PPP 2021 - RF

PLANO DE GESTÃO
Projeto Político Pedagógico e Plano de Metas e Ações

PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA DE CANANÉIA
Estado de São Paulo
“Cidade Ilustre”
– Primeiro Povoado do Brasil –
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EMEI Creche “Recanto Feliz”

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MENSAGEM
“Raízes não são âncoras...Na vida,

nós devemos ter raízes e, não âncoras. Raiz alimenta, âncora
imobiliza. Quem tem âncoras vive apenas a nostalgia e não
a saudade. Nostalgia é uma lembrança que dói, saudade
é uma lembrança que alegra.”
(Mário Sérgio Cortella)
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AGRADECIMENTOS
Aos colaboradores pela elaboração e conclusão desse documento:
Direção, Coordenação Pedagógica, juntamente com todo o Corpo docente e
funcionários que participaram da discussão inicial em torno do Projeto Político,
ajudando a definir sua estrutura e o seu conteúdo;
À Supervisão de Ensino que revisou os textos, fornecendo informações e
dando acompanhamento técnico sempre que necessário;
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APRESENTAÇÃO
Entende-se o Projeto Político Pedagógico como a organização do trabalho

pedagógico da escola como um todo. Na sua construção, planejamos o que temos
intenção de fazer, de realizar. Por isso deve ser construído e vivenciado em todos os
momentos por todos os envolvidos no processo educativo da escola, através de
reuniões, pesquisas de opiniões, debates e reflexões com todos os segmentos dos
participantes da escola, tendo como referência a realidade onde a escola esta
inserida e a realidade de seus alunos, suas expectativas e possibilidades.
Com a elaboração do Projeto Político Pedagógico esperamos organizar o
funcionamento EMEI Creche “Recanto Feliz”, quanto aos aspectos
políticos, administrativos, tecnológicos e pedagógicos com a finalidade de dar
transparência as suas ações e atos, especificando as finalidades da escola, seu papel
social e a clara definição de caminhos, formas e ações a serem empreendidas
por todos os envolvidos no processo educativo.
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2. Bases Legais:
Os fundamentos teóricos e princípios adotados para a construção da Proposta

Pedagógica da EMEI Creche “Recanto Feliz”, respaldam-se na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (LDB) 9394/96 que no artigo 12, inciso I diz que:
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu

sistema de ensino, terão a incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
Nos artigos 13 e 14 que trata das incumbências dos docentes e dos profissionais da
educação em relação ao projeto pedagógico, diz:
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do

estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente

dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a

comunidade.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino

público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da

escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou

equivalentes.
A lei diz ainda que o Projeto Político Pedagógico é um documento de referencia e que
por meio dele, a comunidade administrativa e pedagógica, deve pautar o seu trabalho.
O Presente Projeto Político Pedagógico procura atender o proposto na LDB nº
9394/96, nas Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais (DCNEI), o Estatuto da Criança
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e do Adolescente (ECA) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros documentos

legais que serviram como fonte de estudo e inspiração.
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO........................................................................................................... 04
BASES LEGAIS.............................................................................................................. 05
CAPÍTULO I – MARCO REFERENCIAL.........................................................................08
1. MARCO SITUACIONAL..............................................................................................10
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA..................................................................................10
1.2 ASPECTOS HISTÓRICOS........................................................................................10
1.3 DIAGNÓSTICO DA REALIDADE...............................................................................11
1.4 ORGANIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR.......................................................................11
1.5 A ESCOLA NA COMUNIDADE..................................................................................12
1.6 ORGANIZAÇÃO DA ESTRUTURA FÍSICA E EQUIPE DE TRABALHO...................13
2. RECURSOS.................................................................................................................14
2.1 ESPAÇO E INSTALAÇÃO.........................................................................................14
2.2 ACESSIBILIDADE......................................................................................................14
2.3 RECURSOS FINANCEIROS.....................................................................................14
2.4 EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS..............................................................................14
2.5 RECURSOS HUMANOS ..........................................................................................15
2.6 RECURSOS DIDÁTICOS..........................................................................................15
CAPÍTULO II – MARCO FILOSÓFICO...........................................................................16
3. APRESENTAÇÃO DA VISÃO, MISSÃO, VALORES E OBJETIVOS........................17
3.1 VISÃO........................................................................................................................17
3.2 MISSÃO.....................................................................................................................17
3.3 VALORES..................................................................................................................17
3.4 OBJETIVO GERAL....................................................................................................17
3.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................17
3.6 JUSTIFICATIVA ........................................................................................................18
3.7 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS.....................................................................................19
3.8 CONCEPÇÕES TEÓRICAS .....................................................................................19
4. DAS FINALIDADES E OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL..............................20
4.1 DAS FINALIDADES...................................................................................................20
4.2 DOS OBJETIVOS......................................................................................................20
4.3 DA ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA......................................21
CAPÍTULO III – MARCO OPERACIONAL.....................................................................26
5. PLANO DE AÇÃO......................................................................................................27
5.1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................27
5.2 JUSTIFICATIVA........................................................................................................27
5.3 OBJETIVOS..............................................................................................................27
5.4 FORÇAS E FRAGILIDADES ...................................................................................28
5.5 OPORTUNIDADES E AMEAÇAS LOCAIS .............................................................28
5.6 AÇÕES.....................................................................................................................28
5.7 PROJETOS .............................................................................................................29
5.8 AVALIAÇÃO ............................................................................................................30
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................................30
REFERÊNCIAS..............................................................................................................30
ANEXOS.........................................................................................................................31
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Capítulo I
MARCO REFERENCIAL
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Entidade Mantenedora: Prefeitura Municipal da Estância de Cananeia

Endereço: Avenida Independência, nº 374 – Bairro: Rocio – Cananeia/SP
CEP:11990-000
CNPJ:46.585.956/0001-01 Telefone: (13)3851-5100
Email: administrativo@cananeia.sp.gov.br
Vice Diretora da Unidade Escolar

Lilian Barreto Itani
Coordenação Pedagógica
Marta Soares da Silva
Supervisora de Ensino
Ivani Rosalina dos Santos Topal
Diretora do Departamento Municipal de Educação

Maria Cristina Marcello Mathais
Participantes do Núcleo de Acompanhamento do Processo de Construção do

