LÍNGUA PORTUGUESA EF RCO+aulas 2ºTRIMESTRE 2023

PLANO DE AULA – RCO – 2023 – ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA- 6º ANO – 2º TRIMESTRE
DESAFIO DESAFIO
PRÁTICAS DE CONHECIMENTOS PARANÁ PARANÁ
AULA CONTEÚDOS OBJETIVO VÍDEO SLIDES EXERCÍCIOS OUTROS
LINGUAGEM PRÉVIOS (ATIVIDADE (ATIVIDADE
PRINCIPAL)* SECUNDÁRIA)*
Ler, de forma autônoma, e
Participar de compreender, gêneros da esfera
situações de escutaliterária adequados a esta etapa, https://docs.goog https://docs.go
de textos em selecionando procedimentos e le.com/presentati ogle.com/docu
Conto - diferentes gêneros estratégias de leitura adequados a on/d/15yTIMbxRi https://rebran https://rebrand ment/d/1KmRF
1007 Leitura (trabalho textuais (poemas, diferentes objetivos e levando em XeXa7igcTAo31rO d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_ FZ3lrvAQ2Skixd
infantil) fábulas, contos, conta características dos gêneros e Ufycs7NwoFgMsh EF_QN07 2TRI_QC10 SgFKLMaiJxn3s9
receitas, suportes, no intuito de expressar bo8J4/edit#slide= nUM93vz4blI/e
quadrinhos, avaliação sobre o texto lido e id.p1 dit#
anúncios etc.). estabelecer preferências por
gêneros, temas, autores.
situações de escuta literária adequados a esta etapa, https://docs.goog https://docs.go
de textos em selecionando procedimentos e le.com/presentati ogle.com/docu
Conto - diferentes gêneros estratégias de leitura adequados a on/d/1W7llEN2ta https://rebran https://rebrand ment/d/1NZVv
1008 Leitura (trabalho textuais (poemas, diferentes objetivos e levando em NEp9Mjt8ov_Rq d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_ NpZMVK0LWZf
infantil) fábulas, contos, conta características dos gêneros e wAEVeGJZujz1ID EF_QN08 2TRI_QC10 05NePFwO3onl
receitas, suportes, no intuito de expressar w3ucDKs/edit?us RRpds8GbsI7Dd
quadrinhos, avaliação sobre o texto lido e p=share_link SEs/edit
anúncios etc.). estabelecer preferências por
Analisar a função e as flexões de https://docs.goog https://docs.go
substantivos e adjetivos e de verbos https://y le.com/presentati ogle.com/docu
Análise https://rebran https://rebrand
Frase, oração nos modos indicativo, subjuntivo e outu.be/ on/d/1MtLGxDW ment/d/1h-
1009 linguística/se d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
e período imperativo: afirmativo e negativo, yZ2ns_A yJ_nBozSlwhz1ea iGX4HsrgXhZJ4
miótica EF_QN09 2TRI_QC10
como estruturas linguísticas que Mb5M begt1U9WgIFHssI DJQuU6iDtP-
definem sentidos nos textos e a fim eEiy- KofyNASRqQ2c
de usá-las adequadamente. w/edit?usp=share u__5Q/edit?usp
_link =share_link
https://docs.go
Analisar a função e as flexões de https://docs.goog
ogle.com/docu
substantivos e adjetivos e de verbos le.com/presentati
https://y ment/d/1dUfC6
Análise nos modos indicativo, subjuntivo e on/d/1bn0cAy5M https://rebran https://rebrand
Sujeito e tipos outu.be/ 8Iirt1zYLFYdmNj
1010 linguística/se imperativo: afirmativo e negativo, wr38saOTUuIiOq d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
de sujeito RAoqIs3 m2YxV-
miótica como estruturas linguísticas que uVRVRUZ7n93pz EF_QN10 2TRI_QC11
Ktzc EtclG2TPse_rcv
definem sentidos nos textos e a fim hT3iMpyo/edit?u
334/edit?usp=s
de usá-las adequadamente. sp=share_link
hare_link
https://docs.go
Analisar a função e as flexões de https://docs.goog ogle.com/docu
substantivos e adjetivos e de verbos le.com/presentati ment/d/1y7zXw
https://y
Análise nos modos indicativo, subjuntivo e on/d/1KwYDoBa https://rebran https://rebrand NTFN-
Sujeito e tipos outu.be/l
1011 linguística/se imperativo: afirmativo e negativo, wmUpdjq2QQIj5- d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_ IoxKiK9AqrIYOct
de sujeito VlpDHvJ
miótica como estruturas linguísticas que uFthWYDjXSRuW EF_QN11 2TRI_QC11 DrMp-
aJY
definem sentidos nos textos e a fim UANVy96fY/edit? Ecc1LJG501G0s
de usá-las adequadamente. usp=share_link /edit?usp=share
_link
https://docs.go
https://docs.goog
Analisar a função e as flexões de ogle.com/docu
le.com/presentati
substantivos e adjetivos e de verbos ment/d/1eXmA
https://y on/d/1NYM6rwv
Análise nos modos indicativo, subjuntivo e https://rebran https://rebrand r_scThVokAlWg
Sujeito e tipos outu.be/ hR0en7vOM18bs
1012 linguística/se imperativo: afirmativo e negativo, d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_ -
de sujeito rXDUGft cF0hWmSW7rkd6
miótica como estruturas linguísticas que EF_QN12 2TRI_QC11 238MyY3QM2F
QTZ0 kbe94-
definem sentidos nos textos e a fim 9zOjlHygrSTHGs
F1ag/edit?usp=sh
de usá-las adequadamente. /edit?usp=share
are_link
_link
https://docs.go
situações de escuta literária adequados a esta etapa, https:// https://docs.goog
ogle.com/docu
de textos em selecionando procedimentos e www.yo le.com/presentati
ment/d/1NLD5
diferentes gêneros estratégias de leitura adequados a utube.co on/d/1YTeL- https://rebran https://rebrand
Vri82QQ_pc7NF
21 Leitura Crônica textuais (poemas, diferentes objetivos e levando em m/watch Ck9p2suEOVx9W d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
JF7YNe7lp8bP0
fábulas, contos, conta características dos gêneros e ?v=RnGZ seYNn7MySPlisZH EF_Q021 2TRI_QC12
ZLRYU938pxfDY
receitas, suportes, no intuito de expressar s6umMZ 4jbG_4qVTs/edit?
/edit?usp=share
quadrinhos, avaliação sobre o texto lido e c usp=share_link
_link
anúncios etc.) estabelecer preferências por
Participar de Analisar, em textos narrativos https:// https://docs.goog https://docs.go
https://rebran https://rebrand
situações de escuta ficcionais, as diferentes formas de www.yo le.com/presentati ogle.com/docu
22 Leitura Crônica d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
de textos em composição próprias de cada utube.co on/d/1LvgtXmjDY ment/d/1eDjw
EF_Q022 2TRI_QC12
diferentes gêneros gênero, como forma de apreensão m/watch QABgQsoQtm323 N-
textuais (poemas, da estrutura composicional de cada ?v=Xz4C OHqyVx3tLw_w5 6MCJ0pUHDGb
fábulas, contos, gênero literário e também fruição. 9xTUHZ GuJ5CZ3M/edit?u 3fCTuw_tmKKH
receitas, M sp=share_link O_iTJ6FiNrrSI8/
quadrinhos, edit?usp=share
anúncios etc.) _link
https://docs.goog https://docs.go
situações de escuta literária adequados a esta etapa,
https:// le.com/presentati ogle.com/prese
de textos em selecionando procedimentos e
www.yo on/d/1Vc0T0Qh0 ntation/d/1Vc0
diferentes gêneros estratégias de leitura adequados a https://rebran https://rebrand
Crônica utube.co _reABgD1SsMrxZ T0Qh0_reABgD
23 Leitura textuais (poemas, diferentes objetivos e levando em d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
humorística m/watch AJN4D15OsvwWc 1SsMrxZAJN4D1
fábulas, contos, conta características dos gêneros e EF_Q023 2TRI_QC12
?v=eg6B p91D3rPc/edit#sli 5OsvwWcp91D
receitas, suportes, no intuito de expressar
1dEAZD8 de=id.g12a1ef19f 3rPc/edit?usp=s
quadrinhos, avaliação sobre o texto lido e
31_0_232 hare_link
anúncios etc.) estabelecer preferências por
Identificar e
discutir o propósito
do uso de recursos
https://docs.go
de persuasão https://docs.goog
Identificar os efeitos de sentido https:// ogle.com/docu
(cores, imagens, le.com/presentati
devidos à escolha de signos não www.yo ment/d/1WdGe
Leitura de escolha de on/d/1Bfh7eYkW https://rebran https://rebrand
verbais em gêneros utube.co dqfTZbMmFqF3
24 Leitura imagem: palavras, jogo de PjlzP9axIBwoCe_J d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
jornalísticos/midiáticos para m/watch BKfbFkv6VlevBk
cartum palavras, tamanho 1igHj1VG0VBpA_ EF_Q024 2TRI_QC13
compreender sua função/intenção ?v=JS9o HSQq-
de letras) em gS3i0/edit?usp=s
na construção do texto. MRfz3DI uNteyLgY/edit?
textos publicitários hare_link
usp=share_link
e de propaganda,
como elementos de
convencimento.
Identificar e
do uso de recursos
https://docs.go
de persuasão https:// https://docs.goog
Identificar os efeitos de sentido ogle.com/docu
(cores, imagens, www.yo le.com/presentati
devidos à escolha de signos não ment/d/1-
Leitura de escolha de utube.co on/d/1OZG310i9 https://rebran https://rebrand
verbais em gêneros si1iNi3ZRyiF2M
25 Leitura imagem: palavras, jogo de m/watch RCFxqH7sd5ymul d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
jornalísticos/midiáticos para zPvWiir4feJtUp
cartum palavras, tamanho ?v=zWpR XN6oZ9yXKckHha EF_Q025 2TRI_QC13
compreender sua função/intenção eH_4-
de letras) em 3rAQum NEu9lnI/edit?usp
na construção do texto. mrNp0p0Ik/edit
textos publicitários w =share_link
?usp=share_link
e de propaganda,
como elementos de
convencimento.
26 Leitura Leitura de Identificar e Identificar os efeitos de sentido https:// https://docs.goog https://rebran https://rebrand https://docs.go
(Capítulo 6 - fôlder de discutir o propósito devidos à escolha de signos não www.yo le.com/presentati d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_ ogle.com/docu
P. 184) campanha do uso de recursos verbais em gêneros utube.co on/d/1kxQYon1S EF_Q026 2TRI_QC13 ment/d/1paoNL
de persuasão jornalísticos/midiáticos para m/watch AbFPfj03YSTYCb TVBMZNPuTFsL
(cores, imagens, compreender sua função/intenção ?v=IL_UB Wo6sp- EVovlyNTUT8QJ
escolha de na construção do texto. RsMem4 7scqhw4o85ifXLc WgfPkX2s-
palavras, jogo de /edit?usp=share_ cTMI/edit?usp=
palavras, tamanho link share_link
de letras) em
textos publicitários
e de propaganda,
como elementos de
convencimento
dentificar e discutir
o propósito do uso
de recursos de
https://docs.go
persuasão (cores, https://docs.goog
imagens, escolha le.com/presentati
devidos à escolha de signos não www.yo ment/d/1y4W9j
Leitura de palavras, jogo on/d/1DztGvsWF https://rebran https://rebrand
Leitura de verbais em gêneros utube.co sKb463IFSZ8PX
27 (Capítulo 6 - de palavras, Gm4crzRV_bkU8 d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
imagem: tela jornalísticos/midiáticos para m/watch 2NGOyG4lZOp0
P. 166) tamanho de letras) OfRG7HacNvNTw EF_Q027 2TRI_QC14
compreender sua função/intenção ?v=58u-- E3qU6sy8vN5C
em textos uIgVuyFSk/edit?u
na construção do texto. vosLnQ 0/edit?usp=shar
publicitários e de sp=share_link
e_link
propaganda, como
elementos de
convencimento
Identificar e
do uso de recursos
https://docs.go
de persuasão https://docs.goog
(cores, imagens, le.com/presentati
devidos à escolha de signos não https://y ment/d/1ccgcS
Leitura escolha de on/d/1gIytxFlMO https://rebran https://rebrand
Leitura de verbais em gêneros outu.be/ WQcaO2QI2RC
28 (Capítulo 5 - palavras, jogo de 6mPN6H346Z5tX d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
gráfico jornalísticos/midiáticos para 1faFWE- hBK2M7dLHF2
P. 145) palavras, tamanho omv93wkIOxa1uh EF_Q028 2TRI_QC14
compreender sua função/intenção T9Qk mcVyLS0gsM9bI
de letras) em F_zz0hk/edit?usp
na construção do texto. xdM/edit?usp=s
textos publicitários =share_link
hare_link
e de propaganda,
como elementos de
convencimento
dentificar e discutir Identificar os efeitos de sentido https:// https://docs.goog https://docs.go
Leitura o propósito do uso devidos à escolha de signos não www.yo le.com/presentati https://rebran https://rebrand ogle.com/docu
Leitura de
29 (Capítulo 6 - de recursos de verbais em gêneros utube.co on/d/1E5t1G2vA d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_ ment/d/1nCtkd
infográfico
P. 170) persuasão (cores, jornalísticos/midiáticos para m/watch b34mXW1zz5Z4m EF_Q029 2TRI_QC14 94ihLxPiCNAWP
imagens, escolha compreender sua função/intenção ?v=VpH_ ly-EVrV5q4hz0- hVv3uuGWKdgL
de palavras, jogo na construção do texto. viIfCKE mZyD6- NLdyiWgT9H90
de palavras, f8/edit?usp=shar k/edit?usp=shar
tamanho de letras) e_link e_link
em textos
publicitários e de
propaganda, como
elementos de
convencimento
dentificar e discutir
o propósito do uso
de recursos de
https://docs.go
persuasão (cores, https://docs.goog
imagens, escolha le.com/presentati
devidos à escolha de signos não www.yo ment/d/1t1xYx
Leitura de palavras, jogo on/d/1KBySNPUS https://rebran https://rebrand
Leitura de verbais em gêneros utube.co W9odxwiDEU3J
30 (Capítulo 6 - de palavras, wSZAURqae9j6Xk d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
infográfico jornalísticos/midiáticos para m/watch rSSUPyA5zeRGp
P. 170) tamanho de letras) S0oBAz4FVUin7rZ EF_Q030 2TRI_QC15
compreender sua função/intenção ?v=PuPV 8_9hZYXmJoPM
em textos k13qb4/edit?usp
na construção do texto. riaR4P8 M/edit?usp=sha
publicitários e de =share_link
re_link
propaganda, como
elementos de
convencimento
Identificar e
do uso de recursos
https://docs.go
de persuasão https:// https://docs.goog
(cores, imagens, www.yo le.com/presentati
devidos à escolha de signos não ment/d/1VrugD
Leitura Leitura de escolha de utube.co on/d/1ScD7pf0lY https://rebran https://rebrand
verbais em gêneros YnYWGqfzTpuz
31 (Capítulo 5 - capa de palavras, jogo de m/watch XkJwyT5QDGSjXC d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
jornalísticos/midiáticos para W3nh7XTfPR2S
P. 156) revista palavras, tamanho ?v=6Vo- YQOHS8zyAE2gc8 EF_Q031 2TRI_QC15
compreender sua função/intenção bbpkHuCEobWz
de letras) em 9QMUY cNnyFk/edit?usp=
na construção do texto. Rc/edit?usp=sh
textos publicitários Mo share_link
are_link
e de propaganda,
como elementos de
convencimento
Ler e compreender,
Reconhecer a impossibilidade de https://docs.go
com autonomia, https://docs.goog
uma neutralidade absoluta nos ogle.com/docu
cartas dirigidas a le.com/presentati
discursos jornalísticos/midiáticos, de https://y ment/d/1IpQY7
Leitura veículos da mídia on/d/1IlIGmopPx https://rebran https://rebrand
Leitura de forma a poder desenvolver uma outu.be/ _dIG_o1IseH5D
32 (Capítulo 5 - impressa ou digital aal_tb_gcCEBE9X d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
notícia atitude crítica frente aos textos 2lIULpCV tzJuYHx7u704A
P. 138) (cartas de leitor e Ow3rD1l5VqCFgv EF_Q032 2TRI_QC15
jornalísticos e tornar-se consciente jbM 6T0bl5YA--
de reclamação a bv3DU/edit?usp=
das escolhas feitas enquanto lI/edit?usp=shar
jornais, revistas) e share_link
produtor de textos. e_link
notícias, dentre
outros gêneros do
campo jornalístico,
de acordo com as
convenções do
gênero carta e
considerando a
situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
Identificar, em
notícias, fatos,
participantes, local
e momento/tempo
da ocorrência do
fato noticiado.
