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O significado e o sentido
Meta da aula
Objetivos
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Introdução à Semântica
Introdução
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Aula 3 • O significado e o sentido
Atividade 1
Atende ao objetivo 1
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Introdução à Semântica
Resposta comentada
O signo linguístico, conforme Saussure, é a unidade constituinte do
sistema linguístico, formado de duas partes absolutamente insepará-
veis chamadas de significante e significado. O significante é a imagem
acústica formada na nossa mente a partir da impressão que um som ou
grupo de sons deixam. O significado é o conceito, a ideia que buscamos
associar a essa imagem acústica para estabelecermos o entendimento do
que ouvimos ou lemos.
Quando Vicente Matheus usa um vocábulo cujo significado já é de do-
mínio dos falantes do português – imprestável – que quer dizer “que não
tem utilidade”, “que não tem mais serventia”, leva ao entendimento de que
Sócrates era inútil, não servia mais para o Corinthians. O que aconteceu
na situação descrita é que a ideia associada à imagem acústica provoca-
da pelo significante IMPRESTÁVEL não foi a mesma ideia que Matheus
queria transmitir, provocando efeito contrário ao esperado. Imprestável
forma-se com o acréscimo do prefixo negativo in- + prestável, por sua vez
formado do radical de prestar, que significa “ser útil”.
O significado e o conceito
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Definição de sentido
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Aula 3 • O significado e o sentido
Atividade 2
Atende ao objetivo 2
Resposta comentada
Conceito pode ser definido como definição, concepção, caracterização.
Quando se constrói uma imagem sobre algo ou alguém, forma-se um
conceito sobre esse ser. As palavras “jerimum” e “abóbora” expressam o
mesmo conceito.
Para perceber ou alcançar o significado das palavras, estabelecemos
uma relação entre o conceito, já dominado, e a imagem que os sons ou
letras criam em nosso cérebro. Significado também é entendido como
sentido, como pôde ser visto nas definições retiradas dos dicionários.
Sentido está associado à significação.
Sentido está diretamente relacionado ao uso. Podemos, então, fazer a
distinção entre o significado das palavras, tal como aparecem no dicio-
nário, e o sentido com que são empregadas, isto é, seu uso. O sentido
pode variar conforme o contexto de fala e os envolvidos no processo.
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Introdução à Semântica
Atividade 3
Atende ao objetivo 3
Cálice
Pai, afasta de mim esse cálice
Pai, afasta de mim esse cálice
Pai, afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue
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Aula 3 • O significado e o sentido
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Introdução à Semântica
Resposta comentada
1. Em (a), o verbo “jorrar”, em (b), a expressão “fixar raízes” e em (c)
“tropeçar” devem ser entendidos conotativamente, uma vez que seus
significados são ampliados nos contextos em que são empregados Essas
palavras e expressões sugerem ideias que vão além de seu sentido mais
usual: em (a), “jorrar” sugere que as linhas eram escritas com facilidade
e rapidez, em (b), “fixar raízes” sugere que o homem deseja estabelecer-
-se em um lugar ou situação mais bem definida e estável e em (c) “trope-
çar” remete à ideia de que o estrangeiro, ainda que saiba expressar-se em
português, quando se depara com o dialeto carioca, tem dificuldades. A
conotação é um efeito de sentido pelo qual a escolha de uma determina-
da palavra ou expressão faz uma referência à forma como as coisas são
percebidas pelo falante.
2. A análise é extensa por conta de que todos os versos vêm imbuídos de
metáforas usadas para contar o drama da tortura no Brasil no período
da ditadura militar.
1. Pai, afasta de mim esse cálice
Súplica que remete à Paixão de Cristo, fazendo alusão à agonia de Jesus
no calvário, sintetizando o pedido de afastamento de algo que imprime
dor e sofrimento. Associado a isso, há uma ambiguidade no uso da pa-
lavra “cálice” em relação ao imperativo “cale-se”, fazendo uma referência
à censura no período de ditadura militar.
