Diversidade Humana

CIÊNCIAS – 5.
° ANO
0
1.° BIMESTRE
1.° SEMESTRE
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
TALMA ROMERO SUANE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA

SUBSECRETARIA DE ENSINO
ISAURA FERNANDES BARRETO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
ANA CRISTINA DOS SANTOS GRECCO

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL I
HAYDEE LIMA DA COSTA

MARCIA LUZ BASTOS
ORGANIZAÇÃO DE CIÊNCIAS
MARIA IZABEL ROLIM

ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS
ANDREIA FERREIRA EDUARDO DA COSTA

VAGNER LÚCIO DE LIMA
REVISÃO - CIÊNCIAS
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

ORGANIZAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
ELSE LOPES EMRICH PORTILHO

ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
ADRIANA KINGSBURY SAMPAIO CORRÊA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO - LÍNGUA PORTUGUESA
EDIGRÁFICA
SILVIA MARIA SOARES COUTO EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
ORGANIZAÇÃO DE MATEMÁTICA
MIGUEL PAIXÃO
SUPERVISÃO GRÁFICA
CLEITON DA SILVA RESPLANDE
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
CONTATOS E/SUBE
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
GIBRAN CASTRO SILVA subesme@rioeduca.net
VAGNER LÚCIO DE LIMA materialcarioca@rioeduca.net
REVISÃO - MATEMÁTICA
1.° SEMESTRE
Prezado Aluno, Prezada Aluna,

Sejam bem-vindos(as) ao ano letivo de 2019!
Esse material foi preparado com cuidado e carinho para apoiar seus
estudos. Desejo que você o utilize com responsabilidade, empenho e prazer.
A cada página lida, cada tarefa realizada, pense que você estará mais
próximo de novas conquistas. E, assim, consequentemente, colherá os frutos
de sua dedicação.
Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta

de uma educação pública de qualidade. Esse é o nosso compromisso. Para
isso, você está recebendo o Volume I do Material Didático Carioca, composto
por atividades integradas, contemplando as diversas disciplinas que
compõem o nosso currículo.
É importante que você também se comprometa a cuidar desse material,

realizando as atividades com capricho e zelando pela organização. Ao longo
do primeiro semestre de 2019, você já perceberá as vantagens da dedicação
investida. Conte com o apoio do seu professor ou da sua professora.
A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos

voltados para o progresso de toda a população. Aproveite bem esse material
e seja mais uma história de sucesso em nossa Rede!
Com carinho,
PROFESSORA TALMA SUANE

Secretária Municipal de Educação
1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS – 5.° ANO
SUMÁRIO
A DIVERSIDADE NO PLANETA TERRA 6
DIFERENÇA, SIM... DESIGUALDADE, NÃO! 7
DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA 8
SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS 10
OS VERMES 15
A ÁGUA QUE BEBEMOS 16
A ÁGUA QUE BEBEMOS E O NOSSO CORPO 17
REDE DE ESGOTOS 18
A ÁGUA E A SAÚDE 19
O MOSQUITO AEDES E A SAÚDE 20
COMO FUNCIONAM OS ANTICORPOS 21
A IMPORTÂNCIA DAS VACINAS 22
AS VACINAS OBRIGATÓRIAS 23
COMO AS VACINAS FUNCIONAM? 24
A PELE NOS PROTEGE DOS MICRORGANISMOS 25
5
1.° BIMESTRE
A DIVERSIDADE NO PLANETA TERRA
Olá! Seja bem-vindo ao 5.º Ano!

Neste ano, vamos estudar o funcionamento do nosso corpo.
O que você gostaria de saber a respeito do funcionamento do seu corpo?
Escreva aqui. Depois, mostre para seu(sua) Professor(a). Ele(ela), como sempre, vai auxiliar
você.
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Recapitulando...
Você já conhece o grupo dos animais vertebrados e o dos animais invertebrados. Sabe
também que fazemos parte do grupo dos animais vertebrados. Assim como todos os outros
animais, dependemos da natureza para a nossa sobrevivência.
AGORA, Leia as imagens e circule o animal vertebrado que possui o maior número de
!!!
É COM VOCÊ
características semelhantes às nossas:
br.pinterest.com/
br.pinterest.com/
pixabay.com/
Dreamstime.com
br.pinterest.com/
6
1.° BIMESTRE
DIFERENÇA, SIM... DESIGUALDADE, NÃO!

Todos nós, seres humanos, somos iguais. Mas, como assim?

Somos diferentes, não é mesmo? Observe os peixes da imagem
ao lado. São lindos!!! Apesar de possuírem cores e formatos
galeracult
diversos, todos esses animais são PEIXES! O mesmo acontece
conosco. Somos diferentes: cores diferentes, cabelos diferentes,
cor de olhos diferentes... Apesar dessas e de muitas outras
diferenças, formamos o grupo dos SERES HUMANOS. Os
cientistas dão um nome próprio para os seres humanos. Eles
nos chamam de Homo sapiens!
MURAL DA DIVERSIDADE
Este é o mural da diversidade. Quantos rostos diferentes!... Observe os diferentes

tipos de olhos, a cor da pele, a cor dos cabelos... Cada um desses rostos é único: um
é diferente do outro.
Agora, observe seu rosto no espelho. Você encontrou seu rosto nas figuras
apresentadas no mural? Claro que não! Você também é único, como todos nós. Não
existe, no mundo, ninguém que seja como você!
Fotos: LCOliveira – Arquivo Pessoal/2017
clipart
EU SOU ÚNICO!!!
clipart
clipart
Desenhe seu rosto no

clipart
espaço indicado e também

faça parte desse mural!
Glossário: diversidade – qualidade do que é diverso, diferente, variado.

7
DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA 1.° BIMESTRE
As imagens desta página são reproduções de obras de arte.

Elas representam alguns acontecimentos que fazem parte da história do nosso país e
contam sobre a formação do povo brasileiro.
Leia, com atenção, os acontecimentos registrados em cada retângulo e ligue-os às imagens

correspondentes:
http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa10686/candido-portinari/obras?p=4
https://www.museucasadeportinari.org.br/
A Cara do Brasil, de Lílian Polly e outros (Editora Vermelho Marinho)
DESBRAVAMENTO DA O DESCOBRIMENTO DO PEQUENA MOENDA DE CANA

MATA (PORTINARI,1941) BRASIL (PORTINARI,1935) DE AÇÚCAR
(DEBRET, 1835)
Há 517 anos, os A necessidade de Atraídos por oportunidades

portugueses desembarcaram mão de obra para o de melhoria de vida, chegam,
de suas caravelas nas trabalho fez com que séculos depois, imigrantes
terras que, mais tarde, cerca de 4 milhões de provenientes da Europa, da Ásia
seriam chamadas de Brasil. homens e mulheres, de e, em seguida, da América
Aqui, já viviam diversos diferentes regiões do Central e do Norte: espanhóis,
povos de diferentes etnias, continente africano, italianos, alemães, japoneses,
a quem os europeus deram fossem trazidos para o libaneses, turcos, árabes e
o nome de índios. Brasil forçados, na outros mais.
Foi desse modo que condição de escravos.
começou a se constituir a
etnia do povo brasileiro.
8
1.° BIMESTRE DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
Hoje, o Brasil é uma mistura das diferentes ETNIAS

que viveram aqui. Todos nós temos um pouquinho de
indígenas, europeus e africanos.
poisene.com.br
As diferentes
Por isso é que aqui tem gente de todo jeito: de
etnias que se
cabelo liso, de cabelo crespo, de olhos claros, de olhos
misturaram e...
escuros, de lábios finos, de lábios grossos...
...formaram o O importante é que respeitemos as diferenças e a

povo brasileiro. individualidade de cada ser humano.
ESPAÇO
CRIAÇÃO
DIA INTERNACIONAL DA LUTA PELA ELIMINAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO RACIAL
O dia 21 de março foi escolhido,
por diversos países do mundo, como
o “Dia Contra a Discriminação
Racial”. É uma data que contribui
para a reflexão sobre nossas
diferenças e semelhanças. E,
principalmente, para reafirmarmos
que as diferenças entre nós não
podem ser tratadas com desrespeito.
Entre nessa campanha e crie um
slogan ou um desenho contra a
discriminação. Utilize o espaço ao
lado. Aproveite e divulgue essa
campanha na escola.
As características físicas das pessoas, as manifestações culturais, a língua e o tipo de

alimentação variam de um povo para outro. A essas diferenças existentes entre os grupos
humanos, damos o nome de ETNIAS.
Recapitulando...
Nós herdamos as características de nossa mãe, de nosso pai, de
nossos tios e avós.
Apesar de as características serem transmitidas de pais para
filhos, um filho não é igual ao outro, a não ser no caso de gêmeos
idênticos, como as meninas ao lado.
br.jetss.com
Nossa diversidade tem origem na mistura dos diferentes grupos

humanos.
O Brasil apresenta, como principais etnias, os negros, os brancos
9 e os indígenas, que se misturaram e deram origem ao povo brasileiro.
1.° BIMESTRE
SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
Por que a cor da pele das pessoas pode ser diferente?

Por que algumas pessoas são altas e outras são baixas? Por que eu tenho esta cor de olhos?

Muitas das semelhanças e diferenças
que você observa entre seus colegas e em
você são herdadas dos pais. Nós
chamamos isso de herança hereditária ou
hereditariedade.
Fotos: LCOliveira – Arquivo Pessoal/2017

Seus pais transmitiram a você algumas Mãe e filhos.
de suas características. Cada um contribuiu Entre eles, características
genéticas.
com parte do todo que você é.
Quando um bebê nasce, traz, consigo,
as características herdadas dos pais, dos
avós, dos bisavós... São as características
genéticas. O mesmo acontece com os
outros seres vivos.
Mesmo que, às vezes, os filhos sejam
mais parecidos com um dos seus pais, eles
trazem a herança dos dois.
“É a cara da mãe!!”, “Parece com o
Cada bebê que nasce traz, consigo, uma herança
pai!!!”, são algumas expressões que você, genética, herdada dos pais, dos avós, dos bisavós...
certamente, já deve ter ouvido. Nas imagens, vemos um bebê e seus pais e avós.
Existem semelhanças e diferenças entre eles.
Desde a cor dos seus olhos, até o formato das unhas, o tamanho dos dentes, todas as
características genéticas que você herdou de seus antepassados estão relacionadas ao seu
DNA.
Os cientistas chamam o DNA de ácido desoxirribonucleico. Mas que nome complicado, não
é mesmo?!
Por isso é mais fácil se lembrar da sigla DNA.
DNA
clipart
No ano de 1953, dois cientistas, Watson e Crick, conseguiram descobrir como era formado
o DNA. Eles se basearam em estudos desenvolvidos por outros cientistas.
10
1.° BIMESTRE
SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
Quando comparamos os rostos do MURAL DA DIVERSIDADE, percebemos que eles são

diferentes na cor dos olhos, na cor e no tipo dos cabelos, na cor da pele... Todas as
diferenças são importantes! Termos nascido com uma característica ou outra nos torna únicos
e diferentes. Nossas características não nos tornam superiores ou inferiores a quem quer que
seja! Somos todos SERES HUMANOS e todos somos muito importantes!!!
A pele, por exemplo, independentemente de qual seja a nossa cor, é muito importante
para todos nós. Ela recobre todo o nosso corpo.
Vamos observar alguns detalhes de nossa pele?
Você só vai precisar de uma lupa e de muita atenção.
A lupa é uma lente de aumento que nos auxilia a observar coisas miúdas e a ler textos
com letras muito pequenas.
Vamos começar a observar nossa pele, começando pela palma da nossa mão.
DESENHO DA SUA MÃO
Após a observação com a lupa, coloque sua mão no espaço acima e contorne-a com o lápis.
Em seguida, faça os desenhos das linhas que você encontra na palma da mão.
Compare o desenho das linhas da sua mão com as da mão de seus colegas.
Elas são iguais?

11 __________________________________________________________________________
1.° BIMESTRE
Você já observou que, na ponta dos seus dedos, também existem linhas? Observe essas

linhas com a lupa.
Desenhe o seu dedão com essas linhas. Elas são chamadas de impressões digitais.
Cada pessoa possui sua própria impressão digital.
http://criarfazer.net/tag/sc-carteira-de-identidade/
DESENHO DE SUAS IMPRESSÕES DIGITAIS
AS IMPRESSÕES DIGITAIS SERVEM

PARA IDENTIFICAR AS PESSOAS.
Você notou muitos detalhes quando observou sua pele com a lupa? ______________
Agora, observe a pele do seu braço com a lupa e desenhe aqui:
clipart
Escreva, na tabela abaixo, os detalhes que você observou em sua pele, sem a lupa e
com a lupa:
OBSERVAÇÃO DA PELE SEM A LUPA OBSERVAÇÃO DA PELE COM A LUPA
12
1.° BIMESTRE
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.

Toda experimentação deve contar com a participação

de seu(sua) Professor(a) ou de outro adulto.
Multirio
Será que os hábitos de higiene são realmente importantes?

O que pode acontecer se não lavarmos as mãos antes das refeições ou após
utilizarmos o banheiro?
Vamos realizar um experimento, para descobrir.
Materiais para o meio de cultura
Atenção: meio de cultura são preparações sólidas, líquidas ou semissólidas que contêm
todos os nutrientes necessários para o crescimento de microrganismos. No experimento que
faremos a seguir, o meio de cultura será a mistura do caldo de carne com a gelatina.
•1 pacote de gelatina incolor

•1 tablete de caldo de carne (frango ou bovino)
• 200 ml de água
http://novaescola.org.br/conteudo/385/como-
• panela
• colher
ensinar-microbiologia
• 2 copos plásticos de 200 ml
• plástico filme
• caneta para identificar os copos / 2 etiquetas
• 2 cotonetes
Modo de preparo:
1. Para identificar os copos, escreva, à caneta, em uma das etiquetas, A. Na outra etiqueta,
escreva B.
2. Cole uma etiqueta em cada copo.
3. Aqueça a água e dissolva, nela, o caldo de carne.
4. Dissolva a gelatina incolor, conforme orienta a embalagem, e misture ao caldo de carne.
5. Cubra o fundo dos dois copos com o meio de cultura (a mistura do caldo de carne com a
gelatina) até ficarem, aproximadamente, com 1 cm de altura.
6. Coloque os dois copos na geladeira e deixe por 1 h ou até que o meio de cultura
endureça.
7. Esfregue um cotonete na parte interna da sua bochecha. Esfregue o outro cotonete entre
os dedos da sua mão. Passe, levemente, esses cotonetes no meio de cultura do copo A.
8. Feche os dois copos com plástico filme e espere por 3 dias, para conhecer o resultado.
13
Continua
1.° BIMESTRE
1 – Faça um esquema do experimento, registrando o que estava ocorrendo no primeiro dia e o

que ocorreu ao final de 3 dias, no copo A e no copo B.
ANTES DEPOIS
a) O que ocorreu com o meio de cultura do copo B?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) O que você observou no meio de cultura do copo A, ao final do experimento?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) De que maneira poderíamos evitar o que ocorreu com o meio de cultura do copo A?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14
1.° BIMESTRE
OS VERMES
Além dos seres microscópicos, existem outros seres vivos que podem nos causar
doenças, quando penetram no nosso corpo, devido à falta de hábitos de higiene.
A verminose é um tipo de doença causada por animais chamados vermes.

Frequentemente, acomete pessoas que mexem com a terra e depois levam as mãos à boca,
sem a preocupação de lavá-las.
Uma verminose muito conhecida é a lombriga. As pessoas engolem os ovos da lombriga e
ela cresce dentro do corpo, no intestino.
Observe: vermes – verminose.
http://www.agendavisual.com/saibamais/lombrigas.htm
Se você brincar com areia ou terra contaminada, beber água ou comer alface com ovos
de lombriga, será contaminado por vermes e, consequentemente, será acometido por
essa doença.
Então, responda:
Quais os cuidados que devemos ter para não sermos infectados pelos ovos da lombriga?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Existem outros tipos de vermes. Na imagem ao lado,

você pode conhecer mais um verme, popularmente
www.portalsaofrancisco.com.br/
chamado de solitária. Esse verme é adquirido quando

consumimos carne de porco ou de boi mal cozidas,
contendo larvas desse animal.
Existe outro tipo de solitária que está presente na carne do
boi e não na do porco. Nos dois casos, o cozimento da
carne é a forma eficaz de se evitar essa doença. SOLITÁRIA
15
clipart
1.° BIMESTRE
A ÁGUA QUE BEBEMOS

Quantos copos de água você bebe por dia? Vamos contar? Hoje, você vai estar atento a
essa questão.
1- Anote, aqui, a quantidade de água que você tomou: ____________________________
2- Em quais locais você procurou água, quando teve sede?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- Por que você procurou beber a água que estava nesses locais?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
A água que bebemos deve ser bem limpinha. A água própria para o
nosso consumo é chamada de água potável. Ela não deve conter
clipart
substâncias e organismos que possam trazer doenças. Muitas pessoas

pensam que toda água cristalina é potável e que, portanto, não necessita
de tratamento. Fique atento! Seres microscópicos podem estar presentes
nas águas cristalinas e podem causar doenças.
Como sabemos se a água encontra-se própria para o nosso consumo?

Adaptado de http://site.sabesp.com.br/site/interna/Default.aspx?secaoId=47
A água tratada,
que chega até as
torneiras de nossa
casa, deve ser
COHESP
filtrada para que

as impurezas
(sujeiras) sejam
retiradas. Caso a
água não seja
tratada, como, por
exemplo, a água
A maior parte da água que chega de poço, ela
encanada, à nossa cidade, vem dos rios precisa ser
Paraíba do Sul e Guandu. A água desses fervida, para
rios, que vai para as residências, deve eliminar os
passar, antes, por uma Estação de microrganismos,
Tratamento de Água (ETA). A água da e, depois, deve
nossa cidade, antes de ser distribuída, é ser filtrada.
TV Regiões
tratada na ETA GUANDU.

16
1.° BIMESTRE
A ÁGUA QUE BEBEMOS E O NOSSO CORPO
Uma grande parte do nosso corpo é formada de água. Por essa

razão, precisamos beber água suficiente para manter nosso corpo
freepik.com/
saudável. Se bebermos pouca água, podemos apresentar um quadro de
desidratação, doença que apresenta sintomas como fraqueza, aceleração
dos batimentos cardíacos e ressecamento da pele.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1- Complete as frases com as duas palavras contidas nos retângulos: potável água
a) A substância que encontramos em maior quantidade no corpo humano e é indispensável à

vida é a ____________________.
b) Uma fonte de água apropriada ao consumo é considerada uma fonte de água
____________________.
´
2- A imagem à direita representa a quantidade de água existente em nosso corpo.
Sendo assim, quanto do nosso corpo é formado por água?

http:// http://www.blog.mcientifica.com.br/ /
a) ( ) Metade.
b) ( ) Mais da metade.
c) ( ) Menos da metade.
A importância da água na dieta
Beber muita água equilibra o organismo, fazendo com que ele fique mais resistente e funcione
melhor. O corpo se torna mais saudável.
Dois litros de água devem ser ingeridos, ao longo do dia, em pequenas quantidades. Para as
crianças, a água exerce papel importante no crescimento e, também, logicamente, no
funcionamento do corpo.
Adaptado de http://www.brasilescola.com/saude/importancia-agua-na-dieta.htm
17
REDE DE ESGOTOS 1.° BIMESTRE
A partir da fundação da cidade do Rio de Janeiro, em 1565, houve um período em que as

pessoas despejavam seus dejetos e detritos domésticos nas valas das ruas. Isso causava
insuportável mau cheiro e muitos mosquitos.
Posteriormente, os esgotos das casas começaram a ser guardados em reservatórios de
madeira e, à noite, eram despejados nas praias mais próximas.
De lá para cá, muita coisa mudou.

http://www.cedae.com.br/
Atualmente, o tratamento dos esgotos é feito pela

CEDAE. Entenda o processo:
http://www.cesan.com.br/page.php?42
Essas péssimas condições
sanitárias provocaram muitos
problemas de saúde para a
população. Para enfrentar Os dejetos são colocados em tanques, na presença de
esse problema, o Imperador certos microrganismos. Esses microrganismos vão
D. Pedro II autorizou, em transformar os dejetos, até que possam ser lançados às
1857, a criação de uma rede águas, sem que poluam ou contaminem o ambiente natural.
de esgotos na cidade do Rio Assim, não prejudicarão os seres vivos que ali habitam.
de Janeiro.
Mas ainda é preciso MELHORAR MUITO todo esse
processo. Existem muitos lugares, ainda hoje, que não
possuem rede de esgoto...
Muitas pessoas jogam lixo nos

Esse rio está
rios. Jogar lixo nos rios também coberto de lixo.
Jornal O Globo
causa muitos problemas ao meio Que absurdo!!!
ambiente e à nossa saúde.
18
1.° BIMESTRE
A ÁGUA E A SAÚDE
A dengue, a zika, a chikungunya e a febre amarela urbana são doenças causadas por
vírus transmitidos pela picada do mosquito Aedes aegypti. Esse mosquito é menor que um
pernilongo comum, é escuro e riscado de branco e ataca somente durante o dia. Ao

contrário do que muitos pensam, ele coloca seus ovos na água parada, LIMPA ou SUJA.
Os sintomas são dores de cabeça, nos olhos, nos músculos e nas juntas; febre alta (muitas
vezes passando de 40 ºC), manchas avermelhadas por todo o corpo, falta de apetite e
fraqueza. Em alguns casos, há sangramento de gengiva e nariz.
http://www.clubinhosabesp.com.br
A dengue é um grave problema para a nossa cidade.
1- Mas o que a dengue tem a ver com a água?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2- Cite algumas formas de prevenção da dengue:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3- Veja se, realmente, você conhece o mosquito transmissor da dengue. Marque com um X
a figura que mostra o mosquito transmissor da doença:
calp.unifesp.br
sospragas.com
calp.unifesp.br
( ) ( ) ( )
Sugestão de atividade bastante interessante: o QUIZ DA DENGUE

Acesse:
http://www.invivo.fiocruz.br/ quiz.html
E divirta-se aprendendo!!!
Aprenda mais sobre o mosquito Aedes e as doenças que ele causa. Acesse os
endereços abaixo e aproveite os jogos eletrônicos da MultiRio que tratam do tema:
http://www.multirio.rj.gov http://www.multirio.rj.gov.br/i
.br/index.php/interaja/jog ndex.php/interaja/jogos-
os-educativos/artigos- educativos/2869-detona-
de-jogos/8485-jogo-da- aedes
dengue
19
1.° BIMESTRE
O MOSQUITO AEDES E A SAÚDE
ZICA, CHIKUNGUNYA E DENGUE: FIQUE ATENTO À TABELA DOS SINTOMAS

SINTOMAS ZIKA CHIKUNGUNYA DENGUE

Baixa e pode estar Alta e de início imediato. Alta e de início imediato.
FEBRE
presente Quase sempre presente Sempre presente
DORES NAS Dores leves que podem Dores intensas e presentes Dores moderadas e
ARTICULAÇÕES estar presentes em quase 90% dos casos quase sempre presentes
Quase sempre presentes

Manifesta-se nas primeiras
MANCHAS VERMELHAS NA e com manifestações nas Podem estar presentes
48h. Podem estar presentes
PELE primeiras 24h
Pode ser de leve a
Presente em 50 a 80% dos Leve e pode estar
COCEIRA intensa e pode estar
casos. Intensidade leve presente
presente
VERMELHIDÃO NOS OLHOS Pode estar presente Pode estar presente Não está presente
Fonte: Governo do Estado do Rio de Janeiro
AGORA, Se você fosse organizar um mutirão para combater os possíveis focos do

!!!
É COM VOCÊ mosquito Aedes aegypti, que providências tomaria, observando a imagem abaixo?
noticias.uol.com.br
1-__________________________________________________________________________
2-__________________________________________________________________________
3-__________________________________________________________________________
4-__________________________________________________________________________
5-__________________________________________________________________________
20
1.° BIMESTRE
COMO FUNCIONAM OS ANTICORPOS
Vimos que a pele funciona como um grande protetor, que envolve todo o nosso corpo. Além
desse envoltório externo, também temos defensores que ficam dentro de nós.
Assim, apesar de, o tempo todo, respirarmos poeiras e seres vivos nocivos, nosso corpo tem
muitas formas para se defender desses invasores.
Uma forma de defesa muito poderosa é a produção de ANTICORPOS. Nosso corpo produz
anticorpos para combater e matar seres vivos nocivos que podem invadir nosso organismo.
Os anticorpos estão no nosso sangue e circulam, sem parar, por todo o nosso corpo.
Eles têm como funções: reconhecer, neutralizar e “marcar” seres vivos nocivos ou
substâncias, para que sejam destruídos e eliminados pelo nosso corpo.
1- Quem são os invasores do nosso corpo?

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2- Por que os anticorpos funcionam como defesas do nosso corpo?

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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
COMO FUNCIONAM OS ANTICORPOS
Cada tipo de
anticorpo combate um OBSERVE O
tipo de invasor. O ESQUEMA: ANTICORPO ANTICORP
INVASOR INVASOR
anticorpo, por O
exemplo, que elimina
o invasor que causa a
gripe, não elimina o Para cada invasor, há um tipo de anticorpo. É como se
invasor que causa o fosse um encaixe. O anticorpo encaixa direitinho no invasor,
sarampo. destruindo-o. Quando um invasor consegue penetrar no
nosso corpo, fabricamos um anticorpo que irá combatê-lo e
Para ajudar a manter o nosso corpo saudável.
compreender a ação
dos anticorpos, Quando o invasor se encaixa no anticorpo, deixa de
observe o esquema oferecer perigo à nossa saúde.
ao lado.
21
1.° BIMESTRE

Você e seus colegas possuem uma
CADERNETA DE SAÚDE. Há vários modelos, como
www.eshoje.jor.br
os representados ao lado. Quando nascemos, nosso
peso, altura e também as vacinas que tomamos são
anotados na caderneta. Os PEDIATRAS (médicos
que cuidam das crianças) podem sempre verificar se
o peso e o crescimento estão ocorrendo dentro do
esperado.
Vacina é uma das formas de PREVENÇÃO contra algumas doenças. As vacinas são
diferentes dos remédios. Elas evitam que fiquemos doentes. Além das vacinas, já́ sabemos
que existem outras formas de manter nosso corpo saudável.
Procure, no dicionário, o significado da palavra PREVENÇÃO.
http://www.dicionarioinformal.com.br/significado/preven%C3%A7%C3%A3o/3894/
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
http://www.riocomsaude.rj.gov.br/ http://chc.org.br/
Agora, procure, no dicionário, o significado da palavra REMÉDIO. Registre aqui:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Qual é a diferença entre o que elas significam?

