Plano Individual da Criança

Nome: Clara Parreira Idade: Anos: 2 Meses: 3 Período de Vigência: outubro a fevereiro

PDI nº 1

Recursos a envolver
Objetivo/Resultado
Tema Ações a implementar Calendarização Recursos Recursos Recursos
Desejável
Humanos Materiais Logísticos
A criança demonstra competências sociais e interpessoais afetivas
Demonstra preocupação por outra - Ler uma história onde acontece alguém necessitar de ajuda. 28M Educadoras - Livros de histórias
criança que se encontre a chorar ou Conversar com a criança o que ela faria no lugar da personagem; Auxiliares
muito agitada (para de brincar depois de - Se outra criança se encontrar agitada ou se se magoar, pedir à Crianças
criança para lhe dar um abraço para a consolar.
ver que outra criança se magoou) Família
- Ler à criança uma história que retrate emoções e resolução de
conflitos e no final conversar sobre a situação e questionar a criança
do porquê a personagem sentir aqueles sentimentos específicos e o
Interação com pares que a levou a resolver o conflito;
É capaz de partilhar a sua brincadeira - Fazer rolar uma bola entre o adulto e a criança várias vezes, para 30M Educadoras -Brinquedos
com outras crianças. que a criança perceba que a bola é sempre devolvida; Auxiliares - Utensílios diversos
- O adulto poderá levar um objecto seu para a sala e partilhá-lo com Crianças
as crianças. No fim da actividade conversar com as crianças sobre essa
Família
partilha;
- Dar 2 objectos iguais à criança e pedir-lhe que entregue 1 a outra
criança. No final elogiá-la por ter partilhado com o amigo.
A criança demonstra capacidade crescente para estabelecer comunicação com os outros ou em usar a linguagem
Pergunta o nome das coisas e expressa - Sempre que a criança trás um objeto perguntar-lhe qual o objetos, 33m Educadoras
os seus desejos. para que ela repita o comportamento. Auxiliares
- Sempre que a criança chora ou expressa uma necessidade, Crianças
questionar a criança sobre o que deseja. Família
- Elogiar a criança, sempre que esta solicia algo.
Compreensão da Constrói frases de duas ou três palavras - conversar com a criança utilizando uma linguagem clara. 35m Educadoras
linguagem utilizando substantivo, adjetivo e algum Ajudar a criança a corrigir as suas frases (ex. “Ana médico” por “A Ana Auxiliares
verbo. vai ao médico”) Crianças
Família
A sua linguagem é mais clara e inteligível. - conversar com a criança utilizando uma linguagem clara. 36m Educadoras
Ajudar a criança a corrigir as palavras que pronuncia de forma menos Auxiliares
correta. Crianças
Família
A criança demonstra competências cognitivas e capacidade de resolução de problemas através das brincadeiras e de atividades da vida diária
Conhece 2 a 4 cores - De inicio utilizar duas cores, recortar seis circulos vermelhos e seis 30M Educadoras
Competências amarelos. Coloca-los um a um, quatro circulos vermelhos num monte Auxiliares
cognitivas e quatro amarelos noutro. Dar à criança os dois últimos ciculos para Crianças
que os coloque no monte certo.
Família
- Fazendo a atividade de associação de cores aumentar o número de

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 cores utilizadas.

Constrói puzzles com 6 peças - Dar à criança uma peça de um puzzle até seis peças para tentar 36M Educadoras
recolocá-la Auxiliares
Crianças
Família
A criança demonstra um interesse genuíno em conceitos matemáticos da vida quotidiana.
Reconhece e segue padrões e -fazer torres ou pontes com peças de encaixe explicando os detalhes 30M Educadoras -brinquedos
sequencias. da construção. Encorajar a criança a repetir a construção, dando-lhe Auxiliares -utensílios diversos
ajuda física e instruções simples. Gradualmente retirar a ajuda à Crianças
Família
medida que a criança vai adquirindo prática. Reforçar os progressos
Medida, ordem e
tempo com elogios.
Começa a associar pequenas - Na partilha de objectos com a criança perguntar a quantidade que 35M Educadoras -brinquedos
quantidades aos números. pretende, referindo números (1, 2, 3,...)dando-lhe a quantidade que Auxiliares -utensílios diversos
pede, contando a quantidade que ela pede. Crianças
Família

Classifica e organiza por grupo os -seleccionar objetos da mesma cor e tamanho mas de formas 30M Educadoras Diversos
objetos: diferentes e pedir a criança , elogiado sempre que faça a escolha Auxiliares
Formas correcta. Crianças
- nomear objectos leves e pesados deixando que a criança os
Família
experimente, pedindo-lhe de seguida que faça a comparação e
identifique o mais leve e o mais pesado
Classifica e organiza por grupo os -contar a historia “ A menina dos caracóis de ouro”. 30m Educadoras
Classificação e
objetos: -seleccionar um objecto igual de diferentes tamanhos e pedir a Auxiliares
seriação criança o grande ou o pequeno , elogiado sempre que faça a escolha
Tamanhos Crianças
correcta.
Família
Classifica e organiza por grupo os -seleccionar um objecto igual de diferentes cores, elogiado sempre 30m Educadoras
objetos: que faça a escolha correcta. Auxiliares
Cores - pedir à criança que vá buscar um objeto de uma determinada cor. Crianças
- realizar um jogo com a criança, para separar os objetos pela sua cor.
Família
• Arranja os objetos em linha (e. faz uma -organizar objectos em linha (ex:construir comboios e estradas com 33M Educadoras -Brinquedos
linha de blocos, de légos). legos ou outras peças de encaixe)sobre a observação da criança e Auxiliares - Utensílios diversos
incentivá-la a fazer o mesmo elogiando-a Crianças
Família

