PLANOS DE AULA DISPONÍVEIS NO RCO

LÍNGUA PORTUGUESA - 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

1º TRIMESTRE
Práticas de Instrumentos
Aulas Conteúdos Conhecimentos Prévios Objetivos Videoaula Slides Exercícios Outros 1º 2º 3º
Linguagem avaliativos
Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e implícitos, argumentos e
https://docs.google. https://docs.google.
Nivelamento: Identificar e avaliar contra-argumentos em textos
https://rebrand. com/presentation/d/1tfFJOSjBa com/document/d/1CxugWM0OK
1001 Leitura Leitura de carta teses/opiniões/posicionamentos argumentativos do campo (carta de X
ly/2022rco1tri3043 Tdo82dUgLbKJQ8licIqRMn9ZJW 0iQEDMPWU1AkPVKWsT8YZl3IA
do leitor explícitos e argumentos em textos leitor, comentário, artigo de opinião,
hXutuuRM/edit?usp=sharing THkKHFX_c/edit?usp=sharing
argumentativos (carta de leitor e resenha crítica etc.), posicionando-se
comentário), de forma a manifestar frente à questão controversa de forma
concordância ou discordância. sustentada
Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos
Identificar e avaliar
explícitos e implícitos, argumentos e https://docs.google. https://docs.google.
teses/opiniões/posicionamentos
Nivelamento: contra-argumentos em textos com/presentation/d/1lZjroP0JG com/document/d/1ywUoRNJuP
explícitos e argumentos em textos https://rebrand.
1002 Leitura Leitura de carta argumentativos do campo (carta de _IUNrxRmXW- mNyyVIqKvuAW- X
argumentativos (carta de leitor e ly/2022rco1tri3044
do leitor leitor, comentário, artigo de opinião, TvEzz0ulgFKE2_eYHzg7K- x35G_rflhDQqhZvS84y2E/edit?
comentário), de forma a manifestar
resenha crítica etc.), posicionando-se M/edit#slide=id.p1 usp=sharing
concordância ou discordância.
frente à questão controversa de forma
sustentada
Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos
Identificar e avaliar
explícitos e implícitos, argumentos e
teses/opiniões/posicionamentos https://docs.google. https://docs.google.
Nivelamento: contra-argumentos em textos
explícitos e argumentos em textos https://rebrand. com/presentation/d/1qVwJLtW com/document/d/1mIOX1h3Qt-
1003 Leitura Leitura de carta argumentativos do campo (carta de X
argumentativos (carta de leitor e ly/2022rco1tri3045 2J8BfiDEpQVwCTpG4_RVPFOvh Jy6S3DxBEl8O1uhOruBpyrMvmN
do leitor leitor, comentário, artigo de opinião,
comentário), de forma a manifestar p-j_AfAI4AA/edit?usp=sharing n4ymP4c/edit?usp=sharing
resenha crítica etc.), posicionando-se
concordância ou discordância.
frente à questão controversa de forma
sustentada
Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos
Identificar e avaliar
explícitos e implícitos, argumentos e https://docs.google.
teses/opiniões/posicionamentos https://docs.google.
Nivelamento: contra-argumentos em textos com/document/d/1JmN9z28vwy
Leitura e análise explícitos e argumentos em textos https://rebrand. com/presentation/d/1-Pe31DN-
1004 Carta do leitor: argumentativos do campo (carta de TU2_5S5ky73d- X
linguística argumentativos (carta de leitor e ly/2022rco1tri3046 Ga9SHs1p3KEDqjW3t_Qwww8e
características leitor, comentário, artigo de opinião, 9hfllf0q6QtVWzUjK7pM/edit#he
comentário), de forma a manifestar 3kOs_a4VBdU/edit#slide=id.p1
resenha crítica etc.), para posicionar-se ading=h.gjdgxs
concordância ou discordância.
frente à questão controversa de forma
sustentada.
Identificar e avaliar Analisar, em textos argumentativos e
Nivelamento: teses/opiniões/posicionamentos propositivos, os movimentos https://docs.google. https://docs.google.
Leitura e análise Carta do leitor: explícitos e argumentos em textos argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/presentation/d/1niB4hlrBh com/document/d/15zo3zub40Ur
1005 X
linguística tipos de argumentativos (carta de leitor e refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri3047 IfAqV3A7Tsu3iUCorAxHwToGL VMHgM1_kFsF_dEHIZ48WaW2X
argumentos comentário), de forma a manifestar argumentos, a fim de avaliar a W0680-OMU/edit?usp=sharing 0IdkPuY4/edit#
concordância ou discordância. força/tipo dos argumentos utilizados.