PPP:
ARIANE APARECIDA COELHO PIMENTA

IZABETH DE FÁTIMA SILVA RAMOS
RENANDE CARNEIRO FRAGA NETO (Afastamento não remunerado)
SELMA BERNARDO
TELMA PEREIRA MATEUS
ANA CAROLINA RANGEL TEIXEIRA
ANA MARIA PIRES DE PAULA
ANGÉLICA MACHADO DE OLIVEIRA
ANGÉLICA VIEGAS
CARMEM LUCIA DE LARA
JOELMA NORONHA DE OLIVEIRA BORGES (Afastamento pelo INSS)
JULEIMA PAULA DE AQUINO MATEUS
KELLY GONÇALVES FERRAZ KURASHIK
MARIA APARECIDA DE SOUZA XAVIER
NARA LUCIA MAFRA DUARTE
NICYA CARLA ALVES
ROSENILDA PAULINO GODOI
WALKÍRIA DIAS MOLINA
ZELI FRANCELINA XAVIER
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1. MARCO SITUACIONAL
1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Nome da Escola: EMEI Creche “Recanto Feliz”

Endereço: Rua João Gonçalves de Araújo, nº 115 - Bairro: Carijo – Cananeia/SP –
CEP: 11990-000.
CNPJ: 14.432.380/0001-48
CIE: 0060021
Telefone: (13) 3851-3954
E-mail: emeicrecherecantofeliz@outlook.com
1.2. ASPECTOS HISTÓRICOS
No ano de 1998, o Senhor Marcelo Bimbo dos Santos Oliveira Rosa, Prefeito
Municipal da cidade na época, no uso de suas atribuições legais, criou as Escolas Municipais
de Educação Infantil e Creches Municipais, dentre estas, a EMEI Creche “Recanto Feliz”,
através da Lei nº 1.122/98, de 26 de Maio de 1998, nos termos dos Artigos 01 a 07, destinada
ao atendimento de crianças de 02 (dois) a 06 (seis) anos de idade completos, hoje, de 01
(um) ano e 06(seis) meses a 05(cinco) anos e 11 (onze) meses completos, até a data de 31
(trinta e um) de março do ano em que ocorrer a matrícula, conforme legislação de corte etário
atual.
Atualmente tem como gestora a professora Lilian Barreto Itani, pedagoga. Atende
aproximadamente 130 crianças, na faixa etária de um ano e seis meses a cinco anos e onze
meses de idade, distribuídas nas turmas e turnos relacionados posteriormente.
Em seu corpo de trabalho conta com 17 funcionários desenvolvendo as funções
de: educadores, merendeira, auxiliar de serviços gerais, secretário e inspetor de alunos e
monitora (em vacância).
No aspecto físico, a escola passou por uma inspeção de engenharia e arquitetura,
e que através de um parecer técnico, interditou a Unidade Escolar, prevendo uma reforma
geral da mesma, passando a ocupar/funcionar, na EMEI Creche “Eduarda Sensini de
Almeida”.
No setor administrativo, todos os processos relacionados à documentação
escolar na sua totalidade, funcionará na EMEI Ceche “Jardim Encantado”, juntamente com
a Vice Diretora supracitada.
Os professores são efetivos e todos devidamente capacitados (graduados e
quase todos pós-graduados), além da escola possuir um cronograma de formação
continuada de estudos (HTPCs), para exercerem suas funções dentro da instituição e
preparados para o desenvolvimento de uma prática pedagógica voltada para a formação
cidadã, assim como determina na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nos
Artigos 61 e 62.
A escola tem uma rotina específica para cada segmento, respeitando sempre as
especificidades de cada idade e da cada aluno.
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A merenda escolar oferecida nas escolas, segue todas as orientações da

nutricionista Michelle S. Kanachiro (CRN3 23122), conforme regras e valores nutricionais,
tudo para manter a saúde e bem estar de nossas crianças. Ressalto que nesse período de
Pandemia decorrente do Covid-19, as famílias estão sendo beneficiadas com kits de
alimentação, conforme a Lei nº 13.987, de 07 de abril de 2020, art. 21-A, que autoriza,
“durante o período de suspensão das aulas nas escolas públicas de educação básica em
razão de situação de emergência ou calamidade pública, fica autorizada, em todo o território
nacional, em caráter excepcional, a distribuição imediata aos pais ou responsáveis dos
estudantes nelas matriculados, com acompanhamento pelo CAE, dos gêneros alimentícios
adquiridos com recursos financeiros recebidos, nos termos desta Lei, à conta do Pnae."
1.3.DIAGNÓSTICO DA REALIDADE
O Diagnóstico tem fim de atuar, através de métodos que deve levar em conta
o homem ou o modelo de sociedade que desejamos e o campo educacional em que nos
movemos.
Diagnosticar as fontes dos problemas a serem superadas. Isto significa que o
indicador sócio-econômico-educacional e cultural deve ser previamente conhecido para que
o planejamento educacional se baseie em uma análise mais precisa possível do sistema
educacional da escola.
Nossa comunidade escolar é afetada pelos fatores das consequências da crise
global que interferem na situação brasileira: menores abandonados, pais desempregados,
baixo poder aquisitivo, famílias desestruturadas, violência, insegurança, dentro e fora de
casa, e hoje, especificamente desde o mês de março de 2020 até o presente momento,
estamos vivendo esse momento catastrófico, devido à pandemia pelo Novo Coronavírus
(Covid-19), que assola todo o mundo, nos levando ao isolamento social, que está
evidenciando ainda mais os problemas já vividos pelas famílias, transformando a rotina de
todos.
Quanto à educação, nossa instituição tem a missão de compartilhar o
conhecimento e estimar, o educando a permanecer na escolar, desenvolvendo consciência
crítica, de forma que seja capaz de analisar as realidades urbanas, a fim de procurar novas
formas de subsistência, de respeito ao meio ambiente, em busca de uma vida saudável e de
uma ecologia autossustentável. Destacando que nesse momento de Pandemia, nossa
missão ficou ainda mais desafiadora, pois sabemos que conciliar os afazeres domésticos, o
trabalho externo, para manter o sustento da família e o auxílio direto aos pequenos para a
realização das atividades propostas, de maneira remota, tem sido nossa grande questão.
1.4. ORGANIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR
A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz” oferece

educação para crianças de um ano e seis meses a cinco anos e onze meses de idade, nos
seguintes níveis de ensino: Creche (Maternal I e II) e Pré-Escola (1ª e 2ª Etapas) da
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Educação Infantil. Todas as turmas são atendidas por docentes habilitados, como já
destacado anteriormente.
Divisão das turmas (turmas e quantidades de alunos em 2021):
Turma Turno Nº de Professor Responsável

alunos
Maternal I/A M 10 Ana Carolina Rangel Teixeira
T Maria Aparecida de Souza Xavier
Maternal I/B M 11 Rosenilda Paulino Godoi
T Carmem Lúcia de Lara
Maternal I/C M 10 Ana Maria Pires de Paula
T Joelma Noronha de Oliveira Borges (afastamento pelo INSS)
Maternal M 13 Kelly Gonçalves Ferraz Kurashiki