____________________________________________________________________________
DECIFRE O ENIGMA!!!
Para completar a frase, troque os números pelas letras, de acordo com o quadro abaixo:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
As vacinas são uma forma de reforçar as 5323919
do nosso organismo: ____________________
A F E P D I R O S
22
1.° BIMESTRE AS VACINAS OBRIGATÓRIAS
Como se lembrar do dia em que você foi vacinado contra a Pólio, DTP, BCG, se você
não tinha nem 1 ano de idade? Existem vacinas que as crianças devem tomar logo nos seus
primeiros meses de vida.
Faça uma pesquisa. Consulte seu(sua) Professor(a) e seus responsáveis (pais, avós,
http://www.tacaratu.pe.gov.br/internas/informativos/?id=16
tios etc.) e ligue o nome da vacina à doença da qual ela nos protege:
Vacinas Doenças
Antipólio SARAMPO, CATAPORA, CAXUMBA E RUBÉOLA
DPT (tríplice) POLIOMIELITE
BCG TUBERCULOSE
Tetraviral DIFTERIA, TÉTANO E COQUELUCHE
Pesquise, na sua CADERNETA DE VACINAÇÃO, com

que idade e em que ano você tomou as seguintes vacinas. Anti – contra, que combate.
Registre na tabela: Tríplice – age contra três (tri) tipos
de doenças.
VACINA IDADE ANO
Antipólio Tetra – age contra quatro (tetra)
tipos de doenças.
DPT (tríplice)
BCG – sigla do nome da bactéria
BCG que causa a tuberculose.
Tetraviral DPT – sigla para difteria, pertussis

(coqueluche) e tétano.
A VACINAÇÃO PODE PREVENIR NOSSO ORGANISMO DE MUITAS DOENÇAS!!!

CONHEÇA OS SINTOMAS DE ALGUMAS DELAS.
POLIOMIELITE
clipart
Inicialmente, dores de cabeça,

vômitos e dores na barriga, podendo
evoluir para a paralisia. TUBERCULOSE
Embora alguns pacientes possam não
SARAMPO apresentar sintomas, eles podem ser
Além das manchas avermelhadas na tosse seca e contínua, podendo surgir
pele, febre, tosse, mal-estar, conjuntivite, pus ou sangue no catarro, febre baixa,
coriza (corrimento de secreção pelo geralmente no final da tarde, suores
nariz), perda do apetite e manchas noturnos, perda de apetite, fraqueza,
brancas na parte interna das bochechas. cansaço e perda de peso.
23
http://chc.org.br/
1.° BIMESTRE
COMO AS VACINAS FUNCIONAM?
Como já vimos, ao sermos vacinados, estamos nos prevenindo de algumas doenças.

As vacinas estimulam nosso corpo a produzir anticorpos contra o microrganismo
causador da doença. A vacina é produzida com os próprios microrganismos causadores das
doenças, porém sem poderes de ataque. Uma cópia desse anticorpo fica armazenada,
como um livro guardado numa biblioteca.
Quando tomamos, por exemplo, vacina contra o sarampo, nosso corpo produz
anticorpos contra o causador dessa doença, criando uma cópia que fica armazenada.
Assim, como somos vacinados, se o causador do sarampo invadir nosso organismo,
nosso corpo produz mais rapidamente os anticorpos – a partir da cópia armazenada – que
irão combater o invasor.
Recapitulando...
Microrganismos Anticorpo Microrganismo

enfraquecidos pela vacina Anticorpos procurando se ligar tentando
(sem poder de ataque). específicos ao microrganismo invadir o nosso
produzidos pelo invasor, a fim de corpo.
nosso corpo. evitar que a doença
se instale em nosso
corpo.
Esse é o Zé Gotinha, mascote

da Campanha Nacional de
Vacinação.
www.jundiai.sp.gov.br
http://www.bio.fiocruz.br
A vacinação é muito importante, também, para

os animais domésticos, como, por exemplo, cães e
Para saber mais sobre ele, acesse
http://www.bio.fiocruz.br/index.php/123-
gatos. Ela evita que os animais fiquem doentes e
clubinho-de-bio/ze-gotinha/824-ze-gotinha que transmitam doenças ao seu dono. A raiva, por
exemplo, é uma dessas doenças.
24
1.° BIMESTRE A PELE NOS PROTEGE DOS
MICRORGANISMOS
clipart
Uma das funções importantes da
pele é nos proteger contra os muitos

1. Utilize a água corrente
para molhar as mãos e microrganismos que estão presentes no
antebraços. ar, ao nosso redor. Esses seres
2. Esfregue a palma das
minúsculos entrariam, facilmente, no
mãos com sabonete, nosso corpo, se a nossa pele não
inclusive as unhas e os funcionasse como uma verdadeira
espaços entre os dedos,
por, aproximadamente,
barreira. Passar pela pele não é nada
15 segundos. fácil!
3. Enxague bem
com água corrente,
retirando todo o AGORA,
sabonete. É COM VOCÊ!!!
1- Escreva três atividades que você
realizou no período da manhã até a hora
4. Seque-as com do almoço.
papel toalha não
reciclado ou outro
sistema de __________________________________
secagem eficiente. 5. Esfregue as mão __________________________________
com um pouco de
6. Pronto!! Suas mãos estão produto __________________________________
limpas de verdade e prontas antisséptico.
para manipular os alimentos.
2- Durante esse período, quantas vezes
você lavou suas mãos?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
3- Antes de almoçar, você se lembrou de

A pele de suas mãos impede que vários lavar as mãos?
micróbios penetrem no seu corpo. Mas, quando
você leva sua mão à boca, os microrganismos __________________________________
podem passar da sua mão para a sua boca e, __________________________________
daí, para dentro do seu corpo. Por essa razão, __________________________________
você deve lavar suas mãos antes das refeições.
Lembre-se sempre dessa orientação!!!
biologwise
Brasil Escola - Uol
O instrumento apresentado na
imagem acima é um microscópio ótico.
MICRORGANISMOS VISTOS Ele nos permite enxergar seres vivos,
AO MICROSCÓPIO como os microrganismos e outros
elementos que nossos olhos não
25 seriam capazes de enxergar sozinhos. MICROSCÓPIO ÓTICO
2.° BIMESTRE
SUMÁRIO

ALIMENTOS “DE VERDADE” 27
COMER BEM PARA VIVER MELHOR 28
PENSANDO SOBRE O QUE COMEMOS... 29
CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS 31
CALORIAS E ENERGIA 32
APRENDENDO COM A LEITURA DAS EMBALAGENS E

RÓTULOS DE ALIMENTOS...
33
ALIMENTOS ULTRAPROCESSADOS 34
VITAMINAS: QUAL A SUA IMPORTÂNCIA PARA

O NOSSO ORGANISMO?
35
A ORIGEM DOS NOSSOS ALIMENTOS 36
ALIMENTOS PODEM CONTER MICRÓBIOS? 37
A ALIMENTAÇÃO E A FORMAÇÃO DO NOSSO CORPO 38
TECIDOS: AS PAREDES DO NOSSO CORPO 39
OS SISTEMAS DO CORPO HUMANO 40
SISTEMA DIGESTÓRIO 41
DENGUE, ZIKA, CHIKUNGUNYA E FEBRE AMARELA URBANA 45
26
2.° BIMESTRE
ALIMENTOS “DE VERDADE”
Uma alimentação que nos faz bem deve conter, em maior quantidade, comida de verdade.
1- O esquema abaixo apresenta diferentes tipos de alimentos. Alguns deles nós já

comemos ou vimos no supermercado ou na feira. Utilize o banco de palavras e complete o
esquema com o nome desses alimentos.
ABACAXI – PÓ PARA PREPARO DE SUCO – DOCE DE ABACAXI – LEITE
ABACAXI
http://www.revistaforum.com.br/2015/04/07/
2- Quais dos alimentos relacionados acima podem ser considerados como comida de
verdade? Por quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3- Escolha um alimento in natura que você consome ou de que você gosta muito. Escreva o
nome desse alimento no retângulo amarelo. A partir desse alimento, encontre alimentos
minimamente processados, processados e ultraprocessados.
Antes, leia o exemplo: Agora, escolha o seu alimento e faça como

no exemplo:
______________ _____________
______________ _____________
27
2.° BIMESTRE
COMER BEM PARA VIVER MELHOR
Além de uma dieta variada, precisamos fazer, no mínimo, três refeições diárias: café da
manhã, almoço e jantar. Nos intervalos, entre uma refeição e outra, é importante consumir frutas,
pães e cereais para complementar as necessidades do corpo.

POR QUE PRECISAMOS NOS ALIMENTAR?
Cada alimento traz, em si, elementos que são importantes para o crescimento do nosso corpo,
assim como para a manutenção da nossa saúde, pois são fontes de vitaminas, sais minerais,
proteínas etc.
Nosso corpo funciona consumindo energia. Quem nos dá a maior parte dessa energia são os
alimentos conhecidos como CARBOIDRATOS.
Os carboidratos são encontrados em pães; no macarrão; nas frutas; em vegetais como a batata
e a mandioca; em cereais como o arroz, o trigo e o milho e nos doces.
Adaptado de www.escolakids.com/uma-boa-alimentacao.htm
CUIDANDO BEM DO NOSSO CORPO…
É muito importante que cada um de nós consuma, todos os dias, CARBOIDRATOS,

PROTEÍNAS, VITAMINAS e SAIS MINERAIS.
Esses componentes são encontrados, em maior ou menor quantidade, nos alimentos.
definicaototal.com.br
www.infoescola.com
escolakids.com
Os CARBOIDRATOS são As PROTEÍNAS As VITAMINAS e os
classificados como alimentos ajudam o corpo a crescer, SAIS MINERAIS são
energéticos. É a partir dos a se renovar e a se alimentos classificados
carboidratos que o organismo manter resistente e como reguladores. Eles
adquire a maior parte da saudável. São as carnes, auxiliam no funcionamento
energia necessária para a os ovos e alguns vegetais, adequado do corpo e na
realização de suas tarefas. como os feijões. prevenção de doenças.
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1- Substitua os símbolos pelas letras correspondentes e decifre a mensagem:
___________________________________________________________________________________ 28
2.° BIMESTRE
PENSANDO SOBRE O QUE COMEMOS...
O café da manhã
Parte importante do nosso café da manhã é o leite, alimento rico em
http://www.livescience.com
cálcio, que atua na formação dos ossos.
O leite também é rico em PROTEÍNAS necessárias ao nosso
crescimento.
Como vimos na página anterior, as proteínas podem ser encontradas,
também, na carne, nos ovos, no leite e no queijo (que é derivado do leite).
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
O que você costuma comer pela manhã?

Assinale abaixo:
leitecondensado.com
padariacopacabana.com.br
hagah.com.br
( ) ( ) ( )
manteiga
café com
pão leite
panelinha.ig.com.br
nickmartins.com.br
( ) ( )
infoescola.com
( )
bolo frutas suco de

frutas
Muitas crianças não querem comer os alimentos verdes, pois reclamam

que não são saborosos. Mas isso não é verdade. À medida que comemos,
vamos nos acostumando com o sabor dos alimentos, passando a gostar de
tudo. É só fazer uma forcinha e experimentar.
brasil.elpais.com
29
2.° BIMESTRE
Alguns hábitos alimentares, surgidos na época do Brasil Colônia, se mantêm até os dias
de hoje.
Pesquise pratos típicos cariocas que foram trazidos pelos povos que formaram a

população da nossa cidade.
Identifique, também, quais os tipos de alimentos que compõem esses pratos. Com a
ajuda de seu(sua) Professor(a), elabore um cartaz com o que você descobrir.
Você pode pesquisar em www.brasilescola.com, www.escolakids.com e www.historiadetudo.com.
Desde o tempo do Brasil Colônia, os hábitos

http://educador.brasilescola.com
alimentares simbolizavam, com perfeição, nossa

desigualdade social.
As pessoas mais ricas preferiam consumir
alimentos estrangeiros, especialmente alimentos
portugueses como vinho, pão de trigo, azeite,
vinagre, azeitona e queijo.
Já os escravos e homens livres pobres
consumiam apenas produtos nacionais como
educador.brasilescola.com
mandioca, feijão, milho, peixes e frutas. O item que

mais faltava aos escravos era, também, um dos
mais importantes: a carne.
Os homem ricos comiam carne em grande
quantidade e variedade: carne de boi, de porco e de
ave.
Os homens pobres livres, por sua vez, devido à
dificuldade financeira, tinham muita dificuldade em
consumir proteínas animais.
Adaptado de www.revistadehistoria.com.br/secao/artigos-
revista/dietada-fome
OBRA UM JANTAR BRASILEIRO
(DEBRET, 1827)
1- Complete a cruzadinha com o nome de cada alimento:

http://www.minhavida.com.br
www.hgkitfesta.com.br
jornalbeirario.com.br
www.overmundo.com.br
Devemos consumir,
todos os dias,
principalmente,
PROTEÍNAS,
CARBOIDRATOS,
VITAMINAS E SAIS
C A R B O I D R A T O S MINERAIS. Eles são
encontrados nos
alimentos, em maiores
ou em menores
quantidades.
30
2.° BIMESTRE
CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS
A conservação de alimentos vem sendo praticada pelo homem ao longo da História, e está
associada à sobrevivência humana.
As diferentes técnicas de conservação buscam aumentar o tempo de duração dos
alimentos, sem alterar a sua qualidade. A forma como eles são armazenados, seja na indústria,
no comércio ou em casa, também é importante. Uma conservação adequada é fundamental
para que os alimentos possam ser consumidos sem qualquer prejuízo à nossa saúde.
É muito importante, também, ao comprarmos determinado produto alimentício, verificar as
condições da embalagem, o local de armazenamento e o prazo de validade.
Adaptado de http://www.segurancaalimentar.ufrgs.br/consumidor_dicas4.htm
Nas imagens abaixo, você pode observar algumas técnicas de conservação de alimentos:
receitasdefornoefogao.blogspot.com
www.cnpma.embrapa.br
http://noticias.uol.com.
CONGELAMENTO SALGAMENTO DESIDRATAÇÃO
Enquanto alguns alimentos precisam ser conservados em baixa temperatura, armazenados em

geladeiras e em freezers, outros precisam apenas ser colocados em ambiente refrigerado, após
serem abertos.
Dê exemplos de alimentos que precisam ser conservados em geladeira:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ADITIVOS NOS ALIMENTOS
ADITIVOS são substâncias que, misturadas ao alimento,
http://www.acbc.org.br
têm o objetivo de manter ou modificar o seu sabor ou melhorar a
sua aparência. Os CORANTES, AROMATIZANTES e
CONSERVANTES encontrados nos alimentos são aditivos.
Os aditivos são usados para dar sabor, cor, melhorar o teor
nutritivo e para conservar os alimentos.
Não apenas os alimentos industrializados recebem aditivos.
As CARNES VERMELHAS recebem o conservante
NITRITO DE SÓDIO, que pode trazer problemas à saúde. O
salame, a mortadela e o presunto contêm esse conservante,
que mantém a cor e o sabor do produto.
Uma vantagem do uso de aditivos é aumentar a durabilidade dos alimentos.

A desvantagem é que o consumo excessivo pode prejudicar a saúde.
Balas, chicletes, bombons e gelatinas contêm aditivos.
31
2.° BIMESTRE
CALORIAS E ENERGIA
A quantidade de energia que cada alimento fornece ao nosso corpo é medida em calorias.
Todas as atividades que realizamos consomem calorias, em maior ou em menor quantidade.

Quando ingerimos alimentos que possuem mais calorias do que precisamos para realizar
nossas tarefas diárias, nosso corpo armazena essa energia em excesso sob a forma de
gordura, ocorrendo, assim, o aumento de peso.
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1 - Leia a tabela:
http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2011/03/calcule-calorias-de-um-prato-feito.html
2- Agora que você já leu a tabela, responda:

a) Qual a refeição mais calórica?
___________________________________________________________________________
b) Quais são os três alimentos que fornecem mais calorias ao nosso organismo?
___________________________________________________________________________
c) Dentre as atividades que você realiza na escola, quais as que consomem maior quantidade
de calorias?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
32
2.° BIMESTRE APRENDENDO COM A LEITURA DAS
EMBALAGENS E RÓTULOS DE ALIMENTOS...
Nos rótulos, podemos ler informações importantes, como a lista de ingredientes que fazem
parte da composição do produto, a quantidade de calorias que o alimento fornece (informação
nutricional), as condições de conservação e o prazo de validade.
Desde a década de
1980, todos os
http://redeglobo.globo.com/globociencia/noticia/
alimentos
industrializados
possuem prazo de
validade.
Fonte:http://redeglobo.globo
.com/globociencia/noticia/20
13/08/prazo-de-validade-
dos-alimentos-leva-em-
conta-sabor-cor-textura-e-
INFORMAÇÃO NUTRICIONAL PRAZO DE VALIDADE: 18/11/2013 aroma.html
1 - Escreva I para alimento in natura e U para alimento ultraprocessado:
http://www.saudedica.com.br
http://oespacodasaude.com.br/
http://super.abril.com.br/
2 - Leia a imagem. Trata-se de uma embalagem de produto alimentício:
http://g1.globo.com/rs/rio-grande-do-sul/
Quais as informações importantes que encontramos na embalagem desse produto?
___________________________________________________________________________
Nos produtos industrializados, podem ser utilizadas substâncias químicas para manter a cor
e para preservar os alimentos. Essas substâncias são chamadas de aditivos alimentares.
33
2.° BIMESTRE
ALIMENTOS ULTRAPROCESSADOS
As balas são uma verdadeira paixão entre as crianças, não é
mesmo? No entanto, por serem feitas de açúcar, elas podem
portalradar.com.br/
provocar cáries – principalmente as balas mastigáveis, que

costumam grudar nos dentes.
Biscoitos são alimentos ultraprocessados, ricos em gordura,

remediodaterra.com.br/
açúcar e sal. Quando consumidos em grande quantidade, trazem

sérios riscos para a saúde das crianças, podendo causar obesidade.
www.bolsademulher.com/
Além dos problemas mais conhecidos, como a obesidade e as cáries
dentárias, os refrigerantes também podem provocar a doença conhecida
como osteoporose, que torna os ossos fracos e quebradiços e que,
geralmente, acomete os idosos.
Adaptado de:http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI125395-
16742,00OS+ALIMENTOS+MAIS+PERIGOSOS+PARA+AS+CRIANCAS.html
Glossário:
osteoporose – diminuição de massa óssea, tornando-se os ossos propensos a fraturas.
Adaptado do Dicionário Aurélio
1 - Quais os riscos, para a nossa saúde, de uma alimentação rica em

alimentos ultraprocessados, como balas ou doces em grande quantidade,
biscoitos e refrigerantes?
revistamarieclaire.globo.com/
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 - Além de consumir doces em pouca quantidade, o que devemos fazer para
evitar cáries?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Quando bebemos um copo de 250 ml de refrigerante, ingerimos o equivalente a 6

colheres de chá de açúcar.
 Sucos e refrescos industrializados (de garrafinhas, latinhas ou em saquinhos) devem ser

evitados ao máximo, pois contêm conservantes, corantes e aromatizantes além da conta,
chegando ao nível dos refrigerantes em teor de açúcar.
 Salgadinhos, frituras e alimentos com muito sal, farinha branca e açúcar também devem
ser evitados, já que, em excesso, podem fazer mal à saúde.
34
2.° BIMESTRE VITAMINAS: QUAL A SUA IMPORTÂNCIA
PARA O NOSSO ORGANISMO?
Como já sabemos, as VITAMINAS são responsáveis pela manutenção saudável do nosso
corpo. Elas nos auxiliam no aproveitamento dos alimentos que ingerimos e na prevenção de várias
doenças.
As vitaminas são encontradas em diferentes alimentos: nas frutas e verduras, nos peixes e
cereais, nos ovos, nos feijões etc.
VITAMINA FUNÇÃO FONTE
Encontrada em vegetais de cor verde-escura,
A Evita infecções, problemas de visão e amarela e alaranjada (brócolis, espinafre,
auxilia na troca de células da pele. couve, agrião, caqui, pêssego, mamão,
cenoura), fígado, laticínios e gema de ovo.
Complexo B Sua falta provoca paralisia e

B1, B2, B6 e enfraquecimento dos músculos (doença Encontrados em alimentos de origem animal,
B12 chamada beribéri), fraqueza, feridas na amendoim, café, couve, agrião, espinafre,
pele, diarreia, confusão mental e cereais e ovos.
anemia.
Previne gripes e também uma doença Encontrada, principalmente, em frutas como
C chamada escorbuto, que provoca laranja, limão, acerola, kiwi, goiaba, caju,
http://www.saudedica.com.br/
sangramentos, principalmente na manga e morango. Encontrada, também, na
gengiva. couve e no brócolis.
Previne problemas nos dentes, além de Encontrada na gema de ovo, no fígado, leite,
D deformidades e fraqueza nos ossos, que atum e sardinha. É produzida pelo nosso corpo
são sinais típicos do raquitismo. quando pegamos Sol.
Previne o envelhecimento precoce, Encontrada em cereais, no amendoim, no leite

E problemas do coração, anemia e e derivados, na gema de ovo, nas hortaliças e
problemas nos músculos e nervos. nos legumes.
Encontrada em folhas verdes, na batata, na
K Previne hemorragias. gema de ovo, no óleo de soja, no tomate, no
fígado, no leite e em seus derivados.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 - Relacione as colunas:
(A) Vitamina A ( ) Importante para os órgãos reprodutores e previne o
(B) Vitaminas do Complexo B envelhecimento.
(C) Vitamina C ( ) Previne a gripe e o escorbuto.
(D) Vitamina D ( ) Sua carência pode levar a problemas de visão.
(E) Vitamina E ( ) Atua na manutenção dos ossos e de dentes saudáveis.
( ) A falta dessas vitaminas provoca fraqueza, anemia,
diarreia e enfraquecimento dos músculos.
2 - Marque um X no alimento rico em vitamina C:

https://noticias.uol.com.br/saude/
35 LARANJA ARROZ LEITE

A ORIGEM DOS NOSSOS ALIMENTOS 2.° BIMESTRE
Os homens podem ter começado a domesticar animais e a plantar há cerca de 10 mil anos.
Muitos povos primitivos eram nômades, isto é, iam de um lugar para outro em busca de

alimentos. Eles caçavam, pescavam e colhiam frutas.
Com o passar do tempo, nossos ancestrais se fixaram em determinados locais,
construindo suas moradias e se tornando sedentários. Eles passaram a cultivar alimentos e a
criar animais.
Adaptado de http://escola.britannica.com.br/article/480544/agricultura
http://meioambiente.culturamix.com/agricult
ura/agricultura-na-america-latina
AGRICULTURA
Frutas, verduras e legumes são
cultivados por meio de uma
atividade chamada agricultura.
PECUÁRIA
http://escolakids.uol.com.br/pecuaria.htm
Assim como a agricultura,
a pecuária é uma atividade
www.guiadenutricao.com.br
de grande importância para

o ser humano. Consiste na
criação de animais para fins
econômicos e de consumo.
Os alimentos orgânicos, desde o plantio até

revistaguiainfantil.uol.com.br
chegar ao supermercado, não recebem nenhum

tipo de agrotóxico ou fertilizante químico. São
cultivados sempre com a preocupação de não
prejudicar o meio ambiente e a nossa saúde.
DICAS PARA A ESCOLHA DE UM LANCHE SAUDÁVEL
 Delicie-se com frutas.

