advindas
diferentes
Avaliar da Revolução
linguagens
as contradições Científica
midiáticas
ana respeito da dos
do décadaséculos de XVI
desenvolvimento 1950, e
Identificar
Exposições e analisar as
Universais, circunstâncias
XVII;segunda metade históricas,
do século
construíram
científico para um
utilizado para padrão
destruição médio, e, ummesmo
ao modo de vida
tempo,
XIX, políticas,
tendo emeconômicas
Compreender vista aspectos
onométodo e análise
sociais,
políticos a (imperialismo;
partir dos
Identificar
para e analisar
a melhoria
desdobramentos
mundo
do
do as de
bem-estarOcidental.
circunstâncias
Imperialismo danados fenômenos
históricas,
humanidade.
África e desuas
neocolonialismo
naturais - o estudo e a ideia
da natureza de superioridade
na amodernidade;
políticas, econômicas
justificativas.e sociais partir dos
civilizações,
Identificar e analisar pautadas pelo avanço
as circunstâncias tecnológico.
históricas,
desdobramentos do Imperialismo na China e Japão.
políticas,
Identificar econômicasfatos
e compreender e sociais,
que fizeram a partireclodir
dos a I
Contextualizar
desdobramentos o fim da
Guerra Mundial e seus desdobramentos.Unidos.
do Imperialismo I Guerra
nos Mundial
Estados e
compreender o novo cenário mundial que se
Contextualizar
Contextualizar oconfigura.
cenário brasileiro
as consequências da I Guerra e seuse seus
desdobramentos perante
desdobramentos para compreender o cenário mundial a I Guerra Mundial.
pós guerra.
Elaborar hipóteses sobre a Revolução Russa a partir
Analisar e selecionar
do contexto evidências acerca dos processos
pré-revolucionário;
políticos, econômicos, sociais
Compor argumentos sobre as condições da Rússia após a Guerra
políticos,
Elaborar
econômicos, hipóteses Civil
sociaisde sobre as
(1918-1921);
dafascismo especificidades
rússia czarista, tendo em e osvista
Analisar o conceito
desdobramentos
Compor argumentos dosrelativos e, consequentemente,
diferentes aoprocessos
stalinismo
de totalitarismo, os seus desdobramentos;
evidenciando sua relação com a crise
Analisar
relacionando-o revolucionários
o conceito
Contextualizar a característicasocorridoscomo
do nazismo
historicamente ana
na Rússia;
dinâmica social,
o nacionalismo
emergência do
política e cultural
exacerbado, adacentralização
democracia
após
fascismo a I liberal
Guerra
política,
italiano;
; opressão
Mundial e seu às
Identificar
impacto.
minorias, permanências
Desenvolver
supressão de a e mudanças
compreensão
liberdades e o mais
uso acerca
da do
profunda
violência
Compreender a concepção decontemporâneo.
Estado fascista, a partir
das conceito,
nuances
Desenvolver
Desenvolver (terror),
da
noàsmundo
aa históricas
ditaduras
compreensão
compreensão
ascensão e culturais
do regime totalitárias.
mais
mais para evitar
profunda
na profunda
Itália. das
das
simplificações
nuances históricas excessivas,
e culturaispor parameio do pensamento
evitar simplificações
crítico com capacidade
excessivas,
COMPREENDER por meio de pensamento
do
A IMPORTÂNCIA questionarDE preconceitos
crítico
CONVIVER com e
estereótipos,
capacidade de e a compreensão
questionar da
preconceitos
COM RESPEITO E COOPERAÇÃO,estereótipos, complexidade
e NAS das
estereótipos.
CONSCIENTIZAR
interações
IDENTIFICAR
RECONHECER
e a compreensão humanas
OS SOBRE
PAPÉIS
A ao
ESCOLA longo
E
da complexidade A IMPORTÂNCIA
do tempo
RESPONSABILIDADES
COMO UM e espaço
ESPAÇO
das interações DE
CONFIGURAÇÕES FAMILIARES.
CUIDARaoDO
RELACIONADOS
humanas ÀESPAÇO
FAMÍLIA,
COLETIVO;
longo do tempo ESCOLAR;
À ESCOLA
e espaço.E À
COMPREENDER
RECONHECER
CONHECER AS O FUNCIONAMENTO
OBJETOS
COMUNIDADE
REGRAS DE COMO CONVÍVIO FONTES DAS
DO
ESCOLAS
HISTÓRICAS
RECONHECER ESPAÇO E DAS
QUEAS ATIVIDADES
AJUDAM
BOAS
ESCOLAR A
PRÁTICAS
E PRATICADAS
COMPREENDER
RESPEITÁ-LAS. PARA MANTEREM
OS
MODOSOCONHECER
ESPAÇODE VIDA AMBIENTES
SEU
ESCOLARE OSCOTIDIANO.
COSTUMES
LIMPO ESCOLARES DO PASSADO;
E ORGANIZADO; COM
CARACTERÍSTICAS
COMPREENDERCULTURAIS QUE EXISTEM DE OUTRO
FONTESPAÍS;
PERCEBER
HISTÓRICAS
PROMOVERque AS
UMA DIFERENÇAS
ESCRITAS,
MAIOR tem E
ORAIS, SEMELHANÇAS
RESPONSABILIDADE VISUAIS E E
Reconhencer
ENTRESENSO AS ESCOLAS a criançaBRASILEIRAS por direito a educação
E BOLIVIANAS.
DE MATERIAIS;
COMUINDADE ENTRE OS
Identificar
CONHECER aserazões
Discutir objetos o convivío pelasfamiliar
pessoais
O TRABALHO quais
queDOS
e social.
alguns
remetam objetos
HISTORIADORES; sãoda
à história
ESTUDANTES.
preservados
família e
e/ououtros
IDENTIFICAR OBJETOS E MATERIAIS ATUAIS QUE da são descartados;
comunidade;
Refletir
Discutir
PODEM sobre
SER a FONTES
as razõesimportância
pelas da preservação
quais
HISTÓRICAS algunsNO objetosde objetos
FUTUROsão
pessoais Identificar
para
preservados a relatos
memória
epelas
outros e orais,
a objetos
identidade
sãoalguns
descartados; cultural.
Discutir as razões quais objetos são
Ampliarsobre
Refletir
Pesquisar asaenoções
documentos
preservados
história em
a importânciae
de outros
sua
como
relaçãodasão aoformas
tempo,
preservação
família,
deduração
descartados;
assim comode objetosdo
fontes
registro
pessoaisdas e
tempo experiências
importância
para a memória da
em efamília
sua
a e da
vida
identidade comunidade.
cotidiana;
cultural.
Ensinar
Refletir aos a
sobre alunos
historicas como usar
importância
materiais dacomo asfotografias.
noções temporais
preservação de objetos
pessoaiscompreender
para paracompreender
a o tempo
memória e acomo
melhor a medida;
história
identidade cultural.
Entender
estabelecer
Reconhecer o conceito
Identificarrelação
a história deetempo
oso patrimônios
entre a acultura e a de
organização importância
históricos edas
Sãohistóricas
Paulo dea saber
culturais
atividades
partir
Compreender significado
medir o das
tempo datas ea
cotidianas e
dos patrimônios
relação a passagem
entre eventos do
históricos; tempo.
históricos
Reconhecer
Selecionar,
Desenvolver a importância
apor meio da
capacidade dos patrimônios
consulta
dos alunos dehistóricos
de fontes de e
pensar
diferentes naturezas, culturais
e registrar
criticamente sobre a história e a cronologia dos acontecimentos
ocorridos
Reconhecerao longo do tempo
a importância
eventos na
dacidade
manutenção ou região dosem
Conservar
Conheceraosidentidade
patrimônios materiais,
históricos histórica
que evive culturaisdo
imateriais da emunicípio.
naturais
cidades.
Reconhecer
Reconhecer
Desenvolver aa importância
importância
habilidades da preservação
da
de pesquisa preservação
e comunicação da
dos
patrimônios identidade
Identificar históricos
os histórica
oral
marcos para do município.
conservar
ee escrita.
monumentos ahistóricos,
identidade
Identificar alguns oshistórica.
compreender os seus históricos
marcos significados. do Brasil
Entender como
Reconhecer
Compreender a os e porquedos
importância
significados osdosnomes
monumentos
marcos dashistóricos
ruas são do
históricos
escolhidos
Brasil
*Analisar o papel dos deslocamentos de populações
nos
*Analisar grandes processos
Identificar os registros de memóriade
o papel dos de
deslocamentos transformação das
dapopulações
cidade
*Identificar
nos a as
sociedades
grandes
*Valorizar origem, ocoletivas
humanas
processos
ações cotidiano
de e asrepercutem
ao transformação
longo
que transformações
do tempo. das na
das
melhoria cidades,
sociedades relacionando-os
humanas
das condições deao longo
vida ànasexpansão
do tempo.
localidades das e
relações comerciais
reconhecê-las como emfruto
âmbitodaeação local histórica.
e mundial.
* Identificar
*Valorizara origem,
as ações ocoletivas
cotidiano queas transformações
repercutem na
* Relacionar
das cidades,grandes processos
relacionando-os sociais de mudança
das e ao
melhoria
longo dastempo
do condições com o vida ànas
dedesenvolvimento expansão
localidades das
relações
Relacionar comerciais
a formação
reconhecê-las como em âmbito
dafruto
cultura
da ação local ehábitos
mundial.
e doshistórica. das
cidades e com as relações cidade-campo em âmbito
comunidades
Identificar aspectos do estado da de São
cultura
mundial e nacional. e Paulo
hábitos com de os diversos
diferentes
comunidades processos do estado de migratórios.
São Paulo, tanto rurais
quanto urbanas.
Identificar os direitos e deveres do cidadão, a partir do
conceito deexistente
Identificar a diversidade cidadania; na comunidade
Reconhecer os direitos escolar; estabelecidos pelo estatuto da
Entender
Reconhecer a cidadania
a criança
importância como uma
e adolescente; conquista
dos direitos dos povos
humanos em e
Associar também
o a Organização
conceito de
nossa cidadania das às
sociedade; Nações Unidas;
conquistas de sua
Entender o que
Compreender aséDeclarações
cidadania e ados Constituição
Direitos do de 1988;
Homem
Identificar a
Reconhecer importância comunidade.
os direitos da Constituição
conquistados depelo povo dos
1988 e
edireitos
do Cidadão humanos e dos em Direitos
nossa da Criança;
sociedade.
Conhecer
Entender
Compreender a luta as
a conquista
como brasileiro;
dos dos trabalhadores
festasdireitos no Brasil;
das pessoas
e a culinária coma
refletem
Identificar
Entender
Reconhecer osa direitos
o Estatuto
diversidade
diversidade cultural das e os
deficiênciadas deveres
humana pessoas
diferentes regiões dos
para cidadãos.
idosas.
respeitá-la;
do país,
Conhecer
contribuindo
Conhecer aalgumas
parade
Compreender
partir a manifestações
construção
a cidadania
fontes daeculturais
históricas identidade
o que
respeito; nocultural
Brasil.
representam
e apresentam Conhecer
os tiposos brasileira;
detipos de empatia;
linguagens das sociedades
Reconhecer
Reconhecer
Identificar asa diversidades
importância
a importância
Compreender odoque
antigas Rio da
nas linguagem
éNilo regiões oral e da
para obrasileiras;
preconceito; surgimento
Identificar
tradição oral apara partir de representações imagéticas das a
Conhecer
Conhecer o oa
da transmissão
conceito
Civilização
Estatuto do conhecimento
dadeegípcia;
etnocentrismo.
Igualdade Racial.
organização sociedades social do Egito Antigo;
antigas;
Identificar as formas de comunicação dos povos
Entender
Compreendera importânciaa história econômica
antigos
dada cidade dodeRio Nilo para
Cartago e daos
Identificar as características egípcios. sociedade e da religião
Identificar a partir donocultura
auxilio Noque;
EgitoGriotsAntigo;
de recursos imagéticosdaas
Comprrender o papel dos como guardiães
diferentes
Associar formas
memória,
a presença de linguagens,
cultura
a registros,
e identidade.
importância do Riotécnicas
Nilo ao e
Identificar
Discutir aaspartir
Identificar
artes principais
as
na diferentes
de características
imagens
sociedade formas
do de obras
Egito ede
deAntigo. contribuições
linguagens,
arte e de
Identificar desenvolvimento
ocultura
espaço econômico da Região
registros, da
monumentos
Identificar as leiseNoque
técnicas oterritorial
artes
das legado e dos
dos
sociedadesdosque
povos osmesopotâmicas;
maias
cartagineses; ocuparam;
da Mesopotâmia;
egipicos para a
Identificar o espaço territorial humanidade. que os incas ocuparam;
Identificar
Analisar oaespaço territorial que os astecas
Compreender
Analisar
Reconhecer aaa economia
formação importância
importância dosmaia povos
das na
da agricultura
arqueologia
leis dapara
Mesopotâmia. epara
nos o
organização
estudo da
Analisar a história
economia sistemas
das ocuparam;
inca, de
civilizações troca;
enfocando antigas
na africanas.
agricultura e
social na antiguidade.
Conhecer nos
a ocupação sistemasterritorial de troca;
dos povos indígenas
Analisar a economia
Identificar as realizações asteca, enfocando
arquitetônicas nae agricultura
científicas e
Identificarbrasileiros
as principais
nos sistemas antes da colonização;
características da sociedade
de troca; e científicas
Identificar as realizações dos maias.arquitetônicas
maia;
Identificar as principais
Compreender a importância doscaracterísticas
incas. da tradiçãodae sociedade
oral para os
Identificar
Compreender
inca, em as realizações
a influência
especial a arquitetônicas
da brasileiros.
organização cultura grega
social, científicas
e romana
cultural e
Identificar as principais
povos
Comprrender a organização indígenas características da sociedade
social, cultural e religiosa,
religiosa, naemaformação
partir dade dos
do
análise astecas.
pensamento
de documentos ocidental; visuais
aasteca,
partir da especial
análise adocumentos
organização social,
visuais ecultural
escritos.ee
religiosa,
Identificar a partir
os hábitosda análise escritos.
culturaisde documentos
e sociais dosvisuais povose
Identificar
Reconhecer os principais
o indígenas
impacto aspectos
cultural
escritos.
brasileiros.e da cultura grega
arquitetônico dase
romana, as
Identificar como literatura,
civilizações
principais filosofia,
grega
características arte,
e romana; doarquitetura,
Período Pré-
Conhecer as homérico políticana
narrativas e Grécia
sociedade;
lendárias Antiga.
e históricas sobre a
ConhecerCompreender
aorigem
importância da o conceito
cultural
civilização da de Pólis; Grega e
Filosofia
romana;
Compreender
Analisar as o desenvolvimento
semelhanças e diferenças histórico
entre daa cidade-
cultura
Conhecer
Conhecer oa do Direito
estrutura
desenvolvimento romano.
social da Grécia
histórico daAntiga,
cidade-
Identificar Estado
grega de
e Atenas;
romana.
características da Pólis;
compreendendo
Compreender a formação suas
Estado de principais
daEsparta; características.
sociedade romana e suas
Reconhecer as características e contribuições de
Conhecer principais
o sistema características.
democrático ateniense;
Analisar
Conhecer asas
Conhecer Tebas
transformações
as
peculiaridadesclasses e Corinto;
decorrentes
sociais
da estrutura dapolítica
romanas; formaçãode
das Póleis.
Esparta;
Entender
Compreender
Conhecer como
Analisar funcionavar
aconflitos
Fundação
a existência
os dede
sociaisainterações,
lógica
Roma de
emdaRoma promoção
e suas
alianças eda
lendas;
e suas
Compreender
arte, filosofia as e Instituições
arquitetura em República;
Atenas.
conflitos oentre
Entender estilo asde diversas
resoluções;
vida espartanocidades-Estado e a influênciagregas;
Compreender
Analisar o Declínioa formaçãoda da monarquia
República e seus romanado
fatores;
treinamento
Analisar a expansão Territorial romana e suas militar.
Reconhecer
Entender
Relembrar as o legado
a Transformações
expansão das cidades-Estado
marítima
implicações; Políticas
durante decorrentesgregas.das
os séculos XV
Conhecer
Explorar os aspectos
Reformas e sociais
tensões Conflitos
e XVI. e políticos
sociais. durante ada monarquia
República;
Analisar e compreenderromana. imaginários europeu presentes
Explorar os conflitos nas internos
grandes que ocorreram durante a
navegações.
Compreender o Fim
as
Analisar oda
mudanças República
República.
termo na concepção
"Novo eMundo".
o estabelecimento
do universo
doeImpério
da navegação. Romano.
Refletir e a importância fontes das especiais para as grandes
Compreender oAnalisar contexto navegações.históricohistoricas
que levou ao uso do
termo "Novo Mundo".
Reconhecer e identificar os principais elementos
Analisar o impacto
históricos cultural
presentes naentre
Cartaos depovos
Pero indígenas
Vaz de e
os portugueses
Identificar e diferenciar no
patrimônios
Caminha. Brasil
etnoculturais e
Analisar as diferentes artísticos.perspectivas históricas sobre o
Analisar
Comparar a visão
termo dos portugueses
"Descobrimento";
representações em relaçãonos
dos indígenas aos
Analisar
primeiros povos
comocotatos originários
esses patrimônios
com os europeus. refletem a
Identificar
Analisar comocultural
as motivações
diversidade os povos
dos de originários
portugueses
uma sociedade. eestavam
as reações
Identificar
Identiticar os saberes
dosorganizados
as características,
povos e as tècnicase dos
saberes
nativos povosdos
técnicas
Analisar e explorar
originários antes os dasaberes
chegada tradicionais
dos e
europeus. técnicas
Refletirpovos
sobre nativos
a preservação
características
da Mesoamérica;
dadose valorização do
região.
Refletir
Conhecer os
patrimôniosaberes e técnicas
etnoculturais
os saberes e técnicas povos
e artísticos
dos povos nativos
dessas da
africanos;
Identificar
Identificar características
América das sociedades
pré-colombiana.
sociedades. africanas e
Analisar
americanas
Identificar eaas
Identificar cultura
identificar
o
por meio
material
contexto de
características
em diferentes
a importância
histórico
análise
e a de desses
e fontes
da
história
sociedades;
saberes
formação
do e
do do
históricas;
Império
Explorartécnicas
os recursos imagéticos
naImpério
identidade sobre andina.
cultural
Songhai; as sociedades
Refletir
Mali;
africanas.. sobre as semelhanças
Identificar
e diferenças
Analisar e compreender os osaberes
entre as sociedades
e compreender contexto históricoena
africanas
expressos e
geográfico
americanas que levou
antes àdaformação
chegada do
dos
cultura material e imaterial, especialmente o Império doImpério Songhai
europeus.
Analisar a estrutura política Mali. e social do Império
Songhai,
Reconhecer o legado cultural do Império Songhai
Compreenderpara a organização
a sociedade política
africanae a estrutura de
poder dos colonizadores na América portuguesa as
Capitanias Hereditárias
Compreender o contexto histórico da criação das
Capitanias Hereditárias na América portuguesa
Analisar o impacto da organização social, política e
econômica dos colonizadores na colônia.
Compreender a estrutura
Analisar a interrupção de poder trocas
de alianças, dos colonizadores
comerciais,
na Américaentre
confrontos e resistências portuguesa.
colonizadores e povos
Compreender a criação das Câmaras Municipais como
indígenas.
formaCompreender
Compreenderde administração
as razões
o papel do Governo
pública
históricasdaspor
Geral na do
primeiras
trás dasvilas
guerras
Identificar os impactos colonização.
Brasil;
dessas relações noe contexto
travadas entre
Analisarahistórico
as colonizadores
políticas e estratégias europeus
adotadas povos
Analisar relação
indígenas entre
da América
durante osocolonizadores
portuguesa.
período e ospelos
colonial. povos
governadores gerais.
indígenas durante esse período.
Refletir
Refletir sobre
sobre ososimpactos
processos dahistóricos
administração colonial na
de conquista
Analisar e debater as justificativas
sociedade utilizadas pelos e
colonizadores paracolonização.legitimar essas guerras como
Analisar e compreender a visão e experiência dos
"justas"
povos ameríndios diante da conquista espanhola;
Compreender as perspectivas culturais, sociais e
históricas dos nativos durante conquista espanhola.
Analisaros os dircursos das fontes históricas sobre a

colonização;
identificar os mecanismos de alianças, trocas
comerciais, confrontos e resistências no período da
conquista europeia da América,
Compreender o processo de colonização espanhola na
América e sua relação com a estruturação do poder e
controle das terras conquistadas;
Analisar as instituições criadas pelos colonizadores
para controlar
Compreender e explorar
o processo deas terras conquistadas.
colonização das Missões
Identificar as diferenças
JesuíticasculturaisGuarani.e tensões entre
colonizadores
Analisar as implicações e indígenas
históricas, culturais e sociais
Analisar
Reconhecer os métodos
das diferentes
Missões utilizados
manifestações
Jesuíticas por Portugal deas
Guarani. e Espanha
patrimônios
Retomar os principais na conceitos sobre
colonização. Grandes
etnoculturais
Navegações e artísticos
Analisar a organização
e sua importânciadas missões
para o jesuitas
comércio. eo
Analisar
Relacionar
processo o início
asde da colonização
manifestações
confrontos de europeia
patrimônio
e resistência no Brasil e
etnocultural
indígena.
Debater
Explorar sobre a chegada
e analisar
suas consequências ao
a dominação território
para os povos com o
e a resistência encontro
indígenas.ao
e artístico ao contexto
com histórico
os indígenas.
Analisar longo as da história
dinâmicas da conquista
sociais, políticas
Refletir sobre a importância da preservação da America;
e econômicas e
analisar
Analisar que os eventos
permeavamo significativos
valorização dos patrimônios etnoculturais eda
e debater projeto a de e identificando
colonização
sociedade colonial; as
América
artísticos
Retomardiferentes
o conhecimentoformas sobre
e a narrativa decriada. os processos de
resistência.
para a compreensão da identidade
independência na América
Refletir sobre as contradições e desigualdades Espanhola;
Retomar
presentes
Retomar eAnalisar
na reconhecer
sociedade
eresumidamente
compreender a Era osas Rebeliões
colonial
ideais eque
Napoleônica; da
suaderam América
influência na
respaldo
Analisar
formação da sociedade as
Portuguesa; causas
brasileira e consequências
contemporânea.
do processoas Independências
de Independência na América espanhola
da Continental;
América Espanhola.
Compreender o Bloqueio
Compreender os acontecimentos Identificar os elementoshistóricos
contestadores
relacionados Analisar do dodomínio
as consequências
à elevação Brasil colonial
à políticas
categoriae de
Analisar
econômicas
Compreender as tranformações
doas Bloqueio
relações
Reino; arquitônicas
Continental
internacionais paraocorridas
os países
durante na
o
cidade doaspectos
Identificar Rio de período
Janeiro
daeuropeus. durante
vidaJoanino;
cotidiana o período
na cidade joanino.
do Rio
Compreender o papel dos indígenas na sociedade
de Janeiro
Identificar durante o período Joanino.
brasileiraos motivos,
durante ações
o final do eperíodo
desdobramentos
colonial;
Relacionar
políticos da Revolução Liberal do Porto;Joanino
a política externa do período
Compreender
com o processo o cotidiano
que culminou
Comprender de
o dia negros
com aFico
docontra escravizados
Independência
como marco edo
Explorar as resistências
povoshistórico
indígenas segundo indígenas
a ótica da Missãoa ocupação
Artística e
exploração para imposta
territorial Brasil.
a Independênciapelos doprocesso
Brasil. de
colonizadores, caso
Identificar os
Compreender o contexto motivos que levaram ao
histórico em que ocorreram
Francesa;
as lutas pelado
emancipação Guaicurus.
política do Brasil;
independência do Brasil;
Compreender
Identificar as as características
forças e os sujeitos e diferenças
envolvidos entrenas
Analisar
Identificar asdivisão
as estratégias
relações dedeu depolíticas,
resistência epolítico
alianças
Analisar
disputas Analisara
repúblicas
Compreender as
políticas oforça
territorial
condições
presidencialistas
como
durante se início e do
poder
oestabelecida
processo presentes
sociais
e monarquias
Primeiro após dena
o as
eReinado;
protegidas
independências
envolvimento
constitucionais
elaboraçãopelos
formação
deda indígenas
da
diferentes
adotadas para
sociedade
eprimeira
seus impactos
grupos
após preservar
as
Cosntituiçãobrasileira.
sociais sualuta
na formação
na
Independências cultura,
Brasileira;dos
pela
na
territórios
Estados nacionais e autonomia
independência.
América; na América;
Identificar os aspectos essenciais da Constituição de
1824.
Refletir sobre
Identificar osos impactos
países decorrentes
na América da divisão
que adotaram
Relacionar
territorial a Guerra
estabelecida
repúblicas após
presidencialistas daas Cisplatina
independências
ou com a na
monarquias
Compreender
Compreender o contexto
Independência
o processo histórico,
do
históricoUruguai as causas
da Independência e as
constitucionaisAmérica espanhola.
consequências dadaapós
Revolta suade
Argentina
independência;
Túpac Amaru;
Reconhecer
Analisar
Compreender protagonismo
as implicações
o papel políticas, das mulheres
sociais eno processo
econômicas
de Analisar
independência odos povos
impacto da daindígenas
Revolta
América;
na luta
de Túpac
da adoção
pela de diferentes
emancipação
Amaru noo contexto formas
política do de governo
Brasil.
Identificar processoda decolonização
emancipação espanhola.
política do
Analisareerefletir
Analisar Compreender
sobre aBrasil; a participação
luta mulheres na daparticipação
população
negra na luta pela Independência
nos processos de emancipação política das Américas. do Brasil
Identificar as relações de força e poder presentes na

formação da sociedade brasileira.
Compreender o papel dos povos indígenas na luta
Compreenderpela emancipação
o contexto histórico política do emBrasil;
que ocorreram
as lutas pela independência do Brasil, incluindo as
condições políticas Analisareesociais;refletir sobre a luta
mulheres na
Compreender asparticipação
características noseprocessos
diferençasde entre
emancipação
repúblicas
Identificar política
epresidencialistas
analisar osdas Américas;
e monarquias
principais fatos que
constitucionais
Analisar o papeladotadas
contribuiram com a eclosão
da participaçãoapós as Independências
dapopular
Primeira naGuerra na
luta pela
Identificar os principais
Analisar e Compreender
América.fatos da Primeira
Mundial; Guerrada
a participação
independência, incluindo o envolvimento de diferentes
população
Compreender negraa na lutaMundial;
participação
grupos pela Independência
dos Estados Unidos
sociais. do Brasil;
na
Relacionar
Compreender as
SintetizarGuerra
Primeira odinâmicas
o papel desfecho do
dos diferentes
Mundial; capitalismo
daComprender
Primeira e
Guerra
grupos suas crises
Mundial;
o sociais
papel dono
com
Analisar
imperialismo o contexto
os
processoComparar
acordos
e do de da asPrimeira
estabelecidos
Independência
colonialismo naGuerra
estruturaras no da
dofim
eclosão Mundial;
sociedade
do
daconflito;
Brasil. Primeira
Analisar os as
brasileira
Identificar Compreender
interesses
no período
principais econômicoso Czarismo;
pré-indepedência
consequências e geopolíticos
pós- das
da ePrimeira
Identificar osprincipais Guerra
principais Mundial.
antecedentes da Revolução
Conhecer os
potências líderes
envolvidas
independência
Guerra da Revolução
com
Mundial. a guerra. Russa;
Conhecer
Analisar os papeisos principais
dos Russa.
lídeeres eventosda do processo
Revolução Russa;
Identificar as especificidades
revolucionário da Revolução
russo; Russa e
Compreender
compreender sua as causas
importância da Revolução
histórica em Russa.
contexto
Compreender o contexto político do processo
Compreender orevolucionário
processo mundial; de formação
russo. da União das
Identificar as etapas
Repúblicas e os fatores
Socialistas que tormaram
Soviéticas;
Compreender
Identificar asasespecificidades
possível dinâmicas
Revolução do Neocolonialismo
Russa
do . na África
Stalinismo. do
Compreender
início do oséculo
advento XIX dos e nacionalismos
início do século XX. e
Compreender
Identificar o advento
os principais
suas consequências para dos
eventos nacionalismos
econômicos
a compreensão na Ásia;
deequestões
culturais
Analisar as contemporâneas.
consequências
do período; dos diferentes
nacionalismos
Compreender para aeconômico
o cenário compreensão de questões
e cultural nos EUA
Compreender
Compreender os
as efeitos
a partir da
contemporâneas.
causas
da década crisedeeconômica
1920; dade
e consequências 1929
Guerra
Compreenderem escala
Analisar as causas Civil os mundial
efeitos da e seus
crise efeitos;
para os
espanhola; das crises para a
e consequências Estados
AnalisarAnalisar
o papel a crise
Unidos
de e econômica
figuras para
economia. o mundo;
históricas, decomo
2008.Francisco
Analisar
Franco e o New
Pablo Deal
Picasso, e
Contextualizar a ascensão do fascismoa recuperação
na Guerra Civileconômica.
espanhola;
na Itália;
Refletir
Analisar sobre as questões
as ações e políticas sociais, políticas
do regime e culturais
fascista na
que levaram à Guerra Civil espanhola e seu impacto na
Itália.
Espanha e no mundo.
Identificar as principais características do nazismo;
Compreender os aspectos
políticos e ideológicos do nazismo na Alemanha no
início do século XX;
Analisar os principais aspectos que deram início à
ascensão do nazismo na Alemanha.
Compreender as causas que levaram ao início da
Compreender Segunda
as causas,Guerra os Mundial;
eventos-chave e as
Identificar
Compreender asos
consequências principais políticas
da Segunda
principais eventos implementadas
Guerra Mundial;ao
que levaram porfim
Contextualizar
Adolf
Analisar Hitler daoSegunda
osapós
países processo
se envolvidos
tornarGuerrade perseguição
chanceler
naMundial; eecomo
extermínio
da Alemanha
guerra em
elas
Compreender de
influenciaram
Refletir minorias
osobre
contextooouso pelos
1933.
histórico
desenrolar nazistas;
da bomba edoa criação
conflito;da ONU
atômica;
Compreender
Identificar as
após aa evolução
características
Segunda dosdo
Guerra Direitos
projeto Humanos
Mundial;nomeado ao
de
Analisar a participação
Analisar e refletirlongo sobreda do
asHistória;Brasil
consequências no conflito.
políticas,
sociais
Compreender Analisar
e econômicasSolução
a importância
o contexto políticodo Final;
términoda ONU;
do conflito.
e econômico que
Reconhecer
Compreender
Compreender aoimportância
objetivo dos
e eobjetivos Direitos
funcionamento Humanos
dedos camposna
Explorar
antecedeu oo
os princípios
promoção
projeto
governoda
de
de
justiça
construção
Juscelino
e
da ONU, Brasília;
com
Kubitschek;
igualdade;
foco
Refletir
especial
Explorar
Analisar oas de
sobre
na
processo concentração
a
promoção
principais descentralização
e
depropostas nazistas.
proteção
transição de dosdo
política poder
Direitos
campanhado Estado
de
Refletir sobre
Novo os
para desafios
administrativo
Humanos.enfrentados
a redemocratização Brasil;na
nosociais, do garantia
país; dos
Compreender os processos
Kubitschek; econômicos
Analisar osaeimpactos
Compreender o os Direitos
sociais,
fenômeno Humanos;
políticos
da eda
urbanização econômicos
no Brasil da
culturais
Entender
Compreender políticos
construção dode Brasil
processos asociais,
Brasília partir
enquanto década
parte
econômicos dede
Analisar
Refletir asobre
questão
após o a dos
construção Direitos
desenvolvimento
Segunda de das do
Brasília;
Guerra mulheres
capitalismo
Mundial; no Brasil.
no
um projeto
culturais 1940
e políticos até a década
de modernidade
do Brasil a partir de 1960;
parada o Brasil.
década de
Refletir
Analisar sobre
Analisar as desdobramentos
contexto
as mudanças
os
1940 críticas
até relacionadas
da Revolução
asociais
década e de à construção
Industrial.
culturais
do1960; ocorridas
processo de no de
Compreender
Brasil nesse
Conhecer parteos período, Brasília.
fundamentos
urbanização
da produção da contemporaneidade
relacionando-as
nocultural à busca
Brasil; brasileira nas
Conhecer e as Plásticas,
Artes circunstâncias
alguns expoentes históricas,
desenvolvimentista.
no Cinema, do advento
da Arquitetura
Teatro e naModerna da no
Música
durante Brasil entre
o período Revolução
as 1940 Industrial.
dedécadas de 1940
a 1964, e 1960. suas
destacando
Organizar cronologicamente
principais manifestações o contexto histórico e seus
e influências.
desdobramentos.
Reconhecer a importância das Revoluções Russa e
Mexicanaase lutas
Analisar seus democráticas
desdobramentos para o mundo
e a construção da
democracia nas Américas contemporâneo; e principalmente no Brasil;
Refletir sobre as lutas democráticas nas Américas no
Compor argumentos
contexto da greve relativos
geral dea 1917 suas singularidades
no Brasil; e
sistematizar
Sistematizar informações
Identificar einformações
analisar asde
vestígios diferentes
lutas dademocráticas
cultura naturezas
material ea
a partir
da Compreender
Revolução
imaterial do os processos
partir
Industrial,desses
Patrimônio Revolução de manutenção
eventos.
Histórico Russa
Brasileiro dos
e Mexicana
Compreender
patrimôniosamateriaisformação edos Estados
imaterias Nacionais.
como forma de
Analisar as diferentes
preservação manifestações
Comparar diferentes
da memória. culturais para (
significados
compreender
território,
Estabelecer fronteiras determinadas
e espaço vazio)
e compreender identidades.
as relações enquantode poder termosa
que
partir apareceram
de diferentes em conceitos
tempos e eespaços temporalidades diversos.dentro
Refletir sobre
Compreender asda
o sentimentovisões
História. dualistasbrasileiro
nacional considerando e seusa
diversidade
Compreender os processos cultural
significados e histórica.
chamados civilizatórios e
Compreender
suas dualidades e analisar
enquanto processos
processos de formação
identitários dos
Avaliar o papel
territórios em de diferentes
diferentes agentesrelativizando
contextos, históricos que
fazem
culturasparte
ee asda história territoriais
disputas africana e entre os diferentes
povos.
Analisar
aspectos que Avaliar
constituem o papel dos organismos
o continente (políticos,
internacionais sociais, frente a conflitos
culturais e econômicos) populacionais ea
Compreender e contextualizar
diversidade a necessidade dos
étnico-cultural
Identificar no contextode histórico da Proclamação da
Identificar
Identificar
República, o processos
ae ausência
caracterizar
conceito descolonização
da aparticipação
de populismo organização
(primeira política,
geração);
popular na
econômica
Caracterizar
implementação e cultural
o populismo da
da forma sociedade
como brasileira
um fenômeno
e sistema de governo;e seus
político-
Identificar
legados as mudanças
autoritários - o no sistema
Brasilde
coronelismo, produção fabril
social que
Identificar
Caracterizar ese estabeleceu
caracterizar
no governo asno condições
republicano eclientelismo
a partir de 1930.
político-sociais
na Constituição eo
Analisar
do o
populismo papel adopartir do
populismo
na América século
patrimonialismo. nos XVIII;
governos de Getúlio
de 1891,
Identificar
Caracterizar asos seu
mudanças noLatina
perfil autoritáriosistema (Argentina
e de e México);
centralizador.
produção fabril
Compreender a Vargas
partironovos modos nodecontexto
(1930-1945/1951-1954).
populismo
das Revoluções
produção doscapitalista
Industriais; governosa
partir
Analisar da eficiência deda
as permanências
diferenças produção
Perón entre industrial;
eeCárdenas.
trabalho servil e trabalho
Conceituar
Identificar
Analisar o os novos
impacto modos
das de produção
mudanças
transformações em capitalista
relação
tecnológicas a
assalariado, suas
Analisar(taylorismo,
oescravidão
conceito deorigens,ao características
juventude
fordismo longo e etempo; e
identificar
toyotismo);
do impactos
suas
no mundo
Identificar do trabalho
e erelacionar asno contexto
causas do da Revolução
trabalho infantil
mudanças
Analisar
Analisar asna
os impactos
com
vida dasdos
permanências
características
a história
trabalhadores.
aodolongo
transformações
Industrial.
de nosso trabalho de tecnológicas
país;
diferentes
escravo
Compreender
Identificar noemundo o conceito
comparar as de
temporalidades; política edesuas
condições
do trabalho/trabalhador. relações
trabalho dos
Analisar o legado contemporâneo.
da
servos
Compreender
Identificar na Idade
as com
a asescravidão
Média formas
com as
invisibilidade
características da
do ecategoria
o racismo
decondições
poder;
Estado de de estrutural
trabalho
“juventude”
bem-estar
Analisar o contexto
Analisar histórico
da socidade
asdeterminadas
principais das revoluções
brasileira;
características do de caráter
Estado
dos trabalhadores
social eemas teorias assalariados
de intervenção após
historicidades; doaXVII;
Revolução
Estado na
Compreender liberal na Inglaterra
o que é Industrial.
ohistórica
trabalho
Moderno; do século
infantil e os impactos
Discutir
economia,
Analisar a experiência
estabelecendo
asnegativos
mudanças relações dos jovens
de diante
comparação das
às
Identificar
condições osde processosnapolíticas,
trabalho
teorias vida
e das
históricos
na
sociais queelevaram
crianças;
contemporaneidade.
liberais.
econômicas ao
resultantes
Analisar asdos processos
principais revolucionários
legislações que de (A transição
asseguram
Compreender
daas monarquia
Estado
as origens
absoluta
Absolutista;
dopara
Estado bem-estaros
a monarquia
Analisar direitos
social a partir das
diferenças crianças
e semelhanças
da crise e
deda adolescentes.
1929; entre
Analisar os o teóricos
constitucional); Refletir
do acerca
absolutismo; contribuição de John
neoliberalismoLocke da década para a deteoria
1970,liberal.
em resposta à crise
do Estado de bem-estar social no contexto dos
governos Reagan (EUA) e da primeira-ministra
Margaret Thatcher no Reino Unido.
Caracterizar as principais ideologias e teorias
(socialismo, o comunismo e o anarquismo), que
surgiram no século XIX; Analisar como as teorias do
socialismo, do comunismo e do anarquismo,
implicaram na organização política, social e econômica
da sociedade;
Analisar as concepções teóricas e os filósofos desses
movimentos e como influenciaram a política e a
sociedade ao longo da história; Explorar as relações
entre esses movimentos e outros eventos históricos,
como a Revolução Russa e a Guerra Fria;
Compreender as implicações da política de
apaziguamento
Estabelecer relações dos
entre países europeusimperialistas
os“dupla
interesses para o
Analisar as
expansionismo estratégias
alemão queosdelevou à 2ª frente”
Guerra doMundial;
Eixo
no Oriente
(Operação Médio com
Barbarossa conflitos
e vital” posteriores
Harbor); a
Pearl(Lebensraum),
Analisar
Identificar a retórica
Primeira
as políticas do “espaço
Guerra Mundial;
racistas e segregacionistas da
Compreender
relacionando-o às as estratégias
ações e os interesses
dodaexpansionismo territorial
Avaliar
econômicoso
minoria plano
branca
dasde partilha
na
grandesÁfrica doONUSul; após
potências a Segunda
Investigar
Aliadas os os
para
Identificar
mecanismos da repressão,
de Alemanha
o enfraquecimento
Guerrado nazista;
dos
Mundial; impérios
censura coloniais no
e perseguição
pós desdobramentos
Segunda Guerra conflito
Mundial; mundial.
Compreender os e a
Analisar
empregados
Identificaro processo
adurante oderegime
complexidade criação
dado doApartheid.
EstadodedeEstados
formação Israel
Analisar
principais fatores
resistência que levaram
desdobramentos.
negra a
contraafricano; independência
o Apartheid e seus dos
povos Nacionais
Identificar
africanos; noAnalisar
continente
as principais características
o projeto Analisar
do
político os do
socialismo
e cultural na
Investigar
processos
China; osas desdobramentos;
eventos
de descolonização
Avaliar tensões históricos que
e independência
políticas levaram
decorrentes àda
africana
Compreender
Revolução os
Cubana pan-africanismo;
desdobramentos
deno 1959; do fim da Segunda
Estabelecer
(Congo,
Guerra Moçambique,
Revolução
Mundial Chinesa
e a nova Guiné-Buissau,
contexto da Guerra
composição Angola, etc.);
Fria;
geopolítica do
relações entre a Guerra
Contextualizarmundo; a Revolução Cultural.conflitos e
Fria, seus principais
as tensões geopolíticas, e o processo revolucionário
Discutir ocompreender
Compreender
Analisar, papel dos organismos
o contexto eda
cubano; Guerrainternacionais
discutir asFria após o fim
ideologias noda
dos
blocos contexto
de Segunda
poder mundial
a Guerra
partir e
da seus
nova limites.
Mundial.
Analisar e avaliar os impactos na estruturação e nasordem mundial.
Avaliar
dinâmicas as resoluçoes
Analisar dos países
e avaliar osde
do problemas dasentre
Leste Europeu
impactos americanos
após
tecnologias nadae
o fim
Avaliar
estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e e
os
soviéticos impactos
a partir das
dos tecnologias
organismos
Guerra Fria. na estruturação
internacionais.
nas dinâmicas
sociedades de diferentes
contemporâneas apóssociedades
o fim da Guerra
contemporâneos e as Fria. interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais
sob a ótica do neoliberalismo
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Ciclo Ano/Série Bimestre Aula

Anos Finais 6° ano 1° 1
Anos Finais 8° ano 1° Extra
Anos Iniciais 1° ano 2°
A venda de Jornais 9° ano 2° 6
Unidade Temática Habilidades
EF01MA02 Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando

diferentes estratégias como o pareamento e outros
agrupamentos.
EF01MA03 Estimar e comparar
Números quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo de 20
elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a uma,
EF01MA02 Contar de dois a dois) exata
maneira para indicar
ou aproximada, utilizando
diferentes estratégias como oou
“tem mais”, “tem menos” “tem a mesma
pareamento e outros
agrupamentos. quantidade”.
EF01MA03 Estimar e comparar
Números EF01MA01de
quantidades Utilizar
objetos números
de doisnaturais
conjuntos como(no indicador
mínimo de de20
quantidade ou de ordem em diferentes
elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um de
EF01MA01 Utilizar números naturais situações
como cotidianas
indicador e
a uma,
Números
reconhecer
EF01MA11
quantidade Descrever
ou de situações
ordem a em
localização
em
dois a edois) que
diferentesosde números
pessoas nãoe de
indicar do cotidiano ou e
paraobjetos situações indicam
objetos
cotidianas no
Números EF01MA09
contagem
espaço em nemOrganizar
relação ordem,
à sua ordenar
mas
própria sim código
posição, de identificação.
Álgebra
reconhecer
EF01MA11
representações
Descrever
“tem mais”,situações a em
localização
“tem menos” que osde
ou números
pessoas
“tem autilizando
não
mesma e de termosno
indicam
objetos
como EF01MA09
à direita,
contagem
espaço àpor
nem
em relação figuras,
Organizar
esquerda,
ordem,
à sua por
emas
em meio
ordenar
frente,
própria
quantidade”.
de
objetos
simposição, atributos,
atrás.
código dedo tais como
cotidiano
identificação.
utilizando ou cor,
termos
Álgebra representações por forma
figuras,
como à direita, à esquerda, em frente, atrás. por e medida.
meio de atributos,
EF01MA12 tais como
Descrever cor,
a
Geometria localização de pessoas forma
e de eobjetos
medida. no espaçoDescrever
EF01MA12 segundo um a
Geometria EF01MA17
dado ponto
localização
EF01MA17 Reconhecer
de de referência,
pessoas
Reconhecer ee relacionar
e de compreendendo
objetos
relacionar períodos
no espaço
períodos do
que,
do dia,
para
segundo
dia, dias
dias da
aum
da
Grandezas e medidas semana
utilização
EF01MA17
dado ponto
semana dee meses
termos
eReconhecer do
queano,
de referência,
meses do ese
ano, utilizando
referem
relacionar
compreendendo
utilizando calendário,
àperíodos
posição,
calendário, docomo
que, quando
dia,
paradireita,
dias
quando a da
necessário.
esquerda,
semanade
utilização eem cima,do
meses
termos em
que ano,baixo,
se é necessário
utilizando
referem
necessário. calendário,
à posição, explicitar-se
comoquando o
direita,
Grandezas e medidas EF01MA15 Comparar comprimentos,
EF01MA18
necessário.
esquerda, em cima,Produzir abaixo,
escrita
emreferencial. decapacidades
uma data,
é necessário
ou massas,
apresentando
explicitar-se o
Grandezas e medidas utilizando
o dia,EF01MA18
o mês termos como
e o Produzir
ano, mais
eRelatar
indicar alto,
o diamais baixo, mais comprido,
(EF01MA16)
(EF01MA03) Estimar a escrita
referencial.
e em dedauma
linguagem
comparar
semana
data, de
verbal
quantidades
uma data,
apresentando
Grandezas e medidas omais
dia, curto,
o mês mais
e de grosso,
consultando
o verbal
ano, mais o
esequência
indicar fino, mais
calendários. largo, mais pesado,
Grandezas e medidas mais leve, oucabe não objetos
mais, cabe doisdia
demenos, da
deentre
conjuntos semana (no de
acontecimentos
outros,
uma
para
data,
ordenar
relativos
mínimo consultando
20aelementos),
umde dia,uso calendários.
utilizando,
por estimativa quandoe/
Números (EF01MA20) objetosClassificar eventos
cotidiano. envolvendo
(EF01MA10) possível,
ou(EF01MA15)
por
o Descrever,
osComparar
correspondência
acaso, tais horários
como após dos o areconhecimento
eventos.
comprimentos,
(um
“acontecerá uma,com dois a
Probabilidade e estatística (EF02MA01) dois) epara
capacidades a explicitação
Comparar, ouordenar
indicar massas,
“tem de mais”,
um padrão
e utilizando
registrar“tem (ou
termos naturais
números
menos”
certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível
Álgebra (até aregularidade),
ordemcomo
ou de
acontecer”, mais
“tem aos
cente
em elementos
alto, mais
- nas)
mesma
situações baixo,
pela ausentes
quantidade”
do mais em de
compreensão
cotidiano.
Grandezas e medidas (EF01MA11)
sequências
comprido,
características do Descrever
recursivas
mais
sistema curto,
dea de
localização
números
mais
numeração grosso, de pessoas
naturais,
mais
decimal (valor
(EF01MA10)e de Descrever,
objetos no espaçoapósem o reconhecimento
relação à
Geometria (EF01MA04)
posicional e fino, funçãoe mais
a objetos
Contar
dolargo,
zero).mais
explicitação aou
de figuras.
quantidade
pesado,
um padrão de
mais (ouobjetos
leve,
sua deprópria
cabe mais, posição,
coleções cabe de no
menos,utilizando
mínimo entre 20 termos
unidades
outros, como
para
Álgebra regularidade),
àe direita, os(EF02MA03)
à objetos
esquerda, elementos em
Comparar
ausentes
frente, atrás. em quantidades
de objetos apresentar
ordenar
de dois o resultado
conjuntos, de
sequências recursivas de números naturais, uso
por por registros
cotidiano.
estimativa e/ou por
Números
(EF02MA01) verbais
correspondência e(um
Comparar, simbólicos,
a ordenar
objetosum, ou em
dois easituações
dois, entre
registrar
figuras. deoutros),
números seu naturais
para
Números interesse, como jogos, brincadeiras, materiais
indicar
(EF02MA01)
(até a “tem
ordem mais”,
Comparar,de cente “tem
ordenar
- menos”
nas)
(EF02MA01) Comparar, ordenar e registrar números naturais e ou
registrar
pela “tem a
números
compreensão mesma naturais
de
Números quantidade”,
(até a ordem dado
indicando,
desala de
cente aula,
quando- nas) entre
for o caso,outros. quantos a(valor
mais e
Números
(até características
a ordem
(EF02MA01) de centenas)
Comparar, sistema pela
ordenar de epela
numeração
compreensão
registrarcompreensão
decimal de
de características
números naturais
doquantos
sistema a menos.
características
de
(até a ordem do
numeração sistema
posicional
de cente e
decimalde
função numeração
- nas) pela do
(valor zero). decimal
posicional
compreensão e (valor
função
de emdo
Números (EF02MA09)
(EF02MA04)
posicional e função Construir
Compor do e sequências
decompor
zero). de números
números naturais naturais
de três ou
características doou sistema zero).
de numeração decimal (valor
Números ordem crescente
(EF02MA09) Construir decrescente
mais ordens,
sequências coma partir de um número
qualquer, utilizando posicional
uma e função de
regularidade do números
zero). naturais em
Álgebra (EF02MA04)
ordem suporte
crescente de
Compor material
ou manipulável,
e decompor
decrescente aestabelecida;
partirpor
números de meio
naturais
um número de três
Álgebra qualquer, de
ou
utilizando diferentes
maisuma ordens, adições.
regularidade com estabelecida.
(EF02MA04)
(EF02MA10) Compor e decompor
Descrever um números
padrão (ou pornaturais de três
regularidade) deou
Números mais ordens, suporte
com de material
suporte de manipulável,
material manipulável, meio por meio de
(EF02MA04)
sequências repetitivas Compor e decompor
ediferentes
de sequências números recursivas, por meio ou
naturais de três de
dediferentes adições.
adições.
Números mais
palavras,ordens,símboloscom suporte
ou desenhos. de material manipulável, por meio de
(EF02MA05) Construir fatos básicos
diferentes adições. da adição e subtração e
Números
(EF02MA05) utilizá-los
Construir nofatos
cálculo mental
básicos daou escrito.
adição e subtração e
Números (EF02MA02) Fazer estimativas porescrito.
meio de
(EF02MA05)(EF02MA12)utilizá-los
Construir no cálculo
fatos
Identificar mental
básicos
erespeito
registrar, da ou
adição
em e subtração
linguagem e
Números estratégias diversas a da quantidade
utilizá-los
verbal
(EF02MA16) no
ou não cálculo
verbal,
Estimar, mental ou
a elocalização
medir escrito.
e comparar
Números de objetos de coleções registrar o
ecomprimentos
os deslocamentos de de
lados
resultado da contagem de no mínimo pessoas
de salas e (incluindo
de objetos
100
Geometria
no espaço,
contorno)
(EF02MA09) e de considerando
polígonos,
Construir maisde
utilizando
sequências
objetos. de um
unidades
números
ponto de Fazer
referência, estimativas
e indicare aspor meio de
mudanças
de medida
naturais em não
ordempadronizadas
crescente ou padronizadas
decrescente
Álgebra estratégias
(EF02MA01) (metro,dediversas
direção
Comparar,
centímetro a e respeito
de e sentido.
ordenar da
milímetro) quantidade
e registrar
(EF02MA03)
a partir deComparar um número qualquer,e de
quantidades
Núemros números de
objetos
utilizando objetos
naturais de
instrumentos
de dois coleções
(até a
conjuntos,
uma regularidade ordem e
adequados.por registrar
de centenas)
estimativa
estabelecida. o
(EF03MA01)Ler,
(EF02MA12) escrever
Identificar e comparar
e de
registrar, números
em naturais até a
linguagem
Números resultado
e/oupela por da contagem
compreensão
correspondência de no mínimo
características
(um a um, 100
dois
ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os
Números doa verbal
registrose numéricos sistema
dois, oude
entre
a
não verbal,
objetos.
numeração
outros),
partir das
a localização
para decimal
indicar “tem
regularidades (valor
do sistema de
osmais”,
deslocamentos
posicional
“tem menos” e de
funçãopessoas
ou “temdo zero).aemesma
de objetos
Geometria numeração decimal e em língua materna.
no espaço,indicando,
quantidade”, considerando quando maisfordeo um caso,
Números ponto de referência, equantos
indicar as mudanças
quantos
(EF03MA02) a mais e
Identificar a menos.
características do
de direção e de sentido.
sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
(EF03MA01)Ler, escrever e comparar números naturais até a
ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os
registros numéricos
(EF03MA01)Ler, a partir
escrever das regularidades
e comparar númerosdo sistema
naturais atédea
numeração
ordem decimal de e em língua materna.
(EF03MA24) Resolver e elaborar situações- -problema queos
de unidade milhar, estabelecendo relações entre
Números (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos dedocálculo mental
envolvam anuméricos
registros comparação a partir das
e a equivalência regularidades de valores sistema
monetários de
Números esistema
numeração escrito brasileiro
para
decimal(EF03MA02)
resolver
eem Identificar
problemas
emsituações
língua características
significativos
materna. do
envolvendo
do(EF03MA12) Descrever e representar, de compra,
pornúmeros venda
meio de naturais.e troca.
esboços de
Números adição,sistemasubtração de numeração
e multiplicação decimal,
com utilizando a
trajetos oucomposiçãoutilizando
(EF03MA02) croquis e
e a decomposição maquetes,
Identificarenvolvendo a movimentação
de número do
características de
Geometria (EF03MA28) Realizar (EF03MA06) Resolver
pessoas ou denatural
sistema objetos
de de
numeraçãonopesquisa
espaço,
até quatro
decimal,incluindo
ordens.
utilizando
variáveis
mudanças a de
Gradezas e medidas categóricas
direção (EF03MA06) em
e sentido, um
Resolver
com e elaborar
universo
base de
e elaborar
em problemas
até 50 elementos,
problemas
diferentes pontos dedeorganizar
adição e os
referência.
composição
de adição e a decomposição
e subtração de número
Probabilidade e estatística dados
subtração coletados
com osutilizando
significados listas, decom
tabelas
juntar,os significados
simples
acrescentar, e representá-
separar,
loscomparar
em gráficos natural
de juntar, de até quatro
deacrescentar,
colunas simples, ordens.
separar,com retirar,
e sem uso dee
Números retirar,(EF03MA06) e completar
Resolver quantidades,
ee elaborar problemas utilizando
de diferentes
adição
(EF03MA03)
comparar
estratégias dee Construir
completar
cálculo tecnologias
exato utilizar
quantidades,
ou fatos
digitais.
aproximado, básicos
utilizando da adição,
diferentes
incluindo cálculo
Números subtração
subtração com e da os significadospara
multiplicação
estratégiasmental.
de juntar,
de cálculo o cálculo acrescentar, separar,
exatomental ou escrito.
Números retirar,
(EF03MA05) comparar
(EF03MA06) Utilizare completar
diferentes
Resolver e quantidades,
procedimentos
elaborar problemas utilizando
dede diferentes
cálculo
adição mental
e
ou aproximado, incluindo cálculo mental.
Números estratégias
e(EF03MA06)
escrito com
subtração de cálculo
para resolver
os exato
problemas
significados ou deaproximado,
significativos
juntar,
Resolver e elaborar problemas de adição e incluindo
acrescentar, envolvendocálculo
separar,
Números (EF03MA27)
retirar,adição,
subtração comparar
com Ler,
subtraçãoose interpretar
completar
significados mental.
e multiplicação e decomparar
quantidades,
juntar, dados
comacrescentar,
números apresentados
utilizando naturais.
diferentes
separar,
Números em tabelas
estratégias
retirar, compararde dupla
de cálculo entrada,
e completar exato ou gráficos
aproximado,
quantidades, de barras ou
incluindo
utilizando dediferentes
colunas,
cálculo
envolvendo
(EF03MA12) resultados
Descrever
estratégias de cálculo exatomental. de
e pesquisas
representar, significativas,
por meio
ou aproximado, incluindo cálculode utilizando
esboços de
Probabilidade e estatística
termos
trajetoscomo
(EF03MA12) maior e croquis
ou utilizando
Descrever menor frequência,
e
e representar,
mental. maquetes, porapropriando-se
a movimentação
meio de esboços dessede
de
Geometria tipo deou linguagem para compreender aspectos da realidade
pessoas
trajetos ou de objetos
utilizando croquisno espaço,
e maquetes, incluindo mudanças
a movimentação dede
direção pessoas
(EF03MA22) ouIdentificar,
e sentido, de
Ler com
objetos em
sociocultural
base
e registrar noeventos
em
espaço,
medidas
familiares
significativos.
diferentesincluindopontos
e intervalos
aleatórios,
de todos
dereferência.
mudanças tempo,de
Probabilidade e estatística direçãoos
(EF03MA26)resultados
e sentido, possíveis,
Resolver
com base estimando
situações-problema
em diferentes os que têm
cujos
pontos maiores
dados
de ou
estão
referência.
utilizando relógios (analógico
menores chances e digital)
de para informar os horários
ocorrência.
Grandezas e medidas apresentados
(EF03MA10) em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
de início eIdentificar
(EF03MA17) término
Reconhecer regularidades
de realização emuma
de
que o resultado sequências
atividade
de uma medida ordenadas
e sua
Grandezas e medidas oudede colunas.naturais,
números resultantes da realização de adições ou
depende da unidade de duração. medida utilizada.
Álgebra subtrações
(EF03MA18) sucessivas,
Escolher por um mesmo
a unidade (EF03MA27) número,
de medida Ler, interpretar
e odescrever
instrumento uma e
Grandezas e medidas regra de formação da comparar
sequência
mais apropriado para medições de comprimento, tempo e e determinar elementos
dados apresentadosfaltantes ouem
capacidade. tabelas de dupla
seguintes.
Probabilidade e estatística (EF03MA05) Utilizar diferentes
(EF04MA01A) entrada, Ler,gráficos
escrever dee procedimentos
ordenarounúmeros
barras de naturais,
de colunas, cálculo mentalcom
Números e escrito
(EF03MA25)
pelo menos
envolvendo
(EF04MA01A) para resolver
Identificar,
três
Ler, ordens,
resultados escrever problemas
em eventos
observando
de pesquisas significativos
familiares envolvendo
aleatórios,
as regularidades
e ordenarsignificativas,
números todos
do
utilizando
naturais, com
Probabilidade e estatística osadição,
sistema
peloresultados
de
menos subtração
numeração
três etermos
possíveis,
ordens,multiplicação
estimando
decimal. com
como(EF04MA01B)
observando osas
maior números
que naturais.
têmReconhecer
maiores
regularidades ou
do
Números e menor menores chances
números de
naturaisocorrência.
sistema de
(EF04MA02)
(EF04MA01A) Ler,frequência,
numeração
Mostrar, por
escrever decimal.e apropriando-se
decomposição(EF04MA01B)
ordenar desse
Reconhecer
e composição,
números naturais, que
com
Números todo denúmero
pelo 5menos
ordens tipo ou
natural
três mais,
deordens,
linguagem
pode e utilizar
números ser para ascompreender
naturais
escrito
observando regras
por
as do sistema
meio de
regularidades adições de
do e
(EF04MA01A) Ler, escrever e ordenar números naturais, com
Números numeração
de aspectos
5menos
ordens
multiplicações
sistema decimal,
de numeraçãoda
ouporrealidade
mais, para leitura,
e utilizar
múltiplos
decimal. as escrita
sociocultural regras
de (EF04MA01B)
dez, para comparação
significativos.
do sistema
compreender
Reconhecer eo
de
pelo três ordens, observando as regularidades do
sistemanumeraçãode ordenação
decimal, para noleitura,
contexto diário.
escrita comparação e
Números sistema denumeração
(EF04MA17A) numeração decimal
números
Associardecimal. e(EF04MA01B)
desenvolver
naturais
prismas e pirâmides estratégias
a suas de
Reconhecer
de(EF04MA17A)
5 ordense ou ordenação
mais, no
enomear contexto
cálculo.
utilizar diário.
Números planificações analisar, números
Associar eascomparar
naturais
prismas regras doseus
e pirâmides sistemasuasde
a atributos,
Geometria (EF04MA22) numeração
de 5 ordens
estabelecendo Ler, decimal,
reconhecer
ou mais,
relações para
e e leitura,
registrar
utilizar
entre as
planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, as escrita
medidas
regras
representações comparação
do e intervalos
sistemaplanas e e de
de
espaciais, tempo
numeração
estabelecendo em ordenação
horas,
Ler,decimal,
reconhecer
identificandorelações minutos
para no
regularidades
entre contexto
e segundos
eleitura,
registrar nasdiário.
escrita em
medidas
as representaçõescontagenssituações
comparação
e intervalos e e de
de faces,
planas
relacionadas tempo
vértices
espaciais, ao
eem cotidiano,
ordenação
horas,
arestas
identificando nominutos
casocomo
nodos
regularidades einformar
contexto
segundos
prismasnas os
diário.horários
eem
dassituações
contagens de
de início
pirâmides. faces,e
Grandezas e medidas
término
relacionadas de realização
(EF04MA03)
vértices eao cotidiano,
Resolver
arestas decaso
no uma
ecomo tarefa
elaborar
dos informare suaosduração,
e horários
situaçõesproblema
prismas realizando
das pirâmides.de com
início e
Grandezas e medidas conversões simples e resolvendo problemas utilizando unidades
término
(EF04MA23A)
números de
(EF04MA03) realização
Ler
naturais de
informações
envolvendo
Resolver uma
e elaborartarefa
e e
reconhecer
adição sua duração,
temperatura realizando
e subtração, utilizando
situaçõesproblema comcomo
Números conversões
grandeza simples
e o grau e resolvendo
Celsius de tempo.
como problemas
unidade utilizando
de medida unidades
a ela
estratégias
números
(EF04MA03) diversas,
naturais como
envolvendo
Resolver cálculo
e elaborar mental
adição e algoritmos,
situaçõesproblema além
com de
Números associada fazer e utilizá-lo
estimativas eme/ou de tempo.
comparações
arredondamento de temperaturas
do resultado. de um
estratégias
números naturais
(EF04MA23B) diversas,
Lerou como cálculo
envolvendo
informações mental
eadição
reconhecer e algoritmos,
e subtração,
temperatura além
utilizando
comode
Números dia, uma
fazer semana
estimativas um e/oumês. (EF04MA23B)
arredondamento Ler
do informações
resultado. e
estratégias
grandeza diversas,
e o grau como
Celsius cálculo
como mental
unidade e algoritmos,
de medida além
a ela de
Grandezas e medidas reconhecer temperatura
fazer estimativas como
e/oucomparações grandeza
arredondamento e o grau
do Celsius
resultado. ememcomo
associada
(EF04MA27)
(EF04MA04A)
unidade de medidaeLer,
utilizá-lo
a elaem
interpretar
Calcular e analisar
o resultado
associada ede de temperaturas
dados
adições
utilizá-lo apresentados
em e comparações
subtrações,
Grandezas e medidas
bem diferentes
tabelas simples regiões
ou
como entre multiplicações
de temperaturas de do Brasil
dupla
em diferentes eregiões ou
entrada no e
divisõesexterior
em
dode ou,
gráficos
números
Brasil ainda,
ou de em
colunas
nonaturais,
exterior
Probabilidade e estatística discussões que envolvam problemas relacionados ao
ou
para pictóricos,
ampliar
ou, (EF04MA03)
ainda, com
emediscussões base
desenvolver
Resolver que em easinformações
estratégias
envolvam
elaborar das diferentes
de cálculo.
problemas
situaçõesproblema áreas
de com
cálculo.
relacionados do
Números conhecimento, e aquecimento
produzir texto com global.
a síntese de sua análise.
(EF04MA04B)
números
(EF04MA03) naturais Utilizar as
envolvendo
Resolver relações
ao aquecimento
e elaborar adição entre
global. adição e subtração,
situaçõesproblema com
Números bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar e de
estratégias
números
(EF04MA03) diversas,
naturais Resolver como
envolvendo e cálculo
elaborar
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando mental
adição e e algoritmos,
subtração,
situaçõesproblema além
utilizando
com
Números fazer estimativas desenvolver
e/ou as estratégias.
arredondamento do resultado.
estratégias
a números
calculadora diversas,
naturais
quando como
envolvendo cálculo
necessário, mental
adição
as e algoritmos,
e subtração,
relações inversas além as
utilizando
entre de
Álgebra (EF04MA17A)
fazer estimativas Associar
e/ou prismas
arredondamento ee pirâmides a suas
do resultado.
estratégias
operações diversas,
de adição comoe decálculo
subtração mental dee multiplicação
algoritmos, além
e dede
Geometria planificações e analisar,
divisão, (EF04MA17A)
fazer
para estimativas
aplicá-las na nomear
Associar
e/ou prismas e comparar
arredondamento
resolução doseus
dee problemas,
pirâmides atributos,
adominando
suas
resultado.
Geometria estabelecendo
planificações
estratégias de
(EF04MA27) Ler,e relações
analisar,
verificação
interpretar entre
nomear
e controle as
e analisar e representações
comparar
dedados
resultados seus planasusoeem
atributos,
pelo
apresentados do
Grandezas e medidas espaciais,
estabelecendo
tabelas (EF04MA20)identificando
simples cálculorelações
Medir
ou dementalregularidades
entre
e estimar
dupla e/ou
entradaas nas
comprimentos
da contagens
representações
calculadora.
e em gráficos de
planas
(incluindo faces,
de colunas e
Grandezas e medidas ou vérticesidentificando
espaciais,
perímetros),
pictóricos, ecomarestas
massasbase noeemcaso dos prismas
regularidades
capacidades,
informações nas e diferentes
das unidades
contagens
utilizando
das pirâmides.
de faces,
áreas dedo
Probabilidade e estatística medida vértices
conhecimento,
(EF05MA01) Ler, e arestas
padronizadas e produzir no
mais
escrevercasotexto dos
usuais, prismas
e recorrendo
com a síntese
e ordenar e
númerosdas apirâmides.
instrumentos
denaturais
sua análise.no
Números mínimo (EF04MA20)
até a ordem
(EF05MA01) Medir
Ler, dasecentenas
escrever estimar comprimentos
e ordenarde milhar númeroscom(incluindo
compreensão
naturais no
Números (EF05MA15A)
das perímetros),
mínimo principais
até a ordem Interpretar,
massas
características
das descrever
e capacidades,
centenasdo sistema deemilhar
representar
utilizando
de numeração a localização
com unidades de
decimal.
compreensão
medida
(EF05MA14) ou movimentação
padronizadas
Utilizar e de
mais objetos
usuais,
compreender
das principais características do sistema de numeração decimal. no
e plano
recorrendo
diferentes cartesiano
a (1º
instrumentos
representações
Geometria
para quadrante),
a localização utilizando
de objetos coordenadas
no plano,cartesianas,
como mapas, indicando
células em
Geometria (EF05MA01) mudanças Ler, escrever
de direção e ordenar
e de números
sentido e naturais
giros. no
planilhas
(EF05MA24) eletrônicas Analisar e coordenadas
e Interpretar geográficas,
dados a
estatísticosfim de
Números mínimo
desenvolver até aas
(EF05MA01) ordem
Ler, das centenas
escrever
primeiras noções e decoordenadas
ordenar
de milhar
númeroscom compreensão
naturais no
cartesianas.
(EF05MA02)
apresentados emLer, escrever
textos, tabelas e ordenar
(simples números racionais
Números das
mínimo principais
até a características
ordem das centenasdo sistema de deou
milhar de dupla
numeração
com entrada)
decimal.
compreensão
das epositivos
(EF05MA02)
gráficos
principais
na forma
(colunas Ler,decimal
escrever
agrupadas
características
com
do
eou compreensão
ordenar
linhas),
sistema
números dasracionais
referentes
dedecimal,
numeração
principais
a decimal.
outras
Probabilidade e estatística (EF05MA01)
características Ler, escrever
do sistema eoutros
ordenar números naturais no e
positivos
áreas na forma
do conhecimento decimal ou de acom numeração
compreensão
contextos, das
como utilizando,
principais
saúde
Números mínimo como até
características a ordem
recursos,
trânsito, e produzir a das
do sistema centenas
composição
textos de com de
e
numeração milhar
decomposição
o objetivo com
decimal, compreensão
e a reta
utilizando,
de sintetizar
Números das
numérica.principais características
(EF05MA07)
como recursos, Resolver
a composição do sistema
conclusões. eeelaborar de numeração
decomposição situaçõesproblema decimal.
e a reta
Números de adição(EF05MA07)
numérica. e subtração com Resolver números naturais
e elaborar e com números
situaçõesproblema
de racionais,
adição ecuja representação
subtração com números decimal seja finita,
naturais e com utilizando
números
estratégias
racionais, cuja diversas,
representaçãocomo cálculo decimal porsejaestimativa, cálculo
finita, utilizando
estratégias diversas, mental
comoe cálculoalgoritmos. por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA07) Resolver e elaborar situaçõesproblema de adição
e subtração com
(EF05MA07) números
Resolver naturais
e elaborar e com números racionais,
situaçõesproblema de adição
Números e subtração com números naturais esituações-problema
(EF05MA08)
cuja representação Resolver
decimale elaborar
seja finita,
comutilizando
números estratégiasde
racionais,
Números multiplicação
(EF05MA08)
diversas,
cuja ecomo
divisão
representação Resolverenvolvendo
cálculo
decimalepor
elaborar números
estimativa,
seja finita, naturais
cálculo
utilizando e números
mental
estratégiasde
e
racionais
multiplicaçãocujaecomo
(EF05MA08)
diversas, representação
divisão
Resolverenvolvendo
cálculo decimal
algoritmos.
epor
elaborar é finita
números (com mental
estimativa, cálculo multiplicador
naturais e números
de
e
Números
natural
racionais
multiplicação
(EF05MA08)eedivisor
cuja
(EF05MA08) divisão natural
representação
Resolver
Resolver e diferente
decimal
ee elaborar
elaborar
envolvendo
algoritmos. de zero),
é finita (comutilizando
situaçõesproblema
números multiplicador
naturais
situações-problema de
e números
de
Números estratégias diversas, como cálculo
natural
multiplicação
racionais
(EF05MA08)
multiplicação
(EF05MA08)ee
cuja edivisor
divisão natural
representação
Resolver
divisão
Resolver e
envolvendo
envolvendo diferente
decimal
ee elaborar
elaborar épor
números
númerosdeestimativa,
finitazero),
situaçõesproblema ecálculo
(comutilizando
naturais e números
multiplicador
naturais
números
de
racionais cuja diversas, mental
representação como e algoritmos.
cálculo
decimal épor estimativa,
finita (com cálculo
multiplicador
natural
multiplicação e edivisor
divisão
racionais cujaerepresentação
multiplicação natural e
envolvendo
divisão envolvendo diferente
decimal númerosde zero), utilizando
naturais
é finitanaturais
números e
e números
(com multiplicador
números
Números mental
natural
estratégias
racionais
racionais e
e divisor
cuja
natural
cuja diversas, natural
representação
divisor como
natural
representação eedecimal
e algoritmos.
diferente
cálculo
diferente
decimal é de
épor
finita
finitazero),
(comutilizando
deestimativa,
(com
zero), cálculo
multiplicador
utilizando
multiplicador
natural
estratégiase diversas,
divisor
diversas, como
mental
natural
como ee cálculo
algoritmos.
diferente
cálculo por
de
por estimativa,
zero), cálculo
utilizando
estimativa, cálculo
natural e divisor
(EF05MA08) natural
Resolver e diferente
e elaborar de zero), utilizando
Números mental e algoritmos.
estratégias
estratégias diversas,
diversas, mental(EF05MA09)
como
como e cálculo
algoritmos.
cálculo Resolver
por
por e elaborar
estimativa,
cálculo
(EF05MA08)
situaçõesproblema e divisão
Resolverenvolvendo
simples
mental e algoritmos. e elaborar
de números
contagem
(EF05MA09) naturais
situaçõesproblema
envolvendo
Resolver e elaborar eo números
de
princípio
racionais mental
cujaerepresentação edecimal
algoritmos.
é finita (com multiplicador
situaçõesproblema divisão
multiplicativo, envolvendo
como
simples ade números
determinação
contagem donaturais
número
envolvendo eode
números
princípio
natural
racionais
agrupamentos e
cuja divisor
possíveis
multiplicativo, natural
representação
como ao a e
se diferente
decimal
combinar
determinação é de
finita
cadazero),
do (com utilizando
multiplicador
elemento
número de de euma
Números (EF05MA03)
(EF05MA16)
(EF05MA02) Identificar
Associar
Ler, e representar
figuras
escrever eespaciais
ordenar frações (menores
aestimativa,
suas planificações
números racionais
estratégias
coleçãonatural
agrupamentoscom e diversas,
divisor
todos os
possíveis como
natural e
elementos
ao se cálculo
diferente
de
combinar por
outrade zero),
coleção,
cada por
elemento cálculo
utilizandomeio de
Geometria maiores
(prismas,
positivosque
na a unidade),
pirâmides,
forma associando-as
cilindros
decimal com e cones)
compreensãoeao resultado
analisar,
das nomeardedeuma
principais
uma
e
estratégias
coleção diversas,
diagramas
comoutodos os mental
como
de
elementose cálculo
algoritmos.
árvore deououtra estimativa,
por tabelas.
coleção, por cálculo
meio de
divisão à ideia
características do comparar de parte de um todo, utilizando a reta
Números
numérica como
sistema
diagramas mental
recurso. de
deeseus
árvore
(EF05MA02)
atributos.
numeração
algoritmos.
ou porLer,
decimal, utilizando,
tabelas.
escrever e ordenar
Números como recursos,
(EF05MA03) a composição
Representação e decomposição
fracionária dos decimal
números e aracionais:
reta
números racionais positivos
numérica. na forma com
NÚMEROS reconhecimento,
compreensão das significados, leitura e representação
principais características do sistema na dereta
(EF05MA04A) Identificar numérica.
diferentes escritas
numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e nas representações
fracionária e decimal com o apoio
decomposição em representações
e a reta numérica. gráficas,
identificando as frações equivalentes.
(EF05MA04B) Produzir diferentes escritas nas representações
fracionária e decimal com o apoio em representações gráficas,
NÚMEROS (EF05MA04B) identificando as frações
Produzir diferentes equivalentes.
escritas nas representações
NÚMEROS fracionária
(EF05MA05) e decimal
Comparar com o apoio em
e ordenar representações
números gráficas,
racionais positivos
identificando
(representações as frações
fracionária equivalentes.
e decimal), relacionando-os a
(EF05MA16) Associar pontos na reta
figuras numérica.
espaciais a suas planificações
GEOMETRIA (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
NÚMEROS E GEOMETRIA (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações
GEOMETRIA (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus
(EF05MA17) Reconhecer, atributos.
nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,

GEOMETRIA considerando
(EF06MA06) lados, vértices
Resolver e ângulos,
e elaborar situações-e desenhá-los,
problema que
NÚMEROS utilizando
envolvam material
as ideias de de desenho
múltiplo e deoudivisor,
tecnologias digitais. os
reconhecendo
números primos, múltiplos e divisores.
(EF06MA06) Resolver e elaborar situações- problema que

NÚMEROS envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os
(EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam
cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados)
NÚMEROS com números
(EF06MA03) naturais,
Solucionar por meio
e propor de estratégias
problemas que envolvam
pessoais,
cálculos com compreensão
(mentais dos processos
ou escritos, exatos neles
ou aproximados)
NÚMEROS envolvidos
com númeroscom e sempor
naturais, uso de calculadora.
meio de estratégias
pessoais, com compreensão dos processos neles
envolvidos com e sem uso de calculadora.

cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados)
NÚMEROS com números naturais, por meio de estratégias
pessoais, com compreensão dos processos neles
envolvidos com e sem uso de calculadora.
NÚMEROS (EF06MA06) Resolver e elaborar situações-problema que