II/A T Nicya Carla Alves
Maternal M 14 Angélica Viegas
II/B T Juleima Paula de Aquino Mateus
1ª Etapa A T 14 Walkíria Dias Molina

1ª Etapa B T 15 Zeli Francelina Xavier
2ª Etapa A M 20 Angélica Machado de Oliveira

2ª Etapa B M 20 Nara Lúcia Mafra Duarte
* As salas com afastamentos destacadas no quadro estão sendo acompanhados

pela coordenadora pedagógica.
1.5. A ESCOLA NA COMUNIDADE
Nossa unidade escolar está localizada em uma comunidade urbana, no bairro do

Carijo. Com o passar dos anos, a comunidade conquistou grandes avanços que contribuíram
para o seu desenvolvimento como: internet, calçamento e asfalto em algumas das ruas
próximas à escola, como por toda uma grande extensão do bairro, além de estar a cada dia
mais povoado. Mas ainda há muito que se desenvolver.
A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz” atende crianças do
bairro e regiões próximas, visto estar numa área bem centralizada. A maioria das crianças
atendidas são provenientes de famílias com renda entre 1 a 2 salários mínimos no máximo.
Neste ano de 2021, a escola atende cerca de 130 famílias que, na sua maioria, são
participativas na vida escolar de seus filhos.
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O bairro onde está localizada a escola possui uma estrutura urbana adequada em
seu maior perímetro, facilitando o acesso das famílias. Ressalta-se que, no entorno da
escola há poucos comércios e casas bem estruturadas, além de outras escolas e várias ruas
de acesso a outros bairros, que são bem movimentadas. Próximo à escola possui igreja,
supermercados, mecânica, escolas municipais e estaduais, padarias. Esta comunidade na
qual estamos inseridos, a principal fonte de renda é o comércio local e serviço autônomo,
como: diaristas, pescadores, serviços gerais (corte de grama, vendedores ambulantes, entre
outros), do lar, cuidadores, entre outras atividades.
Nossa cidade é uma cidade turística, por isso nossa comunidade também vive deste
turismo para sua sobrevivência (nesse momento, como em todos os outros setores, sofrendo
uma grande crise, devido à Pandemia pelo Novo Coronavírus), além de outras atividades
como: pedreiro, carpinteiro, pescador, limpeza, empregadas domésticas, vendedores
ambulantes, desempregados e autônomos.
Pedagogicamente, a região possibilita um trabalho a partir da vivência/experiência,
onde os alunos podem ter contato direto com o que está sendo trabalhado em sala de aula,
na maior parte das vezes, o que acaba sendo um grande aliado no aprendizado da mesma.
Nossos alunos são filhos e filhas de empregadas domésticas, professores,
funcionários públicos, desempregados e autônomos. Em sua maioria tem uma situação
econômica que varia da classe baixa à classe média baixa.
Nossos professores são oriundos de diferentes bairros e/ou cidades vizinhas ou mais
distantes do nosso município. São profissionais comprometidos com uma práxis educativa
coerente e significativa de qualidade e, voltada para uma ação e formação cidadã.
1.6. ORGANIZAÇÃO DA ESTRUTURA FÍSICA E EQUIPE DE TRABALHO
A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz” é uma instituição

escolar municipal e possui sua estrutura toda em alvenaria e conta com as seguintes
dependências:
DESCRIÇÃO QUANTIDADE
Direção/ Secretaria
Sala da Coordenação Pedagógica
Sala de Professores
Cozinha com Dispensa
Refeitório
Banheiros para alunos
Banheiros para funcionários
Salas de aula
Pátio coberto
Patio aberto (Solário)
Parquinho com área verde e diversos brinquedos
Lavanderia/Depósito de material de limpeza
Almoxarifado
Sala Multiuso (sala de brinquedo e leitura)
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O espaço físico e os recursos materiais e humanos são elementos essenciais para que
o processo de educação se efetive e tenha êxito, pois são poderosos auxiliares na
aprendizagem escolar.
*Ressalto que a escola estará passando por uma grande reforma, conforme descrito
anteriormente, não oferecendo condições de descrever as dependências da mesma.
2. RECURSOS
A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz” possui diferentes

recursos para o atendimento às crianças, descritos nos subgrupos a seguir.
2.1. ESPAÇO E INSTALAÇÃO
Nossa instituição, como descrito anteriormente, passará por uma grande reforma. Só
após a mesma, faremos a descrição de nosso espaço físico e de nossas novas instalações.
2.2. ACESSIBILIDADE
Estaremos também, durante a reforma, atendendo todas as normas às questões

relacionadas a acessibilidade.
2.3. RECURSOS FINANCEIROS
Para a sua manutenção, a escola recebe anualmente recursos financeiros do PDDE

(Programa Dinheiro Direto da Escola), onde o valor é atualizado pelo número de alunos
informados no Censo Escolar. Esta verba é liberada anualmente e tem seus gastos divididos
entre custeio e capital. O valor é depositado em conta-corrente no Banco do Brasil em duas
parcelas, no início e no meio de cada ano letivo.
Também, quando estamos em funcionamento presencial normal, promovemos festas
na escola, ou ainda, fazemos movimentos como a Ação entre Amigos, para arrecadarmos
fundos para realização de eventos já pré-estabelecidos, como a Semana da Criança e
Encerramento do Ano Letivo.
2.4. EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS
Os equipamentos que temos em nossa escola estão disponíveis para atender todas
as turmas, nos diferentes turnos em que as mesmas se encontram, todos elencados em livro
próprio (Patrimônio de Bens).
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2.5. RECURSOS HUMANOS
A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz”, possui um quadro

de pessoal composto do seguinte:
QUADRO I – PESSOAL ADMINISTRATIVO
Nº Quantidade Cargo/Função
01 01 Gestora Escolar
02 01 Coordenadora Pedagógica
03 01 Secretária Escolar
QUADRO II – PESSOAL DOCENTE
01 10 Professor em Creche (Maternal I e II)
02 04 Professor de Educação Infantil (Pré-escola – 1ª e 2ª Etapas)
QUADRO III – PESSOAL DE APOIO
01 01 Inspetora de alunos
02 01 Merendeira
03 02 Auxiliar de Serviços Gerais
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QUADRO IV – PESSOAL DISCENTE
Quant. MATERNAL I MATERNAL II 1ª ETAPA 2ª ETAPA TOTAL