Página 1
 Identificar e avaliar
Nivelamento: teses/opiniões/posicionamentos
Leitura e análise Carta do leitor: explícitos e argumentos em textos
1006
linguística tipos de argumentativos (carta de leitor e
argumentos comentário), de forma a manifestar
concordância ou discordância.
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, e textos e vídeos de
apresentação e apreciação próprios das
culturas juvenis, tendo em vista as
condições de produção do texto, a partir
da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar, da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações
Nivelamento: sobre a obra/evento e do elenco/seleção
1007 Produção de texto
Carta do leitor de aspectos, elementos ou recursos que
possam ser destacados positiva ou
negativamente, e produzir textos desses
gêneros tendo em vista o contexto de
produção dado, as características do
gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada
dos textos e/ou produções, de forma a se
apropriar desses gêneros em suas
diferentes possibilidades de publicação.
Identificar o uso de recursos persuasivos
Leitura e análise Nivelamento: em textos argumentativos diversos e
1008
linguística Meme perceber seus efeitos de sentido, a fim
de compreender a intenção do texto.
Nivelamento: Identificar o uso de recursos persuasivos
Leitura e análise Leitura de em textos argumentativos diversos e
1009
linguística charge e tirinha perceber seus efeitos de sentido, a fim
de compreender a intenção do texto.
Nivelamento: Identificar o uso de recursos persuasivos
Leitura e análise Leitura de em textos argumentativos diversos e
1010
linguística charge e tirinha perceber seus efeitos de sentido, a fim
de compreender a intenção do texto.
Analisar, em textos argumentativos e
propositivos, os movimentos https://docs.google.
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/presentation/d/1oK4VZr_4
X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri3048 GsSuOqvr8VuSB3DlwhPmZ50A8
argumentos, a fim de avaliar a j2LQtYscak/edit?usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Produzir e publicar notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens, reportagens
multimidiáticas, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de
interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção
cultural – resenhas e outros próprios das
https://docs.google.
formas de expressão das culturas https://docs.google.
com/presentation/d/1D-
juvenis, tais como vlogs e podcasts https://rebrand. com/document/d/1waBkHPotbO
dkNEHpMyb_gH7i70YnRHtPIiv4 X
culturais, gameplay, detonado etc.– e ly/2022rco1tri3049 yYXgCWUc9fvm079_qtYUqaQHO
ILr5jeKFzaf4dpA/edit?
cartazes, anúncios, propagandas, spots, RzB6Kgw4/edit?usp=sharing
usp=sharing
jingles de campanhas sociais, dentre
outros, em várias mídias, como forma
de compreender as condições de
produção que envolvem a circulação
desses textos e poder participar e
vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem
do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável.
Analisar textos de opinião (artigos de
opinião, editoriais, cartas de leitores,
https://docs.google.
comentários, posts de blog e de redes https://docs.google.
com/presentation/d/1wI7dTN9
sociais, charges, memes, gifs etc.), https://rebrand. com/document/d/124IpZZtrIu6jo
VKUxTH0e7Rt4DXCbON59nplM X
posicionando-se de forma crítica e ly/2022rco1tri3050 hawgnY4OVNz9_zIif2h4o0PjWYw
3QWFBNNRGV8U/edit?
fundamentada, ética e respeitosa frente G_w/edit?usp=sharing
usp=sharing
a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
Analisar textos de opinião (artigos de
opinião, editoriais, cartas de leitores,
https://docs.google.
comentários, posts de blog e de redes https://docs.google.
com/document/d/1UPlu2b5yz9V
sociais, charges, memes, gifs etc.), https://rebrand. com/presentation/d/1WbWxDh
n7- X
posicionando-se de forma crítica e ly/2022rco1tri3051 J7iN6oc0XwbYGp1G041cPR5sJz
X8BogBXpQC32IZlCJ8OkEdUyNXp
fundamentada, ética e respeitosa frente mFTBiinDixY/edit#slide=id.p1
uQ/edit
a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
Analisar textos de opinião (artigos de
opinião, editoriais, cartas de leitores,
https://docs.google.
comentários, posts de blog e de redes https://docs.google.
com/document/d/1iisxX9zuG9sU
sociais, charges, memes, gifs etc.), https://rebrand. com/presentation/d/1hI0Xpz64
jJ- X
posicionando-se de forma crítica e ly/2022rco1tri3052 buEBwxvZz25hbDwSiYq6eLba54
hfiSLkulrsCCOzqcZHHayzXfujX4/e
fundamentada, ética e respeitosa frente TcgOSWfdg/edit
dit
a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
Página 2
 Comparar notícias e reportagens sobre
um mesmo fato, divulgadas em
diferentes mídias, analisando as
especificidades das mídias, os processos
de (re)elaboração dos textos e a
Analisar e comentar a cobertura da
Leitura de convergência das mídias em notícias ou https://docs.google.
imprensa sobre fatos de relevância https://docs.google.
imagens: reportagens multissemióticas, de modo a com/document/d/1tnEhAspu18kl
Leitura - Capítulo 1 social, comparando diferentes enfoques https://rebrand. com/presentation/d/1J7mJHAa
1 fotografia e compreender as diferentes abordagens e eISXPEeszh- X
(p. 20) por meio do uso de ferramentas de ly/2022rco1tri1363 e3ERKX0aM2uG2FLc2yQSHLTZi
fotorreportage realizar uma leitura produtiva desses MXz2OlodPs_LY83PzoQc/edit?
curadoria, de forma a reconhecer os KS18o9Ad9Zk/edit?usp=sharing
m. textos. [novo1] Justificar diferenças ou usp=sharing
diferentes discursos ideológicos.
semelhanças no tratamento dado a uma
mesma informação, veiculada em textos
diferentes, consultando sites e serviços
de checadores de fatos, a fim de
desenvolver a leitura analítica.
Comparar notícias e reportagens sobre
um mesmo fato, divulgadas em
diferentes mídias, analisando as
especificidades das mídias, os processos
de (re)elaboração dos textos e a https://www.
Analisar e comentar a cobertura da
Leitura de convergência das mídias em notícias ou tecmundo.com.
imprensa sobre fatos de relevância https://docs.google. https://docs.google.
imagens: reportagens multissemióticas, de modo a br/photoshop/43008-
Leitura - Capítulo 1 social, comparando diferentes enfoques https://rebrand. com/presentation/d/1bLH9zik8 com/document/d/1479kkellwu3
2 fotografia e compreender as diferentes abordagens e sherlock-digital-12- X
(p. 20) por meio do uso de ferramentas de ly/2022rco1tri1364 gowlUkaeLLfvT5bwubCYQYKp- 0bc_a6bB9X5GbQZ6gY8nCaNMr
fotorreportage realizar uma leitura produtiva desses imagens-que-podem-
curadoria, de forma a reconhecer os ydBbl5h_u8/edit?usp=sharing wyJWEj0/edit?usp=sharing
m. textos. [novo1] Justificar diferenças ou ser-verdadeiras-ou-
diferentes discursos ideológicos.
semelhanças no tratamento dado a uma falsas.htm
mesma informação veiculada em textos
diferentes, consultando sites e serviços
de checadores de fatos, a fim de
desenvolver a leitura analítica.
Museu Frida Kahlo
www.
museofridakahlo.org.
mx
Leitura de Analisar o uso de recursos persuasivos https://docs.google.
Identificar o uso de recursos persuasivos https://docs.google. Museu da Pessoa
imagens: em textos argumentativos diversos e com/document/d/10u-
Leitura - Capítulo 1 em textos argumentativos diversos e https://rebrand. com/presentation/d/1NzyIALIh www.museudapessoa.
3 fotografia e seus efeitos de sentido, a fim de eF5imfcT_7igtApeGOPxKmn8fW X
(p.20) perceber seus efeitos de sentido, a fim ly/2022rco1tri1365 7KU6YFRVHt8BjzOVl8Bt8UpI8Q org
fotorreportage compreender a finalidade do uso desses Hm0DPvIKsEKv-Y/edit?
de compreender a intenção do texto. cpvUvv4Do/edit?usp=sharing
m. recursos. usp=sharing
Museu do Meme
www.
museudememes.com.
br

Estação por rotação:

Leitura de Analisar o uso de recursos persuasivos https://novaescola.
Identificar o uso de recursos persuasivos https://docs.google. https://docs.google.
imagens: em textos argumentativos diversos e org.
Leitura - Capítulo 1 em textos argumentativos diversos e https://rebrand. com/presentation/d/18abpm62 com/document/d/164MDr33Izry
4 fotografia e seus efeitos de sentido, a fim de br/conteudo/3352/blo X
(p.20) perceber seus efeitos de sentido, a fim ly/2022rco1tri1366 fJdncYyBfiZrkJPrasBzq8xgOJs_zT 2cq2QYXBVC5ibFcvX5Ox1V-TI-
fotorreportage compreender a finalidade do uso desses g-aula-diferente-
de compreender a intenção do texto. reYoWQ/edit?usp=sharing xV_1as/edit?usp=sharing
m. recursos. rotacao-estacoes-de-
aprendizagem