Distinguir fatos de le.com/presentati ogle.com/docu
Distinguir, em segmentos
opiniões/sugestões https://y on/d/1oAfPNrtyU ment/d/1yNleY
Leitura descontínuos de textos, fato da https://rebran https://rebrand
Leitura de em textos outu.be/ XhDn5- 7xrQksRsFyET2
33 (Capítulo 5 - opinião enunciada em relação a esse d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
notícia (informativos, IXjjxq91A kpOMm07Zm7T_ bKPQJ7yTCEruN
P. 139) mesmo fato, de modo a reconhecer EF_Q033 2TRI_QC16
jornalísticos, iQ 7XwpsDZyFrwRijx hxr_7FAHCQqU
as diferenças entre ambos.
publicitários etc.). M/edit?usp=shar /edit?usp=share
e_link _link
https://docs.go
https://docs.goog
Distinguir fatos de ogle.com/docu
Distinguir, em segmentos le.com/presentati
opiniões/sugestões https://y ment/d/1D6ozI
Leitura descontínuos de textos, fato da on/d/1b7eas1gfU https://rebran https://rebrand
Leitura de em textos outu.be/ wHG1SEGOr52E
34 (Capítulo 5 - opinião enunciada em relação a esse iagAj_0gR2s5gLcZ d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
notícia (informativos, YiMiCpr4 A_4Q3RP4zmea
P. 139) mesmo fato, de modo a reconhecer a4TRD2gDv9ObuI EF_Q034 2TRI_QC16
jornalísticos, F0M N3f8JDOwLg6G
as diferenças entre ambos. KZXI/edit?usp=sh
publicitários etc.). oA/edit?usp=sh
are_link
are_link
Identificar a
https://docs.go
expressão de https://docs.goog
Identificar os efeitos de sentido dos ogle.com/docu
presente, passado le.com/presentati
ANÁLISE modos verbais, considerando o ment/d/19Mcn
e futuro em https://y on/d/1_Iea5Isxv5
LINGUÍSTICA/ gênero textual e a intenção https://rebran https://rebrand qYVCqO5BELQC
Verbos – tempos verbais do outu.be/ kNHT5Kw4CcszS1
35 SEMIÓTICA comunicativa, a fim de, d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_ -
definição modo indicativo. XN7Nzbx 4-
(Capítulo 5 - gradativamente, efetivar a EF_Q035 2TRI_QC16 pEqDUY3huczq
26fI hXbZPlHmlCLHs8
P. 147) compreensão dessas estruturas nos dQwl-
Identificar e 4_A/edit?usp=sh
textos e de usá-las adequadamente. pkOkUIYPg/edit
diferenciar, em are_link
?usp=share_link
textos,
substantivos e
verbos e suas
funções na oração:
agente, ação,
objeto da ação.
Identificar a
expressão de
presente, passado
e futuro em
https://docs.go
tempos verbais do Identificar os efeitos de sentido dos https://docs.goog
https:// ogle.com/docu
ANÁLISE modo indicativo. modos verbais, considerando o le.com/presentati
www.yo ment/d/1SGm1
LINGUÍSTICA/ gênero textual e a intenção on/d/1b2cedNZk https://rebran https://rebrand
Tempos utube.co VB2XT7-
36 SEMIÓTICA Identificar e comunicativa, a fim de, qov64eyrvy2NgZ- d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
verbais m/watch eodKrbRCYEpdz
(Capítulo 5 - diferenciar, em gradativamente, efetivar a ZUIppI08Wx0EoR EF_Q036 2TRI_QC17
?v=o6D4 MoZhTcYR9m2t
P. 148) textos, compreensão dessas estruturas nos 92F_MA/edit?usp
hNgZvZY bcGMq8Q/edit?
substantivos e textos e de usá-las adequadamente. =share_link
usp=share_link
verbos e suas
agente, ação,
objeto da ação.
Identificar a
expressão de
presente, passado
e futuro em
https://docs.go
www.yo ment/d/1o8Jjta
LINGUÍSTICA/ gênero textual e a intenção on/d/1cXHx5bXO https://rebran https://rebrand
Tempos utube.co 1l11nLR2lsIPc14
37 SEMIÓTICA Identificar e comunicativa, a fim de, GAuzp9PXJ2O- d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
verbais m/watch UunBDRC5hfN6
(Capítulo 5 - diferenciar, em gradativamente, efetivar a XDbTR1s6c5LZ- EF_Q037 2TRI_QC17
?v=nHar jr7-
P. 148) textos, compreensão dessas estruturas nos 1a_oFQChys/edit
cSQ-34o o6W1f0/edit?us
substantivos e textos e de usá-las adequadamente. ?usp=share_link
p=share_link
verbos e suas
agente, ação,
objeto da ação.
Identificar a https://docs.go
Identificar os efeitos de sentido dos https:// https://docs.goog
expressão de ogle.com/docu
ANÁLISE modos verbais, considerando o www.yo le.com/presentati
presente, passado ment/d/1dEXlS
LINGUÍSTICA/ gênero textual e a intenção utube.co on/d/1dfwbEbyrs https://rebran https://rebrand
Tempos e futuro em W6pdxFjJY4oFL
38 SEMIÓTICA comunicativa, a fim de, m/watch zfyjDmlxBFMPkt7 d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
verbais tempos verbais do eQ4_gAc4HvO2
(Capítulo 5 - gradativamente, efetivar a ?v=W3Lh X5OkPGx09LmRIj EF_Q038 2TRI_QC17
modo indicativo. RyJuOii9YpUi0/
P. 148) compreensão dessas estruturas nos XPfNFB 3UT_M/edit?usp
edit?usp=share
textos e de usá-las adequadamente. M =share_link
Identificar e _link
diferenciar, em
textos,
substantivos e
verbos e suas
agente, ação,
objeto da ação.
https://docs.go
Identificar os efeitos de sentido https://docs.goog
Distinguir fatos de ogle.com/docu
provocados pela seleção lexical, le.com/presentati
opiniões/sugestões ment/d/1RJwzz
Leitura topicalização de elementos e seleção on/d/1rIVqY5TC https://rebran https://rebrand
Leitura de em textos sdYixYj-
39 (Capítulo 6 - e hierarquização de informações, WvI4kQYcfa3LYO d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
entrevista (informativos, g8whZhGqmtU
P. 179) uso de 3ª pessoa etc., para x4hbILRTbw_Lk07 EF_Q039 2TRI_QC18
jornalísticos, nNh5JzLOw2F5J
compreender a intencionalidade do K1X22w/edit?usp
publicitários etc.). xc8SN4/edit?us
texto =share_link
p=share_link
Analisar a validade
e força de
argumentos em
https://docs.go
argumentações https://docs.goog
Identificar e avaliar ogle.com/docu
sobre produtos de le.com/presentati
teses/opiniões/posicionamentos ment/d/1csuMi
Leitura mídia para público on/d/1erJwF9h0 https://rebran https://rebrand
Leitura de explícitos e argumentos em textos LbS5ztj69ceR9P
40 (Capítulo 6 - infantil (filmes, OEPfUlKk8ZMHBl d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
entrevista argumentativos (carta de leitor e tWlSBWO1hsxe
P. 179) desenhos s3dJNHcPouEqAI EF_Q040 2TRI_QC18
comentário), de forma a manifestar QqmGivRyVBb8
animados, HQs, 3zqdqLE/edit?usp
concordância ou discordância. /edit?usp=share
games etc.), com =share_link
_link
base em
conhecimentos
sobre os mesmos.
Identificar, em notícias, o fato
central, suas principais
circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e
https://docs.go
Inferir o sentido de fotorreportagens o fato ou a https://docs.goog
ogle.com/docu
palavras ou temática retratada e a perspectiva le.com/presentati
ment/d/16rzU
Leitura Leitura de expressões de abordagem, em entrevistas os on/d/1S8RDsikZh https://rebran https://rebrand
W2LADO5HecY
41 (Capítulo 6 - entrevista - desconhecidas em principais temas/subtemas m8v_VDa7gr5wU d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
VgXcrRmlpkngD
P. 179) características textos, com base abordados, explicações dadas ou yhiJtu5AUVapbHij EF_Q041 2TRI_QC18
ZeRErxR8b_eQg
no contexto da teses defendidas em relação a esses bMScg/edit?usp=
a4/edit?usp=sh
frase ou do texto. subtemas; em tirinhas, memes, share_link
are_link
charge, a crítica, ironia ou humor
presente, a fim de compreender as
relações entre as informações nesses
gêneros discursivos.
Identificar a
expressão de
presente, passado
e futuro em
https://docs.go
www.yo ment/d/1rtdBQ
LINGUÍSTICA/ gênero textual e a intenção on/d/1RmE0Leb5 https://rebran https://rebrand
Modos utube.co CME3dIeeRqris
42 SEMIÓTICA Identificar e comunicativa, a fim de, 231Yfr9OexzYcLu d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
verbais m/watch HKoDk8O0fT7X
(Capítulo 5 - diferenciar, em gradativamente, efetivar a SuZi3KhsJG2VwR- EF_Q042 2TRI_QC19
?v=7vcs9 QyfOd8ps2Pom
P. 150) textos, compreensão dessas estruturas nos 92vs0/edit?usp=s
9aAptU 8/edit?usp=shar
substantivos e textos e de usá-las adequadamente. hare_link
e_link
verbos e suas
agente, ação,
objeto da ação.
Identificar a
expressão de
presente, passado
e futuro em
https://docs.go
www.yo ment/d/15J33Q
LINGUÍSTICA/ gênero textual e a intenção on/d/1zzjQkoNErI https://rebran https://rebrand
Modos utube.co 04PEukdIfyX4Fx
43 SEMIÓTICA Identificar e comunicativa, a fim de, fhsJ0MclIkbN8so d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
verbais m/watch 4YsJMdagdj2fSx
(Capítulo 5 - diferenciar, em gradativamente, efetivar a WKNNs6VFSpxRg EF_Q043 2TRI_QC19
?v=tnm9 Da4nAnuu6o/e
P. 150) textos, compreensão dessas estruturas nos 4G0d8/edit?usp=
Xe1iy48 dit?usp=share_l
substantivos e textos e de usá-las adequadamente. share_link
ink
verbos e suas
agente, ação,
objeto da ação.
Identificar a
expressão de
presente, passado
e futuro em Identificar os efeitos de sentido dos
le.com/presentati ogle.com/docu
ANÁLISE tempos verbais do modos verbais, considerando o
Verbo https://y on/d/15Q99mhcT ment/d/17f5wIt
LINGUÍSTICA/ modo indicativo. gênero textual e a intenção https://rebran https://rebrand
indicativo - outu.be/ nj9KilE1z- DQjOnOa7FAPv
44 SEMIÓTICA comunicativa, a fim de, d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
tempos nHarcSQ aLK7wEdXCM- UCo1RGR6yiWS
(Capítulo 6 - Identificar e gradativamente, efetivar a EF_Q044 2TRI_QC19
verbais -34o BZowxNAqpeqxO rIlYI9jwhsZ00/e
P. 174) diferenciar, em compreensão dessas estruturas nos
c/edit?usp=share dit?usp=share_l
textos, textos e de usá-las adequadamente.
_link ink
substantivos e
verbos e suas
agente, ação,
objeto da ação.
Identificar a
expressão de
presente, passado
e futuro em
tempos verbais do Identificar os efeitos de sentido dos
le.com/presentati ogle.com/docu
ANÁLISE modo indicativo. modos verbais, considerando o
Verbo https://y on/d/1HkmG_uU ment/d/1vx6Lbl
LINGUÍSTICA/ gênero textual e a intenção https://rebran https://rebrand
indicativo - outu.be/ MY_iQNeDloPMv HOkqX3do8gbo
45 SEMIÓTICA Identificar e comunicativa, a fim de, d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
tempos W3LhXPf 9uYsvI4O- Crx0b9EeTyWp
(Capítulo 6 - diferenciar, em gradativamente, efetivar a EF_Q045 2TRI_QC20
verbais NFBM GrxsBPG0f0dxI8/ AMgZDnQROJH
P. 174) textos, compreensão dessas estruturas nos
edit?usp=share_li KA/edit?usp=sh
substantivos e textos e de usá-las adequadamente.
nk are_link
verbos e suas
agente, ação,
objeto da ação.
Utilizar, ao produzir
um texto, recursos
de referenciação
(por substituição
lexical ou por
pronomes pessoais,
possessivos e
demonstrativos), Tomar nota de aulas, apresentações https://docs.go
https://docs.goog
vocabulário orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, https:// ogle.com/docu
le.com/presentati
apropriado ao vídeo), identificando e www.yo ment/d/1uOEvE
Oralidade on/d/1YpAgnUU7 https://rebran https://rebrand
gênero, recursos de hierarquizando as informações utube.co qR6He0__DKCz
46 (Capítulo 5 - Exposição oral mgx9Z8TR6OWsv d.ly/PORT_6_ .ly/PORT_6_EF_
coesão pronominal principais, tendo em vista apoiar o m/watch 9tkuDkDAVc-
P. 160) YGQCllb7MaA9d EF_Q046 2TRI_QC20
(pronomes estudo e a produção de sínteses e ?v=Jb9Qi t8l5_mfBnRsoaL
Wxy_AXIbk/edit?
anafóricos) e reflexões pessoais ou outros qBt3HU o/edit?usp=sha
usp=share_link
articuladores de objetivos em questão. re_link
relações de sentido
(tempo, causa,
oposição,
conclusão,
comparação), com
nível suficiente de
informatividade.