TURMAS 03 02 02 02 09
ALUNOS* 31 24 28 40 123
* Ressalto que poderá sofrer alterações no total de alunos no decorrer do ano.
2.6. RECURSOS DIDÁTICOS
Devido à escola estar em processo de interdição para reforma, todos os materiais

que nela existiam, foram realocados para a EMEI Creche “Eduarda Sensini de Almeida”, e
após retorno para o prédio físico a qual é de direito, os mesmos serão descritos nesse
campo.
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Capítulo II
MARCO FILOSÓFICO
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3. APRESENTAÇÃO DA VISÃO, MISSÃO, VALORES E OBJETIVOS
3.1. VISÃO
Ser reconhecida como uma escola de excelência na prestação de serviços

educacionais.
3.2. MISSÃO
Contribuir com uma formação educacional integral, proporcionando as bases iniciais

para a caminhada escolar e de vida das crianças que são atendidas nesta instituição escolar,
oferecendo uma educação de qualidade e promovendo a construção de um pensamento
reflexivo e o exercício da criticidade, visando ao pleno uso da cidadania.
Dessa forma, a escola funcionará como um dos pilares para transformação da realidade
local, em prol do conhecimento e valorização da educação, incentivando a permanência do
educando na escola,conscientizando as famílias da relevância da escola na idade da
primeira infância (Educação Infantil), bem como a melhoria da qualidade de vida da
comunidade local.
3.3. VALORES
- Valorização da família como parceira no processo educacional de seus filhos;

- Respeito pelas diversidades culturais;
- Transparência e ética nas relações;
- Humanização/solidariedade/inovação;
- Ambiente acolhedor e estimulador;
- Profissionais com boa formação e capacitação contínua.
3.4. OBJETIVO GERAL
Proporcionar uma educação integral de acordo com a proposta pedagógica e

metodológica da escola envolvendo as crianças em variadas atividades.
3.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Oferecer formação continuada às professoras e demais profissionais que atuam na

instituição, sobre a proposta pedagógica da escola;
- Discutir concepções, prioridades, ações, metodologia e formas operacionais;
- Estimular a família para que participe do processo educativo e filosófico da escola;
- Aprofundar o seu papel no processo de desenvolvimento e preservação do meio
ambiente, com a participação do educando e das famílias;
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- Suscitar no educando um profundo respeito pela ética e pelo outro independente de

suas condições sociais, culturais, econômicas, religiosas e outras, exigindo para si o mesmo
respeito;
- Proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas
potencialidades como elemento de alta realização e prepara para o exercício consciente da
cidadania;
- Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, respeito esse necessário
ao convívio numa sociedade democrática e pluralista;
- Desenvolver a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
- Proporcionar condições para o desenvolvimento integral da personalidade do aluno e
sua participação na sociedade.
3.6. JUSTIFICATIVA
O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Educação Infantil e Creche

“Recanto Feliz” faz parte de todo um processo de gestão democrática, por isso a exigência
da participação de todos no seu processo de elaboração, pois é, através dele que definimos
os objetivos a serem alcançados, valorizando o trabalho de cada segmento, fortalecendo-o,
evitando improvisações; permitimos uma avaliação de nossas ações a fim de se buscar
novas alternativas, para mudar o cotidiano da sala de aula, criando na escola o sentido de
conscientização efetivo para o exercício de cidadania.
Repensar as formas de organização da escola justifica-se pelo fato de que no mundo
moderno, com a velocidade com que as informações tramitam, o desenvolvimento acelerado
da ciência e tecnologia, exigem da escola que vá muito além de simples transmissão de
conhecimento e que esteja constantemente repensando seus referenciais de atuação e suas
possibilidades de reconstrução das situações de paz.
A escola, por sua vez, para inovar, precisa estar ligada com as transformações do mundo
moderno e de repensar de forma coletiva seus eixos norteadores e sua missão social.
Tais redefinições exigem da escola, repensar sua prática para responder as novas
exigências da sociedade, (como, no momento atual, vivenciado devido à pandemia
decorrente do Novo coronavírus, com aulas não presenciais - remotas), principalmente da
comunidade em seu entorno, garantindo aos seus educandos, um ensino digno e de
qualidade, que vislumbre o desenvolvimento do alunado e lhes garanta informações
necessárias para reconstruir o conhecimento a partir de suas vivências individuais e
coletivas.
O desafio de inovação desta proposta é a exigência de atender e considerar o projeto
como um processo sempre em construção, cujos resultados são gradativos e imediatos,
dando ênfase em toda discussão criativa e crítica de cada segmento.
As bases legais para a criação e vivência do PPP dentro desta proposta se encontram
em várias leis, como: Constituição Federal de 1988 que, no artigo 206, apresenta a gestão
democrática da escola como um dos princípios constitucionais.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN nº 9394/96 no Art. 12, inciso
I afirma que é incumbência dos estabelecimentos de ensino elaborar e executar sua
proposta pedagógica. A mesma lei, nos artigos 13 e 14, atribuem às incumbências dos
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docentes e reforça a gestão democrática garantindo a participação de toda a comunidade

escolar na elaboração da proposta pedagógica.
Tudo isso focada pelos princípios políticos, de acordo com o MEC (2011), dos direitos e
deveres, da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
Para Veiga (2007), a autonomia da escola é uma questão importante para o
delineamento de sua identidade, e esta autonomia se constrói a partir do PPP. Por isso,
Veiga (2007, p. 15), que a luta da escola é para a descentralização em busca de sua
autonomia e qualidade [...] sendo uma oportunidade ímpar de a comunidade definir em
conjunto a escola que deseja construir.
3.7. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS
A partir de uma concepção sócio-interacionista, a Escola Municipal de Educação e

Creche “Recanto Feliz” compreende a educação como uma construção coletiva permanente,
baseada nos princípios de convivência, solidariedade, justiça, respeito, valorização da vida
na diversidade e na busca do conhecimento. Nessa perspectiva, utiliza-se de uma
metodologia cooperativa e participativa, que contribua na construção da autonomia moral e
intelectual de todos os envolvidos no processo educativo.
É necessário manter uma relação de reciprocidade, nesse sentido se deve considerar o
Projeto Político Pedagógico como um processo contínuo de reflexão e discussão dos
problemas da escola, na busca de possíveis soluções para assim alcançar a sua
intencionalidade e resolver os seus problemas estruturais. No entanto, a legislação
educacional brasileira exige das escolas autonomia administrativa, financeira e pedagógica
com restritas possibilidades de concretização.
3.8 CONCEPÇÕES TEÓRICAS
Entende-se que a concepção teórica se dá através de uma proposta que possibilite uma
ação reflexiva, fundamentada teoricamente. Assim, espaços de estudos científicos,
tecnológicos e sócio históricos, enquanto métodos para a sua aprendizagem e também,
enquanto produtos do pensamento humano necessariamente deverão estar presentes nos
diferentes espaços de formação.
O objetivo da educação é dar condições para que o educando desenvolva suas
capacidades que, harmonicamente, conduzidas tornam-se competências necessárias para
uma vida social de qualidade.
A Escola Municipal de Educação e Creche “Recanto Feliz” observando a constante
necessidade do homem em adquirir conhecimentos, ao longo do tempo faz com que a
entidade repense as perfeições sociais, políticas e econômicas, garantindo a todos as
condições necessárias de obter uma educação de qualidade, por meio da valorização do ser
humano multidimensionalmente e dos direitos coletivos, fortalecendo o comprometimento
com a Educação para a Diversidade, Cidadania, Educação para os Direitos Humanos e
Educação para a Sustentabilidade.
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4. DAS FINALIDADE E DOS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
4.1. DAS FINALIDADES
A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica tem como finalidade o

desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos e onze meses de idade em todos
os seus aspectos, complementando a ação da família e da comunidade (Lei nº 9.394/96- Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - art. 29; Lei Federal - Estatuto da Criança e do
Adolescente - 8.069/90, art. 53).
Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças,
diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar a
educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças
bem pequenas, que envolvem aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e
escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação.
4.2. DOS OBJETIVOS
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados

em três grupos por faixa etária e alinhados aos cinco campos de experiências definidos pela
BNCC (Base Nacional Comum Curricular), expressos a seguir:
Grupos por faixa etária

Crianças (bebês) Crianças bem pequenas Crianças pequenas
(0 a 1 ano e 6 (1 ano e 7 meses à 3 anos e 11 (4 anos à 5 anos e 11
meses) meses) meses)
Estes grupos correspondem, aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem

e as características do desenvolvimento das crianças. Todavia, esses grupos não podem
ser considerados de forma rígida, já que há diferenças de ritmo na aprendizagem e no
desenvolvimento das crianças, que precisam ser consideradas na prática pedagógica. As
propostas pedagógicas se para o desenvolvimento das aprendizagens se organizam em
cinco campos de experiências.
Campos de Experiências
1. O eu, o outro e o nós;
2. Corpo, gestos e movimentos;
3. Traços, sons, cores e formas;
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação;
5. Espaços, tempo, quantidades, relações e transformações.
* Matriz Curricular em anexo.
20
__________________________________________________________________________
4.3. DA ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A gestão das Escolas de Educação Infantil será desempenhada pelo Diretor, com o
auxílio do Apoio Pedagógico em consonância com as deliberações do Departamento
Municipal de Educação, formados pela Diretora de Departamento de Educação, Supervisora
de Ensino, Assessores e afins.
A Direção das Escolas de Educação Infantil, assim como a Supervisão, foram
providos através de Concurso Público, tendo exigência a graduação e demais critérios
conforme os termos da legislação vigente. Os demais cargos acima descritos, são providos
por ato do Prefeito Municipal.
Do exercício e atribuição dos referidos cargos/função, estão devidamente descritos
na Lei Complementar Municipal nº 059/2010, Seção IV, art. 10 a 16.
Das instâncias colegiadas de representação da comunidade escolar
Os segmentos sociais organizados, legalmente instituídos, regidos por Estatutos e

Regulamentos próprios, reconhecidos como instâncias colegiadas de representação da
comunidade escolar são: Conselho Escolar e APM (Associação de Pais e Mestres).
Caberá às instâncias colegiadas colaborar com a equipe gestora nas medidas
pedagógicas para os casos de indisciplina, bem como, acompanhar, avaliar e encaminhar à
Conselho Municipal dos Direitos de Crianças e Adolescentes (CMDCA) e/ou Conselho
Tutelar, as situações, quando necessário.
Conselho escolar
O Conselho Escolar, resguardando os princípios constitucionais, as normas legais e

as diretrizes do Departamento Municipal de Educação, tem suas funções consultiva,
deliberativa e fiscalizadora nas questões pedagógicas, administrativas e financeiras da
escola, fortalecendo todas as suas ações, de forma contínua e cooperativa. A constituição e
as atribuições constam em legislação específica.
Associação de Pais e Mestres (APM)
A Associação de Pais e Mestres tem por objetivo a integração de professores, pais e

mães da escola e da comunidade, visando a apoiar de forma ordenada e articulada, todo o
trabalho educativo realizado no ambiente escolar, contribuindo para a consecução dos
objetivos gerais da escola. As atribuições e a forma de funcionamento da Associação de
Pais e Mestres constam em Estatuto próprio.
21
__________________________________________________________________________
Conselho de Classe e Série/Ano
O conselho de classe e Série/Ano guarda em si a possibilidade de articular os

segmentos da escola e tem por objetivo de estudo o processo de ensino, que é o eixo central
em torno do qual se desenvolve o processo do trabalho escolar. O conselho de classe
acontece bimestralmente, conforme Instrução Normativa nº 002/2021, pertinente à
realização dos trabalhos do Conselho de Classe e Ano, no que se refere aos registros da
Avaliação Escolar para as escolas da Rede Municipal de Educação, tendo em vista analisar
o crescimento do aluno e da turma, em relação às aprendizagens propostas e realizadas,
bem como às possibilidades futuras, visando um olhar específico na inclusão de nossos
alunos que fazem parte de uma política educativa, objetivando a melhoria na qualidade e no
direito à igualdade e equidade para todos. Sendo registrado em ata e assinadas pelos
participantes.
Nesse momento de Pandemia, é essencial que as atividades e avaliações sejam
atribuídas como conceitos aos alunos, para os mesmos não serem prejudicados, assim
como demais situações e processos adotados em cenário anterior ao da Pandemia, como
descritos na Instrução citada.
Da organização curricular: Da matrícula, rematrícula e documentos.
Na Educação Infantil a matrícula será anual e o período previsto para as matrículas é

organizado pelo Departamento Municipal de Educação, junto da Secretaria do Estado de
Educação, que encaminha cronograma de atividades e datas para cumprimento das
mesmas.
Das condições de ingresso
Tendo como data base o estipulado em lei, conforme determinado na Deliberação