 Prefira iogurte de frutas, suco de frutas natural ou vitaminas. Evite beber refrigerantes.
 Coma pão de forma, queijo e manteiga. Os alimentos derivados do leite (queijo, manteiga, requeijão,
iogurte) são importantes para a alimentação porque são ricos em cálcio (fortalecem os ossos).
 Criança esperta come direito! Não exagera nos doces, refrigerantes, frituras e salgadinhos.
Adaptado de http://www.plenarinho.gov.br/saude/folder.2006-08-08.0121908273/dicas-preciosas
GLOSSÁRIO:
sedentário - pessoa que se fixa em determinada região. É o oposto do nômade. A prática da agricultura exigiu
que o ser humano se fixasse à terra.
O conceito de sedentário se aplica, também, à pessoa que não realiza atividades físicas.
36
2.° BIMESTRE
ALIMENTOS PODEM CONTER MICRÓBIOS?
Devemos ter muito cuidado com a higiene, porque os alimentos podem conter micróbios que
podem ser introduzidos em nosso organismo.
O que fazer para impedir que os micróbios entrem no nosso corpo?
Os alimentos que comemos sem cozinhar devem ser muito bem lavados, como também as
nossas mãos!
HÁBITOS DE HIGIENE
Quando você leva sua

mão à boca ou toca em
http://cadernoescolar.com/wp-content/uploads/2010/10/desenho-de-folha-pautada-e-lapis.jpg
algum alimento, os
micróbios podem passar
para a sua boca e daí
penetrar no seu corpo,
caso a sua mão e os
alimentos não estejam
bem lavados.
Vamos dar mais atenção a essas orientações simples, mas necessárias a uma
vida saudável.
Imagine que, durante toda a manhã, você tenha realizado várias atividades.
Faça uma lista com os cuidados que você tomou com a sua higiene pessoal e alimentar,
desde a manhã até a hora do almoço:
•Desde a hora em que você acordou, até a hora do almoço, quantas vezes você lavou as
mãos?
•E os alimentos crus? As verduras que você comeu foram bem lavadas?
•Você lavou as frutas antes de comê-las?
•E os copos, xícaras, talheres e pratos estavam bem lavados, também?
Glossário:
37 micróbios - organismos que só podem ser vistos com o auxílio do microscópio, como as bactérias e os vírus.
2.° BIMESTRE
A ALIMENTAÇÃO E A FORMAÇÃO
DO NOSSO CORPO

http://www.biologia.seed.pr.gov.br/
Nós, seres humanos, como todos os seres vivos, nascemos,
crescemos, amadurecemos, podemos nos reproduzir e morremos.
Na figura apresentada ao lado, observe algumas partes do nosso
modules/
corpo. Nosso corpo é formado de diferentes estruturas, cada uma com
funções muito importantes.
As células são as menores estruturas vivas que formam o nosso corpo. Nosso corpo é
formado por uma grande quantidade de células diferentes: todas muito pequenas e invisíveis
aos nossos olhos. Por isso, são chamadas de microscópicas. O formato das células está
relacionado à função que elas desempenham.
Algumas células encontradas em nosso corpo:
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/
http://cienciahoje.uol.com.br
CÉLULAS DO SANGUE
CÉLULAS DO SISTEMA NERVOSO
Educador Brasil Escola -
É através do microscópio que

conseguimos ver coisas muito
pequenas como, por exemplo, as
células. O primeiro microscópio foi
criado na Holanda, em torno de 1595,
por Zacharias Jansen.
MICROSCÓPIO ÓTICO
https://www.pinterest.com/pin/293789575663355200/
Quer saber como é formado o nosso corpo e para onde vão os

alimentos que consumimos? Assista à animação Corpo Humano –
Smartkids.
Acesse https://www.youtube.com/watch?v=tmXMCOD2NOQ.
Microscópio; microcefalia; micróbio; micro-ônibus.
38
2.° BIMESTRE
TECIDOS: AS PAREDES DO NOSSO CORPO
As células do nosso corpo que apresentam a mesma forma e a mesma função se unem e
formam os TECIDOS corporais.
PRINCIPAIS TECIDOS CORPORAIS
TECIDO EPITELIAL TECIDO MUSCULAR
Os TECIDOS
formam os
ÓRGÃOS do
nosso corpo.
Reveste nosso corpo interna e Forma os músculos do corpo, que
externamente e também forma as podem se contrair e relaxar. Nossos
glândulas. órgãos
formam
os
SISTEMAS.
TECIDO NERVOSO TECIDO CONJUNTIVO
http://www.uff.br/atlashistovet/
É constituído pelas células

nervosas, os neurônios. Preenche, transporta
Comanda as partes do corpo substâncias (sangue) e sustenta
de forma eficiente e rápida. nosso corpo (ossos).
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 - Como são formados os tecidos do nosso corpo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2 - Quais os principais tecidos encontrados em nosso corpo?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
39
2.° BIMESTRE
OS SISTEMAS DO CORPO HUMANO
Para construir as paredes de uma
http://www.saudelar.com/
casa, devemos juntar diversos tijolos de
Freepik.com

maneira ordenada. O mesmo acontece
com o nosso organismo: o conjunto de
várias células ordenadas formam os
tecidos e as outras partes do nosso corpo.
Observe alguns esquemas dos SISTEMAS que compõem o corpo humano:
Apesar de estudarmos os SISTEMAS do corpo humano isoladamente, todos eles estão

interligados e funcionam em conjunto.
40
2.° BIMESTRE SISTEMA DIGESTÓRIO
O QUE ACONTECE COM OS ALIMENTOS QUE INGERIMOS?

Quando nos alimentamos, mastigamos e engolimos os alimentos. Esses alimentos

percorrem um longo caminho no interior do nosso corpo.
Esse processo recebe o nome de digestão e ocorre no Sistema Digestório. Nele, os
nutrientes contidos nos alimentos são liberados para serem utilizados por todas as células
do nosso corpo.
Os principais órgãos do Sistema Digestório são:

• BOCA
• ESÔFAGO
• ESTÔMAGO
• INTESTINO DELGADO
• INTESTINO GROSSO
Na digestão, o FÍGADO e o PÂNCREAS são considerados órgãos anexos. Eles participam

da digestão, mas o alimento não passa por esses órgãos.
ÓRGÃOS DO SISTEMA DIGESTÓRIO DO SER HUMANO
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
http://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-sistema-digestorio-sistema-digestorio
Na imagem ao lado, pinte

de cores diferentes os
principais órgãos do
SISTEMA DIGESTÓRIO.
41
2.° BIMESTRE
SISTEMA DIGESTÓRIO
O CAMINHO DOS ALIMENTOS EM NOSSO CORPO

1

3
Na boca, os
Chegando ao estômago,
alimentos são nele permanece por um
mastigados período de 3 a 4 horas,
2 quando os carboidratos,
pelos dentes e, com a proteínas e gorduras são
O bolo alimentar quebrados pelas enzimas
ajuda da língua, são já está pronto para do suco gástrico.
a deglutição. Aqui, o bolo alimentar
misturados com a recebe o nome de QUIMO.
Entra na faringe
saliva. e passa para o
Quando a comida já esôfago.
está bem triturada, ela Com o auxílio

de músculos, o
se transforma na bolo alimentar é
empurrado até o 4
massa que é estômago. Depois, o quimo vai para
chamada de BOLO o intestino delgado, onde
recebe fluidos do pâncreas e
ALIMENTAR. da vesícula biliar, finalizando
a digestão. Seu nome muda
para QUILO. No intestino
delgado, os nutrientes são
absorvidos pela corrente
sanguínea.
O quilo continua o seu
caminho e, com o auxílio de
músculos, segue para
o intestino grosso, onde
pensarciencias.webnode.co
ocorre a absorção de água,

vitaminas e sais minerais.
m.br
O que não é aproveitado

se acumula para ser expulso
do corpo (pelo ânus).
Acesse o site e divirta-se estudando com jogos interativos sobre o Sistema Digestório:
http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/atividades/sist_dig/atv1.htm
Glossário:
enzima - substância orgânica de natureza proteica que tem a capacidade de acelerar reações químicas;
fluidos - líquidos originados dos corpos.
42
2.° BIMESTRE AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 - Escreva o nome de cada um dos órgãos componentes do Sistema Digestório:

1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________
5. ____________________
6. ____________________
7. ____________________
8. ____________________
9. ____________________
2 - Pinte os órgãos que fazem parte do Sistema Digestório:

Adaptadas de http://www.smartkids.com.br./
3 - Complete a sequência, indicando o caminho que o alimento percorre, em nosso corpo,

desde sua entrada, pela boca, até a saída, pelo ânus:
Boca _____________ __________________

___________ Estômago
Ânus __________________
43
2.° BIMESTRE
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.

Toda experimentação deve contar com a participação

do(a) Professor(a) ou de outro adulto.
A importância de mastigar bem os alimentos

Materiais
• 2 copos transparentes com água
• 2 comprimidos efervescentes
Procedimentos
Triture um dos comprimidos sobre uma folha de papel. Em seguida, coloque, ao mesmo tempo, o
comprimido inteiro em um dos copos com água e o comprimido triturado no outro copo. Observe
o que acontecerá.
1 - O que aconteceu em cada um dos copos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2 - Comparando esse experimento com o nosso processo de mastigação, a que conclusão é

possível chegar?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
A acidez do suco gástrico

Material
• 1 copo transparente
• ½ copo de leite
• 20 gotas de vinagre ou suco de limão
Procedimento
Coloque o leite no copo e adicione o vinagre ou o suco de limão. Observe o que acontecerá.
1 - O que acontece com o leite ao adicionarmos o vinagre ou o suco de limão?
____________________________________________________________________________
Entendendo o que ocorreu...
O vinagre ou o suco de limão atua sobre o leite da mesma forma

que o suco gástrico produzido pelo estômago, isto é, quebra os
alimentos em partes menores.
44
2.° BIMESTRE
DENGUE, ZIKA, CHIKUNGUNYA E
FEBRE AMARELA URBANA
O mosquito Aedes aegypti mede menos de um centímetro. Tem aparência inofensiva,

cor café ou preta e listras brancas no corpo e nas pernas e transmite as doenças dengue,
zika, chikungunya e febre amarela urbana.
As epidemias, geralmente, ocorrem no verão, durante ou imediatamente após períodos
chuvosos.
Mosquito Aedes aegypti
Adaptado de http://www.saude.ba.gov.br/novoportal/index.php?option=com_content&id=9496&Itemid=17./
http://www.dengue.org.br/mosquito_aedes.html
PRINCIPAIS SINTOMAS DA DENGUE, ZIKA E CHIKUNGUNYA
A Dengue e a Chikungunya têm sintomas e sinais parecidos. Enquanto a Dengue se

caracteriza pelas dores no corpo, a Chikungunya se destaca por dores e inchaço nas
articulações. Já a Zika se destaca por uma febre mais baixa (ou ausência de febre), muitas
manchas na pele e coceira no corpo.
O primeiro sintoma da Dengue é a febre alta, entre 39 ºC e 40 ºC. Tem início repentino e,
geralmente, dura de 2 a 7 dias, acompanhada de dor de cabeça, dores no corpo e
articulações, prostração, fraqueza, dor atrás dos olhos, erupção e coceira no corpo. Pode
haver perda de peso, náuseas e vômitos.
A pessoa com Chikungunya apresenta sintomas como febre alta, dor muscular e nas
articulações, dor de cabeça e erupção na pele. Os sinais costumam durar de 3 a 10 dias.
O ciclo de vida do Aedes aegypti dura cerca de 30 dias, tendo os machos um ciclo
mais breve que as fêmeas. Quando entram em contato com a água, os ovos do mosquito
levam de 10 a 30 minutos para eclodir, dependendo das condições de temperatura. Os
ovos podem resistir bastante tempo sem contato com a água. Após a eclosão do ovo, o
desenvolvimento do mosquito, até a forma adulta, pode levar um período de até 10 dias.
Por isso, a eliminação de criadouros deve ser realizada pelo menos uma vez por semana.
Assim, o ciclo de vida do mosquito será interrompido.
45
1.° BIMESTRE
SUMÁRIO
PIADA DE COBRA 48
A PORTA 49
A PORTA ANTIPÁTICA 51
A PEDRA MÁGICA 52
O LEÃO, O LOBO E A RAPOSA 57
5.° ANO
O LEÃO 60
É PRECISO FAZER SINAL AO MOTORISTA 63

LÍNGUA PORTUGUESA –
PONTUALIDADE 63
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL 65

CALVIN 67
LULUZINHA 69
SURIÁ 71
OTTO E HEITOR 72
VÁ BRINCAR LÁ FORA (CHARGE) 72
BRINCADEIRA DE CRIANÇA (CHARGE) 73
PRIMEIRA VEZ 74
CALVIN E HAROLDO 78
A PRINCESA E A ERVILHA 80
ESPAÇO CULTURA DE PAZ 84
47
1.° BIMESTRE
MULTIRIO
Olá, aluno, olá aluna da Rede Municipal do Rio de Janeiro!

Aqui estamos para um novo ano de descobertas que só a leitura pode oferecer!!!
Ler é divertir-se... ler é viajar... ler é viver!
Você já parou para pensar que a gente lê até sem perceber?!
É só bater o olho em alguma coisa escrita e... Prontinhooo!! Já leu!!
Então, imagine só o que acontece quando você começa a ler com aquela vontade,
animação e curiosidade!!!
O resultado só pode ser legaaaal! Você se transporta para vários lugares! É magia! Só
mesmo quem lê pode saber!!
Então... Vamos ler?!
Ah... Ler!... Se você ainda não se encantou com a leitura... Vai ser neste ano!!!
E, para começar, vamos a uma tirinha!!!
1. A que pilha a primeira cobrinha
se refere?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
2. Qual foi a consequência, no texto,

de ela ter engolido essa pilha?
_____________________________
5.° ANO
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
LAERTE. Suriá - A garota do circo. Devir Livraria,São Paulo: 2000.
3. Que detalhe do desenho, no segundo quadrinho, se relaciona à fala da cobrinha?

_________________________________________________________________________
4. O que o leitor entende quando ela diz que não consegue parar de sacudir o chocalho?
_________________________________________________________________________
5. A segunda cobrinha também engoliu uma pilha... Que pilha foi essa?
_________________________________________________________________________
6. Qual foi a consequência, no texto, de ela ter engolido essa pilha?
_________________________________________________________________________
A cobra cascavel tem um chocalho na ponta da cauda e, quando se sente ameaçada,

ela balança a cauda, fazendo aquele barulhinho que, geralmente, afasta o perigo. Você
pode pesquisar mais em http://www.ninha.bio.br/biologia/repteis.html
48
1.° BIMESTRE
7. O que o leitor pode entender quando a cobrinha diz que não consegue parar de ter ideias?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Que detalhe do desenho do último quadrinho se relaciona à última fala da cobrinha?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Qual é o tema da tirinha?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
O que diria uma porta se ela pudesse falar? Veja agora.

5.° ANO
A PORTA
Eu sou feita de madeira

Madeira, matéria morta
Mas não há coisa no mundo
Mais viva do que uma porta.
Eu abro devagarinho
Pra passar o menininho
Eu abro bem com cuidado
Pra passar o namorado
Eu abro bem prazenteira
Pra passar a cozinheira
Eu abro de supetão
Pra passar o capitão.
Só não abro pra essa gente

Que diz (a mim bem me importa...)
Que se uma pessoa é burra
É burra como uma porta.
Eu sou muito inteligente!
Eu fecho a frente da casa

Fecho a frente do quartel
Fecho tudo nesse mundo
Só vivo aberta no céu!
MORAES, Vinícius de. A arca de Noé. Companhia das Letrinhas, 1991.
49
O texto que você leu é um poema. Ele é construído de versos,
1.° BIMESTRE
que se agrupam em estrofes. Alguns versos rimam, outros não.
Observe que é bem diferente de outros textos, escritos em prosa.
1. Quantos versos e quantas estrofes formam esse poema?

___________________________________________________________________________
2. Releia a 1.ª estrofe. Como pode alguma coisa ser feita de “matéria morta” e, ao mesmo
tempo, ser “viva”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Quem fala no poema não é uma pessoa... Como você descobriu?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
O EU do texto é quem expressa suas ideias e sentimentos no texto.

Pode ser uma criança ou um adulto, pode ser um objeto, um animal...
Autor é quem cria o texto.
Além de falar, o EU do poema também pratica algumas ações, como se fosse um ser humano.
Quando um objeto, ou qualquer outra coisa inanimada, faz alguma coisa que apenas seres
humanos (ou animais) fariam, dizemos que ali tem uma PERSONIFICAÇÃO.
4. Releia a 2.ª estrofe.
a) Copie palavras e expressões que indicam como o Eu do poema faz cada ação.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Que sentimentos ou intenções a porta tem, em cada atitude?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.° ANO
c) Você reparou nas rimas? Sublinhe os pares de rimas dessa estrofe e leia, baixinho, para
observar o ritmo e a musicalidade.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Na estrofe seguinte, a porta expressa um sentimento diferente. Qual? Que motivo faz com
que se sinta assim?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Experimente ler, em voz alta, o verso “Eu sou muito inteligente!”, expressando a emoção do
personagem. Depois, releia, sem o sinal de exclamação. Que efeito de sentido tem esse
sinal?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Todos os dias entramos e saímos por portas diversas. Na última estrofe a porta diz “Fecho
tudo nesse mundo / Só vivo aberta no céu!”.
O que ela quis dizer com isso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
50
1.° BIMESTRE
Vamos agora conhecer uma outra porta.
A porta antipática
ela é maciça e tem maçaneta de cobre
tudo nela tem um jeito nobre
pena viver assim, sempre trancada

dia e noite de cara fechada.
seu olho mágico não revela nada

só mostra o quanto ela é desconfiada
de que vale ter essa bela imagem

se é uma porta que nunca dá passagem?
TAVANO, Silvana. A poesia das coisas. São Paulo: SESI-SP Editora, 2017
5.° ANO
8. É a própria porta quem se apresenta nesse texto? O que levou você à sua resposta?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. A 1.ª estrofe traz uma pista da classe social a que pertence a porta.
Que pista é essa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Em “pena viver assim, sempre trancada / dia e noite de cara fechada.”, que relação têm as
expressões em negrito?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Na 3.ª estrofe do poema, que efeito de sentido tem o uso de olho mágico e revela?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. Qual é principal diferença entre as portas dos 2 poemas (A Porta e A porta antipática)?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Escolha um objeto. Coloque-se no lugar dele... Imagine como você é, o que você sente,
do que você gosta, em que você pensa... Seja esse objeto e escreva sobre a sua vida. Para
fazer um poema, escreva versos, um embaixo do outro. Eles podem rimar, se você quiser.
Suas estrofes podem ter um número irregular de versos, como o primeiro poema, ou um
número fixo, como o segundo poema.
Escolha um título interessante.
51
Você vai ler agora um capítulo de um 1.° BIMESTRE
conto de origem africana, que convida
a romper as fronteiras da imaginação.
A pedra mágica
Durante alguns meses viveram com fartura. Kumbu construiu um curral e passava boa parte
das manhãs ordenhando as vacas.
Num dia de muito calor, ele voltava para a cabana carregando uma tigela cheia de leite,
quando percebeu que havia alguma coisa muito estranha no ar. “Para onde tinham ido os bichos
e os pássaros da floresta?”, ele se perguntou. “Por que as plantas estavam tão imóveis?”
De repente, uma nuvem escura cobriu o sol, fazendo o dia virar noite. A mancha negra se
mexia e fazia um barulho ensurdecedor.
Koya veio correndo na direção do filho. Abraçou-se a ele assustada e, apontando para o
céu, gritou:
- São gafanhotos! Milhares deles!
Kumbu já tinha ouvido histórias sobre pragas de gafanhotos, mas não imaginara que um dia
fosse assistir a um espetáculo devastador como aquele.
Os gafanhotos comiam tudo o que encontravam pela frente. O gado, apavorado, derrubou a
cerca e fugiu em desabalada carreira.
Com a mesma rapidez com que chegaram, os gafanhotos se foram. Quando Kumbu e Koya
saíram da cabana onde se refugiaram da voracidade dos insetos, o cenário era desolador.
Era como se um vendaval tivesse carregado as folhas e as flores para muito longe dali. As
árvores nuas estendiam seus galhos secos e fantasmagóricos para o céu. Até a grama
tinha sumido.
- O que vamos fazer? - lamentou-se Koya. Ficamos sem nada para comer.
- Não se preocupe, mãe - disse Kumbu, procurando acalmá-la. - Amanhã darei um jeito.
No outro dia, o menino decidiu caminhar até o rio. Ele notara que os gafanhotos não haviam
tocado no pequeno bosque da margem oposta. Para atravessar a forte correnteza, ele teve que
pedir ajuda aos crocodilos, que formaram uma ponte com seus corpos para que o menino
5.° ANO
pudesse transpor a turbulência das águas com segurança. Uma mulher tão velha que ninguém
saberia dizer sua idade observava todos os passos de Kumbu.
- O pescoço dela era comprido como o de uma girafa e sua cabeça alcançava a copa das
árvores. - O que você está fazendo em meus domínios? - perguntou a estranha mulher.
Os gafanhotos destruíram tudo o que tínhamos. Vim em busca de comida para mim e
minha mãe.
- Se acertar a pergunta que eu fizer, lhe ensinarei onde achar comida para o resto da vida.
Mas, se errar, você será meu escravo para sempre.
- Pode perguntar - falou Kumbu.
- O que é que agachado é maior do que quando está de pé?
- O cachorro - respondeu ele prontamente.
- Estou vendo que é um menino muito esperto - disse a
velha balançando o longo pescoço. -Agora escute com atenção
o que vou lhe dizer: quando atravessar o rio de volta, irá
encontrar duas pedras redondas no caminho. Uma delas lhe
pedirá que “a leve". E a outra que “não a leve”. Você tem que
pegar a pedra que diz “não me leve”. Ela é mágica e lhe fará
comida todos os dias.
O menino agradeceu e voltou correndo para a margem do
rio. Logo encontrou as duas pedras. Uma dizia: “me leve,
me leve”, enquanto a segunda implorava: “não me leve, não
me leve”.
Continua 52
1.° BIMESTRE Interrompemos a nossa leitura para descobrir algumas coisas.
1. Estamos lendo o 3.º capítulo de um conto chamado Kumbu, o menino da floresta sagrada.
a) O texto começa assim: “Durante alguns meses viveram com fartura.” Fartura tem sentido de
riqueza, abundância. Pense um pouco e responda: a informação de que viveram assim por
alguns meses, pode nos levar a deduzir que tudo havia sido diferente tempos atrás, ou que
algum fato irá quebrar essa paz. Como pode ter sido antes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) No 1.º parágrafo, repare na palavra viveram. E logo após, na palavra construiu. As duas
palavras referem-se ao mesmo e único personagem desse parágrafo? Como você descobriu?
Haveria outro personagem?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Que idade você imagina ter Kumbu? Como você chegou a essa conclusão?
_____________________________________________________________________________
5.° ANO
_____________________________________________________________________________
d) Que pistas temos nesse 1.º parágrafo sobre o local onde se passam os fatos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. No 2.º parágrafo temos a confirmação de onde a história acontece. Onde é?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Que acontecimento é a complicação da história?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Que sentimentos dos personagens podemos observar no 4.º parágrafo?

_____________________________________________________________________________
5. Em que momento da história aparece um segundo personagem e quem é ele?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Que dificuldade mãe e filho enfrentaram devido à “nuvem escura que fez o dia virar noite”?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Releia no 9.º parágrafo: “Era como se um vendaval tivesse carregado as folhas e as flores para
muito longe dali.” O que está sendo comparado aqui?
_____________________________________________________________________________
8. Em “O pescoço dela era comprido como o de uma girafa e sua cabeça alcançava a copa das
árvores.”, a quem se referem as palavras em destaque?
_____________________________________________________________________________
9. De que maneira essa pessoa poderia resolver o problema de Kumbu e Koya?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
53
Vamos terminar a nossa leitura para descobrir o que aconteceu! 1.° BIMESTRE
Kumbu, seguindo os conselhos da misteriosa velha, ergueu a pedra que repetia sem cessar
"não me leve, não me leve”. Como por encanto, dela começou a sair uma comida gostosa e
cheirosa. O garoto então colocou duas porções numa tigela de barro e foi levar a deliciosa
refeição para a mãe.
Todas as manhãs ele ia até a pedra mágica para pegar a comida. Tudo corria na mais
perfeita paz até o dia em que um caçador, que se embrenhara na mata em perseguição a um
antílope, avistou Kumbu junto às pedras.
Escondido entre as folhagens que haviam crescido novamente com a chegada da estação
das chuvas, o caçador observava de longe os movimentos do menino. Espantado, viu como
Kumbu retirava comida de uma das pedras. Ele não podia acreditar no que seus olhos estavam
testemunhando. Logo que o menino se retirou, o homem correu para perto das pedras.
Quando elas começaram a falar, o homem levou um susto tão grande que deixou cair seu
arco e suas flechas no chão.
Para controlar o medo, agarrou com força o cordão de couro do amuleto protetor que usava
em volta do pescoço. Mas qual delas pegar? A que dizia “me leve” ou a que suplicava “não me
leve”? Na dúvida, o caçador decidiu carregar a que insistia para que ele a levasse e jogou a outra
dentro do rio.
O homem colocou-a na cabeça e voltou rapidamente para a aldeia onde vivia. Ele ficou tão
impressionado com a quantidade de comida que a pedra produzia, que decidiu mudar seu plano.
Antes de regressar para casa, passaria pelas outras aldeias para vender o produto que lhe caíra
do céu.
E assim fez. O caçador, sem tirar a pedra da cabeça, levou-a por vários povoados e ganhou
muito dinheiro com a comida feita por ela. Ao anoitecer, estava cansado, mas tinha a sacola
cheia de moedas.
Finalmente, ao entrar em casa, não conseguiu tirar a pedra da cabeça. Por mais força que
fizesse, não dava para desgrudá-la. Apavorado, o homem começou a gritar por socorro. A pedra
se tornava cada vez mais pesada e aos poucos o caçador foi se afundando no chão.
5.° ANO
Quando os aldeões vieram ver o que estava acontecendo, só encontraram uma pedra
redonda na cabana do caçador.
BARBOSA, Rogério Andrade. Contos ao redor da fogueira. Rio de Janeiro: Rovelle, 2014.
10. Que efeito de sentido têm as aspas em "não me leve, não me leve”?
E a repetição da expressão, que efeito tem?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
https://casadavovo.org/wp-content/uploads/2018/07/seixo.jpg
11. Kumbu seguiu os conselhos da misteriosa velha. Que

consequência isso trouxe, para ele e sua mãe?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
12. Copie do 1.º parágrafo desta página uma opinião.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
54
1.° BIMESTRE
13. A vida seguia com tranquilidade para Koya e seu filho. Que fato quebrou essa paz?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14. No 3.º parágrafo desta página, em “Ele não podia acreditar no que seus olhos estavam
testemunhando.” a quem se refere a palavra em negrito?
_____________________________________________________________________________
Em “Mas qual delas pegar? A que dizia “me leve” ou a que suplicava “não me leve?” que
sentido tem a palavra destacada?
_____________________________________________________________________________
15. Releia: “Quando elas começaram a falar, o homem levou um susto tão grande que deixou
cair seu arco e suas flechas no chão.”
a) A que se refere a palavra em negrito?

5.° ANO
_____________________________________________________________________________
b) Que consequência o susto trouxe para o homem?

_____________________________________________________________________________
16. Releia: “Mas qual delas pegar?” A que se refere a palavra em destaque?
_____________________________________________________________________________
17. Em “A que dizia “me leve” ou a que suplicava “não me leve”? Na dúvida, o caçador decidiu
carregar a que insistia para que ele a levasse e jogou a outra dentro do rio.”
As expressões destacadas referem-se a quais elementos do texto? Por que esses elementos
não são citados novamente?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Você já imaginou como o texto ficaria chato, repetitivo, se a todo

momento você encontrasse a palavra pedra?... É por isso que evitamos
repetições no texto quando escrevemos.
18. Que motivo fez o homem mudar seus planos e sair pelas aldeias vendendo comida?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
19. Em “Ao anoitecer, estava cansado, mas tinha a sacola cheia de moedas.”, que efeito de
sentido tem a palavra em negrito?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
55
1.° BIMESTRE
20. Que efeito de sentido tem a expressão destacada em “Por mais força que fizesse, não
dava para desgrudá-la.”
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
21. O desfecho traz mais um elemento mágico para a história. Qual?