DESAFIO DESAFIO
https://docs.googl
Identificar e avaliar https://docs.google
e.com/presentatio
teses/opiniões/posicionamen .com/document/d/
n/d/1aOOKukgjXlE
Nivelamento: tos explícitos e argumentos https://rebran https://rebrand 1DQYG2xApgl6-
OC7Eh_3wte9Im5l
1007 Leitura Artigo de em textos argumentativos d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ eLDLon-
SMiw6Lb7BdANzg4
opinião (carta de leitor e comentário), EF_QN07 2TRI_QC10 AnUxcg95sqfy6xD0
uQ/edit#slide=id.g
de forma a manifestar B2_Aeykg/edit?usp
1dcd937c03a_0_5
concordância ou discordância. =share_link
0
Identificar e avaliar https://docs.googl
https://docs.google
teses/opiniões/posicionamen e.com/presentatio
.com/document/d/
Nivelamento: tos explícitos e argumentos n/d/1fQjKERgsjvZY https://rebran https://rebrand
1EHwUutQFEvTD6z
1008 Leitura Artigo de em textos argumentativos mugaq6rKlbfIWKm d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
96R57femPsQLeLV
opinião (carta de leitor e comentário), V5_pUo5qpS0yyM EF_QN08 2TRI_QC10
aU_gZwP4jBaAcY/e
de forma a manifestar us/edit#slide=id.g1
dit?usp=share_link
concordância ou discordância. dcd6ad9951_0_41
Identificar os efeitos de
https://docs.googl
sentido devidos à escolha de https://docs.google
e.com/presentatio
signos não verbais em https://y .com/document/d/
Nivelamento: n/d/1VBlCz9Fkun6l https://rebran https://rebrand
gêneros outu.be/ 1v9xvPCVFGq81aCz
1009 Leitura História em 7aStXOR17MmmRl d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
jornalísticos/midiáticos para XShdQUg Eh0d92zqUtiFr5ata
quadrinhos rKtPtRIaPDYPNB7n EF_QN09 2TRI_QC10
compreender sua XI1U TYV0fZXBX0o/edit?
U/edit?usp=share_
função/intenção na usp=share_link
link
construção do texto
Identificar os efeitos de https://y https://docs.googl https://docs.google
Nivelamento: https://rebran https://rebrand
sentido devidos à escolha de outu.be/ e.com/presentatio .com/document/d/
1010 Leitura História em d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
signos não verbais em 7zTjudD7 n/d/1F- 1sHhmEdSfjqn5x6V
quadrinhos EF_QN10 2TRI_QC11
gêneros kWc zNkCUw5BesXsdxz FERXa7qMGDFfAc8
jornalísticos/midiáticos para cUEz9W1- bHnoLDbVOb_nk/e
compreender sua y29geKuLQzVSF1v dit?usp=share_link
função/intenção na QLI/edit?usp=shar
construção do texto e_link
Analisar, entre os textos
literários e entre estes e
outras manifestações
https://docs.googl
artísticas, referências https://docs.google
e.com/presentatio
explícitas ou implícitas a https://y .com/document/d/
Nivelamento: n/d/1VPPizEf0A96 https://rebran https://rebrand
outros textos, quanto aos outu.be/ 1YwQ7fDtmXE7Ka-
1011 Leitura Fragmento de g76UanAWJpWVV d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
temas, personagens e XAeQqQI YOTq1HwAHPJYi1w
romance AcVAaxIKr_bUYUq EF_QN11 2TRI_QC11
recursos literários e L6jA 2SQ3DyAvcWtaEI/e
NyoE/edit?usp=sha
semióticos, como parte do dit?usp=share_link
re_link
processo de leitura e
apreensão das sutilezas da
linguagem literária.
https://docs.googl https://docs.google
artísticas, referências
e.com/presentatio .com/document/d/
explícitas ou implícitas a https://y
Nivelamento: n/d/1MBrhcbxrDC https://rebran https://rebrand 1aUY2ja-
outros textos, quanto aos outu.be/
1012 Leitura Fragmento de 1RLeuD3Jn6i4tlsILk d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ 7bUR3RZO4eSnDa
temas, personagens e xIDKQaHl
romance gr0R1HRJmpUzCWI EF_QN12 2TRI_QC11 NDLYcweS8Zeop4a
recursos literários e l-M
/edit?usp=share_li 7nn6o9k/edit?usp=
semióticos, como parte do
nk share_link
Analisar, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes https://w
formas de composição ww.yout
n/d/1C_LSsFzN_Ou https://rebran https://rebrand 18SH5COjBli42rVd3
próprias de cada gênero, ube.com/
21 Leitura Conto XOYtZ11jB4O28p_ d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ cy6WH5GTO-
como forma de compreensão watch?v=
WTmoMHSDglNlVr EF_Q021 2TRI_QC12 GW0i8ZDZHA_7ok
da estrutura composicional aeYRxslQ
_N4/edit?usp=shar G5w/edit?usp=shar
de cada gênero literário e J2A
e_link e_link
também fruição.
Analisar, em textos narrativos https://docs.googl
https://w https://docs.google
ficcionais, as diferentes e.com/presentatio
ww.yout .com/document/d/
formas de composição n/d/1x4hvPrldaSRR https://rebran https://rebrand
ube.com/ 1Ar0RRpOyzTPV-
22 Leitura Conto próprias de cada gênero, trNFJXjOLWypTP4 d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
watch?v= vkaLhQ9fopufXvYv
como forma de compreensão HPtA- EF_Q022 2TRI_QC12
EVI2JtEH ZI47mSk26nSn4I/e
da estrutura composicional ZY2JvtJzRqc/edit?u
ZeQ dit?usp=share_link
de cada gênero literário e sp=share_link
também fruição.
Analisar, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes https://w
formas de composição ww.yout
n/d/1ISPWOcBkKE https://rebran https://rebrand 1F82nMauN4W324
próprias de cada gênero, ube.com/
23 Leitura Conto hIhdL09rR3zN5hFe d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ OkQIppl7KzJYFtWw
como forma de compreensão watch?v=
S8cu3UfOKeeZ1- EF_Q023 2TRI_QC12 aw4-
da estrutura composicional ThTiRAB2
NxQ/edit?usp=shar 5mRfhtPzJY/edit?u
de cada gênero literário e d48
e_link sp=share_link
também fruição.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações
entre os
Reconhecer as regras
substantivos e seus https://docs.googl https://docs.google
gramaticais e normas
Processo de determinantes) e e.com/presentatio .com/document/d/
ortográficas da norma- https://y
Análise formação do as regras de n/d/1nLLoGXjhL2B https://rebran https://rebrand 1KCnQ36ikyms6Fd
padrão, para fazer uso outu.be/
24 linguística/se substantivo concordância yBLHVt1PKzZvHM1 d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ YVCT6nHWvqsAYN
consciente e reflexivo dessa yuaXvIz_r
miótica (derivação e verbal (relações 6cBSjvyktc0w1Am EF_Q024 2TRI_QC13 TGVEefd85UAi6dc/
forma de linguagem, nas kA
composição) entre o verbo e o 0k/edit?usp=share edit?usp=share_lin
situações de fala e escrita em
sujeito simples e _link k
que ela deve ser usada.
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações https://docs.googl
gramaticais e normas https://docs.google
Processo de entre os e.com/presentatio
ortográficas da norma- https://y .com/document/d/
Análise formação do substantivos e seus n/d/1gsrTyzj_f- https://rebran https://rebrand
padrão, para fazer uso outu.be/ 1YKLbdcULXA01_CJ
25 linguística/se substantivo determinantes) e g5p7cs6Zi35ig_4- d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
consciente e reflexivo dessa eqtgheB jIQzEExXO7JKSR2Q
miótica (derivação e as regras de QbH34TLjqev- EF_Q025 2TRI_QC13
forma de linguagem, nas WV6A PfrByoKKYBkI/edit?
composição) concordância sE3Aw/edit?usp=s
situações de fala e escrita em usp=share_link
verbal (relações hare_link
entre o verbo e o
sujeito simples e
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações
entre os
substantivos e seus https://docs.googl
Processo de determinantes) e e.com/presentatio
Análise formação do as regras de n/d/1DGz0c9Nv5N https://rebran https://rebrand
padrão, para fazer uso outu.be/ 1gdHGiGRotv2QVa
26 linguística/se substantivo concordância 19y_Qa7bx23quLet d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
consciente e reflexivo dessa RV6Mk4q XJvrrCEwiWh3vCM
miótica (derivação e verbal (relações uKjyQhdHDBTUhN EF_Q026 2TRI_QC13
forma de linguagem, nas 2uwk REfNIygfEcV54o/ed
composição) entre o verbo e o Uu4/edit?usp=shar
situações de fala e escrita em it?usp=share_link
sujeito simples e e_link
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
Identificar, em orações de
nominal (relações
textos lidos ou de produção
entre os
própria, a estrutura básica da https://docs.googl
substantivos e seus https://docs.google
oração: sujeito, predicado, e.com/presentatio
determinantes) e .com/document/d/
complemento (objetos direto https://y n/d/1PPcxiW_-
Análise Advérbio e as regras de https://rebran https://rebrand 13NTm_uvD0UP2y
e indireto), diferenciando outu.be/r 4iqdnkazoV_sMGi
27 linguística/se locução concordância d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ xBmcR41-
verbos de predicação nqXpdsL0 QrWdsgenZsh87M
miótica adverbial verbal (relações EF_Q027 2TRI_QC14 DTIkbK9M9LcofjPB
completa de incompleta: y4 Q1Ee-
entre o verbo e o huyQjo/edit?usp=s
intransitivos e transitivos, E/edit?usp=share_l
sujeito simples e hare_link
como parte do processo de ink
composto), como
compreensão da estrutura
parte da
das orações.
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
28 Análise Advérbio e Empregar, Identificar, em orações de https://y https://docs.googl https://rebran https://rebrand https://docs.google
linguística/se locução adequadamente, as textos lidos ou de produção outu.be/ e.com/presentatio d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ .com/document/d/
miótica adverbial regras de própria, a estrutura básica da 4CmMeIJ n/d/1qVtLIYc7Z8pC EF_Q028 2TRI_QC14 1UQ4kpNnx11UAf5
concordância oração: sujeito, predicado, ATVs jLFqcss_GZTCZl1Iz0 B3OPr4kpsOn1Ii3S
nominal (relações complemento (objetos direto Z1S7wLJ1JAb8I/edi 8KNaVDhXJlv4o/edi
entre os e indireto), diferenciando t?usp=share_link t?usp=share_link
substantivos e seus verbos de predicação
determinantes) e completa de incompleta:
as regras de intransitivos e transitivos,
concordância como parte do processo de
verbal (relações compreensão da estrutura
entre o verbo e o das orações.
sujeito simples e
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
Identificar, em orações de
nominal (relações
textos lidos ou de produção
entre os
própria, a estrutura básica da
oração: sujeito, predicado, https://docs.google
determinantes) e e.com/presentatio
complemento (objetos direto https://y .com/document/d/
Análise Advérbio e as regras de n/d/1WZu7I2pBKA https://rebran https://rebrand
e indireto), diferenciando outu.be/ 10PPBHNF_baiCag
29 linguística/se locução concordância nHi09jVDq52XLwn d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
verbos de predicação N8w8M7 CGhquaM8uQmLer
miótica adverbial verbal (relações 11Gapyvx- EF_Q029 2TRI_QC14
completa de incompleta: GyujY 9btxiRj8bUc6eSk/e
entre o verbo e o rCJttkGyA/edit?usp
intransitivos e transitivos, dit?usp=share_link
sujeito simples e =share_link
como parte do processo de
composto), como
compreensão da estrutura
parte da
das orações.
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Utilizar, ao produzir Identificar, em orações de https://w https://docs.googl https://docs.google
texto, textos lidos ou de produção ww.yout e.com/presentatio .com/document/d/
Análise https://rebran https://rebrand
Conjunção e conhecimentos própria, a estrutura básica da ube.com/ n/d/1StSFeU4v3px 1ycYeejUXOCwcFrR
30 linguística/se d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
advérbio linguísticos e oração: sujeito, predicado, watch?v= TspkBFHmgCeAsB4 1xNl2xgRUQizV_V-
miótica EF_Q030 2TRI_QC15
gramaticais: complemento (objetos direto vyspjRw Ta_o3hde6rFvBRu 8vinA5A7lcpw/edit
tempos verbais, e indireto), diferenciando w8FA No/edit?usp=share ?usp=share_link
concordância verbos de predicação _link
nominal e verbal, completa de incompleta:
regras ortográficas, intransitivos e transitivos,
pontuação etc., de como parte do processo de
modo a revelar o compreensão da estrutura
aprendizado desses das orações.
conhecimentos,
inerentes para o
domínio da norma-
padrão.
https://docs.googl https://ar
artísticas, referências https://w https://docs.google
e.com/presentatio tsandcult
explícitas ou implícitas a ww.yout .com/document/d/
n/d/1QL- https://rebran https://rebrand ure.googl
outros textos, quanto aos ube.com/ 1hc7DGtzVrcmlROX
31 Leitura Lenda Africana 03C3p9tcisQBVxKE d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ e.com/pr
temas, personagens e watch?v= Mao79i8ihrAdE5N
65F_Z5EhKDtXklm EF_Q031 2TRI_QC15 oject/shar
recursos literários e xH35HhE QCYvJzustPthk/edit
6eBqyByz4/edit?us e-south-
semióticos, como parte do Bb1c ?usp=share_link
p=share_link africa
https://docs.googl https://docs.google https://ar
artísticas, referências
e.com/presentatio .com/document/d/ tsandcult
explícitas ou implícitas a https://y
n/d/1TibvM- https://rebran https://rebrand 14yFBIETAPOLOOjT ure.googl
outros textos, quanto aos outu.be/J
32 Leitura Lenda Africana 0XYWrFDZPdUCQG d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ AXcYzi0QwD3tDam e.com/pr
temas, personagens e mxilDjknl
nTUrzG5__ybTWez EF_Q032 2TRI_QC15 w1uhyWuAnnsyA/ oject/shar
recursos literários e 0
IQEMrQkk/edit?us edit?usp=share_lin e-south-
p=share_link k africa
literários e entre estes e https://docs.googl https://docs.google
outras manifestações e.com/presentatio .com/document/d/
https://y
artísticas, referências n/d/1Rl8PKJFzO1p https://rebran https://rebrand 1l6wc49PzlPKoMBu
outu.be/
33 Leitura Lenda Africana explícitas ou implícitas a B_fOwebzxGsPH3P d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ 7hjq9C_prmAG5NB
wmbRNIt
outros textos, quanto aos 0RgNZSNtyt0T4lch EF_Q033 2TRI_QC16 -lJiVwa-
w_BI
temas, personagens e c/edit?usp=share_l QXxfk/edit?usp=sh
recursos literários e ink are_link
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações
entre os
determinantes) e e.com/presentatio .com/document/d/
ortográficas da norma- https://y
Análise as regras de n/d/1qFfAV8sk9uiZ https://rebran https://rebrand 18-
Uso dos padrão, para fazer uso outu.be/
34 linguística/se concordância t4E2ES05G8KY5NC d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ RCptSAMtZeq2NEe
porquês consciente e reflexivo dessa WPDm5
miótica verbal (relações 2MC0LLK3lSZIoae8 EF_Q034 2TRI_QC16 kE3qXiQUkY2VRwf
forma de linguagem, nas ODx_v8
entre o verbo e o /edit?usp=share_li 5dGk8DVZ3L0/edit
sujeito simples e nk ?usp=share_link
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações
entre os
Análise as regras de n/d/1fyHCrYAGKx https://rebran https://rebrand
Uso dos padrão, para fazer uso outu.be/ 1mLV7WUxODbNE
35 linguística/se concordância mxSLL8kcKzf5yREr d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
porquês consciente e reflexivo dessa wDBCbzK pfhAs0TqYNUikyHL
miótica verbal (relações oGZhvnrwNDY- EF_Q035 2TRI_QC16
forma de linguagem, nas pT64 uyT0jpZojZnYftE/ed
entre o verbo e o zz7dk/edit?usp=sh
situações de fala e escrita em it?usp=share_link
sujeito simples e are_link
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Análise Coesão e Empregar, Reconhecer as regras https://y https://docs.googl https://rebran https://rebrand https://docs.google
36
linguística/se coerência adequadamente, as gramaticais e normas outu.be/ e.com/presentatio d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ .com/document/d/
miótica regras de ortográficas da norma- OkS6a6E- n/d/1vje4- EF_Q036 2TRI_QC17 1Juab34Q4vNoxZ6j
concordância padrão, para fazer uso xsc DAIyp7UAvotan6JT 4D-
nominal (relações consciente e reflexivo dessa Q2M4yq1vCd_n- eMP76XLeZDVp40k
entre os forma de linguagem, nas P2ns6w4SU/edit?u KwERboPqS8/edit?