Números envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os
(EF06MA06) Resolver e elaborar situações-problema que
Números envolvam as ideias
(EF06MA06) de múltiplo
Resolver e desituações-problema
e elaborar divisor, reconhecendo queos
Números envolvam asnúmeros
ideias deprimos,
múltiplo múltiplos
e de e divisores.
(EF06MA06) Resolver e elaborar situações-problema queos
divisor, reconhecendo
Números envolvam asnúmeros
(EF06MA06) ideias deprimos,
Resolver múltiplo múltiplos e divisores.
e desituações-problema
e elaborar divisor, reconhecendo queos
Números números primos, múltiplos
envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, e divisores.
reconhecendo os
(EF06MA06) números primos, múltiplos e divisores.
(EF06MA10) Resolver
Resolver e e elaborar
elaborar situações-problema
situações-problema que que
Números envolvam as
(EF06MA06) ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os
envolvam adição Resolver
ou e
subtração elaborar
com situações-problema
que
Números envolvam as
(EF06MA06) números
ideias deprimos,
e de e divisores.
divisor, reconhecendo queos
envolvam adiçãoResolver
na e elaborar
ou representação
subtração situações-problema
comfracionária.
Números envolvam
(EF06MA11)asnúmeros
ideias deprimos,
e de e divisores.
divisor, reconhecendo os
(EF06MA10) Resolver ee elaborar
na representação
Resolver situações-problema
situações-problema com
elaborarfracionária. que
Números números
(EF06MA11) números
racionais primos,
Resolver positivos múltiplos
ee elaborar e divisores.
na representação
situações-problema decimal,com
envolvam adição
(EF06MA10) ou subtração
Resolver com
elaborar números racionais
situações-problema positivos
que
Números envolvendo
números asracionais
quatro operações
positivos fundamentais
na representação e a potenciação,
decimal,
envolvam adição na ou representação
subtração comfracionária.
por meioas
envolvendo
(EF06MA10)
(EF06MA11) dequatro
estratégias
Resolver
Resolver ee diversas,
operaçõeselaborar
elaborar utilizando estimativas
fundamentais
situações-problema e
e a potenciação,
que
com
na representação fracionária.
arredondamentos
por
envolvam meio de
adição
(EF06MA10) para
estratégias verificar
ou subtração
Resolver coma
diversas, razoabilidade
utilizando
números de respostas,
estimativas
racionais e
positivos
Números números
(EF06MA11) racionais
Resolver ee elaborar
elaborar
positivos situações-problema
na representação
situações-problema decimal,que
com
arredondamentos
envolvam
envolvendo adição com
na e
para sem
ou subtração
asracionais
quatro operaçõesuso
verificar
representação de
coma calculadora.
razoabilidade
fracionária.
números
fundamentais de
racionaisrespostas,
positivos
e a decimal,
potenciação,
Números (EF06MA10)
números Resolver e elaborar
positivos na situações-problema
representação que
(EF06MA11)
por meio
envolvam
envolvendo com
dequatro
adição
as eoperações
Resolver
na sem
estratégias
subtração usocom
de
e diversas,
elaborar
ou representação calculadora.
fracionária.
utilizando
números
fundamentais estimativas
racionais com
e
positivos
e a potenciação,
Números
números
(EF06MA10)
(EF06MA11)
arredondamentos
por meio de racionais
Resolver
Resolver
napara positivos
elaborar
verificar
representação
estratégias na
ee diversas,
elaborar representação
a razoabilidade
fracionária. dedecimal, que
com
respostas,
utilizando estimativas e
Números envolvendo asracionais
quatro
envolvam
númerosadição
(EF06MA11)
arredondamentos com eoperações
oupara
subtração
Resolver sem usocom
positivos de
e elaborar
verificar fundamentais
na
a números
representação
calculadora. e de
razoabilidade a decimal,
potenciação,
racionais positivos
com
respostas,
Números por meioas
envolvendo de estratégias diversas,
na representação
quatro utilizando estimativas
fracionária. e
números racionais
com eoperações
positivos
sem uso de fundamentais
na representação
calculadora. e a decimal,
potenciação,
arredondamentos
(EF06MA11)
por meioas
envolvendo dequatropara
Resolver
estratégias verificar
e diversas,
elaborar
operações a razoabilidade e de
situações-problema respostas,
utilizando estimativas
fundamentais com
e
a potenciação,
Números números
arredondamentos
(EF07MA13)
por meio de compara
racionais
Compreendere sem
estratégias auso
positivos
verificar de
ideiana calculadora.
a de
diversas, representação
razoabilidade dedecimal,
respostas,
variável, representada
utilizando estimativas e por
Álgebra envolvendo
letra as
ou símbolo,
arredondamentos
(EF07MA13) quatro
com
para eoperações
para
Compreender sem auso
expressar
verificar de
ideiafundamentais
calculadora.
relação
a e de
a potenciação,
entre representada
razoabilidade
de variável, duas grandezas,
respostas, por
Álgebra por
letra oumeio
(EF07MA13) de
símbolo, estratégias
diferenciando-a
com
Compreender sem a diversas,
parae expressar da
uso ideia
de
ideia utilizando
de incógnita.
calculadora.
relação
de estimativas
entre representada
variável, duas e por
grandezas,
arredondamentos para
diferenciando-a verificar a razoabilidade de respostas,
Álgebra letra ou símbolo,
(EF07MA13) para
Compreender a da
expressar ideia
ideia de de
relação incógnita.
entre representada
variável, duas grandezas,por
com e sem
diferenciando-a uso de
da ideiacalculadora.
de incógnita.
Álgebra letra ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a
(EF07MA13) Compreender a da ideia
ideia de de incógnita.
variável, representada por
Álgebra letra ou símbolo, para expressar
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, relação entre representada
duas grandezas, por
Álgebra (EF07MA13) diferenciando-a
letra ou símbolo, para expressar
Compreender da ideia
a ideiarelação de incógnita.
entre representada
de variável, duas grandezas, por
Álgebra letra
(EF07MA13)
(EF07MA24) diferenciando-a
ou símbolo, para expressar
Compreender
Construir a da ideia
ideia
triângulos, relação
de de incógnita.
entre
variável,
usando réguaduas grandezas,
representada
e compasso, por
Álgebra letra
reconhecer diferenciando-a
a condição da ideia
relação
de existência dedoincógnita.
entre duas quanto
triângulo grandezas,
à
Geometria medida dosdiferenciando-a
(EF07MA24) lados, utilizar
Construir da ideia
transferidor
triângulos, depara
usando incógnita.
medire os
régua ângulos
compasso,
internos e
reconhecer a
(EF07MA24) verificar que
condição
Construir a soma das
de existência
triângulos, medidas
usando do triângulodos ângulos
quanto à
régua e compasso,
Geometria medida
reconhecer a internos
dos lados,
condição dedeum
utilizar triângulopara
transferidor
existência é 180°.
do medire os
triângulo ângulos
quanto à
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua compasso,
Geometria internos
medida
reconhecer
(EF07MA24) e verificar
dos lados,
a que
utilizar
condição
Construir a soma das
detransferidor
existência
triângulos, medidas
usando para dos
medire os
do triângulo
régua ângulos
ângulos
quanto
compasso, à
Geometria internos
medida dos
reconhecer e internos
verificar
lados,
a quedede
utilizar
condição aum triângulo
soma das
transferidor
medidas
para
do medirdos
triângulo osângulos
ângulos
quanto à
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso,
Geometria internos
medida dos
reconhecer a internos
e verificar
lados, quedede
utilizar
condição aum triângulo
soma
transferidor
das medidas
para
do medirdosos
triângulo ângulos
ângulos
quanto à
Geometria internos
medida dose internos
verificar
lados, quedeaum
utilizar triângulo
soma das
transferidor é 180°.
medidas
para medirdos osângulos
ângulos
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso,
internos
internos e verificar quededeaum triângulo
soma das é 180°.
medidas
reconhecer
(EF07MA24) a condição
Construir existência
triângulos, usando do réguados
triângulo ângulosà
quanto
e compasso,
Geometria medida
reconhecer internos
dos lados, de
utilizar
a Resolver
condição um triângulo
transferidor é
para180°.
medir os ângulos
(EF07MA02) edeelaborar
existência do triângulo
situações- quanto
problema queà
Geometria internos
medida
envolvam dos
(EF07MA02) e verificar
lados,
porcentagem,
Resolverquecomo
eaelaborar
utilizar soma das
transferidor
os que medidas
para medir
lidam
situações- com dos osângulos
ângulos
acréscimos
problema que e
Números decréscimos
envolvam internos
internosporcentagem,
e verificar
simples, quede aum
utilizando
como triângulo
soma das lidam
osestratégias
que é 180°.
medidas dos
pessoais,
com ângulos
cálculoe
acréscimos
Números (EF07MA22)
mental Construir
internos
e calculadora
decréscimos simples, circunferências,
de um
noutilizando triângulo
contexto estratégias é
de educaçãoutilizando
180°. compasso,
financeira,
pessoais, entre
cálculo
reconhecê-las
mental comono
e calculadora lugar geométrico
outros.
contexto e utilizá-las
de educação para fazer
financeira, entre
Geometria
composições
(EF07MA17) artísticas
Resolver ee resolver
outros. problemas
elaborar que envolvam
situações-problema que
envolvam variação
(EF07MA17) objetos
Resolver de equidistantes.
proporcionalidade
e elaborar direta e deque
Álgebra
proporcionalidade
envolvam inversa
variação de entre duas grandezas,
proporcionalidade
(EF07MA17) Resolver e elaborar situações-problema diretautilizando
e deque
Álgebra sentença algébrica para expressar a relação
proporcionalidade
envolvam variação
(EF07MA17) inversa
Resolver de entre duas grandezas,
proporcionalidade
e elaborar direta e elas.
situações-problemaentre
utilizando
deque
Álgebra sentença algébrica para expressar a relação entre
proporcionalidade inversa entre duas
envolvam variação de proporcionalidade direta grandezas, e elas.
utilizando
de
Álgebra sentença algébrica para expressar agrandezas,
relação entre elas.
proporcionalidade
(EF07MA17) inversa
Resolver entre duas
e elaborar situações-problema utilizando
que
sentença
envolvam
(EF07MA17) algébrica
variação
Resolver para
de expressar a relação
proporcionalidade
e elaborar entree elas.
direta
situações-problema deque
Álgebra
proporcionalidade
envolvam variação
(EF07MA17) inversa
Resolver de entre duas grandezas,
proporcionalidade
e elaborar diretautilizando
situações-problema e deque
Álgebra (EF07MA02) Resolver e elaborar situações- problema
sentença algébrica
proporcionalidade
envolvam para
inversa
variação de expressar
entre duas agrandezas,
proporcionalidade relação entre
direta deque
e elas.
utilizando
Álgebra envolvam porcentagem,
sentença algébrica como os
para expressar que lidam com acréscimos
elas. e
proporcionalidade inversa entre duasagrandezas,
relação entre utilizando
Números e operações decréscimos
(EF07MA02) simples,
Resolver
sentença algébrica utilizando
e elaborar
para estratégias
expressar situações-
a relaçãopessoais,
problema cálculo
entre elas.que
mental
envolvame calculadora
(EF07MA02)porcentagem, no contexto
Resolver como de
os que
e elaborar educação
lidam com
situações- financeira,
acréscimos
problema entre
que e
Números decréscimos
envolvam simples,
porcentagem, outros.
utilizando estratégias pessoais, cálculo
(EF07MA02) Resolver como os que
e elaborar lidam com
situações- acréscimos
problema que e
Números mental
decréscimos
(EF07MA02) simples,
porcentagem, noutilizando
Resolver contexto
como
e elaborar de
que educação
osestratégias
lidam com
pessoais,
problema entre
cálculo
acréscimosque e
Números mental e calculadora
decréscimos
envolvam no
simples, utilizando
porcentagem, outros.
contexto de educação
como osestratégias
que lidam com financeira,
pessoais, entre
cálculo
acréscimos e
decréscimos simples, no outros.
contexto
utilizando de educação
estratégias financeira,
pessoais, entre
cálculo
mental
porcentagem, no contexto
como outros.
osde que educação
lidam com financeira,
acréscimos entre
e
Números decréscimos simples, utilizando outros.estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora no contexto de educação financeira, entre
outros.
envolvam porcentagem,
(EF07MA02) Resolver como os que
e elaborar lidam com
situações- acréscimos
problema que e
Números decréscimos simples, utilizando estratégias
envolvam porcentagem, como os que lidam com acréscimos e pessoais, cálculo
decréscimos
(EF08MA02) simples,
Resolver no contexto
eutilizando de educação
elaborar estratégias
pessoais,
problema entrea
cálculo
usando
relação entreResolver
(EF08MA02) no
potenciação outros.
contexto de
e radiciação,
e elaborar educação financeira,
paraproblema
situações- representar entrea
uma
usando
Números (EF08MA02) raiz como
relação entreResolver potência
potenciação outros.
de expoente
e radiciação,
e elaborar fracionário.
paraproblema
situações- representar umaa
usando
Números raiz como
relação entre potência
potenciação de expoentepara
e radiciação, fracionário.
representar uma
(EF08MA02) raizResolver
como potência de expoente
e elaborar situações- fracionário.
problema usando a
Números relação entre potenciação e radiciação,
(EF08MA02) Resolver e elaborar situações- problema para representar umaa
usando
Números relação raiz
entre como potência
potenciação e de expoente
radiciação, fracionário.
para
(EF08MA02) Resolver e elaborar situações- problema usando representar umaa
Números (EF08MA02) raiz como
relação entreResolver potência
potenciação de expoente
e radiciação,
e elaborar fracionário.
paraproblema
situações- representar umaa
usando
Números relação raiz como
entre potência
potenciação e de expoentepara
radiciação, fracionário.
representar uma
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou
(EF08MA02) raiz como
Resolver potência
e de
elaborar expoente
situações- fracionário.
problema usando
softwares de Construir,
(EF08MA15) geometria utilizando
dinâmica, instrumentos
mediatriz, bissetriz, oua
ângulos
de desenho
Números relação
(EF08MA15)entre
softwaresdede90°,potenciação
geometria
Construir, e radiciação,
60°, 45°utilizando
e 30° e polígonos
dinâmica, para representar
mediatriz,regulares.
instrumentos bissetriz, uma
ângulos
de desenho ou
Geometria softwares raiz
(EF08MA16)
de como
de90°, 60°,potência
Descrever,
geometria de
por
45°dinâmica,
e 30° eexpoente
escrito
polígonose fracionário.
mediatriz,por meio de ângulos
regulares.
bissetriz, um
Geometria fluxograma, um algoritmo
(EF08MA16)
de 90°, epara
Descrever,
60°, por
45°utilizando
30° ea polígonos
construção
escrito e por de um de
meio
regulares. hexágono
um ou
(EF08MA15) Construir, instrumentos de desenho
Geometria regular de
fluxograma,qualquer
um
(EF08MA16) área,
algoritmo a
Descrever, partir
parapor ada medida
construção
escrito e do
porde ângulo
um
meio central
um oue
hexágono
de
softwares
(EF08MA15) de geometria
Construir, dinâmica,
utilizando mediatriz,
instrumentos bissetriz, ângulos
de desenho
regular dede
fluxograma, daumutilização
qualquer área,
algoritmodea esquadros
partir
para ada e compasso.
medida
construção do
de ângulo
um central
hexágono e
softwares de90°,
(EF08MA15) 60°, 45°utilizando
geometria
Construir, e 30° e polígonos
dinâmica, mediatriz,regulares.
instrumentos bissetriz, ângulos
de desenho ou
Geometria regular de da
(EF08MA16) utilização
qualquer área,dea
Descrever, esquadros
partir
por da e compasso.
medida
escrito e pordo ângulo
meio central
um oue
de ângulos
softwares
(EF08MA15)dede90°, 60°,
geometria
Construir,45°utilizando
e 30°
dinâmica, e polígonos
mediatriz,
instrumentosregulares.
bissetriz,
de desenho
algoritmode esquadros e compasso.
softwares dede90°, 60°,
geometria epara
Descrever, por
45°dinâmica,
30° ea polígonos
construção
escrito e por
mediatriz, de um de
meio
regulares. hexágono
bissetriz, um
ângulos
Geometria regular dede
fluxograma,qualquer
um
(EF08MA16) área,
algoritmo a partir
para ada medida
construção do
de
90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares. um
Descrever, por escrito e por ângulo
um
meio central
hexágono
de e
Geometria regular de
fluxograma, daum
(EF08MA16) utilização
qualquer área,
algoritmodea
Descrever, esquadros
partir
parapor ada e compasso.
medida
construção do
de ângulo
um central
hexágono e
(EF06MA08) Reconhecer que osescrito
númerose por meio depositivos
racionais um
regular de
qualquer área,
algoritmodea esquadros
partir
para ada e compasso.
medida
construção do
de ângulo
um central
hexágono e
podem serReconhecer
(EF06MA08) expressos nas queformas fracionária
os números e decimal,
racionais positivos
Números regular de
estabelecer da utilização
qualquer
relações área,dea
entrenas esquadros
partir
essas da e compasso.
medida do ângulo central
dee
podem ser
(EF06MA08) expressos
Reconhecer osrepresentações,
queformas fracionária
números e passando
racionaisdecimal,
positivos
Números uma
estabelecer da utilização
representação
relações para de
entre esquadros
outra,
essas e compasso.
e relacioná-los
representações, a pontos na reta
podem
(EF06MA08) ser expressos
Reconhecer nas
queformas
os fracionária
números e passando
racionaisdecimal, de
positivos
Números umapodem
representação
estabelecer para numérica.
outra, e relacioná-los a pontos
ser expressos nas formas fracionária e decimal, de
relações entre essas representações, na
passando reta
Números uma representação
estabelecer relações para
entre numérica.
outra,
essas e relacioná-los
passando de
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos
podem serReconhecerpara
expressos nas numérica.
outra, e relacioná-los a pontos na reta
(EF06MA08) queformas fracionária
os números e decimal,
racionais positivos
Números estabelecer relações entrenasnumérica.
essas
podem ser
(EF06MA08) expressos
Reconhecer osrepresentações,
queformas fracionária
números e passando
racionaisdecimal, de
positivos
estabelecer
podem relações
ser para
entre
expressos outra,
essas
nas e relacioná-los
representações,
formas fracionária
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos a pontos
e na
passando
decimal, reta
de
Números umapodem
representação
estabelecer para numérica.
outra, e relacioná-los a pontos
ser expressos nas formas fracionária e decimal, de
relações entre essas representações, na
passando reta
estabelecer relaçõespara
entre numérica.
outra,
essas e relacioná-los
passando de
uma representação para outra, numérica.
e relacioná-los a pontos na reta
numérica.
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas
Álgebra
(EF08MA07) incógnitas
Associarauma umaequação
reta no plano linearcartesiano;
de 1º grau com duas
Álgebra
Álgebra
Álgebra
incógnitas a uma reta no plano
(EF08MA08) Resolver e elaborar situações-problema que cartesiano;
possam ser representados
(EF08MA08) Resolver epor sistemas
elaborar de equações de 1º
situações-problema quegrau
Álgebra
com
possam duas
ser representados
Resolver e interpretá-los,
epor sistemas
elaborar utilizando,
de equações
situações-problema inclusive,
de 1º o
quegrau
Álgebra plano cartesiano como recurso.
com
possam duas
ser representados
Resolver e interpretá-los,
epor sistemas
elaborar utilizando,
de equações
situações-problema inclusive,
de 1º o
quegrau
com duas
possam incógnitas
ser representados e interpretá-los,
por sistemas utilizando,
de equações inclusive, o
de 1º grau
com duas incógnitas
(EF08MA07) Associar e interpretá-los,
uma equação utilizando,
linear de 1º grau inclusive,
com duaso
incógnitas a uma reta no plano
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas cartesiano;
Álgebra (EF09MA01) Reconhecer que,
incógnitas a uma retauma vez fixada
no plano uma unidade de
cartesiano;
comprimento, existem segmentos
(EF09MA01) Reconhecer que, uma devezretafixada
cujo comprimento
uma unidadenão de
Números é expresso porexistem
comprimento, númerosegmentos
racional (como de retaas cujo
medidas de diagonais
comprimento não
Números de(EF09MA02)
um polígono
é expresso Reconhecer
e alturas
por número deum
racional um número as irracional
triângulo,
(como quandode
medidas como um a
sediagonais
toma
número
de(EF09MA02) real
um polígono cuja
medida representação
Reconhecer
de cada
e alturas deum umnúmero
lado decimal é infinita
irracional
como unidade).
triângulo, quandocomo e não
se tomaum a
Números
periódica,
número real e estimar
cuja de
medida acada
localização
representação
lado como de alguns
decimal deles na
é infinita
unidade). reta
e não
Números numérica. de alguns deles na reta
periódica, e estimar a localização
(EF09MA07) Resolver situações-problema
numérica. que envolvam a
Álgebra razão entre duas grandezas de espécies
(EF09MA07) Resolver situações-problema que envolvam diferentes, comoa
Álgebra razão entre velocidade
duas e densidade
grandezas de demográfica.
espécies
(EF09MA07) Resolver situações-problema que envolvam diferentes, comoa
Álgebra (EF09MA07) velocidade
razão entre duas e densidade
grandezas
Resolver demográfica.
de espécies diferentes,
situações-problema que envolvam comoa
Álgebra razão entrevelocidade
(EF09MA07) duas esituações-problema
densidade
grandezas
que envolvam comoa
Álgebra razão entre velocidade
duas e densidade
espécies
(EF09MA08) Resolver e elaborar situações- problema diferentes, como
que
envolvam
(EF09MA08) velocidade
relações e densidade
de proporcionalidade
e elaborar situações- diretaproblema
e inversaque entre
Álgebra duas ou mais
envolvam
(EF09MA08) grandezas,
relações einclusive
elaborar escalas,
Resolver divisão
direta
situações- em partes
e inversa
problema entre
que
Álgebra proporcionais
duas ou mais
envolvam
(EF09MA08) egrandezas,
relaçõestaxadedeproporcionalidade
Resolver variação,
elaborarem
einclusive contextos
escalas,
situações- esocioculturais,
divisão
direta problemaem partes
inversa entre
que
Álgebra proporcionais
duas ou mais
envolvam relaçõesambientais
egrandezas,
taxa e de outras
dedeproporcionalidade
variação,
inclusive em áreas.
contextos
escalas, esocioculturais,
divisão
direta em partes
inversa entre
Álgebra proporcionais ambientais
duas ou mais egrandezas,
taxa e de outras
de variação,
contextos
escalas, socioculturais,
divisão em partes
(EF09MA02)e Reconhecer
proporcionais ambientais
taxa eum
de variação,de número
outras irracional
áreas.
em contextos como um
socioculturais,
número real Reconhecer
(EF09MA02) cuja representação
ambientais eumde númerodecimal
outras é infinita
irracional
áreas. e não
como um
Números e Àlgebra
periódica,
número real
(EF09MA02) e estimar a localização
cuja representação
Reconhecer um número de alguns
decimal deles
é infinita
irracional na reta
e não
como um
Números e Àlgebra numérica.
periódica,
número e
realestimar
cuja a localização
representação de alguns
decimal
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um é deles
infinita na
e reta
não
periódica,
número real
decimal deles
é infinita
irracional na reta
e não
como um
periódica, e estimar a localização de alguns
número real cuja representação decimal é infinita e não deles na reta
Números e Àlgebra (EF09MA04) Resolver enumérica.
elaborar situações-
periódica, e estimar a localização de alguns problema
deles na retacom
Números e Àlgebra números reais, inclusive
(EF09MA04) Resolver enumérica. em notação científica,
elaborar situações- problema com envolvendo
Números e Àlgebra números
(EF09MA04) reais, diferentes
inclusive
Resolver e em operações.
notação
elaborar científica,
situações- envolvendo
problema com
inclusive
notação
problema com
inclusive
notação
problema com
Números e Àlgebra números reais,
(EF09MA07) diferentes
inclusive
Resolver operações.
em notação
situações-problema científica,
que envolvendo
envolvam a
Números e Àlgebra razão entre duas
(EF09MA07) diferentes
grandezas
Resolver operações.
situações-problema que envolvam comoa
Números e Àlgebra razão entre
duas
(EF09MA08) Resolver e densidade
espécies
e elaborar situações- diferentes,
que como
envolvam
problema quea
Números e Àlgebra razão
envolvam entre
duas
relações e densidade
grandezas de
espécies
e elaborar situações- diferentes,
diretaproblema
e inversa comoentre
que
Números e Àlgebra duas ou mais
envolvam
grandezas,
relações eedensidade
inclusive
elaborar escalas, divisão
direta
situações- em partes
e inversa
problema entre
que
Números e Àlgebra proporcionais
duas ou
envolvam mais e
relaçõestaxadede
grandezas, variação,
inclusive em
proporcionalidade contextos
escalas,
(EF09MA08) Resolver e elaborar situações- problema que socioculturais,
divisão
direta e em
inversa partes
entre
duas ou
envolvam mais e ambientais
taxa de
grandezas,
relações de e de outras
variação,
inclusive em
proporcionalidade áreas.
contextos
divisão
direta e em
inversa partes
entre
duas ou
envolvam mais e ambientais
taxa de
grandezas,
relações e de
variação,
inclusive outras
de proporcionalidadeem áreas.
contextos
divisão
diretaproblema em
e inversaquepartes
entre
(EF09MA08) Resolver e elaborar situações-
duas ou mais
envolvam relaçõesambientais
egrandezas,
taxa e de outras
dedeproporcionalidade
variação,
contextos
escalas, esocioculturais,
divisão
direta em partes
inversa entre
Números e Àlgebra (EM13MAT406)
proporcionais
duas Construir
ambientais
ou mais egrandezas,
taxa ee interpretar
de variação,de outras
inclusive em tabelas
áreas.
contextos
escalas, e gráficos de
socioculturais,
divisão em partes
frequências
(EM13MAT406)
proporcionais com base em
Construir
ambientais
e taxa dados obtidos
ee interpretar
de variação,de outras em pesquisas
tabelas socioculturais,
áreas.
em contextos e gráficos depor
Probabilidade e Estatística
amostras estatísticas,
frequências
(EM13MAT406) com baseincluindo deou
emeedados
Construir
ambientais não oáreas.
obtidos
interpretar
outras uso
emde
tabelas esoftwares
pesquisas que
gráficospor
de
Probabilidade e Estatística inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.
frequências comConstruir
(EM13MAT406) incluindo
base emedados ou não o
obtidos
interpretar uso de softwares
em pesquisas
tabelas e gráficospor que
de
frequências comConstruir
base emedados ou não o
obtidos
interpretar uso de softwares
em pesquisas
tabelas e gráficospor que
de
frequências
comConstruir
base emedados ou não otabelas
obtidos
interpretar uso
emde esoftwares
pesquisas que
gráficospor
de
Probabilidade e Estatística (EM13MAT505)
amostras comResolver
inter-relacionem
estatísticas,
frequências base emproblemas
estatística,
incluindo
dados ou não sobre
geometria
o uso
obtidos em ladrilhamento
epesquisas
de álgebra.
softwarespor do
que
Probabilidade e Estatística plano, com ou semResolver
apoio deproblemas
aplicativos
(EM13MAT505)
amostras inter-relacionem
estatísticas, estatística,
incluindo odeuso
sobre
geometria
ou não geometria
e álgebra.
de dinâmica,
ladrilhamento
softwares do
que
Geometria e Medidas plano, para
comconjecturar
(EM13MAT505) a respeito
ou semResolver
inter-relacionemapoio dos geometria
deproblemas tipos
aplicativos
estatística, ougeometria
de
sobre composição dedo
dinâmica,
ladrilhamento
e álgebra.
Geometria e Medidas plano, polígonos
para
com
(EM13MAT505) queResolver
conjecturar
ou sem podem
apoio deser
a respeito utilizados
dos tipos
aplicativos
problemas em
de
sobre ladrilhamento,
ougeometria
composição dedo
dinâmica,
ladrilhamento
Geometria e Medidas polígonos
para generalizando
que
conjecturar podem
a respeitopadrões
ser utilizados
dos observados.
tipos em
ou
plano, com ou sem apoio de aplicativos de geometria dinâmica, ladrilhamento,
composição de
para generalizando
que podem
conjecturar a respeitopadrões
ser utilizados
dos tiposobservados.
em ladrilhamento,
ou composição de
polígonosgeneralizando
que podem ser padrões
utilizadosobservados.
em ladrilhamento,
generalizando padrões observados.
(EM13MAT505) Resolver problemas sobre ladrilhamento do
plano, com ou semResolver
(EM13MAT505) apoio deproblemas
aplicativossobre de geometria
ladrilhamento dinâmica,
do
Geometria e Medidas plano, para conjecturar
com ou semResolver
(EM13MAT505) a respeito
apoio deproblemas dos tipos
aplicativossobre ou composição
de geometria
ladrilhamento dedo
dinâmica,
paracom
(EM13MAT505) ou semqueResolver
conjecturar podem
a respeito
apoio de ser utilizados
dos tipos
aplicativos
problemas em
de
sobre ladrilhamento,
ougeometria
composição
ladrilhamento dedo
dinâmica,
paracom generalizando
que
conjecturar podem
ou semResolver a respeito
apoio serpadrões
utilizados
dos tipos
deproblemas
aplicativos observados.
em ladrilhamento,
ougeometria
de composição dedo
dinâmica,
(EM13MAT505) sobre ladrilhamento
paracom ou generalizando
queResolver
conjecturar
sem podem
a
apoiorespeito
de serpadrões
utilizados
dos
tipos em
ou
de ladrilhamento,
composição
geometria dedo
dinâmica,
(EM13MAT505) problemas
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações sobre ladrilhamento
paracom ou generalizando
que
conjecturar
sem podem
a
apoiorespeito
de serpadrões
utilizados
dos
tipos em
ou
de ladrilhamento,
composição
geometria de e
dinâmica,
(prismas, pirâmides,
(EF05MA16) Associarcilindros e cones) eaanalisar,
figuras espaciais nomear
para generalizando
que
conjecturar podem
a respeito
comparar serpadrões
utilizados
dos
seus observados.
tipos
atributos. em
ou ladrilhamento,
composição de e
(EF05MA16) Associarcilindros e cones) eaanalisar,
figuras espaciais nomear
(EF06MA17) generalizando
que podem
Quantificar
comparar e serpadrões
utilizados
estabelecer
seus observados.
em
relações
atributos. ladrilhamento,
entre o número
(EF05MA16) Associar cilindros
figuras e cones)
espaciais eaanalisar, nomear e
Geometria e Medidas de(prismas,
(EF06MA17) generalizando
vértices, pirâmides,
faces ecomparar
Quantificar arestas e padrões
de prismas
estabelecer
seus observados.
eepirâmides,
relações
atributos. entre em função
o número
cilindros e cones)
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações analisar, nomear e
Geometria e Medidas de do
(EF06MA17) seu
vértices, polígono
faces e
Quantificar da
arestas
comparar ebase,de para
prismas
estabelecer
seus resolver
e problemas
pirâmides,
relações
atributos. entre emo e
função
número
(EF05MA16)desenvolver cilindros
Associar figuras e cones) e
espaciaisespacial.. analisar, nomear
a suas planificações e
Geometria e Medidas do seufaces
de(prismas,
vértices,
(EF06MA17) polígono e
Quantificar daebase,
arestas a depercepção
para
prismas
estabelecer resolver
e problemas
pirâmides,
relações entre emo e
função
número
comparar seus atributos.
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
Geometria e Medidas do seufaces
de vértices,
(EF06MA17) desenvolver
polígono daebase,
ecomparar
Quantificar arestas adepercepção
para
prismas
estabelecer eespacial.
resolver problemas
pirâmides,
relações entreem e
função
o número
seus atributos.
Geometria e Medidas (EF09MA09)
do seu
de vértices, faces
(EF06MA17) desenvolver
Compreender
polígono da
e arestas
Quantificar a
base, percepção
os
para
e estabelecer processos espacial.
resolver
de prismasrelações de fatoração
problemas
e pirâmides, entreem e de
função
o número
expressões
(EF09MA09)
do seufaces
de vértices, algébricas,
desenvolver
Compreender
polígono com
da base,
e arestas a base
percepção
os em
processos
para resolver
de prismas suas relações
espacial.
de fatoração
problemas
e pirâmides, com os
e de
em função
Números e Álgebra
produtos
expressões
(EF09MA09) notáveis,
desenvolverpara
Compreender resolver
a percepção
os e elaborar
do seu polígono da base, para resolver problemas e os
algébricas, com base em
processos suas problemas
relações
espacial.
de fatoraçãocom que
de
Números e Álgebra possam ser representados por equações polinomiais do 2ºque
grau.
produtos
expressões
algébricas,
desenvolverparacom
base
a percepção eem elaborar
os processos suas problemas
relações
espacial.
de fatoraçãocom os
de
Números e Álgebra possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
produtos
expressões notáveis,
algébricas, para resolver
com base
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de eem elaborar
suas problemas
relações com que
os
produtos
expressões
algébricas, para
com base e elaborar
em suas de
os processos problemas
relações
fatoraçãocomdeque
os
produtos
expressões
(EM13MAT308) notáveis,
algébricas,
Aplicarpara as resolver
com base
relações eem elaborar
suas
métricas, problemas
relações
incluindo comasque
os
leis
Números e Álgebra possam ser representados por equações polinomiais do 2º
produtos
do seno
(EM13MAT308) notáveis,
e doAplicar para
cosseno asresolver
ou as
relações e métricas,
noçõeselaborar problemas
de congruência
incluindo ase grau.
que
leis
Geometria e Medidas possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
semelhança,
do seno epara
do resolver
cosseno e
ou elaborar
as noções
(EM13MAT308) Aplicar as relações métricas, incluindo as leis problemas
de que
congruência envolvem
e
Geometria e Medidas triângulos, em variados contextos.
semelhança,
do seno epara
(EM13MAT308) resolver
doAplicar
cosseno as e
ou elaborar
as noções
relações problemas
métricas, que envolvem
de congruência
incluindo ase leis
semelhança,
(EM13MAT308) para
do seno e doAplicar resolver
cosseno e
as ou elaborar
as noções
métricas, que
de congruência envolvem
incluindo as e leis
semelhança,
do seno epara
doAplicar
cosseno as e
ou elaborar
as noções
de congruência
incluindo ase leis
semelhança,
do seno epara
doAplicar
cosseno as e
ou elaborar
as noções
de congruência
incluindo ase leis
semelhança,
do seno epara
doAplicar
cosseno as e
ou elaborar
as noções
de congruência
incluindo ase leis
semelhança,
do seno epara
do resolver
cosseno e
ou elaborar
as noções
(EM13MAT308) Aplicar as relações métricas, incluindo as problemas
de que
congruência envolvem
e leis
Geometria e Medidas (EF08MA02)
do seno Resolver
semelhança, triângulos,
epara e elaborar
resolver
do cosseno em e as situações-
variados
ouelaborar noções de problema
contextos.
problemas usando
que envolvem
congruência e a
Geometria e Medidas relação
(EF08MA02) entre potenciação e radiciação, para representar uma
semelhança, Resolver triângulos,
para e elaborar
resolver em situações-
variados
e elaborar problema
contextos.
problemas usando a
que envolvem
Números e Álgebra relação entre
(EF08MA02) raizResolver
como potência
potenciação
triângulos, e de
e elaborar
em expoente
radiciação,
situações-
variados fracionário.
para representar
problema
contextos. umaa
usando
Números e Álgebra (EF09MA03) raiz
relação entreResolver
(EF08MA02) Efetuar
como
potenciação cálculos
potência
e elaborar de com
expoente
e radiciação, números
situações- reais,
fracionário.
paraproblema
representarinclusive
umaa
usando
Números e Álgebra (EF09MA03)
relação
(EF08MA02) raizpotências
entre Efetuar
como
potenciação
Resolver
com eexpoentes
ecálculos
potênciaelaborarde com
expoente
radiciação,
situações-
fracionários.
números reais, inclusive
fracionário.
para representar
problema umaa
usando
relação
(EF08MA02) raizpotências
entre Efetuar
como
potenciação
Resolver
com eexpoentes
ecálculos
potênciaelaborarde com
expoente
radiciação,
situações-
fracionários.
números reais, inclusive
fracionário.
para representar
problema umaa
usando
(EF09MA03)
relação raizpotências
entre Associar
Efetuar
como
potenciação com
uma eexpoentes
equação
cálculos
potência de com linear
expoente
radiciação, fracionários.
números de 1º grauinclusive
reais,
fracionário.
para representar comuma duas
potências
Associar
raiz como Efetuar a uma
com
uma
cálculos
potência reta no
expoentes
equação plano
linear
com números
de expoente cartesiano.
fracionários.
de 1º grau com
reais, inclusive
fracionário. duas
(EF08MA08)
(EF08MA07)
(EF09MA03) incógnitas Resolver
potências
Associar a
Efetuaruma uma
com e
cálculoselaborar
reta no
expoentes
equação situações-problema
plano
com linear cartesiano.
fracionários.
números de 1º que
grauinclusive
reais, com duas
Números e Álgebra
possam serincógnitas
(EF08MA08) representados
Resolver
auma
uma epor sistemas
elaborar decartesiano.
equações
situações-problema grau de 1º
que grau
(EF07MA33) potências
Associar
Estabelecer com oreta
equação no plano
expoentes
número πfracionários.
linear comode 1º
a razão com
entre duas
a
com
possam duas
ser
representados
incógnitas Resolver
a e interpretá-los,
uma e por sistemas
elaborar
reta no utilizando,
de equações
plano cartesiano. inclusive,
de 1º
que o
grau
Números e Álgebra medida de
(EF07MA33) uma circunferência
Estabelecer o número eπseu comodiâmetro,
a razão para
entre a
com
possam duas plano cartesiano
incógnitas
ser representados
(EF08MA08) e interpretá-los,
por como
sistemas recurso.
utilizando,
de diâmetro,
equações inclusive,
de 1º o
quegrau
Números e Álgebra compreender
medida
(EF07MA33) deeResolver
resolver
uma eproblemas,
elaborar
circunferência
Estabelecer o número situações-problema
einclusive
πseucomo aos de
razão natureza
para
entre a
com duas
possam plano cartesiano
incógnitas
ser representados e interpretá-los,
por como recurso.
sistemas
histórica. utilizando,
de diâmetro,
equações inclusive, o
de 1º grau
Geometria e Medidas compreender
medida dee
(EF07MA33) Estabelecer resolver
uma problemas,
circunferência
o número e inclusive
seu
πrecurso. os de
como a razão entre a natureza
para
(EF09MA11) plano cartesiano
e interpretá-los,como utilizando, inclusive, o
Geometria e Medidas medida Resolver
compreender
(EF07MA33) dee uma
resolver problemas
histórica.
problemas,
circunferência
Estabelecer o número
poreinclusive
meio
πseucomo
do estabelecimento
aos
diâmetro, de
razão natureza
para
entre a
de relações
(EF09MA11) entre plano
arcos,
Resolver cartesiano
ângulos
problemas
histórica.como
centrais
por recurso.
meio e ângulos
do inscritos
estabelecimento na
Geometria e Medidas compreender
medida de
(EF07MA33) e uma
resolver
Estabelecer problemas,
circunferência
ouso,
número einclusive
πseucomo aos
diâmetro, de para
razão natureza
entre a
de circunferência,
relações entre fazendo
arcos, ângulos inclusive,
centrais e de softwares
ângulos de
inscritos
Geometria e Medidas
(EF09MA11)medida Resolver
compreender dee uma
resolver problemas
histórica.
problemas,
circunferência poreinclusive
meio
seu diâmetro, os de paranaturezana
do estabelecimento
de circunferência,
relações
(EF09MA11) entre arcos,
Resolver geometria
fazendo ângulos
problemas uso, dinâmica.
inclusive,
centrais
por inclusive
meio e de softwares
ângulos
do segmento de na
inscritos
estabelecimento
compreender
(EF09MA16) e resolver
Determinar histórica.
o problemas,
ponto médio de um os de natureza de reta
Geometria e Medidas de circunferência,
relações entre arcos,geometria
fazendo ângulosuso, dinâmica.
inclusive,
centrais de softwares
e ângulos de na
inscritos
(EF09MA11)
(EF09MA16)e a distânciaResolver
Determinarentre problemas
odoishistórica.
ponto pontos porquaisquer,
médio meio
de do segmento
um estabelecimento
dadas asde reta
Geometria e Medidas circunferência, geometria
fazendo uso, dinâmica.
inclusive, e de
de relações
(EF09MA11)
coordenadas
(EF09MA16)
entre
e a distância arcos,
Resolver
desses
Determinar pontos
entre ângulos
problemas
odois
pontono centrais
porquaisquer,
plano
pontos
médio meio do softwares
ângulos
cartesiano,
de um sem
dadas
segmento oasde
inscritos
estabelecimentouso na
de
de reta
Geometria e Medidas de circunferência,
relações entre arcos,geometria
fazendo ângulosuso, dinâmica.
inclusive,
centrais e de softwares
ângulos de
inscritos na
fórmulas,
coordenadas
(EF09MA16) e
e a distância utilizar
desses
Determinarentreesse
pontosodois conhecimento
pontono plano
pontos
médio quaisquer,para
cartesiano,
de um segmentocalcular,
sem oasuso
dadas por de
de reta
Geometria e Medidas circunferência,
exemplo, medidas geometria
fazendo
de uso,
perímetros dinâmica.
inclusive,
e áreas dede softwares
figuras de
planas
fórmulas,
coordenadas
(EF09MA16) edesses
e a distância utilizar
Determinarentreesse
pontosodois conhecimento
pontono plano
pontos
médio de para
cartesiano,
quaisquer, calcular,
sem oasuso
dadas
um segmento por de
de reta
Geometria e Medidas exemplo, medidas geometria
construídas
de perímetros dinâmica.
noeplano.
áreas de figuras
fórmulas,
coordenadas edesses
e a distância utilizar esse
pontos
entre dois conhecimento
no plano
pontos para
cartesiano,
quaisquer, sem planas
calcular,
dadas por de
oasuso
Geometria e Medidas EF01MA15
exemplo,
fórmulas,medidas
coordenadas utilizarconstruídas
Comparar
edesses de comprimentos,
perímetros
esse
pontos noeplano.
conhecimento
no plano capacidades
áreas de figuras
para
cartesiano, ou planas
calcular,
sem massas,
por de
o uso
Geometria e Medidas utilizando
EF01MA15
exemplo, termos
Comparar como mais
construídas
comprimentos,alto,no mais
plano. baixo,
capacidades mais oucomprido,
massas,
fórmulas,medidas
e utilizarde perímetros
esse conhecimento e áreaspara de figuras
calcular, planas
por
Grandezas e medidas mais
utilizando
EF01MA15 curto,
exemplo, mais grosso,
termos
Comparar
medidas como maisalto,
mais
construídas
decomprimentos,
perímetros fino,
nomaismais
eplano. largo,
baixo,
capacidades
áreas mais
mais
de figuras ou pesado,
comprido,
massas,
planas
Grandezas e medidas EF01MA15
mais
maisleve,
utilizandocurto, Comparar
cabe
maismais,
termos grosso,
como comprimentos,
cabe mais
mais
construídas menos,
fino,
alto,nomais capacidades
entre
mais
plano. outros,
largo,
baixo, mais
mais ou
para massas,
ordenar
pesado,
comprido,
EF01MA15
EF01MA01 Comparar
Utilizar comprimentos,
números naturais capacidades
como ou
indicador massas,
de
Grandezas e medidas utilizando
mais
mais leve,
curto,termos
cabe
mais como
objetos
mais,
grosso,cabemaisde
mais alto,
uso
menos,
fino,mais
cotidiano.
entre
mais baixo,
outros,
largo, maispara
mais comprido,
ordenar
pesado,
utilizando termos
EF01MA15
quantidade Comparar
ou como
de grosso,
ordem mais
comprimentos,
em alto, mais
diferentes baixo, mais
capacidades
situações oucomprido,
massas,
cotidianas e
mais
mais curto,
leve, mais objetos mais
de usofino, mais
cotidiano. largo, mais pesado,
mais
utilizandocurto,cabe
mais mais,
grosso,cabe mais menos,
fino, entre
mais outros,
largo, para
mais ordenar
pesado,
mais leve, termos
reconhecer
EF01MA01 cabeUtilizarcomo
situações
mais, cabemais
em
números
objetos de
alto,
que
menos,
uso
mais
os entre
naturais
cotidiano.
baixo,
números outros,
como
mais
não paracomprido,
indicam
indicador ordenar
de
Grandezas e medidas mais
maisleve,
contagem curto,cabe
mais mais,
grosso,cabe mais menos,
fino, entre
mais outros,mais
largo, parapesado,
ordenar
objetos
quantidade denem ouordem,
uso cotidiano.
de ordemmas sim
EF01MA01
em código
diferentes desituações
identificação.
Utilizar números naturais
cotidianas e
Números mais leve, cabe objetos
mais, cabe de uso cotidiano.
menos, entre outros, para ordenar
como indicador
reconhecer de quantidade
situações em queou osde ordem não
números em(EF01MA04)
diferentes
indicam
Números situações objetos
Contar de uso cotidiano.
a equantidade desituações
objetos
contagem
contagem nemcotidianas
ordem,
nem mas
ordem, reconhecer
sim código
mas sim código de em que os
identificação.
de identificação.
números nãode coleções
indicam de no mínimo
contagem nem ordem, 20 unidades
mas sim código de
(EF01MA04)
Números identificação. e apresentar o resultadode
Contar a quantidade porobjetos
registros
verbais
de e simbólicos,
(EF01MA04)
coleções deContar em
no mínimo situações
a quantidade
20 unidades dedeseuobjetos
interesse,
de como
coleções deo no
e apresentar jogos, brincadeiras,
mínimopor
resultado materiais
20 registros
unidades
verbais dae sala
e apresentar de aula,em
o resultado
simbólicos, entre poroutros.
situações registros
de seu
verbais e simbólicos, em situações
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais de seu
interesse, dacomo
sala de jogos,aula,brincadeiras,
entre outros.materiais
EF01MA01 Utilizar números naturais como indicador de
quantidade
EF01MA01 ou Utilizar
de ordem em diferentes
números naturaissituações como indicador cotidianas de e
reconhecer situações em que
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e os números não indicam
contagem nem ordem,
reconhecer situações masem simque código de identificação.
os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA04)
Números Contar a quantidade
EF01MA06 Construir fatos básicos da adição e da(EF01MA04) de objetos subtração e
Números utilizá-los em de coleções
Contar a de
procedimentos no de
quantidademínimo de20
cálculos unidades
mentais, escritos e
objetos
EF01MA06 de e apresentar
para afatos
coleções
Construir deo básicos
resolução resultado
no deda
mínimo por20 registros
problemas.
adição unidades
e da subtração e
Números utilizá-los emverbais
e e simbólicos,
apresentar
procedimentos o em
resultado situações
de cálculos por de seuescritos e
registros
mentais,
EF01MA06 Construir fatos básicos da adição e da subtração e
interesse, ecomo jogos, brincadeiras, materiais
Números utilizá-losverbais
EF01MA06 em para simbólicos,
afatos
resolução
procedimentos
Construir de
básicos emde situações
problemas.
cálculos
da adição de
mentais,
e da seu escritos e e
subtração
interesse, dacomo
sala de aula,brincadeiras,
jogos, entre outros.materiais
Números utilizá-los em
EF01MA06 para afatos
Construir resolução
procedimentos dede
básicos problemas.
cálculos
da adição mentais, escritos e e
e da subtração
da sala de aula, para entreaoutros.
resolução EF01MA06de problemas.Construir fatos básicos
utilizá-los
EF01MA20 em procedimentos
Classificar eventos de cálculos
envolvendo mentais,
o acaso,escritostais como e
da adição e da subtração e utilizá-los em procedimentos de
Probabilidade e estatística “acontecerá
EF01MA20 compara
Classificar a resolução
certeza”,
eventos “talvez de problemas.
aconteça”
envolvendo o e “é
acaso, impossível
tais
cálculos
EF01MA20 mentais,
Classificar
"(EF01MA10)
(EF01MA09)
escritos
eventos
Descrever, e para
Organizar após a resolução
envolvendo oobjetos
acaso,
o reconhecimento
eaconteça”
ordenar tais como
de problemas. como
Probabilidade e estatística “acontecerá
“acontecerá acontecer”,
com
com certeza”,
certeza”,em situações
“talvez
“talvez do cotidiano.
aconteça” e “é
e “é impossível
impossível
e a
doacontecer”, explicitação
cotidiano ouem de
representações um padrão por (ou
figuras,
Álgebra acontecer”,
regularidade),
(EF01MA10)
(EF01MA12)
por meio de emos situações
Descrever, situações
elementos
Descrever
atributos, após
taisacomo odo
do cotidiano.
cotidiano.
ausentes
reconhecimento
localizaçãocor, forma em
de
(EF01MA09)
sequências
e a Organizar
recursivas
explicitação
pessoas e de objetos de
e medida. de e
um ordenar
números
padrão
no espaço segundo objetos
naturais,
(ou
Álgebra um do cotidiano
regularidade),
dado ponto ou
objetos
de representações
os ou figuras."
elementos
referência, por figuras,
ausentes
compreendendo em
por meio
que,de
"(EF01MA12)
sequências Descrever
paraatributos,
Descrever
recursivas a de
a utilização localização
tais acomo
localização
números
de termos de
cor, pessoas
forma
naturais,de
e de
pessoas
que seobjetos
e de
referem no
objetos
objetos espaço
eàmedida.
ouno
posição, em
espaço
figuras. comorelação
segundo
direita,à
Geometria
umsua própria
dado
esquerda, ponto
emposição,
de
cima, utilizando
referência,
em termos
compreendendo como
(EF01MA02)
à direita,
que, à
para Contar
esquerda,
a debaixo,
utilização maneira
em de
é
frente,
necessário
exata
termos atrás. ou
Números (EF01MA20)
aproximada, explicitar-se
Classificar
utilizando odiferentes
referencial.
eventos envolvendo
estratégias
que se referem
o acaso, tais como à posição,
“acontecerá como direita,
com
Probabiliade e estatística (EF02MA20)como
esquerda, oEstabelecer
pareamento
em cima, aeem outros
equivalência
baixo, agrupamentos.
de valores entre
certeza”, “talvez aconteça” e “éé impossível
necessário
Grandezas e medidas moedas e cédulas
(EF02MA20) acontecer”, do sistema
explicitar-se
Estabelecer amonetário
em situaçõeso referencial."
equivalência do brasileiro
de valores
cotidiano. para entre
resolver
Grandezas e medidas moedas "(EF01MA11)
e
(EF02MA21) cédulas
(EF02MA20) Classificar do situações
Descrever
sistema
Estabelecerresultados cotidianas.
a localização
monetário
a equivalência de
brasileiro
de eventos pessoas
de valores para resolver
cotidianos
entre
Probabilidade e estatística moedas aleatórios e
e cédulas de
como objetos
situações
do “pouco no espaço
sistemaprováveis”,cotidianas.em
monetário “muito relação
brasileiro à
prováveis”,
para resolver
situações sua própria posição,
“improváveis”
cotidianas. (EF02MA21) utilizando
e “impossíveis”. termos resultados
Classificar como de
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos
eventos à direita,aleatórios
cotidianos à esquerda, como em frente, prováveis”,
atrás."
Probabilidade e estatística aleatórios
(EF02MA13) como
Esboçar “pouco
roteiros a ser“pouco
prováveis”, “muito prováveis”,
seguidos ou plantas “muito
de
prováveis”, “improváveis”
“improváveis” e “impossíveis”.
Geometria ambientes
(EF02MA13) familiares,
Esboçar roteirose a“impossíveis”.
assinalando serentradas,
seguidossaídas ou plantase alguns de
Geometria (EF02MA16) Estimar,pontos
ambientes familiares, medir edecomparar
assinalando referência.
entradas,comprimentos
saídas e de algunslados
de salas
pontos (incluindo
de referência. contorno)
pontos e deClassificar
de referência.
(EF02MA21) polígonos,resultadosutilizandode
unidades
"(EF02MA16) de
eventos cotidianos medida
Estimar, não
aleatóriospadronizadas
como “pouco
medir e comparar e padronizadas
prováveis”,de
comprimentos (metro,
“muito
lados
Grandezas e medidas
(EF02MA17)centímetro
de salas prováveis”, e
(incluindo milímetro)
Estimar, medir, contorno) e instrumentos
comparar
“improváveis” e de (EF02MA17)adequados.
e registrar utilizando
e “impossíveis”.
polígonos, Estimar,
capacidade e
Grandezas e medidas
medir, utilizando
(EF02MA16)
massa,
unidades
(EF02MA16) comparar
de Estimar,
medida
Estimar, e registrar
medir
estratégias
não
medir e capacidade
e comparar
pessoais eecomprimentos
padronizadas
comparar e massa, utilizando
unidades
padronizadas
comprimentos de
de medida
de lados
(metro,
lados
Grandezas e medidas estratégias
de salas pessoais
(incluindo e unidades
contorno) de
e demedida
polígonos, não padronizadas
utilizando
não padronizadas
decentímetro
salas (incluindo ou
e milímetro) padronizadas
contorno) e instrumentos (litro,mililitro,
e de polígonos, utilizandoe
adequados. grama
unidades
"(EF02MA17)
unidades ou padronizadas
de
de medida
Estimar,não
medida não (litro,mililitro,
padronizadas
quilograma).
medir, comparar
padronizadas grama e quilograma).
ee registrar
padronizadas
padronizadas capacidade(metro,
(metro, e
Grandezas e medidas "(EF02MA16)centímetro Estimar,
e medir
milímetro) eecomparar
instrumentos comprimentos
adequados. de lados
massa,
(EF02MA16)
(EF02MA17) utilizando
centímetro Estimar,e
Estimar, estratégias
milímetro)
medir
medir, e e pessoais
instrumentos
comparar e unidades
adequados.
comprimentos de medida
de lados
Grandezas e medidas de salas (incluindo
"(EF02MA16)
não Estimar,ou
padronizadas
contorno)
medir ecomparar
comparar
padronizadas
e comprimentos
e de polígonos,registrar utilizando
(litro,mililitro,
capacidade
gramade lados
e
e
massa,de
de salas
unidades salasde (incluindo
utilizando
medida
(incluindo não contorno)
estratégias padronizadas
contorno) e
pessoais
e de
de polígonos,
ee padronizadas
unidades
polígonos, utilizando
de medida
utilizando (metro,
Grandezas e medidas unidades de quilograma). (EF02MA17) Estimar,
unidades
medir, de medida
nãocentímetro
padronizadas
medida
comparar
não
não
registrar
padronizadas
ou padronizadas
e emilímetro) e instrumentos
padronizadas
capacidade
e
e padronizadas
(litro,mililitro,
adequados.
padronizadas
e massa, grama (metro,
e
(metro,
utilizando
"(EF02MA17)centímetro e
Estimar, milímetro)
medir, e
quilograma).instrumentos
comparar e adequados.
registrar capacidade
Grandezas e medidas
centímetro
estratégias
(EF02MA01) pessoais e
Comparar,milímetro)
e unidades e
ordenarde instrumentos
medida não
e registrar adequados.
números naturais e
padronizadas
massa,
"(EF02MA17)
(até a ou ordemutilizando
Estimar,
padronizadas estratégias
de centenas) medir, pessoais
comparar
(litro,mililitro,
pela compreensão grama e e unidades
registrar de medida e
capacidade
e quilograma).
de características
Números (EF02MA04)
não
massa, Compor
padronizadas
utilizando oue decompor
padronizadas
estratégias pessoaisnúmeros (EF02MA17)
naturais
(litro,mililitro,
e unidades Estimar,
de
grama
de trêse ou
medida
domedir,
sistema de numeração
comparar e registrar decimal
capacidade(valor posicional
e massa, por e função
utilizando do
Números mais nãoordens, com suporte
padronizadas dezero).
material
quilograma).
ou padronizadas manipulável,
(litro,mililitro, gramameio e de
estratégias pessoais
(EF02MA06) Resolverediferentes
eunidades
elaborar
quilograma). de medida não padronizadas
adições. de adição
ou padronizadas
e (EF02MA01)
de subtração, envolvendo
Comparar, (litro,mililitro,
números
ordenar e grama
de atéetrês
registrar quilograma).
númerosordens, com os
naturais
Números (EF02MA09)
(EF02MA06) Construir
Resolver e sequências
elaborar de números
situações-problema naturais
de em
Álgebra
significados
(EF02MA06)
(até ordem
a ordem de juntar,
Resolver
de centenas)
crescente ou
acrescentar,
e elaborar
pela compreensão
decrescente
separar,
situações--problema
a partir
retirar,
dedeum de adição
utilizando
adição
características
número
e
edode subtração,
desistema
subtração, envolvendo
estratégias
envolvendo pessoaisnúmeros
números de
de até
ou(valor
convencionais.
até três
três ordens,
ordens, com
com do os
os
Números qualquer,de numeração
utilizando decimal
uma regularidade posicional
estabelecida. e função
significados de juntar,
significados de juntar, acrescentar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
zero). separar, retirar, utilizando
(EF02MA20) estratégias
Estabelecer pessoaiseacompararou convencionais.
equivalência de valores
(EF03MA01)
(EF02MA04) Ler,
estratégias
Compor escrevere pessoais
decompor ounúmeros números
convencionais. naturais deentre
naturais atéou
três a
moedas e cédulas
(EF02MA13)
ordem de unidade Construir
do
desistema
Esboçar sequências
roteiros
milhar, a serde
monetário
estabelecendo números
brasileiro
seguidos ounaturais
relações para
plantas em
resolver
deos
mais ordens, com suporte de material manipulável, porentre
meio de
ordem numéricos
ambientes
registros Ler, escrever
crescente ou
situações
familiares,assinalando
adiferentes
partir e das
comparar
decrescente cotidianas. números
a partir
entradas,
regularidades de um
saídas
donaturais
número
e alguns
sistema atédea
ordem (EF03MA19)
de unidade
qualquer, Estimar,
de
utilizando milhar,medir
uma eadições.
comparar
estabelecendo
regularidade comprimentos,
relações
estabelecida. entre os
Números (EF03MA11) numeração
utilizando Compreender
unidadespontos deade
decimal ereferência.
ideia
medida emde língua
não igualdadematerna.
padronizadas para escrever
e de
registros
(EF03MA11) numéricos
Compreender a partir das
a(metro, regularidades
ideia de igualdade do sistema
Álgebra diferentes
padronizadas sentenças
numeração mais usuais de adições
decimal e emou de subtrações
centímetro
língua materna.e para escrever
de
milímetro) doise
Grandezas e medidas diferentes
números
(EF03MA09)
diversos sentenças
naturais
instrumentos quede
Associar de adições
resultem
omedida.
quociente ou
na mesmadede uma subtrações
soma
divisão oucom de dois
diferença.
resto
números
(EF03MA09)
zero
(EF03MA09)de naturais
um número que natural
Associar
Associar resultem
o
o quociente
por
quociente na2,mesma
de
3,
de uma
4,
uma 5 soma
e divisão
10 ouideias
às
(EF03MA18)
divisão diferença.
com
com resto
de
resto
(EF03MA18)
(EF03MA19)
zero de um Escolher
númeroEstimar, a medir
naturalunidadepor e de3,medida
comparar
2, 4, 5 e e oàs
10 instrumento
comprimentos,ideias de
Grandezas e medidas metade,
Escolher
zero
mais terça,
de a um
apropriadoquarta,
unidade
número de
para quinta
medida
natural
mediçõese décima
e
por o 2, 3,
denão partes.
instrumento
4, 5 e
comprimento, 10 maisàs apropriado
ideias
tempo dee
metade,
metade, utilizando
terça,
paraterça,
medições unidades
quarta,
(EF03MA07)
quarta, quinta
dequinta de medida
e décima
Resolver
comprimento,
e décimatempo e padronizadas
partes.
partes.e capacidade. de
elaborar problemas e
Números padronizadas mais capacidade.
multiplicação (por 2, 3,usuais
(EF03MA07)
(EF03MA07) 4, 5 e(metro,
Resolver
10) com
Resolver centímetro
e
e elaborar
os significados
elaborar e problemas
milímetro)
de adição
problemas ede
de
Números diversos instrumentos
multiplicação
de parcelas
multiplicação (por
iguais
(por 2, 3,de
2, e3, 4,medida.
4, 5
5e
elementos e 10) com
com os
10) apresentados os significados de
de adição
em disposição
significados adição
de parcelas
parcelas iguais
deretangular, e
e elementos
utilizando
iguais diferentes
elementos apresentados
estratégias
apresentados (EF03MA18)
em disposição
dedacálculo
em disposição e
EF03MA03
(EF03MA07)
Escolher a
retangular, unidade (Construir
Resolver de
utilizando medidae utilizar
ediferentes
elaborar e o fatos
problemas
instrumento básicos
estratégias demais
de adição,
multiplicação
apropriado
cálculo e
Números retangular,
(EF03MA09) utilizando registros.
diferentes estratégias de cálculo e
subtração
(por
registros.para
(EF03MA08) 4,e 5da
2, 3,(EF03MA03)
mediçõeseAssociar
multiplicação
10) de
Resolver com oosquociente
Construir
comprimento,
e elaborar
para
significados ode
e utilizar uma
cálculo
tempo
problemas de divisão
mental
adição
fatos edebásicos de
capacidade.com
ou
divisão
resto
escrito)
parcelas
de um
Números zero de um número natural registros.
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de
iguais enatural
número elementos
da adição,
(EF03MA18)
por apresentados
subtração
outro (até Escolher
10), emmultiplicação
e com
da adisposição
unidade
resto zero deretangular,
e medida
com eo
resto
Números metade, terça, quarta,
utilizando diferentes quinta emental
décima
estratégias de partes.
cálculo
instrumento
diferente para
mais
de zero, o cálculo
apropriado para mediçõesou escrito."deecomprimento,
registros.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos e
com os significados de repartição equitativa
de medida por meio detempo e capacidade.
estratégias
Números (EF03MA26) daResolver
adição, subtração
situações-problemae edaregistros
multiplicaçãopessoais.
cujos dados
para (EF03MA09)
o cálculo Associar
mentalentrada, o
ou escrito. quociente de estão
uma
Probabilidade e estatística apresentados divisão emcom tabelas
restode zeroduplade um número gráficos
naturalde barras
por 2, 3, 4, 5ou e 10de às colunas.
ideias de metade,
terça, quarta, quinta e décima partes.
"(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um
número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e
de medida por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF03MA13) (EF03MA09) AssociarAssociar o quociente espaciais
figuras geométricas de uma (cubo,
Geometria divisão com resto
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) zero de um número natural
a objetos do
por
mundo 2, 3, 4,
físico5 e e 10 às
nomear ideias
essas de metade,
figuras.
(EF03MA13) terça,Associar
quarta, figuras
quintageométricas
e décima partes." espaciais (cubo,
Geometria bloco(EF03MA13)
retangular,
(EF03MA14) Associar
pirâmide,
Descrever figurascone, geométricas
característicascilindro e
de espaciais
esfera)
algumas (cubo,do
a objetos
figuras
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo,
Geometria bloco retangular,
geométricas mundo pirâmide,
espaciais físico e cone,
nomear
(prismas cilindro
essas e esfera)
figuras.
retos, pirâmides, a objetos do
(EF03MA26)
bloco retangular, Resolver
pirâmide, situações-problema
cone, cilindro cujos dados
e esfera) acilindros,
objetosestãodo
Probabilidade e estatística apresentados cones), mundo físico
relacionando-as
em tabelas e nomear com essas
suas figuras.
planificações.
mundo físico edenomear dupla entrada,
essas figuras. gráficos de barras
(EF03MA14) Descrever oucaracterísticas
de colunas. decujos algumas figuras
(EF03MA26) Resolver situações-problema dados estão
geométricas
(EF03MA03) espaciais
Construir (prismas
e utilizar retos,
fatos pirâmides,
básicos dacilindros,
adição,
Números apresentados
(EF03MA02) em tabelas de dupla
Identificar características entrada, gráficos
do sistema dede barras
subtração cones),
e darelacionando-as
multiplicação paracom o suas
cálculo planificações.
mental ou escrito.
Números numeração decimal, ou de colunas.
utilizando a composição e a decomposição
(EF03MA26)
(EF03MA03) Resolver
Construir situações-problema
e utilizar cujosda dados estão
Números (EF03MA02)
apresentados
(EF03MA20) de Estimar
número
em
Identificar
tabelas enatural
medirde de
dupla atéfatos
característicasquatro
entrada,
capacidade
básicos
e
do sistema
ordens.
gráficos
massa,
adição,
de
de
barras
utilizando
subtração edecimal,
numeração da multiplicação
utilizandopara o cálculo mental
a composição ou escrito.
e a decomposição
unidades de ou de colunas.
(EF03MA20) de medida
número não
Estimar enatural
medir padronizadas
capacidade
de até quatro e padronizadas
e ordens.
massa, utilizando mais
usuais
unidades de Estimar
(litro,
medida e medir
mililitro,
não quilograma,capacidade
padronizadas grama e e massa,
e utilizando
miligrama),
padronizadas mais
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição,
Grandezas e medidas unidades
reconhecendo-as
usuais
(EF03MA26) de medida
(litro, em não
mililitro,
Resolver leiturapadronizadas
quilograma,de
situações-problema rótulosgrama ee padronizadas
embalagens
e miligrama), mais
entre
subtração e da multiplicação para o cálculo cujos mental dados estão
ou escrito.
Probabilidade e estatística usuais (EF03MA27)
reconhecendo-as
apresentados (litro,
emmililitro,
em leitura
tabelas quilograma,
deoutros.
Ler, de rótulos
interpretar
dupla grama
entrada, e miligrama),
eecomparar
embalagens
gráficos de entre
barras
reconhecendo-as dados
(EF03MA27) em leitura
apresentados ouLer, de de
outros. em rótulos
colunas.
interpretartabelas eecomparar
embalagens
de dupla entre
(EF03MA26) Resolver situações-problema cujos dados estão
entrada,
dados gráficosdededupla outros.
barras ou dede colunas,
Probabilidade e estatística apresentados emapresentados
tabelas em tabelas
entrada, dupla de barras
gráficos
(EF03MA26) envolvendo
entrada, Resolverresultados
gráficos situações-problema
dede pesquisas
barras cujos
ou designificativas,
colunas, dados estão
Probabilidade e estatística ou de colunas.
apresentados envolvendo em tabelas
utilizando
resultados de dupla
termos entrada,
como maior gráficos de barras
Probabilidade e estatística "(EF03MA27) Ler, de pesquisas
interpretar significativas,
e comparar
edadosmenor frequência,
utilizando ou termos
de colunas.
apropriando-se
como maior desse
apresentados em tabelas de dupla
(EF04MA20)
e
(EF04MA20)
entrada,tipo de
menor Medir
Medir
gráficos e estimar
linguagem
frequência,e estimar
de para comprimentos
compreender
apropriando-se
barrascomprimentos
ou (incluindo
desse
de colunas, (incluindo
perímetros), Ler,
massasinterpretar
e e analisar
capacidades, dados
utilizando apresentados
unidades deem
aspectos
perímetros),
envolvendo
(EF04MA20) tipo dade
massas realidade
linguagem
e
resultados
Medir sociocultural
capacidades,
e estimar de para compreender
pesquisas significativos.
utilizando
comprimentos unidades
significativas,
(incluindo de
tabelas
medida simples
padronizadas ou de dupla
mais entrada
usuais, e e em
recorrendo gráficos a de colunas
instrumentos.
Probabilidade e estatística medida aspectos
padronizadas
perímetros),
(EF04MA03)
(EF04MA20) da
massas
Resolverrealidade
Medir mais
utilizando eemecapacidades,
eestimar sociocultural
usuais,
termos
elaborar como significativos.
e situaçõesproblema
recorrendo
maior
utilizando
comprimentos a(incluindo
instrumentos.
unidades com dedo
ou pictóricos, com base informações das diferentes áreas
(EF04MA27)
medida
números e menor
padronizadas
naturais
perímetros), massas Identificar,
Ler, interpretar
frequência,
mais
envolvendo entree
usuais,
e capacidades, eventos
analisar
apropriando-se
e
adição aleatórios
dados
recorrendo
e subtração,desse
a cotidianos,
apresentados
instrumentos.
utilizando deem
conhecimento, e produzir texto com a utilizando síntese deunidades sua análise.
aqueles
tabelas
(EF04MA27) que
simples têm
tipo
Ler, ou
demaior
de dupla
linguagem
interpretar chance eentradademental
para
analisar ocorrência,
e dados
emegráficos
compreender reconhecendo
de colunas
apresentados
estratégias
medida (EF04MA03) diversas,
padronizadas
características Resolver
de
como
mais
resultados
cálculo
usuais,
e elaborar e recorrendo
maissituaçõesproblema
prováveis,
algoritmos,
a comem
além
instrumentos.
sem utilizar
de
Grandezas e medidas ou pictóricos,
tabelas aspectos
fazer simples com
estimativas
(EF04MA28) daou base
Realizar em pesquisa
realidade
de dupla
e/ou informações
sociocultural
entrada
arredondamento e das
em
envolvendo diferentes
significativos."
gráficos
do de
resultado.
variáveis áreas do
colunas
números
frações, naturais envolvendo
explorando a ideia adição e subtração,
de probabilidade utilizando
e combinatória em
Probabilidade e estatística ou conhecimento,
pictóricos,
(EF04MA04A)
categóricas ecom e base
produzir
Calcular
numéricas em oe texto
resultado
organizar com de
informações a síntese
dadosdas
adições dee sua
diferentes
coletados análise.
áreas
subtrações,
por meiodo
estratégias
situações -diversas,
problema como
simples. cálculo mental
(EF04MA28) e algoritmos,
Realizar além
pesquisa de
Números bemconhecimento,
de tabelascomo entre
e
fazer estimativas e
gráficos produzir
multiplicações
de texto
colunas
e/ou arredondamento e com
simplesa
divisões síntese
de
ou de
números sua
agrupadas,
do resultado. análise.
naturais,
com e
envolvendo
para ampliar variáveis
sem uso categóricas
e desenvolver
de e numéricas
as estratégias
tecnologias digitais. de ecálculo.
organizar
(EF04MA04A)
dados coletados Calcular
por meio o resultado
de tabelas de adições
e gráficos e subtrações,
bem (EF04MA20)
(EF04MA04B)
como entre Medir
Utilizar
multiplicações e estimar
as relações comprimentos
entre
e divisões adição
de númerosede colunas
(incluindo
subtração,
naturais,
Números simples
perímetros),
bem ou
(EF04MA17A)
como agrupadas,
massas
entre com
Associar e
e capacidades,
multiplicação sem
prismas uso de tecnologias
eutilizando
pirâmides
eestratégias
divisão, para a suas
unidades
ampliar digitais.
ede
(EF04MA17B)
para
"(EF04MA04A) ampliar Identificar
e desenvolver
Calcular o as regularidades
resultado as de adiçõesnas decontagens
e cálculo.
subtrações, de
Geometria medidaplanificações
desenvolver padronizadas
(EF04MA06B) as e analisar,
estratégiasmais
Resolver nomear
usuais,
dee e
cálculo.
elaborar comparar
recorrendo
(EF04MA05) seus
a
situaçõesproblema atributos,
instrumentos.
Utilizar as
faces,
bem (EF04MA04A)
comovértices
entre e arestas
Calcular
multiplicações no caso
o resultado e dos prismas
de adições
divisões de e das pirâmides.
e subtrações,
números naturais,
Geometria estabelecendo
(EF04MA28)
propriedades
envolvendo
(EF04MA06B) das relações
Realizar
operações
diferentes
Resolver entre
pesquisa
e para as desenvolver
significados
elaborarrepresentações
envolvendo
da planas ede
variáveis
estratégias
multiplicação:
situaçõesproblema
bem para comoampliarentre multiplicações
e desenvolver easdivisões
estratégias de números
de cálculo. naturais,
espaciais,
categóricas
combinatóriaidentificando
envolvendo e numéricas
ee regularidades
e organizar
proporcionalidade,
diferentes cálculo.
significados nas
dados dacontagens
utilizando coletados de
porfaces,
estratégias
multiplicação: meio
para
(EF04MA05) ampliarUtilizar desenvolver
as propriedades as estratégiasdas de
operações cálculo. para
Números de vértices
tabelas
(EF04MA17B) e e arestas
gráficos
diversas, desenvolver
combinatória comoIdentificar no
de
cálculo caso
colunas
e proporcionalidade,as dos prismas
simples
regularidades
por estimativa, ou e das
nas
cálculo
utilizando pirâmides.
agrupadas,
contagens
mental
estratégias com
e dee
(EF04MA05) Utilizar as estratégias
propriedades de das operações
cálculo. para
Números faces, vértices
diversas, sem
e arestas
como Resolveruso de no tecnologias
caso
algoritmos.
cálculoestratégias
por dos
estimativa, digitais.
prismas e das
cálculo mental e pirâmides.
(EF04MA06A) desenvolver e elaborar desituaçõesproblema
cálculo.
Números (EF04MA17A)
(EF04MA05)
(EF04MA06A) Utilizar Associar
Resolver asalgoritmos. prismas
propriedades
e elaborar esituaçõesproblema
pirâmides
das operações a suas parade
envolvendo
"(EF04MA04A)
(EF04MA04A) diferentes
Calcular
Calcular significados
o resultado
o nomear
resultado da de multiplicação:
adições
de adiçõesseus adição
ee subtrações,
subtrações,
planificações
(EF04MA05)
envolvendo e analisar,
desenvolver
Utilizar
diferentes as estratégias
propriedades
significados e comparar
de cálculo.
das
da multiplicação:operações atributos,
parade
adição
parcelas
bem comoiguais,entre organização
multiplicações retangular,
e as
divisões utilizando
de números estratégias
naturais,
estabelecendo
(EF04MA11)
parcelas iguais, relações
desenvolver
Identificar
organização entre
estratégias
regularidades representações
de
em cálculo.
sequências planas
numéricase
Números diversas,
para ampliar como cálculo porretangular,
e desenvolver estimativa,
as estratégias utilizando
cálculo estratégias
mental
de cálculo. e
espaciais,
compostas identificando
diversas,por como múltiplos
cálculo regularidades
de porumestimativa,
númerodasnas contagens
natural,
cálculo de
completando
mental faces,
e
Álgebra (EF04MA05)
(EF04MA20) Utilizar
Medir as
ecasoalgoritmos.
propriedades
estimar operações para
vértices
sequências enuméricas
arestas nopela dos comprimentos
observação
algoritmos. prismas de euma (incluindo
das dada
pirâmides.
regra de
Grandezas e medidas (EF04MA06B)
perímetros), desenvolver
desenvolver
massas Resolver e elaborar
estratégias
estratégias
e capacidades, de
de situaçõesproblema
cálculo. "
cálculo. unidades
utilizando de
(EF04MA06B)
envolvendo Resolver
formação
diferentes e elaborar
dessa sequência.
significados situaçõesproblema
da multiplicação:
(EF04MA11)
medida Identificar
padronizadas regularidades
mais usuais, em
e recorrendosequências numéricas
a instrumentos.
envolvendo
combinatória ediferentes
proporcionalidade, significados da multiplicação:
utilizando
compostas por múltiplos de um número natural,estratégias
completando
Números combinatória
(EF04MA20)
diversas, como eMedir
proporcionalidade,
cálculo e entre
estimar
por utilizando
comprimentos
estimativa, cálculo estratégias
(incluindo
mental e de
sequências
(EF04MA26)
"(EF04MA06A)
(EF04MA07)
(EF04MA27) numéricas
Identificar,
Resolver Resolverpela
e elaborar observação
e eventos
elaborar de uma
aleatórios dada
situaçõesproblema regra
cotidianos,
de divisão
Grandezas e medidas diversas, Ler,
perímetros), como
massasinterpretar
cálculo
e e analisar
por
capacidades,
algoritmos. estimativa, dados apresentados
cálculo
utilizando mental
unidades edeem
aqueles
envolvendo
cujo divisor
tabelas que
simples têm
diferentes
tenha ouformação
maior
node máximo
duplachance dessa
significados de sequência.
ocorrência,
da multiplicação:
dois algarismos,
entrada e em gráficosreconhecendo
envolvendo
de adição
colunas de
os
Probabilidade e estatística medida padronizadas mais algoritmos.
usuais, e recorrendo asem
instrumentos.
parcelas (EF04MA20)
características
(EF04MA26)
ousignificados
pictóricos, iguais, com Medir
de
organização
Identificar,
de repartição
base eme
resultados estimar
entre comprimentos
mais
retangular,
eventos
equitativa
informações prováveis,
utilizando
aleatórios
esituações-problema
de
dasmedida, (incluindo
diferentes utilizar
estratégias
cotidianos,
utilizando
áreas do
(EF04MA20)
(EF04MA06A) Medir
Resolver e estimar e elaborar comprimentos (incluindo
perímetros),
frações,
aqueles
estratégias
conhecimento, explorando
diversas, que massas
como
têm
diversas,e acomo
cálculo
maior
produzir e chance
ideia capacidades,
de
por
cálculo
texto probabilidade
estimativa, utilizando
deaproximado
com ocorrência,
a síntese unidades
e combinatória
cálculo mental
reconhecendo
(estimativa
de sua edeem
e/ou
análise.
perímetros),
envolvendo
(EF04MA04A) massas
diferentes
Calcular e capacidades,
significados
o resultado dade utilizando
multiplicação:
adições eunidadesadição
subtrações, dede
Probabilidade e estatística medida padronizadas
características
arredondamento),
(EF04MA16A) situações
de mais
resultados
Descrever usuais,
-cálculo
problema
algoritmos. maise recorrendo
mental
deslocamentos simples.
prováveis,
e a instrumentos.
sem
algoritmos.
e localização utilizar
de
medida
parcelas
bem como padronizadas
iguais,
entre mais usuais,
organização
multiplicações e recorrendo
retangular,
e divisões utilizando
de a instrumentos.
números estratégias
naturais,
Números "(EF04MA07)
frações, (EF04MA06B)
(EF04MA04A) explorando
pessoas
(EF04MA16A) Resolver
e de Resolver
Calcular
objetos
Descrever eo
a ideia elaborar
dee
resultado
no espaço,situaçõesproblema
elaborar
probabilidade
deslocamentos deporsituações-problema
adições
meioeeapresentados
combinatóriade
e subtrações,
de malhas
localização divisão
de em
(EF04MA27)
diversas,
para ampliar Ler,
como interpretar
e cálculo
desenvolver pore analisar
estimativa,
as dados
estratégias cálculode mental
cálculo. em
e os
Números bemcujo
quadriculadas divisor
envolvendo
como
pessoas entretenha
ee de no
situações máximo
diferentes
multiplicações
representações
objetos -
no dois
significados
problema
e algarismos,
divisões
como
espaço, por da
simples.de
desenhos,
meio envolvendo
multiplicação:
números
de mapas,
malhasnaturais,
planta
tabelas
(EF04MA04B) simples ou de
Utilizar dupla entrada
asalgoritmos.
relações e
entre em gráficos de colunas
significados
baixa combinatória
para ampliar
e croquis, de erepartição
proporcionalidade,
ebase
desenvolver
empregando equitativa e deadição
utilizando
assituaçõesproblema
estratégias medida,de ecálculo.
esubtração,
utilizando
estratégias
quadriculadas
ou pictóricos,
(EF05MA07)(EF04MA06B)
bem
estratégias como
diversas,
e representações
com
Resolver
entre
diversas,
como Resolvereem
multiplicação
como
cálculo e termoscomo
informações
elaborar elaborar
cálculo
por estimativa,
comodasdireita
desenhos,
eaproximado
divisão, para
cálculo
mapas,
diferentes esquerda,
deáreas
ampliar
(estimativa
mental
planta
adição
ee/ou
e
do
Números (EF04MA04B)
baixa
e subtração e
conhecimento, croquis,
envolvendo com eUtilizar
mudanças
empregando
produzir
números
diferentes as derelações
texto direção
termos
naturais com
significados entre
e e
acom adição
sentido.
como
síntese
da direita
númerosde e esubtração,
sua
multiplicação: esquerda,
análise.
racionais,
bem
(EF04MA16B) como desenvolver
arredondamento),
entre
Descrever, as
multiplicação estratégias
cálculo
algoritmos.
interpretar mental
e divisão,de ecálculo.
eeutilizando algoritmos.
representarparaestratégias
ampliar
a posição e ou
Geometria cuja representação
combinatória mudanças decimal
e proporcionalidade,de direção
seja finita, sentido.
utilizando estratégias
(EF04MA04A)
(EF04MA05)
a movimentação, Calcular
Utilizar
desenvolver
deslocamentosas oas resultado
propriedades
estratégias
e de adições
das
de
localização e pessoas
operações
cálculo.
de subtrações,
para
(EF04MA16B)diversas,
(EF05MA02) Descrever,
como Ler,cálculo
escrever interpretar
poreestimativa,
ordenare representar
cálculo a posição
mental ee deou
Geometria
abem
(EF05MA07) como entre
objetos
movimentação, multiplicações
desenvolver
noResolver
espaço, epor
deslocamentos elaborar
meio ede
estratégias divisões
e de números
de
situaçõesproblema
malhas
localização números
cálculo. racionais
quadriculadas
de de
pessoas naturais,
adição
ee de
algoritmos.
algoritmos.
epositivos
subtração
representações
objetos
"(EF05MA02)
na com
para ampliar forma
como
no espaço, Ler,
decimal
enúmeros
desenvolver
desenhos,
por
escrever
com
meio " as
naturais
e
compreensão
estratégias
e com
mapas,
de malhas
ordenar números
planta
das
de
baixa
quadriculadas
números
principais
cálculo.
racionais,
e croquis,
racionais e
(EF04MA05)
características
(EF05MA09) Utilizar
do
Resolver sistema as
e as propriedades
elaborar de numeração das
situaçõesproblema operações
decimal, para
utilizando,
simples
Números (EF04MA04B)
"(EF04MA16A)
cuja
representações
positivos representação
empregando na
Utilizar
termos
como
forma
Descrever
desenvolver
decimal
como
desenhos,
decimal
relações
deslocamentos
seja
direita
com
estratégias eentre
finita,
mapas, esquerda,
compreensão
de
adição
planta e
utilizando
cálculo.
e subtração,
localização
estratégias
mudanças
baixa
das e dede
de
croquis,
principais
como
contagem
bem
pessoas
diversas,
(EF05MA03) recursos,
como e envolvendo
entre
comode amultiplicação
composição
objetos
cálculo
Identificar ono
e princípio
por espaço, e
e decomposição
multiplicativo,
divisão,
estimativa,
representar por meio para
cálculo
frações de ecomo
a reta
ampliar
malhas
mental
(menores aee
e
e
Números direção
empregando termos
características e sentido,
do número intersecção,
como
sistema direita
de transversais,
e esquerda,
numeração decimal, paralelas
mudançasutilizando,de
determinação
quadriculadas
maiores que e do
desenvolver
a representações
unidade), as numérica.
de agrupamentos
estratégias
algoritmos.
associando-ascomo deao
desenhos, possíveis
cálculo." mapas,
resultado de aoplanta
se
uma
Números direção
como e
recursos,sentido, a perpendiculares.
intersecção,
composição etransversais,
decomposição paralelas
e a retae
(EF05MA05)
(EF05MA04A)
baixa combinar
e croquis,
divisão Comparar
oucadaIdentificar
elemento
empregando
à ideia de ediferentes
ordenar
parte de deuma
termosumnúmeros
escritas
coleção racionais
nas
como utilizando
todo, com
direita todos
e apositivos
representações os
esquerda,
reta
(representações perpendiculares.
fracionária numérica. e decimal), relacionando-os a
fracionária
elementos ededecimal
outra
mudanças com
coleção,
numérica o
de apoio
por
direção em
meio
comonúmeros erepresentações
de diagramas
sentido.
recurso. racionais positivos degráficas,
árvore
Números (EF05MA05)identificando Comparar pontos e ordenar
na
as reta
frações
ouinterpretar
por tabelas. numérica.
equivalentes.
(EF04MA16B) Descrever, e representar a posição ou
Números (EF05MA22)
(representações Apresentarfracionária todoseos possíveis
decimal), resultados de a
relacionando-os um
a movimentação,
(EF05MA04A) deslocamentos
Identificar diferentes e localização
escritas nas de pessoas e de
representações
experimento(EF05MA04B) aleatório,
pontos estimando
na
Produzir reta se
numérica."
diferentes esses resultados
escritas são
nasgráficas,
Probabilidade e estatística objetos
fracionária enoResolver
espaço,com
decimal por omeioapoio deem malhas quadriculadas
representações e
(EF05MA09) igualmente
representações prováveis e elaborar
fracionária ou não,
e explorando
situaçõesproblema
decimal com oa apoio
ideia de
simples
em de
representações como
identificando desenhos, as mapas,
frações equivalentes. planta baixa e croquis,
contagem
representações probabilidade envolvendo
gráficas, em situações-problema
o princípio
identificando multiplicativo,
as frações simples. como
equivalentes.a
empregando termos como direita e esquerda, mudanças de
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
combinar cada elemento de uma coleção com todos os
perpendiculares."
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta
numérica como recurso.
"(EF05MA04A) Identificar diferentes escritas nas