E quais são os outros?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Este é o livro que traz a
história de Kumbu e sua mãe,
Koya.
Será que tem na sua
Sala de Leitura?
5.° ANO
ESPAÇO
CRIAÇÃO
Você lembra o que o homem fez com a outra pedra, não lembra?... Pois é... Ele
jogou no rio o sustento de Kumbu e de sua mãe. Imagine, então, o menino chegando
ao local onde sempre esteve a pedra e não a vendo lá! O que ele sentiu? O que fez
para alimentar a si e a mãe, daquele dia em diante? Ou será que, mais tarde, ele
encontrou a pedra? Como foi isso?
Escreva esse novo desfecho!
56
1.° BIMESTRE Veja esta adaptação para teatro
de uma fábula de Esopo.
O LEÃO, O LOBO E A RAPOSA
Personagens:
Leão
Lobo
Raposa
Outros animais da floresta (figurantes)
Cenário: caverna do Leão ou uma floresta
Leão doente recebe a visita de vários animais, exceto a da Raposa.

LEÃO: Obrigado pela visita, meus amigos
LOBO: Pois é, Majestade. Estamos todos aqui para confortá-Io em sua doença. (olha ao
redor) Quer dizer... todos, não.
5.° ANO
LEÃO: Falta alguém?

LOBO: A Raposa. Ela não veio porque não tem nenhuma consideração pelo Rei dos Animais.
A Raposa vem chegando, a tempo de ouvir o que o Lobo disse.
LEÃO: (vendo a Raposa) Ah, cachorra!

RAPOSA Cachorra, não! Raposa, Meu Rei...
O Leão irrita-se e tenta atacá-la, mas está fraco e não consegue. Os outros animais seguram a
Raposa, para evitar que ela fuja.
RAPOSA: Não é nada disso, Meu Rei: eu posso explicar...
LOBO: Quero até ver...
LEÃO: Está bem: pois vá se explicando se não quiser virar meu lanchinho da tarde!
RAPOSA: Eu me atrasei porque fui procurar, com todos os feiticeiros da floresta, se havia
algum remédio capaz de curá-Io, Meu Rei. E encontrei!
LEÃO: É mesmo?! E que remédio é esse, Dona Raposa?
RAPOSA: O senhor deve tirar o couro de um lobo vivo e vesti-lo ainda quente. (põe a mão na
testa do Leão) É tiro e queda pra baixar essa febre...
Todos olham para o Lobo, que tenta fugir mas é contido.
LEÃO: É... acho que vou mudar o cardápio do meu lanche...
RAPOSA: (maliciosa, para a plateia)
Não se deve provocar a raiva do chefe, mas a sua bondade. E quem tenta fazer o mal aos
outros, acaba é se dando mal...
Cai o pano. Fim.
57
1.° BIMESTRE
1. Quem são os personagens? Quais participam ativamente da história?

____________________________________________________________________________
2. Onde se passa a história? Que palavra indica esse local?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Qual é a situação inicial da história?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Que efeito de sentido têm o nome dos animais Lobo, Leão e Raposa serem escritos em
letras maiúsculas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Observe alguns trechos em itálico e outros entre parênteses. Qual a sua finalidade?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Na 1.ª fala do Lobo “Pois é, Majestade. Estamos todos aqui para confortá-lo em sua doença.
(olha ao redor) Quer dizer... todos, não.”
a) Que efeito de sentido têm as reticências?

____________________________________________________________________________
b) Que sentido tem a palavra “confortá-Io”?
5.° ANO
____________________________________________________________________________
7. Qual a intenção do Lobo na fala “Ela não veio porque não tem nenhuma consideração pelo
Rei dos Animais.” ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Releia: “LEÃO: (vendo a Raposa) Ah, cachorra!

RAPOSA: Cachorra, não! Raposa, Meu Rei...”
a) Que efeito de sentido tem a exclamação na fala do Leão?

____________________________________________________________________________
b) E a exclamação na fala da Raposa?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Que sentido tem “cachorra” na fala do Leão e na fala da Raposa?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
58
1.° BIMESTRE
9. Nesta fala da Raposa “O senhor deve tirar o couro de um

lobo vivo e vesti-lo ainda quente.”, a que se refere o termo
em destaque?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
10. O que o Leão quis dizer com “É... acho que vou mudar o
cardápio do meu lanche...” ?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
11. Que efeito de sentido têm os sinais de pontuação no trecho destacado da fala do Leão
5.° ANO
“É mesmo?! E que remédio é esse, Dona Raposa?”

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12. A indicação “(maliciosa, para a plateia)” na última fala da Raposa revela que
característica do personagem?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
E agora seria bem divertido se você e seus colegas representassem a peça, hein?
Dividam-se em grupos de 3 ou 4 e cada um escolhe um personagem.
Um outro colega pode dirigir os atores e atrizes, ajudando-os a se colocarem nos
lugares adequados, observando se suas falas entram nos momentos exatos, se a voz
está audível...
Ensaiem algumas vezes, na sala de aula.
É importante que vocês estejam de frente para a plateia, para que todos ouçam e
vejam a representação.
Lembrem-se de fazer silêncio e de estarem atentos aos outros grupos, quando for a
vez deles.
59
Você já se encontrou com um leão no texto anterior! 1.° BIMESTRE
Conheça, agora, o leão de um poema de Vinicius de Moraes.
O LEÃO
Vinicius de Moraes
(Inspirado em William Blake)
Saindo a correr da furna.

Leão! Leão! Leão! Leão! Leão! Leão!
Rugindo como o trovão Foi Deus que te fez ou não?
Deu um pulo, e era uma vez VERSO
Um cabritinho montês.
O salto do tigre é rápido
Leão! Leão! Leão! Como o raio; mas não há
És o rei da criação Tigre no mundo que escape
Do salto que o Leão dá.
Tua goela é uma fornalha Não conheço quem defronte
Teu salto, uma labareda O feroz rinoceronte.
ESTROFE
Tua garra, uma navalha Pois bem, se ele vê o Leão
Cortando a presa na queda. Foge como um furacão.
Leão longe, leão perto MORAES, Vinicius de. A arca de Noé. Cia.
5.° ANO
das Letras: São Paulo, 1991.
Nas areias do deserto.
Leão alto, sobranceiro
Junto do despenhadeiro.
Leão na caça diurna
Leão se esgueirando, à espera

Da passagem de outra fera...
Vem o tigre; como um dardo Vocabulário:
• esgueirar - sair de mansinho;
Cai-lhe em cima o leopardo • fornalha - forno grande, forno de máquina a
E enquanto brigam, tranquilo vapor;
• furna - caverna, lapa, gruta;
O leão fica olhando aquilo. • navalha - instrumento de corte, usado para
Quando se cansam, o leão barbear e cortar o cabelo;
• sobranceiro - que está em posição mais
Mata um com cada mão. elevada; que domina outro.
Leão! Leão! Leão!

És o rei da criação!
60
1.° BIMESTRE
1. Observe que, no poema “O leão”, as características dos animais são apresentadas por meio
de comparações.
Atenção
Veja exemplos transcritos do poema:
aqui!
“Tua goela é uma fornalha

Teu salto, uma labareda
Tua garra, uma navalha”
Por que a goela do leão pode ser comparada a uma fornalha?

E o salto do leão, o que tem a ver com uma labareda?
O que tem uma garra em comum com uma navalha?
5.° ANO
Você descobriu o que há de semelhante entre os elementos em negrito, não é? Agora, repare
bem esses versos:
“O salto do tigre é rápido “Vem um tigre; como um dardo

Como o raio [...]” Cai-lhe em cima o leopardo”
2. Você deve ter percebido que a palavra COMO estabelece uma comparação entre os
elementos.
Encontre, no texto, outra comparação que utiliza a palavra COMO.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Você deve se lembrar de que os contos de fadas geralmente começam com “Era uma
vez...”. Na 1.ª estrofe do poema de Vinicius de Moraes, temos essa expressão também:
“Deu um pulo, e era uma vez

Um cabritinho montês”
Você acha que ela tem o mesmo sentido que nos contos de fadas? Explique.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Por que o texto diz que o leão é o rei da criação?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
61
1.° BIMESTRE
5. Que palavras e expressões indicam os lugares por onde passa o leão?
Imagens desta página: Projetadas por Freepik.com

_____________________________________________________________
6. Releia estes versos da última estrofe:
“Vem um tigre; como um dardo

Cai-lhe em cima o leopardo
E enquanto brigam, tranquilo
O leão fica olhando aquilo”
a) A que se refere a palavra destacada?

__________________________________________________________________
b) Quem está “tranquilo” nessa situação? Por que ele se sente assim?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Qual é o tema desse poema?
______________________________________________________________________
8. Que informação sobre o leão temos em (...) “não há/Tigre no mundo que escape /Do
salto que o Leão dá.”?
________________________________________________________________________
5.° ANO
________________________________________________________________________
9. Em “Pois bem, se ele vê o Leão / Foge como um furacão.”, a que se refere a palavra
em destaque?
________________________________________________________________________
10. Em que lugares o leão está em atividade?

________________________________________________________________________
Escolha um animal de que você goste muito e escreva um poema sobre

ele: como ele é, como se comporta, o que gosta ou não de fazer. Que tal
ler seu poema para a turma?
62
1.° BIMESTRE Agora vamos ler e comparar dois textos.
Dois poemas pequeninos, porém interessantes!
TEXTO 1
É PRECISO FAZER SINAL AO MOTORISTA TEXTO 2
Ivan Zigg
A senhora esperava o ônibus. PONTUALIDADE
O senhor esperava o ônibus.
Passa um cachorro preto que manca.
Um trem passa em minha janela às 9 horas.
A senhora fica olhando o cachorro.
O senhor fica olhando o cachorro. Tem dia que passa às 9h30.
Nesse meio tempo o ônibus passou. Às vezes passa às 8h45.
Tem vez que nem passa.
5.° ANO
1. Qual é o tema do texto 1?

_____________________________________________________________________________
2. Qual é a situação inicial do texto?

_____________________________________________________________________________
3. Pode-se dizer que a senhora e o senhor estavam atentos ao que faziam? Que expressão do
texto comprova a sua resposta?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Por que o ônibus não parou no ponto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Dê um outro título para o texto 1:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Qual é o tema do texto 2?

_____________________________________________________________________________
7. Qual era o horário normal do trem?

_____________________________________________________________________________
8. Quem é o eu do texto 2? Como você descobriu?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. O título do texto expressa exatamente o tema do poema? Por quê?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
63
1.° BIMESTRE
10. Que sentimentos despertou, em você, a leitura de cada um dos poemas? Explique sua
resposta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. Que semelhanças você vê entre os dois textos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12. Que diferenças há entre eles?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
13. Releia os versos “Nesse meio tempo o ônibus passou.”, do texto 1, e “Um trem
passa em minha janela às 9 horas.”, do texto 2. Qual a diferença de sentido entre a forma
da palavra destacada no texto 1 e no texto 2?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
14. Observe, com atenção, a imagem que acompanha o poema 1. Ela está no livro e foi
criada pelo ilustrador Ivan Zigg. Dois elementos da imagem possuem tamanho
desproporcional em relação aos outros. Qual efeito isso tem na leitura?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.° ANO
_________________________________________________________________________
15. Fazer sinal ao motorista para pegar um Que outros gestos você utiliza para se
ônibus faz parte da rotina da maioria das comunicar?
pessoas. Podemos nos comunicar fazendo
Desenhe no espaço abaixo e mostre
gestos, desde que seja um código conhecido para os seus colegas.
por todos. Você, com certeza, utiliza a
linguagem gestual todos os dias. O que
significam esses gestos?
http://vejasp.abril.com.br/
__________________
___________________
http://www.soudapaz.org/
64
1.° BIMESTRE
Linguagem verbal e linguagem não verbal
As histórias em quadrinhos associam, de modo geral, duas linguagens:

a linguagem verbal e a linguagem não verbal.
A linguagem verbal existe A linguagem não verbal não

quando a palavra é utilizada para a utiliza a palavra, mas, sim, imagens
comunicação. Nós a utilizamos, por para a comunicação. Por exemplo:
exemplo, em cartas e nos jornais em algumas placas, quando fazemos
escritos. gestos, nos desenhos, na dança...
5.° ANO
Agora, temos um desafio para você! Será que você é capaz de ler o
texto abaixo, retirado de um cartaz?
1. Você conseguiu ler o que está escrito? Por quê?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Esse texto está escrito na nossa língua? Como você sabe disso? Você pode supor em que
língua esse texto está escrito?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. O que você foi capaz de reconhecer no texto?

___________________________________________________________________________
65
1.° BIMESTRE
4. Agora, veja o mesmo texto no lugar em que foi encontrado. Lembre-se: As imagens
também são textos! Elas possuem unidade de sentido.
http://news.xinhuanet.com/health/2013-05/27/c_124769544.htm
5.° ANO
Observe, no texto acima, a ordenação de letras e números. Ela é diferente daquela a que
estamos acostumados, pois lemos da esquerda para a direita, de cima para baixo. Em alguns
países, como a China, de onde se originou esse texto, a leitura é feita da direita para a
esquerda.
a) Mesmo sem entender o que está escrito, você pode perceber o assunto do texto? Que
elementos permitiram que isso acontecesse?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Que texto é esse e onde pode ser encontrado?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
66
1.° BIMESTRE
Vamos ler mais algumas tirinhas e histórias em quadrinhos e perceber a importância

da linguagem não verbal. Ela está sempre presente nesses textos e é muito rica
em significados.
A tirinha a seguir apresenta o menino Calvin e o tigre de pelúcia Haroldo que, na
imaginação do menino, tem vida e é seu grande parceiro de aventuras.
5.° ANO
WATTERSON, Bill. Dez anos de Calvin & Haroldo: Best News, São Paulo, 1996.
1. Quem participa desse diálogo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. O que indicam as expressões faciais de Calvin e Haroldo no quadrinho 1?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Que utilidade Calvin descobriu para as meias grandes?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Se as meias fossem pequenas, a ideia da brincadeira seria a mesma? Por quê?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
67
1.° BIMESTRE
5. De quem são aquelas meias? Como você descobriu isso?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Por que o menino está de olhos fechados no quadrinho 3?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Haroldo queria umas meias. O que será que ele ia fazer com elas? Como você percebeu?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. No balão da fala do pai, as letras são todas maiúsculas e em negrito. Que ideia
isso expressa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.° ANO
9. Que efeito de sentido causa a exclamação no 1.º quadrinho?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. E as reticências, no quadrinho 2?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11. Que motivo poderia fazer o pai de Calvin perder o ônibus?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12. O que o pai do garoto quis dizer com “a coisa vai ficar feia”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
68
1.° BIMESTRE Vamos agora ler uma história toda contada usando a
linguagem não verbal!
Passe os olhos, atentamente,

_________________________________ pelas cenas, observando todos os
detalhes, como cenário (onde se
1 passa a história), expressões
2
3 faciais dos personagens, linhas de
movimento... Vamos ver o que
você pode observar!
1. Em que lugares se passam os

4 fatos?
5
6 ___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
5.° ANO
7 ___________________________
8
9
2. Qual é a situação inicial da
história?
___________________________
___________________________
1 ___________________________
1 1
0 ___________________________
1 2
3. Na 2.ª cena, qual a intenção

dos personagens com aqueles
gestos?
___________________________
1 1 1 ___________________________
3 4 5 ___________________________
___________________________
4. Qual é a complicação na
história?
STANLEY, John. Luluzinha: O clube da Lulu. São Paulo: Devir, 2007
___________________________
___________________________
5. O que indica a expressão da menina, na 4.ª cena, Por quê?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Na cena 5, o que a menina poderia estar falando? Como você chegou a essa ideia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Que efeito de sentido têm os tracinhos à frente da boca da menina, na cena 6? Que
sentimento ela expressa ali?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
69
1.° BIMESTRE
8. A cena 7 traz uma lâmpada dentro de um balão de pensamento. O que representa?

____________________________________________________________________________
9. Nos próximos 3 quadrinhos a menina está ocupada. O que ela está fazendo? Com que
intenção?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Você tem impressão de já ter visto a cena 11 nessa história? Que informações ela traz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Qual é a diferença da expressão facial da menina, nas cenas 3 e 12? Qual a razão dessa
diferença?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. A expressão facial da menina, na penúltima cena, exprime uma expectativa. Qual?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13. O desfecho da história é o esperado pela menina? Por quê?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14. Agora que você já chegou até aqui, hora de dar um título bem interessante para a história!
Escreva no local apropriado.
5.° ANO
E agora é a sua vez!
1. Releia a história e conte-a, oralmente, com a ajuda de colegas. Vocês podem, depois,
representá-la, como uma peça de teatro, e alternar os papéis de menino, menina e narrador.
Imaginem falas para os personagens. Ensaiem algumas vezes e apresentem para a turma!
2. Pegue seu lápis e comece a pensar! Imagine que a história parou na cena 12 e você é quem vai
continuar a partir dali. Que desfecho interessante, triste ou engraçado, você pode criar?
________________________________________
Depois de conferir
________________________________________ se seu texto ficou gostoso de
________________________________________ ler, se você usou sinais de
________________________________________ pontuação e se usou letra
________________________________________ maiúscula no início das
frases, troque sua produção
________________________________________ com a de um(a) colega!
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
70
1.° BIMESTRE
Você já conhece Suriá, a menina do circo?

Laerte. Suriá. Folha de São Paulo Folhinha: São Paulo, 19/07/2003.
5.° ANO
1. Suriá faz um pedido à sua fada madrinha. Que efeito de sentido tem a palavra sublinhada, no
1.º quadrinho?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. No 2.º e 3.º quadrinhos
a) como se sente Suriá?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) o que indicam o tamanho maior e o negrito dos balões?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) o que significam as bolinhas amarelas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. No 4.º quadrinho, a expressão facial de Suriá se modifica. O que causou essa mudança?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. O desfecho nos revela um fato sobre as duas meninas. Qual?

_____________________________________________________________________________
5. Por que, então, Suriá chamou Margô para participar do seu conto de fadas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
71
Otto e Heitor são irmãos muito criativos. Leia a tirinha. 1.° BIMESTRE
http://www.ottoeheitor.com/t221.html
1. Na 1.ª cena, o que a expressão facial de Otto indica?
____________________________________________________________________________
2. Na 2.ª cena, o que faz seu irmão Heitor?
____________________________________________________________________________
3. De quem é a fala, na 3.ª cena? Como você descobriu?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Onde está o humor da tirinha?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Leia os dois textos e observe alguns detalhes.
5.° ANO
Texto 1
http://www.eeeitacoisa.com.br/imagens-engracadas/vai-brincar-la-fora/
72
1.° BIMESTRE
Texto 2
http://www.circulodobem.com/tag/papai-noel-dos-correios/
1. Que sentimento demonstra a expressão facial do menino do texto 1?

5.° ANO
___________________________________________________________________________
2. O que causa esse olhar do menino?

___________________________________________________________________________
3. O que a mãe quis dizer quando sugeriu ao filho que fosse brincar lá fora?
___________________________________________________________________________
4. O que o menino fez a partir do pedido da mãe?

___________________________________________________________________________
5. Onde está o humor do texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. O texto 2 também se divide em duas cenas.

a) O que representam os números acima de cada cena?
___________________________________________________________________________
b) O que você vê em cada uma?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Descreva as expressões faciais das crianças, em cada cena.

___________________________________________________________________________
7. Qual o efeito de sentido das palavras “TIC TIC TEC TEC”, na 2.ª imagem?
___________________________________________________________________________
8. Qual a finalidade dos textos 1 e 2?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
73
1.° BIMESTRE
Você tem agora um emocionante relato de memórias!
Primeira vez
Meu joelho esquerdo é mais forte que o direito. Eu sei por quê. Quando caio de bicicleta
ou de patins, ele é sempre mais vítima que o outro, seu companheiro. Um dia, caí sem a
ferida ter cicatrizado direito. Doeu muito e eu chorei na frente de todo mundo. Morri de
vergonha. Azar! A dor era minha e só eu sabia que era uma daquelas bem doidas, enormes,
impossíveis de despistar. As lágrimas surgiram como um vulcão em erupção. Quando vi, uma
cachoeira jorrava, molhando meu rosto.
Há diferenças entre um choro mentiroso e um verdadeiro. O mentiroso é cheio de
careta, e quase não sai lágrima. A gente faz uma força danada pra convencer quem está do
lado. O verdadeiro acontece naturalmente. Brota lá de dentro. Alivia. A gente até soluça. Mãe
sabe distinguir qual é um, qual é outro. Poucas vezes chorei choro mentiroso. Quase sempre
ele é verdadeiro e escondido.
Me deu uma raiva da bicicleta e do machucado, que se tornaria ferida incurável... Igual
ao meu dedão esquerdo, outro coitado calejado. Passei um vexame daqueles. Sacudi a
poeira, limpei mais ou menos o short e fui embora, debaixo de gargalhadas. Mau gosto rir de
quem se esborracha no chão do jeito que eu me esborrachei... Quando é um tombinho bobo,
vá lá. Mas tombaço não merece risos. Merece ajuda. Merece um “epa, você se machucou?”.
Levantei sozinho, peguei a bicicleta e o choro e fui terminar o berreiro em casa, na cama, que
é lugar quente.
Papai prometeu me ajudar. Se eu continuasse caindo de maduro, não poderia tirar as
rodinhas tão cedo. Tinha de treinar muito, pra depois sair pedalando livre rua afora.
5.° ANO
Os dias passaram que nem um foguete. As semanas voaram, meu joelho esquerdo
ainda sofreu mais um pouco. O direito permaneceu intacto, sem machucado, sem cicatriz,
sem dor. Que bom, um raladinho de nada seria terrível. Ele não estava acostumado com
acidentes.
Foi no domingo. Não sei que dia do mês, isso também não importa. Tinha sol, azul
tingindo o céu e gente voltando da missa. Papai havia prometido tirar as benditas rodinhas.
Eu não aguentava de ansiedade. Os joelhos estavam apavorados: o esquerdo, esfolado, e o
direito, perfeito. Sem rodinhas, a bicicleta ficava esquisita, parecendo faltar pedaço.
Fazia uns quinze dias que eu já andava sem a rodinha esquerda. Sem as duas ainda
não havia experimentado. Papai correu comigo, custando a acompanhar minhas pedaladas.
Gritou duas ou três vezes: “Diminui a velocidade e olha pra frente, sem medo. Levei um susto
ao ouvir a voz dele lááá looonge... “Continua! E cuidado com o carro!”
Nossa! Ele tinha me soltado...
OLIVEIRA, Pedro Antônio de . Metade é verdade, o resto é invenção.

São Paulo: Formato Editorial, 2007.
74
1.° BIMESTRE
1. Quem narra essa história? Releia o primeiro parágrafo do texto e copie as “pistas” que
você usou para descobrir a resposta:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Releia: “Meu joelho esquerdo é mais forte que o direito. Eu sei por quê. Quando caio
de bicicleta ou de patins, ele é sempre mais vítima que o outro, seu companheiro.” A que
5.° ANO
se referem os termos em destaque?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Que elementos da natureza ele usa para descrever seu choro?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Em “Quando vi, uma cachoeira jorrava, molhando meu rosto.” Que efeito de sentido
provoca o uso da palavra em negrito?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Quando você compara um elemento a outro é porque você percebe o que eles têm
em comum, que ligação existe entre eles. Por exemplo: se você acha que alguém come
como um passarinho, você pensa na pouca quantidade de comida que a ave come de
cada vez.
5. Descubra em que se baseou o autor para estabelecer as comparações abaixo:
a) “As lágrimas surgiram como um vulcão em erupção.”

________________________________________________________________________
b) “Quando vi, uma cachoeira jorrava, molhando meu rosto.”

________________________________________________________________________
c) “Os dias passaram que nem um foguete.”

________________________________________________________________________
75
1.° BIMESTRE
6. Sublinhe, no 3.º parágrafo, uma opinião do narrador do texto.
7. O que precisava acontecer para que o pai da criança retirasse as rodinhas da bicicleta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. O que a criança quis dizer com o trecho destacado em “As semanas voaram, meu
joelho esquerdo ainda sofreu mais um pouco.”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. O que aconteceu de tão especial naquele dia?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. Que significado teve, para a criança, a fala do pai “Continua! E cuidado com o carro!” ?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. Releia: “Levei um susto ao ouvir a voz dele lááá looonge...”
Que efeito de sentido tem
5.° ANO
a) a repetição da letra a na palavra em destaque?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) o uso das reticências?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12. Qual é o tema do texto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
76
1.° BIMESTRE AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Trazemos duas propostas de escrita para você!!

Combine com seu(sua) Professor(a) a maneira de apresentar suas
produções para seus colegas!
1 - Você leu um texto narrado em 1.ª pessoa (Eu), isto é, seu narrador participa dele. Ele
contou algo que lhe aconteceu e tudo que o envolveu naquele dia: suas lembranças, suas
emoções, seus pensamentos, a sensação do tempo voando...
Você também deve ter muitas lembranças! Pare um pouco para recordar um momento
muito feliz ou mesmo triste, quem sabe uma aventura divertida, ou algo que te deixou com
5.° ANO
medo ou trouxe ansiedade...

Como você estava naquele dia, e com quem? Onde aconteceu o fato? Você consegue se
lembrar dos barulhos daquele lugar? Dos cheiros?...
Escreva em seu caderno e escolha um título bem interessante. Lembre-se de revisar o

texto. Combine com seu(sua) Professor(a).
E agora?... Qual das duas você vai escolher?...

