O Diretor

________________________
Nguma John Geraldo

ASSOCIAÇÃO DOS ESTUDANTES FINALISTAS

UNIVERSITARIOS DE MOÇAMBIQUE
(AEFUM)

PROVÍNCIA DE NAMPULA

NAMPULA, AOS 02 DE JUNHO DE 2022

 17ª Edição do Programa Férias Desenvolvendo o Distrito (PFDD-2022)

Província de NAMPULA
Relatório Individual da Província de Nampula

Nome Completo do Estagiário: MÓNICA ALI SELEMANE

Curso: PSICOLOGIA EDUCACIONAL Contacto: 848690228 OU 875621232
Sector de estágio: SERVICO PROVINCIAL DOS ASSUNTOS SOCIAS

Segundo o estatuto orgânico do serviço Provincial e Assuntos sociais, no seu capitulo I,

Disposições gerais, Artigo 1 (Natureza) afirma que:

1. O serviço Provincial de Assuntos sociais é a entidade que, de acordo com os princípios,

os objetivos e tarefas definidas pelo governo, dirige e assegura a execução das atividades
do sector a nível provincial.
2. O serviço provincial de Assuntos sociais comporta as áreas de educação, ciência e
tecnologia e inovação, ensino superior, ensino técnico profissional, infraestruturas e
tecnologias de informação e comunicação, cultura e género, criança e Acão social.
Artigo 2 (funções Gerais)
O serviço provincial dos assuntos sociais tem as seguintes funções gerais:
a) Garantir a implementação de planos e programas aprovados e definidos centralmente;
b) Garantir a gestão de recursos humanos, patrimoniais e financeiros
c) Orientar e apoiar as unidades económicas e sociais dos respetivos sectores de atividades;

1
 d) Garantir a implementação de polícias nacionais com base nos planos e decisões de órgãos
centrais, de acordo com as necessidades de desenvolvimento territorial;
e) Dirigir as atividades dos órgãos e instituições da respetiva área de atuação, garantindo o
apoio técnico e metodológico
f) Promover a participação de organizações da sociedade cível nas respetivas áreas de
atuação; e
g) Assessorar o secretário de Estado na Província nas matérias do respetivo sector
AEFUM
A associação dos Estudantes Finalistas Universitários de Moçambique é uma organização sem
fins lucrativos, fundada em 2005 por um grupo de estudantes de diversas instituições de ensino
superior (publico e privado) de Moçambique e é reconhecida juridicamente desde 2007 e costa
no Boletim da Republica no 45,IIIA serie de 8 de Novembro.
E tem como objetivo Agir como uma forca académica de resposta aos problemas de
desenvolvimento nacional, contribuindo para a promoção do espirito empreendedor entre os
associados e lutando pela respetiva inserção profissional. E o projeção de ferias Desenvolvendo o
distrito PFDD, faz parte da sua lista desde 2006.e conta com vários parceiros.

O estágio de desenvolvimento do Distrito desempenha uma das grandes plataformas para o

estudante finalista como pós - graduado, possa desenvolver as suas habilidades, materializando
os conhecimentos lecionados na faculdade.

Com ele os estudantes transformam o conhecimento teórica num conhecimento pratico, pois é
necessário que o estudante saiba saber fazer, por tanto com o estagio foi-me possível fazer a
proposta de projeto que pode ajudar no desenvolvimento da província, uma vez que a província
de Nampula ainda é uma província em Desenvolvimento, a proposta faz refecia em um dos
bairros da cidade.

1. Localização Geográfica e Administrativa da Província

É a cidade capital da província do mesmo nome, em Moçambique, país em que se localiza a
província, é conhecida como a Capital do Norte. Administrativamente, a Cidade de Nampula é

2
um município, tendo um governo local eleito. O Município de Nampula, Possui uma Superfície
total de 404 km², com 6 Postos Administrativos Municipais e 18 Bairros e Tem 471.717
Habitante (Censo 2007)
Administrativamente, a cidade de Nampula é um município, tendo um governo local eleito e é
também, desde dezembro de 2013, um distrito, uma unidade local do governo central. A cidade
está completamente rodeada (mas administrativamente separada) pelo distrito de Rapale,
formando um enclave. Na mesma data o posto administrativo de Anchilo foi transferido deste
distrito para o de Nampula, que se encontra dividido nos seguintes postos administrativos
urbanos e sub-dividido em bairros.

