SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CONCEIÇÃO CRISTINA LIMA

UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR

A IMPORTANCIA DA LUCIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Vespasiano
2021
 CONCEIÇÃO CRISTINA LIMA

Disciplinas;
Aprendizagem Matemática;
Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental,
Corpo e Movimento;
Ludicidade da Educação;
Educação de Jovens e Adultos;
Letramento e Alfabetização;
Et-Cultura Brasileira;
Praticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de Aprendizagem na Educação
Infantil;
Estagio Curricular: Educação Infantil

Curso superior de Licenciatura da Universidade

Unopar como requisito parcial à aprovação da
disciplina de Aprendizagem Matemática,
Fundamentos, Organização e Metodologia da
Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Corpo e
Movimento, Ludicidade da Educação, Educação de
Jovens e Adultos, Letramento e Alfabetização, Et-
Cultura Brasileira, Praticas Pedagógicas em
Pedagogia: Condições de Aprendizagem na
Educação Infantil, Estagio Curricular: Educação
Infantil.

Tutor EaD. Tatiane Marigo

Vespasiano
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 3
DESENVOLVIMENTO . 4
CONSIDERAÇÕES FINAIS 11
REFERÊNCIAS 12
6

Vespasiano
2021
 3

INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é mostrar a importância dos jogos e brincadeiras no

processo de ensino aprendizagem, sobretudo na educação infantil e visa à
ludicidade como caminho para aprendizagem e a construção do conhecimento
através de brincadeiras, jogos e brinquedos. Com base nos estudos realizados no
semestre, esse trabalho pretende também ressaltar o papel do brincar na infância,
seja ela na família, na escola ou em ambiente diversos aos quais proporcionem
prazer ao brincar, entendendo que é por meio da brincadeira que a criança se
expressa, interage, investiga e aprende sobre o mundo e as pessoas.
Falaremos também sobre o papel fundamental do professor nesse processo
ensino-lúdico-aprendizagem. Falaremos sobre propostas pedagógicas as quais
devem considerar a criança como sendo o centro do planejamento curricular,
tornando a capaz de adquirir sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo e
participando da cultura como um todo.
A introdução de brinquedos e brincadeiras nas creches depende algumas
condições pré-estabelecidas, são elas: aceitação do brincar, compreensão da
importância do brincar, criação de ambiente educativos planejados que possibilitem
brincadeiras e interações de qualidade; desenvolvimento da dimensão brincalhona
dos professores.
 4

DESENVOLVIMENTO

As diretrizes e base da educação infantil mostram que as brincadeiras e

interações entre professores e alunos devem ser feitas de maneira mútua. A prática
pedagógica garante uma aprendizagem significativa para as crianças com
dificuldade de aprendizagem. O fazer lúdico deve ser visto como proposta
pedagógica a ser trabalhada como crianças em sala de aula ou em outros ambientes
conhecer as dificuldades de aprendizagem e utiliza-las para a necessidade de tornar
as aulas mais prazerosas será sempre um ponto a mais para educar. Ao trabalhar
com jogos na sala de aula, os professores incentivam que as crianças desenvolvam
o potencial do jogo. A pratica de jogos e brincadeiras podem esta relacionadas a
facilidade, pois estes tendem a ser criativo.
A educação infantil vive um grande momento. Os preconceitos de que a
criança na educação infantil não aprende, significa que a educação infantil necessita
separar com rigidez a hora de brincar da hora de aprender.
De acordo com Antunes (2004, p. 42):

“O pensamento criativo, a sociabilidade a arte de fazer, manter e administrar

amizades, a consciência essencial do ser e das coisas, as bases do
pensamento logico, a abertura infinita da inteligência, a plenitude das
capacidades cognitivas, emocionais e motoras, o sentido da independência,
o verdadeiro espirito de iniciativa, a sensibilidade para identificar, analisar e
resolver problemas, a criação da hipótese, a segurança na expressão de
sentimentos e opiniões, o controle do corpo e a imagem positiva de si mesmo
que fundamenta a auto - estima, se constroem nos primeiros anos de vida
(...).”