Faz traços verticais e horizontais por -Mostrar à criança como fazer traços horizontais e verticais, para a 30M Educadoras
imitação. criança copiar. Auxiliares
Pegar na mão da criança e guiar o movimento, fazendo traços com Crianças
lápis de cera.
Família
Faz descrições simples de ilustrações. -falar de pormenores que se encontrem ilustrados no livro e pedir À 30M Educadoras - Livros de histórias
criança que identifique outros pormenores em determinadas

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 personagens ou objectos Auxiliares
-quando as ilustrações do livro determinarem uma acção pedir à Crianças
criança que a descreva,dando-lhe dicas ou alertando-a par Família
pormenores que a ajudem a fazer a descrição
Recorda a sequência de algumas - À medida que se folheia uma história, pedir à criança para relatar o 35M Educadoras
histórias que está a acontecer. Auxiliares
- Contar uma pequena história e solicitar à criança que conte aquilo Crianças
Interesse em livros e de que se recorda.
Família
outros materiais -Elogiar a criança por forma a reforçar o comportamento.
escritos Realiza uma atividade direcionada e - sentar a criança junto do adulto de forma a explorar um livro ou a 36M Educadoras - Livros
adequada quando explora os livros de revista juntas. Virar calmamente as páginas e descrever o que as Auxiliares - Catálogos
imagens, as revistas, os catálogos. imagens representam mostrando-lhe a sequência da acção quando se Crianças -Revistas
trata de um livro de histórias, por exemplo. Família

Faz círculos -Mostrar à criança como fazer um círculo, fazendo movimentos 36M Educadoras
concêntricos, largos no papel, para a criança copiar. Auxiliares
Pegar na mão da criança e guiar o movimento, fazendo círculos com Crianças
lápis de cera.
Família
- Deixar a criança circundar com o dedo em volta de uma forma
circular.
-Solicitar à criança que desenhe uma bola.
Identifica os rabiscos que fez. -pedir individualmente à criança que desenhe um ou mais objectos e 36M Educadoras
pedir-lhe que explique aos colegas o que desenhou Auxiliares
-perguntar à criança o que vai desenhar e posteriormente pedir que Crianças
identifique o que desenhou para outra criança ou grupo Família
Sobe escadas com alternância. -pedir à criança que segure o corrimão, de seguida colocar-se atrás 30M Educadoras
dela movendo-lhe um pé para o degrau seguinte pulando depois o Auxiliares
outro degrau sobre o qual o pé está. Crianças
-agarrando as mãos da criança colocar os seus pés em cima dos do Família
adulto e subir lentamente os degraus.
Cria estruturas com blocos ou outros - levar a criança a treinar o empilhar com esponjas, caixas, cubos ou 30M Educadoras Escadas
objetos simples (Torres com 9 cubos). outros materiais Auxiliares
-construir uma torre com peças de encaixe pedira à criança que Crianças
desmanche e construa outra igual Família

Salta com os pés juntos. -Colocar-se diante da criança pegando a criança por ambas as mãos. 30M Educadoras
Fazer com esta dobre os joelhos à medida que faz também. Levantar a Auxiliares
criança à medida que salta, mantendo os dois pés juntos. Reforce o Crianças
Capacidades motoras comportamento dizendo “Salta!” Família
Derrama líquido de um jarro para um -ensinar à criança como inclinar um jarro e colocar o copo de forma a 36M Educadoras - Bolas
copo pequeno. acertar com o líquido.Iniciar despejando um jarro de água ou outro Auxiliares
objecto sobre uma superfície maior (ex:regar uma planta) Crianças
Família
Dobra o cobertor. - Orientar a criança para fazer a dobragem do seu cobertor. 36M Educadoras - Jarro
- Elogiar quando a criança inicia o processo autonomamente.

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 Auxiliares - Copo
Crianças
Família
Consegue vestir-se sozinho. -Solicitar à criança que se vista sozinho, orientando-a apenas se 36M Educadoras
necessário. (direcionar as mangas, orientar a frente ou avesso da Auxiliares
roupa, apertar botões, laços, etc ) Crianças
Família
Anda de triciclo ou outro brinquedo com -desapertar os sapatos o mais possível ou utilizar sapatos maiores do 36M Educadoras
rodas e pedais, usando os pedais durante que o que a criança calça e incentivá-la a colocar e a retirar o pé do Auxiliares
a maioria do tempo. sapato. Ajude-a com as suas mãos sobre as dela. Crianças
-colocar a criança a tirar e a colocar os sapatos a outra criança, a um Família
adulto ou a um boneco
A criança demonstra uma crescente consciência e comportamentos saudáveis e em segurança
Hábitos Lava e seca as mãos sem qualquer apoio. - lavar as mãos e a cara incentivando a criança a imitá-la Educadoras Lavatório
saudáveis -borratar as mãos e a cara e pedir à criança que tente eliminar a Auxiliares
sujidade 30M Crianças
- mostrar à criança como enxugar as mãos e a cara e incentivá-la a Família
fazer o mesmo
Presta atenção a instruções de segurança -fazer um jogo em que seja pedido à criança que execute ordens 30M Educadoras - Brinquedos
Comportamentos (coopera quando se lhe pede para o simples. Começar com uma ordem e depois juntar outra(ex:põe a bola Auxiliares - Utensílios diversos
de segurança fazer, “eu preciso de te segurar a mão no chão e dá um pontapé)se necessário apoiar a criança nas acções Crianças
enquanto atravesso a estrada”). Família

Educadora: Carla Rodrigues Pela Família: __________________________________ Outros Serviços: _____________________________ Data:____________

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