2. Potencialidade do Distrito
As potencialidades da província de Nampula esta essencialmente ligada a produção de castanha
de caju, algodão, tabaco, pedras preciosas e outros minerais, cujos estes minerais são exportados
para outros países, onde faz-se o processamento dos mesmos.

3. Atividades realizadas por sector

Centro Infantil Viveiros

Do dia 19 há 22 de Abril de 2022,estagiei no centro infantil viveiros, onde no primeiro dia

apresentaram-me os colegas da instituição, assim como apresentaram-me os repartimentos do
centro, como as salas a cozinha a casa de banho e o pátio no geral, e de seguida indicaram a
atividade que tinha que exercer, que era de trabalhar com uma turma do terceiro e quarto ano, e
assim o fiz.

Historial do centro

O Centro Infantil dos Viveiros, começou a funcionar como simples creche em 1980. Nessa
altura, só beneficiavam crianças dos funcionários. Antes a creche funcionou no atual edifício da
Direção Provincial da Mulher e da Acão Social, chamava-se jardim da liberdade.

3
Com a separação do Ministério da Saúde e da Acão Social, levou com que fosse transferido para
atual instalação que antes era a casa dos médicos. Portanto, com o crescimento de índices pré-
escolares, deixa de ser simples jardim e sobe a categoria de centro em 1996 e passa a se designar
por Centro Infantil dos Viveiros, pelo facto de este ser o local onde as crianças são preparadas
psicologicamente quando atingirem 6 anos de idade ser encaminhada ao ensino formal onde
acolhe crianças de todas idades, portanto de 2 a 5 anos.

Atualmente, o centro é dirigido pela diretora de nome Artesia Tarcísio Assane, diretora adjunta
pedagógica de nome Amelia Celestino João e um técnico administrativo de nome Emílio Viegas.
O centro funciona com 21 funcionários, dos quais recebem salários mensais na conta do estado.

As atividades que exerci com as crianças foram:

Cancões que tinham como objetivo:

 Ensinar o espírito de amizade e de boa convivência nas crianças
 Ensinar os dias da semana
 Ensinar as vogais e a contar
 Ensinar as crianças a cumprimentar os pais, os irmãos, a família no geral e aos
tios educadores
 Motivar e despertar o interesse das crianças de aprender e gostar de ir a escolinha
Ensinar meios de transporte
 Fiz barquinhos de papel e distribui paras as crianças, com o objetivo de ensinar para que
serve o barco, e onde ele anda (navega).
 Através de uma imagem de um carro, pedi junto com a tia educadora, que as crianças
dissessem também qual era a função do carro e pra que serve.
Cuidar das crianças
 Ajudei as tias educadoras, a servir o matabicho o almoço e o lanche para as crianças
 A colocar as crianças a dormir no momento do descanso
 A trocar a roupa das crianças depois de acordar
 E ajudei também na higienização da escolinha

Infantário provincial de Nampula

4
Do dia 25 de Abril a 13 de Maio de 2022 apresentei-me no Infantário Provincial de Nampula, e
no intervalo destes dias, pude exercer todas as atividades propostas para esta instituição, antes de
iniciar com as atividades, a diretora do centro que recebeu-me calorosamente, explicou-me tudo
sobre o centro, como ele funciona, quais são os seus objetivos entre outros itens, depois disso
apresentou-me aos funcionários do centro, e uma das funcionarias, apresentou-me todos os
compartimentos da instituição, estagiar neste centro foi uma experiencia muito excelente.
Historial

O Infantário Provincial de Nampula nasceu na bela Cabeceira Grande, no Distrito de Mossuril,

Província de Nampula, em 28 de Maio de 1961 e, foi transferido para a cidade de Nampula em
1983. Devido a intensificação do conflito armado.

Desde então passou a chamar-se Infantário Provincial de Nampula, o IPN, tem a capacidade para
50 utentes e localiza-se no bairro de Mutauanha-Piloto, há 1 quilómetro do Posto de Saúde
Anexo ao Hospital Psiquiátrico de Nampula: Ex Universidade Lúrio.

O Infantário Provincial de Nampula é uma Instituição do Estado, sob tutela da Direção

Provincial do Género, Criança e Acão Social de Nampula.