Humm... Que tal as duas propostas?!
2 - Você consegue imaginar o que aconteceu com o personagem, depois que seu pai o soltou?
Releia o final do texto e continue! Não se esqueça de que você está na pele do narrador e, por
isso, deve contar os fatos como se tivessem acontecido com VOCÊ! Continue a partir daqui:
Papai correu comigo, custando a acompanhar minhas

pedaladas. Gritou duas ou três vezes: “Diminui a velocidade e
olha pra frente, sem medo. Levei um susto ao ouvir a voz dele
lááá looonge... “Continua! E cuidado com o carro!”
Nossa! Ele tinha me soltado...
Se desejar, convide um colega para realizar a atividade com você. Depois, leia para os seus
colegas! Combine com seu(sua) Professor(a).
77
1.° BIMESTRE
Calvin é uma criança muito inquieta
e cheia de imaginação!!!
Vamos ler estes quadrinhos e entender o que aconteceu.
1. A ausência de palavras
nos quadrinhos atrapalhou
a sua compreensão da
história? Por quê?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
2. O que significam a letra Z e o gesto da mãe de Calvin no 1.º quadrinho?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. O que ele está fazendo na 1.ª fileira de quadrinhos?
5.° ANO
____________________________________________________________________________
4. Que mudança acontece nos quadrinhos da 2.ª fileira?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Observe a expressão facial de Calvin no 2.º e no 3.º quadrinhos da 2.ª fileira. O que cada
expressão demonstra?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. A 3.ª fila de cenas não tem as linhas que delimitam os quadrinhos. Temos a impressão de
que há vários “Calvins” em movimento. O que significa a linha em espiral na última cena dessa
fileira? No penúltimo quadrinho da história, há uma outra espiral. O que significa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. O garoto, afinal, está mesmo passando por dificuldades? O que aconteceu na verdade?
Explique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 78
1.° BIMESTRE
8. Quanto tempo você acha que se passou entre o 1.º e o último quadrinhos da história?
_______________________________________________________________________
9. O que causa humor na história?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
10. E você? Como acorda? Converse com seus colegas e com o (a) seu (sua)
Professor(a).
11. Imagine o que os personagens disseram no 1.º e no último quadrinho da história e

5.° ANO
escreva nos balões:

ESPAÇO
CRIAÇÃO
Você seria capaz de contar, oralmente, essa história do Calvin? Todos os seus colegas
poderiam participar! Alguém começa, quem quiser continuar vai levantando a mão e o(a)
Professor(a) vai chamando! Cada um de vocês pode falar sobre um quadrinho, por
exemplo. Seria bem interessante se, depois disso, você e seus colegas fizessem um texto
coletivo, escrevendo no quadro, ditando para o(a) Professor(a). Você vai perceber que, na
hora de escrever, não fica bem repetir palavras como “e”, “Calvin”, “o menino”, “mãe”, nem
usar “aí”, “daí”, muito comuns quando conversamos e contamos casos.
79
1.° BIMESTRE
Vamos, agora, ler uma
história bem conhecida, um
conto de fadas!
A PRINCESA E A ERVILHA
ERA UMA VEZ um príncipe maravilhoso, especialmente

lindo, que desejava se casar com uma princesa. Mas ele fazia
uma exigência importante: tinha que ser uma princesa de
verdade. E não podia ser uma princesa boba, arrogante ou
mesquinha. Assim, o príncipe saiu à procura de uma princesa
de verdade que fosse como ele queria.
Viajou pelo mundo todo, passou por muitas terras, escalou
muitas montanhas. Incansável e destemido, o príncipe
procurou por todo lado. Buscou em castelos e palácios, às
margens de rios e riachos, em jardins e florestas. Buscou até
debaixo de salgueiros-chorões e em ilhas desertas.
O príncipe encontrou muitas princesas, montes delas, mas
jamais conseguiu ter certeza de que eram mesmo princesas de
5.° ANO
verdade. Em todas havia sempre alguma coisa que não era
exatamente como deveria ser. Algumas eram bobas, outras
eram arrogantes, outras eram mesquinhas. Por fim, ele
resolveu encerrar sua busca e voltou para casa. Estava
desanimado, com o coração apertado, pois não tinha
conseguido o que mais desejava na vida, que era encontrar
uma princesa de verdade e se apaixonar por ela.
Uma noite, despencou uma tempestade assustadora. Raios
lampejavam, trovões rugiam. E chovia muito, chovia sem parar.
De repente, entre o estalo de um raio e o estrondo de um
trovão, alguém bateu no portão do palácio. Foram três
batidinhas delicadas: tap, tap, tap.
Continua 80
1.° BIMESTRE
“Quem será a essa hora?”, perguntou o velho rei, levantando-se para

abrir.
No meio da tempestade, debaixo da chuvarada, lá estava uma
princesa. Seu estado era lamentável! Estava encharcada da cabeça aos
pés. Como uma cascata, a água lhe escorria do cabelo, pelo vestido, até
os sapatos ensopados. E ela insistia em dizer que era uma princesa de
verdade.
Ao vê-la, a velha rainha pensou: “Tudo bem. Logo mais vamos ver se
ela é princesa mesmo!”
A rainha foi arrumar o quarto de hóspedes. Era um quarto suntuoso,
onde havia uma cama com armação de quatro colunas. Tirou os lençóis
e, bem no centro do colchão, colocou um grão de ervilha, um único grão
O PARÁGRAFO é de ervilha minúsculo e verdinho. Por cima desse grãozinho minúsculo,
um trecho dentro ela empilhou dez colchões bem grossos e mais quatro cobertores de lã.
do texto que
5.° ANO
Finalmente, no alto da pilha, a velha rainha estendeu uma colcha de

possui sentido
completo.
renda, um acolchoado de seda branca, um finíssimo lençol de algodão, e
Ele pode conter colocou um travesseiro de penas muito fofo e macio.
uma ou várias Estava preparada a cama em que a princesa passaria a noite. Tinha
frases. ficado tão alta que chegava quase ao teto. A rainha pediu a seu lacaio
O parágrafo é que providenciasse uma escada para que a moça pudesse se deitar lá
iniciado por um em cima.
pequeno
De manhã, depois que o sol apareceu, a rainha foi ao quarto da
afastamento da
primeira palavra
princesa.
em relação à “Como passou a noite?”, ela perguntou.
margem esquerda “Ah, muito mal! Foi uma noite péssima! Não consegui dormir nada!”
da folha. A princesa bocejou, se espreguiçou e esfregou os olhos, sonolenta.
“Mas por quê?”, perguntou a rainha, levantando os olhos. “Não
estava confortável? Arrumei a cama especialmente para você e achei
que com todos esses colchões e cobertores ela ficaria bem macia.”
“Obrigada por tantos cuidados”, disse a princesa. “Mas não sei o que
havia debaixo dos colchões. Era alguma coisa tão dura que fiquei com o
corpo cheio de manchas roxas!”
O rei, a rainha e o príncipe souberam então, com toda a certeza,
quem era aquela moça. Ela tinha sentido a ervilha que estava por baixo
de dez colchões, quatro cobertores de lã, uma colcha de renda, um
acolchoado de seda branca, um fino lençol de algodão e de um
travesseiro fofo e macio. Só uma princesa de verdade poderia ser tão
sensível!
O príncipe entendeu que já não precisava procurar sua noiva, pois
uma princesa de verdade o havia encontrado. Eles se casaram, e o ponto
alto da festa foi o magnífico bolo de noiva feito de ervilhas doces!
JONES, Wendy. Contos de princesas. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012
81
1.° BIMESTRE
Os contos de fadas e os contos maravilhosos são narrativas que envolvem algum tipo de
encantamento, ou seja, a presença de elementos mágicos. O tempo em que a história ocorre
não está definido de forma exata. Aparece representado por expressões como: “há muito
tempo”, “um dia”, “era uma vez”, “certa vez”, entre outras.
MULTIRIO
1. Você já viu que uma expressão pode indicar tempo. Circule, no trecho a
seguir, a expressão que foi utilizada com esse objetivo:
“Uma noite, despencou uma tempestade assustadora.”
2. Leia, agora, outro trecho e sublinhe as expressões que indicam lugar:
“Viajou pelo mundo todo, passou por muitas terras, escalou muitas montanhas. Incansável e
destemido, o príncipe procurou por todo lado. Buscou em castelos e palácios, às margens
de rios e riachos, em jardins e florestas. Buscou até debaixo de salgueiros-chorões e em
ilhas desertas.”
Para marcar as falas dos personagens o autor pode utilizar o diálogo.
3. Na história que você acabou de ler, que sinais foram usados para indicar as falas dos
personagens?
5.° ANO
____________________________________________________________________________
4. Que características tem o príncipe deste conto?

____________________________________________________________________________
5. O príncipe queria se casar com uma princesa, mas “tinha que ser uma princesa de
verdade”. Ao longo do texto, esta expressão aparece em itálico. Que efeito de sentido isso traz
para a história?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. O príncipe tinha uma exigência: “E não podia ser uma princesa boba, arrogante ou
mesquinha.” Que qualidades, opostas a estes defeitos, ela deveria ter, então?
____________________________________________________________________________
82
1.° BIMESTRE
7. Releia o 4.º parágrafo.
a) Que efeito de sentido têm as palavras usadas para criar o “clima” de tempestade? Se a
chuva fosse fraquinha, as palavras seriam as mesmas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Que acontecimento contrasta com esse barulho todo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Quando o rei foi abrir o portão, deu com uma princesa que teimava ser de verdade. Mas ela
5.° ANO
em nada se parecia com uma princesa... Como ela estava?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Releia: “A rainha foi arrumar o quarto de hóspedes. Era um quarto suntuoso, onde havia
uma cama com armação de quatro colunas.” Que sentido tem a palavra em negrito?
___________________________________________________________________________
10. Em “Tirou os lençóis e, bem no centro do colchão, colocou um grão de ervilha, um único
grão de ervilha minúsculo e verdinho.”
a) Que efeito de sentido têm a repetição do termo em negrito e o uso da palavra “único”?
___________________________________________________________________________
b) Com que finalidade foi usado “verdinho” em vez de “verde”?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11. Com que intenção a rainha colocou “ dez colchões, quatro cobertores de lã, uma colcha de
renda, um acolchoado de seda branca, um fino lençol de algodão e de um travesseiro fofo e
macio” na cama da princesa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12. “O rei, a rainha e o príncipe souberam então, com toda a certeza, quem era aquela moça.”.
Que fato da história levou os três a terem essa certeza?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
83
1.° BIMESTRE
No 4.º ano, nós conhecemos o projeto
Living Peace. Este ano, continuaremos com
nosso espaço para pensar a Paz e construí-la no
dia a dia. Vamos retomar nosso caminho da Paz?
O personagem Pepê da tirinha Pepê e Jotabê,

criada por Walter Kostner ilustra o Dado da Paz.
No Projeto Living Peace, essa afirmação significa:
Fazer ao outro o que gostaria que fizessem a você.

Não fazer ao outro o que não gostaria que fizessem a você.
Colaboração:
@Glaucya Lino
CP E.M. Senador Corrêa
5.° ANO
www.livingpeaceinternational.org
Para quem busca construir a Paz, é muito importante praticar e comunicar as nossas
atitudes. Na E.M. Senador Corrêa, o projeto Living Peace começou em 2018 e a turma 1502
começou logo a praticar o Dado da Paz.
Sobre a frase AMAR O OUTRO, Leonardo da turma 1502/2018 da E.M Senador Corrêa
nos conta:
Uma moça pediu um prato de comida, mas eu não tinha dinheiro para comprar. Aí meu
pai deu a ela a comida e mais R$ 20,00. A moça ficou bastante contente.
Na escola, há tantas possibilidades de se colocar no lugar do outro e

#Paznaprática praticar a Regra de Ouro.
A COOPERAÇÃO é um dos frutos dessa atitude de Paz!

Isabella da E.M. Itália, por exemplo, costuma se colocar a disposição do colega
quando este ainda não entendeu como realizar a tarefa. Ela se coloca no lugar do outro.
Vamos registrar aqui as vezes que você praticou a Regra de Ouro?
___________________________________________________________________________
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Veja mais notícias no site do Projeto Living Peace www.livingpeaceinternational.org 84

2.° BIMESTRE
SUMÁRIO
O MENINO DA BOLINHA DE GUDE 86
MENINO DE 12 ANOS FICA RICO VENDENDO
BOLINHA DE GUDE 90
A PRINCESA E A BOLA DE BOLICHE 92

BOLINHA DE GRUDE (TIRINHA) 93
5.° ANO
OTTO E HEITOR (TIRINHA) 94

E O TRÂNSITO PAROU PARA A PREGUIÇA
ATRAVESSAR A RJ-116 95
A MELHOR DIREÇÃO PARA PRESERVAÇÃO 98

FRÁGIL - ESTE LADO PARA CIMA 99
CAXUMBA 100
POR QUE O CACHORRO FOI MORAR COM O HOMEM? 101
ARMANDINHO 105
CHUVA E ÁREAS ALAGADAS NO SERTÃO DE PE
PROVOCAM UMA INVASÃO DE SAPOS 109
CARTAZ 110
A PRINCESA E O SAPO HQ 111
O LEÃO E O MOSQUITO 112
O CERVO E O LEÃO 114
A PRINCESA E O SAPO (TIRINHA) 116
ESPAÇO CULTURA DE PAZ 117
85
2.° BIMESTRE
E aqui estamos NÓS em mais um bimestre! Desejamos que

esteja empolgado(a) para novas leituras e mais conhecimento!!!
Vamos começar com uma história chamada O menino da
bolinha de gude, lendo pedacinho por pedacinho. Isso vai tornar a
leitura ainda mais interessante!
O MENINO DA BOLINHA DE GUDE
Todos os dias, eu aguardava a chegada dele. Ele vinha correndo da

rua, com uma mochila nas costas e entrava em casa. O pai sempre dizia:
– Lave as mãos e venha almoçar!
1. O título fala de um menino: “O menino da bolinha de gude.” Imagine o porquê desse

título... Que menino seria esse? E por que ele seria o menino da bolinha de gude?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Releia o começo do texto: “Todos os dias, eu aguardava a chegada dele.” Quem será
5.° ANO
esse eu? A história já começa assim... Não dá para procurar no texto a quem se refere. E
esse eu aguardava a chegada dele! “Dele” quem?! Troque ideias com seus colegas e veja
algumas possibilidades. Seu (sua) Professor (a) vai anotar no quadro e depois vocês vão
ver se alguém chegou perto do que está na história!
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Releia: “Ele vinha correndo da rua, com uma mochila nas costas e entrava em casa.”
Você já é capaz de saber a quem se refere a palavra em destaque?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Nesse primeiro parágrafo da história, ficamos sabendo algumas coisas sobre um dos
personagens. Faça uma listinha:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
86
2.° BIMESTRE
Você já tem algumas informações sobre Ele. E, no começo do texto, existe um eu...
Lembra? “Todos os dias, eu aguardava a chegada dele.” Esse, de quem ainda nada
sabemos, é o narrador da história. Ele participa dela e conta os fatos. Vamos continuar a
leitura e descobrir a identidade desse eu misterioso?
E ele lavava, depois sentava à mesa, almoçava pra valer, escovava

os dentes e – ufa! – vinha depressa ao meu encontro. Estava sempre à
sua espera, parada em um dos pequeninos buracos formados pela areia
que cobria a parte de fora da casa.
5. Ficamos sabendo que “ele” fazia uma série de ações antes de encontrar o personagem-
narrador. Por exemplo, em “almoçava pra valer”, o que a expressão destacada indica?
5.° ANO
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Que ideia traduz o termo “– ufa!”?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. A quem se refere o destaque em “vinha depressa ao meu encontro.”?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. Releia: “Estava sempre à sua espera, parada em um dos pequeninos buracos formados
pela areia que cobria a parte de fora da casa.”
Quem poderia estar “parada em um dos pequeninos buracos formados pela areia”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Leia mais um pouco.
Era uma delícia! Ele examinava as formas no chão e começava o jogo!

Nas mãos dele, eu e minhas colegas voávamos pelo quintal. Ele me colocava
no dedo polegar, eu ia de encontro às outras e iuuuuuuuuuuuuupiiiiiiii: a cada
batida, caíamos às gargalhadas, em pura diversão.
E assim a gente brincava por horas e horas.
87
2.° BIMESTRE
9. Releia: “Nas mãos dele, eu e minhas colegas voávamos pelo quintal.”
a) Quem são “eu e minhas colegas”?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Em “Nas mãos dele, eu e minhas colegas voávamos pelo quintal.”, a palavra em negrito
reforça a ideia de ______________________________________.
10. Em “eu ia de encontro às outras e iuuuuuuuuuuuuupiiiiiiii:”, que sentimento é expresso

pelo termo destacado?
____________________________________________________________________________
11. Releia: “E assim a gente brincava por horas e horas.”
A repetição de “horas e horas” reforça a ideia de que
____________________________________________________________________________
Leia mais um pouco da história!
Havia dias em que dávamos um passeio. E era muito especial. O menino

colocava cada uma de nós em seu bolso e íamos lá dentro, batendo umas
nas outras, morrendo de rir. De vez em quando ele procurava a gente, só
5.° ANO
com as mãos: acho que para saber se a gente não havia fugido... Fazia um
carinho, daqueles que dão cócegas... No caminho, a gente sempre ouvia a
conversa dele com o pai. Ele perguntava sobre o nome dos pássaros, suas
cores e seus cantos. Quem sabe, de tanto ouvir, ele não acabaria decorando
tudo? Queria ser como o pai: ouvir um pio e já dizer que pássaro era!
12. Releia: ”O menino colocava cada uma de nós em seu bolso e íamos lá dentro, batendo
umas nas outras, morrendo de rir.”
a) A palavra destacada tem vários significados. Escreva outras que tenham o mesmo sentido,
no texto.
____________________________________________________________________________
b) A expressão “morrendo de rir” reforça que ideia no texto?

____________________________________________________________________________
13. Em “Queria ser como o pai:”, a palavra em negrito expressa uma ideia de
___________________________. Que outras palavras ou expressões você conhece que
também indicam essa mesma ideia? Escreva-as aqui.
____________________________________________________________________________
88
2.° BIMESTRE
Como será o final?
Nesses passeios, não era só passarinho que ele via, não. Às vezes, o pai o levava para
andar de barco. O menino se encostava na ponta da embarcação e apreciava tudo o que via:
o balanço do rio, o reflexo da mata nas águas, as crianças brincando na beira. Ao longe, ele
avistava umas borboletas azuis, típicas do lugar em que ele vivia. Ficavam aqueles pontos
luminosos, colorindo a floresta. Dava a impressão de que a natureza brincava com ele. O
garoto olhava, olhava, olhava... parecia que a paisagem não tinha fim. Dava um suspiro bem
profundo e sonhava em ver aquilo para sempre.
Quando a gente chegava em casa, ele nos tirava do bolso, brincava mais um pouco e ia
para o quarto. Passava um tantão de horas mergulhado nos livros. Sonhava em ser escritor.
Dizer para o mundo todo o que ele via todos os dias: a vida vivendo.
5.° ANO
Adaptado de Cristiane Rogerio em http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI1102-10535,00.html
14. Releia: “O garoto olhava, olhava, olhava... parecia que a paisagem não tinha fim.”
A repetição provoca um efeito bem interessante. Que efeito é esse?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
15. Em “Quando a gente chegava em casa, ele nos tirava do bolso (...)”, a que se referem os
termos destacados?
__________________________________________________________________________
16. “Passava um tantão de horas mergulhado nos livros.” Como é possível alguém
“mergulhar nos livros”?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
17. E a história termina assim: “Sonhava em ser escritor. Dizer para o mundo todo o que ele
via todos os dias: a vida vivendo.”
a) De que maneira pode um escritor “dizer para o mundo todo”?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Que ideia passa a expressão “a vida vivendo”?

__________________________________________________________________________
http://clubes.obmep.org.br/blog/controle-
89 sabotado-de-bolinhas-de-gude/
2.° BIMESTRE
Bolinhas de gude também podem
virar noticia!!
Veja como foi isso.
MENINO DE 12 ANOS FICA RICO VENDENDO BOLINHAS DE GUDE
Ele ainda está bem longe de completar a maioridade, mas já está com a vida ganha e nem
precisa pensar em encher o cofrinho com moedas. Hoje, com 12 anos, o menino inglês Harli
Jordean descobriu há quatro anos uma maneira de fazer dinheiro com uma brincadeira que
ele e muitas outras crianças adoram: o jogo de bolinha de gude.
Quando tinha oito anos, Harli teve a ideia de criar um site de e-commerce depois que
colegas mais velhos roubaram sua coleção de bolinhas de gude. Ele pediu para a mãe
comprar na internet novas peças, mas ela não encontrou nenhum site que as vendesse.
O precoce empreendedor teve então a ideia de criar um site só para vender as esferas
coloridas de vidro, o Marble King (rei das bolinhas de gude, em inglês). Para surpresa dele e
da família, a brincadeira virou um negócio altamente lucrativo, com clientes em todo o mundo.
Atualmente, a mãe e os irmãos trabalham para Harli.
Com o sucesso no mundo dos negócios, Harli virou notícia em jornais do Reino Unido,
como Daily Mail, The Sun e Daily Mirror. Todos os veículos ressaltam o espirito empreendedor
do jovem britânico.
5.° ANO
"Meus amigos amam o fato de eu ter o meu próprio negócio. No começo, alguns deles não
acreditavam em mim, mas agora acreditam. Eles são inclusive alguns dos meus melhores
clientes”, disse Harli em entrevista ao Daily Mail.
O garoto se sente à vontade em comandar um negócio. "Eu gosto de ser o chefe, mas
também gosto que outros façam parte do trabalho, porque se algo der errado eu não levo toda
a culpa”, declarou Harli ao mesmo jornal, demonstrando que ainda não perdeu a inocência
de criança.
De acordo com a mãe do menino, Harli é obcecado por bolinhas de gude desde os seis
anos. “Ele costuma dormir com elas debaixo do travesseiro. Elas são o assunto de que ele
fala antes de dormir e também ao acordar”.
site de e-commerce – página de compra e venda na internet
Adaptado de http://economia.ig.com.br/2015-06-26/menino-de-12-anos-fica-rico -vendendo-bolinha-de-gude.html
90
2.° BIMESTRE
1. Como você viu, esse texto é uma NOTÍCIA.
Qual a sua finalidade?

__________________________________________________________
2. Releia o início do texto: “Ele ainda está bem longe de completar a

MULTIRIO
maioridade (...)”
a) A quem se refere a palavra destacada? Onde você foi buscar essa

informação, já que é a primeira frase do texto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) A passagem “ainda está bem longe de completar a maioridade”

5.° ANO
relaciona-se a que informação do 1.º parágrafo?

__________________________________________________________
3. Agora, releia: “Ele ainda está bem longe de completar a maioridade, mas já está com a vida
ganha (...)”.
a) Como é estar “com a vida ganha”?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Que ideia a palavra destacada expressa?

___________________________________________________________________________
4. O que motivou o menino a criar um site para vender bolinhas de gude?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Qual a função das aspas no 5.º parágrafo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Repetir uma mesma palavra em um texto pode torná-lo cansativo, monótono. Uma forma
de evitar isso é escolher outras palavras e realizar a substituição. O autor desse texto usou
várias palavras ou expressões para se referir ao menino que ficou rico vendendo bolinhas de
gude. Encontre-as e sublinhe cada uma delas no texto. Converse com seus colegas sobre
essa variedade.
26/menino-de-12-anos-fica-rico-vendendo-
http://economia.ig.com.br/2015-06-
bolinha-de-gude.html
91
2.° BIMESTRE
No 1.º bimestre você leu A princesa e a ervilha, um conto de Hans Christian

Andersen.
Agora vamos ler uma versão diferente.
Logo no título, temos uma surpresa! Uma bola de boliche é muito maior do que
uma ervilha...
O que será que vai acontecer aqui?!
A PRINCESA E A BOLA DE BOLICHE
Era uma vez um Príncipe. E o pai e a mãe desse Príncipe (o Rei e a Rainha) enfiaram
nas suas reais cabeças que Princesa nenhuma seria digna do filho deles, a não ser que
conseguisse sentir um grão de ervilha debaixo de cem colchões.
Assim, não admira que o Príncipe tivesse muita dificuldade para encontrar uma
Princesa. Cada vez que ele ficava conhecendo uma moça simpática, a mãe e o pai dele
empilhavam cem colchões em cima de um grão de ervilha e convidavam a moça para
dormir lá no palácio.
Quando a Princesa descia para tomar café da manhã, a Rainha perguntava: “Então,
querida, dormiu bem?”
E a Princesa, sempre muito educada, respondia: “Muito bem, obrigada”.
5.° ANO
E aí o Rei lhe mostrava a porta da rua.
Pois bem, isso se repetiu durante três anos. E naturalmente, ninguém nunca sentiu o
grão de ervilha debaixo dos cem colchões. Um dia, porém, o Príncipe encontrou a garota
dos seus sonhos, e achou melhor tomar uma providência.
Naquela noite, antes que a Princesa fosse deitar, o Príncipe enfiou uma grande bola de
boliche debaixo dos cem colchões.
No dia seguinte, quando a Princesa desceu para tomar o café da manhã, a Rainha
perguntou: “Então, querida, dormiu bem?”
“Olha, parece estranho”, disse a Princesa. “Mas acho que vocês precisam de mais um
colchão. Eu senti que estava dormindo em cima de um caroço do tamanho de uma bola
de boliche.”
Daí o Rei e a Rainha ficaram satisfeitos.
O Príncipe e a Princesa se casaram.[...]
Scieszka, Jon. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997
92
2.° BIMESTRE
1. Que dificuldade o príncipe enfrentava no começo da história?