Página 3
 Comparar notícias e reportagens sobre
um mesmo fato divulgadas em diferentes
mídias, analisando as especificidades das
mídias, os processos de (re)elaboração
dos textos e a convergência das mídias
em notícias ou reportagens
Leitura de multissemióticas, de modo a
Leitura - Capítulo 1
5 cartaz de compreender as diferentes abordagens e
(p.22)
campanha realizar uma leitura produtiva desses
textos. [novo1] Justificar diferenças ou
semelhanças no tratamento dado a uma
mesma informação veiculada em textos
diferentes, consultando sites e serviços
de checadores de fatos, a fim de
desenvolver a leitura analítica.
Comparar notícias e reportagens sobre
um mesmo fato, divulgadas em
diferentes mídias, analisando as
especificidades das mídias, os processos
de (re)elaboração dos textos e a
convergência das mídias em notícias ou
Leitura de reportagens multissemióticas, de modo a
Leitura - Capítulo 1
6 cartaz de compreender as diferentes abordagens e
(p.22)
campanha realizar uma leitura produtiva desses
textos. [novo1] Justificar diferenças ou
semelhanças no tratamento dado a uma
mesma informação veiculada em textos
diferentes, consultando sites e serviços
de checadores de fatos, a fim de
desenvolver a leitura analítica.
Identificar o uso de recursos persuasivos
Leitura de
Leitura - Capítulo 1 em textos argumentativos diversos e
7 cartaz de
(p.22) perceber seus efeitos de sentido, a fim
campanha
de compreender a intenção do texto.
Identificar o uso de recursos persuasivos
Leitura de
Leitura - Capítulo 1 em textos argumentativos diversos e
8 cartaz de
(p.22) perceber seus efeitos de sentido, a fim
campanha
de compreender a intenção do texto.
Criar narrativas ficcionais que utilizem
cenários e personagens realistas ou de
Produção de textos - Produção de
9 fantasia, de modo a demonstrar domínio
Capítulo 1 (p. 34) conto
dos elementos da estrutura narrativa
próprios ao gênero pretendido.
Analisar e comentar a cobertura da
https://docs.google.
imprensa sobre fatos de relevância https://docs.google.
com/presentation/d/18HRTiIGS
social, comparando diferentes enfoques https://rebrand. com/document/d/1miilWs60DAZ
Fq3fevBu8uV2TyZe7ar- X
por meio do uso de ferramentas de ly/2022rco1tri1367 mTpNDArx2_1R2snJMLPSB8jy5x-
vSrD6n8_CrAZptM/edit?
curadoria, de forma a reconhecer os wnT60/edit?usp=sharing
usp=sharing
diferentes discursos ideológicos.
Analisar e comentar a cobertura da
https://docs.google. https://docs.google.
imprensa sobre fatos de relevância
com/presentation/d/1fBtPbjKAf com/document/d/1-
social, comparando diferentes enfoques https://rebrand.
83- ywMNDlmBh4_3jSlIv7Gq_VB_xdg X
por meio do uso de ferramentas de ly/2022rco1tri1368
tZ_ZyFCOjQ8t_WL9Ytg81l4YGN BSuQpYtatD9_m1w/edit?
curadoria, de forma a reconhecer os
9RIhY/edit?usp=sharing usp=sharing
diferentes discursos ideológicos.
Analisar o uso de recursos persuasivos
https://docs.google. https://docs.google.
em textos argumentativos diversos e
https://rebrand. com/presentation/d/1fkEUB4aZ com/document/d/1GMWsr_t1PZ
seus efeitos de sentido, a fim de X
ly/2022rco1tri1369 f4Lv9Mu7I4B59b7L30Oib3LONp 64Y2eDTJ1l0sZ5VHLDOb-
compreender a finalidade do uso desses
-j3RkwNFM/edit?usp=sharing 7QYf9xsaQfN8/edit?usp=sharing
recursos.
Analisar o uso de recursos persuasivos https://docs.google. https://docs.google.
em textos argumentativos diversos e com/presentation/d/1Oi- com/document/d/1oKFFws9NLto
https://rebrand.
seus efeitos de sentido, a fim de vUnWoSoazbbS1i_tEJ_FZBpifJIK 818X- X
ly/2022rco1tri1370
compreender a finalidade do uso desses xuer9O06TWXI/edit? eVOkNFl_0h83KE6ndPAwjbtcnbI/
recursos. usp=sharing edit?usp=sharing
Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas
próprias ao gênero, usando os
https://docs.google. https://docs.google.
conhecimentos sobre os constituintes
https://rebrand. com/presentation/d/1taEtw6M com/document/d/1ycb03Xnbhb
estruturais e recursos expressivos X
ly/2022rco1tri1371 3uJxmivynxl05u4lVP95Xg7YyGU mSpjFI_hBa6X6AL4PWxPiwE_tzm
típicos dos gêneros narrativos
-qhK49OK8/edit?usp=sharing yqH5Eo/edit?usp=sharing
pretendidos, e, no caso de produção em
grupo, ferramentas de escrita
colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e
como fruição de textos literários.
Página 4

Criar narrativas ficcionais que utilizem
cenários e personagens realistas ou de
Produção de textos - Produção de
10 fantasia, de modo a demonstrar domínio
Capítulo 1 (p. 34) conto
dos elementos da estrutura narrativa
próprios ao gênero pretendido.
Criar narrativas ficcionais que utilizem
cenários e personagens realistas ou de
Produção de textos - Produção de
11 fantasia, de modo a demonstrar domínio
Capítulo 1 (p. 34) conto
dos elementos da estrutura narrativa
próprios ao gênero pretendido.
Comparar notícias e reportagens sobre
um mesmo fato, divulgadas em
diferentes mídias, analisando as
especificidades das mídias, os processos
de (re)elaboração dos textos e a
convergência das mídias em notícias ou
reportagens multissemióticas, de modo a
Leitura - Capítulo 2 Leitura de
12 compreender as diferentes abordagens e
(p. 44) notícia
realizar uma leitura produtiva desses
textos. [novo1] Justificar diferenças ou
semelhanças no tratamento dado a uma
mesma informação veiculada em textos
diferentes, consultando sites e serviços
de checadores de fatos, a fim de
desenvolver a leitura analítica.
Comparar notícias e reportagens sobre
um mesmo fato, divulgadas em
diferentes mídias, analisando as
especificidades das mídias, os processos
de (re)elaboração dos textos e a
convergência das mídias em notícias ou
reportagens multissemióticas, de modo a
Leitura - Capítulo 2 Leitura de
13 compreender as diferentes abordagens e
(p. 44) notícia
realizar uma leitura produtiva desses
textos. [novo1] Justificar diferenças ou
semelhanças no tratamento dado a uma
mesma informação veiculada em textos
diferentes, consultando sites e serviços
de checadores de fatos, a fim de
desenvolver a leitura analítica.
Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas
próprias ao gênero, usando os https://docs.google.
https://docs.google.
conhecimentos sobre os constituintes com/presentation/d/15yeYqEO Wattpad
https://rebrand. com/document/d/1HqyvrjhFxAK
estruturais e recursos expressivos 3BUQyud8gIayex5ng- Spirit Fanfics e X
ly/2022rco1tri1372 wSiZySjq3iUl0DTFfyvLhGDSJXWT
típicos dos gêneros narrativos p3U4ocb_f4qpHO8cnQ/edit? Histórias
U9n0/edit?usp=sharing
pretendidos, e, no caso de produção em usp=sharing
grupo, ferramentas de escrita
colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e
como fruição de textos literários.
Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas
próprias ao gênero, usando os
https://docs.google. https://docs.google.
conhecimentos sobre os constituintes
https://rebrand. com/presentation/d/1322yiShst com/document/d/1Po_rWijU_Ni
estruturais e recursos expressivos X
ly/2022rco1tri1373 9_xoHKrrCtjS20lBJNpYGriPKBS3 zJd6O262n7hQIlAoJ25-
típicos dos gêneros narrativos
J3vpMc/edit?usp=sharing ld5d5QdUXAx8/edit?usp=sharing
pretendidos, e, no caso de produção em
grupo, ferramentas de escrita
colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e
como fruição de textos literários.
Analisar e comentar a cobertura da
https://docs.google.
imprensa sobre fatos de relevância https://docs.google.
com/presentation/d/1ggDOuVF
social, comparando diferentes enfoques https://rebrand. com/document/d/1FlWEP3yT04h
- X
por meio do uso de ferramentas de ly/2022rco1tri1374 mRAVON_kkTV1oUg4tsUGvgbZZ
4KCczAU7L40ZPW_zNWR2BlEE
curadoria, de forma a reconhecer os ob3xBAI/edit?usp=sharing
K2ZEcivyWmk/edit?usp=sharing
diferentes discursos ideológicos.
Analisar e comentar a cobertura da
imprensa sobre fatos de relevância https://docs.google. https://docs.google.
social, comparando diferentes enfoques https://rebrand. com/presentation/d/1EEt1dS8e com/document/d/16354vP-
X
por meio do uso de ferramentas de ly/2022rco1tri1375 xhd7nBvLujDuKuFxSwikgoRX9L7 jZLaMcKsoGqxbDfkFtTIwjpHqAXg
curadoria, de forma a reconhecer os nUJCkJNA/edit?usp=sharing KvrXFJdI/edit?usp=sharing
diferentes discursos ideológicos.
Página 5