Vocacionada ao atendimento de crianças em situação difícil, com idades compreendidas entre o

0 a 12 anos (zero aos doze anos de idade).

Objetivos do Infantário Segundo o Diploma Ministerial Nº 277/2010 de 31 de Dezembro.

2. Dar assistência e proteção a criança desprovida de ambiente familiar e que pelo facto seja
propensa a marginalização;
3. Proporcionar a criança a pré escolarização e assegurar que tenha acesso a formação Socio
Profissional;
4. Dar conhecimento e ensinamentos a criança que lhe proporcionem o crescimento integral
e harmonioso;
5. Defender e fazer respeitar os direitos fundamentais da criança, bem como promover a
reposição dos que tiverem sido violados.

Missão: de garantir a assistência e proteção social básica a criança desprovida de ambiente

familiar e propensa a marginalização

5
Visão: por uma sociedade Inclusiva, Solidaria e de Respeito pelos direitos da criança.

Princípio de atendimento: universalidade, justiça social, solidariedade, eficiência, igualdade e

participação.

Modalidade de Ingresso

As crianças chegam ao IPN, através da Policia da Republica de Moçambique e permanecem num

período transitório aguardando a localização dos seus respetivos familiares para sua ingrecão, o
tempo de permanência nesta Instituição de Acolhimento é gratuito.

Restamos os procedimentos de atendimento das crianças e cumprimos com as normas de

exclusão, promovemos a cultura de que o lugar da criança é na família.

Importa referir que o internamento em instituição de Acolhimento deve ser de caracter provisório
ou ultimo recurso. (Regulamento de Proteção Alternativa de menores) Art.4, f).

Descrição das atividades realizadas

Conversa com Algumas Crianças

Conversei com algumas crianças com objetivo de colher informações relevantes sobre sua
trajetória dentro e fora do infantário, de modo que, no final das conversas possa ter informações
importantes de modo a entender certos comportamentos apresentados por estas crianças, e de
seguida fazer uma intervenção de modo a diminuir ou erradicar certos comportamentos negativos
que comprometem a imagem das crianças.

Observação da socialização das Crianças

Com ajuda de um tio funcionário do centro, Coloquei vários tipos de brinquemos no pátio do
Infantário de modo que permita perceber qual é o nível de socialização das crianças, os
resultados apontaram que algumas das crianças têm dificuldades em partilhar os brinquedos,
sendo necessário a presença de um adulto para que o empréstimo ocorra, algumas mesmo na
presença de um adulto, mostram-se relutantes no empréstimo dos brinquedos. Isto pode ocorrer
devido a idade em as crianças se encontram ou outra particularidade da criança.

6
Aconselhamento para melhoria de vida

Fiz aconselhamento as crianças, de modo que, mudem seus comportamentos em certas situações
que vivenciaram no centro, fora do centro e que futuramente vão presenciar. Fiz conhecer a
quem se dirigir caso presenciem um comportamento identificado como errado. Também tive
uma interação sobre os direitos e deveres e fiz perceber que as atividades designadas as crianças
no Infantário não são castigos ou maus-tratos, mas sim deveres por estes residirem naquele local.

Desenho

Pedi para que as crianças façam vários tipos de desenho (desenho livre, desenho de sua família
ou amigos), com o objetivo de explorar a criatividade das crianças e procurar algum significado
em cada desenho que ajude a compreender os comportamentos apresentados pelas crianças.

Centro de Atendimento Integrado as vítimas de Violência

No dia 16 a 20 de Maio de 2022,me apresentei no centro do atendimento integrado as vítimas de

violência e no centro de Apoio a velhice, primeiro fui no centro integrado, la onde receberam-me
com a secretaria, ela que por sua vez dirigiu-me a sala da diretora dos assuntos sociais. Sendo
que este centro é multiprofissional, existem dentro dele vários sectores, como: Acão social, a
polícia, o IPAJ, o sector da SERNIC, e o sector da Saúde.

