2º ENCONTRO DE ALFABETIZADORES-ENSINO REMOTO

DO DIAGNÓSTICO À AVALIAÇÃO

DATA: 25/03/2021

OBJETIVO: Buscar alternativas para a alfabetização eficaz no ensino remoto.

DESENVOLVIMENTO:

DIAGNÓSTICO

 Apresentar as professoras e supervisoras o diagnóstico disponível em http://youtube.com/watch?

v=Ajb1i6PKwcU
 Sugerir que seja aplicado este diagnóstico e que façam o mapeamento da situação da sua sala de
aula a fim de planejar as aulas de maneira eficaz. Reservar uma hora por dia para fazer esse
diagnóstico, nesse sentido cerca de duas semanas serão suficientes para finalização. Organizar da
melhor maneira possível para que as crianças não fiquem sem fazer. No caso das crianças que
não têm acesso a internet, infelizmente não será possível fazer esse diagnóstico agora.
 A partir do mapeamento do diagnóstico, buscar atividades compatíveis com o nível de leitura e
escrita das crianças a fim de que elas passem de um estágio para outro.
 Apresentar o mapeamento do diagnóstico e como trabalhar com ele.

PLANEJAMENTO

 O planejamento deverá ser feito de acordo com os níveis de cada turma. Crianças pré-silábicas
necessitam de atividades diferentes das silábicas que necessitam de atividades diferentes das
silábico-alfabéticas que necessitam de atividades diferentes das alfabéticas. Assim como as
que não lêem, das que lêem silabando, das que lêem sem fluência e as que lêem com fluência.

TRABALHANDO

 Realize sempre uma leitura deleite. É uma forma das crianças criarem gosto pela leitura e
encontrarem motivo para aprender a ler. Utilize diversos gêneros textuais, histórias, adivinhas,
receitas, textos informativos, curiosidades, etc. Sem cobranças! Esse é um momento de prazer!
Uma dica interessante é parar a leitura de histórias na parte mais interessante, criando uma
expectativa para o próximo encontro. As crianças ficarão curiosas para saber o final
incentivando a participação na próxima live ou assistindo o próximo vídeo.
 Seria interessante que as lives fossem feitas em grupos menores (se possível) visando um
aproveitamento melhor.
 Utilize recursos diversos: alfabeto móvel, objetos, jogos, histórias, preguicinha, caixa do
tesouro, gravuras, álbum seriado, músicas, vídeos, etc.
 Um rodízio de atividades pode ser feito para que não haja comparações entre os grupos,
especialmente pelos pais e responsáveis. Exemplo: o professor prepara atividades para os
quatro níveis de escrita: na 2ª feira cada grupo realiza a correspondente ao seu nível, na 3ª
feira as atividades “rodam” e assim consecutivamente.
 A leitura e a escrita são processos que acontecem em áreas diferentes do cérebro, assim são
processos distintos, porém complementares. Às vezes encontraremos crianças que escrevem e
não lêem, assim como as que lêem e não escrevem. Escrever é diferente de copiar. Escrever é
o processo de codificação da língua escrita, enquanto que copiar é “desenhar” as letras.
Devemos proporcionar atividades diferenciadas de leitura e escrita. Ler deve ser mais que uma
 obrigação, deve acima de tudo ter sentido e significação! Assim como escrever deve ser uma
forma de comunicação que se usa tanto dentro como fora da escola.
 Evite fazer dos textos um objeto de estudo. Por exemplo: quando eu uso uma parlenda para
que a criança circule palavras, separe sílabas, pinte espaçamento entre palavras, o texto perde
o encanto. Antes de fazer isso é preciso que a criança se deleite com o texto e conheça sua
função social. A parlenda foi feita para brincar, então brinque com as crianças! Num segundo
momento ela pode ser usada para o estudo.
 Alfabetização e letramento são processos diferenciados, mas que se completam. A
alfabetização é a técnica da codificação e decodificação da língua escrita. O letramento é a sua
aplicação no contexto social. Alfabetizar letrando é mesclar tanto atividades da técnica quanto
atividades do contexto social. Lembrando que em tempos de pandemia as aplicações da
linguagem escrita se modificaram um pouco. A utilização dos aplicativos e redes sociais trazem
uma linguagem particular que vale a pena ser explorada na alfabetização.

AVALIANDO

 A avaliação na alfabetização é constante e ocorre mais por observação. É importante que

tenhamos anotações sobre o desenvolvimento das crianças. Uma sugestão são as planilhas onde
marcamos X ou colorimos os quadradinhos. Podem ser feitas no Excel ou até mesmo no Word.
 Uma ferramenta muito útil é o Google forms. Nele você pode criar avaliações até mesmo com
figuras e depois passar o link para que os alunos respondam. Os dados já saem tabulados.
 Para os que não possuem acesso a internet as avaliações escritas podem ser o recurso.
 ALGUMAS DICAS PARA O ENSINO REMOTO

 Siga uma rotina com seus alunos: É necessário que as crianças e as famílias saibam o que vai acontecer
no decorre da semana. É uma forma de mostrar que o nosso trabalho é organizado e temos segurança do
que fazemos. É uma forma de tranqüilizar os pais e/ou responsáveis nessa fase tão cheia de ansiedades e
também para que organizem sua rotina para auxiliar as crianças que ainda são pequenas e não têm tanta
autonomia.

Uma sugestão interessante disponível em https://www.youtube.com/watch?v=A_DO9yM_ETQ&t=761s

Dia da Metodologia Recurso tecnológico

semana
2ª feira Provocação Mensagem ou documento (Word ou PDF)
3ª feira Explicação Vídeo
4ª feira Atividade Google forms ou documento( Word ou PDF)
5ª feira Correção Google meet ou vídeo
6ª feira Avaliação Goole forms ou documento (Word ou PDF)

Assista ao vídeo para ver a explicação!

 Atividades, vídeos, chamadas de vídeo e lives: Estamos “invadindo” as casas das crianças com nossa
prática pedagógica. Os pais e/ou responsáveis analisam cada passo nosso e muitas vezes somos alvos de
críticas, por isso é preciso que estejamos sempre atentos ao que fazemos.
#Antes de postar qualquer coisa, revise se há erros ortográficos, de concordância, se está claro, se tem
coesão e coerência.
# Confira os vídeos quando utilizar recursos em papel, quadro de giz e quadro branco, pois muitas vezes a
imagem sai espelhada. Também a posição do vídeo (vertical ou horizontal), o tamanho da letra e das figuras.
#Quando for utilizar figuras nas lives use o Power Point que traz os slides e oferece maior espaço do que o
Word, assim como quando for apresentar algo para copiar.
#Dê sempre atividades dosadas e de pouca complexidade lembrando que a casa não é escola e os pais não
são professores.

 Não tenha receio de não saber: O ensino remoto é algo muito novo para todos nós, muitas vezes não
sabemos o que fazer e como fazer. Por isso não pense que é incapaz por não dominar a tecnologia. Não
tenha receio de perguntar, busque ajuda com conhecidos, outros professores, supervisor, diretor, Secretaria
de Educação, assista vídeos no youtube (que ensinam fazer passo a passo muitas coisas), pergunte ao
Google, enfim não saber não é sinônimo de não buscar e aprender.

 Invista em aparelhos melhores: Hoje nossos instrumentos de trabalho são o celular, o notebook e/ou
computador e a internet. Da mesma forma que investíamos em cursos e livros, temos que investir em
tecnologia.

Bom trabalho a todos!!!!

Equipe Pedagógica SEMEC-2021