Identificar o uso de recursos persuasivos
Leitura - Capítulo 2 Leitura de em textos argumentativos diversos e
14
(p. 44) notícia perceber seus efeitos de sentido, a fim
de compreender a intenção do texto.
Identificar o uso de recursos persuasivos
Leitura - Capítulo 2 Leitura de em textos argumentativos diversos e
15
(p. 44) notícia perceber seus efeitos de sentido, a fim
de compreender a intenção do texto.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Análise ortografia, regências e concordâncias
Tipos de
16 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos
predicado I
- Capítulo 1 (p. 24) verbais, pontuação etc., tanto para a
escrita coerente como para cumprir as
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Análise ortografia, regências e concordâncias
Tipos de
17 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos
predicado I
- Capítulo 1 (p. 24) verbais, pontuação etc., tanto para a
escrita coerente como para cumprir as
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Análise ortografia, regências e concordâncias
Tipos de
18 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos
predicado I
- Capítulo 1 (p. 24) verbais, pontuação etc., tanto para a
escrita coerente como para cumprir as
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Análise ortografia, regências e concordâncias
Tipos de
19 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos
predicado II
- Capítulo 1 (p. 32) verbais, pontuação etc., tanto para a
escrita coerente quanto para cumprir as
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Análise ortografia, regências e concordâncias
Tipos de
20 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos
predicado II
- Capítulo 1 (p. 32) verbais, pontuação etc., tanto para a
escrita coerente quanto para cumprir as
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Análise ortografia, regências e concordâncias
Tipos de
21 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos
predicado II
- Capítulo 1 (p. 32) verbais, pontuação etc., tanto para a
escrita coerente quanto para cumprir as
exigências da norma-padrão.
Analisar o uso de recursos persuasivos
https://docs.google. https://docs.google.
em textos argumentativos diversos e
https://rebrand. com/presentation/d/18pmq9vu com/document/d/1VSLnFTxaebS-
seus efeitos de sentido, a fim de X
ly/2022rco1tri1376 wkA_ZWhui2WSirYikNPTPmHcf NbHsRMzbEd5XMgpph5l6cRYnhv
compreender a finalidade do uso desses
VFfR1W0i57Q/edit?usp=sharing qml9Q/edit?usp=sharing
recursos.
Analisar o uso de recursos persuasivos https://docs.google.
https://docs.google.
em textos argumentativos diversos e com/presentation/d/1Rg7oOK9
https://rebrand. com/document/d/1ldYm5TZqKEx
seus efeitos de sentido, a fim de h7jUx6MKozgvS61uXR0HfLKPPt X
ly/2022rco1tri1377 hcP6_ImFY99cC4KYIPb8_WxAbB0
compreender a finalidade do uso desses VWxmKah-AM/edit?
8z_no/edit?usp=sharing
recursos. usp=sharing
Escrever textos corretamente, de https://docs.google. https://docs.google.
acordo com a norma-padrão, com com/presentation/d/16qARRif com/document/d/1iA04KTRc-
https://rebrand.
estruturas sintáticas complexas no nível MqcoZvlHZPraC9b5mn5z5cuLO Dbtr85Mc6arQGXXR80- X
ly/2022rco1tri1378
da oração e do período, demonstrando LQWlC83K5d0/edit? 9cGdhpG5bbDb5kg/edit?
manejo satisfatório dos recursos. usp=sharing usp=sharing
Escrever textos corretamente, de
https://docs.google. https://docs.google.
acordo com a norma-padrão, com
https://rebrand. com/presentation/d/1ezosnPN com/document/d/12yNlv93NGq
estruturas sintáticas complexas no nível X
ly/2022rco1tri1379 hMnXvwJjoIrO9yMI88qN3uK7Ly wrHnr5OZfyxl2vANMNISRoNzVox
da oração e do período, demonstrando
yNGFXLyuSM/edit?usp=sharing 3kBFvQ/edit?usp=sharing
manejo satisfatório dos recursos.
Escrever textos corretamente, de
https://docs.google. https://docs.google.
acordo com a norma-padrão, com
https://rebrand. com/presentation/d/1R0WkR8q com/document/d/1fAURd5tqrc7
estruturas sintáticas complexas no nível X
ly/2022rco1tri1380 PCVJ6BaHLrTZp_ce1IGXz1elOW HYR7kppWffBilQAshROhWATq78
da oração e do período, demonstrando
yjXiJ4_Zoc/edit?usp=sharing NSY78U/edit?usp=sharing
manejo satisfatório dos recursos.
Escrever textos corretamente, de
https://docs.google. https://docs.google.
acordo com a norma-padrão, com
https://rebrand. com/presentation/d/12XrHoTJC com/document/d/1YJ7PbxyCEYH
estruturas sintáticas complexas no nível X
ly/2022rco1tri1381 QgoZJpePz71ZzNSZGxRFoGoGN MLGrG6oamQ74IqFZk3N9R9g7Q
da oração e do período, demonstrando
eYj2xPN3AU/edit?usp=sharing FPo6tzQ/edit?usp=sharing
manejo satisfatório dos recursos.
Escrever textos corretamente, de https://docs.google.
https://docs.google.
acordo com a norma-padrão, com com/presentation/d/1e3DXSFH
https://rebrand. com/document/d/1NGFw0SzH8N
estruturas sintáticas complexas no nível PGtTNkehiLx- X
ly/2022rco1tri1382 qRAOMO4ZyERZ-KsNRiVk1D6e-
da oração e do período, demonstrando RdPAK5gx6NcuNT1zcb3kFZOc/e
53xEIboI/edit?usp=sharing
manejo satisfatório dos recursos. dit?usp=sharing
Escrever textos corretamente, de
https://docs.google. https://docs.google.
acordo com a norma-padrão, com
https://rebrand. com/presentation/d/1zt27NK9k com/document/d/1Bqk1D4_mCIl
estruturas sintáticas complexas no nível X
ly/2022rco1tri1383 CTh1O79CUNKdur8Gjk2zWLxGa rjcyshnS9SWGf_nLTMIJxIOwt1tK
da oração e do período, demonstrando
CU-ntK3NNw/edit?usp=sharing TUE4/edit?usp=sharing
manejo satisfatório dos recursos.
Página 6
 Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Escrever textos corretamente, de https://docs.google. https://docs.google.
Predicativo do
Análise ortografia, regências e concordâncias acordo com a norma-padrão, com com/presentation/d/1oEVH3sb com/document/d/1n55aFAfN6P
sujeito e https://rebrand.
22 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos estruturas sintáticas complexas no nível Fy- GXDLSqaJ4Om51M- X
predicativo do ly/2022rco1tri1384
– Capítulo 2 (p. 45) verbais, pontuação etc., tanto para a da oração e do período, demonstrando 1daLDN99Yzpe_3fstGto9jCduMi v0WDQmD0IX3xHP_Dyc/edit?
objeto
escrita coerente quanto para cumprir as manejo satisfatório dos recursos. GO3BUY/edit?usp=sharing usp=sharing
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Escrever textos corretamente, de https://docs.google.
Predicativo do https://docs.google.
Análise ortografia, regências e concordâncias acordo com a norma-padrão, com com/document/d/1PjClV28OMa7
sujeito e https://rebrand. com/presentation/d/1Ao_fbWh
23 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos estruturas sintáticas complexas no nível d4j- X
predicativo do ly/2022rco1tri1385 u6Vhk0gqzx2Ds7hIa1Sv9a1IybB
– Capítulo 2 (p. 45) verbais, pontuação etc., tanto para a da oração e do período, demonstrando pyvnhLmbsbNt4js8bZhd4xAdCYM
objeto D91pRHxRI/edit?usp=sharing
escrita coerente quanto para cumprir as manejo satisfatório dos recursos. I/edit?usp=sharing
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Escrever textos corretamente, de https://docs.google.
Predicativo do https://docs.google.
Análise ortografia, regências e concordâncias acordo com a norma-padrão, com com/presentation/d/1qAERF5Uj
sujeito e https://rebrand. com/document/d/1RxTcuJvxL87S
24 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos estruturas sintáticas complexas no nível 2N4aM2xjANmeG- X
predicativo do ly/2022rco1tri1386 LpfVrTyzfCSvaSV7mkBgwn_dHIkf
– Capítulo 2 (p. 45) verbais, pontuação etc., tanto para a da oração e do período, demonstrando TtIkQswvOSfzQCWWyO1cY/edit
objeto ET8/edit?usp=sharing
escrita coerente quanto para cumprir as manejo satisfatório dos recursos. ?usp=sharing
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Escrever textos corretamente, de https://docs.google. https://docs.google.
Análise ortografia, regências e concordâncias acordo com a norma-padrão, com com/presentation/d/1Oduc5jZ5 com/document/d/1BczGbshGfh_
Predicado verbo https://rebrand.
25 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos estruturas sintáticas complexas no nível 8qdtyUSjXIPTZO- v4qFOF_y9mgE4nvyD- X
nominal ly/2022rco1tri1387
- Capítulo 2 (p. 62) verbais, pontuação etc., tanto para a da oração e do período, demonstrando QTKk28X_TQa_KL2-D5o8/edit? aTY5wT64dr6AT4/edit?
escrita coerente quanto para cumprir as manejo satisfatório dos recursos. usp=sharing usp=sharing
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Escrever textos corretamente, de
https://docs.google. https://docs.google.
Análise ortografia, regências e concordâncias acordo com a norma-padrão, com
Predicado verbo https://rebrand. com/presentation/d/16o2cvMr com/document/d/1RZuzcWUDU
26 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos estruturas sintáticas complexas no nível X
nominal ly/2022rco1tri1388 UE88J6D0em6ox1ZAisKJ4eqqJy qRnZ4PGUqg2VTMU7L82uQcATf
- Capítulo 2 (p. 62) verbais, pontuação etc., tanto para a da oração e do período, demonstrando
kozKD6SL1w/edit?usp=sharing CXZZ2sd2s/edit?usp=sharing
escrita coerente quanto para cumprir as manejo satisfatório dos recursos.
exigências da norma-padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: Escrever textos corretamente, de
https://docs.google. https://docs.google.
Análise ortografia, regências e concordâncias acordo com a norma-padrão, com
Predicado verbo https://rebrand. com/presentation/d/1axnyDp0 com/document/d/1qYyPpSD6-
27 linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos estruturas sintáticas complexas no nível X
nominal ly/2022rco1tri1389 FGZaaJLKL3jJVDgyRt0YyCsRWZ IdIv_h2VOIKcIywh15g4LS2JcHPu8
- Capítulo 2 (p. 62) verbais, pontuação etc., tanto para a da oração e do período, demonstrando
NVlG52_hCA/edit?usp=sharing LcfvQ/edit?usp=sharing
escrita coerente quanto para cumprir as manejo satisfatório dos recursos.
exigências da norma-padrão.
Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas
Criar narrativas ficcionais que utilizem próprias ao gênero, usando os https://docs.google.
https://docs.google.
cenários e personagens realistas ou de conhecimentos sobre os constituintes com/document/d/1a03by_mrGB
Produção de textos - Produção de https://rebrand. com/presentation/d/1IhqymlJ5
28 fantasia, de modo a demonstrar domínio estruturais e recursos expressivos GCu-7WZforh72_yM-- X
Capítulo 2 (p. 64) conto ly/2022rco1tri1390 sWAsjl7g745IxXcYZzYnDRZG79z
dos elementos da estrutura narrativa típicos dos gêneros narrativos Fxoq4JVkjKTNFlI/edit?
vi4WvqBE/edit?usp=sharing
próprios ao gênero pretendido. pretendidos, e, no caso de produção em usp=sharing
grupo, ferramentas de escrita
colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e
como fruição de textos literários.