As atividades realizadas no centro integrado

Apresentação do atendimento dos sectores

O objetivo era de saber que tipo de atendimento é feito em cada sector:

Acão social

O primeiro sector que apresentaram-me foi na Acão social, onde explicaram-me como funciona
todo o centro, e de seguida apresentaram-me o Gabinete do atendimento da Acão social, e pela
explicação pude perceber que esta é a primeira porta de entrada que a vítima se dirige, é onde
procura-se saber qual motivo e que problema aflige a vítima, não apenas por via de palavras mas
sim, por meio de um protocolo de encaminhamento, que é uma ficha de atendimento integrado

7
para as vítimas de violência. Depois do preenchimento da ficha faz-se o encaminhamento
dependendo do caso que a vítima apresenta.

Sector da polícia

Apresentaram-me o sector da policia e percebe que este sector embora seja da policia, também
funciona como Acão social, pois neste procurasse identificar o tipo de crime que a vitima passa,
uma vez que existem dois tipos de crime nomeadamente: criminais e cíveis, os criminais são os
que tem a ver com as violências físicas e os cíveis tem mais a ver com o registo de crianças, falta
de assistência entre outros, se o caso for criminal é encaminhado para o sector da SERNIC, mas
se o caso for cível é encaminhado para o IPAJ.

Sector do IPAJ

Direcionaram-me ao sector do IPAJ, este que é responsável pelo atendimento de caso cíveis, é
neste sector que faz-se o julgamento dos casos. E dá-se soluções.

Sector da SERNIC - Este que é o sector de investigação criminal, nele são encaminhados casos
criminais, como violência física, violências sexuais, entre outros.

Sector da saúde

Aqui faz-se o atendimento das vítimas de violências físicas, sexuais, vítimas que cheguem ao
centro com dores ou ferimentos que precisem de uma observação médica.

Aconselhamento

Neste centro, tive o privilégio de fazer o aconselhamento a um casal com um caso cível, isto no
sector da polícia, que de seguida fizeram o encaminhamento para o IPAJ, mas infelizmente não
pude ver o desfecho do caso pois um dos cônjuges não se fez presente no dia proposto. Alem
disso, fiz também o acompanhamento de queixa de um caso cível também no mesmo sector, não
pude ver também o seu desfecho uma vez que o estágio neste centro já estava a terminar.

8
Na semana que comecei com o estágio no Centro integrado foi uma semana muito calma sem
muitas queixas e sem muitos casos notificados, por isso que estagiei em simultâneo com o centro
de Apoio a Velhice.
Centro de Apoio a Velhice

Apresentaram-me o diretor do centro do Apoio a velhice com a diretora do centro integrado, ela
que por sua vez deixou-me na sala do diretor, apresentamo-nos, e pedi que antes de começar a
exercer com as atividades que dê-se uma visão geral do funcionamento do centro e assim o fez.
E pude perceber que o centro é um lugar de acolhimento dos idosos, mas não de qualquer idoso,
pois os idosos que são apoiados no centro, são aqueles que em circunstancias diferentes
perderam-se e não conseguem a localização de casa, ou idosos abandonados em hospitais, ate
idosos abandonados em cidades, que não seja na sua terra natal, e este tenha dificuldades de
regressar para casa, e também acolhe jovens sem referencia familiar que saem do infantário, que
por atingirem a maior idade já não podem residir la, pude perceber também que o objetivo do
centro é de fazer a reunificação desses idoso em suas famílias. De seguida o diretor apresentou-
me os funcionários e aos utentes, alguns utentes receberam-me bem um e outro nem por isso, e
na altura o centro contava com 9 utentes.

Historial do centro de Apoio Velhice

O centro de apoio a velhice, antigamente chamava-se por, O.P.I., que significava Obra de
Proteção de Inválidos, e sua secretaria situava-se na atual TVM. Nesse tempo o centro estava em
Marratane, os utentes não iam neste centro por livre vontade, mas sim por captura sob o mandato
do administrador do distrito de Nampula António Lopes, e faziam parte deste grupo dos
capturados os deficientes físicos, mulheres solteiras e idosos. Nessa altura não haviam casa e os
utentes viviam em cabanas e sobreviviam através de petições feitas aos agentes económicos pelo
administrador, e as mesmas incluíam: Arroz, Óleo, peixe fresco, seco, feijão manteiga, entre
outros.
Em 1956 foram construídas 12 casas grandes para idosos casados e 12 menores para os idosos
solteiros. Uma vez que o nome O.P.I. ofendia os utentes em junho de 1970, deixou de ser usado
e passou a se chamar de centro de Apoio a Velhice CAV. Em setembro de 1987 LUCAS
RAMADANE MOMADE, veio transferido de Angoche para Marratane, e trouxe consigo idosos