representações fracionária e decimal com o apoio em
representações gráficas, identificando as frações equivalentes.
(EF05MA16)
(EF05MA16) Associar
Associar figuras
figuras espaciais
espaciais a
a suas
planificações
"(EF05MA08)
(EF05MA19) Resolver
Resolver eeelaborar
Geometria (prismas,
(EF05MA16)
Associar
(EF05MA04B)
pirâmides, cilindros
figuras
Produzir
cilindros e
e cones)
espaciais
diferentes
cones) e
eaanalisar,
suas
escritas
analisar, nomear
planificações
nas
nomear e
e
multiplicação
envolvendo e divisão
medidas envolvendo
de números
diferentes naturais
grandezas e números
como
Geometria (prismas,
(EF05MA08) pirâmides,
representações comparar
Resolver cilindros
comparar seus
e elaborar
fracionária seus atributos.
ee cones) e com
analisar,
decimal
atributos. o nomear
apoio em de e
racionais
comprimento, cuja representação
massa, tempo, decimal
temperatura, é finita (com multiplicador
capacidade e área,
multiplicação
representações
(EF05MA19)
natural eedivisor Resolver
divisãocomparar
gráficas, envolvendo
Resolver
natural e elaborar
eeseus
identificando
elaborar
diferente situações-problema
atributos.
númerosas naturais
defrações
zero), e números
equivalentes."
reconhecendo
envolvendo
(EF05MA19) e utilizando
medidas
Resolver medidas
de diferentes
eelaborar
elaborar como o metroutilizando
grandezas quadrado
situações-problema como eo
racionais
(EF05MA22) cuja Apresentar
envolvendo
estratégias
(EF05MA08) representação
medidas
diversas,
Resolver comotodos
e de decimal
os
diferentes
cálculo épor
possíveisfinita (com
grandezas
estimativa,
situações-problema multiplicador
resultados como de
cálculode um
centímetro
"(EF05MA08)
comprimento, quadrado,
envolvendo Resolver
massa,
medidasrecorrendo
tempo, ede elaborar a transformações
temperatura,
diferentes situações-problema
capacidade
grandezas adequadas
como e de
área,
Grandezas e medidas natural
experimento
comprimento,
multiplicação eedivisor
massa,
divisão natural
aleatório, tempo,
mental
envolvendo e
estimando diferente se
temperatura,
algoritmos.
números de
esseszero), utilizando
resultados
capacidade
naturais e e são
área,
números
entre
multiplicação
reconhecendo as unidades
e diversas,
edivisão mais
utilizando usuais
envolvendo
medidas em contextos
números
como o socioculturais.
naturais
metro ecálculo
quadradonúmeros
Grandezas e medidas
comprimento,
(EF05MA08)
estratégias
igualmente
reconhecendo
(EF05MA09)
racionais cuja massa,
e Resolver
utilizando
Resolver
representação tempo,
prováveis como e
medidas
e elaborar temperatura,
elaborar
ou cálculo
não, como o
situaçõesproblema
decimal é finitacapacidade
por
explorandoestimativa,
metro
(coma ideiasimplese
quadrado e
de área,
de
multiplicador edeo
o
racionais
centímetro
reconhecendo
multiplicação
centímetro cuja e representação
quadrado,
edivisão
probabilidade
quadrado, recorrendo
utilizando medidas
envolvendo
mental
em
recorrendo e decimala é
números
algoritmos.
a finita
transformações
como o
transformações (com
metro
naturais multiplicador
simples. adequadas
quadrado
e números
adequadas e o
contagem
natural e envolvendo
divisor natural o princípio
e diferente multiplicativo,
de como a
Números entre
racionais
(EF05MA09)
entrenatural
centímetro as
ascujaeResolver
divisor
unidades
quadrado, natural
mais
representação
unidades e
mais usuais
recorrendo
elaborar
usuaisedecimal
diferente
em
a de zero),
contextos zero),
transformações
é finita
situaçõesproblema
em contextos (com
utilizando
utilizando
socioculturais.
adequadas
multiplicador
simples
socioculturais. de
determinação
estratégias do número
diversas, como de agrupamentos
cálculo por possíveis
estimativa, cálculo ao se
estratégias
entre as unidades
natural
contagem diversas,
e divisor
envolvendomais como
natural usuais
oe cálculo
diferente
princípio por
em contextosdeestimativa,
zero),
multiplicativo, cálculo
socioculturais.
utilizando
como a
combinar
(EF05MA24) cada elemento
mental
Analisar e e de uma
algoritmos.
Interpretar coleção
dados com todos
estatísticos os
determinação diversas,
do mental
número como dee cálculo
algoritmos.
agrupamentos por estimativa,
possíveis cálculo
ao sede
elementos
(EF05MA09)
apresentados de outra
Resolver
em textos, coleção,
e elaborar
tabelas por meio de diagramas
situaçõesproblema
(simples ou de edupla de
simplesárvore
entrada)
Números (EF05MA09)mental
combinar eResolver
algoritmos.
cada e elaborar
elemento (EF05MA09)
de situaçõesproblema
uma Resolver
coleção com simples
elaborar
todos os de
e contagem
gráficos envolvendo
(colunas ou opor
agrupadas tabelas."
princípio
ou multiplicativo,
linhas), referentes comoa a
outras
contagem
(EF05MA08) envolvendo
Resolver o
ede princípio multiplicativo, como a
Probabilidade e estatística situaçõesproblema
elementos
(EF05MA19)
"(EF05MA08)
determinação de outrado simples
coleção,
Resolver
Resolver
número oue eelaborar
de contagem
por meio
elaborar
aelaborar
agrupamentos deenvolvendo
diagramas
possíveis de ao
de
o princípio
árvore
de e
áreas do conhecimento
determinação
(EF05MA24)
multiplicação
(EF05MA19) e doResolver
divisão
multiplicativo, número
Analisar e
envolvendo
como ou a de
e
por
outros
elaborar contextos,
agrupamentos
Interpretar
números
determinação
tabelas. dados
do comoesaúde
possíveis
estatísticos
naturais
número
situações-problema ao se
números
de se
envolvendo
multiplicação
combinar
trânsito, ee medidas
divisão
cada elemento
produzir textos de
envolvendo diferentes
decomuma números
o grandezas
coleção
objetivo naturais
com
de como
e
todos números
sintetizar os
combinar
apresentados
racionais
agrupamentos cuja
envolvendo
(EF05MA08) cada
em elemento
textos,
representação
possíveis
medidas
Resolver aotabelas
se
de de uma
(simples
decimal
combinar
diferentes
e elaborar coleção
é ou
finita
cada com
de
(com
grandezas
situaçõesproblema todos
dupla os
entrada)
multiplicador
elemento como de
de uma
Números comprimento,
racionais
elementos cujade massa,
representação
outra tempo,
coleção, temperatura,
decimal
por
conclusões. meio édefinitacapacidade
(com multiplicador
diagramas de eárvore
área,
elementos
e gráficos
coleção natural
com de
e outra
(colunas
divisor
todos oscoleção,
agrupadas
natural
elementos e por meio
ou
diferente
de outrade
linhas),de diagramas
referentes
zero),
coleção, de
a
utilizando
por árvore
outras
meio
Grandezas e medidas
comprimento,
(EF05MA07)
multiplicação
reconhecendo massa,
Resolver
natural eedivisor
edivisão
utilizandotempo,
e elaborar
envolvendo
oumedidas
natural por temperatura,
e diferentenúmeros
tabelas.como capacidade
naturais
deozero),
metro de e
e números
quadrado
utilizando edeo
área,
adição
áreas
reconhecendo do
estratégias conhecimento
diversas,
diagramas
e utilizando ouou
como
de por
a
medidas tabelas."
outros
cálculo
árvore ou contextos,
como por como
estimativa,
tabelas.
o metro saúde
cálculo
quadrado e
e subtração
racionais
centímetro cuja
estratégias
(EF05MA24) com
quadrado, números
representação
diversas, recorrendo
Analisarcomo enaturais
decimal e écom
a transformações
cálculo por números
finita (com
estimativa, cálculo e o
racionais,
multiplicador
adequadas
Números (EF05MA24)
trânsito,
centímetro
cuja natural edivisor
quadrado,
representação
e Analisar
produzir textos
mental
recorrendo
decimal
natural eeeInterpretar
Interpretar
com
seja a
dados
dados
ocontextos
algoritmos. objetivo
transformações
finita,
diferente utilizando
de zero),
estatísticos
estatísticos
de sintetizar
adequadas
estratégias
utilizando
entre
apresentados as unidades
em mais
mental
textos, usuais
tabelas em
algoritmos.
(simples ou socioculturais.
(EF05MA07)
apresentados
entre Resolver
em
as unidades
diversas,
estratégias com textos,
diversas,
e elaborar
mais
cálculo tabelas
conclusões.
comousuais
por (simples
em
estimativa,
cálculo contextos
por ou de
cálculo
estimativa,
dupla
mentaldeentrada)
desocioculturais
dupla adição
entrada)
e
cálculo
e (EF05MA19)
gráficos
e subtração (colunas
com Resolver
agrupadas
números e elaborar
naturais ou e situações-problema
linhas),
com referentes
números a outras
racionais,
Probabilidade e estatística gráficos (colunas
"(EF05MA07) Resolver agrupadas
e elaborar
mental algoritmos.
e ou linhas), referentes
algoritmos. a
de outras
adição
áreas envolvendo
do medidas de diferentes grandezas como
Números ecuja
áreas do conhecimento
representação
subtração
(EF05MA08) conhecimento
comResolver
números ou
decimal
ou e
a outros
a seja
outros
naturais
elaborar
contextos,
finita, utilizando
contextos,
esituações-problema
com números como
como saúde
estratégias
saúde
racionais, e
e
comprimento,
trânsito,
diversas, e massa,
comproduzir tempo,
cálculotextos por temperatura,
com o
estimativa, objetivo capacidade
de
cálculo sintetizar
mental e ede
área,
trânsito,
multiplicação ee produzir
divisão textos
decimal
envolvendo com o
seja finita, objetivo
números de
utilizando
naturaissintetizar
estratégias
e números
Números reconhecendo e utilizandoconclusões. medidas como o metro quadrado e o
racionaisdiversas,
cuja representação algoritmos.
com cálculoconclusões. pordecimal
ée finita (commental e
multiplicador
centímetro
(EF05MA17)
(EF05MA11) quadrado,
Resolver recorrendo
Reconhecer, e nomear
elaborar a transformações
comparar
situaçõesproblema adequadas
polígonos, cuja
natural e divisor natural algoritmos.
e diferente de zero), utilizando
Geometria entre as unidades
considerando
(EF05MA17)
conversão mais
lados,
Reconhecer,
emdiversas,
sentença usuais
vértices nomear
matemática em
e contextos
ângulos,
seja uma socioculturais
e desenhá-los,
e comparar polígonos,
igualdade com
(EF05MA08)
estratégias Resolver como e elaborar
cálculo situações-problema
por estimativa, cálculode
Geometria utilizando
considerando
uma
(EF05MA17)operação material
lados,
em de
que
Reconhecer, desenho
vértices
um dos e ou
termos tecnologias
ângulos, é e digitais.
desenhá-los,
desconhecido.
multiplicação e divisão envolvendo
mental enomear números
algoritmos. e comparar
naturais polígonos,
e números
Geometria racionaisutilizando
considerando
(EF05MA17) material
lados,devértices
Reconhecer, desenhodecimal
nomear ouéetecnologias
e ângulos, finita e(com
comparar digitais.
desenhá-los,
multiplicador
polígonos,
(EF05MA18)
utilizando
natural e Reconhecer
material
divisor de
natural desenho
e a congruência
diferente
considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, ou dos
tecnologias
de zero), ângulos
digitais.
utilizando ea
proporcionalidade
(EF05MA18)
estratégias
utilizando diversas,
material entre
Reconhecer os
como
de lados
desenhoacálculocorrespondentes
congruência
oupor dos ângulos
estimativa,
tecnologias de figuras
ea
cálculo
digitais.
GEOMETRIA
poligonais
(EF05MA18) em situações
proporcionalidade entre
Reconhecer de
mental osampliação
lados
e e de redução
correspondentes
aalgoritmos."
congruência dos ângulos emfiguras
de malhas
ea
GEOMETRIA quadriculadas e/ou com o congruência
usocorrespondentes
de
poligonais
(EF05MA11)
proporcionalidade entrede
Resolver
Reconhecer e ampliação
os lados
elaborar
a etecnologias
de redução
situaçõesproblema digitais.
dos ângulos emfiguras
de malhas
cuja
ea
GEOMETRIA quadriculadas e/ou com o congruência
usocorrespondentes
deseja
poligonais
conversão em
proporcionalidade
(EF05MA18) emsituações entrede
sentença
Reconhecer osampliação
matemática
lados
a etecnologias
deumaredução digitais.
dosigualdade emfiguras
de
ângulos malhas
ecom
a
GEOMETRIA quadriculadas
uma operação e/ou
em que com um odos
usocorrespondentes
de etecnologias
termos digitais.
poligonais em situações
proporcionalidade entre deos ampliação
lados deéredução
desconhecido."
emfiguras
de malhas
GEOMETRIA quadriculadas e/ou de com o congruência
uso de etecnologias digitais.
poligonais
Reconhecer ampliação
a de redução
dos ângulos em malhas
ea
GEOMETRIA quadriculadas e/ou com o uso de tecnologias digitais.
proporcionalidade
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulosfiguras
entre os lados correspondentes de ea
GEOMETRIA
poligonais
proporcionalidade entrede
Reconhecer osampliação
lados e de redução
correspondentes
a congruência dos ângulos emfiguras
de malhas
ea
GEOMETRIA quadriculadas e/ou com o usocorrespondentes
de etecnologias
poligonais em situações
proporcionalidade entrede osampliação
lados de reduçãodigitais.emfiguras
de malhas
GEOMETRIA (EF05MA20)
poligonais emConcluir,
quadriculadas situaçõese/ouporde
commeio de investigações,
o uso
ampliação de etecnologias
de redução que figuras
digitais.
em malhas de
GRANDEZAS E MEDIDAS perímetros
(EF05MA20) iguais
quadriculadasConcluir, podem
e/ouporcom ter oáreas
meio diferentes
de investigações,
uso de tecnologiase que,
que também,
figuras de
digitais.
GRANDEZAS E MEDIDAS figuras
perímetros que têm iguaisa mesma
podemárea ter áreaspodem ter perímetros
diferentes e que, diferentes.
também,
GEOMETRIA; (EF05MA20)
figuras que têm Concluir,
a mesma por área
meiopodem de investigações,
ter perímetros quediferentes.
figuras de
GRANDEZAS E MEDIDAS (EF05MA20) perímetros iguaispor
Concluir, podemmeio ter de áreas diferentesque
investigações, e que,
figuras de
GRANDEZAS E MEDIDAS
também,
(EF05MA20) figuras
perímetros que têm
iguais
Concluir, podem
por a mesma
meio ter
de áreasárea diferentes
podem ter
investigações, queeperímetros
que,
figuras de
GRANDEZAS E MEDIDAS
também,
(EF05MA20) figuras
iguais
Concluir, podem
por adiferentes.
meiomesma ter
podem ter
que,
figuras de
GRANDEZAS E MEDIDAS
também,
(EF05MA20) figuras
iguais
Concluir, podem
por adiferentes.
meiomesma ter
podem ter
que,
figuras de
GRANDEZAS E MEDIDAS
também, figuras iguais
perímetros que têm podemadiferentes.
mesma ter áreasárea diferentes
podem tereperímetros
que,
GRANDEZAS E MEDIDAS
também, figuras
(EF05MA20) que têm
Concluir, adiferentes.
por meio mesma área podem ter
de investigações, que perímetros
figuras de
GRANDEZAS E MEDIDAS (EF06MA03) Solucionar e propor
diferentes. problemas que envolvam
perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que,
GRANDEZAS E MEDIDAS cálculos (mentais
(EF06MA03)
também, figuras queoutêm
Solucionar escritos,
aemesma
propor exatos áreaoupodem
problemas aproximados)
queter envolvam com
perímetros
NÚMEROS números
cálculos
(EF06MA03) naturais,
(mentais por meio
ou escritos,
Solucionar e proporde
diferentes. estratégias
exatos pessoais,
ou aproximados)
problemas que envolvam com
com
NÚMEROS compreensão
números(mentais
cálculos
(EF06MA03) dos
naturais, processos
oupor
Solucionar meio
escritos, neles
e proporde envolvidos
estratégias
exatos comenvolvam
pessoais,
ou aproximados)
problemas que e sem com
comuso
números(mentais
cálculos dos
naturais,oupor de
processos calculadora.
meio de
escritos, neles envolvidos
estratégias
exatos com e
pessoais, com
ou aproximados) sem comuso
números naturais, dos de
processos
por meio calculadora.
neles envolvidos
de estratégias com e sem uso
NÚMEROS; GRANDEZAS E (EF06MA03) Solucionar e propor problemaspessoais,que envolvam com
compreensão
cálculos dos
(mentais de
processos
ou escritos, calculadora.
neles
exatos envolvidos com
ou aproximados) e sem comuso
MEDIDAS (EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam
NÚMEROS números(mentais
cálculos naturais, oupor de meiocalculadora.
escritos, de estratégias
exatos pessoais,
ou aproximados) com
com
números
cálculos
(EF06MA03) dos
naturais,
(mentais processos
por meio
ou escritos,
Solucionar neles
de envolvidos
estratégias
exatos com
pessoais,
ou aproximados) e semcom
comuso
(EF06MA24) Resolver e eelaborar
propor problemas
situações- que envolvam
problema que
números
cálculos dos
naturais,
(mentais por de
processos meio
ou escritos, calculadora.
neles
de envolvidos
estratégias
exatos ou aproximados) com
pessoais, e semcom
comuso
envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
números naturais, dos de
processos
por emeio calculadora.
neles envolvidos
dee estratégias com e sem uso
temperatura,
(EF06MA24) área (triângulos
Resolver elaborar situações-pessoais,
retângulos), problemacom
capacidade quee
GRANDEZAS E MEDIDAS compreensão
volume (sólidos dos
formados de
processos porcalculadora.
neles
blocos envolvidos
retangulares), com e
sem sem uso uso
NÚMEROS; GRANDEZAS E envolvam as
(EF06MA24) grandezas
Resolver comprimento,
e elaborar situações- massa, tempo,
problema quede
fórmulas,
temperatura, inseridos, de calculadora.
sempre que possível, em contextos
MEDIDAS envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, e
área (triângulos e retângulos), capacidade
GRANDEZAS E MEDIDAS volume oriundos
(sólidos
temperatura, de formados
situações
área (triângulos reais
por e/ou
blocos relacionadas
retangulares),
e retângulos), àssem
capacidade outras
usoe de
GRANDEZAS E MEDIDAS volume fórmulas,
(sólidos inseridos,áreas
formados do
sempre conhecimento.
por blocos que possível, em contextos
retangulares), sem uso de
oriundos
fórmulas,de situações
inseridos, reais e/ou
sempre relacionadas
que possível, às outras
em contextos
oriundos de situações áreas do reais conhecimento.
e/ou relacionadas às outras
áreas do conhecimento.
envolvam as
e elaborar situações-massa, tempo,
problema que
temperatura,
envolvam as
(EF06MA24) área
Resolver(triângulos
grandezas e retângulos),
comprimento,
e elaborar situações- capacidade
massa, tempo,
problema e
que
GRANDEZAS E MEDIDAS volume (sólidos
temperatura,
envolvam as formados
área por
(triângulos
grandezas blocos retangulares),
e retângulos),
comprimento, tempo, e de
sem
capacidade
massa, uso
GRANDEZAS E MEDIDAS volumefórmulas,
(sólidosinseridos,
formados
temperatura, Resolver sempre
por
área (triângulos que
blocos possível, em
retangulares),
e retângulos), contextos
sem uso e de
(EF06MA24) e elaborar situações- capacidade
problema que
GRANDEZAS E MEDIDAS volumeoriundos
fórmulas, de
(sólidosas situações
inseridos,
formados reais
sempre
por e/ou
que relacionadas
possível,
blocossituações- em
retangulares), às outras
contextos
sem uso
envolvam
Resolver
áreas edo comprimento,
elaborar
conhecimento.
massa, tempo,
problema quede
oriundos
fórmulas, de situações reais e/ou relacionadas às outrase
GRANDEZAS E MEDIDAS envolvaminseridos,
temperatura, asárea sempre
(triângulos
grandezas que possível,
e retângulos),
comprimento, em contextos
capacidade
massa, tempo,
GRANDEZAS E MEDIDAS volumeoriundos
(sólidos áreas do
de formados
situações por conhecimento.
reais e/ou
blocos relacionadas
retangulares), àssem
outras
usoe de
temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade
(EF06MA16A) áreas
Associar do
pares conhecimento.
ordenados de números a
GRANDEZAS E MEDIDAS volumefórmulas,
(EF06MA16A)(sólidosinseridos,
formados
Associar sempre que possível,
por blocos
pares em contextos
retangulares),
ordenados de números sem a pontos
uso de
pontos
GEOMETRIA do plano
plano cartesiano
dooriundos
fórmulas, de situações
inseridos,
cartesiano do 1º
dosempre
1º quadrante,
reais e/ou
quadrante, em
em situações
relacionadas
que possível, como
como a
às outras
em contextos
situações a
oriundos localização
de situações
localização dos
áreas
dos dovértices
reais e/ou
vértices de
conhecimento.
de um polígono.
relacionadas
um polígono. às outras
GEOMETRIA (EF06MA31)Resolver
(EF06MA24) Identificar e diferenciar as variáveis e suas
PROBABILIDADE E MEDIDAS;
(EF06MA16B)
ESTATÍSTICA frequências e os áreas edoelaborar
Representar
elementos
pares ordenados
conhecimento.
constitutivos (título,
de números
eixos,
quea
legendas,
GRANDEZAS E pontos envolvam as grandezas
do plano cartesiano
(EF06MA24) Resolver e do comprimento,
1º quadrante,
elaborar massa, tempo,
em situações
situações-problema como
que
GEOMETRIA; PROBABILIDADE E fontes
temperatura, eárea
datas)
a localização
envolvam as em vértices
(triângulos
dos
grandezas diferentes tipos
e retângulos),
de
comprimento, de capacidade
gráfico.
um polígono.
massa, tempo, e
ESTATÍSTICA
Grandezas e Medidas volume (sólidos
temperatura,
envolvam as formados
área por
(triângulos
grandezas blocos
e retangulares),
retângulos),
comprimento, sem
capacidade
massa, tempo, usoe de
Grandezas e Medidas volumefórmulas,
(sólidos
temperatura,
envolvam asinseridos,
formados
área sempre
por
(triângulos
grandezas que
retangulares),
e retângulos),
comprimento, contextos
sem
capacidade
massa, tempo, usoe de
Grandezas e Medidas oriundos
volume de
fórmulas, situações
(sólidosinseridos,
formados reais
sempre
pore/ou relacionadas
que
retangulares),às outras
contextos áreas
temperatura,
envolvam as área (triângulos
grandezas e retângulos),
comprimento, tempo, e de
sem
capacidade
massa, uso
volume de
inseridos,
(sólidos formados do
reaisconhecimento.
sempre
que
retangulares),às outras
contextos
sem usoáreas
temperatura,
(EF06MA24) área (triângulos
Resolver e retângulos),
econhecimento.
elaborar capacidade
situações-problema quee de
volume de
(sólidosinseridos,
formados do
reais
sempre
que possível, emàs outras
contextos áreas
envolvam as
(EF06MA24) Resolver grandezas
do elaborar situações-problema que de
blocos retangulares),
comprimento,
econhecimento. massa, sem
tempo, uso
oriundos de situações
fórmulas,
temperatura, inseridos,
área reais
sempre e/ouque
MATIFIC
(triângulos erelacionadas
possível,
retângulos), emàs contextos
outras áreas
capacidade e
envolvam as
econhecimento.
elaborar massa,
situações-problema tempo, que
volume de situações do
reais e/ou relacionadas às outras áreas
envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, e de
(sólidos
temperatura, formados
área por
(triângulos blocos
e retangulares),
retângulos), sem
capacidade uso
Grandezas e Medidas (EF06MA25A)
volumefórmulas,
(sólidos Reconhecer
inseridos,
formados do conhecimento.
a abertura
sempre
por que
blocos do ângulo
possível, em
retangulares), como grandeza
contextos
sem usoe de
temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade
(EF06MA25A)
volumefórmulas,
(sólidos associada
de situações
Reconhecer
inseridos,
formados às
reais a figuras
sempre
pore/ou que
blocos geométricas.
relacionadas
abertura do ângulo
possível, em
retangulares),àscomo
outras
contextos
sem áreas
grandeza
uso de
Grandezas e Medidas oriundos de
fórmulas, associada
situações
inseridos, do às
reaisconhecimento.
sempre figuras
e/ou geométricas.
relacionadas
que possível, emàs outras
contextos áreas
(EF06MA25B) Reconhecer
oriundos de situações
(EF06MA25A) Reconhecer do
reais a abertura
conhecimento.
a e/ou do
do ângulo
ânguloàscomo
relacionadas
abertura outras
como grandeza
áreas
grandeza
Grandezas e Medidas associada às figuras geométricas, reconhecendo giros e voltas,
(EF06MA25B) Reconhecer
(EF06MA25A) Reconhecerassociada do às a abertura
conhecimento.
figuras
aMATIFIC
abertura do
do ângulo como grandeza
ângulo
geométricas. como grandeza
associada às figuras de 90°, 180° reconhecendo
geométricas, e 360°. giros e voltas,
Grandezas e Medidas (EF06MA25A) Reconhecerassociada àsa figuras
abertura geométricas.
do ângulo como grandeza
(EF06MA25B) de 90°, 180° e 360°.
Grandezas e Medidas (EF06MA25A) Reconhecerassociada àsa
Reconhecer abertura
a figuras
abertura do
do ângulo
ângulo como
geométricas. como grandeza
grandeza
associada às figuras
(EF06MA25B) geométricas,
Reconhecer
associada às a abertura
figuras reconhecendo
do ângulo
geométricas. giros grandeza
como e voltas,
Grandezas e Medidas (EF06MA25A) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza
(EF06MA25B) de 90°,
geométricas,
Reconhecer 180° e 360°.
reconhecendo giros grandeza
e voltas,
Grandezas e Medidas associada àsa figuras
abertura do ângulo como
geométricas.
(EF06MA25B) Reconhecerde 90°,
geométricas,
a 180° reconhecendo
aberturae 360°.
do ângulo giros grandeza
como e voltas,
Grandezas e Medidas (EF06MA25A) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza
(EF06MA25B) Reconhecerde 90°,
geométricas,
a 180° reconhecendo
aberturae 360°.
do ângulo giros
como e voltas,
grandeza
associada àsMATIFIC figuras geométricas.
de 90°, 180° reconhecendo
associada às figuras geométricas, e 360°. giros e voltas,
Grandezas e Medidas de 90°, 180° e 360°.
(EF06MA25B)
(EF07MA05)Reconhecer
Ler, interpretar a abertura
e resolverdo um
ângulo
mesmo como grandeza
problema
Números associada às figuras geométricas, reconhecendo giros e voltas,
(EF07MA05) Ler, utilizando
interpretardiferentes algoritmos.
e resolver um mesmo problema
Números de 90°, 180° e 360°.
Números
utilizando diferentes algoritmos.
(EF07MA05) Ler, interpretar e resolver um mesmo problema
Números
MATIFIC
Números
Números
Números (EF07MA29)Ler, Resolver ediferentes
elaborar situações-problema que
(EF07MA05) utilizando
interpretar algoritmos.
Números envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos
Grandezas e Medidas oriundos de Resolver
(EF07MA29) situaçõesecotidianas ou de outras áreas que
elaborar situações-problema do
conhecimento,
envolvam medidas
(EF07MA29) reconhecendo
Resolver MATIFIC
de egrandezas que toda medida empírica
inseridos em contextos
elaborar situações-problema queé
envolvam medidas situações aproximada.
cotidianas
de egrandezas ou de outras áreas
inseridos em contextos do
(EF07MA29) Resolver elaborar situações-problema que
Grandezas e Medidas conhecimento,
oriundos de
envolvam
(EF07MA29) medidasreconhecendo
situações
Resolver que
cotidianas
de egrandezas toda medida
ou de outras
inseridos empírica do é
áreas que
em contextos
oriundos de
envolvam situações
medidas aproximada.
reconhecendo que
cotidianas
de egrandezas toda medida
ou de outras
inseridos empírica do é
áreas que
em contextos
(EF07MA29) Resolver elaborar situações-problema
oriundos de
medidas aproximada.
reconhecendo que inseridos
cotidianas
de grandezas toda
ou demedida em empírica
outras áreas do é
contextos
oriundos de situações aproximada.
reconhecendo que
cotidianas toda
ou demedida
outras empírica do é
áreas que
(EF07MA29) Resolver e elaborar situações-problema
conhecimento, aproximada.
reconhecendo que toda medida empírica
envolvam medidas
(EF07MA29) Resolver MATIFIC
de egrandezas inseridos em contextos
elaborar situações-problema queé
medidas aproximada.
cotidianas inseridos
de grandezas ou de outras áreas do
em contextos
Grandezas e Medidas (EF07MA03)
oriundos deLer,
conhecimento, comparar
reconhecendo
situações e ordenar
que toda
cotidianas números
ou de outras inteiros
medida empírica
áreas do em
é
diferentes
(EF07MA03) contextos,
conhecimento, Ler, incluindo
comparar eoordenar
aproximada.
reconhecendo histórico,
que toda associá-los
números
medida a pontos
inteiros
empírica em
é
Números
da reta numérica
diferentes
(EF07MA03) contextos,e utilizá-los
Ler, incluindo
comparar eme
aproximada.situações
oordenar
histórico, que envolvam
associá-los
números adição
a pontos
inteiros em
Números e subtração.
da reta numérica
diferentes contextos,e utilizá-los
incluindo emo situações que envolvam
histórico, associá-los adição
a pontos
Números e subtração.
da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição
(EF07MA05) Ler, interpretar e MATIFIC
subtração.
Números
Números
Números
Números
Números
Números
(EF07MA05) Ler, utilizando diferentes
Números
(EF07MA05) Ler, utilizando diferentes
Números (EF07MA13) Compreender a ideia dealgoritmos.
Álgebra letra ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas,
(EF07MA05) Ler, interpretarda
diferenciando-a e resolver
ideia de um mesmo problema
incógnita.
Números (EF07MA13) Compreender a ideia dealgoritmos.
Álgebra letra ou símbolo,
(EF07MA13) para expressar
Compreender a ideiarelação entre representada
Álgebra letra ou diferenciando-a
símbolo, para da
expressar ideia de
entre duas
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por grandezas,
letra ou símbolo,
Compreender a da
para expressar ideia
ideia de de
entre representada
variável, duas grandezas, por
letra ou símbolo, para expressar
Compreender da ideia de
a ideiarelação incógnita.
entre representada
letra ou símbolo,
Compreender a da
para expressar ideia
ideia de de
entre representada
variável, duas grandezas, por
Álgebra letra(EF07MA16) diferenciando-a
Reconhecer da
se ideia de
relação
duas incógnita.
entre duas
expressões grandezas,
algébricas
obtidas para descrever ada
Reconhecer ideia
duas de
regularidade
se incógnita.
de umaalgébricas
expressões mesma
Álgebra sequência
obtidas para numérica
descrever a são ou não
regularidade equivalentes.
de
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas uma mesma
Álgebra (EF07MA13) sequência
descreveraaideia
Compreender são ou não
de uma
de variável, mesma por
representada
Álgebra letra sequência
ou símbolo,
(EF07MA16) paranumérica
expressar
Reconhecer sãoduas
se ou não
relação equivalentes.
entre
expressões duas grandezas,
algébricas
obtidas para descrever ada
Reconhecer ideia
duas de
regularidade
se incógnita.
de umaalgébricas
expressões mesma
Álgebra sequência
obtidas
(EF07MA16) numéricaase
paraReconhecer
descrever são ou não
regularidade
duas equivalentes.
de umaalgébricas
expressões mesma
Álgebra sequência
de
Álgebra sequência
de
Álgebra sequência numérica
obtidas paraReconhecer
(EF07MA16) descrever ase são ou não
de umaalgébricas
duas expressões mesma
Álgebra sequência
obtidas
(EF07MA16) numéricaase
paraReconhecer
descrever são ou não
regularidade
duas equivalentes.
de umaalgébricas
expressões mesma
Álgebra (EF08MA22)
obtidas Calcular
sequência
para a probabilidade
numérica
descrever a são de equivalentes.
ou não
regularidade eventos,
de umacom mesmabase na
construção
(EF08MA22) do espaço amostral, utilizando o
sequência numérica são ou não equivalentes. base na
Calcular a probabilidade de eventos, princípio
com
Probabilidade
multiplicativo,
construção
(EF08MA22) e reconhecer
do espaço
Calcular que a soma
amostral,
a probabilidade de das
utilizandoprobabilidades
eventos, com basede
o princípio na
Probabilidade todos os
multiplicativo,
construção
(EF08MA22) eelementos
reconhecer
do espaço
Calcular doamostral,
espaço
que
a probabilidade amostral
a somade das
utilizando éoigual
coma base
1 de
probabilidades
eventos, princípio na
Probabilidade todos os elementos do espaço amostral é igual a 1
multiplicativo,
construção e reconhecer
do espaço que a soma
amostral, das
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base nao princípio de
multiplicativo,
construção
reconhecer
do espaço
espaço
que
a somade das
utilizando éoigual
coma base
1 de
probabilidades
Probabilidade todos os elementos do espaço amostral é igual a 1 de
multiplicativo,
construção
(EF08MA22) e reconhecer
do espaço
Calcular que a soma das
amostral, utilizando
a probabilidade probabilidades
de eventos, o princípio
com base na
multiplicativo,
construção
reconhecer
do espaço
espaço
que
a somade das
utilizando éoigual
coma base
1 de
probabilidades
multiplicativo,
construção
reconhecer
do espaço
espaço
que
a somade das
utilizando éoigual
coma base
1 de
probabilidades
Probabilidade todos os elementos do espaço amostral é igual a 1
multiplicativo,
construção e reconhecer
do espaço que a soma
amostral, das
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base nao princípio de
Probabilidade todos oseelementos
multiplicativo,
construção do espaçodoamostral,
reconhecer espaço
que amostral
a soma éoigual a 1 de
das probabilidades
utilizando princípio
Probabilidade todos os elementos do espaço amostral é igual a 1 quede
multiplicativo, e reconhecer que a soma das
(EF07MA12) Resolver e elaborar situações- -problema probabilidades
Números todos os elementos do espaço amostral é igual a 1 que
envolvam as operações com números
(EF07MA12) Resolver e elaborar situações- -problema racionais.
Números
envolvam
(EF07MA12) as operações
Resolver comsituações-
e elaborar números racionais.
-problema que
Números
envolvam
-problema que
Números
envolvam as operações com números racionais.
(EF07MA12) Resolver e elaborar situações- -problema que
Números
envolvam
-problema que
Números
envolvam as operações com
(EF07MA12) Resolver e elaborar situações- números racionais.
-problema que
Números (EF08MA06) Resolver e elaborar
envolvam as operações comsituações-problemas
números racionais. que
Números envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas,
utilizando
(EF08MA06) as propriedades
Resolver das operações.
e elaborar situações-problemas que
Números envolvam cálculo
(EF08MA06) do valore numérico
Resolver de expressões algébricas,
elaborar situações-problemas que
Álgebra envolvam utilizando
cálculo
(EF08MA06) doas propriedades
valor
Resolver e numérico dasexpressões
de operações.algébricas,
cálculo do as propriedades
valor numérico das
de operações.
expressões
(EF08MA06) Resolver e elaborar situações-problemas que algébricas,
cálculo
valor
envolvam utilizando
cálculo
(EF08MA06) as propriedades
do valore numérico
Resolver das operações.algébricas,
de expressões
cálculo
valor
Álgebra (EF08MA08)
envolvam Resolver
utilizando
cálculo doas e numérico
elaborar situações
propriedades
valor problemas
dasexpressões
de operações. que
algébricas,
possam ser
(EF08MA08) representados
Resolver
utilizando por sistemas
e elaborar
as propriedades dasde
situações equação
problemas
operações. do 1ºque
grau
Álgebra
com duas
possam incógnitas e interpretá-los,
ser representados por sistemasutilizando,
de equação inclusive, o
do 1º grau
(EF08MA08) Resolver e interpretá-los, utilizando,
e elaborar situações inclusive,
problemas queo
possam ser plano cartesiano
representados por como
sistemas recurso.
de equação
(EF08MA08) Resolver e elaborar situações problemas que do 1º grau
Álgebra
com
possam duas
ser incógnitas
representados e interpretá-los,
por sistemas utilizando,
de equação
(EF08MA08) Resolver e elaborar situações problemas que inclusive,
do 1º o
grau
com
possam duas incógnitas
ser representados
por sistemas
Resolver e elaborar utilizando,
de equação
situações inclusive,
problemasdo 1ºqueo
grau
com duas plano
incógnitas cartesiano
e como
interpretá-los, recurso.
utilizando,
possam ser representados por sistemas de equação do 1º grau inclusive, o
com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o
plano cartesiano como recurso.
(EF08MA08) Resolver e elaborar situações problemas que
possam ser representados por sistemas de equação do 1º grau
Álgebra
Reconhecer utilizando,
as condições inclusive,
necessárias e o
Geometria plano cartesiano
suficientes
(EF09MA12) para que
Reconhecer ascomo
dois triângulos recurso.
sejamnecessárias
condições semelhantes. e
Geometria
suficientes
(EF09MA12) paraReconhecer
que dois triângulos sejamnecessárias
as condições semelhantes. e
Geometria
suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e
Geometria
suficientes
Geometria
suficientes
Geometria
suficientes
Geometria
suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.
(EF07MA08) Ler, compreender, comparar e ordenar frações
associadas
(EF07MA08) às ideias de partes de comparar
Ler, compreender, inteiros, resultado
e ordenardafraçõesdivisão,
associadas às ideias derazão
partese operador.
de inteiros, resultado
(EF07MA08) Ler, compreender, comparar e ordenar frações da divisão,
partese operador.
associadas
(EF07MA08) às ideias razão e operador.
de partes de comparar
Ler, compreender, inteiros, resultado
associadas
(EF07MA08) às ideias derazão
partes
Ler, compreender, e operador.
de comparar
inteiros, resultado
associadas
partes
de comparar
inteiros, resultado
associadas
partes
de comparar
inteiros, resultado
partese operador.
associadas
(EF07MA08) às
(EF07MA27) ideias derazão
Ler,Calcularpartes
compreender, e operador.
de
medidas inteiros,
comparar
de ângulosresultado
e ordenar da
internos divisão,
frações
de
associadas
polígonos às ideias
regulares,
(EF07MA27) razão
desem
Calcularpartese operador.
de inteiros,
o uso
medidas dede resultado
fórmulas,
ângulos da divisão,
einternos
estabelecerde
relações
polígonos entre
regulares, razão
ângulos
sem oe operador.
internos
uso e
de externos
fórmulas,
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de de
e polígonos,
estabelecer
preferencialmente
relações
polígonos entre vinculadas
ângulos
regulares,
(EF07MA27) Calcular à construção
seminternos
o uso
medidas ede
de externos
fórmulas,
ângulosdedeemosaicos
polígonos,
estabelecer
internos dee de
preferencialmente
relações
polígonos entre ângulos
regulares, ladrilhamentos.
vinculadas à
internos
semmedidas construção
e
o uso dede externos
fórmulas, de demosaicos
polígonos, e de
(EF07MA27) Calcular ângulos einternos
estabelecerde
preferencialmente
relações
polígonos entre ângulos
vinculadas à
internos
semmedidas construção
e
o uso dede externos
fórmulas, de demosaicos
polígonos, e de
(EF07MA27) Calcular ângulos einternos
estabelecerde
preferencialmente
relações entre ângulosladrilhamentos.
vinculadas à
seminternos construção
edeexternos de mosaicos e de
polígonos regulares,
(EF07MA27) Calcular o uso de
medidas ângulosde
fórmulas, polígonos,
einternos
estabelecerde
preferencialmente
relações entre ângulosladrilhamentos.
vinculadas à
edeexternos de mosaicos e de
polígonos regulares,
(EF07MA27) Calcular o uso de
medidas ângulosde
fórmulas, polígonos,
einternos
estabelecerde
preferencialmente
relações entre
polígonos ângulos
vinculadas à
o uso dee externos de
fórmulas,de mosaicos
polígonos,
e estabelecer e de
preferencialmente
relações entre ângulos
(EF09MA24*) ladrilhamentos.
vinculadas àe construção
internos
Identificar as de
e externos
calcular demosaicosde e de
polígonos,
relações
preferencialmente
proporcionalidade ladrilhamentos.
vinculadas à construção de mosaicos
(EF09MA24*) Identificar e calcular as relações deretas
dos segmentos determinados por e de
paralelas cortadas
proporcionalidade dos ladrilhamentos.
transversais
segmentos (teorema
determinados
(EF09MA24*) Identificar e calcular as relações de de Tales).
por retas
paralelas cortadas
proporcionalidade
(EF09MA24*) dostransversais
segmentos
Identificar (teorema
determinados
e calcular de Tales).
as relações porderetas
paralelas cortadas
proporcionalidade transversais
dos segmentos
(EF09MA24*) Identificar (teorema
determinados
paralelas cortadas
proporcionalidade
segmentos
determinados
paralelas cortadas
proporcionalidade dos transversais
segmentos (teorema
determinados
(EF09MA24*) Identificar e calcular as relações de Tales).
porderetas
(EF09MA19) Resolver
paralelas cortadas
proporcionalidade e elaborar situações-problema
dostransversais
segmentos (teorema de Tales).
determinados que
por retas
envolvam medidas
(EF09MA19) de volumes de prismas e de
paralelas cortadas transversais (teorema de Tales).que
Resolver e elaborar cilindros
situações-problema retos,
inclusive
envolvam com
medidas usodede expressões
volumes de de cálculo,
prismas e
(EF09MA19) Resolver e elaborar situações-problema que de em situações
cilindros retos,
inclusive
envolvam com
medidas usodede cotidianas.
expressões
prismas e
cilindros retos,
inclusive
envolvam com
medidas
(EF09MA19) uso de
de volumes
Resolver cotidianas.
expressões de cálculo,
de prismas
e elaborar em situações
e de cilindrosque
inclusive
envolvam com Resolver
medidas
(EF09MA19) usode ecotidianas.
devolumes
de prismas
elaborar e deem
situações-problema situações
cilindros retos,
que
inclusive
medidas
devolumes
de prismas
elaborar e deem
cilindros retos,
que
inclusive
envolvam com
expressões
prismas e
cilindros retos,
inclusive
envolvam com
expressões
prismas e
cilindros retos,
inclusive
envolvam com
medidas
(EF09MA19) uso de
de volumes
Resolver cotidianas.
de prismas
e elaborar em situações
e de cilindrosque
inclusive
medidas
devolumes
de prismas
elaborar e deem
cilindros retos,
que
inclusive comvariação
envolvam
(EF07MA17) Resolver ecotidianas.
uso de expressões
de de cálculo,direta
proporcionalidade
elaborar em situações
proporcionalidade
(EF07MA17) inversa
envolvam variação
Resolver ecotidianas.
de entre duas grandezas,
proporcionalidade
elaborar diretautilizando
sentença
envolvamalgébrica
proporcionalidadevariação para
inversade expressar
entre duas a relação
grandezas,
proporcionalidade
(EF07MA17) Resolver e elaborar situações-problema entre
direta e elas.
utilizando
deque
sentença
envolvamalgébrica
proporcionalidadevariação para
inversade expressar
grandezas,
(EF07MA17) Resolver e elaborar situações-problemadeque
proporcionalidade entre
direta elas.
utilizando
e
sentença
envolvam
(EF07MA17) algébrica
proporcionalidadevariação
Resolver para
inversade expressar
entre duas agrandezas,
relação
proporcionalidade
e elaborar entre
direta
situações-problema e elas.
utilizando
deque
sentença
envolvam variação de proporcionalidade direta e elas.
algébrica
proporcionalidade para
inversa expressar
grandezas, entre
utilizando
de
(EF09MA24*)
sentença algébrica
proporcionalidade Identificar
inversa e calcular
para expressar
entre as relações
duasagrandezas,
relação entre deelas.
utilizando
proporcionalidade
(EF09MA24*)
sentença algébricadosparasegmentos
Identificar determinados
e calcular
expressar as relações
a relação porde
entre retas
elas.
paralelas cortadas
proporcionalidade transversais
dos segmentos
(EF09MA24*) Identificar (teorema
determinados
e calcular de
as relações Tales).
porderetas
paralelas cortadas
proporcionalidade
segmentos
determinados
paralelas cortadas
proporcionalidade
segmentos
determinados
paralelas cortadas
proporcionalidade dos transversais
segmentos (teorema
determinados
(EF09MA24*) Identificar e calcular as relações de Tales).
porderetas
paralelas cortadas
proporcionalidade dostransversais (teorema de Tales).
segmentos determinados por retas
paralelas cortadas transversais (teorema de Tales).
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas
(EF07MA16) descrever ase regularidade de umaalgébricas
sequência
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricasde uma mesma
sequência numérica
(EF07MA16) descrever ase são ou não
de umaalgébricas
sequência
obtidas numéricaaum
descrever são número
ou não irracional
regularidade de uma como
equivalentes.
mesma um
número
(EF09MA02) real Reconhecer
sequência cujanumérica
representação
um oudecimal
sãonúmero é infinita
não irracional como
equivalentes. e não
um
periódica,
número real
decimal deles
é infinita
irracional na
como reta
e não
um
periódica,
número real
(EF09MA02) e estimar numérica.
a localização
decimal deles
é infinita
irracional na
como reta
e não
um
periódica,
número real
(EF09MA02) e estimar numérica.
a localização
decimal deles
é infinita
irracional na
como reta
e não
um
periódica,
número reale estimar numérica.decimal
a localização
cuja representação de alguns deles na
é infinita reta
e não
(EF06MA21)
periódica, Construir
e estimarfiguras planas de
numérica.
a localização semelhantes
alguns deles emna situações
reta
de ampliação
(EF06MA21) Construir e figuras
de redução,
planas
numérica. com o uso
semelhantesde malhas
em situações
quadriculadas,
de ampliação
(EF06MA21) plano
Construir decartesiano
e figuras
redução,
planas ou
com tecnologias digitais.
o uso de malhas
semelhantes em situações
quadriculadas,
de ampliação plano
e de cartesiano
redução, ou
com tecnologias
o uso de
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações digitais.
malhas
quadriculadas,
de ampliação
(EF06MA21) plano
Construir decartesiano
e figuras
redução,
planas ou
com tecnologias digitais.
o uso de malhas
semelhantes em situações
quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias
de ampliação e de redução, com o uso de malhas digitais.
(EF09MA14)
quadriculadas, Resolver e elaborarou
plano cartesiano situações-problema
tecnologias digitais. de
(EF09MA14) aplicação
Resolver doeteorema
elaborarde Pitágoras.
aplicação do teorema de Pitágoras.
(EF09MA14) Resolver e elaborar situações-problema de
Resolver doeteorema
Resolver doeteorema
Resolver do eteorema
elaborar de Pitágoras.
Saber identificar propriedades características, calcular relações de
métricas aplicação
fundamentais do teorema
(comprimentos,de Pitágoras.
áreas e volumes)
Saber identificar propriedades características, calcular relações de
sólidos
métricas
Saber como a pirâmide
fundamentais
identificar e cone, utilizando-as
(comprimentos,
propriedades em
áreascalcular
características, diferentes
e volumes) de
relações
sólidos
métricas
Saber como a propriedades
fundamentais
identificar contextos.
pirâmide(comprimentos,
e cone, utilizando-as eem
áreascalcular
volumes) de
relações
sólidos
métricas
fundamentais
áreascalcular
volumes) de
relações
sólidos
métricas
fundamentais
áreascalcular
volumes) de
relações
sólidos
métricascomo
fundamentais contextos.
a pirâmide(comprimentos,
e cone, utilizando-as
áreas eem diferentes
volumes) de
sólidos como
Conhecer a pirâmide
as relações entrecontextos.
e os
cone, utilizando-as
coeficientes e asem diferentes
raízes de uma
Conhecer as relações equação
entrecontextos.
algébrica e as raízes de uma
os coeficientes
equação algébrica e as raízes de uma
Conhecer as relações entre os coeficientes
Conhecer as relações equação algébrica e as raízes de uma
entre os coeficientes
equação algébrica
Objetos de Conhecimento Título
Quantificação de elementos de uma coleção:

estimativas, contagem um a um, pareamento ou Comparando quantidades
outros agrupamentos e comparação.
Quantificação
Contagem de elementos
de rotina. Contagem de uma coleção:e
ascendente
estimativas,
descendente. contagem
Contagem de Reconhecimento um
rotina. Contagemde a um, pareamento
números no
ascendente ou
e Contando quantidades
outros
contexto agrupamentos
diário: indicação
descendente. Reconhecimento de números no e comparação.
de quantidades, Números que indicam ordem
indicação de ordem ou indicação
contexto diário: indicação de quantidades, de código para Números que identificam
Padrõesade
indicação figurais
organização
ordem e numéricos: investigação
de informações.
ou indicação de
de código para Desvendando o padrão
regularidades
Padrões a figurais
organizaçãoou padrões
e numéricos: eminvestigação
sequências.de
dedeinformações.
Localização de objetos e pessoas no espaço, Descobrindo novos padrões
regularidades ou padrões em sequências.
utilizandode
Localização diversos
objetospontos de referência
e de pessoas e
no espaço, Caça ao tesouro
utilizandovocabulário
diversos pontos apropriado.
de referência e Localização a partir de um ponto de referência
Medidas de tempo: unidades
vocabulário apropriado. de medida de
Conhecendo o calendário
tempo,
Medidas suas de rela - ções
tempo: e o usode
unidades domedida
calendário
de
Completando o calendário
tempo,
Medidas suas de rela - ções
tempo: e o usode
unidades domedida
calendário
de
Medidas de comprimento, massa e capacidade: Contando no calendário
tempo, suas rela - ções e o uso do calendário Qual é mais comprido ou mais curto? Qual é
comparações e unidades de medida não
MedidasQuantificação
de tempo: de elementos
unidades
convencionais de medida de mais alto ou mais baixo?
de uma coleção: estimativas, Analisando os períodos do dia
tempo e suas relações
contagem um
Sequências a um, pareamento
recursivas: observação Comparando quantidades
ou outros
Noção
de regras agrupamentos
de acaso.
usadas utilizadas e Classificando acontecimentos diários
Medidas
em seriaçõesde comprimento,
comparação. numéricas Descobrindo o elemento ausente
massa e capacidade:
Localização
(mais 1, mais de 2, comparações
objetos
menos e 1,
de
Sequências recursivas: observação Comparando grandezas
e menos
pessoasunidadesno de medida
espaço,
2,usadas
por não
utilizando
exemplo).
de regras
convencionais. utilizadas Localização de pessoas e objetos
Leitura,diversos
escrita,
em
Leitura,
pontos
comparação
seriações
de referência
e
numéricas
escrita apropriado.
e comparação
e
ordenação de Que sequência é essa?
números de vocabulário
até três ordens pela compreensão
(mais 1, mais
de números 2,naturais;
menos 1, Vamos repartir?
de características
Leitura, escrita,
menos donumérica.
comparação
Reta2, sistema
por ede
exemplo). numeração
ordenação de Jogo nunca 10
decimal
números (valor
de posicional
até três ordense papel
Leitura, escrita, comparação e ordenação pela do zero). de
compreensão
Números no mundo
números
Leitura, deComposição
de características
até três
escrita, doordens
comparação
e decomposição
sistema ede
pela numeração
compreensão
ordenação
de
de
decimal números
(valor naturais
posicional (até1000).
epela
papel do zero). Ordenação de números de três ordens
de características
Construção
números de detrês
até do sistema
sequências
ordens decompreensão
numeração
repetitivas e de
decimal
sequências (valor posicional
recursivas. e papel do zero). O maior número possível
de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e papel do zero). Usando a calculadora
decimal (valor posicional
Construção de sequências e papel do zero).
repetitivas e de
Composição Identificação de
e decomposição de Jogo das 10 cartas
sequências recursivas.
números regularidade
naturais (até1000). Construindo sequêcias na malha quadriculada
deComposição
sequênciaseedecomposição
determinação de de elementos
números
Composição com quadro numérico
Composição
ausentes naturais (até 1000).de números
e decomposição
na sequência. Decomposição numérica
Construção denaturais (até 1000). da adição e
fatos fundamentais
Fatos básicos da adição
Construção Leitura, da subtração.
de fatos
escrita,fundamentais
comparação daeadição e
Jogo - Qual é o número?
Construção ordenação da de
de fatos subtração.
fundamentais
números de da atéadição e
Localização epela
movimentação de Batalha da subtração
três ordens da subtração.compreensão
pessoas e objetos no espaço, Estimando e comparando quantidades
deMedida
características do sistema
de comprimento: Noções de localização e movimentação de
segundo
de pontos
numeração de referência,
decimal (valore
unidades
Leitura, não
escrita, padronizadas
comparação Medindo pessoas
tamanhoeeobjetos nocom
distância espaço.
medidas não
eposicional
indicação
Construção edede mudanças
papelsequências
do dee
zero).
padronizadas
ordenação direçãode (metro,
números centímetro
de até padronizadas
Leitura,
repetitivas ee
escrita, sentido.
decomparação
e milímetro). sequências e Organizando Sequências Numéricas
três
Leitura,ordens
ordenação depela
escrita, compreensão
números
comparação
recursivas. de até e Estimando Quantidades
de características
três ordens de
ordenação pela do sistema
compreensão
números de até
Localização
numeração epela
movimentação
decimal (valorde Formação
Tem mais, dosmenos
tem Númerosou de
tem10a em 10
mesma
de características
três
Leitura,ordens
escrita, do sistema
compreensão
comparação e
pessoas
posicional e
numeração objetos
e papel no
decimal espaço,
dosistema
zero).
(valor quantidade
de características
ordenação de números do naturais Movimentação no Espaço - À direita e À
segundo
posicional
de pontos
numeração e de referência,
papel
decimaldo zero).
(valor
de quatro ordens. esquerda
eposicional
indicaçãoede mudanças
papel do zero). de Regularidade numérica
direção e sentido.
Composição e decomposição
de números naturais.
Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais
de quatroLeitura,
ordens.
Procedimentos deescrita, cálculocomparação
(mental e escrito) e com Compondo e decompondo números
Sistema ordenação
monetário de números
brasileiro: naturais e
estabelecimento Investigando a formação de números por meio
números naturais: adição,
Composição e decomposição subtração
de quatro ordens.
de equivalências de um mesmo valor na do uso da calculadora
de multiplicação.
números naturais. Leitura, escrita e comparação de números
Localização e movimentação:
utilização de diferentes cédulas e moedas. representação de
Composição e decomposição Localização e movimentação
objetos e pontos de referência.
Coleta, classificação de números e representação
naturais.envolvendo de dados Sistema monetário brasileiro
Problemas
referentes
Problemas a variáveis
envolvendo categóricas,
significados
significados da adição e da subtração: juntar, por
da meio
adição dee Probabilidade e estatística
da subtração:
acrescentar, tabelas
juntar,
separar, e gráficos.
acrescentar,
retirar, comparar separar,e Adicionando e subtraindo
Construção
retirar, de fatos
comparar e fundamentais
completar da adição,
quantidades.
Problemas completar
envolvendo quantidades.
significados da adição e Regularidades da adição
subtração e multiplicação. Reta numérica. Resolvendo situações-problema do campo
da subtração:dejuntar,
Procedimentos cálculo acrescentar,
(mental e escrito)separar, com aditivo.
retirar,
números
Problemas comparar
naturais:
envolvendo e completar
adição,
significados quantidades.
subtração e
da adição e Exercitando o cálculo mental
da subtração:
Problemas multiplicação.
juntar,
envolvendo acrescentar,da
significados separar,
adição e Resolução de problemas l
retirar,
da comparar
subtração: e
juntar, completar
acrescentar,
Leitura, interpretação e representação de dados quantidades.
separar, Resolução de problemas ll
retirar,
em tabelas compararde dupla e completar
entrada equantidades.
gráficos de Tabelas e gráficos
Localização e movimentação: barras. representação de Movimentação no espaço - Trajetos
Localização objetos e pontos de referência.
e movimentação: representação de
Movimentação no espaço
Análise
Medidas objetos
de datempo:
ideiae pontos
de acaso
leitura dedereferência.
emhorassituações do
em relógios Experimentos aleatórios
digitais ecotidiano:
analógicos, espaçoduraçãoamostral.
de eventos e
Relógios: Digital e analógico
reconhecimento de relações entre unidades de
Significado de medida e
dede unidade de medida. Unidades de medidas
Identificação emedida descrição tempo.
de regularidades em
Sequência numéricas
sequências numéricas recursivas.
Significado
Leitura, de medidaeerepresentação
interpretação de unidade dede medida.
dados Medidas de tempo
em tabelas de
Procedimentos dedupla
cálculo entrada
(mental e gráficos
e escrito)decom Gráficos e o cotidiano
Sistema números naturais: barras.
adição, subtração e Adição por meio do cálculo mental
Análisededanumeração
ideia de acasodecimal:
multiplicação.
leitura, escrita,
em situações do
comparação
Sistema de e ordenação
numeração deamostral.
decimal: números
leitura,naturais
escrita, Probabilidade
cotidiano: espaço
de no mínimo cinco ordens.
comparação e ordenação de números naturais / Sistema de O mundo e os números
numeração
de node
Composição
Sistema decimal:
mínimo leitura,
cinco ordens.
e decomposição
numeração escrita,
decimal:de comparação
/ leitura,
Sistema
um númerode
escrita, Procedimentos de contagem
numeração
natural, epor
ordenação
decimal: de de números
leitura, escrita, naturais.
comparação
comparação
Sistema demeio e ordenação
numeração adições dee números
decimal: multiplicações
leitura, naturaispor
escrita, Composição e decomposição de números
Desvendando os segredos do sistema de
de no
comparaçãoe ordenação
mínimo de números
múltiplos
cinco
e ordenação dede10.
ordens. /naturais.
Sistema
números de
naturais numeração
Valor posicional: decimal do sistema
uma propriedade
numeração
de no mínimo
Figuras decimal: cinco
geométricas leitura, escrita,
ordens.
espaciais comparação
/ Sistema
(prismas dee
e ordenação de números naturais. de numeração decimal
numeração
pirâmides):
Figuras decimal:
geométricas leitura,
reconhecimento, escrita,
espaciais comparação
representações,
(prismas e PIRÂMIDES E PRISMAS
Medidas e planificações
pirâmides):ordenação de
reconhecimento,
de tempo: enúmeros
leitura naturais.
características.
representações,
de horas em relógios Cubo e suas planificações
digitaisde
Medidas planificações
e analógicos,
tempo: leitura e características.
duração
de horas de eventos
em relógiose MEDIDAS DE TEMPO
relaçõesPropriedades
digitais eentre das duração
unidades
analógicos, operações
de medida de para o e
de tempo.
eventos QUE HORAS SÃO?
desenvolvimento
relaçõesPropriedades
entre unidadesdedas diferentes
operações
de medida estratégias
para o de
de tempo. Quantos estudantes tem na minha escola?
cálculo
Leitura, com números
desenvolvimento
interpretação naturais,
de ediferentes
representaçãocom diferentes
estratégias
de dadosde
significados para adição e subtração. Operações básicas: adição e subtração
cálculo
Medidas comde
em tabelas números
de duplanaturais,
temperatura entrada, com
em grau diferentes
gráficos de
Celsius:
significados Temperatura
colunas
construção
Leitura, Propriedades
simples e para
de gráficos
interpretação das adição
agrupadas,
eparaoperaçõese subtração.
gráficos
indicar
representação aparadeobarras
de
variação
dados da
desenvolvimento de Variação de temperatura
temperatura e colunas
em tabelas (mínima
de dupla ediferentes
e gráficos
máxima)
entrada, estratégias
pictóricos.
medida
gráficosem dedeum
cálculo com
dado números
dia em naturais.
diferentes / Propriedades
contextos. Previsão do tempo
colunas simples
Propriedades e agrupadas,
das operaçõesgráficos paradeobarras
das
e colunas de operações
edas
gráficos para o
pictóricos. HORA DE CALCULAR
desenvolvimento
Propriedades
desenvolvimento de diferentes
operações
diferentes estratégias
para o de
estratégias de QUAL O SEU SUCO PREFERIDO?
cálculo
cálculo com números
desenvolvimento
Propriedades
com números dedas naturais,
diferentes
operações
naturais com
na diferentes
estratégias
para
resoluçãoo de de
significados para adição e subtração. PONTUAÇÃO:
Diferentes formasGINCANA
de resolverESCOLAR
adições e
desenvolvimento naturais, com
de diferentes
situações-problema. diferentes
estratégias de
significados para adição e subtração. subtrações
cálculo
Relações comentrenúmeros adição naturais, com diferentes
e subtração e entre
Figuras geométricas
significados para adição espaciais (prismas e
e subtração. OPERAÇÃO INVERSA
multiplicação e divisão.
pirâmides): reconhecimento,
Figuras geométricas espaciaisrepresentações,
(prismas e FACES, ARESTAS E VÉRTICES
Medidas
pirâmides): de comprimento,
planificações
reconhecimento, massa
e características. e capacidade: Figuras geométricas espaciais: características e
representações,
estimativas,
Medidas de utilização
comprimento, de instrumentos
massa de
e capacidade: planificações
planificações e características. Medidas do nosso cotidiano
medida
Leitura, einterpretação
de unidades
estimativas, utilizaçãoede medida
de convencionais
instrumentos
representação de
de dados Feira de Ciências
medida e de unidades
em tabelas demais
dupla usuais.
de medida gráficos
entrada, convencionais
de
Pesquisa sobre árvores frutíferas
colunas simples
Sistema de numeração e mais usuais.
agrupadas,
decimal: gráficos
leitura,de barras
escrita e Compreendendo o sistema de numeração
e colunas
Sistema ordenação
de numeração edegráficos
números
decimal: pictóricos.
naturais
leitura, escrita e Localização dos decimal
números em sequência
Plano cartesiano:
ordenaçãocoordenadas
de números naturais cartesianas (1º numérica
quadrante)
Plano cartesiano: e representação
coordenadas de deslocamentos
cartesianas (1º Coordenadas para a escola
quadrante) e no plano cartesiano.
representação de deslocamentos Coordenadas em mapas
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e
no plano cartesiano. Resolvendo problemas do sistema de
Sistema
Leitura, ordenação
decoleta,
numeração de números naturais
decimal:interpretação
classificação leitura, escrita e e Sistema denumeração
numeraçãodecimal
decimal: ordens e
ordenação
representação de dedados números naturais
em tabelas de dupla classes
Númerosde racionais expressos naleitura,
forma escrita
decimale Analisando casos de dengue
entrada,
Sistema gráfico de colunas
numeração agrupadas,
decimal: gráficos
Númerose sua representação
racionais de
pictóricos expressos
e gráficona reta numérica.
nanaturais
de forma decimal
linhas / Qual o número mais próximo?
ordenação números Sistema monetário: resolução de problemas
Situações-problema:
e sua representação na reta numérica. / adição e
com números racionais
subtração de números naturais
Situações-problema: adição e números
e Quanto é o meu troco?
racionais
subtração cujaderepresentação
números naturais decimal é finita.
e números
racionais cuja representação decimal é finita.
Números racionais expressos na forma decimal
A arte de resolver problemas...
e suaracionais
Números representação
Situações-problema: na reta
expressos na numérica.
multiplicação forma decimal
e divisão Pensar e calcular é só começar!
e sua representação
envolvendo na reta
números naturais numérica.cuja
e racionais
Grandezas diretamente proporcionais Problemas Resolvendo problemas
representação
Situações-problema: decimal é finita por
multiplicação números
e divisão
envolvendo a partição de
naturais. um todo em duas Tábua de Pitágoras
envolvendo números
partes diretamente
proporcionais.naturais
Divisãoe racionais
desigual. cuja
Grandezas proporcionais Problemas Multiplicação por 10, 100 e 1.001
representação decimal
Situações-problema: é finita por números
multiplicação e divisão
envolvendo a partição de um todo em
naturais. duas Realizando cálculos de multiplicação
envolvendo números
partes proporcionais. naturais e
multiplicaçãoracionais cuja
e divisão
Divisão desigual. Organizando coleções
representação
envolvendo decimal
números é finitae por
naturais números
racionais cuja Resolução de problemas do campo
representação naturais.
naturais. /Problemas
decimal de contagem,
é finita por números multiplicativo
combinando elementos de uma coleção com Multiplicando
naturais.
Propriedadesda/Problemas de
igualdade contagem,
e noção
Situações-problema: multiplicação e divisão de
todos osnúmeros
combinando elementos de outra
uma coleção.com
coleção Resolução de problemas Dividindo do campo aditivo e
envolvendo equivalência.
naturais e racionais cuja
todos os elementos de outra coleção. multiplicativo
representação
Figuras geométricas decimal é finita
espaciais: por números
reconhecimento, CORPOS REDONDOS E POLIEDROS
representações,
Números racionais naturais
planificações
expressos na e características.
forma decimal REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA E
Representação
e sua representação fracionária
na retados números
numérica. DECIMAL
racionais: reconhecimento,
Representação significados,
fracionária dos números leitura e REPRESENTAÇÕES FRACIONÁRIAS
racionais:representação
reconhecimento, na reta numérica.leitura e
significados, Repartindo com um colega - Parte 1
representação na
Comparação e ordenação de númerosreta numérica. racionais Repartindo com um colega - Parte 2
As diferentes representações de um número
na representação fracionária e decimal utilizando
ae noção de equivalência. As diferentes racional - Parte 1de um número
representações
Comparação ordenação de números racionais
Identificando e racional - Parte
reproduzindo 2
diferentes escritas
na representação fracionária e decimal
Matific -de um número
Números racional
racionais na - Partefracionária
forma 1
utilizandoa
Comparação noção dedeequivalência.
e ordenação números racionais e decimal diferentes escritas
Identificando e reproduzindo
na representação fracionária e decimal utilizando
de um número
Localizando números racional - Parte
racionais na 2reta
a noção de equivalência.
numérica - Parte
Localizando números racionais na reta 1
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, numérica - Parte 2
A planificação do cubo - Parte 1
representações, planificações e características.
A planificação
Matific - Númerosdoracionais
cubo - Parte 2
(escrita.
comparação e representação na reta numérica)
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, Associando imagens
e figuras e figuras
geométricas espaciais as
espaciais
representações, planificações e características. suas planificações -
Associando imagens e figuras espaciaisParte 1 as
Figuras geométricas planas: características, suas planificações - Parte
Identificando polígonos e seus elementos - 2
representações e ângulos. Identificando polígonosParte 1 e seus elementos -
Parte 2
Brincando com os polígonos - Parte 1
Matific - Figuras geométricas planas e espaciais
Fluxograma planas:acaracterísticas,
para determinar paridade de um Brincando com os polígonos II
representações
número natural. Múltiploseeângulos.
divisores de um
Investigando a tábua de Pitágoras I
número natural.
Números primos e compostos. Investigando a tábua de Pitágoras II
"Ser múltiplo de" um número natural I
"Ser múltiplo de" um número natural II
"Fluxograma para determinar a paridade de um Matific - Múltiplos de um número natural
número natural. Múltiplos e divisores de um
"Ser divisor de" um número natural I
número natural.
Números primos e compostos." "Ser divisor de" um número natural II
Construindo o crivo de Eratóstenes I
Operações (adição, subtração, multiplicação, Construindo o crivo de Eratóstenes II
divisão e
Multiplicar é... I
potenciação)
Operações com números
(adição, naturais;
subtração, Divisão
multiplicação, Matific - Múltiplos e divisores de um número
euclidiana.
divisão e natural e números primos
Multiplicar é... II
potenciação) com números naturais; Divisão
euclidiana. Dividir é ... I
Dividir é ... II
Atribuindo significado adivisão I
Atribuindo significado a divisão II
Operações (adição, subtração, multiplicação, Matific - Operações básicas da Matemática:
divisão e Problemasmultiplicação e divisão
envolvendo ideias associadas à
potenciação) com números naturais; Divisão Problemas multiplicação
envolvendoeideias
à divisão I
associadas à
euclidiana. multiplicação e à divisão II
Potênciação I
Potenciação II
Problemas envolvendo operações básicas da
Matific - Operações básicas da Matemática:
Matemática
Fluxograma para determinar a paridade de um multiplicação, divisão, potênciação e resolução
número natural.
Padrõesde problemas.
e relações numéricas
Múltiplos e divisores deum número natural.
Números primos e compostos.
Fluxograma para determinar a paridade de um
Fluxograma para número natural.
determinar a paridade de um Os múltiplos e suas relações
Múltiplos epara
Fluxograma divisores
número deum número
natural.
determinar a paridadenatural.
de um
Números primos e compostos. Divisores e seus critérios - Parte 1
Múltiplos
Fluxograma epara
divisores
número deum número
natural.
determinar a paridadenatural.
de um
Números primos e compostos. Divisores e seus critérios - Parte 2
Múltiplos e divisores
número deum número natural.
natural.
Números primos e compostos. Números primos e compostos - Parte 1
Múltiplos
Fluxograma epara
divisores deum
determinar número
a paridadenatural.
de um Aula Matific - Múltiplos e divisores de um
Números
Fluxograma para primos
número e compostos.
natural.
determinar a paridade de um número natural
Frações: Números primos e compostos - Parte 2
Múltiplossignificados
Fluxograma e para
divisores
número (parte/
de todo,
um anúmero
natural.
determinar quociente),
paridadenatural.
de um
equivalência,
Números
Frações: comparação;
primos
significados e cálculo da
compostos.
(parte/ todo, fração de
quociente), Decomposição em fatores primos
númerode um número natural.
natural.
ume número
equivalência,
Números natural;
comparação;
primos adição
cálculo daenatural.
fração de Resolvendo problemas
Múltiplos divisores deeum compostos.
número
um subtração
número
Números
Frações: primos
significados de frações.
natural; adição
e compostos.
(parte/ e
todo, quociente), As relações entre decimais e frações - Parte 1
equivalência, subtração
comparação;
Frações: significados de frações.
cálculo
(parte/ todo, da fração de
quociente), As relações entre decimais e frações - Parte 2
Operações (adição, subtração, multiplicação, Aula Matific - Números primos e compostos e
Frações: um
equivalência, número
significados natural;
comparação; adição
cálculo
(parte/ todo, daefração de
quociente), frações
divisão e potenciação)
Operações (adição,
subtração com números
subtração,
de frações. racionais.
multiplicação, Equivalência de frações - Parte 1
Frações: um
equivalência, número natural;
comparação;
cálculo
quociente),
de frações. racionais. Equivalência de frações - Parte 2
Frações:um
comparação;
cálculo
quociente),
Operaçõesum (adição,
subtração
número subtração,
de frações.
natural; multiplicação,
adição Operações com os racionais - Parte 1
equivalência, comparação; cálculo daefração de
Operações (adição,
subtração,
de racionais.
multiplicação,
frações. Operações com os racionais - Parte 2
Frações: um número natural;
significados (parte/ adição e
todo, quociente),
Operações (adição, com números
subtração, racionais.
multiplicação,
equivalência,subtração
comparação;de frações.
cálculo da fração de Resolvendo e elaborando problemas - Parte 1
Operações (adição, com números
subtração, racionais.
multiplicação, Aula Matific - Frações e números decimais
um número natural; adição e
Operações subtração de frações. racionais.
(adição, com números
subtração, multiplicação, Resolvendo e elaborando problemas - Parte 2
divisão
Linguagem algébrica:com
e potenciação) números
variável racionais.
e incógnita. Variável ou incógnita? - Parte 1
Operações
Linguagem(adição, subtração,
algébrica: variávelmultiplicação,
e incógnita. Variável ou incógnita? - Parte 2
divisão e potenciação) com números racionais. Expressão algébrica: uso da letra para
Linguagem algébrica: variável e incógnita.
representar
Expressão fatos genéricos
algébrica: uso da -letra
Parte 1
para
representar fatos genéricos - Parte 2
Aula Matific - Expressões algébricas
Valor numérico de uma expressão algébrica -
Valor numérico de uma Parteexpressão
1 algébrica -
Parte 2
Linguagem algébrica: variável e incógnita. Resolver problemas - Parte 1
Linguagem algébrica: variável e incógnita. Resolver problemas - Parte 2
Triângulos: construção, condição de existência e
Gira, girou! - Parte 1
soma das medidas dos ângulos internos.
Aula Matific - Expressões algébricas e ângulos
Gira, girou! - Parte 2
soma das
Triângulos: medidas dos
construção, ângulos
condição deinternos.
existência e
Relações entre ângulos e triângulos - Parte 1
soma das
existência e
Relações entre ângulos e triângulos - Parte 2
É possível construir o triângulo? - Parte 1
soma das
existência e
É possível construir o triângulo? - Parte 2
Aula Matific - Triângulos
Ângulos internos de um triângulo - Parte 1
soma das
existência e
Ângulos internos de um triângulo - Parte 2
soma das
Cálculo medidas dos ângulos
de porcentagens internos. e
e de acréscimos
Porcentagem
Cálculo de decréscimos
porcentagenssimples.
e de acréscimos e
Porcentagem: Situações-problema
decréscimos simples.
A circunferência como lugar geométrico. Construção de circunferências
Aula Matific - Triângulos, circunferência e
Problemas envolvendo grandezas diretamente porcentagem
proporcionais
Problemas e grandezas
envolvendo inversamente
grandezas diretamente Razão: significado de divisão - Parte 1
proporcionais
Problemas proporcionais.
e grandezas
grandezas diretamente Razão: significado de divisão - Parte 2
proporcionais. Proporção: igualdade entre duas razões - Parte
proporcionais
grandezas diretamente
Proporção: igualdade entre1 duas razões - Parte
proporcionaisproporcionais.
e grandezas inversamente
2
proporcionais.
Problemas envolvendo grandezas diretamente Aula Matific - Razão e proporção
proporcionais
grandezas diretamente Reconhecendo proporcionalidades - Parte 1
proporcionais
e grandezas
grandezas diretamente Reconhecendo proporcionalidades - Parte 2
proporcionaisproporcionais.
e grandezas inversamente Descobrindo a relação
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e
proporcionais. Investigando: frações, decimais e porcentagens
decréscimos simples. Matific - Proporções e Porcentagem: frações e
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e decimais de uma situação-
Possibilidades de resolução
e de acréscimos e Possibilidadesproblema - Parte
de resolução de1uma situação-
e de acréscimos e problema - Parte 2
Porcentagem e cálculo mental - Parte 1
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e
Porcentagem e cálculo mental - Parte 2
Matific - Porcentagem: calculando mentalmente
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e Educação financeira: acréscimos e
decréscimos simples. decréscimos simples
Cálculo de porcentagens e de
acréscimos
Cálculo e decréscimos
de porcentagens e de Porcentagem de um todo em figuras planas
simples.
acréscimos e decréscimos Concentração de medicamentos
simples.
Potenciação e radiciação. Potência e notação científica -Parte 1
Potenciação e radiciação. Potência e notação científica -Parte 2
Conhecendo as propriedades da potenciação -
Potenciação e radiciação.
Parte 1 Potenciação e
Aula Matific: Porcentagem,
radiciação
Conhecendo as propriedades da potenciação -
Parte II
Conhecendo as propriedades da radiciação -
Parte I
Conhecendo as propriedades da radiciação -
Parte 2Qual a relação entre
Potenciação e radiciação:
elas - Parte I
Aula Matific: Potênciação e Radiciação
Potenciação e radiciação: Qual a relação entre
Construções geométricas: ângulos de 90°, 60°, Polígonos: O que elas
são- Parte
e comoII identificá-los? -
45° e geométricas:
Construções 30° e polígonos regulares.
ângulos de 90°, 60°, Parte I e quadriláteos -
Classificação dos triângulos
ângulos de 90°, 60°, Parte 1 e quadriláteos -
Classificação dos triângulos
45° e 30° e polígonos regulares. Parte 2
Aula Matific: Polígonos
Construções geométricas: ângulos de 90°, 60°, Mediatriz e bissetriz: como reconhecê-las? -
ângulos de 90°, 60°, Parte
Mediatriz e bissetriz: como1 reconhecê-las? -
ângulos de 90°, 60°, Parte 2
Construindo um Hexágono - Parte 1
ângulos de 90°, 60°,
Construindo um Hexágono- Parte 2
45° e 30° e polígonos regulares.
Frações: significados (parte/ todo, quociente), Aula Matific: Quadriláteros e triângulos
equivalência, comparação;
Frações: significados cálculo
(parte/ todo, da fração de
quociente), Revisando fração parte 1
Frações:um
comparação;
cálculo
quociente), Revisando fração parte 2
Frações:um
número de frações.
natural;
comparação;
cálculo
quociente), Aplicando o significado de parte/todo da fração
um número de frações.
natural;
cálculo daefração de parte
Aplicando o significado de1parte/todo da fração
Frações:um subtração
significados de frações.
número natural;
(parte/ adição e
todo, quociente), parte 2
subtração de frações. Matific - Frações I
equivalência, comparação; cálculo da fração de
Frações: significados (parte/ todo, quociente), Representando os números racionais parte 1
um
comparação;
Frações: significados adição
cálculo
(parte/ todo, dae fração de
quociente),
subtração de frações. Representando os números racionais parte 2
Frações:um
comparação;
cálculo
quociente), Ordenando frações na reta numérica parte 1
um subtração
equivalência, número de frações.
natural;
cálculo daefração de
subtração de frações. Ordenando frações na reta numérica parte 2
um número natural; adição e
subtração de frações. Matific - Frações II
Compreendendo o significado de variável e
Associação de uma equação linear de 1ºgrau a
incógnita por meio de
Compreendendo equação linear
o significado de 1º grau
de variável e
umadereta
Associação uma noequação
plano cartesiano.
linear de 1ºgrau a
incógnita por meio departe 1
equação linear de 1º grau
umadereta
plano cartesiano.
linear de 1ºgrau a
Equações polinomiais parte de 2 1º grau parte 1
umadereta
plano cartesiano.
linear de 1ºgrau a
Equações polinomiais de 1º grau parte 2
uma reta no plano cartesiano.
Matific - Equação linear do 1º grau
Sistema de equações de 1º grau: resolução Resolvendo um sistema de equações lineares
algébrica
Sistemaede representação
equações de no plano resolução
1º grau: cartesiano. de 1º grau por
Resolvendo um diferentes
sistema deestratégias
equações parte 1
lineares
algébrica
1º grau: cartesiano. de 1º grau por diferentes
Representação geométrica estratégias parte 2
de um sistema
algébrica
1º grau: cartesiano. linear de 1º grau geométrica
Representação no plano cartesiano parte 1
de um sistema
algébricaAssociação de uma
e representação no equação
plano cartesiano. linear delinear
Equação 1º grau
comnoduasplanoincógnitas
cartesianoaplicadas
parte 2
linear de 1º grau
Associação a uma
de uma reta no
equação na compra e manutenção de um
Equação linear com duas incógnitas no plano automóvel
plano
linear de cartesiano.
1º grau a uma reta no
Necessidade plano
dos números reais para medir cartesiano e venda de DVD’s
cartesiano. Matific - Números racionais e irracionais
qualquer segmento
Necessidade dosde reta; Números
números reais parairracionais:
medir Números racionais: fração, decimais e frações
reconhecimento
qualquer segmento
Necessidade e localização
dos de
números de alguns
reta; Números
reais na reta
irracionais:
para medir Números racionais:geratrizes
fração,parte 1
decimais e frações
reconhecimento
qualquer segmento e numérica.
localização
de reta; de
Númerosalguns
Necessidade dos números reais para medir na reta
irracionais: Conjunto dos geratrizes partesurgimento
irracionais: 2 e
reconhecimento
qualquer segmento numérica.
e localização de alguns
de reta; Números na reta
irracionais: Conjunto importância
dos irracionais: parte 1
surgimento e
numérica. de alguns na reta
reconhecimento e localização importância parte 2
numérica. Matific - Números irracionais
Razão: comparar por meio de uma razão parte
Razão entre grandezas de espécies diferentes.
Razão: comparar por meio 1 de uma razão parte
Utilizar o conceito de2 razão para resolver
Utilizarsituações-problemas
o conceito de razão parte 1
para resolver
situações-problemas parte 2
Razão entre grandezas de espécies diferentes. Razão - Velocidade
Matific - Razão
Grandezas diretamente proporcionais e Proporcionalidades direta e inversa entre duas
grandezas inversamente
Grandezas proporcionais.
diretamente proporcionais e Proporcionalidadesgrandezas
diretaparte 1
e inversa entre duas
grandezas inversamente proporcionais. Propriedade fundamental
grandezas parteda2proporção:
Grandezas diretamente proporcionais e
procedimentofundamental
Propriedade para resolver darelações
proporção: de
diretamente proporcionais e proporcionalidade
procedimento para resolver parte 1
relações de
Necessidade proporcionais.
dos números reais para medir proporcionalidade
Matific - Proporção2
qualquer
Necessidade dos segmento de reta;
números reais para medir Revisando números racionais e irracionais -
Números
Necessidade irracionais:
qualquer
dos segmento
númerosreconhecimento
de reta;
reais e
para medir Revisando números Parte 1
racionais e irracionais -
localização
Números
qualquer na
irracionais: reta
segmento numérica.
reconhecimento
de reta;
Necessidade dos números reais para medir e Parte 2
localização na reta numérica. Números reais - Parte 1
Números
Necessidade irracionais:
qualquer
dos segmento
númerosreconhecimento
de reta;
reais e
para medir
localização na reta numérica. Números reais - Parte 2
Números irracionais:
qualquer segmentoreconhecimento
de reta; e AULA KHAN - Os números reais e a reta
localização
Números na reta
irracionais: numérica.
reconhecimento e numérica
Númeroslocalização
reais: notação científica
na reta e problemas
numérica. Notação científica - Parte 1
Números reais: notação científica e problemas Notação científica - Parte 2
Representação de medidas com números reais
Números reais: notação científica e problemas
Representação de medidas- Parte 1 com números reais
Números reais: notação científica e problemas
- Parte 2
Números reais: notação científica e problemas AULA KHAN - Notação científica
Razão entre grandezas de espécies diferentes. Razão entre grandezas
Resolução de problemas de espécies
envolvendo diferentes.
razão
Razão entre grandezas de espécies diferentes. entre Resolução de problemas envolvendo razão -
duas grandezas de espécies diferentes
Razão entre grandezas de espécies diferentes. entre duas grandezas Partede 1espécies diferentes -
Grandezas diretamente proporcionais e Proporcionalidade diretaParte e 2 inversa entre duas
diretamente proporcionais e grandezas
Proporcionalidade direta- eParte 1 entre duas
inversa
grandezas inversamente proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais e grandezas - Parte 2
AULA KHAN - Razão entre duas grandezas
grandezas inversamente proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais e
Regra de três simples - Parte 1
diretamente proporcionais e
Regra de três simples - Parte 2
diretamente proporcionais e
Amostragem; AULA KHAN - Regra de três simples
grandezasGráficos e diagramas
inversamente estatísticos:
proporcionais.
histogramas;
Amostragem;polígonos
Gráficos de frequências;
e diagramas Medidas
estatísticos: Pesquisa! Vamos elaborar uma?
de tendência
histogramas;
Amostragem; central ede
polígonos
Gráficos emedidas de dispersão.
frequências;
diagramas Medidas Tabelas e gráficos, uma interpretação - Parte 1
estatísticos:
de tendência
histogramas;
Amostragem; central ede
polígonos
Gráficos emedidas de dispersão.
frequências;
diagramas Medidas Tabelas e gráficos, uma interpretação - Parte 2
estatísticos:
de tendência central e medidas de dispersão. Taxas, índices e coeficientes estatísticos: hora
histogramas; polígonos de frequências;
Amostragem; Gráficos e diagramas estatísticos: Medidas
Polígonos regulares de conhecer
de tendência
histogramas;
Amostragem; central eede
polígonos
Gráficos suas
emedidas características:
de dispersão.
frequências;
diagramas Medidas
estatísticos: Socializar para conhecer
de ângulos
Polígonos internos,
tendência
histogramas; central ângulos
regulares
polígonos eedesuas
medidas externos etc;
características:
de dispersão.
frequências; Medidas AULA KHAN - Taxas, índices e coeficientes
Pavimentações
ângulos
Polígonos
de tendência no plano
internos,
regulares
central (usando
ângulos
eemedidas
suas o mesmo
externos etc; tipo Ideias iniciais sobre ângulos e polígonos - Parte
características:
de dispersão.
Pavimentações denopolígono
ângulos internos,
Polígonos plano
regulares ou não);
(usando
ângulos
e suas o mesmo
externos etc; tipo Ideias iniciais sobre ângulos
características: 1 e polígonos - Parte
Linguagem algébrica:
Pavimentações de no plano
ângulos internos, fórmulas
polígono ou e
não);
(usando
ângulos habilidade de
etc; tipo Ângulos e polígonos no2tangram e resolução de
o mesmo
externos
Pavimentações denogeneralização
Linguagem algébrica: fórmulas
polígono
plano e habilidade
ou não);
(usando o mesmo tipode Ângulos e polígonosproblemas - Parte 1e resolução de
no tangram
generalização
Linguagem algébrica: fórmulas
de polígono ou não); e habilidade de problemas - Parte 2
generalização
Linguagem algébrica: fórmulas e habilidade de
generalização
Polígonos regulares e suas características:
ângulos internos,
Polígonos regularesângulos externos etc;
e suas características:
Pavimentações
ângulos no
internos, plano (usando
ângulos o mesmo
externos
Polígonos regulares e suas características: etc; tipo AULA KHAN - Soma dos ângulos internos de
Pavimentações
ângulos de polígono
no
internos, plano ou
(usando
ângulos não); o mesmo
externos
Polígonos regulares e suas características: etc; tipo Generalizar umprocedimentos,
polígono regular estabelecer
Linguagem
Pavimentações
ângulos algébrica:
de polígono
no
internos, fórmulas
plano ou
(usando
ângulos e habilidade
não); o mesmo
externos de
etc; tipo Generalizarpadrões - Parte 1estabelecer
procedimentos,
Polígonos regulares e suas características:
Linguagem generalização
ângulos algébrica:
Pavimentações
Polígonos denopolígono
internos,
regulares
fórmulas
plano ou não);
(usando
ângulos
e suas
e habilidade
o mesmo
externos de
etc; tipo
características: padrões - Parte 2
Polígonos para pavimentação - Parte 1
Linguagem generalização
ângulos internos, ângulos externos etc; de
Pavimentações algébrica:
de polígono
no fórmulas
plano ou
(usando e
não); habilidade
o mesmo tipo
Polígonos para pavimentação - Parte 2
Linguagem
Pavimentações deno generalização
algébrica:
polígono fórmulas
plano ou não);
(usando e habilidade
o mesmo de
tipo
Prismas e pirâmides: planificações e relações AULA KHAN - Mosaicos
Linguagem
entre de
seuseelementos generalização
algébrica:
polígono fórmulas
ou e
não); habilidade de
Prismas pirâmides:(vértices,
planificações faceseerelações
arestas).
Observação de formas geométricas espaciais
Linguagem
Figuras
entre geométricas
seus generalização
algébrica: fórmulas
espaciais: e habilidade
reconhecimento, de
Prismas eelementos
pirâmides: (vértices,
arestas).
Da planificação à forma tridimensional
representações,
Figuras
entre geométricas
seus generalização
planificações
espaciais: e características.
reconhecimento,
Prismas eelementos
pirâmides: (vértices,
arestas).
Um passeio pela escola
representações,
Figuras
entre geométricas
seus elementosplanificações
espaciais:
(vértices, e características.
reconhecimento,
faces
Prismas e pirâmides: planificações e relações e arestas).
representações, planificações e características. Retomando o que aprendemos - Parte I
Figuras
entre
Prismas geométricas
seuseelementos espaciais:
pirâmides:(vértices,
planificações reconhecimento,
faceseerelações
arestas).
representações, planificações Retomando o que aprendemos - Parte II
Figuras
entre geométricas
seus elementos (vértices,ereconhecimento,
espaciais: características.
faces e arestas). AULA KHAN - Prismas e pirâmides -
Expressões
representações,
Figuras algébricas:
geométricas fatoração
planificações
espaciais: e produtos
ereconhecimento,
características. planificações e número de vértices e arestas
Uma outra forma de escrever números e
notáveis; Resolução
Expressões
representações, de equações
algébricas: fatoração
planificações polinomiais
e produtosdo
e características. expressões
notáveis; 2º grau
Resolução
Expressões por meio de
de equações
algébricas: fatorações.
fatoraçãopolinomiais
e produtosdo Dois quadrados interessantes - Parte I
notáveis; 2ºResolução
Expressões grau por meio de
de equações
fatoração polinomiais
e produtosdo Dois quadrados interessantes - Parte II
de equações
e produtosdo Uma importante diferença
de equações
e produtosdo E continuamos fatorando...
Lei dos 2ºsenosgraueporlei dos
meio cossenos;
de fatorações. Congruência AULA KHAN - Resolução de equações
notáveis; Resolução de equações polinomiais do
de
Leitriângulos
dos 2º
senos (por
eportransformações
lei dos geométricas
Congruência– polinomiais do 2º grau por meio de fatoração
grau meiocossenos;
de fatorações. Triângulos para medidas inacessíveis - Parte I
deisometrias);
Lei triângulos Semelhança
dos senos(por entre triângulos
transformações
e lei dos cossenos; (por –
geométricas
Congruência
transformações geométricas – homotéticas). Triângulos para medidas inacessíveis - Parte II
deisometrias);
triângulos Semelhança
(por entre
transformações
Lei dos senos e lei dos cossenos; Congruência triângulos (por –
geométricas Uma boa estratégia para a resolução de
de transformações
isometrias);
Leitriângulos
dos senos(por geométricas
Semelhança entre
transformações
e lei – homotéticas).
triângulos
dos cossenos;geométricas (por –
Congruência problemaspara
Uma boa estratégia - Parte I
a resolução de
de transformações
isometrias);
Leitriângulos
dos senos(por geométricas
Semelhança entre
transformações
e lei – homotéticas).
triângulos
dos cossenos;geométricas (por –
Congruência problemas - Parte II
transformações geométricas – homotéticas). Para além dos triângulos retângulos - Parte I
deisometrias);
dos senos(por entre triângulos
transformações
e lei dos cossenos; (por –
geométricas
Congruência
transformações geométricas Para além dos triângulos retângulos - Parte II
deisometrias);
dos senos(por entre– triângulos
transformações
e lei dos cossenos; homotéticas).
(por –
geométricas
Congruência
transformações geométricas – homotéticas). Ainda sobre triângulos Quaisquer - Parte I
deisometrias);
triângulos Semelhança
(por entre
transformações
Lei dos senos e lei dos cossenos; Congruência triângulos (por –
geométricas
transformações geométricas Ainda sobre triângulos Quaisquer - Parte II
deisometrias); Semelhança
triângulos (por entre– triângulos
transformações homotéticas).
(por –
geométricas AULA KHAN - Lei dos senos e lei dos
isometrias); Potenciação
transformações Semelhança e radiciação;
geométricas entre– triângulos
homotéticas).
(por Cossenos
Potências com
Potenciação
transformações expoentes –negativos
e radiciação;
geométricas e
homotéticas). De onde vem isso?
Potências comfracionários.
Potenciação expoentes negativos e
e radiciação; Qualquer semelhança é mera coincidência
expoentes
Potenciação e radiciação; negativos e Casas, gatos e ratos
fracionários. Hora da retomada: propriedades da
Potências com expoentes
Potenciação negativos e
e radiciação;
fracionários. Hora dapotenciação - Parte 1
retomada: propriedades da
Potências com
Potenciação expoentes negativos e
e radiciação;
Associação de uma equação linear de 1º grau a potenciação - Parte 2
expoentes negativos e AULA KHAN - Potenciação e radiciação
Associação uma dereta
uma no plano
equação
fracionários. cartesiano
linear de 1º grau a Um pouco de História para estudar Álgebra
Sistemauma
Associação de
deequações
reta
umanoequação de 1º
plano grau: de
cartesiano
linear resolução
1º grau a Gráfico de uma equação de 1º grau com duas
algébrica
Sistemauma
Associação ederepresentação
deequações
reta
umanoequação de no
plano 1º planode
grau:
cartesiano
linear cartesiano.
resolução
1º grau a variáveis.
algébrica ederepresentação Ainda sobre as diferentes representações.
Sistemauma equações
reta no plano de no1º plano resolução
grau:
cartesiano cartesiano.
algébrica Elaborar e solucionar problemas
1º grau: cartesiano.
algébrica Comprimento
e representação da circunferência.
no plano cartesiano. De onde veio o número pi
Relações entre arcos e ângulos na Construindo ângulos inscritos e ângulos
circunferência de um
Relações entre arcos e ângulos na círculo. Construindocentrais.
ângulos Parte 1 e ângulos
inscritos
circunferência
Relações entre arcosde um círculo. na
e ângulos AULA KHAN -centrais.
Ângulos Parte
incritos2 e centrais na
circunferência
e ângulos circunferência
Circunferência e suas partes
circunferência
e ângulos
Teoria e prática
circunferência de um círculo.
Distância entre pontos no plano cartesiano. Distâncias
Distância entre pontos no plano cartesiano. No meio do caminho tem um ponto médio.
Distância entre dois pontos e ponto médio no
Distância entre pontos no plano cartesiano.
plano cartesiano
Perímetro de figuras planas Perímetro de figuras planas
Medidas
Área dede comprimento,
figuras planas Área de figuras planas
massa e capacidade:
Medidas comparações
de comprimento, Mais comprido ou mais curto? Mais alto ou
massaeMedidas
unidades dede
e capacidade: medida não
comparações
comprimento, Mais leve ou maismais baixo?
pesado? Cabe mais ou cabe
Contagem e deconvencionais
rotina.
unidades de medida não menos?
massa e capacidade: comparações
Contagem ascendente
convencionais
Contagem de e descendente.
rotina. Mais fino ou mais grosso?
eMedidas
unidades dede medida não
comprimento,
Reconhecimento
Contagem
Contagem de rotina. de
ascendente números
ecomparações
descendente. Matific - Atividade Permanente: Semana 1
massa e convencionais
capacidade:
no
Contagem contexto diário:
ascendentede
Reconhecimento indicação
e descendente.
números O que pesa mais?
de e unidades de medida não
no quantidades,
Reconhecimento
contexto indicação
diário:
convencionais
deindicação
números de Poemas ou problemas?
ordem
no ou
contexto indicação
diário:
de quantidades, indicação de de código
indicação Problemas com várias respostas
para a organização
de quantidades,
ordem de informações.
ou indicação indicação
de códigode Matific - Atividade Permanente: Semana 2
ordem
para ou indicação
a organização de código
de informações.
Leitura, Resolvendo problemas de lógica
para a organização de informações.
escrita e comparação
de números naturais; Leitura,
Retaenumérica.
escrita comparação
de números naturais;
Reta numérica.
Contagem de rotina.
Contagem ascendente e descendente.
Reconhecimento de números
no contexto diário: indicação
de quantidades, indicação de
ordem ou indicação de código
Problemas convencionais e não convencionais
para a organização
Construçãode deinformações.
fatos básicos da
Calculando a adição
adição e da subtração.
Matific - Atividade Permanente: Semana 3
Construção de fatos básicos daLeitura,
escritaeeda
comparação Estratégias de cálculo da adição
adição
Construção subtração.
de fatos básicos da
de números naturais; Calculando a subtração
adição
Construção e da subtração.
Retadenumérica.
fatos básicos da
Estratégias de cálculo da subtração
adição e da subtração.
Situações prováveis e improváveis de
Noção de acaso.
acontecer
Padrões Noção de acaso.
figurais e numéricos: Situações que vão acontecer com certeza
investigação de regularidades
Sequências recursivas: observação Descobrindo padrões
ou
de padrões
regras usadasem sequências.
utilizadas Matific - Atividade Permanente: Semana 5
Localização
em seriações de objetos
numéricas e de Sequência recursiva
pessoas
Localização no espaço,
(mais 1, mais 2, menose 1,
de objetosutilizando
de Localização em imagens
diversos
menos 2, por exemplo). e
pessoas pontos
no de
espaço, referência
utilizando
Quantificação de Localização na escola
vocabulário
diversos de elementos
pontos apropriado.
referência e
de vocabulário
uma coleção: estimativas,
apropriado. Matific - Atividade Permanente: Semana 6
contagem um a um, pareamento Pegando sementes
ou outros
Noção agrupamentos
de acaso. e Caso do acaso...
Sistema monetáriocomparação.
brasileiro: reconhecimento de Composição e decomposição de valores do
cédulasmonetário
Sistema e moedasbrasileiro:
e equivalência de valores.de
reconhecimento Resolução de sistema monetário envolvendo
cédulas e moedas
Análise e equivalência
da ideia de aleatóriodeem valores. valores do sistema monetário.
Encontrar os frutos diferentes é possível?
situações do cotidiano.
Análise da ideia de aleatório em
Provável ou impossível?
Esboçosituações do cotidiano.
de roteiros e de plantas
Planta baixa da sala de aula
Esboço de simples.
roteiros
Medida de comprimento: e de plantas
Seguindo roteiros
unidades não simples.
padronizadas Medida e de Matific - Atividade Permanente: Semana 2
padronizadas (metro,
capacidade e de centímetro
Medida dedecapacidade e de Estimando comprimentos
e milímetro).massa:
Medida unidades de medida
comprimento:
massa: unidades de medida Quem pesa mais?
nãounidades
convencionais
Medidanão e convencionais
padronizadas
de comprimento: e
não convencionais
(litro,
padronizadas e convencionais
mililitro,
(metro, cm³,
centímetro Estimando medidas de capacidade
unidades(litro,não padronizadas
mililitro, cm³, e Matific - Atividade Permanente: Semana 3
grama epadronizadas
quilograma).
e milímetro). (metro, centímetro
Medida de comprimento:
grama e quilograma).
Medida de capacidade e dee Medida Desafio das medidas l
e milímetro).
unidades não padronizadas
massa:de capacidade
unidades
padronizadas (metro, centímetrode e de
medida Desafio das medidas ll
nãomassa:
e milímetro). unidades
convencionais de medida
e convencionais Medidas de capacidade: Litros ou mililitros
não convencionais
Leitura, escrita, e convencionais
comparação
(litro, mililitro, cm³, e Medida Matific - Atividade Permanente: Semana 4
ordenação(litro,
grama mililitro,
de
e números cm³,
quilograma). de até Diferentes instrumentos de medidas
de capacidade e de
três ordens
massa: pela compreensão
unidades de medida Comparação padronizadas
e Ordenação de Números
Composição
de características e decomposição
do sistema Naturais
não convencionais
de números naturais e convencionais
(até Compondo e decompondo números
de numeração
Problemas (litro, decimal
mililitro,
envolvendo cm³, (valor
diferentes
posicional 1000).
e papel do zero). Matific - Atividade Permanente: Semana 5
significados da adição e da
Construção de sequências Elaborando e resolvendo situações-problema
subtração
Problemas (juntar,
envolvendo acrescentar,
diferentes
repetitivas
separar,e deretirar).
sequências Ordem crescente e decrescente
significados da
recursivas.adição e da
Resolvendo situações-problema
subtração (juntar, acrescentar,
Sistema monetário brasileiro:
separar, retirar). Matific - Atividade Permanente: Semana 6
reconhecimento de cédulas
Utilizando o sistema monetário brasileiro
e moedas
Esboço de e equivalência
roteiros e de plantasde
Medidas
Leitura, de comprimento
escrita, comparação e Representando e realizando trajetos
valores.
simples. Leitura, escrita, comparação, e ordenação dos
(unidades de
ordenação não convencionais
números naturais
e convencionais): registro, números
de quatro
Relação
Significados de ordens.
de igualdade.
metade, terça Adições equivalentes
instrumentos
parte, quarta departe,
medida, estimativas
quinta parte
Significados de metade, terça Medidas de comprimento
e décima
e comparações.
parte.quarta parte, quinta parte
parte, Matific - Atividade Permanente: Semana 1
Significado deProblemasmedida Significado
e de de
envolvendo
e décima parte. Escolhendo o instrumento de medição
medida
unidade e de
deProblemas
diferentesmedida. envolvendo Metade, dobro, e triplo
unidadeda
significados demultiplicação
medida.
diferentes
e da divisão: adição de Situações-problema: Campo multiplicativo
significados
Construção
Problemas da multiplicação
de fatos
envolvendo fundamentais
diferentes
parcelas
e da iguais,
divisão: configuração
adição de Matific - Atividade Permanente: Semana 2
da adição,dasubtração
significados multiplicação e
Problemas
retangular,
parcelas
Construção envolvendo
repartição
iguais,
de fatos emdiferentes
configuração partes
fundamentais Regularidades da multiplicação
e da multiplicação.
divisão: adição de
significados
retangular, iguais
da adição, da multiplicação
esubtração
medida.
repartição em partes
e Situações-problema: Campo multiplicativo
parcelas Reta numérica.
iguais, configuração
e daiguais
divisão:e adição de
medida.
multiplicação. Fatos fundamentais em jogos
retangular,
parcelas repartição
iguais, em partes
configuração
Reta
iguais numérica.
e medida. Matific - Atividade Permanente: Semana 3
retangular,
Leitura, repartição
interpretação em partes
e representação Resolvendo situações-problema de divisão
iguais e medida. de dados em tabelas Dados apresentados em tabela de dupla
de dupla entrada e gráficos Significados
de de entrada
metade,
barras. terça
parte, quarta parte, quinta parte
e décima parte.
Figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone,geométricas
Figuras cilindro e esfera):
espaciais Figuras geométricas espaciais
reconhecimento,
(cubo,
Figuras bloco análise
retangular,espaciais
geométricas de
pirâmide, Matific - Atividade Permanente: Semana 4
características
(cubo, cone,
blococilindro e planificações.
e esfera):
retangular, pirâmide, Poliedros
Leitura, interpretação
cilindro eeanálise
reconhecimento,
cone, representação
esfera): de Figuras geométricas espaciais: Planificação
de dados em
características
reconhecimento, tabelas
e planificações.
análise de Interpretando dados em tabela
de dupla
Construção entrada
característicasde fatos e gráficos de
fundamentais
e planificações.
barras. Matific - Atividade Permanente: Semana 5
da adição, subtração e
Relação entre adição e subtração
Composição
Construção multiplicação.
e decomposição
de fatos fundamentais
Reta numérica. Números: Composição e decomposição
deadição,
da números naturais.e
subtração
Calculando adições
Medidasmultiplicação.
de capacidade e de Matific - Atividade Permanente: Semana 6
massa Medidas Reta
(unidadesde numérica.
não convencionais
capacidade e de Estimativa de peso
massa
Leitura, e convencionais):
(unidades
interpretação registro,
nãoeconvencionais
representação
estimativas e comparações. O peso dos produtos
e convencionais):
de dados em tabelas registro,
estimativas e comparações. Lendo dados em uma tabela
de
Leitura, dupla entrada
interpretação ee gráficos
representaçãode
barras. Matific - Atividade Permanente: Semana 7
de dados
Leitura, interpretação em etabelas
representação Os maiores do mundo
de dupla
Leitura, entrada
de dados
interpretação emeetabelas
gráficos
representaçãode Interpretando informações em diferentes tipos
de dupla
de dados barras.
entrada emetabelas
gráficos de de gráficos
Medidas Analisando gráficos de barras
de dupladeentrada
comprimento,
barras. e gráficos massa
de
e capacidade: barras. estimativas, Matific - Atividade Permanente: Semana 8
Leitura, interpretação
utilização deeinstrumentos
representação de de dados Explorando unidades de medidas de massa
em tabelas
Medidas de dupla
de comprimento,
medida e de entrada,
unidades massa gráficos de
e capacidade:
de medida Qual o “peso” dos animais?
colunas simples
estimativas, e agrupadas,
utilização de
convencionais mais usuais. gráficos
instrumentos de barras
de
Gráficos e tabelas
Medidaseede
medida decolunas
unidades e gráficos
comprimento, de medida
massapictóricos.
convencionais
e capacidade: Matific - Atividade Permanente: Semana 1
Propriedades
estimativas,
Propriedades mais
dasusuais.
das
utilização operações
de instrumentos
operações para
para o o de
desenvolvimento de Organizando gráficos
de medidaestratégias
diferentes convencionais
estratégias de
de
Análise
cálculo com
cálculo de chances
com números
números de eventos
naturais,
mais naturais,
usuais. com aleatórios.
com diferentes
diferentes Probabilidade
significados para
significados para adição
adição e e subtração.
subtração. // Resolvendo situações-problema por estimativa
Propriedades
Propriedades das das operações
operações para para o o Matific - Atividade Permanente: Semana 2
desenvolvimento
desenvolvimento
Figuras geométricas de
de diferentes
diferentes
espaciais estratégias
(prismas ede
estratégias de Adição e suas propriedas
cálculo
pirâmides): cálculo
com com números
números
reconhecimento,naturais naturais.
na (prismas
resoluçãoede
representações e Relação entre vértice e faces
Figuras geométricas espaciais
Problemas envolvendo diferentes significados da
situações-problema.
pirâmides): reconhecimento, / Propriedades
características. representações,das Poliedros e suas planificações
multiplicação
Problemas e da divisão:
envolvendo diferentes combinatória
significados e da
operações para o desenvolvimento
planificações e características. de diferentes Matific - Atividade Permanente: Semana 3
proporcionalidade.
multiplicação e /da
Propriedades
divisão: das operações
combinatória e
estratégias de cálculo
Propriedades das com números
operações naturais,
para o
proporcionalidade. para o
/ Propriedades das operações Situações-problema: multiplicação
observando
desenvolvimento as regularidades
Propriedades das operaçõesdasestratégias
propriedades.
para o
depara
diferentes
o estratégias de de Desafio da multiplicação
desenvolvimento
cálculocom comnúmeros de diferentes
números estratégias
naturais.observando
/ Problemas de Configuração retangular: mais uma ideia da
cálculo
desenvolvimento de naturais,
diferentes estratégias as
de
envolvendo naturais.
diferentes / Propriedades
significados da as multiplicação
cálculo regularidades
com números das propriedades.
naturais, observando Matific - Atividade Permanente: Semana 4
das operações
multiplicação e dapara o desenvolvimento
divisão: adição de de
parcelas
diferentes regularidades
estratégias das propriedades.
de cálculo com números Multiplicação
iguais
Sequência e configuração
numérica recursiva retangular.
formada por
Medidas
naturais, observando asmassa
de comprimento, e capacidade:
regularidades das Sequêcia númerica
propriedades. múltiplos
estimativas, de um número
utilização
/Problemas de natural.
instrumentos
envolvendo de
diferentes Litro e mililitro
medida e deda
significados unidades de medida
multiplicação convencionais
e da divisão: adição
Problemas envolvendo mais diferentes
usuais. significados da Matific - Atividade Permanente: Semana 5
de parcelas
Medidas iguais
de comprimento, e configuração
massa e retangular.
capacidade:
multiplicação e da divisão: combinatória e Resolvendo situações-problema "l" e "ml"
estimativas,
Problemas
Leitura, utilização
envolvendo
interpretação de instrumentos
ediferentes
representação
proporcionalidade. significados de da
de dados Qual a medida?
multiplicação
em tabelas ededadupla deentrada,
divisão: medida
adição convencionais
de parcelas
gráficos de
Consumo responsávem de água
colunas simples e mais
iguais, configuração usuais.
agrupadas, retangular,
gráficos de barras
proporcionalidade,
e colunas edas
Propriedades repartição
gráficos
operações equitativa
para o e
pictóricos. Matific - Atividade Permanente: Semana 6
Análise
medida.
desenvolvimentode chances
Propriedades dedaseventos
de diferentes operações aleatórios.
para o É provável?
Problemas envolvendo diferentesestratégias
significados deda
desenvolvimento
cálculo com números de diferentes
naturais.
multiplicação e da divisão: adição de parcelas estratégias
/ Propriedades de Multiplicar e dividir
das naturais.
operações para
iguais e configuração retangular. / Problemas / Propriedades
o Divisão
desenvolvimento das operações
de diferentes paraestratégias
o
envolvendo
Localização ediferentes
movimentação: significados
pontosda dede Matific - Atividade Permanente: Semana 7
desenvolvimento
cálculo com
multiplicação números de diferentes
naturais na estratégias
resolução de
de
referência,
Localização
cálculo com númerosee movimentação:
direçãoda divisão:
e sentido.
naturais
combinatória
Localização,
na pontos
resolução dee Termos de uma divisão
movimentação
referência,
proporcionalidade.
direção e / Propriedades
e representação:
sentido. pontosdasdede
Localização, Deslocamento e localização
operações parasituações-problema.
o desenvolvimento de diferentes
referência,
movimentação direção e sentido: paralelismo
e expressos
representação: pontos dee Deslocamento e movimentação no espaço
Números
estratégias racionais
de cálculo com na forma
números decimal
naturais,
referência,
Situações-problema: perpendicularismo.
direção e sentido:
adição e paralelismo
subtração e
de Matific - Atividade Permanente: Semana 8
e sua representação
observando asperpendicularismo.
regularidades na retadasnumérica.
propriedades. Resolução de problemas do campo
números naturais e números
Comparação e ordenação de racionais cuja
multiplicativo
Problemas representação
denúmeros
contagem, decimal
racionais
combinando énafinita.elementos COMPARANDO OS NÚMEROS DECIMAIS
deRepresentação
representação
uma coleção fracionária
com decimal
todos osdos e números
na
elementos de NÚMEROS NA REPRESENTAÇÃO DECIMAL
racionais: reconhecimento,
fracionária utilizando
outra coleção.significados,
a noção deleitura e Matific - Atividade Permanente: Semana 1
representação naequivalência.
reta numérica. Comparação e
Comparação e ordenação de números racionais Frações
ordenação de Frações
na representação
números fracionária
racionaisanálise
na representaçãoe decimal utilizando
fracionária
Espaço amostral: de chances de eventos equivalentes
e decimal a noção dea equivalência.
utilizando noção de equivalência.
aleatórios.
Probabilidades e frações
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
Poliedros: vértices, faces e arestas
representações,
Figuras
Medidasgeométricas planificações
de comprimento, espaciais: área, ereconhecimento,
características.
massa, tempo, Poliedros: sólidos de Platão
representações,
temperatura eplanificações
capacidade:eutilização características.
de
Utilizando unidades de medida de temperatura
unidades
Medidas deconvencionais
comprimento, eárea, relaçõesmassa, entre as
tempo,
unidades
Situações-problema: de medida mais
multiplicação usuais.
e divisão Matific - Atividade Permanente: Semana 3
temperatura
Medidas e capacidade:
de comprimento, área,utilização
massa, tempo, de
envolvendo números naturais eutilização
racionais cuja Unidades de tempo no contexto diário
unidades
temperaturaconvencionais
e capacidade: e relações entre de as
representação
unidades
Situações-problema: decimal
de medida éefinita
mais
multiplicação por números
usuais.
eentre
divisão Calculando intervalo de tempo
unidades convencionais relações as
naturais.
envolvendo
unidades
Situações-problema: Problemas
números
de medidanaturaisdemais
multiplicaçãocontagem,
e racionais
usuais.
e divisãocuja Cálculo mental: estratégia para multiplicar
envolvendo combinando
representação números elementos
decimal é finitae por
naturais de uma
números
racionais cuja Matific - Atividade Permanente: Semana 4
coleção com todoséos elementos Desvendando cáculo e estratégias na
naturais.
representação Problemas
decimal de
finitacontagem,
por números
Leitura, coleta, de outra coleção.
classificação interpretação e multiplicação
combinando
naturais. elementos
Problemas de uma
de contagem, Estratégias de resolução - multiplicação
representação
coleção
combinando de dados
com todos
elementosem tabelas
os elementos
de uma de dupla
"Peso" em tonelada
entrada, gráfico
Situações-problema: dede colunas
outra agrupadas,
coleção.
multiplicação
coleção com todos os elementos e gráficos
divisão
pictóricos e gráfico deelinhas. Matific - Atividade Permanente: Semana 5
envolvendo
Medidas números
de outra
de comprimento, naturais
coleção.
área, racionais
massa, cuja
tempo, Divisão
representação
temperatura edecimal
Situações-problema: capacidade: é finitautilização
multiplicação por números de
e divisão
naturais. Unidades de medidas
unidades convencionais
envolvendo números e relações
naturais e racionaisentrecujaas
unidades Adição com números racionais
Leitura, coleta, de
representação medida
decimal adição
classificação mais
é finita e usuais.
subtração
por números
interpretação dee
números naturais
representação e números
naturais.
de dados em tabelas racionais cuja
de dupla
representação Por favor, enche o tanque!
entrada, gráfico dedecimal
Situações-problema: colunas
adição
é agrupadas,
finita. Situações-
e subtração gráficos
de
problema:
pictóricos e multiplicação
gráfico de linhas. cuja Númeors na forma decimal
números naturais e númerosracionais
e divisão envolvendo números naturais e A arte de calcular
representação decimal é finita.
racionais cuja representação Propriedades
decimal é finita porda
igualdade e noção de equivalência. Matific - Atividade Permanente: Semana 7
números planas:
naturais. características,
Polígonos
representações
Figuras geométricas planas:e ângulos.
características,
ângulos
representações
Figuras geométricas planas:e ângulos.
características,
Associarrepresentações
lados correspondentes em figuras Tangram
e ângulos.
Compreender
poligonais congruentes a notação de segmento;
representadas em malha Matific - Atividade Permanente: Semana 8
Medir ouem estimar aquadriculada,
medida de umsegmentos ângulo, AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO: LADOS
Construir, malha
quadriculada;
Compreender CORRESPONDENTES
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO: - PARTE
LADOS 1
utilizando
proporcionais
Associar aa um
a malha notação
lados correspondentes de
quadriculada;
dado ângulo;
segmento.
de figuras
Diferenciar
Associar ângulos
ângulos
Determinar a retos, agudos
correspondentes
medida ouemobtusos,
figuras CORRESPONDENTES
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO: ÂNGULOS - PARTE 2
poligonais, em situação dedeampliação
ângulos ou
utilizando
poligonais instrumentos
congruentes
correspondentes de não
representadas
redução, representadas convencionais;
figuras poligonais em malha AMPLIAÇÃO CORRESPONDENTES
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO:
E REDUÇÃO: - PARTE
ÂNGULOS
CONGRUÊNCIA 1
Medir ângulos
em malha utilizando
quadriculada;
congruentes;
quadriculada. transferidor. CORRESPONDENTES
DE ÂNGULOS- PARTE 2
Verificar a congruência das medidas de ângulos
Associar
Verificar a ângulos
congruência correspondentes
das
correspondentes de figuras poligonais em medidas de
de figuras
ângulos CORRESPONDENTES
Matific - Resolução
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO: EMCONGRUÊNCIA
de problemas SITUAÇÃOenvolvendoDE
poligonais,
Determinar
Verificar
situação em
medida
correspondentes situação
a aproporcionalidade
de ampliação de deou
de lados
figurasampliação
correspondentes
depoligonais
das medidas
redução; ou de de AMPLIAÇÃO
figuras OU
DE REDUÇÃO
geométricas
ÂNGULOSplanas - PARTE
Parte 1 1
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO:
redução,
lados
Determinar derepresentadas
figuras
correspondentes
medida poligonais emfiguras
congruentes.
de
de ângulos malha quadriculada.
congruentes;
poligonais
correspondentes em CORRESPONDENTES EM SITUAÇÃO DE
PROPORCIONALIDADE
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO: DE
Verificar
de figuras apoligonais
situação congruência
de ampliação das
emperímetroou medidas
situação de redução;
de de lados
ampliação AMPLIAÇÃO OU REDUÇÃOEM - PARTE 2
Determinar a medida do de uma figura LADOS CORRESPONDENTES
PROPORCIONALIDADE DE SITUAÇÃO
correspondentes
Ampliar ou ou reduzir
de de figuraspoligonais,
figuras
redução. poligonais
poligonal em DE AMPLIAÇÃO
LADOS CORRESPONDENTES OU REDUÇÃO - PARTE
EM SITUAÇÃO 1
Determinar a medida
conservando asmalha
do quadriculada;
perímetro
congruentes.
medidas dos de uma figura FIGURAS
ângulos POLIGONAIS: PERÍMETRO E ÁREA
Determinar
poligonal a medida
em malhada área dereduzindo
quadriculada; umafiguras DE AMPLIAÇÃO
figuraas FIGURAS POLIGONAIS: OU REDUÇÃO
- PARTE 1
PERÍMETRO - PARTE
E ÁREA 2
correspondentes
Identificar, em e ampliando
malhas ou
quadriculadas,
poligonal
Determinar
medidas
poligonais com dos em
a medida malha
lados,
diferentes da quadriculada.
área de uma
proporcionalmente.
números figurae
de figuras
lados Matific - Reolução
FIGURAS - PARTE
POLIGONAIS 2 DIFERENTES
de problemas
COM envolvendo
Identificar, em malhas quadriculadas,
que poligonal
Identificar,
possuem o em
em
mesmo malha
malhas quadriculada.
quadriculadas,
perímetro;
poligonais com diferentes números de lados e Identificar, em figuras poligonais
NÚMEROS planas
FIGURAS POLIGONAIS COM DIFERENTES DE - Parte 2
quadriláteros
malhas Identificar, que
em
quadriculadas, possuem
malhas figuras
que possuem o mesmo perímetro; Identificar, em a mesma
quadriculadas,
poligonais área;
com LADOS E QUE POSSUEM
NÚMEROS DE O MESMO
Determinar
quadriláteros
diferentes asque
números medidas
possuem
de lados doseaperímetros
mesma
que possuem dos
área; a PERÍMETRO E A MESMA ÁREA - EPARTE
malhas
Determinarquadriculadas,
aasárea do figuras
quadrado poligonais
e retângulo; com LADOS
QUADRILÁTEROS: E QUE POSSUEM
PERÍMETRO O MESMO ÁREA 1-
quadriláteros,
Determinar
diferentes números quede
medidas
mesma possuem
lados mesma
doseperímetros
área. que área,
possuem dos a PERÍMETRO E A MESMA ÁREA -
Relacionar a composição e decomposição QUADRILÁTEROS: PARTE 1
PERÍMETRO E ÁREA 2-
PARTE
usando
quadriláteros, malhas
que possuem
mesma área. mesma área,de
quadriculadas; ÁREA E PERÍMETRO: QUADRADO,
figurasusando
Concluir
Determinar com
queaos oárea
cálculo da
quadriláteros
do quadrado áreaque dee possuem
triângulos
retângulo;a PARTE 2
malhas quadriculadas; RETÂNGULO E
mesma
Relacionar
Concluir
Associar retângulos
área
que
um apodem
composição e quadriláteros.
ter aperímetros
os quadriláteros
problema e decomposição
uma que diferentes.
possuem
operação de
entre a Matific
TRIÂNGULO
ÁREA RETÂNGULO
- ÁreaE ePERÍMETRO:
perímetro - PARTE
de QUADRADO,
figuras 1
poligonais.
Calcular,
figurasárea
mesma sempodem
com ocálculo
uso ter
onúmeros da da malha quadriculada,
áreaoperação
de triângulos o
Associar um problema aperímetros
naturais;
uma diferentes.
entre RETÂNGULO E
Utilizar perímetro
retângulos
calculadora desimples
números
figuras
naturais;
poligonais.
e quadriláteros.
para o cálculo das ASSOCIAR UM
TRIÂNGULO PROBLEMA
RETÂNGULO A UMA2
- PARTE
Calcular,
quatro
Utilizar
Calcular sem
calculadora
o resultado o usode
operações da
com
simples
umamalha
número
para
adição quadriculada,
o naturais;
cálculo
ou das
subtração o ASSOCIAR OPERAÇÃO - PARTE 1A UMA
UM PROBLEMA
quatroperímetro
Identificar o de de resposta
tiponúmeros
operações da figuras poligonais.
numérica para o
Calcular o resultado decom uma número
naturais;
adição naturais;
ou subtração ADIÇÃOOPERAÇÃO
E SUBTRAÇÃO - PARTE 2
DE NÚMEROS
problema
Identificar
Calcular problemas
Resolver (resposta
o oresultado
tiponúmeros
de da de exata
resposta
deadição
uma ou aproximada).
numérica
multiplicação
naturais; ou subtração paraou o
de ADIÇÃO NATURAIS
E SUBTRAÇÃO - PARTEDE 1
NÚMEROS
Matific - Operações matemáticas: cálculo da
problema
Calcular
Resolver (resposta
divisão
o resultado
problemas de exata
de números
números de umaou
naturais.
adição aproximada).
naturais;
multiplicação
ou subtraçãoou de área e pérímetro NATURAIS - PARTE
de figuras 2
geométricas planas
Propor
Resolver problemas
problemas
divisão que se
com
de números traduzem
números
naturais; em
naturais,
números naturais. e problemas envolvendo
RESOLVENDO PROBLEMAS DE números naturais -
expressões
Propor
envolvendo
Resolver numéricas
problemas
problemas que
diferentes
comcomse números
traduzem
significados
números naturais,
em
de
naturais,
envolvendo o numéricas
uso diferentes
das quatro operações básicas; MULTIPLICAÇÃO Parte
E
RESOLVENDO PROBLEMAS DE 1
DIVISÃO - PARTE 1
expressões
multiplicação
envolvendo
Resolver problemas comsignificados
ou divisão:
envolvendo números
multiplicação naturais,
o cálculo de do
Reconhecer
Resolver
envolvendo o as
problemas
uso grandezas
das que
quatro comprimento
envolvam
operações e área,
cálculos,
básicas; MULTIPLICAÇÃO
RESOLVENDO E DIVISÃO - PARTE
PROBLEMAS COM 2
comparativa,
multiplicação
perímetro ideia depoligonais,
ou divisão:
de figuras proporcionalidade,
multiplicação
dadas as
bem como,
mentais
Resolver ou suas
problemas principais
escritos, exatos
que unidades
ou
envolvam de
aproximados,medida;
cálculos, CÁLCULOS
RESOLVENDO MENTAIS
PROBLEMAS - PARTE COM1
configuração
comparativa,
medidas dos retangular
ideia detempo
comprimentos e combinatória.
proporcionalidade,
deede seus lados ou
Reconhecer
Estabelecer
com números aasgrandeza
transformações
naturais, por meio suas
de principais
unidades
estratégias de
mentais ou
configuração
desenhadas escritos,
emretangular
malhasexatos ou aproximados,
e combinatória.
quadriculadas, com CÁLCULOS
PERÍMETROS, MENTAIS
ÁREAS E - PARTE
UNIDADES
Matific - Operações matemáticas: cálculo 2 DEda
medida entrecom
variadas, unidades
múltiplos ede
compreensão medida;
submúltiplosdos da medida
processos
com números
especificação naturais,
da medida por meio
deo cada de estratégias
quadrícula; MEDIDA - PARTE 1
área e pérímetro de figuras geométricas planas
neles Estabelecer
padrão de
envolvidos relações
comprimento,
com e sem entre as
uso unidades
metro,
de e entre de
calculadora.
variadas,
Resolver com
problemas compreensão dos processos ePERÍMETROS,
problemas envolvendoÁREAS números naturais
DE -
múltiplos e medidaenvolvendo
submúltiplos de da tempo;
medida o cálculo
padrão oudea E UNIDADES
nelesestimativa
envolvidosde com e sem uso de calculadora. Parte 2
Estabelecerárea, relaçõesoáreas entre
metro de otriângulos
horário de
quadrado. e início
de e RECONHECER MEDIDA - PARTE 2 MEDIDAS
E ESTABELECER
quadriláteros,
término dadas as
e/ou o intervalo da medidas
duração dos de um DE TEMPO - PARTE 1
comprimentos eventodeouseus lados e suas alturas
acontecimento;
relativas,
Resolver ou desenhadas
e elaborar problemasem que malhas
envolvam
quadriculadas,
unidades de medidas com especificação
de tempo emda medida de
situações do
cada quadrícula.
cotidiano.
Reconhecer a grandeza tempo e suas principais
Reconhecer as grandezas volume e capacidade,
unidades de medida;
bem como suas
Reconhecer
Reconhecer a principais
grandeza
as relações
grandezas unidades
temperatura
volume de medida,
e sua
e capacidade,
Estabelecer entre as unidades de
estabelecendo
unidade
bem comodesuas a principais
sutil usada
medida diferença no entre de
Brasil
unidades essas duas
(Celsius);
medida,
medida de tempo;
Resolver
estabelecendo e elaborar
a grandezas;
sutilproblemas
diferença que
entre envolvam
essas duasa RECONHECER E ESTABELECER MEDIDAS
Estabelecer relações entre o horário de início e
Estabelecer
grandeza as temperatura
transformações
grandezas; em de unidades de
contextos
término e/ou
Reconhecer o intervalo da duração de um UNIDADESDE DETEMPO - PARTE 2E MASSA -
TEMPERATURA
medida entreaas
significativos
Estabelecer grandeza
múltiplos
como massa
etemperatura
transformações ede
submúltiplos suas principais
da medida
corporal,
unidades de
evento ou acontecimento;
unidades de medida; UNIDADES DE PARTE
TEMPERATURA 1 E MASSA -
padrão de
temperatura
medida capacidade,
entre em mudanças
múltiplos eo submúltiplos
litro,dee estados
entre múltiplos
dafísicos,
medida e
Resolver
Estabelecer e relações
elaborar problemas
entre que envolvam
unidades de medida Matific - Problemas PARTE 2
envolvendo grandezas e
submúltiplos
padrãoaquecimento
dede daglobal,
capacidade, medida padrão
oprevisões
litro, e em de volume,
climáticas,
entre múltiplosoe
unidades medidas de de
massa.tempo situações do medidas: área, perímetro, tempo e massa.
temperaturas
submúltiplosobservadasmetro
da medida cúbico;
em diferentes
padrão regiões
de volume, o VOLUME E MEDIDAS DE CAPACIDADE -
Verificar cotidiano.
as brasileiras,
características dooutros.
plano cartesiano:
Estabelecer relações
metro entreentre
cúbico; as medidas de VOLUME E MEDIDAS PARTEDE 1 CAPACIDADE -
eixos,
Associar quadrantes,
capacidade
Estabelecer e asabscissas,
pares relações
ordenados medidas
entre asdeordenadas
de números
medidas dee
a pontos
volume; PARTE 2
Resolver
capacidade no plano
e elaborar origem;
e as cartesiano;
problemas
medidas que
de envolvam
volume; INTRODUÇÃO AO PLANO CARTESIANO
Associar
Construir pares
unidades
Resolver ordenados
polígonos
de medidas
e elaborar utilizandode números
coordenadas
de capacidade
problemas a
que envolvampontos
em do PLANO CARTESIANO E POLÍGONOS
Identificar
do plano elementos
cartesiano
plano que
do constituem
primeiro
cartesiano; um gráfico
quadrante. GRÁFICOS: ELEMENTOS, LEITURA E
unidades situações
de medidas do cotidiano;
de capacidade em Matific - Probelams envolvendo grandezas e
e realizar
Ampliar a leitura
e reduzir e interpretação
polígonos no plano dos dados.
cartesiano. INTERPRETAÇÃO
Resolver problemas
situações
Situações-problema envolvendo
do cotidiano;
sobre medidas o envolvendo
cálculo de medidas, plano cartesiano e gráficos
volumeproblemas
Resolver
grandezas de sólidos
como formadosmassa,
envolvendo
comprimento, por blocos
o envolvendo
cálculo de
tempo, Vamosestatísticos.
medir? - Parte 1
Situações-problema sobre medidas
retangulares,
volume
temperatura,de dadas
sólidos
área, as medidas
formados
capacidade por
e de suas
blocos
volume.
grandezas como
Situações-problema comprimento, massa,
sobre medidas envolvendo tempo, Vamos medir? - Parte 2
retangulares,área, dimensões.
dadas as medidase de suas
temperatura,
grandezas como
Situações-problema capacidade
comprimento, massa,
sobre medidas envolvendovolume.
tempo, Que horas são? - Parte 1
dimensões.
temperatura,
Situações-problema área,
grandezas como comprimento, capacidade
sobre medidas e
massa,volume.
tempo,
envolvendo Que horas são? - Parte 2
temperatura,
grandezas comoárea, capacidade
comprimento, e volume.
massa, tempo, Quantos graus? Quanto pesa? - Parte 1
temperatura, área,
sobre medidase envolvendo
volume. Aula Matific - Grandezas e medidas
grandezas como comprimento,
Situações-problema sobre medidas massa, tempo,
envolvendo Quantos graus? Quanto pesa? - Parte 2
temperatura,
grandezas comoárea,
comprimento,
sobre medidas e envolvendo
massa,volume.
tempo, Relações entre capacidade e volume - Parte 1
temperatura,
grandezas comoárea, capacidade
comprimento, e volume.
massa, tempo, Relações entre capacidade e volume - Parte 2
temperatura, área, capacidade
Ângulos: noção, usos e medida. e volume. Ângulo em movimento - Parte 1
Ângulos: noção, usos e medida. Ângulo em movimento - Parte 2
Aula Matific - Grandezas e medidas e ângulos
Ângulos: noção, usos e medida. Da medição à classificação - Parte 1
Ângulos: noção, usos e medida. Da medição à classificação - Parte 2
Ângulos: noção, usos e medida. Vamos girar! - Parte 1
Ângulos: noção, usos e medida. Vamos girar! - Parte 2
Ângulos: noção, usos e medida. Mudando a direção! - Parte 1
Fração e seus significados: como parte de Aula Matific - Ângulos
Ângulos:
inteiros,
Fração e seus noção,
resultado usos e
da divisão,
significados: medida.
comorazãoparte de Mudando a direção! - Parte 2
Números fracionários e decimias: comparar e
(porcentagem,razão
inteiros,
Fração e seusresultadoentre as partes
da divisão,
significados: de
comorazão um todo
parte de relacionare -decimias:
Números fracionários Parte 1 comparar e
(porcentagem,razão
inteiros,
Fração e seusresultadoentreedaas
significados: partes
divisão, de
comorazão umde
parte todo
probabilidade Fração imprópriarelacionar
e - Parte 2 de racionais
representação
(porcentagem,razão
inteiros, resultadoentree)daeasoperador.
partes razão
divisão, de um todo
probabilidade na reta numérica
Fração imprópria e representação - Partede1 racionais
(porcentagem,razão entre
Fração e seus significados: e) eas operador.
partes
como de umde
parte todo
probabilidade na reta numérica - Parte 2
inteiros,
Fração e seusresultado e)da
significados:
e divisão,
operador.
comorazãoparte de Aula Matific - Frações e números decimais
probabilidade )daeasoperador. Comparar e conceituar os tipos de fração -
(porcentagem,razão
inteiros,
Fração e seusresultadoentre
divisão, de
comorazão umde
parte todo
Comparar e conceituar Parte os 1 tipos de fração -
(porcentagem,razão
inteiros,
Fração e seusresultadoentreedaas
divisão, de
comorazão umde
parte todo
probabilidade Resolver problemas Parte 2
envolvendo frações e suas
(porcentagem,razão
inteiros, resultadoentree)daeasoperador.
partes razão
divisão, de um todo
probabilidade Resolver representações
problemas envolvendo- Parte 1
frações e suas
(porcentagem,razão entree) eas operador.
partes de um todo
probabilidade representações - Parte
Ideias iniciais sobre unidades de medida de2
Problemas e) e operador.
envolvendo medições.
probabilidade ) e operador. grandezas - Parte 1
Aula Matific - Frações
Ideias iniciais sobre unidades de medida de
Problemas envolvendo medições.
Unidades grandezas
de medida - Parte 2
de grandezas
padronizadas
Unidades edenão padronizadas
medida - Parte 1
de grandezas
padronizadas e não padronizadas
Estimar unidades de medida de massa - Partee2
capacidade - Parte
Estimar unidades de medida de massa e 1
capacidade - Parte 2
Aula Matific - Unidades de medida
Relacionar unidades de medida de volume e de
capacidade
Relacionar unidades - Partede
de medida 1 volume e de
Problemas
Números inteiros:envolvendo
usos, história, medições.
ordenação, capacidade - Parte 2
associação
Números com pontos
inteiros: da reta numérica
usos, história, ordenação, e Conjunto dos números inteiros
associação
Números comoperações.
inteiros: pontos da reta numérica
usos, história, ordenação, e Números inteiros na reta numérica
associação comoperações.
pontos da reta numérica e Comparação de números inteiros
Fração e seus significados:
operações. como parte de Aula Matific - Números inteiros e a reta
inteiros,
Fração e seusresultado da divisão,
significados: comorazãoparte de Números Racionais: numérica
Como Representá-los? -
(porcentagem,
inteiros, razão
resultadoentre da as partes
divisão,
Fração e seus significados: como parte de de
razãoum todo Números Racionais: Parte
Como 1 Representá-los? -
(porcentagem, e probabilidade)
inteiros,
Fração e seusrazão
resultadoentre e
as operador.
partes
da divisão,
significados: comorazãode um
parte detodo Parte 2
e probabilidade) e operador. Frações Impróprias E Números Mistos
(porcentagem, razão entre as partes
inteiros, resultado da divisão, razão de um todo
e probabilidade) Frações Interessantes - Parte 1
(porcentagem, razão entre easoperador.partes de um todo Números racionais: frações, decimais e
MATIFIC
e probabilidade) e operador. porcentagens
Fração e seus significados: como parte de
inteiros,
Fração resultado
e seus da divisão,
significados: comorazão
parte de Frações Interessantes - Parte 2
(porcentagem,
inteiros,
Fração razão entre
resultado
e seus daas partes
divisão,
significados: de umde
comorazão
parte todo Onde Usamos Os Números Racionais? - Parte
e probabilidade)
(porcentagem,
inteiros, razão entre
resultado daeasoperador.
partesrazão
divisão, de um todo Onde Usamos Os Números 1 Racionais? - Parte
e probabilidade)
(porcentagem, razão entre easoperador.
partes de um todo Valores desconhecidos: 2 Como encontrá-los? -
Linguagem algébrica: variável
e probabilidade) e incógnita.
e operador. Parte 1
MATIFIC Números racionas - Problemas do dia a dia
Valores desconhecidos: Como encontrá-los?-
Parte
Variáveis e incógnitas: 2 o X da questão? -
Qual
Parte
Variáveis e incógnitas: 1 o X da questão? -
Qual
Letras, númerosParte 2
e figuras: Uma relação
interessante
MATIFIC ExpressõesAlgébricas
Equações do 1º grau e suas aplicações - Parte
Equações do 1º grau e1suas aplicações - Parte
Sequências Numéricas e lei de formação; 2
Sequências numéricas e suas leis de formação
Equivalência
Sequências de expressões
Numéricas e lei deAlgébricas
formação; Mais um pouco de sequências numéricas e
Equivalência de expressões Algébricas suas leis de formação - Parte 1
MATIFIC Sequências
Sequências Numéricas e lei de formação; Mais um pouco de sequências numéricas e
Equivalência
formação; suas leis
Equivalência de formaçãoalgébricas
de expressões - Parte 2 - Parte
Sequências Numéricas e lei deAlgébricas
Equivalência de expressões formação; 1
Equivalência de expressões algébricas - Parte
Equivalência
formação; Expressões Algébricas:2Como fatorá-las- Parte
Equivalência de expressões Algébricas 1
MATIFIC Operações Algébricas
Sequências Numéricas e lei de formação; Expressões Algébricas: Como fatorá-las- Parte
Equivalência
formação; 1
Maçãs
Equivalência Espaço Amostral; Algébricas
de expressões
Aleatoriedades na matemática – Parte 1
Probabilidade;
Espaço Amostral;
Aleatoriedades na matemática – Parte 2
Probabilidade;
Espaço Amostral;
Espaço amostral e evento – Parte 1
Probabilidade;
MATIFIC Probabiidade Simples
Espaço Amostral;
Espaço amostral e evento – Parte 2
Probabilidade;
Espaço Amostral;
Calculando probabilidades- Parte 1
Probabilidade;
Espaço Amostral;
Calculando probabilidades – Parte 2
Probabilidade;
Espaço Amostral; Probabilidade de um evento aleatório
Probabilidade;
Espaço Amostral; complementar
Roletas
Probabilidade;
Números racionais na MATIFIC
representação fracionária Será probabilidade?
e na decimal:
Números usos,
racionais naordenação
representaçãoe associação
fracionária Números racionais fração e decimais
ecom
na pontos
decimal: da reta
usos, numérica
ordenação eeoperações.
associação
Números racionais na representação fracionária Adição e Subtração de frações
ecom
Números pontos
na decimal: da
racionais reta
usos, numérica eeoperações.
naordenação
representação associação
fracionária Multiplicação e divisão de números racionais
com pontos da reta numérica e operações. Aplicando as operações com números racionais
e na decimal: usos, ordenação e associação
– Parte 1
com pontos
Números da reta
racionais numérica e operações.
na representação fracionária MATIFIC - Operações com números Racionais
Aplicando as operações com números racionais
e na decimal:
Números usos,
racionais naordenação
representaçãoe associação
fracionária – Parte 2
ecom
Números pontos
na decimal: da
racionais reta
naordenação
representação associação
fracionária PISA - Simulado: Área florestada
ecom pontos da
na decimal: retaordenação
associação PISA - Taxa de Câmbio
com pontos - Expressão Algébrica;
da reta numérica e operações. Expressão Algébrica
- Valor numérico
MATIFIC - Operações com números Racionais
Polinômios Monômios e Polinômios
Polinômios: Operações Operações com Polinômios
Equações do 1º grau com duas variáveis -
Equações do 1º grau com duas variáveis
Equações do 1º grau Parte
com1 duas Incógnitas -
Equações com duas variáveis; Parte 2
MATIFIC- Operções algébricas
Valor numérico de expressões algébricas;
PISA - Aluguel de DVD's
gráfico de funções;
Equações crescimento
com duas variáveis; e
decrescimento. PISA - Líquens
Valor numérico de expressões algébricas;
Sitestema lineares Sistema de equações do 1º grau
Técnicas de resolução de sistemas Resolução de sistemas de equações - Parte 1
MATIFIC- Equações do 1º graus com duas
variáveis
Representaçãop gráfica de sistemas lineares Sistema de equações: representação gráfica
Equações com duas variáveis PISA -Simulado Venda de DVDs
MAtific - Resolução de Sistemas de equações
Equações com duas variáveis; operações com
PISA - Venda de Jornais
racionais; gráficos.
Semelhança de triângulos. Identificar triângulos semelhantes
Perímetro e área de triângulos semelhantes -
Semelhança de triângulos.
Perímetro e área deParte 1
triângulos semelhantes -
Matific - Gráfico Parte 2
de equações lineares e
semelhança de triângulos
Semelhança de triângulos. Alguns casos de semelhança
Problemas envolvendo semelhança de
triângulos
Semelhança de triângulos. PISA
Semelhança de triângulos. PISA
MATIFIC - Triângulos semelhantes
Fração e seus significados: como parte de
Revisando o significado de fração - Parte 1
inteiros,
Fração resultado da divisão, razão
e seus significados: comoeparteoperador.
de
Revisando o significado de fração - Parte 2
inteiros,
de
Os diversos tipos de frações - Parte 1
inteiros,
de
inteiros,
de
inteiros,
de
A ideia de fração - Parte 1
inteiros, resultado da divisão, razão e
Fração e seus significados: como parte deoperador.
A ideia de fração - Parte 2
inteiros,
de Resolução de problemas envolvendo frações -
inteiros,
de Resolução de problemas Parte envolvendo
1 frações -
inteiros,
de Resolução de problemas Parte envolvendo
2 frações -
inteiros, resultado
Polígonos da divisão,
regulares razão
quadrado e operador.
e triângulo Identificando pontos Parte 3
notáveis de polígonos -
equilátero.
Polígonos regulares quadrado e triângulo Identificando pontos Parte -1
notáveis de polígonos -
equilátero.
Polígonos regulares quadrado e triângulo Soma das medidas de-ângulos
Parte 2 internos e
equilátero.
Polígonos regulares quadrado e triângulo Cálculos das externos
medidasdedepolígonos
ângulos internos de
equilátero.
Polígonos regulares quadrado e triângulo Cálculos das polígonos
medidas de - Parte 1 internos de
ângulos
equilátero. Resolução depolígonos
problemas- Parte
com o2significado de
Polígonos regulares quadrado e triângulo
ângulos internos
Resolução e externos
de problemas com odesignificado
polígonosde
equilátero.
Polígonos regulares quadrado e triângulo
equilátero. Resolução deregulares
ângulos internos
problemas - Parte
e externos 3significado
com ode polígonosde
Polígonos regulares quadrado e triângulo regulares - Parte de
1 polígonos
Retas paralelasequilátero.
cortadas por transversais: ângulos internos e externos
Proporcionalidade e o teorema
regulares - Parte de
2 Tales - Parte
teoremas de proporcionalidade e verificações
Retas paralelas cortadas por transversais: 1
Proporcionalidade e o teorema de Tales - Parte
teoremas de experimentais.
proporcionalidade e verificações
Retas paralelas cortadas por transversais: 2
Proporcionalidade e o teorema de Tales - Parte
teoremas
Retas paralelas experimentais.
de proporcionalidade e verificações
cortadas por transversais: 3
teoremas
cortadas por transversais: Propriedades da proporcionalidade - Parte 1
teoremas
cortadas por transversais: Propriedades da proporcionalidade - Parte 2
experimentais. Calculando medidas desconhecidas de
teoremas de proporcionalidade e verificações
Retas paralelas cortadas por transversais: segmentos de reta.
experimentais. e verificações
teoremas de proporcionalidade Resolvendo problemas
Volumeexperimentais.
de prismas e cilindros Blocos retangulares Parte 1
Volume de prismas e cilindros Blocos retangulares Parte 2
Volume de prismas e cilindros Volume do prisma reto - Parte 1
Volume de prismas e cilindros Volume do cilindro reto - Parte 1
Volume de prismas e cilindros Volume do cilindro reto - Parte 2
Volume de prismas e cilindros Um pouco mais de prismas e cilindros - Parte 1
Volume de prismas e cilindros Um pouco mais de prismas e cilindros - Parte 2
ProblemasVolume de prismas
envolvendo e cilindros
grandezas diretamente Volume de prismas e cilindros
proporcionais e grandezas
Problemas envolvendo grandezas inversamente
diretamente Como variam as grandezas - Parte I
proporcionais
e grandezas
grandezas diretamente Como variam as grandezas - Parte II
proporcionais. Grandezas diretamente proporcionais em
proporcionais
grandezas diretamente problemas
proporcionais
e grandezas
grandezas diretamente Ainda sobre proporcionalidade
proporcionais
e grandezas
grandezas diretamente Pensando sobre a proporcionalidade inversa
proporcionais proporcionais.
e grandezas inversamente
Retas paralelas cortadas por transversais: Aula Khan: Proporcionalidade direta e inversa
teoremas
Retas paralelas proporcionais.
cortadas por transversais: Proporcionalidade em segmentos de retas
teoremas
cortadas por transversais: Apenas Semelhantes
experimentais. Um teorema para relações de
teoremas de proporcionalidade
Retas paralelas e verificações
cortadas por transversais:
Umproporcionalidade - Parte de
teorema para relações I
teoremas
cortadas por transversais: proporcionalidade - Parte
Teorema de Tales em triângulos e II
teoremas de experimentais.
proporcionalidade e verificações
Retas paralelas cortadas por transversais: Quadriláteros
experimentais. e verificações
teoremas de proporcionalidade Aula Khan: Teorema de Tales
experimentais.
Equivalência de expressões algébricas:
Expressões que representam sequências
identificação da regularidade
Equivalência de expressões de uma sequência
algébricas: numéricas
identificação da numérica.
regularidade de uma
Equivalência de expressões algébricas: sequência Ideia de expressões equivalente
identificação
Equivalência numérica.
da regularidade
de expressões de uma sequência
algébricas: Mais expressões equivalentes
Necessidade
identificação da dos números de
numérica.
regularidade reais
umapara medir
sequência Sobre algumas técnicas de fatoração
qualquer segmento
Necessidade de reta; Números
dosnumérica.
números irracionais:
reais para medir Sobre as representações decimais finitas ou
reconhecimento
qualquer segmento
dos de de alguns
reta; Números
números reais na reta
irracionais:
para medir infinitas
numérica. Racional ou Irracional?
reconhecimento
qualquer segmento
dosde de alguns
reta; Números
números na reta
irracionais:
reais para medir
numérica. Números Irracionais em medições e raízes
reconhecimento
qualquer segmento
dos de de alguns
reta; Números
números reais na reta
irracionais:
para medir
numérica. Frações com denominadores irracionais
reconhecimento
qualquer segmento e localização de alguns
de reta; Números na reta
irracionais:
Construção de figuras semelhantes: ampliação Aula Khan: Número racional e irracional
reconhecimento numérica.
e localização de alguns na retae
redução
Construção dede figuras
figuras planas em
semelhantes:
numérica. malhas
ampliação e Descobrindo figuras semelhantes
redução
Construção dede quadriculadas.
figuras
figuras planas em malhas
semelhantes: ampliação e Ampliando e reduzindo figuras
quadriculadas. Semelhança de figuras planas no plano
redução
Construção dede figuras
semelhantes: ampliação e
Investigando a razão cartesiano
entre os perímetros e as
redução de quadriculadas.
Construção de figuras semelhantes: ampliação e árease de
Ampliação figurasdesemelhantes
redução figuras em malhas
Relações de quadriculadas.
reduçãométricas
figurasnoplanas emretângulo.
triângulo malhas
quadriculadas.
Teorema
Relações quadriculadas.
de
métricasPitágoras: verificações
no triângulo retângulo. Estudo do triângulo retângulo
experimentais e demonstração. Estudo do triângulo retângulo no plano
Teorema
Relações de Pitágoras:
métricas no verificações
triângulo retângulo. cartesiano e aplicação do teorema de Pitágoras
experimentais
Teorema
Relações métricas e demonstração.
de Pitágoras:
no verificações
triângulo retângulo. Cáculo da diagonal do prisma
experimentais
Teorema de e demonstração.
Pitágoras: verificações
Relações métricas no triângulo retângulo. Aplicação do teorema de Pitágoras - Parte 1
experimentais
Teorema
Relações métricas e demonstração.
de Pitágoras:
no verificações
triângulo retângulo. Aplicação do teorema de Pitágoras - Parte 2
experimentais e demonstração.
Teorema de Pitágoras: verificações Aplicação do teorema de Pitágoras - Parte 3
experimentais
Pirâmide e demonstração.
e Cone Pirâmides
Pirâmide e Cone Tetraedro regular
Pirâmide e Cone Cone
Pirâmide e cone: razão de semelhança - Parte
Pirâmide e Cone
Pirâmide e cone: razão1de semelhança - Parte
Pirâmide e Cone
2
Pirâmide e cone Volume de pirâmides e cones.
Reconhecendo equações algébricas e suas
Equações Algébricas
Resolvendo equações raízesalgébricas de 1º e 2º
Equações Algébricas Relações das raízes de uma equação do 2º
graus
Equações Algébricas grau com seus
Reescrevendo umacoeficientes
equação de e com outra
2º grau em
Equações Algébricas função de suasmaneira
raízesde escrevê-la
e do coeficiente do termo
de maior grau.
Conteúdos
Contagem
Contagem
Ordenação
Diferente função do número
Padrão de figuras
Padrão de figuras
Localização de pessoas e objetos e pessoas
no espaço.
Localização de pessoas e objetos e pessoas
no espaço.
Medidas de tempo - calendário.
Medidas de comprimento.
Períodos do dia
Comparação de quantidades
Noções de probabilidade
Sequência recursiva
Noções de grandeza
Localização
Leitura e escrita de números
Sistema de numeração decimal
Sequência numérica
Sequência numérica
Composição de números de até três ordens
Decomposição de números de até três
ordens
Adição
Adição e subtração
Subtração
Quantificação de elementos
Localização espacial
Medida
Ordemde comprimento - Unidades não
crescente e decrescente;
padronizadas
Regularidades - Padrões em Sequências
Estimativa
Numéricas.
Movimentação escrita
Leitura e de números
de pessoas e objetos no
Estimativa e comparação
espaço;
Leitura, escria e comparação dede
quantidades
números;
Descrição
Regularidades de trajetos.
do quadro numérico.
Leitura, escria e comparação de números;
Sucessor
Leitura, escria e antecessor
e comparação de números;
Representação de trajetos - Pontos de
referência
Sistema monetário brasileiro
Leitura e interpretação de dados
Resolução de problemas - Campo aditivo
ResoluçãoFatos básicos através
de adições da adição
do cálculo
Resolução de problemas
mental; - Campo aditivo
Procedimentos para cálculo mental de
adições. - Campo aditivo
Resolução de problemas - Campo aditivo
Tabelas e gráficos
Movimentação no espaço - Trajetos
Movimentação no espaço - Trajetos
Eventos aleatórios
Leitura de horas
Unidades de medidas
Calendário
FatosLeitura
básicose interpretação
da adição; de gráficos
Cálculoaleatórios
Eventos mental.
Sistema de numeração decimal - Quadro de
valor lugar
Composição e decomposição de números
Valor posicional
Regularidades dos números
do sistema de numeração
decimal, classes e ordens
Organização do sistema de numeração
decimal, de
Construção quadro
figurasvalor lugar.
geométricas
espaciais -de
Construção Prismas
figurasegeométricas
pirâmides
espaciais
Medidas - Prismas
de tempo: duraçãoe pirâmides
de eventos e
Medidas
relação deunidades
entre tempo: duração
de medidade eventos,
de tempo.
leitura de horas em relógios analógicos e
Operações inversas digitais.
- Adição e subtração
Operações inversas - Adição e subtração
Leitura e escrita de medida de temperatura
Medida de temperatura
Interpretação e análise de dados.
Cálculos e Operações inversas – Adição e
Cálculos
"Resolução desubtração
e Operações inversas
problemas - Adição e
envolvendo
operações do subtração
campo aditivo (adição e
Cálculos de subtração).
adição e subtração.
Cálculos e Operações " inversas - Adição e
Figuras geométricas subtração
espaciais - Prismas e
pirâmides
Figuras
Unidades degeométricas espaciais
medida de comprimento:
relações entre diferentes unidades,
Unidades de medida de comprimento; leitura e
escrita de medidas
Diferentes de forma
instrumentos de convencional
medida de
Interpretaçãocomprimento.
e análise de tabelas.
Valor Posicional / Sucessor e Antecessor
Valor Posicional
Localização com croquis;
Pontos de referência.
Plano cartesiano
Leitura e compreensão de dados em tabela.
Sistema de numeração decimal;
Arredondamento
Sistema Monetário Brasileiro
Sistema Monetário Brasileiro
Situações-Problema
Tábua de Pitágoras
Multiplicação por 10, 100 e 1.000
Divisão
Figuras geométricas espaciais.
Fração no Cotidiano
Fração.
Frações
Frações
Representações de um número racional
Números racionais na reta numérica
Números racionais na reta numérica
Planificação do cubo
Planificação do cubo
Números racionais e sólidos geométricos
Sólidos geométricos
Sólidos geométricos
Polígonos
Polígonos
Polígonos
Figuras planas e espaciais
Polígonos
Multiplicação de números naturais
Divisão de números naturais
Multiplicação e divisão de números naturais
Potenciação
Potenciação
Operações básicas com números naturais
Operações básicas com números naturais
Números naturais;
Sequências numéricas
Múltiplos de um número
Divisores de um número
Divisores de um número
Números primos e compostos
Números primos e compostos