___________________________________________________________________________
2. Que fato causava sua dificuldade?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. As palavras rei, rainha, príncipe e princesa normalmente são escritas em letras minúsculas.
Por que neste texto elas vêm em maiúsculas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.“E aí o Rei lhe mostrava a porta da rua.” O que significa essa atitude do rei?
___________________________________________________________________________
5.° ANO
5. “Pois bem, isso se repetiu durante três anos.” A que se refere a palavra em negrito?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. O que aconteceria se o Príncipe não tomasse uma atitude?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Que atitude ele tomou quando surgiu a garota dos seus sonhos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
JEAN. Edição especial tirinhas Recreio. Ed. Abril, São Paulo.
1. É possível saber onde se passa a história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. O que está acontecendo no 1.º quadrinho?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
93
2.° BIMESTRE
3. O que aconteceu no segundo quadrinho?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. No 3.º quadrinho, que sentimento indica a expressão facial do primeiro menino (que
está à esquerda no quadrinho)?
________________________________________________________________________
5. Onde está o humor da tirinha?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
http://www.ottoeheitor.com/t262.html
1. Onde se passam os acontecimentos? Como você percebeu isso?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Você acha que os dois personagens já se conheciam antes? Que elemento da história
5.° ANO
fez você pensar assim?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Explique a mudança da expressão facial da velhinha no 2.º quadrinho.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. O que a velhinha quis dizer no 3.º quadrinho?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Que efeito de sentido causam as letras maiores e, em negrito, no último quadrinho?
_______________________________________________________________________
6. Explique o humor da tirinha.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. Qual é o tema/assunto da tirinha?
_______________________________________________________________________
94
2.° BIMESTRE
ESPAÇO
CRIAÇÃO
Em seu caderno, use a régua para desenhar dois quadrinhos, mais ou menos do
tamanho das cenas das tirinhas que você acabou de ler. Cada quadrinho será uma
continuação, para cada uma das tirinhas.
Primeiro, você relê a tirinha da bolinha de gude. Observa de novo todos os detalhes da
história, linhas de movimento, expressões faciais dos personagens... Depois pensa em um
novo final para ela e escolhe um título bem interessante.
Depois você relê a segunda tirinha e repete o mesmo procedimento seguido na história
anterior. Pinte seus quadrinhos, se quiser, e mostre para seus colegas. Compare suas ideias
com as deles e veja que variedade!
SAIU NO
JORNAL
5.° ANO
http://hojeemdia.com.br/
Veja só a surpresa dos motoristas!
Não é mesmo todo dia que isso acontece!
E O TRÂNSITO PAROU PARA A PREGUIÇA ATRAVESSAR A RJ-116
Um bicho-preguiça que habita as matas do Parque Estadual dos Três Picos parou, literalmente, na
tarde desta segunda-feira, o tráfego da RJ-116, que liga Itaboraí a Nova Friburgo. Com seus movimentos
lentos, ela levou cerca de 15 minutos para atravessar a pista. Como suas unhas são muito afiadas,
ninguém se arriscou a ajudá-la a fazer a travessia preguiçosa.
Consultor de tecnologia militar e fotógrafo, Ronaldo Olive trocou o Grande Rio pela
tranquilidade de São Pedro da Serra, em Nova Friburgo, há cinco anos. Ele estava entre os motoristas
que pararam para a preguiça passar:
– Todos os motoristas, inclusive de caminhões, pararam os carros, desligaram os motores e foram
acompanhar a travessia da preguiça. Achei a cena de cooperação coletiva fantástica numa época em
que só se fala de violência – disse Olive.
A preguiça atravessou na pista da RJ-116 pouco depois do pedágio, na subida da Serra de Nova
Friburgo. Dono de uma pousada em São Pedro da Serra, João Carlos Leal disse que é comum aparecer
animais não só na RJ-116 como também na Rodovia Serra-Mar, que liga Nova Friburgo à BR-101 e foi
recentemente inaugurada como estrada-parque:
– Infelizmente, ocorrem muitos atropelamentos de animais. É preciso reforçar a sinalização,
indicando o risco de travessia de animais silvestres na pistas das duas rodovias, que cortam reservas
ambientais muito ricas – sugeriu Leal.
Adaptado de http://extra.globo.com/noticias/rio/e-transito-parou-para-preguica-atravessar-rj-116-547013.html
95
2.° BIMESTRE
1. Que texto é esse e onde é geralmente encontrado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
https://br.noticias.yahoo.com/
2. Qual a finalidade desse texto?
______________________________________________________________________________
3. Identifique se os trechos abaixo, retirados do texto, são fatos ou opiniões.
a) “A preguiça atravessou na pista da RJ-116 pouco depois do pedágio (...)” _________________

b) “Achei a cena de cooperação coletiva fantástica (...)” _________________
c) “Todos os motoristas, inclusive de caminhões, pararam os carros, desligaram os motores e
foram acompanhar a travessia da preguiça.” _________________
4. Transcreva do texto a razão pela qual as pessoas não ajudaram o animal a atravessar
5.° ANO
a rodovia.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. A que cena de cooperação coletiva se refere Ronaldo Olive?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. “Com seus movimentos lentos, ela levou cerca de 15 minutos para atravessar a pista”. A que
se referem as palavras em negrito?
______________________________________________________________________________
7. Qual seria a consequência de reforçar a sinalização nas pistas das duas rodovias, indicando
que ali é uma área de travessia de animais?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
96
2.° BIMESTRE
8. Redija o texto para uma placa de sinalização de travessia de animais. O texto precisa
ser curto e objetivo!
Depois, apresente para os seus colegas e para o seu(sua) Professor(a).

5.° ANO
http://br.freepik.com/
9. Releia, com atenção, a tirinha e a notícia. Em cada texto, alguém enfrenta um desafio.
a) Quem são e que problemas precisam encarar?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) De que tipo de ajuda cada um deles precisava?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
97
2.° BIMESTRE
VEJA ONDE FOI PARAR UMA PLACA!!!
1. Qual o assunto do texto?
___________________________
___________________________
___________________________
http://www.dnit.gov.br/search?sort_order=reverse&b_start:int=690&sort_on=Date&Creator=jullianaribeiro
___________________________
___________________________
2. Pesquise no dicionário ou em
livros de ciências e responda: o
que são animais silvestres?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
5.° ANO
___________________________
___________________________
___________________________
3. Leia atentamente as imagens do cartaz e responda:

Que ideia dá essa imagem? E o modo como está escrito esse texto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. A que se refere o termo destacado no trecho “O atropelamento de animais é um grave

problema das estradas, mas há um jeito de reduzi-lo: a educação ambiental [...]”?
__________________________________________________________________________
5. A partir da leitura do texto, diga qual é o significado de BR-135?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
98
2.° BIMESTRE
6. Qual a finalidade do texto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Produza um cartaz fazendo a propaganda sobre alguns cuidados

básicos para a segurança e o bem-estar dos animais de estimação.
ESPAÇO
CRIAÇÃO Escolha um título sugestivo, que chame a atenção das pessoas! Faça
desenhos ou cole figuras e escreva frases que orientem os leitores
sobre o assunto.
7. Leia o texto:
5.° ANO
Relacione esse texto com o texto anterior.

O que eles têm em comum?
_________________________________________________
http://www.fitplast.com.br/
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
A partir da leitura dos textos, que associação pode ser feita

entre um bebê e uma taça de vidro ou de cristal?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ESPAÇO
CRIAÇÃO
Produza um cartaz informando sobre alguns cuidados básicos para a segurança e o bem-
estar de um cachorrinho ou gatinho. Escolha um título sugestivo, que chame a atenção
das pessoas! Faça desenhos ou cole figuras e escreva frases que orientem os leitores a
tratar bem os animais.
99
2.° BIMESTRE
Veja agora o texto abaixo.
http://jom.com.br/wp-content/uploads/2017/04/Caxumba-01.jpg
1. Que texto é este?
_________________________________________________________________________
2. Qual é o assunto do texto?
5.° ANO
_________________________________________________________________________
3. A quem se destina?
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
5. O que causa a doença citada no texto?

_________________________________________________________________________
6. Como se pode prevenir a caxumba?

_________________________________________________________________________
7. Esse folheto explicativo contém palavras – linguagem verbal – e imagens - linguagem

não verbal. A imagem se relaciona a que trecho da linguagem verbal?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
100
2.° BIMESTRE
Agora é hora de um conto africano!
Por que o cachorro foi morar com o homem?
O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do
mato com seus primos, o chacal e o lobo.
Os três brincavam de correr pelas campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam
sempre juntos.
Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para
encontrar o que comer. A vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da
floresta fugissem em busca de outras paragens.
Um dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor,
sentaram-se à sombra de uma árvore para tomarem uma decisão.
– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo - disse
o lobo.
– Fogo?- perguntou o cachorro.
– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados - respondeu o chacal com água
na boca.
5.° ANO
– E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.

– Você! - responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.
De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não
podia desobedecer a uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a
aldeia, enquanto o lobo e o chacal ficavam dormindo numa boa.
O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegia
a aldeia dos ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorro
entrou numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar e
esperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.
Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira.

Dali, a mulher, sem se importar com a presença do cão, tirava
pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.
Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e
jogou o resto do mingau para o cão.
O bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou. Enquanto comia, a
criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o cão disse para
si mesmo:
– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me

dando ordens. Aqui não falta comida e as pessoas gostam de mim. De
hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de
suas casas.
E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos
homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam uivando
na floresta, chamando pelo primo fujão.
Adaptado de: BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias Africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil, 2001
GLOSSÁRIO:
chacal - mamífero carnívoro, vizinho do lobo e da raposa, que vive na África e na Ásia;
paragem - lugar onde se para; parada;
tição - pedaço de lenha ou de carvão meio queimado.
101
2.° BIMESTRE
1. Como era a vida dos três primos desta história, na época das chuvas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Que diferença havia, no período da seca?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. O que causou a necessidade de fogo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Em “- respondeu o chacal com água na boca.”, qual o sentido da expressão em
destaque?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Qual o efeito de sentido da expressão destacada em “De acordo com a tradição africana, o
cão, que era o mais novo, não teve outro jeito”(...)?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5.° ANO
6. Que efeito de sentido tem a repetição da palavra destacada em
“O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos”(...)?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Releia: “Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher,
sem se importar com a presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma
tigela de barro.”
a) Qual o sentido da palavra em negrito?

__________________________________________________________________________
b) A que se refere a palavra sublinhada?

__________________________________________________________________________
8. Releia este trecho: “Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorro entrou
numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar e
esperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.”
102
2.° BIMESTRE
A escolha das palavras é muito importante em um texto. Que efeito de sentido tem o uso de
uma mulher e de a mulher, nesta passagem?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. No penúltimo parágrafo da história, o cachorro reflete sobre os acontecimentos e toma a

decisão de ficar com os homens. Qual foi, exatamente, a causa de cada uma de suas
reflexões?
a) “O lobo e o chacal vivem me dando ordens.”

___________________________________________________________________________
5.° ANO
___________________________________________________________________________
b) “Aqui não falta comida”

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) “e as pessoas gostam de mim.”

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. No último parágrafo, a que se referem “E foi assim” e “E é por causa disso”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Adaptado de: BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias Africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil, 2001
103
2.° BIMESTRE
ESPAÇO
CRIAÇÃO
http://www.comofazer.org/animais/page/3/
Imagine um cão indo visitar seu melhor
amigo! O que será que o cão irá “pensar”? A
história começa mais ou menos assim:
Imagine um cão indo visitar seu melhor amigo! O que será que o cão irá
“pensar”? A história começa mais ou menos assim:
Carlinhos, um menino de 10 anos, mudou de cidade e deixou seu cão, Toby,
na casa de uma prima. O reencontro se deu após uma semana de separação.
Como será que aconteceu o reencontro? Quais as emoções vividas pelo
menino e pelo cão nesse momento de reencontro?
Produza um texto que conte essa história. Lembre-se do título. Use
reticências (...), pontos de exclamação (!!!), travessão (─). Lembre-se, também,
de fazer uma revisão cuidadosa do texto. Leia para a turma se o desejar.
Combine tudo com o seu Professor.
5.° ANO
Planejando seu texto...
É preciso organizar suas ideias antes de passá-las para o papel.
Como seria o cachorro Toby? Pequeno? Grande?
E seu comportamento? Calmo? Agitado?
Por que Carlinhos voltou à sua cidade? Para passear? Para matar as saudade do
cãozinho? Para buscar o animal?
Como cada um deles se sentiu quando se reencontraram?
O que fizeram durante o encontro?
Como terminou a visita?
Eles se separaram novamente? O menino e o cachorrinho voltaram juntos para casa?
104
2.° BIMESTRE
MULTIRIO
Armandinho pediu um bichinho de estimação, mas
MULTIRIO
seus pais não estavam muito abertos à ideia...
Veja o que ele aprontou, então.
http://ateac.org.br/tag/terapia-assistida-por-animais/page/2/
1 2 3
5.° ANO
4 5 6 7 8
9 10 11
12 13 14
105
2.° BIMESTRE
5.° ANO
BECK, Alexandre. Armandinho Zero. Florianópolis, SC: A.C. Beck, 2013
1. Quem são os personagens da história?

________________________________________________________________________
2. Como os adultos estão representados, na história? Você imagina o porquê?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Que sentimento representa a expressão facial de Armandinho, nas duas primeiras

cenas, e por que motivo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. De quem são as falas “Parado aí!” e “O que o senhor tem nessa caixa?” Como você
descobriu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 106
2.° BIMESTRE
5. Qual o efeito de sentido das reticências, na 2.ª cena?

_______________________________________________________________________
6. Na 3.ª cena, o que a expressão de seu rosto e corpo exprimem?

_______________________________________________________________________
7. Que efeito de sentido tem a forma de tratamento “senhor”, na 3.ª cena, para se referir
a uma criança?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8. Na cena 6, o que a expressão de Armandinho demonstra?

5.° ANO
_______________________________________________________________________
9. E na cena 8, sua expressão facial e sua fala exprimem que sentimento?

_______________________________________________________________________
10. Na resposta do pai ao filho, cena 10, e também na cena 12, que efeito de sentido
têm as aspas na palavra “coisa”?
_______________________________________________________________________
11. A resposta do menino, no quadrinho 11, indica que ele não entendeu a pergunta do
pai. Em que ele estava pensando?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
12. Que revelação recebem, no 13.º quadrinho, o pai do menino e o leitor da história?
_______________________________________________________________________
13. Que significado tem a fala do menino, no quadrinho 14?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
14. Que efeito de sentido têm as letras em tamanho maior, no 15.º quadrinho?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
107
2.° BIMESTRE
15. A fala do menino na cena 15 causou um efeito exatamente oposto ao que ele
esperava, na cena 16.
a)O que você pode observar sobre a posição da mãe, nas cenas 15, 16 e 17?
_______________________________________________________________________
b) Que efeito de sentido têm o termo “AAAAHHHHH!”?

_______________________________________________________________________
c) O que mudou na expressão de Armandinho, na cena 16?

_______________________________________________________________________
16. A que exemplo se refere o menino, na cena 17?
_______________________________________________________________________
17. Nos dois últimos quadrinhos da história, o menino dialoga com o sapo.
a) Como está a expressão facial de ambos os personagens, na penúltima cena? O que

causa essa expressão, no menino e no sapo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.° ANO
_______________________________________________________________________
b) Que efeito de sentido têm as reticências nos quadrinhos 22 e 23?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
18. Você reparou que a história não tem título? Ela foi retirada de um livro formado por
tirinhas que podem ser lidas de modo independente.
Que título você dá para a história?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
https://belasletras.com.br/produto/armandinho-zero/
108
2.° BIMESTRE
Falando em sapos...
Chuva e áreas alagadas no sertão de PE provocam

uma invasão de sapos.
A volta da chuva provocou mudanças estranhas no sertão de Pernambuco. Algumas áreas

estão alagadas e isso facilitou a reprodução de sapos. Em Petrolina, são milhares pulando por
todos os cantos.
Parece uma cena de filme, daqueles cheios de efeitos especiais, mas é realidade: as ruas
do bairro Jardim Petrópolis, em Petrolina, foram invadidas por pequenos sapos e são tantos
que, pulando, pulando, eles se espalharam em um instante. Na Rua 25, a dona de casa
Francisca Furtado se defende com a vassoura. São horas tentando varrer os sapinhos, que
acabam voltando. Eles insistem em entrar de todo jeito, até mesmo nas casas que estão de
portas fechadas.
5.° ANO
Os moradores estão assustados e contam que da última vez que choveu, há quase uma
semana, também houve uma invasão de sapos, só que não nessa intensidade.
Eles estão convivendo com ruas alagadas e acreditam que esse seja o motivo da
infestação. Bem na beira da poça d'água é possível ver um monte de girinos, as larvas que se
transformam em sapos. E são muitos!
A bióloga Mary Ann Saraiva explica que as chuvas frequentes fazem as lagoas ficarem
cheias e aumentam a quantidade de poças, e que esses ambientes são ideais para a
reprodução dos sapos. Ela explica ainda que, quanto mais chover e tiver água, mais girinos e
sapinhos vão aparecer, mas não há motivo para pânico. “Os sapos não são vetores de
nenhuma doença, ao contrário, eles comem o mosquito da dengue e outros insetos. Eles
estão em deslocamento e não vão ficar em ambiente urbano”.
Adaptado de http://g1.globo.com/hora1/noticia/2016/01/chuva-e-areas-alagadas-no-sertao-de-pe-provocam-uma-invasao-de-sapos.html

_________________________________________________________________________
2 . Onde aconteceram os fatos?
_________________________________________________________________________
3. Releia, no 2.º parágrafo: “e são tantos que, pulando, pulando, eles se espalharam em
um instante.” Que efeito provoca a repetição em destaque?
_________________________________________________________________________
4. No último parágrafo do texto, há um trecho entre aspas. O que esse recurso indica nesse
trecho?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Em “e que esses ambientes são ideais para a reprodução dos sapos.”, a que se refere a
expressão destacada?
_________________________________________________________________________
6. Qual é o tema do texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
109
2.° BIMESTRE
Você já deve ter ouvido falar no príncipe que foi enfeitiçado por uma bruxa e virou
sapo... E também se lembra, então, de que uma princesa brincava com sua bola de ouro,
em um castelo, deixou-a cair dentro do poço, e que foi ele, sapo-príncipe que se ofereceu
para tirá-la de lá, em troca de um beijo da princesa. Ela disse que aceitava e a história tem
final feliz, com o encantamento desfeito e a volta do príncipe. Os próximos dois textos
“conversam” com o conto A princesa e o sapo.
5.° ANO
http://sescboulevard.blogspot.com.br/2013_11_01_archive.html
1. Que texto é esse?

__________________________________________________________________________
2. Qual a sua finalidade?

__________________________________________________________________________
3. Que elementos você vê em comum com o conto O príncipe sapo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
110
2.° BIMESTRE
Ainda há mais sapos e princesas por aqui!!!
1. Onde a princesa se
encontra no 1.º quadrinho?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
2. Quem disse “Psiu!”?

Como você descobriu?
______________________
______________________
______________________
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-princesa-e-o-sapo/
5.° ANO
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
3. O que significa o ponto

de interrogação no balão do
1.º quadrinho?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
4. Há dois tipos de balões nessa história. Para que serve cada um?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Em que a princesa está pensando no 2.º quadrinho? Seu rosto também expressa um
sentimento. Qual?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Qual é o desfecho da história?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
111
2.° BIMESTRE
E agora, que tal uma fábula?
http://animais.com.sapo.pt/leao2.html
Como você descreveria um leão? E

um mosquito? O que você poderia dizer
sobre ele?
Dois animais tão diferentes vão se
enfrentar nesta fábula! Quem será o
vencedor?!...
O TÍTULO atrai a atenção para a

leitura do texto. Ele deve ser original e,
Um ligeiro na maioria das vezes, antecipa alguma
afastamento da informação sobre o texto.
primeira palavra em
relação à margem
esquerda da folha é O LEÃO E O MOSQUITO
o indicativo de que
vamos iniciar um Um leão ficou com raiva de um mosquito
novo PARÁGRAFO. que não parava de zumbir ao redor de sua
cabeça, mas o mosquito não deu a mínima.
– Você está achando que vou ficar com
medo de você só porque você pensa que é rei?
– disse ele altivo, e em seguida voou para o leão
e deu uma picada ardida no seu focinho.
Indignado, o leão deu uma patada no
5.° ANO
mosquito, mas a única coisa que conseguiu foi
arranhar-se com as próprias garras. O mosquito
continuou picando o leão, que começou a urrar
como um louco. No fim, exausto, enfurecido e
coberto de feridas provocadas por seus próprios
dentes e garras, o leão se rendeu. O mosquito
foi embora zumbindo para contar a todo mundo
que tinha vencido o leão, mas entrou direto
Este é um sinal gráfico numa teia de aranha. Ali o vencedor do rei dos
chamado TRAVESSÃO. animais encontrou seu triste fim, comido por uma
Ele é empregado, aranha minúscula. MORAL
geralmente, para
da
- indicar o início da fala Moral: Muitas vezes o menor de nossos inimigos história.
de um personagem; é o mais temível.
- indicar a mudança do
falante. Fábulas de Esopo. Companhia das Letrinhas: São Paulo, 1994.
AUTOR:
quem criou o texto.
112
2.° BIMESTRE
1. Observe o título da fábula. Que informação ele traz?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Que fato deu origem à história?

___________________________________________________________________________
3. O mosquito, tão pequeno, desafiou o leão, enorme felino. Por que ele se atreveu a tomar tal
atitude?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. O que você entende por “mas o mosquito não deu a mínima”?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.° ANO
5. Qual foi a consequência de o mosquito continuar a picar o leão?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
http://www.gutenberg.org/files/19994/19
994-h/19994-h.htm
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Complete o quadro, de acordo com a sequência dos acontecimentos da fábula O leão e o
mosquito.
SITUAÇÃO INICIAL
O narrador apresenta algumas circunstâncias da ___________________________________
história, como a época, o local e os personagens que ___________________________________
participam da narrativa. ___________________________________
CONFLITO GERADOR
Fase em que se encontra o conflito entre os ___________________________________
personagens. Um acontecimento quebra o equilíbrio ___________________________________
da situação. Aqui começa a ação de verdade! ___________________________________
CLÍMAX
Momento de maior tensão, quando o conflito entre os ___________________________________
personagens centrais chega a um ponto em que não é ___________________________________
mais possível adiar o desfecho. ___________________________________
DESFECHO ___________________________________
Solução de um ou mais conflitos apresentados na ___________________________________
narrativa. ___________________________________
___________________________________
___________________________________
113
2.° BIMESTRE
8. Releia o início da fábula:
“Um leão ficou com raiva de um mosquito que não parava de zumbir ao redor de sua
cabeça, mas o mosquito não deu a mínima.
– Você está achando que vou ficar com medo de você só porque você pensa que é rei? –
disse ele altivo, e em seguida voou para o leão e deu uma picada ardida no seu focinho.”
As palavras destacadas foram utilizadas para evitar a repetição de outras já usadas na

frase anterior.
A quem se referem as palavras em negrito?

a) sua - __________________________________________________________________
b) ele - __________________________________________________________________
c) seu - __________________________________________________________________
Como já vimos aqui, para evitar a repetição de palavras em nossos
FIQUE LIGADO ! ! ! textos, devemos substituí-las por outras. Para isso, é necessário que
haja uma relação de sentido entre as palavras que são substituídas.
9. Agora, explique, com suas palavras, a moral da fábula:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ http://www.bergenhealth.org
https://revistagloborural.globo.com
5.° ANO
O CERVO E O LEÃO
Num belo dia de verão, um cervo chegou junto a um regato, para beber. Quando
inclinou a cabeça, viu, na água, a própria imagem e exclamou, orgulhoso:
– Oh, como eu sou bonito e que bonitos são meus chifres!
Aproximou-se mais e viu o reflexo das próprias pernas dentro da água:
– Mas como são finas as minhas pernas... ─ observou com tristeza.
Nesse momento, surgiu um leão que saltou sobre o cervo.
O cervo disparou pela campina com tanta velocidade, que o leão não podia pegá-lo.
Aí, o cervo entrou por dentro da floresta e logo os seus chifres se embaraçaram nos galhos
das árvores. Em poucos instantes o leão saltava sobre o prisioneiro.
– Ai de mim! ─ gemeu o cervo. ─ Senti orgulho de meus chifres e desprezei
minhas pernas... no entanto, estas me salvariam e estes causaram minha perda...
"Muitas vezes desdenhamos do que temos de melhor.”
ASH, Russel; HIGTON, Bernard (Comp.). Fábulas de Esopo. Tradução Heloisa Jahn. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.
114
2.° BIMESTRE 1. Essa fábula contém palavras que você, talvez, desconheça.
Mas é possível deduzir o que elas significam.
Escreva o que você imagina e compare com o que os seus colegas pensaram. Em seguida,
consulte o dicionário para conferir as respostas.
a) regato - _____________________________________________________________________
b) campina - ___________________________________________________________________
c) desdenhamos - ______________________________________________________________
2. O texto O cervo e o leão é uma fábula. Que características da fábula você conhece?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Que expressão do texto indica quando aconteceram os fatos?

______________________________________________________________________________
4. Que sentimento o cervo expressou em relação aos seus chifres?

______________________________________________________________________________
5. E o que ele achava de suas pernas?

5.° ANO
______________________________________________________________________________
6. Releia: “Nesse momento, surgiu um leão que saltou sobre o cervo.” A expressão destacada
indica ____________________________.
7. Em “ ─ Senti orgulho de meus chifres e desprezei minhas pernas... no entanto, estas me

salvariam e estes causaram minha perda... ” , a que se referem os termos em negrito?

______________________________________________________________________________
8. Por que, a princípio, o leão não conseguiu pegar o cervo?

______________________________________________________________________________
9. Identifique se os trechos abaixo, retirados da fábula, são FATOS ou OPINIÕES. Use F para
fato e O para opinião:
a) ( ) “um cervo chegou junto a um regato, para beber.”

b) ( ) “– Oh, como eu sou bonito e que bonitos são meus chifres!”
c) ( ) “Aproximou-se mais e viu o reflexo das próprias pernas dentro da água:”
d) ( ) “– Mas como são finas as minhas pernas... ─ observou com tristeza.”
e) ( ) “Nesse momento, surgiu um leão que saltou sobre o cervo.”
f) ( ) “O cervo disparou pela campina.”
10. Observe o uso de reticências nas falas do cervo:
“─ Mas como são finas as minhas pernas...”