9
junto com alimentos e objetos domésticos, com a juncão dos idosos em Marratane, verificou-se
que o número era maior e que não se podia fazer a distribuição dos alimentos para cada um, e em
1988 a cozinha passou a ser coletiva e os funcionários que cuidavam dos utentes eram:
YASSINE VIOLA,XAVIER SABURA, E SELEMANE MUCUELA. Em 2000 o centro foi
transferido para a cidade de Nampula no bairro de Mutauanha, e as instalações de Marrere
passaram para os refugiados.

Atividades realizadas

Conversa com os idosos

Conversei com um dos utentes com o objetivo de saber um pouco da sua vida, de como chegou
no centro e se os cuidados recebidos a alimentação e o acolhimento no geral tem sido
satisfatório. O utente revelou-se insatisfeito com o acolhimento pois demostrava fadiga e cansaço
de ficar sempre no mesmo lugar, sendo que o utente padecia de alguma doença no passado
devido a ela, o seu sistema nervoso sofreu alguns danos, digo isso porque ele afirmava que
estava cansado de ver o diretor da instituição vendendo muita gente la dentro˝ e isso justifica-se
pelo facto do diretor acompanhar alguns utentes nas suas famílias, sendo assim eles não
voltavam novamente para o centro”, por isso ele concluía que eles costumavam a ser vendidos e
assados e serviam de refeição.

Conversei também com o utente chefe do centro este que contou-me um pouco da sua história,
que por ventura é o utente que esta no centro desde o tempo que foi transferido para ca na cidade
de Nampula, quer dizer, ele veio transferido de MARRATANE juntamente com o centro, ele é
casado, e é deficiente visual, sendo que é da religião Muçulmana ele deu algumas palestras e
conselhos religiosos para mim e para os meus colegas. O INAS com ajuda de alguns parceiros já
construiu uma casa para ele e que brevemente se mudara para la.

Aconselhamento

Com tudo, fiz o aconselhamento para utente explicando-o que os outros utentes que saem com o
diretor não são vendidos e nem assados para servir de refeição, mas que são acompanhados as
suas casas. E que ele brevemente seria também acompanhado para casa dos seus familiares.

10
 Centro trânsito

Nos dias 23 a 24 de Maio de 2022, apresentei-me no centro transito, receberam-me com os

funcionários do centro, visto que a diretora era antes de aparecer, assim que a diretora chegou
dirigi-me a sua sala, apresentamo-nos e apresentou-me também os funcionários do centro, e
puderam explicar-me como o centro funciona e pela explicação pude perceber que o centro
transito é um centro de acolhimento de portadores de deficiência física, deficiências mental,
deficiência física e mental e de pessoas perdidas, com o objetivo de fazer um reencaminhamento
para as suas casas, este centro é apenas um lugar de acolhimento temporário e não permanente.

Os dias que pude estagiar no centro foram dias em que o centro contava com apenas 3 utentes,
então tive o privilégio de conversar com eles, com o objetivo de saber, como chegarão ao centro,
se o acolhimento tem sido agradável e se os funcionários tem os tratado bem, alguns pontos de
vista entre eles divergiram e outros convergiram, dois utentes que por ventura vinham do
infantário provincial, eles disseram que o infantário era melhor lugar em relação ao centro
transito, porque la as regras e as exigências são varias assim como a convivência. Diferente do
centro trânsito, sendo assim, eles preferiam viver no infantário, mas que devido aos seus
comportamentos que não são muito desejáveis, não será possível regressar ao infantário.
Por tanto, com eles fiz também o aconselhamento explicando-os que o centro não é como o
infantário e que la não é um lugar para viver por muito tempo, e se estão la é porque logo em
breve serão levados as suas casas.