substantivos e seus situações de fala e escrita em sp=share_link usp=share_link
determinantes) e que ela deve ser usada.
as regras de
concordância
verbal (relações
entre o verbo e o
sujeito simples e
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações
entre os
ortográficas da norma- https://r .com/document/d/
Análise as regras de n/d/1YsVxEXfAdPp https://rebran https://rebrand
Coesão e padrão, para fazer uso ebrand.ly 12Ug6u9MiisArf_X
37 linguística/se concordância EqSH4Nojg9XbdfSI d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
coerência consciente e reflexivo dessa /2022rco 1vqgyJff7A8SUHG2
miótica verbal (relações GapEIMjQyMm_J9 EF_Q037 2TRI_QC17
forma de linguagem, nas 2tri1521 5cb3ut8bJ6l0/edit?
entre o verbo e o X4/edit?usp=share
situações de fala e escrita em usp=share_link
sujeito simples e _link
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar, Reconhecer as regras https://docs.googl
https://docs.google
adequadamente, as gramaticais e normas e.com/presentatio
https://y .com/document/d/
Análise regras de ortográficas da norma- n/d/189SUF5XIyBk https://rebran https://rebrand
Coesão e outu.be/ 1G9zixvYoyVXvCCY
38 linguística/se concordância padrão, para fazer uso t8V4jgz0CJsTJeGfG d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
coerência VwgiiHZp dPs4ZB8JtMSCsXuB
miótica nominal (relações consciente e reflexivo dessa T- EF_Q038 2TRI_QC17
U9M uODvEcoj9yPw/edi
entre os forma de linguagem, nas 3sZ2NIroSbJQU/ed
t?usp=share_link
substantivos e seus situações de fala e escrita em it?usp=share_link
as regras de
concordância
verbal (relações
entre o verbo e o
sujeito simples e
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Identificar, em texto
dramático, personagem, ato, https://docs.googl
https://docs.google
cena, fala e indicações cênicas e.com/presentatio
https://y .com/document/d/
e a organização do texto: n/d/1yyMECaQ_Yq https://rebran https://rebrand
Texto outu.be/ 1IbeEx8JGznPSUfLV
39 Leitura enredo, conflitos, ideias st6zG7RKfzwg5Y3D d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
dramático XnXnOJh bLd0o4uwAXerVhd
principais, pontos de vista, 6EIQPagtOMNzltzd EF_Q039 2TRI_QC18
mG5c BQ0lxd5Kjpng/edit
universos de referência, como Q/edit?usp=share_
?usp=share_link
condição para efetiva link
compreensão desse texto.
dramático, personagem, ato, https://docs.googl https://docs.google
cena, fala e indicações cênicas e.com/presentatio .com/document/d/
https://y
e a organização do texto: n/d/1gs1QFy- https://rebran https://rebrand 1FxpC7X3d-
Texto outu.be/
40 Leitura enredo, conflitos, ideias YNtVw9bw6yAswTl d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ lcBsoStdc7GvRNQp
dramático LPDBLdb
principais, pontos de vista, yvzIVQ2FbxNGxpiX EF_Q040 2TRI_QC18 BmaqyfzUxFmt6Ne
mrYc
universos de referência, como 2bKK0/edit?usp=sh kZs/edit?usp=share
condição para efetiva are_link _link
https://docs.googl
dramático, personagem, ato, https://docs.google
e.com/presentatio
cena, fala e indicações cênicas .com/document/d/
https://y n/d/1uaTKbX-
e a organização do texto: https://rebran https://rebrand 1HUsafBvGj-
Texto outu.be/ D2_7Gm-
41 Leitura enredo, conflitos, ideias d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ aK5KqYnksTbBz3OX
dramático 7zmC85Q ihZRqXR17aGH6IO
principais, pontos de vista, EF_Q041 2TRI_QC18 nEoSiibbFCGItYjm4
pSuY KDmzudSiwqoHnc/
universos de referência, como /edit?usp=share_li
edit?usp=share_lin
condição para efetiva nk
k
Empregar, Reconhecer as regras https://y https://docs.googl https://docs.google
Análise Linguagem https://rebran https://rebrand
adequadamente, as gramaticais e normas outu.be/ e.com/presentatio .com/document/d/
42 linguística/se conotativa e d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_
regras de ortográficas da norma- dTa4KJfO n/d/1BmQBafInUY 1R7SPeKWTlH0sXiZ
miótica denotativa EF_Q042 2TRI_QC19
concordância padrão, para fazer uso _ag NjMaL_aW_IeQI9D c_k-
nominal (relações consciente e reflexivo dessa ukh8HZOCdNm8KB VVVyPDSMOfMagH
entre os forma de linguagem, nas uHkM/edit?usp=sh Qnjq9_uqD0/edit?
substantivos e seus situações de fala e escrita em are_link usp=share_link
as regras de
concordância
verbal (relações
entre o verbo e o
sujeito simples e
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações
entre os
Figuras de ortográficas da norma- https://y
Análise as regras de n/d/1KsJUF2eZmV https://rebran https://rebrand 1ZUZzau-
linguagem: padrão, para fazer uso outu.be/
43 linguística/se concordância woQ4HAAovqNoPr d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ j4C35Z6dZhzKXJwa
metáfora e consciente e reflexivo dessa UZvAdOK
miótica verbal (relações 23JIgpF5zN2CYWJ EF_Q043 2TRI_QC19 cCyC1WZ0YLE_gGT
comparação forma de linguagem, nas 8aB0
entre o verbo e o Dyrg/edit?usp=sha cTpos/edit?usp=sh
sujeito simples e re_link are_link
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
Reconhecer as regras https://docs.googl
adequadamente, as https://docs.google
gramaticais e normas https://w e.com/presentatio
regras de .com/document/d/
Figuras de ortográficas da norma- ww.yout n/d/12sBMF-
Análise concordância https://rebran https://rebrand 1B_SA3an2qpFRpZ
linguagem: padrão, para fazer uso ube.com/ Z3FlW4VWC7GMc
44 linguística/se nominal (relações d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ ApgBWfU6yHwjeO
metonímia e consciente e reflexivo dessa watch?v= WZAH45Ewl794wz
miótica entre os EF_Q044 2TRI_QC19 W87nMUeAvYObqr
prosopopeia forma de linguagem, nas 5E- zyMlsxq-
substantivos e seus w/edit?usp=share_
situações de fala e escrita em fayKr7f0 os/edit?usp=share
determinantes) e link
que ela deve ser usada. _link
as regras de
concordância
verbal (relações
entre o verbo e o
sujeito simples e
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Empregar,
adequadamente, as
regras de
concordância
nominal (relações
entre os
gramaticais e normas https://w
ortográficas da norma- ww.yout
Análise Figuras de as regras de n/d/1HQwNqCoIW https://rebran https://rebrand 17ckIj98oPVpg-
padrão, para fazer uso ube.com/
45 linguística/se linguagem: concordância xYFKqHvlzd7QnTde d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ K6f_RPMrAbzfnbZY
consciente e reflexivo dessa watch?v=
miótica hipérbole verbal (relações sacppKpRpwph4vc EF_Q045 2TRI_QC20 gTL-
forma de linguagem, nas IjYfDBfz-
entre o verbo e o dqg/edit?usp=shar Df5PyGdVmM/edit
situações de fala e escrita em vU
sujeito simples e e_link ?usp=share_link
composto), como
parte da
apropriação
gradativa da
variante padrão da
língua.
Organizar em Desenvolver estratégias de

painéis ou slides os planejamento, elaboração,
dados e revisão, edição, reescrita/
https://docs.googl https://docs.google https://ar
informações redesign (esses três últimos
e.com/presentatio .com/document/d/ tsandcult
pesquisados, quando não for situação ao https://y
n/d/1dC6E- https://rebran https://rebrand 1JgMtkVBKboz2dW ure.googl
ensaiar a vivo) e avaliação de textos outu.be/
46 Oralidade Mito grego 5s0nHQHTw46zkS d.ly/PORT_7_ .ly/PORT_7_EF_ Ouw_poN35OkY7y e.com/en
apresentação e orais, áudio e/ou vídeo, como HSWSar2
WcKYPLBxdZnew5 EF_Q046 2TRI_QC20 CRE7_MPZAI9FXG tity/gr%C
proceder à processo para o iXVE
q98HhuZrEw/edit? M/edit?usp=share_ 3%A9cia/
exposição oral de desenvolvimento da
usp=share_link link m035qy
resultados de oralidade, considerando as
estudos e especificidades dos diferentes
pesquisas, no gêneros.
tempo
determinado, a
partir do
planejamento e da
definição de
diferentes formas
de uso da fala
(memorizada, com
apoio da leitura ou
fala espontânea),
como forma de
demonstrar o
aprendizado e
como exercício de
oralidade.

DESAFIO DESAFIO
PRÁTICAS DE PARANÁ PARANÁ OUTR
AULA CONTEÚDOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVO VÍDEO SLIDES EXERCÍCIOS
LINGUAGEM (ATIVIDADE (ATIVIDADE OS
Identificar e comparar as
várias editorias de jornais
https://docs.go
impressos e digitais e de sites https://docs.google
Perceber e analisar os ogle.com/prese
noticiosos, refletindo sobre os .com/document/d/
recursos estilísticos e ntation/d/1Qd6 https://rebr
tipos de fato que são https://rebrand.ly 1xu_xstybSGOiIe1E
Leitura de semióticos dos gêneros jI3xFsGoxO8- and.ly/PORT
1007 Leitura noticiados e comentados, as /PORT_8_EF_2TRI GTOqB8w7DA-
reportagem jornalísticos e publicitários, IKcnWoFCRPhJ- _8_EF_QN0
escolhas sobre o que noticiar e _QC10 76_ZLuiuzeFu8mSg
para ampliar a capacidade de 6CpxKsAxGtrr6 7
o que não noticiar e o /edit?usp=share_li
compreensão desses textos. Gc/edit?usp=sh
destaque/enfoque dado e a nk
are_link
fidedignidade da informação,
de forma a propiciar a
percepção crítica das
intencionalidades e ideologias
veiculadas.
impressos e digitais e de sites
noticiosos, refletindo sobre os https://docs.go
https://docs.google
Perceber e analisar os tipos de fato que são ogle.com/prese
.com/document/d/
recursos estilísticos e noticiados e comentados, as ntation/d/1ET0f https://rebr
https://rebrand.ly 1q0GEzWVKRLTejF
Leitura de semióticos dos gêneros escolhas sobre o que noticiar e dFxI8OrrsYvl3a8 and.ly/PORT
1008 Leitura /PORT_8_EF_2TRI OcxiYAJ6Ml4X2EuB
reportagem jornalísticos e publicitários, o que não noticiar e o oVflelN_zrZd8y _8_EF_QN0
_QC10 4Ewy5icrGl4-
para ampliar a capacidade de destaque/enfoque dado e a PqyT__N6hU/e 8
k/edit?usp=share_li
compreensão desses textos. fidedignidade da informação, dit?usp=share_l
nk
de forma a propiciar a ink
veiculadas.
noticiosos, refletindo sobre os https://docs.go
https://docs.google
Perceber e analisar os tipos de fato que são https:/ ogle.com/prese
.com/document/d/
recursos estilísticos e noticiados e comentados, as /rebra ntation/d/1k9JX https://rebr
https://rebrand.ly 1Tk4s-
Leitura de semióticos dos gêneros escolhas sobre o que noticiar e nd.ly/2 2xVThsOLFIX3tT and.ly/PORT
1009 Leitura /PORT_8_EF_2TRI juUySsLbfqhUHMw
reportagem jornalísticos e publicitários, o que não noticiar e o 022rco nydl5In- _8_EF_QN0
_QC10 SvtrCK_m-
para ampliar a capacidade de destaque/enfoque dado e a 2tri154 lhGWO9Me-- 9
656WsSVOyKIKlQ/e
compreensão desses textos. fidedignidade da informação, 4 tzNlpbg/edit?us
dit?usp=share_link
de forma a propiciar a p=share_link
veiculadas.
https://docs.go
ogle.com/prese
Perceber e analisar os noticiosos, refletindo sobre os https://docs.google
ntation/d/1CXN
recursos estilísticos e tipos de fato que são https://rebr .com/document/d/
Leitura 9- https://rebrand.ly
Leitura de semióticos dos gêneros noticiados e comentados, as and.ly/PORT 1xazPJRq1gk4yz-
1010 (Cap.7, p. 216- 4X93RkcqUoJTb /PORT_8_EF_2TRI
reportagem jornalísticos e publicitários, escolhas sobre o que noticiar e _8_EF_QN1 DQ3Iri7dZBQnAHxT
9) ZpG9foe3s1sYF _QC11
para ampliar a capacidade de o que não noticiar e o 0 Q4iHTNNUYCfU0/e
W63GYS7S94UY
compreensão desses textos. destaque/enfoque dado e a dit?usp=share_link
/edit?usp=share
fidedignidade da informação,
_link
de forma a propiciar a
veiculadas.
Comparar notícias e
reportagens sobre um
decorrências; em reportagens
mesmo fato divulgadas em
e fotorreportagens o fato ou a
diferentes mídias, analisando https://docs.go
temática retratada e a
as especificidades das https:/ ogle.com/prese https://docs.google
perspectiva de abordagem, em
mídias, os processos de /rebra ntation/d/1B6ul https://rebr .com/document/d/
Leitura entrevistas os principais https://rebrand.ly
Leitura de (re)elaboração dos textos e a nd.ly/2 PfKuygCWrrhlLd and.ly/PORT 1c8bpipDC_3Z4vXg
1011 (Cap. 6, p. temas/subtemas abordados, /PORT_8_EF_2TRI
notícia convergência das mídias em 022rco 6v2DbiFfnlRCUB _8_EF_QN1 _m7_eqqREIujGUu
163) explicações dadas ou teses _QC11
notícias ou reportagens 2tri156 Jug2myy2kSo/e 1 AbjmEVL0wqw8k/e
defendidas em relação a esses
multissemióticas, de modo a 8 dit?usp=share_l dit?usp=share_link
subtemas; em tirinhas,
compreender as diferentes ink
memes, charge, a crítica, ironia
abordagens e realizar uma
ou humor presente, a fim de
leitura produtiva desses
compreender as relações entre
textos.
as informações nesses gêneros
discursivos.
temática retratada e a https://docs.google
as especificidades das https:/ ogle.com/prese
perspectiva de abordagem, em .com/document/d/
mídias, os processos de /rebra ntation/d/1kgS https://rebr
Leitura entrevistas os principais https://rebrand.ly 1JmXFvKKiGkcrrgVv
Leitura de (re)elaboração dos textos e a nd.ly/2 hAmWPLQEwV and.ly/PORT
1012 (Cap. 6, p. 194 temas/subtemas abordados, /PORT_8_EF_2TRI CVCilRtZmCqjrujp-
notícia convergência das mídias em 022rco M8UhfXmfwHe _8_EF_QN1
- 198) explicações dadas ou teses _QC11 nlQNQlVS-
notícias ou reportagens 2tri159 BxVHEMBJIKUI 2
defendidas em relação a esses I/edit?usp=share_li
multissemióticas, de modo a 7 MgrJHdM/edit?
subtemas; em tirinhas, nk
compreender as diferentes usp=share_link
textos.
discursivos.