“─ Senti orgulho de meus chifres e desprezei minhas pernas... no entanto, estas me salvariam e
estes causaram minha perda...”
O que as reticências indicam nesse trecho?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11. Escreva, no balão, com suas próprias palavras, a fala que mostra a que conclusão o cervo
chegou, ao final da história. Lembre-se de que, quando escrevemos a fala de um personagem no
balão, não usamos travessão.
115
2.° BIMESTRE
______________________________
http://revistagloborural.globo.com/
______________________________
______________________________
______________________________
________________________
A leitura nos faz viajar! Aprendemos sempre alguma coisa a partir do comportamento
e das atitudes dos personagens.
Troque ideias com seus colegas, com seu(sua) Professor(a), sobre as atitudes dos
animais das fábulas que você leu e imagine uma das seguintes situações:
• O que teria acontecido se o mosquito não fosse implicante?
• E se o leão simplesmente resolvesse sair de perto do mosquito?
• O que aconteceria se o cervo reconhecesse o que tem de melhor?
Trabalhe com um colega e escreva uma nova fábula! Lembre-se do título e da moral da história!!
Seu(sua) Professor(a), como sempre, irá auxiliá-los.
Você se lembra daquela onda de sapos deste bimestre?
Olha mais um sapo aí!!!
COMO VAI SEU CASAMENTO ELE DORME

COM O PRÍNCIPE QUE ERA SAPO? COM A LUZ
ACESA!
UMA E
DROGA! DAÍ?
5.° ANO
://www.leituraweb.jex.com.br/arquivo/tirinha+de+conto+de+fadas
1. Quais são os personagens do 1.º e 2.º quadrinhos?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Que sentimento demonstra a expressão facial da princesa no 1.º e 2.º quadrinhos?

____________________________________________________________________________________
3. O que causou esse sentimento na princesa?

____________________________________________________________________________________
4. Se não houvesse o 3.º quadrinho, qual poderia ser a resposta da princesa à pergunta do 2.º quadrinho?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. O que causou o humor da tirinha?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
116
2.° BIMESTRE
www.livingpeaceinternational.org
DADO DA PAZ
Prezado(a) Professor(a),
O Dado da Paz faz parte da metodologia do Projeto

Internacional Living Peace (Vivendo a Paz). Costuma-se jogar o
Dado e colocar em prática a frase que cair. É muito importante
partilhar as experiências que se faz a partir da vivência das
frases. Exemplo de vivência da frase “ESCUTAR O OUTRO”:
“Hoje cedo minha mãe disse: “vamos jogar o Dado”. Caiu

“escutar...”. Minha mãe disse pra eu ir tomar banho e eu fui
logo.” Alisson turma 1504 - E. M. Velinda Maurício da Fonseca
Para que essas atitudes se tornem um hábito, é necessário trazê-las para a rotina da turma.
Quer dizer que é preciso jogar o DADO possivelmente todos os dias e dedicar 5 min da aula para
5.° ANO
conversar sobre as atitudes de Paz. O(a) Professor(a) também é convidado(a) a contar as próprias
atitudes de Paz.
Tire suas conclusões e escreva abaixo o que entendeu.

Nesse espaço você pode escrever também o que experimentou ao praticar essa frase.
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Espero que tenha gostado!

Encontro você no próximo bimestre!
117
1.° BIMESTRE
SUMÁRIO
OS NÚMEROS. 120
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL. 121
NÚMEROS NATURAIS. 125
COMPARANDO NÚMEROS NATURAIS. 126
A RETA NUMÉRICA E OS NÚMEROS NATURAIS. 127
ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS. 129
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO. 131

MATEMÁTICA – 5.° ANO
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS. 132
OPERAÇÕES INVERSAS. 133
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS. 134
DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS. 138
119
1.° BIMESTRE
Olá, querido aluno! Seja bem-vindo a mais um ano letivo. Eu sou a

Professora Natália e quero lhe parabenizar por ter chegado ao 5.º Ano.
Neste Material Didático Carioca, você vai aprender bastante sobre a
Multirio
Matemática. Aliás, você sabe para que devemos aprender essa matéria?
A Matemática nos permite conhecer melhor a realidade, nos ajuda a organizar raciocínios
e a fazer descobertas! Bons estudos!
Hoje vou inventar os

É muito comum as pessoas imaginarem que a
números... Amanhã
Matemática foi inventada por grandes gênios que
debruçados sobre seus livros faziam descobertas de um inventarei as operações
dia para o outro. Mas não é bem assim que as coisas matemáticas e, no domingo,
acontecem... O conhecimento matemático vem sendo algumas fórmulas bem
construído pela necessidade humana ao longo do tempo
difíceis...
por meio de tentativas, erros e acertos. Portanto, com
muito trabalho... A história da Matemática nos mostra
períodos brilhantes, mas também longos períodos de
poucos ou nenhum progresso.
Fonte: Andrini, Alvaro. Novo praticando matemática. São Paulo: Ed. Brasil,
FREEPIK
2002.
Ao observar o mundo que nos cerca, percebemos o quanto é fácil encontrar uma situação que
esteja direta ou indiretamente relacionada com números. Os números servem para contar,
medir, ordenar e codificar.
Escreva, no seu caderno, uma pequena história dos números no seu dia a dia.
120
1.° BIMESTRE
1. O ábaco é um instrumento utilizado para fazer cálculos. De acordo com a história, foi
inventado pelos chineses e surgiu pela necessidade de realizar contas. É formado por bastões
paralelos e bolinhas deslizantes que, de acordo com a sua posição, representa a quantidade a
ser trabalhada.
Escreva, na forma de algarismos, os números representados nos ábacos apresentados a
seguir:
2. Represente os números no Quadro Valor de Lugar.
MILHÕES MILHARES UNIDADES SIMPLES
C D U C D U C D U
9.ª 8.ª 7.ª 6.ª 5.ª 4.ª 3.ª 2.ª 1.ª

ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem
5 604 932
18 751
264 320
23 004 025
121
1.° BIMESTRE
Demorou muito tempo até chegarmos à escrita

Você sabia
que o Sistema numérica que utilizamos hoje. Várias civilizações
de antigas criaram diferentes sistemas de numeração.
Numeração
Decimal não é Na tabela a seguir, você pode comparar a escrita de
o único que 1 a 10, em alguns desses sistemas, com a escrita
existe?
que você conhece.
| || ||| |||| ||| ||| |||| |||| |||||

Sistema
egípcio
|| ||| ||| |||| ||||
∩
▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼
▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼
Sistema ▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ◄
babilônico ▼ ▼▼ ▼▼
▼
Sistema
romano I II III IV V VI VII VIII IX X
Sistema
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
indo-arábico
ou decimal
3. Identifique o sistema de numeração em cada caso e relacione com as quantidades

representadas.

a)◄◄▼▼▼▼ → Sistema ______________________ Quantidade ______
b)∩∩∩∩||||| → Sistema __________________________ Quantidade ______
c)XXX IX → Sistema ____________________________ Quantidade ______
Cite exemplos, no seu caderno, onde aparecem

símbolos da numeração romana.
Quer conhecer outros exemplos?

Acesse:
https://www.a77.com.br/relogios/atividades-on-line-algarismos-romanos-20.php
122
1.° BIMESTRE
4. Júlia está brincando com fichas. Ela quer formar o maior e o menor número possível com as
fichas que possui, utilizando todos os algarismos sem repeti-los. Que números ela deve formar?
5. Veja o que Ana fez:

Ela escreveu o número 14 675, trocou de lugar os algarismos 7 e 5 e obteve 14 657.
a) O número que Ana escreveu primeiro é maior ou menor que o número que obteve depois?
_________________________________________________________________________
b) Antes da troca:
 O algarismo 5 valia quanto?___________________________________________________
 E o 7, quanto valia? _________________________________________________________
 Qual é o menor número que você pode escrever com esses algarismos? _______________
c) Depois da troca:
 O algarismo 5 passou a valer quanto? __________________________________________
 E o algarismo 7? ___________________________________________________________
d) Qual o valor posicional do algarismo 6? _________________________________________
e) Qual o valor absoluto do algarismo 4? ___________________________________________
f) Qual é o sucessor do número antes da troca? ____________________________________
6. Observe a fala de João.

O número 572 é composto de

Multrio
5 centenas, 7 dezenas e 2 unidades.
Assim como João fez, escreva como é composto cada número apresentado a seguir:
a) 218 _____________________________________________________________________
b) 407 _____________________________________________________________________
c) 1 374 ___________________________________________________________________
d) 24 002 __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
e) 324 987 __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
123
1.° BIMESTRE
7. Indique a ordem de cada número abaixo.
a) 6 4 3 5 b)2 2 7 2 1 8
1.ª ordem: ____ unidades

1.ª ordem: 5 unidades
2.ª ordem: ________________ 2.ª ordem: _________________
3.ª ordem: __________________

3.ª ordem:___________________
4.ª ordem: ____________________
4.ª ordem:_____________________
5.ª ordem:_______________________
8. Dê o valor posicional do algarismo em negrito e a ordem que ele ocupa em cada número
apresentado na tabela a seguir.
Valor posicional Ordem

6 278
62 875
235
694 075
1 274 936
3 478 001
5 000 046
9. A população de uma cidade é de um milhão trezentos e oito mil quarenta e sete

habitantes. Utilizando algarismos, o total de habitantes dessa cidade é
(A)1 308 407.
(B)1 308 047.
(C)1 308 470.
(D)1 380 047.
10. A opção em que aparece corretamente a representação simbólica do número noventa mil e
vinte e quatro é
(A)90 024. (B) 90 042. (C) 90 204. (D) 90 240.
124
1.° BIMESTRE
11. Encontre o sucessor de cada um dos seguintes números naturais:
a) 1 ___________ d) 890 __________ g) 2 999 _____________ j) 999 999 __________

b) 100 _________ e)765 __________ h) 35 000 ____________
c) 4 950 ________ f)1 000 _________ i) 1 000 000 __________
12. Encontre o antecessor de cada um dos seguintes números naturais.
a) 456 ______________ f) 2 000 _________________

b) 678 ______________ g) 5 099 _________________
c) 345 ______________ h) 50 000 ________________
d) 543 ______________ i) 1 000 000 _____________
e) 123 ______________ j) 275 999 _______________
13. O sucessor de um número natural é maior ou menor do que esse número? E o antecessor
de um número natural?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14. Na recepção de um laboratório, os pacientes preferenciais possuem senha com dois

algarismos; os pacientes agendados possuem senha com três algarismos; e os demais,
senha com quatro algarismos.
Bom dia, Doutor!
Meu nome é Paulo e minha
senha é 131.
Olá!
https://st4.depositphotos.com
Eu me chamo Ana
Maria e minha senha
é 59.
a) Ana Maria acabou de pegar a senha, qual será a senha do próximo paciente? Qual foi a
senha do paciente anterior? _____________________________________________________
b) Paulo agendou seu exame. Qual foi a senha do agendamento que a antecedeu? E a senha
que a sucedeu?_______________________________________________________________
c) Qual é o sucessor do sucessor da senha de Paulo? ________________________________

125
1.° BIMESTRE
15. Descubra na figura apresentada a seguir o número da casa amarela:
O número
704 da casa716
amarela é _________________________
? 740 752
16. Após jogar cinco partidas de um jogo no seu celular, Mário anotou seus pontos em uma
tabela. Leia:
Partida Pontos
a) Qual foi a menor pontuação alcançada por Mário? __________
1.ª 11 001
b) E a maior pontuação? ______________________________
2.ª 11 011
c) Coloque os números que representam os pontos alcançados
3.ª 11 010
por Mário em ordem crescente, utilizando o sinal <.
4.ª 11 101 ____________________________________________________
5.ª 11 110 ____________________________________________________
17. Paula instalou um jogo no seu celular que exibe na tela um quadro
12 375 37
com alguns números naturais não ordenados. O objetivo do jogo é
57 198 471
identificar os números consecutivos.
43 298 195
67 318 49
https://image.freepik.com
Sendo assim, para acertar essa etapa do jogo, Paula deve escolher os 297 25 313
números _________________________________________________ 69 127 296
18. Considere a seguir a sequência dos números ímpares: MATEMÁTICA – 5.° ANO
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, ...
Agora, responda:
a) Quais são os cinco próximos números dessa sequência?_____________________
b) Qual é o número que ocupa a vigésima posição dessa sequência? __________________
19. Quanto se deve somar a um número para se obter o seu sucessor? _________________
__________________________________________________________________________
126
1.° BIMESTRE
20. Um passageiro embarca no terminal ferroviário de Santa Cruz e seu destino é a oitava
estação depois de Campo Grande.
Fonte: http://www.supervia.com.br/pt-br/mapa-de-estacoes
Sendo assim, esse passageiro irá desembarcar na estação

(A)Vila Militar. (B) Santíssimo. (C) Padre Miguel. (D) Magalhães Bastos.
Quer saber mais sobre sua cidade?
REGIÕES DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

A cidade do Rio de Janeiro é a segunda capital mais importante do país, perdendo

apenas para São Paulo. Seus 160 bairros estão distribuídos, geograficamente, entre quatro
regiões, como mostra o mapa ao lado. De acordo com o censo realizado em 2010, o bairro
mais populoso é o de Campo Grande com cerca de 350 mil habitantes e o menos populoso é
Grumari, abrigando menos de 200 habitantes. Ambos os bairros estão localizados na Zona
Oeste (ou Região Oeste) da cidade.
Adaptado < http://www.camara.rj.gov.br/boasvindas/rjbv2/rio> acesso em 20/04/2018.
De acordo com o censo realizado em 2010, quantos habitantes há no seu bairro?
Para saber acesse https://censo2010.ibge.gov.br/
127
1.° BIMESTRE
21. Considerando a reta dos números naturais e os pontos A, B, C e D, é correto afirmar que
0 C A D B
(A) o número representado pela letra A é menor que o representado pela letra C.
(B) o número representado pela letra D é maior que o representado pela letra B.
(C) o número representado pela letra D é maior que o representado pela letra A.
(D) o número representado pela letra C é maior que o representado pela A.
(Fonte: https://eco4u.wordpress.com/2013/03/18/aedes-aegypti-conhea-a-histria-da-dengue
22. O primeiro caso de dengue registrado no Brasil ocorreu na cidade de Recife (PE), no
ano de 1865.
/
Nessa reta numérica, a letra que representa o ano em que foi registrado o primeiro caso de
dengue no Brasil é
(A) M.
(B) N.

https://i2.wp.com/hechos.com.do/wp-content/uploads/2015/04/proj_dengue.jpg.gif?ssl=1
(C) O.
(D) P.
O mosquito transmissor da dengue, Aedes aegypti, é originário do Egito, na África, e

vem se espalhando pelas regiões tropicais e subtropicais do planeta desde o século
XVI, período das Grandes Navegações.
Evite a proliferação do mosquito.

Não deixe água parada!
(Fonte: http://www.ioc.fiocruz.br/dengue/textos/longatraje.html)
128
1.° BIMESTRE
23. Um trem leva 481 passageiros sentados e 57 em pé. Qual o número máximo de pessoas
que viajam nesse trem?
6/a84676eca13f546bc0ebd169b431ab77.png
Faça o cálculo aqui

http://cdn5.colorir.com/desenhos/color/20114
Resposta:
24. Em 2014, numa pequena cidade do Brasil, foram registrados 1 273 casos de dengue. No
ano seguinte, foram registrados 355 casos a mais que em 2014. Quantos casos de dengue
ocorreram nessa cidade, em 2015?
Resposta: _____________________________________________
_____________________________________________________
25. (PROVA DA REDE – 2015) Um laboratório fabricou certa quantidade de doses de vacinas.
Vendeu 746 para uma farmácia e 853 para outra, ficando ainda com 396 doses. Quantas
doses de vacinas foram produzidas pelo laboratório?
(A) 1 990.
(B) 1 995.
(C) 2 000.
(D) 2 005.
26. Em um quadrado mágico, somando-se os números na vertical, na horizontal ou na diagonal,

o resultado é sempre o mesmo (constante do quadrado mágico).
Ajude a formar o quadrado mágico apresentado a seguir, utilizando apenas os algarismos
de 1 a 9.
4 Qual a constante desse quadrado mágico?
5
__________________________________
6 8
129
1.° BIMESTRE
27. Mauro completou a conta representada a seguir com os números que faltavam. Ele cometeu
um erro na coluna de
(A) Unidades.
(B) Dezenas.
(C) Centenas.
(D) Milhares.
28. Uma escola funciona em dois turnos. No turno matutino, há 1 407 alunos e, no turno
vespertino, há 1 825 alunos. O número de alunos correspondente ao total de alunos que estuda
nessa escola é
https://brasilescola.uol.com.br/upload/e/tra
nsporte%20escolar.jpg
(A) 3 232 alunos.
(B) 4 141 alunos.
(C) 2 222 alunos.
(D) 212 212 alunos.
Você já jogou Sudoku?
O Sudoku é um jogo de lógica,

ideal para todas as idades, que fez
muito sucesso nos anos 2000 e
que ainda continua atraindo
aqueles que gostam de jogos
simples para estimular o cérebro.
Complete cada linha e cada

coluna com números de 1 a 9.
ATENÇÃO! Não pode haver
repetição de número na linha, na
coluna e em cada pequeno
quadrado. É simples e
interessante. Aproveite!
Fonte: <www.rachacuca.com.br/jogos/tags/matematica>
130
1.° BIMESTRE
29. Para efetuar os cálculos mentalmente, Lucas usa a decomposição dos números. Observe
como ele faz:
Faça, no seu caderno, os seguintes cálculos
aplicando a estratégia de Lucas.
a)43 + 51 + 27 =
24 + 43 + 31 =
_________________________________________
(20 + 40 + 30) + (4 + 3 + 1) =
90 + 8 = b) 28 + 17 + 12 =
98. _________________________________________
c) 20 + 13 + 7 =
_________________________________________
30. Considere os números naturais 15, 20 e 32. Determine a soma desses valores associando
os números de dois modos diferentes.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
31. A tabela a seguir mostra os itens com os respectivos valores de um lanche que Bruna irá fazer
Bruna fez as contas, mentalmente, utilizando uma

Item Preço propriedade da adição. Veja:
Sanduíche 12 reais 20
Batata frita (pequena) 6 reais
12 + 6 + 8 + 4
Suco (copo) 8 reais 30 reais. Multirio
Sorvete 4 reais 10
Que propriedade da adição Bruna aplicou para efetuar esse cálculo mentalmente?
______________________________________________________________________________
32. Veja abaixo como Ana e Carlos resolveram uma adição proposta pela professora.
Ana Carlos
23 + 27 = 50 27+ 23 = 50
Podemos perceber que as duas formas estão corretas. Que propriedade da adição nos garante
isso? __________________________________________________________________________
131
1.° BIMESTRE
33. Utilizando o algoritmo, resolva cada subtração apresentada a seguir.
a) 97 – 35 = b) 348 – 136 = c) 896 – 55 = d) 1 297 – 157 =
e) 4 950 – 1 775 = f) 10 000 – 8 964 = g) 15 200 – 13 785 = h) 25 000 – 375 =
34. Uma biblioteca possuía 897 livros de Literatura Infantil. Após uma doação passou a ter
1 240 livros desse gênero no estoque. Quantos livros de Literatura Infantil essa biblioteca
recebeu de doação?
Resposta: __________________________________
__________________________________________

__________________________________________
35. Pedro possui 1 972 figurinhas. Maria possui 380 figurinhas a menos que Pedro. Quantas
figurinhas Maria possui?
Resposta: __________________________________
__________________________________________
__________________________________________
132
1.° BIMESTRE
36. Em cada caso a seguir, efetue os cálculos e encontre o número correspondente a cada
Faça o cálculo aqui Faça o cálculo aqui
a) b)
+ +
478 352
974 883
37.Uma calculadora apresenta, dentre suas teclas, uma tecla A, que aumenta o número
digitado em 175 unidades, e uma tecla B, que subtrai 100 do número que está no visor. Qual
será o número obtido se uma pessoa digitar, inicialmente, 225 e apertar, em sequência, as
teclas A e B ?
__________________________________________________________________________
38. Copie e complete os esquemas, substituindo cada pelo número adequado.
- 12 + 43
a) b)
25 319
+ 12 - 43
+ 35 + 32
c) d)
148 78
- 35 - 32
133
1.° BIMESTRE
39. Pedro tem 25 figurinhas e seu amigo, Jonas, tem o triplo. Quantas figurinhas Jonas tem?
____________________________________________________________________________
40. Para ir ao trabalho de trem, Ana leva 15 minutos. Mas se ela for de carro leva o quádruplo
desse tempo por causa do trânsito ruim. Se for de carro para o trabalho, quanto tempo Ana leva?
____________________________________________________________________________
41. Para cada multiplicação, escreva nos quadrinhos os algarismos que faltam.
1 2 3 9 3 4
a) b)
x 2 4 x 3 6
4 6
+ 6 + 2
2 9 2 3 3
42. Observe e continue.

a) 6 + 6 + 6 = 18 ou 3 x 6 = 18
b) 5 + 5 + 5 + 5 =
c) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 =
d) 10 + 10 + 10 + 10 =
43. Uma floricultura montou 5 arranjos de rosas. Veja. MATEMÁTICA – 5.° ANO
https://www.uniflores.com
a) De acordo com a figura, em cada arranjo há _____ rosas.

b) Ao todo, foram utilizadas ____+____+____+____+____=___ rosas ou podemos efetuar o
produto ___ x ___ = ___.
44. Em uma prateleira de um mercado, as garrafas de suco de maracujá foram arrumadas em 7

fileiras de 3 garrafas. Quantas garrafas de suco de maracujá há nessa prateleira?
Adaptado de pixabay.com
134
1.° BIMESTRE
UM POUCO DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
A tabuada de multiplicar foi criada por Pitágoras, filósofo e matemático grego, nascido no ano
de 571 antes de Cristo.
Ele inventou uma tabela matemática utilizada para definir uma operação de multiplicação.
Esse método também é conhecido como a tabuada ou tábua de Pitágoras.
Adaptadp de <http://recreio.uol.com.br/noticias/curiosidades/quem-inventou-a-tabuada.phtml#.WPuf_PnyvIU>
Complete a tabuada ou tábua de Pitágoras.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3
2 2 10 12
3 3 15 27
4 4 8 28
5 5 20
6 6 36
7 7 35 70
8 8 24
9 9 45
10 10
45. Antônio é um menino muito consciente quanto ao uso da água. Seu banho dura cerca de
5 minutos com o chuveiro aberto pois, ao se ensaboar, ele fecha o registro. Com isso,
Antônio gasta 30 litros de água para tomar banho.

https://image.freepik.com/vetores-gratis/tomando-uma-ilustracao-do-banho_23-2147540906.jpg
Sabendo que Antônio toma 2 banhos por dia, quantos litros de água ele gasta em uma
semana, no chuveiro?
Resposta:_____________________________________
_____________________________________________
135
1.° BIMESTRE
46. No estado onde Laura mora, a companhia que fornece água para a população cobra 3
reais por metro cúbico consumido. Nesse mês, a família de Laura consumiu 19 metros cúbicos
de água. Qual será o valor pelo consumo de água que Laura terá que pagar?

Resposta:
______________________________________________________
______________________________________________________
content/uploads/2013/03/%C3%81gua.jpg
futurodaagua.atarde.uol.com.br/wp-
Economize água!
Um banho de ducha de 15 minutos, em um apartamento,
gasta em média 150 litros de água. Se fecharmos o registro
enquanto ensaboamos o corpo e o banho demorar apenas 5
minutos, o gasto pode chegar até 30 litros.
47. Considere a conversa a seguir entre Pedro e sua tia Natália.
Tia Natália,qual
é a sua idade? Eu tenho o quádruplo
Multirio
Multirio
da sua idade.
Se Pedro tem 9 anos, então a idade de sua tia Natália é MATEMÁTICA – 5.° ANO
(A) 4 anos. (B) 13 anos. (C) 18 anos. (D) 36 anos.
48. O setor de compras de uma empresa encomendou 12 caixas contendo, cada uma, 6
frascos de desinfetante. Ao receber a encomenda, o funcionário encarregado notou que, por
engano, uma das caixas foi entregue com dois frascos a menos do que o previsto. Ao todo,
quantos frascos de desinfetante foram entregues?
(A)66.
(B)68.
(C)70.
(D)82. 136
1.° BIMESTRE
49. Maria tem uma barraquinha na qual vende produtos de beleza. Ela comprou 12 caixas com
15 perfumes em cada caixa.
Quantos perfumes Maria comprou ao todo?
(A) 30.
(B) 45.
(C)100.
(D)180.
50. Uma loja de roupas de banho comprou 21 cangas e 15 maiôs. Quantas composições
diferentes, no máximo, o cliente poderá fazer utilizando essas peças?
51. Utilizando o algoritmo, resolva cada multiplicação apresentada a seguir.
a) 125 x 2 = b) 6 742 x 5= c) 7 146 x 7 = d) 3 250 x 9 =

e) 652 x 12 = f) 385 x 15 = g) 465 x 21 = h) 1 147 x 25 =
137
1.° BIMESTRE
52.Utilizando o algoritmo, resolva cada divisão apresentada a seguir.
a) 164 : 2 = b) 6 942 : 3= c) 15 016 : 4 = d) 5 250 : 6 =
e) 1 152 : 12 = f) 285 : 15 = g) 665 : 19 = h) 18 144 : 24 =
53. Em uma escola, uma equipe de basquete é composta por 10 jogadores entre titulares e
reservas. O Professor de Educação Física dispõe de 180 alunos para organizar uma disputa.
O número máximo de equipes que ele poderá formar será de
(A) 10.