Página 7
 Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas
Criar narrativas ficcionais que utilizem próprias ao gênero, usando os https://docs.google.
https://docs.google.
cenários e personagens realistas ou de conhecimentos sobre os constituintes com/presentation/d/1wm86Uu
Produção de textos - Produção de https://rebrand. com/document/d/1LW8hXUcpoU
29 fantasia, de modo a demonstrar domínio estruturais e recursos expressivos mB- X
Capítulo 2 (p. 64) conto ly/2022rco1tri1391 q91adbiZjyW33h5N0e70LBPz155
dos elementos da estrutura narrativa típicos dos gêneros narrativos e3J5z6hNxNF4NewX6sb4OnwR
LhArRw/edit?usp=sharing
próprios ao gênero pretendido. pretendidos, e, no caso de produção em KVm4LqlMPo/edit?usp=sharing
grupo, ferramentas de escrita
colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e
como fruição de textos literários.
Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas
Criar narrativas ficcionais que utilizem próprias ao gênero, usando os
https://docs.google. https://docs.google.
cenários e personagens realistas ou de conhecimentos sobre os constituintes
Produção de textos - Produção de https://rebrand. com/presentation/d/1m3PBKFj com/document/d/1v3tqVaUhjtan
30 fantasia, de modo a demonstrar domínio estruturais e recursos expressivos X
Capítulo 2 (p. 64) conto ly/2022rco1tri1392 Am3V2xulT100PHZe7g3tRKSTnP rCweLWm6g77Um_HECLItHuqHD
dos elementos da estrutura narrativa típicos dos gêneros narrativos
9T-Emzl4Ig/edit?usp=sharing FBuXSo/edit?usp=sharing
próprios ao gênero pretendido. pretendidos, e, no caso de produção em
grupo, ferramentas de escrita
colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e
como fruição de textos literários.
Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e implícitos, argumentos e https://docs.google. https://docs.google.
Distinguir, em segmentos descontínuos
Leitura de texto contra-argumentos em textos com/presentation/d/16- com/document/d/11iUR-
Leitura - Capítulo 3 de textos, fato da opinião, enunciada em https://rebrand.
31 didático- argumentativos do campo (carta de SxAhO0EHMhsJKU72- JWt28OVdiE5- X
(p. 89) relação a esse fato, de modo a ly/2022rco1tri1393
científico leitor, comentário, artigo de opinião, lS8VPxnDoR6Pmt1uN_ewCJhc/ oUnahDjb2uS5fTtplDORhQ9jwc/
reconhecer as diferenças entre ambos.
resenha crítica etc.), para posicionar-se edit?usp=sharing edit?usp=sharing
frente à questão controversa de forma
sustentada.
Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e implícitos, argumentos e
Distinguir, em segmentos descontínuos https://docs.google. https://docs.google.
Leitura de texto contra-argumentos em textos
Leitura - Capítulo 3 de textos, fato da opinião, enunciada em https://rebrand. com/presentation/d/1tu2Cz5Fa com/document/d/1OvwWLNvQe
32 didático- argumentativos do campo (carta de X
(p. 89) relação a esse fato, de modo a ly/2022rco1tri1394 uwCi8MG25lgL3-P-Rj23ptHge- NlbeeLrJIGpdyUh6oFM60uC6Zez
científico leitor, comentário, artigo de opinião,
reconhecer as diferenças entre ambos. XaCV4gUyo/edit?usp=sharing dNqez98/edit?usp=sharing
resenha crítica etc.), para posicionar-se
frente à questão controversa de forma
sustentada.