Analisar textos de opinião Identificar e avaliar https://docs.go https://docs.google
https:/
(artigos de opinião, teses/opiniões/posicionament ogle.com/prese .com/document/d/
/rebra
Leitura editoriais, cartas de leitores, os explícitos e implícitos, ntation/d/17Qa https://rebr https://rebrand.ly 1VRu0--
Artigo de nd.ly/2
21 (cap. 5, p. comentários, posts de blog e argumentos e contra- DqVOYb229Ept and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI qD1iz0oslsqtV1uw
opinião 022rco
154-155) de redes sociais, charges, argumentos em textos 3ew7tauPEN3G _8_EF_Q021 _QC12 W_9EVPe_0cYJth2
2tri155
memes, gifs etc.), de forma a argumentativos do campo 7y- o2IyUg/edit?usp=s
4
posicionar-se de forma (carta de leitor, comentário, pnoHGfNo9SUA hare_link
crítica e fundamentada, ética artigo de opinião, resenha E/edit?usp=shar
e respeitosa frente a fatos e crítica etc.), para posicionar-se e_link
opiniões relacionados a frente à questão controversa
esses textos. de forma sustentada. (artigo
de opinião)
Identificar e avaliar
Analisar textos de opinião
teses/opiniões/posicionament
(artigos de opinião,
os explícitos e implícitos, https://docs.go
editoriais, cartas de leitores, https://docs.google
argumentos e contra- https:/ ogle.com/prese
comentários, posts de blog e .com/document/d/
argumentos em textos /rebra ntation/d/1x1L0
Leitura de redes sociais, charges, https://rebr https://rebrand.ly 1bRQRwIujIlUPS4B
Artigo de argumentativos do campo nd.ly/2 bPM1PVeT5uV3
22 (cap. 5, p. memes, gifs etc.), de forma a and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI m7qAunGZeLWZCJ
opinião (carta de leitor, comentário, 022rco Bp7tmIdUrk8Nn
154-155) posicionar-se de forma _8_EF_Q022 _QC12 _ZOD7X2A8K8wMc
artigo de opinião, resenha 2tri155 dm5y7jdkOc3r7
crítica e fundamentada, ética /edit?usp=share_li
crítica etc.), para posicionar-se 5 U/edit?usp=sha
e respeitosa frente a fatos e nk
frente à questão controversa re_link
opiniões relacionados a
de forma sustentada. (artigo
esses textos.
de opinião)
Analisar textos de opinião
teses/opiniões/posicionament
(artigos de opinião,
os explícitos e implícitos, https://docs.go
editoriais, cartas de leitores,
argumentos e contra- https:/ ogle.com/prese https://docs.google
comentários, posts de blog e
argumentos em textos /rebra ntation/d/1XJf- .com/document/d/
Leitura de redes sociais, charges, https://rebr https://rebrand.ly
Artigo de argumentativos do campo nd.ly/2 FPiKkdHPGyx_s 1OtGEC5d7vcOHaw
23 (cap. 5, p. memes, gifs etc.), de forma a and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
opinião (carta de leitor, comentário, 022rco yMXezGHzP8Rd _Rh2KvgOPzj8QsN1
154-155) posicionar-se de forma _8_EF_Q023 _QC12
artigo de opinião, resenha 2tri155 w1j_1T04Tu8DS _pE7BQGpVD37c/e
crítica e fundamentada, ética
crítica etc.), para posicionar-se 6 A/edit?usp=sha dit?usp=share_link
e respeitosa frente a fatos e
frente à questão controversa re_link
opiniões relacionados a
de forma sustentada. (artigo
esses textos.
de opinião)
teses/opiniões/posicionamen
Identificar e avaliar tos explícitos e implícitos, https://docs.go
https://docs.google
teses/opiniões/posicioname argumentos e contra- https:/ ogle.com/prese
.com/document/d/
ntos explícitos e argumentos argumentos em textos /rebra ntation/d/1m1o
Leitura https://rebr https://rebrand.ly 1CGo8NwD1v_s64
em textos argumentativos argumentativos do campo nd.ly/2 F3gjSdmTdo5ic
24 (Cap. 5, p. Resenha and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI dYylDG7v8ALXSspI
(carta de leitor e (carta de leitor, comentário, 022rco 3roL8ynV9nkW
158) _8_EF_Q024 _QC13 Wb2EE5UT-
comentário), de forma a artigo de opinião, resenha 2tri156 yb3AASNUWqG
NfGQ4/edit?usp=sh
manifestar concordância ou crítica etc.), para posicionar- 2 r3OI/edit?usp=s
are_link
discordância. se frente à questão hare_link
controversa de forma
sustentada.
Leitura Identificar e avaliar Identificar e avaliar https:/ https://docs.go https://rebr https://rebrand.ly https://docs.google
25 Resenha
(Cap. 5, p. teses/opiniões/posicioname teses/opiniões/posicionamen /rebra ogle.com/prese and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI .com/document/d/
158) ntos explícitos e argumentos tos explícitos e implícitos, nd.ly/2 ntation/d/1Gr9 _8_EF_Q025 _QC13 1VXMK8Kdv6u137
em textos argumentativos argumentos e contra- 022rco AUlUSMIGxdb_ Hi5QiPTNwgGJ7PG
(carta de leitor e argumentos em textos 2tri156 7lif8RqZKGdJh0 CNgDV9jnQ7DCVyc
comentário), de forma a argumentativos do campo 4 XJUvvLPA7Y5Rl /edit?usp=share_li
manifestar concordância ou (carta de leitor, comentário, 4/edit?usp=shar nk
discordância. artigo de opinião, resenha e_link
crítica etc.), para posicionar-
se frente à questão
controversa de forma
sustentada.
Identificar, em textos lidos
ou de produção própria,
períodos compostos nos
https://docs.go
quais duas orações são Identificar, em textos lidos ou https://docs.google
https:/ ogle.com/prese
Análise conectadas por vírgula, ou de produção própria, os .com/document/d/
/rebra ntation/d/1O53
linguística/se por conjunções que termos constitutivos da oração https://rebr https://rebrand.ly 1TfOS0NuSU0PQoR
nd.ly/2 dtsADqnVwzoQ
26 miótica (Cap. Vozes verbais expressem soma de sentido (sujeito e seus modificadores, and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI STYl8jrXzCqBQFMz
022rco 38bzFbQZ25uE
5, p. 156 - (conjunção “e”) ou oposição verbo e seus complementos e _8_EF_Q026 _QC13 _iKjXU-
2tri155 w8UhG8rLChlYx
157) de sentidos (conjunções modificadores), como parte do 5KHTNw/edit?usp=
8 Dvs/edit?usp=s
“mas”, “porém”), para fazer processo. share_link
hare_link
a leitura pertinente entre as
ideias expressas por essas
orações.
https://docs.go
quais duas orações são Identificar, em textos lidos ou https://docs.google
Análise conectadas por vírgula, ou de produção própria, os .com/document/d/
/rebra ntation/d/1nxlL
linguística/se por conjunções que termos constitutivos da oração https://rebr https://rebrand.ly 1a4nYsVaJipZ8EVg
nd.ly/2 eZrDQziUx5Dbp
27 miótica (Cap. Vozes verbais expressem soma de sentido (sujeito e seus modificadores, and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI m2-
022rco USMi-
5, p. 156 - (conjunção “e”) ou oposição verbo e seus complementos e _8_EF_Q027 _QC14 jGTZEPbu4lv4J8BH
2tri155 wCsi9cK0KpJRU
157) de sentidos (conjunções modificadores), como parte do QRKeslKYs/edit?us
9 swnD2VLU/edit
“mas”, “porém”), para fazer processo. p=share_link
?usp=share_link
orações.
Posicionar-se em relação a Identificar, tendo em vista o https://docs.go https://docs.google
https:/
conteúdos veiculados em contexto de produção, a forma ogle.com/prese .com/document/d/
/rebra
práticas não de organização dos textos ntation/d/1iMp https://rebr https://rebrand.ly 1iF7vFQci5zgsWqq
Leitura (Cap. Declaração nd.ly/2
28 institucionalizadas de normativos e legais, de forma mhpWZ442eKh and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI xQHyMGm_M08w5
5, p. 160-163) legal 022rco
participação social, a poder compreender o 5lttA__Odlsn5C _8_EF_Q028 _QC14 pVeWluBiiHcyaNM
2tri156
sobretudo àquelas caráter imperativo, coercitivo Jlcczpbm- /edit?usp=share_li
5
vinculadas a manifestações e generalista das leis e de Z1r3k8/edit?us nk
artísticas, produções outras formas de p=share_link
culturais, intervenções regulamentação.
urbanas e práticas próprias
das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor
uma problemática ou
“convocar” para uma
reflexão/ação, de forma a
relacionar esse
texto/produção com seu
contexto de produção e
relacionar as partes e
semioses presentes para a
construção de sentidos.
Posicionar-se em relação a
conteúdos veiculados em
práticas não
institucionalizadas de
participação social,
sobretudo àquelas
vinculadas a manifestações Identificar, tendo em vista o
https://docs.go
artísticas, produções contexto de produção, a forma https://docs.google
culturais, intervenções de organização dos textos .com/document/d/
/rebra ntation/d/1Q__
urbanas e práticas próprias normativos e legais, de forma https://rebr https://rebrand.ly 1vPtOv5P0b1gmTF
Leitura (Cap. Declaração nd.ly/2 VlalfRpHkr7Zd1
29 das culturas juvenis que a poder compreender o and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI aWZJ-
5, p. 160-163) legal 022rco Owmj44_qZ0M
pretendam denunciar, expor caráter imperativo, coercitivo _8_EF_Q029 _QC14 wAOwKmN7z8lAFd
2tri156 o32wsj6O7pUL
uma problemática ou e generalista das leis e de XGhLR_bzsg/edit?u
6 3YQ/edit?usp=s
“convocar” para uma outras formas de sp=share_link
hare_link
reflexão/ação, de forma a regulamentação.
relacionar esse
Posicionar-se em relação a Identificar, tendo em vista o https://docs.go
conteúdos veiculados em contexto de produção, a forma https:/ ogle.com/prese https://docs.google
práticas não de organização dos textos /rebra ntation/d/18ISU .com/document/d/
Leitura https://rebr https://rebrand.ly
Regimento institucionalizadas de normativos e legais, de forma nd.ly/2 bgmX4YLOjsRLk 1iSN6GUJRcnTO9fC
30 (Cap. 5, p.166- and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
escolar participação social, a poder compreender o 022rco RjSW5_tsYZJaXv hLktFG76IG6I6ZQm
170) _8_EF_Q030 _QC15
sobretudo àquelas caráter imperativo, coercitivo 2tri157 4Lnbs8IPmx1U/ KrU2MOjII2ig/edit?
vinculadas a manifestações e generalista das leis e de 0 edit?usp=share usp=share_link
artísticas, produções outras formas de _link
culturais, intervenções regulamentação.
urbanas e práticas próprias
das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor
uma problemática ou
“convocar” para uma
reflexão/ação, de forma a
relacionar esse
Posicionar-se em relação a
conteúdos veiculados em
práticas não
institucionalizadas de
participação social,
sobretudo àquelas
vinculadas a manifestações Identificar, tendo em vista o
https://docs.go
artísticas, produções contexto de produção, a forma https://docs.google
culturais, intervenções de organização dos textos .com/document/d/
/rebra ntation/d/1YWy
Leitura urbanas e práticas próprias normativos e legais, de forma https://rebr https://rebrand.ly 1ZMYA2Edt_3xpYU
Regimento nd.ly/2 5DZXUvD-
31 (Cap. 5, p.166- das culturas juvenis que a poder compreender o and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI -
escolar 022rco 0pATcApfk_euE
170) pretendam denunciar, expor caráter imperativo, coercitivo _8_EF_Q031 _QC15 X0OJGFHWZ_C7Bv
2tri157 RpeKrLLY0ryIPL
uma problemática ou e generalista das leis e de M8cOJvltu0iuRc/ed
1 K35gg/edit?usp
“convocar” para uma outras formas de it?usp=share_link
=share_link
reflexão/ação, de forma a regulamentação.
relacionar esse
Divulgar resultados de
https://docs.go
pesquisas por meio de
Realizar pesquisa, https:/ ogle.com/prese https://docs.google
apresentações orais, painéis,
estabelecendo o recorte das /rebra ntation/d/1y- .com/document/d/
Leitura artigos de divulgação https://rebr https://rebrand.ly
questões, usando fontes nd.ly/2 C2GPh4irdUl7b 19G4zYY6fUn6665n
32 (Capítulo 3 - Verbete científica, verbetes de and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
abertas e confiáveis, no intuito 022rco wn_FVOTkHpIc 4jmZfXHIrp8XgkxCR
p. 100 - 101) enciclopédia, podcasts _8_EF_Q032 _QC15
de praticar a capacidade de 1tri135 ZImoNxlIzwV6D MM5q8X5CDWM/e
científicos etc., como parte
selecionar informações. 5 _Eg/edit?usp=s dit?usp=share_link
do processo de iniciação à
hare_link
pesquisa. [novo1]
Reconhecer e utilizar os
critérios de organização
tópica, as marcas linguísticas
dessa organização e os
mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a
progressão temática de seus
textos.
Divulgar resultados de
pesquisas por meio de
apresentações orais, painéis,
artigos de divulgação
científica, verbetes de
enciclopédia, podcasts https://docs.go
https://docs.google
científicos etc., como parte Realizar pesquisa, https:/ ogle.com/prese
.com/document/d/
do processo de iniciação à estabelecendo o recorte das /rebra ntation/d/1cc2
Leitura https://rebr https://rebrand.ly 1dz6Qn4paDA_U7
pesquisa. [novo1] questões, usando fontes nd.ly/2 b4koOx6YudVm
33 (Capítulo 3 - Verbete and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI DXoQ_u7clB_LFPFn
Reconhecer e utilizar os abertas e confiáveis, no intuito 022rco RHIVn1j06FJh3x
p. 100 - 101) _8_EF_Q033 _QC16 8b3U1qoMDMxP2I
critérios de organização de praticar a capacidade de 1tri135 fWIuPLXIj6f1eo
/edit?usp=share_li
tópica, as marcas linguísticas selecionar informações. 6 /edit?usp=share
nk
dessa organização e os _link
mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a
progressão temática de seus
textos.
