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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e
escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional,
reconhecendoe valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de
origem.
Escola:
Nome do aluno:
Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regiona
Habilidades: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendoe valorizando
a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
Acredita-se que amarelinha teria sido inventada pelos romanos, já que gravuras mostram
crianças brincando de amarelinha nos pavilhões de mármore nas vias da Roma antiga. Na época,
o percurso carregava o simbolismo da passagem do homempela vida. Por isso, em uma das pontas
se escrevia céu e, na outra, inferno.
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendoe valorizando
a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
Escola:
Nome do aluno:
Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças
individuais de desempenho dos colegas.
Atividades
Agora peça para eles brincarem com você com uma das brincadeiras
apresentadas.
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Escola:
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendoe valorizando
a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
Escola:
Nome do aluno:
Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana,
explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação
das diferentes culturas.
Escola:
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendoe valorizando
a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
Nome do aluno:
Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendoe valorizando
a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
Nome do aluno:
Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Esportes
Objetos de conhecimento: Esportes de marcas e precisão
Habilidades: (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
( ) Basquete ( ) Vôlei
( ) Arco e Flecha ( ) Natação
Nome do aluno:
Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Esportes
Objetos de conhecimento: Esporte de marca e precisão
Habilidades: (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
CURL NG V LEIB L
CONHEÇA O CURLING
O curling (cujo nome se usa assim mesmo, em inglês) é um esporte praticadoem uma pista
de gelo. Por isso, faz parte dos Jogos Olímpicos de Inverno.
Lembra um pouco o jogo de boliche, mas, em vez de usar uma bola pesada para derrubar
os pinos, os jogadores lançam pedras de granito, com o objetivode alcançar o alvo que fica
no fim da pista. O curling é ainda mais parecido com a bocha, que é praticada no Brasil,
embora a pista não seja de gelo.
Durante a partida, uma vassoura especial é utilizada para retirar o excesso degelo
da pista, para que a pedra deslize mais facilmente.
A pista de curling mede aproximadamente 42,1 metros de comprimento e 4,2
metros de largura. A pedra utilizada nas competições para atingir o alvo pesa de 18 a
19,9 quilos. Essa modalidade esportiva é bastante popular no Canadá,nos Estados
Unidos e no norte da Europa. Os canadenses são os maiores praticantes.
Campeonatos mundiais de curling são realizados desde 1959. Mas a modalidade
demorou para ser incluída na lista de jogos oficiais das Olimpíadas de Inverno.
Somente depois de ter sido um esporte de demonstração em cinco edições do evento,
o curling virou esporte olímpico em 1998, em Nagano,
no Japão. Atualmente, há clubes de curling e associações na maioria dos
países da Europa ocidental.
ATIVIDADES
ESPORTE DE PRECISÃO
Em determinados esportes, o mais importante não é ter habilidade com a bola, força,
velocidade ou formar um time, mas a precisão, que também pode ser chamada de
pontaria ou mira, há esportes como basquete, voleibol ou futebol que a pontaria
também é necessária, porém não se caracteriza como foco dessas modalidades.
Segue abaixo exemplos de esportes de precisão
Curling croquet
Observe as figuras e responda:
1- Escreva o nome dos esportes que aparecem na imagem que vocêconhece?
2- Escreva o nome dos esportes que você não conhece?
3- Escolha um esporte da imagem e faça uma pesquisa sobre ele, regrashistória
e curiosidades.
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Esportes
Objetos de conhecimento: Esportes de marca e esportes de precisão
Habilidades: (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
Lançamento de disco
Hoje vamos brincar da corrida do jacaré, chame alguém em casa para brincar
com você.
Escolha um local que tenha espaço suficiente, marca a linha de saída e a linha
de chegada, ou podemos também colocar objetos (bolas, brinquedos) do lado
aposto quem pegar primeiro os objetos e trazer pra linha de largada vence.
Podemos brincar sozinhos que somos um jacaré rei, dono de todo espaço.
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Brincadeiras e jogos
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças
individuais de desempenho dos colegas
Agora o desafio você a fazer sua própria peteca com o material simples encontrado
em casa.
Depois mande uma foto para o professor.
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Ginastica
Objetos de conhecimento: Ginastica geral
Habilidades: (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginásticageral, de forma
individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
Aviãozinho
Atividades
1- Você já brincou ou realizou os movimentos da ginastica em sua aula?
Atividades:
Atividade
Vamos colocar a música em sua ordem correta? a
coluna 1 está com cantiga embaralhada, coloque na
ordem correta na coluna 2
Escravos de jó
Guerreiros com guerreiros
Jogavam caxangá
Fazem zig zig za
Tira, bota deixa ficar
Escravos de Jó
Guerreiros com guerreiros
Fazem zig zig za
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Dança
Objetos de conhecimento: Danças do contexto comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças
do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
culturas.
Atividades
1- A dança é uma arte?
2- Qual tipo de arte?
3- Qual dança mais conhecida no Brasil?
4- Qual é a dança típica do Norte?
5- Qual é a dança típica da região Sul?
Escola:
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Dança
Objetos de conhecimento: Danças do contexto comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças
do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
culturas.
Escola:
Nome do aluno:
Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Brincadeiras e jogos
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundoBrincadeiras e
jogos de matriz indígena e africana
Habilidades: (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de
todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
Brincar é participar
Hoje em dia a televisão anuncia, com insistência, brinquedos incríveis:
sofisticados, coloridos, autossuficientes, barulhentos e caros. Uma tentação para
qualquer criança.