Fatores primos de um número
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais na representação
fracionária
Números racionais na representação
fracionária
Expressões algébricas e variáveis
Equações e incógnitas
Expressões algébricas
Valor numérico de uma expressão algébrica

Valor numérico de uma expressão algébrica
Ângulos
Ângulos
Figuras planas - triângulos

Porcentagem
Porcentagem
Circunferência
Razão e proporção
Proporcionalidade direta ou inversa

Porcentagem
Porcentagem
Porcentagem
Porcentagem
Porcentagem
Acréscimos e decréscimos simples

Porcentagem
Porcentagem
Potenciação
Potenciação e notação científica
Potenciação
Potenciação e Radiciação
Polígonos
Classificação de triângulos
Classificação de quadriláteros
Mediatriz e bissetriz
Mediatriz e bissetriz
Construções geométricas- hexágono
Construções geométricas- hexágono
Números Racionais
Números Racionais
Números Racionais
Números Racionais
Números Racionais
Números Racionias
Números Racionias
Números Racionias
Equação do 1° grau
Sistema de equações do 1° grau

Equação linear do 1º grau com duas
incógnitas.
Equação linear do 1º grau com duas
incógnitas no plano cartesiano
Números Racionias
Números Racionias
Números Irracionais
Números Irracionais
Razão
Conjunto dos números reais e seus
subconjuntos;
Conjunto dos números reais e seus
Os números reais na reta
subconjuntos;
Conjunto dos números numérica.
reais e seus
Os números reais na reta
subconjuntos;
Conjunto dos numérica.
números reais e seus
Os números reais na reta numérica.
subconjuntos;
Os números reais na reta numérica.
Notação científica
Razão entre duas grandezas
Relações de proporcionalidade direta e
inversa
Relações entre grandezas.direta e
inversa entre grandezas.
Regra de três simples
Coleta de dados
Analise de tabelas e gráficos
Analise de tabelas e gráficos
Taxas, índices e coeficientes
Polígonos e ângulos.
Cálculo da medida de ângulos internos de
Cálculo da medida um polígono.
de ângulos internos de
um polígono.
Pavimentação no plano
Prismas e pirâmides: no
Pavimentação planificações
plano e
relações entre
PrismasPavimentaçãoseus elementos
e pirâmides, cilindros
no plano e(vértices,
cones:
Prismas efaces
planificações e erelações
pirâmides: arestas). entre seuse
planificações
Figuras
elementos
relações entre geométricas
(vértices,
seus facesespaciais:
elementos
Prismas e pirâmides: planificações e arestas).
(vértices,
e
reconhecimento,
Figuras
relações geométricas
faces e representações,
arestas).espaciais:
Prismasentre seus elementos
e pirâmides: (vértices,
planificações e
planificações
reconhecimento,
Figuras eearestas).
geométricas características.
representações,
espaciais:
relações
Prismas efaces
entre seus
pirâmides: elementos (vértices,
planificações e
planificações
reconhecimento,
Figuras eearestas).
geométricas
faces características.
representações,
espaciais:
relações entre seus elementos (vértices,
planificações
reconhecimento,
Figuras eearestas).
geométricas
faces características.
representações,
espaciais:
Expressões algébricas: fatoração e produtos
planificações
reconhecimento,
Figuras
notáveis; e
geométricas
Resolução características.
representações,
deespaciais:
equações
planificações
reconhecimento,
polinomiais
notáveis; do 2º
Resoluçãoe características.
representações,
grau depor meio
equações de
planificações
polinomiais
notáveis; do 2º
Resoluçãoe características.
fatorações.
grau depor meio
equações de
polinomiais
notáveis; fatorações.
do 2º
Resolução grau depor meio
equações
Expressões algébricas: fatoração e produtos de
polinomiais
notáveis;
Expressões fatorações.
do 2º
Resolução
algébricas: grau por meio
de equações
fatoração de
e produtos
polinomiais fatorações.
do 2º grau
notáveis; Resolução de equações por meio de
polinomiais
Teorema fatorações.
do 2º grau
de Pitágoras; por meio
Relações de
métricas
Teorema de fatorações.
no Pitágoras;
triângulo retângulo
Relações métricas
Razõesno triângulo retângulo
trigonométricas no triângulo
Lei dos senos e lei
retângulo
Razões trigonométricas no dos cossenos;
triângulo
Congruência
Lei dos senos edeleitriângulos
retângulo (por
dos cossenos;
transformações
Congruência
Lei geométricas
dos senos edeleitriângulos – isometrias);
(por
dos cossenos;
Semelhança
transformações
Congruência
Lei dos senos entre
geométricas triângulos
edeleitriângulos (por
– isometrias);
(por
dos cossenos;
transformações
Semelhança
transformações
Congruência geométricas
entre
geométricas – homotéticas).
triângulos (por
– isometrias);
Lei dos senos edeleitriângulos (por
dos cossenos;
transformações
Semelhança
transformações
Congruência geométricas
entre
geométricas
de triângulos– homotéticas).
triângulos (por
– isometrias);
(por
transformações
Semelhança geométricas
entre – homotéticas).
triângulos
transformações geométricas – isometrias); (por
transformações
Semelhança geométricas – homotéticas).
entre triângulos (por
Potenciação
transformações
Operações geométricas
com números – homotéticas).
reais.
Transformação de potências de expoente
fracionário em radiciações.
Radiciação
Radiciação
Potenciação e radiciação
Expressões algébricas com uma variável.
Expressões algébricas com duas variáveis.
Sistemas de duas equações do 1º grau.
Resolver problemas envolvendo sistemas de
Relação entreduas equações.e diâmetro de
comprimento
uma circunferência.
Ângulos na circunferência
Arcos e ângulos
Resolução de problemas envolvendo
ângulos
Distância entrecentral
dois pontose inscrito
no plano
cartesiano.
Ponto médio de um segmento
Distância entre dois pontos e ponto médio
no plano cartesiano
Perímetro de figuras planas
Área de figuras planas
Medidas de massa e volume.
Medidas de massa.
Resolução de problemas.
Adição
Adição
Subtração
Subtração
Noção de aleatório
Possibilidades - Noção de provável e
improvável
Sequência
Localização
Localização e posição
Contagem
Noções de probabilidade
Noções de aleatório e de probabilidade
Noções de aleatório e de probabilidade

Planta baixa
Esboço e descrição de roteiro/percurso.
Medidas de comprimentos usando unidades
nãomedidas
Estimativa de padronizadas.
de massa usando
unidades não padronizadas.
Estimativa de medidas de capacidade
usando unidades não padronizadas.
Medições de comprimento usando unidades
padronizadas.
Medidas de massa
Medidas de capacidade
Medidas de comprimento, capacidade e
massa
Comparação de números
Composição e decomposição de números
Elaboração e resolução de situações-
problema
Ordem crescente e decrescente

Trajeto
Leitura, escrita, comparação e ordenação de
números
Igualdade
Medidas de comprimento
Significados de metade,
Medidas dobro e triplo;
de comprimento
Problemas do campo
Situações-problema: Campo multiplicativo
multiplicativo,
Fatos básicos da multiplicação

Situações-problema: Campo multiplicativo
Fatos básicos da multiplicação
Situações-problema: Campo multiplicativo -
divisão
Leitura e interpretação de tabela
Corpos redondos
Poliedros
Figuras geométricas espaciais - Planificação
Tabela - Interpretação e comparação de
dados
Adição;
Subtração
Números - composição e decomposição
Cálculos - Adição
Medidas de massa
Medidas de massa

Leitura, comparação e interpretação de
gráficos
Leitura, representação e interpretação de
gráficos
Medida de massa - Unidades padronizadas
Eventos aleatórios

Eventos aleatórios
Resolução de problemas/ Cálculos - Adição
e subtração
Propriedades da adição
Figuras geométricas espaciais - Faces,
arestas
Construção e vértices
de figuras geométricas
espaciais - Prismas e pirâmides
Resolução de problemas / Propriedades da
multiplicação
Resolução de problemas / Propriedades da
multiplicação
Propriedades da multiplicação / Resolução
de problemas
Propriedades da multiplicação
Sequência recursiva - Múltiplos
Interpretação e análise de gráfico
Eventos aleatórios
Resolução de problemas Cálculos -
Multiplicação e divisão
Cálculos - Multiplicação e divisão
Deslocamento e movimentação /
Movimentação
Deslocamento - trajetos
e movimentação /
Movimentação - trajetos
Números decimais
Números decimais
Frações
Frações equivalentes
Evento aleatório
Figuras geométricas espaciais - Faces,
arestas
Construção e vértices
de figuras geométricas
espaciais - Prismas e pirâmides
Unidade de medida de temperatura
Unidade de medida de tempo

Leitura e interpretação de tabelas
Unidade de medida
Números decimais
Tabela - Leitura e interpretação

Procedimentos de cálculos
Figuras geométricas planas

Polígonos: segmento de reta, construção,
ampliação
Polígonos:esegmento
redução de defiguras poligonais.
reta, construção,
ampliação e redução de figuras poligonais.
Ângulos
Ângulos
Polígonos e ângulos
Pólígonos: lados e ângulos.
Área e perímetro de figuras planas.
Poígonos: lados, ângulos, área e
perímetros.
Área e perímetro de quadrilátéros
Área e perímetro de figuras geométricas
planas
Operações envolvendo números naturais.
Operações envolvendo
Área e perímetro números
de figuras naturais.
geométricas
planas; operações envolvendo números
naturais.
Área e perímetro
grandezasde efiguras geométricas
medidas
planas; operações envolvendo números
Resolução de naturais.
problemas envolvendo
grandezas
Resolução e medidas
de problemas envolvendo
grandezas e medidas
grandezas
grandezas
grandezas
Problemas e medidas
envolvendo grandezas e
Resolução de medidas
grandezas e medidas
grandezas e medidas
Plano cartesiano
Plano cartesiano e polígonos
Gráficos
Medidas e seus elementos
de capacidade e volume;
Plano Cartesiano;
Gráficos
Grandezas Estatísticos.
e Medidas - Comprimento
Grandezas e Medidas - Comprimento
Grandezas e Medidas - Tempo
Grandezas e Medidas - Tempo
Grandezas e Medidas - Temperatura e
massa
Grandezas e Medidas - Temperatura e
massa - Capacidade e
Grandezas e Medidas
volume- Capacidade e
Grandezas e Medidas
volume
Ângulo
Ângulo
Ângulo
Ângulo
Ângulo
Ângulo
Ângulo
Ângulo
Números racinonais
Números racinonais
Números racinonais
Números racinonais
Números racinonais
Números racinonais
Números racinonais
Números racinonais
Unidades de medida
Unidades de medida
Unidades de medida
Unidades de medida
Unidades de medida
Unidades de medida
Unidades de medida
Unidades de medida
Números inteiros
Números inteiros
Números inteiros
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Números racionais
Sequências Numéricas e lei de formação;
Equivalência
formação;
Equivalência de expressões Algébricas
Algebra - Operações
Equivalência
formação;
Sequências Numéricas e lei deAlgébricas
Equivalência de expressões formação;
Equivalência
formação;
Equivalência de expressões Algébricas
Algebra - Operações
Equivalência
Álgebra de expressões
- Sequências numéricasAlgébricas
e lei de
formação
Espaço amostral
Espaço amostral
Espaço amostral e evento
Probabilidade complementar
Espaço amostral e evento
Probabilidade
Probabilidade
Probabilidade
Números Racionais: Ordenação,
representação fracionária e decimal
Números Racionais: operações.

Orednação de números racionais
Operação com números racioanais e
proporção
Álgebra
Polinômios
Operação com Polinômios
Equações do 1º grau com duas variáveis.

Expressão algébrica.
Valor numérico
Sistema lineares
Técnicas de resolução de sistemas

Sistema de equações: representação gráfica
Equações do 1º grau com duas Incógnitas:
representação gráfica
Sistemas lineares
Perímetro e área de triângulos
Semelhança de triângulos: AA, AAA e LAL
semelhança de triângulos
Significado de frações.
Significado de frações.
Tipos de frações
Tipos de frações
Tipos de frações
Frações
Frações
Operações com números fracionários.
Soma das medidas de ângulos internos e
Somaexternos de triângulos
das medidas e quadrados.
de ângulos internos e
externos de triângulos
Soma das medidas de ângulos e quadriláteros.
internos e
Medidas de externos
ângulosde polígonos.
internos e externos de
Medidas de ângulos polígonos.
polígonos.
Medidas de ângulos internos e externos de
polígonos.
Teorema de Tales.
Teorema de Tales.
Teorema de Tales.
Propriedades da proporcionalidade
Propriedades da proporcionalidade
Teorema de Tales.
Teorema de Tales.
Transformações de medidas de capacidade.
Transformações de medidas de capacidade.
Cálculo do volume de prismas
Cálculo do volume de prisma de base
hexagonal
Cálculo do volume de cilindros
Cálculo do volume de prismas e cilindros
Proporcionalidade direta
Proporcionalidade direta
Proporcionalidade direta entre duas
grandezas.
Proporcionalidade inversa
Proporcionalidade inversa
Proporcionalidade direta e inversa
Medida de segmentos proporcionais
Calcular
Medida asde
relações
segmentos de proporcionalidade
proporcionais
dos segmentos
Calcular determinados
as relações por retas
paralelas cortadas
dos segmentos
Calcular transversais
determinados
as relações (teorema
por retasde
paralelas cortadas
dos segmentos
Calcular Tales)
transversais
determinados
as relações (teorema
por retasde
paralelas
dos segmentos Tales)
cortadasdeterminados
transversais (teorema
por retasde
paralelas cortadas Tales)
transversais (teorema de
Tales)
Expressões algébricas; Regularidade de
uma algébricas;
Expressões sequência numérica
Regularidade de
uma sequência numérica
Números Reais
Números Reais
Números Reais
Números Reais
Números Reais
Polígonos semelhantes
Ampliação e redução de figuras
Semelhança de figuras planas no plano
cartesiano
Razão entre perímetro e área
Ampliação e redução de figuras em malhas
Aplicação doquadriculadas.
Teoremateorema de Pitágoras no
de Pitágoras
cálculo da distância entre dois pontos, altura
deDiagonal
um triângulo equilátero
de um prisma ee odiagonal
teoremade
deum
quadrado.
Pitágoras
Teorema de Pitágoras
Pirâmides
Tetraedro regular
Cone
Pirâmide e cone
Pirâmide e cone
Volume de pirâmide e cone
Equações algébricas
Objetivos
Realizar contagens de elementos de um conjunto;

Registrar números obtidos em contagem;
Comparar quantidades de elementos de conjuntos.
Utilizar estratégias de contagem

Reconhecer que os números podem ser utilizados para indicar ordem
Reconhecer,
Analisar no contexto
sequências de figuras diário, os números
e identificar utilizados como
a regularidade código de
apresentada;
Descobrir o padrão apresentado em sequências
identificação de figuras com
diferentes cores, formas e tamanhos e dar continuidade à sequência, Criar
sequências demantendofiguras deoacordo com os atributos
padrão apresentado inicialmente. cor, forma e tamanho;
Localizar pessoas e objetos no espaço em relação à Reconhecer
sua própriaoposição,
padrão
Identificar
em sequênciasa localização
de de
figuras objetos,
e utilizar pessoas
esse e animais
raciocínio
utilizando termos como “à direita” e “à esquerda”. no
para espaço,
ampliar ade
acordo comsequência
o ponto de referência apresentado,
por um número definido de repetições. utilizando os termos “à
Reconhecer um calendário, direita” e “àidentificando
esquerda”. seus elementos.
Aplicar os conhecimentos
Compreender deacontagem,
organização leitura e escrita para localizar e
do calendário.
escrever datas no calendário;
Comparar Cálcular datas comutilizando
comprimentos, base em uma referência;
os termos “mais alto”, “mais baixo”,
“mais Localizar
curto”
Relatar acontecimentos relacionando-os aos e datas
“mais no períodos
calendário.
comprido” do dia (manhã,
Estimar e
Explorar, comparar
por meio dequantidades tardepara
jogos, situações e noite).
indicar
que "tem mais",
envolvam o acaso;"tem menos"
ou "tem mesma quantidade".
Invertigar a regularidade em regras de formação de padrões em um
Classificarrecursivas
sequências eventos em de"acontecerá
imagens e objetos; com certeza", "talvez aconteça";
Localizar
"provável objetos
que e pessoas
aconteça", no
"possível
Comparar dois ou mais elementos usando espaço, tendo
acontecer"
Identificar como
ou
termos referência
"impossível
elementos
como o próprio
acontecer".
ausentes
"mais em ,
pesado"
corpo utilizando
sequências
"mais leve", vocabulário
recursivas.
"mais grosso", adequado;
"mais fino";"mais largo" e "mais estreito".
Invertigar a regularidade em regras de formação de padrões Localizar em um
sequências recursivas
objetos contagem
e pessoasde de imagens
noquantidades
espaço, utilizando e objetos;
diversos pontos de referência,
Realizar atéIdentificar
100; elementos ausentes em
Ler,
Compor usando
escrever etermos
agrupamentos;comparar "direita",
números "esquerda",
da ordem "emdasfrente"
dezenas.e "atrás".
sequências recursivas.
Ler e escrever númros
deIdentificar,
até três algarismos
ler e escrever (relação unidade,
números comdezena
até trêseordens.
centena).
Localizar números em um intervalo de 100 a 999.
Compor números de três ordens identificando o maior número possível.
Aplicar os princípios do sistema de numeração decimalcom o uso da
Construir sequências utilizando calculadora.
a ordem numérica crescente e
decrescente, valendo-se regularidade.
Construir sequências recursivas utilizando a malha quadriculada.
Reconhecer a formação dos números de até três ordens.
Compreender a decomposição de números naturais.
Construir fatos básicos da adição.
Realizar cálculos mentais de adição e subtração por meio de um jogo.
Realizar subtrações
Localizar objetos/lugares/ pessoas utilizando
no espaço o cálculo mental.
utilizando expressões de
Contar , estimar e
localização comparar
e quantidades.
direção;
Identificar a regra de formação do padrão de uma sequência numérica;
Utilizar noções de movimentação a partir do próprio corpo para realizar
Realizar mediçãopercursos utilizandopara unidades não padronizadas
determinados lugares. de medida (pé,
Completar sequências numéricas palmo considerando
e passo). o padrão de formação,
Reconhecer que bemos como
númeroso tipodo (crescente
nosso sistemaou decrescente);
de Numeração Decimal
sãoUtilizar
formadosestratégias de estimativadepara
por agrupamentos 10. chegar a um determinado valor.
Organizar números
Estimar quantidades entre dois em ou ordem
maiscrescente
conjuntos;e decrescente.
Identificar o deslocamento de pessoas
Comparar quantidades para indicar "tem mais". no espaço, "tema partir
menos" de oupontos
"temdea
referência,
Ler, escrever indicando
e comparar mudanças
Lernúmeros;
emesma dequatidade".
escrever direção;
números.
Descrever, a partir de um as
Explorar mapa ilustrativo,
regularidades
dodeterminado
quadro numérico; trajeto usando as orientações "à direita" e "à esquerda".
Ler, escrever e comparar números;
Compor números
Compor números
evidenciando na calculadora
a propriedade evidenciando
aditiva do sistema de o valor posicional
numeração do
decimal.
sistema de numeração decimal;
Explorar as características do sistema de numeração decimal;
DescreverReconhecer
e representar eIdentificar
trajetos com
antecessor base emo
sucessor valor posicional
dediferentes
números. pontosdos
de
referência;
Reconhecer e relacionar valores algarismos;
de produtos;
Compreender o conceito de ponto envolvendo
Resolver situações-problemas de referência. trocas entre
Resolver problemas cédulas
Ler e envolvendo
interpretar dadose moedas;
em tabelas
diferentes simples;
significados do campo aditivo;
Socializar os diferentes
procedimentos
Explorar as de
regularidades resolução
de fatos
Resolver problemas envolvendo diferentes significados de problemas.
básicos da do
adição.
campo aditivo;
Explorar as regularidades de fatos básicos da Socializar
adição; os diferentes
Resolver problemas procedimentos
envolvendo dediferentes
resoluçãosignificados
de problemas. Realizar
do campocálculo
aditivo;
Resolver problemas envolvendo diferentes mental. Socializar
significados osdodiferentes
campo aditivo;
procedimentos de resoluçãoSocializar de problemas.
os diferentes
procedimentos
Ler e interpretar de resolução de
dados apresentados emproblemas.
tabelas e gráficos.
Analisar trajetos
Registrar e registrar informações
indicando a partir da representação
a movimentação no espaço; de um mapa.
Descrever trajetos a partir dos comando de
movimentação.
Estimar possíveis resultados em eventos aleatórios.
Ler horasaspara
Reconhecer indicar unidades
diferentes duração, início e término de uma atividade.
de medidas;
Compreender
Identificar regularidades em sequências ordenadas que diferentes representações
de números;
podem indicar uma mesma medida. Determinar
Analisar informações
elementos apresentadas
faltantes ou seguintesem emlegendas;
um sequência numérica.
Estabelecer relação entre as diferentes medidas de tempo.
Explorar Ler
aseregularidades
interpretar dados apresentados
de fatos básicos daem gráfico de coluna.
adição;
Realizar cálculo
mental. em eventos aleatórios.
Identificar possíveis resultados
Refletir sobre os números em suas diversas funções sociais. Explorar as
Explorar sequências
regularidades nonuméricas crescentes;
quadro numérico
Identificar o sucessor e o antecessor de números naturais de três
Compor e decompor
algarismos ou números;
Identificar propriedades
Reconhecerdo sistema
ordens de mais.
e classesnumeração decimal. Realizar
dos números.
leitura e escrita de números. Ordenar números de até 5 ordens.
Ler, escrever e comparar números
númerosda ordem edas dezenas de milhar e
Refletir sobreIdentificar
as características
das centenasdas
ímpares pares.
pirâmides
de milhar. e dos prismas;
Observar representações
Registrar
Observar intervalos detempo
de
representações figuras
de em geométricas.
figurashoras, minutos
geométricasNomear objetos com
eespaciais.
segundos;
formato
Calcular a de
duraçãofiguras
de geomátricas.
atividades Analisar
cotidianas a planificações
Registrar intervalos de tempo em horas, minutos e segundos;partir dos de
horárioscubos.
de início
Calcular a duração de atividades e término;
cotidianas a partir dos horários de início
Registrar Realizar
dados conversões
em uma tabela entre unidades
esimples.
término; de medida
Resolver de tempo.
situações-problema do
campo Ler horas
aditivo em
que relógios
envolvam digitais
dados e analógicos.
de
Resolver situações-problemas do campo aditivo; Utilizar estratégias deuma tabela.
Ler mental
cálculo temperatura por meio
utilizando de instrumento
propriedades da adição de medição;
e subtração.
Ler temperatura;
Observar Analisar
registrosíndices de temperatura.
de variação de temperatura;
Analisar índices de temperatura.
Analisarsituações-problemas
Resolver dados sobre previsão do tempo eo temperatura.
envolvendo campo aditivo.
Analisar informações de tabela de dupla entrada;
Resolver
Resolver cálculos situações-problemas
Resolverenvolvendo envolvendo
a adição e ado
situações-problema subtraçãoo campo
entre aditivo.
campo aditivo. dois números
Compartilhar estratégias de resolução
naturais diferentes; dos problemas.
Utilizar estratégias pessoais para resolver cálculos mentais e escritos.
Refletir e calcular resultados das operações inversas entre adição e
Reconhecer
Reconhecer e identificar
situações cotidianas subtração.
características
em que precisamosdas figuras geométricas
fazer medições;
Reconhecer e identificar características
espaciais. das figuras geométricas
Medir comprimentos espaciais; usando diferentes instrumentos
(convencionais
Identificar e planificações
não convencionais); das Ler egeométricas
figuras registrar as espaciais.
medidas obtidas
de Resolver problemas relacionados
forma convencional; ao contexto de Reconhecer
medidas de as
comprimento;
relações entre três unidades deEscolher medida adeunidade de medida
comprimento: metro,eo
instrumento
Ler, interpretar,
Compreender mais
analisar
e utilizar apropriado
dados em
ascentímetro
regras para
do Sistema medições
etabelas simples de comprimento.
e de dupla
de Numeração
milímetro. entrada;
Decimal;
Compreender e utilizar easrepresentar
Descrever, interpretar regras do Sistema ou a Ler
de Numeração
a localização e Decimal;
escrever de
movimentação
uma números naturais até
pessoa, indicando a ordemde
mudanças dadireção,
centenasentido
deLer
milhar.
eeescrever
giros;
Expressar
Utilizar e números
compreender naturais até
utilizando
diferentes a ordem da
vocabulário
representações,centena
Identificar a localização de um objeto ou partes de um desenho distante,
a localização, de
adequado
para milhar.
a (perto,
localização
em um de
objetos no direita,
plano, como esquerda,
mapas entre
e outros);
coordenadas
croqui de acordo com a legenda e indicações de pares ordenados. geográficas;
Identificar a localização
Desenvolver
Compreender
Compreender o as
que
e utilizar édeplano
as acordo
primeiras
regras com
noções
cartesiano;
do a legenda
de
Sistema coordenadase pontos
de Numeração de referência.
cartesianas.
Expressar
Decimal; a
localização utilizando vocabulário adequado
Analisar e interpretar dados apresentados por meio ( perto, distante, direita,
Lerdee tabela;
escrever
Compreender
Resolvernúmeros e utilizar
problemas naturais
comas dados
regras
esquerda,
até a ordemdo Sistema
entre outros).depor
da centena
apresentados Numeração
de milhar.
meio Decimal;
de tabela de
Utilizar arredondamento para ler e
dupla entrada. escrever números naturais até a
ordem
Resolver da situações-problema
centena de milhar. Ler e escrever
envolvendo números
adição naturais entre
e subtração até a
Resolvernúmeros ordem da centena
racionais, emenvolvendo
situações-problema de milhar.
sua representação
adição edecimal.
subtração entre
números racionais, em sua representação decimal.
Resolver situações-problema do campo aditivo;
Utilizar estratégias
Resolver desituações-problema
resolução pessoais do ou campo
algoritmos convencionais;
aditivo;
Resolver situações
Socializar
Utilizar estratégias problema
deestratégias
resolução do campo aditivo;
de resolução
pessoais de problemas.
ou algoritmos convencionais;
Utlizar
ExplorarSocializar
as estratégias
regularidades
estratégias dademultiplicação
deresolução
resoluçãopessoais
por meiooudaalgoritmos
de problemas. Tábua de
convencionais; Pitágoras; Socializar estratégias de
Identificar
Analisar regularidades
Compreender resolução
as regularidades
em resultado
diferentes de problemas.
presentes
significados em operações
cada uma
de multiplicação
das pordas
do linhas e
potência
campo 10.
Utilizar estratégias colunas
de do
cálculo quadro.
no
multiplicativo, envolvendo números naturais; campo multiplicativo.
Resolver
Utilizar situações-problema
procedimentos próprios,dopara campo aditivo e de
a realização multiplicativo;
cálculos da
Utilizar estratégias de resolução
Resolver situações problema pessoais ou algoritmos
do campo aditivo e multiplicativo;
multiplicação. convencionais;
Socializar
Resolver deestratégias
resolução pessoais
situações-problema de resolução de multiplicativo;
ou algoritmos
do campo problemas.
convencionais;
Socializar
Utilizar estratégias de estratégias
resolução pessoais
Compreender de resolução
a ideia da de
oudivisão; problemas.
algoritmos convencionais;
Resolver
Conhecer as situações
Socializar
diferentes problema
estratégias
estratégias de doresolução
campo
para a aditivo
de
resolução e multiplicativo
problemas.
deredondos;
uma divisão,
Reconhecer as diferenças (envolvendo entre apoliedros
divisão); e corpos
Identificar as sejam pessoais
características dosoupoliedros
convencionais. e corpos redondos;
Utilizar estratégias de resolução pessoais ou algoritmos convencionais;
Comparar diferenças
Socializar e semelhanças
estratégias de resoluçãoentre as de figuras geométricas
problemas.
Reconhecer
espaciais números
(corposracionais
redondosnoe contexto
poliedros); diário.
LerAssociar
Reconhecer números
números na representação
figuras racionais
espaciais e suas fracionária
a suasrepresentações e decimal.
planificações. na forma
Identificar e representar
fracionária. Identificar frações,
frações associando-as
com significado aoderesultado de uma
Identificar e representar
divisão oufrações,
à ideia associando-as
de parte de umao resultadotodo.
todo.
parte/ de uma
Identificar diferentes divisãoescritas
ou à ideianas representações fracionária
de parte de um fracionáriatodo. e decimal;
Identificar diferentes escritas nas representações e decimal;
Identificar diferentes Identificar
escritasas
Identificar nas
as frações equivalentes;
representações
frações equivalentes. fracionária e decimal;
Produzir diferentes escritas nas
Identificar representações
as frações equivalentes; fracionária e decimal;
Identificar Compararescritas
Produzir diferentes
diferentes e ordenar
escritas nasnúmeros
nas racionais
representações
representações positivos eedecimal;
fracionária
fracionária decimal;
Comparar e ordenar números
Identificar as frações equivalentes; racionais positivos
Produzir diferentes escritas nas representações fracionária e decimal;
LocalizarComparar e ordenarna
números racionais números racionais
reta numérica positivose ordenar
Comparar
Localizar números racionais na reta numérica Comparar e ordenar
Analisar a planificação números racionaisdo
da superfície positivos
cubo; Construir diferentes
planificações
Analisar a planificação da superfície
da superfície do cubo; do cubo.Construir diferentes
planificações da superfície do cubo.
Associar figuras espaciais a suas planificações; Analisar, nomear e
Associar figuras espaciais comparar figuras
a suas espaciais. Analisar, nomear e
planificações;
comparar figuras
Analisar e comparar figuras espaciais.
espaciais;
Reconhecer,
Analisar e nomear comparar e comparar polígonos.
figuras espaciais;
Reconhecer, Reconhecer,
nomear e nomear comparar e comparar
polígonos,polígonos.
considerando lados,
vértices e ângulos.
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados,
Compreender relaçõesa matemáticas
Identificar/ relacionar ideia de "ser
vértices do campo
múltiplo
e ângulos. de"multiplicativo
um número presentes
natural e
na tabela
Compreender
organizá-lo de Pitágoras;
emrelações
sequência;
Identificar/ relacionar Identificar,
a matemáticas
ideia de "ser do
Compreender estabelecer
campo
o significado
múltiplo de" e
um explorar
multiplicativo
de "ser
número relações
presentes
múltiplo
natural e
na tabela em
organizá-lo dematemáticas
Pitágoras;
de" em relação
sequência; entreaos
Identificar,as números
Compreender tabuadas
estabelecer de e1 explorar
naturais;
o significado a 10.
de "serrelações
múltiplo
Resolver matemáticas
Identificar/relacionar
de" ema relação
situação-problema ideia entre
deaos as números
"ser
envolvendo tabuadas
divisor
a ideiade"dede
um1 "ser
naturais;anúmero
10.múltiplo
natural
de" eum
Identificar/relacionar organizá-los
a ideianúmero
de em
"ser sequência;
natural;
Resolver situação-problema envolvendo a ideia de "ser múltiplo de" eum
divisor de" um número natural
Compreender o significado
Elaborar situação-problema de
organizá-los "serem
envolvendo
número divisora de"
ideiaem
sequência;
natural; derelação aos números
"ser múltiplo de" um
Compreender o significado de
Elaborar situação-problema naturais;
número
"ser
envolvendo natural.
divisora de"
ideiaem derelação aos números
"ser múltiplo de" um
Resolver situação-problemanúmero envolvendo
naturais;natural.a ideia se "ser divisor de" um
Aplicar
Resolver a ideia de múltiplos enúmero
situação-problema divisores
envolvendo para
natural; identificar
a ideia se "sernúmeros
divisor primos;
de" um
Resolver
Aplicar
Elaborar situação-problema
a ideia deosmúltiplos
situação-problema
Consolidar entendimentos envolvendo
enúmero
divisores
envolvendo
acerca para
natural; aideia
ados ideia sede"ser
identificar
distintos números
divisorprimos;
números
sentidos primos;
de"
da um
Elaborar
Resolver situação-problema
multiplicação
Elaborar (soma de parcelas
situação-problema envolvendo
número
envolvendo aeaideia
natural.
iguais ideiase de"ser
configuração números primos.
primos;
retangular);
divisor de" um
Elaborar
Atribuir situação-problema
significado
Consolidar os entendimentos envolvendo
aos procedimentos
número natural.
acerca a ideia
empregados
dos de números
distintos no primos.
algoritmo
sentidos da da
multiplicação (soma operação
de parcelas de multiplicação;
iguais e configuração
Atribuir significado a cada um dos elementos envolvidos na operação de retangular);
Atribuir Compreender
significado
divisão aos o significado
procedimentos
(dividendo, da multiplicação.
divisorempregados
e quociente}; nona algoritmo dade
Atribuir significado a cada um dos elementos envolvidos operação
Estabelecer relações operação
entre de
dividendo, multiplicação;
divisor
divisão (dividendo, divisor e quociente}; e quociente envolvidos em
Estabelecer
Consolidar Compreender
relações uma o
entre dividendo,
os conhecimentos significado
operação de da
divisão;
divisorda
a respeito multiplicação.
e operação
quociente de envolvidos
divisão; em
Atribuir Compreender
significado uma
aos o significado
operação
procedimentos de divisão; daoperação
divisão nodealgoritmo
empregados
Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha divisão;
Consolidar os conhecimentos a respeito da no máximo
Atribuir Compreender euclidianoo significado
da divisão. da divisão no algoritmo
dois
Resolver e significado
algarismos, envolvendo
elaborar aos
problemas procedimentos
os significados
de divisão cujo empregados
de repartição
divisor tenha equitativa
no máximo e de
medida
dois e utilizando
algarismos, envolvendo euclidiano
estratégias da divisão.
diversas,
os significados como cálculo por
de repartição estimativa,
equitativa e de
cálculo mental
medida e utilizando estratégias e algoritmos;
diversas, como cálculo por estimativa,
Compreender os processos cálculode resolução
mental de problemas de multiplicação
e algoritmos;
Associar
e divisão,
Compreender a os
ideia
atribuindo de multiplicação
significado
processos a cada
de resolução sucessiva
umdedos de um mesmo
algoritmos
problemas fator à
de relacionados
multiplicação
Identificar
e divisão, atribuindo significado operação
os termos
com estas potenciação.
a cadade uma
operações. potenciação.
um dos algoritmos relacionados
Compreender Reconhecer
os processos comas propriedades
de
estaselaboração
operações. dae potenciação
resolução de problemas
envolvendo as operações com números naturais.
Reconhecer os números pares e os números ímpares;
Identificar o padrão de crescimento ou decrescimento de uma sequência
numérica.
Criar sequências dos múltiplos de números naturais;
Identificar relações entre números, expressas pelos termos "é múltiplo
Determinar de",os"édivisores de "é
divisor de", umfator
número
de". natural;
Investigar critérios
Determinar osde divisibilidade
divisores de umpor 2,3, 4,
número 5, 6, 9, 10.
natural;
Investigar critériosede
Identificar divisibilidade
reconhecer por 2,3,
números 4, 5, 6, 9, 10.
primos;
Classificar números naturais em primos e compostos.
Identificar e reconhecer números primos;
Classificar
Ler e escrever números
números naturaisrepresentados
em primos e compostos.
Decompor um racionais
número em seus fatoresna forma decimal;
primos.
Resolver
Ordenar problemas
e comparar
Ler e escrever númerosenvolvendo
números a ideia
racionais
racionais de mínimona
representados
representados múltiplo
na comum
forma
forma e
decimal;
decimal;
Decompor números máximo
racionais divisor comum.
representados na
Ordenar e comparar números racionais representados na forma decimal; forma decimal;
Relacionar
Decomporum número
númerosracional
racionais representado
representados na forma
na formafracionária
decimal;com a
representação
Relacionar um número decimal, e vice-
racional -versa, ou seja,
representado passando
na forma de uma
fracionária com a
Obter decimal,
representação frações equivalentes
representação a uma
para
e vice- -versa, fração
outra.
ou seja, dada; de uma
passando
Transformar
Obter frações um número mistopara
equivalentes
representação em fração
a uma e vice-versa;
fração
outra. dada;
Transformar um número misto em fração e vice-versa;
Calcular
Resolver adiçõesproblema
situações e subtraçõescom com
númerosnúmeros racionais
racionais nas na
positivos
representações
Calcular fracionária
adições e e decimal,
subtrações utilizando
com números diferentes
representação fracionária, envolvendo as quatro operações fundamentais racionais estratégias.
nas
representaçõese a fracionária
potenciação, e decimal,
por meio utilizan-do
de estratégias
Resolver situações problema com números racionais positivos nadiferentes
diversas; estratégias.
Elaborar situações
representação fracionária, problema com números
envolvendo as quatroracionais
operações positivos na
fundamentais
representação fracionária, envolvendo as quatro
e a potenciação, por meio de estratégias diversas; operações fundamentais
Compreender
Elaborar o conceito
e situações
a potenciação, de
problemaporvariável
meio
com de em situações
estratégias
números contextualizadas;
diversas.
racionais positivos na
Compreender o conceito
Utilizar o conceito de incógnita
de variável, usando em situações
letras para contextualizadas;
modelar a relação
representação fracionária,
Utilizar o conceito de incógnita envolvendo
usando as quatro
letras operações
para modelar fundamentais
a relação
e a potenciação, entreporduas
meio grandezas.
de estratégias diversas.
Utilizar expressão entre
algébrica duas
para grandezas.
representar um fato genérico e a ideia
Distinguir
Utilizar expressão da os conceitos
letra
algébrica oupara de variável
do símbolo comoum
representar e incógnita.
variáve
fato genérico e a ideia
da letra ou do símbolo como variáve
Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
Reconhecer ângulos
Resolver como mudança
problemas envolvendo de expressões
direção ou giros, identificando
algébricas.
ângulos retos e não retos;
Resolver problemas envolvendo expressões algébricas.
Reconhecer Identificar
ângulos ângulo
comoraso e nulode
mudança pordireção
meio de ousemirretas;
giros, identificando
Classificar ângulos
ângulo reto,
retosagudo
e não eretos;
ângulo obtuso;
Reconhecer
Reconhecer os aelementos
Identificar medida de
ângulo raso (vértice,
um lados
ângulo
e nulo e ângulos)
porutilizando
meio umde um triângulo;
transferidor;
de semirretas;
Identificar
Reconhecer osa medida
Associar a
elementos dos
abertura ângulos
do
(vértice, e
ângulo dos
lados ae lados
um de
número
ângulos)
Classificar ângulo reto, agudo e ângulo obtuso; um
de triângulo;
real.
um triângulo;
MedirReconhecer
os lados de
Identificar um triângulo
a medida
a medida dos usando
ângulos
de umde e
ângulouma
dos régua
lados
utilizando graduada
de um e os ângulos
triângulo;
um transferidor;
Verificar a condição de triângulos
Classificar existência
usando do um um aos
triângulo
transferidor;
quanto lados usando três segmentos
e ângulos;
Associar a
dados,abertura
uma régua ângulo
e um a um número
compasso; real.
Identificar
Verificar Classificar
propriedades
a condição triângulos
de quanto
triângulos
de umpela aos lados e ângulos.
comparação de medidas de
Construirde existência
triângulos
ladosutilizando
e
triângulo
ângulos.régua e usando
compasso. três segmentos
dados, uma régua e um compasso;
Reconhecer que a soma
Construir dos ângulos
triângulos utilizandointernos
réguade um triângulo é igual a
e compasso.
Reconhecer que a soma dos ângulos 180º;internos de um triângulo é igual a
Resolver situações-problemas utilizando 180º; a propriedade da soma dos
ângulos internos
Resolver situações-problemas de umatriângulo.
utilizando propriedade da soma dos
Resolver problemas
ângulos envolvendo
internos porcentagens.
de um triângulo.
Resolver e elaborar asituações-problema
Reconhecer circunferência como envolvendo porcentagens.
lugar geométrico;
Construir o
Compreender circunferências
conceito de razão utilizando régua eConverter
matemática; compasso. dados
Compreender numéricos de situações-problema
o conceito de razão matemática; em razões;
Converter dados
Aplicar o conceito
Compreender de
numéricos razão equivalente
de situações-problema
o conceito em representações
de razão matemática; em razões;
Converterfracionárias.
dados
Aplicar o conceito
Reconhecer Compreender
de razão
sequências
numéricos o conceito
equivalente
numéricas em
de situações-problema de proporção;
representações
diretamente fracionárias.
e inversamente
em razões;
Aplicar Identificar
o conceitoosequências
Reconhecer conceito
de de proporção
proporcionais;
razão equivalente
numéricas emem situações-problema;
representações
diretamente fracionárias.
e inversamente
Resolver distinguir
Identificar, situações-problema
e reconhecerproporcionais; oproporcionalidade
que a envolvam
relação de conceito de proporção;ou não
Modelar situações-problema
Identificar, distinguir e entre
reconhecer queaenvolvam
duas grandezas;
relação o proporcionalidade
de conceito de proporção.oupor
não
Representar a relação de proporcionalidade entre duas grandezas
Resolver situações-problemas
Identificar e relacionar entre
uma duas
as relação que
grandezas;envolvam
algébrica;
representações relações de
fracionária, decimal e
Resolverproporcionalidade
situações-problemas
percentual de entre
um duas
que grandezas;
envolvam
número; relações de
variação
Modelar
proporcionalidade situações-problemas
proporcionalidade
direta e de que
entre envolvam
duas
proporcionalidade
Compreender a relação entre as representações fracionária, o
grandezas; conceito
inversa entre deduas e
decimal
Modelar
grandezas, proporcionalidade
situações-problemas
utilizando sentença
percentual entre
umduas
que
algébrica
de para
número;grandezas
envolvam o conceito
expressar de entre
a relação
Identificar/reconhecera
Resolver porcentagem
proporcionalidade
situações-problema emelas.como
entre duas
contextos representação
grandezas
diversos quede frações cujo
envolvam o
Resolver situações-problema envolvendo as representações fracionária,
Identificar/reconhecera
conceito
Resolvere situações-problema
o cálculo denominador
deporcentagem
porcentagem como é 100;
representação
utilizando
em contextos quede
e analisando
diversos frações cujo
diferentes
envolvam o
decimal e percentual de um número.
Associar
conceito as representações
e o cálculo denominador
deestratégias
porcentagem 10%, é25%,
100; 50%,
de utilizando
resolução. 75% e 100%,
e analisando diferentes
respectivamente,
Associar as à representações
décima parte, à 10%,
estratégias quarta parte,
25%,
de resolução. à metade,
50%, 75% e a100%,
três quartos
e a um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
respectivamente, à décima parte, à quarta parte, à metade, a três quartos estratégias
e a um inteiro, pessoais, cálcu lo
para calcular mental e calculadora;
porcentagens, utilizando estratégias
Aplicar osituações-problema
Resolver conceito
pessoais,de cálcu
porcentagens
envo
lo mental em
lvendo situações
noções de
e calculadora; doporcentagem
cotidiano;
Resolver
Resolvere elaborar situações-problema
situações-problema(25%, envo que envo
50%, lvendo
100%). noçõeslvam deporcentagem
porcentagemem
situações
(25%, 50%, do cotidiano.
100%).
Calcular porcentagem de uma quantidade em relação ao todo.
Resolver problemas
Calcular envolvendo
porcentagem porcentagem.
de números.
Resolver problemas envolvendo porcentagem.
Resolver problemas envolvendo potências com expoentes positivos;
- Associar
- Identificar potência como
a potenciação de 10 produto
à números decimais;iguais;
de números
- Representar
-Relacionar as números em notação
propriedades científica;
da potências;
- Calcular a potenciação utilizando as propriedades operatórias.
Representar uma raiz como potência de expoente fracionário ou vice-
- Associar
versaa raiz n-ésima
e utilizá-la ema situações
um expoente fracionário;
diversas
- Conhecer
- Associar a raiz as propriedades
n-ésima da radiciação;
a um expoente fracionário;
- Resolver
- Calcular as problemas
radiciações
- Conhecer que envolvem
as utilizando
propriedades potenciação;
as propriedades
da radiciação; operatórias.
- Resolver problemas
- Calcular que envolvem
as radiciações utilizando radiciação; - - Resolver
as propriedades problemas
operatórias.
usando a relação entre a potenciação
- Resolver problemas que e a radiciação
envolvem potenciação; para representar
uma Descrever
raiz como
- Resolver um polígono
potência
problemas que por suas●propriedades
deenvolvem
expoente fracionário, -em
radiciação; como figuraproblemas
situações
- Resolver plana.
diversas.
Identificar lados e ângulos em polígonos.
usando a relação entre a potenciação e a radiciação para representar
uma Nomear
Identificar
raiz como ospotência
polígonos
características deem
dos função
triângulos
expoente da quantidade em de
e classificá-los
fracionário, seus lados.
em relação
situações às
diversas.
Classificar polígonos
medidas
Identificar características dos
dos em regulares e
lados e dos ângulos;
quadriláteros, não regulares.
classificá-los em relação a
lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes
entre eles.
Aplicar conceitos de ponto médio e segmento na construção da
mediatriz, compreendendo seu significado;
Reconhecer que a bissetriz de um ângulo é a semirreta que o divide em
Organizar os procedimentos para adeconstrução
dois ângulos mesma medida do hexágono, por meio de
um fluxograma
Organizar os procedimentos para a e construção
registro por do escrito.
hexágono, por meio de
um fluxograma e registro por escrito.
Reconhecer números racionais em diferentes contextos cotidianos e
Reconhecer números racionais históricos;
em diferentes contextos cotidianos e
Ler e escrever números racionais históricos;na representação fracionária e
Construir procedimentos para a obtenção
decimal.
Ler e escrever números racionais na representação de frações equivalentes;
fracionária e
Resolver procedimentos
Construir situações-problema aque
paradecimal. envolvam
obtenção de a relação
frações parte/todo,
equivalentes;
quociente e razão.
Resolver situações-problema que envolvam a relação parte/todo,
Comparar números racionais quociente nae forma
razão.fracionária e decimal;
Ordenar números
Comparar númerosracionais
racionaisna naforma
formafracionária
fracionáriaeedecimal;
decimal;
Localizar Associar
Ordenar
números uma
números fração
racionais
racionais à
em sua sua representação
narepresentação
forma fracionária decimal;
e decimal;
fracionária e decimal
Associar números
Localizar Associardecimais
números uma fração
racionais com
naemreta representação
àsua
sua representação
numérica;
representação decimal finita aefrações.
decimal;
fracionária decimal
Associar números
Representar decimais
números com
racionais
na reta representação
na decimal
forma fracionária
numérica; finita a frações.
e decimal na reta
Representar números racionais numérica.
na forma fracionária e decimal na reta
numérica.
Distinguir o significado de variável e de incógnita;
Distinguir o significado
Aplicar os conhecimentos de variável de variável e de incógnita;
e de incógnita, usando letras para
Aplicar os conhecimentos de variável
modelar a relação entre duas grandezas e equações e de incógnita, usandode 1letras
º grau;para
modelar a relação
Utilizar o significado entre duas grandezas e equações de 1 º grau;
Compreender Revisitar a de variávelentre
diferença
o significado de
para variável
variável
modelareaincógnita;
relação entre
e de incógnita em situações
duas
Montar ea resolver
Revisitar diferença grandezas.
uma
entre equação
variável dee 1 º grau;
incógnita;
contextualizadas;
Representar graficamente
Montar e de
Utilizar o significado uma equação
resolver
variável uma paraequaçãopolinomial
modelar ºde
dea1relação 1º grau
grau; entrenoduas plano
Representar graficamente
Resolver sistemas de duas equações uma cartesiano.
equação
grandezas. polinomial de 1º grau
lineares de 1º grau por diferentes no plano
Representar
Resolverestratégias um sistema
sistemas de(menta de cartesiano.
duas equações
l, processolineares
duas equações algébrico, de 1
de 1º º grau
geométrico); por retas
grau por diferentes no
Representar
Elaborar um
problemas sistema
que plano
de
envolvamduas cartesiano;
equações
sistemas
estratégias (menta l, processo algébrico, geométrico); de
de 1 º grau
equações por
de retas
1 º no
grau
Identificar
Elaborar as relações
problemasum
Representar entre
com
queconjunto coeficientes
plano
envolvamduas cartesiano; de
incógnitas.
de sistemas
dados node uma equação
equações
plano da forma
de 1 º grau
cartesiano; y=
ax + b com
Identificar propriedades
as relações entre
com geométricas
coeficientes
duas incógnitas. da
de reta
umaque representa
equação da forma essay =
ax +Lerb com equação
propriedades
Compreender
e interpretar um conjunto noo plano
geométricas
conceito cartesiano;
de dados dade reta que representa
variável;
no plano cartesiano; essa
Expressar, por meio de uma equação
equação no planodacartesiano;
forma y = ax + b, os pontos de
Expressar, por uma
Reconhecer
RepresentarResolver uma
meio dereta
os uma traçada
conjuntos
situações
equação do 1º no
equação plano
dacom
numéricos
problemas
grau formacartesiano.
e ysuas
envolvendo
duas =incógnitas
axnotações;
+ b, osno
variável. pontos
planode
Reconhecer uma reta
diferentes
Reconhecer os conjuntos traçada no
representações plano cartesiano.
dos números
numéricos e suas notações;
cartesiano. racionais;
Identificar
Reconhecer um número
diferentes racional pela sua expansão
representações dos números decimal finita ou
racionais;
Identificar
Resolver um número
situações problemas infinita
racional periódica;
pela
envolvendosua expansão
Equaçãodecimal linear do finita ou
1º grau
Conhecer
Escrever anúmero
umcom históriaracional
doinfinita
surgimento
na forma
periódica; dos conjuntos
decimal numéricos;
e perceber que o
duas incógnitas no plano cartesiano.
Reconhecer
Conhecer
Escrever números
umanúmero
história
resultado doserá
racionalirracionais
surgimento
uma em
dízima
na forma dos situações
conjuntos
periódica.
decimal denuméricos;
medição;
e perceber que o
Aproximar
Reconhecerum resultado
número
números irracional por números
será uma dízima periódica. medição;
irracionais em situaçõesinteiros
de e racionais.
Aproximar um número
Compreender irracional
o conceito por números
de razão entre duas inteiros e racionais.
grandezas;
Identificar o conceito de razão em
Compreender o conceito de razão entre duas grandezas; situações-problema;
Resolver problemas
Resolver
Identificar que envolvam
prdblemas
o conceito envolvendo
de razão o conceito de razão
emosituações-problema;
conceito em diferentes
de razão.
ResolverResolver
problemas que envolvam
prdblemas contextos;
envolvendoo conceito de razão
o conceito em diferentes
de razão.
Modelar situações-problema que envolvam o conceito de razão, como
contextos;
Reconhecer as proporcionalidades
Compreende o conceito de direta
razãoeentre inversaduas nagrandezas.
relação entre duas
Modelar velocidade,
situações-problema que densidade,
envolvam escala,
o conceito de razão, como
Reconhecer as proporcionalidades grandezas;
direta e inversa na relação entre duas
Diferenciar relações velocidade,
de proporcionalidadedensidade, escala,
direta e inversa entre duas
Resolver problemas grandezas;
envolvendo velocidade média;
Diferenciar relações de grandezas;
proporcionalidade
Utilizar procedimentos de cálculo para resolver problemas que direta e inversa entre duas
envolvam
Associar a relação de proporcionalidade
relações grandezas;
de entre
proporcionalidade;
Utilizar procedimentos de cálculo para resolver problemas que envolvam grandezas a contextos
Associar a relação
Reconhecer as escalasde dediversos;
proporcionalidade
e compreender
relações seentre
proporcionalidade; são grandezas a contextos
diretamente
ldendificar
Reconhecer relações de proporcionalidade
as escalas e compreenderdiversos; se
proporcionais; emsão escalas,
grandezas divisões em partes
diretamente
ldendificar proporcionais
Reconhecer
Resolver relações deque e
as diferentes
problemas taxas
proporcionalidadede variação
representações
envolvam de
proporcionalidade
proporcionais; duas
em escalas,
dos númerosgrandezas
divisões
direta e em
racionais; partes
inversa;
proporcionais
Identificar
Reconhecer
Resolver umElaborar
número
as
problemas e problemas
diferentes
que taxas
racional
envolvam depara
variação
envolvendo
representações dedos
sua expansão
proporcionalidade duas
escalas.grandezas
decimal
números direta efinita
racionais; ou
inversa;
Identificar umElaborar
número problemas infinita
racional para periódica;
sua expansão
envolvendo escalas. decimal finita ou
Reconhecer númerosinfinita irracionais em situações de medição;
periódica;
Estimar
Aproximar a localização
Reconhecer um número
números de um número
irracional
irracionais de em racional
números na reta
inteiros
situações enumérica;
racionais.
de medição;
Reconhecer
a localização as características
Aproximar um número irracional de números inteiros enumérica;
Estimar de um número dos
racionalnúmeros
na retareais.
racionais.
Reconhecer o valor da notação
Reconhecer científica para
as características expressão
dos números de grandezas
reais.
Estimar com
Reconhecer ao localização
valores
valor da notaçãode um
muito númeroouracional
grandes
científica muito
para na reta numérica.
pequenos.
expressão de grandezas
Expressar numericamente o valor de
com valores muito grandes ou muito pequenos.grandezas por meio de notação
Expressar numericamente científica oem diferentes
valor de grandezas contextos. por meio de notação
Resolver e elaborar Indicar situações
as operações
científica emproblema comem
diferentes contextos
números
contextos. de medições que
reais.
Resolver e elaborar possam
situações envolver
problema números
Indicar as operações com números reais. em reais.
contextos de medições que
Expressar numericamente possam envolver o valor denúmerosgrandezas reais.
por meio de notação
Compreendercientíficao siginificado de razãocontextos.
em diferentes entre duas grandezas;
Identificar
Resolver a fração como representação
situações-problema da razãoaentre
que envolvam razãoduas entregrandezas
duas
grandezas de
Resolverrelações
Diferenciar natureza em
situações-problema diferentes
diferentes,
de proporcionalidade contextos.
como
que envolvam velocidade
diretaaerazãoinversae densidade
entre duas
entre duas
grandezas
Diferenciar de natureza
relações demográfica.
diferentes,
grandezas;
de proporcionalidade comodireta velocidade
e inversa e densidade
entre duas
Identificar as relações de proporcionalidade demográfica.
grandezas; em escalas, em divisão em
partes
Identificar
Resolverproporcionais
as relações e em taxasque
situações-problema de envolvam
variações aderazão
em escalas, duasentregrandezas;
em divisão
duas em
Utilizar
Associar
partes procedimentos
grandezasa contextos
proporcionais
de natureza adee emcálculo
relação de
diferentes,para resolver
proporcionalidade
taxas de como variações situações-problema
entre grandezas.
de duase grandezas;
velocidade densidade que
Utilizar
Associar envolvam
procedimentos
a contextos ade relações
cálculo
relação de de
para proporcionalidade.
resolver
proporcionalidade
demográfica. situações-problema
entre grandezas. que
Elaborar
Utilizar procedimentos situações-problema
envolvam de relações
cálculo para de que envolvam
proporcionalidade.
resolver relações de
situações-problema que
Elaborar envolvam proporcionalidade.
relações de que envolvam relações de
proporcionalidade.
Selecionar Elaborar
um tópico referenteproporcionalidade.
situações-problema que sociais
a práticas envolvam querelações
possa ser de tema de
Coletar dados uma proporcionalidade.
pesquisa estatística;
em uma pesquisa estatística;
Identificar as variáveis
Interpretar associadas
informações
Coletar dados ao pesquisa
emveiculadas
uma cálculo emde um determinado
gráficos
estatística; e tabelas; índice,
Identificar as variáveis
Interpretar informações taxas veiculadas
associadas ou aocoeficiente;
cálculo emde um determinado
gráficos e tabelas; índice,
Explicar
Identificar
Compreenderaas
relação queassociadas
variáveis
a noção uma
detaxas variável
ângulo ou por
ao mantém
coeficiente;
cálculo
meio dede com
umum outra na torno
determinado
giro em composição
deíndice,
um
Explicar a relação que uma taxas de um
variável
ou índice;
mantém
coeficiente;
ponto; com outra na composição
Compreender a noção de ângulo por meio de um giro em torno de um
Comparar
Explicar a relação
Associar diferentes
que de
a noção uma índices,
de um
variável
ângulo taxas
índice;
a suamantém e coeficientes relativos.
com outrageométrica;
representação na composição
ponto;
Comparar
Associar a noçãodiferentes
Identificar índices,
de ângulo de um
ângulos taxas
índice;
a suaem e coeficientes
polígonos; geométrica;
representação relativos.
Comparar
Identificardiferentes
Diferenciar
oIdentificar
conceito índices,
ângulos
ângulos
de taxas
ângulo retos
emem epolígonos;
ecoeficientes
não retos; relativos.
situações-problema;
Utilizar
Utilizar o
medidasconceito
Identificar Diferenciar
oeconceitode ângulo
classificação ângulos na
de ângulo classificação
de retos de triângulos e
emesituações-problema;
ângulos nãoemretos;
situação-problema;
quadriláteros
Utilizar
Relacionar
Utilizar oângulos
medidasconceito de acordo
e de
suas ângulo
e classificação com
medidas os ângulos
na ângulos
de classificação
em triângulos dessas figuras. e
deetriângulos
quadriláteros.
em situação-problema;
quadriláteros de acordo com os ângulos
Relacionar ângulos e suas medidas em triângulos e quadriláteros. dessas figuras.
Determinar a soma das medidas de ângulos internos de polígonos, tendo
em vistaIdentificar
Determinar que a soma
a soma odas dos ângulos
medidas
conceito de de internos
ângulos
ângulo emde qualquer
internos de triângulo
situações-problema; polígonos, é 180º;
tendo
Calcular
emUtilizar
vista que medidas
a soma
medidas de ângulos
dos ângulos internos
e classificação internos
de ângulos de polígonos
de qualquer regulares;
triângulo é 180º;
em situação-problema;
Investigar
Calcularamedidas
Relacionar soma das
ângulos medidas
edesuas
ângulos medidasdos ângulos
internosem externos
de polígonos
triângulos de polígonos;
regulares;
e quadriláteros.
Reconhecer
Calcular
Investigar aarelação
medidas soma entre
de ângulos
das asinternos
medidas medidas
dos de de
ângulos ângulos
polígonos externosinternos
regulares, desempolígonos
de polígonos; o uso
regulares
Reconhecer a e a
relação possibilidade
entre
Calcular medidas de ângulos internos as ou
medidas não
de fórmulas; de
de pavimentação
ângulos internos
de polígonos regulares, sem do deplano
polígonos
o uso
regulares
Estabelecer
Reconhecer e a possibilidade
relações
a relação entreas
entre (ladrilhamento);
ângulos
de ou
medidas não deângulos
internos
fórmulas; de pavimentação
e externosinternos dode
de plano
polígonos,
polígonos
Analisar e utilizar
regulares
Estabelecer e apadrões,
preferencialmente
relações entreatravés
possibilidade ângulosoude
(ladrilhamento);
vinculadas
nãoformas geométricas,
de apavimentação
internos ladrilhamento.
e externos de dona resolução
plano
polígonos,
Reconhecer
Identificar
Analisar e utilizar prismas
característicase pirâmides
padrões, através de
e e
problemas.diferenciá-los
propriedades
de formas
(ladrilhamento); de formas por meio de
geométricas
geométricas, na resolução seus
preferencialmente vinculadas a ladrilhamento.
espaciais, como
Analisar e utilizar prismas,
padrões, pirâmides,
de
através atributos;
cilindros
problemas.
de formas e cones,
geométricas, e relacionar
na resoluçãocada
Reconhecer Diferenciar
faces, figuras
umavértices
delas aplanas
e arestas
suas e formas
em
planificações; espaciais;
prismas e pirâmides;
Diferenciar de problemas.
poliedros
Relacionar
Analisar
Descrever o número
diferentes de faces,
planificações
características evértices deepirâmide,
propriedadescorpos
e arestas deredondos;
de prismas
prisma,
formas cone ee pirâmides
geométricascilindro
Relacionar o número Diferenciar
de ao
faces,número prismas
vértices de e e
lados pirâmides;
arestas
espaciais, como prismas, pirâmides, cilindros e cones, e relacionar cada do de prismas e pirâmides
Relacionar o númerouma Comparar
ao polígono
número
delas
de faces, sólidos
a suas
vértices geométricos;
daplanificações.
de ebase;
ladosarestasdo de prismas e pirâmides
Resolver Identificar
problemas quefiguras
envolvam
ao planas
polígono
número as em sólidos
relações
da
de base;
lados dodos geométricos
elementos de prismas
Identificar os fatores comuns em expressões algébricas quadráticas;
Resolver problemas que e pirâmides
envolvam
polígono asa suas
relações
da base;
Escrever expressões algébricas quadráticas na forma fatorada; bases. dos elementos de prismas
Resolver problemas
Estabelecer que
relações e pirâmides
envolvam
entre a asa
expressãosuas
relações
Reconhecer que as expressões (x+a)² e x²+2ax+a² são equivalentes; bases. dos
algébrica elementos
fatorada edeoutras
prismas
expressões
Reconhecer Fatorar
algébricas
que as do e expressões
pirâmides
equivalentes;
expressões a do
suas tipo
Resolver x²+2ax+a²;
bases. fatoração de expressões
Resolver fatorações Fatorar tipo (bx + (x-a)²
expressões a)^2,
doum
e x²-2ax+a² sãorelações
estabelecendo
tipofator
x²-2ax+a²;
equivalentes;com a
algébricas com mais de comum.
Relacionar
Reconhecer expressão
expressões algébrica
fatoradas a
que as expressões (bx)^2
(xprodutos + 2a(bx)
- a) · (x +notáveisa) e x^2com+a^2- a^2uma são variável.
iguais;
; Resolver fatorações do tipo
Fatorar b · (x + a)do
exressões · (x
tipo- a),x² estabelecendo
- a². relações
Compreender oscom processos
a expressão de fatoração
algébrica de expressões
bx^2 - ba^2; algébricas, com
base em
Resolver suas relações comenvolvendo
situações-problema os produtos notáveis,dopara
fatoração tiporesolver
(x + a) ·e(x -
elaborar
Utilizar asproblemas
relações métricasque possam ser
do triângulo
a); representados
retângulo napor equações
resolução de
Utilizar assituações-problemas
Resolver relações métricas polinomiais
problemas. do 2º grau.
doenvolvendo
triângulo retângulo
fatoraçãonadoresolução tipo (x+a)^2 de
Resolver situações-problema problemas.
em contextos relacionados às razões
trigonométricas nos
resolver situações-problema em triângulos
contextos retângulos.
relacionados às razões
trigonométricas nos
Conhecer e aplicar a lei dos senos em situações-problemas triângulos retângulos. de diferentes
Conhecer e aplicar a lei dos senos contextos.
em situações-problemas de diferentes
Conhecer e aplicar a lei dos contextos. cossenos em situações-problemas de
Conhecer
Identificar ae aplicar a
potência leidiferentes
como dos cossenos
representação contextosemdosituações-problemas
produto dede
Aplicar as relações métricas, incluindo
diferentes as leis
contextos do seno repetitivo
e do cosseno um
ou
as noções de congruência e mesmo
semelhança, fator; para resolver problemas que
Relacionar a potenciação
Calcular potências edea expoentes
radiciação positivospor meio ou da negativos;
transformação de
envolvem triângulos,
potências de em variados
expoente contextos.
fracionário;
Calcular potências de números decimais
Aplicar os conhecimentos das propriedades e operações com números (de representação finita);
Representar a potenciação
Realizar operações com expoentes
de potenciação reais. com fracionários
potências desob a forma
expoente de
Aplicar os conhecimentos das propriedades radiciação; das operações com radicais;
fracionário.
Resolver
Aplicar e elaborar
Racionalizar
os conhecimentos situações-problema
expressões envolvendo operações
das propriedades em
dasque hácom
operações potências
radicais; com
com radicais;
Revisar os principais
Racionalizar
Calcular expoente
tópicos
expressões fracionário
estudados
envolvendo e radiciações;
nessa
operaçõesSequência
ou com de Atividades.
radicais;
Conhecer umpotências
pouco de expoentes
a história do uso positivos
de equações negativos;
e expressões
Modelar
Revisar Aplicar
uma
os
Aplicar propriedades
principais
propriedadestópicosde
situação-problema potência
deestudados por meio
potência com deexpoente
nessa
com uma
Sequência
expoente fracionário.
expressão algébrica;
de Atividades.
fracionário.
numéricas;
Representar,
Aplicar
Conhecer os conhecimentosno
as operações plano de
das
básicas coordenadas
propriedades
envolvendo cartesianas,
das operações
expressões gráficos comcom
com radicais;
algébricas
Determinar
Identificar um ponto
equações
ângulos de
do
na1º uma grau retacom
circunferência: traçada
duas no plano
variáveis;
inscritos e cartesiano;
centrais;
Representar
Resolver um sistema
sistemas dede duas uma
duas variável;de
equações
equações de 1º1ºgrau
grauda porforma
por retasyno
diferentes plano
Identificar relações
Identificar
Calcular
Relacionar o o entre
Diferenciar
ângulos
valor
comprimento coeficientes
na
numérico circunferência
circunferência:
da de de uma
uma
circunferência função
einscritos
círculo;
expressão e centrais;
algébrica.
àgeométrico);
medida de "pi"; = ax+b
Compreender estratégias
com propriedades (mental,
geométricas
a diferença entre cartesiano;
processo
da reta algébrico,
circunferênciaque representa
e círculo, essa função
estabelecendo no
Comparar Identificar
comprimento Diferenciar
ângulos na
deenvolvam circunferência
circunferência:
diferents einscritos
circunferências círculo; e centrais;
com seus diferentes
Utilizar
Elaborar sistemas
problemas
ângulos deque equações
centrais plano dosistemas
1º grau
cartesiano.
ediâmetros;
inscritos emde situações-problema
equações
na circunferência; de 1º grau;
Compreender a diferença
Diferenciar entre circunferência
circunferência e e círculo,
círculo; estabelecendo
Utilizar sistemas
Discutir asângulos
relações decentrais
de contextualizadas.
equações de 1º inscrito
grau para resolver situações-
Compreender
Resolver a diferença
situação-problema
Compreender o um
entre polígono
e inscritos
conceito
problema
circunferência
que emdeenvolvam
arco na de
contexto.
na circunferência
circunferência;
e círculo,
comprimento
circunferência; estabelecendo
de umae as
Discutir
Compreender as relações
ângulos medidas
de
centrais
a relação um
entre de
polígono
e as seus
inscritos
circunferência;
medidas ângulos;
inscrito
na do ângulo inscrito emeuma
na circunferência
circunferência; as
Discutir
Resolver Diferenciar
as relações
mesma de
situações-problema ângulo
medidas
umque inscrito
de
polígono
circunferência seus de
einscrito
envolvam ângulo
ângulos; central;
na circunferência
ângulos
no mesmo e as
(inscritos e central).
arco;
Estabelecer
Reconhecer relações
Diferenciar entre
ângulosmedidas ângulo
centrais asde medidas
inscrito
em umade
seus de ângulo
ângulo
ângulos;
circunferência central
central; e inscrito
e aplicar em
Aplicar acorrespondentes
Estabelecerrelação de ângulos
relações
Diferenciar entre aoas
ângulo
situações mesmo
inscritos
medidas
inscrito arco
ede
cotidianas; de deângulo
centrais
ângulo circunferência;
para solucionar
central
central; uma
e inscrito
Determinar
Estabelecermedidas
Diferenciar de ângulos
situação-problema
correspondentes
Representar
relações
comprimento entre aopontos
as
de por
mesmo meio
node
medidas
uma arco
planode transferidor
Geometria;
dede
circunferênciacartesiano;
ângulo dee/ou
circunferência; umaetecnologias
central inscrito
semi
Resolvercorrespondentes
Determinar
Associar uma situação-problema
medidas
pares de ângulos
ordenados de
ao digitais.
por
números
mesmo utilizando
meio
circunferência.; arco adepontos
de as relações
transferidordo plano
circunferência; de
e/ou ângulos
tecnologias
cartesiano;
Analisar
Determinar
Comparar as
medidas centrais
coordenadas
de ângulos e inscritos
dos na
digitais.
pontos
porinscritos circunferência.
em um
meio de etransferidor plano cartesiano
nae/ou e
tecnologias
Calcular oas relações
ponto médio deem
determinar
ângulos
uma segmento
distância de centrais
entre reta
eles.no plano circunferência
cartesiano.
Calcular a distância paraentre
a soluçãodois pontosdigitais.
de situações-problema.
e o ponto médio de um segmento
no plano cartesiano.
Calcular o perímetro de figuras planas com o auxílio do plano cartesiano.
Calcular a área de figuras planas com o auxílio do plano cartesiano.
Comparar comprimentos, utilizando os termos “mais alto”, “mais baixo”,
Comparar medidas de “mais
massa curto” e “maisutilizando
e volume, comprido”. os termos “mais leve”,
“mais pesado”,
Comparar medidas de comprimento, utilizando “cabe mais” e “cabeos menos”.
termos “mais fino”,
“mais grosso” e “mais largo”.
Comparar medidas de massa a partir de meios não padronizados.
Desenvolver diferentes estratégias pessoais para resolução de
problemas.
Desenvolver estratégias de resolução de problemas e compreender que
uma mesma situação pode ter respostas diferentes.
Resolver problemas de lógica por meio de estratégias pessoais e
representá-las por meio de registro pessoal (desenho, esquemas, escrita,
números etc.).
Ampliar o repertório de estratégias pessoais com resolução de problemas
não convencionais que apresentam diversas soluções.
Resolver situações envolvendo adições em contexto de jogo.
Identificar as diferentes possibilidades de obter a soma 10 por meio de
Identificar possibilidades de cálculo mental.
subtração com resto 5, por meio de cálculo
mental.
Resolver situações-problema que envolvem subtração, utilizando
estratégias próprias.
Classificar o resultado de eventos cotidianos como “provável” ou
“improvável”
Identificar, de acontecer,
em situações avaliando
cotidianas, as possibilidades.
a possibilidade de um evento
“acontecer
Identificar com certeza”
regularidades emouuma
“talvez acontecer”, justificando o motivo.
sequência;
Completarasequência
Invertigar figurais
regularidade (cor, figuras
em regras geométricas
de formação e tamanho).
de padrões em um
sequências recursivas de imagens e objetos;
Ler imagens identificando a localização Identificar elementos
de objetos ausentes
e pessoas em
utilizando
Representar
os termostrajetos
sequências que orientam
recursivas.
"embaixo", "em cima",o deslocamento no"dentro"e
"perto", "longe", espaço escolar;
"fora".
Localizar espaços no ambiente escolar.
Contar e comparar duas ou mais coleções para completar e igualar
Classificar eventos que quantidade
envolvem ode elementos.
acaso em "acontecerá com certeza",
"talvez aconteça", Explorar
"é noções
impossível de aleatoriedade;
acontecer",
Compreender o uso das cédulas e das "possíveis"
moedas ou "impossíveis".
no sistema monetário
Elaborar
brasileiro. composição e decomposição
Resolver situações-problema envolvendo
argumentosde consistentes,
Explorar
cédulas baseados
noções
e moedas dena
até interpretação
aleatoriedade;
o valor das informações,
de R$ 100,00.
fazendo uso de conhecimentos sobre probabilidades;
Elaborar argumentos
consistentes, baseados na interpretação das informações,Compreender
fazendo uso
eventos aleatórios, sendo poucosobre
de conhecimentos ou muito prováveis, improváveis ou
probabilidades;
Compreender o espaço da sala de aula em que está inserido
impossíveis. esboçando
Compreender
plantas
eventos aleatórios, baixas em
sendoe pouco situações
ou muito diversas.
prováveis, improváveis ou
Entender mapas simples fazer alguns esquemas e representações.
impossíveis.
Estimar e realizar medições de comprimentos utilizando unidades de
medidas não padronizadas.
Estimar, medir e comparar medidas de massa.
Estimar medidas de capacidades por meio da resolução de problemas.
Medir e comparar comprimentos usando unidades de medidas
padronizadas.
Compreender medidas de massa como unidades padronizadas em
Compreender medidas diferentes situações com
de capacidade do cotidiano.
unidades padronizadas ou
não padronizadas em diferentes situações do cotidiano.
Resolver problemas envolvendo as grandezas de comprimento,
capacidade
Compararenúmeros
massa, utilizando unidades
para indicar de medidas
o "maior", "menor" padronizadas
ou "igual"; ou
não.
Compor números utilizando diferentes adições;
Completar
Elaborar e resolver sequências
problemasnuméricas
envolvendocrescentes
diferentes e ideias
decrescentes.
da adição;
Decompor números utilizando diferentes agrupamentos.
Elaborar e resolver problemas envolvendo diferentes ideias da subtração;
Comparar os números
Utilizar estratégias e organizá-los
pessoais em ordem
de resolução crescenteou
de problemas e decrescente
algoritmos
convencionais; observando a regularidade estabelecida.
Reconhecer os valores de cédulas e moedas do sistema monetário
Representar pessoais
brasileiro;
trajetos de resolução
ou plantas de lugaresdeconhecidos
problemasconsiderando
ou algoritmos
convencionais; pontos de referência;
Compor
Ampliardeterminada quantia
as aprendizagens em reais
sobre utilizando
a ordem diferentes
crescente combinações
e decrescente dos
denúmeros;
moedas e de
Planejar cédulas.
realizar trajetos considerando mudanças de direção eLer, os
comprar,
Organizar ordenar pontos
e escrever
fatos derivados de referência.
danúmeros
adição da ordem
com a ideiacentenas, de forma
de igualdade em
Explorar unidades de medida de
crescente comprimento;
e decrescente.
diferentes sentenças que resultam na mesma soma.
Estabelecer relação entre as unidades
Reconhecer os instrumentos de medida maismetro
de medida de comprimeto (centímetro, e quilômetro).
adequados para realizar
cada umaideias
Explorar das medições;
de metade, dobro e triplo;
Resolver situações-problema envolvendoComparar medidas.
dobro, triplo e metade.
Resolver situações-problema do campo multiplicativo envolvendo os
significados de proporcionalidade e comparação.
Construir fatos fundamentais da multiplicação;
Explorar regularidades
Resolver situações-problema da multiplicação.
do campo multiplicativo envolvendo
significados
Utilizar os fatos de proporcionalidade
fundamentais da multiplicação;e comparação.
Explorar regularidades da multiplicação.
Resolver situações-problema do campo multiplicativo envolvendo divisão.
Ler e interpretar tabelas;
Resolver situações problemas do campo aditivo.
Nomear figuras geomérticas espaciais;
Associar figuras geométricas espaciais a objetos do mundo físico.
Nomear figuras geomérticas espaciais;
Observar características
Associar das figuras
figuras geométricas geométricas
espaciais espaciais;
a objetos do mundo físico.
Ler, interpretar e comparar dados paresentados Explorar a planificação
em tabelas de
de dupla
entrada; figuras geométricas espaciais.
do campo
Estabelecer relação entre adição aditivo.
e subtração;
Identiificar as regularidades e propriedades
Explorar procedimentos entre
deacomposição
adição e a subtração.
e decomposição dos números.
Calcular adições aplicando a técnica convencional.
Explorar easestimar
Analisar unidades de medidas
a massa de massa;
de produtos de supermercado;
Medir, comparar e estimar medidas de massa.Utilizar
Lerfolheto
e interpretar dados expressos
de supermercados em uma as
para explorar tabela;
unidades de medidas de
Utilizar
massa procedimentos
presentes de cálculos para indicar o
nos produtos.
peso total dos produtos.
Ler e interpretar dados expressos em uma tabela;
Ler e interpretar dados expressos em gráficos de colunas e barras;Realizar
Ler epesquisa
interpretar dados
para expressos
ampliar em gráficos;
conhecimentos sobre o peso dos animais.
Explorar semelhanças
Representar e diferenças entre gráficos
dados em gráficos de colunas e
de barras.
barras.
Reconhecer unidades de medidas de massa