Formular perguntas e Planejar coletivamente a
decompor, com a ajuda dos realização de um debate sobre
colegas e dos professores, tema previamente definido, de
tema/questão polêmica, interesse coletivo, com regras
https://docs.go
explicações e ou argumentos acordadas; planejar, em grupo,
ogle.com/prese
relativos ao objeto de participação em debate a https:/ https://docs.google
ntation/d/1h-
discussão e apresentar partir do levantamento de /rebra .com/document/d/
Oralidade g6ZP0td- https://rebr https://rebrand.ly
Plebiscito - argumentos e contra- informações e argumentos nd.ly/2 11Ic9Mxdl8kf7jswg
34 (Cap. 6, p. DHNWGu6hljRE and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
Debate argumentos coerentes, que possam sustentar o 022rco zQ6hTq_kJjwrA4ol
205-206) x3Z4r721Cxfq17 _8_EF_Q034 _QC16
respeitando os turnos de posicionamento a ser 2tri160 MzawJjNy1Gg/edit
BL-
fala, para a participação em defendido; e participar de 6 ?usp=share_link
HzyI/edit?usp=s
discussões sobre temas debates regrados, de forma
hare_link
controversos e/ou convincente, ética, respeitosa
polêmicos, expressando-se e crítica, para desenvolver
com clareza, coerência e uma atitude de respeito e
fluência. diálogo para com as ideias
divergentes.
períodos compostos nos https://docs.go
Identificar, em textos lidos ou
quais duas orações são ogle.com/prese
de produção própria, os https:/ https://docs.google
conectadas por vírgula, ou ntation/d/1Lv4
termos constitutivos da oração /rebra .com/document/d/
Leitura por conjunções que HbCiUQkFuGi7x https://rebr https://rebrand.ly
Transitividade (sujeito e seus modificadores, nd.ly/2 1oc0l0nwPfsqHf6LX
35 (Cap. 6, p. 190 expressem soma de sentido DJvn5H04KuhY and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
verbal verbo e seus complementos e 022rco n3oPh7uEV_CjvpiG
- 193) (conjunção “e”) ou oposição ppzi- _8_EF_Q035 _QC16
modificadores), como parte do 2tri159 q1HiF7QcVJY/edit?
de sentidos (conjunções YFmp0juqsY/edi
processo de compreensão da 4 usp=share_link
“mas”, “porém”), para fazer t?usp=share_lin
estrutura das orações.
a leitura pertinente entre as k
ideias expressaspor essas
orações.
Identificar, em textos lidos ou https://docs.go
quais duas orações são
de produção própria, os https:/ ogle.com/prese https://docs.google
conectadas por vírgula, ou
termos constitutivos da oração /rebra ntation/d/1synv .com/document/d/
Leitura por conjunções que https://rebr https://rebrand.ly
Transitividade (sujeito e seus modificadores, nd.ly/2 Sm5lFXL9ICfWF 14EtN05pgSqcfvslT
36 (Cap. 6, p. 190 expressem soma de sentido and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
verbal verbo e seus complementos e 022rco C5ipLp7KYlksHe rqIeC9mLZLWdTctq
- 193) (conjunção “e”) ou oposição _8_EF_Q036 _QC17
modificadores), como parte do 2tri159 G6me8UShbzB sYYWPIHi30E/edit?
de sentidos (conjunções
processo de compreensão da 5 U/edit?usp=sha usp=share_link
“mas”, “porém”), para fazer
estrutura das orações. re_link
orações.
quais duas orações são https://docs.google
de produção própria, os https:/ ogle.com/prese
conectadas por vírgula, ou .com/document/d/
termos constitutivos da oração /rebra ntation/d/1i3Kz
Leitura por conjunções que https://rebr https://rebrand.ly 1Ld15RgyEFnyWM
Transitividade (sujeito e seus modificadores, nd.ly/2 I0_rFhFApbjj-
37 (Cap. 6, p. 190 expressem soma de sentido and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI PywEgICerb6rODH
verbal verbo e seus complementos e 022rco N1GMrJ476TdE
- 193) (conjunção “e”) ou oposição _8_EF_Q037 _QC17 msdMsUDWFjikI5w
modificadores), como parte do 2tri159 nEVd53oe8aP-
de sentidos (conjunções /edit?usp=share_li
processo de compreensão da 6 og/edit?usp=sh
“mas”, “porém”), para fazer nk
estrutura das orações. are_link
orações.
Empregar as regras básicas Utilizar, ao produzir texto, https:/ https://docs.go https://rebr https://rebrand.ly https://docs.google
Concordância
38 Análise de concordância nominal e conhecimentos linguísticos e /rebra ogle.com/prese and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI .com/document/d/
nominal
linguística/se verbal em situações gramaticais: ortografia, nd.ly/2 ntation/d/1hXui _8_EF_Q038 _QC17 1KzjsENDTlIX2o-
miótica comunicativas e na produção regências e concordâncias 022rco 24QBtjkrKlIHNf zuewP_jT14aS1anq
(Cap. 5, p. de textos, a fim de respeitar nominal e verbal, modos e 2tri157 9svxTanvu7lrT4 wDH_IdFzJOlxY/edi
173) as exigências da norma- tempos verbais, pontuação 8 g7e6Fqf- t?usp=share_link
padrão. etc., tanto para a escrita GDU/edit?usp=
coerente como para cumprir share_link
as exigências da norma-
padrão.
Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e https://docs.go
Empregar as regras básicas
gramaticais: ortografia, https:/ ogle.com/prese https://docs.google
de concordância nominal e
Análise regências e concordâncias /rebra ntation/d/19K4 .com/document/d/
verbal em situações https://rebr https://rebrand.ly
linguística/se Concordância nominal e verbal, modos e nd.ly/2 8CQsiZnY4mzvX 1AwbrTyj23BH3DX
39 comunicativas e na produção and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
miótica nominal tempos verbais, pontuação 022rco _m22JmulqZFoc 5Gd7zyxIgHx19_v3l
de textos, a fim de respeitar _8_EF_Q039 _QC18
(Cap. 5, p. etc., tanto para a escrita 2tri157 YnrPZ5lvsZJJNk/ Y3GWKp79ChV8/e
as exigências da norma-
173) coerente como para cumprir 9 edit?usp=share dit?usp=share_link
padrão.
as exigências da norma- _link
padrão.
temática retratada e a
as especificidades das https:/ ogle.com/prese https://docs.google
perspectiva de abordagem, em
mídias, os processos de /rebra ntation/d/1XdN .com/document/d/
Leitura entrevistas os principais https://rebr https://rebrand.ly
(re)elaboração dos textos e a nd.ly/2 3QmpylUzTSNy 1F33vWJOYtd_J9T
40 (Cap. 6, p. 194 Notícia temas/subtemas abordados, and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
convergência das mídias em 022rco h79hQJg_bSftO OesZaQtuxCTl6cAS
- 198) explicações dadas ou teses _8_EF_Q040 _QC18
notícias ou reportagens 2tri159 btMzLIZ- 4AnPiyjzTQv_c/edit
defendidas em relação a esses
multissemióticas, de modo a 8 iuCjG8c/edit?us ?usp=share_link
subtemas; em tirinhas,
compreender as diferentes p=share_link
textos.
discursivos.
Comparar notícias e Identificar, em notícias, o fato https://docs.go
reportagens sobre um central, suas principais ogle.com/prese
https:/ https://docs.google
mesmo fato divulgadas em circunstâncias e eventuais ntation/d/1abH
/rebra .com/document/d/
diferentes mídias, analisando decorrências; em reportagens X19l4Qs1yMMt https://rebr https://rebrand.ly
Leitura(Cap, 7, nd.ly/2 1CQ8os7ybVTPlbQj
41 Notícia as especificidades das e fotorreportagens o fato ou a - and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
p. 224-7 022rco bgynCmdgKCtKP-
mídias, os processos de temática retratada e a ma2ZshU0i7eSC _8_EF_Q041 _QC18
3tri131 8m9I2zSVSdLiJM/e
(re)elaboração dos textos e a perspectiva de abordagem, em wDBCqMX9G4N
3 dit?usp=share_link
convergência das mídias em entrevistas os principais pWw/edit?usp=
notícias ou reportagens temas/subtemas abordados, share_link
multissemióticas, de modo a explicações dadas ou teses
compreender as diferentes defendidas em relação a esses
abordagens e realizar uma subtemas; em tirinhas,
leitura produtiva desses memes, charge, a crítica, ironia
textos. ou humor presente, a fim de
discursivos.
temática retratada e a https://docs.google
as especificidades das ogle.com/prese
perspectiva de abordagem, em .com/document/d/
mídias, os processos de ntation/d/1Agk
Leitura entrevistas os principais https://rebr https://rebrand.ly 1Fkw_s5b4GQ52se
(re)elaboração dos textos e a Njw5lhLaDOZzT
42 (Cap.7, p. 224- Notícia temas/subtemas abordados, and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI LCnD6wsUxqJgeMz
convergência das mídias em NxHp_XQWYLo
7) explicações dadas ou teses _8_EF_Q042 _QC19 W_P2TcdIwL9TrM/
notícias ou reportagens Lfk27w8a2j4BU
defendidas em relação a esses edit?usp=share_lin
multissemióticas, de modo a ctE/edit?usp=sh
subtemas; em tirinhas, k
compreender as diferentes are_link
textos.
discursivos.
quais duas orações são
de produção própria, os https:/ ogle.com/prese https://docs.google
Análise Termos conectadas por vírgula, ou
termos constitutivos da oração /rebra ntation/d/1piDg .com/document/d/
linguística/se essenciais, por conjunções que https://rebr https://rebrand.ly
(sujeito e seus modificadores, nd.ly/2 GmTWIkRRDno 1g3wsCK9flxxyLnm
43 miótica integrantes e expressem soma de sentido and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI
verbo e seus complementos e 022rco PoXzl- qZz97IUdDYtKLcZm
(Cap. 6, p. acessórios da (conjunção “e”) ou oposição _8_EF_Q043 _QC19
modificadores), como parte do 2tri160 rusfSB1GEXYUp lmzvJ1kRuQy0/edit
199-204) oração de sentidos (conjunções
processo de compreensão da 0 e74g0ds_k/edit ?usp=share_link
estrutura das orações. ?usp=share_link
orações.
Análise Termos Identificar, em textos lidos Identificar, em textos lidos ou https:/ https://docs.go https://docs.google
linguística/se essenciais, ou de produção própria, de produção própria, os /rebra ogle.com/prese https://rebr https://rebrand.ly .com/document/d/
44 miótica integrantes e períodos compostos nos termos constitutivos da oração nd.ly/2 ntation/d/10uR and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI 1MERLwKTaXNblFu
(Cap. 6, p. acessórios da quais duas orações são (sujeito e seus modificadores, 022rco UNj7- _8_EF_Q044 _QC19 7ZKCLAoacuFdWMI
199-204) oração conectadas por vírgula, ou verbo e seus complementos e 2tri160 _JDCEhUOduPN vY6luWc8mVWVKk
por conjunções que modificadores), como parte do 1 hf9wKk3CQrXrE /edit?usp=share_li
expressem soma de sentido processo de compreensão da wqQhc0rmeA/e nk
(conjunção “e”) ou oposição estrutura das orações. dit?usp=share_l
de sentidos (conjunções ink
orações.
Análise Termos conectadas por vírgula, ou .com/document/d/
termos constitutivos da oração /rebra ntation/d/1Mm
linguística/se essenciais, por conjunções que https://rebr https://rebrand.ly 1jpqh1PpmZceQqs
(sujeito e seus modificadores, nd.ly/2 1pePGIzSz04T8
45 miótica integrantes e expressem soma de sentido and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI 1lZ9qxIks7Qd5-
verbo e seus complementos e 022rco YJIu4KmqUsk28
(Cap. 6, p. acessórios da (conjunção “e”) ou oposição _8_EF_Q045 _QC20 2vKfjVFWLu5DlQg/
modificadores), como parte do 2tri160 dmwKwtQYyaH
199-204) oração de sentidos (conjunções edit?usp=share_lin
processo de compreensão da 2 3Ugk/edit?usp=
“mas”, “porém”), para fazer k
estrutura das orações. share_link
orações.
Análise Termos conectadas por vírgula, ou .com/document/d/
termos constitutivos da oração /rebra ntation/d/1SMK
linguística/se essenciais, por conjunções que https://rebr https://rebrand.ly 1AljoooBkV_YYfa8
(sujeito e seus modificadores, nd.ly/2 QXjWdU3LT2pS
46 miótica integrantes e expressem soma de sentido and.ly/PORT /PORT_8_EF_2TRI W7WFO0zYNSO2h
verbo e seus complementos e 022rco rS8fMXpUQ7bf
(Cap. 6, p. acessórios da (conjunção “e”) ou oposição _8_EF_Q046 _QC20 MMEEhz8j_6_ME8
modificadores), como parte do 2tri160 ZloQq5U281iQH
199-204) oração de sentidos (conjunções A/edit?usp=share_l
processo de compreensão da 3 Eo4/edit?usp=s
“mas”, “porém”), para fazer ink
estrutura das orações. hare_link
orações.
DESAFIO DESAFIO
Parodiar poemas conhecidos da
literatura e criar textos em versos
(como poemas concretos,
ciberpoemas, haicais, liras, https://docs.g
microrroteiros, lambe-lambes e oogle.com/pr https://docs.go
outros tipos de poemas), explorando esentation/d/ ogle.com/docu
https://r
o uso de recursos sonoros e 15kMxfOZvzib ment/d/1cueRx
ebrand.l https://rebrand https://rebrand.ly
Nivelamento: semânticos (como figuras de EcL- W5mqp_gZnqM
1007 Leitura y/2022rc .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
Poema) linguagem e jogos de palavras) e OcwRvRpdLXd IKL3sQ2ILcgoI2
o1tri140 QN07 _QC10
visuais (como relações entre imagem n4YzkDrbAdc wbtxWsp6N3zY
1
e texto verbal e distribuição da NLCd24/edit? A/edit?usp=sha
mancha gráfica), de forma a usp=share_lin re_link
propiciar diferentes efeitos de k
sentido e efetivar situações de
exploração desses recursos
estéticos.
literatura e criar textos em versos https://docs.g
https://docs.go
(como poemas concretos, oogle.com/pr
ogle.com/docu
ciberpoemas, haicais, liras, https://r esentation/d/
ment/d/1093LN
microrroteiros, lambe-lambes e ebrand.l 1UY5vGC7NLd https://rebrand https://rebrand.ly
Nivelamento: 7uKlR_xtslsL02e
1008 Leitura outros tipos de poemas), explorando y/2022rc haDXbtIC5rM .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
Poema NQJ3HwWSiON
o uso de recursos sonoros e o1tri140 SsxIQ6KBToyt QN08 _QC10
DxEXLY2BsnKE/
semânticos (como figuras de 2 K5Dfktxl00/ed
edit?usp=share
linguagem e jogos de palavras) e it?usp=share_
_link
visuais (como relações entre imagem link
e texto verbal e distribuição da
mancha gráfica), de forma a
propiciar diferentes efeitos de
estéticos.