CEE nº 166/2019 que define como corte etário para matrícula de crianças aos 4 (quatro) e
aos 6 (seis) anos de idade, respectivamente, na etapa da Pré-escola da Educação Infantil e
no Ensino Fundamental do Sistema de Ensino do Estado de São Paulo a data de 31 de
março do ano letivo para o qual se realiza a matricula. Ressalto que, por exemplo, se até o
ano de 2018 a criança finalizou a etapa da Educação Infantil, porém completam 6 anos de
idade após a data de 31 de março, vale lembrar que estavam matriculadas de acordo com
organização distinta da atual (Deliberação CEE nº 73/2008) e tem o direito à continuidade
do percurso educacional assegurado, devendo serem matriculadas no 1º ano do Ensino
Fundamental.
22
__________________________________________________________________________
Da adaptação escolar
A escola oferece para criança a adaptação escolar, pois a criança ao frequentar pela
primeira vez a escola, encontra-se em um mundo novo, com situações, pessoas, atividades
e oportunidades com as quais não havia se deparado antes.
Esse início pode criar ansiedade tanto para ela como para a sua família; afastar-se
do aconchego do lar e enfrentar o desconhecido significa um grande salto na vida de
qualquer criança.
As reações podem variar muito, assim como o tempo necessário para efetivar esse
processo, já que é necessário tempo para a criança compreender a nova situação e se
familiarizar com os novos adultos que passarão a cuidar dela, com a nova rotina e também
com o novo ambiente.
No entanto, as Escolas de Educação Infantil do Município, seguem a seguinte
metodologia de adaptação: para as crianças de 0 à 3 anos e 11 meses (creche), o período
de adaptação é de duas semanas e o tempo de permanência do aluno será de meio período,
(7h às 11h), acompanhados pelas duas professoras regentes de sala, promovendo assim a
socialização e interação dos mesmos. Já com as crianças de 4 e 5 anos e 11 meses (pré-
escola – 1ª e 2ª etapas), o período de adaptação far-se-á durante a primeira semana de
aula, com o tempo de permanência do aluno por meio período (manhã: 8h as 10h30 e tarde:
12h50 as 15h30). Ressalto que se for necessário, os familiares serão contactados para virem
buscar seus filhos, respeitando as individualidades.
Da transferência
A passagem do aluno de uma para outra escola, no mesmo grau de ensino, pode
ocorrer em qualquer época do ano, mediante atestado de vaga da escola que irá frequentar,
e de atestado de transferência, ficando na escola primeira a ficha de matrícula e
transferência, devidamente recebido e assinado pelo responsável legal.
Da frequência
Faz-se necessário que todas as crianças matriculadas nas Escolas Municipais de

Educação Infantil tenham um índice de frequência que possibilite sua integração no processo
ensino aprendizagem, com a presença mínima de 60% (sessenta por cento) das crianças
de 4 a 5 anos na pré-escola, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
LDB nº 12.796/2013.
Havendo infrequência injustificada superior a 60% (sessenta por cento) de carga
horária mensal, consecutivamente, deverá a unidade escolar promover o cancelamento da
matrícula do aluno, em observância ao disposto no Art. 31, Inciso IV, da Lei de Diretrizes e
Bases.
23
__________________________________________________________________________
Do Controle de Frequência
O objetivo é de estabelecer o controle da infrequência e do abandono escolar das

crianças.
A escola, na pessoa dos docentes, deverão comunicar a direção da escola, quando
o aluno apresentar 5 faltas injustificadas e consecutivas, ou 20% de ausências/mês.
A equipe gestora fará a Busca Ativa (conforme Resolução Seduc – 48, de 29/04/2020,
no art. 1º, incisos V e VI, fundamentado no Decreto Estadual nº 64.879/2020, que reconhece
o estado de calamidade pública, decorrente da pandemia do COVID-19, que atinge o Estado
de São Paulo, e dispõe sobre medidas adicionais para enfrentá-lo), primeiro através de
contato telefônico ou in loco; caso não seja logrado êxito quanto ao retorno do aluno, no
prazo de uma semana, a escola, no primeiro dia útil seguinte, encaminhará ao Conselho
Tutelar, constando a síntese das ações desenvolvidas, dando ao mesmo, o prazo de quinze
dias, para retorno e posicionamento para a escola.Se ainda não tivermos um retorno
positivo, será acionado o Ministério Público para a tomada das providências cabíveis.
Todo esse processo ocorrerá conforme legislação vigente. Art. 56 do ECA (Estatuto
da Criança e do Adolescente e Art. 12, incisos VII e VIII, da LDB (Redação dada pela Lei nº
12.013,de 2009) e (Incluído pela Lei nº 10.287, de 2001).
Do calendário escolar
O Calendário Escolar, elaborado pelo Departamento Municipal de Educação, em

concordância com a Secretaria do Estado de Educação, é o documento que elabora e
organiza a programação anual das atividades escolares, quanto aos aspectos legais e
pedagógicos, sendo aprovado pelo Conselho Municipal de Educação.
O calendário escolar expressa à organização da escola quanto a previsão de datas
para o desenvolvimento das atividades pedagógicas; período de dias letivos com jornada
diária de trabalho escolar efetivo, envolvendo aluno e professor para fins de desenvolvimento
curricular; dias de formação e planejamento dos professores e afins (em anexo).
Da avaliação do processo de ensino-aprendizagem
Na Educação Infantil a avaliação far‐se‐á mediante o acompanhamento e o registro do

desenvolvimento da criança, sem objetivo de promoção, mesmo para acesso ao Ensino
Fundamental, sendo a mesma promovida automaticamente ao término do ano letivo.
Ressalto que nesse momento de Pandemia do Covid-19, alinhada à Lei de Diretrizes e
Bases nº 9.394/96, no art. 31, prevê que a avaliação da criança de Educação Infantil será
realizada para o acompanhamento e o registro de seu desenvolvimento (relatórios
individuais, fotos, filmagens, gravações de áudios, etc.), além do feedback das famílias e
das próprias crianças.
24
__________________________________________________________________________
Avaliação das aprendizagens do aluno
A avaliação do desenvolvimento da criança é feito através da observação contínua e

mediante o acompanhamento das etapas do seu desenvolvimento em função da
oportunidade e qualidade das vivências proporcionadas nas modalidades
Tanto na Creche como na Pré-Escola, a avaliação será bimestral com Conselho de Classe
para as duas modalidades, sendo registrado em ata. Os resultados obtidos serão registrados
em Relatórios de Acompanhamento do desenvolvimento individual do aluno, que abordam
aspectos cognitivos, físicos, afetivos e sociais do seu desenvolvimento em todas as
atividades; a observação das crianças é feita pelos profissionais que as atendem levando-
se em consideração o interesse e a participação em todas as atividades, além da
pontualidade e assiduidade (nesse momento de Pandemia, são respeitadas as
individualidades e por sua vez, as crianças devem ser atendidas com equidade). Normativa
do Conselho de Classe e Série/Ano em anexo.
Tabela de distribuição da rotina escolar
Presencial – será definida após retorno da Pandemia em decorrência do Covid-19. O

atendimento aos alunos no momento atual, tem sido de maneira remota (online), através de
grupos de Whatsapp, por turma, onde são dispostos os conteúdos a serem desenvolvidos
pelos alunos, com a devida orientação realizada pela família em seu domicílio.
25
__________________________________________________________________________
Capítulo III
MARCO OPERACIONAL
26
__________________________________________________________________________
5. PLANO DE AÇÃO
5.1. INTRODUÇÃO
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica. Ela é a base para o de