E pude também conversar com os funcionários do centro com o objetivo de perceber qual era o
seu nível de satisfação no trabalho, se tem sido difícil ou não, e o que tem feito para ultrapassar
os obstáculos la encontrados, e eles disseram que trabalhar no centro transito não é uma tarefa
fácil, isso porque o centro recebe todo tipo de pessoas com condutas diferentes, eles afirmaram
que alguns utentes que tem chagado la, e que sejam portadores de alguma deficiência eles usam
esta deficiência para o seu beneficio, e quando fazem um levantamento histórico vários deles
mentem e não contam a verdade, dificultando assim o processo de reunificação na família, outros
usam drogas e chegam ate a fazer ameaças contra os funcionários, com tudo, elas disseram que é
um lugar que se precise apenas de muita paciência para que o trabalho ocorra bem. Com isso fiz

11
o aconselhamento para os funcionários para que tentassem perceber o comportamento de alguns
utentes, pois oque estes necessitam é de ajuda.

Departamento técnico profissional

Dia 25 a 27 de Maio de 2022, estagiei no SPAS, concretamente no departamento técnico

profissional, neste departamento, obtive conhecimentos valiosos, embora o estágio tenha sido de
apenas 3 dias, tempo muito insuficiente, mas, foi proveitoso, pois percebi como funciona o
departamento e que atividades são exercidas dentro dele, pois fui recebida muito bem pelos
funcionários do departamento, eles tiveram toda paciência de quitar e esclarecer as minhas
dúvidas.
Conforme o Estatuto Orgânico do serviço Provincial de Assuntos sociais, no seu Artigo3
(funções Especificas) de dezembro 2020.

No âmbito do Ensino Técnico Profissional

a) Monitorar a implementação da reforma do sistema de educação profissional na província;

b) Supervisionar o cumprimento de normas nas instituições de ensino técnico-profissional;
c) Realizar a supervisão pedagógica nas instituições de ensino técnico profissional na
província;
d) Assessora na criação e funcionamento de instituições do ensino técnico profissional na
província;
e) Incentivar as instituições do ensino técnico profissional na promoção de cursos de curta
duração que não estejam no sistema Nacional de Educação;
f) Assegurar o intercâmbio entre as instituições do ensino Técnico profissional e as
unidades produtivas e de serviços para garantir a interdependência entre a formação e a
realidade socioeconómicas;
g) Sistematizar os dados estatísticos das instituições do ensino técnico profissional na
província;
h) Garantir o funcionamento regular das instituições do ensino técnico profissional na
província;
i) Participar na orientação profissional e na afetação dos graduados;

12
 j) Supervisionar o cumprimento dos programas de aperfeiçoamento pedagógico-didático e
profissional;
k) Velar pelos estagiários, no sector produtivo, dos docentes do ensino técnico profissional.

Atividades realizadas
No departamento do ensino técnico profissional, puderam explicar-me com os funcionários,
como funciona o departamento, com a explicação pude perceber que este departamento trata de
tudo que tem a ver com o ensino técnico profissional, como o instituto industrial, aduaneiro,
entre outros. E tem como os seus principais indicadores:

A supervisão pedagógica que tem como objetivo apoiar as instituições técnicas a melhorar
aquilo que tem a ver com o seu processo de ensino e aprendizagem, e são várias as atividades
realizadas nesta supervisão, tais como: a documentação dos formadores para verificar se eles
estão realmente autorizados para formar num instituto técnico ou não, as instalações da
instituição se vai de acordo com o tipo de formação que a instituição oferece. Entre outros itens.

As supervisões podem ser ordinárias e extraordinárias As supervisões ordinárias são aquelas

que são programadas, aquelas que são feitas pela autorização do diretor, nela são indicados os
itens que serão supervisionados e em que tempo a supervisão ira decorrer. Já a supervisão
extraordinária ela não é programada e ocorre por via de uma denúncia, ou queixa, seja de alguns
estudante que não sente satisfeito com os serviços que a instituição oferece, ou por funcionários
da instituição.

Formação- formar os professores e diretores para as instituições técnicas, isto porque o ensino
técnico é diferente com os outros, porque lecionam os módulos, para tanto se precisa de uma
formação que prepare os formadores e diretores.

Produção escolar- a escola também deve produzir para aumentar os fundos para melhoria da sua
autonomia financeira, mas isso não impede da instituição pedir fundos a mais para melhorar a
instituição.

13
Licenciamento - o objetivo do licenciamento é de dar a autorização para que uma instituição
seja construída, do mesmo modo é feito para o início do funcionamento da instituição.