Identificar o uso de
recursos
persuasivos em
textos
argumentativos
diversos e perceber
RECOMPOSIÇ seus efeitos de
ÃO DA sentido, a fim de https://docs.g
https://docs.go
APRENDIZAGE compreender a oogle.com/pr
Analisar o uso de recursos ogle.com/docu
M: FOCO NO intenção do texto. esentation/d/
persuasivos em textos ment/d/1YQK8
SAEB - D20. DESCRITOR 20 - 1r0RXtXIixidO https://rebrand https://rebrand.ly
argumentativos diversos e seus UFSNq4jsKcCsA
1009 Leitura Nivelamento: Reconhecer 2P3RP0clMJO .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
efeitos de sentido, a fim de 5IicpOqKXTZaT
Analisando diferentes formas 6uwT6MiIqdla QN09 _QC10
compreender a finalidade do uso OOFVohP2w2vF
um descritor de tratar uma dsjsb9-
desses recursos. 0/edit?usp=shar
por meio do informação na A/edit?usp=sh
e_link
gênero Cartaz. comparação de are_link
textos que tratam
do mesmo tema,
em função das
condições em que
ele foi produzido e
daquelas em que
será recebido.
Identificar o uso de https://docs.g
recursos oogle.com/pr https://docs.go
persuasivos em Analisar o uso de recursos esentation/d/ ogle.com/docu
https://r
textos persuasivos em textos 1-S- ment/d/1XHABJ
ebrand.l https://rebrand https://rebrand.ly
Cartaz de argumentativos argumentativos diversos e seus sTPH8gExDlxe VNaPC95Or3ass
1010 Leitura y/2022rc .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
campanha diversos e perceber efeitos de sentido, a fim de BRXiq4zgFQk bR4t8JVp7uGl2
o2tri166 QN10 _QC11
seus efeitos de compreender a finalidade do uso w6281UpU1U TCenJ-WfI-
0
sentido, a fim de desses recursos. C55Db1o/edit EQ/edit?usp=sh
compreender a ?usp=share_li are_link
intenção do texto. nk
Identificar o uso de Analisar o uso de recursos https://docs.g https://docs.go
https://y
recursos persuasivos em textos oogle.com/pr https://rebrand https://rebrand.ly ogle.com/docu
Cartaz de outu.be/
1011 Leitura persuasivos em argumentativos diversos e seus esentation/d/ .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI ment/d/12r-
campanha _xzsie8w
textos efeitos de sentido, a fim de 1k- QN11 _QC11 qCOGJIFNgVs-
D40
argumentativos compreender a finalidade do uso d1ndeFPDpTG y7khS6dPrxZKC
diversos e perceber desses recursos. 9_Jwp9_aeAG AbO7pCvIOXqD
seus efeitos de hGccs2Kh8nPs AXY/edit?usp=s
sentido, a fim de VBDmhso/edi hare_link
compreender a t?usp=share_l
intenção do texto. ink
recursos
persuasivos em
RECOMPOSIÇ
textos
ÃO DA https://docs.g
argumentativos https://docs.go
APRENDIZAGE oogle.com/pr
diversos e perceber Analisar o uso de recursos ogle.com/docu
M: FOCO NO esentation/d/
seus efeitos de persuasivos em textos ment/d/11fbTF
SAEB - D9. 13x9KNfXQqo https://rebrand https://rebrand.ly
sentido, a fim de argumentativos diversos e seus _UlMSh9zaLYxL
1012 Leitura Nivelamento: _U1Csa0jEsu8 .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
compreender a efeitos de sentido, a fim de FmNgQrUKnzCf
Cartaz de yqc9HiypyM_ QN12 _QC11
intenção do texto. compreender a finalidade do uso _NylOk0Zo9P9
campanha cgyOSy9WFc/
DESCRITOR 09 - desses recursos. w/edit?usp=sha
institucional - edit?usp=shar
Diferenciar as re_link
páginas 31-33 e_link
partes principais
das secundárias em
um texto.
Planejar resenhas,
vlogs, vídeos e
podcasts variados,
e textos e vídeos
de apresentação e
apreciação
próprios das https://docs.g
culturas juvenis, oogle.com/pr https://docs.go
teses/opiniões/posicionamentos
tendo em vista as esentation/d/ ogle.com/docu
explícitos e implícitos, argumentos e https://r
condições de 12- ment/d/1Hpm8
contra-argumentos em textos ebrand.l https://rebrand https://rebrand.ly
Artigo de produção do texto, IJ9jsBTP6muIl rHaKwlIcsb8Ji5g
21 Leitura argumentativos do campo (carta de y/2022rc .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
opinião a partir da escolha sBnAEs6aT5Ya ZRKAHO8QnuXz
leitor, comentário, artigo de opinião, o2tri162 Q021 _QC12
de uma produção raPAPNv44U aOcc20AV1u8I/
resenha crítica etc.), para posicionar- 0
ou evento cultural WrVVuY/edit? edit?usp=share
se frente à questão controversa de
para analisar, da usp=share_lin _link
forma sustentada.
busca de k
informação sobre a
produção ou
evento escolhido,
da síntese de
informações sobre
a obra/evento e do
elenco/seleção de
aspectos,
elementos ou
recursos que
possam ser
destacados positiva
ou negativamente,
e produzir textos
desses gêneros
tendo em vista o
contexto de
produção dado, as
características do
gênero, os recursos
das mídias
envolvidas e a
textualização
adequada dos
textos e/ou
produções, de
forma a se
apropriar desses
gêneros em suas
diferentes
possibilidades de
publicação.
Planejar resenhas,
vlogs, vídeos e
podcasts variados,
e textos e vídeos
de apresentação e https://docs.g
Analisar textos de opinião (artigos de https://docs.go
apreciação oogle.com/pr
opinião, editoriais, cartas de leitores, ogle.com/docu
próprios das https://r esentation/d/
comentários, posts de blog e de ment/d/19kSCe
culturas juvenis, ebrand.l 1NBsfahwFjt https://rebrand https://rebrand.ly
Artigo de redes sociais, charges, memes, gifs laPXZTtTLqjV6b
22 Leitura tendo em vista as y/2022rc mJfFEXMvJFS .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
opinião etc.), de forma a posicionar-se de adEMf2akWQp
condições de o2tri162 1uBPZgApXj1p Q022 _QC12
forma crítica e fundamentada, ética 0OlroUQPJwDa
produção do texto, 1 9K7w1Ap4HE/
e respeitosa frente a fatos e opiniões o/edit?usp=sha
a partir da escolha edit?usp=shar
relacionados a esses textos. re_link
de uma produção e_link
ou evento cultural
para analisar, da
busca de
informação sobre a
produção ou
evento escolhido,
da síntese de
informações sobre
a obra/evento e do
elenco/seleção de
aspectos,
elementos ou
recursos que
possam ser
destacados positiva
ou negativamente,
e produzir textos
desses gêneros
tendo em vista o
contexto de
produção dado, as
características do
gênero, os recursos
das mídias
envolvidas e a
textualização
adequada dos
textos e/ou
produções, de
forma a se
apropriar desses
gêneros em suas
diferentes
possibilidades de
publicação.
Distinguir, em
segmentos
Identificar e avaliar https://docs.g
RECOMPOSIÇ descontínuos de https://docs.go
teses/opiniões/posicionamentos oogle.com/pr
ÃO DA textos, fato da ogle.com/docu
explícitos e implícitos, argumentos e esentation/d/
APRENDIZAGE opinião enunciada ment/d/1o4mG
contra-argumentos em textos 1WCCejvyPko https://rebrand https://rebrand.ly
M: FOCO NO em relação a esse sZPLM1F7kR4iK
23 Leitura argumentativos do campo (carta de BFQvWNl_BHr .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
SAEB - D7. mesmo fato, de xLeNLBvSzM-
leitor, comentário, artigo de opinião, VzxqxktnuE_4 Q023 _QC12
Artigo de modo a reconhecer keqvUjz7bqsDV
resenha crítica etc.), para posicionar- DG41-
opinião - as diferenças entre C0/edit?usp=sh
se frente à questão controversa de 1_0Ec/edit?us
páginas 27-30 ambos. are_link
forma sustentada. p=share_link
DESCRITOR 07 -
Identificar a tese de
um texto.
Distinguir, em
segmentos https://docs.go
descontínuos de ogle.com/docu
explícitos e implícitos, argumentos e https://r esentation/d/
textos, fato da ment/d/18Z179
contra-argumentos em textos ebrand.l 1KhXWnyD8Q https://rebrand https://rebrand.ly
Artigo de opinião enunciada wZbJuc4GPl0Pu
24 Leitura argumentativos do campo (carta de y/2022rc _YeJH2xa9vsly .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
opinião em relação a esse tdrZR19FilAvz7e
leitor, comentário, artigo de opinião, o2tri162 xtUmQ4R8Bt Q024 _QC13
mesmo fato, de hWi9fkYGK0/ed
resenha crítica etc.), para posicionar- 2 wZ3rXCZ6QC
modo a reconhecer it?usp=share_li
se frente à questão controversa de w/edit?usp=s
as diferenças entre nk
forma sustentada. hare_link
ambos.
Identificar, em https://docs.g
textos lidos, Identificar, em textos lidos e em oogle.com/pr https://docs.go
orações produções próprias, a relação que esentation/d/ ogle.com/docu
https://r
subordinadas com conjunções (e locuções conjuntivas) 19UUhIxLVYM ment/d/1niDX-
Análise Período ebrand.l https://rebrand https://rebrand.ly
conjunções de uso coordenativas e subordinativas BoWdBqppG8 zlPFdyBN81cSO
25 linguística/se composto por y/2022rc .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
frequente, de estabelecem entre as orações que cuWnOisVg7ja rbkufpyEcdRPn
miótica coordenação o2tri163 Q025 _QC13
maneira a conectam, para compreender as yxH- QuvPNQH7ju3U
1
incorporá-las às relações lógicas entre orações de RbkIIQM/edit /edit?usp=share
suas próprias períodos compostos. ?usp=share_li _link
produções. nk
Identificar, em
textos lidos,
orações
coordenadas com
RECOMPOSIÇ conjunções de uso
https://docs.g https://docs.go
ÃO DA frequente, de Identificar, em textos lidos e em
oogle.com/pr ogle.com/docu
APRENDIZAGE maneira a produções próprias, a relação que
esentation/d/ ment/d/1yg5vX
M: FOCO NO incorporá-las às conjunções (e locuções conjuntivas)
Análise 10GIO9mLUck https://rebrand https://rebrand.ly QC6LWqqHEPrd
SAEB - D15. suas próprias coordenativas e subordinativas
26 linguística/se V8hM5WMhe .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI VJ-
Período produções. estabelecem entre as orações que
miótica XKTeel5DqUM Q026 _QC13 kUIgHxiSvmyb5
composto por DESCRITOR 15 - conectam, para compreender as
qorXuGOdiFY NrB8dkCkSg/edi
coordenação - Estabelecer relações lógicas entre orações de
OM/edit?usp= t?usp=share_lin
páginas 105- relações lógico- períodos compostos.
share_link k
107. discursivas
presentes no texto,
marcadas por
conjunções,
advérbios etc.
Posicionar-se criticamente em https://r https://docs.g https://docs.go
https://rebrand https://rebrand.ly
Ensaio relação a textos que apresentam e ebrand.l oogle.com/pr ogle.com/docu
27 Leitura .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
literário avaliam obras literárias e outras y/2022rc esentation/d/ ment/d/1_roiM
Q027 _QC14
manifestações artísticas (cinema, o2tri160 1ytGZXdNYt2 mNE8eN4bWS
teatro, exposições, espetáculos, 9 u4yVxghYnWo mhysCVcfTX5U
CD´s, DVD´s etc.), para diferenciar as XXe1XyLmYcN 9AfA7nwXgbIilx
sequências descritivas e avaliativas e Aoht2xCNAvI/ Fc/edit?usp=sh
reconhecê-los como gêneros que edit?usp=shar are_link
apoiam a escolha do livro ou e_link
produção cultural e consultando-os
no momento de fazer escolhas,
quando for o caso.
Posicionar-se criticamente em
relação a textos que apresentam e
https://docs.g
avaliam obras literárias e outras https://docs.go
oogle.com/pr
manifestações artísticas (cinema, ogle.com/docu
https://r esentation/d/
teatro, exposições, espetáculos, ment/d/1sgVjgI
ebrand.l 17AhrHaUJ5C https://rebrand https://rebrand.ly
Ensaio CD´s, DVD´s etc.), para diferenciar as UnVgXetaBDOk
28 Leitura y/2022rc htkGDmWLnJ .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
literário sequências descritivas e avaliativas e VHr4TVVv2ULb
o2tri161 S9SyTRYBHBfJ Q28 _QC14
reconhecê-los como gêneros que efW86fxS_1v4Y
0 tqmqHWlvf8
apoiam a escolha do livro ou /edit?usp=share
M/edit?usp=s
produção cultural e consultando-os _link
hare_link
no momento de fazer escolhas,
quando for o caso.
Analisar os efeitos
de sentido do uso
de figuras de
linguagem, como
comparação,
literatura e criar textos em versos
metáfora,
(como poemas concretos,
metonímia,
ciberpoemas, haicais, liras,
personificação, https://docs.g
microrroteiros, lambe-lambes e https://docs.go
RECOMPOSIÇ hipérbole, oogle.com/pr
outros tipos de poemas), explorando ogle.com/docu
ÃO DA onomatopeia, esentation/d/
o uso de recursos sonoros e ment/d/1AvmH
Análise APRENDIZAGE ironia, eufemismo, 16fB- https://rebrand https://rebrand.ly
semânticos (como figuras de ihqKt5R9T1vmh
29 linguística/se M: FOCO NO antítese, aliteração, JDnubOcz8Mj .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
linguagem e jogos de palavras) e lUaeZfpTrIeYlOj
miótica SAEB - D4. como parte do m8QK0QvTter Q29 _QC14
visuais (como relações entre imagem 13PQG6mAci8/
Poema - processo de WHr1bjynSu_
e texto verbal e distribuição da edit?usp=share
páginas 90-93 compreensão do eBzzsY/edit?u
mancha gráfica), de forma a _link
uso desses recursos sp=share_link
propiciar diferentes efeitos de
em diferentes
gêneros
discursivos.
estéticos.
DESCRITOR 04 -
Inferir uma
informação
implícita em um
texto.
Identificar, em
https://docs.g
textos lidos, Identificar, em textos lidos e em https://docs.go
oogle.com/pr
orações produções próprias, a relação que ogle.com/docu
subordinadas com conjunções (e locuções conjuntivas) ment/d/1h6LoF
Análise Período ebrand.l 1z6a6QTIXj3B https://rebrand https://rebrand.ly
conjunções de uso coordenativas e subordinativas tLyjw5_TAmB8c
30 linguística/se composto por y/2022rc eourWN0OJM .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
frequente, de estabelecem entre as orações que GwJMjF3_qY5ie
miótica subordinação o2tri164 1fuX1M0_AlX Q30 _QC15
maneira a conectam, para compreender as MPAeziFL_GDk/
1 8M7d4WzVS
incorporá-las às relações lógicas entre orações de edit?usp=share
Wg/edit?usp=
suas próprias períodos compostos. _link
share_link
produções.