Ler e interpretar tabelas simples com dados relativos a unidade de
Ler e interpretar tabelas medida
simplesde massa de colunas com dados
e gráficos
relativos a unidade de medida de massa
Construir gráfico de colunas a partir de informações constantes de uma
tabela.
Identificar, entreque
Resolver situações-problema eventos aleatórios
envolvem cotidianos
estimar o resultado por meio
de arredondamento e cálculo mentel. Leitura de dados em tabela
simples.
Observar
Observar e analisar diferentes
representações estratégias
de poliedros de adição
e suas características.
Reconhecer pirâmides e prismas e nomeá-las. Reconhecer e quantificar
Estabelecer relações entre poliedros
vértices, e suas
faces, respectivas planificações.
arestas
Desenhar representações de pirâmides de base quadrada.
Resolver situações-problema envolvendo operação de multiplicação.
Reconhecer regularidade e relacões entre os resultados das
Completar Tábua de Pitágoras. Analisar regularidades dos resultados
multiplicações.
Refletir sobre o significado
das da multiplicação em sua configuração
multiplicações.
retangular. Relacionar duas formas que representam a multiplicação:
configuração
Relacionar retangular egeométricas
representações a escrita numérica correspondente.
da multiplicação com suas
escritas numéricas. Analisar procedimentos de cálculo de multiplicação
Identificar regularidadede em
doissequência numérica composta por ideias
números naturais.
Observar embalagens de aditivas e multiplicativa.
produtos de uso diário. Identificar números e
unidades de medidas que aparecem nas embalagens.
Situações-problema envolvendo unidades de medida de capacidade.
Relacionar e comparar diferentes unidades de medida de capacidade.
Analisar e comparar dados apresentados em gráficos de barras.
Identificar eventos aleatórios cotidianos. Reconhecer características de
resultados
Resolver situações-problema domais prováveis.
campo multiplicativo. Refletir sobre
procedimentos de cálculo do campo da divisão
Analisar e comparar diferentes formas de resolver uma divisão.
Resolver situações-problema do campo multiplicativo.

Analisar esboço de orientações de localização de espaços.
Explorar situação de movimentação com instruções de deslocamento.
Resolver situações-problema do campo multiplicativo

Comparar, ordenar e somar números racionais na representação
Comparar, ordenar e somar decimal.
números racionais na representação
decimal. Localizar números em reta numérica.
Identificar e representar frações menores que a unidade. Associar à ideia
de parte de um todo. Escrever números racionais em sua representação
Comparar diferentes números racionais em sua representação
fracionária.
fracionária.
Estimar resultados Identificar frações
de experimento euivalentes.
aleatório. Explorar a ideia de
probabilidade em situações-problema
Observar representações de poliedros e suas características;
Reconhecer
Associar propriedades
planificações das especiais
de figuras pirâmides aos
e prismas e nomeá-las;
seus formatos quando
Reconhecer e quantificar vértices, faces,
montados (prismas e pirâmides); arestas.
Resolver situações-problema envolvendo
Analisar características medida temperatura.
dos poliedros.
Reconhecer e utilizar unidades de medidas de temperatura.
Resolversituações-problema
Resolver situações-problemaenvolvendo
envolvendomedidas
medida tempo. Reconhecer
de grandezas tempoee
utilizar unidades
comprimento. Reconhecer de unidades
e utilizar medidas de de tempo.
medidas de grandezas
tempo e comprimento. Explorar dados apresentados em tabela de dupla
Resolver situações-problema do campo multiplicativo.
entrada.

Resolver situações-problemas por meio de leitura e interpretação de
tabela.
Resolver situações-problema do campo multiplicativo e da divisão
Resolver situações-problema envolvendo medidas de diferentes
grandezas.
Utilizar procedimentos de cálculo. Resolver adições com números
racionais na representação decimal.
Utilizar procedimentos pessoais de cálculo. Resolver adições e
multiplicação
Ler com números
e escrever números racionais
racionais na representação
/ Resolver decimal.do
campo aditivo
Utilizar procedimentos pessoais de cálculo. Resolver adições e
Subtração com números racionais na representação decimal.
Reconhecer
Reconhecer elementoselementos e propriedades
e propriedades de polígonos
de polígonos e círculos.
e círculos. Identificar
ângulo reto, agudo e obtuso. Exploração de propriedades do ângulo reto,
Reconhecer elementos do círculo e do eixo de simetria.
e propriedades de polígonos e círculos.
Associar ladosCompreender
correspondentes a notação
em figurasde segmento;
poligonais congruentes
Construir, em malha quadriculada,
representadas segmentos
em malha proporcionais a um dado
quadriculada;
Medir
Associar ou estimar
lados Compreender
a medida
correspondentes adenotação
um
segmento.
de figuras de
ângulo, ângulo;
utilizando
poligonais, emasituação
malha de
Diferenciar ângulos retos, agudos ou
quadriculada;obtusos,
ampliação ou redução, representadas utilizando instrumentos
Associar ângulos
Determinar a medida deem não
correspondentes
ângulos convencionais;
malha em figuras poligonais
correspondentes
quadriculada. de figuras congruentes
poligonais
Medir ângulos
representadas utilizando
em transferidor.
malha quadriculada;
congruentes;
Associar
Verificarângulos
Verificar a correspondentes
a congruência
congruência das
das medidas
medidasde figuras
de
de ângulos
ângulospoligonais, em situação
correspondentes
correspondentes dede
de
ampliação
figuras a ou de
poligonaisredução,
figuras representadas
poligonais
emlados
situação decongruentes.em
ampliaçãode malha quadriculada.
oufiguras
de redução;
Determinar medida de correspondentes poligonais
Verificar
Determinara proporcionalidade
medida de ângulos das medidas
correspondentes
congruentes; de lados de correspondentes
figuras poligonais de
Verificarfiguras
a poligonais
em
congruência situação emmedidas
das situação
de delados
ampliação
de ampliação
ou de ou de redução;
redução.
correspondentes de figuras
Determinar
Ampliar ouareduzirmedidafigurasdo perímetro
poligonais,de uma figura poligonal
conservando as medidas em malha
dos
Determinar a medida dopoligonais
perímetro congruentes.
quadriculada;
de uma figura poligonal em malha
ângulos correspondentes e ampliando ou reduzindo as medidas dos
Determinar a medida da área
lados, de uma figura poligonal em malha
quadriculada;
proporcionalmente.
Determinar
Identificar, a medida
em malhas quadriculada.
da área
quadriculadas, de uma figura
figuras poligonalcom
poligonais em diferentes
malha
números
Identificar, de
em lados
malhas e que quadriculada.
possuem
quadriculadas, o mesmo
figuras perímetro;
poligonais Identificar,
com em
diferentes
Identificar, em malhas quadriculadas, quadriláteros que possuem a
malhas
números quadriculadas,
Identificar,de em
lados figuras poligonais
e quequadriculadas,
malhas possuem
mesmao área;
mesmo com diferentes
perímetro;
quadriláteros que números
Identificar,
possuemem de
a
malhas quadriculadas,
Determinar lados edos
as medidas queperímetros
figuraspossuem
poligonais
mesma ados
área; mesma
com área.
diferentes
quadriláteros, números
que possuem de
Determinar asmesma Determinar
ladosárea,
medidas edosa usando
queárea do malhas
possuem
perímetros quadrado
ados
mesma e retângulo;
área.
quadriculadas;
quadriláteros, que possuem
Relacionar
Concluir que a mesma
composição
os quadriláteros e decomposição
que possuem
área, usando malhas quadriculadas;de a figuras
mesma com
áreaopodem
cálculoter da
área de
Determinar triângulos
perímetros
a área retângulos
do diferentes.
quadrado e
Concluir que os quadriláteros que possuem a mesma área podem ter quadriláteros.
e retângulo;
Calcular,
Associarsem
Relacionar aum o uso daperímetros
composição
problema malha
umaquadriculada,
ea decomposição
diferentes.
operação de
entre o perímetro
figuras
númeroscom o decálculo
figurasda
naturais;
Utilizar área
calculadora desimples
triângulos poligonais.
retângulos
para o cálculoedas quadriláteros.
quatro operações com
Associar um problema a uma operação entre números naturais;
Calcular, sem o uso da malha
número quadriculada,
naturais;
Utilizar calculadora simples para o cálculo das quatro operações com o perímetro de figuras
Identificar o tipo da respostanúmero poligonais.
numérica para o problema (resposta exata
naturais;
Calcular ooresultado
Identificar de umaou
tipo da resposta adição oupara
aproximada).
numérica subtração de números
o problema (respostanaturais;
exata
Resolver
Calcular problemas
o resultado dede uma adição
adiçãoou subtração
ou
ou aproximada). subtração de denúmeros
números naturais.
naturais;
Calcular oproblemas
Resolver resultado de de adição
uma multiplicação
ou subtração oudedivisão
números de números
naturais.
naturais;
Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números
Propor
Resolver problemas
problemas que comse traduzem
números
naturais;em expressões
naturais, envolvendo numéricas com
diferentes
números
Propor
significados
Resolver naturais,
problemas
de envolvendo
que
multiplicação
problemas comse traduzemo uso
ou divisão:
números emdas quatro
expressões
multiplicação
naturais, operações
envolvendo numéricas básicas;
comparativa, com
diferentes ideia
Resolver
números problemas
naturais,
de proporcionalidade,
significados de que
multiplicação envolvam
envolvendo cálculos,
o uso
configuração
ou divisão: das mentais
quatro
retangular
multiplicação e ou
operaçõesescritos,
combinatória. exatos
básicas;
comparativa, ideia
Reconhecer
ou as grandezas comprimento epor
área, bem como, suas
deaproximados,
Resolver
Resolver problemas
proporcionalidade,
problemas
comenvolvam
que números
principais
naturais,
cálculos,
configuração
envolvendo
unidadeso retangular
cálculo do
de medida;
meio
mentais e oudeescritos,
estratégias
combinatória.
perímetro de exatos
figuras
variadas, com compreensão
ou aproximados, com dos
números processos
naturais, neles
por meioenvolvidos com e sem
poligonais,
Estabelecer as dadas as
transformaçõesmedidas de dos comprimentos
unidades de medida dede seusestratégias
entrelados ou e
múltiplos
variadas, com compreensão uso de
dos calculadora.
processos neles envolvidos com e sem
desenhadas
Reconhecer ema malhas
grandeza
submúltiplos da medidauso quadriculadas,
tempo
padrão e de comprimento, o metro, e entre de
suas com especificação
principais unidades dademedida
medida;
cadade quadrícula;
calculadora.
Estabelecer
múltiplos relações
e submúltiplos daentre
medidaas unidades
padrão dedeárea, medida de tempo;
o metro quadrado.
Resolver problemas
Estabelecer relações envolvendo
entre o horário o cálculo
de início ou ea término
estimativa e/ou deoáreas de
intervalo
triângulos e de da quadriláteros,
duração de um dadas
evento as ou medidas dos comprimentos de
acontecimento;
seus lados
Resolver e suas
e elaborar alturas relativas,
problemas que envolvam ou desenhadas
unidades em malhas de
de medidas
quadriculadas, com tempo especificação
em situações dado medida de cada quadrícula.
cotidiano.
Reconhecer a grandeza tempo e suas principais unidades de medida;
Estabelecer
a grandeza entre as unidades
temperatura de medida
e sua unidade de tempo;
de medida usada no
Estabelecer relações entre oBrasil horário de início e término e/ou o intervalo
(Celsius);
Reconhecer daas grandezas
duração de um volume
evento e ou
capacidade,
acontecimento;bem como suas
Resolver e elaborar problemas que envolvam a grandeza temperatura
principaise unidades
Resolver elaborar de medida,que
problemas estabelecendo
envolvam a sutil diferença
unidades de medidas entre
de
em contextosaasignificativos
Reconhecer
Reconhecer grandezaessas
grandeza comoebem
massa
volume, temperatura
suas corporal,
principais
como suas unidadestemperatura
principais de medida;
unidades em
de
tempo em duas
situações grandezas;
do cotidiano.
mudanças de estados
Estabelecer físicos,
relações aquecimento
entre unidades de global, previsões climáticas,
Estabelecer as transformações medida;
de unidades demedida
medidade massa.
entre múltiplos e
temperaturas
Estabelecer as observadas em diferentes regiões brasileiras, entre outros.
submúltiplos da transformações
medida padrão de capacidade,
unidades de omedida
litro, e entre
entre múltiplos
múltiplos ee
submúltiplos da medida padrão de volume, o
Verificar as características do plano cartesiano: eixos, quadrantes, metro cúbico;
cúbico;
Resolver problemas
Estabelecer relações envolvendo o cálculodede
entre as medidas
abscissas, ordenadas volume deesólidos
ecapacidade
origem; formados
as medidas de
Associar
por pares
blocos ordenados
retangulares, de números
dadas as
volume; a pontos
medidas de
Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do no
suasplano cartesiano;
dimensões.
Construir
Resolver polígonos
e elaborar utilizando
problemas que coordenadas do planode cartesiano;
Resolver
Identificar problemas
elementos
Reconhecer as que
grandezas
primeiro
envolvendo
constituem oenvolvam
quadrante.
comprimento cálculo do
um gráfico
e
unidades
perímetro
área,e bem
realizar medidas
de
comoa figuras
leitura
suas e
de
capacidade em .
situações do cotidiano;
poligonais, adadas
Reconhecer as interpretação
grandeza medidas
tempo
principais edos
suas
unidades comprimentos
dos dados. unidades
principais
de de seusde lados ou
medida;
Resolver
desenhadas problemas
em envolvendo
malhas o cálculo
quadriculadas, comdemedida;
volume de sólidos
especificação da formados
medida de
Reconhecer a grandeza tempo
por blocos retangulares,cada dadas e suas principais unidades
as medidas de suas dimensões. de medida;
Estabelecer
Estabelecer relações entre
as transformações dequadrícula;
unidades
unidades de de medida
medida de tempo;
entre múltiplos e
Estabelecer
submúltiplos
Reconhecer da relações
a grandezamedida entre unidades
padrão
temperatura de medida
dee comprimento,
sua unidade de tempo;
o metro,
de medida e usada
entre no
Resolver
Estabelecer
múltiplos problemas
relações entre
e submúltiplos envolvendo
daoBrasil
horário
medida opadrão
cálculo
de início
(Celsius); oueárea,
de a estimativa
término e/oude
o metro áreas,
o intervalo
quadrado.
Reconhecer
dadas as da as
medidasgrandezas
dos
duração de umvolume
comprimentos
evento e capacidade,
de
ou seus ladosbem
acontecimento;
Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo e como,
suas suas
alturas
principais
relativas,
Reconhecerou unidades
desenhadas
a
da de medida,
grandeza
duração em
massa
de ummalhas
eestabelecendo
suas
evento quadriculadas,
principais
ou a unidades
sutil
acontecimento;comdiferença
de entre
especificação
medida;
Resolver e elaborar
Reconhecer as problemas
grandezas que envolvam
volume e a grandeza
capacidade, bem temperatura
como, suas
Resolver problemas da essas
medida
que envolvam duas
de grandezas;
cada quadrícula.
unidades de medidas de tempo em
em contextos
principais significativos,
unidades comoestabelecendo
de situações
medida, temperatura corporal,
a sutil detemperatura
diferença em
entre
Estabelecer
Resolver
mudanças ede
elaborar relações
estados problemas
físicos,entre que doenvolvam
aquecimento cotidiano.
unidades de medida
unidades
global, demassa;
previsões medidas de
climáticas,
Estabelecer as transformações essas duas grandezas;
de unidades de medida entre múltiplos e
temperaturas observadas tempo em em diferentes
situações do cotidiano.
regiões brasileiras, entre outros.
submúltiplos da medida
Resolver e elaborar padrão de
problemas que capacidade, o litro, e entre
envolvam unidades múltiplos
de medidas dee
Resolver problemasReconhecer
submúltiplos envolvendo
da
massamedida oo conceito
padrão
em situaçõescálculo dedode volume
volume,
de ângulo;
cotidiano. de sólidos
o metro cúbico;formados
por blocos retangulares,
Reconhecer o conceito de dadas ângulo;
Estabelecer
Classificar
a as medidas
entre
ângulos
abertura do as
em
ângulo de como
medidas suasde
agudos, dimensões.
capacidade
retos,
grandezarasos e as medidas
e obtusos.
associada às de
Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras
figuras
Classificar ângulos em volume;
geométricas;
agudos, retos, rasos e obtusos.
geométricas;
Estabelecer
Resolver
Determinar a as
e elaborar relações
medida entre
problemas
dos ângulos ângulos
queinternos e frações
envolvam de de umde
unidades giro ou volta
medida de
Determinar
Estabelecera as medida
relaçõesdos
completaângulos
entre internos
(circunferência);
ângulos e de uma
frações umadefigura
figura
um
geométrica,
geométrica,
giro ou volta
capacidade em
utilizando situações
o do cotidiano.
completa o transferidor;
utilizando(circunferência);
transferidor;
Identificar
Associar ângulos
Utilizar asasmedidas
mudanças associados
dosde aos giros
direçãointernos
ângulos e de
e os giros voltas: um quarto
em trajetos
triângulos de voltaem
e presentes
quadriláteros ou
Identificar reto (90°),
ângulos
malhas quadriculadas e empara meia volta
associados ou aos
leitura raso (180°)
giros e e uma
voltas: um volta (360°).
quarto
de mapas à noção e ao uso do ângulo
classificá-los. de volta ou
Reconhecerreto (90°),
que
Associar as mudanças de meia
os volta
números ou
emdireção raso
racionais
situações (180°) e
positivos
e osdiversas. uma volta
podem (360°).
ser
giros em trajetos presentes emexpressos
Reconhecer
malhas que os
quadriculadas nasnúmeros
eformas
em leitura fracionárias
racionais
de mapas e decimais;
positivos
à noção podeme aoserusoexpressos
do ângulo
nas formas fracionárias
em situações diversas. e decimais;
Estabelecer relações entre os números racionais positivos expressos nas
formas,uma
Estabelecer
Associar fracionária
relações e decimal,
entre
fração imprópria apassando
os números de uma
racionais
sua respectiva representação
positivos
representação empara
expressos nas
forma
formas, fracionária e decimal,de outra.
passando
número misto.
Relacionar os números racionais positivos expressos nas formasde uma representação para
fracionária e decimal outra. a pontos na reta numérica.
Estabelecer
Comparar relaçõesas
e ordenar entre os números
frações associadas racionais
às ideiaspositivos expressos
de partes nas
de inteiros
formas: fracionária,
formas: epercentual,
fracionária,
divisão, decimal exata
percentual
identificando
Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam o cálculo da fração de ee
frações dízima
decimal; periódica, com
situações
equivalentes, envolvendo
frações uma próprias, unidades
quantidade frações de medida
impróprias
e cujo resultado padronizadas;
e frações aparentes.
Resolver
Reconhecer seja asumunidades
um mesmo problema
número de medida
natural, comcom e números
usuais
semdas racionais,
usograndezas
de utilizando
comprimento,
calculadora.
Resolver
diferentes umalgoritmos
mesmo problema por meio
área ecom
dasnúmeros
volume;múltiplasracionais, utilizando
representações e
diferentes
Reconhecer
significados dos algoritmos
asnúmeros
unidades pordemeiomedida
racionais, das múltiplas
taisusuais
como das representações
grandezas
frações, e e
tempo,
porcentagens
significados
Indicar dos números
a unidade dedecimais
medida racionais,
capacidade
em
mais tais como
situações
apropriada frações,
diversas;
para porcentagens
determinar a medida e
decimais
de grandeza eme observada
situações
massa; diversas. em uma
Resolver e elaborar problemas que envolvem a estimativa da medida de
Calcular a probabilidade desituação um evento aleatório simples, expressando-a
cotidiana.
comprimento,
Indicar a unidade apresentada
de medida emmaiscontextos
apropriada significativos, com diferentes
Resolver enaelaborar
forma fracionária,
problemas decimal
que oupara
envolvem odeterminar
percentual.
cálculo de aárea,
medida
unidades de medida de de comprimento,
grandeza observada como em polegadas,
uma jardas, pés e
apresentada
Resolver e elaborarem contextos
problemassignificativos,
que envolvem
milhas. empregando
a estimativaunidades
da medida de de
medida
massa, não convencionais
apresentada situação
nos
em contextos centros cotidiana.
urbanos,
significativos, como hectare
com diferentes eunidades
alqueire.
capacidade, apresentada em contextos significativos, com unidades de
medida de decapacidade
medida de não massa, como arroba,
padronizadas, comoquilate e tonelada.
colher de chá, colher de
sopa, xícara de chá, copo americano e barril (petróleo), por meio da
https://seesp.sharepoint.com/:p:/s/PROJETO_Materiais_Impressos_AI_LP_MT_2024/Eag-k2BLwR5JieTJXbReAQIBjZg06HY
Reconhecer
comparação
Resolver problemas a relação
com uma entre umde
unida-de
envolvendo olitro e umda
medida
cálculo decímetro
decapacidade
capacidade cúbico,
de entre um
padronizada.
recipientes.
mililitro e um centímetro cúbico eentre
Compreender o conjunto dos números inteiros como uma ampliação dos litro e metro cúbico;
números naturais, ordená-los e associá-los à reta numérica;
Resolver problemas envolvendo o cálculo da capacidade de recipientes.
Identificar Associar números
a utilização dos números inteiros à reta
inteiros em numérica.
diferentes contextos.
Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos e associá-
•Reconhecer que os números racionais
los a uma reta numérica. positivos podem ser expressos
• Reconhecer
• Comparar e que nas
os
ordenar formas
números
as frações fracionária
racionais e decimal;
positivos
associadas às podem
ideias de serpartes
expressos
de
•inteiros
Estabelecer relações nas entre
formas os números
fracionária racionais
e decimal;
e divisão, identificando frações equivalentes, frações próprias, positivos expressos
nas formas fracionária
• •Estabelecer
Associar uma fraçãoeentre
relações
frações decimal
imprópria
impróprias passando
os números
aesua de
racionais
respectiva
frações uma positivos
aparentes;representação
expressos
representação para
em
•nasLer,formas
forma fracionária
de número
interpretar e decimal
misto;
e resolver • problemasoutra.
Relacionarpassando de uma racionais
os números
que envolvam representação
o cálculopositivos para
da fração
deexpressos nas formas
uma quantidade fracionária
e cujo resulta-do outra.
e decimal
seja um anúmero pontos natural,
na reta numérica.
com e sem
uso de calculadora;
• Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam porcentagens, com
base na ideia de proporcionalida-de ou usando frações equivalentes em
diferentes contextos
• Comparar erelações
• Estabelecer ordenarentre as frações
os números associadas racionais às ideias
positivosde partes
expressos de
inteiros
nas e
formas: divisão, identificando
fracionária, percentual, frações equivalentes,
decimal
• Estabelecer relações entre os números racionais positivos expressos exata e frações
dízima próprias,
periódica,
nascom formas:situações frações
fracionária, impróprias
envolvendo
percentual, e frações
unidades decimal aparentes;
de medida
exata epadronizadas;
dízima periódica,
• Ler, cominterpretar
• Resolver um emesmo
situações resolver
envolvendo problemas
problema com
unidades que envolvam
números
de medida o cálculo
racionais, da fração
utilizando
padronizadas;
de uma quantidade
diferentesum
• Resolver e cujo
algoritmos,
mesmo problema resulta-do
por meiocom seja um
das números número
múltiplas racionais, natural,
representações com
utilizandoee sem
•significados
Utilizar letras ou símbolos
números usoparade
racionais, expressar
calculadora;
diferentes algoritmos, por meio das múltiplas representações e e
dos tais como situações
frações, em que aparecem
porcentagens
•significados
Ler, interpretar dosenúmerosvalores
resolver
decimais desconhecidos
problemas
em situações
racionais, quecomo
tais ediversas;
calcular
envolvamfrações, porcentagens,
porcentagens come
base
• Utilizar na ideia
• Ler, letras de
interpretar os
símbolos
decimais seus
ouproporcionalida-de
e resolver para
em valores
problemas
expressar
situações numéricos;
ou usando que frações
envolvam
situações
diversas; em equivalentes
aque
noção de em
aparecem
• •Relacionar
probabilidade,
Ler,
Utilizar acom
interpretar
letras obtenção
ebase
valores
ou resolver
símbolos do ideia
valor
diferentes
na parade
desconhecidos
problemasnumérico
contextos
razão
expressar para
entre
e calcular
que osubstituir
envolvam
a relaçãonúmero aentreum valor
deduas
noção casos
de
desconhecido
favoráveis
probabilidade, representado
paracom agrandezas
ocorrência
os seus
base na emporde uma
um
valores
ideia de
situações letra
evento
numéricos; em
razãodiversas; uma
desejado
entre expressão,
o númeroe oentre
número com
deduas
casosdea
• Utilizar letras ou símbolos para expressar a relação
• casos
Relacionar
favoráveis possíveis
a obtenção em ideia
do um de
valor incógnita.
determinado
numérico espaço
para amostral.
substituir um valor
• Identificarpara
• Relacionar agrandezas
a aescrita ocorrência
expressão de relações em de situações
algébrica um
entre evento
que duas desejado umaeregularidade
grandezas,
diversas;
expressa ousando
númeroletras de
• desconhecido
• Aplicar
Relacionar casos
observada representado
possíveis
ou símbolos,
osa conceitos
escrita
em de deem
sequências por
um com
variável
relações uma
determinado
de entre letra
anúmeros
eideia
de deem
incógnita,
duas uma
espaço
variável;
grandezas,
ou expressão,
amostral.
usando
figuras letras
usando
(padrões); comou a
letras
•Aplicar
Distinguir
•símbolos,
• Aplicar os conceitos
ospara
os conceitos
modelar
ou símbolos,
conceitos de
de ideia
deavariável
relação comde
variável
variável incógnita.
aeeideia
eentre
de de
de duasincógnita,
de grandezas
variável;
incógnita,
incógnita adeterminar
parausando partir da
e equações leitura
letras ou do
valores e
• desconhecidos
Distinguirpara
símbolos, interpretação
os conceitos
modelar ade
em sequências relação de
1°
variável situações-problema
grau;
entre e de
numéricas, duasincógnita,
grandezas
por meio a partir da leiturado
daeregularidade
equações e
observada • Ler, interpretar,
entre os resolverda
interpretação
números e deelaborar
1° grau; problemas
sequência que possam
e suas respectivas ser
posições.
• •Estabelecer
Descrever
representados uma
umaexpressão
• Ler, interpretar, porresolver
regra equações algébrica
do 1°para
e elaborar
de formação para
grau, representar
problemas
uma como que uma
determinar
sequência possam sequência
qual
numérica, sera por
quantidade
representados de produtos deve numérica;
ser produzida
meio da regularidade observada nos termos da sequência; a
por equações do 1° grau, para
como se obter
determinar determinado
qual
• Investigar
lucro
•quantidade
•Descrever
Reconhecer a de
regularidade
ou receita,
uma determinar
produtos
expressão
diferentes presente
deve qual
algébrica
expressões em
seraproduzida sequências,
quantidade
para
algébricas deque
para
representarse encontrando
quilômetros
obteruma devemais
determinado
descrevem sequência
uma serde
uma
percorridos
lucro mesma lei de formação
ou receita,por
sequênciaum táxi
determinarque para
numérica, represente
corresponder
qual a
a quantidade
numérica;
por mesma a um regularidade
determinado
de quilômetros
meio da substituição em
valoruma
deve ser
de valores de
• Aplicar
percorridos
• Investigar as propriedades
por um táxi para
a regularidade das operações
sequência;
corrida.
corresponder
presente emiguais. básicas, como
a um determinado
sequências, a
encontrando propriedade
valor
mais dede
numéricos
• Aplicar
uma distributiva
leiaas
de da multiplicação
propriedade
formação distributiva
que em relação
da
corrida.
represente à adição
multiplicação
a mesma ou relação
em
regularidadeem relação em à
à adição
uma
• Aplicar
subtração, propriedades
e a redução das
de termos operações
semelhantes, básicas, como a propriedade
para obteralgébricas
expressões
ou em relação à subtração para
sequência;determinar expressões
distributivaexpressões
• Estabelecer da multiplicação algébricas
algébricas em equivalentes;
relação
equivalentes à adição poroumeioem relação
de fatoração à
•subtração,
Aplicar a propriedade equivalentes.
distributiva da multiplicação emobter
relação à adição
•ouUsar e a redução de termos
por fator semelhantes,
comum; para expressões
•••algébricas emexpressões
relação
equivalentes;
algébricaspara
à subtração •algébricas
Usar
paradeterminar
expressões
generalizar situações algébricas
expressões
algébricas parade
numéricas;
generalizar
•Estabelecer
Mostrar
Estabelecer
Descrever que expressões
as expressões
expressões
uma expressão algébricas
algébricas
algébrica
equivalentes.
equivalentes
aparecem
equivalentes
para representarpor
em
por meio
cálculos
meiouma de fatoração
comuns
fatoração
sequência
situações numéricas; • Mostrar por
no que as
agrupamento;
nosso
pornumérica; dia
fator comum; expressões
a dia algébricas aparecem
•••Verificar
Estabelecer em cálculos
a aequivalência
expressões comuns equivalentes
depresente
expressões
algébricas noalgébricas
nosso diapor a dia
por fatoração
meio por
de fatoração fator
Investigar regularidade em sequências, encontrando mais de
uma lei de formação comum por
que represente ou agrupamento.
agrupamento; a mesma regularidade em uma
• Compreender eventos aleatórios;
• Verificar
• Realizara um equivalência
experimento de expressões
ou sequência;
uma simulação, algébricas usando por fatoração
uma tabela porparafator
• Aplicar
registraraos
• Estimar a propriedade
resultados, adefim
probabilidade comum
distributiva ou
umdeevento agrupamento.
da
estimar multiplicação
a probabilidade
e expressá-la em relação
na formade umde à adição
evento
fração,
ou em relação
• Determinar à subtração
o espaço decimal
amostral para dee determinar
aleatório; evento,expressões
percentual.
um envolvendoalgébricas um conjunto
finito de equivalentes.
números naturais
• Calcular a probabilidade
• Determinar o espaço de um evento,deenvolvendo
amostral um eventoum conjunto finito
aleatório;
•de números
Utilizar o naturais,
princípio e expressá-la
multiplicativo para na
• Determinar o espaço amostral de um evento aleatório; a forma
contagem fracionária,
de decimaldo
elementos e
• Reconhecer que
• Utilizar o princípio a soma
espaço das percentual.
amostral
multiplicativo probabilidades
de para
um eventoa contagem de todos
aleatório; deos elementos
elementos dodo
espaço
Calcularamostral
••Reconhecer que aé soma
a probabilidade
espaço igual adas
de
amostral1; um
•probabilidades
Calcular
evento
de um eventoapela
probabilidade
de todos os
contagem
aleatório; deelementos
dos um eventodo
elementos
aleatório
espaço complementar
amostral
• Calcular a probabilidade é igual ao a
de seu evento
1;
de um • aleatório
Calcular
espaço
evento a de probabilidade
probabilidade
amostral.
pela contagem dos elementos de umconhecida;
evento
aleatório • Resolver problemas
complementar ao envolvendo
evento aleatório
de seu espaço amostral. o cálculo
de de probabilidades
probabilidade conhecida;
• Ler, escrever,problemas
desconhecidas,
• Resolver comparar,
usando oenvolvendoarredondar,
fato de queoacompor, soma das
cálculo decompor
de probabilidades e ordenar de
todos números
os elementos racionais
do de
espaço
desconhecidas, usando o fato de que a soma das probabilidades de qualquer
amostral ordem
é igual a 1.
de grandeza
• Estabelecer cuja
todos representação
relações
os entre os
elementos dodecimal
espaçoéamostral
números finita, associando-os
racionais épositivos
igual a 1.expressosa pontos
nas formas da reta numérica;
fracionária
• Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam adição ou subtração e decimal,
• Ler, interpretar passando deproblemas
de números
e resolver uma representação
racionais positivos
que envolvam para adição
outra. ou subtração
• Resolver problemas de números racionais positivos e potenciação de
na que envolvam
representação multiplicação
fracionária;
na representação na representação
fracionária;minadores fracionária;
diferentes.
• Resolver
●Ler, interpretarproblemas
e resolver que problemas
envolvam adição, que envolvam subtração, adição multiplicação
ou subtração e
●Aplicar as operações potenciação
de números de números
comracionais
númerospositivos; racionais
racionais em contextos
•●Reconhecer
Compreender e utilizar letras
positivos
quantidades, para representar,
nasignificativos.
representação
sistemas numéricos de forma
decimal; e suasgeral, o cálculo
propriedades
de
●Compreender área e perímetro
quantidades, de retângulos
algébricas;
sistemas e representar algebricamente
• Aplicar o conceito
situações quede variável
estão na para numéricos
forma modelar
de linguagem
e suas propriedades
a relação escrita;entre duas
grandezas, por valores
meio algébricas;
••Substituir
Estabelecer as operações
determinados de de expressões
adição,
numéricos subtração emalgébricas;
e multiplicação
variadas expressões de
• Reconhecer a presença monômiosde monômios e/ou polinômios em expressões
e/ou polinômios;
algébricas
• Resolver
• Aplicar problemas que
as propriedades dasenvolvam
algébricas;
operações cálculo
básicas do (como
valor numérico
a propriedade de
• expressões
•distributiva
Resolver
Identificar osalgébricas,
problemas
elementos
da utilizando
multiplicaçãoque
de monômiosem as
envolvam propriedades
relação cálculo
e polinômios do valor
à adição das
como
ou operações,
emnumérico deàem
“coeficiente”,
relação
expressõese algébricas,
subtração) a redução de contextos
utilizando
e “parteas
termos signi icativos;
propriedades
literal”.
semelhantes, para das operações,
obter expressões em
• Registrar, em uma tabela, contextos
algébricas os signi
resultados icativos;
equivalentes. dos cálculos de valores
numéricos
•Resolver
Registrar, dasuma
em
problemas grandezas
tabela,
que envolvam envolvidas
os resultados nados
cálculo expressão
do cálculos algébrica.
valor numérico de valores de
numéricos
expressões das
algébricas, grandezas
utilizando envolvidas na expressão algébrica.
•Resolver
uma equação que de 1° as
envolvam grau propriedades
cálculo
que expressado valor dasum operações,
numérico
problema; deem
expressões
• Identificaralgébricas,
um sistema contextos
utilizando
de equações significativos;
as propriedades
do 1° grau que das operações,
expressa um em
contextos significativos;
problema;
• Compreender o significado de um sistema de duas equações do 1º grau
• Resolver sistemas em diferentes de duas equações de 1º grau.
contextos.
• Resolver sistemas de duas equações de 1º grau pela técnica da
• Associar uma equação linear do 1º grau, com duas incógnitas, a uma
substituição.
• Resolver sistemas de duas equações
reta no de 1º grau pela técnica da adição.
plano cartesiano;
• Representar um sistema de duas equações de 1º grau por meio de
retas no plano cartesiano.
Reconhecer triânguos em situação de ampliação ou redução, com
Identificar
Reconhecer lados
ângulos equivalentes e ângulos
triânguos correspondentes
eme situação
medidas lados em
dosampliação
de doisredução,
triângulos;
correspondentes
ou com
Estabelecer
proporcionais;
ângulos relações
Investigar de as
equivalentes proporcionalidade
relações
e medidas entre
dosasentre lados
medidad
lados correspondentes
do perímetro e da
correspondentes
área dedetriângulos
doisInvestigar
proporcionais; triângulos; Classificar
semelhantes,
as triângulos
e a entre
relações razãoas que tenham
demedidad
semelhança lados e da
estabelecida
do perímetro
correspondentes
entre
área as medidas
de triângulos proporcionais e lados
dos lados correspondentes
semelhantes, correspondentes congruentes
dos dois triângulos;
e a razão de semelhança estabelecida
Conhecer
Calcular omedidas
caso dedo
entre aasmedidad dos comocorrespondentes
semelhança
perímetro
lados semelhantes.
ede
datriângulos: AA
dos(ângulo,
área de triângulos ângulo) oua
doissemelhantes
triângulos;
AAA (ângulo,
partir ângulo,
do conhecimento
Calcular a medida doângulo), Aplicar
das medidas
perímetro e dado oárea
caso dede
perímetro semelhança
e da área
triângulos AAtriângulo
do (ângulo,
semelhantes a
ângulo)
original
partir do ourazão
AAA (ângulo,
econhecimento
da das ângulo,estabelecida
de semelhança
medidas ângulo)
do em situações-problema,
perímetro entre
e da as
áreamedidas
do dos
triângulo
Reconhecer
Conhecer que dois triângulos são semelhantes; resolver problemas de
original e odacaso
semelhança
lados
razão
de
dedesemelhança
correspondentes
semelhança
triângulos,
deestabelecida
reconhecendo
triângulos:
as
LAL (lado,
dos dois triângulos.
entre
condições
ângulo,
asdemedidas lado);
semelhançados
Aplicar o caso lados
de semelhança de triângulos
correspondentes LAL
dos dois (lado, ângulo, lado) em
triângulos.
em diversos contextos.
Reconhecer o significado de fração;
IdentificarReconhecer
fração com oo significado
significado de de parte
fração; de inteiros;
IdentificarRelacionar
fração com frações
o significadopela equivalência;
de parte de inteiros;
Comparar Reconhecer
frações menores
Relacionar os diversos
frações epela tipos
maiores de
do fração;
equivalência; que um inteiro.
Representar,
Comparar comparar
fraçõesemenores
Reconhecer ordenar
os diversos efrações tipos
maiores própria,
de queimprópria,
do fração; um inteiro. mista e
Representar, comparar Reconhecer aparente
e ordenar na
os diversos reta
fraçõesnumérica.
tipos própria,
de fração; imprópria, mista e
Representar, comparar
Identificar aparente
frações comna
e ordenar reta
frações
representaçõesnumérica.
própria, imprópria, mista e
do quociente;
Compreender
Identificar frações o aparentecomna
significado de retarazão
representaçõesnumérica.
entre do duas grandezas;
quociente;
Ler, interpretar
Verificar Compreender e resolver
queCompreender
a soma problemas
a fraçãode
o significado
das medidas dos que
como razão envolvam
uma
ângulos ideia
entre duas
internosodecálculo
razão. datriângulo
grandezas;
de um fração de é
Ler, interpretar e resolver uma
problemas quantidade;
que envolvam o cálculo da fração de
Verificar queCompreender
a soma das medidas a fração180º; como
dos uma ideia
ângulos internos de razão.
de um triângulo é
Ler, Ler, interpretar
interpretar
Calcular a medida ede
e resolver resolver umaproblemas
problemas
ângulos que que
quantidade;
desconhecidos envolvam
envolvam porcentagens,
o cálculo
em triângulos, dausando
fração ode
180º;
fato Ler, utilizando
que a somaefrações
de interpretar resolver
dos equivalentes,
uma
ângulos problemas
internosque
quantidade; emde diversos
envolvam
qualquer contextos.
porcentagens,
triângulo é igualoa
Calcular a medida de ângulos desconhecidos em triângulos, usando
Ler, utilizando
interpretar
fato de queaasoma somadas frações
e resolver
dosmedidasequivalentes,
problemas
ângulos de 180º;
internos em
que diversos
envolvam
de internos
qualquerde contextos.
porcentagens,
triângulo é igual a
Determinar ângulos polígonos, tendo
em vista utilizando
Verificar
que aque soma afrações
soma equivalentes,
das
dos ângulos medidas
180º;
internos emde
dos diversos
ângulos
qualquer contextos.
internos
triângulode um é 180º;
Verificaraque
Investigar soma a soma quadrilátero
das
das medidas medidas édos
dos ângulos 360º;ângulosexternos internos de um
de polígonos
CalcularCalcular
medida medidasde ângulosde quadrilátero
ângulos internos
desconhecidos
regulares; é 360º;deem polígonos
quadriláteros, regulares;
usando o
Determinar
fatoResolver
da somaa soma
problemas
dos das demedidas
envolvendo deinternos
ângulos
ângulos internos
internos de polígonos,
emosaicos
externos detendo
CalcularCalcular
medida
Resolver
Identificar medidasdeângulos
problemas
os ângulos
polígonos internos
ângulos
desconhecidos
envolvendo
usados de qualquer
medidas
na deem
construção dequadrilátero
polígonos
quadriláteros,
ângulos
de ser
regulares; igual
usando
internos e ao
em vista que a soma dos ângulos
polígonos internos
360º. regulares. de qualquer triângulo é 180º;
fatoResolver
da soma
dos ângulos
os polígonos envolvendo
internos
desconhecidos.
ladrilhamentos;
usados de ângulos
qualquer
naângulos internos
construção e
quadrilátero externos
de mosaicos ser de
igual
e a
Investigar a soma das medidas
polígonos dos regulares. externos de polígonos
Calcular medidas de lados 360º.
eladrilhamentos;
ângulos internos de polígonos usados em
regulares.
Calcular medidas
Reconhecer
Resolver de
problemas mosaicos
o lados e ângulos
significado
envolvendo ede ladrilhamentos;
internos
razão
medidas entrede deduaspolígonos
grandezas;
ângulos usados em
internos
Reconhecer
Calcular os
a ladrilhamentos
razão
Reconhecer odesconhecidos mosaicos
entre as que
e
medidas
significado de razão usam
ladrilhamentos;
de apenas
dois
em polígonos. polígonos
segmentos
entre duas grandezas; deregulares;
reta;
Calcular
Reconhecer medidas
Reconhecer
Calcular os os
a razão de lados
ladrilhamentos
significados internos
entre as medidasdeque de
usam polígonos
apenas
proporcionalidade
de entre
dois segmentosregulares
polígonos
e de de reta; em
usados
regulares;
segmentos
Reconhecer o significado de razão duas grandezas;
Calcular medidas os de mosaicos
lados internos e ladrilhamentos.
de polígonos regulares usados
Reconhecer
Calcular a razão significados
entre as proporcionais;
medidas de dois segmentos e de segmentos
de reta; em
Reconhecer Calcular a mosaicos
medida de e ladrilhamentos.
segmentos
proporcionais; proporcionais.
Reconhecer os as significados
grandezas volume de proporcionalidade
e capacidade, bem e de comosegmentossuas
Aplicar as propriedades
Calcular a da proporcionalidade para calcular a medida de
principais
Reconhecer unidades demedida
as grandezas medidas, de estabelecendo
volume
segmentos proporcionais.
proporcionais; e capacidade, a sutil
bem diferença
como entre
suas
Aplicar as propriedades
Calcular lados
a daemproporcionalidade
medida triângulos
de elas;
segmentos semelhantes.para calcular a medida de
proporcionais.
principais
Investigarunidades
relações dedemedidas,
proporcionalidadeestabelecendo entre asegmentos
sutil diferençade entre
retas
Estabelecer as lados em triângulos
transformações de unidades semelhantes.
de medidas entre múltiplos
formados por retas paralelas elas;
cortadas
Resolver problemas com aplicações do teorema de Tales em triângulos; por transversais (teorema de e
submúltiplos
Estabelecer
Resolver asdatransformações
medida padrão
problemas deTales)
de
com aplicações capcidade,
unidades omedidas
litro, e de
dodeteorema entre
entre múltiplos
Tales múltiplos
em dae
submúltiplos da medida
medida
Construir fórmulas para o cálculo padrão
padrão dede volume,
capcidade, o metro cúbico;
de volume de prismas retos de baseda
quadriláteros. o litro, e entre múltiplos
Estabelecer relações
medida
Construir fórmulas para o cálculo entre
padrão as medidas
de volume,
triangular;
de volume deocapacidade
metro
de prismascúbico; e as medidas
retos de base de
Estabelecer
Construir relações
fórmulas entre
para o as
cálculo volume;
medidas de
triangular; de
volume capacidade
de prismas e as medidas
retos de basede
Construir fórmulas
Determinar arelações
expressão para algébrica
o cálculo de
para volume
calcular de oprismas
volume retos deprisma
demedidas
um base
Estabelecer
Construir fórmulas entre
para as medidas
volume;
quadrangular;
o cálculo de de
volume capacidade
de oprismas e as
retos deprisma
basede
Determinar arelações
expressão reto de base
algébrica triangular;
hexagonal
para regular;
calcular volume demedidas
um
Estabelecer
Resolver problemas entre
envolvendo as volume;
medidas
o cálculo
quadrangular; de decapacidade
volume de e as
prismas retos de
de
Construir
Resolver
Determinar fórmulas
aproblema
expressão para
reto o cálculo
envolvendo
de baseo
algébrica de
a
hexagonal
para volume
comparação de oprismas
regular;
calcular de volumes
volume retos
de umde dedois
base
prisma
Resolver
Resolver problemas
envolvendobase cálculo
volume;
quadrangular.
o cálculo de
de volume
volume de
de sólidos
prismas formados
retos de
Resolver prismas, cujasquadrangular;
bases são diferentes;
por blocos
Determinar
Resolver aproblema
expressão
problemas reto
retangulares, envolvendo
de base
dadas
algébrica
envolvendobase
a
paracomparação
oohexagonal
as
cálculo
quadrangular. medidas regular;
calcular
de volume ode
de volumes
suas
volume
de deformados
dimensões.
de um
sólidos dois
prisma
Resolver
Construir
Resolverproblemas
a problema
expressão envolvendo
prismas, algébrica
cujas
envolvendo cálculo
para
bases
a de
calcular
são
comparação volume
o volume
diferentes; de prismas
de um retos
decilindro de
por blocos
Determinar a expressão reto
retangulares, de base
dadas
algébrica
base
hexagonal
as
para
quadrangular. medidas regular;
calcular ode
de volumes
suas
volume dimensões.
de um dois
prisma
Construir
Resolvera problema
expressão prismas, algébrica reto;
para calcular o volume de um decilindro
reto decujas
base bases
envolvendo hexagonal são diferentes;
a comparação regular; de volumes dois
Resolver asituações-problema
Construir expressão algébrica que reto;
para envolvam
calcular medidas
o volume de volumes de
Resolver problema prismas, cujas bases
envolvendo são diferentes;
a comparação de volumes decilindro
de um dois
Resolver asituações-problema cilindros retos.
Construir
Reconhecer expressão
umaprismas, cujasque
algébrica
proporcionalidade reto;
para
bases envolvam
calcular
são
direta
medidas
o volume
diferentes;
na relaçãode
de volumes
um duas
entre
de
cilindro
Resolver
Construir situações-problema
aIdentificar
expressão cilindros
que reto; retos.
envolvam medidas de volumes de
grandezas;
Reconhecer aalgébrica
proporcionalidade
uma proporcionalidade para calcular direta
direta nao volume
entre
relação de
duas um cilindro
grandezas;
entre duas
Resolver
Determinar situações-problema
Resolver situações-problema cilindros
que reto; retos.
envolvam
que medidas
envolvam de
variação volumes
de deda
grandezas;oIdentificar
valor de grandezas
a proporcionalidade diretamente proporcionais,
direta entre duas por meio
grandezas;
proporcionalidade
Resolver
Determinar direta
situações-problema entre
o valor deproporcionalidade
grandezas cilindros
duas
que
regra retos.
grandezas
envolvam
de três
diretamente com
medidas ou
proporcionais, sem
de a aplicação
volumes
por duas
meio deda
Reconhecer
de regra de três;uma Representar a relação inversa
de na relação entre
proporcionalidade direta entre
Resolver situações-problema cilindros retos.
que
regra de fundamental
três envolvam variação de
grandezas; Estabelecer
duas grandezas por uma a propriedade
relação algébrica; Elaborar da proporcionalidade
problemas que
proporcionalidade
inversa entre inversa
duas entre
grandezas; duasDeterminar
grandezas o com
valor oude sem a aplicação
grandezas
envolvam
de regra o conceito de proporcionalidade
de três;situações-problema
Resolver Representar a relação que dedireta entre
proporcionalidade
envolvam duas grandezas.
inversa
Reconhecerinversamente
o conceito proporcionais,
deentre
razão com
entre o modelo
duas grandezas; da variação
regra de de
três.
entre duas grandezas
proporcionalidade inversapor uma relação
duas algébrica;
grandezas com ou Calcular
Elaborar sem problema a razão
a aplicação que
entre
Aplicar as medidas
as propriedade de dois
envolvam o conceito de proporcionalidadeda segmentos
proporcionalidade
de regra de
de reta;
três Reconhecer
para calcular
inversa entre duas grandezas.os
a conceitos
medida de
deInvestigar
lados em relações
proporcionalidade triângulos ededeproporcionalidade
segmentos proporcionais;
semelhantes; entre
Aplicar assegmentos
Calcularde
propriedade ada retas
medida
formados
Investigarpor
proporcionalidade retaspara
relações paralelas
desegmentos
de cortadas
proporcionalidade
calcular porentre
transversais
proporcionais.
a medida de ladossegmentos (Teorema
de retas
em quadriláteros de
Tales); por
formados Calcularretasmedidas
paralelas desconhecidas
cortadas
semelhantes. por de segmentos
transversais de
(Teorema reta de
determinados
ResolverTales); por retas
Calcular
problemas paralelas
medidas
com aplicações cortadas
desconhecidasdo Teoremapor de transversais
segmentos
de Tales em com o uso do
detriângulos;
reta
determinados
Resolver Resolver por
problemas retas
problemas Teorema
comparalelas
com
aplicaçõesaplicações de
cortadasdo Tales. porTeorema
do
Teorema transversais
de Tales com
de Tales
em o
em uso do
triângulos;
Resolver problemas com Teoremaquadriláteros
aplicações de Tales. do Teorema de Tales em
quadriláteros
Aplicar as propriedades das operações básicas, como a propriedade
Estabelecer
distributiva uma dalei de formaçãoem
multiplicação para uma sequência
relação à adição ounumérica em relação por àmeio
da regularidade
subtração, e a redução observada de termos nos termos
semelhantes da sequência;
para obter Reconhecer
expressões
Estabelecer
diferentes
algébricas
Estabelecer expressões
expressões
equivalentes;
a equivalência algébricas
algébricas entreque
Estabelecer aequivalentes
descrevem
a equivalência
expressão por entre
uma
algébrica meio
mesma de fatoração
sequência
a expressão
obtida com o
por
algébrica
quadrado fator
numérica comum;
obtida
da por
soma com Estabelecer
meio o
entre da
produto
dois expressões
substituição
da
termos; soma depela
Estabeleceralgébricas
valores
diferença
a equivalentes
numéricos entre
equivalência iguais.
dois por
termos
entre
Identificar
meio de um número
fatoração por racional
agrupamento; pela suaVerificar
expansão a decimal finitade
equivalência ou a
eexpressão
a expressão algébrica
algébrica obtida
obtida com pela diferença
o decimal
quadrado entre
da ou os
diferença quadrados
entre dos
infinita
expressõesperiódica;
Reconhecer Associar
algébricasum número poraexpansão irracional
fatoração, porcomofator finita
umcomumnúmeroinfinita
ou real cujadois de
periódica
agrupamento;
mesmo
um termos;
número Verificar
racional à sua equivalência
termos
respectiva de
forma expressões
fracionária; algébricas
Identificar pelo
representação
Estabelecer expressões decimal é infinita equivalentes
algébricas e não periódica; Classificar
por dois
meiotermos. uma a
de fatoração
localização produto de notável da
números soma pela
racionais na diferença
reta numérica; entre Resolver problemas
expansão
Compreender
por trinômio decimal
quadrado infinita
que existem como
problemas,
perfeito; número
Verificar racional
especialmente
a equivalênciaou número
alguns irracional;
vinculados
de expressões
Reconhecer
envolvendo
Aproximar
à geometria frações
oarrendondamentos
valor
e cujos
defatoração
medidas um número denominadores
cujas de números
irracional
soluções sãosão
aos números
decimais
valores
dadas por irracionais;
finitos,
de infinitos
números
números
algébricas
Classificar figuras por poligonais por trinômio
que tenham quadrado
lados perfeito.
correspondentes
Estabelecer
Reconhecer
inteiros
irracionais;e técnica
racionais;
Reconhecer da
periódicos
frações racionalização
cujos
Estimar a e infinitos
denominadores
localização
númeroscorrespondentes denãodenominadores
deperiódicos.
são
números
irracionais em situações números em expressões
irracionais;
irracionais na reta
de medição;
com
Estabelecer proporcionais
frações cujos
técnica da eracionalização
ângulos
denominaodores são
de números
denominadores congruentes;
irracionais;
em Efetuar
expressões
Efetuar
Reconhecer cálculos
que figuras simples
planas, comnumérica.
valores
em situações aproximados
de ampliação de radicais.
ou redução,
Identificar
cálculos
Representar
com figuras
envolvendo
frações
Investigar figuras
a cujos
relaçãopoligonais
expressões
planas
entreno
denominaodoresasemelhantes
plano
razão com fraçõesem
cartesiano,
de são malhas
números
semelhança cujos quadriculadas,
denominadores
a originais;
partir das coordenadas
irracionais;
estabelecida Efetuar
entre por
são
meio da são
comparação semelhantes
de lados e às figuras
ângulos planas
correspondentes, verificando a
cálculos envolvendo
figuras semelhantes
Determinar a ampliação números
expressões
ede de
a razão
umaseus comirracionais.
vértices;
frações
das medidas
figura plana em cujos
demalhadenominadores
seus respectivos
quadriculada; são
proporcionalidade
Efetuar operações entre
com pares os
números lados
ordenados e a congruência
irracionais.
perímetros; no plano entre
cartesiano, os ângulos;
tais como,
Determinar
Determinar asamedidas
redução de
de uma
lados figura
e ângulos plana em malha
desconhecidos quadriculada;
em parese de
multiplicação
Calcular
Estabelecer a medida de um
do
a razãosemelhantes, par
perímetro
de semelhança ordenado de por
uma
entre da um
figura
figurasnúmero
ampliada
planas natural,
ou soma
reduzida,
semelhantes a
em
figuras
Identificar
partir poligonais
doos elementos
perímetro diferença
da do triângulo
figura de a partir
pares
originalretângulo, medida
ordenados;
e da razão de
associando
de lados e
cada
semelhança ângulos
um à
situações de ampliação
correspondentes e da razão e dede redução, com oentre uso de malhas
Construir
Construir figuras
Reconhecer conceitos
figuras planas
planas relacionados
estabelecida suaentre
semelhantes
semelhantes
quadriculadas. asemelhança
medida; em
em situações
localização
essas figuras;
situações de dede
as figuras.
umampliação
ponto
ampliação e
e de
no plano
de
Estabelcer
cartesiano
Investigar
Utilizar através relações
de
a relação redução
o teorema redução métricas
"deslocamentos"
entre a razão
Pitágoras nopara
no no
planode
plano triângulo
cartesiano;
horizontais
semelhança
deduzir retângulo
a medida
cartesiano e a
verticais,partir
estabelecida bem
das diagonais da como
entre de
semelhança
figuras Investigar
semelhantes de
um triângulos,
figuras
localizar ea
cubo, em envolvendo
planas
pontos
razão semelhantes
adas
funçãopartir os
umcatetos,
dademedida
medidas no
ponto
de plano
suas
do suas
dado;
lado; respectivas
cartesiano.
respectivas áreas;
projeções
Aplicar
Calcular
Utilizar
Utilizar o na
ooateorema
medida
teorema hipotenusa,
teorema dedede
da área
Pitágoras
Pitágoras a hipotenusa
Pitágoras
de uma para
para para
figura e altura
calcular
ampliada
deduzir
determinar a relativa
a medida
o medida
ou reduzida
perímetro dasàdahipotenusa;
altura
a
diagonais
de dede
partir
triângulos da
Investigar
e área um verificações
da triângulos
quadriláteros figura
paralelepípedo,
no experimentais
equiláteros
original
Geoplano, e da
em em
função
no e
planodemonstrações
situações-problema;
estabelecida da entre
medida
cartesiano essas
dos e do
em teorema
figuras.
lados; malhas de
Utilizar o teorema de Pitágoras para determinar o perímetro de triângulos
Aplicar o teorema de no Pitágoras Pitágoras.
para
Resolver
Reconhecer e oelaborar
e quadriláteros conceito situações-problema
de pirâmide,
Geoplano, nocalcular
quadriculadas; seus de aaplicação
planoelementos,medida suas
cartesiano da
edo diagonal
em malhasde
teorema
planificações deum
Pitágoras no quadrado
cálculo do em
comprimento situações-problema.
das diagonais do cubo
Determinar
Estabelcer
Reconhecer
a distância
relações
oPitágoras
conceito
emétricas
da suas
de
linha classificações;
do
quadriculadas;
cone,
horizonte
noseus
triângulo aretângulo
elementos,
partir da partir edado
aaplicação
planificações e
do
Identificar
teorema
Determinar
semelhança pirâmides
de
a distância regulares
da e paralelepípedo.
do
linha e suas
conhecimento
do características,
horizonte sobre
a partir como
circunferência.
da a
aplicação notável
do
Estabelcer
classificações;as de triângulos,
relações
Associar
relação o envolvendo
métricas cone
envolvendo fundamentais
circular
seus
osreto
catetos,
de
ao um
apótemas;
suas
sólido respectivas
tetraedro
gerado regular
pela
teorema
projeções para na de Pitágoras
hipotenusa, ea do conhecimento
hipotenusa e alturasobre circunferência.
relativa à hipotenusa;
rotação de
Estabelecer umexpressar
triângulo
expressões sua altura,
retângulo
para o em suatorno
cálculo área dedetotalumelateral,
área seu
de volume;
seus catetos,
área total bem
e
como Reconhecer
Resolver
reconhecer pirâmides
problemasa notável semelhantes
envolvendo
relação e aplicar
cálculo
envolvendo da razões
área
o raio total
dadedo semelhança
base,tetraedro
a altura e
(entre elementos lineares, volume de
entre regular;
áreas pirâmides;
Reconhecer
a geratriz depirâmides
um cone semelhantes
circular ee aplicar
entre volumes)
razões denasemelhança
resolução o de
Resolver
Reconhecer problemaspirâmides envolvendo
semelhantes oreto;
problemas;
Estabelecer
cálculo de superfícies
ee aplicar expressões
razões de e/ou dopara
semelhança volume
(entre
Resolver
cálculoelementos
problemas
de área de lineares,
envolvendo
base, área entre áreas
o cálculo
lateral, entre
de totalvolumes)
volume na resolução
do tetraedro conede
um regular.
(entre
Reconhecerelementos cones lineares,
semelhantes de uma
entre áreas
e eárea
pirâmide.
aplicar
problemas; entre
razões
e volume
volumes)
de na de
semelhançaresolução (entrede
circular reto; Resolver
Calcular a raizproblemas
desolução
uma envolvendo
equação
problemas; o cálculo
algébrica do dagrau;
1º área da base
Reconhecer
elementos
Reconhecer coneso conjunto
lineares, entre
semelhantes áreas de uma
e entre
e aplicar equação
volumes)
razões de algébrica
na resolução
semelhança como de o
(entre
e/ou da superfície
Resolver problemas um conequecircular
possam reto;
ser Resolver problemas envolvendo
Reconhecer
elementoscones lineares, semelhantes
conjuntoentre deáreastodas
problemas;
e as representados
e aplicar
entresuasrazões de
raízes;
volumes) na
por equações
semelhança
resolução (entre
de
elementos o cálculo
algébricas
lineares, dodo
entrevolume
1ºáreas de
grau, eparaemum cone
situações
entre circular
volumes) diversas;reto.
na resolução de "r"
Aplicar o cálculo do valor numérico, problemas; verificar se um dado número
Reconhecer
Conhecer as relaçõesequações entre algébricas
os coeficientes
problemas;
é ou não raiz de uma equação algébrica; do 2º grau
e as e seus
raízes coeficientes;
das equações do
AssociarReconhecer
o valor obtido o pelo discriminante
significado 2º dagrau; em equações
multiplicação de umaalgébricas
raiz. do 2º
Obter a decomposição
Relacionar as raízesgrau de com de
uma a uma
quantidade
equação equação dedo 2º com
raízes
algébrica grau
reais; em fatores
sua decomposição do 1º
Aplicargrau; • Obter adeexpressão
a fórmula Bháskara
em fatores algébrica
para do 1ºdegrau.
resolver um polinômio
equações a partir do
algébricas do 2º
conhecimento do coeficiente do termo grau. de maior grau e de suas raízes.
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Ciclo Ano/Série Bimestre Aula Campo de Atuação Práticas de linguagem Habilidades Objetos de Conhecimento Título Conteúdos Objetivos
Conhecer as letras do alfabeto brasileiro;

Recitar as letras do alfabeto;
Todos os Análise linguística e semiótica –
(EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. Conhecimento Escrever o próprio nome e reconhecer as letras
campos de Análise linguística e reconhecimento das letras do
Anos Iniciais 1° ano 1° 1 (EF01LP10B) Recitar as letras do alfabeto sequencialmente. do alfabeto do Alfabeto usadas;
atuação semiótica alfabeto.
português; Reconhecer as letras iniciais de alguns nomes.
Conhecer um pouco mais sobre as vogais da

Todos os (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. Análise linguística e semiótica; língua portuguesa;
Conhecimento
campos de Análise linguística e (EF01LP10B) Recitar as letras do alfabeto Reconhecimento das letras do Ler e escrever nomes próprios, identificando as
Anos Iniciais 4° ano 1° 2 do alfabeto do Vogais
atuação semiótica sequencialmente. alfabeto. vogais usadas;
português;
Reconhecer as vogais iniciais e finais de alguns
nomes.
Conhecer um pouco mais as consoantes da

língua portuguesa;
Todos os (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. Análise linguística e semiótica;
Conhecimento do alfabeto em Ler e escrever nomes próprios, identificando as
campos de Análise linguística e (EF01LP10B) Recitar as letras do alfabeto Reconhecimento das letras do
Anos Iniciais 1° ano 1° 3 português /Construção do Consoantes consoantes usadas;
atuação semiótica sequencialmente. alfabeto.
sistema alfabético Reconhecer as consoantes iniciais e finais de
alguns nomes.
Conhecer um pouco mais sobre a escrita de

nomes próprios;
Todos os (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. Análise linguística e semiótica – Ler e escrever nomes próprios, identificando as
Conhecimento do alfabeto em
campos de Análise linguística e (EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes partes reconhecimento das letras do letras usadas;
Anos Iniciais 1° ano 1° 4 português /Construção do Nomes dos colegas
atuação semiótica da palavra (começo, meio e fim). alfabeto, da grafia e do som das Jogar bingo de nomes;
sistema alfabético
palavras. Reconhecer a semelhança de grafia e som, na
parte final de dois nomes.
(EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. Conhecer um pouco mais sobre a escrita de

Todos os Análise linguística e semiótica –
(EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes Conhecimento do alfabeto em nomes próprios;
campos de Análise linguística e reconhecimento das letras do
Anos Iniciais 1° ano 1° 5 partes da palavra (começo, meio e fim). português /Construção do Nomes próprios Escrever nomes próprios, identificando as letras
atuação semiótica alfabeto, da grafia e do som das
(EF01LP06) Segmentar oralmente as palavras. sistema alfabético usadas.
palavras.
RETOMAR O QUE SÃO OS NOMES

PRÓPRIOS;
Conhecimento do alfabeto do
Análise Escritas de nomes IDENTIFICAR PALAVRAS QUE COMEÇAM
Todos os (EF01LP05) - Compreender o sistema de escrita alfabética. português.
linguística Construção do iniciados com as COM UMA VOGAL;
Anos Iniciais 1° ano 1° 6 campos de (EF01LP10A) - Nomear as letras do alfabeto. Construção do sistema de escrita
/ semiótica sistema alfabético vogais LER E ESCREVER NOMES PRÓPRIOS QUE
atuação alfabético.
(Alfabetização) COMEÇAM COM UMA VOGAL.
LER UMA QUADRINHA COM RIMA E