Para melhor perceção das funcionalidades do departamento elaborei algumas questões que
ajudaram no processo, citas a seguir:

1. Oque é licenciar e acreditar?

2. Oque é necessário para abrir um instituto técnico profissional?
3. Que sistema os institutos técnicos utilizam?
4. Quais requisitos o formador técnico profissional deve ter?
5. Quais são os requisitos necessários para o aluno ter certificado?
6. E quem faz os certificados dos estudantes?

Para dar resposta a estas questões, para além da ajuda dos funcionários, recorre também o
Regulamento de licenciamento das instituições de educação profissional, Decreto n.̊ 28/2017,de
11 de junho.
1- Capitulo III, Processo de licenciamento, artigo 8, diz que, o processo de licenciamento
das instituições de educação profissional compreende duas fases:
Autorização para a criação, autorização para o funcionamento, a primeira é concedida para o
início da construção da instituição e a segunda é concedida para dar inicio as atividades
formativas na instituição.

2- Artigo 10 (pedido de criação por entidades nacionais) afirma que para a criação de uma
instituição de educação profissional o proponente devera juntar a certidão de nome
referente a instituição a criar passada pela ANEP
Este pedido deve ser formulado em requerimento com a assinatura reconhecida do proponente ou
seu representante legal dirigido ao ministério que tutela a ANEP, acompanhado de vários
elementos envolvidos.
3- Os institutos técnicos utilizam o Sistema Eletrónico de Gestão de Informação da
Educação Profissional (SEGI-EP) da ANEP, instalado para permitir o registo académico
e a emissão de certificados de conclusão de níveis e qualificações profissionais.
4- Os requisitos que o formador técnico deve ter segundo o Artigo 6 (formadores) são:

14
 a) O formador de educação profissional N1,para lecionar os níveis 3,4 e 5 do QNQP,
detenha uma habilidade académica de nível de licenciatura na área de conhecimento
técnico afim, acrescida do certificado B;
b) O formador de educação profissional N3,para lecionar os níveis 1e 2 do QNQP, detenha
uma habilidade académica de nível medio na área de conhecimento técnico e cientifico
afim, acrescida do Certificado C;
c) O formador de educação profissional N1,para gerir uma instituição de educação
profissional, detenha uma habilitação académica de nível de licenciatura na área de
conhecimento técnico e cientifico afim, acrescida do certificado A.
5- O aluno deve reunir todas as evidências, as evidências são comprativos que o aluno fez
todas as avaliações, cujas elas são também supervisionadas para garantir que o aluno
assim como o professor não tenha cometido uma fraude, em casos dos agentes da ANEP
que é responsável pela supervisão externa, não encontrar todas evidências do estudante,
por mais que ele tenha terminado o curso será impossível levantar o seu certificado.
6- Quem faz o certificado dos estuantes do ensino técnico profissional é a ANEP.

Neste departamento ajudei a compilar e a digitar informações de proposta de temas e lemas para
a semana de ensino técnico profissional

4. Constatações (que tem haver com atividade que desenvolveu)

Centro infantil Viveiros

Aspetos Positivos
 O centro tem uma organização excelente
 O centro tem um bom controlo e rigoroso das crianças
 Existência de alimentação equilibrada e adequada para as crianças e para os funcionários
Aspetos Negativos

15
Algumas crianças com problemas de linguagem, atraso na fala não são dadas a devida atenção
 O centro não tem brinquedos suficientes para todas as crianças, e com isso elas se
desentendem e brigam muito, pois algumas não sabem partilhar
 Algumas tias educadoras batem e ofendem as crianças

Infantário Provincial de Nampula

Aspetos Positivos

 As crianças têm uma alimentação equilibrada;

 São alimentadas sempre no mesmo horário;
 As crianças são cuidada e protegidas dos perigos externos;
 As crianças que estão no infantário a mais tempo, frequentam à escola;
 Ensinam as crianças a cuidarem de si mesmo.

Aspetos Negativos

 As crianças dificilmente são elogiadas quando um bom comportamento é observado;

 As crianças têm poucas atividades que os ajude a melhorar a sua aprendizagem escolar;
 Dificilmente existem reunião de modo que falem de diversos assuntos que ajudariam no
acréscimo de conhecimento das crianças.