Distinguir, em
segmentos https://docs.go
descontínuos de ogle.com/docu
explícitos e implícitos, argumentos e https://r esentation/d/
textos, fato da ment/d/1SLXm
contra-argumentos em textos ebrand.l 1IsuRF1zXhxN https://rebrand https://rebrand.ly
opinião enunciada pMEKT3it0TcK
31 Leitura Carta aberta argumentativos do campo (carta de y/2022rc EpzIIxdo6- .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
em relação a esse mzM18dtv6y-
leitor, comentário, artigo de opinião, o2tri163 l0XvxS8_puaN Q31 _QC15
mesmo fato, de hbgcne9lzaG3F
resenha crítica etc.), para posicionar- 6 TP7klAQ3Fo/e
modo a reconhecer EnM/edit?usp=s
se frente à questão controversa de dit?usp=share
as diferenças entre hare_link
forma sustentada. _link
ambos.
Distinguir a opinião
do emissor dos https://docs.go
RECOMPOSIÇ teses/opiniões/posicionamentos oogle.com/pr
argumentos usados ogle.com/docu
ÃO DA explícitos e implícitos, argumentos e esentation/d/
para sustentá-la. ment/d/1Hs0ET
APRENDIZAGE contra-argumentos em textos 1LN7EKYKW2x https://rebrand https://rebrand.ly
DESCRITOR 08 - 7jfwpsFM4_NV
32 Leitura M: FOCO NO argumentativos do campo (carta de vgnZr7jqWZ4f .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
Estabelecer relação PIsefl6SQQJP6R
SAEB - D8. leitor, comentário, artigo de opinião, 2bTZFW1SyIe Q32 _QC15
entre a tese e os XE8HRbnht3fU/
Carta aberta - resenha crítica etc.), para posicionar- PglsRjMz_g/e
argumentos edit?usp=share
páginas 40-43 se frente à questão controversa de dit?usp=share
oferecidos para _link
forma sustentada. _link
sustentá-la.
Identificar, em
https://docs.g
oogle.com/pr
subordinadas com conjunções (e locuções conjuntivas) ment/d/1YmM
Análise Oração ebrand.l 1ffaISn14WCA https://rebrand https://rebrand.ly
conjunções de uso coordenativas e subordinativas N4ybsSD2ikXZC
33 linguística/se subordinada y/2022rc JzdPuGgpMnP .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
frequente, de estabelecem entre as orações que P4dXohDrtmGo
miótica adverbial o2tri165 ZdBD18SUcmf Q33 _QC16
maneira a conectam, para compreender as xfuOOR_d7EzsR
4 nH5t8-
incorporá-las às relações lógicas entre orações de aw/edit?usp=sh
DIHE/edit?usp
suas próprias períodos compostos. are_link
=share_link
produções.
Identificar, em
https://docs.g
oogle.com/pr
subordinadas com conjunções (e locuções conjuntivas) ment/d/1Q8EP
Análise Oração ebrand.l 1kP5Mym10Jf https://rebrand https://rebrand.ly
conjunções de uso coordenativas e subordinativas _29SmuJjQCZN
34 linguística/se subordinada y/2022rc 4M17MWqde .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
frequente, de estabelecem entre as orações que T_vJFWAY2Hxu
miótica adverbial o2tri165 BHpwOaEuko Q34 _QC16
maneira a conectam, para compreender as ZqEWJ3MxvtUX
5 aYXxKrwaDiW
incorporá-las às relações lógicas entre orações de EtU/edit?usp=s
LBQ/edit?usp
suas próprias períodos compostos. hare_link
=share_link
produções.
recursos
persuasivos em
textos
argumentativos
diversos e perceber
seus efeitos de https://docs.go
RECOMPOSIÇ teses/opiniões/posicionamentos oogle.com/pr
sentido, a fim de ogle.com/docu
ÃO DA explícitos e implícitos, argumentos e esentation/d/
compreender a ment/d/1FD538
APRENDIZAGE contra-argumentos em textos 1zQnHRs4Crv https://rebrand https://rebrand.ly
intenção do texto. SJo1GVaI1GHU
35 Leitura M: FOCO NO argumentativos do campo (carta de OwxkjUEMtnv .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
DESCRITOR 02 - D4J7Emhu5nT
SAEB - D2. leitor, comentário, artigo de opinião, x5N0WJGI6Nt Q35 _QC16
Estabelecer WcApv3eu8rGc
Carta aberta - resenha crítica etc.), para posicionar- ZrnuzLBh3Tg/
relações entre oFw/edit?usp=s
páginas 44-45 se frente à questão controversa de edit?usp=shar
partes de um texto, hare_link
forma sustentada. e_link
identificando
repetições ou
substituições que
contribuem para a
continuidade de
um texto.
https://docs.g
oogle.com/pr
RECOMPOSIÇ esentation/d/
ÃO DA 1nrqcMj-
APRENDIZAGE Fm5IOwmgu
2001
M: FOCO NO M2TSLFdO6zH
SAEB - wZ761ZQnaAv
SIMULADO O-
ATI/edit?usp=
share_link
Distinguir, em Identificar e avaliar https://r https://docs.g https://rebrand https://rebrand.ly https://docs.go
36 Leitura Carta aberta segmentos teses/opiniões/posicionamentos ebrand.l oogle.com/pr .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI ogle.com/docu
descontínuos de explícitos e implícitos, argumentos e y/2022rc esentation/d/ Q36 _QC17 ment/d/1-
textos, fato da contra-argumentos em textos o2tri163 15Y9U- WBVnKcN8862
opinião enunciada argumentativos do campo (carta de 6 BmomjVpMrV hyrbNle1uahWz
em relação a esse leitor, comentário, artigo de opinião, D8iP8BjUi2kC 4jhiKwnsUi95xd
mesmo fato, de resenha crítica etc.), para posicionar- 92UylghDVDb Tsfw/edit?usp=
modo a reconhecer se frente à questão controversa de S14dc/edit?us share_link
as diferenças entre forma sustentada. p=share_link
ambos.
https://docs.g
recursos https://docs.go
oogle.com/pr
persuasivos em Analisar o uso de recursos https:// ogle.com/docu
esentation/d/
textos persuasivos em textos www.yo ment/d/1mtYA
1J7a5gViXk_S https://rebrand https://rebrand.ly
argumentativos argumentativos diversos e seus utube.co P3fX9FrMCHmf
37 Leitura Reportagem HVM_gTIdGxt .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
diversos e perceber efeitos de sentido, a fim de m/watch pPxSx-
PDUAiDIZA- Q37 _QC17
seus efeitos de compreender a finalidade do uso ?v=XJAI4 L26zWNCpGVnc
UykXQTkyUA
sentido, a fim de desses recursos. nxLV9w xywk6gjyo/edit
Q/edit?usp=s
compreender a ?usp=share_link
hare_link
intenção do texto.
recursos
persuasivos em
textos
argumentativos https://docs.g
RECOMPOSIÇ diversos e perceber oogle.com/pr https://docs.go
Analisar o uso de recursos
ÃO DA seus efeitos de esentation/d/ ogle.com/docu
persuasivos em textos
APRENDIZAGE sentido, a fim de 1M1e20MsljB https://rebrand https://rebrand.ly ment/d/1EgGel
argumentativos diversos e seus
38 Leitura M: FOCO NO compreender a Tq1uJRvnqdG .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI c3WA6SOencua
efeitos de sentido, a fim de
SAEB - D21. intenção do texto. RyOPWtfKQkV Q38 _QC17 zq914XN_mDX
compreender a finalidade do uso
Reportagem - DESCRITOR 21 - B_IeAG7MVD w293Sg6EVNvs
desses recursos.
páginas 13-18 Reconhecer Q/edit?usp=s 2qI/edit#
posições distintas hare_link
entre duas ou mais
opiniões relativas
ao mesmo fato ou
ao mesmo tema.
Identificar, em textos lidos e em https://docs.go
textos lidos, oogle.com/pr
produções próprias, a relação que ogle.com/docu
orações https://r esentation/d/
conjunções (e locuções conjuntivas) ment/d/1t9MX
Análise Oração subordinadas com ebrand.l 1KGM- https://rebrand https://rebrand.ly
coordenativas e subordinativas 6zKp8CEQXCtm
39 linguística/se subordinada conjunções de uso y/2022rc p1JcTL5oR_e3 .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
estabelecem entre as orações que JX65wZ0KJKzhN
miótica adjetiva frequente, de o2tri166 _AaFkMUk8X Q39 _QC18
conectam, para compreender as w4PwIcE4iCdQ
maneira a 5 WZIMsA0xmo
relações lógicas entre orações de wU/edit?usp=s
incorporá-las às RmmS_nU/edi
períodos compostos. hare_link
suas próprias t?usp=share_l
produções. ink
Identificar, em
https://docs.g
oogle.com/pr
subordinadas com conjunções (e locuções conjuntivas) ment/d/16J_5e
Análise Oração ebrand.l 13z85tksFWxd https://rebrand https://rebrand.ly
conjunções de uso coordenativas e subordinativas hK9Lhv1UetJLfR
40 linguística/se subordinada y/2022rc a6TlX4pWtqSy .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
frequente, de estabelecem entre as orações que DqowdmmPn5u
miótica adjetiva o2tri166 DoyKAKYaKKx Q40 _QC18
maneira a conectam, para compreender as 8DsoStpEKQs_s
6 bGgp1oraA/e
incorporá-las às relações lógicas entre orações de /edit?usp=share
dit?usp=share
suas próprias períodos compostos. _link
_link
produções.
Identificar, em
textos lidos,
orações https://docs.g
subordinadas com oogle.com/pr https://docs.go
RECOMPOSIÇ
conjunções de uso Analisar o uso de recursos esentation/d/ ogle.com/docu
ÃO DA
frequente, de persuasivos em textos 1lvHOw- ment/d/1S29d6
APRENDIZAGE https://rebrand https://rebrand.ly
maneira a argumentativos diversos e seus BiO1yAg9Jl- kItZf3ispu_0IQp
41 Leitura M: FOCO NO .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
incorporá-las às efeitos de sentido, a fim de eEOXE6kEKHI bTnppb8dxCjrlr
SAEB - D14. Q41 _QC18
suas próprias compreender a finalidade do uso TUlBmfW- RMGa_H6v4/ed
Reportagem -
produções. desses recursos. 7wHO5Cg/edi it?usp=share_li
páginas 19-22.
DESCRITOR 14 - t?usp=share_l nk
Distinguir um fato ink
da opinião relativa
a esse fato.
Justificar diferenças
ou semelhanças no
tratamento dado a https://docs.g
https://docs.go
uma mesma Analisar e comentar a cobertura da oogle.com/pr
ogle.com/docu
informação imprensa sobre fatos de relevância https://r esentation/d/
ment/d/13qdst
veiculada em social, comparando diferentes ebrand.l 1hQVou_Mbo https://rebrand https://rebrand.ly
_Io956WiUPSKP
42 Leitura Crônica textos diferentes, enfoques por meio do uso de y/2022rc JykV4lsldlD5O .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
bPPgKgSRYSArj-
consultando sites e ferramentas de curadoria, de forma o2tri164 wD4bi_LSVVR Q42 _QC19
_lb_b9bY7hg/e
serviços de a reconhecer os diferentes discursos 8 xZsMnPQvfk/
dit?usp=share_l
checadores de ideológicos. edit?usp=shar
ink
fatos, a fim de e_link
desenvolver a
leitura analítica.
Justificar diferenças Analisar e comentar a cobertura da https://r https://docs.g https://docs.go
ou semelhanças no imprensa sobre fatos de relevância ebrand.l oogle.com/pr https://rebrand https://rebrand.ly ogle.com/docu
43 Leitura Crônica tratamento dado a social, comparando diferentes y/2022rc esentation/d/ .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI ment/d/1WrBC
uma mesma enfoques por meio do uso de o2tri164 1tjJ3rGSg8N- Q43 _QC19 7w6dzymf7Ieoz
informação ferramentas de curadoria, de forma 9 2bt1wsFrL0E3 Q4subDOhtjHYi
veiculada em a reconhecer os diferentes discursos MRVxhaOYRY XBUklU-
textos diferentes, ideológicos. nbW4nKjIgE/e 6h7IRY/edit?us
consultando sites e dit?usp=share p=share_link
serviços de _link
checadores de
fatos, a fim de
desenvolver a
leitura analítica.
Identificar os
elementos que https://docs.g
RECOMPOSIÇ https://docs.go
compõem os textos Analisar e comentar a cobertura da oogle.com/pr
ÃO DA ogle.com/docu
narrativos. imprensa sobre fatos de relevância esentation/d/
APRENDIZAGE ment/d/1R6hd2
DESCRITOR 10 - social, comparando diferentes 1DRgipA3Uaq https://rebrand https://rebrand.ly
M: FOCO NO R_hY5ddgb9-
44 Leitura Identificar o enfoques por meio do uso de OnIVMyGy5K .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
SAEB - D10 4WqoJ22c6vHv
conflito gerador do ferramentas de curadoria, de forma GzMHyPT30- Q44 _QC19
Crônica - QnPI-
enredo e os a reconhecer os diferentes discursos 7_Gg6Bo8Qn
páginas 102- CeEfXQISSc/edit
elementos que ideológicos. VZ8/edit?usp=
104. ?usp=share_link
constroem a share_link
narrativa.
https://docs.go
textos lidos, Identificar, em textos lidos e em oogle.com/pr
ogle.com/docu
orações produções próprias, a relação que esentation/d/
Pontuação: https://r ment/d/1inh31
subordinadas com conjunções (e locuções conjuntivas) 1Jx56Mkhuz_
Análise vírgula em ebrand.l https://rebrand https://rebrand.ly W7u-
conjunções de uso coordenativas e subordinativas 3TNzxUZOMs
45 linguística/se oração y/2022rc .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI sjv93rH0YNsCb
frequente, de estabelecem entre as orações que YvzEYU-
miótica subordinada o2tri166 Q45 _QC20 UoK-
maneira a conectam, para compreender as YkQAA-
adjetiva 8 z6SH2QnOCVSZ
incorporá-las às relações lógicas entre orações de OoKXaZtOZc/
yArak/edit?usp
suas próprias períodos compostos. edit?usp=shar
=share_link
produções. e_link
Divulgar resultados
de pesquisas por
meio de
https://docs.g
apresentações Divulgar o resultado de pesquisas https://docs.go
oogle.com/pr
orais, painéis, por meio de apresentações orais, ogle.com/docu
artigos de verbetes de enciclopédias ment/d/1ft7hm
ebrand.l 1vqy31Ug6ScL https://rebrand https://rebrand.ly
Apresentação divulgação colaborativas, reportagens de osRCIy1t0iyGC
46 Oralidade y/2022rc Db0tMullb1Uj .ly/PORT_9_EF_ /PORT_9_EF_2TRI
oral científica, verbetes divulgação científica, vlogs mEnTNDVUXEG
o2tri164 xdO3LtWCX20 Q46 _QC20
de enciclopédia, científicos, vídeos de diferentes tipos yWoll1LTg0BAw
3 EwIGFCF_Q/e
podcasts científicos etc., como forma de coletivização de 8/edit?usp=shar
dit?usp=share
etc., como parte do informações e conhecimentos. e_link
_link
processo de
iniciação à
pesquisa.

LÍNGUA PORTUGUESA EF RCO+aulas 2ºTRIMESTRE 2023

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PLANO DE AULA – RCO – 2023 – ENSINO FUNDAMENTAL

LÍNGUA PORTUGUESA- 6º ANO – 2º TRIMESTRE

Organizar em Desenvolver estratégias de

PLANO DE AULA – RCO – 2023 – ENSINO FUNDAMENTAL

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