Teste de Avaliação da

Capacidade Auditiva
Mínima (TACAM)
Julia Sanches, Letícia Bonini e Lívia Paccola
 Proposta
O Teste de Avaliação da Capacidade Auditiva Mínima (TACAM) é um procedimento
que permite a análise quantitativa da percepção dos sons da fala.

Pode ser utilizado na avaliação de crianças de até 5 anos de idade, portadoras de

deficiência auditiva neurossensorial profunda bilateral.

Serve como recurso na indicação de AASI ou do sistema de Frequência Modulada

(FM) e na seleção de crianças candidatas ao Implante Coclear.

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Quando o protocolo foi
desenvolvido/adaptado?
Necessidade de instrumentos
Com o desenvolvi-
mento de dispositivos
eletrônicos, houve a
necessidade de avaliar
a qualidade da
percepção da fala de
crianças numa situação
comunicativa, para
intervenção adequada.
. (Costa, 2010)
Em 1998 A PARTIR DO TVHL
Orlandi e Bevilacqua Surge o Teste de
Moldaram o protocolo Avaliação da
TVHL (Teste de Capacidade Auditiva
Habilidade Verbal Mínima, o TACAM, que
Limitada), uma avalia o desempenho
adaptação do ESP auditivo dos pacientes.
(Early Speech
Perception Test),
adaptado por Orlandi
no ano anterior.
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 Formato
O TACAM é composto por dois subtestes, realizados em
conjunto fechado
1 - Padrão de Percepção 2 - Identificação de
Composto por doze Palavras
palavras (monosssílabas, Dividido em:
dissílabas, trissílabas e - Identificação de
polissílabas - três de cada) Polissílabos
Apresenta estímulos, um - Identificação de
de cada padrão de Monossílabos
tonicidade
(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

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 PROCEDIMENTOS GERAIS
● Objetos reais (brinquedos)
● Treinamento: ensinar a tarefa de discriminação (LOF + audição)
● O examinador apresenta a palavra e a criança deve apontar o objeto
● O teste deve ser aplicado em cabine acústica em campo-livre e a criança
deve estar a um metro de distância da caixa acústica a 0 azimute.
● Estímulo apresentado no nível de intensidade de 70dB.

(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

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 Seleção dos vocábulos
● Seleção dos vocábulos: a partir de estudos, verificou-se o vocabulário
apresentado por crianças deficientes auditivas.
● Para representar as palavras, são utilizados brinquedos:

- Monossílabos: mão, pé, trem e flor

- Díssilabos: carro e pato
- Tríssilabos: cavalo e macaco
- Polissílabos: abacaxi, telefone, elefante e tartaruga
(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

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 APRESENTAÇÃO DO ESTÍMULO DE FALA
● É apresentado apenas uma vez e de maneira fluente, sem pausas.
● Deve ser aplicado por dois avaliadores: um apresentando os estímulos e
outro permanecendo na cabine, junto com a criança, reforçando suas
respostas corretas.

(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

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 1.
TREINAMENTO
 treinamento
● Objetivo: ensinar as crianças a exercerem as tarefas solicitadas.
● Visa ensinar a criança a tarefa de discriminação.
● São utilizados 2 palavras para cada treinamento
● Procedimento: realizado através de LOF + audição.
● Duração: em média 10 minutos, podendo variar.

(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

10
 treinamento
● A avaliadora irá apresentar os estímulos através da LOF + audição
● Após demonstrar compreender através de seis respostas corretas, os
mesmos estímulos são apresentados somente pela via auditiva.

(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

11
 treinamento

● Essa etapa de treinamento é denominada de Treinamento do Padrão de

Percepção e está dividido nas seguintes etapas:

- Discriminação de duração

- Discriminação entre monossílabo x trissílabo

- Discriminação entre díssilabo x trissílabo

- Discriminação entre monossílabo x polissílabo

(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

12
 treinamento
● As respostas serão anotadas na folha de registro:

(Orlandi e Bevilacqua,
1998)

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 2.
Teste propriamente dito
TACAM
 TACAM - Teste propriamente dito
1 - Padrão de Percepção
São apresentados 4 estímulos, um de cada padrão de tonicidade (flor, carro, macaco e
telefone).