Centro Integrado as Vitimas de Violência

Aspetos positivos

 O centro é muito bem organizado

 Cada funcionário sabe exercer a sua função
Aspetos negativos
 O centro não tem um psicólogo permanente, para fazer o acompanhamento das vítimas
Centro de apoio a velhice
Aspetos positivos
 O centro é muito bem organizado
 Os utentes são dados toda atenção

16
  Não falta alimentação para os utentes

Aspetos Negativos

 O centro não cria atividades extras para os utentes

Departamento técnico profissional

Aspetos positivos
 Tem um atendimento adequando;
 A instalação é bem organizada.

Pontos negativos

 Conflitos organizacionais.

5. Sugestões

Centro infantil viveiro

 O centro deve criar atividades especificas que ajudem a estimular a fala das crianças com
problemas de linguagem, e para isso, o centro precisa de um psicólogo que seja
especialista na área, para que possa fazer o acompanhamento nas crianças
 Para minimizar a situação, o centro precisa de renovar o pátio com muitos brinquedos
para brincar, assim como colocar os baloiços, e o escorrega.
 Não se pode permitir que as crianças sofram violências dentro da instituição, com isso a
diretora deve promover palestras aos tios educadores, com o intuito de incentivar a ter
paciência perante as crianças

Infantário Provincial de Nampula

 Elogiar as crianças quando estas apresentarem bom comportamento;

 Exigir que as crianças se chamem de “irmão, irmã”, de modo que criem laços de irmandade;

17
 Deixar que as crianças demostrem seus sentimentos, sem as criticar por isso;
 Melhor acompanhamento escolar;
 Sentada com todos do Infantário de duas em duas semanas, para que se discutam temas
relevantes com as crianças.
 Exigir que cada funcionário do infantário exerça direito a sua função.

Centro Integrado as Vitimas de Violência

 O centro necessita de um sector de psicólogo para que nele, possa se fazer toda a
assistência que a vítima necessitar, um psicólogo que ajude a vítima a superar os seus
medos e os seus traumas
Centro de apoio a velhice
 Os utentes que não conseguem se locomover, deveriam de vez em quando serem levados
a um mini passeio, para que não fiquem sempre num único lugar

 O centro deve criar atividades extra para os utentes, como caminhadas fora do centro, um
passeio, que sirva com um meio de lazer para os utentes, para evitar que eles fiquem
sentados sempre num único lugar, isso vai para todos os utentes que estiverem em boas
condições de saúde.

 O centro deve colocar uma TV para os utentes, pois com ela, eles poderão distrair-se um
pouco e se distanciar do sofrimento e da dor que carregam nos seus interiores.

Departamento técnico profissional

Para que os conflitos organizacionais constatados sejam sanados é necessário que a SPAS,
contrate um psicólogo organizacional que ajude a melhorar estes conflitos e que faça a devida
gestão do pessoal.

6. Oportunidade para elaboração de Projetos na Província

A província de Nampula é uma província muito desenvolvida, mas apesar disso há lacunas em
alguns bairros, cujo preenchimento destas lacunas é que poderão servir de oportunidades, pois

18
são vários bairros da cidade, que precisam de algum projeto valioso para que ajude no seu
desenvolvimento, como é o caso do bairro- Campo dos Macondes, este bairro necessita de um

 Talho
A construção de um talho neste bairro ajudara no desenvolvimento do mesmo, porque os
cidadãos residentes nele, se locomovem para a cidade ou para o bairro de NALOKHO, para
comprar carne de vaca de, e carne de cabrito.
 Fotocopiadora
O bairro necessita de uma fotocopiadora de modo que reduza a distância dos residentes que se
locomovem para outros pontos da cidade para poer fazer a impressão ou fotocópias dos trabalhos
e documentos, uma vez que neste bairro tem muitos cidadãos estudantes, e precisam bastante
desses serviços.

A estagiária
____________________
Mónica Ali Selemane

19
Anexo

20
Centro infantis viveiros

21
Infantário provincial de Nampula

Centro de Apoio a Velhice

22
Centro trânsito

23
Departamento técnico profissional

24
SABOR AFRICANO
Produção e Fornecimento de Tubérculos
 Temos tubérculos de qualidade ricos em carbohidratos, proteínas e Vitaminas A e C.
 Fazemos entregas ao Domicilio para que você possa saborear ao modo africano connosco
sem poder se deslocar.

Sinta o sabor da Africa nas suas veias…

25