(B) 18. Pixabay.com
(C) 20.
(D) 36.
54. Uma editora doou 72 livros de literatura brasileira Faça o cálculo aqui
para serem entregues nas bibliotecas de 4 escolas. Se
as 4 bibliotecas receberem a mesma quantidade de
livros, quantos livros caberão a cada uma?
____________________________________________
____________________________________________
138
2.° BIMESTRE
SUMÁRIO
PARA ALÉM DA MATEMÁTICA: MATEMÁTICA POÉTICA 140
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO 141
OPERAÇÕES INVERSAS: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO 143
MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO NATURAL 144
DIVISORES DE UM NÚMERO NATURAL 145
FATORES DE UM NÚMERO NATURAL E

NÚMEROS PRIMOS
146
NÚMEROS PRIMOS 148
EXPRESSÕES NUMÉRICAS 149
LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS. 150

INICIAÇÃO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO 151
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TABELAS E

GRÁFICOS DE COLUNAS
154
FIGURAS PLANAS 156
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS 157
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO 158
139
2.° BIMESTRE
Matemática poética
(Jorge Linhaça, 1 - 6)
Quero ver você dizer cinco, sete, nove e três

Você gosta de Quero ver você contar quero ver você falar
poemas? Quanto é cinco vezes seis quem errar perde a vez
Leia o texto sem parar para pensar diga se é impar ou par
que une um
Multirio
poema e a Quem de vinte, cinco tira Noves ratos no celeiro

Matemática. Com quanto então ficará? já faziam confusão
Quem em meia dúzia mira chegaram mais três bem ligeiro
quantos podem acertar? quantos ratos são então?
...
Poema é um gênero A grama cresce no chão
literário caracterizado O grama é peso medido
pela composição em Em meio quilo então
versos estruturados de quantos gramas são servidos?
forma harmoniosa. É
uma manifestação de Quero ver você dizer
beleza e Quero ver você contar
estética retratada pelo as continhas já fazer
poeta em forma de sem ter medo de errar
palavras.
Você gostou?
ESPAÇO
Multirio
Que tal, agora, você com seu colega

tentarem, juntos, fazer um poema
com o tema Matemática? CRIAÇÃO
Tenho certeza que irão se divertir!
_________________________________________________________________________ MATEMÁTICA – 5.° ANO
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
140
2.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1. Para cada sentença abaixo, identifique a propriedade aplicada.
a) 2 x 3 = 3 x 2 ___________________ b) (3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2) ___________________
c) 3 x 6 = 6 x 3 ___________________ d) 2 x (4 x 5) = (2 x 4) x 5 ___________________
e) 6 x 1 = 6 ___________________ f) 3 x (4 + 2) = 3 x 4 + 3 x 2 ___________________
2. O produto 10 x 25 x 2 fica mais fácil de ser resolvido da seguinte forma:
10 x (25 x 2) = 10 x 50 = 500
Siga o exemplo e mostre o modo mais fácil de calcular os produtos:
a) 6 x 15 x 2 = ________________________________________________________________
b) 8 x 5 x 4 = _________________________________________________________________
c) 15 x 4 x 5 = ________________________________________________________________
d) 75 x 4 x 1 = ________________________________________________________________
e) 238 x 75 x 0 = ______________________________________________________________
f) 5 x 21 x 5 = ________________________________________________________________
3. Aplique a propriedade comutativa e calcule:

a) 9 x 7 = 7 x 9 = 63
b) 6 x 5 = ____________________________________________
c) 15 x 10 = __________________________________________
Você está indo
4. Aplique a propriedade associativa e resolva:
muito bem!
a) 3 x 4 x 2 = (3 x 4) x 2 = 3 x (4 x 2) = 3 x 8 = 24 Continue
assim.
b) 4 x 3 x 1 = _________________________________________
c) 5 x 2 x 3 = _________________________________________
5. Aplicando a propriedade distributiva da multiplicação, resolva:
a) 4 x (5 + 2) = (4 x 5) + (4 x 2) = 20 + 8 = 28
b) 3 x (4 + 5) = ________________________________________
c) 5 x (6 + 2) = ________________________________________
d) 7 x (5 - 3) = ________________________________________
Multrio
e) 6 x (7 - 5) = ________________________________________
f) 10 x (3 + 4) = _______________________________________
141
2.° BIMESTRE
Para multiplicar um número natural por 10, 100 ou 1 000 basta acrescentar um, dois ou três
zeros à direita desse número.
Lembre-se:
Exemplos: O dobro multiplica por 2.
a)6 x 10 = 60 c) 6 x 1 000 = _________ O triplo multiplica por 3.
O quádruplo multiplica por 4.
b)6 x 100 = 600 d) 32 x 10 = ___________
6. Uma impressora faz 10 cópias por minuto. Quantas cópias essa impressora reproduz em
20 minutos? ___________________________________________________________________
7. Em um certo dia, um vídeo explicativo sobre multiplicação foi acessado 25 vezes. No segundo
dia, o número de acessos quadruplicou. Nos cinco dias seguintes, a quantidade diária de
visitantes foi igual a do segundo dia. Quantos acessos obteve o vídeo nos sete
dias?_________________________________________________________________________
8. Calcule mentalmente:
a) 25 x 10 = _____________ b) 12 x 100 = _____________ c) 457 x 10 = _____________
d) 55 x 100 = ____________ e) 10 x 1 000 = ___________ f) 105 x 1 000 = ___________
9. Veja como Paulo resolveu uma operação na prova de Matemática:
Qual é o produto quando multiplicamos 13 por 6?

13 x 6 = (10 + 3) x 6 = 10 x 6 + 3 x 6 = 60 + 18 = 78
Para cada operação a seguir, utilize o método realizado por Paulo.

a) 15 x 8 = _____________________________________________
b) 12 x 9 = _____________________________________________
c) 16 x 7 = _____________________________________________
d) 108 x 6 = ____________________________________________
10. A calculadora de Lucas está com as teclas 4 e 6 quebradas. Para calcular o resultado da
operação 40 x 6 444 ele apertou a seguinte sequência de teclas:
2 x 2 0 x 2 x 3 2 2 2
a) O cálculo de Lucas está correto? _______________________________________________

b) Escreva um texto, em seu caderno, explicando como Lucas pensou para resolver esse
problema.
142
2.° BIMESTRE
11. Pensei em um número. Multipliquei esse número por 20. Dividi

o resultado por 3. Depois, subtraí 9 e obtive 51. Em que número
pensei? ________________________________________
51
12. Dona Matilde distribuiu certa quantia entre seus 2 netos.

Cada um recebeu R$ 65,00. Dona Matilde ainda ficou com R$156,00. Quanto a avó tinha,
inicialmente?
_____________________________________________________________________________
13. Ajude Magno a encontrar o resultado.
Pensei em um número e multipliquei-o por 9.

Em seguida, dividi o resultado por 3. Obtive 243. Qual é o número?
Multrio
________________________________________
14. Complete as lacunas da forma mais conveniente:
a) 6 x _____ = 42, pois 42 : _____ = 6 b) 7 x _____ = 49, pois 49 : _____ = 7

c) 6 x _____ = 54, pois _____ : _____ = _____ d) _____ x 8 = 56, pois _____ : _____ = _____
15. Copie e complete os esquemas, substituindo cada pelo número adequado:
a) : 12 b) x 27 c) :8 d) x2
5 9 256 78
x 12 : 27 x8 :2
143
2.° BIMESTRE
16. Observe a cartela representada abaixo e indique os

números que são
3 4 9 12 16
18 20 24 25 27 a) múltiplos de 2: __________________________________
Produzido pelo elaborador
30 33 36 40 b) múltiplos de 3: __________________________________
42 45 49 50 55 c) múltiplos de 5: __________________________________
63 65 70 72 75
d) múltiplos de 7: __________________________________
e) múltiplos de 9: __________________________________
17. (Prova da Rede – 2018) A Professora Elisa pediu para que cada um dos seus alunos
dissesse um múltiplo de 6 em ordem crescente e sem pular nenhum número. Sendo assim,
cada aluno teve sua vez de falar.
?
Zero,
professora!
Seis!
A resposta correta dada
pelo nono aluno foi
https://thumbs.dreamstime.com

(A) 6.
(B) 9.
(C) 12.
(D) 48.
18. Suponha que um cometa passe próximo à Terra a

cada 80 anos. Sabendo-se que ele foi visto pela última
https://static.vix.com
vez em 2008, em que ano o cometa será novamente

avistado próximo ao nosso planeta?
___________________________________________
___________________________________________ 144
2.° BIMESTRE
19. Ana, Bia e Cadu participaram de um jogo com fichas de cartolina em que cada ficha
continha um número natural escrito. Ana fez as fichas escrevendo os dez primeiros múltiplos de
12 e Bia utilizou nas suas todos os divisores de 72. Em seguida, as fichas tiveram a parte
escrita viradas para baixo e foram embaralhadas. Cadu retirou aleatoriamente dez fichas com
os números 4, 8, 12,12, 18, 24, 36, 72, 72 e 108.
a) Quantas fichas foram confeccionadas? ___________________________________________

b) Quais os números em comum entre as fichas com os múltiplos de 12 e os divisores de 72?
____________________________________________________________________________
c) Dentre as fichas que Cadu não pegou, quais contêm o mesmo número dos que já saíram?
____________________________________________________________________________
20. Você já observou que sempre que vamos ao médico e ele prescreve um remédio, este
geralmente deve ser tomado a cada 4, 6, 8 ou 12 horas? Por que será que ele não sugere
doses de 7 em 7 horas, por exemplo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
21. Dentro do envelope estão anotados em um pedaço de papel todos os divisores de 24.
Os números escritos neste papel são
(A) 0, 2, 3, 4, 6, 8, 12 e 24.
https://cdn.pixabay.com/photo/2014/04/02/
17/07/envelope-308015_640.png
(B) 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 e 12.
(C) 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 e 24.
(D) 0, 12, 24, 36, 48, 60, ...
22. Dos números apresentados a seguir envolva aqueles que são divisores de 40 e de 60 ao
mesmo tempo.
1 2 3 4 5 6 8 10 12 15 20 30 40 60
23. Considere o número 72.
a) Quantas vezes o 2 cabe em 72? c) Quantas vezes o 4 e o 6 cabem, respectivamente, em 72?

____________________________ ________________________________________________
b) E o 3? Cabe quantas vezes? d) Escreva na linha abaixo todos os divisores de 72.
____________________________ _____________________________________________
145
2.° BIMESTRE
Dizer 12 é múltiplo de 3 é o mesmo que dizer 3

é divisor de 12, ou ainda, que 3 é fator de 12.
MuliRio
Mas, por que fator?
Vamos escrever o 12 como produto de dois números naturais. Temos as seguintes

possibilidades:
12 = 1 . 12
12 = 2 . 6
12 = 3 . 4 3 é um dos fatores dessa multiplicação
Veja que o número 12 possui 6 fatores ou divisores: 1, 2, 3, 4, 6, 12.
24. Quais são os divisores ou fatores de
a) 8? _____________ c) 17? _________________________
b) 15? ____________ d) 36? _________________________
25. Das opções a seguir, aquela que apresenta os fatores de 20 é
(A) 1, 2, 4, 5, 10 e 20. (B) 1, 2, 3, 5, 10 e 20. (C) 1, 4, 5, 10 e 20. (D) 1, 2, 5, 10 e 20.
Leia a tabela apresentada a seguir:
NÚMERO DIVISORES Note que:

0 1, 2, 3, 4, ...  O zero tem infinitos divisores.
1 1
 O 1 tem apenas 1 divisor: ele próprio.
2 1, 2
 Todo número natural é divisível por 1.
3 1, 3
 Há números que são divisíveis apenas por 1 e por
4 1, 2, 4
eles mesmos, como: 2, 3, 5, 7 e 11.
5 1, 5
 Há números que, além do 1 e deles mesmos,
6 1, 2, 3, 6
possuem outros divisores, como: 4, 6, 8, 9, 10 e 12.
7 1, 7
8 1, 2, 4, 8
9 1, 3, 9
Um número que possui apenas dois divisores
10 1, 2, 5, 10 naturais distintos (o número 1 e ele mesmo) é

11 1, 11 denominado número primo.
12 1, 2, 3, 4, 6, 12 146
2.° BIMESTRE
A sucessão dos números primos é infinita, ou seja,

Assim, de acordo com a tabela
da página anterior, os existem infinitos números primos.
MuliRio
números 2, 3, 5, 7 e 11 são Já os números naturais que possuem mais de dois

exemplos de números primos.
divisores são chamados números compostos.
Observações:
 O número 1 não é primo e nem composto, pois possui somente um divisor.
 O único número natural par que é primo é o 2, os outros são ímpares.
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 26.Verifique se os números abaixo são primos ou compostos:
a) 15 d) 23
b) 17 e) 25
c) 18 f) 29
O Crivo de Eratóstenes
https://wikimedia.org/
O matemático grego Eratóstenes (276 -194 a.C.) montou a

primeira tábua de números primos.
Vamos achar os números primos até 30? 1 2 3 4 5

Para isto, basta escrever os números naturais de
6 7 8 9 10
1 até 30 como no exemplo a seguir. Começar
eliminando o 1. A seguir, elimine os múltiplos de 2, 11 12 13 14 15
exceto o 2, depois os de 3, exceto o 3, depois os
16 17 18 19 20
múltiplos de 5, exceto o 5. Em seguida, os
múltiplos de 7, exceto o 7, e assim por diante. Os 21 22 23 24 25
números que não forem eliminados são os
26 27 28 29 30
números primos.
147
2.° BIMESTRE
27. (Prova da Rede – 2018) O Professor Rafael gosta muito de inovar nas suas aulas de
Matemática. Dessa vez ele trouxe para a turma um pequeno baú trancado com um cadeado.
A proposta é descobrir a senha que abre o cadeado. Leva o tesouro que está dentro do baú o
aluno que descobrir os fatores primos que compõem o número 36.
content/uploads/%D7%90%D7%95%D7%A6%D7%A8.png
http://www.masahakesemhanashi.co.il/wp-
Ana foi a primeira a descobrir a senha. Ela decompôs corretamente o
número 36 que ficou escrito na seguinte forma
(A) 2 x 3 x 5 x 7. Eu sei qual é

a senha!
(B) 2 x 2 x 3 x 3.
Multirio
(C) 2 x 2 x 3.
(D) 2 x 3 x 3.
28. Circule abaixo somente os números primos.
47 51 69 39 17 50 99 23
29. Escreva, no seu caderno, o crivo de Erastóstenes e identifique os números primos até 60.
___________________________________________________________________________
30. (Prova da Rede – 2018) O Professor de Matemática de uma turma do 5.º Ano propôs um
jogo de tabuleiro para seus alunos e uma das regras estabelece que, caso o jogador pare
sobre um número primo este deve avançar duas casas.

Partida
Dessa forma, será beneficiado com
Adaptado<https://i.pinimg.com/originals/d3/44/be/d344be9885b9ad5fa2e213a710d962a4.png>
essa regra o jogador que parar sobre

as casas
(A)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ou 10.
(B)1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 ou 19.
(C)2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23 ou 29.
(D)2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26 ou 29.
Chegada
148
2.° BIMESTRE
As expressões numéricas apresentam sinais 1.º - ( ) Parênteses

de associação e, quando as resolvemos, 2.º - [ ] Colchetes
obedecemos a seguinte ordem
3.º - { } Chaves.
31. O resultado da expressão abaixo é
[6 x (3 x 4 – 2 x 5) – 4 ] + 3 x ( 4 – 2) – ( 10 : 2 )
(A) 9.
(B) 13.
(C) 346.
(D) 692.
32. Ana e Paulinho foram até o quadro para, juntos, resolverem uma expressão que a
Professora Elisa escreveu:
Qual foi a resposta correta encontrada
(53 – 38 + 40) – 51 + (90 – 7 + 82) + 101 = por Ana e Paulinho?
_________________________________
33. (Adaptada - Prova da Rede – 2018) Para realizar um trabalho de pesquisa sobre o dia da
Independência do Brasil, Heloísa precisou comprar 7 folhas de cartolina coloridas, 1 tubo de
cola e 1 tesoura.
Ao pagar a conta, Heloísa deu uma

cartolina nota de R$ 50,00.
cola tesoura
R$ 1,90
R$ 3,30 R$ 4,50
cada
cada cada A expressão numérica que representa
folha
o valor do troco recebido por Heloísa é
(A)50 – { (7 x 1,90) + 3,30 + 4,50 }
(B)50 – { (7 x 1,90) + 3,30 – 4,50 }
(C)50 + { (7 x 1,90) + 3,30 – 4,50 }
(D)50 + { (7 + 1,90) x 3,30 + 4,50 }
149
2.° BIMESTRE
34. Na figura representada, a bandeira do Brasil está posicionada nas coordenadas
(A) 6E.
(B) 6I.
Produzido pelo autor

(C) 7H.
(D) 8C.
35. Na figura a seguir João é a segunda pessoa à direita de Bia, Caio é a terceira pessoa à
esquerda de Bia e Daiane está entre Felipe e Caio.
Com base nas informações, circule a pessoa que representa Bia na imagem acima.
https://www.staugustinescentrehalifax.org.uk
Daiane
36. A Professora Ana pediu para que cada um dos seus alunos escrevesse as coordenadas
que indicasse a trajetória da escola até suas casas.
A escola está localizada no ponto A e cada quadradinho da malha quadriculada tem lado

medindo 1 km.
As coordenadas indicadas por Ana foram:
C
partindo do ponto A seguir 3 km ao norte;
F E B D
em seguida, 4 km a leste;
enfim,1 km ao sul. A
G I
Observe ao lado a localização das casas de Ana e H
de seus alunos.
De acordo com as informações estabelecidas por
Ana, sua casa está localizada no ponto _______.
150
2.° BIMESTRE
37. Cada figura, da sequência apresentada abaixo, é formada por triângulos construídos com
palitos de fósforo:
FIGURA 1 FIGURA 2 FIGURA 3 FIGURA 4
Observe que, na figura 1, são utilizados 3 palitos. Mantendo-se um padrão na sequência, a

quantidade de palitos a serem utilizados na FIGURA 10 será igual a
(A) 10 palitos.
(B) 11 palitos.
(C) 18 palitos.
(D) 21 palitos.
38. Observe a sequência numérica a seguir
1, 3, 5, 7, 9, 11...
O próximo número dessa sequência é _____________
39. Que número corresponde a sequência a seguir: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8...?

(A) 9.
(B) 11. Explique, para os

seus colegas e para o
(C) 13. seu Professor, como
você chegou ao
(D) 15. resultado.
MULTIRIO
151
2.° BIMESTRE
40. Considere a sequência, apresentada abaixo, em que cada figura é formada por bolinhas:
FIGURA 1 FIGURA 2 FIGURA 3 FIGURA 4
Mantendo uma regularidade na quantidade de bolinhas utilizadas em cada figura, complete

a tabela:
FIGURA QUANTIDADE DE BOLINHAS
1 1

7
Observando a tabela acima, concluímos que a quantidade de bolinhas corresponde ao
(A) triplo do número da figura.

(B) dobro do número da figura.
(C) quadrado do número da figura.
(D) quádruplo do número da figura.
152
2.° BIMESTRE
41. Observe a sequência:
a) A próxima figura da sequência é
(A) (B) (C) (D)
b) A figura que ocupa a posição 12 dessa sequência é o ______________________________
42. Para manter a balança em equilíbrio, quantos quilogramas o objeto desconhecido deve
conter em cada caso apresentado a seguir?
a) b)
43. Considere as seguintes operações.
+ + = 30 + = 15 + = 8
Qual é o valor de
a) ?
Qual é o número que somado

a 5 resulta em 12?
b) ?
c) ?
d) + + ?
153
2.° BIMESTRE
44. Mariana registrou na tabela a seguir a preferência por esportes dos alunos do 5.º Ano:
ESPORTES PREFERIDOS
TURMA FUTEBOL VÔLEI NATAÇÃO
1501 18 12 5
1502 14 8 11
1503 10 10 12
1504 11 14 10
De acordo com a tabela, responda:
a) Qual o esporte preferido pela turma 1501? ________________________
b) Qual o esporte preferido pela turma 1503? ________________________
c) Qual a turma que teve a mesma preferência por futebol e vôlei? __________
d) Qual o total de alunos que preferem vôlei? ______________________
e) Qual o total de alunos que preferem futebol? ______________________
f) Qual o total de alunos que preferem natação? _______________________ MATEMÁTICA – 5.° ANO
g) Desses esportes, qual foi o preferido entre todas as turmas? ________________________
h) Qual o esporte menos apreciado por essas turmas? ______________________________
clipArt
clipArt
clipArt
154
2.° BIMESTRE
45. A Professora de Patrícia conversou com seus alunos sobre a importância de beberem
sucos de frutas.
Suco é bem mais

saudável que
refrigerante!!!
clipArt
A Professora elaborou um gráfico com a preferência de sucos de frutas por seus alunos.
ALUNOS
SUCOS
Sabendo-se que cada aluno escolheu apenas um tipo de suco,
a) quantos alunos preferem suco de melancia? __________________________________
b) quantos alunos preferem suco de laranja? ____________________________________
c) qual a fruta preferida para suco na turma de Patrícia? ____________________________
d) qual dessas frutas é a menos apreciada para suco? _____________________________
e) qual o total de alunos que preferem suco de maçã e laranja? ______________________

155
2.° BIMESTRE
46. Leia, com atenção, a informação apresentada a seguir:
Toda figura plana fechada, cujo

contorno pode ser traçado com uma
Multirio
régua é chamada de polígono.
Veja alguns exemplos de polígonos. Você sabe o nome de cada um deles?
47. As imagens a seguir representam figuras planas ou figuras não planas?

Criado pelo autor

48. Leia o conjunto de figuras representado a seguir:
http://aimore.net/placas/button/button_R-32.png
Essas figuras são classificadas como planas

ou não planas?
____________________________________
156
2.° BIMESTRE
49. Leia a figura apresentada a seguir. Ela representa a planificação de um sólido geométrico.
O sólido geométrico planificado ao lado é
(A) uma pirâmide de base quadrada.

(B) um prisma de base triangular.
(C) um paralelepípedo.
(D) um cubo.
50. Um muro será construído com blocos de concreto como os da figura apresentada a seguir.
Esses blocos possuem a forma de paralelepípedo e são compostos por
(A) 6 faces quadradas.
mpbrasil.com/novo/wpcontent/uploads/2
(B) 6 faces retangulares.
014/10/blocos-deconcreto
(C) 4 faces quadradas e 2 faces retangulares.
(D) 4 faces retangulares e 2 faces triangulares.
51. Identifique qual sólido geométrico lembra cada imagem apresentada a seguir:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
thumbs.dreamstime.com
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http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
www.zamagame.com
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157
2.° BIMESTRE
Cada país possui sua moeda. Como já sabemos, em nosso país, a moeda corrente é o REAL.
Leia, na tabela a seguir, a lista de alguns países e suas respectivas moedas correntes:
http://www4.bcb.gov.br/pec/taxas/batch/tabmoedas.asp?id=tabmoeda
52. Mônica foi ao shopping para aproveitar a liquidação e comprou uma calça por R$ 59,50
e duas blusas por R$ 25,00 cada uma. O valor total que Mônica deverá desembolsar para
pagar suas compras pode ser representado por
(A) .
(B) .
(C) . MATEMÁTICA – 5.° ANO
(D)
Lembre-se de explicar para seus colegas e seu(sua)

Professor(a) a forma como você chegou aos
resultados.
158
2.° BIMESTRE
53. João aproveitou as promoções oferecidas por uma loja e comprou um relógio, um boné e um
par de chinelos. Os produtos comprados por ele estão representados a seguir, com seus
respectivos preços:
Sabendo-se que o pagamento foi realizado em dinheiro, marque a opção que representa o
valor pago por João:
(A)
(B)
(C)
(D)
54. Cícero dividiu entre seus 4 filhos o valor de R$ 275,80. Cada um recebeu a mesma quantia.
Quanto cada filho recebeu?
Resposta: __________________________________________________________________
Lembre-se de explicar para seus colegas e seu(sua) Professor(a) a

forma como você chegou aos resultados.
159
2.° BIMESTRE

Diversidade Humana

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CIÊNCIAS – 5.

TALMA ROMERO SUANE

MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA

ISAURA FERNANDES BARRETO

ANA CRISTINA DOS SANTOS GRECCO

HAYDEE LIMA DA COSTA

MARIA IZABEL ROLIM

ANDREIA FERREIRA EDUARDO DA COSTA

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

ELSE LOPES EMRICH PORTILHO

ADRIANA KINGSBURY SAMPAIO CORRÊA

Prezado Aluno, Prezada Aluna,

Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta

É importante que você também se comprometa a cuidar desse material,

A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos

PROFESSORA TALMA SUANE

DIFERENÇA, SIM... DESIGUALDADE, NÃO! 7

DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA 8

A ÁGUA QUE BEBEMOS 16

A ÁGUA QUE BEBEMOS E O NOSSO CORPO 17

O MOSQUITO AEDES E A SAÚDE 20

COMO FUNCIONAM OS ANTICORPOS 21

A IMPORTÂNCIA DAS VACINAS 22

COMO AS VACINAS FUNCIONAM? 24

A PELE NOS PROTEGE DOS MICRORGANISMOS 25

Olá! Seja bem-vindo ao 5.º Ano!

CIÊNCIAS – 5.° ANO

O que você gostaria de saber a respeito do funcionamento do seu corpo?

DIFERENÇA, SIM... DESIGUALDADE, NÃO!

Todos nós, seres humanos, somos iguais. Mas, como assim?

Este é o mural da diversidade. Quantos rostos diferentes!... Observe os diferentes

Desenhe seu rosto no

espaço indicado e também

Glossário: diversidade – qualidade do que é diverso, diferente, variado.

As imagens desta página são reproduções de obras de arte.

CIÊNCIAS – 5.° ANO

Leia, com atenção, os acontecimentos registrados em cada retângulo e ligue-os às imagens

A Cara do Brasil, de Lílian Polly e outros (Editora Vermelho Marinho)

DESBRAVAMENTO DA O DESCOBRIMENTO DO PEQUENA MOENDA DE CANA

Há 517 anos, os A necessidade de Atraídos por oportunidades

Hoje, o Brasil é uma mistura das diferentes ETNIAS

...formaram o O importante é que respeitemos as diferenças e a

As características físicas das pessoas, as manifestações culturais, a língua e o tipo de

Nossa diversidade tem origem na mistura dos diferentes grupos

Por que a cor da pele das pessoas pode ser diferente?

CIÊNCIAS – 5.° ANO

Fotos: LCOliveira – Arquivo Pessoal/2017

Quando comparamos os rostos do MURAL DA DIVERSIDADE, percebemos que eles são

Vamos observar alguns detalhes de nossa pele?

Você só vai precisar de uma lupa e de muita atenção.

DESENHO DA SUA MÃO

Elas são iguais?

CIÊNCIAS – 5.° ANO

AS IMPRESSÕES DIGITAIS SERVEM

Agora, observe a pele do seu braço com a lupa e desenhe aqui:

OBSERVAÇÃO DA PELE SEM A LUPA OBSERVAÇÃO DA PELE COM A LUPA

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.

Toda experimentação deve contar com a participação

Será que os hábitos de higiene são realmente importantes?

Materiais para o meio de cultura

•1 pacote de gelatina incolor

1 – Faça um esquema do experimento, registrando o que estava ocorrendo no primeiro dia e o

CIÊNCIAS – 5.° ANO