Página 8
 Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, textos e vídeos de
apresentação e apreciação, próprios das
culturas juvenis, tendo em vista as
condições de produção do texto, a partir
da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar, da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações
Leitura de texto
Leitura - Capítulo 3 sobre a obra/evento e do elenco/seleção
33 didático-
(p. 89) de aspectos, elementos ou recursos que
científico
possam ser destacados positiva ou
negativamente, e produzir textos desses
gêneros tendo em vista o contexto de
produção dado, as características do
gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada
dos textos e/ou produções, de forma a se
apropriar desses gêneros em suas
diferentes possibilidades de publicação.
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, textos e vídeos de
apresentação e apreciação, próprios das
culturas juvenis, tendo em vista as
condições de produção do texto, a partir
da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar, da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações
Leitura de texto
Leitura - Capítulo 3 sobre a obra/evento e do elenco/seleção
34 didático-
(p. 89) de aspectos, elementos ou recursos que
científico
possam ser destacados positiva ou
negativamente, e produzir textos desses
gêneros tendo em vista o contexto de
produção dado, as características do
gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada
dos textos e/ou produções, de forma a se
apropriar desses gêneros em suas
diferentes possibilidades de publicação.
Análise linguística/] Leitura de texto
35 semiótica - Capítulo 3 didático-
(p. 89) científico
Análise linguística/] Leitura de texto
36 semiótica - Capítulo 3 didático-
(p. 89) científico
Analisar textos de opinião (artigos de
opinião, editoriais, cartas de leitores,
https://docs.google.
comentários, posts de blog e de redes https://docs.google.
com/presentation/d/1l-
sociais, charges, memes, gifs etc.), https://rebrand. com/document/d/1DFHhb0-
vwudipTQwFMMeNX7RfUbuso X
posicionando-se de forma crítica e ly/2022rco1tri1395 55WqfQ8xSXe5MUaB7Ehzg8H-
mIWaYkDS7YztgdngsM/edit?
fundamentada, ética e respeitosa frente hj_aSX_sjYFU/edit?usp=sharing
usp=sharing
a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
Analisar textos de opinião (artigos de
opinião, editoriais, cartas de leitores,
comentários, posts de blog e de redes https://docs.google. https://docs.google.
sociais, charges, memes, gifs etc.), https://rebrand. com/presentation/d/14Ch7MXt com/document/d/1O2IRh3hudbu
X
posicionando-se de forma crítica e ly/2022rco1tri1396 kZ4fup6yTRXFS7LyXP9znJx4r6C Ie7DNnuJGDQMGmG7lzxnwRMB
fundamentada, ética e respeitosa frente hW-5eYKs4/edit?usp=sharing LLl_oGqs/edit?usp=sharing
a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
Analisar, em textos argumentativos e
https://docs.google.
propositivos, os movimentos https://docs.google.
com/presentation/d/1iTdexc3V
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/document/d/1FzlpVfPcrzxY5
2B4JMn8bFmBLpE- X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1397 VJFDGhyTkR_ubqyg4DlZwOrhnqj
kS30NVwWAFxxs6JYt6Xw/edit?
argumentos, a fim de avaliar a LoI/edit?usp=sharing
usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Analisar, em textos argumentativos e
https://docs.google. https://docs.google.
propositivos, os movimentos
com/presentation/d/1J2ES9Vxk com/document/d/1Lv9pFkM2YP
argumentativos de sustentação, https://rebrand.
BrS7SokmuHx0- QquuX5oJBDR7KQZ0- X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1398
wKlGR9zHC8ccuJkvwKgBqg/edit bBx3MWgxsf84a1mY/edit?
argumentos, a fim de avaliar a
?usp=sharing usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Página 9
 Planejar coletivamente a realização de
um debate sobre tema previamente
definido, de interesse coletivo, com
regras acordadas; planejar, em grupo,
participação em debate a partir do
https://docs.google. https://docs.google.
Oralidade - Capítulo levantamento de informações e
https://rebrand. com/presentation/d/1VpC3LgFc com/document/d/1cOw2oKwhfQ
37 3 Debate regrado argumentos que possam sustentar o X
ly/2022rco1tri1399 pNYBTdFJXPT0bMlPenud1HINEr Jtp2GpFsC1i1pBIQaeAh2v4vL-
(p. 92) posicionamento a ser defendido; e
vSjIc8OFw/edit?usp=sharing mUp27RA/edit?usp=sharing
participar de debates regrados, de
forma convincente, ética, respeitosa e
crítica, para desenvolver uma atitude de
respeito e diálogo para com as ideias
divergentes.
Planejar coletivamente a realização de
um debate sobre tema previamente
definido, de interesse coletivo, com
regras acordadas; planejar, em grupo,
participação em debate a partir do https://docs.google.
https://docs.google.
Oralidade - Capítulo levantamento de informações e com/presentation/d/1cie-
https://rebrand. com/document/d/10m6P_Zo4rRf
38 3 Debate regrado argumentos que possam sustentar o RpaUHG- X
ly/2022rco1tri1400 CSjhHJ1LS4BVBJxazuEzTAS5m5HS
(p. 92) posicionamento a ser defendido; e KlkK2_b7d9qiAc97JovXrPAI-
9SN4/edit?usp=sharing
participar de debates regrados, de NeTmmfQ/edit?usp=sharing
forma convincente, ética, respeitosa e
crítica, para desenvolver uma atitude de
respeito e diálogo para com as ideias
divergentes.
Parodiar poemas conhecidos da
literatura e criar textos em versos (como
poemas concretos, ciberpoemas,
Analisar, entre os textos literários e entre
haicais, liras, microrroteiros, lambe-
estes e outras manifestações artísticas,
lambes e outros tipos de poemas),
referências explícitas ou implícitas a https://docs.google. https://docs.google.
explorando o uso de recursos sonoros e
Produção de textos - Produção de outros textos, quanto aos temas, https://rebrand. com/presentation/d/1X6YzjjdJ1 com/document/d/1thIIELaFi45iJY
39 semânticos (como figuras de linguagem X
Capítulo 3 (p. 94) poema personagens e recursos literários e ly/2022rco1tri1401 Ig_znwNU49jAT0Idjkw8uHsbrnE adEagT9pnbuJxrzSzjWBc7QrlkNO
e jogos de palavras) e visuais (como
semióticos, como parte do processo de K5TWHSA/edit?usp=sharing U/edit?usp=sharing
relações entre imagem e texto verbal e
leitura e apreensão das sutilezas da
distribuição da mancha gráfica), de
linguagem literária.
forma a propiciar diferentes efeitos de
sentido e efetivar situações de
exploração desses recursos estéticos.
Parodiar poemas conhecidos da
literatura e criar textos em versos (como
poemas concretos, ciberpoemas,
Analisar, entre os textos literários e entre
haicais, liras, microrroteiros, lambe-
estes e outras manifestações artísticas,
lambes e outros tipos de poemas),
referências explícitas ou implícitas a https://docs.google. https://docs.google.
explorando o uso de recursos sonoros e
Produção de textos - Produção de outros textos, quanto aos temas, https://rebrand. com/presentation/d/1YwcbVEY com/document/d/1RUyy48PwSR
40 semânticos (como figuras de linguagem X
Capítulo 3 (p. 94) poema personagens e recursos literários e ly/2022rco1tri1402 YymgdF7a5gSna0aUH2sPfF1R8x m_buW0hQydFsIqKFXlFkSSE1jnfs
e jogos de palavras) e visuais (como
semióticos, como parte do processo de hDX0OWqBZE/edit?usp=sharing LtLwU/edit?usp=sharing
relações entre imagem e texto verbal e
leitura e apreensão das sutilezas da
distribuição da mancha gráfica), de
linguagem literária.
forma a propiciar diferentes efeitos de
sentido e efetivar situações de
exploração desses recursos estéticos.