Conhecimento do alfabeto do
Construção do ESCREVER O PRÓPRIO NOME;
Análise (EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes partes português.
Todos os sistema alfabético / Leitura e escrita de LER E ESCREVER O NOME DOS COLEGAS;
linguística da palavra (começo, meio e fim). Construção do sistema de escrita
Anos Iniciais 1° ano 1° 7 campos de Conhecimento nomes dos colegas IDENTIFICAR NOMES COMEÇADOS COM
/ semiótica (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. alfabético.
atuação do alfabeto do CONSOANTE E TERMINADOS COM VOGAL;
(Alfabetização) Leitura e escrita de nomes próprios.
português / LER DIVERSOS NOMES E IDENTIFICAR A
(EF15LP01) Compreender a função social de textos que CONSOANTE NO FINAL DELES.
circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e
em diferentes mídias: impressa, de massa e digital,
Compreensão em Memorizar a letra de uma cantiga.
reconhecendo a situação comunicativa.
Leitura / escuta leitura Reconhecer as cantigas populares, ou cantigas
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto
Todos os (compartilhada e Condições de de roda, como parte do folclore brasileiro,
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a Cantando e brincando
Anos Iniciais 1° ano 1° 8 campos de autônoma) / Leitura / escuta produção e Cantigas populares identificando a função social do gênero e os
partir de conhecimentos prévios sobre as condições de
atuação (compartilhada e recepção de textos / Estratégia modos de produção e circulação.
produção e recepção do gênero textual, o suporte e o
autônoma) de Reconhecer sentimentos que a cantiga possa
universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens,
leitura expressar: alegria, tristeza, saudade etc.
dados da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos.
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura do gênero textual.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/
assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do
gênero.
Campo (EF15LP02A) Estabelecer expectativas em relação ao texto LEITURA E ESCUTA Relacionar o texto à forma de organização e à
da vida Leitura / escuta que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a Compreensão em Lendo, cantando e (COMPARTILHADAS E finalidade.
Anos Iniciais 1° ano 1° 9 cotidiana / Todos os (compartilhada e partir de conhecimentos prévios sobre as condições de leitura / Estratégia de escrevendo AUTÔNOMAS) DE CANTIGA Atribuir sentido ao texto lido realizando
campos de autônoma) (EF01LP16)
produção -e recepção
Ler e compreender, em colaboração
do gênero textual, o suportecom e o os leitura POPULAR. antecipações baseadas na confirmação ou
atuação colegas etemático,
universo com a ajuda
bem docomoprofessor, quadrinhas,
de recursos parlendas,
gráficos, imagens, reformulação de hipóteses levantadas.
trava-línguas,
dados da obracantigas, entre outros
(índice, prefácio etc.),textos do campo
entre outros da vida
elementos.
cotidiana, considerando
(EF15LP02B) Confirmar (ou a situação comunicativa,
não) antecipações o tema/
e inferências
assunto, a estrutura
realizadas antes composicional,
e durante a leitura o estilo e a finalidade
do gênero textual do
(EF15LP03) Localizar informaçõesgênero. explícitas em textos de
(EF15LP02A) - Estabelecer expectativas
diferentes gêneros em relação ao texto
textuais
Campo Reconhecer que as cantigas podem ser usadas
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a LEITURA E ESCUTA
da vida Leitura / escuta Compreensão em Brincando com uma para cantar e brincar.
partir de conhecimentos prévios sobre as condições de (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
Anos Iniciais 1° ano 1° 10 cotidiana / Todos os (compartilhada e leitura / Estratégia de cantiga Ler considerando o tema/ assunto.
produção e recepção do gênero textual, o suporte e o DE CANTIGA POPULAR.
campos de autônoma) leitura Localizar informações específicas na cantiga.
atuação
EF01LP08 Relacionar
(EF15LP02B) elementos
- Confirmar (ousonoros das palavrase com
não) antecipações AMPLIAR O REPERTÓRIO DE CANTIGAS DE
sua representação
inferências realizadas antes e durante escrita.
a leitura do gênero RODA CONHECIDAS PELO GRUPO.
EF01LP09 Comparar palavras identificando semelhanças e
textual. LER, APRECIAR E CANTAR UMA CANTIGA DE
Análise diferenças
(EF15LP03) entre seus sons
- Localizar e suas partes
informações (aliterações,
explícitas em textosrimas
de LEITURA E ESCUTA
RODA.
linguística entre
diferentes outras).textuais.
gêneros Construção do (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
Campo LOCALIZAR AS PALAVRAS DA CANTIGA,
/ semiótica EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados, sistema alfabético / Apreciação Lendo e cantando DE CANTIGA DE RODA.
artístico-literário / DITADAS
AMPLIAR O PELO(A) PROFESSOR(A).
REPERTÓRIO DE CANTIGAS DE
Anos Iniciais 1° ano 1° 11 (Alfabetização) / Leitura / observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, estética/ estilo / Estilo uma cantiga ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
Todos os campos de RELACIONAR ELEMENTOS
RODA CONHECIDAS SONOROS
PELO GRUPO;DAS
escuta reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua Compreensão em – CONSTRUÇÃO DO SISTEMA
atuação PALAVRAS
LER, APRECIARCOM
E SUA REPRESENTAÇÃO
CANTAR UMA CANTIGA DE
(compartilhada e dimensão de encantamento, jogo e fruição. Leitura ALFABÉTICO.
ESCRITA PARA IDENTIFICAR
RODA; AS PALAVRAS
autônoma) / EF12LP19Relacionar
EF01LP08 Ler e compreender
elementostextos
sonorosdo das
campo artístico-
palavras com QUE AS
LOCALIZAR RIMAM NA CANTIGA.
PALAVRAS DA CANTIGA,
literário que apresentem rimas, sonoridades,
sua representação escrita. jogos de
ESCREVER
DEFINIDAS PELA PROFESSORA;RIMAM
OUTRAS PALAVRAS QUE
palavras, expressões
EF01LP09 Comparar e comparação.
palavras identificando semelhanças e COM AS IDENTIFICADAS
RELACIONAR ELEMENTOS NA CANTIGA.
SONOROS DAS
Análise diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas LEITURA E ESCUTA
PALAVRAS COM SUA REPRESENTAÇÃO
linguística entre outras). Construção do (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
Campo ESCRITA PARA IDENTIFICAR AS PALAVRAS
/ semiótica EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados, sistema alfabético / Apreciação DE CANTIGA DE RODA;
artístico-literário / Encontrando palavras QUE RIMAM NA CANTIGA.
Anos Iniciais 1° ano 1° 12 (Alfabetização) / Leitura / observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, estética/ estilo / Estilo ANÁLISE LINGUÍSTICA /
Todos os campos de AMPLIAR O REPERTÓRIO DE CANTIGAS DE
escuta reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua Compreensão em SEMIÓTICA – CONSTRUÇÃO DO
atuação RODA CONHECIDAS PELO GRUPO;
(compartilhada e dimensão de encantamento, jogo e fruição. Leitura SISTEMA ALFABÉTICO.
LER, APRECIAR E CANTAR UMA CANTIGA DE
autônoma) EF12LP19 Relacionar
(EF01LP08) Ler e compreender
elementos textos do campo
sonoros artístico-
das palavras -
com RODA;
LOCALIZAR AS PALAVRAS DA CANTIGA,
palavras, expressões e comparações.
(EF01LP09) Comparar palavras identificando semelhanças e
LEITURA E ESCUTA DEFINIDAS PELA PROFESSORA;
Análise diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas AMPLIAR O REPERTÓRIO DE CANTIGAS DE
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) RELACIONAR ELEMENTOS SONOROS DAS
linguística entre outras). Construção do PALAVRASRODA DO GRUPO;
COM SUA REPRESENTAÇÃO
Campo DE CANTIGA DE RODA;
/ semiótica (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, sistema alfabético / Apreciação Título e versos de LER, APRECIAR
ESCRITA PARA E CANTAR UMA
IDENTIFICAR ASCANTIGA DE
PALAVRAS
artístico-literário / COMPREENSÃO EM LEITURA;
Anos Iniciais 1° ano 1° 13 (Alfabetização) / Leitura / observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, estética/ estilo / Estilo uma cantiga RODA;
QUE RIMAM NA CANTIGA.
Todos os campos de ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA
escuta reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua Compreensão em ORGANIZAR COLETIVAMENTE OS VERSOS
atuação – CONSTRUÇÃO DO SISTEMA
(compartilhada e dimensão de encantamento, jogo e fruição. Leitura DA CANTIGA;
ALFABÉTICO.
autônoma) (EF12LP19)Relacionar
elementostextossonorosdo das
campo artístico-
palavras com
(EF01LP09)palavras,Comparar expressões e comparações.
palavras identificando semelhanças e
Associar rimas à repetição das letras ou sons
Análise diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas
LEITURA E ESCUTA nas
linguística entre outras). Construção do
Campo (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) palavras de uma cantiga.
/ semiótica (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, sistema alfabético / Apreciação
artístico-literário / DE CANTIGA DE RODA; Reconhecer palavras que rimam.
Anos Iniciais 1° ano 1° 14 (Alfabetização) / Leitura / observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, estética/ estilo / Estilo Descobrindo rimas
Todos os campos de ANÁLISE LINGUÍSTICO- SEMIÓTICA Perceber que as rimas contribuem para a
escuta reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua Compreensão em
atuação – RIMAS. musicalidade e o ritmo das cantigas.
(compartilhada e dimensão de encantamento, jogo e fruição. Leitura
Ler o texto ajustando o escrito ao falado.
autônoma) (EF12LP19)
Relacionar elementostextossonorosdo das
campo artístico
palavras com
(EF01LP09)palavras,Comparar expressões e comparações.
palavras identificando semelhanças e
Análise diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas
Perceber que palavras que rimam, em sua
linguística entre outras). Construção do LEITURA E ESCUTA
Campo maioria, apresentam as mesmas letras finais.
/ semiótica (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, sistema alfabético / Apreciação (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
artístico-literário / Brincadeiras com as Identificar palavras que rimam.
Anos Iniciais 1° ano 1° 15 (Alfabetização) / Leitura / observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, estética/ estilo / Estilo DE CANTIGA DE RODA;
Todos os campos de rimas Perceber que as rimas contribuem para a
escuta reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua Compreensão em ANÁLISE LINGUÍSTICA /
atuação musicalidade e o ritmo das cantigas.
(compartilhada e dimensão de encantamento, jogo e fruição. Leitura SEMIÓTICA – RIMAS.
autônoma) EF01LP08
(EF12LP19) Relacionar elementos sonoros
Ler e compreender textos dodas palavras
campo com
artístico
sua representação
literário que apresentem escrita.
rimas, sonoridades, jogos de
EF01LP09 palavras,
Compararexpressões
palavras identificando
e comparações. semelhanças e
diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA RETOMAR O CONHECIMENTO SOBRE AS
Análise
entre outras). – IDENTIFICAÇÃO DE RIMAS EM RIMAS EM POEMAS E CANTIGAS ESCRITAS
linguística Construção do
Campo EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados, PALAVRAS; EM VERSOS;
/ semiótica sistema alfabético / Apreciação
artístico-literário / observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, LEITURA/ESCUTA RECONHECER AS RIMAS DAS PALAVRAS EM
Anos Iniciais 1° ano 1° 16 (Alfabetização) / Leitura / estética/ estilo / Estilo Outras rimas
Todos os campos de reconhecendo seu pertencimento ao (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) UMA CANTIGA;
escuta Compreensão em
atuação mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e DE CANTIGAS. IDENTIFICAR PALAVRAS QUE FALTAM EM
(compartilhada e Leitura
fruição. UMA CANTIGA, FORMANDO AS RIMAS.
autônoma)
EF12LP19 Ler e compreender textos do campo artístico
literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de
palavras, expressões e comparações.
Reconhecer que um sarau é uma reunião que
(EF15LP13) Identificar a finalidade comunicativa de gêneros
promove o convívio social, em que pessoas
textuais orais, em diferentes situações comunicativas, por ORALIDADE – RECITAÇÃO E
Todos os Produção oral/ podem se expressar e compartilhar experiências
meio de solicitação de informações, apresentação de CANTORIA DE CANTIGAS EM UM
Anos Iniciais 1° ano 1° 17 campos de Oralidade Finalidade Sarau de cantigas culturais.
opiniões, relato de experiências, entre outros. SARAU.
atuação comunicativa Planejar e organizar um sarau de cantigas da
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadrinhas, trava-línguas,
turma.
entre outros textos, observando a entonação e as rimas.
EF01LP19 Recitar parlendas, quadrinhas, trava-línguas, entre
ORALIDADE: RECITAÇÃO E
Campo outros textos, observando a entonação e as rimas. Cantar em grupo as cantigas utilizando a
CANTORIA DE CANTIGAS E
da vida EF15LP12 Atribuir sentido a aspectos não linguísticos Recitação / Aspectos não entonação e as rimas com harmonia.
ENSAIO DE ASPECTOS
Anos Iniciais 1° ano 1° 18 cotidiana / Todos os Oralidade (paralinguísticos), observados na fala, como direção do olhar, linguísticos Hora do ensaio! Perceber e utilizar adequadamente gestos, tom
PARALINGUÍSTICOS NO ATO DA
campos de riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou (paralinguísticos) de voz e expressão corporal na apresentação
FALA.
atuação discordância), expressão corporal e tom de voz. das cantigas.
EF01LP19 Recitar parlendas, quadrinhas, trava-línguas, entre

Campo outros textos, observando a entonação e as rimas.
ORALIDADE: RECITAÇÃO E
da vida EF15LP12 Atribuir sentido a aspectos não linguísticos Recitação / Aspectos não APRESENTAR CANTIGAS EM UM SARAU
CANTORIA DE CANTIGAS EM
Anos Iniciais 1° ano 1° 19 cotidiana / Todos os Oralidade (paralinguísticos), observados na fala, como direção do olhar, linguísticos Hora do sarau! PARA UM PÚBLICO ESCOLHIDO;
APRESENTAÇÃO DE SARAU.
campos de riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou (paralinguísticos) Participar de um sarau de cantigas.
atuação discordância), expressão corporal e tom de voz.
(EF12LP03) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, textos de tradição oral
que se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas,
anedotas, entre outros), observando as características dos
PRODUÇÃO ESCRITA: CANTIGA
gêneros: estrutura composicional, espaçamento entre as
POPULAR;
palavras (segmentação), escrita das palavras e pontuação. Planejar a escrita de uma nova estrofe,
Campo Escrita ANÁLISE LINGUÍSTICA E
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros das palavras com Produção escrita / Construção do mantendo a melodia e substituindo palavras-
Anos Iniciais 1° ano 1° 20 da vida (compartilhada e Planejando estrofes SEMIÓTICA: ELEMENTOS
sua representação escrita. sistema alfabético chave da cantiga conhecida usando as rimas.
cotidiana autônoma) SONOROS NAS PALAVRAS COM
(EF01LP09) Comparar palavras identificando semelhanças e
RIMAS.
diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas,
entre outras).
(EF01LP02B)
(EF01LP18) - Escrever
Produzir, textos - de
em colaboração próprio
com punho eoucom
os colegas
ditados
ajuda do por um colega
professor, ou professor
cantigas, - utilizando
quadrinhas, a escrita
parlendas, trava-
alfabética.
línguas, entre outros textos da vida cotidiana. PRODUÇÃO ESCRITA – ESCRITA
Produção Escrita
Todos os Escrita ( EF01LP18) - Produzir, em colaboração com colegas e com a DE ESTROFE DE CANTIGA
Construção do Reescrever a estrofe de uma cantiga conhecida,
campos de (compartilhada e ajuda do professor, cantigas, quadrinhas, parlendas, trava- POPULAR;
sistema alfabético / Produção substituindo palavras – chave, mantendo a rima,
Anos Iniciais 1° ano 1° 21 atuação / Campo autônoma) / Escrita línguas, entre outros textos do campo da vida cotidiana. Escrevendo estrofes ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
Escrita / Forma de a melodia e o sentido.
da vida (compartilhada e (EF12LP07) - Reescrever cantigas, quadrinhas, parlendas, – ELEMENTOS SONOROS NAS
composição do
cotidiana autônoma) trava-línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e PALAVRAS COM RIMAS.
texto
assonâncias, relacionando-as ao ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos de sentido.
RELER E REVISAR A PRODUÇÃO DE

Escrita
(EF15LP06) - Reler e revisar, em colaboração com os REVISÃO DE TEXTO – ESCRITA ESCRITA DE UMA ESTROFE DE UMA
(escrita
colegas e com a ajuda do professor, o texto produzido, ALFABÉTICA DE ESTROFE DE UMA CANTIGA POPULAR, INSPIRADA EM “A
Todos os compartilhada e
fazendo cortes, acréscimos, reformulações e correções em CANTIGA POPULAR; BARATA DIZ QUE TEM”;
Anos Iniciais 1° ano 1° 22 campos de autônoma) / Escrita Revisão de textos Revisando estrofes
relação a aspectos discursivos (relacionados ao gênero) e REVISÃO DE TEXTO – ELEMENTOS REESCREVER OS TRECHOS QUE DEVEM
atuação (escrita
aspectos linguístico-discursivos (relacionados à língua). SONOROS NAS PALAVRAS COM SER AJUSTADOS;
compartilhada e
RIMAS. ESCREVER A VERSÃO FINAL DA ESTROFE.
autônoma)
(EF01LP03) - Comparar escritas convencionais e não
convencionais, observando semelhanças e diferenças.
(EF01LP05) - Compreender o sistema de escrita alfabética.
(EF01LP07) - Compreender as notações do sistema de Construção do
Análise Construção do sistema de escrita
Todos os escrita alfabética: segmentos sonoros e letras. sistema alfabético / Identificar letras e sílabas na formação de
linguística alfabético.
Anos Iniciais 1° ano 1° 23 campos de (EF01LP08) - Relacionar elementos sonoros das palavras Conhecimento Letras e sílabas palavras estáveis ( nome próprio).
/ semiótica Conhecimento do alfabeto do
atuação com sua representação escrita. do alfabeto do
(Alfabetização) português.
(EF01LP10A) - Nomear as letras do alfabeto. português
(EF01LP13) - Comparar o som e a grafia de diferentes partes
da palavra (começo, meio e fim).
COMPREENDER O SISTEMA DE ESCRITA
ALFABÉTICO POR MEIO DA ESCRITA E DA
EF01LP05 Compreender o sistema de escrita alfabética. LEITURA DE NOMES PRÓPRIOS;
CONSTRUÇÃO DO SISTEMA
Análise EF01LP07 Compreender as notações do sistema de escrita RECONHECER QUE AS SÍLABAS COMPÕEM
Todos os ALFABÉTICO – ESCRITA DE
linguística alfabética: segmentos sonoros e letras. Construção do Nomes e separação OS SONS DE CADA PARTE DAS PALAVRAS;
Anos Iniciais 1° ano 1° 24 campos de NOMES PRÓPRIOS E
/ semiótica EF01LP08 Relacionar elementos sonoros das palavras com sistema alfabético em sílabas ESCREVER O PRÓPRIO NOME E O DE
atuação RECONHECIMENTO DE SÍLABAS.
(Alfabetização) sua representação escrita. COLEGAS, IDENTIFICANDO QUANTAS
SÍLABAS TEM CADA UM.
COMPREENDER O SISTEMA DE ESCRITA

EF01LP05 Compreender o sistema de escrita alfabética. ALFABÉTICO POR MEIO DA ESCRITA E DA
EF01LP07 Compreender as notações do sistema de escrita LEITURA DE PALAVRAS, COM O APOIO DE
alfabética: segmentos sonoros e letras. Construção do IMAGENS;
Todos os Análise CONSTRUÇÃO DO SISTEMA
EF01LP08 Relacionar elementos sonoros das palavras com sistema alfabético / RECONHECER QUE AS SÍLABAS COMPÕEM
campos de linguística ALFABÉTICO;
Anos Iniciais 1° ano 1° 25 sua representação escrita. Conhecimento Jogos com palavras OS SONS DE CADA PARTE DAS PALAVRAS;
atuação / Campo / semiótica ESCRITA DE PALAVRAS;
EF01LP10A Nomear as letras do alfabeto. do alfabeto do ESCREVER AS PALAVRAS QUE
artístico-literário (Alfabetização) RECONHECIMENTO DE SÍLABAS.
EF01LP13 Comparar o som e a grafia de diferentes partes português REPRESENTAM ALGUMAS IMAGENS,
EF15LP01 da Compreender a função
palavra (começo, meiosocial de textos que
e fim). RECONHECENDO QUANTAS SÍLABAS CADA
circulam em campos da vida social dos quais participa UMA TEM.
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e
em diferentes mídias: impressa, de massa e digital,
reconhecendo a situação comunicativa.
Todos os Leitura / escuta EF15LP02A Estabelecer expectativas em relação ao texto Identificar a função social do gênero bilhete;
Estratégia de
campos de (compartilhada e que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a Características do gênero textual - Reconhecer a estrutura deste texto (destinatário,
Anos Iniciais 2° ano 1° 1 leitura Dizer algo escrevendo
atuação; autônoma) partir de conhecimentos prévios sobre as condições de bilhete. remetente, mensagem, despedida e data);
produção e recepção do gênero textual, o suporte e o Ler e escrever um bilhete.
EF15LP02B Confirmar (ou não) antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura do gênero textual.
EF02LP16A Ler e compreender diferentes textos do campo
da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas,
relatos, entre outros), considerando a situação comunicativa,
o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do
gênero.
EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, ou já com certa
autonomia, listas, bilhetes, convites, receitas, instruções de
Retomar a função social do gênero bilhete;
montagem (digitais ou impressos), entre outros textos do Compreensão
Escrita / leitura Ler bilhetes;
Campo campo da vida cotidiana, considerando a situação em leitura;
(compartilhada Conhecendo maneiras Identificar e registrar os destinatários, os
Anos Iniciais 2° ano 1° 2 da vida comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o Estrutura Gênero textual - Bilhete
e autônoma) de mandar recados remetentes, as mensagens, as despedidas e as
cotidiana estilo do texto. composicional
datas em que foram escritos.
EF15LP02A Ler
EF02LP16A Estabelecer expectativas
e compreender em relação
diferentes textos doaocampo
texto do texto
que
da vaicotidiana
vida ler (pressuposições antecipadoras
(bilhetes, recados, avisos,dos sentidos),
cartas, a
receitas,
partirentre
relatos, de conhecimentos prévios sobre
outros), considerando as condições
a situação de
comunicativa,
produção e recepção do gênero textual, o suporte
o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do e o
universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, Retomar a função social do gênero bilhete;
gênero.
dados da obraLer (índice, prefácio etc.), Aprender sobre bilhetes codificados;
Todos os EF12LP04 e compreender, ementre outros elementos.
colaboração com os Compreensão em
EF15LP02B Ler bilhetes e desvendar as mensagens dos que
campos de Leitura / escuta colegas eConfirmar
com a ajuda(oudo não) antecipações
professor e inferências
ou já com certa leitura;
realizadas antesbilhetes,
e durante a leitura do gênero textual. de Contexto de produção do gênero estão codificados;
Anos Iniciais 2° ano 1° 3 atuação; Campo (compartilhada e autonomia, listas, convites, receitas, instruções Estrutura Bilhete misterioso
textual - bilhete Identificar e registrar os destinatários,
da vida autônoma) montagem (digitais ou impressos), entre outros textos do composicional do
remetentes, as mensagens, despedidas e datas
cotidiana campo da vida cotidiana, considerando a situação texto
de bilhetes lidos.
comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o
estilo do texto.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos de
diferentes gêneros textuais.
EF02LP03 Grafar corretamente palavras com Retomar a função social do gênero bilhete;
Análise
correspondências regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) e Ler bilhetes;
Todos os linguística / Ortografia; Compreensão em
correspondências regulares contextuais (c/qu; g/ gu, r/rr, s/z Identificar e registrar os destinatários,
campos de semiótica leitura Compreensão de leitura e análise de
inicial). Bilhetes e mais remetentes, as mensagens, despedidas e datas
Anos Iniciais 2° ano 1° 4 atuação; Campo (Ortografização); Escrita / Estrutura informações - bilhetes / Análise
EF02LP16B Identificar e manter a estrutura composicional bilhetes em que foram escritos;
da vida leitura composicional do linguística/semiótica - Ortografia
específica de bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas, Analisar a escrita correta de algumas palavras
cotidiana (compartilhada e texto
relatos, entre outros textos (digitais ou impressos). com correspondências diretas (f/v, t/d, p/b).
autônoma)
EF02LP03 Grafar corretamente palavras com

Análise
correspondências regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) e
Todos os linguística / Ortografia; Compreensão em Identificar e manter a estrutura composicional
correspondências regulares contextuais (c/qu; g/ gu, r/rr, s/z Estrutura composicional de texto -
campos de semiótica leitura específica de mensagem de texto via aplicativo
inicial). Conversa entre mensagem via aplicativo digital /
Anos Iniciais 2° ano 1° 5 atuação; Campo (Ortografização); Escrita / Estrutura digital;
EF02LP16B Identificar e manter a estrutura composicional amigos Análise linguística/semiótica -
da vida leitura composicional do Analisar a escrita correta de algumas palavras
específica de bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas, Ortografia
cotidiana (compartilhada e texto com correspondências diretas (f/v, t/d, p/b).
relatos, entre outros textos (digitais ou impressos).
autônoma)
(EF02LP03) Grafar corretamente palavras com

Análise
correspondências regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) e Analisar a estrutura composicional do gênero
Todos os linguística / Ortografia / Compreensão em
correspondências regulares contextuais (c/qu; g/gu, r/rr, s/z Estrutura composicional do bilhete / bilhete, no campo de atuação cotidiana.
campos de semiótica leitura
inicial). Produção textual de bilhete / Palavras Produzir texto (bilhete) usando recursos lexicais
Anos Iniciais 2° ano 1° 6 atuação / Campo (Ortografização); Escrita / Estrutura Escrevendo um bilhete
(EF02LP16B) Identificar e manter a estrutura composicional com correspondências diretas (f/v, t/d, e gramaticais, grafando corretamente palavras
da vida leitura composicional do
específica de bilhetes, recados, avisos, cartas, receitas, b/p) com correspondências diretas (f/v, t/d, p/b).
cotidiana (compartilhada e texto
relatos, entre outros textos (digitais ou impressos).
autônoma)
(EF02LP01A) Grafar corretamente palavras

Análise
conhecidas/familiares.
linguística / Substantivos
(EF02LP02) Grafar palavras desconhecidas apoiando-se no Utilizar palavras conhecidas/familiares/nomes
semiótica / Análise próprios
som e na grafia de palavras familiares e/ou estáveis. próprios.
Todos os linguística Grafia de palavras
(EF02LP06) Acentuar, corretamente, palavras de uso Palavras e mais Grafia de palavras / Acentuação Relacionar a pronúncia das vogais (aberta ou
Anos Iniciais 2° ano 1° 7 campos de / semiótica conhecidas/
frequente. palavras gráfica fechada) com o tipo de acento gráfico (agudo ou
atuação (Alfabetização) / Análise familiares / Construção do
(EF12LP01) Ler palavras tomando como referência palavras circunflexo).
linguística / sistema alfabético / Ortografia/
conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio
semiótica Acentuação
nome e o de colegas.
(Ortografização)
(EF02LP01A) Grafar corretamente palavras
Análise
conhecidas/familiares.
(EF02LP02) Grafar palavras desconhecidas apoiando-se no
semiótica / Análise próprios
som e na grafia de palavras familiares e/ou estáveis.
Todos os linguística Grafia de palavras Utilizar corretamente nomes próprios, palavras
(EF02LP06) Acentuar, corretamente, palavras de uso Minha turma e meus Grafia de palavras / Acentuação
Anos Iniciais 2° ano 1° 8 campos de / semiótica conhecidas/ de uso frequente e desconhecidas, além da
frequente. amigos gráfica
atuação (Alfabetização) / Análise familiares / Construção do acentuação correta desses elementos.
(EF12LP01) Ler palavras tomando como referência palavras
linguística / sistema alfabético / Ortografia/
(Ortografização)
(EF02LP01A) Grafar corretamente palavras conhecidas/
Análise
familiares.
(EF02LP02) Grafar palavras desconhecidas apoiando-se no
semiótica / Análise próprios Escrever corretamente nomes próprios em
som e na grafia de palavras familiares e/ ou estáveis.
Todos os linguística Grafia de palavras bilhetes, utilizando os nomes dos colegas da
(EF02LP06) Acentuar, corretamente, palavras de uso
Anos Iniciais 2° ano 1° 9 campos de / semiótica conhecidas/ Analisando palavras Nomes próprios / Acentuação gráfica turma.
frequente.
atuação (Alfabetização) / Análise familiares / Construção do Reconhecer e utilizar adequadamente sinais
(EF12LP01) Ler palavras tomando como referência palavras
linguística / sistema alfabético / Ortografia/ gráficos em palavras de uso frequente.
(Ortografização)
(EF12LP06A) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, textos do campo da vida Pensar em outras formas de comunicação, como
cotidiana (recados, avisos, convites, receitas, instruções de o envio de áudios.
Campo montagem, entre outros), para serem oralizados por meio de Participar de situações comunicativas e registrar
Oralidade Produção de texto
da vida ferramentas digitais de gravação de áudio, considerando a dificuldades, pontos assertivos e de melhoria
Escrita oral e escrito / Produção oral/ Ensaiano em três,
Anos Iniciais 2° ano 1° 10 cotidiana / Todos os situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura Produção de texto oral com o objetivo de planejar e produzir textos
(compartilhada e Finalidade dois, um...
campos de composicional e o estilo do gênero. orais.
autônoma) comunicativa
atuação (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Participar de intercâmbios conversacionais, com
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, autonomia ou com auxílio do professor e seus
(EF12LP06A) Planejarinformar,
apresentar opiniões, e produzir, em colaboração
relatar experiênciascom
etc.).os APRENDER SOBREpares. MENSAGEM DE VOZ E O
colegas e com a ajuda do professor, textos do campo da vida USO DE UM APLICATIVO DE CELULAR PARA
cotidiana (recados, avisos, convites, receitas, instruções de ENVIÁ-LAS;
montagem, entre outros), para serem oralizados por meio de ORALIDADE – INTERCÂMBIO PRODUZIR UMA MENSAGEM DE ÁUDIO;
Campo Produção de texto
Oralidade / ferramentas digitais de gravação de áudio, considerando a CONVERSACIONAL EM SALA DE OUVIR O ÁUDIO DO COLEGA E IDENTIFICAR
da vida oral e escrito / Produção oral
Escrita situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura Gravando em três, AULA; OS PONTOS POSITIVOS E OS QUE
Anos Iniciais 2° ano 1° 11 cotidiana / Todos os Intercâmbio
(compartilhada e composicional e o estilo do gênero. dois, um... ORALIDADE ESCRITA – PRECISAM DE REVISÃO PARA QUE A
campos de conversacional em
autônoma) (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral MENSAGEM DE ÁUDIO. MENSAGEM DE VOZ FIQUE MAIS CLARA;
atuação sala de aula
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo OUVIR AS OBSERVAÇÕES DO COLEGA
interlocutor e Planejar
(EF12LP06A) usando ae palavra
produzir,com
emtom de audível,
colaboração comboa
os SOBRE O PRÓPRIO
AMPLIAR ÁUDIO E ANOTAR
A APRENDIZAGEM SOBRE O QUE
colegas e com aarticulação e ritmo adequado.
ajuda do professor, textos do campo da vida É PRECISO MELHORAR.
MENSAGENS DE ÁUDIO;
cotidiana (recados, avisos, convites, receitas, instruções de ANALISAR E COMPARAR MENSAGENS DE
montagem, entre outros), para serem oralizados por meio de ORALIDADE – INTERCÂMBIO ÁUDIO;
Campo Produção de texto
Oralidade / ferramentas digitais de gravação de áudio, considerando a CONVERSACIONAL EM SALA DE ESCREVER EM UM MAPA DE IDEIAS O QUE
da vida oral e escrito / Produção oral
Escrita situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura Revisando em três, AULA; NÃO PODE FALTAR EM UMA BOA
Anos Iniciais 2° ano 1° 12 cotidiana / Todos os Intercâmbio
(compartilhada e composicional e o estilo do gênero. dois, um... ORALIDADE ESCRITA – REVISÃO MENSAGEM DE ÁUDIO;
campos de conversacional em
autônoma) (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral DE MENSAGEM DE ÁUDIO. OUVIR E AVALIAR A MENSAGEM DE ÁUDIO
atuação sala de aula
com clareza, preocupando-se em ser compreendido
EF02LP07 Planejar e produzir textos conhecidos de pelo PRODUZIDA PARA FAZER AS REVISÕES
interlocutor
diferentes e usando
gêneros, a palavra com
considerando tom decomunicativa,
a situação audível, boa o NECESSÁRIAS.
articulação
tema/assunto, e ritmo
a estrutura adequado. o estilo e a
composicional, APRENDER SOBRE O TEXTO DE BILHETE E
finalidade do gênero. EF02LP13A Planejar e produzir, em OS ELEMENTOS QUE O COMPÕEM;
colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ANALISAR BILHETES E RECONHECER SUAS
Todos os
bilhetes, cartas entre outros textos do campo da vida cotidiana FINALIDADES COMUNICATIVAS;
campos de Escrita Produção Escrita / Planejamento
(impresso ou digital), considerando a situação comunicativa, o ESCREVER UM BILHETE CONSIDERANDO
Anos Iniciais 2° ano 1° 13 atuação / Campo (compartilhada e de Planejando bilhetes PRODUÇÃO ESCRITA-BILHETE.
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. SUA FINALIDADE COMUNICATIVA;
da vida autônoma) texto
EF15LP05A Planejar o texto que será produzido, com a ajuda ANALISAR E REVISAR AS INFORMAÇÕES DO
cotidiana
do professor, conforme a situação comunicativa (quem BILHETE DE ACORDO COM SEUS
escreve, para quem, para quê, quando e onde escreve), o ELEMENTOS.
meio/suporte de circulação do texto (impresso/digital) e as
características do gênero.
(EF02LP07) Planejar e produzir textos conhecidos de
diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a AMPLIAR O CONHECIMENTO SOBRE O
finalidade do gênero. TEXTO DE BILHETE;
(EF02LP13A) Planejar e produzir, em colaboração com os RETOMAR A LEITURA DE “A VERDADEIRA
Todos os colegas e com a ajuda do professor, bilhetes, cartas entre HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS” E DO
campos de Escrita outros textos do campo da vida cotidiana (impresso ou digital), Produção Escrita / Planejamento MAPA DE IDEIAS DA AULA ANTERIOR;
PRODUÇÃO ESCRITA – BILHETE.
Anos Iniciais 2° ano 1° 14 atuação / Campo (compartilhada e considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a de Ajudando o lobo ESCREVER A PRIMEIRA VERSÃO DO
da vida autônoma) estrutura composicional e o estilo do gênero. texto BILHETE DO LOBO PARA OS PORQUINHOS;
cotidiana (EF15LP05A) Planejar o texto que será produzido, com a IDENTIFICAR A FINALIDADE COMUNICATIVA
ajuda do professor, conforme a situação comunicativa (quem DO BILHETE ESCRITO.
escreve, para quem, para quê, quando e onde escreve), o
meio/suporte de circulação do texto (impresso/digital) e as
características do gênero.
IDENTIFICAR AS ETAPAS NECESSÁRIAS

PARA A ESCRITA DO BILHETE;
EF15LP06 Reler e revisar, em colaboração com os colegas e RELER, AVALIAR E REVISAR A ESCRITA DA
com a ajuda do professor, o texto produzido, fazendo cortes, PRIMEIRA VERSÃO DO BILHETE
Todos os Escrita
acréscimos, reformulações e correções em relação a aspectos PRODUZIDO;
Anos Iniciais 2° ano 1° 15 campos de (compartilhada e Revisão de textos Mensagem final Revisão da versão final de bilhete
discursivos (relacionados ao gênero) e aspectos linguístico ESCREVER A VERSÃO FINAL DO BILHETE
atuação autônoma)
discursivos (relacionados à língua). DO LOBO PARA OS PORQUINHOS;
ESCREVER UM BILHETE DE RESPOSTA DOS
PORQUINHOS PARA O LOBO.
Análise EF02LP04 Grafar corretamente palavras com ditongos

linguística / (vassoura, tesoura), dígrafos (repolho, queijo, passeio) e Analisar e refletir sobre a estrutura silábica CCV,
Todos os semiótica encontros consonantais (graveto, bloco). Ortografia / Estilo Encontros a partir da problematização da estrutura CV,
Anos Iniciais 2° ano 1° 16 campos de (Ortografização) / Leitura / EF12LP19 Ler e compreender textos do campo artístico- Compreensão em consonantais, sílabas, Análise linguística e semiótica sendo sempre a segunda consoante as letras R
atuação escuta literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de Leitura letras e sons e L.
(compartilhada e palavras, expressões e comparações.
autônoma)
EF02LP04 Grafar corretamente palavras com ditongos

Análise (vassoura, tesoura), dígrafos (repolho, queijo, passeio) e
Todos os
linguística / encontros consonantais (graveto, bloco).
campos de Ortografia / Forma de Refletir sobre os encontros consonantais na
semiótica EF12LP07 Reescrever cantigas, quadrinhas, parlendas, trava- R ou L?
Anos Iniciais 2° ano 1° 17 atuação / Campo composição do Encontro consonantal grafia das palavras.
(Ortografização) / Escrita línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e
da vida texto
(compartilhada e assonâncias, relacionando-as ao ritmo e à melodia das
cotidiana
autônoma) músicas e seus efeitos de sentido.
EF02LP04 Grafar corretamente palavras com ditongos
Análise
Todos os (vassoura, tesoura), dígrafos (repolho, queijo, passeio) e
linguística /
campos de encontros consonantais (graveto, bloco). Ortografia / Forma de
semiótica Refletir sobre a grafia correta de palavras com
Anos Iniciais 2° ano 1° 18 atuação / Campo EF12LP07 Reescrever cantigas, quadrinhas, parlendas, trava- composição do Bingo de palavras Encontro consonantal
(Ortografização) / Escrita encontros consonantais.
da vida línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e texto
(compartilhada e
cotidiana assonâncias, relacionando-as ao ritmo e à melodia das
autônoma)
músicas e seus efeitos de sentido.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros
Leitura / escuta (compartilhada e
textos versificados, observando rimas,
autônoma) / Análise linguística e
Campo sonoridades, jogos de palavras,
semiótica Ler e apreciar quadrinhas populares /
artístico-literário / reconhecendo seu pertencimento ao
Apreciação Estabelecer relações entre o falado e o escrito,
Análise mundo imaginário e sua dimensão de
Anos Iniciais 2° ano 1° 19 estética/ estilo Construção do Leitura de quadrinhas Apreciação estética/ estilo. utilizando os conhecimentos sobre o texto e de
linguística Leitura / escuta encantamento, jogo e fruição. (EF12LP01) Ler palavras
sistema alfabético sua correspondência na escrita para completar
/ semiótica (compartilhada e tomando
Construção do texto lacunado.
(Alfabetização) autônoma) / Análise como referência palavras conhecidas
sistema alfabético
linguística e semiótica e/ou memorizadas (estáveis), como o
próprio nome e o de colegas.

textos do campo artístico-literário
que apresentem rimas, sonoridades,
Estilo
jogos de palavras, expressões e
Compreensão em
Leitura / escuta comparações. (EF02LP12) Ler e compreender Compreensão em leitura; Ler e compreender quadrinhas; Reconhecer
Leitura / Forma de Leitura de quadrinhas
Anos Iniciais 2° ano 1° 20 (compartilhada e cantigas, quadrinhas, entre outros Leitura e escuta (compartilhadas e estrutura e identificar regularidade de ocorrência
composição do - estrutura
autônoma) textos do campo da vida cotidiana, autônomas). de rimas nos finais dos versos.
texto / Compreensão em
com certa autonomia, considerando
Campo leitura
a situação comunicativa, o tema/
artístico-literário / assunto, a estrutura composicional e
Campo o estilo do gênero.
da vida
cotidiana (EF02LP12) Ler e compreender
cantigas, quadrinhas, entre outros
textos do campo da vida cotidiana,
com certa autonomia, considerando
Leitura / escuta Compreensão em LER TRECHO DE QUADRINHAS;
a situação comunicativa, o tema/
Campo (compartilhada e (EF02LP14) Ler e composicional
compreender e leitura / Apreciação PREENCHER QUADRINHAS COM VERSOS
assunto, a estrutura Leitura e escrita de Compreensão em Leitura.
Anos Iniciais 2° ano 1° 21 da vida autônoma) / Escrita diferentes textos do campo da vida estética/ estilo / Forma de FALTANTES;
o estilo do gênero. (EF12LP07) Reescrever cantigas, quadrinhas
cotidiana (compartilhada e pública utilizados para atrava-línguas
divulgação de composição do RECONHECER VERSOS E RIMAS EM TEXTOS
quadrinhas, parlendas, e
autônoma) eventos da escola ou da comunidade texto POÉTICOS.
canções, mantendo rimas, aliterações
(convite, propaganda,
e assonâncias, comunicado,
relacionando-as ao
ritmo carta, bilhete,das
e à melodia convocação),
músicas e seus
considerando a situação
efeitos de sentido. comunicativa,
o tema/assunto, a estrutura
Compreensão em
composicional e o estilo do gênero. (EF02LP16A) Ler e Estrutura e composição do texto.
Campo da leitura / Compreensão em
Leitura (EF02LP13A) compreender
Planejar e produzir, Identificar função social da carta e os elementos
vida pública / Campo leitura Leitura e escrita de
Anos Iniciais 2° ano 1° 22 (compartilhada e diferentes textos do campo
em colaboração com os colegas e da vida Leitura e escuta de cartas. que a compõe; Conhecer as características do
da vida Estrutura carta
autônoma) cotidiana
com a ajuda (bilhetes, recados,bilhetes,
do professor, avisos, gênero textual carta.
cotidiana composicional do
cartas, receitas, relatos,
cartas entre outros textos do campo entre
texto
outros),
da vidaconsiderando
cotidiana (impresso a situaçãoou
comunicativa,
digital), o tema/assunto,
considerando a situação a
estrutura composicional
comunicativa, e o estiloado
o tema/assunto,
gênero. (EF02LP16B)
estrutura composicionalIdentificar e manter
e o estilo do a
estrutura composicional Produção Escrita/Forma de Produção Escrita.
gênero. (EF02LP18A) Planejarespecífica
e produzir, em Planejar escrita coletiva de uma carta.
Campo de bilhetes, recados, avisos, cartas, composição do
Escrita colaboração
(EF02LP13A) com os
Planejar colegas e com
e produzir, Planejamento de Identificar e manter a estrutura composicional
da vida receitas, relatos, entre outros textos texto / Compreensão em Estrutura composicional.
Anos Iniciais 2° ano 1° 23 (compartilhada e aemajuda do professor,
colaboração com textos
os colegaspara ea escrita coletiva de específica de cartas.
cotidiana / Campo da (digitais ou impressos). leitura Compreensão em
autônoma) divulgação
com a ajuda dedo
eventos
professor, da escola ou
bilhetes, carta Relacionar as partes do envelope ao destinatário
vida pública Produção Escrita Leitura
da comunidade
cartas (convite,
entre outros textos propaganda,
do campo e ao remetente.
dacomunicado,
vida cotidiana carta, bilhete,ou
(impresso
convocação...), utilizando
digital), considerando linguagem
a situação
persuasiva e elementos
comunicativa, o tema/assunto, textuais a
estrutura composicional e o leiaute,
visuais (tamanho da letra, estilo do
imagens), considerando Produção Escrita/Forma de
gênero. (EF02LP18A) Planejaraesituaçãoproduzir, em
Campo comunicativa, o tema/assunto, a composição do
Escrita colaboração com os colegas e com Produção Escrita DE CARTA;
da vida estrutura composicional e o estilo do texto / Compreensão em Produção coletiva de
Anos Iniciais 2° ano 1° 24 (compartilhada e a ajuda do professor, textos para a ESTRUTURA COMPOSICIONAL. Produzir uma carta de forma coletiva
cotidiana / Campo da leitura carta
autônoma) divulgação de gênero.
eventos da escola ou
vida pública Produção Escrita
da comunidade
(EF02LP18B) (convite,
Revisar propaganda,
e editar convite,
comunicado, carta,
propaganda, comunicado, carta, bilhete,
convocação...),
bilhete, convocaçãoutilizando entrelinguagem
outros
persuasiva e elementos
textos produzidos, cuidandotextuais
da
apresentação final do(tamanho
visuais da letra, leiaute,
texto. (EF12LP04) Ler e compreender,
Escrita imagens),
em colaboraçãoconsiderando
com os acolegas situação e Compreensão em
Campo da comunicativa, o tema/assunto, a
(compartilhada e com a ajuda do professor ou já com leitura
vida pública / Campo estrutura composicional Revisão coletiva de
Anos Iniciais 2° ano 1° 25 autônoma) / Leitura / escuta certa autonomia, listas,e bilhetes,
o estilo do Produção Escrita / Compreensão Revisão textual Revisar produção textual de forma coletiva.
da vida gênero. carta
(compartilhada e convites, receitas, instruções de em
cotidiana
autônoma) montagem (digitais ou impressos), leitura
entre outros textos do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa, o tema/assunto, a
estrutura composicional e o estilo do
texto.
editar convite,
propaganda, comunicado,
carta,
bilhete, convocação entre
outros
textos produzidos, cuidando (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, instruções
da de montagem, regras de jogo, regras de brincadeiras, entre
apresentação final do texto. outros textos do campo da vida cotidiana, compreendendo a
(EF12LP04) Ler e situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
compreender, composicional e o estilo próprio de cada gênero (predomínio
em colaboração com os de verbos no imperativo ou infinitivo, por exemplo).
Ler e compreender regras de jogos e
Escrita colegas e (EF03LP16A) Identificar a situação comunicativa, o
brincadeiras;
(compartilhada e com a ajuda do professor tema/assunto,
(EF15LP02A)aEstabelecer
estrutura composicional
expectativas eem o estilo
relação(predomínio
ao texto Estratégia de Leitura de regras de jogos e Identificar a situação comunicativa e a estrutura
autônoma) / Leitura / ou já com dequeverbos
vai lerno(pressuposições
imperativo, por exemplo)
antecipadoras de receitas, instruções
dos sentidos), a Jogos e brincadeiras
Anos Iniciais 3° ano 1° 1 leitura; Compreensão em brincadeiras. dos textos que apresentam regras de jogos e
escuta certa autonomia, listas, de montagens,
partir entre outros
de conhecimentos textos
prévios sobredo ascampo da vida
condições de leitura brincadeiras.
(compartilhada e bilhetes, produção e recepção cotidiana.do gênero textual, o suporte e o
autônoma) convites, receitas, (EF15LP02A)
universo Estabelecer
temático, bem como expectativas
de recursos emgráficos,
relaçãoimagens,
ao texto
instruções de que vai
dados da ler (pressuposições
obra (índice, prefácio antecipadoras dos sentidos),
etc.), entre outros elementos. a
montagem (digitais ou partir de conhecimentos
(EF35LP27) Ler e compreender, prévioscomsobre
certaasautonomia,
condições textos
de
Todos os impressos), produção
em versos,e explorando
recepção dorecursosgênero textual,
sonorosocomo suporte eo
rimas,
campos de entre outros textos do universo temático,
(EF35LP28)
aliterações, sons,bem
Declamar como
jogos de de
poemas recursos
palavras, gráficos,
comimagens
fluência, imagens,
ritmo,
poéticas Estratégia de Ler e compreender quadrinha;
Leitura
campo /da escuta
vida dados da obra
respiração, (índice,
pausas prefácioeetc.),
efigurados)
entonação entrevisuais.
adequados outros elementos.
à compreensão
atuação; Campo (sentidos recursos leitura; Compreensão em Gênero textual quadrinha; Recitar quadrinhas com entonação;
(compartilhada
cotidiana, e a
considerando do texto.
artístico-literário; (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, leitura Leitura e compreensão de texto. Ordenar quadrinha;
Anos Iniciais 3° ano 1° 2 autônoma); Leitura / escuta (EF03LP07A) Analisar os efeitos de sentido provocados pelo
situação Quadrinha
Campo das observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão Metáfora; Planejamento de Identificar rimas.
(compartilhada
comunicativa, oe uso
práticas de deda pontuação
versos, (ponto
estrofes final, ponto
e refrãos e seusdeefeitos
interrogação,
de sentido.ponto texto oral
autônoma); Oralidade
tema/assunto, a de exclamação,
estudo e (EF35LP31) Compreenderdois-pontos e travessão).
efeitos de sentido decorrentes do Exposição oral
pesquisa estrutura composicional e o (EF35LP27)
uso de recursos Ler erítmicos,
compreender,sonoros com certa
e de autonomia,
metáforas, textos
na leitura
estilo do em versos, explorando de textosrecursos sonoros como rimas,
poéticos.
texto. aliterações,
(EF35LP20) Exporsons, jogos de
trabalhos oupalavras,
pesquisas imagens poéticas
escolares, em sala
de aula, com (sentidos
apoio figurados)
de recursos e recursos visuais. (imagens,
multissemióticos
Campo (EF35LP23)
diagrama, tabelasApreciar poemas
etc.), e outros textos
orientando-se versificados,
por roteiro escrito, Gênero textual poema; Ler e compreender poema;
artístico-literário; Todos Oralidade; Leitura / escuta observandoplanejando o tempo de fala e adequandomodos
rimas, aliterações e diferentes de divisão
a linguagem à Declamação de
Leitura de poema. Recitar e apreciar poema;
Anos Iniciais 3° ano 1° 3 os (compartilhada e de versos, estrofes e refrãos
situação e seus efeitos de sentido.
comunicativa. texto poético; Estratégia de O pato tira retrato
Identificar rimas em poemas lidos.
campos de autônoma); (EF35LP31) Compreender efeitos de sentido decorrentes do leitura
atuação uso de recursos rítmicos, sonoros e de metáforas, na leitura
de textos poéticos.
(EF35LP26) Ler e compreender,
que vai ler (pressuposições com certa autonomia,
antecipadoras dos sentidos), textos
a
do campo
partir artístico-literário,
de conhecimentos que apresentem
prévios sobre as condiçõesdiferentes de Identificar a presença de sinais de pontuação na
Compreensão em
Leitura / escuta cenários e personagens,
produção e recepção observando elementos
do gênero textual, constituintes
o suporte eo leitura de um conto;
Campo leitura Sinais de pontuação;
(compartilhada e universo dastemático,
narrativas, bemtaiscomo
comode enredo,
recursostempo, espaço,
gráficos, imagens, Perceber os efeitos de sentido promovidos pelos
artístico-literário; Todos Elementos Etapas de uma sequência didática
autônoma) personagens,
dados da obra narrador e a construção
(índice, prefácio do discurso
etc.), entre indireto e
outros elementos. Sequência Didática: sinais de pontuação;
Anos Iniciais 3° ano 1° 4 os constituintes das sobre sinais de pontuação.
Análise (EF15LP02B) Confirmar discurso
(ou não) direto.
antecipações e inferências Pontuação Conhecer as etapas de uma sequência didática
campos de narrativas; Produção Oral
linguística / (EF15LP10)
realizadas antesEscutar com atenção
e durante a leiturafalas
do de professores
gênero textual. e sobre pontuação.
atuação Formulação de
semiótica; Oralidade colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
perguntas
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Apreciar a leitura e perceber os efeitos de

sentido provocados pelo uso da pontuação
(EF03LP07A) Analisar os efeitos de sentido provocados pelo Leitura em voz alta do Leitura em voz alta pelo professor do
Todos os Análise (ponto-final, ponto de interrogação, ponto de
uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto conto “Chapeuzinho conto “Chapeuzinho Vermelho”.
Anos Iniciais 3° ano 1° 5 campos de linguística / Pontuação exclamação, dois-pontos e travessão) na leitura
de exclamação, dois-pontos e travessão). Vermelho” pelo(a)
atuação semiótica feita pelo professor.
professor(a)
Ler trecho de um conto e compreender a

importância da utilização da pontuação;
Análise coletiva de Leitura e análise coletiva do uso da
Todos os Análise (EF03LP07A) Analisar os efeitos de sentido provocados pelo
trecho do conto pontuação no trecho do conto Analisar e discutir os efeitos de sentido
Anos Iniciais 3° ano 1° 6 campos de linguística / uso da pontuação (ponto final, ponto de Pontuação
“Chapeuzinho “Chapeuzinho Vermelho”. provocados pelo uso da pontuação (ponto final,
atuação semiótica interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos e travessão).
Vermelho” ponto de interrogação, ponto de exclamação,
dois-pontos e travessão).
Ler trecho de conto e compreender a importância

da utilização da pontuação;
Análise em duplas de Leitura e análise, em duplas, do uso
trecho do conto da pontuação em trecho do conto Analisar e discutir os efeitos de sentido
“Chapeuzinho Chapeuzinho Vermelho. provocados pelo uso da pontuação (vírgula,
Vermelho” ponto de interrogação, ponto de exclamação,
dois-pontos, aspas e duplo travessão).
Elaborar, coletivamente, o quadro-síntese com

(EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais,
os sinais de pontuação em forma de registro;
tais como ortografia, regras básicas de Elaboração do quadro Construção de um quadro com os
Todos os Análise
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto Convenções da síntese sobre o uso sinais de pontuação utilizados no
Anos Iniciais 3° ano 1° 8 campos de linguística / Sistematizar os conhecimentos construídos a
de exclamação, ponto de interrogação, escrita dos sinais de texto “Chapeuzinho Vermelho”.
atuação semiótica partir da reflexão coletiva sobre o uso dos sinais
vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, pontuação
de pontuação, utilizados pelo autor.
quando for o caso.
Refletir sobre os sinais de pontuação a serem

(EF35LP25B) Usar marcadores de tempo, espaço e fala de utilizados no trecho do conto “Chapeuzinho
Produção escrita Transcrição coletiva
Escrita personagens na produção escrita. Transcrição coletiva do trecho do Vermelho”;
Campo Marcadores de do trecho do conto
Anos Iniciais 3° ano 1° 9 (compartilhada e (EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas, entre conto “Chapeuzinho Vermelho”. Transcrever o trecho do conto coletivamente,
artístico-literário tempo e espaço / “Chapeuzinho
autônoma) outros textos produzidos, cuidando da utilizando os sinais de pontuação de forma
Discurso direto; Vermelho”
apresentação final do texto. adequada.
Transcrição em dupla
(EF35LP25B) Usar marcadores de tempo, espaço e fala de do trecho do conto Transcrever o trecho do conto coletivamente,
Produção escrita Transcrição, em duplas, do trecho do
Escrita personagens na produção escrita. "Chapeuzinho utilizando os sinais de pontuação de forma
Campo Marcadores de conto “Chapeuzinho Vermelho”,
Anos Iniciais 3° ano 1° 10 (compartilhada e (EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas, entre Vermelho", inserindo adequada.
artístico-literário tempo e espaço / utilizando sinais de pontuação.
autônoma) outros textos produzidos, cuidando da os sinais de
Discurso direto;
apresentação final do texto. pontuação
(EF03LP07A) Analisar
(EF03LP07A) Analisar os os efeitos
efeitos de de sentido
sentido provocados
provocados pelo pelo
uso da
uso da pontuação
pontuação (ponto(ponto final,
final, ponto
ponto de de
interrogação,
interrogação, ponto ponto de de exclamação,
exclamação, dois-pontos
dois-pontos e e travessão).
travessão).
(EF35LP07) Utilizar
(EF35LP07) Utilizar conhecimentos
conhecimentos linguísticos
linguísticos e e gramaticais,
gramaticais, Revisão coletiva de
Análise
tais
tais como
como ortografia,
ortografia, regras
regras básicas
básicas de de Pontuação; Convenções da um trecho do conto Ler, compreender e revisar trecho de um texto;
Todos os linguística /
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto escrita; Fluência de leitura transcrito pelos Sinais de pontuação. Analisar texto e inserir sinais de pontuação
Anos Iniciais 3° ano 1° 11 campos de semiótica; Leitura / escuta concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
de exclamação, ponto de
de exclamação, ponto de interrogação, interrogação, Compreensão em estudantes necessários;
atuação (compartilhada e
vírgulas em
vírgulas em enumerações)
enumerações) e e pontuação
pontuação do do discurso
discurso direto,
direto, leitura
autônoma)
quando for
quando for oo caso.
caso.
(EF35LP01)
(EF15LP07A) Ler eem
Editar, compreender,
colaboraçãosilenciosamente
com os colegase,e em com a
seguida,
ajudaem dovoz alta, com autonomia
professor(a), a versão final e fluência,
do
gêneros textuais variados. Pontuação; Convenções da
Todos os texto em suporte adequado (impresso ou digital).
escrita; Fluência de leitura
campos de (EF15LP05A) Planejar o texto que será produzido, com a
Análise Compreensão em Reescrita do trecho Ler, compreender e apreciar textos;
atuação; Campo ajuda do professor(a), conforme a situação Sinais de pontuação;
linguística / leitura; Edição de textos; final do conto Recontar textos;
artístico-literário; comunicativa (quem escreve, para quem, para quê, quando e Produção de textos (escrita
Anos Iniciais 3° ano 1° 12 semiótica; Leitura / escuta Planejamento de “Chapeuzinho Planejar e reescrever trecho final de texto;
Campo das onde escreve), o meio/suporte
(EF03LP07A) Analisar os efeitos de sentido provocados pelo de compartilhada e autônoma).
(compartilhada e texto; Vermelho” Utilizar os sinais de pontuação.
práticas de circulaçãouso do texto (impresso/digital)
da pontuação (ponto final, e asponto
características
de do
autônoma); Oralidade Pesquisa de
estudo e interrogação, ponto de exclamação, gênero. dois-pontos e travessão).
informações; Reconto de
pesquisa (EF15LP19) Utilizar
(EF35LP07) Recontar, com e sem olinguísticos
conhecimentos apoio de imagem, textos
e gramaticais, histórias
literários
tais comolidos pelo professor(a)
ortografia, regras básicas (contos,
de Pontuação; Convenções da
Análise lendas, crônicas,
concordância nominal entre outros)
e verbal, e/ou pelo(ponto
pontuação própriofinal,
aluno.
ponto escrita; Produção escrita
linguística / (EF35LP25B) Usar marcadores
de exclamação, ponto de de tempo, espaço e fala de
interrogação, Marcadores de
Todos os personagens na produção escrita. (EF35LP26) Ler e
semiótica; Escrita vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, tempo e espaço / Revisão coletiva do Revisar, em duplas, trecho final de conto;
campos de compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico- Discurso direto; Compreensão
(compartilhada e quando for o caso. trecho de um texto Revisão textual coletiva. Analisar sinais de pontuação utilizados em
Anos Iniciais 3° ano 1° 13 atuação; Escrita
autônoma); Leitura / escuta (EF35LP25C) Revisar eliterário, que fábulas, lendas, entre
editar contos, em reescrito pelas duplas reescrita.
(compartilhada e apresentem diferentes cenários e personagens, observando
(compartilhada e (EF15LP10) outros textos produzidos,
Escutarconstituintes
com atenção, cuidando
falas da
de professores e leitura
autônoma); elementos
autônoma) apresentação finaldas narrativas,
do texto. Elementos
tais comocolegas,
(EF35LP26) enredo, formulando
tempo, espaço, perguntas pertinentes
personagens, narrador ea
ao temaLer e compreender,
e solicitando
construção
com
doesclarecimentos
discursoque
certa autonomia,
indireto sempre
e quetextos constituintes das
do campo artístico-literário,
necessário. apresentem narrativas;
Produção Oral
diferentes cenários discurso
e personagens, direto. observando elementos
Todos os (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral, Formulação de
constituintes das narrativas, tais como enredo, Comunicar-se oralmente de forma clara para
campos de Oralidade; Leitura com clareza, preocupando-se em ser perguntas;
tempo, espaço, personagens, narrador socialização de conhecimentos sobre o gênero
atuação; Campo (compartilhada e compreendido pelo interlocutor e usandoeaapalavra construção
com dotom Intercâmbio
conto.
artístico-literário; autônoma) dediscurso
voz audível,indireto
boaearticulação
discurso direto. e ritmo conversacional em Contos e encantos Leitura – gênero conto.
Anos Iniciais 3° ano 1° 14 (EF03LP09B) Ampliar o repertório sobre o gênero conto.
Campo das Análise adequado.Compreender
(EF03LP09A)aLer função de adjetivoscordéis,
e compreender e locuções sala de aula; Compreensão em
adjetivas para a caracterização de Ler e compreender contos, analisando os
práticas de linguística / repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, leitura
personagens ea ambientes, na leitura deodiferentes textosa elementos e as características deste gênero.
estudo e semiótica considerando situação comunicativa, tema/assunto, Adjetivos/
pesquisa como contos,
estrutura cordéis, entre
composicional outrosdo(contos).
e o estilo gênero. Locuções
(EF35LP22)Compreender
(EF03LP09B) Reconhecer oauso funçãode diálogos
de adjetivosem textos do
e locuções Adjetivas
campo artístico-literário
adjetivas (contos, crônicas,
para a caracterização de Compreensão em
fábulas), observando
personagens
(EF35LP26) os efeitos
Lereeambientes,
compreender, nade sentido
leitura
com de verbos textos
de diferentes
certa autonomia, detextos
dizer leitura
Leitura
Campo (disse, dofalou,
como perguntou)
contos,
campo cordéis,eentre de variedades
artístico-literário, outros.
que Adjetivos/ Leitura colaborativa e Ler e compreender conto de forma colaborativa;
(compartilhada e Leitura colaborativa;
artístico-literário; Todos linguísticas no discurso direto (fala
apresentem diferentes cenários e personagens, observando dos personagens). Locuções análise do conto Reconhecer e identificar adjetivos e pronomes;
autônoma) Adjetivos;
Anos Iniciais 3° ano 1° 15 os (EF35LP30) Diferenciar
elementos os efeitos de
constituintes dassentido decorrentes do
narrativas, Adjetivas; Variação “A bruxa e o Compreender diferentes expressões no decorrer
Análise Pronomes.
campos de tais como uso detempo,
enredo, discurso direto e
espaço, indireto e de narrador e a
personagens, Línguística caldeirão” da leitura.
linguística /
atuação; diferentes verbos de dizer,
construção dona leitura indireto
discurso de textos e de diferentes Discurso direto
semiótica;
gêneros.
discurso direto. Verbos de dizer
(EF35LP06)
(EF35LP03)Compreender
Identificar a ideia as relações
central de coesivas
textos de estabelecidas
diferentes (de enunciação); Coesão textual
entre as partes de um texto, identificando Compreensão em
gêneros (assunto/tema), demonstrando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou leitura
compreensão global.
Leitura / escuta pronominais (uso de pronomes Elementos
Campo (EF35LP04) Inferir informações implícitas,pessoais,
na leitura de textos Leitura em voz alta do Ler e compreender o texto;
(compartilhada e possessivos, demonstrativos), que contribuem para a constituintes das
artístico-literário; Todos de diferentes gêneros. conto “Joãozinho-
autônoma) continuidade narrativas; Estratégia de Leitura.
Anos Iniciais 3° ano 1° 16 os (EF35LP05) Inferir o sentido dedopalavras
texto. ou expressões sem-medo”, de Italo Utilizar estratégias para a leitura e para a
Análise leitura;
campos de desconhecidas, na leitura de textos de diferentes Calvino compreensão do texto.
linguística / Compreensão em
atuação gêneros.
semiótica; leitura; Leitura / escuta
(compartilhada e
que vai ler (pressuposições antecipadoras
autônoma)
dos sentidos), a partir de conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção do
gênero textual, Reconhecer
(EF35LP22) o suporte e oouniverso
uso de diálogostemático, em bem como
textos dode Variação Leitura colaborativa e Identificar falas de personagens em trecho de
Análise recursos
campo gráficos, imagens,
artístico-literário (contos, dados da
crônicas, Línguística análise do trecho do conto;
Campo obraobservando
(índice, prefácio etc.),deentre outros Análise de trecho de conto.
Anos Iniciais 3° ano 1° 17 linguística / fábulas), os efeitos sentido deelementos.
verbos de dizer Discurso direto texto “Joãozinho-sem- Reconhecer os personagens a partir das falas e
artístico-literário (EF15LP02B)
(EF35LP26) LerConfirmar
efalou, (ou não)com
compreender, antecipações
certa e inferências
autonomia, textos
semiótica (disse, perguntou) e de variedades Verbos de dizer medo” do contexto.
realizadas
linguísticas do
nocampo antes
discurso e durante
(fala ados
artístico-literário,
direto leitura
que do
personagens). (de enunciação)
apresentem diferentes cenários gênero textuae personagens, observando
elementos constituintes das narrativas,
tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e Compreensão em
Leitura / escuta discurso direto. (contos) leitura Antecipar e inferir informações no decorrer da
Campo
(compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos Elementos Leitura em voz alta do leitura;
artístico-literário; Todos
autônoma) de diferentes gêneros. constituintes das conto Ali Babá e Leitura e compreensão de conto. Compreender utilização de pontuação em
Anos Iniciais 3° ano 1° 18 os
Análise (EF35LP06) Compreender as relações coesivas estabelecidas narrativas; Estratégia de os quarenta ladrões trechos do conto para favorecer o entendimento
campos de
linguística / entre as partes de um texto, identificando leitura do sentido.
atuação
semiótica; substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou Compreensão em
pronominais (uso de pronomes pessoais, leitura; Coesão textual;
possessivos, demonstrativos), que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura do
gênero textual. (contos)
Leitura colaborativa e
análise de trecho do Sinais de pontuação; Analisar coletivamente o papel dos sinais de
conto “Ali Babá e os Leitura e compreensão de trecho de pontuação na construção de sentido em trechos
quarenta ladrões” – conto. do conto.
Parte I
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos

do campo artístico-literário, que apresentem Leitura colaborativa e
diferentes cenários e personagens, observando elementos análise de trecho do
Todos os Análise "(EF03LP07A) Analisar os
constituintes dasefeitos de sentido
narrativas, provocados pelo
tais como Ler e compreender trecho de narrativa;
conto “Ali Babá e os Leitura e análise de narrativa.
Anos Iniciais 3° ano 1° 20 campos de linguística / enredo, tempo, uso da pontuação
espaço, (ponto final,
personagens, pontoede
narrador a construção Pontuação Identificar elementos da narrativa.
quarenta ladrões” –
atuação semiótica interrogação,do ponto de exclamação,
discurso dois-pontos
indireto e discurso direto.e travessão)."
Parte II
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor(a), textos
do campo artístico-literário (contos populares, de fadas,
Pontuação; Compreensão em
acumulativos, de assombração, entre outros).
Análise leitura; Variação
(EF35LP30) Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes do
linguística / Línguística Leitura de trecho do
uso de discurso direto e indireto e de
Todos os semiótica; Leitura / escuta Discurso direto conto, reconto, Leitura e compreensão de conto;
diferentes verbos de dizer, na leitura de textos de diferentes Ler e compreender conto
campos de (compartilhada e Verbos de dizer recuperação de Planejamento de reescrita de trecho
Anos Iniciais 3° ano 1° 21 gêneros). Planejar escrita de trecho de conto.
atuação; Campo autônoma); Oralidade; (de enunciação); Reconto de episódios e de conto.
(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do
artístico-literário; Escrita histórias; Produção escrita planejamento
campo artístico-literário (contos, crônicas,
(compartilhada e Marcadores de
fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer
autônoma) tempo e espaço /
(disse, falou, perguntou) e de variedades
Discurso direto
linguísticas no discurso direto (fala dos personagens).
(EF15LP19) Recontar, com e sem o apoio de imagem, textos
literáriosPlanejar
(EF35LP25A) lidos pelo(a) professor(a)
e produzir, com certa(contos,
autonomia,
lendas, crônicas, entrelendas,
outros) entre
e/ou pelo próprio Produção escrita
Escrita contos, fábulas, outros textosestudante.
do Reescrever trecho de conto a partir de lista de
Campo (EF35LP25A) Planejarmantendo
e produzir, Marcadores de Reescrita de trecho de conto.
Anos Iniciais 3° ano 1° 22 (compartilhada e campo artístico-literário, oscom certa autonomia,
elementos próprios das Reescrita em duplas episódios.
artístico-literário contos, fábulas, lendas, entrenarrador,
outros textos do tempo e espaço /
autônoma) narrativas ficcionais:
campopersonagem,
artístico-literário, Discurso direto
enredo, tempo, espaço e ambiente. das
mantendo os elementos próprios
narrativas ficcionais: narrador,
personagem,
(EF35LP25C) Revisarenredo, tempo,
e editar espaço
contos, e ambiente.
fábulas, lendas, entre
outros textos produzidos, cuidando da
apresentação final do texto.
(EF15LP07A) Editar em colaboração com os colegas e com a
Produção escrita
ajuda do(a) professor(a), a versão final do
Campo Escrita Marcadores de Revisar trecho do conto “Ali Babá e os quarenta
texto em suporte adequado (impresso ou digital). (EF15LP06) Revisão textual de trecho de conto.
Anos Iniciais 3° ano 1° 23 artístico-literário/ Todos (compartilhada e tempo e espaço / Revisão de reescrita ladrões”.
Reler e revisar, em colaboração com os colegas e com a
os campos de atuação autônoma) Discurso direto; Revisão de de trecho de conto
ajuda do(a) professor(a), o texto
textos
produzido, fazendo cortes, acréscimos, reformulações e
correções em relação a aspectos discursivos
(relacionados ao gênero) e aspectos linguístico-discursivos Ler e compreender o conto;
(relacionados à língua).
Leitura de um conto;
(EF15LP10) Escutar com atenção, falas de professores e Recontar um trecho do conto lido;
colegas, formulando perguntas pertinentes Produção Oral
Todos os Reconto oral;
ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que Formulação de Ler, recontar, Planejar coletivamente a reescrita do trecho do
Anos Iniciais 3° ano 1° 24 campos de Oralidade
necessário. (EF15LP19) Recontar, com e sem o apoio de perguntas; Reconto de recuperar e conto;
atuação Planejamento coletivo e reescrita
imagem,
(EF35LP25A)textos Planejar
literários elidos pelo(a)
produzir, professor(a)
com (contos,
certa autonomia, histórias reescrever!
individual de conto.
lendas,contos,
crônicas, entre lendas,
fábulas, outros) entre
e/ou pelo
outrospróprio
textosestudante.
do Reescrever individualmente o trecho
campo artístico-literário, mantendo os elementos próprios das selecionado.
narrativas ficcionais: narrador,
Reler e revisar coletivamente um texto em
personagem, enredo, tempo, espaço e ambiente. Revisão coletiva do texto em relação
relação aos seus aspectos discursivos e
(EF35LP25B) Usar marcadores de tempo, espaço e fala de aos seus aspectos discursivos e
Campo Produção escrita linguísticos.
personagens na produção escrita. (EF35LP25C) Revisar e linguísticos.
artístico-literário; Todos Escrita Marcadores de
editar contos, fábulas, lendas, entre outros textos produzidos,
Anos Iniciais 3° ano 1° 25 os (compartilhada e tempo e espaço / Revisar e editar Revisar individualmente um texto de acordo com
cuidando da Revisão individual do texto em
campos de autônoma) Discurso direto; Revisão de contos as questões identificadas no bilhete escrito pelo
apresentação final do texto. relação à linguagem escrita e
atuação textos professor, em relação à linguagem escrita e
(EF15LP06) Reler e revisar, em colaboração com os colegas progressão temática.
progressão temática.
e com a ajuda do professor(a), o texto
produzido, fazendo cortes, acréscimos, reformulações e
correções em relação a aspectos discursivos
(relacionados ao gênero) e aspectos linguístico-discursivos
(relacionados à língua). Construir sentido de histórias em quadrinhos,
(EF15LP14) - Construir o sentido de histórias em quadrinhos e Compreensão em Leitura /
Campo Leitura / escuta relacionando imagens e palavras;
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando Leitura de texto verbal e não- Leitura de história em Leitura de História em Quadrinhos.
Anos Iniciais 4° ano 1° 1 da vida (compartilhada e Interpretar os recursos gráficos das histórias em
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). verbal quadrinhos
cotidiana autônoma) quadrinhos – balões, onomatopeias e letras.
(verbo-visual)
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e Compreensão em Leitura / Compreender o sentido das tirinhas,
Leitura / escuta
Campo da vida tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando Leitura de texto verbal e não- Leitura de tirinha Tirinhas. relacionando imagens e palavras;
Anos Iniciais 4° ano 1° 2 (compartilhada e
cotidiana recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). verbal Interpretar recursos gráficos nas tirinhas.
autônoma)
(verbo-visual)
(EF04LP01A) - Grafar corretamente palavras com
regularidades contextuais: J, G e mas/mais, mal/mau.
(EF04LP02) - Grafar corretamente palavras com regularidades Ortografia; Usar corretamente: mas/mais; eza (substantivo
Todos os campos de Análise linguística / Regularidades
Anos Iniciais 4° ano 1° 3 morfológico-gramaticais: -esa/-oso (adjetivos), -eza Ortografia Regularidades ortográficas. derivado) e ice/isse.
atuação semiótica (Ortografização) ortográficas
(substantivo derivado): l final de coletivos e –ice
(substantivos).

Identificar no texto lido palavras com a letra R
Todos os campos de Análise linguística / correspondências regulares contextuais – R/RR, M (P/B), C/Q, R ou RR Ortografia R ou RR.
Anos Iniciais 4° ano 1° 4 Ortografia escrita em diferentes posições.
atuação semiótica (Ortografização) G/GU, O/U – E/I final em oxítonas.

Refletir e compreender as regularidades no uso
Todos os campos de Análise linguística / correspondências regulares contextuais – R/RR, M (P/B), C/Q, Localizando palavras Ortografia.
Anos Iniciais 4° ano 1° 5 Ortografia do R/RR na escrita de palavras.
atuação semiótica (Ortografização) G/GU, O/U – E/I final em oxítonas.
Refletir e compreender as regularidades no uso

do R/RR observando os diferentes sons que esta
letra pode representar em decorrência da
Análise (EF03LP01) Grafar corretamente palavras com
Todos os posição que ocupa nas palavras.
linguística correspondências regulares contextuais – R/RR, M (P/B), C/Q, Ortografia Elaborando um cartaz
Anos Iniciais 4° ano 1° 6 campos de Ortografia R/RR
/ semiótica G/GU, O/U – E/I final em oxítonas. Pontuação
atuação Provocar a percepção sonora de determinadas
(Ortografização)
palavras escritas com R para compreensão do
sentido dela em textos.
Identificar os diferentes sons que podem ser
representados pela letra “R”.
Escrever corretamente palavras que possuem a

Todos os Ortografia Observando o uso da letra “R” na escrita.
linguística correspondências regulares contextuais – R/RR, M (P/B), C/Q, Ortografia – R/RR.
Anos Iniciais 4° ano 1° 7 campos de Pontuação palavra fora
/ semiótica G/GU, O/U – E/I final em oxítonas.
atuação Refletir sobre os sentidos das palavras escritas
(Ortografização)
com R/RR de acordo com o contexto que elas
estão inseridas.