Os quatro brinquedos são colocados diante da criança e o examinador deve

apresentar 3 vezes cada estímulo, perfazendo um total de 12 apresentações.

Forma de análise: 8 respostas corretas das 12 apresentadas pela via auditiva, é

indicativo de que a criança está discriminando os padrões de fala e então o próximo
item deve ser aplicado.

Um treinamento prévio deve ser realizado. O examinador apresenta os estímulos

através de LOF + audição.
(Orlandi e Bevilacqua,
1998)
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TACAM - Teste propriamente dito

(Orlandi e Bevilacqua,
16
1998)
 TACAM - Teste propriamente dito
2 - Identificação de Palavras
O teste é dividido em duas partes:

2.1 - Identificação de Polissílabos

São apresentados quatro estímulos polissílabos (tartaruga, elefante, telefone e
abacaxi).

A forma de apresentação e registro de respostas são realizados da mesma forma

como a descrita anteriormente.

Forma de análise: um total de 8 respostas corretas as 12 apresentadas apenas pela

via auditiva determina que a criança deve ser classificada como pertencente à
categria 2 de percepção da fala (Geers, 1994).
(Orlandi e Bevilacqua,
1998)
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 TACAM - Teste propriamente dito
2 - Identificação de Palavras
O teste é dividido em duas partes:

2.2 - Identificação de Monossílabos

São apresentados 4 estímulos de monossílobos (flor, mão, pé e trem).

A forma de apresentação e registro de respostas são realizados da mesma forma

como a descrita anteriormente.

Forma de análise: um total de 10 respostas corretas as 12 apresentadas apenas pela

via auditiva determina que a criança deve ser classificada como pertencente à
categoria 3 de percepção da fala (Geers, 1994)
(Orlandi e Bevilacqua,
1998)
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TACAM - Teste propriamente dito

(Orlandi e Bevilacqua,
19
1998)
 Categorias de audição de Gueers (1994)
Categoria 0 - Categoria 1 - Categoria 2 - Categoria 3 -
Não detecta a Detecção Padrão de Iniciando
fala percepção identificação de
palavras
Essa criança não Esta criança Esta criança Esta criança diferencia
demonstra confiança palavras em conjunto
detecta a presença diferencia palavras
fechado com base na
em detectar a fala do sinal de fala com diferença informação fonêmica.
em níveis de temporal ou Este conhecimento pode
conversação normal padrão de ser demonstrado com
palavras que são
tonicidade idênticas na duração e
tonicidade, mas contêm
diferenças espectrais
múltiplas

(Orlandi e Bevilacqua,
20 1998)
 Habilidades trabalhadas
O TACAM avalia as habilidades auditivas de discriminação e reconhecimento auditivo
em conjunto fechado.
* Um conjunto fechado é aquele no qual são apresentados dois ou mais elementos para
a criança, que deve selecionar entre as alternativas.

Este protocolo é o único que classifica a criança nas categorias de audição de Geers
(1994), a partir dos resultados obtidos.

(FERREIRA, 2011)

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 Referências
ORLANDI, Andréa Cintra Lopes; BEVILACQUA, Maria Cecília. Deficiência auditiva profunda nos
primeiros anos de vida: procedimento para a avaliação da percepção da fala. ., v. 10, n. 2, p.
87-91,1998.

FERREIRA, Karina. Indicadores de Performance Funcional Auditiva (FAPI): aplicação em

crianças brasileiras. 2011. Tese (Mestrado) - Faculdade de Odontologia de Bauru, 2011.

COSTA, Nayara Thais de Oliveira. Habilidades Auditivas e Linguagem em um Grupo de

crianças com Neuropatia Auditiva/Dessincronia Auditiva. 2010. Tese (Mestrado) -
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010.

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OBRIGADA

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