A Educação Infantil tem um papel importante de compreender, reconhecer o

jeito particular das crianças serem e estarem no mundo, respeitando as suas
individualidades e diferenças.
Percebendo que além de cuidar, tem ainda a responsabilidade de educar, o
que deve estar ligado às concepções de desenvolvimento nas diversas interações e
práticas sociais, relacionados à linguagem e variados conhecimentos na construção
de uma identidade autônoma.
Na educação infantil o lúdico é de suma importância para o crescimento dos
 5

alunos, pois os jogos e brincadeiras são essenciais para o desenvolvimento das

crianças, com atividades primárias, brincadeiras educacionais e comunicativas,
desenvolvendo assim a identidade e autonomia da criança através da interação e
experiencias na sala de aula.
A brincadeira no dia a dia da criança é fundamental para o desenvolvimento
em diferentes aspectos, até mesmo corporal. A interação da criança com educador
na brincadeira é essencial para que haja motivação na hora do brincar.
Toda criança tem o direito de brincar, visto que as crianças aprendem de
maneira espontânea interagindo com os colegas durante as atividades lúdicas no
ambiente escolas, sentido prazer por absorver seus novos conhecimentos. É
importante destacar que os educadores precisam ficar atentos às necessidades dos
alunos, selecionando diversos jogos e brincadeiras com materiais adequados,
envolvendo também a leitura com livros, revistas e jornais que despertem o
interesse de todos estimulando a imaginação, criando novas possibilidades de
aprendizado e enriquecendo seu conhecimento através da ludicidade, contribuindo
de formas positiva com as práticas docentes.
Tanto os jogos como as brincadeiras ensinam regras, despertam a atenção
desenvolvem as características pessoais, sociais e culturais da criança e também
colaboram para a saúde mental facilitando a socialização, comunicação e expressão
das crianças.
Porem para que os jogos e brincadeiras tenham sucesso na sua aplicação e
necessária a mediação do professor que precisa planejar suas atividades com
objetivo pre–estabelecidos a serem alcançados.
Ao utilizar jogos e brincadeiras o professor introduz o lúdico no ensino
aprendizagem para o aluno da educação infantil, isto contribui para o conhecimento
da criança.
Compreende-se que ao trabalhar o imaginário da criança na educação infantil
o lúdico desenvolve a criatividade através dos objetos pré-dispostos de maneira
intencional.
O lúdico é uma metodologia pedagógica que ensina brincando e não tem
cobranças, tornando a aprendizagem significativa e de qualidade. Tanto os jogos
como as brincadeiras proporcionam na educação infantil desenvolvimento físico
mental e intelectual. O lúdico e considerado um meio de comunicação e por isto
estimula a criatividade, a expressão e a espontaneidade, pis trabalha a imaginação e
 6

auxilia na aprendizagem significativa.

No processo de ensino aprendizagem é fundamental valorizar o lúdico, pis
para a criança o mesmo é espontâneo e permiti sonhar, fantasiar e realizar desejos
como crianças de verdade.
O lúdico não é o único instrumento para a melhoria do ensino-aprendizagem,
mas é uma ponte que auxilia na melhoria dos resultados por parte dos professores
interessados em proporcionar mudanças. O lúdico é um poderoso instrumento dos
professores para a aprendizagem dos alunos, porem para que seja alcançado o
objetivo desta metodologia tão importante na educação infantil é necessária uma
dosagem entre a utilização do mesmo na obtenção dos objetivos, ou seja a
aprendizagem significativa e de qualidade.
Logo, o brincar é essencial para a criança, e pode ser considerada uma forma
de linguagem, um modo de expressão, pois é através do ato de brincar que ela
revela seus mais profundos anseios e vontades, visto que o brincar não é somente
uma distração ou passatempo que é através dos jogos, brinquedos e brincadeiras
que a criança se desenvolve e aprende.
A ludicidade quando é trabalhada em forma de prática pedagógica se torna
um instrumento fundamental para o aprendizado e para a evolução afetiva, cognitiva
e social para o aluno. Os educadores precisam adquirir a formação adequada para
usar o lúdico como ferramenta no processo de ensino.
Quando a aprendizagem se constitui através da ludicidade o aluno pode
aprender de uma forma divertida, sendo estimulada a sua criatividade, a autonomia
a autoconfiança, e a curiosidade, pois o brincar e jogar faz parte do momento, e isso
garante a maturação necessária para adquirir novos conhecimentos.
É de fundamental importância que crianças possam se expressar de forma
lúdica explorando sua criatividade, sonhos, frustrações e fantasias, tudo para ter a
oportunidade de aprender e saber lidar com os próprios sentimentos e pensamentos
espontaneamente. O lúdico não é somente um entretenimento, passatempo ou
apenas brincar pelo brincar, mas é algo que deve ser utilizado como conteúdo pelo
professor.
Portanto, o brincar para a criança, não é somente diversão, as brincadeiras
e os jogos fazem parte de sua vida e de sua infância, negar o direito e a
espontaneidade do brincar para a criança, seria como não deixar que ela cresça ou
se desenvolva, pois, a vida e a infância de uma criança se resumem em brincar e é
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brincando que ela vive e aprende.