envolvimento integral do ser humano. Para isso, é necessário compreendermos as
necessidades das crianças, estimulá-las e, acima de tudo, contribuirmos para que a criança
se desenvolva harmonicamente, guardando para a vida adulta uma imagem positiva de si
mesma. Posto que, é difícil para um adulto ser feliz, se na sua infância lhe for negado o amor
e o direito de poder sedesenvolver dentro de uma instituição escolar, com todas as condições
que a lei lhe assegura, exceto nesse momento em que temos que estarmos em isolamento
social, devido ao Novo Coronavírus.
A Educação Infantil assume atualmente um papel fundamental na vida da criança, uma
vez que, tem aumentada a responsabilidade social da instituição infantil, tendo em vista os
desafios do mundo contemporâneo na construção desses pequenos e futuros cidadãos, que
deverão tornar-se conscientes de suas responsabilidades para com o mundo, permitindo o
exercício ativo de sua cidadania.
Nesse sentido, não se pode improvisar as ações que nortearão todo esse processo
educativo. É imperativo, portanto, que todas as ações sejam planejadas de forma conjunta
e articuladas, sendo esta a maior função do coordenador pedagógico, no sentido de
minimizar as possíveis dificuldades apontadas no processo educativo, possibilitando que a
Educação Infantil cumpra sua missão, diante das exigências do cuidar e educar, que não se
dissociam, com qualidade, nesse universo escolar infantil.
5.2. JUSTIFICATIVA
A Escola Municipal de Educação Infantil “Recanto Feliz”, cumprindo com sua missão de
cuidar e educar junto à equipe gestora, concretiza o seu plano de ação pedagógica,por
considerar que este permite traçar caminhos para a prática educativa, no qual podemos
definir objetivos e propor meios para que estes possam ser atingidos, durante o ano de 2021,
prevendo o futuro e propondo soluções práticas para os problemas que, certamente, surgirão
no decorrer do caminho.
Vale ressaltar que este plano é flexível, podendo ser alterado de acordo com as
necessidades reais da instituição e de toda a clientela nela atendida. Somos conscientes da
grande responsabilidade do coordenador pedagógico no tocante à suas atribuições
pedagógicas para a efetivação de uma ação dinamizadora, que possibilite a melhoria do
processo de ensino-aprendizagem, visando à garantia do sucesso de todos os alunos. Para
isso, dentre outras estratégias, desejaremos contar com um trabalho pedagógico, no qual
predomine a integração de toda a equipe gestora da escola.
5.3. OBJETIVOS
- Acompanhar o processo ensino-aprendizagem atuando junto ao corpo docente e

discente, fornecendo subsídios com vista à melhoria do processo educativo.
27
__________________________________________________________________________
- Promover um clima escolar favorável à aprendizagem, visando um eficiente

desempenho dos profissionais da educação em seu trabalho didático pedagógico e,
consequentemente, uma eficiente aprendizagem escolar.
5.4. FORÇAS E FRAGILIDADES
Uma das forças que a escola possui é a parceria do comércio local, comunidade escolar,
famílias, do Departamento Municipal de Educação, assim como da Prefeitura Municipal de
Cananeia. Através dessas parcerias, a escola incrementa a prática pedagógica oferecendo
diversas oportunidades para nossos clientela.
Conta-se também com a parceria de diferentes órgãos, como: Departamento de Ação
Social, Conselho Tutelar, Departamento de Saúde e de Meio Ambiente, entre outras. Com
estas, é possível um acompanhamento mais próximo das famílias, onde temos a nossa
disposição alguns agentes (profissionais especializados) que desenvolvem um trabalho
junto ao aluno e suas famílias.
Como já descrito anteriormente, toda a estrutura física da escola sofrerá uma grande
reforma.
No mais, só serão elencados novos pontos de fragilidade, após o retorno a Unidade
Escolar.
5.5. OPORTUNIDADES E AMEAÇAS LOCAIS
Uma das oportunidades de nossa instituição de ensino consiste na sua localização que
permite atrelar coisas do cotidiano das crianças às brincadeiras e à prática pedagógica
desenvolvida.
Os passeios educativos são mais um caminho pedagógico à disposição dos educadores,
que podem sair de sua rotina e trabalhar conteúdos diversos, baseando-se na experiência
individual de cada um.
Outra oportunidade existente na comunidade é com relação a algumas tradições
culturais para o desenvolvimento de projetos que valorizem essas diversidades, para assim
envolver a comunidade local nos trabalhos desenvolvidos pela instituição.
No que diz respeito às ameaças, acredita-se que podemos observar: limitações da
equipe, desestrutura familiar, famílias desempregadas, entre outros.
5.6. AÇÕES
- Reuniões para elaboração das atividades que nortearão o ano letivo;

- Encontros para elaboração do plano de ação;
- Participação ativa em todas as atividades e projetos desenvolvidos na escola;
- Revisão anual do Projeto Político Pedagógico;
- Elaboração do Planejamento anual;
- Implementação da rotina pedagógica;
28
__________________________________________________________________________
- Maior participação das famílias nas reuniões administrativas e/ou pedagógicas

da escola;
- Orientação e acompanhamento dos Planos de Trabalhos e Relatório de
avaliação por turma;
- Orientação aos professores, bem como os demais funcionários da escola em
conjunto e individual;
- Promoção de ações coletivas;
- Mobilização e maior participação da família na escola;
- Busca de novas parcerias;
- Reforma geral da escola;
- Desenvolvimento de ações que envolvam mais a equipe de trabalho;
- Realização de palestras e oficinas com os pais, envolvendo diferentes temas do
interesse da comunidade;
- Acompanhar o desempenho dos alunos por meio de registros, orientando os
docentes na criação de atividades diferenciadas e direcionadas aos que tiverem
desempenho insuficiente, sempre trabalhando para a equidade;
- Implementação de Projetos a serem trabalhados na escola (em anexo);
- Acompanhamento e avaliação dos projetos desenvolvidos ao longo do ano;
- Realização de atividades de incentivo aos professores e alunos, provendo
condições para viabilização de projetos de leitura, envolvendo vários gêneros textuais, como,
por exemplo, os contos infantis;
- Realização de visitas nas salas de aula para acompanhar a dinâmica pedagógica
e a interação professor-aluno, procurando ajudá-los nas dificuldades, caso necessitem;
- Realização de formação continuada em serviço com os profissionais da educação;
- Atualização do PPP anualmente;
- Realização de palestras e oficinas com os pais dos alunos;
- Acompanhamento da execução da rotina pedagógica diária;
- Passeios ecológicos.
5.7. PROJETOS (em anexo)
- Projeto de adaptação (creche e pré-escola);