2. De vinho tinto de sangue
O “cálice” é um objeto que contém algo em seu interior. Na Bíblia, esse
conteúdo é o sangue de Cristo; na música, é o sangue derramado pelas
vítimas da repressão e torturas.
3. Como beber dessa bebida amarga
A metáfora do verso remete à dificuldade de aceitar uma realidade dura
e difícil.
4. Tragar a dor, engolir a labuta
Significa a imposição de ter que aguentar a dor e desistir de lutar, de
brigar por um ideal.
5. Mesmo calada a boca, resta o peito
Os poetas afirmam que mesmo a pessoa tendo a sua liberdade de pro-
nunciar-se cerceada, ainda lhe resta o desejo, escondido e inviolável
dentro do seu peito.
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Aula 3 • O significado e o sentido
6. De que me vale ser filho da santa / Melhor seria ser filho da outra
Essas metáforas remetem à ideia de descrença no regime político. A
ideia da figura materna faz referência à Pátria.
7. Esse silêncio todo me atordoa
Os métodos de tortura usados para conseguir das vítimas informações
acabavam por silenciá-las, levando à morte ou total apatia.
8. Atordoado, eu permaneço atento/ Na arquibancada, pra a qual-
quer momento ver emergir o monstro da lagoa.
O regime militar é metaforizado como “monstro da lagoa” que se mos-
trará como tal, a qualquer momento, apresentando a todos suas reais
características.
9. De muito gorda a porca já não anda/ De muito usada a faca já não
corta
Referência à inoperância e desgaste, provavelmente da ferramenta po-
lítica utilizada.
10. Como é difícil, pai, abrir a porta
É difícil encontrar uma saída.
11. Essa palavra presa na garganta
Falta liberdade de expressão.
12. Esse pileque homérico no mundo
Refere-se ao desejo de liberdade contido no peito de cada cidadão dos
países vivendo sob os vários regimes autoritários existentes no mundo.
13. De que adianta ter boa vontade
Referência possível à frase bíblica: “Paz na terra aos homens de boa von-
tade” (Bíblia, Lucas, 2, 14).
14. Mesmo calado o peito resta a cuca dos bêbados do centro da
cidade
Ninguém pode impedir que se continue pensando.
15. Talvez o mundo não seja pequeno nem seja a vida um fato con-
sumado
Renovam-se as esperanças. Nada está consumado. Pode haver uma re-
viravolta.
16. Quero inventar o meu próprio pecado/Quero morrer do meu
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Introdução à Semântica
próprio veneno
Expressa o desejo de liberdade. Que se seja punido pelos erros sem ter
seu desejo cerceado ou punido por erros que lhe imputam.
17. Quero perder de vez tua cabeça / minha cabeça perder teu juízo
Traz a ideia de que o eu-lírico deseja ter seu próprio juízo e não o do
poder repressor.
18. Quero cheirar fumaça de óleo diesel / me embriagar até que al-
guém me esqueça
Os autores usam uma imagem relacionada às práticas de tortura: os
repressores queimavam óleo diesel, cuja fumaça deixava os torturados
embriagados. Esses, por sua vez, fingiam desmaio para fugir da tortura.
O duplo sentido
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Aula 3 • O significado e o sentido
Como você pode ver, o duplo sentido está presente em nossa vida
cotidiana, provocando humor e o subentendido. Também na música
pode-se perceber o duplo sentido. Veja:
Radinho de pilha
(Genival Lacerda)
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Introdução à Semântica
Conclusão
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Aula 3 • O significado e o sentido
Atividade final
Atende ao objetivo 3
Resposta Comentada
1. Alterando a posição do advérbio não, o sentido se altera de modo que,
em 1a, entende-se que ela não havia feito promessas e, em 1b, que ela
promete não comparecer.
2. Com a mudança de posição da preposição até, o sentido se altera e
o enunciado passa a expressar que o governador, inclusive, admitiu a
situação expressa, quando em 2a entendia-se que também o governador
admitiu que a situação estivesse difícil.
3. Em 3a, o sentido expresso pelo enunciado é o de que o senador se
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Resumo
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