SEQUÊNCIA DIDATICA

Tema: Brincando e Aprendendo Tempo Previsto: 2 Meses

Turma: 4 anos de idade

Apresentação de Sequência: As atividades propostas a serem desenvolvidas na educação infantil,

tem como finalidade de desenvolver oralidade, interação, expressões, habilidades do corpo, através dos jogos,
brincadeiras, musicas, através do lúdico sua aprendizagem e aprimorada de prazerosa e divertida.

Desenvolvimento da Sequência: Coordenação viso-motora, traçado de linhas com movimentos livres e

dirigidos, Percepção Visual, Orientação Corporal, Orientação espacial, Discriminação (semelhança e diferenças), Medidas,
Massa e corpo humano

Objetivos de Campos de Desenvolvimento Recursos Avaliação

Aprendizagem e experiência
desenvolvimento

Plano: 1
Desenvolver a Traços, sons, cores e Coordenação viso- Promover atividades gráficas Avaliação
percepção formas. motora. e lúdicas, que promovam o continua,
visual, auditiva 1- Desenho livre interesse do aluno, pelo através da
e a 2- Ladrilho contexto em estudo. observação
coordenação 3- Pintura diária da
viso-motora 4- Colagem criança no
5- Recorte Trabalhar as noções de desempenho
conteúdo no dia a dia da de suas
Traçado de linhas com criança, possibilitando. atividades, no
Desenvolver a movimentos livres e diferentes estratégicas relacionament
orientação dirigidos. metodológicas para sanar o com os
temporal Percepção Visual: dificuldades de aprendizagem. colegas e
(começo, meio 1- Cor com os
e fim). 2- Forma Desen professores.
Desenvolver 3- Tamanho volver as atividades através
orientação 4- Detalhes de jogos e brincadeiras, Observações
espacial. 5- Complementa histórias e músicas. no
ções figuras (ANEDOTARI
6- Vogais Aa, O).
Ee, Ii, Oo, Uu. (Caderno de
Orientação Corporal: anotações)
Começo, meio e fim, O instrumento
mais velho mais novo, de avaliação
primeiro e último. é uma ficha
Orientação espacial: de
dentro/fora, em cima, observações
entre, em baixo, na que será
frente, atras, mais alto, entregue aos
mais baixo, mais perto e pais todo
 8

mais longe. bimestre.

Plano:2
Estimular o Esp Discriminação Através de uso de material Através do
raciocínio aços, tempos, quantidade, (semelhança e concreto e/ou dourado que uso de
logico, relações e transformações diferenças): promovam o desenvolvimento material
estabelecend 1- Comparação das habilidades dos contextos concreto onde
o 2- Identificação em estudo. a criança
3- Conjuntos consiga
relações 4- Corresponden Através do uso do material visualizar e
entre os te concreto e/ou dourado que conceituar a
conceitos: 5- Cores promovam o desenvolvimento contagem dos
todo, parte,  Formas das habilidades do contexto objetos e
igual, (circulo, em estudo. mais tarde e
diferentes, triangulo, mais tarde a
grande, quadrado, Através do uso do material apresentação
pequeno, retângulo). concreto onde a criança dos números
tamanho, cor,  Número de 0 consiga visualizar e conceituar na lousa,
forma, etc. a 10. a contagem dos objetos, e cadernos,
 Quantidade mais tarde a apresentação folhas de
Desenvolver (mais, menos, dos números na lousa, sulfite,
o conceito muito, pouco, cadernos, folhas de sulfite, cartazes e
numérico cheio e cartazes e musicas musicas
através da vazio).
expressão  Medidas: Através de materiais Através de
verbal e concretos que permita a materiais
gráfica. 1- Tamanh visualização de diferentes concretos que

o de medidas, utilizando também permita a

Desenvolver objetos jogos e brincadeiras. visualização
a noção de (pequen Em relação ao tempo e de diferentes
diferentes o, interessante o uso de medidas,
medidas em grande, calendário e do cartaz: utilizando
relação aos maior, COMO ESTA O TEMPO? também jogos
objetos e ao menor, ANIVERSARIANTE, e
tempo. grosso e mostrando o dia, mês e ano, brincadeiras.