Todos os Ortografia Ortografia - utilização do R nos
linguística correspondências regulares contextuais – R/RR, M (P/B), C/Q, Usando o R Refletir sobre as ocorrências de R nos verbos.
Anos Iniciais 4° ano 1° 8 campos de Pontuação verbos.
/ semiótica G/GU, O/U – E/I final em oxítonas.
atuação
(Ortografização)
Grafar corretamente palavras com

(EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com correspondências regulares morfológico-
Análise correspondências regulares morfológico- gramaticais O uso de U no final Leitura reflexiva do texto “A Bruxa e o gramaticais – U/L de verbos, AM e ÃO.
Todos os Ortografia
linguística – U/L de verbos, AM e ÃO. dos verbos e formas caldeirão” — O uso do U no final dos
Anos Iniciais 4° ano 1° 9 campos de Pontuação
/ semiótica (EF03LP03A) Grafar corretamente palavras de uso frequente, de representar o som verbos. Grafar corretamente palavras de uso frequente,
atuação
(Ortografização) com marcas de nasalização (til, M, N) e dígrafos. nasal na escrita com marcas de nasalização (til, M, N) e dígrafos.
Escrever corretamente palavras com

Análise terminações em – U/L.
Todos os (EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com Ortografia Refletindo sobre as
linguística Ortografia - U/L
Anos Iniciais 4° ano 1° 10 campos de correspondências regulares morfológico- gramaticais Pontuação palavras
/ semiótica Analisar algumas correspondências nas palavras
atuação – U/L de verbos, AM e ÃO.
(Ortografização) terminadas em – U/L.
Grafar corretamente palavras terminadas em

Análise (EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com
Todos os Ortografia Observando as Escritas das palavras com U/L, que apresentem correspondências
linguística correspondências regulares morfológico- gramaticais – U/L de
Anos Iniciais 4° ano 1° 11 campos de Pontuação diferenças! correspondências regulares - U/L regulares.
/ semiótica verbos, AM e ÃO.
atuação
(Ortografização)
Análise Recorrer ao uso do dicionário para a
Todos os (EF35LP12) Consultar o dicionário para o esclarecimento de Ortografia Grafia das palavras -Irregularidades
linguística compreensão do sentido de algumas palavras e
Anos Iniciais 4° ano 1° 12 campos de dúvidas sobre a escrita de palavras, Pontuação Banco de palavras! Ortográficas.
/ semiótica a escrita correta, principalmente as que
atuação especialmente no caso de irregularidades ortográficas.
(Ortografização) apresentam irregularidades ortográficas.
Análise (EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com

Todos os Leitura de notícia e Regularidades ortográficas de Grafar corretamente verbos terminados em AM
linguística correspondências regulares morfológico- gramaticais Ortografia
Anos Iniciais 4° ano 1° 13 campos de uso de am ou ão palavras terminadas em AM e ÃO. ou ÃO.
/ semiótica – U/L de verbos, AM e ÃO. Pontuação
atuação
(Ortografização)
Ampliando os saberes
(EF04LP02) Grafar corretamente, palavras com regularidades
Análise sobre a grafia das Escrever corretamente palavras terminadas em
Todos os morfológico-gramaticais: ESA/-OSO (adjetivos) e – EZA Adjetivos e substantivos com
linguística Ortografia palavras e suas ESA/-OSO (adjetivos) e EZA (substantivos
Anos Iniciais 4° ano 1° 14 campos de (substantivos derivados); L (final de coletivos) e –ICE terminações ESA/-OSO e EZA.
/ semiótica Pontuação regularidades derivados).
atuação (substantivos)
(Ortografização)
(EF04LP02) Grafar corretamente, palavras com regularidades

Análise
Todos os morfológico-gramaticais: ESA/-OSO (adjetivos) e – EZA Adjetivos derivados de Adjetivos derivados de substantivos Escrever corretamente palavras terminadas em
linguística Ortografia
Anos Iniciais 4° ano 1° 15 campos de (substantivos
(EF03LP02A) derivados); L (final de coletivos)
Grafar corretamente palavras ecom
–ICE substantivos com terminações em OSO/-OSA. OSO/-OSA conhecendo as suas regularidades.
/ semiótica Pontuação
atuação (substantivos)
correspondências regulares morfológico- gramaticais – U/L de
(Ortografização)
verbos, AM e ÃO,
(EF03LP03A) Grafar corretamente palavras de uso frequente,

com marcas de nasalização (til, M, N) e dígrafos,
(EF03LP01) Grafar corretamente palavras com Escrever corretamente as palavras da Língua

Análise
Todos os correspondências regulares contextuais – R/RR, M (P/B), C/Q, Regularidades e irregularidades Portuguesa observando as regularidades e
linguística Ortografia Jogo dos Sete Erros
Anos Iniciais 4° ano 1° 16 campos de G/GU, O/U – E/I final em oxítonas, ortográficas. irregularidades ortográficas.
/ semiótica Pontuação
atuação
(Ortografização)
(EF04LP01A) Grafar corretamente palavras com
regularidades contextuais: J, G e mas/mais, mal/mau,
(EF04LP02) Grafar corretamente palavras com regularidades

morfológico-gramaticais: - esa/-oso (adjetivos), -eza
(EF03LP01) derivado):
(substantivo Grafar corretamente palavrase com
l final de coletivos –ice Compreender o significado de palavras
correspondências regulares contextuais – R/RR, M (P/B), C/Q,
(substantivos). grafadas, principalmente com R/RR ou
Análise G/GU, O/U – E/I final em oxítonas. terminadas em U/L, por meio do contexto que
Todos os Releitura de textos Leitura com análise ortográfica –
linguística Ortografia estão inseridas.
Anos Iniciais 4° ano 1° 17 campos de com focalização R/RR e U/L.
/ semiótica (EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com Pontuação
atuação
(Ortografização) correspondências regulares morfológico- gramaticais – U/L de Grafar corretamente palavras com R/RR ou
verbos, AM e ÃO. terminadas em U/L.
(EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com

Refletir sobre o uso do U ou L no final das
correspondências regulares morfológico- gramaticais – U/L de
palavras.
verbos, AM e ÃO.
Uso de U em final de
Análise Regularidades e Irregularidades Construir coletivamente cartaz com dicas sobre a
Todos os (EF35LP12) Consultar o dicionário para o esclarecimento de verbos, elaboração de
linguística Ortografia Ortográficas. escrita correta de palavras que não possuem
Anos Iniciais 4° ano 1° 18 campos de dúvidas sobre escrita, especialmente no caso de cartaz e leitura e
/ semiótica Pontuação regras gramaticais.
atuação irregularidades. escrita de poema
(Ortografização) .
Utilizar o dicionário no caso de dúvidas em
(EF04LP08B) Grafar corretamente palavras de uso frequente
relação a grafia de palavras de uso cotidiano.
com J/G, C, Ç, SS, SC, CH, X
(EF04LP04A) Compreender a regra de acentuação de
monossílabos tônicos terminados em A, E, O.
(EF04LP04B) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em

monossílabos tônicos terminados em A, E, O. Cantando uma música
Análise Compreender e utilizar acento gráfico em
Todos os e lendo parlendas
linguística Ortografia – acentuação gráfica. monossílabos tônicos e palavras oxítonas
Anos Iniciais 4° ano 1° 19 campos de (EF04LP04C) Compreender a regra de acentuação de Acentuação
/ semiótica terminadas em A, E, O seguidas ou não de S.
atuação oxítonas terminadas em A, E, O seguidas ou não de S.
(Ortografização)
(EF04LP04D) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
palavras oxítonas terminadas em A, E, O, seguidas ou não de
(EF04LP26) Ler e compreender S poemas concretos (visuais) —
digitais ou impressos —, observando a estrutura
composicional do texto (distribuição/desenho do texto na
página), as rimas, o ritmo e a melodia e seus efeitos de
sentido.
Ler e compreender poemas concretos.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
Compreensão em
Campo Leitura / escuta em versos, explorando recursos sonoros como rimas, Poemas Concretos Leitura de Poemas concretos.
Anos Iniciais 4° ano 1° 20 leitura Observar a estrutura composicional do poema –
artístico-literário (autônoma) aliterações, sons, jogos de palavras, imagens poéticas
ritmo, melodia e seus efeitos de sentido.
(sentidos figurados) e recursos visuais.
(EF35LP31) Compreender efeitos de sentido decorrentes do

(EF04LP25A) Planejar
uso de recursos e produzir
rítmicos, sonorospoemas concretosna(visuais)
e de metáforas, leitura
— digitais ou impressos — atentando-se
de textos poéticos. para a estrutura
composicional do texto (distribuição/desenho do texto na
página), as rimas, o ritmo e a melodia, considerando a Ler e produzir poemas concretos.
Escrevendo e
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
Campo Escrita revisando um poema Produção de Poemas concretos.
Anos Iniciais 4° ano 1° 21 composicional e o estilo do gênero. Produção escrita Observar a estrutura composicional do poema –
artístico-literário (autônoma) concreto
ritmo, melodia e seus efeitos de sentido.
(EF04LP25B) Revisar e editar poemas concretos (visuais)
produzidos — digitais ou impressos –, cuidando da
(EF04LP27A) Lerapresentação
e compreender diferentes
final do texto.textos dramáticos, Compreensão em
identificando marcadores de falas das leitura.
personagens e de cena.
Ler, apreciar e compreender textos dramáticos.
Campo Dramatização de
artístico-literário (EF15LP01)Ler
(EF04LP27A) Compreender
e compreendera função socialtextos
diferentes de textos que
dramáticos, histórias. Apresentando o
Conhecer as características dos textos teatrais.
circulam em campos
identificando da vida social
marcadores dos
de falas quais
das Projeto – Leitura de Textos dramáticos.
Anos Iniciais 4° ano 1° 22 Leitura / escuta
Todos os participa cotidianamente (na casa,
personagens nacena.
e de rua, na comunidade, na Condições de textos dramáticos
(compartilhada e Identificar algumas diferenças e semelhanças
campos de escola) e em diferentes mídias: impressa, produção e
autônoma) entre textos teatrais e narrativos.
atuação de massa eLer
(EF35LP26) digital, reconhecendo
e compreender, coma situação comunicativa.
certa autonomia, textos recepção
Compreensãode textos
em
do campo artístico-literário, que leitura.
Campo (EF15LP03)diferentes
apresentem Localizar cenários
informações explícitas emobservando
e personagens, textos de Estratégia de
artístico-literário diferentes
elementos gênerosdas
constituintes textuais.
narrativas, leitura de
Dramatização Apreciar textos dramáticos.
tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a histórias.
Análise construção do discurso indireto e Leitura Colaborativa e Ler e compreender, com certa autonomia, textos
Leitura / escuta Leitura colaborativa e autônoma de
linguística / discurso direto. Elementos Autônoma de texto do campo artístico-literário.
Anos Iniciais 4° ano 1° 23 (compartilhada e textos dramáticos.
semiótica constituintes das teatral
autônoma)
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de narrativas Encontrar informações explícitas em diversos
Todos os (EF35LP26) Ler ediferentes
compreender, com
gêneros certa autonomia, textos
textuais. gêneros textuais.
campos de do campo artístico-literário, que Estratégia de
atuação apresentem diferentes
(EF35LP24B) cenários
Apreciar e personagens,
diferentes observando
textos dramáticos. leitura em
Compreensão
elementos constituintes das narrativas, Ler e compreender, com certa autonomia, textos
leitura.
Campo tais como enredo,
(EF35LP02) tempo,livros
Selecionar espaço, personagens,
da biblioteca narrador
e/ou do ea
cantinho Formação do leitor dramáticos;
artístico-literário Leitura / escuta construção
de leitura da salado
dediscurso
aula e/oudireto e
disponíveis Dramatização de Escolha de
(compartilhada e discurso indireto.
em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha histórias. personagens para Leitura de textos dramáticos.
Anos Iniciais 4° ano 1° 24 Todos os autônoma) e compartilhando com os(as) colegas Analisar em um texto dramático, aspectos não
leitura dramática
campos de (EF15LP12) Atribuir sentidoapós
sua opinião, a aspectos não linguísticos
a leitura. Planejamento linguísticos observados na fala, considerando os
(EF15LP05A) Planejar oobservados
texto que será produzido, Aspectos nãode
atuação Oralidade (paralinguísticos) na fala, como com a texto gestos, riso, olhares, movimentos, expressão
ajuda do(a) riso,
professor(a), conforme a situação linguísticos
direção do olhar, gestos, movimentos da cabeça (de corporal e tom de voz.
comunicativa (quem escreve, para quem,expressão
para quê, quando e (paralinguísticos)
concordância ou discordância), Pesquisa de
Escrita onde escreve),
corporal eotom
meio/suporte
de voz. de Escrever convite considerando a situação
informações
(escrita circulação do texto (impresso/digital) e as características do comunicativa, o meio/suporte de circulação do
Todos os compartilhada e gênero. texto e as características do gênero;
Compreensão em Escrita de convite;
campos de autônoma) Organizando e
leitura
atuação (EF04LP27B) Representar cenas de textos dramáticos lidos, realizando o evento – Ler com autonomia textos dramáticos,
Leitura / escuta reproduzindo falas das personagens de Leitura Dramática reproduzindo as falas, movimentos e expressões
Dramatização de Leitura de texto dramático.
Campo (compartilhada e acordo com as rubricas de interpretação e movimento dos personagens, bem como cuidando da
histórias
artísticoliterário autônoma) indicadas pelo autor. clareza da leitura (tom, articulação e ritmo).
Produção oral
Oralidade (EF15LP09)
(EF15LP01)Expressar-se
Compreender ema situações de intercâmbio
função social de textos que oral .
circulamcom clareza, da
em campos preocupando-se
vida social dosem ser participa
quais Intercâmbio
compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom Compreensão em leitura
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e conversacional em / Ler notícias, utilizando estratégias de leitura
Leitura / escuta de diferentes
voz audível, boa articulação
impressa, e deritmo adequado. Condições
Todos os campos de
em mídias: massa e digital, sala de
de produção
aula e (antecipação, seleção, verificação e inferência);
(compartilhada e reconhecendo a situação comunicativa. recepção de textos / Estratégia Identificar a ideia central de textos jornalísticos;
Anos Iniciais 5° ano 1° 1 atuação / Campo da Leitura de Notícia 1 Leitura de notícia
autônoma) / Leitura / escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes de Compreender o assunto, a linguagem e a
vida pública
(autônoma) gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. leitura / Compreensão em estrutura do gênero.
(EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre leitura/escuta
outros textos do campo da vida pública.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes
Todos os Leitura / escuta gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. Identificar a ideia central de notícias;
Estratégia de leitura /
campos de (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas na leitura de textos Leitura colaborativa/compartilhada. Inferir sobre a notícia, desenvolvendo a
Anos Iniciais 5° ano 1° 2 Compreensão em leitura / Leitura de notícia 2
atuação / Campo da autônoma) / Leitura / escuta de diferentes gêneros. compreensão global do texto;
Compreensão em leitura/escuta
vida pública (autônoma) (EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre Diferenciar fato de opinião em uma notícia.
(EF15LP01) Compreender a função social de textos que Identificar a função social dos textos presentes
circulam em campos da vida social dos quais participa em campos variados da vida cotidiana, incluindo
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e mídias impressas, de massa e digitais, para
em diferentes mídias: impressa, de massa e digital, reconhecer suas respectivas influências e
Compreensão em leitura /
reconhecendo a situação comunicativa. propósitos comunicativos;
Todos os Leitura / escuta Condições de produção e Compreensão em leitura de textos
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes Reconhecer e diferenciar os portadores de
Anos Iniciais 5° ano 1° 3 campos de (compartilhada e recepção de textos / Estratégia Roda de jornal 1 jornalísticos.
gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. informação em diferentes plataformas midiáticas
atuação autônoma) de leitura / Compreensão em
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos (impressas, de massa e digitais), avaliando a
leitura
de diferentes gêneros. dinâmica
Analisar comunicativa
diversas fontes deespecífica de cada
notícias provenientes
(EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre contexto,
de diferentesa fim de compreender
cadernos a variedade
jornalísticos, de
identificando
outros textos do campo da vida pública situações comunicativas
a credibilidade e a relevância de presentes.
cada notícia
para a formação de uma visão abrangente e
informada;
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos
Todos os Leitura / escuta Estratégia de leitura / Inferir ao analisar notícias, interpretando as
de diferentes gêneros.
campos de (compartilhada e Compreensão em leitura / Leitura informações para obter uma compreensão
Anos Iniciais 5° ano 1° 4 (EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre Roda de jornal 2
atuação / Campo da autônoma) / Leitura / escuta Compreensão em profunda do texto, articulando conclusões
vida pública (autônoma) leitura/escuta embasadas nas evidências apresentadas;
Desenvolver e comunicar de forma clara e crítica
as informações adquiridas a partir das notícias
selecionadas, contribuindo ativamente para uma
(EF15LP04) Compreender, na leitura de textos roda de jornal.
Identificar as informações de textos
multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de
Estratégias de leitura; multissemióticos, reconhecendo o efeito de
Todos os Leitura / escuta recursos expressivos gráfico-visuais. Estratégia de leitura /
Compreensão da leitura; sentido produzido pelo emprego de recursos
campos de (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas na leitura de textos Compreensão em leitura /
Anos Iniciais 5° ano 1° 5 Roda de jornal 3 Textos multissemióticos; expressivos gráfico-visuais;
atuação / Campo da autônoma) / Leitura / escuta de diferentes gêneros. Compreensão em
Textos jornalísticos. Inferir informações implícitas, a partir da leitura
vida pública (autônoma) (EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre leitura/escuta
de textos jornalísticos.
Explorar e selecionar notícias de alguns

cadernos, utilizando a metodologia ativa -
Todos os (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes rotação por estações.
Leitura / escuta Estratégia de
campos de gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. Ler realizando inferências sobre os cadernos
(compartilhada e leitura
Anos Iniciais 5° ano 1° 6 atuação; Campo da (EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre Roda de Jornal 4 Leitura e compreensão global. selecionados, demonstrando compreensão
autônoma) Compreensão
vida pública outros textos do campo da vida pública. global do texto.
em leitura/escuta
Participar de uma roda de jornal para
socialização das atividades.
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos), a
partir de conhecimentos prévios sobre as condições de Identificar e listar os diferentes elementos que
Estratégias de leitura.
produção e recepção do gênero textual, o suporte e o compõem um texto antes da leitura, como
Todos os Leitura / escuta Estratégia de
universo temático, bem como de recursos gráficos, imagens, condições de produção e recepção do gênero
campos de (compartilhada e leitura; Compreensão Compreensão em leitura.
Anos Iniciais 5° ano 1° 7 dados da obra (índice, prefácio etc.), entre outros elementos. Roda de Jornal 5 textual, suporte, universo temático, recursos
atuação autônoma) em leitura
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e inferências gráficos, imagens, dados da obra (índice,
Leitura de notícia.
realizadas antes e durante a leitura do gênero textual. prefácio etc.), utilizando conhecimentos prévios.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos Estratégia de Ler e compreender Cartas de Leitor;
Todos os Leitura / escuta de diferentes gêneros. leitura Identificar a ideia central dos textos;
Leitura e compreensão de Carta de
campos de (compartilhada e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de Compreensão Inferir informações implícitas durante a leitura de
Anos Iniciais 5° ano 1° 8 Lendo Carta de Leitor Leitor.
atuação; Campo da autônoma) diferentes gêneros textuais. em leitura; Produção Cartas de Leitor;
vida pública (EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação, escrita Localizar informações explícitas nos textos lidos.
resenhas entre outros textos do campo da vida pública,
inclusive em suas versões orais.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos Ler e compreender Cartas de Leitor;
Todos os Estratégia de
Leitura / escuta de diferentes gêneros. Identificar a ideia central dos textos;
campos de leitura Leitura e compreensão de Carta de
(compartilhada e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de Leitura de Carta de Inferir informações implícitas durante a leitura de
Anos Iniciais 5° ano 1° 9 atuação; Campo da Compreensão Leitor.
autônoma) diferentes gêneros textuais. Leitor Cartas de Leitor;
vida pública em leitura
(EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação, Localizar informações explícitas nos textos lidos.
Todos os Estratégia de Ler e compreender Cartas de Leitor;
Leitura / escuta de diferentes gêneros.
campos de leitura Leitura e compreensão de Carta de Identificar a ideia central dos textos;
(compartilhada e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de
Anos Iniciais 5° ano 1° 10 atuação; Campo da Compreensão Analisando as cartas Leitor. Inferir informações implícitas durante a leitura de
autônoma) diferentes gêneros textuais.
vida pública em leitura Cartas de Leitor;
(EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação,
Localizar informações explícitas nos textos lidos.
de diferentes gêneros.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de Ler e compreender Cartas de Leitor;
Todos os Estratégia de
Leitura / escuta diferentes gêneros textuais. Identificar a ideia central dos textos;
campos de leitura Leitura e compreensão de Carta de
(compartilhada e (EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação, Conhecendo outras Inferir informações implícitas durante a leitura de
Anos Iniciais 5° ano 1° 11 atuação; Campo da Compreensão Leitor.
autônoma) resenhas entre outros textos do campo da vida pública, cartas Cartas de Leitor;
vida pública em leitura
inclusive em suas versões orais. Localizar informações explícitas nos textos lidos.
(EF05LP15A) Ler e compreender notícias, reportagens, entre
outros textos do campo da vida pública

de diferentes gêneros. Estratégia de
Todos os Leitura / escuta (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de leitura
campos de (compartilhada e diferentes gêneros textuais. Compreensão
Analisando mais Leitura e compreensão de Carta de Identificar ideia central a partir de compreensão
Anos Iniciais 5° ano 1° 12 atuação; Campo da autônoma); Leitura/escrita (EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação, em leitura; Compreensão
cartas Leitor textual.
vida pública (compartilhada resenhas entre outros textos do campo da em leitura
e autônoma) vida pública, inclusive em suas versões orais. Produção
(EF35LP04)
(EF05LP15A)Inferir Ler einformações
compreender implícitas,
notícias, na leitura de textos
reportagens, entre escrita
de diferentes
outros textos do campo gêneros.
da vida pública.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de
diferentes gêneros textuais.
Leitura / escuta Estratégia de Ler e compreender notícias e cartas de leitor;
(EF35LP16A) Ler/ouvir notícias, cartas de reclamação,
Todos os (compartilhada e leitura Identificar a ideia central de textos de notícias e
campos de autônoma); Leitura/escrita (EF35LP15) Argumentar em defesa de pontos de vista sobre Compreensão Leitura e compreensão de Notícias e opinião;
inclusive em suas versões orais. Assumindo um papel
Anos Iniciais 5° ano 1° 13 atuação; Campo da (compartilhada temas polêmicos em leitura; Compreensão Cartas de Leitor. Inferir informações implícitas durante a leitura;
(EF05LP15A) Ler erelacionados
compreenderanotícias,situações vivenciadasentre
reportagens, na de leitor participativo
vida pública e autônoma); Análise escola e/ou comunidade, em leitura Localizar informações explícitas nos textos lidos.
outros textos do na produção
campo da vida escrita
pública.de cartas de
linguística / reclamação, resenhas, entrena outros Produção
(EF05LP07) Compreender, leituratextos do campo
de textos, da vida
o sentido do
semiótica pública. escrita; Conjunções
uso de diferentes conjunções e a relação que estabelecem na
(EF15LP05A)
articulação dasPlanejarpartes do o texto
texto:que será oposição,
adição, produzido,tempo,
com a
ajuda do(a) professor(a), conforme
causa, condição, a situação comunicativa
finalidade. Produção
Escrita (quem escreve, para quem, para quê, quando e onde escrita; Planejamento de Ler e compreender textos jornalísticos;
Campo da (compartilhada escreve), o meio/suporte de circulação do texto texto Leitura e compreensão de textos Argumentar em defesa de pontos de vista sobre
vida pública; Todos os e autônoma); Análise (impresso/digital) e as características do gênero. Pesquisa de Produzindo jornalísticos. assuntos relacionados aos textos jornalísticos
Anos Iniciais 5° ano 1° 14 campos de linguística / (EF35LP16B) Identificar e manter a estrutura composicional e informações; Compreensão coletivamente uma lidos;
atuação; semiótica o estilo próprios de notícias, cartas de reclamação, resenhas em leitura; Conjunções carta de leitor Produção coletiva de carta de leitor. Planejar e produzir coletivamente uma carta de
Escrita (EF15LP05A)
entre Planejar
outros textos do campoo textodaquevidaserá produzido,
pública, comem
inclusive a Advérbios leitor, com a ajuda do(a) professor(a).
ajuda do(a)suas professor(a),
versões orais. conforme a Preposições
situação comunicativa
(EF05LP27B) Utilizar,(quem escreve,escrita
na produção para quem, para quê,
de diferentes Escrita
quando e (conjunções,
textos, articuladores onde escreve), o meio/suporte
advérbios e preposições) de Planejamento de
derelações
circulação do texto(tempo,
de sentido (impresso/digital)
causa, oposição,e as características
conclusão, texto
comparação), com nível do adequado
gênero. de informatividade,
Todos os Pesquisa de
Escrita (EF15LP06)
considerando Reler e revisar,
a situação em colaboração
comunicativa, com os colegas
o tema/assunto, a
campos de informações; Revisão de Revisando Produção, revisão e edição coletiva Produzir, revisar e editar, coletivamente, uma
(escrita e com a composicional
estrutura ajuda do(a) professor(a),
e o estilo do o texto
texto.
Anos Iniciais 5° ano 1° 15 atuação; Campo da textos; Compreensão coletivamente uma de carta de leitor. carta de leitor com a ajuda do(a) professor(a).
compartilhada produzido, fazendo cortes, acréscimos, reformulações e
vida pública (EF15LP05A) Planejar o texto que será produzido, em leitura carta de leitor
e autônoma) correções em relação a aspectos discursivoscom a
ajuda do(a) professor(a), Produção
(relacionados ao gênero) e aspectosconforme
linguísticoadiscursivos
situação comunicativa (quem escreve, para quem, para quê, escrita
(relacionados à língua).
(EF35LP16B) quando e ondee escreve),
Identificar o meio/suporte
manter a estrutura composicional e Planejamento de
de circulação do texto
o estilo (impresso/digital)
próprios e as características
de notícias, cartas de
Escrita texto
do gênero.
reclamação, resenhas entre outros textos do campo da vida
(escrita Pesquisa de
(EF05LP27A) Utilizar recursos
pública, inclusive em suasdeversões
coesãoorais.
referencial
Todos os compartilhada informações; Conjunções
(pronomes, sinônimos) na produção escrita Escrevendo Produção textual de uma carta de Planejar e produzir uma carta de leitor, com a
campos de e autônoma); Análise Advérbios
Anos Iniciais 5° ano 1° 16 de diferentes textos, considerando a situação comunicativa, o individualmente uma leitor. ajuda do(a) professor(a).
atuação linguística / Preposições
tema/ assunto, a estrutura composicional carta de leitor
semiótica Escrita; Compreensão
e o estilo de diferentes gêneros.
em leitura
(EF35LP16B)
(EF15LP06) Reler Identificar e manter
e revisar, a estrutura composicional
em colaboração com os colegase Produção
o estiloapróprios
e com ajuda do(a)de notícias, cartaso
professor(a), escrita
de reclamação,
texto resenhas
produzido, fazendo entreacréscimos,
cortes, outros textosreformulações
do campo da e
correções vida
empública,
relaçãoinclusive
a aspectos emdiscursivos
suas versões orais.
(relacionados ao
Escrita (EF15LP05C) Produzir textos dediscursivos
diferentes gêneros textuais, Revisão de
Todos os gênero) e aspectos linguístico (relacionados à
(escrita considerando a língua).
situação comunicativa. textos; Compreensão
campos de Revisando Revisar e editar, individualmente, uma carta de
compartilhada em leitura Revisão e edição de carta de leitor.
Anos Iniciais 5° ano 1° 17 atuação; Campo da (EF35LP16B) Identificar e manter a estrutura composicional e Individualmente uma leitor com a ajuda do(a) professor(a).
e autônoma); Leitura/escrita Produção
vida pública o estilo próprios de notícias, cartas de Carta de Leitor
(compartilhada escrita
reclamação, resenhas entre outros textos do campo da vida
e autônoma)
pública, inclusive em suas versões orais.
(EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas, entre
outros textos produzidos, cuidando Analisar e avaliar princípios e normas
(EF05LP05) Compreender, da apresentação na leitura
final dode texto.
diferentes textos, os ortográficas, reconhecendo suas regularidades e
Compreensão
efeitos de sentido do uso de verbos irregularidades, por meio de reflexão crítica;
Campo da em leitura Lendo um poema e Regularidades morfológico-
Oralidade; Análise nos tempos presente, passado e futuro, do modo indicativo. Distinguir e classificar substantivos e verbos em
vida pública; Todos os Produção trabalhando com a gramaticais (“ICE” e “ISSE”);
linguística / (EF35LP11) Ouvir canções, notícias, entrevistas, poemas e textos, aplicando o conhecimento adquirido de
Anos Iniciais 5° ano 1° 18 campos de escrita; Variação palavra/refletindo
semiótica outros textos orais, em diferentes forma aprofundada;
atuação linguística; Verbos sobre a escrita Leitura.
variedades linguísticas identificando características regionais, Escrever corretamente palavras terminadas em
- modo
respeitando os diferentes grupos e culturas locais e rejeitando "ICE" e "ISSE", aplicando e internalizando as
indicativo
preconceitos linguísticos. regras ortográficas correspondentes.
Analisar a letra de uma música para identificar
padrões e variações na utilização de palavras,
compreendendo suas regularidades e
Análise (EF35LP13) Grafar corretamente palavras irregulares de uso Regularidades e irregularidades, com irregularidades linguísticas;
Todos os Analisando a música /
linguística frequente, inclusive aquelas com a foco no uso de S, SS, SC, SÇ, Ç, N, Elaborar um quadro com regularidades e
campos de Completando o
Anos Iniciais 5° ano 1° 19 / semiótica letra h inicial. (EF35LP12) Consultar o dicionário para o Ortografia M, G, J. irregularidades no uso de S, SS, SC, SÇ, Ç, N,
atuação quadro das
(Ortografização) esclarecimento de dúvidas sobre a escrita de palavras, M, G, J, apontando o que há em comum nas
descobertas
especialmente no caso de irregularidades ortográficas. suas grafias;
Investigar, por meio de um jogo, as regularidades
e as irregularidades de algumas palavras.
(EF05LP01A) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência morfológico- gramaticais: esa - adjetivos que
Ampliar o repertório de regularidades e
indicam lugar de origem, eza- substantivos derivados de
Análise irregularidades ortográficas;
Todos os adjetivos, sufixo ice (substantivos), sufixo oso (adjetivos); Regularidades morfológico-
linguística Estudando mais Refletir sobre princípios e normas ortográficas de
campos de palavras de uso frequente, com correspondências irregulares, gramaticais de palavras terminadas
Anos Iniciais 5° ano 1° 20 / semiótica Ortografia regularidades palavras escritas com ESA e EZA;
atuação diferentes porquês e h (etimologia). com ESA e EZA.
(Ortografização) ortográficas Analisar a grafia de algumas palavras, de acordo
(EF35LP12) Consultar o dicionário para o esclarecimento de
com as suas classes gramaticais.
dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso
de irregularidades ortográficas.
Identificar, por meio da leitura de um poema,

palavras que possam causar dúvidas quanto à
(EF35LP13) grafar corretamente palavras irregulares de uso
Análise grafia correta;
Todos os frequente, inclusive aquelas com a Grafia correta das palavras
linguística Utilizar o dicionário para ajudar a verificar a
campos de letra h inicial. Refletindo sobre a (ortografia);
Anos Iniciais 5° ano 1° 21 / semiótica Ortografia escrita correta das palavras;
atuação (EF35LP12) consultar o dicionário para o esclarecimento de escrira de palavras Uso do dicionário.
(Ortografização) Realizar os jogos Stop Ortográfico e Loteria
dúvidas sobre a escrita de palavras,
Ortográfica para descobrir o que aprendemos até
especialmente no caso de irregularidades ortográficas.
este momento.
Refletir sobre a grafia de palavras irregulares de

(EF35LP12) Consultar o dicionário para o esclarecimento de uso frequente;
Análise
Todos os dúvidas sobre a escrita de palavras, Ortografia;
linguística
campos de especialmente no caso de irregularidades ortográficas. Ampliando a análise Consultar o dicionário para o esclarecimento de
Anos Iniciais 5° ano 1° 22 / semiótica Ortografia
atuação (EF35LP13) Grafar corretamente palavras irregulares de uso de palavras Busca por verbetes em dicionário. dúvidas sobre a escrita de palavras,
(Ortografização)
frequente, inclusive aquelas com a especialmente no caso de irregularidades
letra h inicial. ortográficas.
(EF05LP03A) Acentuar corretamente palavras proparoxítonas,

Análise oxítonas, monossílabos tônicos e
Acentuação gráfica;
Todos os linguística paroxítonas (terminadas em L, R, X, PS, UM/UNS, I/IS, Acentuação
Estudando a Sílabas tônicas e átonas. Identificar e classificar as sílabas tônicas.
Anos Iniciais 5° ano 1° 23 campos de / semiótica EI/EIS). Escrita
acentuação
atuação (Ortografização) (EF05LP03B) Usar, na escrita de textos de diferentes
Escrita gêneros, o acento diferencial (têm/tem,
mantém/ mantêm/ pôr/por/ pôde/pode).
Análise (EF05LP03A) Acentuar corretamente palavras proparoxítonas,

Todos os linguística oxítonas, monossílabos tônicos e Acentuação Acentuação gráfica.
Classificando as Identificar e classificar as sílabas tônicas.
Anos Iniciais 5° ano 1° 24 campos de / semiótica paroxítonas (terminadas em L, R, X, PS, UM/UNS, I/IS, Escrita Sílabas tônicas e átonas.
sílabas tônicas
atuação (Ortografização) EI/EIS).
Escrita
Consultar o dicionário para o esclarecimento de

Análise dúvidas sobre a escrita de palavras,
Todos os linguística (EF35LP12) Consultar o dicionário para o esclarecimento de Ampliando a análise Ortografia. especialmente no caso de irregularidades
Anos Iniciais 5° ano 1° 25 campos de / semiótica dúvidas sobre a escrita de palavras, Ortografia das palavras / Busca por verbetes em dicionário. ortográficas.
atuação (Ortografização) especialmente no caso de irregularidades ortográficas. Corrigindo as palavras Refletir sobre a grafia correta de palavras
Escrita terminadas com –ANÇA e com –ANSA.
Conhecer as características dos diferentes

(EF69LP16A) Analisar as formas de composição dos gêneros gêneros textuais do campo jornalístico (escritos,
Construção Aula 1 - Jornal é para Leitura de podcast
Anos Finais 6° ano 1° 1 Jornalístico/midiático Leitura textuais do campo jornalístico. orais e multimodais).
composicional ler ou ouvir? Análise de texto
Identificar a ideia central em textos do campo
jornalístico.
Aprender a verificar a autenticidade das

Construção composicional
Campo Jornalístico / (EF69LP16B) Utilizar as formas de composição dos gêneros Aula 2 - Desmentindo Fake News. informações;
Anos Finais 6° ano 1° 2 Midiático Leitura textuais do campo jornalístico. notícias falsas – Parte Veracidade da informação. Produzir textos do gênero textual notícia,
1 Retificação de informação falsa. considerando sua adequação ao contexto de
Estratégias de leitura
produção e circulação.
Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção
Aprender a verificar a autenticidade das
dos textos. Fake News.
Campo Jornalístico / (EF69LP16B) Utilizar as formas de composição dos gêneros Aula 2 - Desmentindo informações;
Veracidade da informação.
Anos Finais 6° ano 1° 3 Midiático Leitura textuais do campo jornalístico. notícias falsas – Parte Produzir textos do gênero textual notícia,
Caracterização do campo Retificação de informação falsa.
2 considerando sua adequação ao contexto de
jornalístico e relação entre os Produção de texto (notícia)
produção e circulação.
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital.
Campo Jornalístico / Leitura
Midiático Reconstrução do contexto de
dos textos. Identificar a ideia central do gênero textual
(EF06LP01B) Desenvolver atitude crítica frente aos textos Aula 3 - Jornalismo Leitura de reportagem
campo jornalístico reportagem, fazendo relações
Anos Finais 6° ano 1° 4 jornalísticos. crítico Compreensão textual
Caracterização do campo entre o assunto e a sociedade; Desenvolver
jornalístico e relação entre os atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
Midiático Reconstrução do contexto de
dos textos.
(EF06LP01B) Desenvolver atitude crítica frente aos textos Aula 4 - Opinião do
Conhecer o espaço do leitor dentro do jornal
Anos Finais 6° ano 1° 5 jornalísticos. leitor Opinião do leitor.
Caracterização do campo como forma de expressar opinião.
jornalístico e relação entre os
Campo Jornalístico / Produção de texto
Midiático
(EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, Produzir notícia com entrevistas, considerando
considerando sua adequação ao contexto de produção e Textualização sua adequação ao contexto de produção e
Anos Finais 6° ano 1° 6 Aula 5 - Entrevista Entrevista
circulação. circulação.

Midiático
Notícia 1. Identificar a ideia central de uma notícia;

(EF69LP16A) Analisar as formas de composição dos gêneros
Anos Finais 6° ano 1° 7 Construção composicional Aula 6 - Games na Pandemia Ideia central da notícia
textuais do campo jornalístico
Ponto de vista 2. Expressar opiniões sobre a notícia lida.

Midiático
Identificar recursos linguísticos presentes em

(EF69LP16A) Analisar as formas de composição dos gêneros
Anos Finais 6° ano 1° 8 Construção composicional Aula 7 - Manchetes Manchete manchetes de textos de gêneros textuais do
textuais do campo jornalístico
campo jornalístico.

Midiático
Planejar e produzir manchetes para notícias a

(EF69LP16B) Utilizar as formas de composição dos gêneros Aula 8 - Que título
Anos Finais 6° ano 1° 9 Construção composicional Manchete serem apresentadas por meio de um jornal
textuais do campo jornalístico. você daria?
escrito ou falado.
Campo Jornalístico / Análise Linguística /

Midiático Semiótica
(EF69LP55) Reconhecer em textos de diferentes gêneros as

Refletir acerca da manifestação da língua
Anos Finais 6° ano 1° 10 variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o Variação Linguística Aula 1 - A Língua é nossa pátria Contexto informal
portuguesa no contexto informal.
de preconceito linguístico.
Todos os campos de Análise Linguística /

atuação Semiótica
Analisar a variação linguística de acordo com o
Aulas 2 e 3 - Africa e Lenda contexto regional.
Anos Finais 6° ano 1° 11 variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o Variação Linguística
Brasil Contexto regional 2. Refletir acerca dos elementos narrativos de
uma lenda.

1. Sistematizar ideias sobre o preconceito
linguístico e formas de combate a esse tipo de
Aula 4 - Falamos preconceito;
Anos Finais 6° ano 1° 12 variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o Variação Linguística Preconceito linguístico
todos iguais?
2. Analisar a variação linguística regional de
acordo com o contexto interacional.
1. Ler e analisar tirinha de humor, a fim de inferir
sentidos a partir da linguagem utilizada pelos
Variação de linguagem autores;
Anos Finais 6° ano 1° 13 variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o Variação Linguística Aula 5 - Tipo assim
Efeitos de sentido
2. Desenvolver as habilidades de leitura e
interpretação de textos não verbal.

(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da norma-
1. Compreender os contextos de uso da norma-
padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes Aula 6 - Contexto - Contexto
Anos Finais 6° ano 1° 14 Variação Linguística padrão da língua e de suas variantes linguísticas
gêneros, levando em consideração o contexto, situação de Parte 1 Norma-padrão
de acordo com cada situação de comunicação.
produção e as características do gênero.

(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da norma-
1. Compreender os contextos de uso da norma-
padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes Aula 6 - Contexto - Contexto
Anos Finais 6° ano 1° 15 Variação Linguística padrão da língua e de suas variantes linguísticas
gêneros, levando em consideração o contexto, situação de Parte 2 Norma-padrão
de acordo com cada situação de comunicação.
produção e as características do gênero.

atuação semiótica
(EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, 1. Produzir gêneros textuais, considerando os

Aula 7 - Mensagem
Anos Finais 6° ano 1° 16 considerando sua adequação ao contexto de produção e Textualização Linguagem informal contextos de circulação e suas variações
encaminhada
circulação. linguísticas.

1. Produzir gêneros textuais, considerando os
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da norma- contextos de circulação e suas variações
padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes Aula 8 - Carta formal - Norma-padrão linguísticas;
Anos Finais 6° ano 1° 17 Variação Linguística
gêneros, levando em consideração o contexto, situação de Parte 1 Linguagem formal
produção e as características do gênero. 2. Adequar um texto de acordo com a norma-
padrão da língua.

1. Produzir gêneros textuais, considerando os
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da norma- contextos de circulação e suas variações
padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes Aula 8 - Carta formal - Norma-padrão linguísticas;
Anos Finais 6° ano 1° 18 Variação Linguística
gêneros, levando em consideração o contexto, situação de Parte 2 Linguagem formal
produção e as características do gênero. 2. Adequar um texto de acordo com a norma-
padrão da língua.

Midiático
(EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de
sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de Aula 1 - Pensamos 1. Fazer reflexões a partir da leitura de textos
Anos Finais 6° ano 1° 19 Efeitos de sentido Recursos visuais
palavras, expressões, imagens, clichês, recursos por imagens multimodais, como mapa mental.
iconográficos, pontuação, entre outros.

Midiático
1. Refletir sobre as funções comunicativas dos
(EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de
Aula 2 - Sobre o quê recursos visuais no gênero textual infográfico;
sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de
Anos Finais 6° ano 1° 20 Efeitos de sentido as pessoas falam na Infográficos
palavras, expressões, imagens, clichês, recursos
Internet? 2. Identificar as informações presentes contidas
no gênero textual infográfico.
Todos os campos de Leitura / Escuta

atuação (compartilhada e
autônoma) 1. Identificar a estrutura de gêneros textuais do
campo publicitário.
(EF15LP04) Compreender, na leitura de textos
Aula 3 - Vacine seu
Anos Finais 6° ano 1° 21 multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de Estratégias de leitura Cartaz
amigo 2. Reconhecer, por meio de múltiplas linguagens,
recursos expressivos gráficos-visuais.
o caráter persuasivo de textos do campo
publicitário e outros textos multissemióticos.
Campo Jornalístico / Produção de Textos
Midiático (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários,
levando em conta o contexto de produção, por meio da
exploração de recursos multissemióticos, relacionando
elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente Produção e edição de textos Aula 4 - Compre já -
Anos Finais 6° ano 1° 22 Produção de cartaz 1. Planejar e elaborar textos multissemióticos.
estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento, publicitários Parte 1
criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se a
interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço,
ideia ou produto em questão.
Campo Jornalístico / Produção de Textos
Midiático (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários,
levando em conta o contexto de produção, por meio da
exploração de recursos multissemióticos, relacionando
elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente Produção e edição de textos Aula 4 - Compre já -
Anos Finais 6° ano 1° 23 Produção de cartaz 1. Planejar e elaborar textos multissemióticos.
estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento, publicitários Parte 2
criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se a
interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço,
ideia ou produto em questão.
Campo Jornalístico / Leitura (EF69LP05A) Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de
Midiático sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de
Aula 5 - Há vida sem Tirinha 1. Analisar efeitos de humor e ironia em textos
Anos Finais 6° ano 1° 24 Efeitos de sentido
Internet? Efeitos de sentido multissemióticos, como a tirinha.
(EF69LP05B) Justificar, em textos multissemióticos, o efeito
de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de
1. Identificar e empregar, em textos
(EF69LP05A) - Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de multissemióticos, efeitos de sentido produzidos
Aula 6 - Pow, Bang,
Anos Finais 6° ano 1° 25 sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de Estratégias de leitura Produção de texto: tirinha pelo emprego de palavras, como onomatopeias;
Boom! - Parte 1
iconográficos, pontuação, entre outros. 2. Planejar e produzir textos multissemióticos.

1. Identificar e empregar, em textos
(EF69LP05A) - Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de
multissemióticos, efeitos de sentido produzidos
sentido (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de Aula 6 - Pow, Bang,
Anos Finais 6° ano 1° 26 Estratégias de leitura pelo emprego de palavras, como onomatopeias;
palavras, expressões, imagens, clichês, recursos Boom! - Parte 2 Produção de texto: tirinha
2. Planejar e produzir textos multissemióticos.

(EF06LP05A) Identificar os efeitos de sentido dos modos Aula 7 - Modos Modos verbais 1. Identificar os efeitos de sentido dos modos
Anos Finais 6° ano 1° 27 Morfossintaxe
verbais. verbais - Parte 1 Apresentação da pesquisa verbais.

(EF06LP05A) Identificar os efeitos de sentido dos modos Aula 7 - Modos Modos verbaiis 1. Identificar os efeitos de sentido dos modos
verbais.. verbais - Parte 2 Retomada de conceitos básicos verbais.

(EF06LP05A) Identificar os efeitos de sentido dos modos Aula 8 - Certeza ou Modos verbais 1. Identificar os efeitos de sentido dos modos
verbais.. dúvida? Efeitos de sentido verbais.
Campo artístico - Leitura / escuta

literário (compartilhada e
autônoma) 1. Ler e compreender um texto do gênero
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte narrativo fábula.
do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de Aula 1 - O vento e o
Anos Finais 6° ano 1° 30 Formação do leitor literário Fábula
encantamento, valorizados, em sua diversidade cultural, como sol 2. Refletir sobre os elementos narrativos na
patrimônio artístico da humanidade. estrutura da fábula, como cenário, personagem e
enredo.
Campo artístico - Oralidade
literário
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos, bem
1. Ler, em voz alta, textos literários do gênero
como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o
Produção de textos orais Aula 2 - Um poema poema;
professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição
Anos Finais 6° ano 1° 31 para cada estação do Poema
oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a
Oralização ano 2. Estabelecer expectativas sobre a
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura
interpretação dos textos a serem lidos.
ou fala expressiva e fluente.
Campo artístico - Leitura / escuta

literário (compartilhada e
autônoma)
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de Poema 1. Produzir textos literários do gênero textual
Anos Finais 6° ano 1° 32 Formação do leitor literário Aula 3- O que você é?
encantamento, valorizados, em sua diversidade cultural, como Produção textual poema, considerando as suas características.
patrimônio artístico da humanidade.
Campo artístico - Leitura / escuta (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender –

literário (compartilhada e selecionando procedimentos e estratégias de leitura
autônoma) adequados a diferentes objetivos e levando em conta 1. Ler textos literários da tradição oral;
Compreensão em leitura
características dos gêneros e suportes –, romances
Análise Linguística / Aula 4 - A história do
Anos Finais 6° ano 1° 33 infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas Lenda 2. Fazer reflexões sobre os elementos narrativos
Semiótica Elementos constituintes da céu - Parte 1
brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, de uma lenda, bem como interpretar os sentidos
narrativa
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias do texto.
em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
Campo artístico - Leitura / escuta outros, expressando
(EF67LP28) avaliação
Ler, de forma autônoma,sobreeo texto lido e –
compreender
literário (compartilhada e estabelecendo
selecionandopreferências
procedimentospor egêneros, temas,
estratégias autores.
de leitura
autônoma) adequados a diferentes objetivos e levando em conta 1. Ler textos literários da tradição oral;
Compreensão em leitura
Análise Linguística / Aula 4 - A história do
Anos Finais 6° ano 1° 34 infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas Lenda 2. Fazer reflexões sobre os elementos narrativos
Semiótica Elementos constituintes da céu - Parte 2
brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, de uma lenda, bem como interpretar os sentidos
narrativa
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias do texto.
em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como 1. Planejar e textualizar, tendo em vista as
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas condições de produção, as características do
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, taisvisuais, dentre
como contos
Todos os campos de Escrita (compartilhada e outros, expressando avaliaçãomistério,
sobre o terror,
texto lido e gênero em questão, o estabelecimento de
populares, contos de suspense, humor,
atuação autônoma) estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. coesão, adequação à norma-padrão e o uso
narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos,
adequado de ferramentas de edição;
dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas
ou de fantasia, observando os elementos da estrutura Aula 5 - Como o
2. Produzir textos literários do gênero narrativo,
Anos Finais 6° ano 1° 35 narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, Revisão de Textos mundo surgiu? Aula 1 Produção de texto
seguindo as etapas de planejar, planificar,
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos - Parte 1
textualizar e revisar;
verbais adequados à narração de fatos passados,
empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se 1. Planejar e textualizar, tendo em vista as
3. Reler e revisar,
condições de produção,em colaboração com osdo
as características
iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
colegas
gênero eemcom a ajudao do
questão, professor, o texto
estabelecimento de
Todos os campos de Escrita (compartilhada e produzido, fazendo cortes, acréscimos,
atuação autônoma) coesão, adequação à norma-padrão e o uso
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de reformulações
adequado e correções.
de ferramentas de edição;
planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo
Aula 5 - Como o
em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas 2. Produzir textos literários do gênero narrativo,
Anos Finais 6° ano 1° 36 Revisão de Textos mundo surgiu? Aula 1 Produção de texto
dos textos pretendidos e as configurações da situação de seguindo as etapas de planejar, planificar,
- Parte 2
produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de textualizar e revisar;
circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto 3. Reler e revisar, em colaboração com os
literário. colegas e com a ajuda do professor, o texto
Campo artístico - Leitura / escuta produzido, fazendo com
cortes, acréscimos,
literário (compartilhada e 1. Ler e se sensibilizar a leitura de textos
reformulações e correções.
literários;
autônoma)
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de Aula 6 - A seca - Parte Poema 2. Reconhecer a dimensão lúdica do texto
Anos Finais 6° ano 1° 37 Formação do leitor literário
encantamento, valorizados, em sua diversidade cultural, como 1 Análise textual literário;
patrimônio artístico da humanidade.
3. Identificar estrutura e elementos narrativos em
poesia de cordel.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender –
Campo artístico - Leitura / escuta selecionando procedimentos e estratégias de leitura
literário (compartilhada e 1. Ler e se sensibilizar com a leitura de textos
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
autônoma) literários;
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas
Aula 6 - A seca - Parte Poema 2. Reconhecer a dimensão lúdica do texto
Anos Finais 6° ano 1° 38 brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, Formação do leitor literário
2 Análise textual literário;
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias
3. Identificar estrutura e elementos narrativos em
poesia de cordel.
outros, expressando
(EF67LP28) avaliação
Ler, de forma sobre
autônoma, eo texto lido e –
compreender
Campo artístico - Leitura / escuta estabelecendo
selecionandopreferências por egêneros,
procedimentos temas,
estratégias autores.
de leitura
literário (compartilhada e adequados a diferentes objetivos e levando em conta
autônoma) 1. Reconhecer a dimensão lúdica de uma poesia
Compreensão em leitura de cordel, além de refletir sobre crenças
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas Aula 7 - O casamento
Análise Linguística / Cordel populares;
Anos Finais 6° ano 1° 39 brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, do bode e a raposa -
Semiótica Elementos constituintes da Análise textual
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias Parte 1
narrativa 2. Identificar elementos estruturais no texto,
como personagem e foco narrativo.
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender –
Campo artístico - Leitura / escuta selecionando procedimentos e estratégias de leitura
literário (compartilhada e adequados a diferentes objetivos e levando em conta
autônoma) 1. Reconhecer a dimensão lúdica de uma poesia
Compreensão em leitura de cordel, além de refletir sobre crenças
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas Aula 7 - O casamento
Análise Linguística / Cordel populares;
Anos Finais 6° ano 1° 40 brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, do bode e a raposa -
Semiótica Elementos constituintes da Análise textual
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias Parte 2
narrativa 2. Identificar elementos estruturais no texto,
como personagem e foco narrativo.
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
Todos os campos de Leitura estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
atuação 1. Pesquisar história da tradição oral brasileira
(folclore);
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte Reconstrução das condições de
do mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de produção, circulação e recepção Aula 8 - Folclore Pesquisa: narrativas folclóricas 2. Interpretar o texto por meio da leitura ou fala
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, brasileiro - Parte 1 Criação de podcast/reescrita textual expressiva e fluente;
como patrimônio artístico da humanidade. Apreciação e réplica
3. Produzir audiobooks, podcast ou textos
escritos.
Todos os campos de Leitura
atuação 1. Pesquisar história da tradição oral brasileira
(folclore);
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de Reconstrução das condições de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, produção, circulação e recepção Aula 8 - Folclore Pesquisa: narrativas folclóricas 2. Interpretar o texto por meio da leitura ou fala
tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e brasileiro - Parte 2 Criação de podcast/reescrita textual expressiva e fluente;
afetiva. Apreciação e réplica
3. Produzir audiobooks, podcast ou textos
escritos.
Ler, reconhecer e analisar o uso dos

verbos/formas verbais e seu emprego na
(EF06LP04A) Analisar o uso de elementos gramaticais Sequência de linguagem do cartaz, como recurso estrutural do
Todos os campos de Análise Linguística / (substantivos, adjetivos e verbos nos modos Indicativo, Atividades 1 gênero textual, especificamente na campanha de
Anos Finais 7° ano 1° 1 Morfossintaxe Cartaz
atuação Semiótica Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção Aula 1 - Hoje é dia D Saúde;
(Escrita/oral), leitura de diferentes gêneros. ler cartaz!
. Observar o emprego de sinais de pontuação
na organização dos textos.
Sequência de
(EF06LP04A) Analisar o uso de elementos gramaticais Ler cartazes, identificando os efeitos de sentido
Atividades 1
Todos os campos de Análise Linguística / (substantivos, adjetivos e verbos nos modos Indicativo, produzidos pelo emprego dos modos verbais
Anos Finais 7° ano 1° 2 Morfossintaxe Aulas 2 e 3 - Vacinar Cartaz
atuação Semiótica Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção mais utilizados (Indicativo, Subjuntivo e
e doar, é só começar!
(Escrita/oral), leitura de diferentes gêneros. Imperativo).
Parte 1
Sequência de
Ler cartazes, identificando os efeitos de sentido
Atividades 1
Todos os campos de Análise Linguística / (EF06LP05A) Identificar os efeitos de sentido dos modos produzidos pelo emprego dos modos verbais
Anos Finais 7° ano 1° 3 Morfossintaxe Aulas 2 e 3 - Vacinar Cartaz
atuação Semiótica verbais. mais utilizados (Indicativo, Subjuntivo e
e doar, é só começar!
Imperativo).
Parte 2
Sequência de
(EF06LP04A) Analisar o uso de elementos gramaticais Atividades Compreender de que forma as classes
Todos os campos de Análise Linguística / (substantivos, adjetivos e verbos nos modos Indicativo, Aulas 4 e 5 - gramaticais atuam nos textos, de gêneros
Anos Finais 7° ano 1° 4 Morfossintaxe Modos verbais
atuação Semiótica Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção Gramática nossa de textuais diversos, criando diferentes efeitos de
(Escrita/oral), leitura de diferentes gêneros. cada dia... sentido.
Parte 1
Sequência de
(EF06LP04A) Analisar o uso de elementos gramaticais Atividades 1 Compreender de que forma as classes
Parte 2
Sequência de
(EF06LP04A) Analisar o uso de elementos gramaticais Atividades 1 Compreender de que forma as classes
Parte 3
. Ler e identificar, na organização dos textos de
(EF06LP04A) Analisar o uso de elementos gramaticais Sequência de
diferentes gêneros textuais, os sentidos que as
Todos os campos de Análise Linguística / (substantivos, adjetivos e verbos nos modos Indicativo, Atividades 1
Anos Finais 7° ano 1° 7 Morfossintaxe Elementos gramaticais escolhas de palavras de diferentes classes
atuação Semiótica Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção Aula 6 - Ler e
gramaticais produzem ao que se quer comunicar
(Escrita/oral), leitura de diferentes gêneros. compreender!
por meios desses textos.
Sequência de
(EF15LP04) Compreender, na leitura Atividades 1 . Produzir cartaz empregando adequadamente
Leitura / escuta
Todos os campos de Análise Linguística / de textos multissemióticos, o efeito Aulas 7 e 8 - Planejar os elementos gramaticais;
Anos Finais 7° ano 1° 8 (compartilhada e Elementos gramaticais
atuação Semiótica de sentido produzido pelo uso de é preciso! Escrever e
autônoma)
recursos expressivos gráfico-visuais. revisar cartaz . Planejar a produção do cartaz.
Parte 1
Sequência de
(EF15LP04) Compreender, na leitura Atividades 1 . Produzir cartaz empregando adequadamente
Leitura / escuta
Todos os campos de Análise Linguística / de textos multissemióticos, o efeito Aulas 7 e 8 - Planejar os elementos gramaticais;
Anos Finais 7° ano 1° 9 (compartilhada e Textos multissemióticos
atuação Semiótica de sentido produzido pelo uso de é preciso! Escrever e
autônoma)
recursos expressivos gráfico-visuais. revisar cartaz . Planejar a produção do cartaz.
Parte 2

como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o Sequência de
. Produzir cartaz empregando adequadamente
professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição "Produção de textos orais Atividades 2
Campo artístico - os elementos gramaticais;
Anos Finais 7° ano 1° 10 Oralidade oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a Aulas1- Textos Contos populares
literário
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura Oralização" narrativos na cultura
. Planejar a produção do cartaz.
ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse brasileira Parte 1
conto/reconto, seja para análise posterior.
Sequência de
(EF15LP04) Compreender, na leitura . Produzir cartaz empregando adequadamente
Leitura / escuta Atividades 2
Todos os campos de Análise Linguística / de textos multissemióticos, o efeito os elementos gramaticais;
Anos Finais 7° ano 1° 11 (compartilhada e Aulas1- Textos Contos populares
atuação Semiótica de sentido produzido pelo uso de
autônoma) narrativos na cultura
recursos expressivos gráfico-visuais. . Planejar a produção do cartaz.
brasileira Parte 2
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais (contos, narrativas de

enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e
personagens realistas ou de fantasia, observando os
Sequência de
elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero Construção da textualização . Relacionar o conto tradicional brasileiro ao
Campo artístico - Atividades 2
Anos Finais 7° ano 1° 12 Produção de Textos pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e Contos populares contexto de produção, considerando o espaço, o
literário Aula 2 - Um texto, um
narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de Relação entre textos cenário, a época, os objetos e as personagens.
contexto!
fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes
modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos
direto e indireto.

como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o Sequência de . Ampliar a compreensão do conto lido e
professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição Produção de textos orais Atividades 2 sistematizar conceitos da narrativa;
Campo artístico -
Anos Finais 7° ano 1° 13 Oralidade oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a Aula 3 - E como são Elementos da narrativa
literário
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura Oralização mesmo os textos . Demonstrar habilidades para o reconto de
ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse narrativos? história da tradição literária escrita.
. Identificar o conflito da narrativa e

Sequência de
compreender o seu papel para a construção do
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de Atividades 2
conto, relacionando-o à construção da
Todos os campos de Análise Linguística / sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos Aulas 4 e 5 - Brasil,
Anos Finais 7° ano 1° 14 Sequências textuais Elementos da narrativa textualidade;
atuação Semiótica de prescrição, causalidade, sequências descritivas e um país de histórias
expositivas e ordenação de eventos. mil!
. Identificar recursos linguísticos responsáveis
pelos efeitos no texto.
. Identificar o conflito da narrativa e

compreender o seu papel para a construção do
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de Sequência de
conto, relacionando-o à construção da
Todos os campos de Análise Linguística / sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos Atividades 2
Anos Finais 7° ano 1° 15 Sequências textuais Contos populares textualidade;
atuação Semiótica de prescrição, causalidade, sequências descritivas e Aula 6 - Planejando a
expositivas e ordenação de eventos. escrita - Parte 1
. Identificar recursos linguísticos responsáveis
pelos efeitos no texto.
Produção escrita Sequência de
. Planejar a escrita adaptada do conto
Campo artístico - Escrita (compartilhada e (EF35LP25) Produzir contos, fábulas, lendas, entre outros Atividades 2
Anos Finais 7° ano 1° 16 Contos populares tradicional brasileiro por meio de elaboração de
literário autônoma) textos. Marcadores de tempo e espaço / Aula 6 - Planejando a
roteiro.
Discurso direto escrita - Parte 2
. Produzir, revisar e editar um conto tradicional

(adaptado), considerando as características do
Produção escrita Sequência de gênero textual e de seu contexto de produção;
Campo artístico - Escrita (compartilhada e (EF35LP25) Produzir contos, fábulas, lendas, entre outros Atividades 2
Anos Finais 7° ano 1° 17 Contos populares
literário autônoma) textos. Marcadores de tempo e espaço / Aula 6 - Planejando a . Utilizar os discursos direto e indireto no texto
Discurso direto escrita - Parte 3 produzido, considerando a possibilidade de se
produzir em mídias alternativas - vídeos e
podcasts.
"Reconstrução do contexto de . Produzir, revisar e editar um conto tradicional

produção, circulação e recepção (adaptado), considerando as características do
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais de forma de textos gênero textual e de seu contexto de produção;
Sequência de
Campo Jornalístico / a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o
Anos Finais 7° ano 1° 18 Leitura Atividades 3 aula 1 e Manchete
Midiático leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia Caracterização do campo . Utilizar os discursos direto e indireto no texto
2-Manchete
e do fato noticiado. jornalístico e relação entre os produzido, considerando a possibilidade de se
gêneros em circulação, mídias e produzir em mídias alternativas - vídeos e
práticas da cultura digital" podcasts.
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais de forma de textos Sequência de
. Ler e analisar manchete de jornal, identificando
Campo Jornalístico / a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o Atividades Aula 3 e 4-
Anos Finais 7° ano 1° 19 Leitura Notícia efeitos de sentido, a partir do uso de estratégias
Midiático leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia Caracterização do campo Notícia de jornal -
de modalização.
e do fato noticiado. jornalístico e relação entre os Parte 1
práticas da cultura digital
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais de forma de textos Sequência de
. Ler e analisar manchete de jornal, identificando
Campo Jornalístico / a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o Atividades Aula 3 e 4-
Anos Finais 7° ano 1° 20 Leitura Notícia efeitos de sentido, a partir do uso de estratégias
Midiático leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia Caracterização do campo Notícia de jornal -
de modalização.
e do fato noticiado. jornalístico e relação entre os Parte 2
práticas da cultura digital
. Comparar notícias sobre um mesmo fato,
divulgadas em diferentes mídias, analisando as
Sequência de especificidades de cada uma, os processos de
Atividades 3 (re)elaboração dos textos e a convergência
(EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros,
Campo Jornalístico / Análise Linguística / Aulas 5 e 6 - As dessas mídias em notícias;
Anos Finais 7° ano 1° 21 considerando sua adequação ao contexto de produção e Textualização Notícia
Midiático Semiótica notícias e seus
circulação.
contextos! . Exercitar a capacidade de síntese e de
Parte 1 apresentação coesa, coerente e justificada de
ideias, formuladas a partir de fatos noticiados em
diferentes
. Comparar notícias mídias.
sobre um mesmo fato,
divulgadas em diferentes mídias, analisando as
(EF69LP07A) Utilizar estratégias de planejamento, Sequência de
especificidades de cada uma, os processos de
elaboração, revisão, edição, reescrita/design e avaliação de Atividades 3
(re)elaboração dos textos e a convergência
textos. Aulas 7 e 8 - Planejar,
Campo Jornalístico / Análise Linguística / dessas mídias em notícias;
Anos Finais 7° ano 1° 22 Textualização produzir e publicar Notícia
Midiático Semiótica
(EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, notícias, online ou
. Exercitar a capacidade de síntese e de
considerando sua adequação ao contexto de produção e impressas
apresentação coesa, coerente e justificada de
circulação. Parte 1
ideias, formuladas a partir de fatos noticiados em
diferentes mídias.

Campo Jornalístico / Análise Linguística / . Reconstruir contextos de produção, circulação
Midiático Semiótica e recepção de textos.

Campo Jornalístico / Análise Linguística / . Reconstruir contextos de produção, circulação
Midiático Semiótica e recepção de textos.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento e Sequência de
Campo artístico - leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, Atividades 4 . Planejar, esboçar, escrever e publicar notícia a
Anos Finais 7° ano 1° 25 Leitura Apreciação e réplica Texto Memória
literário tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e Aula 1 - Vou te contar partir de um argumento.
afetiva. uma memória
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e

"Reconstrução do contexto de
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos Sequência de
Campo artístico - literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer Atividades 4 . Planejar, esboçar, escrever e publicar notícia a
Anos Finais 7° ano 1° 26 Leitura de textos Texto Memória
literário múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas Aula 2 - Memória em partir de um argumento.
e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua foco
Apreciação e réplica"
produção.

"Reconstrução do contexto de . Valorizar os conhecimentos prévios dos
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos Sequência de
produção, circulação e recepção estudantes acerca da memória literária;
Campo artístico - literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer Atividades 4
Anos Finais 7° ano 1° 27 Leitura de textos Texto Memória
literário múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas Aula 2 - Memória em
. Participar de práticas de leituras de memórias
e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua foco
Apreciação e réplica" literárias.
produção.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as

diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
Reconstrução da textualidade e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero Sequência de
compreensão dos efeitos de . Analisar o texto literário, do gênero textual
Campo artístico - para a caracterização dos cenários e dos personagens e os Atividades 4
Anos Finais 7° ano 1° 28 Leitura sentido provocados pelos usos Texto Memória e modo verbal memória, como manifestação artística e cultural,
literário efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos Aula 3 - Memórias e
de recursos linguísticos e de modo a valorizar essa produção.
de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades os verbos no passado
multissemióticos
linguísticas empregados, expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos linguísticos-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.

"Reconstrução do contexto de Sequência de . Analisar os efeitos de sentido, decorrentes dos
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos
produção, circulação e recepção Atividades 4 tempos e modos verbais, no gênero textual
Campo artístico - literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer
Anos Finais 7° ano 1° 29 Leitura de textos Aula 4 - De olho nos Mecanismos da narrativa memória.
literário múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas
mecanismos da
e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
Apreciação e réplica" narrativa . Apreciar aspectos do texto como obra literária.
produção.

mecanismos da
produção.

mecanismos da
produção.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de

planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo Consideração das condições de
em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas produção Sequência de
Campo artístico - dos textos pretendidos e as configurações da situação de Atividades 4 . Reconhecer os elementos da narrativa no
Anos Finais 7° ano 1° 32 Produção de Textos Texto de memória
literário produção - o leitor pretendido, o suporte, o contexto de Estratégias de produção: Aula 5 - Agora é com gênero textual conto.
circulação do texto, as finalidades etc. - e considerando a planejamento, textualização e você!
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto revisão/edição
literário.

. Planejar e produzir resenhas de contos,
focando nos elementos composicionais do
Campo artístico - dos textos pretendidos e as configurações da situação de Atividades 4
Anos Finais 7° ano 1° 33 Produção de Textos Texto de memória gênero com a intenção de iniciar uma produção
literário produção - o leitor pretendido, o suporte, o contexto de Estratégias de produção: Aula 5 - Agora é com
com elementos preestabelecidos e coerentes ao
circulação do texto, as finalidades etc. - e considerando a planejamento, textualização e você!
gênero textual.
literário.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de . Valorizar os conhecimentos prévios dos
planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo Consideração das condições de estudantes;
Campo artístico - dos textos pretendidos e as configurações da situação de Atividades 4 . Ler e analisar a quarta capa de obras
Anos Finais 7° ano 1° 34 Produção de Textos Texto de memória
literário produção - o leitor pretendido, o suporte, o contexto de Estratégias de produção: Aula 5 - Agora é com literárias, a fim de desenvolver a análise crítica e
circulação do texto, as finalidades etc. - e considerando a planejamento, textualização e você! a capacidade argumentativa, com foco na
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto revisão/edição exposição de apreciações e posicionamentos
literário. diante dos textos.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de
teatro, dança, exposições etc.), sinopse, resenha crítica, Consideração das condições de
Sequência de
comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras produção
Atividades 4
Campo artístico - literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, . Reconstruir contextos de produção, circulação
Anos Finais 7° ano 1° 35 Leitura Aula 6 - Conversando Quarta capa
literário exposições, espetáculos, CD's, DVD's, etc.), diferenciando as Estratégias de produção: e recepção de textos.
sobre outro elemento
sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como planejamento, textualização e
da obra literária
gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e revisão/edição
consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o
caso.
em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas produção
Sequência de
Campo artístico - dos textos pretendidos e as configurações da situação de
Anos Finais 7° ano 1° 36 Produção de Textos Atividades 4 Aula 7- Quarta capa Reconstruir os contextos de produção
literário produção - o leitor pretendido, o suporte, o contexto de Estratégias de produção:
De olho no contexto
circulação do texto, as finalidades etc. - e considerando a planejamento, textualização e
literário.

em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas produção Sequência de . Planejar e produzir uma quarta capa, focando
Campo artístico - dos textos pretendidos e as configurações da situação de Atividades 4 nos elementos composicionais do gênero, com a
Anos Finais 7° ano 1° 37 Produção de Textos Quarta capa
literário produção - o leitor pretendido, o suporte, o contexto de Estratégias de produção: Aula 8 - Construindo intenção de iniciar uma produção com elementos
circulação do texto, as finalidades etc. - e considerando a planejamento, textualização e uma quarta capa preestabelecidos e coerentes com o gênero.
literário.

literário.

literário.
(EF15LP04) Compreender, na leitura Ler cartazes, identificando os efeitos de sentido

Leitura / escuta
Todos os campos de Análise Linguística / de textos multissemióticos, o efeito Sequência de produzidos pelo emprego dos modos verbais
Anos Finais 7° ano 1° 40 (compartilhada e Revisão
atuação Semiótica de sentido produzido pelo uso de Atividades 1 - Revisão mais utilizados (Indicativo, Subjuntivo e
autônoma)
recursos expressivos gráfico-visuais. Imperativo).

como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o . Ampliar a compreensão do conto lido e
professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição "Produção de textos orais sistematizar conceitos da narrativa;
Campo artístico - Sequência de
Anos Finais 7° ano 1° 41 Oralidade oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a Revisão
literário Atividades 2- Revisão
compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura Oralização" . Demonstrar habilidades para o reconto de
ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse história da tradição literária escrita.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as

diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
Reconstrução da textualidade e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
compreensão dos efeitos de Sequência de . Analisar o texto literário, do gênero textual
Campo artístico - para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
Anos Finais 7° ano 1° 42 Leitura sentido provocados pelos usos Atividades 3 e 4- Revisão memória, como manifestação artística e cultural,
literário efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos
de recursos linguísticos e Revisão de modo a valorizar essa produção.
de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
multissemióticos
linguísticas empregados, expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos linguísticos-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
Conhecer o gênero textual entrevista e sua
EF67LP24A - Tomar nota de aulas, apresentações orais,
Procedimentos de apoio à funcionalidade nos contextos de publicação;
Práticas de Estudo e entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo). Conhecendo o gênero
Anos Finais 8° ano 1° 1 Oralidade compreensão Entrevista • Reconhecer o gênero textual entrevista nos
Pesquisa EF67LP24B - Identificar as informações principais de entrevista
Tomada de nota vários suportes textuais e suas implicações de
apresentações orais, tendo em vista o apoio ao estudo.
sentidos.
Identificar as principais características do gênero

textual entrevista;
EF67LP24A - Tomar nota de aulas, apresentações orais,
Procedimentos de apoio à A entrevista mais Reconhecer os elementos que organizam,
Práticas de Estudo e entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo).
Anos Finais 8° ano 1° 2 Oralidade compreensão perto de você... Parte Entrevista textualmente o gênero textual entrevista e
Pesquisa EF67LP24B - Identificar as informações principais de
Tomada de nota 1 compreender o tipo de linguagem empregada na
apresentações orais, tendo em vista o apoio ao estudo.
entrevista conforme o meio de circulação, revista
ou jornal e o público leitor.
Identificar as principais características do gênero

textual entrevista;
Procedimentos de apoio à A entrevista mais Reconhecer os elementos que organizam,
Práticas de Estudo e EF67LP24B - Identificar as informações principais de
Anos Finais 8° ano 1° 3 Oralidade compreensão perto de você... Parte Entrevista textualmente o gênero textual entrevista e
Pesquisa apresentações orais, tendo em vista o apoio ao estudo.
Tomada de nota 2 compreender o tipo de linguagem empregada na
entrevista conforme o meio de circulação, revista
ou jornal e o público leitor.
Organizar a estrutura lógico-textual do gênero

OrtografiaProcedimentos de
Práticas de Estudo e (EF67LP24A) Tomar nota de aulas, apresentações orais, textual entrevista;
Anos Finais 8° ano 1° 4 Oralidade apoio à compreensão Tomando notas Entrevista
Pesquisa entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo. Diferenciar as marcas linguísticas presentes no
Tomada de nota
gênero textual entrevista.
Analisar a estrutura composicional do gênero

textual entrevista;
Todos os Leitura / escuta (EF67LP25A) Reconhecer o emprego Textualização
Compreender como a entrevista é organizada
Anos Finais 8° ano 1° 5 campos de (compartilhada e da coesão e da progressão temática Progressão ENTREVISTA: PARTES E ORGANIZAÇÃO Entrevista
antes, durante e depois de sua produção e, no
atuação autônoma) nas produções textuais temática
final,
produzir um roteiro de entrevista.
"(EF67LP24A) Tomar nota de aulas, apresentações orais,

"Procedimentos de apoio à Conhecer um roteiro para produção do gênero
entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo).
Campo das práticas de compreensão textual entrevista (escrita e gravada);
Anos Finais 8° ano 1° 6 Oralidade É hora de entrevistar! Entrevista
estudo e pesquisa Produzir o gênero textual entrevista (escrita e
(EF67LP24B) Identificar as informações principais de
Tomada de nota" gravada).
apresentações orais, tendo em vista o apoio ao estudo."
Procedimentos de apoio à
. Apresentar as produções das entrevistas
compreensão
escritas ou gravadas à turma;
(EF67LP25A) Reconhecer o emprego da coesão e da
Tomada de nota
Campo das práticas de progressão temática nas produções textuais. (EF67LP25B) . Promover o trabalho de revisão e reescrita
Anos Finais 8° ano 1° 7 Oralidade Agora é a hora de Entrevista
estudo e pesquisa Utilizar adequadamente a coesão e a progressão temática nas textual do gênero entrevista;
revisar... Está pronta?
produções textuais.
. Organizar a produção das entrevistas em um
Planejamento e produção de
livro.
entrevistas orais
. Promover um momento coletivo com toda a

(EF67LPA) Respeitar os turnos de fala, na participação em turma para apresentação das entrevistas escritas
conversações e em discussões ou atividades coletivas. e gravadas;
Socializando minha
Campo das práticas de
Anos Finais 8° ano 1° 8 Oralidade Conversação espontânea produção. O que Entrevista
estudo e pesquisa (EF67LPB) Formular perguntas coerentes e adequadas em . Compartilhar aprendizagens com toda turma;
aprendi?-
momentos oportunos em situações de aula, apresentação
Parte 1
oral, seminário etc. . Avaliar o processo de aprendizagem dos
estudantes, de forma participativa e colaborativa.

Socializando minha
Campo das práticas de
Anos Finais 8° ano 1° 9 Oralidade Conversação espontânea produção. O que Entrevista
aprendi?-
Parte 2
Socializando minha
Campo das práticas de Entrevista/ Podcast.
Anos Finais 8° ano 1° 10 Oralidade Conversação espontânea produção. O que
aprendi? -
Parte 1

Socializando minha
Campo das práticas de Entrevista/ Podcast.
Anos Finais 8° ano 1° 11 Oralidade Conversação espontânea produção. O que
aprendi? -
Parte 2
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de

fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a
Interpretar texto do gênero “fórum on-line”.
qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar,
Anos Finais 8º ano 1º Extra Construção da textualização Fórum sobre aves Fórum on-line
esquematicamente, com ajuda do professor, as informações
Produzir texto do gênero “fórum on-line”.
necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Práticas de Estudo e Pesquisa Leitura
. Conhecer o gênero textual anotação, sua

funcionalidade e os contextos de circulação;
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou
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citações. gênero textual anotação;
. Compreender a estrutura desse gênero textual.
. Conhecer o gênero textual anotação, sua

funcionalidade e os contextos de circulação;
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou
Campo das práticas de Estratégias de escrita: Anotação em foco -
Anos Finais 8° ano 1° 13 Produção de Textos esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e Tomada de Notas . Identificar as principais características do
estudo e pesquisa textualização, revisão e edição Parte 2
citações. gênero textual anotação;
. Compreender a estrutura desse gênero textual.
Estratégias e procedimentos de . Ler a história do livro "O Pequeno Príncipe", de

leitura Antoine de Saint-Exupéry;
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em
Anotação: resumo de
Campo das práticas de vista os objetivos de leitura, como forma de possibilitar uma Relação do verbal com outras . Identificar as ideias centrais da obra "O
Anos Finais 8° ano 1° 14 Leitura leitura de obra Resumo/Síntese
estudo e pesquisa maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e semioses Pequeno Príncipe";
infantojuvenil
informações.

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