- Projeto “Culto à Bandeira” (creche e pré-escola);
- Projeto do Meio Ambiente (Cuidado com as plantas e animais/Reciclagem) –
creche e pré-escola;
- Projeto de Leitura – Maternal I (Musicando); Maternal II (Mala Viajante); 1ª Etapa
(Mascote da Turma); 2ª Etapa (Navegando com Vinícius de Moraes na Arca de Noé);
- Projeto de Desfralde (creche);
- Projeto Horta Escolar;
- Projeto “Roteiro Cultural” (professores e funcionários);
- Projeto “Conhecendo Cananeia” – Aniversário da cidade (creche e pré-escola),
entre outros;
* Destaco que em decorrência das medidas de prevenção de contágio pelo Novo

Coronavírus (COVID-19), todos os Projetos acima descritos, serão revisados,
29
__________________________________________________________________________
readequados e realizados somente quando houver o retorno das atividades

normais/presenciais.
5.8. AVALIAÇÃO
A avaliação consiste em acompanhar o trabalho progressivo e cooperativo entre os
atores da escola, de forma integrada a fim de resolver as dificuldades que interferem no
processo ensino-aprendizagem.
A avaliação se processará de forma contínua e progressiva, através da análise do
presente plano de ação para verificar se os objetivos foram alcançados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Educação Infantil “Recanto Feliz”,

valoriza a participação de todos os envolvidos no processo educacional, tendo como
proposta articular intenções, prioridades e caminhos escolhidos para o desempenho de suas
funções sociais.
Neste contexto, a realização de um trabalho coletivo com a participação da comunidade
é de suma importância para o sucesso do projeto. A instituição escola deve ser um espaço
democrático, onde todos possam participar com o objetivo principal da formação integral do
aluno. Dessa forma, o PPP da escola pretende despertar no dia a dia.
A Escola Municipal de Educação Infantil “Recanto Feliz”, busca de forma efetiva uma
educação transformadora e de qualidade por meio de uma gestão participativa. O presente
PPP não é estático e, para isso, exige uma nova estruturação que deverá ser feita
anualmente, ou no momento em que se for necessário, obedecendo todos os critérios
necessários para o mesmo.
REFERÊNCIAS
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.
BRASIL, Ministério de Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira:

Lei n° 9.394/96.
Ministério de Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais, Currículo em

Movimento da Educação Básica.
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial

Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF,1998 vols. 1,2 e 3.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
30
__________________________________________________________________________
ANEXOS
31
__________________________________________________________________________
1. Calendário Escolar
32
__________________________________________________________________________
2. Matriz Curricular
Maternal I e II (Creche)
33
__________________________________________________________________________
1ª e 2ª Etapas (Pré-escola)
34
__________________________________________________________________________
3. Planejamento anual
Devido à Pandemia do Covid-19, ficou determinado, que seriam aplicados os

conteúdos básicos para todas os segmentos, sendo os mesmos, planejados
quinzenalmente pelos pares (em anexo).
4. Quadro/Rotina
Como descrito anteriormente, todo o planejamento de trabalho vem sendo

realizado de forma remota, não havendo condições de “exigir” das famílias, a mesma
sequência de trabalho em suas casas, então, toda a rotina vem sendo adaptada à
realidade vigente. Nesse contexto de isolamento social, a escola e os professores tem
como principal desafio dar continuidade a essas rotinas e manter esse vínculo sempre
muito forte. Portanto, o quadro de rotina só será redefinido no retorno das aulas
presenciais.
5. Projetos
35

PPP 2021 - RF

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PLANO DE GESTÃO

Projeto Político Pedagógico e Plano de Metas e Ações

EMEI Creche “Recanto Feliz”

“Raízes não são âncoras...Na vida,

(Mário Sérgio Cortella)

Entende-se o Projeto Político Pedagógico como a organização do trabalho

Os fundamentos teóricos e princípios adotados para a construção da Proposta

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu

I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do

III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente

VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a

Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino

I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da

II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou

e do Adolescente (ECA) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros documentos

Entidade Mantenedora: Prefeitura Municipal da Estância de Cananeia

Vice Diretora da Unidade Escolar

Diretora do Departamento Municipal de Educação

Participantes do Núcleo de Acompanhamento do Processo de Construção do

ARIANE APARECIDA COELHO PIMENTA

1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

Nome da Escola: EMEI Creche “Recanto Feliz”

1.2. ASPECTOS HISTÓRICOS

A merenda escolar oferecida nas escolas, segue todas as orientações da

1.4. ORGANIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR

A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz” oferece

Divisão das turmas (turmas e quantidades de alunos em 2021):

Turma Turno Nº de Professor Responsável

Maternal M 13 Kelly Gonçalves Ferraz Kurashiki

1ª Etapa A T 14 Walkíria Dias Molina

2ª Etapa A M 20 Angélica Machado de Oliveira

* As salas com afastamentos destacadas no quadro estão sendo acompanhados

1.5. A ESCOLA NA COMUNIDADE

Nossa unidade escolar está localizada em uma comunidade urbana, no bairro do

1.6. ORGANIZAÇÃO DA ESTRUTURA FÍSICA E EQUIPE DE TRABALHO

A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz” é uma instituição

A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz” possui diferentes

2.1. ESPAÇO E INSTALAÇÃO

Estaremos também, durante a reforma, atendendo todas as normas às questões

2.3. RECURSOS FINANCEIROS

Para a sua manutenção, a escola recebe anualmente recursos financeiros do PDDE

2.4. EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS

2.5. RECURSOS HUMANOS

A Escola Municipal de Educação Infantil e Creche “Recanto Feliz”, possui um quadro

QUADRO I – PESSOAL ADMINISTRATIVO

QUADRO II – PESSOAL DOCENTE

QUADRO III – PESSOAL DE APOIO

QUADRO IV – PESSOAL DISCENTE

Quant. MATERNAL I MATERNAL II 1ª ETAPA 2ª ETAPA TOTAL

* Ressalto que poderá sofrer alterações no total de alunos no decorrer do ano.

2.6. RECURSOS DIDÁTICOS

Devido à escola estar em processo de interdição para reforma, todos os materiais

3. APRESENTAÇÃO DA VISÃO, MISSÃO, VALORES E OBJETIVOS

Ser reconhecida como uma escola de excelência na prestação de serviços

Contribuir com uma formação educacional integral, proporcionando as bases iniciais

- Valorização da família como parceira no processo educacional de seus filhos;

3.4. OBJETIVO GERAL

Proporcionar uma educação integral de acordo com a proposta pedagógica e