Página 10
 Parodiar poemas conhecidos da
literatura e criar textos em versos (como
poemas concretos, ciberpoemas,
Analisar, entre os textos literários e entre
haicais, liras, microrroteiros, lambe-
estes e outras manifestações artísticas,
lambes e outros tipos de poemas), https://docs.google.
referências explícitas ou implícitas a https://docs.google.
explorando o uso de recursos sonoros e com/document/d/13Kaki6YbOvd
Produção de textos - Produção de outros textos, quanto aos temas, https://rebrand. com/presentation/d/1HgapcB8
41 semânticos (como figuras de linguagem tie4xWbI- X
Capítulo 3 (p. 94) poema personagens e recursos literários e ly/2022rco1tri1403 dp8tPbjjcwVCn8P92Gu46X5F7q
e jogos de palavras) e visuais (como bF9fLzylXs9twDEo8QwaGuU/edit
semióticos, como parte do processo de oBYS6-tEIw/edit?usp=sharing
relações entre imagem e texto verbal e ?usp=sharing
leitura e apreensão das sutilezas da
distribuição da mancha gráfica), de
linguagem literária.
forma a propiciar diferentes efeitos de
sentido e efetivar situações de
exploração desses recursos estéticos.
Analisar, em textos argumentativos e
https://docs.google.
propositivos, os movimentos https://docs.google.
Análise Leitura com/presentation/d/1WxfzvsXV
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/document/d/1zyNFvgzKZ-i-
42 linguística/semiótica fragmento de cgh8eukDb1Ej6YfY64pu- X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1404 VTaVt_TxpZvz6rRmmTrAibJNIzb9
- Capítulo 4 (p. 102) romance P8LnizNDUrbKgo/edit?
argumentos, a fim de avaliar a Llc/edit?usp=sharing
usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Analisar, em textos argumentativos e
https://docs.google.
propositivos, os movimentos https://docs.google.
Análise Leitura com/presentation/d/1pGnmmrj
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/document/d/1H9r5EM9DLA
43 linguística/semiótica fragmento de hGHsXNCpJ- X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1405 Dk1gUS4kWSPV2_8joyfIF9xI75aR
- Capítulo 4 (p. 102) romance O48r5owU_m2qlfkljW--
argumentos, a fim de avaliar a LMs2k/edit?usp=sharing
IZZzqo/edit?usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Analisar, em textos argumentativos e
https://docs.google.
propositivos, os movimentos https://docs.google.
Análise Leitura com/presentation/d/1odSNiqH
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/document/d/1wihczPLAA7iK
44 linguística/semiótica fragmento de pu4Wn5errSM5Xhk4OAaCYo5j X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1406 SX34kIyxfGMF7Q0pw55k1wqp0S
- Capítulo 4 (p. 102) romance wfewhXFHr1As/edit?
argumentos, a fim de avaliar a vge1c/edit?usp=sharing
usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Analisar, em textos argumentativos e
propositivos, os movimentos https://docs.google. https://docs.google.
Análise Leitura
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/presentation/d/1bUimB_2 com/document/d/1l86OcGD8wu
45 linguística/semiótica fragmento de X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1407 JavX6Hs5FGBMXRqSIqQKnSuCb dsAG57YRT6NbkROju9xqez8TJAj
- Capítulo 4 (p. 102) romance
argumentos, a fim de avaliar a bSzEyf9nKtA/edit?usp=sharing wNFtdo/edit?usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Analisar, em textos argumentativos e
https://docs.google.
propositivos, os movimentos https://docs.google.
Análise Leitura com/presentation/d/1SwtJH44
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/document/d/1DwYeaoBUff2
46 linguística/semiótica fragmento de uUn2RWm4rSbWJjvX09YUymO X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1408 NX1uSLx5zpOnUKZ8-ZReuHL_y-
- Capítulo 4 (p. 102) romance qwQ2AUsNTI_gE/edit?
argumentos, a fim de avaliar a ExWk9A/edit?usp=sharing
usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.
Analisar, em textos argumentativos e
https://docs.google.
propositivos, os movimentos https://docs.google.
Análise Leitura com/presentation/d/1uNF8FCFr
argumentativos de sustentação, https://rebrand. com/document/d/1d2eUX_bVGa
47 linguística/semiótica fragmento de GOQ3zAq2gb2CBqE8y- X
refutação e negociação e os tipos de ly/2022rco1tri1409 BuCSTzRhwagVNmsNcFbNsqTUY
- Capítulo 4 (p. 102) romance ZM82zkuATTBoW4rus/edit?
argumentos, a fim de avaliar a 4Qxikpyg/edit?usp=sharing
usp=sharing
força/tipo dos argumentos utilizados.