Mas, com a mesma intensidade com que atraem a criança, são deixados de
lado após serem manipulados, no máximo, durante uma semana. É que a
maioria deles dispensa a colaboração da criança. Esta precisa apenas apertar
um botão e ver a máquina maravilhosa funcionar por si mesma. Está tudo
previsto e certo, como um programa de televisão. Só tem um defeito: cansa.
Por outro lado, quem nos explica a magia dos velhos brinquedos e
brincadeiras que sobreviveram aos nossos bisavós, avós, pais e chegam a nós
ainda fascinantes?
Que fada ou duende inventou o pião, a pipa, as bolas de gude, o jogo da
amarelinha, o cabo-de-guerra, o mata-soltado, o bilboquê, os cubos de montar e
inventar, o barro para modelar coisas e sujar crianças, a brincadeira de roda, o
esconde-esconde?
Quem descobriu essas brincadeiras que nunca enjoam? Foi a televisão?
Foram os engenheiros das fábricas de brinquedos? Não. Foram as próprias
crianças através dos séculos. Uma herança que deve ser transmitida às crianças
futuras. Afinal, brincar sempre é preciso…
Maria Helena Correa
Interpretação de texto
A capoeira foi criada no século XVII pelo povo escravizado da etnia banto e se difundiu por
todo o Brasil. Hoje é considerada um dos maiores símbolos da cultura brasileira.
Atividades
1- Quais elementos compreendem a capoeira?
2- Quando foi criado a capoeira?
3- Quem criou a capoeira?
4- Você já conhecia a capoeira?
5- Já praticou em suas aulas de educação física?
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Brincadeiras e jogos
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundoBrincadeiras e
jogos de matriz indígena e africana
Habilidades: (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana,
explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação
das diferentes culturas
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Esportes
Objetos de conhecimento: Esportes de campo e taco Esportes de rede/parede Esportes deinvasão
Habilidades: (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características
que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional ecomunitária/lazer).
Na época do Brasil colônia, o país recebeu mais de 4 milhões de africanos capturados dos
seus países de origem. Eles foram trazidos para serem escravizados pelos donos de
propriedades rurais em diversas atividades domésticas e de lavoura.
Embora eles tenham deixado todos os seus bens materiais, os africanos trouxeram para os
navios negreiros a rica diversidade cultural dos seus países. Assim, a cultura brasileira ficou
marcada pela herança de danças relacionadasàs tradições afro-brasileiras. As
mais populares sãoa capoeira; congada; jongo; maracatu e samba de roda.
No maracatu são utilizados instrumentos de percussão
Atividades
1. Cite um exemplo de luta indígena e um exemplo de luta
africana?
2. Como funciona a Luta Indígena Huka-huka?
3. Como funciona a Luta africana Dambe?
O rugby é um esporte coletivo (em equipe) praticado com as mãos e com uma
bola. É um jogo muito parecido com o Futebol Americano ..... Cada time
no rugby tem 15 jogadores titulares e 6 reservas. A bola de rugby tem o
formato oval e é feita de couro semelhante à bola de futebol.
Atividades
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Que tal a gente pesquisar um pouco sobre elas, escolha uma modalidade de
ginastica e explique as principais regras, melhor atleta da modalidade,
equipamentos usados
Escola:
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Serie: Fundamental 1
Unidade temática: Jogos e brincadeiras
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional
Habilidades: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendoe valorizando
a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
( ) vôlei
( ) Basquete
Referências:
http://www.copacabanarunners.net/ginastica-2.html
http://nspublio.sites.uol.com.br/
http://pt.oboulo.com/ginastica-exercicios-tradicionais-novas-tendencias-e-
materiais-alternativos-revisao-de-58852.html
Atividades
Atividades
1- Cite 3 jogos
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2- Cite 3 brincadeiras
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Outras pesquisas feitas junto aos indígenas brasileiros constatam esse fato.
Com fios entrelaçados nos dedos das mãos, os curumins constroem imagens que
representam situações de seu cotidiano: peixes, tamanduá - bandeira, arria, a lua.
Brincadeira só de meninos, podendo ser realizada individualmente ou no máximo
Também Ramos & Morais (2010) citam o passatempo cama de gato como uma
diversão muito comum entre os curumins de diversos povos indígenas do Brasil.
Segundo eles, essa brincadeira fazia alusão de objetos do dia a dia dessas tribos e,
além disso, era um pretexto para se iniciar conversas e ouvir histórias contadas pelos
índios mais velhos, como seus pais e avós.
1. Agora vamos brincar de cama de gato?
REGRAS
1. Coloque as peças no tabuleiro, três de cada lado.
2. Um jogador, de cada vez, mexe uma de suas peças na linha até o próximo
ponto vazio, seguem revezando-se.
3. Não é permitido saltar por cima de uma peça.
4. Cada jogador tenta colocar as suas três peças em linha reta.
5. O primeiro a colocar as três peças em linha reta ganha o jogo.
6. Os jogadores devem se revezar para iniciar o jogo.
7. Ganha o jogo quem conseguir colocar três peças da mesma cor em uma
fileira.
8. Se a mesma sequência de movimentos for repetida três vezes, o jogo acaba
empatado, isto é, não há vencedor nem perdedor.
CIRANDA CIRANDINHA
PIRULITO
Atletismo
O atletismo é um conjunto de esportes constituido por
tres modalidades: corrida, lançamentos e saltos. Ele é
tambem uma forma organizada mais antiga de
competição.
As primeiras reunioes organizadas da historia foram
os jogos olimpicos, que os gregos iniciaram no ano
776 a.c
Atividades