INSTITUTO FEDERAL DO CEARÁ- CAMPUS ACOPIARA (IFCE)

Curso Licenciatura em Ciências Biológicas.

CURRÍCULOS E PROGRAMAS.

SÍNTESE

Aluno: Antonio Lucas Rodrigues Silva.

Professora: Alcione Alves da Silva.

Acopiara
Abril de 2021
 SÍNTESE

Programa Paulo Freire Vivo 4 - Educação Como Prática da Liberdade. [S. l.: s. n.],
2017. 1 vídeo (29 min). Publicado pelo canal TV UFPB. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=NCaCiDIiXGg>. Acesso em: 25 abril. 2021.

O vídeo narrado pelo professor Dr. Afonso Scocuglia, apresenta os principais pontos e
conceitos presentes no livro: Educação Como Prática da Liberdade de Paulo Freire. O
professor inicia o vídeo explicando que o mesmo está inserido em uma sequência composta
por mais outros três vídeos, e logo após, esclarece o contexto em que o livro foi escrito. O
livro começa com o prefácio escrito por Francisco Weffort sobre o eixo central da obra de
Paulo Freire, a inseparabilidade da educação e da política, argumentando na construção de
uma pedagogia para a liberdade e uma educação que tem como base o diálogo e que fosse
conscientizadora.
Em seguida, o narrador relata que na obra existe uma visão sociológica muito
importante centrada na cultura popular, na cultura das pessoas, que reporta a experiência
brasileira feita um pouco antes do golpe de 64, que havia se espalhado por todo o Brasil, e que
ficou conhecido como método Paulo Freire de alfabetização. E nesse método, havia um
processo em que tanto os educadores como também os educandos aprendiam em comunhão.
O narrador também relata que existia nessa época uma dualidade bastante marcante entre uma
educação que se pautava pela massificação e negação à consciência das pessoas, contra uma
educação problematizadora e com politicidade em sua essência. Naquele período Paulo Freire
destacava a situação brasileira e latina americana como uma transição entre uma sociedade
mais arcaica e uma sociedade mais moderna que requeria um outro tipo de educação.
Na última parte do livro é narrado um relato de Paulo Freire, em que o mesmo aponta
que a educação precisava dar uma resposta a fase brasileira e latino americana de
desenvolvimento, com um desenvolvimento que não excluísse as pessoas, as camadas
populares que sempre foram seu foco central tanto na sua obra pedagógica como também na
sua obra educativa. E isso vinha das experiencias realizadas com a alfabetização que foram
incorporadas ao seu livro e ganharam uma dimensão mais sistemática. Além disso, Paulo
Freire critica a forma de como a escola brasileira atuava e propugnava como alternativa, o que
ele denominava de ciclos de cultura, onde as tradições impostas eram descontruídas e os
alunos tornavam-se participantes ativos em um processo estabelecido por debates e diálogos.