Página 11
 Realizar enquetes e pesquisas de
opinião, de forma a levantar
prioridades, problemas a resolver ou
propostas que possam contribuir para
melhoria da escola ou da comunidade,
caracterizar demanda/necessidade, https://docs.google. https://docs.google.
documentando-a de diferentes com/presentation/d/1kajk1zkZT com/document/d/1nFWlFqZ1Wn
Produção de textos - Enquete e https://rebrand.
48 maneiras por meio de diferentes 0cuAZ9tZMa5pPXkiilw- xsGcopGV- X
Capítulo 4 (p. 109) exposição oral ly/2022rco1tri1410
procedimentos, gêneros e mídias e, WKLhlxp3jUH3x0/edit? OSonUOCiY7DpFwCTY2ljGmTA/e
quando for o caso, selecionar usp=sharing dit?usp=sharing
informações e dados relevantes de
fontes pertinentes diversas, de forma a
justificar a proposição de propostas,
projetos culturais e ações de
intervenção.
Realizar enquetes e pesquisas de
opinião, de forma a levantar
prioridades, problemas a resolver ou
propostas que possam contribuir para
melhoria da escola ou da comunidade,
caracterizar demanda/necessidade,
https://docs.google. https://docs.google.
documentando-a de diferentes
Produção de textos - Enquete e https://rebrand. com/presentation/d/1k9HexSW com/document/d/1MHTVg7FmJ
49 maneiras por meio de diferentes X
Capítulo 4 (p. 109) exposição oral ly/2022rco1tri1411 W55LnRb8sN2TMu6b19OlmIu3i VmJd2KJqlT3BEgpvbX0kuYXaIu5e
procedimentos, gêneros e mídias e,
cO-gpCjvQA0/edit?usp=sharing gSd5sQ/edit?usp=sharing
quando for o caso, selecionar
informações e dados relevantes de
fontes pertinentes diversas, de forma a
justificar a proposição de propostas,
projetos culturais e ações de
intervenção.
Divulgar o resultado de pesquisas por
Divulgar resultados de pesquisas por
meio de apresentações orais, verbetes https://docs.google. https://docs.google.
meio de apresentações orais, painéis,
de enciclopédias colaborativas, com/presentation/d/1VLUL5fV com/document/d/1RJsiW8TY6c_
Produção de textos - Enquete e artigos de divulgação científica, verbetes https://rebrand.
50 reportagens de divulgação científica, VI3GCbNBoqvK5iIwJ3w3A- ETDp- X
Capítulo 4 (p. 109) exposição oral de enciclopédia, podcasts científicos etc., ly/2022rco1tri1412
vlogs científicos, vídeos de diferentes 3rvIn0_jvjPusQ/edit? OAEoO0w1k48a9CSD1wudqfZLt6
como parte do processo de iniciação à
tipos etc., como forma de coletivização usp=sharing Q/edit?usp=sharing
pesquisa.
de informações e conhecimentos.

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 Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, textos e vídeos de
apresentação e apreciação, próprios das
culturas juvenis, tendo em vista as
condições de produção do texto, a partir
da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar, da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações Produzir resenhas, a partir das notas
sobre a obra/evento e do elenco/seleção e/ou esquemas feitos, com o manejo
de aspectos, elementos ou recursos que adequado das vozes envolvidas (do https://docs.google.
https://docs.google.
possam ser destacados positiva ou resenhador, do autor da obra e, se for o com/presentation/d/1J8ZIyEMq
Produção de textos - Produção de https://rebrand. com/document/d/1yKDXpfjvEgw
51 negativamente, e produzir textos desses caso, também dos autores citados na 1mNkCEW7HXIjzwNkQ5mp0rG X
Capítulo 4 (p. 117) resenha crítica ly/2022rco1tri1413 TDwcJtlaCvjrTnLpUxhBtWiM3LVE
gêneros, tendo em vista o contexto de obra resenhada), por meio do uso de 9RaZrPYUVSn0/edit?
Lp94/edit?usp=sharing
produção dado, as características do paráfrases, marcas do discurso usp=sharing
gênero, os recursos das mídias reportado e citações, para apresentar
envolvidas e a textualização adequada análises de produtos culturais.
dos textos e/ou produções, de forma a se
apropriar desses gêneros em suas
diferentes possibilidades de publicação.
[novo1] Produzir resumos, a partir das
notas e/ou esquemas feitos, com o uso
adequado de paráfrases e citações, como
estratégia de leitura e estudo de textos
didáticos/científicos.
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, textos e vídeos de
apresentação e apreciação, próprios das
culturas juvenis, tendo em vista as
condições de produção do texto, a partir
da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar, da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações Produzir resenhas, a partir das notas
sobre a obra/evento e do elenco/seleção e/ou esquemas feitos, com o manejo
de aspectos, elementos ou recursos que adequado das vozes envolvidas (do https://docs.google.
https://docs.google.
possam ser destacados positiva ou resenhador, do autor da obra e, se for o com/document/d/1ZJ9jQKg3TMV
Produção de textos - Produção de https://rebrand. com/presentation/d/1EAoYghg
52 negativamente, e produzir textos desses caso, também dos autores citados na fuH3B4iOBA- X
Capítulo 4 (p. 117) resenha crítica ly/2022rco1tri1414 BPFpYB2kcdiQapPkGQu4r4wna
gêneros, tendo em vista o contexto de obra resenhada), por meio do uso de FAaYY_9xkxBPn9GgY1sXk/edit?
ATrJJ--gGPI/edit?usp=sharing
produção dado, as características do paráfrases, marcas do discurso usp=sharing
gênero, os recursos das mídias reportado e citações, para apresentar
envolvidas e a textualização adequada análises de produtos culturais.
dos textos e/ou produções, de forma a se
apropriar desses gêneros em suas
diferentes possibilidades de publicação.
[novo1] Produzir resumos, a partir das
notas e/ou esquemas feitos, com o uso
adequado de paráfrases e citações, como
estratégia de leitura e estudo de textos
didáticos/científicos.

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 Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, textos e vídeos de
apresentação e apreciação, próprios das
culturas juvenis, tendo em vista as
condições de produção do texto, a partir
da escolha de uma produção ou evento
cultural para analisar, da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações Produzir resenhas, a partir das notas
sobre a obra/evento e do elenco/seleção e/ou esquemas feitos, com o manejo
de aspectos, elementos ou recursos que adequado das vozes envolvidas (do https://docs.google.
https://docs.google.
possam ser destacados positiva ou resenhador, do autor da obra e, se for o com/presentation/d/1ijn6T5ETf
Produção de textos - Produção de https://rebrand. com/document/d/18QXHW5Msa
53 negativamente, e produzir textos desses caso, também dos autores citados na 8Ra2JhV3HLIU- X
Capítulo 4 (p. 117) resenha crítica ly/2022rco1tri1415 gXbR2NEGdkjL9hHAyXVE9ELSp05
gêneros, tendo em vista o contexto de obra resenhada), por meio do uso de RT8BCkjOCc2zaLnKt5f6o/edit?
-HhpY_Q/edit?usp=sharing
produção dado, as características do paráfrases, marcas do discurso usp=sharing
gênero, os recursos das mídias reportado e citações, para apresentar
envolvidas e a textualização adequada análises de produtos culturais.
dos textos e/ou produções, de forma a se
apropriar desses gêneros em suas
diferentes possibilidades de publicação.
[novo1] Produzir resumos, a partir das
notas e/ou esquemas feitos, com o uso
adequado de paráfrases e citações, como
estratégia de leitura e estudo de textos
didáticos/científicos.

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