fino). metodológico e o aniversário Em relação

2- Distância da criança da sala. ao tempo e

entre os interessante o

objetos, uso de

(longe, calendário

perto). mostrando o

3- Velocida dia, mês e

de ano,

(rápido, metodológico

lento, e o

devagar, aniversário da

depressa criança da
 9

). sala.
4- Massa
(leve, A avaliação
pesada). será continua,
5- Temper através da
atura observação
(quente, da criança no
frio). desempenho
6- Som de suas
(alto, atividades no
baixo). relacionament
7- Tempo o com os
(muito colegas e
tempo, com a
pouco professora.
tempo,
dia. O instrumento
de avaliação
é uma ficha
de
observação
que será
entregue aos
pais todo
bimestre.
Plano 3
Levar as Corpo, gestos e O corpo humano e Projetando o corpo humano Avaliação
crianças movimentos, Espaços, partes do corpo. em cartaz para conhecimento será continua,
conhecerem tempos, quantidade, do todo do todo e suas partes. através da
o corpo relações e transformações. Os sentidos. observação
humano e Exercícios e atividades que diária da
suas partes Hábitos de higiene. desenvolvam a visão, audição, criança no
por meio das tato, olfato e gustação. desempenho
atividades A natureza. de suas
gráficas e Exercícios e atividades que atividades, no
lúdicas. Dia/noite/tempo desenvolvam a audição, visão, relacionament
olfato, tato e degustação. o com os
Estimulação Água. colegas e
dos 5 Incentivar o lavar as mãos, com a
sentidos, Campo, cidade e praia escovar os dentes sempre que professora.
desenvolven (mar e rio). necessário, através de
do a músicas e histórias, que
capacidade Seres vivos e não vivos. despertem o interesse da O instrumento
de auto criança. de avaliação
higiene e a Plantas. é uma ficha
identificação de
e nomeação Animais. Exercícios e atividades que observação
das partes do desenvolvam os saberes que será
corpo. relacionados à: natureza, entregue aos
dia/noite/tempo, água, campo, pais todo
 10

Incentivar a cidade, e praia, seres vivos e bimestre.

importância não vivos, plantas e animais.
ecológica,
através da Plantar mudas explorando o
jardinagem e meio ambiente (germinação
horticultura. do feijão em classe).
Apresentar a
diferença Folear livros e revistas que
entre campo auxiliam a explicação sobre os
cidade e contextos em estudos.
praia
estabelecime
nto do tempo.

Identificar a
importância
da água para
os seres
vivos
mostrando a
diferenciação
entre seres
vivos e não
vivos.
Nomear e
reconhecer
diferentes
animais.
 11

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O objetivo deste trabalhado é mostrar a importância do Lúdico através dos

jogos e brincadeiras na educação infantil.
Foi realizado uma pesquisa bibliográfica através de um elemento teórico
objetivando a compreensão do conceito lúdico dos jogos e brincadeiras procurando
diagnosticar como os mesmos podem auxiliar na aprendizagem das crianças da
educação infantil.
Através das pesquisas ficou contatado que o lúdico promove na educação
infantil uma prática educação de conhecimento do mundo, oralidade, regras e
socialização.
Percebe-se que o lúdico aliado aos jogos e brincadeiras e de fundamental
importância para aprendizagem das crianças da educação infantil, pois ensinam
brincando e colocam regras as atividades planejadas pelo professor.
Pois o lúdico desperta no aluno o desejo do saber, ou seja, do aprender
desenvolvendo sua personalidade, pois cria conceitos e relações logicas de
socialização o que é de suma importância para seu desenvolvimento pessoal e
social.
Atividades lúdicas auxiliam na aprendizagem, pois desenvolve a linguagem
oral, a atenção, o raciocínio e a habilidade de manuseio por isso desenvolve a
imaginação e a criatividade.
Desta forma o estudo constatou que ensinar ludicamente através dos jogos e
brincadeiras torna a aprendizagem da educação infantil e prazerosa, porque ambas
proporcionam um aprendizado sem cobranças.
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REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica. São Paulo: Loyola, 1994.

ALMEIDA, Aline Marques da Silva.  A importância do lúdico para o desenvolvimento

da criança 13/10/2014. Disponível em: http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/A-import
%C3%A2ncia-do-l%C3%BAdico-para-o-desenvolvimento-da-crian%C3%A7a.aspx
cesso em 02 de abril de 2017.

ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São

Paulo, SP: Loyola, 2008.
ANTUNES, C. Jogos a estimulação das múltiplas Inteligências. Petrópolis. Rio
de Janeiro. 1998.

ARAÚJO, Vânia Carvalho de. O jogo no contexto da educação psicomotora São

Paulo: Cortez 1992 ANTUNES, C.

http://www.lambaridoeste.mt.gov.br/secretarias/educacao-e-cultura/artigos-dos-
professores/59/view/672

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-
ludicidadeconstruindo-a-aprendizagem-de-criancas-na-educacao-infantil/50878