SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

Atividades Complementares
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO – EM
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
MÊS: TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/ TÓPICO(S):
Leitura.

HABILIDADE(S):
- Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre
eles.
- Construir relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reflexão sobre questões sociais relevantes.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais.

1- (Enem/2011) A tira, definida como um segmento de história em quadrinhos pode transmitir uma mensagem com
efeito de humor. A presença desse efeito no diálogo entre Jon e Garfield acontece por que:

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 a) Jon pensa que sua ex-namorada é maluca e que Garfield não sabia disso.
b) Jodell é a única namorada maluca que Jon teve, e Garfield acha isso estranho.
c) Garfield tem certeza de que a ex-namorada de Jon é sensata, o maluco é o amigo.
d) Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e considera mais de uma como maluca.
e) Jon caracteriza a ex-namorada como maluca e não entende a cara de Garfield.

Read the cartoon and after answer the following questions:

2- What is your interpretation of the cartoon above?

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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3- What are greenhouse gases? (Do a Google search).
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___________________________________________________________________________________________
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4- Enem/2011) Na fase escolar, é prática comum que os professores passem atividades extraclasses e marquem uma
data para que as mesmas sejam entregues para correção. No caso da cena da charge, a professora ouve uma
estudante apresentando argumentos para:

a) discutir sobre o conteúdo do seu trabalho já entregue.

b) elogiar o tema proposto para o relatório solicitado.
c) sugerir temas para novas pesquisas e relatórios.
d) reclamar do curto prazo para entrega do trabalho.
e) convencer de que fez o relatório solicitado.

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 SEMANAS 2 E 3

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/ TÓPICO(S):
Leitura.

HABILIDADE(S):
- Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre
eles.
- Construir relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reflexão sobre questões sociais relevantes.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais.

1- Circle the verb forms of Simple Past in the text. (Circule no texto as formas verbais do Simple Past).

Leonardo da Vinci wrote from right to left, you needed a mirror to read his

handwriting. He was a genius, he could write one sentence with his right hand

and a diferente sentence with his left hand. He invented scissors, he drew

architect’s plans but never built a building. He lost most of the paintings and

drawings he did in Milan. He had many talents. He made models and in his

notebooks, there were plans for a tank, a helicopter and a submarine. His

scientific observations were a hundred years before his time.

GLOSSARY: right – direita / left – esquerda / handwriting – caligrafia / scissors – tesoura / hand – mão
/ building. – edifício / hundred – cem

2- (Enem/2018) No cartum, a crítica está no fato de a sociedade exigir do adolescente que:

a) se aposente prematuramente.
b) amadureça precocemente.
c) estude aplicadamente.
d) se forme rapidamente.

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 3- Consulte o quadro explicativo sobre o Past Continuous da 2ª e3ª semana do Pet para responder a questão
abaixo:

FILL IN the blanks with the Past Continuous form of the verb in parentheses. The first one is given as an
example.
Preencha os espaços em branco com a forma do Past Continuous entre parênteses. O primeiro é dado como um
exemplo.

A) They were eating in the restaurant. (eat)

B) It _____________________ when I left home. (rain)
C) When you telephoned, I ____________________ dinner. (have)
D) The baby ___________________ soundly when I went to wake him up. (sleep)
E) He _____________________ breakfast when I went to his hotel room. (order)

Leia o texto e responda:

Human rights are rights inherent to all human beings, regardless of race, sex, nationality, ethnicity,
language, religion, or any other status. Human rights includes the right to life and liberty, freedom
from slavery and torture, freedom of opinion and expression, the right to work and education, and
many more. Everyone is entitled to these rights, without discrimination. International human rights
law lays down the obligations of Governments to act in certain ways or to refrain from certain acts, in
order to promote and protect human rights and fundamental freedoms of individuals or groups. One
of the great achievements of the United Nations is the creation of a comprehensive body of human
rights law, a universal and internationally protected code to which all nations can subscribe and all
people aspire. The United Nations has defined a broad range of internationally accepted rights,
including civil, cultural, economic, political and social rights. It has also established mechanisms to
promote and protect these rights and to assist states in carrying out their responsibilities.
https://www.un.org/en/sections/issues-depth/human-rights/

4- What is Human Rights according to the text?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/ TÓPICO(S):
Leitura e Conhecimento léxico-sistêmico.

HABILIDADE(S):
- Inferir os efeitos de sentido a partir das escolhas de itens lexicais feitas pelo autor.
- Identificar e/ou fazer uso adequado do tempo futuro e dos verbos modais compreendendo as relações de
sentido que estabelecem nos vários gêneros textuais orais e escritos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reflexão sobre probabilidades, possibilidades e planos no âmbito pessoal e social.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais.

1) O verbo auxiliar going to está sendo usado no texto para informar sobre uma ação não realizada no passado.

Essa afirmativa está:

a) certa b) errada

2) No texto o verbo auxiliar Will está sendo utilizado para enfatizar a ação do premeditada do cachorro.

Esta afirmativa está:

a) Certa b) errada

3) Escreva as fases no tempo futuro:

a) I- change – my clothes. I will change my clothes.
b) She – come – late.__________________________________________________________________________
c) She – wait – for you.________________________________________________________________________

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4) Considering the dialogues in this strip, mainly in the first and second boxes, the use of will and going to to express
future can be explained by:

A. They both refer to prior plans.

Glossary: squeak - chiado / narrowscape – escapou
B. Both of them refer to predictions.
por um triz / beware – cuidado / bark – latir / indeed –
C. They refer to plans and predictions, respectively. de fato

D. Both of them refer to willingness.

E. They refer to willingness and plans, respectively.

5- You can infer that the abbreviation SEC(second boxes) is short for:

Glossary: Garden – jardin / show – mostrar / take –

A. Second
demorar / get ready – ficar pronta / ready – pronto /
B. Secret
judge – julgar / cover – capa / make – fazer, levar /
C. Section
practice – pratica / devil – diabo / first – 1º /marry –
D. Sector
casar / babies – filhor / buy – comprar / jewelry – joia /
grandkids – netos / life – vida / both – ambos / prior –
prévio, anterior / predictions – previsões / willingness –
boa vontade

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 SEMANA 5

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/ TÓPICO(S):
Conhecimento léxico-sistêmico.

HABILIDADE(S):
Identificar o assunto geral do discurso assim como as articulações de sentido feito nele para escolher o
tempo verbal adequado ao contexto discursivo, quer seja passado simples ou present perfect.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Elaboração acerca de eventos ocorridos e de processos que se passaram no passado e afetam o presente ou
permanecem no momento atual.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais.

1- The old lady’s question is in the present perfect tense. The

correct verb form to complete this tense is:
A) ate.
B) eat.
C) eaten.
D) eating.

2- The invention of television of benefit to society. Yes or No?

A) will
B) were
C) has been
D) was
Leia o texto:

Brazilian air force airlifted 4 Polish citizens from the corona

virus – stricken Chinese city Wuhan
The President of Brazil, Jair Bolsonaro, has aided Poland by
helping to evacuate 4 Polish citizens from the Corona virus stricken
Chinese city Wuhan. A Brazilian air force plane landed in War saw
to drop the 4 Poles off, after which it continued its journey from
Wuhan to Brazil. A total of 34 Brazilians were quarantined for 18
days after returning back home.
https://polanddaily.com/959-brazilian-airforce-airlifted-4-polish-citizens-from-the-
coronavirus-stricken-chinese-city-wuhan

3- The sentence in bold in the text is in the: (A frase em negrito no texto está no)
A. Present Continuous B. Past Continuous C. Present Perfect D. Simple Past

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